DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 15 MAGGIO 2019
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ISTITUTO PROFESSIONALE PER L’INDUSTRIA, L’ARTIGIANATO
“Emanuela Loi”
Via Dalmazia 09013Carbonia- Tel/ 0781/662021 – Fax 0781/6662159
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CARBONIA – SANT’ANTIOCO
Anno scolastico 2018/2019
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
15 MAGGIO 2019
(art. 17 c.1 D. Lgs. N. 62/2017 – – art. 6 O.M. n. 205 dell’11 marzo 2019)
CLASSE: VC O.T.C.
(TECNICO DEI SERVIZI - SOCIO SANITARI
ARTICOLAZIONE OTTICO)
ANNO SCOLASTICO 2018/2019
INDICE
TRAGUARDI DI COMPETENZA .................................................................................................................................................... 3
PROFILO DELL’INDIRIZZO ........................................................................................................................................................... 4
STRATEGIE PER L’INCLUSIONE .................................................................................................................................................... 6
PIANO DI STUDIO ....................................................................................................................................................................... 7
CARATTERISTICHE DEL TERRITORIO E DELL’UTENZA ................................................................................................................... 8
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE .................................................................................................................................................. 9
ELENCO DEI DOCENTI ............................................................................................................................................................... 10
PECUP - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA - COMPETENZE ACQUISITE- OSA- ATTIVITA’ E METODOLOGIE .................. 11
ITALIANO....................................................................................................................................................................................... 11
LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE ................................................................................................................................... 14
MATEMATICA ............................................................................................................................................................................... 16
OTTICA .......................................................................................................................................................................................... 17
DIRITTO E PRATICA COMMERCIALE, LEGISLAZIONE SOCIO–SANITARIA ....................................................................................... 18
DISCIPLINE SANITARIE ................................................................................................................................................................... 19
ESERCITAZIONE DI CONTATTOLOGIA ............................................................................................................................................ 20
ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA .................................................................................................................................................. 22
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE ..................................................................................................................................................... 24
CRITERI DI VALUTAZIONE ......................................................................................................................................................... 26
ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO ............................................................................................................................... 27
VERIFICHE E VALUTAZIONI EFFETTUATE IN VISTA DELL’ESAME DI STATO................................................................................. 28
SCHEDE DI VALUTAZIONE ......................................................................................................................................................... 29
ITALIANO TIPOLOGIA A .................................................................................................................................................................... 29
ITALIANO TIPOLOGIA B .................................................................................................................................................................... 30
ITALIANO TIPOLOGIA C .................................................................................................................................................................... 31
ALUNNI DSA TIPOLOGIA A ................................................................................................................................................................ 32
ALUNNI DSA TIPOLOGIA B ................................................................................................................................................................ 33
ALUNNI DSA TIPOLOGIA C ................................................................................................................................................................ 34
DISCIPLINE SANITARIE/OPTOMETRIA ........................................................................................................................................... 35
COLLOQUIO .................................................................................................................................................................................. 36
ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NEL CORSO DELL’ANNO ............................................................................................ 38
ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE ................................................... 40
PERCORSO TRIENNALE PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO .............................................................. 44
CONTENUTI DISCIPLINARI ........................................................................................................................................................ 45
2TRAGUARDI DI COMPETENZA
(Dal PECUP- comune a tutti i percorsi degli Istituti Professionali)
Il consiglio di Classe della V C Ottici nel corso dell’anno scolastico si è adoperato, nel suo insieme,
affinché gli allievi conseguissero una serie di obiettivi e raggiungessero delle competenze, come previsto
nel PECUP per gli istituti professionali, così da rendere possibile il loro inserimento nella società e nel
mondo lavorativo.
1. Agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali
essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali;
2. Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali;
3. Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
4. Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per interagire in
diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
5. Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare;
6. Riconoscere i principali aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo;
7. Utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere la realtà ed
operare in campi applicativi;
8. Padroneggiare l'uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di
vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio;
9. Individuare i problemi attinenti al proprio ambito di competenza e impegnarsi nella loro soluzione
collaborando efficacemente con gli altri;
10. Utilizzare strategie orientate al risultato, al lavoro per obiettivi e alla necessità di assumere
responsabilità nel rispetto dell'etica e della deontologia professionale;
11. Compiere scelte autonome in relazione ai propri percorsi di studio e di lavoro lungo tutto l'arco
della vita nella prospettiva dell'apprendimento permanente;
12. Partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario.
3PROFILO DELL’INDIRIZZO
TECNICO DEI SERVIZI SOCIO-SANITARI
ARTICOLAZIONE OTTICO
Introduzione
Questo corso di studi, unico nel territorio del Sulcis - Iglesiente, è attivo dall’anno scolastico 2012/13,
quando il Ministero della P.I. ne autorizzò l’istituzione. Le iscrizioni presso l’Istituto testimoniano un
significativo consenso degli utenti in merito alla qualità del servizio offerto e della possibile utilizzazione di
un diploma che consente sia la prosecuzione negli studi universitari di qualsiasi indirizzo, sia l’inserimento
immediato nel mondo del lavoro.
Profilo professionale e competenze
L’indirizzo di studi SERVIZI SOCIO-SANITARI ARTICOLAZIONE OTTICO fornisce le competenze di ottica
ed oftalmica necessarie per realizzare, nel laboratorio oftalmico, ogni tipo di soluzione ottica
personalizzata e per confezionare, manutenere e commercializzare occhiali e lenti, nel rispetto della
normativa vigente.
Dopo i cinque anni lo studente è in grado di:
1. Realizzare ausili ottici su prescrizione del medico e nel rispetto della normativa vigente.
2. Assistere tecnicamente il cliente, nel rispetto della prescrizione medica, nella selezione della
montatura e delle lenti oftalmiche sulla base delle caratteristiche fisiche, dell’occupazione e delle
abitudini.
3. Informare il cliente sull’uso e sulla corretta manutenzione degli ausili ottici forniti.
4. Misurare i parametri anatomici del paziente necessari all’assemblaggio degli ausili ottici.
5. Utilizzare macchine computerizzate per sagomare le lenti e assemblarle nelle montature in
conformità con la prescrizione medica.
6. Compilare e firmare il certificato di conformità degli ausili ottici nel rispetto della prescrizione
oftalmica e delle norme vigenti.
7. Definire la prescrizione oftalmica dei difetti semplici (miopia e presbiopia, con esclusione
dell’ipermetropia, astigmatismo e afachia).
8. Aggiornare le proprie competenze relativamente alle innovazioni scientifiche e tecnologiche, nel
rispetto della vigente normativa.
Profilo culturale, competenze e sbocchi lavorativi
L’ottico è un libero professionista che possiede le competenze per il montaggio dei vari tipi di occhiali
e l’uso corretto della strumentazione professionale.
Al termine dei cinque anni avrà competenze adeguate ad:
Eseguire un esame optometrico;
Gestire l’applicazione delle lenti a contatto;
Riconoscere alcune patologie oculari, da riferire al medico oculista;
Consigliare i diversi tipi di dispositivi e strumenti ottici.
4L’ottico è un professionista che può accedere alla libera professione ed essere impegnato nelle
aziende che si occupano di strumentazione, nei reparti oftalmici degli ospedali, negli studi di ortottica.
Il diploma permette l’accesso a tutte le facoltà universitarie preparando in particolar modo per quelle
nel campo medico.
5STRATEGIE PER L’INCLUSIONE
“L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit.
In ogni classe ci sono studenti che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni:
svantaggio sociale e culturale, disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici, difficoltà
derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché appartenenti a culture diverse”
(Nota ministeriale n. 1551 del 27/06/2013).
L’Istituto è impegnato da anni in un’azione di potenziamento della cultura dell’inclusione per rispondere in
modo efficace alle necessità di ogni studente che, con continuità o per determinati periodi, manifesti Bisogni
Educativi Speciali, ossia tutte le situazioni in cui gli studenti incontrano importanti difficoltà nel percorso
scolastico.
Le finalità del progetto educativo dell’Istituto si raggiungono mediante una didattica curricolare ordinaria
improntata all’inclusività, attenta ai reali bisogni della “PERSONA” al fine di far superare a tutti e ad ognuno le
eventuali difficoltà d’apprendimento, anche quelle legate ai Bisogni Educativi Speciali.
A tal fine si opera per:
- creare un ambiente accogliente e di supporto;
- sostenere l’apprendimento attraverso una revisione del curricolo, sviluppando attenzione educativa in
tutta la scuola;
- promuovere l’attiva partecipazione di tutti gli studenti al processo di apprendimento;
- centrare l’intervento sulla classe in funzione dello studente;
- favorire l’acquisizione di competenze collaborative;
- promuovere culture politiche e pratiche inclusive attraverso una più stretta collaborazione fra tutte le
componenti della comunità educante.
All’interno dell’Istituto è stato costituito un gruppo di lavoro per l’inclusione (GLI), composto da docenti di
sostegno, docenti curricolari, genitori ed equipe socio-sanitaria, strutturato in due sottogruppi che agiscono
in sinergia: uno per gli studenti diversamente abili e l’altro per altri studenti BES, entrambi coordinati dai
rispettivi referenti (Referente H e referente area BES).
Il GLI elabora ogni anno il piano annuale per l’inclusione (PAI), contenente indicazioni specifiche circa la
realizzazione di una didattica inclusiva e provvede a rilevare, monitorare e valutare il livello di inclusività della
scuola.
Tutta l’azione didattica è ispirata all’obiettivo generale dell’inclusione, che rappresenta l’elemento di
coesione al quale si riportano sia la didattica curriculare che l’offerta formativa extracurriculare e che agisce
nel definire le finalità, le metodologie, le modalità di verifica, le strategie complessive della scuola.
6PIANO DI STUDIO
MATERIE ORE SETTIMANALI
Area comune IV V
Italiano 4 4
Storia 2 2
Lingua straniera 3 3
Matematica 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2
Area di indirizzo
Ottica applicata 4 4
Diritto e legislazione sanitaria - 2
Optometria 4 4
Discipline sanitarie 5 5
Contattologia 2 2
Esercitazioni Lenti Oftalmiche 2
Competenze Trasversali e per 400 ore nel triennio (Il Miur, con nota n. 3380
l’Orientamento (Ex Alternanza dell’8 febbraio 2019, ha fornito indicazioni in
scuola lavoro) merito all’Alternanza scuola lavoro, che, già
dal corrente anno scolastico, cambia
denominazione, assumendo quella
di “Percorsi per le competenze trasversali e
per l’orientamento” e specificando che
dovranno avere durata non inferiore a 210
ore nel triennio terminale del percorso di
studi degli istituti professionali);
7Caratteristiche del territorio e dell’utenza
L’economia del territorio del Sulcis-Iglesiente è fondamentalmente basata su un’agricoltura e una
pastorizia poco industrializzate, su pochi residui di industria mineraria, metallurgica ed elettrica, sui
servizi e, nelle località di mare, sul turismo e sulla pesca.
Nella zona è in atto ormai da diversi anni una pesante crisi industriale e mineraria che ha
provocato una drastica riduzione dei posti di lavoro, un aumento di disoccupati e inoccupati, di LSU e di
cassintegrati che allo stato attuale rendono particolarmente debole l’economia, con una conseguente
riduzione dei consumi (diverse attività commerciali e artigianali sono state chiuse).
Anche nell’ambito dei collegamenti, la rete di trasporti scolastici risulta frammentaria e non
adeguata alle esigenze. I tassi di dispersione, che rappresentano un indicatore della sofferenza scolastica,
risultano consistenti, tanto più in una scuola come la nostra che presenta un’alta percentuale di
pendolarismo, fenomeno che condiziona fortemente l’attività scolastica.
L’estrazione sociale degli allievi è medio-bassa, sono prevalentemente figli di lavoratori
dipendenti, cassintegrati o disoccupati.
L’ambito familiare e sociale, in genere, offre pochi stimoli culturali per cui gli allievi risultano poco
motivati allo studio e nel complesso non sempre sono in possesso di adeguate competenze di base.
Per gli elementi caratterizzanti il P.T.O.F. si rimanda allo stesso.
8Presentazione della classe
La classe V C Ottici inizialmente composta da 11 alunni, di cui 5 femmine e 6 maschi, si è ridotta a 9 alunni,
in quanto due alunne hanno interrotto la frequenza per problemi personali e di salute. Sono tutti residenti
a Carbonia, eccezion fatta per un’alunna proveniente da Nuxis. Il contesto socio-culturale è medio. Si sono
dimostrati abbastanza interessati al discorso educativo – didattico, in linea generale hanno seguito le
lezioni e preso appunti durante le spiegazioni, ma ciò non è avvenuto costantemente né in modo
omogeneo e con tutti i docenti. L’impegno nelle attività di studio a casa non è stato sempre adeguato. In
classe sono presenti due alunni con Bisogni educativi speciali certificati con legge 170/2010 per i quali il
Consiglio di classe ha redatto i seguenti documenti: il Piano Didattico Personalizzato, il Patto con la famiglia,
la scheda di monitoraggio del PDP alla fine del primo quadrimestre. Tutti i documenti elencati sono stati
degli strumenti privilegiati lungo il percorso scolastico del quinquennio in quanto sono stati indispensabili
per definire, monitorare e documentare le strategie didattiche di intervento e i criteri di valutazione degli
apprendimenti affinché ognuno di loro potesse essere messo in grado di conseguire gli obiettivi insieme al
resto della classe.
La frequenza e la partecipazione alle attività didattiche sono state regolari per la maggior parte di loro.
Rispetto alle caratteristiche generali dell’utenza dell’istituto descritte nella pagina precedente, l’estrazione
sociale degli allievi della classe è di medio livello e le famiglie li hanno costantemente seguiti e motivati allo
studio e alla partecipazione a tutte le attività proposte dalla scuola. Per quanto concerne il profitto
generale, i risultati in termini di conoscenze, competenze e capacità sono stati mediamente discreti. Alcuni
alunni, pur incontrando delle difficoltà nell’esposizione e nella rielaborazione critica e personale dei
contenuti, grazie all’impegno costante nel corso degli anni, sono riusciti a conseguire gli obiettivi previsti.
Altri alunni hanno manifestato già dalla classe prima notevoli difficoltà legate all’organizzazione del lavoro,
al metodo di studio, all’elaborazione e rielaborazione corretta dei contenuti studiati e tutto ciò li ha
portati, nel corso del quinquennio, a riflettere continuamente sulle strategie più utili da adottare per
riuscire a conseguire gli obiettivi minimi previsti. Questo lavoro metacognitivo è stato molto lungo e
faticoso, ma sempre concertato e monitorato dalla collaborazione costante tra scuola e famiglia.
Per altri alunni il livello raggiunto è stato buono sia per le discrete competenze di base che per l’impegno e
la responsabilità nello studio, per il particolare interesse manifestato nei confronti delle varie discipline, sia
dell’ambito tecnico-scientifico che di quello umanistico, per la loro disponibilità costante e paziente ad
aiutare i compagni in difficoltà.
9Elenco dei docenti
Materia Docente Tipo di contratto
Italiano e Storia Bruera M. Cristina T. I.
Lingua Inglese Corda Marcella T. I.
Matematica Betzu M. Teresa T. I.
Diritto e legislazione sanitaria Floris Giovanni Maria T. I.
Murino Marisa
Colamatteo
Discipline sanitarie T. I.
Immacolata(Comprese
nte)
Contu Michel
Ottica applicata Errante Vincenzo T. D.
(compresente)
Colamatteo
Esercitazioni di Optometria T. I.
Immacolata
Colamatteo
Esercitazioni di Contattologia T. I.
Immacolata
Scienze motorie e sportive Mezzena Liliana T. I.
IRC o Attività Alternativa Cherchi Antonio T.I.
Composizione e stabilità del corpo docente negli ultimi anni
MATERIE STESSO DOCENTE DOCENTE DIVERSO
Italiano X
Storia X
Lingua Inglese X
Matematica X
Diritto e legislazione sanitaria X
Discipline sanitarie X
Ottica applicata X
Esercitazioni di Optometria X
Esercitazioni di Contattologia X
Scienze motorie e sportive X
10PECUP - COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA - COMPETENZE ACQUISITE- OSA - ATTIVITA’ E
METODOLOGIE
ITALIANO
COMPETENZE
COMPETENZE ATTIVITA’ E
PECUP CHIAVE DI OSA
ACQUISITE METODOLOGIE
CITTADINANZA
Lezione
interattiva o
Riconoscere le linee Esprime opinioni e partecipata
essenziali della storia valutazioni in modo Redigere testi
Lezione frontale.
delle idee, della cultura Sa individuare appropriato e informativi e
e della letteratura e collegamenti e opportunamente argomentativi Lezione
orientarsi agevolmente relazioni. argomentato. funzionali all'ambito di esercitazione.
tra opere e autori studio.
Lavoro di
fondamentali.
gruppo.
Peer to peer
Identificare le tappe
fondamentali che
hanno caratterizzato il Sa acquisire e Identificare gli autori e
processo di sviluppo interpretare le opere fondamentali
della cultura letteraria l’informazione; sa del patrimonio
italiana dal secondo valutare culturale italiano del
Ottocento al primo l’attendibilità delle Produce testi scritti '900.
dopoguerra. fonti. riflettendo sulle
caratteristiche formali Contestualizzare testi
Partecipare dei testi prodotti. letterari, artistici della
Conoscere le linee di attivamente alle tradizione italiana
evoluzione della cultura attività portando il tenendo conto anche
e del sistema letterario proprio contributo dello scenario
italiano dal secondo personale . europeo.
Ottocento a tutto il
Novecento.
Redigere testi
Applicare a testi non
informativi e Sa distinguere tra
noti le tecniche di
argomentativi funzionali fatti e opinioni.
analisi acquisite.
all’ambito di studio.
11produrre testi corretti e Agire in modo
omogenei, rispettando autonomo e Leggere e interpretare
le richieste specifiche responsabile, i documenti allegati e
delle diverse tipologie, conoscendo e rispondere alle
in particolare quelle osservando regole e consegne date.
degli esami di stato. norme.
12STORIA
COMPETENZE CHIAVE DI COMPETENZE ATTIVITA’ E
PECUP OSA
CITTADINANZA ACQUISITE METODOLOGIE
Sapersi inserire in modo
Comprendere che i Padroneggiare gli
attivo e consapevole Collocare gli
fenomeni storici sono strumenti concettuali
nella vita sociale e far eventi storici nella
spesso frutto interpretativi che
valere i propri diritti e giusta successione Lim e sussidi
dell'interazione di servono per
bisogni riconoscendo i cronologica e nelle multimediali.
cause economiche, individuare e
diritti e i bisogni altrui, le aree geografiche
sociali, culturali e descrivere persistenze
regole, i limiti, le di riferimento.
politiche. e mutamenti.
responsabilità.
Comprendere il Organizzare il proprio
cambiamento e la apprendimento Analizzare
Discussioni
diversità dei tempi utilizzando varie fonti e situazioni
Saper formulare guidate,
storici in una modalità di informazione ambientali e
problemi rispetto a brainstorming,
dimensione anche in funzione delle geografiche da un
fenomeni storici. lettura e analisi di
diacronica attraverso proprie strategie e del punto di vista
testi e fonti.
il confronto fra proprio metodo di studio storico.
epoche e di lavoro.
Affrontare situazioni Usare modelli
Collocare l'esperienza problematiche semplici Riconoscere le appropriati per
personale in un costruendo e verificando origini storiche inquadrare,
sistema di regole ipotesi, individuando le delle principali comparare,
fondato sul reciproco fonti e le risorse istituzioni periodizzare fenomeni
riconoscimento dei adeguate proponendo politiche, storici locali, regionali,
diritti garantiti dalla soluzioni secondo i economiche e continentali, planetari
Costituzione. contenuti e i metodi delle religiose. connessi con la storia
varie discipline. settoriale.
Produrre e leggere le
trasposizioni grafiche
dei testi quali sono i
diagrammi temporali,
gli schemi ad albero,
le mappe concettuali-
13LINGUA E CULTURA STRANIERA - INGLESE
COMPETENZE ATTIVITA’ e
COMPETENZE
PECUP CHIAVE DI OSA
ACQUISITE
CITTADINANZA METODOLOGIE
Comprende una varietà
Ha acquisito in L2, Ampliare il proprio bagaglio
di messaggi orali,
strutture, modalità lessicale per esprimere
finalizzati a scopi diversi,
e competenze bisogni comunicativi
di carattere familiare,
comunicative diversificati in base al
generale e professionale,
corrispondenti contesto ed alla situazione
cogliendone argomento,
almeno al livello B1 e comunicare su argomenti
situazione, informazioni
del (QCER) familiari, di interesse
principali, specifiche e di
personale e di carattere
supporto.
generale.
Sa comunicare
È in grado di in lingua Ampliare il lessico specifico
Comprende testi scritti
straniera. del settore di
utilizzare una di vario tipo, compresi
specializzazione.
quelli relativi al settore
lingua straniera per
di specializzazione
i principali scopi Conoscere un repertorio di
Sa individuare identificandone senso Lezione frontale
comunicativi ed funzioni comunicative ed
collegamenti e globale ed informazioni
operativi. espressioni che permettano
relazioni principali e specifiche Lezione
di comunicare informazioni
interattiva
di tipo personale familiare,
quotidiano e di esprimersi Lezione
Comunica su argomenti
Sa collaborare e su argomenti più generali e multimediale
È in grado di di carattere familiare,
partecipare riguardanti l’indirizzo di
padroneggiare gli generale e di carattere
studio Cooperative
strumenti tecnico noti, in modo
learning
espressivi ed semplice ma adeguato
Conoscere le strutture
argomentativi. Sa agire in modo dal punto di vista Pair work
grammaticali apprese
autonomo e comunicativo e
precedentemente
responsabile linguistico. Uso della L2
Problem solving
Produce semplici testi
Sa acquisire ed scritti di carattere
interpretare generale e specifico del
È’ in grado di l’informazione. settore professionale
leggere, corretti, coesi e coerenti
comprendere e
interpretare testi Utilizza in modo
scritti di vario tipo. adeguato i linguaggi
settoriali delle lingue
straniere per interagire
nei contesti sociali, di
studio e professionali
Sa riflettere sui Conoscere il contenuto dei
diversi aspetti della brani tecnici e delle letture
14cultura straniera e relative ad alcuni aspetti di
comprenderne civiltà dei paesi di cui si
l’importanza in una studia la lingua trattati in
società classe
multiculturale
15MATEMATICA
COMPETENZE
COMPETENZE ATTIVITA’ e
PECUP CHIAVE DI OSA
ACQUISITE METODOLOGIE
CITTADINANZA
Saper eseguire lo studio completo di
una funzione algebrica razionale e
tracciarne il grafico:
• Individuare l’insieme di esistenza
1. Utilizza le tecniche di una funzione razionale e
e le procedure del irrazionale
calcolo aritmetico,
1. Applica il • Classificare una funzione
algebrico
pensiero
rappresentandole • Calcolare limiti di funzioni
matematico per
anche sotto forma algebriche razionali
risolvere problemi
grafica. • Riconoscere le forme
1. Possiede gli in situazioni
strumenti quotidiane. 2. Individua le indeterminate
matematici, strategie • Calcolare limiti che si presentano
necessari per la 2. Comprende e appropriate per la in forma indeterminata
comprensione rappresenta soluzione di
• Individuare i punti di Lezione
delle discipline messaggi di problemi.
discontinuità di una funzione interattiva o
scientifiche e genere diverso,
3. Utilizzare le partecipata
per poter trasmessi • Individuare gli asintoti di una
tecniche e le
operare nel utilizzando funzione Lezione
procedure
campo delle linguaggi diversi. frontale.
dell’analisi • Costruire il rapporto
scienze
applicate. 3. Collabora e
matematica. incrementale di una funzione e Lezione
4. Analizza dati e li calcolarne la derivata generica e esercitazione.
partecipa,
2. Utilizza il interagisce in interpreta in un punto Lavoro di
linguaggio e i gruppo sviluppando • Calcolare le derivate delle gruppo.
metodi propri contribuendo alla deduzioni e funzioni applicando Peer to peer
della realizzazione di ragionamenti sugli correttamente i teoremi sul
matematica attività collettive. stessi, anche con calcolo delle derivate
per organizzare l’ausilio di
• Trovare l’equazione della retta
e valutare 4. Agisce in modo interpretazioni
tangente ad una funzione in un
adeguatamente autonomo e grafiche, usando
suo punto
informazioni. responsabile. consapevolmente
gli strumenti di • Studiare il segno di una funzione
5. Individua calcolo e le e individuarne gli intervalli di
collegamenti e potenzialità offerte positività
relazioni. da applicazioni di
• Trovare i punti di intersezione di
tipo informatico.
una funzione con gli assi
coordinati
• Determinare gli intervalli nei
quali una funzione è crescente o
decrescente e i punti di massimo
e di minimo relativo
16OTTICA
COMPETENZE
ATTIVITA’ e
PECUP CHIAVE DI COMPETENZE ACQUISITE OSA
METODOLOGIE
CITTADINANZA
Analizzare un oggetto o un sistema
Saper costruire i
artificiale in termini di funzioni o di
grafici spazio
architettura;
temporali di un'onda.
Utilizza il patrimonio Presentare i risultati dell’analisi;
lessicale ed Saper scrivere
espressivo della Comunicare: comprendere, l'equazione di
lingua italiana rappresentare; un'onda note le sue
secondo le esigenze caratteristiche e
Collaborare e partecipare; viceversa.
comunicative nei vari
contesti: sociali, Risolvere problemi. Saper eseguire
Interpreta il Lezione
culturali, scientifici, misure riguardanti il
mondo che ci Imparare ad imparare interattiva o
economici, fenomeno
circonda usando partecipata con
tecnologici e Acquisire ed interpretare dell'interferenza.
l’insieme delle richiami alle
professionali. l’informazione
conoscenze e lezioni
Saper ripetere
Utilizza le reti e gli delle Progettare precedenti.
l'esperienza di Young.
strumenti informatici metodologie,
nelle attività di comprese Agire in modo autonomo e Saper dimensionare Domande dal
studio, ricerca e l’osservazione e la responsabile gli spessori delle posto.
approfondimento sperimentazione; superfici
Individuare collegamenti e relazioni; Presentazione
disciplinare. identifica le antiriflettenti.
di problemi con
problematiche e Organizzare e rappresentare i dati
Utilizza gli strumenti Saper eseguire lo scopo di
trae conclusioni raccolti;
culturali e esperienze di coinvolgere e
basate su fatti
metodologici Individuare, con la guida del docente, laboratorio sulla stimolare
empirici.
acquisiti per porsi una possibile interpretazione dei dati polarizzazione per l’intervento da
con atteggiamento Comprende i in base a semplici modelli. riflessione. parte degli
razionale, critico, cambiamenti alunni.
Adottare semplici progetti per la Saper replicare
creativo e determinati
risoluzione di problemi pratici. esperienze di Lezione frontale
responsabile nei dall’attività
laboratorio sulla con la
confronti della realtà, umana e la Osservare, descrivere ed analizzare rifrazione. trattazione dei
dei suoi fenomeni e responsabilità fenomeni appartenenti alla realtà contenuti.
dei suoi problemi, individuale del naturale e artificiale e riconoscere Saper dimensionare
anche ai fini cittadino. nelle varie forme i concetti di le tavole ottotipiche. Problem
dell’apprendimento sistema e di complessità. solving.
permanente. Saper determinare
Avere la consapevolezza dei possibili l'apertura numerica.
Utilizza i concetti e i impatti sull’ambiente naturale dei
fondamentali Saper calcolare la
modi di produzione e di utilizzazione
strumenti delle dispersione modale.
dell’energia nell’ambito quotidiano.
diverse discipline per Conoscere il principio
comprendere la Riconoscere il ruolo della tecnologia
di funzionamento del
realtà ed operare in nella vita quotidiana e nell’economia
laser.
campi applicativi. della società.
Conoscere le
Saper cogliere le interazioni tra
applicazioni in
esigenze di vita e processi
oftalmologia..
tecnologici.
17DIRITTO E PRATICA COMMERCIALE, LEGISLAZIONE SOCIO–SANITARIA
COMPETENZE
ATTIVITA’ e
PECUP CHIAVE DI COMPETENZE ACQUISITE OSA
METODOLOGIE
CITTADINANZA
Sa realizzare azioni, in collaborazione con
altre figure professionali, a sostegno e tutela
È in grado di analizzare
della persona per favorire l’integrazione e
il valore e i rischi delle
migliorare la qualità della vita.
varie soluzioni tecniche
e normative per la vita
È in grado di fornire un sintetico quadro
sociale, con particolare
storico dell’evoluzione del diritto attenzione alla
commerciale. sicurezza dei luoghi di
vita e di lavoro e alla
Sa individuare gli elementi che qualificano
Sa collocare tutela della persona.
la figura di imprenditore. Lezione
l’esperienza Sa individuare e frontale
personale in un Agisce in Sa comparare le forme di credito a utilizzare gli strumenti partecipata.
sistema di modo disposizione dell’impresa artigiana. di comunicazione più
regole fondato autonomo e appropriati per Lavoro in
sul reciproco responsabile. Sa differenziare le modalità di costituzione e gruppo.
intervenire nei contesti
riconoscimento il grado di autonomia di una società di organizzativi e
dei diritti Sa individuare Problem
persone rispetto a quelle delle società di professionali di
garantiti dalla collegamenti e solving.
capitali. riferimento.
Costituzione, a relazioni.
Analisi di testi.
tutela della Sa acquisire e Riesce ad orientarsi nel sistema delle norme Sa individuare ed
persona, della interpretare accedere alla normativa Analisi di casi
applicabili alla attività delle imprese,
collettività e l’informazione. pubblicistica e pratici.
Sa valutare operando con riferimento a situazioni reali.
dell’ambiente. civilistica, con
l’attendibilità Utilizzo della
È consapevole delle conseguenze della particolare riferimento
Ha acquisito delle fonti. tecnica
stipulazione del contratto e della funzione alle attività aziendali.
strutture, incentrata
Collabora e Nello specifico è in
modalità e delle diverse tipologie contrattuali. sulla scoperta
partecipa, grado di ricercare le
competenze guidata e sulla
interagisce in Ha consapevolezza della sempre maggiore norme relative alle
comunicative tecnica del
gruppo diffusione di nuovi modelli contrattuali figure professionali, alla
in ambito brain storming.
contribuendo certificazione, alla
giuridico atipici che non hanno ricevuto una organica
alla contrattualistica, alla Sviluppo
adeguate. disciplina legislativa.
realizzazione sicurezza sul lavoro, alle personalizzato
Riesce ad di attività imprese individuali e delle mappe
Sa applicare le norme in vigore a seconda
utilizzare i collettive. collettive, sa concettuali.
contenuti delle diverse situazioni operative del settore.
individuare le parti che
disciplinari nel afferiscono ad una Esercizi.
Collabora nella gestione dei progetti e delle
contesto reale determinata fattispecie
attività finalizzati alla sicurezza.
giuridica e sa applicare
Gestisce azioni di informazione e di le disposizioni
orientamento dell'utente per facilitare normative a situazioni
date.
l'accessibilità e la fruizione autonoma dei
servizi pubblici e privati presenti sul Sa analizzare,
territorio. interpretare e utilizzare
schemi contrattuali.
Realizza azioni, in collaborazione con altre
figure istituzionali e professionali, a sostegno
e a tutela della persona.
18DISCIPLINE SANITARIE
COMPETENZE CHIAVE COMPETENZE ATTIVITA’ e
PECUP OSA
DI CITTADINANZA ACQUISITE METODOLOGIE
Osserva e
comprende il
funzionamento del
corpo umano nel
rispetto
dell’ambiente e
della persona
Comprende i
Applicare le norme di concetti o Norme di
igiene e prevenzione - Comprende e utilizza la fondamentali di igiene e
delle malattie terminologia propria anatomia e prevenzione
della disciplina fisiologia delle malattie.
Correlare strutture e indispensabile per o Le strutture • Lezione
funzioni del sistema gestire l'interazione Utilizza la
anatomiche e i interattiva e
ottico con le comunicativa verbale in terminologia
meccanismi partecipata
patologie che vari contesti sociali e scientifica della
della visione.
compromettono la lavorativi disciplina adeguata • Lavoro di
o Patologie del
visione - Sa collaborare e alle diverse gruppo
segmento
partecipare e interagire patologie oculari
Interpretare i risultati anteriore • Peer to
in gruppo, Individua la peer
dei test visivi e delle dell’occhio.
contribuendo
immagini ricavate correlazione o Patologie della
all'apprendimento • Attività di
dagli strumenti di esistente tra le retina.
comune ed alla Laboratorio
indagine componenti
realizzazione delle o Alterazioni • Analisi di
attività collettive anatomiche
Riconoscere le della casi pratici
dell’occhio e lo
caratteristiche - Sa agire in modo trasmissione
sviluppo delle
essenziali della autonomo e della
patologie
patologia al fine di responsabile radiazione
orientare l’utente Distingue tra luminosa
- Sa acquisire ed
verso competenti interpretare processi attraverso le
Enti pubblici e privati l’informazione. infiammatori e strutture
(competenti strutture alterazioni oculari.
professionali) anatomiche delle
strutture oculari
Conosce
eziologia, quadro
clinico,
conseguenze e
terapie riguardanti
le patologie oculari
19ESERCITAZIONE DI CONTATTOLOGIA
PECUP COMPETENZE COMPETENZE OSA ATTIVITA’ E
CHIAVE DI ACQUISITE METODOLOGIE
CITTADINANZA
utilizzare il patrimonio -imparare ad utilizzare il Lenti a contatto -Lezione
lessicale ed espressivo imparare; linguaggio e i metodi morbide a ricambio frontale
della lingua italiana propri della frequente e
secondo le esigenze -collaborare matematica per monouso: -Lezione
comunicative nei vari acquisire ed organizzare e Identificare la partecipata
contesti: sociali, elaborare valutare migliore soluzione
culturali, scientifici, l’informazione; adeguatamente applicativa in base al -Attività di
economici, tecnologici informazioni tipo di laboratorio
e professionali; -fare dei qualitative e difetto visivo e
collegamenti; quantitative; all’attività per vicino
individuare ed del portatore;
utilizzare le moderne -comunicare; utilizzare i concetti e Eseguire controlli
forme di i modelli delle successivi alla
comunicazione visiva e -agire in modo scienze sperimentali consegna delle lenti
multimediale, anche autonomo per investigare a contatto in base
con riferimento alle fenomeni sociali e all’applicazione
strategie espressive e naturali e eseguita.
agli strumenti tecnici per interpretare dati;
della comunicazione in Lenti a contatto con
rete; realizzare ausili ottici funzione
su prescrizione del terapeutica.
utilizzare le reti e gli medico e nel rispetto
strumenti informatici della normativa Geometria e metodi
nelle attività di studio, vigente; di stabilizzazione
ricerca e delle lenti a contatto
approfondimento informare il cliente morbide per
disciplinare; sull’uso e sulla l’astigmatismo:
corretta Calcolare i parametri
applicare le normative manutenzione degli e applicare una lente
che disciplinano i ausili ottici forniti; a contatto torica.
processi dei servizi,
con riferimento alla misurare i parametri Lenti a contatto e
riservatezza, alla anatomici del modalità correttive
sicurezza e salute sui paziente necessari della presbiopia.
luoghi di vita e di all’assemblaggio
lavoro, alla tutela e degli ausili ottici; Lenti a contatto
alla valorizzazione colorate.
dell'ambiente e del compilare e firmare il
territorio; certificato di Manutenzione delle
conformità degli lenti a contatto
- intervenire, per la parte ausili ottici nel morbide:
di propria competenza e rispetto della Approntare un
con l’utilizzo di strumenti prescrizione protocollo di esami
tecnologici, nelle diverse oftalmica e delle nelle sedute di
fasi e livelli del processo norme vigenti; controllo.
per la produzione della
documentazione richiesta aggiornare le proprie Trattamento con
e per l’esercizio del competenze lenti a contatto di
20controllo di qualità. relativamente alle cornee con profilo
innovazioni anomalo: Applicare
scientifiche e lenti a contatto su
tecnologiche, nel cornee con profilo
rispetto della vigente irregolare.
normativa;
Struttura di uno
definire la studio di
prescrizione contattologia con
oftalmica dei difetti particolare
semplici (miopia e attenzione alla
presbiopia, con sicurezza del luogo
esclusione di lavoro.
dell'ipermetropia,
astigmatismo e
afachia).
21ESERCITAZIONE DI OPTOMETRIA
PECUP COMPETENZE COMPETENZE OSA ATTIVITA’ E
CHIAVE DI ACQUISITE METODOLOGIE
CITTADINANZA
utilizzare il patrimonio -imparare ad utilizzare il linguaggio Difetti visivi -Libro di testo
lessicale ed espressivo imparare; e i metodi propri assosimmetrici e
della lingua italiana della matematica per astigmatici, loro -LIM
secondo le esigenze -collaborare organizzare e trattamento
comunicative nei vari acquisire ed valutare compensativo: -Strumenti del
contesti: sociali, elaborare adeguatamente Correlare laboratorio
culturali, scientifici, l’informazione; informazioni metodiche
economici, tecnologici qualitative e oggettive e -Lezione
e professionali; -fare dei quantitative; soggettive frontale
collegamenti; nell’esame visivo.
individuare ed assistere -Lezione
utilizzare le moderne -comunicare; tecnicamente il Criteri correttivi partecipata
forme di cliente, nel rispetto della presbiopia:
comunicazione visiva e -agire in modo della prescrizione Esaminare e -Attività di
multimediale, anche autonomo medica, nella definire prescrizioni laboratorio
con riferimento alle selezione della per le distanze
strategie espressive e montatura e delle prossimali.
agli strumenti tecnici lenti oftalmiche sulla
della comunicazione in base delle Correzione
rete; caratteristiche refrattiva ed
fisiche, equilibrio
utilizzare le reti e gli dell’occupazione e muscolare
strumenti informatici delle abitudini; binoculare:
nelle attività di studio, Eseguire un esame
ricerca e informare il cliente refrattivo
approfondimento sull’uso e sulla completo, valutare
disciplinare; corretta le deviazioni
manutenzione degli binoculari.
applicare le normative ausili ottici forniti;
che disciplinano i Metodiche di visual
processi dei servizi, con definire la training ed
riferimento alla prescrizione educazione alla
riservatezza, alla oftalmica dei difetti visione: Informare il
sicurezza e salute sui semplici (miopia e cliente sugli esercizi
luoghi di vita e di presbiopia, con per il
lavoro, alla tutela e alla esclusione miglioramento della
valorizzazione dell'ipermetropia, performance visiva.
dell'ambiente e del astigmatismo e
territorio; afachia); Caratteristiche e
risorse di uno
intervenire, per la aggiornare le proprie studio optometrico
parte di propria competenze
competenza e con relativamente alle Normativa relativa
l’utilizzo di strumenti innovazioni alla sicurezza del
tecnologici, nelle scientifiche e luogo di lavoro:
diverse fasi e livelli del tecnologiche, nel Organizzare uno
22processo per la rispetto della vigente studio di
produzione della normativa; optometria con
documentazione particolare
richiesta e per compilare e firmare il attenzione alla
l’esercizio del controllo certificato di sicurezza del luogo
di qualità. conformità degli di lavoro
ausili ottici nel
rispetto della
prescrizione
oftalmica e delle
norme vigenti.
23SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
COMPETENZE CHIAVE DI COMPETENZE ATTIVITA’ e
PECUP OSA
CITTADINANZA ACQUISITE METODOLOGIE
1. Applica e organizza il 1. Utilizza le tecniche e 1. Saper utilizzare il
proprio tempo di lavoro le procedure utili al lessico specifico della
per utilizzare, trasferire e compimento del gesto disciplina.
risolvere motorio nella
autonomamente rielaborazione degli 2. Utilizzare
problemi in situazioni schemi motori. consapevolmente il
anche non codificate. proprio corpo in
2. Individua le strategie movimento
2. Percepisce e più economiche e
interpreta le più evidenti consone per il 3. Controllare nei
percezioni in relazione al miglioramento e diversi piani dello
compito richiesto e alla potenziamento delle spaio in movimento.
situazione, selezionando capacità condizionali e 4. Utilizzare e 1. Lezione
1. Possiede gli la risposta motoria coordinative. rielaborare schemi frontale ed
strumenti attraverso l’anticipazione motori in situazioni
3. Analizza e codifica interattiva.
psicofisici e del gesto. variabili.
dati elaborando
teorici per la 2. Lavoro
3. Collabora e partecipa rappresentazioni 5. Riconoscere i gesti
comprensione individuale e
relazionandosi con gli motorie con l’utilizzo della comunicazione
ed attuazione di gruppo.
altri all’interno di un consapevole delle varie non verbale.
nel campo delle gruppo, comunicando e metodiche ed 3. Lezione con
scienze motorie rispettando regole attrezzature specifiche. 6. Migliorare i livelli metodologia
e sportive. comportamentali, delle capacità graduale,
4. Conosce ed elabora condizionali e
2. Utilizza il utilizzando l’attività globale e
elementi teorici su varie coordinative.
linguaggio motoria per migliorare e analitica.
tematiche sugli sport,
specifico ed mantenere il proprio 7. Utilizzare i principali 4. Esercitazione
sulla prevenzione del
adeguato stato di salute. gesti motori negli
gesto motorio e degli pratica, test
proprio della 4. Utilizza elementi infortuni, sulle sport di squadra ed motori, test
disciplina e tecnici pertinenti dipendenze ed il gioco individuali. scritti.
padroneggia elaborando risposte inteso come mezzo 8. Conoscere i gesti 5. Percorsi con
efficacemente il motorie efficaci in espressivo, ludico ed arbitrali e le regole di diverse
gesto tecnico. situazioni semplici e educativo. gioco dei principali tecniche.
complesse individuando giochi sportivi e delle
5. Si assume l’impegno
collegamenti e relazioni discipline individuali.
di confrontarsi ed
in maniera autonoma in
assumersi 9. Conoscere i sistemi
vari ed inusuali contesti.
responsabilità e gli apparati del corpo
5. Acquisisce un all’interno del gruppo, e umano coinvolti nel
equilibrio psicofisico rispettando sé stesso, i movimento.
sviluppando la coscienza compagni, i docenti e le
relativa alla propria regole di gioco e di 10. Rispettare le
corporeità. comportamento. norme di sicurezza
nelle attività motorie.
6. Conosce le principali 6. Afferma una propria
nozioni teoriche sugli autonomia attraverso 11. Rispettare le
sport e discipline una maggior regole di
24principali, conoscenza e comportamento
sull’alimentazione e sul consapevolezza di sé, nell’attività e nella vita
doping, e sulla rispetta l’ambiente di relazione.
prevenzione degli circostante e le
12. Memorizzare
infortuni. attrezzature, e
sequenze motorie a
collaborando
carico naturale e non
attivamente al buon
con l’ausilio di piccoli e
andamento della
grandi attrezzi
lezione.
decodificati.
13. Conoscere gli
aspetti essenziali
sull’alimentazione,
doping, dipendenze,
cenni di prevenzione
degli infortuni e del
primo soccorso.
25CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la valutazione del livello di apprendimento degli allievi, il consiglio di classe ha utilizzato la seguente
griglia che comprende tre descrittori (conoscenza, comprensione, applicazione) e otto livelli ad ognuno dei
quali è associato un voto espresso in decimi come riportato di seguito.
CONOSCENZA COMPRENSIONE APPLICAZIONE VOTO
Non riesce a seguire i Non riesce ad applicare le minime
ragionamenti più semplici; non sa conoscenze in suo possesso ai
Nulla 1-2
eseguire alcun compito, neanche problemi più semplici; non sa
elementare orientarsi neanche guidato.
Commette errori frequenti e
gravissimi anche in problemi
Riesce a seguire molto poco e con
semplici; neanche la guida
Scarsa difficoltà; commette errori gravi 3
dell'insegnante gli dà una
anche in compiti molto semplici
sufficiente capacità di
orientamento.
Commette gravi errori ma guidato
Riesce a seguire poco; commette
Superficiale e molto dall'insegnante è in grado di evitarli
errori gravi in compiti appena più 4
lacunosa almeno in parte e di correggere
che elementari
quelli commessi.
Riesce a seguire con difficoltà, Sa applicare in modo autonomo le
Superficiale con presenta incertezze e talvolta conoscenze, pur se talvolta
5
qualche lacuna commette errori anche gravi in commette errori e incorre in
compiti di media difficoltà frequenti imprecisioni.
Sufficientemente
Riesce a seguire; svolge i compiti Sa svolgere compiti semplici ma fa
completa anche se
semplici e sa orientarsi in quelli di talvolta errori o imprecisioni in 6
non molto
media difficoltà quelli appena più complessi.
approfondita
Sufficientemente
Riesce a seguire con disinvoltura; Pur con delle imprecisioni, riesce a
completa e
svolge compiti anche di media svolgere problemi di difficoltà 7
abbastanza
difficoltà con qualche imprecisione media
approfondita
Segue attivamente; svolge con Commette delle imprecisioni ma
Completa e
sicurezza qualsiasi compito, anche non errori in qualunque problema 8
approfondita
complesso anche di buona difficoltà.
Segue attivamente ed è in grado di Sa applicare con proprietà tutte le
Completa, ordinata
svolgere in modo sicuro compiti procedure e le metodologie 9-10
ed ampliata
complessi apprese.
26ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Attribuzione del punto di fascia: si fa riferimento ai seguenti indicatori.
Indicatori: Punteggio:
Stabilisce la
Media voto: Utilizzo della cifra decimale
fascia di credito
Allo studente è riconosciuto il credito massimo previsto dalla fascia con il raggiungimento dello
0,5 o se nel II quadrimestre ha ottenuto 10 in comportamento.
Tipologia di prove svolte
Tipologia di prova Numero prove per quadrimestre
Prove SCRITTE Numero 2 per quadrimestre
Prove ORALI Numero 2 per quadrimestre
Prove Pratiche Numero 3 per quadrimestre
Nel processo di valutazione quadrimestrale e finale per ogni alunno sono stati presi in esame
il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento al Pecup
dell’indirizzo
i progressi evidenziati rispetto al livello culturale iniziale
i risultati delle prove di verifica
27VERIFICHE E VALUTAZIONI EFFETTUATE IN VISTA DELL’ESAME DI STATO
Prova scritta di Italiano
Tipologia A (Analisi del testo letterario)
Tipologia B (Analisi e produzione di un testo argomentativo)
Tipologia C (Riflessione critica di carattere espositivo-argomentativo su tematiche di attualità)
Simulazioni I prova nazionale
Data 19/02/2019
Data 26/03/2019
Simulazioni II prova nazionale
Data 28/02/2019 1° parte – 20/03/2019 2° parte
Data 10/04/2019
Per quanto concerne il colloquio il Consiglio di Classe ha fatto riferimento a quanto stabilito dal Decreto
MIUR 37/2019 e ha svolto una simulazione specifica in data 8/5/2019. Per gli alunni DSA il consiglio di
classe ha predisposto i materiali per l’avvio del colloquio, evitando il sorteggio della busta, come indicato
dalla nota-MIUR-prot.-788-del-6.5.2019, indicante precisazioni-sulle-modalità di-svolgimento-del-
colloquio.
Per la valutazione delle prove scritte e della simulazione del colloquio d'esame il Consiglio di Classe, sulla
base dei quadri di riferimento ministeriali, ha utilizzato le schede di seguito allegate.
28SCHEDE DI VALUTAZIONE
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA DELL’ESAME DI STATO
ITALIANO Tipologia A
Alunno ..........................................................................................Data ..............................................................
INDICATORI GENERALI
MAX. 60 punti
INDICATORI DESCRITTORI
1) Testo Il testo denota un’ottima organizzazione e presuppone ideazione e
10
pianificazione adeguate
Ideazione e pianificazione
Testo ben ideato, esposizione pianificata e ben organizzata 9-7
organizzazione del testo
Testo ideato, pianificato e organizzato in maniera sufficiente 6 (sufficiente)
20 punti Il testo presenta una ideazione e pianificazione carente/nulla 5-1
Il testo è rigorosamente coerente e coeso, con i necessari connettivi 10
Coerenza e coesione Il testo è coerente e coeso, con i necessari connettivi 9-7
testuale Il testo è nel complesso coerente, anche se i connettivi non sono ben curati 6 (sufficiente)
Coerenza e coesione scarsa o assente 5-1
2) Lingua Il testo è pienamente corretto; la punteggiatura varia e appropriata 10
Correttezza grammaticale: Il testo è sostanzialmente corretto; la punteggiatura è adeguata 9-7
Ortografia, morfologia, Il testo è sufficientemente corretto, con qualche difetto di punteggiatura 6 (sufficiente)
sintassi, punteggiatura Il testo è a tratti scorretto, con gravi e frequenti errori di tipo morfosintattico;
5-1
non presta attenzione alla punteggiatura
20 punti
Dimostra piena padronanza di linguaggio, ricchezza e uso appropriato del
10
lessico
Ricchezza e padronanza Dimostra proprietà di linguaggio e un uso adeguato del lessico 9-7
lessicale Incorre in alcune improprietà di linguaggio e usa un lessico limitato 6 (sufficiente)
Incorre in diffuse improprietà di linguaggio e usa un lessico ristretto e
5-1
improprio;
3) Cultura Dimostra ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali 10
Ampiezza e precisione delle Dimostra una buona preparazione e sa operare riferimenti culturali 9-7
conoscenze e dei Si orienta in ambito culturale, anche se con riferimenti abbastanza sommari 6 (sufficiente)
riferimenti culturali Le conoscenze sono lacunose e i riferimenti culturali sono approssimativi e
5-1
confusi;
20 punti
Sa esprimere giudizi critici appropriati e valutazioni personali apprezzabili 10
Espressione di giudizi critici Sa esprimere alcuni punti di vista critici in prospettiva personale 9-7
e valutazioni personali Presenta qualche spunto critico e un sufficiente apporto personale 6 (sufficiente)
Apporti critici personali non significativi o assenti 5-1
INDICATORI SPECIFICI
(Max. 40 punti)
Rispetto dei vincoli Rispetta scrupolosamente tutti i vincoli della consegna 10
proposti nella consegna Nel complesso rispetta i vincoli 9-7
10 punti
(lunghezza testo, parafrasi Lo svolgimento rispetta i vincoli, anche se in modo sommario 6 (sufficiente)
o riassunto) Non si attiene alle richieste della consegna 5-1
Capacità di comprendere il Comprende perfettamente il testo e coglie i nodi tematici e stilistici 10
testo nel suo senso Comprende il testo e coglie i nodi tematici e stilistici 9-7
10 punti
complessivo e nei suoi La comprensione del testo è complessivamente sufficiente 6 (sufficiente)
snodi tematici e stilistici Comprensione parziale/ nulla 5-1
Puntualità nell’analisi L’analisi è molto puntuale e approfondita 10
lessicale, sintattica, L’analisi è puntuale e accurata 9-7
10 punti
stilistica e retorica (se L’analisi è sufficientemente puntuale, anche se non del tutto completa 6 (sufficiente)
richiesta) L’analisi è carente / assente 5-1
Interpretazione del testo corretta e articolata, con motivazioni approfondite 10
Interpretazione corretta e Interpretazione corretta e articolata, motivata con ragioni valide 9-7
10 punti
articolata del testo Interpretazione complessivamente corretta ma non approfondita 6 (sufficiente)
Interpretazione abbozzata; assente 5-1
Totale ……………………/100
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