DOCUMENTO FINALE 5A del Consiglio di Classe della Liceo Scientifico delle Scienze Applicate - Istituto Superiore Enrico Fermi
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DOCUMENTO FINALE
del Consiglio di Classe della
5A
Liceo Scientifico delle Scienze Applicate
Anno scolastico 2020/2021
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 1
INDICE 1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie relativo al triennio .................. 3 2. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia, numero ore e continuità ............. 4 3. Obiettivi trasversali del Consiglio di Classe ....................................................................... 5 4. Situazione della classe: composizione e percorso formativo ............................................. 6 5. Attività disciplinari: contenuti, metodi e strumenti............................................................... 7 6. Recupero e potenziamento................................................................................................ 8 7. Percorsi interdisciplinari o pluridisciplinari.......................................................................... 9 8. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l‟Orientamento (PCTO) ............................ 10 9. Percorsi di Educazione Civica ......................................................................................... 15 10. Percorsi in modalità CLIL ................................................................................................ 16 11. Attività di ampliamento dell‟offerta formativa.................................................................... 17 12. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto...................................................... 18 13. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta ................................................ 19 14. Criteri per l‟attribuzione dei crediti.................................................................................... 20 15. Simulazioni prove Esame di Stato ................................................................................... 21 16. Griglie di valutazione prove scritte Esame di Stato .......................................................... 21 17. Griglia di valutazione colloquio Esame di Stato ............................................................... 21 ALLEGATO 1: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti ......................................... 23 ALLEGATO 2: Argomenti per la realizzazione degli elaborati concernenti le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio e loro assegnazione ai candidati non pubblicato in seguito alla nota del MIUR n. 11823 del 17-05-2021 ALLEGATO 3: Elenco dei testi oggetto di studio nell‟ambito dell‟insegnamento di Italiano durante il quinto anno........................................................................................................................... 44 Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 2
1. Prospetto delle discipline con le corrispondenti unità orarie
relativo al triennio
Ore settimanali per anno di corso
Discipline del piano di studi
3° 4° 5°
Religione cattolica 1 1 1
Scienze motorie e sportive 2 2 2
Lingua e letteratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Lingua e cultura inglese 3 3 3
Matematica 4 4 4
Fisica 3 3 3
Scienze naturali (Biologia, Chimica,
5 5 5
Scienze della terra)
Informatica 2 2 2
Disegno e storia dell‟Arte 2 2 2
Totale ore settimanali 30 30 30
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 3
2. Prospetto del Consiglio di Classe con docente, materia,
numero ore e continuità
CONTINUITÀ CONTINUITÀ MEMBRO
DALLA DALLA ORE/SETT INTERNO
DOCENTE DISCIPLINA CLASSE 3A CLASSE 4A CLASSE ESAME DI
ALLA 4A ALLA 5A 5A STATO
(Si/No) (Si/No) (Si/No)
Spazzini Nicola Religione cattolica Si Si 1 No
Scienze motorie e
Giannotta Elena Si Si 2 No
sportive
Lingua e letteratura
Papazzoni Barbara Si Si 4 Si
italiana
Mortara Mauro Storia No No 2 No
Mortara Mauro Filosofia No No 2 No
Lingua e cultura
Bellini Cinzia No Si 3 Si
inglese
Sproccati Alberto Matematica Si Si 4 Si
Motta Federica Fisica Si Si 3 Si
Scienze naturali
Verona Vanni (Biologia, Chimica, No Si 5 Si
Scienze della terra)
Annibaletti
Informatica No No 2 Si
Francesca (*)
Disegno e storia
Giammanco Daniela Si Si 2 No
dell‟Arte
Ferri Manuela Sostegno Si Si 9 Si
(*) La docente Annibaletti Francesca ha sostituito Cristina Strullato a partire dal 25 marzo 2021
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 43. Obiettivi trasversali del Consiglio di Classe
Gli obiettivi educativi e didattici del Consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della personalità
degli studenti e del senso civico (obiettivi comportamentali-affettivi) e la preparazione culturale e
professionale (obiettivi formativo-cognitivi).
Gli obiettivi trasversali adottati dal Consiglio di Classe nella prima riunione, e poi monitorati nel corso di tutto
l‟anno scolastico sono stati:
Obiettivi comportamentali-affettivi.
Lo studente:
Potenzia la partecipazione attiva alla vita di classe collaborando con compagni e docenti anche nelle
eventuali fasi della Didattica Digitale Integrata
Obiettivi formativo-cognitivi.
Lo studente:
Acquisisce un metodo di studio autonomo ed efficace;
Si esprime in modo corretto, pertinente ed efficace utilizzando il lessico specifico delle discipline, nella
produzione scritta, orale e grafica;
Collega argomenti della stessa disciplina o di discipline diverse e ne coglie relazioni e differenze.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 54. Situazione della classe: composizione e percorso formativo La classe quinta A è composta da 21 studenti di cui 16 maschi e 5 femmine. Il gruppo classe ha subito solamente una variazione nel corso dell‟ultimo triennio quando nello scrutinio finale della terza due alunni non sono stati ammessi alla classe successiva. Durante lo scorso anno scolastico un alunno ha svolto il programma di studio all‟estero ed è rientrato in quinta. Nel gruppo classe è presente un alunno con disabilità (con P.E.I per obiettivi minimi legge 104/92) e un alunno DSA (legge 170/2010). Il Consiglio di classe ha mantenuto una buona continuità didattica nel corso del triennio finale come si può dedurre dalla tabella di pagina 4. La fisionomia della scolaresca non è definibile in modo netto: nel rapporto con gli insegnanti, nelle dinamiche di gruppo, nell‟acquisizione dell‟impegno necessario a svolgere il lavoro comune, non si è sviluppato a pieno un effettivo senso di appartenenza e di condivisione. La classe risulta sbilanciata in partenza nella composizione tra maschi e femmine; inoltre la presenza di elementi di tensione - ancora evidenti durante la classe terza - ha fatto sì che i rapporti di amicizia, collaborazione e complicità si siano sviluppati per gruppi e non all‟interno dell‟intera comunità. Inevitabilmente anche la didattica ha risentito di questa ridotta tensione a condividere il percorso formativo e la crescita culturale, nonostante i tentativi compiuti dal Consiglio di classe per dialogare e confrontarsi. La situazione è andata migliorando durante la classe quarta e quinta e sicuramente il profilo in uscita della classe sarebbe stato migliore se non ci fossero state le interruzioni imposte dalla pandemia. Il quadro dei profitti risulta così variegato: da una parte alcuni studenti hanno espresso buone potenzialità, vivacità intellettuale e maggior rigore nello studio, compiendo una crescita sensibile rispetto alla situazione di partenza. Altri a causa di pregresse fragilità, scarsa predisposizione (specie nelle materie di indirizzo), incapacità di organizzare il lavoro e scarso impegno, hanno conseguito risultati appena sufficienti. Altri ancora pur esprimendo buone potenzialità, sono stati selettivi indirizzando il loro impegno solo in alcune materie, rinunciando così al completo sviluppo della formazione umanistico tecnico scientifica che offre il percorso liceale. Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 6
5. Attività disciplinari: contenuti, metodi e strumenti
Gli insegnanti del C.d.C. hanno scelto i contenuti da trattare nella propria disciplina con riferimento alle
Indicazioni Nazionali, ponendo altresì attenzione agli obiettivi trasversali fissati a inizio anno dal Consiglio di
Classe in un‟ottica di interdisciplinarità. In alcuni casi la selezione degli argomenti è stata dettata da scelte
condivise in sede di programmazione disciplinare collegiale, in altri casi da particolari attitudini e
professionalità dei singoli insegnanti, in altri ancora da motivate richieste della classe o da sopravvenute
esigenze e opportunità didattiche. Nelle materie scientifiche, una discriminante importante nella scelta degli
argomenti è stata la disponibilità di strumentazione e materiali nei laboratori.
I dettagli sui programmi effettivamente svolti nelle varie discipline e sui criteri che hanno portato alla
selezione di tali contenuti sono esposti nelle relazioni dei singoli insegnanti riportate in allegato al presente
documento.
Il lavoro in classe (e in laboratorio, se previsto) si è articolato prevalentemente con le seguenti metodologie e
strumenti:
SCIENZE NATURALI
DISEGNO E STORIA
SCIENZE MOTORIE
Materie
INFORMATICA
MATEMATICA
DELL‟ ARTE
RELIGIONE
FILOSOFIA
ITALIANO
INGLESE
STORIA
FISICA
Strumenti e Metodi
Lezione frontale X X X X X X X X X X X
Lezione dialogata X X X X X X X X X X X
Lettura e/o discussione dispense,
X X X X X X X X X
appunti, fotocopie
Lezione con diapositive, lucidi, video-
X X X X X X X X X X X
proiezioni da PC
Uso testi in adozione X X X X X X X X
Lavoro in gruppo X X X X
Attività di laboratorio: misure,
X(*)
progettazione e prototipazione
Attività di laboratorio: CAD, simulazione
X
e programmazione
Uso di materiale multimediale, Internet X X X X X X X X X X X
Metodologia CLIL X( *) X(**)
Didattica a distanza:
X X X X X X X X X X X
videoconferenza
Didattica a distanza:
X X X X X X
video-lezioni registrate
Didattica a distanza:
X X X X X X X X X
modalità blended tramite Moodle
Didattica a distanza:
condivisione e scambio di materiali X X X X X X X X X X X
docenti/studenti
Didattica a distanza:
X X X X X
utilizzo di forum e chat
(*) Attività svolta in classe terza
(**) Attività svolta in classe quarta dagli studenti del MIT di Boston
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 76. Recupero e potenziamento
Nel corso dell‟anno sono stati attivati interventi orientati al superamento delle lacune di profitto e di metodo di
studio. Gli interventi di recupero adottati risultano dalla seguente tabella.
MATERIA
SCIENZE NATURALI
DISEGNO E STORIA
SCIENZE MOTORIE
INFORMATICA
MATEMATICA
DELL‟ ARTE
RELIGIONE
FILOSOFIA
ITALIANO
INGLESE
STORIA
FISICA
TIPO DI
INTERVENTO
I.D.E.I.
(corsi in orario extra- X
curricolare)
Sdoppiamento
della classe
(durante le ore di
lezione curricolare
della materia)
Recupero in
itinere
(durante le ore di X X X X X X X X X X X
lezione curricolare
della materia)
Sportello o
attività per piccoli
gruppi
(durante le ore di X X X X X X X X X X X
lezione in DAD
cosiddette
“asincrone” previste
dal Piano DDI)
Studio autonomo
(con indicazioni X X X X X X X X X X X
personalizzate)
Per quanto riguarda il potenziamento, si rimanda al paragrafo sulle attività di ampliamento dell‟offerta
formativa e alle relazioni dei singoli docenti riportate in allegato.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 87. Percorsi interdisciplinari o pluridisciplinari
Molti argomenti trattati durante l‟anno, presentando per loro natura aspetti di interesse trasversale, sono stati
affrontati da diversi punti di vista in più materie, e sono di seguito elencati.
Argomento Discipline coinvolte
Malinconia, spleen e male di vivere: il difficile
italiano, storia filosofia inglese storia
rapporto dell‟intellettuale con la condizione moderna
dell‟arte
e contemporanea
La trasformazione dei paradigmi conoscitivi,
italiano storia filosofia inglese storia
interpretativi ed estetici tra fine Ottocento e prima
dell‟arte
metà del Novecento
Un‟estetica ed un pensiero della contestazione italiano storia filosofia inglese storia
nel Novecento delle grandi conflittualità. dell‟arte
Altri percorsi, però, non sono stati formalizzati.
Infatti si è riservata infatti questa riflessione all‟elaborato finale, in cui, oltre a matematica e fisica, sono stati
sollecitati collegamenti con le altre discipline. Anche la discussione sullo spunto (terza parte del colloquio
d‟esame) è stata preparata in quest‟ottica.
Inoltre le attività di PCTO ed “educazione civica” sono state, per loro natura, affrontate con approccio
interdisciplinare.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 98. Percorsi per le Competenze Trasversali e per l‟Orientamento
(PCTO)
I Percorsi per le Competenze Trasversali e per l‟Orientamento (nel seguito PCTO) proposti alle classi di
triennio dall‟Istituto Fermi sono diversificati: alcuni sono realizzati a livello di progetto d‟istituto o di Consiglio
di Classe, altri invece sono inseriti nel piano di programmazione didattica dei singoli docenti.
Il Collegio Docenti dell‟Istituto ha approvato un percorso triennale che si struttura su alcuni punti di forza:
il decennale rapporto di collaborazione con imprese ed enti del territorio, che in questi anni ha
garantito al Fermi la possibilità di organizzare attività di alternanza e stage aziendali nelle più
significative realtà culturali e produttive mantovana e non;
la complementarietà tra attività interne alla scuola ed attività esterne;
la presenza di docenti preposti all‟organizzazione delle attività (come le Funzioni Strumentali PCTO)
e di tutor di classe. Questi ultimi hanno il compito di seguire i ragazzi in tutte le fasi dello stage
esterno (dalla scelta dell‟azienda o dell‟ente in cui svolgere l‟alternanza, fino alla conclusione
dell‟esperienza) e di guidare il Consiglio di Classe nella programmazione e nell‟attuazione delle
attività di alternanza di propria competenza;
la collaborazione attiva di studenti e genitori per costruire e gestire i contatti con le aziende e gli enti
ospitanti.
PCTO della classe nel triennio
Il progetto, iniziato nel terzo anno del curriculum di studio, ha trovato la sua naturale conclusione nella classe
quinta secondo la modalità di seguito riportata.
Classe Terza (80 ore stage + 14 ore di altre attività)
Durante la classe terza l‟esperienza di alternanza scuola–lavoro è stata caratterizzata da attività sia
interne che esterne.
Per quanto riguarda le attività interne: una serie di incontri a scuola per realizzare la formazione sulla
sicurezza (generale e specifica di settore per conseguire la certificazione per il rischio basso), una
formazione scientifica-tecnologica con esperti aziendali e della ricerca scientifica, attività laboratoriale.
Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad eventi organizzati con esperti del mondo del
lavoro e della ricerca scientifica, visite aziendali, visite ad enti di ricerca ed università.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
studio/stage all'estero.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 10Classe Quarta (80 ore stage + 6 ore di altre attività)
Anche nella classe quarta le attività sono state differenziate in interne ed esterne.
Per quanto riguarda le attività interne: una formazione scientifica-tecnologica con esperti aziendali e
della ricerca scientifica, attività laboratoriale workshop tematici, attività di formazione organizzate dalla
scuola in collaborazione con enti esterni.
Per quanto riguarda le attività esterne: partecipazione ad incontri di formazioni scientifica-tecnologica
e workshop, visite aziendali, visite ad enti di ricerca, laboratori ed università.
A completamento del percorso annuale, gli studenti hanno svolto un periodo di stage presso aziende
o enti del settore di riferimento e/o di particolare interesse per lo studente. Eventuali periodi di
studio/stage all'estero.
Classe Quinta (20 ore di attività)
Nella classe quinta il C.d.C., fermo restando il completamento della formazione di alternanza scuola-
lavoro per tutta la classe con interventi di esperti del mondo del lavoro e delle università, ha optato per
interventi di orientamento in uscita: scrivere un curriculum, simulazione colloquio di lavoro,
informazioni sul contratto di lavoro, partecipazione ad attività di orientamento allo studio o al lavoro
(Job&orienta, Openday Università, enti di ricerca, eventuali giornate in azienda o presso università).
Risultati attesi dai percorsi:
conoscere la realtà imprenditoriale/sociale/culturale del territorio;
integrare le conoscenze e le abilità apprese in contesti formali;
individuare nelle figure professionali di riferimento della struttura ospitante le abilità e le competenze
necessarie per svolgere un determinato ruolo;
far emergere gli atteggiamenti in situazione;
orientare le scelte future.
Finalità del percorso:
individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working appropriati per intervenire
nei contesti organizzativi e professionali di riferimento;
sviluppo della imprenditorialitá e dello spirito di iniziativa;
imparare ad imparare.
Valutazione dell‟esperienza:
schede valutazione da parte del tutor esterno;
attestati di stage con voto globale espresso dal tutor esterno;
schede di autovalutazione compilate dallo studente.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 11Risultati ottenuti dai percorsi:
sanno affrontare richieste specifiche e assumere la responsabilità di portare a termine compiti;
hanno maggiore consapevolezza del valore che la sicurezza assume nella vita quotidiana e nei
contesti lavorativi;
hanno maggiore conoscenza delle differenti tipologie di aziende presenti sul territorio;
(solo alcuni studenti) sanno rendicontare in modo articolato le azioni svolte e riescono a individuare
le competenze;
affrontano con maggiore sicurezza la gestione di situazioni inedite;
sanno operare in contesti strutturati sotto supervisione.
RIEPILOGO ATTIVITÀ PCTO SVOLTE DALL‟INTERA CLASSE NEL TRIENNIO
Eventuali
Attività Periodo/durata Descrizione materiali/testi/
documenti
Corso sicurezza 2018-2019 Corso sicurezza basso rischio
Corso sicurezza 2018-19 Corso sicurezza MIUR
UNIMORE. Persone e robot: mettere
Seminario online Gennio 2021 l‟utente al centro della progettazione Attività online
per rendere l‟interazione intuitiva
Attività tenuta dal prof. Falchi
Seminario online Marzo 2021 Attività online
sull‟inquinamento luminoso
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 12RIEPILOGO ATTIVITÀ PCTO SVOLTE DAI SINGOLI ALUNNI NEL TRIENNIO
Numero ore attività
Formazione
con esperti
aziendali/for
Alter
mazione Eventi e
Ori nanz
interna fiere di Total Total
Cor ent a
curricolare settore/ e ore e ore
si am scuol
specifica/par visite prog trien
sic ent a-
tecipazione aziendal etti nio
ure o in lavor
a i e ad scola
zza usc o in
laboratori/w enti di stici
ita azien
orkshop ricerca
da
tematici/for
mazione
n° Cognome nome presso enti
1 A. S. G. 8 73 4 42 127
2 A. G. 8 5 2 79 94
3 A. L. 8 17 4 72 101
4 A. N. 8 17 8 57 90
5 B. G. 8 6 2 82 98
6 B. F. 8 2 2 82 94
7 C. M. 8 60 2 53 123
8 C. M. 8 7 84 99
9 C. E. 8 44 2 2 56
10 C. N. 8 8 2 2 79 99
11 C. A. 8 5 84 97
12 D. R. 8 40 2 2 52
13 G. G. 16 2 2 82 102
14 G. N. 8 43 2 2 55
15 L. F. 8 4 2 82 96
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 1316 L. D. 8 9 2 83 102 17 L. M. 8 64 13 2 87 18 P. M. E. 8 74 4 2 88 19 P. N. 8 81 2 2 93 20 S. M. V. 8 7 2 80 97 21 Z. E. 8 62 5 32 107 Le attività di orientamento alla scelta post diploma sia nel campo lavorativo che universitario, sia organizzate dall'Istituto, che seguite autonomamente dallo studente o dalla studentessa hanno contribuito ad arricchire il patrimonio di competenze individuali. Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 14
9. Percorsi di Educazione Civica
Il Consiglio di classe, in vista dell‟Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei percorsi di
Educazione Civica (educazione alla legalità, alla cittadinanza attiva, educazione ambientale, progetti
riguardanti i diritti umani, la solidarietà, la cooperazione, la cultura della donazione, ecc.) riassunti nella
seguente tabella.
Eventuali
Discipline Periodo/
Percorso Descrizione materiali/testi/
coinvolte durata
documenti
Fisica Scienze Slide sulla struttura di
Matematica 4 ore
Il metodo scientifico e lo Trimestre La struttura di un articolo scientifico. Lo un articolo scientifico
scientismo naturali scientismo. Il CICAP. Video di presentazione
del CICAP
Fisica Scienze
l‟approssimazione di dati 5 ore La differenza tra interpolazione e
Matematica approssimazione dati. I dati grezzi e il loro
L‟interpolazione e Pentamestre File Desmos ed Excel
utilizzo. Le approssimazioni con Desmos e
naturali Excel. L‟analisi dei dati riguardanti l‟aumento
della CO2 in atmosfera.
Dopo la visione del film “Il delitto Mattarella” si
Matematica / Pentamestre sono svolte in dad 2 ore di discussione per Pdf contenente spunti
Il delitto Mattarella sostegno 2 ore inquadrare storicamente il delitto e analizzare il e riflessioni sul film
fenomeno mafioso.
Legalità e Giustizia nella Trimestre Il rapporto tra legislazione del cuore e
Filosofia 4 ore Lezione frontale
vita della Polis legislazione positiva
Articolo 9 della Costituzione: tutela del
Commento di Roberto
Educazione alla Pentamestre patrimonio storico-artistico. I danni provocati
cittadinanza attiva Storia dell‟Arte 3 ore Benigni all'art. 9 della
dagli eventi bellici sul patrimonio storico-
artistico mondiale Costituzione
Scienze motorie Trimestre Gli articoli della costituzione che si possono
Lo sport nella legislazione e sportive 1 ora Pdf del docente
ricondurre allo sport
Trimestre Il concetto di salute e l‟articolo 32 della
Il concetto di salute Scienze naturali 2 ore Dispense del docente
Costituzione
Pentamestre
Biotecnologie e bioetica Scienze naturali 2 ore L‟utilizzo consapevole delle Biotecnologie Articoli sul Web
Partendo dall‟analisi della “Fattoria degli
Articolo 21: libertà di
animali” di Orwell si è discusso l‟articolo 21 sul
espressione e confronto Trimestre
Inglese 6 ore diritto di libertà di espressione confrontandolo Video, slide, riflessioni
con articolo 10 Costituzione
con l‟articolo 10 dell Costituzione Europea e
Europea
come questo diritto venga garantito in Europa
Le libertà fondamentali nei principi
Le libertà fondamentali Pentamestre Lezione frontale
Storie e Filosofia 3 ore fondamentali, nei rapporti civili ed etico sociali Costituzione
nella Costituzione
della Costituzione
Fisica Scienze Pentamestre L‟eccesso di luce artificiale e le conseguenze Vidoeconferenza e
L‟inquinamento luminoso Naturali 3 ore slide prof. Falchi
economiche, psicologiche e biologiche
Pentamestre
Cybersecurity Informatica 3 ore Sicurezza nelle reti Slide e laboratorio
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 1510. Percorsi in modalità CLIL
Il nostro Istituto si è impegnato, sin dall‟inizio della Riforma, a curare gli aspetti metodologici-didattici
dell‟insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese secondo la metodologia CLIL, a partire
dalla formazione dei docenti anche attraverso corsi interni di certificazione linguistica.
In particolare, questa classe ha avuto modo di affrontare, negli anni scorsi, i seguenti moduli CLIL:
Docente/i
e modello operativo
Eventuali
Materia (docente della disciplina, Argomento materiali/testi/
co-presenza, documenti
docente esterno,
altro)
Strutture dati
Terzo anno Informatica Docente della disciplina App e programmazione Web
Docente esterno (studenti
Quarto anno Fisica
del Mit di Boston)
Interferenza di onde
Per quanto riguarda l‟anno in corso, non sono state effettuate attività con metodologia CLIL: L‟emergenza
sanitaria non ha permesso agli studenti del MIT di Boston di raggiungere il nostro istituto per svolgere le
consuete attività in lingua inglese nelle materie scientifiche.
Nel consiglio di classe 5 A, non sono presenti docenti abilitati allo svolgimento di moduli CLIL.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 1611. Attività di ampliamento dell‟offerta formativa
Tipologia Eventuale oggetto Luogo Percorsi connessi / durata / note
Approfondimenti
Progetto legalità
tematici e sociali, A scuola con i Carabinieri
I.S. E. Fermi Mantova Pentamestre terzo anno 2 ore
incontri con esperti
Principali monumenti della Milano Trimestre terzo anno 1 giorno
citta
Visite guidate
Palazzo Ducale Mantova Trimestre quarto anno 1 giorno
Principali monumenti della
Viaggi di istruzione città Firenze Pentamestre terzo anno Tre giorni
Orientamento Incontro di orientamento sulla
(altre attività non già facoltà di Ingegneria I.S. Fermi Mantova Trimestre quarto anno, durata 2 ore
descritte nei PCTO) Matematica
La pandemia ha impedito la realizzazione delle moltissime attività di ampliamento dell'offerta formativa
tradizionalmente organizzate dall‟istituto, quali viaggi di istruzione, visite guidate, attività in presenza, etc. Si
è cercato, per quanto possibile, di offrire proposte alternative in remoto, cercando di sfruttare al meglio le
possibilità offerte dagli strumenti tecnologici per la didattica a distanza.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 1712. Criteri per la valutazione e la misurazione del profitto I docenti hanno svolto verifiche in numero, tipologia e modalità diversi, come previsto nei singoli piani di lavoro annuali e nell‟apposito capitolo del PTOF di istituto. Tutti hanno fatto riferimento, in fase di valutazione, alla griglia approvata dal Collegio Docenti ed inserita nel PTOF dell‟istituto (qui di seguito riportata). Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 18
13. Criteri per la valutazione e la misurazione della condotta La valutazione della condotta ha fatto riferimento agli obiettivi comportamentali fissati dal Consiglio di Classe e ha tenuto conto dei quattro indicatori riportati nella tabella sottostante, come previsto dal PTOF di Istituto. Il Consiglio di Classe, nel valutare la condotta, ha verificato che ognuno dei quattro indicatori, di cui alla tabella, fosse, per l‟alunno in esame, soddisfatto ad un livello uguale o superiore rispetto a quello corrispondente al voto attribuito. Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 19
14. Criteri per l‟attribuzione dei crediti
Il Consiglio di Classe ha attribuito il credito scolastico ai candidati interni sulla base dei criteri stabiliti dalla
normativa vigente.
In particolare, la fascia di punteggio del credito è stata definita a partire dalla media finale dei voti in base
alla seguente tabella:
Credito scolastico (punti)
M = media dei voti
Classe 3A Classe 4A Classe 5A
M15. Simulazioni prove Esame di Stato
I ripetuti periodi di chiusura delle scuole dovuti all‟emergenza sanitaria ed il conseguente passaggio alla
didattica a distanza non hanno reso possibile effettuare le previste simulazioni delle prove d‟Esame di Stato.
16. Griglie di valutazione prove scritte Esame di Stato
In considerazione del fatto che per quest‟anno l‟Esame di Stato non prevederà prove scritte, non si ritiene
necessario proporre griglie di valutazione.
17. Griglia di valutazione colloquio Esame di Stato
La griglia da utilizzare per la valutazione del colloquio è stata emanata dal Ministero come allegato B dell‟OM
03/03/2021 n.51 Esami di Stato 2020/2021.
Sulla scorta delle indicazioni fornite dall‟O.M. del 3 marzo 2021 nn. 51 e 53 e successiva nota n. 349 del 5
marzo 2021, ma anche di una lunga tradizione educativa e didattica, ormai consolidata negli anni, l'Istituto
Fermi ritiene che la prova orale dell'Esame di Stato debba svolgersi tenendo conto di alcuni aspetti, qui sotto
esposti.
La situazione eccezionale verificatasi negli ultimi mesi dell‟anno scolastico scorso e per tutto il corrente anno
scolastico ha portato, per le alunne e per gli alunni, non solo alla deprivazione (almeno parziale)
della possibilità di acquisizione e di sviluppo di conoscenze e abilità (si pensi, per fare un esempio, alla
mancanza di attività laboratoriale in presenza), ma anche all‟annullamento dei contatti sociali e del
confronto con compagni e insegnanti, nonché alla reclusione in una dimensione di isolamento affettivo e
culturale.
Il lavoro svolto in didattica a distanza, se non ha potuto essere efficace come quello in presenza dal punto di
vista delle competenze e dei contenuti, ha però cercato di limitare l‟isolamento e di promuovere la
consapevolezza della responsabilità dell‟alunno nel proprio progresso culturale ed educativo.
Per questi motivi, la nostra scuola auspica che la conduzione del colloquio d‟esame possa lasciare largo
spazio al lavoro personale delle alunne e degli alunni e alla verifica dell‟accrescimento della loro
consapevolezza individuale in termini di capacità critiche, di competenze nel collegamento e nella
rielaborazione delle conoscenze. La commissione sarà formata da insegnanti che, durante il triennio, hanno
già avuto modo di verificare nello specifico delle singole discipline le conoscenze dei candidati, e del resto il
punteggio assegnato al credito del triennio secondo la formulazione ministeriale, valorizza molto le
conoscenze disciplinari maturate negli anni.
L'Istituto Fermi, in accordo con lo spirito dell‟O.M. sopra citata e con la recente introduzione del Curriculum
dello studente, auspica quindi che la prova orale dell'esame si proponga di valorizzare principalmente le
peculiarità, gli interessi e le attitudini dei singoli candidati.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 21Fanno parte integrante del Documento Finale del Consiglio di Classe i seguenti allegati, materiali che il CdC
intende sottoporre alla Commissione d‟Esame di Stato.
Allegato1: Relazioni individuali dei docenti e programmi svolti.
Allegato2: Argomenti per la realizzazione degli elaborati concernenti le discipline caratterizzanti
oggetto del colloquio e loro assegnazione ai candidati.
Allegato3: Elenco dei testi oggetto di studio nell‟ambito dell‟insegnamento di Italiano durante il quinto
anno.
Il presente Documento Finale del Consiglio di Classe della 5A è stato letto ed approvato all‟unanimità.
Mantova, 10 Maggio 2021
Il Coordinatore del Consiglio della Classe 5A
Alberto Sproccati.
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 22Allegati al Documento finale del CdC della 5A
ALLEGATO 1: Relazioni individuali dei docenti e programmi
svolti
MATERIA: RELIGIONE CATTOLICA
DOCENTE: Nicola Spazzini
TESTI IN ADOZIONE: nessuno
Il Docente ha utilizzato come sussidi appunti, schede e materiale multimediale reperito in rete e/o
predisposto a partire da una pluralità di fonti edite. Gli step concettuali e i focus delle discussioni sono
stati in alcuni casi trasposti su slide, realizzate anche in classe e con la collaborazione degli studenti.
SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
Le aree tematiche sono state individuate e sviluppate considerando:
1. la normativa vigente;
2. questioni individuate come “prioritarie” dal gruppo disciplinare;
3. eventuali approfondimenti tematici riferibili a uno o più contenuti della classe IV°;
4. attualità e problematiche emerse nel dialogo-confronto con gli Studenti;
5. convergenze con altre discipline;
PROGRAMMA SVOLTO
I seguenti nuclei tematici sono stati trattati partendo da un a dimensione antropologica-culturale-
esperienziale, per poi impostare una rilettura critica in chiave cristiana: in alcuni casi si è fatto ricorso a
biblici e-o a documenti-passaggi scelti del Magistero cattolico. Si sono complessivamente sottolineate
l‟esigenza di riconoscere il “valore attuale” del messaggio evangelico e l‟esigenza di interpretare-
discernere nella sua prospettiva.
1.Il ruolo della fede nel progetto di vita in prospettiva adulta
Talenti, priorità e scelte di vita: l‟importanza delle rel-azioni con l‟altro e con l‟Altro;
ben-essere, adultità e felicità: possibili risposte di senso.
2.Rilettura, discussione e attualizzazione di alcuni brani biblici o questioni relative alla
Chiesa (con riferimento a 1).
Lc 24,13-35
Mt 5,3-10
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 23Allegati al Documento finale del CdC della 5A
Peculiarità, ruolo e missione
3.Ripresa-approfondimento di questioni relative alla Dottrina sociale della Chiesa:
concetti essenziali, attualizzazione, confronto col pensiero “laico”
3.1. Principi fondamentali della DSC nel mondo: esempi e problemi
3.2. Analisi di passi scelti delle principali encicliche (lavoro di gruppo):
Mit brennender Sorge, Laudato sì‟, Fratelli tutti.
4.Ripresa-approfondimento di questioni relative all‟ambito bioetico: cronaca, dibattito
odierno, normativa vigente, posizione della Chiesa cattolica.
4.1. Inizio vita umana: maternità surrogata
4.2. Fine vita umana: DAT; eutanasie, suicidio assistito accanimento terapeutico, cure palliative.
Nicola Spazzini
MATERIA: SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
DOCENTE: Giannotta Elena
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
La materia non ha un testo in adozione: agli studenti sono state fornite slides create dall‟insegnante su
tutti gli argomenti affrontati.
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti
basata sulle seguenti considerazioni:
La Didattica a Distanza ha permesso di svolgere più moduli teorici.
L‟attività pratica è stata ridotta a causa della poca presenza a scuola.
PROGRAMMA SVOLTO
Warm up: importanza dell‟attivazione prima dell‟attività fisica; mobilità articolare, stretching
dinamico, esercizi specifici.
Workout in relazione agli obiettivi: come preparare allenamenti specifici.
Core stability: importanza nel mantenimento della postura corretta e nella prevenzione degli
infortuni; esercizi.
La forza: definizione, tipi di forza, metodologie di allenamento.
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 24Allegati al Documento finale del CdC della 5A
Il potenziamento cognitivo nello sport: cosa sono le abilità cognitive e come possono essere
allenate (speed ledder, blazepod).
Alimentazione: fibre, proteine, carboidrati, lipidi, idratazione.
L‟alimentazione dello sportivo.
Indice e carico glicemico, BMI, metabolismo basale e MET.
Composizione corporea: definizione, e perché e come rilevarla.
La tattica nella pallavolo.
Lo sport tra storia, politica, cultura e società: analizzati alcuni eventi sportivi che hanno avuto
rilevanza politica e culturale (Olimpiadi di Berlino, Roma, Los Angeles, Mosca, Monaco, Seul)
Lo sport durante il fascismo in Italia: le figure di Gino Bartali e Primo Carnera.
Elena Giannotta
MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: Barbara Papazzoni
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
G. Baldi, S. Giusso, M. Razetti, G. Zaccaria, La letteratura ieri, oggi, domani, Paravia, Perason
(Vol. 3.1, 3.2)
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti
basata sulle seguenti considerazioni:
Indicazioni fornite dai Programmi ministeriali.
Linee programmatiche comuni stabilite con i colleghi del gruppo disciplinare dell‟indirizzo del
Liceo scientifico delle scienze applicate.
Individuazione di alcuni dei contenuti più significativi del processo di evoluzione della società,
del pensiero e della produzione letteraria del periodo in esame.
Individuazione di testi particolarmente esemplificativi di autori e movimenti.
PROGRAMMA SVOLTO
L‟ETÁ POST UNITARIA - contesto storico
• La scapigliatura: caratteri e poetica
• Positivismo e Naturalismo
• Naturalismo francese
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 25Allegati al Documento finale del CdC della 5A
• Il romanzo realista
• Influenze del Naturalismo in Italia
• Il verismo e la poetica verista
• Capuana: cenni
GIOVANNI VERGA biografia, poetica e opere
• I romanzi preveristi
• L‟ideologia verghiana
• Analisi e commento, Fantasticheria da Le Novelle, Vita dei campi
• Analisi e commento, Rosso Malpelo da Le Novelle, Vita dei campi
• Il Ciclo dei vinti
• I Malavoglia: lettura integrale
• Caratteri generali
• Trama e tecnica narrativa
• Analisi e commento, da I Malavoglia, Cap. I - Cap. III - Cap. IV - Cap. VII - Cap. X - Cap. XV
• Mastro Don Gesualdo: caratteri generali del romanzo, temi e tecnica narrativa
• Analisi e commento, da Mastro Don Gesualdo, La morte di Mastro Don Gesualdo
• Analisi e commento, Le novelle rusticane: la roba
• Il Decadentismo: il contesto- Origine del termine
• La poetica del decadentismo: temi e miti della poetica decadente
• Decadentismo e Romanticismo a confronto
• Decadentismo e Naturalismo
• La poesia simbolista in Europa e in Italia
CHARLES BAUDELAIRE: Vita e poetica
• Analisi e commento, I fiori del male, Corrispondenze
• Analisi e commento, I fiori del male, L‟albatro
• Analisi e commento, I fiori del male, Spleen
• Romanzo naturalista e romanzo decadente a confronto
GABRIELE D‟ANNUNZIO: vita e opere
• L‟estetismo
• Il mito del superuomo
• Il Piacere: sintesi e temi
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 26Allegati al Documento finale del CdC della 5A
• Analisi e commento, da il Piacere, Libro I, Cap. I
• L‟evoluzione dell‟ideologia di D‟Annunzio
• Le Laudi: struttura e temi
• Alcyone,: struttura e temi
• Analisi e commento, da Alcyone, La sera fiesolana
• Analisi e commento, da Alcyone, Le stirpi canore
• Analisi e commento, da Alcyone, La pioggia nel pineto
GIOVANNI PASCOLI: vita e opere
• La poetica del fanciullino
• L‟ideologia politica di Pascoli
• I temi della poesia pascoliana
• Le soluzioni formali della poesia pascoliana
• Analisi e commento, da Myricae, X agosto
• Analisi e commento, da Myricae, L‟assiuolo
• Analisi e commento, da Myricae,Temporale
• Analisi e commento, da Myricae, Il lampo
• Analisi e commento, da Myricae, Il tuono
• Analisi e commento, da I canto di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
• Analisi e commento, da I canto di Castelvecchio, La mia sera
Il PRIMO NOVECENTO: contesto storico
• I crepuscolari (cenni)
• Il futurismo e le avanguardie
• Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto del futurismo
• Filippo Tommaso Marinetti, Manifesto tecnico della letteratura futurista
ITALO SVEVO: Vita e opere
• La cultura di Svevo
• La figura dell‟inetto
• Una vita - trama
• Senilità - trama
• La coscienza di Zeno - lettura integrale
• Analisi e commento, La coscienza di Zeno, La prefazione
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 27Allegati al Documento finale del CdC della 5A
• Analisi e commento, La coscienza di Zeno, Il preambolo
• Analisi e commento, La coscienza di Zeno, Cap. III
• Analisi e commento, La coscienza di Zeno, Cap. IV
• Analisi e commento, La coscienza di Zeno, Cap. VIII
• Il tema della malattia
LUIGI PIRANDELLO: Vita e opere
• La visione del mondo e il relativismo conoscitivo
• La poetica: umorismo e sentimento del contrario
• Analisi e commento, da l‟Umorismo, Un‟arte che scompone il reale
• Analisi e commento, Novelle per un anno, Ciaula scopre la luna
• Analisi e commento, Novelle per un anno, Il treno ha fischiato
• Il fu Mattia Pascal: lettura integrale
• Il fu Mattia Pascal: protagonisti e temi
• Analisi e commento, Il fu Mattia Pascal, Prima premessa e seconda premessa
• Analisi e commento, Il fu Mattia Pascal, Cap. VII
• Analisi e commento, Il fu Mattia Pascal, Cap. VIII e IX (La costruzione della nuova identità e la sua
crisi)
• Analisi e commento, Il fu Mattia Pascal, Cap. XII, (Lo strappo nel cielo di carta)
• Analisi e commento, Il fu Mattia Pascal, Cap. XIII, La lanterninosofia
• Uno nessuno e centomila, trama
• La rivoluzione teatrale di Pirandello
• Il “Teatro nel teatro”: Sei personaggi in cerca d‟autore (cenni)
TRA LE DUE GUERRE - contesto storico
• La Lirica di Saba, Ungaretti e Montale
UMBERTO SABA: Vita e poetica (cenni)
GIUSEPPE UNGARETTI: Vita, poetica e opere
• La funzione della poesia
• L‟Allegria: struttura e temi
• Analisi e commento, da l‟Allegria, Il porto sepolto
• Analisi e commento, da l‟Allegria, Fratelli
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 28Allegati al Documento finale del CdC della 5A
• Analisi e commento, da l‟Allegria, Veglia
• Analisi e commento, da l‟Allegria, Sono una creatura
• Analisi e commento, da l‟Allegria, I fiumi
• Analisi e commento, da l‟Allegria, San Martino del Carso
• Analisi e commento, da L‟allegria, Commiato
• Analisi e commento, da L‟allegria, Natale
EUGENIO MONTALE: Vita, poetica e opere
• Ossi di seppia: struttura e temi
• Analisi e commento, da Ossi di seppia, I limoni
• Analisi e commento, da Ossi di seppia, Non chiederci la parola
• Analisi e commento, da Ossi di seppia, Meriggiare pallido e assorto
• Analisi e commento, da Ossi di seppia, Spesso il male di vivere ho incontrato
• Analisi e commento, da Ossi di seppia, Forse un mattino andando
• Analisi e commento, da Ossi di seppia, Cigola la carrucola nel pozzo
• Le occasioni: struttura e temi
• Analisi e commento, da Le occasioni, A Liuba che parte
• Analisi e commento, da Le occasioni, Non recidere forbice quel volto
• Analisi e commento, da Le occasioni, La casa dei doganieri
• La Bufera e altro: struttura e temi
• Analisi e commento, da la bufera e altro, La primavera hitleriana
• Analisi e commento, da la bufera e altro, L‟anguilla
DAL DOPOGUERRA AI GIORNI NOSTRI
ITALO CALVINO: Vita, temi e opere
• Il neorealismo
• La produzione letterario di Calvino: le fasi della narrativa
• La sfida del labirinto
• Le Cosmicomiche: struttura e temi
• Le lezioni americane
• Una pietra sopra, Due interviste su scienza e letteratura
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 29Allegati al Documento finale del CdC della 5A
DANTE ALIGHIERI
• IL PARADISO
• Analisi e commento Canti I - XVII - XXXIII
Pagine di critica letteraria
• Romano Luperini, La conclusione dei Malavoglia e il distacco di Verga dal suo anticapitalismo
romantico
• Carlo Salinari, Il superuomo e il contesto ideologico-sociale
• Il fanciullino e il superuomo: due miti complementari
• Microsaggio, Svevo e la psicoanalisi
• Romano Luperini, Tematiche del moderno nel Fu Mattia Pascal
• Montale: che cosa ci dicono ancora oggi i classici
• Debenedetti, Lettura critica, I fenomeni essenziali dei limoni
Barbara Papazzoni
MATERIA: STORIA
DOCENTE: Mauro Mortara
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Marco Fossati, Giorgio Luppi Emilio Zanette, La città della storia, Pearson
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti
basata sulle seguenti considerazioni:
Temi di maggior rilevanza per la comprensione della storia italiana e mondiale del „900
PROGRAMMA FIN QUI SVOLTO SVOLTO
La Belle Epoque, l‟ Età giolittiana (da riprendere), Milano 1898, accenno a gaetano bresci
La crisi marocchina e balcanica, la triplice alleanza, l'assassinio di Francesco Ferdinando
la prima guerra mondiale
L‟intervento italiano
La rivoluzione russa
La spagnola
La nascita della questione mediorientale
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 30Allegati al Documento finale del CdC della 5A
o La dichiarazione Balfour
Gli Usa degli anni „20
Il biennio
Il regime fascista
La repubblica di Weimar e le responsabilità storiche dell‟affermasi del nazismo
Il totalitarismo nazista
La Russia degli anni „20
L‟ascesa di Stalin e il totalitarismo stalinista
Il comunismo cinese
Gandhi
L‟Europa degli anni „30
La guerra civile spagnola
Il new Deal
Mauro Mortara
MATERIA: FILOSOFIA
DOCENTE: Mauro Mortara
TESTI IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Domenico Massaro, La meraviglia delle idee, Paravia
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti
basata sulle seguenti considerazioni:
Maggior rilevanza di autori e temi per la comprensione dello sviluppo filosofico tra „800 e „900
PROGRAMMA FIN QUI SVOLTO SVOLTO
Hegel
Kierkegaard
Feuerbach
Marx
L‟evoluzionismo:
Darwin, e i suoi predecessori
Spencer
_
Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 31Allegati al Documento finale del CdC della 5A
Nietzsche
Freud
Bergson
Mauro Mortara
MATERIA: LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
DOCENTE: Cinzia Bellini
Testi in adozione: M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton “Performer Culture & Literature 2,3” Ed. Lingue
Zanichelli
Ulteriori sussidi didattici forniti dalla sottoscritta con presentazioni PPT o Keynote, articoli di
giornale.
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali (si riporta estratto dei programmi ministeriali
per motivare le scelte effettuate:
Analizza e confronta testi letterari provenienti da lingue e culture diverse (italiane e straniere); comprende e interpreta
prodotti culturali di diverse tipologie e generi, su temi di attualità, cinema, musica, arte (quinto anno)),
ha effettuato una selezione dei contenuti basata sulle seguenti considerazioni:
il programma dell‟ultimo anno di corso è stato svolto mediante un approccio modulare tematico; per
tanto si è proceduto come segue:
inquadramento storico, sociale e culturale dei periodi letterari affrontati nel modulo
mediante una linea del tempo e il libro di testo
lettura, comprensione ed analisi di testi rappresentanti lo stesso tema ma dagli aspetti
diversi
presentazione degli autori e dei movimenti letterari anche attraverso mappe concettuali o
schemi riassuntivi in PPT o Keynote
collegamenti fra testi diversi dello stesso modulo, fra diverse letterature ( quando è stato
possibile) e fra i testi e altre forme d‟arte come pittura, cinema, musica, in un‟ottica di
lavoro interdisciplinare
presentazione di materiale non letterario da parte dell‟insegnante o da parte dei singoli
elementi della classe, a supporto di un argomento già trattato o a titolo di
approfondimento personale, da presentare anche in occasione di verifica orale.
Dibattiti, cinema, video, musica
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 32Allegati al Documento finale del CdC della 5A
PROGRAMMA SVOLTO
In ogni modulo ogni autore è stato inquadrato nel suo periodo storico e nel contesto culturale
letterario a cui appartiene, come indicato sopra ( vedi criteri di scelta dei contenuti disciplinari ).
MODULE 1: THE DOUBLE
O.Wilde, The Picture of Dorian Gray, pp. 354-356 (Vol.2)
The Case of Jack The Ripper , (copies)
The War Poets: the double vision of war:
R.Brooke, The
Soldier, p.418 (Vol.3)
W.Owen, Dulce et decorum est, p.419 (Vol.3)
I. Rosenberg, August 1914 and G.Ungaretti, Veglia , p. 421 ( Vol.3)
J. Conrad, Heart of Darkness ( general features )
K.Kressmann Taylor, Address Unknown, (unabridged edition- full reading)
MODULE 2: THE REBEL
C.Dickens, Oliver Twist, pp. 303-304 (Vol.2), Oliver and Rosso Malpelo pag. 306 (Vol.2)
W. B. Yeats, Easter 1916, pp. 428-429 (Vol.3)
G. Orwell, Animal Farm ( unabridged edition - full reading)
F.McCourt, Angela‟s Ashes, pp. 509-511 ( Vol.3)
MODULE 3: IRISHNESS
W.B.Yeats, , Easter 1916, pp. 428-429 (Vol.3)
J.Joyce, Dubliners: The Sisters; Araby; The Boarding House; A Little Cloud ( analysis) ; A Mother;
The Dead; Eveline, pp. 465-468 ( Vol.3)
F.McCourt, Angela‟s Ashes, pp. 509-511 ( Vol.3)
Definition of Irishness
Music: Celtic music, Folk songs, The Cranberries : Zombie, U2: Sunday Bloody Sunday
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 33Allegati al Documento finale del CdC della 5A
MODULE 4: WAR and REVOLUTION
R.Brooke, The Soldier, p.418 (Vol.3)
W.Owen, Dulce et decorum est, p.419 (Vol.3)
I. Rosenberg, August 1914 and G.Ungaretti, Veglia , p. 421 ( Vol.3)
W.B.Yeats, , Easter 1916, pp. 428-429 (Vol.3)
K.Kressmann Taylor, Address Unknown, (unabridged edition - full reading)
G. Orwell, Animal Farm” (unabridged edition - full reading)
Films: The Young Victoria ( 2009) directed by J-M. Vallée
In The Name of The Father ( some scenes ) ( 1993) directed by J. Sheridan
MODULE 5: DARKNESS AND SPLEEN IN THE MODERN AGE
J. Conrad, Heart of Darkness ( general features )
T.S.Eliot, The Waste Land , pp. 433, 434, copies ( Vol.3)
Cinzia Bellini
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: Alberto Sproccati
TESTO IN ADOZIONE E SUSSIDI DIDATTICI FORNITI
Bergamini, Trifone, Barozzi: Manuale blu 2.0 di Matematica. Seconda edizione, Zanichelli Editore
CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
L‟insegnante, con riferimento ai programmi ministeriali, ha effettuato una selezione dei contenuti
basata sulle seguenti considerazioni:
Sono stati svolti gli argomenti concordati a livello collegiale nel gruppo di materia di
Matematica.
E‟ stato svolto un argomento trasversale riguardante l‟interpolazione e l‟approssimazione dati,
che potesse essere utilizzato in diversi ambiti scientifici
PROGRAMMA SVOLTO
Calcolo di limiti
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 34Allegati al Documento finale del CdC della 5A
Ripasso calcolo di limite. Limiti notevoli. Classificazione dei punti di discontinuità. Calcolo di asintoti.
Teoremi sulle funzioni continue.
Derivate
Definizione di derivata di una funzione in un punto e in un intervallo; interpretazione geometrica della
derivata di una funzione in un punto; funzioni derivata delle funzioni elementari; regole di derivazione;
derivata della funzione inversa. Differenziale: significato geometrico. Derivate di ordine successivo.
Punti di non derivabilità. Applicazioni: retta tangente, retta normale. Applicazioni alla fisica.
Teoremi sulle funzioni derivabili
Teorema di Rolle, Lagrange; teorema di De L‟Hospital; determinazione degli intervalli di monotonia e
studio della concavità mediante lo studio della variazione di segno delle funzioni derivata prima e di
ordine successivo; individuazione dei punti di minimo/ massimo relativo e dei punti di flesso; studio
di funzione. Semplici problemi di massimo e minimo. Cenni di analisi numerica: approssimazione
degli zeri di una funzione mediante il metodo di bisezione.
Integrali indefiniti
Definizione e proprietà; integrali indefiniti immediati; integrazione indefinita di una funzione razionale
fratta (solo nei casi più semplici); metodi di integrazione indefinita: scomposizione della funzione
integranda, per parti, sostituzione.
Integrali definiti
Definizione e proprietà; teorema della media; la funzione integrale e il teorema fondamentale del
calcolo integrale; calcolo dell‟area di un trapezoide; calcolo del volume di solidi di rotazione, con il
metodo delle sezioni e dei gusci cilindrici. Integrale improprio di una funzione continua in un
intervallo illimitato; integrale improprio di una funzione continua in un intervallo limitato e non
chiuso; integrale improprio di una funzione generalmente continua. Cenni di analisi numerica:
approssimazione dell‟area di un trapezoide mediante il metodo dei rettangoli.
Equazioni differenziali
Concetto di equazione differenziale e sue applicazioni in fisica. Equazioni differenziali del primo
ordine a coefficienti costanti; integrale per separazione delle variabili. Equazione differenziale della
seconda legge della dinamica (approfondimento)
Alberto Sproccati
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 35Allegati al Documento finale del CdC della 5A
MATERIA: FISICA
DOCENTE: Federica Motta
Testo adottato:
Walker Dalla meccanica alla fisica moderna voll. 2 e 3 Linx Pearson
Materiali multimediali forniti dall‟insegnante.
SINTESI DEI CRITERI DI SCELTA DEI CONTENUTI DISCIPLINARI
Propedeutico a questo corso è stato quello del biennio, più a carattere sperimentale.
Sono state trattate la meccanica e la termodinamica al terzo anno, le onde e l‟elettrostatica al quarto.
Mantenendo continuità didattica, e con un‟intensa collaborazione all‟interno del gruppo disciplinare,
era stato progettato un percorso in linea con il “quadro di riferimento della seconda prova di fisica per
l‟esame di stato”.
L‟INTRODUZIONE DELLA DAD E IL SUO USO DISCONTINUO, IL MANCATO ACCESSO
AI LABORATORI E la modifica dell‟esame di stato, nota solo da inizio febbraio, hanno richiesto un
ripensamento delle attività.
È STATA PRIVILEGIATA UN‟ATTIVITÀ DI SINTESI CRITICA, VOLTA AD
IDENTIFICARE I CONCETTI FONDANTI E LE COMPETENZE FONDAMENTALI.
PROGRAMMA SVOLTO DURANTE LA CLASSE QUINTA
Magnetismo (cap. 15).
Campo magnetico generato da magneti permanenti. Definizione del vettore B. Campo generato da un
filo rettilineo percorso da corrente. Campo al centro di una spira circolare. Campo all‟interno di un
solenoide. Circuitazione di B e teorema di Ampère. Flusso di B e teorema di Gauss.
Forza magnetica esercitata su una carica in movimento (Lorentz). Moto circolare ed elicoidale.
Forza magnetica esercitata su un filo percorso da corrente. Spira percorsa da corrente e momento
torcente magnetico. Dinamo e motore a corrente continua come applicazioni della forza di Lorentz.
Materiali ferro- dia- e para-magnetici.
Induzione elettromagnetica (cap. 16).
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 36Allegati al Documento finale del CdC della 5A
Forza elettromotrice indotta (cem) indotta dalla forza di Lorentz (variazione flusso tagliato).
Variazione del flusso concatenato. Legge di Faraday -Neumann. Legge di Lenz. Lavoro meccanico ed
energia elettrica. Generatori di corrente alternata e motori a corrente alternata. Induttanza. Energia
immagazzinata in un solenoide.
Circuito LR (solo) in apertura.
Tensioni e correnti alternate (cap.17)
Grafico sinusoidale di tensione e corrente alternata in circuiti puramente resistivi. Valori efficaci.
Teoria di Maxwell e onde elettromagnetiche (cap. 18).
Corrente di spostamento. Le equazioni di Maxwell complete in forma integrale.
Equazioni di Maxwell nel vuoto. Onde elettromagnetiche generate da cariche in moto armonico.
Velocità della luce in funzione delle costanti e.m. Costanti e.m. dei materiali e indice di rifrazione.
Relazione tra E e B. Equazione di un‟onda e.m. Densità di energia elettrica e magnetica.
Densità di energia elettrica e magnetica. Pressione e quantità di moto di un‟onda.
I capitoli 19 e 23 non sono stati affrontati in modo sistematico, ma usati come fonte di esempi ed
esercizi per i capitoli 20 e 21.
Relatività (cap. 20).
Richiami di relatività galileiana. Postulati della relatività ristretta. Inconsistenza dell‟etere. Relatività del
tempo e dilatazione degli intervalli temporali. Decadimento del muone come esempio realistico.
Relatività e contrazione delle lunghezze. Parametri beta e gamma. Composizione relativistica delle
velocità. Quadrivettore spazio-tempo. Diagramma di Minkowski. Quantità di moto relativistica.
Energia relativistica. Energia cinetica relativistica. Quadrivettore energia-quantità di moto.
Verifiche sperimentali della relatività ristretta: reazioni nucleari, urti e decadimenti di particelle (presi
dal cap. 23). Induzione e.m. come effetto della relatività ristretta.
Fisica quantistica (cap.21).
Radiazione di corpo nero e costante di Planck. Fotoni ed effetto fotoelettrico. Massa e quantità di
moto di un fotone. Interpretazione corpuscolare dell‟effetto Compton e della stabilità dell‟atomo.
Ipotesi di de Broglie e dualismo onda-particella. Principio d'indeterminazione di Heisenberg
Nuclei e particelle (cap. 23)
La radioattività. L‟interazione forte e le reazioni nucleari.
Federica Motta
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Istituto “Fermi” MN - Documento finale del C.d.C. 5A - a.s. 2020-2021 Pagina 37Puoi anche leggere
