DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - CLASSE 5 SEZIONE B ESAME DI STATO 2019 - "SERVIZI COMMERCIALI" - IPC Verri di Busto Arsizio
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ESAME DI STATO 2019
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5^ SEZIONE B
“SERVIZI COMMERCIALI”
1Sommario
Parte I: Presentazione dell’indirizzo .................................................................................................................. 4
Profilo professionale dell’indirizzo di studi .................................................................................................... 4
Quadro orario del Piano di studi .................................................................................................................... 6
Parte II: presentazione della classe ................................................................................................................... 7
Profilo della Classe ......................................................................................................................................... 7
Elenco Alunni della Classe .............................................................................................................................. 8
Elenco delle materie e dei Docenti del Consiglio di Classe nel triennio ......................................................... 9
Parte III: Percorso formativo ........................................................................................................................... 10
Obiettivi di apprendimento comuni ............................................................................................................. 10
Metodologie di insegnamento..................................................................................................................... 11
Strumenti di lavoro utilizzati ........................................................................................................................ 11
Valutazione e Verifiche ................................................................................................................................ 12
Attività di recupero ...................................................................................................................................... 13
Attività extra curriculari............................................................................................................................... 13
Attività di Cittadinanza e Costituzione ........................................................................................................ 14
PCTO ex Alternanza Scuola Lavoro .............................................................................................................. 15
Strutture in cui è stato effettuato il PCTO (Classe 3^) ................................................................................. 16
Strutture in cui è stato effettuato il PCTO (Classe 4^) ................................................................................. 17
Strutture in cui è stato effettuato il PCTO (Classe 5^) ................................................................................. 18
Programmazione per l’Esame di Stato ........................................................................................................ 19
Griglia di valutazione Prima Prova – Parte generale ................................................................................... 20
Griglia di valutazione Prima Prova – Tipologia A ........................................................................................ 21
Griglia di valutazione Prima Prova – Tipologia B ........................................................................................ 22
Griglia di valutazione Prima Prova – Tipologia C........................................................................................ 23
Griglia di valutazione Seconda Prova .......................................................................................................... 24
Griglia di valutazione– – Colloquio .............................................................................................................. 25
Parte IV: Programmazioni didattiche .............................................................................................................. 26
Lingua e letteratura italiana ........................................................................................................................ 26
Storia, cittadinanza e costituzione .............................................................................................................. 29
Lingua inglese .............................................................................................................................................. 31
Matematica ................................................................................................................................................. 33
Scienze motorie e sportive ........................................................................................................................... 35
I.R.C. o attività alternative ........................................................................................................................... 36
2Seconda lingua straniera Francese .............................................................................................................. 37
Tecniche professionali dei servizi commerciali E INFORMATICA E LABORATORIO ...................................... 38
Diritto/Economia ......................................................................................................................................... 41
Tecniche di comunicazione .......................................................................................................................... 43
Firme ............................................................................................................................................................ 45
3Profilo professionale dell’indirizzo di studi
Area di Istruzione Generale: risultato di apprendimento degli Insegnamenti Comuni agli Indirizzi del
settore “Servizi”
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento descritti di
seguito specificati in termini di competenze.
Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi
della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani.
Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei
vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.
Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva
interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.
Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e
responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi anche ai fini dell’apprendimento
permanente.
Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le
connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni
intervenute nel corso del tempo.
Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e
valorizzazione.
Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle
strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.
Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e
utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti
professionali, al livello B2 quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).
Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che
riveste la pratica dell’attività motorio‐sportiva per il benessere individuale e collettivo.
Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente
informazioni qualitative e quantitative.
Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni
problematiche, elaborando opportune soluzioni.
Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e
per interpretare dati.
Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare.
Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con
particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona,
dell’ambiente e del territorio.
Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei
servizi.
Applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti.
Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni
professionali.
Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.
4Area di Istruzione specializzante: B4 – Profilo indirizzo “Servizi commerciali”
Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze professionali che
gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi
amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano
anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie
di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari. Si orienta nell’ambito socio‐economico del
proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega fenomeni e soggetti della propria regione con
contesti nazionali ed internazionali. E’ in grado di:
ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;
contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa
connessi;
contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo–contabile;
contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;
collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;
utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;
organizzare eventi promozionali;
utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle
corrispondenti declinazioni;
comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;
collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.
Competenze raggiunte nell’indirizzo “Servizi Commerciali”
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito
specificati in termini di competenze.
Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.
Interagire nel sistema azienda e riconoscere i diversi modelli di strutture organizzative aziendali.
Svolgere attività connesse all’attuazione delle rilevazioni aziendali con l’utilizzo di strumenti tecnologici
e software applicativi di settore.
Contribuire alla realizzazione dell’amministrazione delle risorse umane con riferimento alla gestione
delle paghe, al trattamento di fine rapporto ed ai connessi adempimenti previsti dalla normativa
vigente.
Interagire nell’area della logistica e della gestione del magazzino con particolare attenzione alla relativa
contabilità.
Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato e finalizzate al
raggiungimento della customer satisfaction.
Partecipare ad attività dell’area marketing ed alla realizzazione di prodotti pubblicitari.
Realizzare attività tipiche del settore turistico e funzionali all’organizzazione di servizi per la
valorizzazione del territorio e per la promozione di eventi.
Applicare gli strumenti dei sistemi aziendali di controllo di qualità e analizzare i risultati.
Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e telematici.
5Quadro orario del Piano di studi
SERVIZI COMMERCIALI
I II III IV V
MATERIE
ORE ORE ORE ORE ORE
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia, cittadinanza e costituzione 2 2 2 2 2
AREA COMUNE
Matematica 4 4 3 3 3
Geografia 1
Diritto ed economia 2 2
Sc.ze integrate (Sc. della Terra e Biologia) 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
I.R.C. o attività alternative 1 1 1 1 1
Scienze integrate (Fisica) 2
AREA D’INDIRIZZO
Scienze integrate (Chimica) 2
Informatica e laboratorio 4 (2) 4 (2) 2 (2) 2 (2) 2 (2)
Tecniche professionali dei servizi comm.li 5 (2) 5 (2) 8 (2) 8 (2) 8 (2)
Seconda lingua straniera 3 3 3 3 3
Diritto/Economia 4 4 4
Tecniche di comunicazione 2 2 2
Totale ore per classe ‐ Totale ore copresenza 34 (2) 35 (2) 34 (2) 34 (2) 34 (2)
6Profilo della Classe
Dati generali della classe
Dati generali della classe
La classe 5° B è composta da 24 alunni, 18 ragazze e 6 ragazzi, 2 alunni seguono un Piano Educativo
Individualizzato con obiettivi educativi e formativi riconducibili alla programmazione differenziata , 1 alunna
DSA, di tali allievi si allegano, al documento della classe, nel rispetto della normativa sulla privacy, le
relazioni finali, e 1 alunna proviene dalla classe quinta dell’I.T.C. V. Bachelet di Copertino (LE).
Andamento educativo‐didattico della classe
Andamento educativo‐didattico della classe
Rispetto al precedente anno scolastico si evidenziano in linea generale migliori risultati in tutte le discipline.
Il clima nella classe è stato in generale abbastanza positivo e collaborativo. Nel complesso la classe ha
tenuto un comportamento sostanzialmente corretto.
Nel corso dell’anno la frequenza è stata sempre regolare, ad eccezione di pochi casi.
Per quanto riguarda il profitto si riscontra un metodo di studio serio e regolare dalla maggior parte della
classe.
Livello di preparazione raggiunto
Livello di preparazione raggiunto
Gli alunni rispetto al precedente anno scolastico hanno saputo migliorare il loro atteggiamento nei
confronti dello studio, dimostrando tenacia e forza di volontà.
Il percorso compiuto dalla classe è stato caratterizzato da un graduale miglioramento in relazione
all'impegno e alla partecipazione all'attività scolastica. Il grado di preparazione, in linea generale, è
sufficiente. I programmi disciplinari sono stati svolti completamente in tutte le discipline. In un quadro di
profitto globalmente sufficiente emergono anche eccellenze settoriali.
7Elenco Alunni della Classe
N° Cognome e Nome Provenienza
1 Accetta Daniele 4° B
2 Arengi Gabriele 4° B
3 Brunazzo Elisa 4° B
4 Cirillo Federica 4° B
5 Cozzi Simone 4° B
6 Crespi Chiara 4° B
7 De Franco Alessia 4° B
8 Feccanti Davide 4° B
9 Feola Alessia 4° B
10 Galli Diana 4° B
5° I.T.C. V. Bachelet
11 Gradu Stefania Cornelia
di Copertino LE
12 Hamim Imane 4° B
13 Ibnou El Madani Mariam 4° B
14 Isufaj Sara 4° B
15 Merlo Sara 4° B
16 Peku Fisher Kimbaly 4° B
17 Puricelli Giulia 4° B
18 Reguzzoni Gaia 4° B
19 Shabaj Alessia 4° B
20 Sortino Alice 4° B
21 Tesema Eyasu Yosef 4° B
22 Tintaru Laura Diana 4° B
23 Trezzi Mattia 4° B
24 Vella Alice 4° B
8Elenco delle materie e dei Docenti del Consiglio di Classe nel triennio
Materia Docente 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana Recchia Lucia Giulia ☒ ☐ ☒
Lingua inglese De Bernardi Antonella ☒ ☒ ☒
Storia, cittadinanza e costituzione Recchia Lucia Giulia ☒ ☐ ☒
Matematica Minutoli Giuseppe ☒ ☒ ☒
Scienze motorie e sportive Sonnino Elisa ☒ ☒ ☒
I.R.C. o attività alternative Inzaghi Andrea ☒ ☒ ☒
Seconda lingua straniera Francese Loiacono Margherita ☒ ☒ ☒
Informatica e laboratorio Eccopieri Felicita ☐ ☐ ☒
Tecniche professionali dei servizi
Fioretti Patrizia ☒ ☒ ☒
commerciali
Diritto/Economia Calì Concetta ☐ ☐ ☒
Tecniche di comunicazione Zaramella Susanna ☐ ☐ ☒
9Obiettivi di apprendimento comuni
N.B. Per gli “Obiettivi specifici disciplinari” si fa riferimento alle schede allegate inerenti alle singole
discipline oggetto di studio
Obiettivi Comunicativi
Saper esporre in modo chiaro, corretto e coerente i vari contenuti disciplinari usando i linguaggi
specifici e rapportandosi ad interlocutori diversi
Saper produrre in modo chiaro, corretto e coerente testi scritti per esporre o argomentare sui problemi
presentati dalle varie discipline esponendo e motivando le proprie valutazioni
Conoscere le tecniche comunicative e usarle per produrre testi orali e scritti interdisciplinari o per
presentare la soluzione di problemi e casi aziendali
Obiettivi Cognitivi
Conoscere i contenuti tipici delle varie discipline culturali e professionali e riutilizzarli in situazioni note
e nuove
Applicare i contenuti e le conoscenze acquisite in modo corretto ed autonomo per risolvere problemi
ed elaborare progetti e soluzioni di casi, utilizzando anche gli strumenti informatici
Analizzare i fenomeni, i problemi ed i casi proposti utilizzando le conoscenze, le competenze e le abilità
tipiche dell’area culturale, d’indirizzo e professionale.
Saper sintetizzare in modo corretto le informazioni ed i contenuti appresi e riutilizzarli autonomamente
nei lavori disciplinari, interdisciplinari, relativi alle varie aree.
Saper esprimere valutazioni su eventi, casi e problemi scegliendo gli opportuni strumenti comunicativi e
professionali
Obiettivi Formativi
Avere consapevolezza e coscienza delle proprie capacità, abilità e attitudini
Saper essere flessibili e disponibili al cambiamento
Sapersi impegnare a fondo per raggiungere un obiettivo
Saper sviluppare adeguate doti di precisione, attenzione e concentrazione
Saper essere consapevoli dell’importanza di un comportamento improntato alla tolleranza,
all’autocontrollo e al senso della misura
Saper essere consapevoli del proprio ruolo e dell’importanza dell’essere affidabili
Rispettare gli altri e i loro diritti, le diversità, siano esse fisiche, sociali, ideologiche, d’opinione, culturali,
religiose, etniche.
10Metodologie di insegnamento
Laboratorio
Discussione
deduttivo
Lavoro di
induttivo
Metodo
frontale
Lezione
Lezione
guidata
gruppo
pratica
DISCIPLINE
Lingua e letteratura italiana ☒ ☐ ☐ ☐ ☐ ☒
Lingua inglese ☒ ☐ ☐ ☒ ☐ ☒
Storia, cittadinanza e costituzione ☒ ☐ ☐ ☐ ☐ ☒
Matematica ☒ ☒ ☐ ☐ ☐ ☐
Scienze motorie e sportive ☒ ☒ ☒ ☒ ☐ ☐
I.R.C. o attività alternative ☐ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Seconda lingua straniera Francese ☒ ☒ ☐ ☐ ☐ ☐
Informatica e laboratorio ☐ ☐ ☐ ☐ ☒ ☐
Tecniche professionali dei servizi commerciali ☒ ☒ ☐ ☐ ☒ ☐
Diritto/Economia ☒ ☐ ☐ ☒ ☐ ☒
Tecniche di comunicazione ☒ ☐ ☐ ☒ ☐ ☒
Strumenti di lavoro utilizzati
multimediali
Quotidiano
informatici
Audiovisivi
Dispense
Materiali
Materiali
Libro di
testo
DISCIPLINE
Lingua e letteratura italiana ☒ ☐ ☒ ☐ ☐ ☐
Lingua inglese ☒ ☐ ☐ ☒ ☒ ☐
Storia, cittadinanza e costituzione ☒ ☐ ☐ ☒ ☒ ☐
Matematica ☒ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Scienze motorie e sportive ☐ ☐ ☐ ☒ ☒ ☐
I.R.C. o attività alternative ☐ ☒ ☐ ☐ ☐ ☒
Seconda lingua straniera Francese ☒ ☒ ☐ ☐ ☐ ☐
Informatica e laboratorio ☐ ☐ ☐ ☐ ☒ ☐
Tecniche professionali dei servizi commerciali ☒ ☐ ☐ ☐ ☒ ☐
Diritto/Economia ☒ ☐ ☐ ☐ ☐ ☐
Tecniche di comunicazione ☒ ☒ ☐ ☐ ☒ ☐
11Valutazione e Verifiche
La valutazione
Il percorso seguito dall’Istituto in merito alla valutazione è stato individuato con l’obiettivo di garantire la
massima trasparenza del processo valutativo in tutte le sue fasi, in modo da permettere allo studente ed
alla propria famiglia di conoscere sempre, se lo desidera, la sua posizione nel percorso di apprendimento. Il
processo valutativo si articola in: valutazione in ingresso, valutazione in itinere, valutazione finale.
Valutazione in ingresso
Prima di programmare il percorso didattico il docente e il CdChanno effettuato una rilevazione della
situazione in ingresso degli studenti allo scopo di rilevare il livello di partenza e i bisogni formativi e, di
conseguenza, di adeguare la programmazione alle reali esigenze degli studenti.
Valutazione in itinere
La valutazione in itinere è stata quella che nell’arco dell’anno lo studente ha mostrato di acquisire
relativamente a:
conoscenze
capacità
competenze.
La scala di valutazione viene espressa con voti da 1 a 10 decimi con sufficienza a 6 decimi. Le prove sono
tarate in maniera che la soglia di sufficienza corrisponda al 60%.
Valutazione di alunni diversamente abili
La valutazione degli alunni diversamente abili ha comunque avuto luogo per il suo carattere educativo e
formativo. Essa è stata relativa agli interventi educativi e didattici effettivamente svolti in base al PEI:
se l’alunno ha seguito la programmazione della classe, o una programmazione per il conseguimento di
obiettivi minimi, riconducibile ai programmi ministeriali, la valutazione ha seguito gli stessi criteri
adottati per la classe, con l’adozione di strategie specifiche (prove equipollenti, etc.) in base alle
difficoltà certificate;
se l’alunno ha seguito una programmazione differenziata, non riconducibile ai programmi ministeriali,
la valutazione ha considerato il percorso compiuto dall’alunno e ha certificato le conoscenze e le
competenze acquisite.
Capacità e merito sono stati valutati secondo parametri peculiari, adeguati alle rispettive situazioni di
minorazione.
La valutazione è riferita ai progressi in rapporto alle potenzialità dell’alunno e ai livelli di apprendimento
iniziali. Essa assume una connotazione formativa nella misura in cui evidenzia le mete anche minime
raggiunte dal soggetto, valorizza le risorse personali e indica le modalità per svilupparle, lo aiuta a motivarsi
e a costruire un concetto positivo e realistico di sé.
Delibera del voto di condotta
Visto il D.P.R. n. 235/ del 21.11.07 integrativo del DPR n. 249 del 1998;
Visto il D.L. n. 137 del 1‐09‐2008 convertito in legge il 29‐10‐2008;
Vista la necessità, anche sul piano educativo, di rendere trasparente i sistemi valutativi della scuola per le
famiglie;
Tenuto conto che:
Il voto di condotta viene attribuito dell’intero Consiglio di Classe riunito per gli scrutini secondo i seguenti
criteri:
Rispetto degli impegni scolastici
Partecipazione attiva alle lezioni
Rispetto del Regolamento di Istituto
Frequenza e puntualità
12 Collaborazione con insegnanti e compagni
Il voto di condotta, proposto di norma dal Docente con il maggior numero di ore di insegnamento nella
Classe e/o dal Coordinatore di Classe, tiene conto dei criteri sopracitati, ma non include alcun automatismo.
Fermo restando quanto previsto dal decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n. 249, e
successive modificazioni, in sede di scrutinio intermedio e finale viene valutato il comportamento di ogni
studente durante tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica, anche in relazione alla
partecipazione alle attività ed agli interventi educativi realizzati dall’Istituto anche fuori della propria sede
(stage, visite di istruzione, attività integrative, cineforum)
La votazione sul comportamento degli studenti, attribuita collegialmente dal consiglio di classe, concorre
alla valutazione complessiva dello studente e determina, se inferiore a sei decimi, la non ammissione al
successivo anno di corso o all'esame di Stato.
Attività di recupero
Modalità di sostegno e recupero:
recupero in itinere, e studio individuale
Attività extra curriculari
La classe, durante il quinto anno, ha partecipato, per intero o con alcuni elementi, alle iniziative culturali,
sociali e sportive proposte dall’Istituto e di seguito elencate:
‐ Giornata della memoria: visione del film “La signora dello zoo di Varsavia”;
‐Partecipazione convegno sulle vittime delle Foibe:
‐Salone dello studente di Milano;
‐Trekking , isola di Palmaria o Verigotti
13Attività di Cittadinanza e Costituzione
Il Consiglio di Classe, in vista dell’esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti
percorsi di Cittadinanza e costituzione, riassunti nella seguente tabella:
Materiali testi
Percorsi Discipline coinvolte Attività svolte
documenti
La costituzione libri di
Separazione dei poteri Le banalità del male ed il
Storia e Diritto testo e discussioni
dello stato viaggio di Fanny
guidate
La costituzione libri di
Principi costituzionali sul
Storia e Diritto testo e discussioni
lavoro
guidate
La costituzione libri di
Tutela della salute Diritto e Scienze Motorie testo e discussioni
guidate
14PCTO ex Alternanza Scuola Lavoro
Le esperienze di PCTO (Percorsi per le Competenze Trasversali e per l'Orientamento) ex Alternanza Scuola
Lavoro, offrono un valore aggiunto alla formazione scolastica e più precisamente gli alunni hanno svolto
l’attività di alternanza scuola lavoro nell’ambito: ECONOMICO‐TECNICO PROFESSIONALE E COMMERCIALE
15Strutture in cui è stato effettuato il PCTO (Classe 3^)
N° Cognome e Nome Struttura
1 Accetta Daniele Sa.Ma.Tex. S.r.l.
2 Arengi Gabriele Trecento60 S.r.l.
3 Brunazzo Elisa Duplomatic
4 Cirillo Federica Agenzia immobiliare Crim Case
5 Cozzi Simone Cozzi Giovanni S.a.s.
6 Crespi Chiara Istituto comprensivo Statale Manzoni
7 De Franco Alessia Emons S.p.a.
8 Feccanti Davide Fitness point Sumirago
9 Feola Alessia Generali Assicurazioni Lonate Pozzolo
10 Galli Diana Autoscuola Automar
11 Gradu Stefana Cornelia Ardream / Congedo Studio
12 Hamim Imane Agenzia immobiliare Gabetti
13 Ibnou El Madani Mariam La Rosa costruzioni Fagnano
14 Isufaj Sara Comune di Busto Arsizio
15 Merlo Sara Servi‐progress S.r.l.
16 Peku Kimbaly Technocasa
17 Puricelli Giulia Studio SGV
18 Reguzzoni Gaia Quattro STPRL
19 Shabaj Alessia Comune di Rescaldina
20 Sortino Alice Hotel della Rotonda
21 Tesema Yosef Ipc Verri
22 Tintaru Laura Diana Italiana Servizi
23 Trezzi Mattia Scuola media Bossi
24 Vella Alice Mazzoni LB S.p.a.
16Strutture in cui è stato effettuato il PCTO (Classe 4^)
N° Cognome e Nome Struttura
1 Accetta Daniele GM di Gianmatteo Massimo S.n.c.
2 Arengi Gabriele Elettroexpert S.r.l.
3 Brunazzo Elisa G&G Autoscuola
4 Cirillo Federica Commercialista Bollazzi e Ragioniere Scaffidi
5 Cozzi Simone Cozzi Giovanni S.a.s.
6 Crespi Chiara UTP S.r.l.
7 De Franco Alessia Emons S.p.a.
8 Feccanti Davide Fitness point Sumirago
9 Feola Alessia La Terrazza Sporting Club Busto Arsizio
10 Galli Diana Agenzia Zito
11 Gradu Stefana Cornelia Studio Tonai
12 Hamim Imane Martignoni
13 Ibnou El Madani Mariam Commercialista Elvia Genoni Borsano
14 Isufaj Sara Cap S.r.l.
15 Merlo Sara Servi‐progress S.r.l.
16 Peku Kimbaly Scuole medie Da Vinci
17 Puricelli Giulia Rizoma S.r.l.
18 Reguzzoni Gaia Quattro STPRL
19 Shabaj Alessia Assicurazioni Magistrali UNIPOLSAI
20 Sortino Alice Avvocato Caloia Castano Primo
21 Tesema Yosef Ipc Verri
22 Tintaru Laura Diana Elettroexpert S.r.l.
23 Trezzi Mattia Studio Geometra Isoloni
24 Vella Alice Assicurazioni Generali
17Strutture in cui è stato effettuato il PCTO (Classe 5^)
N° Cognome e Nome Struttura
1 Accetta Daniele GM di Gianmatteo Massimo S.n.c.
2 Arengi Gabriele Elettroexpert S.r.l.
3 Brunazzo Elisa G&G Autoscuola
4 Cirillo Federica Commercialista Bollazzi e Ragioniere Scaffidi
5 Cozzi Simone Cozzi Giovanni S.a.s.
6 Crespi Chiara UTP S.r.l.
7 De Franco Alessia Emons S.p.a.
8 Feccanti Davide Fitness point Sumirago
9 Feola Alessia Agenzia ACI Busto Arsizio
10 Galli Diana Agenzia Zito
11 Gradu Stefana Cornelia Studio Russo Alessandro
12 Hamim Imane Martignoni
13 Ibnou El Madani Mariam Commercialista Elvia Genoni Borsano
14 Isufaj Sara Cap S.r.l.
15 Merlo Sara Servi‐progress S.r.l.
16 Peku Kimbaly Scuole medie Da Vinci
17 Puricelli Giulia Rizoma S.r.l.
18 Reguzzoni Gaia Quattro STPRL
19 Shabaj Alessia Assicurazioni Magistrali UNIPOLSAI
20 Sortino Alice Avvocato Caloia Castano Primo
21 Tesema Yosef Ipc Verri
22 Tintaru Laura Diana Elettroexpert S.r.l.
23 Trezzi Mattia Studio Geometra Isoloni
24 Vella Alice Assicurazioni Generali
18Programmazione per l’Esame di Stato
Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame di Stato.
Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero anno scolastico hanno ricalcato le tipologie di verifica
previste dall'Esame di Stato.
Sono state effettuate due simulazioni delle prove scritte organizzate dal Miur:
Prima prova scritta: Simulazione del 19 febbraio 2019
Materia coinvolta: Lingua e letteratura italiana
Tipologia: Tutte le tipologie previste dalla normativa vigente, a scelta individuale
Ore a disposizione: 5
Prima prova scritta: Simulazione del 26 marzo 2019
Materia coinvolta: Lingua e letteratura italiana
Tipologia: Tutte le tipologie previste dalla normativa vigente, a scelta individuale
Ore a disposizione: 5
Seconda prova scritta: 28 febbraio 2019
Materie coinvolte: Tecniche professionali dei servizi commerciali
Tipologia: unica
Ore a disposizione Prima parte: 4
Ore a disposizione Seconda parte: 0
Seconda prova scritta: 2 aprile 2019.
Materie coinvolte: Tecniche professionali dei servizi commerciali
Tipologia: unica
Ore a disposizione Prima parte: 4
Ore a disposizione Seconda parte: 0
19Griglia di valutazione Prima Prova – Parte generale
Indicatore Livello Punti Punti ass.
Testo gravemente disorganico e privo di ideazione e
1‐4
consequenzialità logica nell’articolazione concettuale
Testo disorganico ed incerto nell’ideazione e nell’articolazione
5‐8
a. Ideazione, logica del discorso
pianificazione e Testo a tratti frammentario nell’ideazione e nell’articolazione
9‐11
organizzazione del logica e consequenziale del discorso
testo Testo semplice nell’ideazione e nell’organizzazione;
12‐13
b. Coesione e nell’insieme coerente e coeso
coerenza testuale
Testo discretamente organico e coerente 14‐17
Testo coerente nell’articolazione concettuale e ben collegato
18‐20
nelle sue articolazioni interne
Povertà e gravi errori lessicali; diffusi e gravi errori
1‐4
grammaticali; uso inesistente della punteggiatura
a. Ricchezza e Povertà e errori lessicali; diffusi errori grammaticali e
5‐8
sintattici; uso scorretto della punteggiatura
padronanza lessicale
b. Correttezza Lessico poco vario e non sempre adeguato;
grammaticale errori grammaticali e sintassi non sempre controllata; uso 9‐11
incerto della punteggiatura
(ortografia,
Lessico semplice e generalmente appropriato; qualche
morfologia, sintassi); 12‐13
errore grammaticale e nell’uso della punteggiatura
uso corretto ed
Lessico nel complesso appropriato e non ripetitivo; corretto il
efficace della
piano grammaticale e lineare la sintassi; adeguata la 14‐17
punteggiatura
punteggiatura
Lessico vario ed appropriato; sintassi articolata e scorrevole;
18‐20
efficace l’uso della punteggiatura
Conoscenze e riflessioni personali assenti 1‐4
Conoscenze scarse e prive di riferimenti culturali. Non si
a. Ampiezza e 5‐8
evidenziano riflessioni personali
precisione delle
Conoscenze approssimative e prive di adeguati riferimenti
conoscenze e dei 9‐11
culturali. Riflessioni personali appena accennate
riferimenti culturali
Conoscenze essenziali e con qualche riferimento culturale. Si
b. Espressione di 12‐13
evidenziano alcune riflessioni personali
giudizi critici e
valutazioni personali Conoscenze adeguate e con pertinenti riferimenti culturali. Si
14‐17
evidenziano elementi di valutazione personale
Conoscenze ampie e puntuali riferimenti culturali. Si evidenzia
18‐20
una originale valutazione della questione affrontata
Consegna elaborato in bianco 1
Produzione nulla o
quasi nulla Il testo prodotto non è pertinente alla traccia o è decisamente
2
succinto (formato da un numero esiguo di righe)
Punteggio Parziale (in /60) _____ / 60
Punteggio Complessivo (in /100) ____ / 100
20Griglia di valutazione Prima Prova – Tipologia A
Punti
Indicatori Livelli Punti
Ass.
Non rispettati i vincoli della consegna 1‐2
Parzialmente rispettati alcuni vincoli della consegna 3‐4
Rispetto dei
vincoli posti nella Parzialmente rispettati i vincoli della consegna 5
consegna Sufficientemente rispettati i vincoli della consegna 6
Adeguatamente rispettati i vincoli della consegna 7‐8
Pienamente rispettati i vincoli della consegna 9‐10
Completamente travisato il senso complessivo del testo 1‐2
Capacità di
comprendere il Frainteso in più punti il senso del testo 3‐4
testo nel suo Frammentaria la comprensione del senso globale e degli snodi tematici
5
senso del testo
complessivo e Essenziale la comprensione del senso complessivo e degli snodi
6
nei suoi snodi tematici del testo
tematici e Adeguata la comprensione globale e analitica del testo 7‐8
stilistici
Piena la comprensione globale e analitica del testo 9‐10
Inesistente l’analisi del livello linguistico del testo 1‐2
Quasi inesistente l’analisi del livello linguistico del testo 3‐4
Puntualità
nell’analisi Approssimativa l’analisi del livello linguistico del testo 5
lessicale,
sintattica e Essenziale l’analisi del livello linguistico del testo 6
retorica
Adeguata l’analisi dei diversi aspetti del livello linguistico del testo 7‐8
Puntuale e significativa l’analisi dei diversi aspetti del livello linguistico
9‐10
del testo
interpretazione del testo e argomentazione assenti 1‐2
Gravi errori di interpretazione e di argomentazione 3‐4
Interpretazione
corretta e Interpretazione e argomentazione approssimative 5
articolata del Interpretazione e argomentazione essenziali 6
testo
Interpretazione e argomentazione nel complesso pertinenti 7‐8
Interpretazione sostenuta da valida argomentazione 9‐10
Consegna elaborato in bianco 1
Produzione nulla
o quasi nulla Il testo prodotto non è pertinente alla traccia o è decisamente succinto
2
(formato da un numero esiguo di righe)
Punteggio Parziale (in /40) _____ / 40
Punteggio Complessivo (in /100) ____ / 100
21Griglia di valutazione Prima Prova – Tipologia B
Indicatori Livelli Punti Punti Ass.
Individuazione assente 1‐3
Gravi errori nell’individuazione della tesi e delle
4‐5
argomentazioni
Errori nell’individuazione della tesi e delle argomentazioni 6‐7
Individuazione corretta
di tesi e argomentazioni Individuazione della tesi e della maggior parte delle
presenti nel testo 8‐9
argomentazioni
Adeguata individuazione della tesi e delle argomentazioni e
10‐12
di alcuni aspetti stilistici, linguistici e sintattici
Individuazione critica e personale della tesi, delle
13‐14
argomentazioni e degli aspetti stilistici, linguistici e sintattici
Esposizione gravemente confusa e con uso scorretto dei
1‐2
connettivi
Esposizione confusa e frammentaria con uso scorretto degli
2‐4
elementi della coesione
Capacità di sostenere Esposizione non sempre sicura e ragionamento incerto; i
con coerenza un 5‐7
connettivi non sempre sono pertinenti
percorso ragionato Esposizione semplice ma lineare e sufficientemente chiara;
adoperando connettivi 8‐9
testo abbastanza coeso
pertinenti
Buona proprietà espositiva e padronanza dei connettivi;
10‐11
testo coeso e coerente
Ottima proprietà espositiva e sicura padronanza della
coesione testuale; ricchezza lessicale ed efficacia 12‐13
comunicativa
Riferimenti culturali inesistenti 1‐2
Grave difficoltà nell’individuare i collegamenti necessari
2‐4
all’argomentazione
Correttezza e I riferimenti culturali dell’argomentazione non sono
5‐7
congruenza dei congruenti
riferimenti culturali Collegamenti adeguata tra argomentazioni e riferimenti
8‐9
utilizzati per sostenere culturali
l’argomentazione Buona correttezza e congruenza dei riferimenti culturali
10‐11
dell’argomentazione
Ottima capacità di operare collegamenti e di applicare i
12‐13
riferimenti culturali a sostegno dell’argomentazione
Consegna elaborato in bianco 1
Produzione nulla o Il testo prodotto non è pertinente alla traccia o è
quasi nulla decisamente succinto (formato da un numero esiguo di 2
righe)
Punteggio Parziale (in /40) _______ / 40
Punteggio Complessivo (in /100) ______ / 100
22Griglia di valutazione Prima Prova – Tipologia C
Indicatore Livello Punti Punti ass.
La traccia non è stata rispettata 1‐3
Pertinenza del testo Il testo non è coerente alla struttura espositiva‐argomentativa 4‐5
rispetto alla traccia
La traccia è stata rispettata solo in parte e il testo è organizzato
e coerenza nella 6‐7
in modo confuso
formulazione del
Il testo è sufficientemente attinente alla traccia e organizzato in
titolo e 8‐9
modo semplice ma nel complesso chiaro
dell’eventuale
paragrafazione Buona organizzazione del testo e discreta suddivisioni in
10‐12
capoversi
Ottima organizzazione corretta e pertinente suddivisione in
13‐14
paragrafi
Esposizione gravemente confusa e contenuto assente 1‐2
Esposizione confusa e contenuto scarsamente sviluppato 2‐4
Esposizione e ragionamento incerti; contenuto appena
Sviluppo ordinato e 5‐7
accennato
lineare
Esposizione non sempre sicura ma sufficientemente chiara;
dell’esposizione 8‐9
sufficienti i contenuti
Buona proprietà espositiva e discreto il contenuto 10‐11
Ottima proprietà espositiva e sicura padronanza del contenuto 12‐13
Riferimenti culturali inesistenti 1‐2
Conoscenze scarse e riferimenti culturali scorretti 2‐4
Conoscenze incerte e riferimenti culturali approssimativi 5‐7
Correttezza e
articolazione delle Sufficiente articolazione delle conoscenze e dei riferimenti
8‐9
conoscenze e dei culturali basilari
riferimenti culturali Buona articolazione delle conoscenze e discreti riferimenti
10‐11
culturali
Ottima articolazione delle conoscenze e buona applicazione dei
12‐13
riferimenti culturali a sostegno dell’argomentazione
Consegna elaborato in bianco 1
Produzione nulla o
quasi nulla Il testo prodotto non è pertinente alla traccia o è decisamente
2
succinto (formato da un numero esiguo di righe)
Punteggio Parziale (in /40) _______ / 40
Punteggio Complessivo (in /100) ______ / 100
23Griglia di valutazione Seconda Prova
Obiettivo Descrittore Indicatori di livello P. 1^ p 2^ p
Gravemente lacunoso 1
Il candidato Scorretto, approssimativo, confuso 2
Padronanza
dimostra di
delle
conoscere impreciso ma comprensibile 3
conoscenze
l’argomento in
disciplinari
modo chiaro e articolato 4
Completo, scorrevole e con rielaborazione personale 5
Scarsa comprensione e approccio metodologico errato 1
Analisi superficiale, limitata comprensione e approccio metodologico
2
confuso e inadeguato
Analisi parzialmente corretta ma approccio metodologico poco
Padronanza Il candidato 3
pertinente
delle affronta i casi
Analisi e comprensione corrette ma limitate. Si orienta, anche se in
competenze e le situazioni 4
modo impreciso, nella scelta dell’approccio metodologico
professionali problematiche
Analisi e comprensione generalmente corrette. Si orienta nella scelta
specifiche proposte con 5
dell’approccio metodologico.
Analisi e comprensione corrette. Applica approcci metodologici
6
pertinenti.
Analisi e comprensione precise e puntuali. È in grado di applicare
7
approcci metodologici pertinenti ed efficaci
Superficiale e generico 1
Il candidato poco organico, pertinente ma povero e ripetitivo 2
Completezza
espone le
nello
proprie essenziale e nel complesso pertinente 2.5
svolgimento
conoscenze in
della traccia
modo pertinente e articolato 3
ricco, approfondito/originale 4
Superficiale e non sempre coerente 1
Capacità
espositiva e Il candidato abbastanza esauriente ma scarsamente organico 2
utilizzo dei organizza le
diversi proprie idee in elementare ma coerente e sufficientemente coeso 2.5
linguaggi modo logico, discretamente argomentato e articolato 3
specifici
ben strutturato e con apprezzabili apporti critici 4
Consegna elaborato in bianco 1
Produzione nulla o quasi nulla
Il testo prodotto non è pertinente alla traccia o è decisamente
2
succinto (formato da un numero esiguo di righe)
Punteggio (in /20) Parziale
Modalità di calcolo del punteggio totale: (tot.1^ parte x 2) + tot. 2^ parte : 3 Totale
24Griglia di valutazione– – Colloquio
Riassume la propria esperienza in una semplice narrazione 1
Analisi
dell’esperienza riassume la propria esperienza in una semplice narrazione creando
Presentazione a cura del Candidato
2
ASL e collegamenti con le discipline di studio
rielaborazione sa cogliere i punti salienti della propria esperienza, creando
3
con riferimenti collegamenti con le discipline di studio
alle competenze analizza e sintetizza la propria esperienza con considerazioni
di cittadinanza sull’acquisizione di competenze; utilizza i saperi appresi nelle 4
discipline per l’analisi della propria esperienza
Usa un linguaggio non sempre corretto e pertinente 1
Esposizione Utilizza con correttezza il linguaggio tecnico‐professionale 2
(linguaggio)
Utilizza con correttezza il linguaggio tecnico‐professionale; utilizza
strumenti innovativi e/o originali di presentazione del proprio 3
lavoro
Conoscenze insufficienti 1
Conoscenze sufficienti 2
Conoscenze
disciplinari Conoscenze approfondite 3
Conoscenze approfondite e con opportuni riferimenti
4
interdisciplinari
Colloquio interdisciplinare
Deve essere completamente guidato 0
pur avendo bisogno di guida, sa creare semplici collegamenti fra
1
Competenze discipline
interdisciplinari sa utilizzare un registro comunicativo efficace
2
creando buoni collegamenti fra le discipline
sa utilizzare un registro comunicativo efficace, creando
3
collegamenti complessi fra le discipline
Si esprime in maniera stentata con un linguaggio povero 1
si esprime con sufficiente correttezza in un linguaggio non sempre
Esposizione 2
pertinente
Usa con correttezza un linguaggio appropriato tecnico‐
3
professionale
non corregge 0
Autocorrezione degli
corregge solo se completamente guidato 1
scritti
Individua gli errori e corregge con qualche indicazione 2
Individua gli errori e corregge autonomamente 3
Punteggio Parziale (in /20) ___ / 20
25Lingua e letteratura italiana
PROGRAMMA SVOLTO anno scolastico 2018/19
Docente: Recchia Lucia Giulia
n° ore svolte fino al 15/05/19: 112 ore
n° ore totali previste: 126 ore
Parte Generale
Risultati raggiunti: Complessivamente sufficienti
Metodologia didattica: Lezione frontale, sussidi didattici e/o di approfondimento, strumenti multimediali
Numero verifiche: 7scritti; 5orali
Tipologia del recupero: studio individuale, impostato nei tempi e nei modalità dalla docente.
Testi adottati: Di Sacco, “Scoperta della letteratura” ,3 volume, B. Mondadori.
Altri strumenti didattici eventualmente utilizzati: Video, mappe concettuali, cartine storiche e geografiche.
Contenuti trattati
uda n. 1: Positivismo, Naturalismo, Verismo (come da programmazione didattica di dipartimento
consegnata ad inizio anno scolastico)
Argomenti (conoscenze / abilità)
Abilità
‐ Saper individuare le relazioni tra fatti storici, correnti filosofiche ed espressioni artistiche e
letterarie.
‐ Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità culturale tra le correnti letterarie.
‐ Saper collocare nel tempo e nello spazio le varie correnti letterarie.
‐ Riconoscere e analizzare le principali caratteristiche formali stilistiche e linguistiche del testo
considerato.
‐ Saper individuare i temi fondamentali. Saper produrre per iscritto riassunti, parafrasi e commenti.
Conoscenze
‐ I caratteri storico‐culturali fondamentali dell’epoca considerata.
‐ Le principali correnti letterarie del periodo e i loro esponenti.
‐ Emile Zola: “La miniera”
‐ Vita, ideologia e opere di Giovanni Verga.
‐ “Rosso Malpelo”
‐ “La lupa”
‐ Presentazione de “I Malavoglia”
‐ “La famiglia Toscano”
‐ “L’addio alla casa del nespolo”
uda n. 2:Il Simbolismo e il Decadentismo
Argomenti (conoscenze / abilità)
Abilità
‐ Saper individuare le relazioni tra fatti storici, correnti filosofiche ed espressioni artistiche e
letterarie.
26‐ Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità culturale tra le correnti letterarie.
‐ Saper collocare nel tempo e nello spazio le varie correnti letterarie.
‐ Riconoscere e analizzare le principali caratteristiche formali stilistiche e linguistiche del testo
considerato.
‐ Saper individuare i temi fondamentali. Saper produrre per iscritto riassunti, parafrasi e commenti.
Conoscenze
‐ I caratteri storico‐culturali fondamentali dell’epoca considerata.
‐ Le principali correnti letterarie del periodo e i loro esponenti.
‐ Le caratteristiche del Decadentismo.
‐ Le caratteristiche del Simbolismo
‐ Baudelaire: vita e opere
‐ “Corrispondenze”
‐ Verlaine:” Languore”
‐ Le caratteristiche dell’Estetismo
‐ Huysmans: “La casa artificiale del perfetto esteta”
‐ Oscar Wilde: Il concetto di bellezza
‐ “La rivelazione della bellezza”
‐ “Il selfie mancato di Dorian Gray”
‐ G. D’Annunzio: vita, opere, pensiero
‐ “Il Piacere”Presentazione
‐ “Il conte Andrea Sperelli”
‐ Il programma del superuomo
‐ “La pioggia nel pineto”
‐ “La sera fiesolana”
‐ Giovanni Pascoli: vite, opere e pensiero
‐ La poetica del Fanciullino
‐ Il Nido di Pascoli
‐ “ Myricae”
‐ “Lavandare”
‐ “La mia sera”
‐ Le avanguardie
‐ Filippo Tommaso Marinetti
‐ Il Manifesto del futurismo
uda n. 3: Svevo e Pirandello
Argomenti (conoscenze / abilità)
Abilità
‐ Saper individuare le relazioni tra fatti storici, correnti filosofiche ed espressioni artistiche e
letterarie.
‐ Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità culturale tra le correnti letterarie.
‐ Saper collocare nel tempo e nello spazio le varie correnti letterarie.
‐ Riconoscere e analizzare le principali caratteristiche formali stilistiche e linguistiche del testo
considerato.
‐ Saper individuare i temi fondamentali. Saper produrre per iscritto riassunti, parafrasi e commenti.
Conoscenze
‐ Il romanzo tra Ottocento e Novecento. La crisi dell’uomo
27‐ Vita, opere, pensiero/poetica di Italo Svevo.
‐ La struttura, i temi e il linguaggio delle principali opere dell’autore.
‐ “Una vita”
‐ “L’inetto e il lottatore”
‐ “Senilità”
‐ “Senilità”: “ l’incipit del romanzo”
‐ Presentazione del romanzo “La coscienza di Zeno”
‐ Svevo e la psicoanalisi
‐ Da “La Coscienza di Zeno” : “Prefazione e preambolo”
‐ “L’ultima sigaretta”
‐ “Augusta”
‐ “Zeno sbaglia funerale”
‐ “Psico‐analisi”
‐ Vita, opere, pensiero/poetica di Pirandello.
‐ Relativismo, vita e forma, follia
‐ Le caratteristiche delle sue opere
‐ Il comico e l’umorismo
‐ “Il fu Mattia Pascal”
‐ “Io mi chiamo Mattia Pascal”
‐ “Il treno ha fischiato”
‐ “La patente”
‐ “Uno, nessuno e centomila”
‐ “Mia moglie e il mio naso”
uda n. 4: Ungaretti e Montale
Argomenti (conoscenze / abilità)
Abilità
‐ Saper individuare le relazioni tra fatti storici, correnti filosofiche ed espressioni artistiche e
letterarie.
‐ Cogliere gli elementi di continuità e discontinuità culturale tra le correnti letterarie.
‐ Saper collocare nel tempo e nello spazio le varie correnti letterarie.
‐ Riconoscere e analizzare le principali caratteristiche formali stilistiche e linguistiche del testo
considerato.
‐ Saper individuare i temi fondamentali. Saper produrre per iscritto riassunti, parafrasi e commenti.
Conoscenze
‐ Vita, opere, pensiero/poetica di Ungaretti.
‐ “I fiumi”
‐ Ungaretti e le poesie di guerra: “Veglia”, “Fratelli”, “Sono una creatura”, “Soldati”
‐ Vita, opere, pensiero/poetica di Montale.
‐ “Non chiederci la parola”
‐ “Meriggiare pallido e assolto”
‐ “Spesso il male di vivere ho incontrato”
‐ “I limoni”
‐ “Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale”
28Storia, cittadinanza e costituzione
PROGRAMMA SVOLTO anno scolastico 2018/19
Materia: Storia (denominazione come da piano di studi MIUR)
Classe 5 B
Docente: Recchia Lucia Giulia
n° ore svolte fino al 15/05/19: 47h
n° ore totali previste: 58h
Parte Generale
Risultati raggiunti: Sufficienti
Metodologia didattica: Lezione frontale , lettura di immagini dal testo, schemi, mappe.
Numero verifiche: Quattro
Tipologia del recupero: Studio individuale organizzato e seguito dalla docente
Testi adottati: Calvani Vittoria, “Storia futuro”, volume 3, A. Mondadori Scuola
Altri strumenti didattici eventualmente utilizzati: strumenti multimediali
Contenuti trattati
uda n. 1: La prima guerra Mondiale (come da programmazione didattica di dipartimento consegnata ad
inizio anno scolastico)
Argomenti (conoscenze / abilità)
• Conoscenze:
‐ Belle époque
‐ Società di massa
‐ L’età Giolittiana
‐ La prima guerra Mondiale
‐ Una pace instabile
• Abilità:
‐ Affinare la capacità di individuare analogie e differenze spazio‐temporali, di causa ed effetto che
sono alla base di eventi storici
‐ Analizzare il passato in riferimento al presente ed applicare le conoscenze per comprenderlo
‐ Produrre testi di vario genere per formulare problemi e spiegare i fatti storici
‐ Utilizzare il lessico specifico della disciplina
uda n. 2: Comunismo Russo, Nazismo e Fascismo
Argomenti (conoscenze / abilità)
• Conoscenze:
‐ La rivoluzione russa
‐ Lo Stalinismo
‐ La cresi del ’29
‐ La Germania e il Nazismo
‐ L’Italia nel dopo guerra
‐ L’avvento del Fascismo
‐ La politica estera europea tra le due guerre
• Abilità:
‐ Affinare la capacità di individuare analogie e differenze spazio‐temporali, di causa ed effetto che
sono alla base di eventi storici
‐ Analizzare il passato in riferimento al presente ed applicare le conoscenze per comprenderlo
29‐ Produrre testi di vario genere per formulare problemi e spiegare i fatti storici
‐ Utilizzare il lessico specifico della disciplina
uda n. 3: La Seconda guerra Mondiale e la Guerra Fredda
Argomenti (conoscenze / abilità)
• Conoscenze:
‐ La Seconda guerra Mondiale
‐ La nascita delle super potenze
‐ La Guerra Fredda
• Abilità:
‐ Affinare la capacità di individuare analogie e differenze spazio‐temporali, di causa ed effetto che
sono alla base di eventi storici
‐ Analizzare il passato in riferimento al presente ed applicare le conoscenze per comprenderlo
‐ Produrre testi di vario genere per formulare problemi e spiegare i fatti storici
‐ Utilizzare il lessico specifico della disciplina
30Lingua inglese
PROGRAMMA SVOLTO anno scolastico 2018/19
Materia: LINGUA E CULTURA STRANIERA (INGLESE)
Classe 5 ‐ Sezione: B
Docente: Antonella De Bernardi
n° ore svolte fino al 15/05/19: 74
n° ore totali previste: 83
Parte Generale
Risultati raggiunti: una buona parte della classe ha raggiunto risultati sufficienti o più che sufficienti,
dimostrando una adeguata capacità di speaking, anche se spesso molto legata al testo scolastico.
Alcuni studenti,grazie ad uno studio più personale e rielaborato hanno raggiunto livelli buoni
o più che buoni.
Metodologia didattica: Lezione frontale, discussione guidata.
Numero verifiche: 3‐5 verifiche orali.
Tipologia del recupero: in itinere
Testi adottati: “ Business Expert”, Bentini, Bettinelli, O’Malley. Ed. Pearson
“Exam Toolkit”, Liz Kilbey, Annie Cornford. Ed. Cambridge
“Top grammar upgrade”,Invernizzi,Villani,Mastrantonio,Hill. Ed.Helbling Languages
Altri strumenti didattici eventualmente utilizzati: CD, SITI INTERNET.
Contenuti trattati
uda n. 1: International trade
• Why is business activity needed ? p.8
• Commerce and trade p.8
• Sectors of production p.8
• Economic systems:
command or planned economy,free market economy,mixed economy p.9
• Mature and emerging markets:
• Mature markets,The Four Asian Tigers,Emerging markets:BRIC and The Next Eleven p.10
• The regulation of international trade:
• The World Trade Organization,The International Monetary Fund,The World Bank p.11
• Foreign trade control p.11
• Trading blocs:The European Union,APEC,NAFTA,G20 p.12
uda n. 2: Europe
• What does Europe do for you ? (pag. 136+137)
• Reading :EU economic and monetary policy p. 138
• Europe: pros and cons (pag. 139)
uda n.3: Globalisation
• What is globalisation? (pag.156+157)
31• Reasons against globalisation p.158
Uda n.4 The marketing mix
• The Four Ps:
• Product p.104
• Branding p.104+105
• Packaging p.106
• Price p.107
• Place p.108
• Distribution channels p.108
• Promotion p.110
• Advertising p.110
• Grammar revision
• Preparing the INVALSI test
32Matematica
PROGRAMMA SVOLTO anno scolastico 2018/19
Materia: Matematica
Classe 5 ‐ Sezione: B
Docente: Minutoli Giuseppe
n° ore svolte fino al 15/05/19: 75
n° ore totali previste: 86
Parte Generale
Risultati raggiunti: Gli allievi che hanno evidenziato un impegno adeguato , sistematico e convinto hanno
raggiunto globalmente i risultati attesi: discreta conoscenza e catalogazione dei contenuti , discreta
applicazione e rielaborazione delle conoscenze acquisite, buona capacità di analisi del grafico di una
funzione al fine di individuarne le caratteristiche. Gli allievi il cui studio è stato incostante e quelli che
hanno presentato difficoltà dovute a lacune pregresse non hanno acquisito nella loro completezza tutte le
competenze disciplinari e i risultati sono stati appena accettabili
Metodologia didattica: Lezione frontale, Lezione dialogata , Discussione guidata
Numero verifiche: orali 3; scritte 7
Tipologia del recupero: Recupero in itinere. Studio individuale
Testi adottati: Leonardo Sasso “Nuova matematica a colori” casa ed. Petrini
Altri strumenti didattici eventualmente utilizzati:
Contenuti trattati
uda n. 1: Funzioni reali di variabile reale
Definizione di funzione. Classificazione delle funzioni reali di una variabile reale. Definizione di dominio e
codominio di una funzione. Dominio di funzioni algebriche razionali e di semplici funzioni esponenziali e
logaritmiche. Grafico di una funzione. Positività di una funzione algebrica razionale: ricerca degli intervalli di
positività. Zeri di una funzione, determinazione dei punti d’intersezione con gli assi cartesiani. Funzioni pari
e dispari. Funzione monotona : definizione. Grafico probabile di una funzione, analisi di grafici di funzioni.
uda n. 2: Limiti (solo funzioni algebriche razionali)
Intorni di un punto e d’infinito. Introduzione intuitiva al concetto di limite. Limiti finiti e infiniti : definizioni
e grafici. Limite destro e limite sinistro. Calcolo dei limiti delle funzioni elementari. Teoremi della somma,
della differenza, del prodotto, del quoziente (enunciati) .Calcolo dei limiti che presentano forme
d’indecisione del tipo . Asintoto verticale e orizzontale: definizione e ricerca Grafico probabile di una
funzione, analisi di grafici di funzioni.
uda n. 3: Funzioni Continue (solo funzioni algebriche razionali)
Definizione di funzione continua in un punto. Definizione di funzione continua in un intervallo. Continuità
delle funzioni elementari. Continuità delle funzioni somma, prodotto, quoziente. Definizione di funzione
discontinua in un punto. Punti di discontinuità o singolari: discontinuità di 1a ,2a ,3a specie. Definizione di
asintoto orizzontale, verticale, obliquo. Ricerca degli asintoti di una funzione. Grafico probabile di una
funzione, analisi di grafici di funzioni.
uda n. 4: Derivate (solo funzioni algebriche razionali)
Rapporto incrementale di una funzione in un punto: definizione e significato geometrico. Concetto di
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