Piano Triennale Offerta Formativa - CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS Triennio 2019/20-2021/22 - Istituto Comprensivo A. De Curtis
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Piano Triennale
Offerta Formativa
CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola CASAVATORE I.C. A. DE
CURTIS è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
18/10/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 0005884 del
01/10/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
30/11/2018 con delibera n. 6
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
L'OFFERTA
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
ORGANIZZAZIONE
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
La maggior parte dei familiari degli alunni ha un livello d'istruzione di base, una buona parte e'
diplomata, una minoranza e' provvista anche di laurea. Le famiglie economicamente
svantaggiate vengono assistite e supportate da associazioni parrocchiali e da altre
organizzazioni basate sul volontariato (Croce Rossa, ecc.). E' minima l'incidenza degli studenti
con cittadinanza non italiana. I genitori di alunni in difficolta' e/o diversamente abili possono
seguire protocolli e procedure stabilite, d'intesa, tra scuola, ASL e Centri per l'Inclusione. Molti
studenti, per la loro istruzione, possono contare su un buon grado di collaborazione
territorio.e partecipazione delle famiglie, di alcuni Enti e Associazioni del territorio.
Vincoli
Le famiglie e il contesto generale di provenienza degli studenti hanno un livello culturale
medio-basso. Le precarie condizioni economiche in cui versano alcune famiglie, non
permettono, ad una parte degli studenti, di partecipare ad iniziative scolastiche e culturali, in
particolar modo alle visite guidate e a progetti extracurricolari a pagamento. Alcune famiglie
non sono in grado di versare, all'atto dell'iscrizione, il contributo scolastico richiesto per
l'Assicurazione. Le strutture edilizie dei due edifici che compongono l'Istituto vanno
notevolmente migliorate soprattutto per cio' che riguarda l'abbattimento delle barriere
architettoniche. Si registra inoltre un accentuato decremento demografico.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Il Comune di Casavatore e' diviso nettamente in due parti: Centro Storico del paese e parco
delle Acacie (o Poggio delle Rose) separate dalla Circumvallazione esterna di pertinenza
provinciale. Attualmente sussistono sul territorio: lo stadio e la biblioteca nel Centro Storico;
una tendo-struttura, al confine tra i due settori del paese, destinata ad attivita' sportive a
pagamento; l'oratorio parrocchiale che offre attivita' gratuite: campi estivi, teatro, sport. A
livello sanitario e' assicurato il servizio farmaceutico, sono presenti, nel centro storico, una
delle sedi ASL - Napoli 2 Nord ed una struttura per la terapia del dolore. L'economia del
territorio si avvale soprattutto della presenza di operanti nei settori: tessile, di abbigliamento,
conciario, calzaturiero, cartotecnico e di fabbricazione macchine elettriche. Molti individui
sono liberi professionisti, una buona percentuale e' dedita ad attivita' commerciali. Queste
ultime, assieme a tutti gli altri servizi offerti da Enti e Comune (compreso quello bancario)
riescono, in maniera sufficiente, a soddisfare le esigenze della comunita'. Le strutture
scolastiche presenti sul territorio consentono la frequenza solo del 1^ ciclo d'istruzione. Sono
assenti Istituti Superiori.
Vincoli
Nell'ultimo ventennio, la forte urbanizzazione, ha trasformato questo territorio in un
agglomerato di 'residenze dormitorio' la cui vivibilita' e' compromessa maggiormente
dall'assenza di luoghi di ritrovo e di svago ben attrezzati: parchi-gioco, cinema, teatri.La crisi
economica ed industriale degli ultimi tempi, ha causato il fallimento e la chiusura delle
maggiori industrie del territorio di Casavatore, determinando una notevole riduzione della
forza lavoro e l'incremento della disoccupazione. La mancanza di un servizio di trasporto e
collegamento tra le due parti in cui e' diviso il Comune, non permette all'utenza di usufruire di
tutte le strutture presenti nelle due porzioni del Comune. Fino ad ora, da parte delle varie
amministrazioni comunali di Casavatore, sono stati minimi gli interventi atti a risolvere i
problemi strutturali dei due edifici scolastici che compongono l'I.C. 'A. De Curtis', malgrado le
numerose richieste dei Dirigenti succedutisi negli ultimi anni.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'I.C. 'A. De Curtis' consta di due edifici, distanti tra loro circa 100 m. Plesso Serao:1^ piano 11
classi Primaria, bagni per alunni oltre i sei anni, un laboratorio d'informatica con postazioni e
PC ed una biblioteca; LIM acquistate negli ultimi anni grazie ai finanziamenti del FESR che
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SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
hanno consentito progetti arricchimento O.F. con docenti interni come tutor; piano terra con
uffici segreteria e presidenza, 8 sez. Infanzia, 4 classi Primaria e biblioteca destinata ai piccoli
lettori; bagni adatti sia ad alunni infanzia che primaria, bagno disabili, laboratorio informatica
con LIM a parete ed una portatile; nel sottoscala vano archivio e altri locali vuoti. Nel cortile
retrostante il pelsso "Serao" ci sono un nuovo campo sportivo polifunzionale scoperto ed una
palestra di nuova costruzione. Plesso De Curtis: 1^ piano con 5 classi Secondaria 1^ grado,
bagni, laboratori musicale, artistico e scientifico, LIM in 13 aule; piano terra con 9 classi
Secondaria di 1^ grado, bagni, LIM in ogni aula, sala professori; aula ambiente di
apprendimento con LIM; laboratorio informatico e linguistico con LIM e postazioni con PC;
laboratorio "atelier creativo"; laboratorio artistico; laboratorio musicale; laboratorio
scientifico; aula di lingue e biblioteca. Completano l'edificio una palestra ed una sala
auditorium.
Vincoli
Plesso Serao: aule non brillano per ampiezza. Struttura dispersiva, molti accessi, collaboratori
scolastici insufficienti; Inesistenti: sala professori e uscite emergenza al 1^ piano; nel
sottoscala locali fatiscenti inutilizzabili, da destinare a refettorio o laboratori (previa
ristrutturazione ed autorizzazione da parte di ASL e Comune di Casavatore). Plesso De Curtis:
necessaria ristrutturazione; malridotte uscita emergenza al 1^ piano e scale accesso lastrico
solare. Nei due edifici: bagni bisognosi di ristrutturazione; infissi non isolati termicamente;
impianti riscaldamento obsoleti; attrezzature tecnologiche ridotte da furti e atti vandalici;
esigue risorse finanziarie di alcune famiglie e tagli sui fondi per le scuole, non permetteranno
realizzazione di adeguata progettualita' extracurricolare che incrementi l'offerta formativa e
prevenga evasione e dispersione scolastica. L'utilizzo di auditorium e palestra del plesso "De
Curtis" e' limitato alle sole attivita' didattiche.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice NAIC8A700A
VIALE MICHELANGELO N.104 CASAVATORE
Indirizzo
80020 CASAVATORE
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SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Telefono 0817386253
Email NAIC8A700A@istruzione.it
Pec naic8a700a@pec.istruzione.it
Sito WEB www.istitutocomprensivodecurtis.gov.it
CASAVATORE 2 - SERAO - (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice NAAA8A7017
VIALE MICHELANGELO 104 CASAVATORE 80020
Indirizzo
CASAVATORE
• Viale MICHELANGELO 104 - 80020
Edifici
CASAVATORE NA
CASAVATORE IC 2 DE CURTIS SERAO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice NAEE8A701C
VIALE MICHELANGELO CASAVATORE 80020
Indirizzo
CASAVATORE
• Viale MICHELANGELO 104 - 80020
Edifici
CASAVATORE NA
Numero Classi 16
Totale Alunni 338
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
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SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Numero classi per tempo scuola
"A.DE CURTIS" -CASAVATORE- (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice NAMM8A701B
Indirizzo VIA MEUCCI N.3 - 80020 CASAVATORE
Edifici • Via MEUCCI SNC - 80020 CASAVATORE NA
Numero Classi 14
Totale Alunni 295
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
Approfondimento
https://drive.google.com/file/d/1xzWxEpCigJTZmDOcijt38F00EDHVb3Zt/view
https://drive.google.com/file/d/1b0JPal4xxsF1KpXBVqmfMCYDrPG408go/view
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
I seguenti link permettono di visionare la mappa interattiva della scuola secondaria
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 4
Disegno 1
Informatica 1
Lingue 1
Multimediale 1
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 3
Aule Teatro 1
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 1
Palestra 2
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 25
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
3
presenti nei laboratori
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
2
presenti nelle Biblioteche
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SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Lim per ogni classe 18
Approfondimento
In fase di allestimento un atelier creativo dotato delle seguenti attrezzature:
n. 12 postazioni pc dotate di software Arduino + kit base per avviare gli allievi al
percorso di robotica
n: 12 ipad modello Apple dotati di software per grafica 3d
n: 1 stampante 3d
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 72
Personale ATA 14
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
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SUO CONTESTO CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
la riflessione e la ricerca attuate nel corso degli anni, unitamente al costante
confronto con le esigenze educative e formative del territorio, hanno permesso la
condivisione di alcuni principi fondamentali attorno ai quali la scuola costruisce
costantemente le unità di apprendimento ed il proprio curricolo:
•Uguaglianza Il servizio scolastico viene erogato senza alcuna distinzione per motivi
riguardanti sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni
psicofisiche e socioeconomiche.
•Imparzialità e regolarità Gli erogatori del servizio scolastico, agendo secondo criteri
di obiettività ed equità, ne garantiscono l’imparzialità e la regolarità.
•Diritti dei bambini Partendo dal principio che la scuola è e deve essere costruita per
i bambini e per i ragazzi che la frequentano e non viceversa, viene riconosciuto il
diritto all’istruzione e all’educazione di tutti, come presupposto fondamentale
dell’esercizio del diritto di cittadinanza.
•Accoglienza ed Inclusione La scuola si impegna a favorire l’accoglienza dei genitori,
dei bambini e dei ragazzi nella struttura scolastica, l’inserimento e l’inclusione di questi
ultimi con particolare riguardo alla fase d’ingresso al primo anno e alle situazioni di
rilevante necessità (alunni diversamente abili, alunni con DSA, stranieri, degenti in
ospedale e tutte le situazioni di BES-bisogni educativi speciali).
•Partecipazione e responsabilità Nella sua opera la scuola ricerca la collaborazione
dei genitori, titolari primi del diritto-dovere di educare e istruire i propri figli, su un
piano di reciproca responsabilità. La scuola sollecita, pertanto, ogni forma di
partecipazione delle famiglie alla vita e alle scelte educative scolastiche.
Da tali principi derivano le finalità educative dell’intero percorso scolastico del
primo ciclo di istruzione:
ü Favorire l’acquisizione delle conoscenze fondamentali relative alle varie
discipline
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
ü Sviluppare competenze cognitive, comunicative, creative ed espressive
ü Promuovere la conoscenza di sé e la formazione di interessi,
motivazioni, capacità di scelta
Il Collegio dei Docenti plenario, attraverso la strutturazione del curricolo verticale,
è costantemente impegnato a:
a) promuovere nell’allievo:
- la scoperta di sé (interessi, attitudini, emozioni, aspirazioni…);
- la conoscenza dell’ambiente (naturale, culturale, sociale) con cui si interagisce;
- l’acquisizione di competenze trasferibili dalla scuola alla vita;
- lo sviluppo di capacità di problemsolving, progettuali, di scelta;
b) proporre situazioni di apprendimento in cui l’allievo:
- si senta accettato/accolto in un ambiente che tiene conto dei suoi bisogni;
- si confronta con l’altro per divenire consapevole della propria identità;
- sviluppa capacità relazionali;
- fa esperienza della diversità come motivo di arricchimento;
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
DIMINUIRE LA DIFFERENZA TRA LE CLASSI
Traguardi
Rientrare nella media nazionale e del territorio
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
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STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Priorità
Diminuire le differenze tra le classi
Traguardi
Rientrare nella media nazionale e del territorio
Competenze Chiave Europee
Priorità
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti
Traguardi
Portare la polarizzazione delle valutazioni sul comportamento verso valori sempre
piu' superiori ad 8 (da raggiungere per almeno il 50% degli alunni).
Risultati A Distanza
Priorità
Migliorare la corrispondenza tra consiglio orientativo dei docenti e scelte delle
famiglie
Traguardi
Attivare percorsi di orientamento e acquisizione dati sul proseguimento degli studi
(raggiungere almeno il 98% di corrispondenza tra c.o. e scelta)
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Nel rapporto di autovalutazione 2014-15 sono state analizzate le seguenti aree:
a)CONTESTO E RISORSE (popolazione scolastica, territorio e capitale sociale, risorse
economiche e materiali, risorse professionali);
b) ESITI (risultati scolastici, risultati nelle prove standardizzate nazionali, competenze
chiave e di cittadinanza, risultati a distanza);
c) PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE (curricolo, progettazione didattica, valutazione
degli studenti);
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
d) AMBIENTE DI APPRENDIMENTO (dimensione organizzativa, dimensione
metodologica, dimensione relazionale); e) INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
(inclusione, recupero e potenziamento);
f) CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO (continuità, orientamento);
g) PRATICHE GESTIONALI E ORGANIZZATIVE (orientamento strategico e
organizzazione della scuola, controllo dei processi, organizzazione delle risorse
umane, gestione delle risorse economiche);
h) SVILUPPO E VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE (formazione, valorizzazione
delle competenze, collaborazione tra insegnanti);
i) INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI CON LE FAMIGLIE (Collaborazione
con il territorio, Coinvolgimento delle famiglie).
Gli obiettivi di processo oggetto di azioni di miglioramento individuati con priorità dal
Collegio dei Docenti sono: a) Approfondire la costruzione di un sistema di valutazione
per competenze con l'uso di prove autentiche corredate da rubriche valutative; b)
Migliorare la corrispondenza tra consiglio orientativo dei docenti e scelta delle
famiglie; c) incrementare le attività didattiche in continuità tra i diversi gradi di scuola.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
3 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
patrimonio e delle attività culturali
4 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
5 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
6 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
7 ) definizione di un sistema di orientamento
PIANO DI MIGLIORAMENTO
PIANO DI MIGLIORAMENTO 2019/21
Descrizione Percorso
Gli obiettivi di processo oggetto di azioni di miglioramento individuati con priorità
dal Collegio dei Docenti sono:
a) Approfondire la costruzione di un sistema di valutazione per competenze con l'uso
di prove autentiche corredate da rubriche valutative
b) Migliorare la corrispondenza tra consiglio orientativo dei docenti e scelta delle
famiglie
c) Incrementare le attività didattiche in continuità tra i diversi gradi di scuola
Obiettivo a)
La scelta dell’obiettivo è giustificata dalla necessità di rendere significativo ogni
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
apprendimento, nell’ambito della “società della conoscenza” e nel rispetto della
Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 18 dicembre 2006. La
valutazione per competenze, che ha come presupposto la costruzione di un
curricolo per competenze, permette di delineare un orizzonte di apprendimento tale
da tendere al raggiungimento delle finalità educative dell’intero percorso scolastico
come sopra espresse. Nell’arco del triennio l’istituto realizzerà azioni di
formazione/autoformazione a cui parteciperà almeno il 70% dei docenti in servizio.
L’uso di prove autentiche corredate da rubriche valutative, approfondito da un
apposito gruppo di ricerca, dovrà essere programmato da almeno il 60% dei docenti
formati.
Obiettivo b)
La scelta del secondo obiettivo prioritario è motivato dall’esigenza di migliorare le
capacità orientative del percorso scolastico permettendo ai discenti di far emergere
le proprie attitudini e competenze. Nell’arco del triennio la scuola strutturerà
percorsi di orientamento formativo ed informativo al fine di orientare gli studenti
per la realizzazione del proprio progetto di vita. In particolare, al termine del
triennio:
1.la corrispondenza tra consiglio orientativo e scelta delle famiglie dovrà essere pari
almeno al 98%;
2.si dovrà disporre di dati attendibili circa il proseguimento degli studi degli alunni in
uscita;
3.sarà attivato uno sportello per l’orientamento in uscita.
Obiettivo c)
Tale scelta è motivata dall’esigenza di rendere “vivo” il curricolo verticale. Uno dei
punti di debolezza rilevato dal Rapporto di Auto Valutazione, tale da ostacolare la
dimensione “comprensiva” dell’Istituto, è proprio la difficoltà a realizzare una
continuità autentica tra i diversi gradi di scuola, sia a causa dei differenti percorsi
formativi dei docenti dei tre gradi sia a causa delle differenti età degli apprendenti.
Pertanto, a partire dall’anno scolastico 2019/20:
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
1.sarà ulteriormente potenziato il ruolo dei dipartimenti disciplinari come luogo di
ricerca e di progettazione per discipline o gruppi di discipline;
2.continueranno ad essere attivati percorsi progettuali di
potenziamento/arricchimento dell’offerta formativa che prevedano “prestiti
professionali” e/o sviluppo di discipline (es. lingua inglese, musica …) lungo l’intero
arco della scuola del primo ciclo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Approfondire la costruzione di un sistema di valutazione per
competenze con l'uso di prove autentiche corredate da rubriche
valutative
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Diminuire le differenze tra le classi
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti
"Obiettivo:" Attivare percorsi di raccolta, elaborazione e discussione dei
dati statistici relativi al rendimento scolastico e comportamentale degli
studenti.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti
"Obiettivo:" Attivare percorsi di formazione/autoformazione per tutti i
docenti sulla valutazione delle competenze.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
DIMINUIRE LA DIFFERENZA TRA LE CLASSI
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali e civiche degli studenti
"Obiettivo:" Attivare un gruppo di lavoro sulla costruzione di prove
autentiche e rubriche valutative.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
DIMINUIRE LA DIFFERENZA TRA LE CLASSI
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CONTINUITA' E ORIENTAMENTO
"Obiettivo:" Progettare percorsi di orientamento con alunni e genitori.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati a distanza]
Migliorare la corrispondenza tra consiglio orientativo dei docenti e
scelte delle famiglie
"Obiettivo:" Incrementare le attivita' didattiche in continuita' tra i diversi
ordini di scuola
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Diminuire le differenze tra le classi
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2021 Genitori Docenti
ATA
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Istituzioni scolastiche del
secondo ciclo
Responsabile
prof.ssa Carmelina Polidoro
Risultati Attesi
Attraverso l'organizzazione di incontri informativi in collaborazione con le scuole
secondarie di secondo grado, ci si propone di orientare le scelte di vita degli studenti al
termine del primo ciclo di istruzione. L'attività è supportata dall'individuazione di una
funzione strumentale dedicata, dall'apertura di uno sportello per l'orientamento.
Il risultato che si attende è raggiungere almeno il 98% di corrispondenza tra consiglio
orientativo e scelta delle famiglie
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INVALSI NO PROBLEM
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2021 Docenti Docenti
ATA ATA
Studenti Studenti
Responsabile
21LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
prof.ssa Anna Oliviero
Risultati Attesi
Far rientrare i risultati delle prove standardizzate nella media nazionale e del territorio
attraverso l'attivazione di corsi extracurricolari a supporto degli studenti.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: PROGETTO "LEGALITÀ"
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2021 Docenti Docenti
ATA Studenti
Studenti Associazioni
Genitori
Responsabile
prof.ssa Barbara Prisco
Risultati Attesi
Portare la polarizzazione delle valutazioni sul comportamento verso valori sempre più
superiori a 8 (soddisfacente - da raggiungere per almeno il 50% degli alunni).
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Sono previsti percorsi di aggiornamento/autoaggiornamento su metodologie
didattiche innovative ed inclusive.
Sono previsti percorsi di formazione destinati ai docenti relativamente a nuove
tecniche digitali e in particolare:
22LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
tecniche di tinkering elerning by doing( laboratorio di robotica)
didattica del coding e del pensiero computazionale
conoscenza ed uso della piattaforma google
Per gli alunni è previsto un percorso laboratoriale che si sviluppa in due ore
curriculari e che prevede l'utilizzo di ITC con produzione finale di:
ipertesti con l'uso di softweare, power point, inpress.
Video e animazioni con uso di softweare open source
coding con uso della piattaforma code.org e utilizzo del softweare Scatch e Kodu
Robotica con uso del kit Arduino base
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
METODOLOGIE DIDATTICHE INNOVATIVE:
1. COOPERATIVE LEARNING;
2. SVILUPPO DEL PENSIERO COMPUTAZIONALE;
PERCORSI SPERIMENTALI E LABORATORIALI:
1. CORSI DI MADRELINGUA DURANTE L'ORARIO EXTRACURRICOLARE
2. CORSI POMERIDIANI FINALIZZATI ALL'APPROFONDIMENTO DELLO STUDIO
DELLA MUSICA ( PIANOFORTE, CANTO CORALE);.
Area di innovazione
PRATICHE DI VALUTAZIONE
1. ANALISI DEI CURRICOLO E DEL SISTEMA DI VALUTAZIONE CONFRONTATI CON
QUANTO STABILITO NELLE INDICAZIONI NAZIONALI
2. ELABORAZIONE DI RUBRICHE DI VALUTAZIONE STANDARDIZZATE PER
CIASCUNA DISCIPLINA
3. ELABORAZIONE DI UN PROTOCOLLO DI RACCOLTA ED ELABORAZIONE DEI
RISULTATI CONCERNENTI ALUNNI FREQUENTANTI LA SCUOLA SECONDARIA
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
DI SECONDO GRADO
SVILUPPO PROFESSIONALE
Sono stati previsti percorsi di formazione di didattica digitale
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FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
CASAVATORE 2 - SERAO - NAAA8A7017
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
40 Ore Settimanali
CASAVATORE IC 2 DE CURTIS SERAO NAEE8A701C
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
"A.DE CURTIS" -CASAVATORE- NAMM8A701B
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Tenuto conto dei “Traguardi per lo sviluppo delle competenze” declinati dalle Indicazioni
Nazionali per il Curricolo (2012), l’Istituto Comprensivo “Antonio De Curtis” articola la
propria offerta formativa attraverso l’elaborazione del curricolo verticale, tenuto conto
della specificità di ciascun grado di scuola e dei livelli di sviluppo cognitivo degli
apprendenti.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Fin dalla scuola dell’infanzia i bambini costruiscono la loro identità, conquistanola loro
autonomia e sviluppano le loro competenze interagendo con gli altri in un ambiente
ricco e stimolante. La scuola dell’infanzia si propone di sviluppare la dimensione
relazionale, intellettiva e corporea, tenendo presente la diversità dei ritmi di
maturazione di tutti i bambini, attraverso la progettazione curricolare articolata in
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
campi di esperienza definiti dalle Indicazioni Nazionali per il Curricolo 2012 (Il sé e
l’altro; il corpo e il movimento; immagini, suoni, colori; i discorsi e le parole; la
conoscenza del mondo). Il curricolo della scuola dell’infanzia prevede 40 ore
settimanali di insegnamento, dall’inizio delle attività didattiche al 30 giugno dell’anno
successivo. 2.1.2 Scuola primaria La scuola primaria, attraverso la progettazione
curricolare delle discipline in ottemperanza alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo,ha
il compito di predisporre piani di studio personalizzatiin grado di rispondere
all’esigenza di percorsi di apprendimento e di crescita degli alunni che rispettino le
differenze individuali in rapporto ad interessi, capacità, ritmi e stili cognitivi, attitudini,
carattere, inclinazioni, esperienze precedenti di vita e di apprendimento. La pratica
didattica mirerà a: • fornire a tutti uguali opportunità di apprendimento • contenere il
rischio di insuccesso scolastico • elevare gli standard di apprendimento Il curricolo della
scuola primaria prevede 891 ore annue di lezione (distribuite in 27 ore settimanali); le
discipline di insegnamento sono le seguenti: Italiano, storia, geografia, cittadinanza e
costituzione; matematica e scienze; lingua inglese; tecnologia; arte e immagine; musica;
educazione fisica; religione 2.1.3 Scuola Secondaria di Primo Grado La scuola
secondaria di I grado ha il compito di favorire il pieno sviluppo della persona, aiuta i
ragazzi ad elaborare il senso della propria esperienza, promuove la pratica
consapevole della cittadinanza attiva e l’acquisizione degli alfabeti di base della cultura
contribuendo a trasformare le abilità in competenze sempre più complete e spendibili.
Anche nella scuola secondaria di I grado, come per la scuola primaria, la didattica
mirerà a : • fornire a tutti uguali opportunità di apprendimento • contenere il rischio di
dispersione scolastica • elevare gli standard di apprendimento • orientare scelte
coerenti e consapevoli Il curricolo della scuola secondaria di primo grado prevede 990
ore annue di lezione (distribuite in 30 ore settimanali); le discipline di insegnamento
sono le seguenti: Italiano, storia, geografia, cittadinanza e costituzione > 330h annue
Matematica e scienze> 198h annue Lingua inglese > 99h annue Lingua francese > 66h
annue Tecnologia > 66h annue Arte e immagine > 66h annue Musica > 66h annue
Educazione fisica > 66h annue Religione > 33h annue Il nostro istituto fa parte di una
rete di scuola di Casavatore che si propone di creare sul territorio un’unica comunità
educante e quindi creare insieme un curricolo territoriale.. La necessità di un curricolo
locale nasce da un bisogno volto alla costruzione di un’unica identità nell’ottica dello
scambio e del confronto. L’impostazione del curricolo dovrebbe essere ispirata alla
elaborazione di proposte che possano incidere significativamente sulla qualità della
formazione tramite l’organizzazione e l’innovazione didattica La finalità generale di
questo progetto è quella di offrire a tutte le scuole del comune di Casavatore del primo
ciclo di istruzione l’opportunità di confrontarsi e riflettere. La rete delle scuole di
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Casavatore intende formare ogni persona ,innanzitutto, sul piano culturale, tanto da
poter affrontare in modo positivo “l’incertezza e la mutevolezza degli scenari sociali e
professionali” di oggi e di domani. In questa ottica si attiveranno tutte le strategie in
maniera comune e condivisa per: 1. offrire agli studenti occasioni di apprendimento dei
saper e dei linguaggi culturali di base; 2. dare la possibilità agli studenti di acquisire gli
strumenti di pensiero necessari per apprendere a selezionare le informazioni; 3.
promuovere negli studenti la capacità di elaborare metodi e categorie che siano in
grado di fare da bussola negli itinerari personali; 4. favorire l’autonomia di pensiero
degli studenti, orientando la propria didattica alla costruzione di saperi a partire da
concreti bisogni formativi.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Attività in lingua inglese con docente madrelingua ai fini della certificazione Laboratorio
curriculare per l'inclusione( tecniche digitali di coding, scrittura creativa, animazione)
Certiificazione Eipass con relativo percorso laboratoriale Attività extracurricolari di
canto corale e pianoforte
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Le abilità e le conoscenze coinvolte nella costruzione delle competenze sono
considerate come trasversali ai diversi ambiti disciplinari e confluenti nelle Competenze
Chiave di Cittadinanza da acquisire al termine dell’istruzione obbligatoria. Il nostro
istituto è particolarmente attento sulla formazione del cittadino attivo e impegnato nel
rispetto del'ambiente e della legalità. A tal proposito sono allestite permanentemente
aule dedicate alla figura di Dario Scherillo( vittima innocente della camorra), dove i
ragazzi possono confrontarsi e realizzare eventi. Per ciò che concerne l'educazione
ambientale l'istituto sta attuando l'attività di compostaggio ed è pratica quotidiana il
riciclo dei rifiuti per ogni classe
Utilizzo della quota di autonomia
L'utilizzo della quota di autonomia consente di destinare fino al 20% del curricolo
obbligatorio ad attività liberamente individuate dalle scuole. Il nostro Istituto ha scelto
di sviluppare, sia nella scuola primaria che secondaria di 1° grado, argomenti relativi a:
Cittadinanza e Costituzione, Educazione Alimentare Educazione Ambientale ..
Altro
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FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
CORSI IN ORARIO CURRICOLARE ED EXTRACURRICOLARE
Per i corsi extracurricolari ogni anno la scuola offre la possibilità di seguire i seguenti
corsi: -corsi di lingua inglese con madrelingua con eventuale certificazione finale - corsi
per la patente europea del computer con eventuale certificazione finale - corsi
organizzati nell'ambito degli interventi PON - FSE -Corsi di pianoforte -corsi di
recupero di italiano e matematica
Obiettivi formativi e competenze attese
La progettazione curricolare integra ed arricchisce l’offerta formativa curricolare per
dare a ciascuno la possibilità di recuperare e/o approfondire determinate dimensioni
del curricolo. Le attività da programmare per il triennio, in coerenza con le finalità
educative dell’intero percorso scolastico (cfr. 1.2) e con gli obiettivi di processo
declinati nel Piano di Miglioramento (cfr. 1.4), saranno: 1)apprendimento precoce della
lingua inglese a partire dalle sezioni di scuola dell’infanzia (L. 107/2015, art. 7, lettere a,
d, i) 2)potenziamento/arricchimento della lingua inglese con docenti madrelingua a
partire dalle prime classi della scuola primaria e fino al termine del ciclo di studi - con
eventuale certificazione - (L. 107/2015, art. 7, lettere a, d, i);
3)potenziamento/arricchimento delle competenze informatiche a partire dalle classi
terminali della scuola primaria e fino al termine del ciclo di studi - con eventuale
certificazione - (L. 107/2015, art. 7, lettere h, i); 4)potenziamento/arricchimento
attività/progetti di carattere creativo (teatro, danza, laboratori manipolativi…) che
mobilitino le competenze degli apprendenti in maniera trasversale ed in continuità tra
i differenti gradi di scuola (L. 107/2015, art. 7, lettere c, d, e, f, i, l, n, p); 10 5)attività di
recupero delle conoscenze e delle abilità di base per piccoli gruppi, rivolte in
particolare agli allievi delle classi iniziali della scuola primaria e della scuola secondaria
di primo grado (L. 107/2015, art. 7, lettere a, b, d, l, n). Le fonti di finanziamento per la
realizzazione dell’offerta extracurricolare, attuata prioritariamente dai docenti in
organico (inclusi i docenti in servizio su posti di potenziamento) ed integrata
dall’apporto di esperti esterni, sono costituite dal fondo per il miglioramento
dell’offerta formativa, dai contributi volontari dei genitori, dai contributi degli enti
locali e dai fondi strutturali europei (questi ultimi limitatamente ai progetti PON/POR).
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
LA BOTTEGA DELLA STORIA (HOMO SUM NIHIL HUMANUM ALIENUM A ME PUTO)
Il progetto, rivolto ad allievi delle classi quinte della scuola primaria e delle classi della
scuola secondaria di primo grado,
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto mira a porre le basi metodologiche per la ricerca storico-sociale attraverso
l'uso delle nuove tecnologie nell'ambito dell'educazione alla cittadinanza globale.
DESTINATARI
Gruppi classe
Classi aperte verticali
TGCOM...PRENSIVO!
Realizzazione di una redazione nella classe 3C finalizzata alla produzione di due
edizioni del TG dei ragazzi, da proiettare nell'ambito dell'Open Day 2019 e delle
manifestazioni di fine anno. I ragazzi saranno impegnati in approfondimenti, interviste
e servizi relativi alle principali attività della scuola.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto si propone di: • Dar voce agli alunni • Raccontare cronache di vita scolastica
ed extrascolastica • Promuovere la creatività • Favorire la comunicazione
DESTINATARI
Gruppi classe
INVALSI? NO PROBLEM!
Il progetto nasce dalla necessità di offrire un percorso di recupero agli allievi delle
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
classi terze della scuola secondaria di primo grado che hanno mostrato difficoltà nella
gestione e nell'esecuzione delle prove Invalsi di Italiano, al fine di fornire loro gli
strumenti necessari ad affrontare al meglio le prove d'esame.
Obiettivi formativi e competenze attese
• Fornire allo studente elementi di recupero per la competenza linguistica, colmando
le lacune sul piano ortografico, morfologico e sintattico. • Consentire allo studente di
gestire al meglio i tempi della prova Invalsi • Decodificare in modo consapevole i
meccanismi della prova
DESTINATARI
Classi aperte parallele
FACCIAMO MUSICA! CORSO DI CANTO CORALE, RITMICA E ….
Il corso di canto corale e di ritmica promuove la partecipazione attiva degli alunni alla
musica ed offre una risorsa per le manifestazioni pubbliche d’Istituto.
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli alunni potranno migliorare le relazioni di gruppo provando soddisfazione nel
realizzare un prodotto con gli altri. Riceveranno una preparazione di base sul corretto
uso della voce, impareranno a scandire il ritmo usando strumenti che potranno
costruire con materiale povero. Impareranno nuove canzoni e ….
DESTINATARI
Classi aperte verticali
PIANTIAMO IL SEME DELLA SPERANZA
La legalità come principio fondamentale per la convivenza civile e sociale: gli alunni
delle classi terze della scuola secondaria affronteranno la tematica attraverso attività
ed eventi ispirati a tale principio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Nell'ottica più ampia di un processo di costruzione ed acquisizione delle competenze
civiche e sociali, il progetto, articolato nelle varie manifestazioni, è finalizzato alla
conoscenza e alla riscoperta del concetto di “rispetto”, declinato nelle sue varie
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FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
articolazioni: rispetto di sé, rispetto delle regole, rispetto dell'altro.
DESTINATARI
Classi aperte verticali
SCUSATE IL RITARDO!
Il progetto nasce dalla necessità di offrire un percorso di recupero di ore di lezione agli
allievi della scuola secondaria di primo grado che hanno raggiunto un numero di
ritardi pari a 5.
Obiettivi formativi e competenze attese
Questo progetto si propone di fornire allo studente momenti di riepilogo e di
recupero delle principali regole grammaticali e matematiche.
DESTINATARI
Gruppi classe
LATINO VIVO
Corso di avviamento allo studio della lingua latina, finalizzato non solo
all'apprendimento del latino stesso e dei valori della civiltà romana, ma anche e
soprattutto all'acquisizione di una maggiore e più sicura consapevolezza nello studio e
nell'analisi della lingua italiana.
Obiettivi formativi e competenze attese
Apprendimento degli elementi base del latino. Consapevolezza nello studio e
nell'analisi della lingua italiana.
DESTINATARI
Classi aperte parallele
IN UN PUGNO DI LETTURE ANIMATE…TROVI UN TESORO
Il progetto intende superare la disaffezione per il libro e la parola scritta, attraverso
percorsi didattici laboratoriali, mirati a far nascere e sviluppare il piacere della lettura.
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Obiettivi formativi e competenze attese
a)acquisire la capacità di ascoltare in modo attivo; b) far crescere il piacere della
lettura e l’interesse per i libri attraverso la presentazione e la lettura dei classici di
alcuni generi narrativi (fiabe e favole, avventura, giallo, fantasy, ecc.); c) arricchire le
competenze linguistiche; d) ampliare le conoscenze, stimolare la curiosità, la creatività,
l’immaginazione, il senso critico e il pensiero divergente; e) acquisire una conoscenza
approfondita del testo e saper rielaborare i contenuti tematici più importanti e vicini
alla propria sfera emotiva; f) sviluppare le competenze relazionali e formare una
mentalità aperta e positiva; g)acquisire i valori universalmente condivisi.
DESTINATARI
Classi aperte verticali
RECUPERO DI MATEMATICA CLASSI TERZE
Recupero di matematica ai fini della prova invalsi
Obiettivi formativi e competenze attese
MIGLIORARE IL LIVELLO DELLE CONOSCENZE E DELLE ABILITÀ’ NEI QUATTRO AMBITI
INVALSI -SAPER OPERARE CON I NUMERI PER LA SOLUZIONE DI PROBLEMI REALI DI
USO QUOTIDIANO -DIMOSTRARE AGLI ALUNNI CHE NELLA VITA DI TUTTI I GIORNI 'C'È
TANTO DI........MATEMATICA' -RIUSCIRE A DECODIFICARE PROBLEMI REALI E QUESITI
MATEMATICI COGLIENDONE I DATI NECESSARI PER LA SOLUZIONE -RIUSCIRE AD
INDIVIDUARE LE STRATEGIE PIÙ ECONOMICHE E/O 'PIÙ BELLE' DI SOLUZIONE -
FORNIRE AGLI ALUNNI MODELLI DI SOLUZIONI POSSIBILI E MODELLI DI PROCEDURE
POSSIBILI -IMPLEMENTARE NELL'ALUNNO LA CAPACITÀ DI COGLIERE DATI, METTERE A
FUOCO IL CUORE DEL PROBLEMA, SCEGLIERE FRA LE VARIE STRATEGIE DI
RISOLUZIONE QUELLA OPPORTUNA -IMPLEMENTARE NELL'ALUNNO LA
CONSAPEVOLEZZA CRITICA E LA DIFESA DELLA STRATEGIA SCELTA -RIUSCIRE A
DISTINGUERE NELL'AMBITO DEL PROBLEMA O DEL QUESITO LA DIFFERENZA TRA
DATO UTILE E DATO DISTRATTORE
DESTINATARI
Gruppi classe
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
AMMINISTRAZIONE http://www.istitutocomprensivodecurtis.gov.it/documenti-
DIGITALE didattici/item/523-piano-triennale-animatore-digitale.html
Il link riporta il piano triennale dell'animatore digitale.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
CASAVATORE 2 - SERAO - - NAAA8A7017
Criteri di osservazione/valutazione del team docente:
AUTONOMIA - Riconoscimento e cura del materiale scolastico e degli effetti
personali - Cura dell'igiene personale - Organizzazione dei propri spazi
COMPORTAMENTO - Rispetto delle regole e delle istruzioni - Rispetto del proprio
turno - Rispetto del materiale - Cooperazione con i compagni - Adattamento a
nuove situazioni e capacità di risolvere i problemi MOTRICITA' - Coordinazione
dei movimenti, manualità e sviluppo dello schema corporeo - Motricità fine -
Principali abilità motorie (piegare, sfogliare, allacciare sbottonare, costruire,
ritagliare, incollare...) - Ascolto - Comprensione ESPRESSIONE ORALE -
Produzione - Proprietà di linguaggio - Capacità di rielaborazione degli enunciati
PRE-ALFABETIZZAZIONE - Raggruppare, confrontare e classificare - Utilizzo dei
concetti spazio/temporali - Curiosità e disponibilità all'apprendimento di lettura,
scrittura e calcolo
Criteri di valutazione delle capacità relazionali:
La scuola dell’infanzia si propone di sviluppare la dimensione relazionale
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FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
analizzando la capacità del bambino di “ascoltare” e “riflettere” sulle proprie ed
altrui emozioni, pensieri e comportamenti prendendo in esame e condividendo
criteri individuati nei seguenti obiettivi: - Rispetto per i pari e per le figure addette
di riferimento; - Capacità di riconoscere, accettare e rispettare le diversità; -
Capacità di accorgersi e prevenire atteggiamenti scorretti in base alle norme e
alle regole vigenti; - Capacità di comunicare i propri ed altrui bisogni; - Capacità di
dialogare e interagire con i pari osservando e riconoscendo le proprie e altrui
emozioni ed espressioni.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
"A.DE CURTIS" -CASAVATORE- - NAMM8A701B
Criteri di valutazione comuni:
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI: CRITERI GENERALI DI CORRISPONDENZA
TRA VOTI DECIMALI E LIVELLI TASSONOMICI I criteri seguenti vanno rapportati al
singolo alunno nel rispetto delle sue potenzialità e della situazione di partenza,
tenendo conto anche della classe in cui è inserito. Si tiene conto dei seguenti
indicatori: 1. impegno e partecipazione AREA DELLA MOTIVAZIONE AD
APPRENDERE E 2. Frequenza DELLA PARTECIPAZIONE 3. acquisizione delle
conoscenze 4. applicazione delle conoscenze AREA DELLA COMPETENZA 5.
rielaborazione critica delle conoscenze 6. abilità espressive 7. progressi (comune
ad entrambe le aree precedenti) AREA DELLA MOTIVAZIONE AD APPRENDERE E
DELLA PARTECIPAZIONE Voto 4 livello: gravemente insufficiente 1. Impegno e
partecipazione: quasi mai l’alunno/a rispetta gli impegni e si distrae; non svolge i
compiti a casa 2. Frequenza per brevi periodi Nessun progresso neanche minimo
rispetto alla partenza Voto 5 livello: insufficiente 1. Impegno e partecipazione:
l’alunno/a rispetta gli impegni saltuariamente e talvolta si distrae; svolge
saltuariamente i compiti a casa 2. Frequenza poco assidua Mostra progressi
anche se minimi rispetto alla partenza Voto 6 livello: sufficiente 1. Impegno e
partecipazione: l’alunno/a assolve agli impegni con regolarità e partecipa alle
lezioni; svolge abbastanza regolarmente i compiti a casa 2. Frequenza
abbastanza assidua Mostra alcuni progressi rispetto alla partenza Voto 7 livello:
discreto 1. Impegno e partecipazione: l’alunno/a partecipa attivamente, fa fronte
all’impegno in maniera proficua; esegue i compiti a casa in modo regolare e
costante. 2. Frequenza assidua Mostra progressi rispetto alla partenza Voto 8
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
livello: buono 1. Impegno e partecipazione: l’impegno e la partecipazione
dell’alunno/a sono buoni, con iniziative personali; esegue i compiti a casa in
modo approfondito e con regolarità 2. Frequenza assidua Mostra progressi
rispetto alla partenza Voto 9 livello: distinto 1. Impegno e partecipazione:
l’alunno/a è fortemente motivato, segue attivamente e collabora con docenti e
compagni; esegue i compiti a casa in modo approfondito e con regolarità 2.
Frequenza assidua Mostra progressi rispetto alla partenza Voto 10 livello: ottimo
1. Impegno e partecipazione: l’alunno/a è fortemente motivato, segue
attivamente e approfondisce gli argomenti con ricerche personali; collabora con
docenti e compagni ai quali fa volentieri da tutor; esegue i compiti a casa, anche
quelli più complessi in modo approfondito e con regolarità 2. Frequenza assidua
Mostra progressi rispetto alla partenza AREA DELLA COMPETENZA Voto 4 livello:
gravemente insufficiente 3. Acquisizione conoscenze: le conoscenze sono
precarie e disorganiche, commette errori nell’esecuzione di compiti semplici 4.
Applicazione conoscenze: applica le sue conoscenze commettendo gravi errori e
non riesce a condurre analisi con correttezza 5. Rielaborazione critica delle
conoscenze: non sa sintetizzare le proprie conoscenze e manca di autonomia 6.
Abilità espressive: commette errori che oscurano il significato del discorso
Nessun progresso neanche minimo rispetto alla partenza Voto 5 livello:
insufficiente 3. Acquisizione conoscenze: ha conoscenze superficiali e commette
qualche errore nella comprensione 4. Applicazione conoscenze: commette molti
errori sia nell’applicazione, sia nell’analisi 5. Rielaborazione critica delle
conoscenze: non ha autonomia nella rielaborazione e nella sintesi 6. Abilità
espressive: commette qualche errore che non oscura il significato del discorso
Mostra progressi anche se minimi rispetto alla partenza Voto 6 livello: sufficiente
3. Acquisizione conoscenze: ha conoscenze non molto approfondite ma non
commette errori gravi nell’esecuzione di compiti semplici 4. Applicazione
conoscenze: sa applicare le sue conoscenze ed è in grado di effettuare analisi
parziali; 5. Rielaborazione critica delle conoscenze: è impreciso nell’effettuare
sintesi, ma ha qualche spunto di autonomia 6. Abilità espressive: possiede una
terminologia accettabile ma l’esposizione è poco fluente Mostra alcuni progressi
rispetto alla partenza Voto 7 livello: discreto 3. Acquisizione conoscenze:
possiede conoscenze che gli/le permettono di non commettere errori
nell’esecuzione dei compiti 4. Applicazione conoscenze: sa applicare ed
effettuare analisi anche se con qualche imprecisione; 5. Rielaborazione critica
delle conoscenze: è autonomo/a nella sintesi, ma non approfondisce troppo 6.
Abilità espressive: espone con chiarezza ed utilizza una terminologia appropriata
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA CASAVATORE I.C. A. DE CURTIS
Mostra progressi rispetto alla partenza Voto 8 livello: buono 3. Acquisizione
conoscenze: l’alunno/a possiede conoscenze complete e non commettere errori
nell’esecuzione dei compiti 4. Applicazione conoscenze: sa applicare le
conoscenze acquisite senza errori né imprecisioni ed effettua analisi piuttosto
approfondite Rielaborazione critica delle conoscenze: sintetizza correttamente
ed effettua valutazioni personali 5. Abilità espressive: si esprime in modo
autonomo ed appropriato Mostra progressi rispetto alla partenza Voto 9 livello:
distinto 3. Acquisizione conoscenze: l’alunno/a possiede conoscenze complete e,
approfondite e non commette errori 4. Applicazione conoscenze: sa applicare le
conoscenze acquisite senza errori né imprecisioni ed effettua analisi
approfondite rielaborando in modo personale le conoscenze apprese 6.
Rielaborazione critica delle conoscenze: sintetizza correttamente ed effettua
valutazioni personali ed autonome 5. Abilità espressive: si esprime in modo
autonomo ed appropriato dimostrando padronanza linguistica Mostra progressi
rispetto alla partenza Voto 10 livello: ottimo 3. Acquisizione conoscenze:
l’alunno/a possiede conoscenze complete approfondite, e non commette errori e
rielabora l’acquisito in modo originale e personale 7. Applicazione conoscenze: sa
applicare le conoscenze acquisite senza errori né imprecisioni e dimostra di
possedere conoscenze ampie su tutti gli argomenti trattati 8. Rielaborazione
critica delle conoscenze: sintetizza correttamente ed effettua valutazioni
personali ed autonome dimostrando sicurezza 4. Abilità espressive: si esprime in
modo autonomo ed appropriato dimostrando padronanza linguistica e
utilizzando il lessico specifico per ogni disciplina Mostra progressi rispetto alla
partenza
Criteri di valutazione del comportamento:
GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO In un cammino di
trasparenza è opportuno darsi dei criteri oggettivi per valutare la condotta degli
alunni con un voto. Questa modalità, che può sembrare teorica e artificiosa, ha il
vantaggio di precisare i significati sottesi ai giudizi, di ridimensionare le
interpretazioni personali e di tracciare contemporaneamente la strada per
migliorare i comportamenti. E’ auspicabile che venga colta, al di là di un possibile
e riduttivo calcolo algebrico, la volontà di recupero di ciascun allievo ed i genitori
potranno disporre di uno strumento propositivo e non rivendicativo per farne
oggetto di serena discussione con i propri figli. A) RISPETTO VERSO SE STESSI
Indicatori 1 Impegno e costanza nel lavoro scolastico 2 Frequenza costante e
partecipazione attiva (calcolare assenze individuali e assenze di massa) 3 Cura
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