DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - CLASSE 5AT ISTITUTO TECNICO ECONOMICO A.S. 2020-21 - Serafino Riva
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Is tuto Superiore “Serafino Riva” – Sarnico (BG)
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CLASSE 5AT
ISTITUTO TECNICO ECONOMICO
indirizzo TURISMO
A.S. 2020-21Is tuto Superiore “Serafino Riva”
Sommario
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE CLASSE 5AT 1
1. LA SCUOLA E L’INDIRIZZO 4
Presentazione 4
Profilo dell’indirizzo 4
Quadro orario del II biennio e V anno 4
2. LA CLASSE 5
Composizione della classe e provenienza degli studen 5
Curricolo scolas co 5
Candida esterni 5
Con nuità dida ca dei docen nel II biennio e V anno 6
Profilo della classe 6
3. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI 8
Obie vi educa vi 8
Obie vi dida ci 8
4. METODOLOGIE E STRATEGIE 9
Metodologie 9
Strumen 9
Strategie 9
Interven di recupero e sostegno 10
5. ATTIVITA’ DIDATTICA 11
Percorsi mul disciplinari 11
Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento 11
Ore svolte nel II biennio e V anno 11
Classe III 11
Classe IV 12
Classe V 12
Lingue straniere 13
CLIL 13
Madrelingua 13
Ci adinanza e Cos tuzione 13
Classe III 13
Classe IV 14
Educazione civica 14
Classe V 14
Altre a vità di arricchimento dell’offerta forma va 18
Orientamento 18
FAI –Torneo del paesaggio 19
Giornata della memoria e del ricordo – Giornata contro il femminicidio 19
European School Network 19
All around the table(t) 19
Raccon di pandemia 19
Economy of Francesco 19
Cose serie – la realtà a raverso lo sguardo seriale di “Black Mirror” 19
Incontro di educazione stradale 20
Incontro AVIS 20
2Is tuto Superiore “Serafino Riva”
24 aprile 2021… aspe ando la Giornata della Liberazione 20
A vità spor ve 20
Viaggi e visite d’istruzione 20
6. VALUTAZIONE 21
Criteri di valutazione 21
A ribuzione del credito scolas co 23
Simulazioni delle prove d’esame 24
7. SCHEDE DISCIPLINARI 25
Lingua e le eratura italiana 25
Storia 31
Lingua straniera – Inglese 34
Seconda Lingua comunitaria – Tedesco 36
Terza Lingua straniera – Spagnolo 40
Arte e territorio 45
Matema ca 47
Geografia turis ca 49
Diri o e legislazione turis ca 51
Discipline turis che e aziendali 55
Scienze motorie e spor ve 56
Religione 58
8. ALLEGATI 59
a) Partecipan alle a vità dida che 59
b) Griglia di valutazione della prova orale 59
c) Argomen degli elabora ogge o del colloquio 59
d) Elenco dei libri di testo ado a 59
3Is tuto Superiore “Serafino Riva”
1. LA SCUOLA E L’INDIRIZZO
Presentazione
L’Is tuto Superiore “Serafino Riva” porta il nome dell’imprenditore che ha dato pres gio alla zona
del lago d’Iseo grazie ai suoi motoscafi da compe zione.
Gli allievi risiedono a Sarnico e nei paesi limitrofi, in una zona ricca di industrie e a vità
commerciali e turis che, che orientano l’offerta forma va dell’Is tuto verso gli indirizzi turis co,
meccanico, informa co e alberghiero.
Profilo dell’indirizzo
Il Diplomato in “Turismo” ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del se ore
turis co e competenze generali nel campo dei macro-fenomeni economici nazionali ed
internazionali, della norma va civilis ca e fiscale, dei sistemi aziendali. Interviene nella
valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale, ar s co, ar gianale,
enogastronomico, paesaggis co ed ambientale. Integra le competenze dell’ambito professionale
specifico con quelle linguis che e informa che per operare nel sistema informa vo dell’azienda e
contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizza vo e tecnologico dell’impresa
turis ca inserita nel contesto internazionale.
È in grado di:
- ges re servizi e/o prodo turis ci con par colare a enzione alla valorizzazione del
patrimonio paesaggis co, ar s co, culturale, ar gianale, enogastronomico del territorio
- collaborare a definire con i sogge pubblici e priva l’immagine turis ca del territorio e i
piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata;
- u lizzare i sistemi informa vi, disponibili a livello nazionale e internazionale, per proporre
servizi turis ci anche innova vi;
- promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione mul mediale;
- intervenire nella ges one aziendale per gli aspe organizza vi, amministra vi, contabili e
commerciali.
Quadro orario del II biennio e V anno
III IV V
Lingua e le eratura italiana 4 4 4
Storia 2 2 2
Lingua straniera – Inglese 3 3 3
Seconda lingua comunitaria – Tedesco 3 3 3
Terza lingua straniera – Spagnolo 3 3 3
Matema ca 3 3 3
Geografia turis ca 2 2 2
Discipline turis che e aziendali 4 4 4
Diri o e legislazione turis ca 3 3 3
Arte e territorio 2 2 2
Scienze motorie e spor ve 2 2 2
Religione ca olica / A vità alterna va 1 1 1
32 32 32
4Is tuto Superiore “Serafino Riva”
5Is tuto Superiore “Serafino Riva”
2. LA CLASSE
Composizione della classe e provenienza degli studen
STUDENTI ISCRITTI ALLA CLASSE
M/F cognome e nome da altri is tu /indirizzi osservazioni
Studente iscri o alla classe Proveniente dall’indirizzo
1 F
BERTAZZOLI PAOLA al 3° anno AFM
BORONI REBECCA Studente iscri o dal 4° anno
2 F proveniente dall’Is tuto -
“Antonie ” di Iseo
3 M CHIODINI SIMONE - -
4 F CRISTINELLI ELISA - -
5 F DANESI ALESSANDRA - -
FENAROLI INNOCENZA Studente iscri o alla classe Proveniente dall’indirizzo
6 F
dal 4° anno AFM
7 F FENOCCHIO ALESSIA - -
8 F FORTINI GLORIA - -
9 F GHISI SARA - -
10 F KAUR TARANPREET - -
11 F KOUL PRIYA - -
12 F LADU MARTINA - -
13 F MANZO REBECCA - -
14 F MINISTRINI SARAH - -
15 F MOCCHI VERONICA - -
16 F PEZZOTTA GLORIA - -
17 F PEZZOTTI BEATRICE - -
18 F PLEBANI GLORIA RITA - -
19 F PLEBANI SIRIA - -
20 F SINGH HARWINDER - -
21 F SORA LUCREZIA - -
22 F TURLA FRANCESCA - -
23 F XHANI KLAUDIA - -
Curricolo scolas co
ESITI DEGLI SCRUTINI NEL TRIENNIO
promossi con giudizio sospeso / Piano di Apprendimento Individualizzato non promossi
classe promossi
1 materia 2 materie 3 materie 4 materie 5 materie 6 materie 7 materie o ri ra
III 12 2 4 4 0 0 0 0 7
IV 16 3 1 1 1 0 0 0 1
Candida esterni
STUDENTI ISCRITTI ALLA CLASSE
M/F cognome e nome osservazioni
1 F TRIPODI GIADA Candidata priva sta
6Is tuto Superiore “Serafino Riva”
Con nuità dida ca dei docen nel II biennio e V anno
CONTINUITÀ DIDATTICA
cognome e nome disciplina III IV V
Pon ero Stefania X
Fazio Laura Lingua e le eratura italiana X
Novali Federica X
Pon ero Stefania X
Fazio Laura Storia X
Novali Federica X
Mazza Fulvia X
Vindigni Valen na Lingua straniera – Inglese X
Bonardi Angela X
X
Tornello Chiara Seconda lingua comunitaria – Tedesco X
X
Costan no Antonella X
Rolfi Alessandra Terza lingua straniera – Spagnolo X
Loreto Laura X
X
Bresciani Paola Matema ca X
X
X
Da Campo Daniela Geografia turis ca X
X
Rubino San na X
Discipline turis che e aziendali X
Belo Luisa
X
X
De Michele Francesca Diri o e legislazione turis ca X
X
Bosco Liliana X
Panza Ferdinando - Pianta
X
Raffaele Arte e territorio
Bosco Liliana – Ignoto
X
Carmelina
X
Micheli Maida Scienze motorie e spor ve X
X
X
Longhi Michael Religione ca olica X
X
Coordinatore del Consiglio di Classe: Chiara Tornello
Profilo della classe
La classe è a ualmente formata da 23 alunni, due dei quali con DSA.
7Is tuto Superiore “Serafino Riva”
Nel corso del triennio la maggior parte degli alunni si è impegnata nelle a vità forma ve
proposte, assumendo un comportamento consono all’ambiente scolas co; solo per pochi studen
l’interesse è stato sele vo. In generale gli alunni si sono dimostra disponibili ad accogliere le
proposte culturali offerte e hanno favorito un clima di lavoro sereno. La frequenza alle lezioni,
anche di quelle online, è stata regolare da parte di quasi tu gli studen .
Per quanto concerne il profi o, nel corso del triennio un gruppo di studen (50%) si è sempre
dis nto per l’impegno profuso e i risulta consegui , un gruppo (20%) ha conseguito risulta
adegua seppur con qualche difficoltà grazie all’impegno costante; infine, un gruppo di alunni
(30%) ha avuto un andamento discon nuo a causa di un impegno non costante e/o di difficoltà
nell’apprendimento dovute a lacune pregresse non colmate. Questo percorso ha mostrato tu avia
una tendenza che di anno in anno ha portato ad un ampliamento progressivo della fascia di alunni
che non riportano insufficienze, e di conseguenza, ad una diminuzione della percentuale di alunni
con insufficienze. Questo quadro, ovviamente, deve tenere conto del fa o che nel corso del
triennio la classe ha perso un numero cospicuo di alunni (8), in quanto boccia o ri ra .
Ovviamente la situazione di emergenza sanitaria ha creato difficoltà e disagi, e di questo aspe o si
è tenuto conto sia nella valutazione finale che in quelle assegnate nel corso degli ul mi due anni.
Tali valutazioni hanno infa preso in considerazione non solo l’acquisizione dei contenu , ma
anche il grado di partecipazione alle a vità dida che, il senso di responsabilità dimostrato sia nei
periodi di dida ca a distanza, sia in presenza, la capacità comunica va e di interazione. Anche su
questo fronte si sono infa registra significa vi miglioramen . La maggioranza dei docen è
intervenuto, laddove necessario, effe uando nel triennio a vità di recupero in i nere e sportelli
help al fine di colmare le lacune degli studen ; le programmazioni disciplinari concordate a inizio
anno hanno subito talvolta modifiche de ate dalla necessità di dedicare più tempo del previsto al
ripasso e al recupero, sopra u o nella fase iniziale di introduzione della dida ca a distanza resa
necessaria dall’emergenza sanitaria.
Nel complesso la classe ha mostrato un impegno crescente e un grado di maturazione tale da
conseguire risulta adegua al percorso di studi.
8Is tuto Superiore “Serafino Riva”
3. OBIETTIVI EDUCATIVI E DIDATTICI
Obie vi educa vi
- frequentare regolarmente e rispe are gli orari, gli impegni e le scadenze
- predisporre i materiali scolas ci, le divise, ecc.
- partecipare al dialogo educa vo, acce ando e rispe ando docen e compagni
- seguire con a enzione e interesse le a vità dida che
- rispe are gli ambien , i materiali, le a rezzature
- lavorare e collaborare con il gruppo classe, responsabilmente e fa vamente
- u lizzare un linguaggio decoroso, esprimendo le proprie opinioni e rispe ando quelle degli
altri
- avere cura degli strumen di lavoro propri e di quelli messi a disposizione dalla scuola, non
danneggiandoli
- essere interessa alla vita scolas ca
Obie vi dida ci
- seguire le lezioni, ascoltando in maniera a va, sapendo prendere appun durante le
spiegazioni, selezionando i pun fondamentali, costruendo mappe, schemi e tabelle
- eseguire i compi assegna per casa
- organizzare il proprio lavoro in modo puntale e preciso
- usare in modo per nente libri di testo, manuali, dizionari e altri materiali dida ci
- esprimere quanto appreso in modo chiaro, logico e per nente, con un registro appropriato
- applicare corre amente regole, modelli e teorie in contes no e in situazioni diverse da
quelle conosciute
- individuare strategie cogni ve ada e a compi nuovi
- imparare facendo, scegliendo strategie cogni ve ada e ai diversi compi
- rifle ere sulle proprie modalità di apprendimento e di lavoro, individuando le proprie
potenzialità e le proprie difficoltà, in relazione ai risulta raggiun
9Is tuto Superiore “Serafino Riva”
4. METODOLOGIE E STRATEGIE
Metodologie
Metodologie di lavoro più frequentemente impiegate:
pr vid
lezi
lezi co obl a es es eol
lezi a flip on
lezi on op em vit erc erc ezi
on rol vit pe e
on e era po à ita ita on
e e à ric d int
e mu v sin di zio zio BY e
int pla di erc cla era
fro l e g lab ni ni OD reg
era yin gru a ssr v
nta me lea & ora pra gra istr
v g pp oo a
le dia rni sol tor c fic ata
a o m onl
le ng vin io he he
ine
g
Lingua e le eratura italiana X X X
Storia X X X
Lingua straniera – Inglese X X X X X X X X
Seconda lingua comunitaria – Tedesco X X X X X X X X
Terza lingua straniera – Spagnolo X X X
Matema ca X X X X
Geografia turis ca X X X X X
Discipline turis che e aziendali X X X X X
Diri o e legislazione turis ca X X X X
Arte e territorio X X X
Scienze motorie e spor ve X X X X X
Religione ca olica / A vità alterna va X X X X
Strumen
Strumen di lavoro generalmente u lizza : libri di testo in adozione, laboratori e sussidi dida ci,
materiali e strumen digitali, risorse dida che reperibili online, visite dida che ed a vità
integra ve, interven di esper . Per le a vità dida che a distanza sono state u lizzate,
prevalentemente, le risorse del registro ele ronico e la pia aforma Google Suite for Educa on.
Strategie
I docen del Consiglio di Classe hanno operato in sinergia affinché gli studen rispe assero le
regole della scuola in merito a puntualità, a enzione e rispe o dei compagni di classe e
dell’ambiente scolas co. Non è stato necessario individuare par colari strategie di intervento per il
conseguimento di tali obie vi comportamentali, in quanto gli studen sono sempre sta educa ,
corre e rispe osi.
Per il conseguimento degli obie vi cogni vi, i docen hanno fa o uso di metodologie
d’insegnamento e di verifica / valutazione diversificate, a seconda delle discipline. Si è privilegiato
(come risulta dalla tabella precedente) il metodo intera vo docente-discente, mediante lezione
frontale, lavoro di gruppo, a coppie e con a vità guidate dal docente, anche a raverso l’uso di
strumen mul mediali. Si è inoltre provveduto a controllare e correggere i lavori svol a casa,
impiegando la correzione degli elabora come momento forma vo. Gli alunni sono sta invita
10Is tuto Superiore “Serafino Riva”
alla riflessione e alla rielaborazione personale degli argomen tra a .
Sono state comunicate agli studen le conoscenze, le abilità e le competenze che si è inteso far
loro conseguire, secondo i principi della contra ualità educa va.
Nel corso dello svolgimento dei programmi, si sono valutate le strategie di recupero più idonee al
raggiungimento degli obie vi prefissa , facendo riferimento alla realtà contemporanea. Il registro
ele ronico ha consen to il monitoraggio delle presenze e dell’andamento disciplinare da parte dei
genitori.
Interven di recupero e sostegno
Sono sta a ua interven di recupero con le seguen modalità:
− pausa dida ca per tu e le classi subito dopo la conclusione del I quadrimestre; per una
se mana tu i docen si sono astenu dal proporre nuovi contenu , salvo eventuali
approfondimen individuali per gli studen con risulta posi vi nella totalità le discipline di
studio
− interven di recupero in i nere rivol a tu gli studen della classe durante le lezioni
curricolari, secondo modalità a cura del docente
− sportelli Help nelle seguen discipline:
− Matema ca
− Inglese
− DTA
11Is tuto Superiore “Serafino Riva”
5. ATTIVITA’ DIDATTICA
Ad integrazione delle a vità dida che delineate nelle schede disciplinari (sezione 7), la classe ha
partecipato alle a vità educa ve e forma ve qui descri e.
Percorsi mul disciplinari
Si sono segui percorsi mul disciplinari sui seguen temi:
Sec Diri
ond o Reli
a Terz Disc e
gio
Ling a ipli legi Scie
Ling ling ne
ua ua ling Geo ne slaz nze
ua Art ca
e ua Mat graf turi ion mot
stra co ee olic
le Stor stra em ia s c e orie
nier mu terr a/
erat ia nier a c turi he turi e
a – nita itori A
ura ria a– a s c e s c spo
Ingl o vità
itali Spa a azie a r v
ese – alte
ana Ted gno nda e
rnat
esc lo li
iva
o
Alternanza Scuola-Lavoro X X
I nerari in Europa X X X X
Marke ng turis co nel con nente europeo X X
Il turismo sostenibile X X X X X
Il viaggio: vecchie e nuove mo vazioni X X X X X
Dai regimi totalitari alla democrazia X X X X X
I muri di ieri e di oggi X X X
Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento
Ore svolte nel II biennio e V anno
classe ore
III 160
IV 160
V 80
Classe III
TITOLO PROGETTO / ATTIVITA’
Descrizione sinte ca
student
durata competenze discipline
i
160 ore tu - Analizzare il valore, i limi e i rischi delle varie soluzioni tecniche - Italiano
per la vita sociale e culturale con par colare a enzione alla - Diri o
sicurezza nei luoghi di lavoro, alla tutela della persona,
dell'ambiente e del territorio.
- Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi
informa vi con riferimento alle differen pologie di imprese.
12Is tuto Superiore “Serafino Riva”
Individuare ed u lizzare gli strumen di comunicazione e di team
working più appropria per intervenire nei contes organizza vi e
professionali di riferimento.
- Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista un'altra lingua, per
scopi comunica vi e u lizzare i linguaggi se oriali rela vi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi ambi e contes
professionali.
- Redigere relazioni tecniche e documentare le a vità individuali e
di gruppo rela ve a situazioni professionali.
- U lizzare e produrre strumen di comunicazione visiva e
mul mediale, anche con riferimento alle strategie espressive e
agli strumen tecnici della comunicazione di rete.
- Capacità di imparare e di lavorare sia in modalità collabora va sia
in maniera autonoma.
Classe IV
TITOLO PROGETTO / ATTIVITÀ
Descrizione sinte ca
student
durata competenze discipline
i
160 ore tu - Analizzare il valore, i limi e i rischi delle varie soluzioni tecniche - Italiano
per la vita sociale e culturale con par colare a enzione alla - Diri o
sicurezza nei luoghi di lavoro, alla tutela della persona,
dell'ambiente e del territorio.
- Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi
informa vi con riferimento alle differen pologie di imprese.
Individuare ed u lizzare gli strumen di comunicazione e di team
working più appropria per intervenire nei contes organizza vi e
professionali di riferimento.
- Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista un'altra lingua, per
scopi comunica vi e u lizzare i linguaggi se oriali rela vi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi ambi e contes
professionali.
- Redigere relazioni tecniche e documentare le a vità individuali e
di gruppo rela ve a situazioni professionali.
- U lizzare e produrre strumen di comunicazione visiva e
mul mediale, anche con riferimento alle strategie espressive e
agli strumen tecnici della comunicazione di rete.
- Capacità di imparare e di lavorare sia in modalità collabora va sia
in maniera autonoma.
Classe V
TITOLO PROGETTO / ATTIVITÀ
Descrizione sinte ca
student
durata competenze discipline
i
80 ore tu - Analizzare il valore, i limi e i rischi delle varie soluzioni tecniche - Italiano
per la vita sociale e culturale con par colare a enzione alla - Diri o
sicurezza nei luoghi di lavoro, alla tutela della persona,
dell'ambiente e del territorio.
- Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi
informa vi con riferimento alle differen pologie di imprese.
Individuare ed u lizzare gli strumen di comunicazione e di team
13Is tuto Superiore “Serafino Riva”
working più appropria per intervenire nei contes organizza vi e
professionali di riferimento.
- Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista un'altra lingua, per
scopi comunica vi e u lizzare i linguaggi se oriali rela vi ai
percorsi di studio, per interagire in diversi ambi e contes
professionali.
- Redigere relazioni tecniche e documentare le a vità individuali e
di gruppo rela ve a situazioni professionali.
- U lizzare e produrre strumen di comunicazione visiva e
mul mediale, anche con riferimento alle strategie espressive e
agli strumen tecnici della comunicazione di rete.
- Capacità di imparare e di lavorare sia in modalità collabora va sia
in maniera autonoma.
Lingue straniere
CLIL
In o emperanza alla norma va vigente, parte dei contenu di Diri o e Legislazione Turis ca sono
sta presenta in lingua inglese, secondo la metodologia CLIL. Il docente della Disciplina Non
Linguis ca si è avvalso anche della compresenza per 10 ore di un docente di madrelingua inglese,
che ha contribuito alla realizzazione delle a vità proge ate con il supporto del Team CLIL
dell’Is tuto. I contenu presenta sono descri nella scheda disciplinare di Diri o e Legislazione
Turis ca (sezione 7).
Madrelingua
Il docente di Lingua Inglese è stato affiancato per 10 ore, nel corso del II quadrimestre, da un
docente di madrelingua inglese, al fine di consolidare le competenze comunica ve degli studen e
favorire la comunicazione interculturale.
Ci adinanza e Cos tuzione
Sono sta a va i seguen percorsi, finalizza a s molare la riflessione su temi riferi a
Ci adinanza e Cos tuzione:
Classe III
EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’: SPETTACOLO TEATRALE “MALANOVA”
Spe acolo teatrale che rappresenta la storia di Anna Maria Scarfò, una ragazza siciliana che ha avuto il coraggio di denunciare gli
abusi sessuali compiu su di lei, coper dall’omertà di un intero paese.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
3 ore 19 - Inserirsi in modo a vo e - Storia di Anna Maria Scarfò - Italiano
consapevole nella vita sociale, una ragazza siciliana che ha - Storia
sostenendo i propri e altrui avuto il coraggio di - Religione
diri , le opportunità comuni, denunciare gli abusi sessuali
i limi , le regole, le compiu su di lei, coper
responsabilità e i doveri. dall’omertà di un intero paese,
- Accogliere le diversità come al fine di indurre negli
risorse e interagire nel dialogo studen il pensiero cri co e la
interculturale, superando formazione dei discen come
pregiudizi, stereo pi e ci adini responsabili.
discriminazioni, favorendo la
14Is tuto Superiore “Serafino Riva”
gius zia, l’equità sociale e la
pace.
CORSO EXTRACURRICOLARE “IN HOTEL – APPRENDIMENTO TECNICO – PRATICO”
Esercitazioni pra che nate dall’esigenza di fornire agli allievi strumen u li per poter meglio affrontare esperienze lavora ve in
albergo o in agenzia di viaggi.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
30 ore 11 - Curare la corrispondenza con - La prenotazione come - Accoglienza Turis ca
il cliente al fine di fornire contra o: definizione tecnico
informazioni sulla stru ura e giuridica
concludere una prenotazione - Il ges onale alberghiero: il
- Registrare corre amente una planning e il corre o
prenotazione a sistema ed inserimento delle
eventualmente modificarla prenotazioni
- Saper leggere corre amente - I tariffari in uso nelle stru ure
un tariffario “standard” rice ve: riferimento pra co
ad un tariffario “standard”
organizzato per periodi /
arrangiamen
Classe IV
EDUCAZIONE ALLA SALUTE “CUORE E BATTICUORE – BASIC LIFE SUPPORT: DEFIBRILLATION”
- Corso di formazione sulla prevenzione cardio-vascolare finalizzato alla diffusione e conoscenza delle prime manovre di
soccorso, obie vo di salute che l’Associazione “Cuore e Ba cuore”, l’Azienda Tutela Salute di Bergamo e l’Ufficio Scolas co
Territoriale, intendono promuovere presso gli studen . Il corso è stato suddiviso in due par : una prima parte teorica sulla
prevenzione cardio-vascolare, una seconda parte, svolta a piccoli gruppi, riguardante la corre a esecuzione delle manovre
salvavita.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
17 ore 20 - Accogliere le diversità come - Prime manovre di soccorso - Scienze Motorie
risorse e interagire nel dialogo - Compressioni toraciche
interculturale, superando esterne
pregiudizi, stereo pi e - Uso del defibrillatore
discriminazioni, favorendo la - Riconoscere un arresto
gius zia, l’equità sociale e la cardiaco e respiratorio
pace. - Acquisire uno schema di
- Acquisire una formazione intervento adeguato alla
integrale, come persone e rianimazione
come ci adini, grazie alla cardio-polmonare
comprensione di stru ure e
conce sociali, economici,
giuridici e poli ci oltre che
dell’evoluzione a livello
globale e della sostenibilità.
GIORNATE DI ORIENTAMENTO ROTARY
Incontro di orientamento professionale promossa dal Rotary Club Bergamo dedicata al se ore turis co.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
3 ore 10 - Comprendere il tessuto - Fornire elemen per la scelta - Diri o
produ vo di un territorio e i universitaria e per la - DTA
suoi processi di mutazione
15Is tuto Superiore “Serafino Riva”
- Comprendere e individuare le presentazione di alcune
risorse necessarie allo professioni;
sviluppo economico e di - Illustrare le professioni nel
servizi se ore del commercio e del
- Operare un o sguardo terziario.
d’insieme verso le nuove
tendenze, le professioni
emergen e le opportunità di
lavoro future nel se ore
turis co.
Educazione civica
Sono state svolte le seguen Unità di Apprendimento mul disciplinari, volte al perseguimento
delle finalità dell’insegnamento di Educazione Civica:
Classe V
Finanza, Economia e Sostenibilità.
Turismo sostenibile e responsabile
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
8 ore tu - Partecipare al diba to - Significato di Turismo - Geografia Turis ca
culturale; sostenibile e responsabile, il
- Perseguire con ogni mezzo e suo impa o sulle aree che
in ogni contesto il principio di ospitano le rela ve a vità;
legalità e di solidarietà - Gli effe ambientali delle
dell’azione individuale e a vità turis che;
sociale, promuovendo - Codice e co del turismo
principi, valori e abi di mondiale;
contrasto alla criminalità - Il turismo sessuale.
organizzata e alle mafie;
- Esercitare i principi della
ci adinanza digitale, con
competenza e coerenza
rispe o al sistema integrato di
valori che regolano la vita
democra ca;
- Compiere le scelte di
partecipazione alla vita
pubblica e di ci adinanza
coerentemente agli obie vi di
sostenibilità sanci a livello
comunitario a raverso
l’Agenda 2030 per lo sviluppo
sostenibile;
- Operare a favore dello
sviluppo eco-sostenibile e
della tutela delle iden tà e
delle eccellenze produ ve del
Paese;
- Navigare, ricercare e filtrare
da , informazioni e contenu
digitali;
16Is tuto Superiore “Serafino Riva”
- Interagire a raverso le
tecnologie digitali;
- Esercitare la ci adinanza
a raverso le tecnologie
digitali;
- Sviluppare contenu digitali.
Finanza, Economia e Sostenibilità
Ci adinanza digitale
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
2 ore tu - Partecipare al diba to - Ci adinanza digitale - Inglese
culturale; - Realizzazione di un i nerario
- Esercitare i principi della turis co in una regione
ci adinanza digitale, con italiana a raverso l’u lizzo di
competenza e coerenza strumen mul mediali quali:
rispe o al sistema integrato di Genially, Google
valori che regolano la vita Presenta on,.
democra ca;
- Operare a favore dello
sviluppo eco-sostenibile e
della tutela delle iden tà e
delle eccellenze produ ve del
Paese;
- Navigare, ricercare e filtrare
da , informazioni e contenu
digitali;
- Interagire a raverso le
tecnologie digitali;
- Esercitare la ci adinanza
a raverso le tecnologie
digitali;
- Sviluppare contenu digitali.
Finanza, Economia e Sostenibilità
La tradizione e il progresso
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
3 ore tu - Partecipare al diba to - Analisi e contestualizzazione - Lingua e Le eratura Italiana
culturale. de “I Malavoglia”, il mondo
rurale e il mondo ci adino
(tradizione e progresso), la
religione della roba, l’ideale
dell’ostrica, la logica dei vin e
riferimen alla
contemporaneità (capitalismo
ed ecologia integrale); analisi
della novella “La roba”, il
capitalismo, la pervasività
degli ideali borghesi
post-rivoluzione industriale
nel mondo rurale borbonico e
l’evento “Economy of
Francesco”.
Globale e locale
Il valore dei beni culturali. Il paesaggio come patrimonio da preservare.
17Is tuto Superiore “Serafino Riva”
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
2 ore tu - Rispe are e valorizzare il - La legislazione nazionale - Diri o e Legislazione turis ca
patrimonio culturale e dei rela va ai beni culturali: l’art.
beni pubblici comuni; 9 della Cos tuzione; l’art. 117
- Operare a favore dello della Cos tuzione riguardante
sviluppo eco-sostenibile e la ripar zione delle
della tutela delle iden tà e competenze tra Stato e
delle eccellenze produ ve del Regioni in materia di tutela e
Paese; valorizzazione dei beni
culturali; il Codice dei beni
culturali e del paesaggio;
tutela e valorizzazione dei
beni culturali; il piano
strategico di valorizzazione e
sviluppo culturale.
- La legislazione internazionale
rela va ai beni culturali: le
convenzioni internazionali in
tema di cultura (UNESCO); la
legislazione europea.
- La legislazione nazionale
rela va al paesaggio: Codice
dei beni culturali e del
paesaggio; tutela e
valorizzazione del paesaggio;
a ribuzione delle competenze
allo Stato, alle Regioni (Piani
paesaggis ci), ai Comuni
(Piani urbanis ci generali).
- La legislazione internazionale
in materia di paesaggio: le
convenzioni internazionali
(UNESCO); le norme
comunitarie sul paesaggio.
Globale e locale
Il Marke ng territoriale.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
10 ore tu - Rispe are e valorizzare il - Il marke ng turis co - Discipline Turis che e
patrimonio culturale e dei pubblico; Aziendali
beni pubblici comuni; - I compi della Pubblica
- Operare a favore dello Amministrazione nel se ore
sviluppo eco-sostenibile e turis co;
della tutela delle iden tà e - Il marke ng della des nazione
delle eccellenze produ ve del turis ca: il
Paese; prodo o-des nazione;
- Ricercare e filtrare da , - Il piano di marke ng
informazioni e contenu territoriale.
digitali.
Globale e locale
Iden tà culturale e nazionale.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
18Is tuto Superiore “Serafino Riva”
3 ore tu - Partecipare al diba to - Li le Italy (le ura di ar coli - Lingua e Le eratura Italiana
culturale; d’epoca) e del poeme o
- Cogliere la complessità dei “Italy” di Pascoli;
problemi esistenziali, morali, - Italo Calvino e il personaggio
poli ci, sociali, economici e di Marcovaldo, l’uomo e la
scien fici e formulare risposte ci à cosmopolita, le ura ed
personali argomentate. analisi de “La fermata
sbagliata”.
Globale e locale
Argomentazioni sul tema della complessità.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
3 ore tu - Partecipare al diba to - La tema ca - Storia
culturale; dell’immigrazione, l’a ualità (i
- Cogliere la complessità dei profughi di Lipa) e
problemi esistenziali, morali, l’emigrazione italiana di fine
poli ci, sociali, economici e O ocento, analisi delle cause
scien fici e formulare risposte dell’immigrazione e la
personali argomentate. decolonizzazione del XX
secolo.
- Formulazione di risposte
personali argomentate
rispe o alla complessità di
problemi esistenziali, morali,
poli ci, sociali, economici e
scien fici di un dato periodo
storico.
Globale e locale
Ci adinanza digitale.
student
durata competenze contenu / saperi discipline
i
2 ore tu - Partecipare al diba to - Ci adinanza digitale - Inglese
culturale; - Realizzazione di un i nerario
- Rispe are e valorizzare il turis co in uno stato estero
patrimonio culturale e dei a raverso l’u lizzo di
beni pubblici comuni; strumen mul mediali quali:
- Cogliere la complessità dei Genially, Google Presenta on.
problemi esistenziali, morali,
poli ci, sociali, economici e
scien fici e formulare risposte
personali argomentate;
- Esercitare i principi della
ci adinanza digitale, con
competenza e coerenza
rispe o al sistema integrato di
valori che regolano la vita
democra ca;
- Operare a favore dello
sviluppo eco-sostenibile e
della tutela delle iden tà e
delle eccellenze produ ve del
Paese;
19Is tuto Superiore “Serafino Riva”
- Navigare, ricercare e filtrare
da , informazioni e contenu
digitali;
- Interagire a raverso le
tecnologie digitali;
- Esercitare la ci adinanza
a raverso le tecnologie
digitali;
- Sviluppare contenu digitali.
Altre a vità di arricchimento dell’offerta forma va
Orientamento
A par re dalla classe IV vengono propos interven informa vi di orientamento rela vi a percorsi
di studio post-diploma (Università, ITS, IFTS) e al mondo del lavoro. Il proge o intende fornire
elemen per la scelta di percorsi universitari e illustrare a vità professionali di vari se ori,
a raverso incontri informa vi e visite guidate presso importan imprese della zona.
FAI –Torneo del paesaggio
Il Se ore Scuola Educazione del FAI, con il sostegno dell’azienda Ferrero, ha presentato per il
corrente anno scolas co il concorso nazionale per le scuole “Ti racconto un posto”, nell'ambito del
proge o "Iden tà ritrovate. Alla riscoperta del patrimonio di storia, arte, natura e delle tradizioni
civiche italiane". L'a vità di scoperta del patrimonio culturale e paesaggis co è in linea con le
recen "Linee guida per l'insegnamento dell'Educazione civica", le cui finalità consistono
nell’avvicinare i ragazzi alle tema che del paesaggio italiano e dell’ar colo 9 della Cos tuzione,
s molando il senso di responsabilità nei confron del patrimonio culturale, ambientale e
paesaggis co e dei beni materiali e immateriali di valore iden tario per il territorio di
appartenenza.
Giornata della memoria e del ricordo – Giornata contro il femminicidio
Le ure e riflessioni sui temi della Shoah e dei campi di sterminio, nonché sul tema del
femminicidio, finalizza alla sensibilizzazione degli studen verso un passato ancora a uale.
European School Network
ESN è la rete di scuole europee - di cui il nostro Is tuto fa parte - che consente agli studen di
vivere esperienze di scambio culturale in ambito europeo, partecipando a proge finalizza alla
valorizzazione e al potenziamento delle competenze linguis che, nonché allo sviluppo di
competenze di ci adinanza a va.
All around the table(t)
All Around the Table(t) ha consen to di condividere conoscenze, competenze ed emozioni grazie
all’uso dei suppor digitali. Alla fase della creazione di pia a tema, con documentazione filmata
delle elaborazioni, traduzione in Inglese delle rice e e condivisione degli elabora con gli studen
della rete ESN, è seguito il momento della riproduzione crea va delle pietanze da parte degli
studen stranieri, che hanno valorizzato, a raverso le variazioni proposte, le peculiarità delle
culture di appartenenza.
Raccon di pandemia
20Is tuto Superiore “Serafino Riva”
Nell'ambito del proge o Covid-19 e rientro a scuola sono sta organizza degli interven - condo
da psicologi e psicoterapeu , in collaborazione con la Fondazione Angelo Custode - finalizza alla
rielaborazione dei vissu lega alla pandemia.
Economy of Francesco
Nell'ambito del proge o “Economy of Francesco”, ispirato da Papa Francesco, gli studen hanno
partecipato ad un incontro con il do . Roberto Cesa (referente ACLI Bergamo), il do . Stefano
Remuzzi (referente Ufficio per la Pastorale Sociale e del Lavoro) e il do . Emilio Zubiani (referente
regionale “Economy of Francesco”).
Cose serie – la realtà a raverso lo sguardo seriale di “Black Mirror”
Proge o promosso dall’ACLI di Bergamo, rela vo alle seguen tema che: Poli ca, distopie,
ci adinanza e pregiudizi.
Obie vi specifici dell’incontro: analizzare e rileggere il mondo contemporaneo tramite l’analisi di
tes le erari e non, rapportandolo alle tema che affrontante nel percorso di studi, sviluppare
capacità argomenta ve partendo da tema che di a ualità e ci adinanza.
Incontro di educazione stradale
Proge o promosso dall’associazione “CONdividere le strade della vita”, associazione che ha una
dimensione geografica regionale e nasce da familiari di vi me della strada. Nessuno, meglio di chi
sulla strada ha perso la salute, o dei familiari di chi ha perso la vita, può tes moniare quanto siano
gravi il lu o e la perdita per la famiglia e per la società. A questo primario diri o di tes monianza
corrisponde il dovere morale che la stessa sorte non tocchi ad altri innocen . La tes monianza
dell’associazione diventa una chiamata all’azione per tu : a partecipare per rafforzare la
solidarietà, a dare voce al silenzio, a contribuire a risolvere il grave problema delle stragi stradali, a
difendere i valori e a far crescere la civiltà.
Incontro AVIS
Proge o promosso dall’associazione AVIS di Sarnico e Basso Sebino per diffondere la conoscenza
della realtà AVIS e per creare una cultura della solidarietà. Si fornirà una panoramica completa
riguardo l’Associazione e le modalità per accedere alla donazione di sangue.
24 aprile 2021… aspe ando la Giornata della Liberazione
24 aprile 2021… aspe ando la Giornata della Liberazione: dialogo con gli alunni delle classi quinte
e Mauro Magistra , presidente dell’Associazione Nazionale Par giani d’Italia della provincia
Bergamo, a seguito della premiazione del video realizzato dall’alunno Leonardo Vavassori, vincitore
del contest dal tolo “Cos’è per te il 25 aprile?”, inizia va promossa da We Care - Scuola di
Educazione e Formazione alla Poli ca di Bergamo. Nel corso dell’incontro, gli alunni di tu e le
classi quinte hanno rivolto al presidente dell’ANPI alcune domande rela ve alla Resistenza italiana
contro l'occupazione nazifascista nella Seconda guerra mondiale e al significato che rappresenta il
25 aprile, anniversario della Liberazione dal nazifascismo.
A vità spor ve
Fitness, gare di nuoto e difesa personale.
Giochi spor vi – fase di Is tuto: torneo di pallavolo, torneo di palla tamburello, atle ca leggera,
corsa campestre e in pista.
21Is tuto Superiore “Serafino Riva”
Giochi spor vi – fase provinciale: torneo di palla tamburello, atle ca leggera, corsa campestre e in
pista.
A causa dell’emergenza sanitaria, le a vità previste per l’a.s. 2019/20 sono state svolte
parzialmente, mentre quelle programmate per l’a.s. 2020/21 non sono state svolte.
Viaggi e visite d’istruzione
Tavernola – Visita della mostra “Gio o a Tavernola” – 13 o obre 2018
Barcellona – marzo 2019
22Is tuto Superiore “Serafino Riva”
6. VALUTAZIONE
Criteri di valutazione
Valutazione del comportamento
vot
o
PROFILO COMPORTAMENTALE CON INDICATORI DEL COMPORTAMENTO
Puntualità alle lezioni, assenze e ritardi gius fica e in numero esiguo
Scrupoloso rispe o del regolamento, delle norme, dei compagni, personale docente e non docente
Partecipazione a va al dialogo educa vo
10
Ruolo proposi vo e collabora vo nel gruppo classe
Impegno lodevole nello studio e puntualità nelle consegne
Rispe o dell’integrità delle stru ure e degli spazi
Puntualità alle lezioni, assenze e ritardi gius fica e in numero esiguo
Buon rispe o del regolamento, delle norme, dei compagni, personale docente e non docente
Adeguata partecipazione al dialogo educa vo
9
A eggiamento corre o nel rispe o degli obie vi trasversali riporta nelle norme vigen nell’Is tuto
Costante impegno nello studio
Rispe o dell’integrità delle stru ure e degli spazi
Frequenza regolare e puntualità alle lezioni, assenze e ritardi gius fica e in numero esiguo
Discreto rispe o del regolamento, delle norme, dei compagni, personale docente e non docente
Partecipazione quasi sempre adeguata al dialogo educa vo
8 A eggiamento quasi sempre adeguato nel rispe o degli obie vi trasversali riporta nelle norme vigen nell’Is tuto
Impegno nello studio quasi sempre costante
Rispe o dell’integrità delle stru ure e degli spazi
Frequenza abbastanza regolare con qualche ritardo e assenza contenu e sempre gius fica
Sufficiente rispe o del regolamento, delle norme, dei compagni, personale docente e non docente
Non sempre adeguata partecipazione al dialogo educa vo
7 Qualche episodio di disturbo in classe
Impegno non sempre costante nello studio
Rispe o dell’integrità delle stru ure e degli spazi
Frequenza discon nua con alcuni ritardi e assenze non sempre mo va
Non sempre sufficiente rispe o del regolamento, delle norme, dei compagni, personale docente e non docente (rare
annotazioni disciplinari conseguen a infrazioni non gravi alle norme)
Provvedimen disciplinari compresa la sospensione per un numero limitato di giorni che hanno portato ad un
cambiamento del comportamento scorre o dell’alunno
6 Episodi di disinteresse verso l’a vità dida ca
Qualche a eggiamento di disturbo in classe e rari episodi scorre nei confron di compagni e personale docente e non
docente
Impegno inadeguato nello studio
Qualche episodio, non grave, di mancato rispe o dell’integrità delle stru ure e degli spazi
Frequenza discon nua e ingius ficata
Non sufficiente rispe o del regolamento, delle norme e degli insegnan con sospensioni per più di 15 giorni e/o sanzioni
disciplinari dovu a comportamen scorre e inadegua
5-4 Disinteresse verso l’a vità scolas ca
A eggiamento scorre o e di disturbo in classe, nei confron di compagni e personale docente e non docente
Impegno nullo nello studio
Episodi gravi di mancato rispe o dell’integrità delle stru ure e degli spazi
Coinvolgimento in fa penalmente rilevan svol si a scuola o durante a vità programmate dalla scuola
Danneggiamento grave e volontario di stru ure e a rezzature scolas che
1-3 Gravi a di violenza o in midazione nei confron dei compagni o del personale docente o non docente
Comportamen che me ano volontariamente a rischio la propria o altrui incolumità
Valutazione degli apprendimen
Il Consiglio di classe ha ado ato i criteri di valutazione del profi o e del comportamento delinea
nel P.T.O.F. ed ha seguito le indicazioni ivi contenute sul numero minimo e sulla pologia delle
23Is tuto Superiore “Serafino Riva”
verifiche somministrate nel corso del primo quadrimestre, condividendo di limitare a 2 il numero
massimo di verifiche somma ve scri e/pra che giornaliere e a 6 quello se manale. Nel secondo
quadrimestre, la pologia e il numero minimo di verifiche sono sta ada a alle esigenze della
Dida ca a Distanza. Pertanto, sono state somministrate le seguen pologie di verifiche:
pr
pr
o
pr o
ve
o ve
sc
ve sc pr pr
rit
sc rit o o
te pr
rit te ve ve
n o
te se gr pr
o ve
st m af at
n or
ru i-s ic ic
st ali
tr h h
ru
ur ut e e
at tu
ur
e ra
at
te
e
Lingua e le eratura italiana X X X
Storia X X X
Lingua straniera – Inglese X X X X
Seconda lingua comunitaria – Tedesco X X X X
Terza lingua straniera – Spagnolo X X
Matema ca X X X
Geografia turis ca X X
Discipline turis che e aziendali X X X
Diri o e legislazione turis ca X
Arte e territorio X
Scienze motorie e spor ve X X
Religione ca olica / A vità alterna va X
in numero pari o superiore a:
numero minimo di verifiche quadrimestrali
scri e orali pra che
Lingua e le eratura italiana 2 2 -
Storia - 2 -
Lingua straniera – Inglese 2 2 -
Seconda lingua comunitaria – Tedesco 2 2 -
Terza lingua straniera – Spagnolo 2 2 -
Matema ca 2 1 -
Geografia turis ca - 2 -
Discipline turis che e aziendali 2 2 -
Diri o e legislazione turis ca - 2 -
Arte e territorio - 2 -
Scienze motorie e spor ve - 2 1
Religione ca olica - 2 -
24Is tuto Superiore “Serafino Riva”
per la valutazione delle quali, sono sta ado a i seguen criteri di valutazione:
voto SIGNIFICATO
CONOSCENZE RIGOROSE – COMPETENZE ELEVATE – CAPACITA’ DI INTERCONNETTERE SAPERI DIVERSI
Possiede un quadro completo e rigoroso di conoscenze curricolari e, avvalendosi delle abilità acquisite, le u lizza per
9-10 me ere in a o comportamen mira dei quali ha piena padronanza e consapevolezza. Dimostra elevate capacità di
rielaborazione e di interconnessione autonoma, anche tra diversi ambi curricolari.
CONOSCENZE APPROFONDITE – COMPETENZE SICURE – BUONA CAPACITA’ DI RIELABORAZIONE AUTONOMA
Possiede un quadro ampio e approfondito di conoscenze curricolari e, avvalendosi delle abilità acquisite, le u lizza per
8 me ere in a o con sicurezza comportamen mira efficaci. Sa procedere in modo autonomo e dimostra una buona
capacità di rielaborazione.
CONOSCENZE SUFFICIENTI – COMPETENZE ADEGUATE
7 Possiede le dovute conoscenze curricolari e le applica in modo corre o. U lizza le conoscenze e le capacità acquisite per
me ere in a o comportamen mira generalmente efficaci.
CONOSCENZE SUFFICIENTI – COMPETENZE INCERTE
6 Conosce i contenu minimi curricolari e, pur applicandoli in modo sostanzialmente corre o, traduce l’insieme delle
proprie abilità e conoscenze in comportamen mira generalmente di scarsa efficacia.
CONOSCENZE LIMITATE – COMPETENZE INCERTE
5 Conosce solo parzialmente i contenu minimi curricolari. Applica le conoscenze con difficoltà e in modo non autonomo.
Di conseguenza me e in a o comportamen mira che producono esi inferiori agli obie vi minimi.
CONOSCENZE INSUFFICIENTI – COMPETENZE SCARSE
Manifesta gravi lacune nella conoscenza dei contenu minimi curricolari. Nell’applicazione trova gravi difficoltà anche se
4 guidato. Traduce conoscenze e abilità in comportamen spesso non sufficientemente mira e che comunque producono
esi ne amente al di so o dell’obie vo minimo.
CONOSCENZE NULLE O QUASI
1-3 Non possiede neppure le più elementari conoscenze. Non partecipa al dialogo educa vo. Rifiuta di sostenere le prove.
A ribuzione del credito scolas co
I Consigli di Classe a ribuiscono il punteggio massimo della banda di oscillazione se si verificano
entrambe le seguen condizioni:
- voto di Comportamento ≥ 8
- media vo con parte decimale ≥ 0,50.
Nel caso in cui la parte decimale della media dei vo sia inferiore a 0,50 (es. M=6,49), il Consiglio di
Classe può integrare di un punto il punteggio minimo della fascia di credito, se lo studente ha
posi vamente svolto una o più fra le seguen a vità, purché documentate. Ai fini della decisione,
il Consiglio terrà conto anche della frequenza scolas ca e del comportamento, sia in presenza sia a
distanza.
CREDITO SCOLASTICO
a vità cer ficate dalla scuola
Partecipazione alla vita scolas ca A vità integra ve A vità curriculari e riconoscimen
− Rappresentante di Classe − Partecipazione, in − Ricerche, proge e/o
− Rappresentante di Is tuto rappresentanza della scuola, a approfondimen par colari
− Rappresentante nella Open Day, Lab. Aper , altre − Premi per a vità ineren il
Consulta studentesca a vità di orientamento in curriculum scolas co
ingresso e/o even − Cer ficazioni rilasciate dalla
organizza dalla scuola scuola
− Gare, concorsi e/o − Peer tutoring a favore di altri
manifestazioni in studen
rappresentanza dell’Is tuto
(tra cui Bergamo Scienza)
− Servizi esterni IP Alberghiero
25Is tuto Superiore “Serafino Riva”
− Proge di Is tuto
− Tirocini es vi extracurricolari
a vità cer ficate da en esterni
− A vità culturali, ar s che, musicali
− A vità lavora ve coeren con il percorso di formazione
− Volontariato
− Sport a livello agonis co
− Cer ficazioni linguis che o tecniche (ECDL, EUCIP, CISCO, ecc.)
TABELLA DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Allegato A - Tabelle C e D dell’O.M. n. 53 del 3 marzo 2021
Media dei vo Fasce di credito III anno Fasce di credito IV anno Fasce di credito V anno
MIs tuto Superiore “Serafino Riva”
7. SCHEDE DISCIPLINARI
Lingua e le eratura italiana
Federica Novali
COMPETENZE
- Competenza alfabe ca funzionale
- Competenza digitale
- Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare
- Competenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali
- Individuare e u lizzare gli strumen di comunicazione e di team working più appropria per intervenire nei contes
organizza vi e professionali di riferimento
- Redigere relazioni tecniche e documentare le a vità individuali e di gruppo rela ve a situazioni professionali
- U lizzare e produrre strumen di comunicazione visiva e mul mediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli
strumen tecnici della comunicazione in rete
TITOLO UDA ABILITÀ CONOSCENZE
PROCESSO - Iden ficare le tappe fondamentali del processo di - Radici storiche ed evoluzione della cultura e del
STORICO E sviluppo della lingua e della cultura le eraria sistema le erario italiano e/o internazionale del
TENDENZE italiana nel periodo preso in esame. periodo analizzato:
EVOLUTIVE - Riconoscere i tra peculiari o comuni alle diverse - Il naturalismo
DELLA LINGUA culture dei popoli europei nella produzione - “Un manifesto del Naturalismo” (Edmond e
ITALIANA TRA le eraria e ar s ca contemporanea Jules Goncourt)
1800 E 1900: - Iden ficare gli autori e le opere fondamentali del - l’Unità d’Italia e la delusione storica sinte zzata
L’ETA’ DEL patrimonio culturale italiano (e internazionale) nel nella le eratura di fine 1800
REALISMO periodo considerato - Significa ve opere le erarie e ar s che di
- Iden ficare le tappe essenziali dello sviluppo autori internazionali contemporanei a
storico-culturale della lingua italiana so olineare elemen di iden tà e di diversità
- Contestualizzare e iden ficare le relazioni tra tra la cultura italiana e la cultura europea
diverse espressioni culturali, le erarie e ar s che contemporanea:
del patrimonio italiano (pluridisciplinare) - Zola e il romanzo sperimentale
- Consultare dizionari e altre fon informa ve per - “Lo scri ore come operaio del progresso
l’approfondimento e la produzione linguis ca sociale” (da Il romanzo sperimentale,
Prefazione)
- Tes e autori fondamentali che cara erizzano
l’iden tà culturale nazionale del contesto
storico le erario preso in esame:
- “Scienza e forma le eraria: l’impersonalità”
(Luigi Capuana)
- Verga e la dimensione regionalis ca
- “Arte, Banche e Imprese industriali” (da Eva,
Giovanni Verga)
- “Sanità rus cana e mala a ci adina” (le era
di Verga a Capuana)
- “Impersonalità e regressione” (da L’amante di
Gramigna, Giovanni Verga)
- “L’eclisse dell’autore e la regressione nel mondo
rappresentato” (le era di Verga a Capuana)
- “Rosso Malpelo” (da Vita dei campi, Giovanni
Verga)
- “I vin e la fiumana del progresso” (Malavoglia,
Giovanni Verga)
- “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia”
(Malavoglia, Giovanni Verga)
27Is tuto Superiore “Serafino Riva”
- “I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori
ideali e interesse economico” (Malavoglia,
Giovanni Verga)
- “Il vecchio e il giovane: tradizione e rivolta”
(Malavoglia, Giovanni Verga)
- “La conclusione del romanzo: l’addio al mondo
pre-moderno” (Malavoglia, Giovanni Verga)
- “La roba” (da Novelle rus cane, Giovanni Verga)
- Evoluzione della lingua italiana nel periodo in
esame:
- Gli scri ori scapiglia :
- Praga: Preludio
- Boito: Dualismo
- Crisi d’iden tà dell’intelle uale
post-risorgimentale e più in generale nella
società moderna
- Il romanzo realista in Europa
- “La ci à industriale” (da Tempi difficili, Charles
Dickens)
- “I labirin della coscienza: la confessione di
Raskolnikov” (da Deli o e cas go, Fiodor
Dostoievskij)
- “Il suicidio di Anna” (da Anna Karénina, Lev
Tolstoj)
DISLOCAZIONE - Iden ficare momen e fasi evolu ve della lingua - Processo storico e tendenze evolu ve
STORICA E italiana con par colare riferimento al Novecento. della lingua italiana dall’Unità nazionale
DECADENTISM - Individuare aspe linguis ci, s lis ci e culturali al 1900.
O IN ITALIA dei / nei tes le erari più rappresenta vi - Pascoli e il decaden smo inconsapevole
- Contestualizzare l’evoluzione della civiltà ar s ca - Crisi posi vis ca e negazione dell’ogge vità;
e le eraria italiana dall’Unità d’Italia ad oggi in recupero della sogge vità crea va ed
rapporto ai principali processi sociali, culturali, esasperazione in senso irrazionalis co
poli ci e scien fici di riferimento - L’incidenza del trauma esistenziale della ro ura
del nido nella sua vita e nella produzione lirica.
- Iden ficare e analizzare temi, argomen e idee
- “X Agosto” (da Myricae, Giovanni Pascoli)
sviluppate dai principali autori della le eratura - “Temporale” (da Myricae, Giovanni Pascoli)
italiana e di altre le erature. - “Il lampo” (da Myricae, Giovanni Pascoli)
- Cogliere, in prospe va interculturale, gli elemen - “Italy” (dai Poeme , Giovanni Pascoli)
di iden tà e di diversità tra la cultura italiana e le - “Il gelsomino no urno” (dai Can di
culture di altri Paesi Castelvecchio, Giovanni Pascoli)
- Interpretare tes le erari con opportuni metodi e - La poe ca del Fanciullino e le novità espressive.
strumen d’analisi al fine di formulare un mo vato - D’Annunzio e il simbolismo: Le laudi; Alcyone
giudizio cri co. - “La sera fiesolana” (da Alcyone Gabriele
D’Annunzio)
- “La pioggia nel pineto” (da Alcyone Gabriele
D’Annunzio)
- La poe ca: sfiducia nella ragione e rifiuto della
normalità borghese. La poesia come strumento
di conoscenza.
- L’eroe decadente fra este smo, vitalismo e
ine tudine a vivere.
- Incidenza di D’Annunzio, sia come scri ore sia
come uomo, nel panorama culturale a cavallo
fra i due secoli.
- L’ideologia dannunziana: elitarismo
an borghese,
- superomismo, nazionalismo bellicista e
an democra co.
28Is tuto Superiore “Serafino Riva”
- Il romanzo “Il piacere” come esemplare
rappresentazione di un a eggiamento
este zzante
- “Una fantasia in bianco maggiore” (da Il
piacere, Gabriele D’Annunzio)
- “Il programma poli co del superuomo” (da Le
vergini delle rocce, Gabriele D’Annunzio)
- Elemen e principali movimen culturali della
tradizione le eraria dall’Unità d’Italia al 1900
con riferimen alle le erature di altri paesi.
- Autori e tes significa vi della tradizione
culturale italiana e di altri popoli:
- Pascoli: Il fanciullino e l’approccio al
razionale
- “Una poe ca decadente” (da Il
fanciullino, Giovanni Pascoli)
- Il poeta vate e la funzione e ca
della poesia
- Baudelaire: Albatro, Spleen, Perdita
d’aureola
- Oscar Wilde: “I principi
dell’este smo” e “Un maestro di
edonismo” da Il ritra o di Dorian
Gray
- Metodi e strumen per l’analisi e
l’interpretazione dei tes le erari.
LE - Iden ficare momen e fasi evolu ve della lingua -Processo storico e tendenze evolu ve della lingua
AVANGUARDIE italiana con par colare riferimento al Novecento. italiana dall’Unità nazionale ad oggi.
E IL FASCISMO: - Individuare aspe linguis ci, s lis ci e culturali − Elemen e principali movimen culturali della
IL FUTURISMO, dei / nei tes le erari più rappresenta vi tradizione le eraria dall’Unità d’Italia ad oggi con
LA MACCHINA - Individuare le correlazioni tra le innovazioni riferimen alle le erature di altri paesi.
E LA GUERRA scien fiche e tecnologiche e le trasformazioni − Autori e tes significa vi della tradizione culturale
linguis che italiana e di altri popoli.
- Contestualizzare l’evoluzione della civiltà ar s ca − Futurismo: lingua e arte destru ura
e le eraria italiana dall’Unità d’Italia ad oggi in − “Manifesto del futurismo” e “Manifesto della
rapporto ai principali processi sociali, culturali, le eratura futurista”
poli ci e scien fici di riferimento − Filippo Tommaso Marine
- Iden ficare e analizzare temi, argomen e idee - “Bombardamento” (da Zang tumb tuuum, Filippo
sviluppate dai principali autori della le eratura Tommaso Marine )
italiana e di altre le erature. - “Manifesto del Dadaismo” (Tristan Tzara)
- Cogliere, in prospe va interculturale, gli elemen - “Manifesto del Surrealismo” (André Breton)
di iden tà e di diversità tra la cultura italiana e le - “Con Usura” di Ezra Pound
culture di altri Paesi - “La terra desolata” di Thomas Stearns Eliot
- Collegare i tes le erari con altri ambi − Modalità di integrazione delle diverse forme di
disciplinari espressione ar s ca e le eraria
- Interpretare tes le erari con opportuni metodi e − Metodi e strumen per l’analisi e l’interpretazione
strumen d’analisi al fine di formulare un mo vato dei tes le erari.
giudizio cri co. − Altre espressioni ar s che
− Ar visive nella cultura del Novecento.
− Criteri per la le ura di un’opera d’arte.
− Produrre tes scri di diversa pologia e
complessità
LE - Iden ficare momen e fasi evolu ve della lingua − Processo storico e tendenze evolu ve della lingua
AVANGUARDIE italiana con par colare riferimento al Novecento. − italiana dall’Unità nazionale ad oggi.
E L’ANTI - Individuare aspe linguis ci, s lis ci e culturali − Elemen e principali movimen culturali della
DANNUNZIANE dei / nei tes le erari più rappresenta vi tradizione le eraria dall’Unità d’Italia ad oggi con
riferimen alle le erature di altri paesi.
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