DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Sezione: V A T04 - indirizzo: Tecnico Turistico - Andrea Mantegna
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V
Documento Vers. 13
del Consiglio di classe quinta Pag. 40
(con
I.I.S.S.
“A. Mantegna”
allegati)
ESAMI DI STATO a. s. 2018-2019
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Sezione: V A T04 - indirizzo: Tecnico
Turistico
pag. 1
1. FIGURA PROFESSIONALE DI RIFERIMENTO
Diploma di istruzione tecnica settore economico indirizzo “Turismo”
Il Diplomato nel Turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico
e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici nazionali ed internazionali, della
normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali.
Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, artistico, artigianale,
enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le competenze dell’ambito professionale
specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e
contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa
turistica inserita nel contesto internazionale.
2. PROFILO DELLA CLASSE
Elenco docenti 5° anno e continuità sulla classe:
Dalla Dalla 4a Dalla 5a
MATERIA Docenti classe 5a
3a cl. cl. cl.
Italiano Storia Prof.ssa Aiello Rosaria X
Inglese Prof. ssa Paterlini Maria Grazia X
II lingua straniera (Spagnolo) Prof. ssa Pangrazio Luisa X
III lingua straniera (Tedesco) Prof. ssa Reintjes Annette X
Matematica Prof. ssa Bitonti Anna X
Discipline Turistiche e Aziendali Prof. ssa Pasini Francesca X
Diritto e Legislazione Turistica Prof. ssa Muffolini Giada X
Tecniche e Tecnologie Turistiche Prof. ssa Tebaldini Gabriella X
Geografia Prof. Mastrodonato Gianluca X
Arte e Territorio Prof. ssa Cotelli Francesca X
Scienze Motorie Prof. ssa Panelli Emanuela X
IRC Prof. Viceconte Antonio X
Sostegno Prof. ssa Francesca Serana X
Risultato scrutinio finale classe quarta
Nr. Studenti Nr. Studenti Nr. Studenti Nr. Studenti Nr. Studenti con
MATERIE promossi con 6 promossi con 7 promossi con 8 promossi con 9-10 giudizio sospeso
Italiano 13 7 2 0 0
Storia 11 7 4 0 0
Inglese 11 8 2 1 4
II lingua straniera (Spagnolo) 5 8 6 0 4
III lingua straniera (Tedesco) 5 11 6 0 0
Matematica 12 5 3 0 2
Discipline Turistiche e Aziendali 1 11 10 0 0
Diritto e Legislazione Turistica 8 7 5 1 2
Tecniche e Tecnologie Turistiche 3 9 8 1 1
Geografia 1 11 10 1 0
Arte e Territorio 4 7 10 1 0
Scienze Motorie 9 7 5 2 0
IRC 14 3
pag. 2
• Risultati percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento scuola lavoro
classe quarta/quinta
N. studenti N. studenti N. studenti N. studenti N. studenti
con valutazione con valutazione con valutazione con valutazione con valutazione
50/59 60/69 70/79 80/89 90/100
2 0 1 5 14
Presentazione della classe quinta
Situazione di partenza Il gruppo classe è composto da 22 studenti, 20 femmine e 2 maschi.
Lo scorso anno la docente di lingua Inglese è stata assente e ha svolto solo un mese di lezione; la
sua sostituzione è avvenuta solo per un breve periodo. Questo ha influito sulla preparazione
generale del quinto anno, dove ha potuto dedicare poco spazio alle attività orali in favore della
preparazione allo scritto.
Il gruppo classe all’inizio dell’anno scolastico risultava parzialmente in possesso dei prerequisiti
necessari per il raggiungimento delle competenze dell’annualità in corso in tutte le discipline, ad
eccezione di Discipline Turistiche e Aziendali; il docente ha dovuto implementare il contenuto del
programma della classe quinta con argomenti relative alle due annualità precedenti.
L’impegno sempre adeguato, si accompagnava ad una discreta partecipazione durante tutto il
corso dell’anno scolastico.
Al termine del quinquennio, gli studenti hanno dimostrato nel complesso un discreto impegno nello
studio e un sufficiente interesse per gli argomenti proposti. La partecipazione alle attività legate al
percorso turistico ed effettuate anche in orario extrascolastico è stata costante e soddisfacente.
Il metodo di studio acquisito dagli studenti evidenzia una buona autonomia e capacità
organizzativa, anche se si evince un costante riferimento ai testi e una difficoltà di rielaborazione
critica. Ciò premesso, il profitto conseguito è stato mediamente sufficiente, e in alcuni casi
discreto.
Circostanze che hanno inciso sul lavoro La continuità didattica nel passaggio dal quarto al
quinto anno è stata garantita per le tutte le discipline tranne per Geografie Turistica e Discipline
Turistiche e Aziendali.
A livello generale, i ritmi d’apprendimento degli studenti hanno favorito un approfondimento delle
tematiche e dei contenuti svolti in particolar modo nelle discipline caratterizzanti l’indirizzo. Nel
corso dell’ultimo biennio, il consiglio di classe, ha ritenuto opportuno dare spazio anche ad attività,
non solo teoriche, ma ad esperienze extrascolastiche riguardanti l’area linguistica e il settore
turistico. Tali opportunità non sono state sfruttate dall’intero gruppo classe per varie motivazioni.
Ciò ha favorito, negli studenti che hanno aderito, un arricchimento del loro patrimonio culturale e
un’occasione per entrare in contatto con il mondo del lavoro e la realtà del territorio.
Il ritardo delle disposizioni ministeriali e della formazione sul nuovo esame di Stato non ha
permesso al consiglio di classe di programmare il lavoro finalizzato ad ulteriori approfondimenti
circa le prove scritte e il colloquio orale.
pag. 3
Il recupero previsto è quello deliberato dal Collegio Docenti, ovvero recupero in itinere e studio
autonomo durante l’intero anno scolastico e recupero delle carenze del primo trimestre durante la
pausa didattica per il superamento delle stesse.
I programmi previsti nelle rispettive discipline sono stati completati. Il docente di Discipline
Turistiche e Aziendali non ha potuto raggiungere il dettaglio di molti argomenti svolti per le
motivazioni sopra esposte.
Il percorso del Tecnico Turistico dell’Istituto è caratterizzato dalla presenza di una disciplina
“professionalizzante”, quale “Tecniche e Tecnologie Turistiche”. Tale scelta è motivata
dall’importanza dall’attività di laboratorio di settore condotta dall’insegnate tecnico pratico. In tale
prospettiva, rispetto al curricolo ministeriale, l’Istituto ha applicato le possibilità esistenti,
relativamente all’organizzazione del curricolo, per aggiungere 2 ore settimanali nell’arco del
quinquennio della suddetta disciplina, classe di concorso B019.
Con riferimento alla metodologia CLIL, il professore della disciplina di Geografia Turistica ha svolto
percorsi in lingua inglese relativamente ad alcuni argomenti.
Situazione generale a conclusione dell'anno scolastico Durante l’anno scolastico uno
studente ha scelto di ritirarsi per motivi personali dalle attività didattiche. Al consiglio di classe
sono stati affidati 2 candidati esterni che in attesa dell’esame preliminari, ad oggi, non hanno
conferito con alcun docente.
Attività di recupero e potenziamento
Le attività di recupero svolte riguardano:
Lingua Inglese - 2 ore svolte nel mese di novembre 2018 per tutta la classe suddivisa in 2 gruppi;
Lingua Tedesco – 1 ora ogni lunedì dell’anno per 2 studenti, per un totale di 23 ore.
Tempi e modalità dello sviluppo delle programmazioni
È presente agli atti riservati della scuola la documentazione relativa ad alcuni alunni della classe.
Metodologie didattiche TURISTICO
Ita Sto Arte Ing Spa Ted Mat Disc. Geo. Dir e Tec. Sc. IRC
Ter. Turis. Tur Leg. Tur. Mo.
Lezione frontale X X X X X X X X X X X X X
Esercitazioni tradizionali X X X
Lezione presentata dagli studenti X X X X X X X
Approfondimento di temi specifici X X X X X
Lavori di gruppo X X
Esercitazioni in laboratorio X X X X
Piattaforma e/o strumenti e-learning
Flipped classroom
Problem solving X
Compito di realtà X X X
Programmazione a ritroso
Attività interdisciplinari X X X X X X X X X X X X
Visione films e rappresentazioni teatrali X X
Interventi specialisti esterni X X X X X X
Visite guidate X X X X X X X X X
pag. 4
Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito di “Cittadinanza e Costituzione” in coerenza
con gli obiettivi del P.T.O.F.
Allegare eventualmente ulteriore materiale descrittivo
Tipo attività Periodo Argomento/destinazione Allegati
Camminata 24/10 Partecipazione all’iniziativa “In cammino... NO
interreligiosa alla scoperta dei luoghi sacri e culturali
della città”, Brescia-Flero (tutta la classe
tranne uno studente).
Favorire il dialogo interculturale e
interreligioso attraverso l’incontro, nel
rispetto della diversità.
Incontro formativo 22/01 “I martedì digitali” della Camera di NO
Commercio - (tutta la classe).
Competenze legate alla
autoimprenditorialità, nozioni inerenti a
nuove opportunità date dal digitale
Incontro formativo 22/02 AVIS/ADMO Conoscere le associazioni e NO
l’importanza del volontariato (tutta la
classe)
Incontro formativo 02/03 “Conosco il diritto penale?” (tutta la classe) NO
Conoscere i diritti e le responsabilità in
campo penale.
Incontro formativo 29/03 Guardia di finanza: Educazione alla NO
legalità finanziaria (tutta la classe)
Incontro formativo Marzo/Aprile USR/UBI: Educazione finanziaria (tutta la NO
classe)
Mod.1 – L’impresa e il suo finanziamento
Mod. 2 – Strumenti finanziari e rischio
Incontro formativo 17/04 Sede Avis di Brescia: Conoscere le NO
associazioni, l’importanza della donazione
AVIS/ADMO e del volontariato (tutta la
classe)
Incontro formativo Aprile/Maggio Educazione al consumo per conoscere i NO
diritti ed imparare ad utilizzare gli strumenti
di tutela messi a disposizione dalla legge
per effettuare scelte d’acquisto
consapevoli (tutta la classe).
CORSO 18 marzo Guida Sicura presso Autodromo di NO
Castrezzato (4 studenti)
Sensibilizzare i neo patentati riguardo i
rischi al volante e dare indicazioni sul
comportamento in situazione di pericolo.
Viaggio d’istruzione Dal 01/04 al Malaga: favorire la cittadinanza in chiave NO
06/04 europea attraverso la conoscenza di una
lingua, usi e costumi diversi (14 studenti)
Uscita didattica 6 aprile “FARSI PROSSIMI IN CARCERE”- NO
partecipazione AC “VIVICITTA’”.
Visita presso la Casa Circondariale e di
Reclusione “Verziano” per favorire la
conoscenza dell’istituzione carceraria e le
sue finalità; per analizzare e superare le
barriere e i pregiudizi (8 studenti).
pag. 5
Per le classi dell’istituto tecnico turistico indicare le modalità con le quali una disciplina
non linguistica è stata implementata in lingua straniera con metodologia CLIL.
Il docente della disciplina di Geografia Turistica ha svolto, pur non essendo materia d’esame, i
seguenti argomenti in lingua inglese: - il Triangolo dell'Est, il Tour del Sud-Est, Tour dell'Ovest con i
parchi naturali e il Coast to Coast tramite la Route 66.
Le modalità previste hanno avuto come oggetto itinerari turistici delle varie località.
Attività integrative
Nel corso dell’anno scolastico sono state svolte le seguenti attività integrative in orario curricolare
sia extracurricolare
Attività Periodo Argomento/destinazione Curric./Extracurr
.
Evento 2017-2018 Conoscenza delle fasi organizzative e Extracurriculare
Wowomen creazione di un evento (15 studenti)
Festival
Erasmus 15/09 –08/10 Viaggio a Darmstadt (4 studenti) Extracurriculare
Accoglienza 15/09 50° Avis (5 studenti) Curriculare
Accoglienza 11-13-14/10 Franciacorta in bianco (6 studenti) Curriculare
Accoglienza 08/11 Open day presso l’Istituto Abba (4 studenti) Curriculare
Corso flash di 19/11 e 26/11 Potenziamento delle conoscenze della Extracurriculare
inglese grammatica e delle abilità di dialogo (17
studenti)
Corso di Ogni lunedì Potenziamento in lingua (2 studenti) Extracurriculare
tedesco dell’anno
Visita 20/11-21/11 Visita alla città di Venezia per migliorare la Extracurriculare
d’istruzione conoscenza in campo artistico ed
architettonico (21 studenti)
Viaggio della 25/11- 28/11 Viaggio a Gerusalemme: Conoscenza di Extracurriculare
memoria altre culture, visita della città e
consolidamento delle competenze di
Cittadinanza e Costituzione (uno studente).
Visita 29/11 Uscita a Selvino per la conoscenza la Extracurriculare
d’istruzione realtà della Shoah del nostro territorio (4
studenti)
Viaggio 9/12- 14/12 Viaggio ad Darmstadt per rapportarsi al Extracurriculare
Erasmus mondo del lavoro e migliorare la lingua
straniera (uno studente)
Visita 22/12 Venezia - Visita a nave da Crociera per Curriculare
d’istruzione comprendere le opportunità offerte dal Extracurriculare
settore turistico ed i relativi sbocchi
professionali (18 studenti).
Cena di 17/12 Accoglienza alla serata “Ti invito a cena” (4 Extracurriculare
beneficenza studenti)
Visita 18/12 Partecipazione allo spettacolo teatrale in Curriculare
d’istruzione spagnolo per la conoscenza di un fatto
storico in Spagna in lingua (dittatura di
Francisco Franco) Tutta la classe
Progetto Gennaio/Marz “Terra che rielabora” per il recupero ideale Extracurriculare
o di un’area dismessa (12 studenti)
Progetto Gennaio/Aprile “Terra che progetta” contest per la Extracurriculare
realizzazione di uno spazio in MO.CA (3
pag. 6
studenti)
Incontro 19/01 I tartufi nel bresciano: incontro della durata Curriculare
formativo di 2h con un esperto di tartufi.
Uscita didattica 24/01 Partecipazione alla rappresentazione Curriculare
teatrale “La banalità male” (4 studenti) in
occasione della giornata della memoria.
Sensibilizzare alla responsabilità sociale,
civica e storica per non commettere gli
errori del passato.
Incontro 26/01 Partecipazione all’incontro con Curriculare
formativo l’Associazione Ema Pesciolino Rosso per
sensibilizzare i giovani al dialogo (tutta la
classe)
Visita 12/02 Visita del centro storico con un itinerario in Curriculare
d’istruzione lingua spagnola (tutta la classe)
Visita 26/02 Visita ai luoghi della RSI a Salò e al Curriculare
d’istruzione Vittoriale degli Italiani per favorire la Extracurriculare
conoscenza del territorio e sviluppare i
collegamenti interdisciplinari (tutta la
classe).
Corso AIPOL 11/15 marzo Incontro della durata di 4h con esperto Curriculare
2019 esterno per conoscere meglio e valorizzare
un prodotto alimentare del territorio.
Incontro 12/04 Incontro con referente Tour Operator per Curriculare
formativo comprendere le opportunità offerte dal
settore turistico ed i relativi sbocchi
professionali
Progetto 11/01 al 30/04 Progetto Itinerario religioso in Val Trompia Curriculare
per la conoscenza artistica e architettonica
del territorio (totale 10 ore per tutta la
03/05 classe). A conclusione del progetto Visita
alle sale della collezione Paolo VI a
Concesio con relativa simulazione.
Evento Anno Conoscenza delle fasi organizzative e Extracurriculare
Wowomen 2018/2019 creazione di un evento (2 studenti)
Festival
Esperienze finalizzate al colloquio interdisciplinare
Si evidenziano inoltre di seguito gli argomenti interdisciplinari e i nodi concettuali più importanti
caratterizzanti le diverse discipline sui quali si è concentrato il lavoro preparatorio del CdC.
Argomenti oggetto di trattazione interdisciplinare
“I luoghi della RSI a Salò e Vittoriale degli Italiani”
Le discipline coinvolte nella trattazione interdisciplinare sono Italiano, Storia, Tecniche e
Tecnologie Turistiche e Inglese. I metodi didattici utilizzati sono state le lezioni frontali e la
simulazione di una visita guidata in L2. Gli strumenti utilizzati, oltre i libri di testo, sono i materiali
forniti dai docenti delle discipline coinvolte.
“Malaga e Picasso”
Le discipline coinvolte nella trattazione interdisciplinare sono Storia dell’arte e Lingua Spagnola.
pag. 7Attraverso il viaggio di istruzione nella città di Malaga gli studenti hanno vissuto la città Natale del
pittore spagnolo e visitato il museo di Picasso con guida spagnola. Il pittore è stato argomento di
studio anche in storia dell’arte.
“Guerra civile in Spagna, Guernica, Seconda Guerra Mondiale”
Le discipline coinvolte nella trattazione interdisciplinare sono Storia, Storia dell’arte e Lingua
Spagnola. Gli strumenti utilizzati, oltre i libri di testo, sono i materiali forniti dai docenti delle
discipline coinvolte.
“Gli Itinerari turistici e la promozione del territorio”
Sono state coinvolte nella trattazione le seguenti discipline: Discipline Turistiche e Aziendali,
Lingua Inglese, II lingua straniera (Spagnolo), Tecniche e tecnologie turistiche. I metodi didattici
utilizzati sono state le lezioni frontali e la progettazione di itinerari turistici, anche relativi al
territorio, realizzati con l’utilizzo della rete internet e del pacchetto Office. Le lezioni hanno inoltre
favorito la conoscenza del marketing integrato per la promozione di un territorio e il concetto di
destagionalizzazione.
“Marketing Mix”
Le discipline coinvolte nella trattazione interdisciplinare sono Discipline Turistiche e Aziendali,
Inglese, Spagnolo, Tecnica e Tecnologie Turistiche. I metodi didattici utilizzati sono state le lezioni
frontali e la progettazione di prodotti turistici e le relative scelte a livello di marketing mix,
attraverso la conoscenza delle leve, della loro evoluzione e del linguaggio specifico settoriale.
Tipologia di prove
I docenti delle diverse discipline hanno utilizzato le seguenti tipologie di prove:
TECNICO TURISTICO Ita Sto Arte Ing Spa Ted Mat Disc. Geo. Dir e Tec. Sc. Mo IRC
Ter. Turis. Tur Leg. Tur.
Elaborati scritti e grafici X X X X X X X X X X X
Verifiche orali X X X X X X X X X X X
Prove pratiche X X
Prove strutturate X X X X
Attività di Laboratorio X
Ricerche assegnate X X
Risoluzione problemi X
Simulazione di 1°e 2° prova X X X
Simulazione prove in preparazione all’Esame di Stato
I^ prova I^ prova II^ prova Colloquio
Data 19/02/2019 Data 26/03/2019 Data 28/02/2019 Data 09/05/2019
N. 7 alunni tipologia A N. 0 alunni tipologia A Materia 1 Discipline N. 3 allievi
Turistiche e Aziendali
N. 6 alunni tipologia B N. 4 alunni tipologia B Materia 2 Inglese
N. 8 alunni tipologia C N.17 alunni tipologia C
Per la simulazione delle prove scritte il tempo concesso per lo svolgimento è stato di 6 ore. Si
precisa che è stata svolta solo la Prima simulazione scritta della II^ prova, in quanto una parte
della classe in tale data ha partecipato al viaggio d’istruzione. La seconda simulazione della II^
prova è stata usata come esercitazione nelle rispettive discipline. Le prove della prima e della
seconda simulazione sono quelle ministeriali.
Il colloquio è stato svolto nella data sopra riportata e ha coinvolto 3 studenti, il cui nominativo è
stato sorteggiato il giorno prima della simulazione orale. Il colloquio dei 3 studenti sorteggiati è
avvenuto in 2 ore ed ha coinvolto i docenti delle discipline d’esame. I documenti utilizzati per la
pag. 8simulazione e decisi dal consiglio di classe in convocazione preliminare sono immagini, link di
video e foto come riportati in allegato.
Si allegano inoltre le griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio.
Criteri di predisposizione e valutazione delle prove
Ai sensi dell’art.20 del d. 19s. n. 62 del 2017, la commissione d’esame, sulla base della documentazione
fornita dal consiglio di classe relativa alle attività svolte, alle valutazioni effettuate e all’assistenza prevista
per l’autonomia e la comunicazione, predispone una o più prove differenziate, in linea con gli interventi
educativo-didattici attuati sulla base del piano educativo individualizzato e con le modalità di valutazione in
esso previste. Tali prove, ove di valore equipollente, determinano il rilascio del titolo di studio conclusivo
del secondo ciclo di istruzione. Nel diploma finale non viene fatta menzione dello svolgimento di prove
differenziate. “(O.M. 205-2019).”
Alunni disabili con PEI differenziati
Per gli alunni che si avvalgono di una programmazione differenziata, il C.d.C. predispone una relazione per
fornire alla Commissione indicazioni sul percorso individualizzato, le competenze* valutate, le prove
somministrate in preparazione all’esame di Stato e per indicare la necessità di avvalersi del personale
esperto che ha seguito l’alunno durante l’anno scolastico.
* generiche tratte dal PEI
3. CRITERI DI VALUTAZIONE
CONDOTTA
Partecipazione
Rispetto del Regolamento Collaborazione con Rispetto degli
Frequenza e alle lezioni e alla
VOTO di Istituto e delle norme docenti e con impegni scolastici
puntualità. vita scolastica
comportamentali compagni. assunti.
in genere
Attenzione e Ruolo propositivo nel
10 Frequenza interesse continui e gruppo classe Adempimento
assidua. partecipazione Pieno rispetto regolare delle
Puntualità Attenzione e Ruolo positivo nel
9 consegne scolastiche
costante interesse continui gruppo classe
Frequenza Lievi infrazioni ma
Attenzione e Adempimento non
8 alterna. comportamento
interesse non costanti sempre puntuale delle
Saltuari ritardi sostanzialmente corretto
Partecipazione consegne scolastiche
Infrazioni. marginale alla vita
Disturbo del lavoro della classe
Assenze e ritardi Attenzione e Adempimento
7 scolastico
frequenti interesse saltuari saltuario delle
Rapporti interpersonali
consegne scolastiche
talvolta scorretti
Attenzione e
Assenze e ritardi Ruolo negativo nel
6* interesse pressoché
frequenti gruppo classe
assenti
5 Normativa di riferimento
* viene attribuito in presenza di almeno un provvedimento disciplinare formalizzato concluso.
Chiave di lettura e applicazione della griglia:
il voto viene assegnato in presenza di tutti i descrittori corrispondenti al voto; nel caso vi sia anche un
solo descrittore nella fascia relativa ad un voto inferiore, il consiglio di classe può decidere di attribuire
la valutazione più bassa.
Oltre ai criteri sopra indicati il collegio ha previsto che sia attribuito allo studente un punto in più (1/10)
sul voto di condotta in caso di partecipazione positiva alle attività di alternanza scuola-lavoro
(valutazione uguale /superiore ai 90/100 o uguale/superiore ai 75/100 qualora l’alunno abbia già
ottenuto il credito scolastico indipendentemente dall’indicatore specifico).
pag. 9PROFITTO
CONOSCENZA COMPRENSIONE APPLICAZIONE ANALISI SINTESI Voto GIUDIZIO
Assolutamente
Nulla Nulla Nulla Nulla Nulla 1
negativo
Non identifica i
Non riesce a seguire i Non riesce ad applicare
concetti principali, Non sa scrivere
ragionamenti più le minime conoscenze in
non riesce a composizioni, non
semplici; non sa suo possesso ai
Nulla scoprire le cause e sa riassumere 2 Negativo
eseguire nessun problemi più semplici;
gli effetti, non scritti banali, non
compito, neanche non sa orientarsi,
deduce modelli formula ipotesi
elementare. neanche guidato.
neanche banali
Commette errori
Non analizza in
frequenti e gravissimi Non sa costruire
Riesce a seguire molto nessun modo le
anche in problemi piani, creare
poco e con difficoltà, tecniche più
semplici; neanche la progetti e seguire
Scarsa commette errori molto comuni, non 3 Scarso
guida dell’insegnante metodi, neanche
gravi anche in compiti separa gli effetti
gli dà una sufficiente con l’aiuto del
molto semplici. del fenomeno
capacità di docente.
osservato.
orientamento.
Identifica leggi e
Commette gravi errori, Non produce
teorie in modo
Riesce a seguire poco; ma guidato autonomamente
superficiale, ma
Superficiale e commette errori gravi dall’insegnante è in lavori, non progetta Gravemente
con una guida 4
molto lacunosa in compiti poco più che grado di evitarli almeno soluzioni, ma, se insufficiente
esterna riesce
elementari. in parte e di correggere guidato, riesce in
almeno in parte a
quelli commessi. parte a correggersi.
correggersi.
Analizza le
Riesce a seguire con Sa applicare in modo
relazioni e riesce Riesce, anche se in
difficoltà, presenta autonomo le
in una qual misura modo scarno, a
Superficiale con incertezze, talvolta conoscenze, pur se
a scoprire gli riferire sui lavori, a 5 Insufficiente
qualche lacuna commette errori anche talvolta commette
errori, distingue le formulare piani e
gravi, in compiti di errori e incorre in
particolarità del progetti
media difficoltà. frequenti imprecisioni.
discorso.
CONOSCENZA COMPRENSIONE APPLICAZIONE ANALISI SINTESI Voto GIUDIZIO
Individua le
Riesce a creare
Sa svolgere i compiti caratteristiche,
Riesce a seguire; svolge lavori non
semplici, ma talvolta fa analizza le
Sufficientemente i compiti semplici e sa particolareggiati ma
errori o imprecisioni in funzioni, ma non 6 Sufficiente
completa orientarsi in quelli di corretti, progetta
quelli appena più riesce ancora a
media difficoltà. semplici
complessi. dedurre modelli
procedimenti.
anche superficiali.
Formula
Riesce a seguire con Deduce modelli e
Sufficientemente Pur con delle correttamente
disinvoltura; svolge identifica le
completa e imprecisioni, riesce a criteri, elabora
anche compiti di media pertinenze, 7 Discreto
abbastanza svolgere problemi di tecniche e scrive
difficoltà con qualche discrimina le
approfondita. difficoltà medio-alta. lavori in modo
imprecisione. ipotesi.
esauriente.
Commette delle Con disinvoltura
Segue attivamente ed
imprecisioni, ma non analizza causa ed Produce relazioni,
Completa e esegue con sicurezza
errori in qualunque effetti, identifica le schemi, combina, 8 Buono
approfondita. qualsiasi compito,
problema, anche di relazioni, scopre gli pianifica progetti.
anche complesso.
buona difficoltà. errori.
Analizza gli
elementi, le
Segue attivamente ed è relazioni,
Completa, Sa applicare con Produce schemi,
in grado di svolgere in organizza la sua
ordinata e proprietà tutte le modelli e relazioni 9 Ottimo
modo sicuro compiti analisi dando un
ampliata. procedure apprese. efficaci
complessi. apporto personale
alla soluzione
finale.
Rigorosa ed Segue attivamente ed è Analizza in modo
Applica in modo Produce schemi,
ampliata con in grado di svolgere in critico, personale e
rigoroso, autonomo ed modelli e relazioni 10 Eccellente
autonomia. modo sicuro ed con spunti
originale di assoluto rigore.
originale, innovativi.
pag. 10CREDITO SCOLASTICO
Il credito scolastico è attribuito nello scrutinio finale di giugno secondo la relativa tabella ministeriale, a
partire dalla media dei voti ottenuti.
Nell’attribuzione del Credito scolastico vengono considerati i seguenti descrittori:
- Frequenza
- Partecipazione
- Impegno
- Partecipazione positiva (valutazione superiore a 75/100) all’attività di alternanza scuola-lavoro o ad
altre attività culturali organizzate dalla scuola.
- Credito formativo
Per ottenere la fascia alta all’interno della banda di oscillazione, illustrata dalla tabella sottostante, è
necessario ottenere la segnalazione su almeno 3 descrittori (nel caso di una valutazione superiore a
95/100 nell’attività di alternanza scuola-lavoro i descrittori necessari per l’accesso alla fascia alta sono 2
soltanto).
Media dei voti Credito scolastico (candidati interni)
I anno II anno III anno
M< 6 - - 7-8
M=6 7-8 8-9 9-10
6settimane e 2 giorni. Le classi del Tecnico Turistico seguono la stessa organizzazione
dell’esperienza di alternanza scuola-lavoro prevista per le classi IPSEOA.
L’esperienza di alternanza rappresenta un ulteriore elemento di valutazione nell’attribuzione dei
voti dell’area professionale e può contribuire, come prima specificato, nell’attribuzione del credito
scolastico o di un voto in più in condotta.
La nostra scuola da sempre crede nell’importanza di far vivere ai nostri studenti esperienze
significative nel mondo delle imprese, pertanto ha deciso anni prima dell’entrata in vigore della
legge 107 di coinvolgere gli studenti di terza e quarta IPSEOA in esperienze di tirocinio lavorativo.
Alcuni studenti hanno svolto inoltre su loro richiesta un periodo facoltativo, per le terze da
svolgersi in coda al loro periodo obbligatorio e per le quarte nel mese di settembre prima dell'inizio
dell'anno scolastico successivo. L’attività di stage è valutata attraverso una scala in centesimi che
tiene conto sia delle competenze professionali dell’allievo che di quelle legate all’atteggiamento
dell’allievo sul posto di lavoro che potremmo definire di cittadinanza. L’attività obbligatoria
contribuisce alla valutazione del credito scolastico (si veda credito scolastico). L’attività facoltativa
viene anch’essa valutata.
Riconoscimento delle attività svolte in orario extracurricolare
Le diverse attività proposte dall’istituto in orario extrascolastico (banchettistica, partecipazione a
progetti, eventi, manifestazioni ecc.) hanno avuto sempre finalità di tipo formativo e contribuiscono
all’acquisizione del credito scolastico; la partecipazione positiva oltre le 25 ore determina
l’incremento di un voto nella condotta e, se lo studente avesse già dieci, l’aumento di un voto su
una diversa disciplina.
Le singole attività di servizio sono valutate dall’insegnante che le segue, il quale inserisce la
valutazione nella propria disciplina; qualora invece il docente non sia quello della classe, questi
invierà la valutazione al collega di area professionale della classe che la registrerà quale elemento
di valutazione di cui terrà conto congiuntamente agli altri acquisiti in corso d’anno.
4. ALLEGATI
A) Programmazione dei macro-argomenti previsti per l’anno scolastico in corso (il programma
dettagliato, firmato dai rappresentanti degli studenti, verrà consegnato a fine anno
scolastico);
B) Griglie di valutazione delle prove scritte e del colloquio orale;
C) Materiali per le simulazioni del colloquio.
IL CONSIGLIO DI CLASSE
MATERIA FIRMA
Italiano Storia
Inglese
II lingua straniera (Spagnolo)
III lingua straniera (Tedesco)
Matematica
Discipline Turistiche e Aziendali
Diritto e Legislazione Turistica
Tecniche e Tecnologie Turistiche
Geografia
Arte e Territorio
Scienze Motorie
IRC
Sostegno
pag. 12Brescia, 15 Maggio 2019
Il Dirigente scolastico
Giovanni Rosa
ALLEGATO A
Programmazione dei macro argomenti
previsti per l’anno scolastico 2018/
2019 per la classe 5AT04
(Il programma dettagliato, firmato dai rappresentanti degli studenti, verrà
consegnato a fine anno scolastico)
Programmi disciplinari per macro-argomenti:
1. Italiano e Storia;
2. Inglese;
3. Spagnolo;
4. Tedesco;
5. Matematica;
6. Diritto e Legislazione Turistica;
7. Discipline Turistiche ed Aziendali;
8. Tecnica Turistica;
9. Geografia Turistica;
10. Arte e Territorio;
11. Educazione fisica;
12. IRC.
pag. 13ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE “A. MANTEGNA”
Anno Scolastico: 2018/2019
Classe: 5^ A Turistico
Docente: Aiello Rosaria Materia: Italiano
Macro-argomenti svolti
Produzione testi argomentativi su argomenti culturali, storici, socioeconomici e tecnico-scientifici,
testi espositivi e analisi del testo.
Positivismo, Naturalismo, Verismo. Verga
Prosa e poesia del Decadentismo, Il Simbolismo, Estetismo, C. Baudelaire, Pascoli e G.
D’Annunzio
Il grande romanzo europeo. Italo Svevo; L. Pirandello.
Le avanguardie, Le nuove frontiere della poesia, G. Ungaretti, E. Montale
Docente: Aiello Rosaria Materia: Storia
Macro-argomenti svolti
LE GRANDI POTENZE ALL'INIZIO DEL NOVECENTO
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
LA RIVOLUZIONE RUSSA
IL FASCISMO
LA CRISI DEL '29 E IL NEW DEAL
IL REGIME NAZISTA
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
LA GUERRA FREDDA
LA DECOLONIZZAZIONE
L'ETA' DELL'ORO
pag. 14L'ITALIA REPUBBLICANA
ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “ANDREA MANTEGNA”
PROGRAMMA SINTETICO DI
LINGUA INGLESE
VAT 04
a.s. 2018/2019
RIPASSO GRAMMATICALE
- Verb Tenses (Present, Past, Future: simple, continuous and perfect forms)
- The Passive Voice
- Reported Speech
- Modal Verbs
- Comparatives and Superlatives
- If- Clauses (types 0,1,2,3)
- Relative Clauses
- Question Words
- Linkers
- Affixes
ENGLISH FOR TOURISM
Dal libro di testo in uso: O. Cibelli, D. d’Avino, On The Roads, ed. CLITT
Module 3: Travel & Tourism Organizations
Unit 2: Types of accommodation(pagg. 158 – 172)
Unit 1: The Floating Hotels (pagg. 140 – 147)
Working onboard a cruise ship:
- Job opportunities (www.princess.com)
- Examples of cruise itineraries (MSCCrociere and Royal Caribbean officialwebsites)
Module 4: On the Roads to Europe
Unit 1: Travel Knowledge (pagg. 192 – 208)
Promoting a tourist area
- Writing articles to promote an area
- Guidelines to introduce a country/region/town
- Writing a report concerning tourist data
- Writing and describing a tour/an itinerary:
o “An Irish Dance”
o “Italian Intermezzo” by Golden Compass
pag. 15o Examples of real “off the beaten road” itineraries
o Circular letters to promote itineraries, package tours, etc.
o Example of welcome letter (Florida’s Governor – authentic material)
o A Guided Tour: Il Vittoriale degli Italiani
Unit 2: On the Continent (pagg. 209 – 222)
Unit 3: In the UK (pagg. 222 – 248)
o Stonehenge (solstice celebration - CNN video)
o History of Stonehenge (History of Stonehenge for kids – video)
o An itinerary in the Cotswolds (Visitbritain.com: 72 hours in the Cotswolds)
Module 5: On the Roads Overseas
Unit 1: American Tours (pagg. 252 –260)
Module 6: On the Roads Home
Unit 1: Italian Renaissance Tour (pagg. 284 – 289)
Unit 2: Southern Wonders: Glowing Sicily (pagg. 290 – 293)
Unit 3: Foodie Destinations: Eno-Gastronomy Tourism (pagg. 294)
pag. 16Macroargomenti Lingua e civiltà spagnola
Prof.ssa Luisa Pangrazio
DE ¡Buen Viaje!, L. Pierozzi, Curso de Español para el turismo (seconda edizione), Bologna, Zanichelli,
2012
Unidad 18:
EL NORTE DE ESPAÑA: El Camino De Santiago/ Entre naturaleza y arte
Unidad 12:
PRESENTAR UNA CIUDAD O UN PUEBLO ORGANIZAR UN RECORRIDO POR UNA CIUDAD
Unidad 13:
ORGANIZAR CIRCUITOS PROPONER CIRCUITOS Y PRESENTAR UNA ZONA TURÍSTICA
Unidad 8:
UN BILLETE DE IDA Y VUELTA
Unidad 17:
LA ORGANIZACIÓN TURÍSTICA LOS ALOJAMIENTOS TURÍSTICOS
Unidad 20:
EL CENTRO DE ESPAÑA: MADRID
Unidad 21:
BARCELONA y MODERNISMO
Unidad 22:
LAS ISLAS BALEARES Y CANARIAS De Una vuelta por la cultura Hispana. Seconda edizione. Bologna.
Zanichelli
Unidad 2:
ANTES DE LA RECONQUISTA/ AL ANDALUZ Y LA RECONQUISTA
Unidad 3:
EL TERRORISMO EN ESPANA (ETA)
Unidad 7:
MADRID: MOVIDA Y MUSEOS TOLEDO
Unidad 8:
BARCELONA: MODERNISMO SALVADOR DALÍ SECCIÓN B: HISPANOAMÉRICA
Unidad 1:
EL MUNDO HISPANO
Unidad 2:
ENTRE DICTADORES Y POLÍTICOS
Unidad 4:
CENTROAMÉRICA Y CARIBE: CUBA
Unidad 3:
MÉXICO
Unidad 5:
EL CONO SUR: ARGENTINA
pag. 17Macroargomenti svolti nella classe V A T04
Materia : Tedesco
Docente : Annette Reintjes
Dal testo Stimmt ! Vol 1. Autrici : Vanni/Delor. Casa editrice: Lang
Schritt 5 : Zu Hause.
Descrizione di un’abitazione e della propria stanza.
Grammatica : Preposizioni a doppia reggenza e verbi di posizione
Schritt 6 : Zum Geburtstag viel Glűck
Fare e accettare inviti ; la data ; il prezzo
Grammatica : ordine dei complementi; preterito di haben e sein ; numeri ordinali ; complementi di tempo
Schritt 7 : Ferien ,
Riferire opinioni di altri; descrivere una gita un viaggio, una vacanza al passato;esprimere obbliogo, volontà
e possibilità al passato.
Grammatica : il preterito dei modali; il Perfek dei verbi deboli ; le secondarie introdotte da dass;
complementi di tempo e di luogo.
Schritt 8 : Auf Reisen .
Raccontare una vacanza o un viaggio. Raccontare come si è trascorsa una giornata.
Grammatica :Perfekt dei verbi forti e misti; il Perfekt nelle frasi subordinate.
Schritt 9 : Wie komme ich zu ..?
Chiedere e dare indicazioni stradali a piedi o con I mezzi
Grammatica :le interrogative indirette.
Dal Testo Menschen im Beruf Tourismus. AA VV. Casa editrice Hueber.
Lektion 2 : Zimmer mit Frűhstűck
Dare informazioni su una camera d’albergo
Prendere l’ordinazione per la colazione in camera
Dare informazioni alla reception per spostamenti con i mezzi pubblici
Lektion 3 : Mit freundlichen Grűβen
Gestire la prenotazione di una camera oralmente e per iscritto
Descrivere un albergo.
Raccontare di un soggiorno in albergo.
Lektion 4 : Kein Problem
Consigliare un ristorante e prenotare un tavolo per dei clienti
Gestire reclami e piccoli inconvenienti in albergo.
Brevi conversazioni con clienti al bar
pag. 18Programma Matematica
Docente: Prof.ssa A. Bitonti
• Limiti di funzioni reali di variabile reale
• Asintoti orizzontali, asintoti verticali e asintoti obliqui
• Funzioni continue: continuità in un punto e in un intervallo .Punti singolari
e loro classificazione: singolarità di prima specie, singolarità di seconda
specie, singolarità eliminabile o di terza specie.
• Derivate : significato geometrico di derivata, algebra delle derivate
• Funzioni crescenti e decrescenti punti di massimo e minimo
• Funzioni concave e convesse, punti di flesso
• Lo studio di funzione razionali intere e fratte
• Retta tangente e normale a una curva.
• La Ricerca Operativa e i problemi di decisione
• Il diagramma di redditività e il break even point
• Il problema delle scorte di magazzino
pag. 19I.I.S.S. “ A. Mantegna”
Programma di Diritto e Legislazione Turistica
Classe V° A TECNICO TURISTICO
a.s. 2018/2019
Prof.ssa Giada Muffolini
Testo in adozione: Il Turismo e le sue Regole Volume B - Marco Capiluppi, Maria Giovanna D’Amelio - ed.
Tramontana
Modulo 1. Istituzioni locali, nazionali e internazionali
Unità 1 Le istituzioni nazionali: gli organi politici
Unità 2 Le istituzioni nazionali: gli organi giudiziari
Unità 3 Le istituzioni locali
Unità 4 Le istituzioni internazionali
Modulo 2. L’organizzazione pubblica del turismo
Unità 2 L’organizzazione nazionale del turismo
Unità 3 L’organizzazione internazionale del turismo
Modulo 5. La tutela del consumatore
La legislazione nazionale a tutela dei consumatori
I contratti dei consumatori e la tutela del turista
Caratteri della Costituzione Italiana
pag. 20A.S. 2018/19
DISCIPLINE TURISTICHE ED AZIENDALI – 5AT04
Prof.ssa F. Pasini
• Pianificazione d’impresa e business plan:
- Natura del BP;
- Funzioni del BP;
- Struttura del BP;
- Marketing Plan;
- Piano organizzativo.
• Programmazione d’impresa:
- Natura del budget;
- Funzioni del budget;
- Struttura del budget;
- Tipologie di budget;
- Budget generale (approccio teorico);
- Budget economico, budget degli investimenti e budget finanziario (approccio teorico e
applicativo);
- Controllo budgetario e analisi degli scostamenti (approccio teorico);
- Vantaggi e limiti del budget.
• Marketing:
- Evoluzione funzione marketing;
- Rapporto marketing/internet 2.0;
- Segmentazione, fidelizzazione, diversificazione del prodotto turistico;
- Marketing mix (4P);
• Marketing territoriale:
- Macro e Micro marketing;
- Territorio e mercato;
- Strategie per il territorio;
- Il prodotto territorio.
• L’analisi dei costi e il pricing:
- Evoluzione del sistema del pricing;
- Analisi dei costi;
- Break even point;
- La differenziazione dei prezzi.
pag. 21• Qualità:
- Evoluzione del concetto di qualità;
- Le certificazioni di qualità.
• La produzione dei servizi turistici:
- I viaggi su domanda;
- I viaggi offerti al pubblico;
- I nuovi package tour.
pag. 22PROGRAMMA SVOLTO
MACROARGOMENTI
Disciplina Tecniche e Tecnologie Turistiche
Classe 5^ A T04
Indirizzo TECNICO TURISTICO
Anno scolastico 2018/2019
Docente Prof. ssa Tebaldini Gabriella
Conoscenza del territorio. – La provincia di Brescia: informazioni generali e principali attrattive
turistiche delle seguenti zone:
• la Pianura bresciana
• la Val Trompia
• la Valle Sabbia
• il lago di Garda
Il ciclo cliente in una struttura ricettiva. Fasi e principali attività.
Progetti:
• Arte in provincia: approfondimento relativo alla Val Trompia.
• Le navi da crociera: gli organigrammi del settore hotel a bordo nave crociera. Le crociere con itinerari
relativi al giro del mondo.
• Corso Aipol relativo all’Olio Extra-vergine di Oliva.
pag. 23GEOGRAFIA TURISTICA
CLASSE V AT04
ARGOMENTI TRATTATI E PREVISTI PER L’ANNO SCOLASTICO
PROF. MASTRODONATO GIANLUCA
IL TURISMO COME MOVIMENTO INTERNAZIONALE
• Tipologie
• Destinazioni
• Offerta turistica
IL TURISMO SOSTENIBILE NEL MONDO
• Definizione
• Riqualificazione delle destinazioni turistiche e fruibilità
• Il turismo responsabile
• L’ecoturismo
IL TRASPORTO AL SERVIZIO DEL TURISMO
• Il trasporto aereo low-cost e di linea
• I voli charter
• Le compagnie di bandiera
• Il turismo crocieristico
L’AFRICA MEDITERRANEA
• Il Marocco
• La Tunisia
• L’Egitto
L’AMERICA SETTENTRIONALE E CENTRALE
• Gli Stati Uniti
• Il Messico
L’ESTREMO ORIENTE
• L’India
• La Thailandia
pag. 24Programma di Storia dell’Arte classe 5° AT04
Il Romanticismo
Introduzione al Romanticismo.
La pittura di Theodore Gericault ed Eugene Delacroix
Il Neoclassicismo
Introduzione al Neoclassicismo.
La pittura di Jacques Louis David,
La scultura di Antonio Canova.
L’architettura di Piermarini.
Il Realismo
La pittura di Gustave Courbet.
Il fenomeno dei Macchiaioli attraverso le opere di Giovanni Fattori.
L’Impressionismo
Eduard Manet
Le opere dei principali artisti impressionisti: Claude Monet,Edgar Degas, Auguste Renoir.
Tendenze postimpressioniste
Paul Cezanne, George Seurat, Paul Gauguin, Vincent van Gogh.
Le Avanguardie Artistiche.
Edvard Munch.
Espressionismo austriaco: Egon Schiele e Oskar Kokoschka
Il gruppo Die Bruke.
Il Cubismo: George Braque e Pablo Picasso.
Il Futurismo: Umberto Boccioni.
Il Dada: Marcel Duchamp e Man Ray.
Il Surrealismo: Salvator Dalì, Jouan Mirò, Renè Magritte.
L’architettura del Novecento
L’architettura del Razionalismo.
L’architettura Fascista.
L’architettura Organica.
pag. 25CLASSE 5AT04 A.S. 2018/19
DISCIPLINA: EDUCAZIONE FISICA/SCIENZE MOTORIE
ORE SETTIMANALI: 2
DOCENTE: Prof.ssa PANELLI EMANUELA CARLA
MODULI ORE CONOSCENZE COMPETENZE
1 10
Il movimento: 1 conoscere le 1
Condizionamento caratteristiche tecnico- utilizzare le qualità
organico (capacità tattiche e metodologiche fisiche e neuromuscolari
condizionali e degli sport praticati; in modo adeguato alle
coordinative) diverse esperienze e ai
2 8 2 i comportamenti efficaci vari contenuti tecnici;
La salute dinamica: ed adeguati da adottare in 2
lo stretching - caso di infortuni. applicare operativamente
elementi di primo le conoscenze delle
soccorso negli infortuni 3 conoscere il percorso metodiche inerenti al
sportivi e trasporti - effettuato per conseguire mantenimento della salute
Avis/Admo (la il miglioramento delle dinamica;
donazione di sangue e varie capacità 3
di midollo praticare almeno due degli
sport programmati nei
3 16 ruoli congeniali alle
Espressione corporea proprie attitudini e
Flash cup propensioni;
Flash song 4
-danza e ritmo . mettere in pratica le
Giochi e attività di norme di comportamento
animazione turistica ai fini della prevenzione e
4 20 degli infortuni;
Lo sport
Giochi di squadra
(volley, tchochball,
ultimate fresbee )
Attività individuali e/o
a coppie ( la corsa,
tennis-tavolo,
orienteering,
badminton, atletica
leggera: avvio salto in
lungo, peso e velocità)
La classe è composta da un gruppo molto eterogeneo per capacità, competenze e disponibilità all’
attività motoria. Quindi pur variando, le proposte sono state percepite solo parzialmente e l’obiettivo
del benessere corporeo non è stato percepito da una parte del gruppo coinvolto.
pag. 26Metodi utilizzati:
metodi tipici dell’insegnamento al e del movimento (globale, analitico, misto, allenamento-
addestramento, formazione, peer education)
Vedi la programmazione annuale
Spazi: Palestra con i piccoli e grandi attrezzi disponibili.
I. R. C.: NUCLEI TEMATICI FONDAMENTALI
(prof. Viceconte Antonio)
a.s. 2018/19
• CLASSE QUINTA A Tecnico Turistico
1. Forme di vita religiosa: vocazioni
Riflessioni sulle molteplici scelte vocazionali: dal matrimonio religioso a quello civile.
Individuazione di elementi comuni e di differenze sostanziali.
Confronto con altre religioni.
Possibili revisioni vocazionali: loro conseguenze.
2. Fede e politica. Ragione e fede. Scienza e fede. La globalizzazione. La fame nel mondo.
La guerra siriana.
3.Questioni di teologia morale
Diverse forme di mancanza di rispetto della vita: riferimento all’attualità. Le mafie e la religione.
Analisi critica della posizione del Chiesa e la individuazione dei fondamenti religiosi.
Insegnamento sociale della Chiesa. Immigrazione e società multietnica. Intercultura e religioni.
Giustizia, legalità e rispetto della dignità umana. Il rapporto ecumenico e interreligioso.
Per i contenuti nello specifico vedasi il programma effettivamente svolto.
OBIETTIVI MINIMI
Sviluppare la capacità di utilizzare un metodo pertinente nell’approccio degli argomenti biblici e non,
interrogandosi sulle implicazioni fondamentali di ordine antropologico e religioso.
Favorire l'acquisizione delle informazioni fondamentali e necessarie per poter argomentare una posizione in
modo coerente e critico.
pag. 27ALLEGATO B
Griglie di valutazione delle Prove Scritte e del
Colloquio orale
pag. 28SIMULAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
Cognome e nome _____________________________________ Classe ________ Data___________
TIPOLOGIA A: Analisi ed interpretazione di un testo letterario italiano
INDICATORI DESCRITTORI Punt.
asse-
gnato
Indicatore 1 1-6 7 - 10 11 12 – 14 15 - 16 17 - 18 19 - 20
- Ideazione, Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato del
pianificazione e incoerente sul sviluppato in sviluppato in sviluppato in sviluppato in sviluppato in tutto coerente e
organizzazione del piano logico e modo confuso, modo modo lineare e modo coerente modo coerente organico;
testo disorganico con elementi di schematico e con collegamenti e con e organico; corretta e
- Coesione e disorganicità non sempre semplici dal apprezzabile corretta e completa la
…/20
coerenza testuale coerente punto di vista organicità completa la parte
logico espositiva parte espositiva, con
espositiva, con buoni apporti
qualche personali
apporto
personale
Indicatore 2 1-6 7 - 10 11 12 – 14 15 - 16 17 - 18 19 -20
- Ricchezza e Lessico Lessico Lessico Lessico Lessico Lessico Lessico vario e
padronanza gravemente limitato, generico. complessivamente adeguato. appropriato articolato
lessicale inadeguato. ripetitivo, a Forma adeguato. Forma Forma corretta Forma corretta Forma corretta,
- Correttezza Forma volte linguistica semplice ma sul piano sul piano coesa e fluida,
grammaticale linguistica improprio. parzialmente corretta sul piano morfo- morfo- con piena
(ortografia, gravemente Forma scorretta, con morfo-sintattico; sintattico, con sintattico; quasi padronanza …/20
morfologia, scorretta sul linguistica con alcuni errori pochi errori lievi sempre efficace sintattica;
sintassi); uso piano diffusi errori morfosintattici ortografici e/o di imprecisioni la pienamente;
corretto ed morfosintattico sintattici e/o e di punteggiatura non lessicali e uso punteggiatura efficace la
efficace della con diffusi e ortografici e/o punteggiatura gravi corretto della punteggiatura
punteggiatura gravi errori di di punteggiatura
punteggiatura punteggiatura
Indicatore 3 1-6 7 - 10 11 12 – 13 14 - 16 17 - 18 19- 20
- Ampiezza e Molto carente e Carente e con Imprecisa e Essenziale e Complessiva- Completa e con Completa,
precisione delle incompleta; fraintendimen- limitata; limitata ad aspetti mente apporto di esauriente e
conoscenze e dei conoscenze ti; conoscenze conoscenze semplici; completa, con conoscenze organizzata;
riferimenti molto lacunose; frammentarie; generiche; sufficienti le conoscenze sicure; rielaborazione
…/20
culturali rielaborazione rielaborazione rielaborazione conoscenze; pertinenti; rielaborazione critica
- Espressione di critica critica appena critica rielaborazione rielaborazione critica buona personale e
giudizi critici e inesistente accennata superficiale critica semplice critica discreta originale
valutazioni
personali
TIPOLOGIA A 1-3 4 5 6 8 9 10
- Rispetto dei Non rispetta Rispetta solo Rispetta Rispetta quasi Rispetta in Rispetta in Rispetta in
vincoli posti nella alcun vincolo alcuni dei parzialmente i tutti i vincoli modo completo modo completo modo puntuale,
…/10
consegna vincoli richiesti vincoli richiesti tutti i vincoli ed esaustivo completo ed
richiesti richiesti tutti i vincoli efficace tutti i
- Capacità di richiesti vincoli richiesti
comprendere il testo
nel suo senso 1-6 7 - 10 11 - 12 13 - 14 15 - 16 17 - 18 19 - 20
complessivo e nei Comprensione Comprensione Comprensione Comprensione e Comprensione Comprensione Comprensione
suoi snodi tematici e analisi assenti e analisi e analisi analisi semplici e analisi e analisi e analisi
e sintetici o con confuse e parziali e non ma corrette e precise, articolate, …/20
- Puntualità gravissimi lacunose sempre complessivamente complete articolate ed precise,
nell’analisi fraintendimenti corrette corrette esaurienti esaurienti e
lessicale, sintattica, approfondite
stilistica e retorica
1-3 4 5 6 7-8 9 10
Interpretazione Interpretazione Interpretazione Interpretazione Interpretazione Interpretazione Interpretazione
- Interpretazione del tutto superficiale, schematica sostanzialmen-te motivata, precisa, puntuale, ben
corretta e immotivata approssimativa e/o parziale motivata, anche sicura e approfondita e articolata, …/10
articolata del testo e/o scorretta se non sempre approfondita articolata ampia e
approfondita con tratti di
originalità
pag. 29Valutazione: Punteggio …..…..…/100 Punteggio ……….../20
SIMULAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
Cognome e nome _____________________________________ Classe ________ Data___________
TIPOLOGIA B: Analisi e produzione di un testo argomentativo
INDICATORI DESCRITTORI Punt.
asse-
gnato
Indicatore 1 1-6 7 - 10 11 12 – 14 15 - 16 17 - 18 19 - 20
- Ideazione, Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato del
pianificazione e incoerente sul sviluppato in sviluppato in sviluppato in sviluppato in sviluppato in tutto coerente e
organizzazione del piano logico e modo confuso, modo modo lineare e modo coerente e modo coerente e organico;
testo disorganico con elementi di schematico e con collegamenti con organico; corretta e
- Coesione e disorganicità non sempre semplici dal punto apprezzabile corretta e completa la …/20
coerenza testuale coerente di vista logico organicità completa la parte espositiva,
espositiva parte espositiva, con buoni
con qualche apporti personali
apporto
personale
Indicatore 2 1-6 7 - 10 11 12 – 14 15 - 16 17 - 18 19 -20
- Ricchezza e Lessico Lessico limitato, Lessico Lessico Lessico Lessico Lessico vario e
padronanza lessicale gravemente ripetitivo, a generico. Forma complessivamente adeguato. appropriato articolato Forma
- Correttezza inadeguato. volte improprio. linguistica adeguato. Forma Forma corretta Forma corretta corretta, coesa e
grammaticale Forma Forma parzialmente semplice ma sul piano morfo- sul piano morfo- fluida, con piena
(ortografia, linguistica linguistica con scorretta, con corretta sul piano sintattico, con sintattico; quasi padronanza
morfologia, gravemente diffusi errori alcuni errori morfo-sintattico; lievi sempre efficace sintattica; …/20
sintassi); uso scorretta sul sintattici e/o morfosintattici e pochi errori imprecisioni la punteggiatura pienamente;
corretto ed efficace piano ortografici e/o di di punteggiatura ortografici e/o di lessicali e uso efficace la
della punteggiatura morfosintattico punteggiatura punteggiatura non corretto della punteggiatura
con diffusi e gravi punteggiatura
gravi errori di
punteggiatura
Indicatore 3 1-6 7 - 10 11 12 - 13 14 - 16 17 - 18 19- 20
- Ampiezza e Molto carente e Parziale e /o con Imprecisa e Essenziale e Complessiva- Completa e con Completa,
precisione delle incompleta; imprecisioni; limitata; limitata ad aspetti mente completa, apporto di esauriente e
conoscenze e dei conoscenze conoscenze conoscenze semplici; con conoscenze conoscenze organizzata;
riferimenti culturali molto lacunose; generiche; generiche; sufficienti le pertinenti; sicure; rielaborazione …/20
- Espressione di rielaborazione rielaborazione rielaborazione conoscenze; rielaborazione rielaborazione critica personale
giudizi critici e critica critica appena critica rielaborazione critica discreta critica buona e originale
valutazioni inesistente accennata superficiale critica semplice
personali
TIPOLOGIA B 1-3 4 5 6-7 8 9 10
Individuazione Individuazione Individuazione Individuazione Individuazione e Individuazione e Individuazione e
assente o del confusa e /o semplice e sostanzialmente comprensione comprensione comprensione
- Individuazione approssimativa parziale di tesi e corretta di tesi e corretta e puntuale, articolata,
corretta di tesi e tutto errata di …/10
tesi e di tesi e argomentazioni argomentazioni precisa di tesi e articolata ed esauriente e
argomentazioni argomentazioni argomentazioni esauriente di tesi approfondita di
presenti nel testo argomentazioni
e tesi e
argomentazioni argomentazioni
1-6 7 - 10 11 - 12 13 - 14 15 - 16 17 - 18 19 - 20
Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato Elaborato del
incoerente sul sviluppato in schematico sviluppato in sviluppato in sviluppato in tutto coerente e
piano logico ed modo confuso, e non sempre modo lineare e modo coerente e modo coerente e organico;
- Capacità di estremamente a volte lineare con collegamenti con organico; corretta e
sostenere con disorganico disorganico semplici dal punto apprezzabile corretta e completa la …/20
coerenza un di vista logico organicità completa la parte espositiva,
percorso ragionativo espositiva parte espositiva, con buoni
adoperando con qualche apporti personali
connettivi pertinenti apporto
personale
3 4 5 6-7 8 9 10
Molto carente e Parziale e /o con Parziale e /o con Essenziale e Completa; Completa; Completa e
incompleta; imprecisioni; imprecisioni; limitata ad aspetti adeguati e pertinenti e documentata;
riferimenti riferimenti riferimenti semplici; pertinenti i precisi i ottimi i
culturali molto culturali culturali sufficienti i riferimenti riferimenti riferimenti …/10
- Correttezza e lacunosi e/o frammentari generici riferimenti culturali culturali culturali
congruenza dei inadeguati culturali
riferimenti culturali
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