DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 M - relativo all'AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
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Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci - Parma______________________________________________
Anno scolastico 2017-2018
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
5M
relativo all'AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
REALIZZATA NELL'ULTIMO ANNO DI CORSO
elaborato ai sensi del 2° comma dell'art. 5 del D.P.R. n. 323 del 23 luglio 1998
e dell'art. 6 dell'O.M. n. 350 del 2.05.2018
Il presente documento è stato redatto tenendo conto delle indicazioni operative sulla corretta modalità di
redazione, alla luce della disciplina in materia di protezione dei dati personali diffuse dal Garante per la
Protezione dei Dati Personali con nota n. 10719 del 21-3-2017
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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(art. 6 OM 350 del 02.05.2018)
1. I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano, entro il 15 maggio, per la
commissione d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa e
didattica realizzata nell'ultimo anno di corso.
2. Tale documento indica i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del
percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi
raggiunti, nonché ogni altro elemento che i consigli di classe ritengano significativo
ai fini dello svolgimento degli esami con specifico riferimento alla terza prova e al
colloquio. IL documento terrà conto inoltre delle modalità con le quali
l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera è stato
attivato con metodologia CLIL.
[…]
6. Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti e certificazioni esterne
relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l'anno in
preparazione dell'esame di Stato, alle esperienze di alternanza scuola lavoro, di
stage e tirocini nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi
del Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse e degli studenti
emanato con D.P.R. n. 249 del 24/6/98, modificato dal D.P.R. 21-11-2007, n. 235.
7. Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di classe
possono consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente
studentesca e quella dei genitori.
8. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'istituto e consegnato in copia
a ciascun candidato. Chiunque ne abbia interesse può estrarne copia.
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Peculiarità dell’esame di stato nei Licei Musicali
Si ritiene utile riportare qui a favore della commissione i riferimenti normativi (e le conseguenti
scelte del Liceo Musicale Bertolucci, riferiti alle specificità dell’esame di stato del liceo Musicale.
LA SECONDA PROVA “SCRITTA” E LE PROBLEMATICHE CONNESSE
2. D.M. n. 10 del 29 /01/2015 ( Art.7) Regolamento recante norme per lo svolgimento
della seconda prova scritta degli esami di Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione
secondaria di secondo grado. (GU Serie Generale n.45 del 24-2-2015) Entrata in vigore
l’11/03/2015. L’art. 7 è interamente dedicato alla seconda prova scritta, composta di due parti:
1. Con riferimento alla sezione musicale la prova di cui all'articolo 1 si
svolge nelle due parti descritte nei commi 2 e 3.
2. La prima parte della prova, che ha la durata di un giorno, per massimo sei
ore, ha ad oggetto una delle seguenti tipologie (…)
3. La seconda parte si svolge il giorno successivo e consiste nella prova di
strumento. Essa, della durata massima di venti minuti, prevede l'esecuzione e
l'interpretazione di brani solistici o di musica d'insieme o tratti da un
repertorio concertistico con riduzione pianistica.
3. O.M. 350 del 02/05/2018 Art.14 Calendario delle prove Scrive quanto segue: “prima prova
scritta: mercoledì 2O giugno 2018, ore 8.30; (durata massima: sei ore) … seconda prova scritta,
grafica o scritto-grafica, compositivo/esecutiva musicale e coreutica: giovedì 22 giugno 2018, ore
8.30.
……..Nei licei musicali la prima parte della prova ha la durata di un giorno per massimo sei ore. La
seconda parte nei licei musicali si svolge il giorno successivo e consiste nella prova di strumento,
della durata massima di venti minuti per candidato….”
3. la stessa O.M. 350 del 02/05/2018 Art.14 precisa tuttavia quanto segue: “terza prova scritta:
lunedì 25 giugno 2018, ore 8.30. …..Ogni Commissione, in relazione alla natura e alla complessità
della prova, determina anche la durata massima della prova ……….. Il 25 giugno 2018 ogni
commissione, tenendo presente quanto attestato nel predetto documento del consiglio di classe,
predispone collegialmente il testo della terza prova scritta. Nei licei artistici e, ove necessario, nei
licei musicali e coreutici il Presidente stabilisce la data della terza prova scritta.”
4. la stessa O.M. 350 del 02/05/2018, all’art. 18, precisa ulteriormente quanto segue a riguardo
della Seconda prova scritta “-6. Nei licei musicali e coreutici, qualora necessario, al fine di
assicurare il regolare svolgimento degli esami, tenuto conto delle indicazioni di cui all'articolo 1,
comma 5 del D.M. 29/1/2015, n.10, con decisione motivata del Presidente, la seconda parte della
seconda prova potrà svolgersi in due o più giorni con convocazioni differite dei candidati per
tipologia di strumento nei licei musicali e per tipologia di danza nei licei coreutici.”
5. per la valutazione della seconda parte della seconda prova (ovvero della prova di strumento) la
commissione, ai sensi dell’ art. 10 della OM 350/2018, “……..si avvale di personale esperto, anche
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utilizzando docenti della scuola stessa. Le nomine degli esperti vengono effettuate dal Presidente
della Commissione in sede di Riunione plenaria”.
I docenti di strumento del Liceo Bertolucci hanno dichiarato al dirigente scolastico la propria
disponibilità ad essere nominati esperti dal Presidente della Commissione. Le disponibilità sono
acquisite agli atti.
Lo svolgimento della seconda parte della seconda prova può inoltre richiedere, per alcuni
strumenti, la presenza di un accompagnatore.
Il liceo Bertolucci ha deliberato che i docenti accompagnatori siano scelti tra i docenti di
pianoforte o di altro strumento del liceo stesso. Nella presentazione individuale di ogni
candidato (sezione esecuzione e interpretazione) è indicato non solo il repertorio ma anche
l’eventuale accompagnatore.
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Indice
1. Il Consiglio di classe
2. Presentazione della classe
2.1 Elenco degli studenti
2.2 Presentazione della classe
2.3 Turn over studenti e docenti
2.4 Esperienze rilevanti dell'ultimo triennio
3. Il Liceo Bertolucci
3.1 Dal Quarto Scientifico al Liceo “Attilio Bertolucci”
Il Liceo Scientifico ‒ Il Liceo Musicale ‒ Liceo Sportivo - I numeri del Liceo
3.2 Il contesto glo-cale
3.3 La nostra idea di scuola e di liceo
3.4 Criteri di valutazione
Corrispondenza voti/giudizi ‒ Attribuzione credito
4. Valutazione delle prove scritte
4.1 Griglia prima prova (italiano)
4.3 Terza prova
Tipologia e criteri di valutazione – Prove assegnate: prima simulazione –
Prove assegnate: seconda simulazione
5. Schede disciplinari
6. Alternanza scuola lavoro, stage & tirocini
7. Allegati
Programmi effettivamente svolti
Altri allegati
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1 Il Consiglio di Classe
Docente Materia TI / TD* Ore
settimanali
Francesca Alletto Scienze Motorie TI 2
Luigi Lanzi IRC TD 1
Cristina Cotti Filosofia TI 3
Cristina Cotti Storia TI 3
Monica Macrì Matematica TI 3
Monica Macrì Fisica TI 3
TI 2
Luisa Viaro Inglese TI 3
Silvia Cacciani Lingua e letteratura italiana TI 4
Gian Marco Mora Tecnologia musicale TI 3
Daniela Mele Storia dell'arte TI 2
Stefano Pantaleoni TAC TI 3
Gian Marco Mora TEC TI 3
Roger Catino Musica d'insieme e percussioni TD 9
Maria Cristina Masi Musica d'insieme TI 3
Andrea Amendola Flauto TI 3
Cecilia Zanni Violoncello e musica d’insieme TI 5
Andrea Amendola Flauto TI 4
Isabella Consoli Oboe TD 4
Alessandro Creola Musica d’insieme TI 3
Elisa Gubert Clarinetto TI 4
Sara Rozzi Chitarra TI 4
Christian Galasso Fagotto TD 4
Guido Araldi Percussioni TI 2
Francesco Sicuri Violino TI 4
Carlo Vincenzo Chitarra TI 2
Mastropietro
* TI: docente a tempo indeterminato; TD: docente a tempo determinato
Docente Coordinatore: Silvia Cacciani
Dirigente Scolastico: Aluisi Tosolini
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2 Presentazione della classe
2.1 Elenco degli studenti
Numero di studenti per strumento
Strumento
4 Percussioni
2 Fagotto
2 Violino
2 Flauto Traverso
3 Chitarra
2 Oboe
1 Violoncello
2 Clarinetto
2.2 Presentazione della classe
Il gruppo classe VAM è il risultato di un cammino scolastico travagliato: la classe
presenta uno squilibrio a livello di impegno, profitto e comportamento, a fronte di
alcune eccellenze. Le difficoltà hanno riguardato, soprattutto, il conseguimento degli
obiettivi formativi in relazione alla frequenza delle lezioni in classe ed all’impegno
domestico. E’ evidente una scarsa consapevolezza, soprattutto da parte di un gruppo
di studenti, già ripetenti, relativamente alle prestazioni necessarie per raggiungere gli
obiettivi disciplinari di un liceo musicale. Frequente è stato il turn-over degli
insegnanti, soprattutto di materie quali: italiano, inglese e storia dell’arte.
2.3 Turn over studenti e docenti
studenti nuovi docenti
classe numero di cui di cui di cui
non nuovi trasferiti
promossi ingressi
Terza 22 7 1 Italiano, inglese, storia
dell’arte
Quarta 21 3 1 Italiano
Quinta 18 1 1
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CONCERTI “Bertolucci” Swing Band
2014
18 ottobre "Teatro Due", Parma
17 dicembre "Teatro Vittoria", Viadana (MN)
31 dicembre "Auditorium Paganini", Parma
2015
15 marzo "Centro culturale civico", Sorbolo (PR)
1 ottobre "Circolo Arci Toscanini", Parma
6 maggio “Prova” andata in onda su TV PARMA
9 maggio "Parco Ducale", Parma
23 maggio "Palco Parcheggio, Via Montanara", Parma
24 maggio "Sala delle gesta della rocca", San Secondo (PR)
4 giugno “Ridotto del Teatro Regio”, Parma
7 giugno “Campus”, Parma
2016
1 gennaio “TV Capri - Eurovisione Internet” dall’Auditorium Paganini, Parma
20 marzo “Piazza Garibaldi”, Parma
1 maggio “Chiesa della Trasfigurazione”, Parma
12 maggio “Teatro comunale di Casalmaggiore”, Casalmaggiore (CR)
28 maggio “Piazzale Inzani”, Parma
10 giugno “Auditorium Paganini”, Parma
12 dicembre “Auditorium Paganini - Festa della Musica”, Parma
13 dicembre “Liceo Bertolucci - Sede Centrale”, Parma
2017
5 aprile “Ridotto del Teatro Regio - Sfilata di moda”, Parma
20 maggio “Ospedale Maggiore”, Parma
2 giugno “Festival internazionale delle orchestre”, Quattro Castella - Reggio
nell’Emilia
8 giugno “Auditorium Paganini”, Parma
2 luglio “Labirinto della Masone”, Fontanellato - Parma
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3 Il Liceo Bertolucci
3.1 Dal Quarto Scientifico al Liceo “Attilio L’iter si è concluso il giorno 11 agosto
Bertolucci” 2010 con il Decreto del Direttore
Il Liceo Scientifico Generale USR - ER n. 432 che istituisce
Il Quarto Liceo Scientifico di Parma è nato formalmente il Liceo Musicale e
ufficialmente il 1 settembre 2008. La coreutico – sezione musicale presso il
scelta di istituire un nuovo liceo scientifico Liceo Bertolucci
a Parma si deve alla Provincia di Parma e Dal settembre 2012 la sede del Liceo
alla Regione Emilia Romagna (delibera n. Musicale è fissata presso la ex direzione
24 del 15 gennaio 2008) Nell’anno delle tranvie in Barriera Bixio – Piazzale
scolastico 2007/08, il Quarto Liceo Castelfidardo - Parma (Barriera Bixio).
Scientifico era già partito con tre classi
prime, gestite dal Liceo Marconi di Parma. Il Liceo Sportivo
Dal 1 settembre 2009 il Liceo è L’11 gennaio 2013 il governo italiano ha
ufficialmente intitolato al poeta Attilio deliberato l’istituzione del Liceo Sportivo
Bertolucci (Decreto del Dirigente che, nella sua nuova conformazione ha
dell’Ufficio Scolastico Provinciale prot. n. preso avvio dall’anno scolastico
16381 del 1 settembre 2009). 2014/15. Il decreto istitutivo (DPR 52 del
La sede del Liceo Bertolucci è collocata in 5 marzo 2013) è stato pubblicato in
un nuovo edificio che insiste sul polo Gazzetta Ufficiale il 16 maggio 2013.
scolastico di Via Toscana. Anche per il Con delibera n. 610/2013 la Giunta
presente anno scolastico una parte Provinciale della Provincia di Parma ha
dell’edificio del Liceo è stata assegnata deciso l’“attivazione della sezione ad
dalla Provincia di Parma alla Scuola per indirizzo sportivo presso il Liceo
l’Europa – ciclo secondario superiore. Tale Bertolucci” con “aggregazione al Liceo
assegnazione è legata al processo di Bertolucci del liceo scienze applicate ad
costruzione della sede della Scuola per indirizzo sportivo, attualmente
l’Europa. dell’Istituto Giordani”. Con Decreto
Direttoriale n. 04/2014 del 17 gennaio
Il Liceo Musicale 2014 il Direttore Generale dell’Ufficio
Nel corso del 2010, a seguito Scolastico Regionale per l’Emilia
dell’approvazione del DPR 89/2010 Romagna ha accolto le determinazioni
(Riordino Licei), la Provincia di Parma ha trasmesse dalla Regione il 23 dicembre
proposto (delibera di giunta n. 2013 ed ha formalmente assegnato al
1861/2009), la Regione Emilia Romagna liceo Scientifico Attilio Bertolucci la
ha deliberato (22/2010) l’istituzione del sezione ad indirizzo sportivo.
Liceo Musicale presso il Liceo Bertolucci.
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Il liceo Bertolucci Scuol@2.0 L’entrata nel novero delle Scuole 2.0 (7 in
Sin dalla sua nascita il Liceo Bertolucci si è regione 36 in Italia) e nel movimento
caratterizzato per la propensione Avanguardie Educative lanciato da Indire
all’innovazione pedagogico didattica in costituisce una nuova sfida per tutta la
particolare nel campo degli ambienti comunità di pratica del Liceo in cui i nati
digitali di apprendimento. digitali e gli immigrants digitali (gli
Non si tratta solo di dotarsi delle più adulti, i docenti e il personale tutto) da
recenti dotazioni / device digitali anni sperimentano le frontiere dei nuovi
(connesssione, wifi, Lim, computer, stili di apprendimento e della
tablet, laboratori, ecc) o dei più innovativi rielaborazione costruzione di cultura
ambienti di apprendimento (piattaforme I numeri del Liceo
didattiche ed e-learning, CMS, app, cloud,
…) quanto piuttosto di un pensiero Scientifico Musicale
pedagogico-didattico e di un team di Studenti 644 106
docenti capace di progettare, realizzare e
Classi 2 prime Una sezione
valutare percorsi di apprendimento in
5 seconde completa: 5 classi
ambienti digitali.
5 terze
Dal 1 settembre 2008 a oggi il Liceo Attilio 5 quarte
Bertolucci è divenuto un punto di
5 quinte
riferimento venendo riconosciuto quale
liceo per i nati digitali.
Ciò risulta evidente osservando il grado di Sportivo Scienze Applicate
inserimento del liceo entro il programma Studenti
di innovazione elaborato dal MIUR Classi 2 prime
definito Scuola Digitale: dapprima il liceo 1 seconda
è stato Cl@asse 2.0 e dal luglio 2013 è 1 terza
stato riconosciuto quale Scuol@ 2.0. 1 quarta
(DDG 202 -Ufficio scolastico regionale ER) 1 quinta
Si tratta di un risultato importante per il
Liceo Bertolucci, non solo per il
3.2 II contesto: il territorio e la scuola
finanziamento acquisito ma anche e
come intellettuale sociale
soprattutto perché l’istituto viene
Il contesto locale / globale in cui si colloca
riconosciuto come liceo digitale,
il Liceo può essere descritto a partire da
scuol@2.0.
alcuni elementi chiave:
Dalla sua nascita liceo Bertolucci ha
• il processo di progressiva
scelto l’innovazione eleggendo
globalizzazione della società italiana
l’ambiente digitale a “luogo in cui giocare
• il correlato processo di maggiore
il nesso tra cultura umanistica e cultura
attenzione alla dimensione locale. I
scientifica”.
due processi vengono a definire,
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assieme, la dinamica che assume il • l’evoluzione in chiave multiculturale,
nome di “glo-cale” e che interroga plurireligiosa e plurivaloriale,
direttamente ogni percorso formativo determinata non solo dai processi
chiamato da un lato a riscoprire le migratori ma anche dal fatto stesso di
radici della propria identità e dall’altro essere inseriti nei processi della
ad aprirsi alle dimensioni della globalizzazione
cittadinanza e della cultura globali.
• il processo di trasformazione – sulla
• la rilevanza sempre maggiore che
spinta dell’autonomia scolastica e
all’interno delle società così definite
delle indicazioni europee - che vede
assume il processo della conoscenza e
tutte le componenti educative e
dell’apprendimento. La società nella
quale viviamo è definita appunto formative presenti sul territorio
(scuola, famiglia, enti locali,
“società della conoscenza”. E ciò a
associazionismo, strutture ricreative,
partire dalla consapevolezza che la
mondo del lavoro) coinvolte, seppure
conoscenza costituisce oggi il valore
cardine, anche in ordine alla in misura diversa, in un’azione di
competitività del sistema paese, di corresponsabilità educativa nei
confronti degli studenti, secondo
ogni società. Il processo di Lisbona
un’ottica sinergica, che vuole
assegnava ai paesi dell’Unione
superare la frantumazione e il
Europea compiti precisi e definiva
altrettanto precisi benchmark al fine policentrismo in direzione di un’idea
di rete sistemica.
di rendere lo spazio europeo, entro il
2010, uno degli spazi più competitivi
al mondo. La nuova strategia “Europa Le caratteristiche sopra citate
2020” definita nel giugno 2010 dalla costituiscono una sfida per una
Commissione Europea continua a scuola che voglia davvero porsi al
riconoscere la centralità della servizio della società in cui opera
conoscenza ma la coniuga con con l’obiettivo di dare forma, in un
maggiore forza nel senso della nuovo contesto, al compito
inclusione e delle non cognitive skills. affidatole dalla Costituzione
• la trasformazione in società in rete o italiana (art. 3: “È compito della
società “informazionale”, Repubblica rimuovere gli ostacoli
caratterizzata dal sempre più di ordine economico e sociale, che,
massiccio utilizzo delle tecnologie limitando di fatto la libertà e
dell’informazione e della l'eguaglianza dei cittadini,
comunicazione come “energia” base impediscono il pieno sviluppo della
della nuova rivoluzione post- persona umana e l'effettiva
industriale partecipazione di tutti i lavoratori
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all'organizzazione politica, g. la costante interazione
economica e sociale del Paese”). biunivoca con territorio, non solo
attingendo da esso in termini culturali
L’obiettivo dunque è quello di e finanziari, ma proponendosi, a
formare integralmente la persona nostra volta, come reale opportunità,
umana al fine di rendere possibile come soggetto in grado di rispondere
la pienezza della cittadinanza. alle richieste provenienti dal contesto.
Il che implica: Il liceo si configura così come la
a. la valorizzazione e la ‘piazza ideale’ di un territorio fisico,
rilettura del proprio patrimonio elemento aggregante, propulsore e
culturale all’interno dei nuovi scenari trainante, in grado di offrire servizi,
culturali e sociali mettere a disposizione risorse,
cooperare nella lettura dei bisogni
b. l’assunzione della
culturali e formativi del territorio
dimensione interculturale come
collaborando alla co-costruzione della
nuovo modo di guardare ai processi cultura e delle reti di capitale sociale.
culturali
3.3 LA NOSTRA IDEA DI SCUOLA E DI
c. l’impegno nei confronti di LICEO
una formazione alla cittadinanza
L’idea di scuola che sta alla base delle
aperta, critica, nonviolenta,
scelte del Liceo Bertolucci può così
relazionale, attenta alle dinamiche
riassumersi.
sociali e capace di concretezza già a La scuola è una Casa comune dove stare
partire dal vissuto della scuola vista bene assieme per:
come laboratorio di democrazia e
• formare integralmente la persona
partecipazione
umana
d. l’attivazione di modalità • formarsi come uomini e donne di
educative e di interazione che cultura a partire dalla positiva
mettano al centro il processo di considerazione della differenza di
apprendimento in una logica di co- genere
costruzione di nuovi saperi (la scuola • apprendere i saperi fondamentali e
come ambiente di apprendimento) divenire costruttori di cultura
• crescere come cittadini ed acquisire le
e. l’attenzione
competenze chiave di cittadinanza
all’alfabetizzazione digitale ed all’uso
critico ed autorale dell’ITC
Il Liceo diventa pertanto un luogo di
f. l’attenzione ad ogni forma di apprendimento che unisce la ricerca
differenza (di genere, di diversa dell’eccellenza per tutti all’utilizzo ed alla
abilità, culturale, religiosa…) sperimentazione delle più innovative
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metodologie didattiche entro un processo Il collegio docenti ha deliberato di
che mira alla costruzione di una comunità utilizzare i parametri sotto riportati per la
di apprendimento. definizione dei voti nelle diverse
discipline. Inoltre ogni docente si
impegna ad utilizzare i parametri di
3.5. i traguardi del RAV e gli obiettivi di valutazione definiti a livello di
miglioramento dipartimento (dove esistente). In
particolare il dipartimento di Lettere ha
Priorità 1 definito anche griglie comuni per la
Riequilibrare gli esiti degli studenti correzione e la valutazione delle diverse
all’esame di Stato. tipologie di verifica.
Traguardi Ciò permette:
Distribuire le votazioni finali attorno ai • una maggiore trasparenza del
seguenti valori: 25% nel range 60-70, processo di valutazione
30% nei range 71-80 e 81-90, 10% nel
• un lavoro comune, sia in sede di
range 91-99, 5% oltre.
progettazione che di monitoraggio,
che facilita l’intercambiabilità tra
Priorità 2
docenti nei momenti formali di
Sviluppare ulteriormente la dimensione
recupero (corsi di recupero) e nelle
della cittadinanza glo-cale ed europea in
attività di recupero a classi aperte
particolare.
La valutazione avviene attraverso lo
Traguardi
strumento del voto (da 1 a 10). Al fine di
Fornire a 100/120 studenti in tre anni le
favorire ulteriore trasparenza e nella
competenze necessarie per orientarsi
certezza che conoscere e condividere i
autonomamente in un contesto
parametri di valutazione costituisca un
internazionale.
elemento importante a livello di
motivazione e consapevolezza degli
3.4 Criteri di valutazione studenti il collegio docenti ha deliberato
Corrispondenza voti/giudizi la seguente corrispondenza tra voti e
giudizi.
VOTO GIUDIZIO Descrittori - Indicatori
10 ECCELLENTE Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di
rielaborazione critica; completa padronanza della
metodologia disciplinare; ottime capacità di trasferire le
conoscenze maturate; brillanti capacità espositive e sicura
padronanza dei linguaggi specifici
9 OTTIMO Conoscenza approfondita e personale dei contenuti
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disciplinari; rielaborazione personale delle conoscenze;
buona padronanza della metodologia disciplinare; capacità
di organizzazione dei contenuti e collegamento degli stessi
tra i diversi saperi; ottima capacità espositiva;uso corretto
dei linguaggi formali.
8 BUONO Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle
conoscenze; comprensione e padronanza della metodologia
disciplinare; capacità di operare collegamenti tra i saperi se
guidato; chiarezza espositiva e proprietà lessicali; utilizzo
preciso e adeguato di linguaggi specifici.
7 DISCRETO Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta
rielaborazione delle conoscenze; buon possesso delle
conoscenze non correlato alla capacità di operare
collegamenti tra le stesse; capacità di risolvere semplici
problemi; adeguata proprietà espressiva e utilizzo dei
linguaggi specifici.
6 SUFFICIENTE Conoscenza degli elementi basilari e del lessico specifico,
padronanza delle conoscenze essenziali, capacità di
riconoscere i problemi fondamentali, sufficiente proprietà
espositiva.
5 INSUFFICIENTE Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa padronanza delle
conoscenze; non sufficiente possesso delle conoscenze;
scarsa capacità di individuazione dei problemi; incerta
capacità espositiva e uso di un linguaggio impreciso.
1-4 GRAVEMENTE Conoscenza al più frammentaria (o non conoscenza) dei
INSUFFICIENTE contenuti; incapacità di riconoscere semplici questioni;
scarsa o nulla capacità espositiva; assenza di un linguaggio
adeguato.
Attribuzione credito presenza di una o più delle seguenti
Se la media dei voti risulta pari o condizioni:
superiore al decimale 0,5 si attribuisce il ñ partecipazione con interesse e
punteggio più alto della banda di impegno alle attività didattiche o
appartenenza; se la Media dei voti è ad attività integrative dell’Offerta
inferiore al decimale 0,5 si attribuisce il Formativa
punteggio più basso della banda di ñ presenza di documentate
appartenenza; il Consiglio di classe può esperienze formative, acquisite al
incrementare, nei limiti previsti dalla di fuori della scuola di
banda di oscillazione di appartenenza, il appartenenza (CREDITO
punteggio minimo previsto dalla banda in FORMATIVO), e da cui derivano
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competenze coerenti con le finalità dell’esposizione. Pubblicazioni di
didattiche ed educative previste testi, articoli, disegni, tavole o
dal POF fotografie editi da Case Editrici
Criteri di valutazione delle esperienze regolarmente registrate
all’Associazione Italiana Editori
Le esperienze, al fine di una valutazione Partecipazione a concerti,
per il credito formativo, devono spettacoli e rassegne artistiche
contribuire a migliorare la preparazione documentabile mediante
dell’alunno attraverso l’acquisizione di certificazione dell’ente o
competenze ritenute coerenti con gli dell’associazione organizzatori ed
obiettivi del corso di studi seguito in anche mediante produzione del
relazione programma
ñ all’omogeneità con i contenuti ñ Formazione linguistica ‒
tematici del corso Certificazioni nazionali ed
ñ alle finalità educative della scuola
internazionali di enti legalmente
ñ al loro approfondimento
riconosciuti dal MIUR attestanti il
ñ al loro ampliamento
livello di conoscenze e di
ñ alla loro concreta attuazione.
competenze in una delle lingue
Perché l’esperienza sia qualificata deve comunitarie; conoscenza
avere carattere di continuità ed essere certificata di una lingua straniera
realizzata presso enti, associazioni, non comunitaria
istituzioni, società che siano titolate a ñ Formazione informatica ‒ ECDL;
svolgere quella tipologia di attività. Lo competenze informatiche
studente deve partecipare all’esperienza certificate da enti riconosciuti
con un ruolo attivo e non limitarsi a ñ Attività sportiva ‒ Partecipazione a
semplice uditore. gare a livello agonistico
Le esperienze sopra indicate devono organizzate da Società aderenti
essere praticate presso associazioni, alle diverse Federazioni
fondazioni, e società legalmente riconosciute dal CONI
costituite e riconosciute ñ Attività di volontariato ‒ Presso
ñ Attività culturali e artistiche Associazioni (Enti, Fondazioni, etc.)
generali ‒ Partecipazione ad legalmente costituite con
esposizioni individuali e/o certificazione dello svolgimento
collettive promosse e organizzate dell’attività da almeno un anno e
da Gallerie d’arte, Enti e/o con descrizione sintetica dei
associazioni e non organizzate compiti e delle funzioni
autonomamente e inserimento in ñ Attività lavorative ‒ Attestazione
cataloghi o esplicita menzione (con della tipologia dell’attività e
nome e cognome) nella pubblicità indicazione della durata (almeno
________________________________Classe 5 Liceo Musicale a. s. 2017/2018- Documento del Consiglio di classe
15Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci - Parma______________________________________________
un mese); inquadramento regolare
ai sensi della vigente normativa e
nel rispetto dei C.C.N
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16Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci - Parma_______________________________________________
4 Valutazione delle prove scritte
Seguono le griglie di valutazione utilizzate dai Dipartimenti e dal Consiglio di Classe
per la correzione delle prove scritte.
4.1 Griglia prima prova (italiano)
Livello
e
INDICATORI DESCRITTORI valutazione
COMPETENZE di ciascuna competenza Basso Medio- Medio- Alto
basso alto
1-7 8-10 11-13 14-15
Rispetto delle consegne
I (secondo il tipo di prova),
TESTUALE pertinenza, adeguatezza
Impostazione e stilistica
articolazione Coerenza e coesione nello
complessiva del testo svolgimento del discorso e
uso dei connettivi
Ordine nell’impaginazione e
partizioni del testo (in
capoversi ed eventuali
paragrafi)
Padronanza delle strutture
II morfosintattiche e della loro
GRAMMATICALE flessibilità e varietà secondo
Uso delle strutture il tipo di testo
grammaticali e del Uso consapevole della
sistema ortografico e punteggiatura in relazione al
interpuntivo tipo di testo
Correttezza ortografica
Chiarezza espositiva
Consistenza del repertorio
III lessicale
LESSICALE – Appropriatezza semantica e
Classe 5 Liceo Musicale a. s. 2017/2018 - Documento del Consiglio di classe 17Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci - Parma_______________________________________________
SEMANTICA coerenza specifica del
Disponibilità diregistro lessicale
risorse lessicali e
Uso adeguato dei linguaggi
dominio della settoriali e dei termini tecnici
semantica dell’analisi letteraria
Scelta di argomenti
pertinenti
IV Organizzazione degli
IDEATIVA argomenti intorno a un’idea
Capacità di di fondo
elaborazione e
Consistenza e precisione di
ordinamento delle
informazioni e dati
idee
Rielaborazione delle
informazioni attraverso
commenti adeguati e
valutazioni personali non
estemporanee
VALUTAZIONE GLOBALE …………….
(voto sull’elaborato nel suo complesso)
Classe 5 Liceo Musicale a. s. 2017/2018 - Documento del Consiglio di classe 18Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci - Parma_______________________________________________
4.3 Terza prova
Tipologia e criteri di valutazione
Data Tempo Materie Tipologia Criteri di valutazione Punteggi
assegnato (numero quesiti) A/B (con peso uguale)
− Capacità logico-
critiche;
B (quesiti a − Conoscenze;
27- 10 quesiti su 4
3 ore risposta − Proprietà del 1-15
febbraio materie
singola) linguaggio e
correttezza
formale
− Capacità logico-
critiche;
10 quesiti su 4 B (quesiti a − Conoscenze;
14 maggio 3 ore materie risposta − Proprietà del 1-15
singola) linguaggio e
correttezza
formale
Prove assegnate: prima simulazione di Terza prova
SIMULAZIONE III PROVA DATA
27/02/2017
PROVA A
TECNOLOGIE MUSICALI
SIMULAZIONE III PROVA
data: 27.02.2018 Alunno:
Quesito n.1
Descrivi brevemente l’esperienza della musica concreta facendo riferimento a
protagonisti, linee
guida, concetti alla base dell’esperienza, approccio estetico-metodologico,
strumenti, contesto.
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Quesito n.2
Analogico e digitale: descrivi brevemente quali sono le peculiarità, i vantaggi e gli
svantaggi che
caratterizzano le due tecnologie commentando con riflessioni personali relative alle
trasformazioni
in relazione alla fruizione, alla diffusione, alla produzione musicale che il passaggio al
digitale ha
determinato.
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Quesito n.3
Completa e illustra lo schema a blocchi relativo al processo di sonorizzazione di un
video
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Prodotto audiovisivo
Sequenza video
MATERIA: STORIA DELL'ARTE
TESTO DI MAX 12 RIGHE
ALUNNO.................................................................................
1)"L'URLO DI MUNCH RAPPRESENTA UN'OPERA CHE CONTIENE IN
SE' ECHI DELLA PITTURA DI FINE OTTOCENTO E AL CONTEMPO
APRE LE PORTE ALLA PITTURA DEL NOVECENTO: SPIEGA IL
PERCHE'
2)IL TRAMONTO DELL'IMPRESSIONISMO: ANALIZZA LA
DIFFERENZA TRA NEO-IMPRESSIONISMO E POST-IMPRESSIONISMO,
CITANDONE RISPETTIVAMENTE I PROTAGONISTI PRINCIPALI
NAME
A
CLASSE 5M
DATE 27/2/2018
SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME
LINGUA INGLESE
Answer the following questions writing no more than 10 lines each answer.
The bilingual dictionary is admitted.
1) Although the Romantic poets did not consider themselves part of a
movement, their work had a common quality and shared
characteristics. Explain the themes of imagination, nature, childhood in
Romantic poetry.
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2) Write some lines about William Blake in which you refer to:
- his opinion of urbanisation and industrialisation;
- his use of opposites and symbols in his poetry.
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Classe 5 Liceo Musicale a. s. 2017/2018 - Documento del Consiglio di classe 22Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci - Parma_______________________________________________
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3) What is widely considered to be the greatest Gothic Novel of the
Romantic period? Justify your reasons.
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STORIA DELLA MUSICA
SIMULAZIONE III PROVA
1) Le sinfonie di Beethoven esercitarono una forte influenza sul repertorio
sinfonico ottocentesco che si incamminò su due percorsi paralleli. Illustra le
diverse possibilità del genere evidenziandone le caratteristiche peculiari. ( 10
righe)
QUESITO N°2
“L’Arte è per noi una manifestazione eminentemente sociale, un elemento di
sviluppo collettivo”. Così riporta Giuseppe Mazzini nella prefazione di un suo
saggio.
Evidenzia il ruolo che il teatro musicale ha avuto nell’Ottocento riportando i
cambiamenti e le caratteristiche all’interno della produzione operistica. ( 10
righe)
NAME A
CLASS 5M
DATE 14/5/2018
SIMULAZIONE TERZA PROVA ESAME
LINGUA INGLESE
Answer the following questions writing no more than 10 lines each answer.
The bilingual dictionary is admitted.
4) Which were the main features of Victorian morality?
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A
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5) What is the most important theme of The Strange Case of Dr Jekyll and
Mr Hyde by Robert Louis Stevenson?
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MATERIA: STORIA DELL'ARTE 14-
05-2018
TESTO DI MAX 12 RIGHE
ALUNNO.................................................................................
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GUERNICA RAPPRESENTA UN MANIFESTO CONTRO LA GUERRA, QUALI SONO
GLI ELEMENTI INNOVATIVI DI QUEST'OPERA?
L'OPERA "FONTANA" DI DUCHAMP E' UN ESEMPIO DI READY-MADE, SPIEGA
DI CHE COSA SI TRATTA, CON BREVI CENNI AL MOVIMENTO ARTISTICO AL
QUALE L'AUTORE APPARTIENE
VAN GOGH E GAUGUIN, DUE GRANDI ARTISTI A CONFRONTO: DESCRIVINE
BREVEMENTE LO STILE E LA TECNICA PITTORICA
Storia della musica Simulazione di III Prova del 14-05-2018
Motiva e riporta il contributo sinfonico che il teatro musicale wagneriano
consegna alle generazioni successive.
“Brahms conservatore? Brahms progressista?”
Inquadra storicamente e stilisticamente la figura dell’autore.
“Esiste una bellezza specifica della musica, separata dalla categoria universale
della bellezza?”
Partendo da questo quesito, riporta il pensiero rivoluzionario del critico Eduard
Hanslick, facendo riferimento al suo breve scritto “Il bello musicale” e alla
corrente estetica del formalismo.
TECNOLOGIE MUSICALI
SIMULAZIONE III PROVA
data: 14.05.2018 Alunno/a:
Quesito n.1
In base alle conoscenze conseguite e alle esperienze effettuate in ambito
performativo e
Classe 5 Liceo Musicale a. s. 2017/2018 - Documento del Consiglio di classe 27Puoi anche leggere
