Anno scolastico 2014-2015 - Centro Pecci
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anno scolastico 2014-2015
Introduzione Progetti Integrati
Pratomusei: opportunità
educative per la scuola 5 Guardo e sento con le mani 64
Attività Museo comanda colore 66
Centro per l’arte
contemporanea Luigi Pecci 6 Arte contemporanea e spazio sacro 68
Museo del Tessuto 22 Arte a Prato tra ‘500 e ‘600:
la persuasione delle immagini 70
Museo di Palazzo Pretorio 34 Filippo Lippi:
un contemporaneo nel Quattrocento 72
Musei Diocesani di Prato 48 Arte e mercato industriale 74
Scheda e contatti 76
Pratomusei:
opportunità
educative
per la scuola
Il sistema Prato Musei, nato nel 2013, raccoglie i quattro principali
musei della città: Centro per l’Arte Contemporanea Luigi Pecci,
Musei Diocesani, Museo di Palazzo Pretorio e Museo del Tessuto.
L’obiettivo è quello di sviluppare ampie sinergie territoriali e
organizzative capaci di rafforzare il ruolo di Prato tra le città d’arte
a vocazione turistico - culturale.
Anche per l’anno scolastico 2014-2015 Prato Musei presenta, in
forma coordinata, un pacchetto di offerte educative rivolte alle
scuole di ogni ordine e grado.
Quattro sezioni, ciascuna dedicata ad un museo, in cui trovare
un’ampia ed articolata offerta. La quinta sezione è dedicata
ai progetti integrati, che per la prima volta hanno visto i musei
impegnati nella progettazione di percorsi in forma coordinata e
integrata su tematiche comuni.
La storia, l’arte, le arti applicate, la religiosità, la contemporaneità
uniscono i musei della rete e danno l’opportunità ad alunni e
insegnanti di trovare un valido strumento di approfondimento
delle discipline scolastiche, oltre ad attivare nuovi ed inaspettati
collegamenti tra le risorse culturali del territorio.
4
Il Centro per l’Arte Contemporanea
Luigi Pecci, nato nel 1988 per volontà del
Cavaliere Enrico Pecci con la collaborazione
di numerosi cittadini pratesi, è l’unica
istituzione d’arte contemporanea italiana
che sta ampliando i propri spazi e puntando
a un rilancio internazionale.
6
IL CENTRO LE ATTIVITà
DIDATTICHE
Il Centro Pecci intende muoversi nei prossimi anni nella
ricerca di un’arte vicina alla gente, capace di investigare
le tematiche più interessanti per la società, costituendo
così un ponte tra arte contemporanea e la vita quotidiana
delle singole persone.
L’attività didattica gioca un ruolo fondamentale in questo
sviluppo, sia quella per gli adulti che per gli studenti.
I progetti che vengono presentati in queste pagine sono
una serie di esperienze indirizzate alla comprensione
dell’arte contemporanea non solo e non tanto sul piano
manuale, bensì su quello concettuale. Sappiamo che
l’ostilità maggiore nei confronti dell’arte contemporanea
Nel corso del 2015 verrà inaugurata la nuova ala realizzata deriva dalla difficoltà di comprenderne il significato.
dall’architetto Maurice Nio, che completa le funzioni Attraverso semplici laboratori realizzati in relazione ad
e i servizi dell’edificio precedente, lo dota di spazi ricreativi opere di artisti contemporanei, sarà possibile assimilare
(sale di lettura, bookshop, ristorante) e di nuove gallerie i meccanismi di pensiero propri della creatività artistica
che daranno la possibilità di esporre opere dell’importante attuale e capire che l’arte di oggi non è qualcosa di distante
collezione e di realizzare iniziative temporanee dedicate non da altre attività della vita, ma può al contrario gettare luce
solo alle arti visive, ma anche all’architettura, alla musica, sulla realtà e farci comprendere alcuni suoi aspetti inediti.
al teatro, al cinema.
In attesa della riapertura del Centro e al fine di facilitare
Il Centro potrà così affrontare la sfida di divenire la prima l’organizzazione delle attività scolastiche, tutti i progetti
istituzione artistica italiana dedicata a tutte le arti. si svolgono nelle rispettive scuole.
8 9SCUOLA SCUOLA
DELL’INFANZIA PRIMARIA
3-5 anni
COSE D’ARTE LA GIUSTA DIMENSIONE IO + TE = NOI ASSENZA GIUSTIFICATA
I bambini, suggestionati da Sandstars di Obiettivo del laboratorio è quello di far classi 1° e 2° classi 3°, 4° e 5°
Gabriel Orozco e dalle opere di altri artisti che prendere maggiore confidenza ai bambini
lavorano accumulando oggetti di vario tipo con il concetto di dimensione, riflettendo Nella realizzazione del proprio lavoro, L’arte contemporanea, anche quando ci
sceglieranno e incolleranno su un cartellone su come l’arte contemporanea spesso molti artisti contemporanei (Damián prende un po’ in giro facendoci sorridere,
scampoli di stoffa, foglie, pezzi di carta e giochi infrangendo come in una fiaba le Ortega, Ai Weiwei, Phyllida Barlow, stimola i nostri interrogativi sulla realtà
plastica. Partendo dall’arte contemporanea, regole e limiti della realtà. Prima verranno ecc.) moltiplicano o dividono il soggetto che ci circonda. Ragionando con gli
i bambini sperimenteranno così, in modo svolti dei giochi per far prendere loro rappresentato. Ragionando con gli studenti studenti su come la forza evocativa di
ludico e creativo, i concetti di forma, coscienza delle dimensioni intorno a sé sui diversi significati di questo operare, una storia possa proprio scaturire da ciò
dimensione, colore e materiale come guida (rintracciare stessi oggetti di differenti si approfondiranno i concetti di singolo che manca nel racconto (Félix González-
nella creazione del loro lavoro di gruppo. misure, definire su un cartellone il contorno e di comunità alla quale ognuno di noi Torres, Giuseppe Penone, ecc.), ci
delle loro sagome e di quella della maestra, appartiene con le proprie peculiarità concentreremo sulla visione dei calchi di
Durata: 2 incontri di 2h ecc.). Verranno poi mostrate le opere individuali. Gli studenti faranno un oggetti realizzati da Rachel Whiteread,
di artisti (Ron Mueck, Robert Therrien, esercizio esemplificativo di questo concetto attraverso i quali l’artista fissa per sempre,
Maurizio Cattelan, ecc.) che alterano le disegnando la sagoma del proprio corpo rappresentandone il vuoto, il ricordo di
CLICK EMOTICON dimensioni delle cose, per prepararli alla con lo stesso colore su un unico cartellone, qualcosa che il tempo distrugge o cancella.
costruzione di un grande ragno fatto di identificandosi però nel gruppo grazie ad Gli studenti sperimenteranno il solito
La fotografia ha il potere di fissare per stagnola (come quelli di Louise Bourgeois) un particolare colorato. Il risultato finale concetto creativo, creando con sabbia e
sempre movimenti e stati d’animo; assieme col quale “invadere” la loro classe. sarà, come lo sono spesso gli interventi colla vinilica lo stampo di oggetti deperibili
ai bambini, grazie all’uso del linguaggio degli artistici, un metafora visiva dei concetti precedentemente raccolti.
“emoticon”, giocheremo a riconoscere le Durata: 2 incontri di 2h affrontati.
emozioni nei volti di alcuni famosi ritratti Durata: 1 incontro di 2h
fotografici. I piccoli poi saranno coinvolti Durata: 1 incontro di 2h
in un gioco performativo di gallerie di
espressioni e gesti che verranno fotografate
dall’operatore. Nel secondo incontro si
realizzerà un cartellone delle emozioni,
con le stampe delle foto dei bambini e il
materiale utilizzato durante il primo incontro.
Durata: 2 incontri di 2h
12 13FOTORACCONTO STILISTI DI CONFINE UNA CITTÀ DI STOFFA HOME SWEET HOME classi 3°, 4° e 5° classi 3°, 4° e 5° classi 1° e 2° classi 3°, 4° e 5° Dalle scene di vita congelate da Henri I confini sono fissi e immobili? questi sono Partendo dai lavori di artisti contemporanei L’arte, sempre libera da preconcetti, è Cartier-Bresson ai quadri ricostruiti di David i temi da cui prende spunto il laboratorio che danno forma con oggetti e materiali capace di andare oltre i limiti strutturali e LaChapelle, la fotografia fissa da sempre in che intende stimolare gli allievi a riflettere strani alla loro idea di città (Carlos concettuali di ciò che ci circonda. Partendo uno scatto la narrazione di una storia. Dopo sul concetto di mondo diviso da tante linee Garaicoa, Liu Jianhua, ecc.), i bambini da alcuni artisti contemporanei che una prima parte esemplificativa sulla lettura sulla carta ma in continuo divenire. Dopo saranno invitati a costruire un modellino lavorano sulla rielaborazione dello spazio di un’immagine fotografica, gli studenti si aver visto alcune opere di Mona Hatoum di Prato. Al fine di riflettere non soltanto (Siah Armajani, Marjetica Potrc, Andrea eserciteranno nell’interpretazione narrativa che nel suo lavoro crea mappe instabili sul concetto di spazio urbano, ma anche Zittel, ecc.), faremo riflettere i bambini su di celebri scatti d’autore, elaborando un con l’utilizzo di vari materiali, gli allievi, sul tema della propria identità territoriale, nuove possibili soluzioni di quello privato racconto scritto che integri l’opera loro suddivisi in gruppi, realizzeranno su carta rivestiranno piccole scatole di cartone per eccellenza, la casa. In un secondo assegnata. L’esercizio, oltre a stimolare i modelli di magliette; ogni gruppo avrà a con stoffe di colore e consistenze varie, momento, divisi in gruppi, gli studenti ragazzi nella scrittura creativa li guiderà disposizione mappe del mondo da ritagliare realizzando le loro personali e giocose città costruiranno veri e propri modellini in nella comprensione delle peculiarità ed applicare come fantasia decorativa: di tessuto. cartone a loro volta suggestionati da narrative insite nella fotografia. Il tutto un esercizio che frantumerà in mille modi alcune linee guida tematiche; un modo verrà confezionato in un album che rimarrà diversi e creativi i confini del mondo. Durata: 2 incontri di 2h creativo per ripensare le funzioni e alla classe, una galleria antologica di storie rappresentazioni più tradizionali dello fotografiche da loro stessi commentata. Durata: 1incontro di 2 h spazio abitativo. Durata: 2 incontri di 2h Durata: 2 incontri di 2h 14 15
SCUOLE
SECONDARIE
DI I E II GRADO MADE IN PRATO
scuola secondaria di I grado
SPOT MONUMENTO
scuola secondaria di I grado
Gli oggetti utilizzati nelle installazioni Che cosa si intende per monumento? Gli
contemporanee spesso perdono il loro studenti saranno portati a riflettere su come
senso primario per caricarsi di significati in passato la forma monumentale veicolasse
simbolici legati a processi sociali e culturali simbolicamente alcuni concetti e di come
TO BE OR NOT TO BE PASSATO PROSSIMO, profondi. Gli studenti nel primo incontro oggi il linguaggio pubblicitario funzioni
PRESENTE E IMPERFETTO osserveranno opere di artisti come Ai secondo lo stesso modello comunicativo:
scuola secondaria di I grado Weiwei e Subodh Gupta che affrontano sia cioè metafora per la società di alcuni
scuola secondaria di I grado i temi della globalizzazione e riflettono concetti astratti. Dopo aver visto esempi di
Il classico ritratto fotografico suggerisce sul concetto di identità territoriale; nel artisti contemporanei che hanno affrontato
l’interiorità del soggetto giocando La Storia collettiva quella con la S maiuscola secondo realizzeranno un’installazione l’inattualità concettuale del monumento
sull’ambiguità e le contraddizioni che passa per le storie personali e private dei collettiva con l’utilizzo di oggetti che, pur classico, i ragazzi comporranno con la tecnica
l’immagine porta con sé; l’interpretazione singoli. Obiettivo del laboratorio è quello di rimandando alla cultura di massa, portano del collage un aggiornamento di alcuni
che ne scaturisce segue quello che far riflettere in modo coinvolgente i ragazzi le tracce evidenti di un passato territoriale monumenti importanti del loro territorio,
l’artista ha preconfezionato, svelandoci su questo rapporto al fine di comprendere grazie al confronto scaturito in ambiente al fine di iconizzare, attraverso il ricorso ad
come la fotografia sia un mezzo solo come la memoria possa portarci a ragionare domestico con la propria famiglia. immagini pubblicitarie, i valori di oggi.
apparentemente fedele di riproduzione sul nostro presente. Nel primo incontro
della realtà. In un primo momento gli si mostreranno opere di alcuni artisti che Durata: 2 incontri di 2h Durata: 1 incontro di 2h
studenti si interrogheranno sul rapporto in modi differenti lavorano sul tema della
tra essere e apparire guardando famosi memoria (Ian Tweedy che rivede immagini
ritratti fotografici, per poi scoprire il lavoro del passato e le modifica inserendo GRAFICI PER IL PECCI LA CITTÀ RITOCCATA
di artisti come Rineke Dijkstra e Thomas dettagli contemporanei, Yerbossyn
Struth capaci di ridurre al grado minimo la Meldibekov e Nurbossyn Oris che ragionano scuola secondaria di I grado scuola secondaria di I grado
distanza ideale tra soggetto e fotografo. sull’evoluzione politica e sociale del loro
Sviluppo conclusivo, un album in cui gli paese, mettendo a confronto vecchie Il manifesto pubblicitario come strategia Alcuni artisti contemporanei lavorano sul
scatti degli artisti saranno accompagnati e nuove fotografie, ecc.). Nel secondo di marketing, ecco quello su cui gli concetto di città, giocando con immagini
dalle domande che gli allievi vorrebbero incontro gli studenti creeranno un diario studenti saranno portati a riflettere nella fotografiche di vedute urbane per alterarne
rivolgere ai protagonisti della fotografia, fotografico della classe: ognuno porterà da simulazione di una campagna comunicativa l’aspetto reale. L’obiettivo del laboratorio,
dopo aver visto e saputo leggere assieme casa una fotografia del loro passato, accanto del Centro Pecci. Impostazione grafica, partendo dal concetto di città flessibile di
all’operatore questi ritratti empatici. ad ogni immagine saranno poi riportati copy ed immagini per attirare l’attenzione Yona Friedman, è quello di far confrontare
i riferimenti ad un evento importante di un target di pubblico, queste le basilari i ragazzi con la loro città. Gli studenti
Durata: 1 incontro di 2h accaduto in quel periodo (ricerca svolta in regole che gli studenti sperimenteranno, lavoreranno così con la tecnica del collage,
classe grazie alle ricerche sul web). Si darà prendendo anche spunto da alcune al fine di modificarne spazi, scorci e vedute
così forma concreta e tangibile del rapporto soluzioni vincenti messe in atto in campo proponendo nuove soluzioni in base ad un
tra Storia e storie, in questo caso le loro. culturale da famose campagne pubblicitarie. tema loro assegnato.
Durata: 2 incontri di 2h Durata: 2 incontri di 2h Durata: 1 incontro di 2h
16 17TERRITORI E CONFINI SOUVENIR D’ITALIE CONDIVIDO ERGO SUM STREET-LIFE VIEW
scuola secondaria di II grado scuola secondaria di II grado scuola secondaria di II grado scuola secondaria di II grado
Cosa sono i confini? Sono fissi o mutevoli? Cos’è uno stereotipo e come vi si può Nell’epoca del web 2.0 la prassi di Un laboratorio che affronta il tema della
Delimitano uno spazio fisico o coinvolgono sfuggire? Obiettivo del laboratorio è condividere sui social network idee e privacy nell’uso di applicativi web e dei
anche altri fattori? obiettivo del laboratorio far ragionare gli studenti sul concetto pensieri diventa spesso una forma di social network. In un primo momento, si
è quello di stimolare gli allievi a ragionare di omologazione visiva e per fare partecipazione con cui tratteggiare anche stimolerà il dialogo grazie agli esempi di
sull’idea di territorio e di confine. ciò ci concentreremo sul tema dello il nostro profilo identitario. Mostrando il alcuni artisti (Paolo Cirio, Doug Rickard,
La visione di opere di alcuni artisti stereotipo turistico. Nella prima parte lavoro di alcuni artisti che instaurano con Michael Wolf, ecc.) che nelle loro opere
(Francis Alÿs, Mona Hatoum, Alfredo dell’appuntamento, affronteremo il tema il pubblico un forte scambio interattivo affrontano i temi della riservatezza e delle
Jaar, ecc.) che affrontano questi concetti dello stereotipo e sarà stilata assieme (Thomas Hirschhorn, Félix González-Torres, tracce lasciate dagli utenti nel mondo
faciliterà un confronto con gli studenti; agli allievi una lista delle vedute di Cesare Pietroiusti, ecc.), gli studenti virtuale; dopodiché gli studenti lavoreranno
dopodiché i ragazzi, suddivisi in gruppi, monumenti/panorami più convenzionali. approfondiranno dapprima i molteplici su alcune immagini stampate, tratte da
dovranno tracciare su una piantina della Dopodiché saranno loro mostrate le significati del concetto di condivisione. Street View, l’applicazione di Google che
loro città spazi e percorsi che appartengono opere di alcuni artisti (Martin Parr, Prendendo poi spunto dalle installazioni fotografa le strade delle nostre città. Ogni
alla loro dimensione personale (luoghi dello Laurie Simmons, ecc.) che si confrontano di Rudolf Stingel, letteralmente invase gruppo avrà a disposizione più immagini
svago, della famiglia, ecc.). con i cliché turistici affrontandoli con dai messaggi del pubblico, i ragazzi di una stessa via e dovrà investigare sulle
La sovrapposizione delle varie mappe, cinica ironia o attraverso un cambio di realizzeranno una bacheca condivisa persone inconsapevolmente fotografate,
fissate su un cartellone, renderà tangibili prospettiva. A questo punto saranno commentando a turno su post-it un fatto di descrivendo le loro caratteristiche (età,
i confini non solo geografici ma anche i ragazzi stessi ad abbattere le vedute attualità. Ogni studente avrà l’opportunità sesso, abbigliamento, comportamento,
sociali della classe fornendo spunti per una “souvenir” classiche italiane e soprattutto di scegliere se commentare o rilanciare la ecc.). Una volta raccolte e catalogate in
discussione finale. della loro regione: modificheranno con conversazione utilizzando posti-it di colore un raccoglitore queste informazioni, gli
varie soluzioni creative (scritte, graffi, differente, replicando così nella piccola studenti saranno in grado di ricostruire
Durata: 2 incontri di 2h ritagli ecc.) una serie di vere cartoline, comunità della classe quelle che sono le l’identità stessa della via, proprio in base
rivisitando così in modo critico e creativo dinamiche di gruppo (il senso di leadership, alle attitudini delle persone che la vivono
certi scorci abusati. il giudizio di massa, ecc); il risultato sarà e l’attraversano. Un esercizio che, con
la rappresentazione visiva dell’identità l’utilizzo degli scatti “rubati” che Google ci
Durata: 1 incontro di 2 h della classe, disegnata di volta in volta mette a disposizione, fa riflettere i ragazzi
dalla ramificazione e dal colore dei post-it sul trattamento dei dati sensibili.
lasciati in bacheca.
Durata: 1 incontro di 2 h
Durata: 1 incontro di 2 h
18 19Come prenotare le attività
È possibile prenotare le attività durante tutto l’anno scolastico.
Inviare il modulo di prenotazione per
- fax 0574 531901
CONCEPT ALBUM - e-mail s.bilenchi@centropecci.it
scuola secondaria di II grado Per informazioni: tel. 0574 531840
Referente: Simona Bilenchi
In un momento in cui l’uso delle
immagini è sempre più diffuso, facile e L’attività può essere disdetta entro 24 ore prima della data stabilita
condiviso, affronteremo il linguaggio della
fotografia, che nell’arte contemporanea
sta assumendo sempre più rilevanza.
In un primo incontro interpreteremo Costi
assieme agli studenti i concetti espressi
in sintesi da significativi scatti d’autore; Scuole di Prato, Firenze, Pistoia e province
successivamente, utilizzando nuove
Euro 60 a classe per progetti di un incontro
immagini, ai ragazzi sarà dato il compito
di lavorare a casa sui concetti estrapolati, Euro 100 a classe per progetti di due incontri
arricchendoli di riferimenti al loro mondo
personale (canzoni, libri, ecc.). Nel secondo Altre sedi
incontro, dopo un momento di confronto Euro 100 a classe per progetti di un incontro
sulle loro “ricerche”, sarà composto un
album di classe: un viaggio antologico
Euro 150 a classe per progetti di due incontri
nel mondo fotografico in cui gli scatti,
una volta interpretati, si legheranno alle Tutti i progetti si svolgono nelle rispettive scuole
esperienze del vissuto dei ragazzi.
Durata: 2 incontri di 2h Centro per l’arte
contemporanea Luigi Pecci
Viale della Repubblica 277
59100 PRATO
in collaborazione con
Tel 0574 531840
Fax 0574 531901
www.centropecci.it
Seguici su
20 21Con i suoi 3.600 mq di superficie espositiva,
il Museo del Tessuto è il più dinamico
centro culturale d’Italia dedicato alla
valorizzazione della storia della moda
e del tessuto antico e contemporaneo.
Dopo dieci anni dalla sua collocazione
negli ambienti restaurati dell’ex Cimatoria
Campolmi, il Museo intensifica la propria
programmazione didattica, rafforzandone
l’integrazione con le collezioni, l’esposizione
permanente, le mostre temporanee e le
installazioni.
22IL PERCORSO
ESPOSITIVO
2) Sala dei Tessuti Antichi
Espone le collezioni del Museo che ripercorrono la storia
del tessuto antico, europeo ed extraeuropeo, dal IV secolo
d. C. al XX secolo grazie a mirate rotazioni tematiche.
Da ottobre 2014 fino maggio 2015 la sala ospita
la mostra “Arte vera e gentile. Ricami e merletti
di Antonia Suardi”
3) Area Materiali e Processi
Un percorso recentemente rinnovato sia nelle modalità di
esposizione - con nuovi materiali e prodotti multimediali -
sia nei contenuti - con maggiori approfondimenti sulle fibre
e sui processi di lavorazione: un percorso “touch please!”
per l’esplorazione tattile di fibre e tessuti.
4) Sala Prato Città Tessile (XII secolo-1950)
La storia della produzione tessile pratese viene ripercorsa fin
dalle sue origini attraverso le sue tappe più significative: il
sistema delle gore, il ruolo del mercante, l’industrializzazione
e la nascita delle grandi fabbriche pratesi, il ciclo della lana
rigenerata, la produzione militare durante la guerra.
Il percorso museale 5) Sala Prato e il Sistema Moda (1960-2000)
si articola in 6 sezioni: La nascita del sistema moda, la diversificazione del prodotto,
Prato e il rapporto con i grandi stilisti sono alcuni spunti
1) Locale Caldaia di riflessione sull’evoluzione della città negli anni recenti.
Nei suggestivi locali che ospitano la vecchia caldaia
Cornovaglia viene illustrata la storia della fabbrica Campolmi 6) Sala dei Tessuti Contemporanei
– una fabbrica tessile della seconda metà dell’Ottocento che e Sala Mostre Temporanee
è considerata uno dei monumenti di archeologia industriale Due grandi sale destinate alle esposizioni temporanee
tra i più importanti della Toscana. concludono il percorso di visita.
24 25SCUOLA SCUOLA
DELL’INFANZIA PRIMARIA
3-5 anni
Eccomi al Museo! Non solo lana! Tramare una storia Laboratorio di tessitura
In collaborazione con l’Associazione In collaborazione con l’Associazione classi 3°, 4° e 5° Laboratorio pratico finalizzato alla
E.C.O. E.C.O. realizzazione di un campione di stoffa
Laboratorio espressivo: dalla narrazione utilizzando semplici telai manuali.
Alla scoperta del Museo e dei suoi tesori Latte, bambù, mais, granchio o semplice alla composizione tramite la tessitura.
attraverso azioni-gioco. PET. Laboratorio sul tema dell’eco- Ciascun bambino interpreta un episodio Durata: 2h
sostenibilità per illustrare le nuove fibre di una storia attraverso l’intreccio di fili.
Durata: 1h e 30’ ecologiche utilizzate dall’industria tessile. I frammenti realizzati vengono infine riuniti
per ricomporre il racconto. “Saluti e Baci”…dal Museo!
Durata: 1h e 30’
Natura, colori e tessuti Durata: 2h Come “piccoli turisti” i bambini si mettono
in viaggio alla scoperta della produzione
In collaborazione con l’Associazione tessile pratese attraverso azioni-gioco
E.C.O. Ci vuole tatto! individuali e di gruppo all’interno del
percorso museale. Al termine dell’attività
I colori della natura, i colori dalla natura. Laboratorio dedicato alla conoscenza verrà realizzata una cartolina di ricordo con
Laboratorio sul colore e sulla tintura dei delle principali fibre tessili attraverso la stoffe e fili colorati.
tessuti finalizzato alla colorazione di manipolazione e l’esplorazione tattile.
piccoli campioni di stoffa con l’impiego di Durata: 2h
sostanze coloranti naturali. Durata: 2h
Durata: 1h e 30’
26 27SCUOLE
SECONDARIE
DI I E II GRADO
String Art Faccia a Faccia Gli Abiti nel Medioevo T-shirt a Km 0 Novità
classi 3°, 4° e 5° classi 3°, 4° e 5° scuola secondaria di I grado scuola secondaria di I grado
Laboratorio pratico finalizzato alla Guardarsi allo specchio e scoprire una Guida all’osservazione delle diverse Avviciniamo i ragazzi al consumo
creazione di figure geometriche in 3D faccia unica con tante espressioni. fogge sartoriali, dei differenti materiali consapevole nell’abbigliamento: da dove
utilizzando fasci di fili colorati. Sperimentando la stampa serigrafica, con e dei molteplici motivi decorativi per vengono gli abiti che indossiamo? quali
scotch e stencil dalle forme geometriche comprendere il potere simbolico dell’abito sono le fibre e le lavorazioni che rispettano
Durata: 2h verrà realizzato un volto divertente su una nel Medioevo in Italia. l’ambiente? cosa racconta l’etichetta?
shopper di cotone. Segue prova di vestizione per indossare L’attività è strutturata in due fasi: 1)
riproduzioni di abiti popolani trecenteschi e presentazione di esperienze di moda
Fragranze in Trame d’arte Durata: 2h laboratorio sulla struttura decorativa di un sostenibile 2) decorazione di una T-shirt
modulo tessile. personalizzata con materiali eco-friendly.
Associando un profumo ad un tessuto
stimoliamo la nostra mente ad evocare Durata: 2h Durata: 2h
ricordi, sensazioni, immagini.
Attraverso una visita multisensoriale che
coinvolge olfatto, tatto e vista si avvicina Gli Abiti nel Rinascimento La nascita
il bambino al tessuto e al suo rapporto con della moda italiana
le arti. Giochi di associazione d’immagini scuola secondaria di I grado
e momenti di riflessione svilupperanno le scuola secondaria di I grado
capacità espressive degli alunni. Guida all’osservazione delle diverse
fogge sartoriali, dei differenti materiali Le origini della moda italiana – specchio
Durata: 2h e dei molteplici motivi decorativi per di cambiamenti sociali, economici, politici
comprendere il potere simbolico dell’abito – in un percorso storico che dagli inizi del
nel Rinascimento in Italia. Novecento, attraverso l’autarchia ed il
Segue prova di vestizione per indossare Fascismo, giunge sino al 1960.
riproduzioni di abiti nobili rinascimentali.
Durata: 2h
Durata: 2h
28 29String Art Stampa in 3D Tessere ad Arte Le tendenze moda
scuola secondaria di I grado scuola secondaria di I grado scuola secondaria di II grado scuola secondaria di II grado
Laboratorio pratico finalizzato alla Decorazione tridimensionale di un tessuto Conoscere la tessitura come mezzo Viaggio sull’evoluzione del concetto di
creazione di figure geometriche in 3D con motivi rinascimentali sperimentando la espressivo-artistico, utilizzabile anche tendenza attraverso le decadi della moda
utilizzando fasci di fili colorati. tecnica di stampa. nella creazione di abiti, accessori di moda a partire dagli anni Cinquanta fino ai
e opere d’arte. Dopo una breve lezione nostri giorni. è prevista un’esercitazione
Durata: 2h Durata: 2h sull’interesse espresso per la tessitura di gruppo per creare – attraverso collage
da molti movimenti artistici - dalla fine di ritagli da riviste specializzate – un
dell’Ottocento alle attuali forme espressive moodboard (lavagna tendenza), strumento
Moda, una questione Laboratorio di tessitura – gli studenti sono invitati a realizzare presente in tutti gli uffici stile e vera
di tendenza “pitture tessili” con intrecci, colori e e propria guida per lo sviluppo di una
scuola secondaria di I grado applicazioni. tendenza.
scuola secondaria di I grado
Laboratorio pratico finalizzato alla Durata: 2h Durata: 2h
Le caratteristiche principali della moda realizzazione di un campione di stoffa
contemporanea dal secondo dopoguerra utilizzando semplici telai manuali.
attraverso immagini curiose e divertenti, L’architettura nella moda Il tessuto è tutto
immagini pubblicitarie e personaggi famosi. Durata: 2h Tutto è Tessuto
La classe potrà scegliere se approfondire i scuola secondaria di II grado
folli Settanta o gli eccessivi anni Ottanta. scuola secondaria di II grado
Realizzazione di un “moodboard” (lavagna Tessuti ecosostenibili La lezione mira a rintracciare la
tendenza) sul decennio scelto: dallo contaminazione tra architettura e moda Puoi immaginare un palazzo di tessuto?
spoglio di riviste di moda contemporanea scuola secondaria di II grado nello stile di molti altri stilisti, da Vionet O un’automobile? O un computer?
dovranno emergere i “richiami” al passato. a Chanel, da Lagerfeld a Ferré, fino ai Scopriamo le applicazioni tessili
La lezione presenta le ultime novità creatori giapponesi. contemporanee più insolite dall’architettura
Durata: 2h sulla moda ecosostenibile. Dalle fibre (pareti, pavimenti, fonti luminose) al
rinnovabili ai materiali biodegradabili, Durata: 2h design (fibre luminose, stampe 3D) fino
dalle tinture naturali alla moda vegana, alle soluzioni nel campo dell’ingegneria
sono molte le soluzioni al servizio di un (tessuti elettronici). Presentazione con
settore che, uscito da una nicchia di cultori, manipolazione di campionature tessili.
risponde alla sensibilità ecologica di molti
consumatori di moda. Presentazione con
manipolazione di campionature tessili.
Durata: 2h
30 31Come prenotare le attività
È possibile prenotare le attività durante tutto l’anno scolastico.
Inviare il modulo di prenotazione per
- fax 0574 444585
Dal défilé al fashion show Portami con te - e-mail didattica@museodeltessuto.it
La lezione racconta la storia e l’evoluzione La borsa come “teatro di strada”, Per informazioni: tel. 0574 611503
della presentazione di moda, dai primi accessorio da sempre presente nella storia Referente: Francesca Serafini
défilé organizzati nelle maison parigine di del costume e oggetto di trasformazioni
fine Ottocento fino alle più contemporanee artigianali e interpretazioni artistiche, L’attività può essere disdetta entro 24 ore prima della data stabilita
fashion weeks internazionali. dalle stampe, ai tagli e alle applicazioni
Verranno illustrate mode e tendenze che di più estrose. Un glossario di suggestioni
decennio in decennio hanno caratterizzato descrive la borsa nelle sue infinite forme
il modo in cui la moda presenta - ma e varianti. A conclusione della lezione gli Costi
soprattutto rappresenta - se stessa al studenti si cimentano nella decorazione di
pubblico e agli addetti ai lavori. una shopping bag che potranno “portare Per la scuola dell’Infanzia
via con sé”.
Euro 4.50 ingresso + laboratorio o visita guidata al museo
Durata: 2h
Durata: 2h Per le scuole Primaria e Secondaria di I e II grado
T-SherTiAmo
Euro 4 ingresso + visita guidata al museo
ingresso + visita guidata alla mostra
La T-shirt è tra i capi d’abbigliamento più ingresso + laboratorio
blasonati, al centro di continue rivisitazioni Euro 7 ingresso + visita guidata al museo + laboratorio
da parte del mondo della moda. Numerosi ingresso + visita guidata alla mostra + laboratorio
artisti ne hanno fatto la propria icona e
spesso la grafica impiegata è stata definita
LE ATTIVITà EDUCATIVE DEL MUSEO
SONO SOSTENUTE E PROMOSSE DA
Euro 10 ingresso + visita guidata al museo + visita guidata
una piccola opera d’arte. Analizzando alla mostra + laboratorio
la sua storia, gli slogan più significativi
e la sua diffusione come strumento di
marketing e tendenza, la T-shirt è la Museo del Tessuto
protagonista di un momento creativo per SOCI FONDATORI Via Puccetti 3 – Prato
ogni studente. Tel. 0574 611.503
Fax 0574 444.585
Durata: 2h www.museodeltessuto.it
Con il supporto di
Seguici su
32 33Palazzo Pretorio ha riaperto i battenti
con un museo moderno e bello da visitare,
innovativo grazie alle tecnologie multimediali
e capace di valorizzare i capolavori della
sua straordinaria collezione con un percorso
espositivo che racconta la storia e l’arte
della città dal Trecento al Novecento.
34IL PERCORSO LA SEZIONE
ESPOSITIVO DIDATTICA
“Troppo spesso i musei odierni cercano
di trasmettere ai bambini un tipo di conoscenza
dalla quale non nascerà alcun senso di meraviglia”
Bruno Betthelheim
Il nuovo percorso espositivo Finalità della attività formativa di Palazzo Pretorio è
è articolato secondo l’ordinamento cronologico, dal piano promuovere la didattica museale e la conoscenza dell’arte
terra al terzo piano. come bene alla portata di tutti, a cominciare dai fruitori più
piccoli, attraverso laboratori didattici, visite guidate e attività
1) Il piano terra è destinato ai servizi di accoglienza e alla per adulti e famiglie. Le occasioni educative e didattiche si
storia della città, anche attraverso alcuni oggetti simbolo del svolgono nella splendida cornice di Palazzo Pretorio, lungo
passato. Le grandi sale ospitano le mostre temporanee. il suggestivo percorso espositivo delle collezioni, dove è
possibile fare nuove esperienze, crescere e imparare.
2) Il primo piano è riservato al Trecento e al Quattrocento,
con le splendide opere di Bernardo Daddi, i grandi polittici L’obiettivo è quello di formare giovani che diventino cittadini
di Giovanni da Milano e Lorenzo Monaco, i capolavori di partecipi e propositivi nei confronti del nostri beni culturali
Donatello, di Filippo e Filippino Lippi. che sono patrimonio di bellezza e ricchezza da preservare,
da tutelare, da amare. Per fare questo si devono fornire gli
3) Il secondo piano ospita i dipinti che vanno dal strumenti primari alla comprensione e alla lettura di un’opera
Cinquecento al Settecento, di grandi artisti, tra cui il Poppi, d’arte, attraverso l’attività di scoperta, di osservazione e
Santi di Tito, Alessandro Allori e Battistello Caracciolo. di analisi. È necessario pertanto: avvicinare i giovani alla
conoscenza dell’opera d’arte nelle sue componenti linguistico-
4) Il terzo piano è dedicato all’Ottocento e al Novecento strutturali, storiche, socio-culturali, iconografiche; stimolare
ed espone opere dei pratesi Lorenzo Bartolini e Alessandro il pensiero creativo e divergente attraverso l’esperienza
Franchi, oltrechè del grande scultore cubista Jacques Lipchitz. museale; promuovere una nuova sensibilità estetica.
36 37LA MOSTRA
Dal 5 ottobre 2014 al 6 gennaio 2015 Palazzo Pretorio ospita
la mostra “Capolavori che si incontrano. Bellini Caravaggio
Tiepolo e i maestri della Pittura Toscana e Veneta nella
Collezione Banca Popolare di Vicenza ”
L’esposizione raccoglie 86 opere di grande qualità realizzate
tra il ‘400 e il ‘700, riunite in quattro sezioni e suddivise
secondo un percorso iconografico.
CoopCulture propone visite guidate e attività didattiche in
mostra studiate in relazione alle diverse fasce d’età scolare.
Scuola dell’infanzia: le attività proposte si basano sulla
lettura animata di narrazioni fantasiose capaci di attirare
l’interesse del pubblico dei più piccoli e di veicolare la
loro attenzione, affinché possano comprendere “le storie”
contenute nei dipinti in mostra e riscoprire un pezzo
importante della storia della propria città.
Scuola primaria: sono state progettate attività ludico-
didattiche per apprendere divertendosi, attraverso il
coinvolgimento attivo.
Scuola secondaria inferiore e superiore: si propongono
procedure didattiche alternative e interattive, capaci di
coinvolgere gli studenti suscitando domande e riflessioni
sulle tematiche offerte dalla mostra. In tal modo i ragazzi
scoprono quanto sia entusiasmante studiare la storia e la
storia dell’arte attraverso un approccio esperienziale, diretto
e attivo fatto non solo di libri. A tal fine vengono messe a
disposizione di tutti gli insegnanti materiali didattici, con lo
scopo di presentare ai ragazzi i contenuti fondamentali.
38PER GLI PER GLI
INSEGNANTI STUDENTI
EDUCATIONAL PER INSEGNANTI A SPASSO TRA MITI E LEGGENDE CAPOLAVORI CHE SI INCONTRANO
La visita precognitiva è un momento di scuola dell’infanzia primaria e secondaria di I e II grado
aggiornamento e formazione. Consente
agli insegnanti delle scuole di ogni ordine In un’opera d’arte sono racchiusi miti e Una visita-incontro condotta da
e grado di visitare le sedi museali con leggende. Alcune opere offrono l’occasione un operatore in modo interattivo e
l’aiuto di un esperto in grado di fornire non per immergersi nell’affascinante mondo coinvolgente. Sarà veramente interessante
solo una lettura delle opere esposte ma della mitologia classica. Il gruppo verrà poter ammirare insieme lo splendore
soprattutto indicazioni sui percorsi didattici accompagnato in un originale visita dei colori e la profonda poesia delle
e sulle questioni inerenti l’organizzazione “mitologica” per poi proseguire l’attività straordinarie opere esposte.
delle visite. Le visite precognitive sono in aula didattica. Il momento conclusivo di La visita è adeguata ai differenti livelli
gratuite e si svolgono in giornate prefissate restituzione avviene nelle sale dedicate alla scolastici.
indipendentemente dal numero di collezione permanente del museo.
partecipanti. Tipologia attività: visita generale
Tipologia attività: visita attiva e Durata: 1 ora e mezzo
Le attività di CoopCulture sono laboratorio ludico-didattico Destinatari: scuola primaria; scuola
riconosciute come attività di formazione Durata: 2 h secondaria I° e II grado
per il personale della scuola (ex Destinatari: scuola dell’infanzia Costo: euro 70 ; scuole Comune Prato
direttiva ministeriale MIUR 90/2003), Costo: euro 80 ; scuole Comune Prato euro 55 oltre costo del biglietto d’ingresso
in forza dell’accreditamento ministeriale euro 70 ; biglietto d’ingresso gratuito
riconosciuto a Società Cooperativa Culture
con decreto del 3 agosto 2011. È previsto
l’esonero dall’obbligo del servizio, in base
alle comunicazioni del Ministero della
Pubblica Istruzione, dell’Università e della
Ricerca.
40 41Come prenotare le attività
per la mostra “Capolavori
che si incontrano”
VOLTI D’ARTE CHE MERAVIGLIA GUARDARE Per informazioni e prenotazioni contattare CoopCulture
ai seguenti numeri
primaria secondaria di I grado - 0574 1934996
Un itinerario in museo sulle espressioni Dalle sale del museo all’aula didattica - 848 082408 (numero verde)
più interessanti del volto. Il gruppo verrà per poi tornare di nuovo in museo per
accompagnato nella visita della mostra e un originale visita didattica attiva. Ogni oppure inviando la scheda di prenotazione via mail a
proseguirà poi l’attività in aula didattica ragazzo in aula didattica realizzerà un edu@coopculture.it (esclusivamente per le scuole)
per elaborare la copia del volto “d’arte” simpatico taumascopio prêt-à-porter con
che maggiormente avrà colpito ciascuno. cui potrà apprezzare in modo “differente”
Non è importante fare un bel disegno ma l’opera d’arte. Il momento conclusivo di Referente: Erica Peron
esprimersi con immediatezza e spontaneità restituzione avviene nelle sale dedicate alla
per scoprire qualcosa in più sulle opere. collezione permanente del museo.
Il momento conclusivo di restituzione COSTI
avviene nelle sale dedicate alla collezione Tipologia attività: visita attiva
permanente del museo. e laboratorio ludico-didattico
Durata: 2 h Biglietto d’ingresso al museo
Tipologia attività: visita attiva Destinatari: scuola secondaria di I grado Gratuito fino a 6 anni
e laboratorio grafico-espressivo Costo: euro 80 ; scuole Comune Prato Euro 3 scuole di Prato
Durata: 2 h euro 70 ; oltre costo del biglietto d’ingresso
Destinatari: scuola primaria
Euro 4 scuole fuori Prato
Costo: euro 80 ; scuole Comune Prato
euro 70 ; oltre costo del biglietto d’ingresso Attività
Tutte le visite guidate e le attività (25 partecipanti+ 2 accompagnatori gratuiti)
laboratoriali, in accordo con la Direzione
scientifica del Museo di Palazzo Pretorio,
prevedono anche la visita a alcune Euro 55 visita guidata scuole di Prato
opere presenti nelle sale del Museo con Euro 70 visita guidata scuole fuori Prato
l’obiettivo di valorizzare le opere della Euro 70 laboratorio scuole di Prato
collezione civica. La prenotazione è Euro 80 laboratorio scuole fuori Prato
obbligatoria (25 pax)
www.palazzopretorio.prato.it
www.coopculture.it/educational.com
42 43ATTIVITà SCUOLA
FORMATIVE 2015 SECONDARIA
SCUOLA PRIMARIA DI I E II GRADO
In punta di piedi Raccontami la tua storia In punta di piedi Occhio al dettaglio.
Avventura al museo
Il museo, un luogo affascinante e quasi Palazzo Pretorio, uno degli edifici pubblici scuola secondaria di I grado
misterioso, un contenitore di meraviglie, medievali più belli della Toscana, è stato scuola secondaria di I grado
suggestioni, emozioni, dove entrare “in per molti secoli l’attento osservatore delle Il museo, un luogo affascinante e quasi
punta di piedi”, assaporando il “silenzio” vicende politiche, civili e militari della misterioso, un contenitore di meraviglie, Un incontro con i capolavori del museo
dei suoi spazi. L’opportunità è quella di città. La sua stessa, imponente struttura ci suggestioni, emozioni, dove entrare “in di Palazzo Pretorio che ha tutto il sapore
avvicinarsi all’arte, attraverso una lettura racconta una vicenda lunga e travagliata punta di piedi”, assaporando il “silenzio” di un’avventura. Attraverso un divertente
soggettiva ed autonoma del testo artistico, di continui restauri e rimaneggiamenti. dei suoi spazi. L’opportunità è quella di gioco di carte sulle quali sono riportati
che più attrae il bambino/a. All’incontro Oggi le collezioni e gli oggetti esposti nel avvicinarsi all’arte, attraverso una lettura dettagli e caratteristiche di alcune opere
personale con il dipinto, farà seguito lo nuovo percorso museale, coerentemente soggettiva ed autonoma del testo artistico, prese in esame, i bambini, divisi in gruppi,
scambio di impressioni e opinioni tra i ordinati dal punto di vista storico, artistico che attrae i ragazzi. All’incontro personale individueranno, la loro provenienza.
compagni di classe e l’operatore didattico. e cronologico, rappresentano l’eredità di con il dipinto, farà seguito lo scambio di Un’occasione di conoscenza, interazione
un passato importante. Ripercorrerne le impressioni e opinioni tra i compagni di e socializzazione, un approccio all’arte
Durata: 2h tappe aiuterà i più giovani a conoscere e classe e l’operatore didattico. Il museo divertente e motivato.
comprendere anche il presente in cui essi come luogo di conoscenza, dialogo,
vivono. confronto e condivisione per un approccio Visita interattiva
Occhio al dettaglio. diretto e intuitivo all’opera d’arte. Durata: 2h
Avventura al museo Visita interattiva
Durata: 2h Visita interattiva
Un incontro con i capolavori del museo Durata: 2h
di Palazzo Pretorio che ha tutto il sapore
di un’avventura. Attraverso un divertente
gioco di carte sulle quali sono riportati Sono previste
dettagli e caratteristiche di alcune opere visite guidate per
prese in esame, i bambini, divisi in gruppi, ogni ordine scolastico
al Museo di Palazzo
individueranno, la loro provenienza. Pretorio e al centro
Un’occasione di conoscenza, interazione storico di Prato
e socializzazione, un approccio all’arte
divertente e motivato.
Durata: 2h
44 45Come prenotare le attività
Le prenotazioni sono obbligatorie, entro la fine di ottobre.
Inviare il modulo di prenotazione per
- fax: 0574 1837313
Raccontami la tua storia Tra ‘500 e ‘600 - e-mail: didattica@palazzopretorio.prato.it
la suggestione della pittura
scuola secondaria di II grado Per informazioni tel: 0574 1835028
scuola secondaria di II grado
Referente: Valeria Vannucchi
Palazzo Pretorio, uno degli edifici pubblici
medievali più belli della Toscana, è La Moltiplicazione dei pani e dei pesci
stato per oltre ottocento anni, l’attento di Santi di Tito, Il miracolo del grano Le attività verranno svolte nel periodo gennaio – maggio 2015
osservatore delle vicende politiche, e Il miracolo dell’acqua di Alessandro
civili e militari della città. La sua stessa, Allori, donati recentemente al Comune
imponente struttura ci racconta una di Prato dalla nobildonna Angela Riblet,
vicenda lunga e travagliata di continui testimoniano il talento di questi due grandi COSTI PERCORSI E VISITE GUIDATE
restauri e rimaneggiamenti. Oggi le artisti che hanno segnato profondamente
collezioni e gli oggetti esposti nel nuovo la pittura tra il ‘500 e il ‘600. Euro 55 a classe + biglietto d’ingresso al museo euro 3
percorso museale, coerentemente ordinati Il valore suggestivo della rappresentazione, scuole di Prato
da un punto di vista storico, artistico e la bellezza delle figure e dei paesaggi,
cronologico, rappresentano l’eredità di la potenza dei colori, le dimensioni stesse
un passato importante. Ripercorrerne le dei dipinti creano un’atmosfera di grande Euro 60 a classe + biglietto d’ingresso al museo euro 4
tappe aiuterà i più giovani a conoscere e intensità e di forte emozione, che incanterà scuole fuori Prato
comprendere anche il presente in cui essi sicuramente i giovani visitatori. Attraverso
vivono. l’osservazione guidata, un approccio Euro 100 visite didattiche nel centro storico
alla lettura, all’interpretazione e alla
Visita interattiva comprensione dell’opera d’arte di quel
Durata: 2h periodo.
Museo di Palazzo Pretorio
Visita interattiva www.palazzopretorio.prato.it
Durata: 2h
46 47Il Museo dell’ Opera del Duomo è nato
nel 1967 con la finalità di conservare ed esporre opere
d’arte provenienti dalla Cattedrale e dalle chiese della
diocesi di Prato. Il percorso si snoda tra le antiche
sale del Palazzo Vescovile, il chiostro romanico e le
“Volte” della Cattedrale. Ampliato più volte nel corso
degli anni, si è arricchito dal 1999 di una Sezione
archeologica che documenta interessanti reperti dal
periodo etrusco a quello rinascimentale.
Il Museo di Pittura Murale è nato nel 1974
come prima struttura in Italia per il ricovero attivo
di sinopie ed affreschi staccati non ricollocabili nei
luoghi di provenienza. La collezione del Museo, per
la sua particolarità, offre numerosi spunti per una
lettura delle opere attraverso i materiali e le tecniche
artisticheimpiegati per la loro realizzazione.
48LE MOSTRE LA SEZIONE
DIDATTICA
La Sezione didattica offre percorsi rivolti a tutti gli ordini di
scuola. Sono inoltre state pensate visite speciali rivolte alle
famiglie al fine di avvicinare adulti e bambini all’arte e alla
storia attraverso il gioco.
Tutti i percorsi sono curati da esperti in didattica museale.
Al termine dell’anno scolastico sarà organizzata la mostra
degli elaborati degli alunni che hanno partecipato ai vari
percorsi.
10 Ottobre 2014 - 6 Gennaio 2015 Programma delle attività
Museo dell’Opera del Duomo – “Volte” della Cattedrale
Laboratori didattici
Introibo ad altare Dei.
Codici e libri liturgici nelle collezioni diocesane pratesi
(sec. XIII-XIX) Visite guidate
Per maggiori informazioni www.diocesiprato.it Attività per adulti e famiglie
50 51SCUOLA
DELL’INFANZIA
3-5 anni
LABORATORI DIDATTICI I CINQUE SENSI LABORATORI DIDATTICI Nella bottega di Federigo
A CURA DEL MUSEO SULL’ARCHEOLOGIA
DELL’OPERA DEL DUOMO L’incontro con le opere sarà guidato dai A CURA DI CHORA Parte teorica: lavorazione dell’argilla e
cinque sensi: la vista, stimolata dalla SOCIETÀ COOPERATIVA creazione di vasi nel racconto del maestro
cromia delle opere; il tatto, evocato dalle vasaio Federigo
LA MIA PRIMA VOLTA AL MUSEO molte stoffe rappresentate; il gusto e I laboratori si svolgeranno presso la Sezione Attività ludica: realizzazione di piccoli
l’olfatto suscitato dalla raffigurazione di archeologica del Museo e affronteranno vasi in argilla
Cos’è un museo, quali sono le sue finalità, frutti e fiori; l’udito rievocato da strumenti in maniera ludica e divertente tematiche Durata: 1h e 30’
cosa conserva. Il museo come scrigno musicali, ma anche dal suggestivo silenzio connesse alla cultura medievale e ai Costo: euro 85 a classe
che racchiude opere preziose e “uniche”, delle sale del Museo. contenuti del Museo.
proprio come il disegno di un bambino,
capaci di emozionare e meravigliare chi le Parte teorica: visita animata Nella cucina della
guarda. Attività ludica: realizzazione di vari Al museo con Filippo e cuoca Adelaide
oggetti con l’argilla Gertrude
Parte teorica: visita animata Durata: 1h e 30’ Parte teorica: i prodotti primari utilizzati
Attività ludica: riproduzione di alcuni Costo: euro 3.50 Parte teorica: vita quotidiana nel nella cucina della cuoca Adelaide
particolari osservati con realizzazione di un Medioevo attraverso il racconto della storia Attività ludica: macinazione del grano
collage con semi vegetali. Consegna di un dei piccoli Filippo e Gertrude e manipolazione della farina in impasto
attestato di partecipazione GIROTONDO CON GLI ANGELI Attività ludica: costruzione di antichi Durata: 1h e 30’
Durata: 1h e 30’ giocattoli Costo: euro 85 a classe
Costo: euro 3.50 Il progetto prende spunto da uno dei Durata: 1h e 30’
capolavori del Museo dell’Opera del Costo: euro 85 a classe
Duomo, il pulpito di Donatello che raffigura
una gioiosa e vitale danza di angioletti.
Cerchiamo il reperto Promozioni
Parte teorica: visita animata è prevista una
Attività ludica: realizzazione di una Parte teorica: visita animata alla sezione agevolazione da parte
della Diocesi di Prato
coroncina rinascimentale per capelli archeologica pari a euro 40 per le
e apprendimento dell’antica danza Attività ludica: caccia al tesoro fra le sale prime 10 classi che
quattrocentesca: la Farandola del Museo aderiranno
Durata: 1h e 30’ Durata: 1h e 30’
Costo: euro 3.50 Costo: euro 85 a classe
52 53SCUOLA
PRIMARIA
LA MIA PRIMA VOLTA AL MUSEO LO ZOO DI PRATO
Cos’è un museo, quali sono le sue finalità, Alla scoperta del significato simbolico delle
cosa conserva. Il museo come scrigno che figure zoomorfe raffigurate nel Museo e
racchiude opere preziose e “uniche”, proprio nel Duomo.
come il disegno di un bambino, capaci di
emozionare e meravigliare chi le guarda. 1° Incontro in classe (1h): illustrazione
delle opere raffiguranti animali simbolici**
LABORATORI DIDATTICI IL SOGNO DI COSTANTINO Parte teorica: presentazione del tema con 2° Incontro al Museo (2h): visita al
A CURA DEL MUSEO il supporto di audiovisivi e visita animata Museo e al duomo alla ricerca delle figure
DELL’OPERA DEL DUOMO classi 4° e 5° nel Museo simboliche con l’aiuto di una scheda
Laboratorio: realizzazione di un quaderno operativa
Il percorso vuole mostrare l’evoluzione didattico. Consegna dell’attestato di Costo: euro 5
RACCONTI SUL MURO della Croce da segno a simbolo dall’epoca partecipazione
Storia e tecnica dell’affresco Paleocristiana al Medioevo. Durata: 2h
Costo: euro 4
In collaborazione con il Laboratorio 1° Incontro in classe (1h): introduzione LABORATORI DIDATTICI
per affresco Elena e Leonetto Tintori del tema con il supporto di audiovisivi** SULL’ARCHEOLOGIA
di Vainella 2° Incontro (2h): visita al museo ed a FIORI DIPINTI, FOGLIE SCOLPITE A CURA DI CHORA
classi 4° e 5° seguire laboratorio durante il quale verrà SOCIETÀ COOPERATIVA
realizzata una immagine su lastra di rame Osservazione delle opere scultoree e
Tocchiamo con mano la tecnica a sbalzo pittoriche del museo, soffermandosi sul
dell’affresco, i materiali e gli strumenti Costo: euro 5 significato di fiori e piante particolari. A PRANZO CON GLI
guidati da un esperto attraverso ANTENATI PRATESI
dimostrazioni e prove pratiche. 1° Incontro in classe (1h): presentazione
GIOCALARTE CON TADDEO di alcune piante utilizzate come fonte classi 2°- 3°- 4°- 5°
1° incontro in classe (4h): a cura d’ispirazione per miti ed opere d’arte;
di un esperto incentrato sulla tecnica Viaggio tra le tecniche artistiche con la realizzazione di un erbario di classe** 1° Incontro in classe (2h):
dell’affresco e laboratorio a gruppi di guida di Taddeo, angioletto birichino 2° Incontro (2h): visita al Museo alla “Nella cucina di Adelaide”
n. 4/5 allievi con realizzazione di opere scappato dal pulpito di Donatello. ricerca delle opere nelle quali sono presenti Parte teorica: le principali modalità di
su supporti semi-lavorati** le varie specie vegetali preparazione dei cibi e gli utensili adoperati in
2° incontro (2h): visita al Museo e al 1° Incontro in classe (1h): Costo: euro 5 cucina e sulla tavola dai nostri antenati pratesi
Duomo con le cappelle affrescate da approfondimento delle tecniche artistiche Laboratorio: creazione di semplici ricette
Filippo Lippi e Paolo Uccello (pittura, oreficeria, affresco, miniatura, medievali pratesi**
Costo: euro 8 comprensivo dell’ingresso scultura) scelte dal docente** 2° Incontro al museo (1h): “Olle, testi,
in Duomo e dei materiali necessari al 2° Incontro (2h): visita interattiva al tegami…con cosa mangiavano i pratesi?”
laboratorio in classe museo e verifica delle ricerche svolte dagli Visita alla Sezione archeologica del Museo
alunni; laboratorio pratico sulle tecniche dell’Opera del Duomo alla scoperta delle
scelte forme ceramiche utilizzate in cucina
Costo: euro 3 Costo: euro 150 a classe
54 55SCUOLE
SECONDARIE
DI I E II GRADO
MONETE ROMANE IL MESTIERE DELL’ANTROPOLOGO LABORATORI DIDATTICI LO ZOO DI PRATO
A CURA DEL MUSEO
classi 5° classi 3°, 4° e 5° DELL’OPERA DEL DUOMO Alla scoperta del significato simbolico delle
figure zoomorfe raffigurate nel Museo e
1° Incontro in classe (2h): 1° Incontro in classe (2h): nel Duomo.
“Le monete romane” “Il mestiere dell’antropologo” IL SOGNO DI COSTANTINO
Parte teorica: le monete e il loro utilizzo Parte teorica: le fasi di lavoro 1° Incontro in classe (1h): illustrazione
nel mondo romano dell’antropologo: lo scavo di una tomba, il Il percorso vuole mostrare l’evoluzione delle opere raffiguranti animali simbolici **
Laboratorio: realizzazione di una moneta recupero delle ossa e del corredo funerario della Croce da segno a simbolo dall’epoca 2° Incontro al Museo (2h): visita al
mediante le antiche tecniche di coniazione** Laboratorio: simulazione di uno scavo Paleocristiana al Medioevo. Museo e al duomo alla ricerca delle figure
2° Incontro al museo (1h): “Monete antropologico** simboliche con l’aiuto di una scheda
romane al Museo” 2° Incontro al museo (1h): “Alla scoperta 1° Incontro in classe (1h): introduzione operativa
Visita alla Sezione archeologica dei resti della più antica pratese” del tema con il supporto di audiovisivi** Costo: euro 5
Costo: euro 150 a classe Visita alla sezione archeologica del Museo 2° Incontro (2h): visita al museo ed a
dell’Opera del Duomo alla scoperta seguire laboratorio durante il quale verrà
dei resti di quella che attualmente è realizzata una immagine su lastra di rame
GIALLO AL MUSEO considerata la “più antica pratese” a sbalzo
Costo: euro 150 a classe Costo: euro 5
classi 1°, 2°, 3°, 4° e 5°
Incontro al museo (2h):
“Chi ha rapito il direttore del Museo?”
Parte teorica: visita animata alla sezione Promozioni:
archeologica è prevista una
Attività ludica: il direttore del museo agevolazione da parte
della Diocesi di Prato
è misteriosamente scomparso. Che fine - pari ad euro 75 - per
avrà fatto? Gli alunni si improvviseranno le prime 10 classi
investigatori per risolvere questo… giallo che aderiranno ai
laboratori.
al museo
Costo: euro 85 a classe
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