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DOCUMENTO FINALE
del Consiglio di Classe della
5EELE
Istituto Tecnico settore Tecnologico
Indirizzo:
ELETTRONICA – ELETTROTECNICA
Articolazione:
Elettronica
Anno scolastico 2017/2018
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 1
INDICE 1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo a tutto il triennio ........ 3 2. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero di ore e continuità ......... 4 3. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato ........................................................... 5 4. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe .......................................................... 6 5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo ............................................. 6 6. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari ...................................................................... 7 7. Attività integrative .............................................................................................................. 7 8. Attività svolte in modalità CLIL......................................................................................... 12 9. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e strumenti ..................................... 12 10. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto ...................................................... 13 11. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta ................................................ 15 12. Simulazioni prove Esame di Stato ................................................................................... 16 13. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento .................................................... 17 14. Esperienze di ricerca, progetto o approfondimento personale degli alunni (tesine).......... 19 ALLEGATO 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo ............................. 22 ALLEGATO 2: Il “Decalogo della tesina”, documento di istituto sui criteri di elaborazione dell’argomento a scelta per l’Esame di Stato ........................................................................... 23 ALLEGATO 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti ......................................... 27 ALLEGATO 4: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l’Esame di Stato .................... 41 ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 2
1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo a tutto il triennio
Discipline del piano di studi
ELE Ore settimanali per anno di corso
3^ 4^ 5^
Lingua e Lettere italiane 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua straniera 3 3 3
Matematica 3 3 3
Complementi di matematica 1 1 _
Educazione fisica 2 2 2
Religione/Attività alternative 1 1 1
5 5 6
Elettronica/Elettrotecnica
[2] [3] [3]
3
[*]Reti logiche _
[2]
[*]Macchine elettriche _ 3
4 4 5
Sistemi automatici
[2] [3] [3]
Tecnologie e progettazione di 4 4 6
sistemi elettrici ed elettronici [2] [3] [4]
32 32 32
Totale ore settimanali [8] [9] 10
Tra parentesi sono indicate le ore di lezione effettuate con il supporto del laboratorio e in un
contesto di compresenza tra insegnante teorico e insegnante tecnico pratico.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 32. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero di ore e continuità
ELE
MEMBR
O
CONTINUITÀ CONTINUITÀ
ORE/SET INTERNO
DALLA DALLA
T ESAME
DOCENTE DISCIPLINA CLASSE 3A CLASSE 4A
CLASSE DI
5A STATO
(Si/No) (Si/No)
(Si/No)
TOMASELLI
MARIA PIA (Italiano e storia) Sì Sì 6
RECUSANI
ROMANA (Inglese) Sì Sì 3
CARETTA
MARINA Religione Sì Sì 1
GRAZIOLI
(Scienze motorie e
GIOVANNI Sì Sì 2
sportive)
BERNARDELLI
(Matematica e
ELISA 333 Sì
Complementi)
BIGLIARDI
LORENZO (Sistemi automatici) 5
ROSIGNOLI
(Tecn e progett.sist
BRUNO Sì Sì 6 Sì
el. e elettronici)
BOTTAZZI
(Elettrotecnica e
STEFANO 6 Sì
Elettronica)
MALAVASI
(Lab Elettrotec
MAURIZIO 5
Elettr)
BONAZZI (Lab.Tecn e
GIORGIO progett.sist el. E 4
elettronici)
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 43. Finalità generali del triennio e profilo del diplomato
L’obiettivo generale di un istituto tecnico settore tecnologico è quello di definire una figura
professionale capace di inserirsi in realtà produttive molto differenziate e caratterizzate da rapida
evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico sia da quello dell’organizzazione del lavoro.
Le caratteristiche generali della figura del diplomato IT sono pertanto le seguenti:
versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi
e di adattamento all’evoluzione della professione;
capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.
Nell’indirizzo ELETTRONICA, l'obiettivo sopra citato si specifica ulteriormente nello sviluppo di
un’accentuata attitudine ad affrontare i problemi in termini sistemici, propensione basata su
essenziali ed aggiornate conoscenze delle discipline elettriche ed elettroniche integrate da
un’organica preparazione scientifica nell'ambito tecnologico e da capacità valutative delle strutture
economiche della società attuale, con particolare riferimento alle realtà aziendali.….
Nell’ambito di tali realtà il diplomato in ELETTRONICA deve essere preparato
a partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo;
svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti;
documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti normativi, tecnici, organizzativi ed
economici del proprio lavoro;
interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali
dell'azienda in cui opera;
aggiornare le sue conoscenze, anche al fine della eventuale conversione di attività.
II diplomato in ELETTRONICA deve, pertanto, essere in grado di
partecipare, con personale e responsabile contributo, al lavoro organizzato e di gruppo;
svolgere, organizzandosi autonomamente, mansioni indipendenti;
documentare e comunicare adeguatamente gli aspetti normativi, tecnici, organizzativi ed
economici del proprio lavoro;
interpretare nella loro globalità le problematiche produttive, gestionali e commerciali
dell'azienda in cui opera;
aggiornare le sue conoscenze, anche al fine della eventuale conversione di attività.
comprendere manuali d'uso e documenti tecnici vari, anche in lingua inglese
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 54. Finalità ed obiettivi generali del Consiglio di Classe
Gli obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe nella prima riunione, e poi monitorati nel
corso di tutto l’anno scolastico sono stati:
Obiettivo formativo comune a tutto l’Istituto per questo a.s.: “Migliorare coerenza,
trasparenza ed equità nelle valutazioni”.
Il CdC ha condiviso le seguenti strategie per il raggiungimento dell'obiettivo:
- Comunicare nel testo della prova il punteggio relativo ad ogni esercizio o ad ogni indicatore e/o
inserire una griglia di valutazione
- Comunicare, al momento della consegna della verifica o al termine della prova orale, le
motivazioni della valutazione attribuita.
Obiettivi formativo-cognitivi.
Lo studente:
- sa esprimersi in modo chiaro, logico e pertinente utilizzando un lessico appropriato alla
situazione comunicativa e di contenuto
- sa procedere in modo analitico nello studio e sa documentare ed esporre in pubblico il proprio
lavoro
5. Situazione della classe: composizione e percorso formativo
Il gruppo classe di ELETTRONICA risulta costituito da diciassette alunni di cui uno presenta un
disturbo specifico dell'apprendimento.
Gli alunni hanno sempre manifestato un atteggiamento rispettoso e mantenuto rapporti
interpersonali corretti tra di loro e con i docenti. In genere la partecipazione all’attività didattica si è
rivelata soddisfacente e questo ha permesso di svolgere, in tutte le discipline, i programmi previsti
in un clima di lavoro ordinato e sereno.
La classe ha complessivamente raggiunto gli obiettivi trasversali fissati dal CdC all’ inizio dell’anno
scolastico. Sul piano abilità espositive, tuttavia, permane, in alcuni alunni, qualche difficoltà da
attribuire anche a una carenza di autonomia nello studio o nei prerequisiti. I singoli docenti hanno
proposto interventi e attività di recupero mirate per colmare tali lacune.
Va sottolineato che un discreto numero di alunni ha dimostrato di possedere adeguate capacità
nella rielaborazione autonoma dei contenuti e nella conduzione di un progetto di ricerca. A tale
proposito è opportuno segnalare che 4 alunni hanno partecipato al progetto Green Network,
proposto dal Prof. Bonazzi, che li ha visti impegnati nella realizzazione di un prototipo per il rilievo
dei parametri ambientali della coltivazione di piante.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 66. Argomenti interdisciplinari o pluridisciplinari
I seguenti sono argomenti trattati durante l’anno che, presentando per loro natura aspetti di
interesse trasversale, sono stati affrontati da diversi punti di vista in più materie.
ELE
Tematiche Argomenti Discipline
Risposta in frequenza – Reti del I e del II ordine
EN-SIS
Diagrammi di Bode.
Filtri attivi
Sensori e convertitori Interfacce per AD 590- LM 35 EN-TP- SIS
Risposta di circuiti ad
EN-MATE-
operazionale nel Derivatori, integratori
SIS
dominio del tempo
Trasformata di Laplace Filtri attivi EN-SIS
7. Attività integrative
Alla classe sono state proposte attività integrative, alcune realizzate a livello di progetto d’istituto o
di Consiglio di Classe, altre invece inserite nel piano di programmazione didattica dei singoli
docenti.
Elenco attività integrative:
Viaggi/visite d’istruzione:
Viaggio d’istruzione a Parigi con visita della città, del museo del Louvre e del Museo d’Orsay
E’ stata effettuata l'uscita didattica (in orario curricolare) alla mostra dell’ Elettronica di
Montichiari (Bs)
Incontri per il sociale
Incontro formativo con associazioni di volontariato Avis/Aido/Admo.
Visita alla Casa Circondariale di Mantova
Orientamento universitario
Gli studenti interessati hanno partecipato alle giornate di orientamento universitario a livello
individuale.
Incontri di orientamento
Gli alunni della classe hanno effettuato attività di stage aziendale, o all’interno all’istituto, alla fine
del terzo e del quarto anno.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 7ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
Anno Scolastico 2017 / 2018
CLASSE 5 EELE - Elettronica
L’Istituto Superiore “E.Fermi” svolge ormai da molti anni attività di alternanza scuola lavoro.
Sulla base dell’esperienza maturata e delle novità introdotte dalla “buona scuola”, il Collegio
docenti ha approvato un percorso triennale di alternanza che si struttura su alcuni punti di forza:
il decennale rapporto di collaborazione con imprese ed enti del territorio, che in questi
anni ha garantito al Fermi la possibilità di organizzare attività di alternanza e stage
aziendali nelle più significative realtà culturali e produttive mantovane e non;
la complementarietà tra attività interne alla scuola ed attività esterne
la presenza di docenti preposti all’organizzazione delle attività (come le Funzioni
strumentali per l’alternanza) e di tutor di classe; questi ultimi hanno il compito di seguire i
ragazzi in tutte le fasi dello stage esterno (dalla scelta dell’azienda o dell’ente in cui
svolgere l’alternanza, fino alla conclusione dell’esperienza) e di guidare il Consiglio di
classe nella programmazione e nella attuazione delle attività di alternanza di sua
competenza
la collaborazione attiva di studenti e genitori per costruire e gestire i contatti con le
aziende e gli enti ospitanti
Percorso ASL della classe nel triennio:
Il progetto alternanza scuola lavoro, iniziato nel terzo anno del curriculum di studio, ha trovato la
sua naturale conclusione nella classe quinta secondo la modalità di seguito riportata:
Classe Terza
Ore totali ( 160 ORE STAGE e 32 ORE ALTRE ATTIVITA’)
Durante la classe terza l’esperienza di alternanza scuola – lavoro è stata caratterizzata da
attività sia interne che esterne. Per quanto riguarda le attività interne: una serie di incontri a
scuola per realizzare la formazione sulla sicurezza (generale e sicurezza specifica di settore per
conseguire la certificazione per il rischio basso); una formazione con esperti
aziendali/formazione interna curricolare specifica/attività laboratoriale con particolare attenzione
agli ambiti di indirizzo. Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad eventi e fiere di
settore, visite aziendali, visite ad enti di ricerca.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso
aziende o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali
periodi di studio/stage all'estero.
Classe Quarta
Ore totali (160 ORE STAGE + 24 ORE ALTRE ATTIVITA’)
Anche nella classe quarta le attività sono state differenziate in interne ed esterne. Per quanto
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 8riguarda le attività interne: ancora incontri di formazione sulla sicurezza per conseguire la
certificazione per il rischio alto; una formazione con esperti aziendali/formazione interna
curricolare specifica e/o attività laboratoriale dedicata all'indirizzo di studi, workshop tematici,
con particolare attenzione agli ambiti di indirizzo; attività di formazione organizzate dalla scuola
in collaborazione con enti esterni. Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad
eventi e fiere di settore, visite aziendali, visite ad enti di ricerca, workshop tematici, con
particolare attenzione agli ambiti di indirizzo.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso
aziende o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali
periodi di studio/stage all'estero.
Classe Quinta
Ore totali (24 ORE DI ATTIVITA’ VARIE)
Nella classe quinta, il c.d.c fermo restando il completamento della formazione ASL per tutta la
classe con interventi di esperti di settore e /o partecipazione ad eventi in linea con il profilo
professionale ha optato per interventi di orientamento in uscita: scrivere un curriculum,
simulazione colloquio di lavoro, informazioni sul contratto di lavoro; partecipazione ad attività di
orientamento allo studio o al lavoro: Job&orienta; Openday Università, enti di ricerca, eventuali
giornate in azienda.
Risultati attesi dai percorsi:
Conoscere la realtà imprenditoriale/sociale/culturale del territorio.
Integrare le conoscenze e le abilità apprese in contesti formali.
Individuare nelle figure professionali di riferimento della struttura ospitante le abilità e le
competenze necessarie per svolgere un determinato ruolo.
Far emergere gli atteggiamenti in situazione.
Orientare le scelte future.
Finalità del percorso:
1) INDIVIDUARE E UTILIZZARE GLI STRUMENTI DI COMUNICAZIONE E DI TEAM
WORKING APPROPRIATI PER INTERVENIRE NEI CONTESTI ORGANIZZATIVI E
PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO
2) SVILUPPO DELLA IMPRENDITORIALITÁ E DELLO SPIRITO DI INIZIATIVA
3) IMPARARE AD IMPARARE
4) Competenze di profilo per indirizzo di studio
VALUTAZIONE DELL’ESPERIENZA
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 9 Schede valutazione da parte del tutor esterno
Attestati di stage con voto globale espresso dal tutor esterno
Schede di autovalutazione compilata dallo studente
Risultati ottenuti dai percorsi
Sanno affrontare richieste specifiche e assumere la responsabilità di portare a termine
compiti.
Hanno maggiore consapevolezza del valore che la sicurezza assume nella vita quotidiana
e nei contesti lavorativi.
Hanno maggiore conoscenza delle differenti tipologie di aziende presenti sul territorio.
Solo alcuni studenti sanno rendicontare in modo articolato le azioni svolte e riescono a
individuare le competenze.
Affrontano con maggiore sicurezza la gestione di situazioni inedite.
Sanno operare in contesti strutturati sotto supervisione.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 10____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 11
8. Attività svolte in modalità CLIL
Il nostro Istituto si è impegnato, sin dall’inizio della Riforma, a curare gli aspetti metodologici-
didattici dell’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese secondo la
metodologia CLIL, a partire dalla formazione dei docenti, anche attraverso corsi interni di
certificazione linguistica.
Per quanto riguarda l’anno in corso, sono state effettuate le seguenti attività con metodologia CLIL:
Presenza di N° ore
docente Period (settima
Materia Docente/i Argomento
madrelingu o nali o
a? totali)
3
4 ore
Prof. dottorandi settima App inventor e
SISTEMI settima
Bigliardi MIT ne in Arduino
Quinto nali
gennaio
anno
Informazioni più dettagliate sui moduli CLIL svolti nel corso di quest’anno sono reperibili nelle
relazioni dei singoli insegnanti coinvolti, riportate in allegato al presente documento.
9. Criteri di selezione dei contenuti disciplinari, metodi e strumenti
Gli insegnanti del C.d.C. hanno scelto i contenuti da trattare nella propria disciplina con riferimento
alle indicazioni ministeriali, ponendo altresì attenzione agli obiettivi trasversali fissati a inizio anno
dal Consiglio di Classe in un’ottica di interdisciplinarità. In alcuni casi la selezione degli argomenti è
stata dettata da scelte condivise in sede di programmazione disciplinare collegiale, in altri casi da
particolari attitudini e professionalità dei singoli insegnanti, in altri ancora da motivate richieste
della classe o da sopravvenute esigenze didattiche. Nelle materie di specializzazione, una
discriminante importante nella scelta degli argomenti è stata la disponibilità di strumentazione e
materiali nei laboratori.
I dettagli sui programmi effettivamente svolti nelle varie discipline e sui criteri che hanno portato
alla selezione di tali contenuti sono esposti nelle relazioni dei singoli insegnanti riportate in allegato
al presente documento.
Il lavoro in classe (e in laboratorio, se previsto) si è articolato prevalentemente con le seguenti
metodologie e strumenti:
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 12ELE
Materie
MATEMATICA
RELIGIONE
ITALIANO
MOTORIE
INGLESE
SCIENZE
SISTEMI
STORIA
ET/EN
TP
Strumenti e Metodi
Lezione frontale X X X X X X X X X
Lezione dialogata X X X X X X X X X
Lettura e/o discussione
X X X X X X X X X
dispense, appunti, fotocopie
Lezione con diapositive, lucidi,
X X X X X X X X
video-proiezioni da PC
Uso testi in adozione X X X X X X X
Lavoro in gruppo X X X X X X X
Attività di laboratorio: misure,
X X X
progettazione e prototipazione
Attività di laboratorio: CAD,
X X X
simulazione e programmazione
Uso di materiale multimediale,
X X X X X
Internet
Metodologia CLIL X
10. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto
I docenti hanno svolto verifiche con tipologie e modalità diverse, come previsto nei singoli piani di
lavoro annuali, ma tutti hanno fatto riferimento, in fase di valutazione, alla griglia approvata dal
Collegio Docenti ed inserita nel P.O.F. dell’istituto (qui di seguito riportata).
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 13____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 14
11. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta La valutazione della condotta ha fatto riferimento agli obiettivi comportamentali fissati dal Consiglio di Classe ed ha tenuto conto dei quattro indicatori riportati nella tabella sottostante, come previsto dal POF di Istituto. Il Consiglio di Classe, nel valutare la condotta, ha verificato che ognuno dei quattro indicatori, di cui alla tabella, fosse, per l’alunno in esame, soddisfatto ad un livello uguale o superiore rispetto a quello corrispondente al voto attribuito. ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 15
12. Simulazioni prove Esame di Stato
Conformemente alla normativa vigente, il Consiglio di Classe ha accolto la proposta di istituto che
ha portato ad uniformare in tutte le classi quinte sia la modalità degli interventi di preparazione
degli studenti all’Esame di Stato, sia le tipologie di simulazione di terza prova scritta, sia l’utilizzo
degli stessi criteri di valutazione per tutte le simulazioni delle prove scritte.
Alla classe sono stati proposti due momenti di simulazione di terza prova.
Tipologia simulazioni terza prova scritta Esame di Stato
Il Consiglio di Classe ha proposto agli alunni due prove pluridisciplinari di tipologia B. Le discipline
coinvolte in ogni simulazione sono state quattro, variate di volta in volta in modo da coprire tutto
l’arco di discipline dell’ultimo anno. Le domande a risposta singola, in numero di tre per ciascuna
disciplina, sono state formulate rispettando i seguenti criteri:
ogni disciplina ed ogni domanda ha lo stesso peso nella valutazione complessiva;
gli argomenti dei quali viene richiesta l’esposizione devono consentire una presentazione
sintetica ma completa di norma in non più di 6 righe o spazio bianco di mezza pagina A4;
la prova deve poter essere completata in un massimo di 2,5 ore, comprendendo il tempo
necessario alla revisione dell’elaborato prima della consegna.
I testi delle prove somministrate sono riportati in allegato al presente documento.
Criteri di valutazione delle simulazioni di terza prova
Il Consiglio di Classe ha deliberato che la misurazione dell’esito complessivo della prova avvenisse
attraverso le seguenti operazioni:
per ogni disciplina coinvolta viene assegnata una valutazione parziale espressa in
quindicesimi, ottenuta dalla media aritmetica delle valutazioni in quindicesimi delle singole
risposte;
la valutazione finale della terza prova in quindicesimi è data dall’intero più prossimo (per
difetto se decimale =5) ottenuto dalla media aritmetica delle
singole valutazioni disciplinari.
la griglia di corrispondenza decimi/quindicesimi è quella indicata nella tabella dei “Criteri di
valutazione e misurazione del profitto” riportata in altra sezione del presente documento.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 16Tabella riepilogativa delle simulazioni di terza prova
Classe V ELE:
n° Tipologia Data MATERIE
SISTEMI, ,
1^ MATEMATICA
B 20/01/2018
Simulazione
STORIA,
ET/EN
INGLESE
2^ ET/EN
B 07/05/2018 S.MOTORIE
Simulazione
SISTEMI
Simulazione prima prova scritta (Italiano)
Gli studenti sono stati preparati per la prima prova scritta d’Esame di Stato dal docente di Italiano
secondo le modalità previste dalla normativa vigente. Si è inoltre effettuata una simulazione della
durata di 6 ore, in condizioni realistiche, in data 02/05/2018. Per i criteri di valutazione e di
misurazione si è fatto riferimento alla tabella già riportata nel presente documento.
Simulazione seconda prova scritta : TP (ELE)
Gli studenti sono stati preparati per la seconda prova scritta d’Esame di Stato dal docente della
materia TP il quale ha somministrato i temi d’esame degli anni passati nel corso della normale
attività didattica. Si è inoltre effettuata una simulazione della durata di 6 ore, in condizioni
realistiche, in data 03/05/2018. Per i criteri di valutazione e di misurazione si è fatto riferimento alla
tabella già riportata nel presente documento.
13. Metodi e strumenti per il recupero ed il potenziamento
Nel corso dell’anno sono stati attivati interventi orientati al superamento delle lacune di profitto e di
metodo di studio. Gli interventi di recupero adottati risultano dalla seguente tabella.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 17MATERIA
SCIENZE MOTORIE
MATEMATICA
ITALIANO
INGLESE
STORIA
SISTEMI
ET/EN
TP
TIPO DI
INTERVENTO
I.D.E.I.
(corsi in orario X
extra-curricolare)
Sdoppiamento
della classe
(durante le ore di
lezione curricolare
della materia)
Recupero in
itinere
(durante le ore di X
lezione curricolare
della materia)
Studio autonomo X X X
Per le attività di potenziamento si rimanda al paragrafo delle attività integrative e alle relazioni dei
singoli docenti.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 1814. Esperienze di ricerca, progetto o approfondimento personale degli alunni (tesine)
Queste esperienze costituiscono il lavoro personale, spesso a carattere pluridisciplinare, che gli
alunni, alla data odierna, dichiarano di voler presentare all’Esame di Stato come argomento a
scelta (tesina) in apertura di colloquio. I temi sono frutto di una libera scelta.
Nello sviluppo delle tesine gli studenti sono stati stimolati dai docenti a seguire una tempistica
stabilita a livello di istituto:
definizione argomento (entro novembre);
consegna relazione sullo stato di avanzamento lavori o abstract (entro febbraio);
Nella tabella seguente si riportano gli argomenti scelti dai singoli studenti e le discipline coinvolte,
secondo quanto dichiarato dagli alunni.
ELE
Materie coinvolte
Titolo dell’argomento
Matemat
Sistemi
Italiano
Inglese
ET/EN
Storia
Alunno
personale
ica
TP
1.BARONI ALESSANDRO
Controllo pid di un motore a … X X X
magneti permanenti
2. BRIGONI ANDREA Rilevatore qualita’ dell’aria X X
Controllo pid di un motore a
3.BRUNELLI SIMONE X X X
magneti permanenti
4. DRAGAN ROBERT- Oscilloscopio pilotato da Labview
X X X X
ADRIAN interfacciato con Arduino
Sistema di controllo centralina
5. FIZZARDI SIMONE X X X X X
auto
6. GOBBI JACOPO La società e il tempo X X X X
7. LODI CARLO SAVERIO Self balancing robot X X X X
App per monitoraggio della
8. LUPO MICHAEL X X X
temperatura
Sistema di misura e di
9. MANZINI GIULIO X X X
posizionamento di precisione
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 19Materie coinvolte
Titolo dell’argomento
Matemat
Sistemi
Italiano
Inglese
ET/EN
Storia
Alunno
personale
ica
TP
…
Controllo temperatura di una
10.MARI RICCARDO X X X
pompa di calore
11.MONTECALVO
Drone ATX 250 X X X X
GABRIELE
12. SERINO DENNIS Sistema di guida autonoma X X X
Progettazione e costruzione di un
13. SINGH LOVEPREET X X X X
rover per l’esplorazione di Marte
14.SINGH ROBY KARAN Comunicazione gestuale X X X
Serratura elettronica con
15.SOTANGEANU E. X X X
impronte digitali
16.TELLINI D. Orologio con RTC X X X
17.ZANIN M. Sonar X X X
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 20L’istituto ha formalizzato in un documento, poi distribuito a tutti gli alunni dell’ultimo anno, alcune
indicazioni e suggerimenti per la stesura delle tesine.
Il materiale è stato elaborato allo scopo di disporre di un testo unico e condiviso al quale gli alunni
e i docenti potessero attingere come riferimento univoco per chiarire i dubbi che inevitabilmente gli
studenti si pongono quando devono affrontare per la prima volta un lavoro di questo tipo.
Il fascicolo in questione, denominato “Decalogo della tesina”, viene integralmente riportato in
allegato al presente documento.
Fanno parte integrante del Documento Finale del Consiglio di Classe tutti i seguenti allegati,
materiali che il CdC intende sottoporre alla Commissione d’Esame di Stato.
Allegato 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo.
Allegato 2: Decalogo della tesina.
Allegato 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti.
Allegato 4: Testi delle simulazioni di terza prova scritta per l’Esame di Stato.
Il presente Documento Finale del Consiglio di Classe della 5EELE è stato letto ed approvato
all’unanimità.
Mantova, 09 Maggio 2018
Il Coordinatore del Consiglio della Classe 5EELE
Maria Pia Tomaselli
____________________________________________________________________________________________________________
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 21Allegato n.1 al Documento finale del CdC della 5EEle
ALLEGATO 1: Criteri per l’assegnazione dei crediti scolastico e formativo
Il Consiglio di Classe si è conformato, per l’assegnazione del credito scolastico ai candidati interni,
ai criteri stabiliti dalla normativa vigente ed ha applicato, per l’assegnazione del credito formativo, i
criteri previsti dal P.O.F. d’Istituto, di seguito riportati:
Per quanto riguarda i crediti formativi, cioè le esperienze effettuate al di fuori della scuola, il
Consiglio di Classe potrà accogliere come validi solo quelli certificanti attività che abbiano le
seguenti caratteristiche.
VOLONTARIATO: solo quello svolto con associazioni riconosciute e documentato con
precisione, esercitato per un arco di tempo non inferiore a tre mesi oppure caratterizzato da
uno svolgimento intensivo
LAVORO: attività lavorative preferibilmente inerenti al corso di studi
ATTIVITA’ SPORTIVA: solo se praticata a livelli agonistici impegnativi e con risultati
apprezzabili
CORSI DI LINGUA STRANIERA: svolti in Italia o all’estero, solo se adeguatamente valutati e
documentati con certificazione, oppure partecipazione a stage linguistici all’estero organizzati
dall’istituto con valutazione positiva dei docenti accompagnatori.
ESPERIENZE DI EDUCAZIONE AMBIENTALE: adeguatamente certificate e solo se esulano
dalle proposte curricolari dell’istituto
ESPERIENZE ARTISTICHE:
significative, continuate nel tempo e documentate
CERTIFICAZIONI EUROPEE:
per esempio Cambridge University, Patente Europea del Computer (ECDL),…
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE- a.s. 2017-2018 Pagina 22Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5EELE
ALLEGATO 2: Il “Decalogo della tesina”, documento di istituto sui criteri di elaborazione
dell’argomento a scelta per l’Esame di Stato
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 23Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5EELE ___________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 24
Allegato n.2 al Documento finale del CdC della 5EELE ___________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 25
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Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
ALLEGATO 3: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti
ELE
MATERIA: RELIGIONE
DOCENTE: CARETTA MARINA
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
alcuni film / filmati
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti
basata sulle seguenti considerazioni:
informare gli alunni nella maniera più completa dal punto di vista culturale-religioso
offrire agli alunni una possibilità di confronto su diverse tematiche
PROGRAMMA SVOLTO
rapporto fra chiesa cattolica e totalitarismi nella seconda guerra mondiale
problematica del razzismo, a partire dalle persecuzioni nei confronti degli Ebrei
testimonianze di personaggi che hanno vissuto il dramma della Shoah
alcune tematiche legate alla realtà contemporanea: terrorismo......
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 27Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
ELE
MATERIA: ITALIANO
DOCENTE: Prof. Maria Pia Tomaselli
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Paolo Di Sacco, Le basi della letteratura (tomi 3a e 3b), Ediz. Scolastiche Bruno Mondadori,
Milano.
Fotocopie personali.
Presentazioni in PowerPoint
SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
I contenuti sono stati scelti collegialmente nell’ ambito delle riunioni disciplinari degli insegnanti di
Lettere Triennio dell’Istituto e nel rispetto dei programmi Ministeriali.
La classe ha mantenuto un atteggiamento aperto al dialogo e ha dimostrato un interesse
complessivamente apprezzabile alle proposte didattiche.
Alcuni alunni hanno rivelato carenze, soprattutto nell’elaborazione scritta, e difficoltà a lavorare in
maniera autonoma a causa di un impegno piuttosto modesto. Pertanto il profitto, in questi casi,
risulta talvolta incerto.
Le scelte sono state condotte per cercare di avvicinare gli alunni alla letteratura, inoltre sono stati
concessi loro gli strumenti per comprendere, analizzare l’opera letteraria ed inserirla nel contesto
storico e culturale in cui è stato prodotta. Tale attività è stata realizzata, per alcuni autori,
attraverso lavori di gruppo o cooperative learning.
Alcuni studenti hanno realizzato, in modo autonomo, approfondimenti su alcuni argomenti che poi
hanno esposto ai compagni attraverso l’utilizzo degli strumenti multimediali.
Per alcuni periodi storici o movimenti culturali ci si è soffermati anche sull’analisi di opere d’arte
contemporanee per l’interesse e offrire un quadro più ampio e completo delle manifestazioni
artistiche.
Il programma ha privilegiato autori italiani, pur con riferimenti in generale alla letteratura europea.
Tra gli autori sono stati scelti quelli più rappresentativi delle principali correnti letterarie tra
Ottocento e Novecento, che meglio hanno saputo interpretare i momenti salienti della vita sociale e
culturale del paese.
PROGRAMMA SVOLTO
Il romanzo realistico nella seconda metà dell’Ottocento
Contesto storico-culturale: l’età del Positivismo
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 28Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE Il Naturalismo francese. E. Zola, da Il romanzo sperimentale: “Lo scrittore al servizio della società” Confronto tra Verismo italiano e Naturalismo francese Giovanni Verga: Tecnica narrativa: lo stile dell’ “impersonalità”, l’ “eclisse dell’autore”, la “regressione”. Letture: Prefazione a L’amante di Gramigna. La lupa Ideologia: pessimismo e conservatorismo: l’ “ideale dell’ostrica la “fiumana del progresso”, il “ciclo dei vinti”. Letture: da Vita dei campi: Fantasticheria; Prefazione a I Malavoglia; L’opera: I Malavoglia: contenuti e temi. Il sistema dei personaggi: Padron ‘Ntoni e ‘Ntoni. Letture: La famiglia toscano (cap. I); Il contrasto tra Padron ‘Ntoni e ‘Ntoni (cap. XIII) L’addio di ‘Ntoni IL DECADENTISMO La poesia simbolista Origine e significato del termine “decadentismo”. Lettura: Verlaine, Languore. Una “letteratura della crisi”: la crisi del Positivismo e la cultura dell’irrazionalismo. Il “poeta maledetto”: l’emarginazione dell’artista nella società borghese. Un “poeta veggente”: la poetica delle “corrispondenze”. Baudelaire: Corrispondenze. La rivoluzione del linguaggio poetico. Giovanni Pascoli: La poetica del “fanciullino”. Lettura da Il fanciullino Tra realtà e simbolo: Letture da Myricae: Arano Novembre Il lampo Il tuono X Agosto L’assiuolo Dai Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 29
Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE Gabriele D’Annunzio: Il “vivere inimitabile”: eventi biografici significativi Il pensiero: estetismo, superomismo, il vitalismo pànico. Lettura da Alcyone: La sera fiesolana La pioggia nel pineto La nozione di avanguardia. Il Futurismo La poetica del Futurismo Marinetti: All’automobile da corsa La poesia crepuscolare Corazzini: Desolazione del povero poeta sentimentale Moretti: Io non ho nulla da dire Il romanzo decadente Caratteri specifici del romanzo decadente. Letture: Da G. D’Annunzio, Il piacere: “Il ritratto d’esteta” Il romanzo del Novecento tra crisi dell’Io e destrutturazione formale Pirandello: La poetica dell’ “umorismo”. Lettura di brani tratti da L’umorismo: “Un’arte che scompone il reale” Esempi di umorismo: testi A, C, D Novelle per un anno: Il treno ha fischiato Il fu Mattia Pascal: “Adriano Meis” “Io sono il fu Mattia Pascal” Uno, nessuno e centomila: “Il naso di Moscarda” “La vita non conclude” Svevo: La formazione culturale a Trieste. Influsso della psicanalisi freudiana. La coscienza di Zeno: “tempo misto” e destrutturazione dell’opera; la “salute e la “malattia”. Letture de La coscienza di Zeno Di fronte alla Grande Guerra: Ungaretti ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 30
Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE Ungaretti “Allegria di naufragi”: caratteri generali. La sperimentazione formale. Letture: I fiumi In memoria Mattina Veglia San Martino del Carso Fratelli Soldati La lirica del Novecento I caratteri salienti della lirica del Novecento Eugenio Montale: La poetica di Ossi di seppia: il “male di vivere”, la poetica dell’oggetto (confronto con il correlativo oggettivo di Elliot). poetica delle raccolte Le occasioni e Satura: l’importanza del tema del ricordo e della figura femminile Da Ossi di seppia: Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato Da Le occasioni: La casa dei doganieri Non recidere, forbice, quel volto Da Satura: Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale Saba: la poetica del Canzoniere: la “poesia onesta”; l’importanza della psicanalisi; aspetti principali della metrica usata. Letture: La capra A mia moglie Città vecchia Quasimodo e l’Ermetismo Alle fronde dei salici ____________________________________________________________________________________________________________ Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 31
Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
STORIA
DOCENTE: Maria Pia Tomaselli
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Fossati, Luppi, Zanette, L’Esperienza della Storia 3. Il Novecento e il mondo
contemporaneo, Ed. scolastiche B. Mondadori
Presentazioni in PowerPoint.
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
I contenuti sono stati scelti collegialmente nell’ ambito del gruppo disciplinare di Lettere del
Triennio dell’Istituto Tecnico e nel rispetto dei programmi Ministeriali.
La classe si è dimostrata generalmente interessata e abbastanza motivata, soprattutto
nello studio degli argomenti della Storia del Novecento. I contenuti sono stati accompagnati
da una selezione di documenti in modo da agevolare il più possibile la comprensione
dell’evento storico.
PROGRAMMA SVOLTO
1. L’età dell’imperialismo
Il concetto di nazionalismo.
Le potenze europee nel secondo Ottocento: la Germania di Bismarck, la Francia di Napoleone III e
la Comune di Parigi, l’Inghilterra vittoriana, il declino dell’impero asburgico.
La seconda rivoluzione industriale.
L’Italia postunitaria. Il governo della Destra e della Sinistra. La crisi di fine secolo. Giolitti.
2. La prima guerra mondiale e l’intervento italiano
Le cause della guerra.
I caratteri del conflitto.
L’Italia dalla neutralità all’intervento.
Principali eventi bellici.
La vittoria dell’Intesa
La conferenza di Parigi. I trattati di pace.
Un bilancio conclusivo.
3.La rivoluzione russa 1917-19
4. L’eredità della guerra e gli anni venti
I “ruggenti” anni Venti negli USA.
Una politica conservatrice: diseguaglianze economico-sociali, il proibizionismo, l’isolazionismo.
Le cause e le conseguenze della crisi economica. Il crollo della Borsa di Wall Street.
La teoria keynesiana. Roosevelt e il New Deal.
5. Il fascismo
Problemi socio-economici e politici dell’Italia nel primo dopoguerra.
L’avvento del fascismo dai Fasci di combattimento alla marcia su Roma.
Delitto Matteotti e secessione dell’Aventino; il discorso del 3 gennaio 1925.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 32Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
Definizione di totalitarismo; il totalitarismo “imperfetto” del fascismo.
L’instaurazione della dittatura.
L’organizzazione del consenso: la propaganda attraverso il monopolio dei mezzi di comunicazione,
dell’educazione, della cultura e del tempo libero.
I rapporti con la Chiesa: i Patti Lateranensi.
Le fasi della politica economica: liberismo, quota 90, Stato imprenditore (sistema corporativo, IMI,
IRI, battaglia del grano, bonifica integrale), l’autarchia.
La politica estera: dalla revisione dei trattati di pace alla guerra d’Etiopia.
Le leggi razziali.
L’antifascismo.
6. Il nazismo
I problemi del primo dopoguerra in Germania: la Repubblica di Weimar tra instabilità politica e crisi
economica.
L’ascesa di Hitler al potere.
L’uso della violenza e del terrore poliziesco: SS e SA; Gestapo; lager.
I principi dell’ideologia hitleriana.
La propaganda e l’indottrinamento.
L’inizio della persecuzione antisemita: Leggi di Norimberga; la “notte dei cristalli”.
La politica economica protezionista.
La politica estera: l’Asse Roma-Berlino; l’annessione dell’Austria; la questione dei Sudeti; gli
accordi di Monaco.
7. Il regime staliniano
Dalla morte di Lenin all’ascesa di Stalin: Stalin e Trockij.
Dalla NEP al definitivo superamento dell’economia di mercato
Piani quinquennali, industrializzazione forzata, collettivizzazione delle terre.
Il regime del terrore: i gulag.
8. La seconda guerra mondiale
Le cause del conflitto: il fallimento dell’ordine internazionale e la politica aggressiva di Hitler.
Preparativi di guerra (i patti e le annessioni).
Svolgimento delle operazioni militari: eventi essenziali.
L’Olocausto
L’Italia in guerra: dalla non belligeranza alla guerra parallela; lo sbarco degli alleati e la caduta del
fascismo; la firma dell’armistizio; la Repubblica di Salò; il CLN, la liberazione dell’Italia: la
Resistenza italiana.
I trattati di pace: la divisione della Germania; il caso di Trieste.
L’istituzione dell’ONU
Il processo di Norimberga.
9. La “guerra fredda”
Il significato dell’espressione “guerra fredda”
La dottrina Truman
I fondamenti della contrapposizione USA-URSS: il Patto Atlantico e il Patto di Varsavia,
l’affermazione della Cina comunista, l’alleanza USA - Giappone, la guerra di Corea.
La conquista dello spazio
La corsa agli armamenti e l’ “equilibrio del terrore”
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 33Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
MATERIA : INGLESE
DOCENTE: Recusani Romana
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
K O’ Malley, Gateway to Electricity Electronics & Telecommunications
Fotocopie fornite dall’insegnante
material audio-visivo, anche tratto da Internet
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali e alla programmazione concordata
con gli altri docenti dell’area disciplinare comune alle classi quinte dell’istituto, ha proposto
alla classe argomenti che potessero anche servire da spunto per riflessioni personali sulle
problematiche contemporanee; i contenuti affrontati hanno riguardato sia l’area di
specializzazione che l’attualità.
PROGRAMMA SVOLTO
READING
“The Picture of Dorian Gray”, the story. Biography of Oscar Wilde
“The Fun they had”, the story
“Nice Work” (testo in adozione p.160)
“The World’s toughest jobs” (f.c.)
“What you should know about interviews”, (f.c.)
LISTENING
“Going where the work is” (from six-minute English, Bbc Learningenglish)
“Odd job interviews” (from six-minute English, Bbc Learningenglish)
VIDEOS
“I, robot”, the film.
“Could a robot do your job?” (https://www.youtube.com/watch?v=viPTy-p5OWk?)
“Amazon Go” (https://www.youtube.com/watch?v=NrmMk1Myrxc&t=5s)
SPEAKING
How to give a presentation
How to debate
TOPICS
Technology : is it good or bad?
Describing jobs: characteristics, duties, requirements
What is important in a job
My job experience: description and evaluation
A job interview: what to do and not to do
WRITING
an opinion essay
a for-and-against essay
a job application
a CV
GRAMMAR
Want/Would like/Wish
Connectors
Conditionals: zero-first-second-third and mixed conditionals
Gerunds or infinitives
Mn, 09.05. 2018
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 34Allegato 1 al Documento finale del C.d.C. della classe 5 ELE
Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DOCENTE: Prof. GIOVANNI GRAZIOLI
SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L’insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti
basata sulle seguenti considerazioni:
Scelta prevalente attività in gruppo
Lezioni teoriche per preparazione terza prova su argomenti definiti come il doping e
orienteering.
PROGRAMMA
Giochi sportivi principali
Pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio a 5,pallatamburello.
Tecnica individuale, fondamentali di squadra e tecniche di allenamento e potenziamento.
Attività individuali di potenziamento e destrezza generiche e adatte alle varie discipline
sportive sia di squadra che individuali.
Test attitudinali
Teoria sulle problematiche inerenti il doping
Orienteering: tecniche esecutive e conoscenza delle singole teorie di preparazione delle
carte e interpretazione della simbologia.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 35Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
MATERIA: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA
DOCENTI: Bottazzi Stefano, Malavasi Maurizio
GENERAZIONE DI FORME D’ONDA
Generatori di onde rettangolari. Trigger di Schmitt, Astabile, Monostabile con OpAmp.
Timer 555 come astabile, monostabile e modulatore PWM.
Generatori di onde triangolari. Derivatore ed integratore ad operazionale ideale e reale: risposta
nel dominio del tempo e della frequenza. Generatore di onda triangolare a valor medio nullo
simmetrica, asimmetrica e a dente di sega.
Generatori di onde sinusoidali. Condizione di Barkhausen e ricerca delle condizioni di oscillazione
nei sistemi a reazione positiva. Oscillatori a Sfasamento, a Ponte di Wien, in Quadratura.
Oscillatori a tre punti : Colpitts e Hartley.
CONVERSIONE TENSIONE-CORRENTE E CORRENTE-TENSIONE
Convertitori V/I: versioni invertente, non invertente e differenziale, sia con carico collegato a
massa, che con carico non collegato a massa. Convertitori I/V: versioni invertente, non invertente e
differenziale. Condizionamento di segnali: interfacce per sensori AD590
e LM35.
CONVERSIONE TENSIONE-FREQUENZA E FREQUENZA-TENSIONE
Convertitore V/F a bilanciamento di carica. Convertitore F/V. Circuito integrato LM331.
Trasmissione a distanza di un segnale mediante integrati LM331. Interfaccia per sensore di umidità
capacitivo.
CONVERSIONE ADC E DAC
Conversione A/D: teorema di Shannon del campionamento, quantizzazione e codifica per segnali
uni e bipolari. Errore di quantizzazione. Sample & Hold e Multiplexer. Convertitori A/D: flash, ad
approssimazioni successive, a conteggio, ad integrazione (1 e 2 rampe). Convertitori D/A: a
resistori pesati, a scala R-2R. Circuiti integrati ADC0804 e DAC0800.
FILTRI ATTIVI
Concetti generali e approssimazioni di Butterworth, Chebyshev, Bessel. Filtri a semplice reazione.
Filtri Universali a variabili di stato.
MATERIA: TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI
DOCENTI: Proff. Bruno Rosignoli, Giorgio Bonazzi
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Dispensa, G.Licata vol1 – SISTEMI – Unità 12 Trasduttori
Dispensa, guida introduttiva a LabVIEW
Dispensa sistemi di comunicazione dati
Dispensa motori di piccola potenza
Datasheet e Application Note dei dispositivi utilizzati in laboratorio
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5EELE - a.s. 2017-2018 Pagina 36Allegato n.3 al Documento finale del CdC della 5EELE
Le scelte operate sugli argomenti trattati hanno seguito, in conformità ai programmi ministeriali,
quanto concordato in sede di coordinamento disciplinare e di comune accordo con gli insegnanti
tecnico-pratici.
Tenendo presente gli obiettivi prefissati si è privilegiata l’azione di laboratorio per l’acquisizione di
competenze utili all’analisi di progetto, alla realizzazione pratica ed alla preparazione di
documentazione tecnica applicata a schede programmabili.
Questo è servito soprattutto come stimolo ad una rielaborazione personale ed applicare quanto
studiato anche nelle altre discipline tecniche in questi anni.
PROGRAMMA SVOLTO
1.NORMATIVE DI SICUREZZA
Enti normativi nazionali ed internazionali
Norme e leggi sulla sicurezza
Il piano di emergenza
Sicurezza del laboratorio specifico
ALIMENTATORI SWITCHING
Confronto delle caratteristiche con alimentatori lineari
Principio di funzionamento ed esempi applicativi dei convertitori DC-DC:
Step-Down
Step-Up
Invertente.
Analisi di progetto applicativo
DISPOSITIVI DI CONTROLLO DI POTENZA
Diodi controllati : SCR, DIAC, TRIAC :
Tecnologia costruttiva, modello tecnologico
Caratteristiche di funzionamento
Esempi applicativi di controllo di fase e a treni d'onda
SENSORI E TRASDUTTORI
Introduzione alle applicazioni generali, classificazione, condizionamento,
caratteristiche statiche e dinamiche.
Trasduttori di temperatura : termoresistenze RTD, termistori NTC-PTC,
termocoppie, trasduttori integrati.
Trasduttori di forza: estensimetri
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