DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Classe
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DOCUMENTO
DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
ANNO SCOLASTICO 2020 - 2021
Classe: 5A
Indirizzo: RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL
MARKETING
Coordinatore: ANNA MANTESE
11. PROFILO DELL’INDIRIZZO:
L’indirizzo Relazioni Internazionali per il Marketing fornisce al diplomato competenze specifiche nel
campo dei macro-fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e
fiscale, dei sistemi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione,
finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia
sociale.
E’ in grado di assumere ruoli e funzioni in relazione a:
• rilevazione dei fenomeni gestionali
• trattamenti contabili in linea con i principi nazionali ed internazionali
• adempimenti di natura fiscale (imposte dirette ed indirette, contributi)
• trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda
• lettura, redazione ed interpretazione dei documenti contabili e finanziari aziendali
• controllo della gestione con l’utilizzo di tecnologie e programmi informatici amministrativo-
finanziari
Inoltre il piano di studi si è caratterizzato per lo studio di tre lingue straniere, per cui il diplomato è in
grado di agire anche nell’ambito delle comunicazioni aziendali internazionali utilizzando le lingue
straniere apprese.
2. AUTONOMIA DIDATTICA 20% (se effettuata):
Non effettuata
3. PROFILO DELLA CLASSE:
a) Continuità didattica nel triennio (composizione e variazione del C. di C.)
Anni del
triennio nei
MATERIA quali è DOCENTE
presente la
disciplina
Terzo anno Quarto anno Quinto anno
RELIGIONE 3-4-5 Luisa Borgo Fontana Maurizio Fontana Maurizio
Rosa Francesca Rosa Francesca Rosa Francesca Dal
ITALIANO 3-4-5
Dal Brun Dal Brun Brun
Rosa Francesca Rosa Francesca Rosa Francesca Dal
STORIA 3-4-5
Dal Brun Dal Brun Brun
LINGUA INGLESE 3-4-5 Anna Mantese Anna Mantese Anna Mantese
LINGUA FRANCESE 3-4-5 Paola Marchioro Paola Marchioro Paola Marchioro
LINGUA TEDESCA 3-4-5 Manuela Gavasso Manuela Gavasso Anita Lievore
Leonardo Leonardo
LINGUA SPAGNOLO 3-4-5 Leonardo Cappellazzo
Cappellazzo Cappellazzo
Giandemetrio
MATEMATICA 3-4-5 Margherita Zulpo Chiara Coriele
Squillaci
ECONOMIA
AZIENDALE E GEO- 3-4-5 Leonardo Pulpito Alessandra Sartore Alessandra Sartore
POLITICA
DIRITTO 3-4-5 Stefano Zamberlan Carlo Poier Carlo Poier
RELAZIONI
3-4-5 Stefano Zamberlan Carlo Poier Carlo Poier
INTERNAZIONALI
2TECNOLOGIE
DELLA 3-4 Carla Rigoni Carla Rigoni ------------
COMUNICAZIONE
SCIENZE MOTORIE
3-4-5 Alessandra Sartore Alessandra Sartore Alessandra Sartore
E SPORTIVE
La continuità didattica è stata
- garantita per tutto il triennio per gli insegnamenti di Italiano e Storia, Inglese, Francese, Spagnolo,
Scienze motorie e sportive;
- garantita negli ultimi due anni per Economia aziendale, Religione, Diritto, Relazioni internazionali;
- interrotta nell’ultimo anno per tedesco;
- particolarmente discontinua per l’insegnamento di Matematica.
b) Evoluzione della composizione della classe
La classe nel 3° anno si è composta mediante lo smistamento di 30 alunni provenienti da tre diverse
classi del biennio economico (6 provenienti dalla 2ASE, 15 dalla 2BSE, 9 dalla 2CSE).
Nel passaggio dalla terza alla quarta ci sono stati due nuovi inserimenti di alunne ripetenti la classe
quarta.
Classe Iscritti Iscritti da Promossi a giugno Promossi agli scrutini Respinti
provenienti altra integrativi
dalla stessa classe
classe
TERZA 30 / 24 6 /
provenienti da 4
diverse classi 2e
QUARTA 30 (un alunno 2 32 / /
frequentante il
quarto anno in
UK fino ad aprile
2020)
QUINTA 32 /
c)
d) Problematiche emerse nel corso dell’anno a livello di frequenza, comportamento,
interesse e partecipazione, impegno in classe e a casa:
La classe si è dimostrata corretta nel comportamento e nel rapporto con gli insegnanti e il gruppo è
stato capace di accogliere le proposte didattiche con generale interesse e partecipazione, magari
non vivace, ma attenta. Alcuni alunni hanno saputo riflettere sui contenuti appresi e rielaborarli in
modo autonomo. Qualche studente a volte ha espresso in modo un po’ polemico i propri commenti
sulle attività proposte, pur non sottraendosi al lavoro e sempre nel rispetto dei docenti e dei
compagni.
3Per quanto concerne le modalità di lavoro, si è registrata una crescita apprezzabile nel triennio in
termini di maturità, senso di responsabilità e autonomia da parte di un buon gruppo di studenti che
ha acquisito un metodo di lavoro personale e produttivo. Le condizioni di lavoro particolarmente
discontinue di quest’anno hanno creato difficoltà in alcuni alunni, meno capaci di lavorare in modo
autonomo, che hanno avuto bisogno di essere sollecitati all’impegno e guidati nelle attività.
Il profilo finale risulta pertanto caratterizzato da risultati ottimi da parte di alcuni studenti
particolarmente motivati ed autonomi nel lavoro individuale; un numeroso gruppo di studenti registra
risultati più che sufficienti ed ha acquisito competenze finali discrete; c’è anche, però, un gruppo che
dimostra difficoltà nell’ambito economico e matematico, dove non c’è stata continuità didattica, e per
il quale la motivazione risulta minore.
Interventi del Consiglio di classe:
Non sono stati necessari interventi specifici o convocazioni straordinarie del Consiglio di Classe.
e) Finalità generali perseguite:
ü Promuovere il desiderio di conoscere
ü Esprimere e sviluppare le proprie capacità e potenzialità con la finalità di migliorare
l’autostima
ü Rispettare l’ambiente in cui si opera, curarlo, conservarlo e migliorarlo
ü Sapersi inserire attivamente nelle proposte didattiche proprie del corso (es. ASL)
ü Favorire una partecipazione responsabile e corretta ai progetti attivati in Istituto
ü Favorire il processo di autovalutazione attraverso l’acquisizione di una maggior
consapevolezza delle proprie capacità e attitudini per giungere a delle scelte consapevoli
post diploma.
ü Partecipare alle attività che promuovono l’educazione alla legalità, l’educazione alla
sicurezza e al rispetto dell’ambiente
f) Obiettivi formativi in media conseguiti in termini di Conoscenze, Abilità e Competenze:
• Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie
fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei
tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.
• organizzare il proprio lavoro e consolidare un metodo di studio autonomo ed efficace
• puntare ad un apprendimento non mnemonico, ma interiorizzato e riflessivo
• ricordare nel tempo le conoscenze acquisite
• Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro,
utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i
vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.
• essere in grado di operare scelte e di prendere decisioni in modo autonomo,
consapevoli delle eventuali conseguenze
• Comunicare o comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico,
scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico,
simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni,
principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi
(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti
(cartacei, informatici e multimediali).
• conoscere e comprendere i contenuti disciplinari qualificanti
• conoscere ed usare lessico/terminologia specifici delle discipline
• saper esporre oralmente e per scritto con correttezza e proprietà, consequenzialità
logica ed adeguata ricchezza di argomentazioni
• formulare domande e rispondere a quesiti in maniera chiara e pertinente
4• Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla
realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
• instaurare un rapporto corretto, rispettoso ed equilibrato con compagni, docenti e
personale della scuola
• lavorare proficuamente in gruppo, rispettando le opinioni e le esigenze altrui
• esercitare la solidarietà
• esercitare correttamente le modalità di rappresentanza, di delega e di rispetto degli
impegni assunti
• Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita
sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità
comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.
• osservare lo Statuto degli Studenti, il Regolamento d’istituto e le indicazioni del
consiglio di classe
• rispettare i tempi e le modalità di lavoro in classe e delle consegne del lavoro a casa
• promuovere la flessibilità nel rapportarsi alle diversità linguistiche, culturali e nelle
simulazioni di attività lavorative
• Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le
fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di
problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.
• saper applicare le conoscenze acquisite per svolgere i compiti assegnati e risolvere
problemi significativi
• Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti,
collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e
lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze
ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.
• dimostrare padronanza di un argomento attraverso un’esposizione chiara dello stesso
e attraverso collegamenti interdisciplinari
• collegare ed integrare conoscenze acquisite in ambiti disciplinari diversi con
particolare riferimento ai nuclei pluridisciplinari individuati per l’Esame di Stato
• saper operare inferenze e deduzioni
• Acquisire ed interpretare l’informazione: acquisire ed interpretare criticamente l'informazione
ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità,
distinguendo fatti e opinioni.
• analizzare e sintetizzare i contenuti disciplinari
• saper comprendere diverse tipologie di testi e fonti di informazione, individuandone
l’attendibilità, i punti fondamentali e le strutture logico-argomentative
Si ritiene che la maggior parte delle finalità generali fissate all’inizio dell’anno scolastico siano state
raggiunte dalla totalità della classe. Per quanto riguarda invece gli obiettivi formativi trasversali la
situazione si presenta più articolata, principalmente a causa delle diverse capacità di usare una
corretta terminologia nei linguaggi settoriali o di sapere operare collegamenti pluridisciplinari. Un
certo numero di alunni più motivati e costanti nell’impegno sanno operare inferenze, usare
informazioni specialistiche anche in contesti diversi da quello oggetto di studio, dimostrando di avere
raggiunto un adeguato, e talvolta davvero buono, livello di autonomia, mentre per gli altri, che hanno
raggiunto gli obiettivi solo in maniera elementare, è spesso necessario operare degli interventi
orientativi.
In termini di CONOSCENZE la preparazione è complessivamente soddisfacente in quasi tutte le
discipline: numerosi studenti comprendono i contenuti qualificanti dei vari ambiti disciplinari, hanno
acquisito il lessico specifico essenziale delle discipline e un’adeguata padronanza degli argomenti
affrontati nei singoli programmi. Altri hanno invece bisogno di essere guidati in questo processo di
comprensione e assimilazione in quanto hanno evidenziato difficoltà ad operare una consapevole
5integrazione delle conoscenze. Si sottolinea infine la presenza di una fascia di alunni che presenta
una preparazione globalmente sufficiente, ma con fragilità, anche evidenti, in alcune materie,
soprattutto matematica ed economia aziendale.
Sul piano delle COMPETENZE e delle ABILITÀ si registrano gli stessi livelli indicati per le
conoscenze. Numerosi studenti, ma non tutti, dimostrano di saper selezionare informazioni e di
rielaborarle in attività autonome, collegando opportunamente i saperi acquisiti in ambiti disciplinari
diversi. I risultati, in tal senso, sono legati non solo all’impegno, ma anche alle capacità personali.
Solo alcuni studenti sono in grado di utilizzare i contenuti studiati per leggere la realtà storica,
economica e sociale che li circonda, facendo collegamenti pertinenti con gli eventi di attualità.
4.DDI
Per lo svolgimento della DDI sono state seguite le direttive ministeriali e le linee guida dell’Istituto
approvate in sede di Collegio Docenti. L’anno scolastico è stato caratterizzato da frequenti
cambiamenti nelle percentuali di didattica a distanza e in presenza, richiedendo a tutti, studenti e
docenti, una enorme flessibilità e capacità di riorganizzare il proprio lavoro e i propri ritmi.
Da settembre a fine ottobre: 4 gg in presenza e 1 g in DDI
Da fine ottobre a fine gennaio: DAD al 100%
Da febbraio a metà marzo: DAD al 50%
Da metà marzo a metà aprile: DAD al 100%
Da metà aprile ad oggi: 4 gg in presenza e 1 in DAD
Le giornate in DDI o DAD sono state divise in ore sincrone (con collegamento MEET
docente/studenti) e ore asincrone (con lavori assegnati, lavori di gruppo, lavori guidati a seconda
delle scelte didattiche del docente), per ridurre il tempo di connessione e di lavoro davanti allo
schermo. Nonostante le difficoltà, non è mai mancata la comunicazione tra docenti e studenti e si è
cercato di mettere in atto modalità coinvolgenti tramite l’utilizzo della tecnologia e materiali
multimediali. La classe ha retto bene a questi continui cambiamenti, dimostrando impegno e serietà.
In quest’ultimo periodo, però, comincia a dimostrare una certa stanchezza, soprattutto per
l’accavallarsi di varie attività curricolari, extracurricolari ed extrascolastiche.
Rimodulazione della programmazione: la programmazione di alcune materie ha subito qualche
leggero cambiamento dovuto alla frammentarietà della organizzazione didattica. Si vedano i
programmi finali e l’allegato A per i dettagli.
In particolare, i docenti hanno adottato le seguenti modalità di lavoro e di valutazione:
DOCENTE e STRUMENTI E ANDAMENTO DELLA VALUTAZIONE
MATERIA METODOLOGIE CLASSE
Anna Mantese Modalità sincrona: lezioni La classe ha partecipato Prove individuali
partecipate, ascolti, lettura e con interesse alle attività Interrogazioni
INGLESE analisi di testi in plenaria o in proposte, anche se Podcast o Video
breakout rooms, presentazioni di alcuni avevano
lavori di gruppo, interrogazioni e
telecamere accese solo
verifiche, preparazione alle prove
INVALSI. Modalità asincrona: su richiesta della docente
lettura di testi, esercizi del testo, e intervenivano solo se
preparazione power point, ascolti sollecitati. I lavori
corretti poi in classe. Tutto il asincroni sono stati
materiale è sempre stato postato generalmente consegnati
su classroom sia il materiale da tutti, anche se alcuni
fornito dalla docente, che i lavori con leggero ritardo.
assegnati a casa ai ragazzi
6Rosa Francesca - lezioni sincrone via Google la risposta è stata valutazione scritta su
Dal Brun Meet per 2/3 dell’orario complessivamente positiva, tipologie A-B-C
curricolare anche se il numero di
- attività asincrone per il terzo studenti disposti ad valutazione orale
ITALIANO
residuo intervenire spontaneamente sotto forma di
STORIA - approccio interdisciplinare non è cospicuo interrogazioni -
letteratura/storia esposizioni
l’uso della telecamera è individuali o di
ATTIVITÀ SINCRONE: stato continuo solo da parte gruppo su attività di
- uso sistematico di powerpoint di un gruppo di studenti approfondimento o
di sintesi dei concetti ricerca
fondamentali tutti hanno dimostrato
- lezione partecipata buona capacità di produzione di
- letture ed analisi guidate di testi attivazione nei lavori di powerpoint di sintesi
- esposizioni di argomenti di gruppo
approfondimento e ricerca da
parte degli studenti qualcuno ha eseguito in
modo incompleto le
- preparazione alle prove consegne, soprattutto
INVALSI attraverso simulazione quelle relative alle attività
su testi campione asincrone
ATTIVITÀ ASINCRONE
- letture ed analisi individuali o
cooperative di testi, in alcuni casi
con successiva produzione di
testi scritti di rielaborazione e
commento
- video tematici, soprattutto di
storia
- periodici lavori di gruppo di
analisi ed approfondimento su
competenze di scrittura e su temi
di carattere storico e/o letterario
Leonardo Modalità sincrona: Gli studenti hanno seguito Valutazione di prove
Cappellazzo - lettura e commento di testi con generale costanza e individuali scritte e
SPAGNOLO settoriali, specialmente per impegno le indicazioni del orali
quanto riguarda gli docente. A fronte di un
approfondimenti sul marketing e ristretto gruppo che ha
sulla sostenibilità dimostrato scarsi impegno
- correzione collettiva degli e precisione, si segnala
esercizi svolti dagli alunni anche la presenza di un
- visione condivisa di materiali gruppo più numeroso di
autentici di diverso formato alunni motivati e maturi
nella collaborazione.
Modalità asincrona:
- esercizi individuali sugli
argomenti trattati nelle lezioni
sincrone
- domande guida per lo studio
dei contenuti presentati a lezione
- consegne di produzioni scritte o
orali su traccia
Anita Lievore Modalità sincrona: La maggior parte del Valutazione di
lezioni partecipate e gruppo classe ha prove individuali
TEDESCO non,analisi lettere partecipato con impegno scritte e orali.
commerciali, traduzioni e ed interesse, alcuni
comprensione dei testi con hanno dimostrato scarso
7utilizzo di linguaggio impegno e
settoriale/microlingue. Visione partecipazione. I lavori
di brevi filmati e presentazioni sono stati puntualmente
in formato digitale inerenti alle consegnati dalla quasi
tematiche affrontate. Lavori di totalità del gruppo.
gruppo, interrogazioni e
verifiche su Classroom, anche
i materiali sono stati pubblicati
su Classroom.
Modalità asincrona:
materiali interattivi e
digitalizzati integrativi di
ripasso e/o integrazione,
esercizi individuali e di gruppo
sugli argomenti trattati,
domande guida per lo studio
dei contenuti presentati a
lezione, consegne di
produzioni scritte o orali su
traccia.
Paola Modalità sincrona: Il gruppo classe ha Verifiche scritte su
Marchioro lezioni partecipate, analisi partecipato sempre con socrative. L’ultima
lettere commerciali, traduzioni impegno ed interesse. I verifica in forma
FRANCESE con utilizzo della microlingua lavori sono stati cartacea.
commerciale, visione di brevi puntualmente consegnati Interrogazioni.
video in lingua legati alle dalla quasi totalità del
tematiche affrontate, lavoro di gruppo
gruppo su “stanze”,
interrogazioni, verifiche.
Tutto il materiale è postato su
classroom: schemi, video,
links e lavori.
Modalità asincrona:
prove di comprensione scritta
e orale per la certificazione
linguistica Delf, assegnazione
di esercizi, testi/traduzioni da
produrre e consegnare su
classroom.
Maurizio Fontana Modalità sincrona: lezioni La classe ha partecipato Attraverso i quiz o
partecipate, ascolti, video, quiz, con interesse alle attività gli interventi orali
RELIGIONE testi, canzoni. proposte, anche se nelle discussioni.
Modalità asincrona: alcuni avevano
link di video poi commentati in
telecamere accese solo
classe.
Tutto il materiale è sempre stato su richiesta della docente
postato su classroom. e intervenivano solo se
sollecitati.
Alessandra Modalità sincrona: lezioni via Interrogazioni
Sartore google meet, correzione degli
esercizi assegnati e
ECONOMIA svolgimento di nuovi esercizi.
AZIENDALE Per gli esercizi di natura
complessa veniva postato su
8classroom la relativa
soluzione. In modalità
sincrona venivano svolte
anche le interrogazioni.
Modalità asincrona:
assegnazione di esercizi
individuali sugli argomenti
spiegati
Chiara Coriele Tutte le ore sono state svolte La classe Verifiche scritte
in modalità sincrona via complessivamente ha con esercizi e
MATEMATICA Google Meet attraverso dimostrato un problemi da
lezioni dialogate, correzione atteggiamento corretto e svolgere; test con
di esercizi assegnati e un impegno discreto; la Google Moduli con
svolgimento di nuovi esercizi. partecipazione attiva domande a
Alcuni esercizi sono stati limitata a un risposta breve o
svolti a gruppi in breakout sottogruppo. multipla e
rooms. interpretazione di
Tutto il materiale e le L'uso della telecamera è grafici.
videolezioni sono state stato continuo solo da
pubblicate regolarmente su parte di un gruppo di
Classroom. studenti.
Un gruppo di alunni ha
eseguito i compiti
assegnati in modo
incompleto.
Carlo Poier lezioni sincrone via Google La classe ha partecipato risposta scritta ai
Meet, interrogazioni con interesse alle attività quesiti relativi agli
DIRITTO ASINCRONE proposte. argomenti trattati
letture ed analisi di articoli tratti negli articoli, valutati
RELAZIONI
da giornali su argomenti di sia per diritto-
INTERNAZIONALI rel.internazionali che
attualità economica e politica.
per educazione
civica.
Alessandra Modalità sincrona: lezioni La classe ha partecipato Video,
Sartore partecipate, ascolti, video. in parte alle attività interrogazioni
Modalità asincrona: proposte.Solo alcuni
link di video e materiale poi studenti avevano la
ED. MOTORIA
approfondito in classe.
telecamera accesa.Solo
Tutto il materiale è sempre stato
inserito in classroom. alcuni studenti hanno
dimostrato
partecipazione alle
lezioni con interventi.
5. INTERVENTI SVOLTI PER IL RECUPERO DELLE INSUFFICIENZE E/O PER IL
POTENZIAMENTO:
Nel corso dell’anno scolastico sono state messe in atto le seguenti strategie di recupero:
• Recupero in itinere
• Esercitazioni suppletive
• Materiali di lavoro calibrati su specifiche lacune
9• Settimana di recupero ed approfondimento dal 25 al 29 gennaio 2021.
Per il potenziamento sono state fornite dai singoli Docenti indicazioni relative a letture, film, siti per
gli approfondimenti personali.
Rientrano nelle attività di potenziamento la proposta delle certificazioni linguistiche, il Progetto
Erasmus+, e gli interventi di esperti in Istituto.
6. CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE APPROVATI DAL COLLEGIO DEI DOCENTI E
FATTI PROPRI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Il C. di C. ha adottato i criteri e gli strumenti di valutazione già discussi e approvati nel Collegio dei
docenti e consultabili attraverso il sito di Istituto nel PTOF.
7. CRITERI PER L’ACCESSO ALL’ESAME DI STATO
Sono ammessi all'esame di Stato gli studenti che presentano una valutazione non inferiore ai sei
decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline, compresa la condotta.
Nel caso di votazione inferiore ai sei decimi in una disciplina o in un gruppo di discipline, il Consiglio
di Classe può deliberare, con adeguata motivazione, l’ammissione all’Esame di Stato.
8. CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Il credito scolastico e formativo è attribuito secondo quanto stabilito dall’Ordinanza Ministeriale
53/2021
9. NUCLEI INTERDISCIPLINARI/NODI CONCETTUALI
TITOLO DISCIPLINE Argomenti specifici (riferimento ai programmi dettagliati presentati
COINVOLTE da ciascun docente)
1 Crisi del ‘29 STORIA Politica estera ed economica USA dopo 1GM
New deal e I ruggenti anni ‘20
teorie di Le speculazioni finanziarie e il crollo delle Borsa di New York
Keynes La grande depressione e le sue ripercussioni in Europa
Roosevelt e il New Deal
REL. INTERN. Il superamento della finanza neutrale, il deficit spending, Welfare
State
INGLESE Storia americana (colonies, Independence war, constitution, Civil war,
roaring 20s, Wall Street crash, Great Depression, New Deal)
ITALIANO Lettura di passi da John Steinbeck, Furore
video Rai “Baricco racconta Furore di Steinbeck”
102 Politiche STORIA Protezionismi nell’Europa di fine Ottocento e la “lunga depressione” –
economiche: conseguenze per la politica estera italiana
Isolazionismo Isolazionismo: politica economica ed estera USA dopo 1GM
Protezionismo Economia di guerra: 1GM – conversione e riconversione industriale e
Economia di
guerra
problemi economico-sociali correlati
Liberismo Rivoluzione russa e comunismo di guerra
Dirigismo Economia pianificata in URSS
Economia Politiche ultra liberiste degli anni ’20 in Usa (vd. crisi del ’29)
pianificata Dirigismo ed autarchia nell’Italia fascista
DIRITTO/ I vantaggi e svantaggi del protezionismo e del liberismo, teoria dei
REL INTERN vantaggi comparati ripresa da 4° e 3° anno
La politica economica, politica economica internazionale, politica
fiscale, la spesa sociale, spesa pubblica, entrate pubbliche, le
imposte
INGLESE Controlling foreign trade
Protectionism and free trade
Trading blocs
Different types of economies
FRANCESE La douane
Halte douane, mais au fait c'est quoi un droit de douane?
https://www.youtube.com/watch?v=kQ9Gdv02I1k
La douane expliquée aux lycéens
https://www.youtube.com/watch?v=sfQ9b7a9RIM
L'importation
L'exportation
Les Incoterms
La logistique et l'assurance
La logistique et le transport
Le contrat de transport
L'assurance
3 Cittadinanza INGLESE The organization of the EU:
Europea The European Parliament
The Council of the European Union
(EDUCAZIONE The European Council
CIVICA) The European Commission
The European Court of Justice
The European Central Bank
The European Court of Auditors
History of the EU
What does the EU do?
Percorsi CLIL: conferenza in lingua inglese con il Dott. Maurizio Dal
Toso
11TEDESCO -Das Politische System in Deutschland, Österreich und der Schweiz
(http://docenti.unimc.it/rossana.papalino/teaching/2019/21824/files/m
odulo-a/Uberblick%20polit.%20System%20in%20DACH.pdf).
Il sistema politico del Lichtenstein (riassunto PDF redatto dalla
docente da: https://www.liechtenstein.li/en/)
-Das Europäische Parlament (presentazione redatta dalla docente:
https://view.genial.ly/5ff47639bea52a0cee8b2f57/video-presentation-
das-europaische-parlament; fonte:https://europa.eu/european-
union/about-eu/institutions-bodies/european-parliament_de)
-Kapitel 11: Idee Europa (fonte: Wirtschaft.online) Fit für Europa, die
Mitgliedsländer, Zur Geschichte der EU, Wie funktioniert die EU.
-Das Deutsche Mainhattan, Frankfurt am Main, die EZB, Messen und
Ausstellungen.
-NS-Propaganda (fonte:Nicht nur Literatur),
Il secolo corto (Fertig,los! 2), Kraft durch Freude, das Wunder von
Prora, die Wilhelm Gustloff.
FRANCESE Les symboles de l'Union Européenne
Le fonctionnement de l'Europe
DIRITTO UE come soggetto del diritto commerciale internazionale, l’unione
doganale, la tutela della concorrenza
4 Globalizzazione DIRITTO Lo sviluppo del commercio internazionale
INGLESE Organisations promoting international trade:
-WTO
-IMF
-World Bank
Trading blocs
FRANCESE La globalizzazione
5 Economia INGLESE Circular economy (relazione sul webinar organizzato da
circolare e Unioncamere)
Green
Economy FRANCESE Vers une nouvelle économie
Les énergies renouvelables
(EDUCAZIONE
CIVICA) Le développement durable
https://www.youtube.com/watch?v=skwiH2RNgDw
Le Commerce équitable
https://wfto.com/sites/default/files/10%20PRINCIPLES%20of%20FAI
R%20TRADE%20%20%282017%29_French.pdf
https://www.economie.gouv.fr/particuliers/commerce-equitable
https://maxhavelaarfrance.org/le-commerce-equitable/quest-ce-que-
le-commerce-equitable/
Les piliers de l'économie circulaire (photocopie)
https://institut-economie-circulaire.fr/economie-circulaire/
Agenda 2030
https://www.eda.admin.ch/agenda2030/fr/home/agenda-2030/die-17-
ziele-fuer-eine-nachhaltige-entwicklung.html
12SPAGNOLO Día del sobregiro
Concepto de sostenibilidad
Mujica - El discurso de Río
Economía circular
ECONOMIA Gli aiuti statali all’economia circolare. Distinzione tra contributi in
AZIENDALE conto capitale e in conto esercizio. Scritture in partita doppia
6 BREAK EVEN MATEMATICA Funzioni di costo totale, di ricavo e di utile con uso della retta e della
POINT ed parabola.
analisi dei costi Diagramma di redditività. Formalizzazione di un problema e
costruzione di alcune semplici funzioni.
Proprietà analitiche delle funzioni rappresentate, lettura ed
interpretazione del grafico relativamente alle decisioni e alle
conseguenze.
Classificazione dei problemi di scelta.
ECON Grafici e studio - casi aziendali- scelte operative
AZIENDALE
FRANCESE Le condizioni generali di vendita
Il contratto di vendita
7 La transazione INGLESE The business transaction:
commerciale ● enquiries and replies
- richiesta ● offers and replies
informazioni
- ordine, ● orders, modification, cancellation and replies
modifica, ● complaints and replies
cancellazione ● reminders and replies
- reclami
- solleciti
FRANCESE Les conditions de vente
Les réductions (photocopie)
La commande
La commande à titre d’essai
La commande urgente
Le bon de commande
La commande modifiée
La réponse positive
La réponse négative
La commande annulée
Le contrat de vente
Le règlement
La demande de paiement
La réponse à une sollicitation de paiement
Le rappel de paiement
La réponse à un rappel de paiement
La banque
Les règlements
Les règlements internationaux
Le crédit documentaire
TEDESCO Messen
Werbebriefe und Rundschreiben
Bitte um Firmennachweis
Die Anfrage
Das Angebot
13SPAGNOLO La lettera commerciale
Lettera di richiesta di informazioni
Lettera di richiesta e offerta preventivo
Lettera di ordine
DIRITTO Contratti di compravendita internazionale
MATEMATICA Riferimento al problema di gestione delle scorte
ECONOMIA Contabilità analitico gestionale: scelta se accettare un ordine, la
AZIENDALE decisione del mix di prodotti da realizzare, scelte nelle nuove
iniziative internazionali
8 COMMERCIO INGLESE TRANSPORT:
INTERNAZION ● By road
ALE ● By rail
● By sea
Gestione dei
● By air
flussi
● Pipelines
internazionali
di merci e transport documents
persone PACKING
(INCOTERMS, INSURANCE
documenti di CONTAINERIZATION
trasporto e SUPPLY CHAIN
pagamenti) LOGISTICS
INCOTERMS
FRANCESE La logistique e l'assurance
La logistique et le transport
Le contrat de transport
Les lettres de voiture
Les différents types de transport
L'assurance
DIRITTO Regolamento dei crediti esteri, garanzie, finanziamento delle
esportazioni
ECONOMIA La classificazione ai fini iva delle operazioni intracomunitarie ed extra
AZIENDALE UE.
9 Marketing ed ECONOMIA la pianificazione aziendale, la redazione del budget e del business
E-marketing AZIENDALE plan
FRANCESE Le Marketing
ATTIVITA’ DI
PCTO Le marché
Marketing Le produit
Project Le prix
La place
La publicité
Les manifestations professionnelles
Le marketing international (photocopie)
Les évolutions du mix marketing 4p,5p,7p puis 10p (photocopie)
14INGLESE Market research
The marketing Mix (7Ps)
Marketing Plan
SWOT analysis
Advertising (various means of advertising-advantages and
disadvantages)
Trade Fairs
Viral marketing
Guerilla marketing
Behavioural marketing
Experiential marketing
Emotional Marketing
Relationship marketing
SPAGNOLO Definición de marketing
Marketing mix
Precio y valor
Gráfico recursos-necesidades
TEDESCO Marketing und Werbung
Produktprasentation auf der Messe
Rundschreiben und Werbebriefe
Eine Werbeagentur bietet ihre Dienstleistungen an
Ein Werbebrief
Eventmanagement aus einer Hand
Hotelangebote
MATEMATICA Massimizzazione del profitto
Funzioni a due variabili
Problemi di scelta
10 Tutela del DIRITTO I diritti del consumatore, il codice del consumatore, il commercio
consumatore elettronico
– E-
commerce
FRANCESE Le commerce électronique
Le e-commerce p. 238
La Fevad p. 239
Le paiement en ligne p.257
Comment profiter du boom de l'e-commerce provoqué par le Covid-
19 (photocopie)
E-business, e-commerce
(photocopie)
https://www.market-academy.com/videos-formation-gratuites/lexique-
definitions/definition-e-commerce/
https://www.fevad.com/chiffres-cles-du-e-commerce-en-2020/
INGLESE The Internet revolution
E-commerce: advantages for companies.
Types of online business activities
1510. NUCLEI DI EDUCAZIONE CIVICA
TITOLO DISCIPLINE Argomenti specifici (riferimento TESTI,
DIRETTAMENTE ai programmi dettagliati DOCUMENTI,
COINVOLTE presentati da ciascun docente) PROGETTI,
ESPERIENZE
Cittadinanza INGLESE VEDI NUCLEO Incontro CLIL
Europea TEDESCO PLURIDISCIPLINARE N° 3 con Maurizio Dal
FRANCESE Toso
DIRITTO
Incontro con
ambasciata
tedesca in Italia
Economia Circolare INGLESE VEDI NUCLEO Progetto
e Green Economy FRANCESE PLURIDISCIPLINARE N°5 PasiniClima
SPAGNOLO Uscita in bici sul
EC. AZIENDALE territorio
Webinar su
economia
circolare
organizzato da
Unioncamere
Forme di stato e STORIA Unità d’Italia e progressivo
forme di governo nel allargamento del suffragio
‘900 europeo elettorale
Giolitti e le riforme
Rivoluzione russa e nascita
dell’URSS – stalinismo – i gulag
Fascismo: ascesa e caratteri del
regime Attività per la
Ascesa di Hitler e nazismo giornata della
Guerra civile di Spagna e memoria
Franchismo
Le tecniche per la conquista del
consenso (propaganda, censura,
culto della personalità,
programmi educativi,
persecuzione delle opposizioni)
I territori istriano-dalmati tra
Patto di Londra, trattati di pace
post 1GM, fascismo ed
italianizzazione forzata, dominio
nazifascista e vendette dei
partigiani titini (solo cenni)
Analizzare da un punto di vista
letterario e documentario alcune
pagine di testimonianza etico-
civile
Maturare un atteggiamento
critico e consapevole
16relativamente al tema della
dittatura, del razzismo, della
censura, della limitazione della
libertà e delle loro conseguenze
umane, sociali, politiche, culturali
Limitazione delle libertà,
persecuzioni e stermini
ITALIANO nell’epoca dei totalitarismi.
Primo Levi – letture (si veda
programma di italiano)
TEDESCO -NS-Propaganda (fonte:Nicht nur
Literatur),
-Il secolo corto dal 1918 alla guerra
fredda, fino alla caduta del muro
(Fertig,los! 2),
-Die NS Organisation "Kraft durch
Freude", das Wunder von Prora und
die Wilhelm Gustloff.
-"Inventur" ein Gedicht von Günter
Eich
Tag des Gedenkens an die Opfer
des Nationalsozialismus am 27.
Januar: Lichtinstallation an der
Französischen Botschaft in Berlin
(iniziativa "every name counts")
Sito dell'archivio Arolsen
INGLESE Government and politics:
The UK Government
-The monarchy
-Parliament
-State Opening of the Parliament
The US government
-Legislative branch
-Executive branch
-Judicial branch
US Presidential elections
SPAGNOLO Desastre de 1898
Segunda República
Guerra Civil
Franquismo y transición
Fechas importantes de la
historia actual: 23F, 11M, 15M
DIRITTO Accordi di Bretton Woods 1944 e
nascita degli Organismi
sovranazionali (WTO - Banca
Mondiale - Fondo monetario
internazionale)
Organismi Nuova direttrice WTO, discorso
internazionali di Draghi al senato, la guerra dei
vaccini, la tassa globale
17STORIA I 14 punti di Wilson e la nascita
della Società delle Nazioni
Il contesto storico (2GM) in cui
nascono gli organismi
internazionali
INGLESE Organisations promoting
International trade:
WTO
The International Monetary Fund
The World Bank
Progetto PEER
educator (gruppo di
studenti): corso su
tecniche di
animazione (cl. 3°) -
coinvolgimento nel
progetto di
prevenzione SKAP
(cl. 3°- 4°) – nelle
attività di accoglienza
delle classi prime (cl.
4°) – nelle attività di
orientamento in
entrata (cl. 4° e 5°)
11. PERCORSI CLIL
Progetto CLIL IN ACTION: serie di conferenze in lingua inglese secondo il percorso programmato
dal CLIL TEAM per un totale di 10 ore. Periodo di svolgimento: seconda parte dell’a.s.
TITOLO DISCIPLINE Argomenti TESTI,
DIRETTAMENTE specifici DOCUMENTI,
COINVOLTE (riferimento ai PROGETTI,
programmi ESPERIENZE
dettagliati
presentati da
ciascun docente)
1 Videoconferenza in DIRITTO Politica Slides preparate
inglese di 1 ora con il commerciale dai ragazzi sulle
dell’UE varie istituzioni
18Dott. Maurizio Dal Toso, INGLESE Driving principles of europee
già funzionario della the EU Domande
Freedom of preparate dai
Commissione Europea movement of ragazzi per il
presso la sede di capitals, goods and relatore
Bruxelles. services
The European
Institutions:
Tema: The European
EU Institutions and EU Parliament
Projects (Le istituzioni The Council of the
dell’Unione Europea) European Union
The European
Council
The European
Commission
The European
Court of Auditors
Youth Projects
2 Videoconferenza in INGLESE Supply Chain and Materiale
inglese di 1ora e 30 Logistics didattico
Effects of Covid-19 preparato dalla
minuti con dott. on the supply chain docente in
Pierantonio Pierobon preparazione
(COO della ditta Forgital all’incontro
Italy):
Tema: Effects of Covid
19 on the Supply Chain
3 Attività finale del progetto INGLESE Storytelling Marketing plan
Marketing Plan (3 ore): aziendale preparato dai
Market research ragazzi
Presentazione a gruppi Marketing plan Slide di
delle proprie strategie di SWOT analysis presentazione
marketing per il lancio di Presentazione in Valutazione
un nuovo prodotto ad un lingua inglese tutor scolastico
esperto esterno, Valutazione
tutor aziendale
Federico Simionato,
product manager di
Bending Spoons s.p.a.
12. PCTO (Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento)
Classe quinta 2020-2021
Totale ore: 49 ore ( 53 ore per 11 studenti)
1. Videoconferenza con il Prof. Paolo Gubitta organizzata da Unioncamere sulla Economia
Circolare (2 ore sincrone + 3 ore asincrone) 22 ottobre 2020
2. Visita virtuale alla ditta Estel (2 ore) 20 novembre 2020
3. Job & Orienta virtual edition + preparazione (3+1 ore): 12 studenti 25-27 novembre 2020
4. Videoconferenza con NIKLAS WAGNER, Capo dell’Ufficio politico dell’Ambasciata di
Germania in Italia (1 ora) 18 dicembre 2020
195. Visita virtuale alla ditta Bending Spoons s.p.a. con Federico Simionato (2 ore) 27 gennaio
2021
6. Videoconferenza su Google Meet con Maurizio Dal Toso sulla EU (1 ora 30 minuti) 5 marzo
2021
7. “Marketing Project”- progetto di simulazione aziendale con presentazione finale in inglese via
Google Meet dei Marketing Plan creati dagli studenti a Federico Simionato, product manager
della Bending Spoons. (36 ore totali -3 ore per la presentazione) gennaio-febbraio-marzo
2021
8. Videoconferenza su Google Meet con Ing. Pierantonio Pierobon su effetti del Covid 19 sulla
supply chain. (1 ora e 30 minuti) 29 marzo 2021
Marketing Project
Destinatari Classe 5RIM
A.S. 2020-2021
Compito/Prodotto Studio di una realtà aziendale:
Fase 1: Ricerca di finanziatori per il lancio di un nuovo prodotto tramite la
presentazione del proprio Marketing Plan (inglese)
Fase 2: Analisi del bilancio della ditta dopo un certo periodo di attività
(economia aziendale)
Fase 3: ipotizzare il lancio di un secondo prodotto (bene sostituto del primo) e
determinare le quantità ottimali da produrre dei due beni per massimizzare il
profitto della ditta (matematica)
-Presentazione orale in inglese del marketing plan di una azienda che vuole
lanciare un nuovo prodotto sul mercato e per il quale cerca finanziatori.
-Marketing plan scritto presentato come lavoro di gruppo
-Report presentato come lavoro individuale
-Presentazione power point (o Prezi) esposta in inglese ad un esperto esterno
(Federico Simionato-Bending Spoons s.p.a)
-Analisi di bilancio
L’analisi di bilancio verterà su un bilancio reale che i ragazzi hanno scaricato
da siti internet, anche nella forma di xbrl, al fine di effettuare una valutazione
su dati non astratti
-Ricerca di prezzi e costi dei due prodotti nel mercato e applicazione
dell'analisi matematica per massimizzare il profitto.
20Obiettivi formativi Educare gli allievi alla collaborazione per la realizzazione di un progetto
comune assumendo responsabilità e ruoli
Mettere in atto comportamenti collaborativi e partecipare in forma collaborativa
alla scelta del gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le
proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo
all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive
Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi,
individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati,
proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e
metodi delle diverse discipline.
Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure,
atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi
(verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze
disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).
Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti
e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi
ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura
sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause
ed effetti e la loro natura probabilistica.
Acquisire tramite attività pratiche competenze spendibili nel mondo del lavoro,
e saper presentare il proprio progetto a esperti esterni in lingua inglese,
sottoponendosi alla loro valutazione
Competenze Asse dei linguaggi:
mirate
Produrre testi di vario tipo in relazione ai diversi scopi comunicativi
Saper presentare argomenti oralmente con l’ausilio di presentazioni
multimediali
Asse scientifico-matematico:
Saper riclassificare lo Stato Patrimoniale e il Conto economico, calcolare e
commentare gli indicatori di redditività, di produttività, patrimoniali e finanziari.
redigere il rendiconto Finanziario delle variazioni del PCN e delle disponibilità
liquide.
Saper applicare l'analisi matematica alla realtà economica.
Obiettivi specifici di Conoscenze
apprendimento Inglese:
(abilità e · Market research through a questionnaire
conoscenze) · Marketing mix (Product-price-place)
· SWOT analysis
· Presentation of a company through story-telling
Economia aziendale e geopolitica:
· La rielaborazione dello Stato Patrimoniale e del Conto Economico
· L’analisi della redditività e della produttività
· L’analisi della struttura patrimoniale, finanziaria (indici e flussi finanziari)
· I rendiconti finanziari
21Italiano:
· Come scrivere una relazione tecnica
Matematica:
· Funzioni a due variabili
· Massimi e minimi relativi
· Problemi di scelta nel caso discreto
Abilità
Inglese:
-saper produrre testi scritti (report, questionario online, marketing plan)
-saper esporre contenuti di carattere economico legati al marketing in lingua
inglese e con sufficiente chiarezza e correttezza
-saper redigere un marketing plan
-saper creare delle presentazioni con buona qualità grafica
Economia aziendale e geopolitica:
-saper riclassificare lo Stato Patrimoniale e il Conto economico
-Saper calcolare e commentare gli indicatori di redditività, di produttività,
patrimoniali e finanziari
- saper redigere il Rendiconto finanziario delle variazione del PCN e delle
disponibilità liquide
- saper utilizzare i sistemi informativi aziendali aziendali e gli strumenti di
comunicazione integrata d’impresa per realizzare attività comunicative con
riferimento a differenti contesti
Italiano:
- Ricercare e organizzare le informazioni utili alla stesura di una relazione
- Saper redigere una relazione tecnico-professionale, distinguendo
efficacemente l’impostazione del testo da altre forme di comunicazione scritta
Matematica:
-saper applicare l'analisi matematica alla massimizzazione del profitto nel caso
di concorrenza perfetta
-Saper impostare e risolvere problemi di scelta nel caso discreto
Discipline coinvolte Inglese, economia aziendale, italiano, matematica
Fasi /tempi di gennaio/febbraio/marzo
applicazione
INCONTRO PCTO 2 ore sincrone
“Visita virtuale alla ditta Bending Spoons di Milano”- incontro con il product
manager Federico Simionato che presenta il percorso di creazione di una
APP.
Inglese: 17 ore (9 sincrone e 8 asincrone)
fase 1: la docente assegna un prodotto ai vari gruppi (2 gruppi flip-flops, 3
gruppi gummy candies, 2 gruppi astucci) e gli studenti a gruppi scelgono il
nome della loro azienda, storia e sede. Gli alunni simulano di essere manager
della ditta che si incontrano per discutere le nuove strategie di marketing per il
lancio di un nuovo prodotto. ( 1 ora sincrona)
fase 2: a gruppi gli alunni creano un questionario online da somministrare ad
amici e parenti (Google Form) per fare una ricerca di mercato e conoscere le
22esigenze della clientela. (1 ora sincrona e 1 ora asincrona)
fase 3: a gruppi gli studenti elaborano i risultati dei questionari e discutono le
scelte strategiche di marketing legate al product, place e price. (1 ora sincrone)
fase 4: gli studenti scrivono il loro marketing plan (che verrà valutato dalla
docente) a partire da un marketing plan dato come modello e analizzato
assieme alla classe ( 2 ore sincrone e 3 ore asincrone)
fase 5: la docente presenta la tipologia testuale scritta del REPORT e
successivamente ogni singolo alunno simula di dover presentare un report al
CEO della ditta, al quale vengono riferite le strategie discusse con gli altri
manager (1 ora sincrona e 2 ore asincrone)
fase 6: preparazione di una presentazione multimediale (2 ore asincrone)
fase 7: esposizione orale in inglese del proprio marketing plan (tramite
presentazione multimediale) all’esperto esterno Federico Simionato (nel ruolo
di tutor aziendale) (3 ore sincrone)
Economia aziendale e geopolitica: 2 ora sincrone per il commento delle slide
presentate, più 9 ore in modalità sincrona sulla redazione di un power point
relativo all’economia circolare dopo la partecipazione ad una videoconferenza
organizzata dalla CCIAA
Italiano: 4 ore (2 ore sincrone - 2 ore asincrone)
presentazione delle caratteristiche testuali della relazione tecnico-
professionale (1 ora)
stesura individuale della relazione sulla visita aziendale virtuale (2 ore)
revisione collettiva delle relazioni degli studenti (1 ora)
Matematica: 4 ore (2 sincrone, 2 asincrone)
Spiegazione, schematizzazione, esempi e commenti sul problema da risolvere
(2 ora)
Risoluzione del problema in gruppo (2 ore)
Metodologia Lezioni frontali
Attività individuali
Attività di gruppo (in DAD)
Strumenti/materiali Materiale fornito dai docenti
Libro di testo di inglese
Power Point, Prezi
Materiale ricercato su internet usato come spunto per prodotti realizzati dal
gruppo (informazioni sui prodotti, idee per prodotti innovativi, esempi di
questionari online, bilanci)
Risorse umane Tutor scolastici: docenti delle discipline coinvolte (Anna Mantese, Alessandra
interne ed esterne Sartore, Rosa Francesca Dal Brun, Chiara Coriele)
Tutor aziendale: Federico Simionato della ditta Bending Spoons
Strumenti di Presentazione a gruppi in inglese del proprio marketing plan al tutor aziendale
valutazione (a distanza tramite piattaforma MEET).
Griglie di valutazione del tutor aziendale (Federico Simionato)
23Griglie di valutazione del tutor scolastico (Anna Mantese)
Osservazioni dei docenti presenti all’incontro con Federico Simionato
Relazione tecnica scritta (R. F. Dal Brun)
Classe quarta 2019-2020
Totale ore: 6 ore + viaggio di istruzione (13 ore per 9 studenti)
1. Formazione specifica sulla sicurezza: 20 e 21 gennaio 2020 (totale 4 ore)
2. Incontro con l’agenzia APL Gi Group e Adecco su CV, Colloquio di lavoro, utilizzo dei social
network nel personal branding: 14 gennaio 2020 (2 ore)
3. Viaggio di istruzione a Vienna 11-14 novembre 2019
4. Job & Orienta 29 Novembre 2019 (7 ore per 9 studenti)
Le 5 settimane di PCTO in azienda (che erano già state previste e organizzate per maggio/giugno
2020) sono state cancellate causa emergenza sanitaria e conseguente lockdown.
Classe terza 2018-2019
Totale ore: 41 ore (71 ore per 19 studenti della classe)
Il Consiglio della classe 3 RIM ha previsto vari interventi di formazione durante tutto l’anno
scolastico (visita aziendale, conferenza, interventi in classe..). Inoltre, cogliendo la proposta dei due
progetti PON (Lungo la Roggia e Schio parla al mondo) sono stati sollecitati gli alunni, che hanno
risposto in modo positivo, aderendo in un numero molto consistente (19 alunni).
N^ORE
PROGETTO DETTAGLI
SVOLTE
- Attività di laboratorio: presentazione evento Open Factory Schools 2018;
formazione gruppi per cooperative learning Silgan D.S. 1,00
Vicenza ed inizio lavori.
Open Factory - Attività di laboratorio: svolgimento cooperative learning sull'azienda
2,00
1 Schools "Cartotecnica Postumia"
2018 - Verifiche orali: esposizione lavori di gruppo sulla "Cartotecnica Postumia" 6,00
- Visita all'azienda "Cartotecnica Postumia" 4,00
- L'Imposta sul Valore Aggiunto, classificazione delle operazioni ai fini IVA. 1,00
- Le fasi della vendita, documento di trasporto, fattura immediata e differita, la
base imponibile IVA, le note di accredito, i registri IVA, 1,00
La fattura
2 liquidazioni e versamenti IVA.
elettronica
- Verifiche orali. 6,00
- Convegno sulla fattura elettronica 2,00
24- Ripasso sulla fattura elettronica 1,00
- Verifica scritta sui documenti del commercio interno e con l'estero 2,00
Software - Attività di laboratorio: il piano dei conti del software gestionale ARCA 1,00
3 gestionale - Attività di laboratorio: creazione di anagrafiche clienti e fornitori con software
ARCA 1,00
gestionale ARCA
- Le funzioni comunicative nel mondo aziendale - Le soft skills: definizioni,
5,00
autovalutazione, analisi competenze richieste dalle aziende
- Lavoro di riconoscimento del proprio profilo personale in termini di capacità,
attitudini, interessi, motivazioni, valori. - Esercizio di collegamento tra interessi
2,00
personali esercitati e competenze sviluppate
4 Soft skills - Da interessi e competenze personali a compilazione del CV (uso della
piattaforma Plan Your Future). Europass: simulazione di compilazione del CV2,00
europeo
- La web reputation 1,00
- Il colloquio di lavoro: errori da evitare 3,00
Progetto
5 PON "Lungo 30,00
la roggia"
TOTALE ORE SVOLTE 71,00
13. ALTRE INIZIATIVE INTEGRATIVE NEL TRIENNIO
Quinto anno
Viaggio di istruzione Non effettuato per emergenza sanitaria
Uscite didattiche § 07/05/2021
§ Meta: Uscita in bici sul territorio (Schio-Santorso-Giavenale-Marano)-
progetto Pasini Clima
§ Finalità: sensibilizzare ai problemi ambientali, far conoscere
l’associazione LifeBeWare, far socializzare la classe
Giornata della memoria § 24/01/2020 – Attività gestita dalla docente di lettere
Attività di orientamento Orientamento universitario/al mondo del lavoro
§ Incontri di PCTO
§ Job&Orienta digital edition
§ Incontri per l’orientamento universitario
Attraverso i docenti incaricati a livello di Istituto e/o tramite un corso
classroom appositamente attivato, sono state inoltre puntualmente
trasmesse agli studenti informazioni relative ad iniziative di orientamento
organizzate sul territorio (Comune di Schio e comuni vicini, Università, corsi
postdiploma ecc.).
Giornata contro la violenza Tutta la classe - 25/11/2020
sulle donne
Certificazioni linguistiche Certificazione CAE (C1 di inglese) – 2 studenti
Inglese
Certificazione FCE (B2 di inglese) – 4 studenti
Certificazione PET (B1 di inglese) – 1 studentessa
25Francese Certificazione Alliance Francaise (B1 di francese)- 3 studenti (esame
sostenuto, ma non sono ancora disponibili i risultati)
Progetti GIES Progetto Biliardo (1 lezione dimostrativa)
Progetto “Attività in ambiente naturale”
Quarto anno
Certificazioni linguistiche 4 studenti - livello B2 INGLESE
5 studenti-livello B1 FRANCESE
Progetti significativi § British Day
§ Viaggio di istruzione Vienna 11-14 novembre 2019
§ CLIL IN ACTION: “networks” (tecnologie della comunicazione)
§ Spettacolo teatrale: Stivalaccio teatro, “Arlecchino furioso”
§ Progetto Educazione alla salute: incontro di sensibilizzazione alla
donazione di sangue organi e tessuti
§ Giochi di Archimede
§ Concorso Euromaster
§ Lettorato in lingua spagnola
§ Progetto Peer/SKAP: formazione studenti PEER
§ Rafting
§ Incontro-spettacolo “Processo all’Homo Sapiens” (13-12-2019) per
sensibilizzare ai temi ambientali
§ Giornata contro la violenza sulle donne - 25/11/2019 -Progetto
Richiamala
Terzo anno
Viaggio di istruzione Milano 7-9 marzo 2019
Certificazioni linguistiche 6 studenti livello B1 INGLESE
Progetti significativi § Smarter English
§ Progetto Educazione alla salute: incontri per la prevenzione HIV-AIDS
§ Progetto SKAP: selezione tutor per corso Peer educators
§ Progetto Teen Box Azione Skap: intervento in classe con docente
osservatore
§ Invito a teatro in inglese– Gulliver’s Travels
§ Giornata dello sport sulla neve (Forte Campolongo)
§ Corso di autodifesa
§ CLIL in action: Economia aziendale (le aziende) e Tecnologie della
Comunicazione (la tutela della privacy)
§ Giochi di Archimede 22 novembre 2018
§ Pon: Lungo la roggia (19 alunni)
§ Masiera Day
§ Social Day 12 aprile 2019
§ Concorso Euromaster
§ Soggiorno studio ad Alicante
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