Istituto Comprensivo di Noale - Via Giovanni Battista Rossi, 25
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Istituto Comprensivo di Noale
Via Giovanni Battista Rossi, 25
A.S. 2014-2015
“Una scuola che conserva la memoria del passato, che ascolta i segni del presente e
guarda con responsabilità al futuro si impegna a programmare e realizzare validi
percorsi di apprendimento e a porre così solide basi educative alla formazione di
persone libere e di cittadini consapevoli.”Istituto Comprensivo di Noale
PREMESSA DI INDIRIZZO
PREMESSA
di
INDIRIZZO
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | PREMESSA DI INDIRIZZO 1Istituto Comprensivo di Noale
PREMESSA DI INDIRIZZO
INTRODUZIONE
Una scuola che conserva la memoria del passato, che ascolta i segni del presente
e guarda con responsabilità al futuro si impegna a programmare e realizzare validi
percorsi di apprendimento e a porre così solide basi educative alla formazione di
persone libere e di cittadini consapevoli.
“Ogni istituzione scolastica predispone con la partecipazione
di tutte le sue componenti, il Piano dell’Offerta Formativa.
Il Piano è il documento fondamentale costitutivo
dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni
scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare,
extracurriculare, educativa ed organizzativa che le singole
scuole adottano nell’ambito della loro autonomia”, riflettendo
le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della
realtà locale.
Dal Regolamento in materia di autonomia delle Istituzioni Scolastiche art.3 (Piano
dell’offerta formativa), DPR 275/99
Il P.O.F. è elaborato dal Collegio dei Docenti ed adottato dal Consiglio d’Istituto
(delibera n.10 del 15/01/13). Le linee guida del P.O.F. vengono esposte ai genitori
al momento dell’iscrizione. Copia integrale del P.O.F. è a disposizione in segreteria
e visibile nel sito Web della scuola. Il P.O.F. è integrato dal Regolamento d’Istituto e
dalla Carta dei Servizi
2 INTRODUZIONE | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
La nostra scuola è visibile anche presso il
proprio
sito web: www.icnoale.gov.it
Il sito, che è una versione ipertestuale del Piano
dell’Offerta Formativa, è un "luogo" da visitare che ci
permette di "raccontare" la nostra scuola e rappresenta
anche una stretta di mano virtuale con i genitori e le
agenzie educative del territorio; con loro la scuola ricerca
una vera collaborazione e una piena condivisione di
valori, per un comune progetto educativo.
LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO
(dalle Indicazioni per il Curricolo del Ministero dell’Istruzione)
La società attuale è molto complessa e in continua evoluzione:
Gli ambienti in cui la scuola è immersa sono più ricchi di stimoli culturali, ma
anche più contradditori. Oggi l’apprendimento scolastico è solo una delle tante
esperienze di formazione che i bambini vivono e per acquisire competenze
specifiche spesso non vi è bisogno dei contesti scolastici. Ma, proprio per questo,
la scuola ha l’importante compito di promuovere la capacità degli studenti di
dare senso alla varietà delle loro esperienze per ridurre la frammentazione e il
carattere episodico che rischiano di caratterizzare la vita dei bambini.
L’orizzonte territoriale della scuola si allarga. Ogni specifico territorio è ormai
interessato da flussi di immigrazione più o meno intensi ma che portano pluralità di
culture con le quali i bambini si trovano ad interagire, senza tuttavia avere gli
strumenti adatti per comprenderle e metterle in relazione con la propria. Alla
scuola spetta il compito di fornire supporti adeguati affinché ogni persona sviluppi
un’identità consapevole ed aperta.
La collaborazione delle formazioni sociali in una integrazione tra scuola
e territorio si rivela essenziale per far sì che ogni persona possa sviluppare appieno
l’esercizio di una piena cittadinanza, secondo le proprie possibilità e le proprie
scelte.
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO 3Istituto Comprensivo di Noale
La diffusione delle tecnologie di informazione e comunicazione, insieme a
grandi opportunità, rischia di introdurre serie penalizzazioni nelle possibilità di
espressione a chi non ha ancora accesso a tali tecnologie.
E’ quindi importante che la scuola proponga una alfabetizzazione informatica ed
introduca l’uso di tali strumenti nel percorso formativo degli studenti.
Le relazioni tra il sistema formativo e il mondo del lavoro stanno
rapidamente cambiando. Le tecniche e le competenze diventano obsolete nel
volgere di pochi anni. Per questo l’obiettivo della scuola non può essere
soprattutto quello di inseguire lo sviluppo di singole tecniche e competenze;
piuttosto quello di formare saldamente ogni persona sul piano cognitivo e
culturale, affinché possa affrontare positivamente l’incertezza e la mutevolezza
che caratterizzano il nostro tempo, fornendo allo studente gli strumenti per meglio
orientarsi nelle scelte professionali che l’aspettano.
La scuola ha l’importante compito di realizzare percorsi formativi che offrano
occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi culturali di base, per far sì
che gli studenti acquisiscano gli strumenti di pensiero necessari per apprendere e
selezionare le informazioni; la capacità di elaborare metodi e categorie;
acquisiscano autonomia di pensiero.
La scuola realizza appieno la sua funzione pubblica impegnandosi per il
successo scolastico di tutti gli studenti, con particolare attenzione ai talenti di
ciascuno, al sostegno delle varie forme di diversità, disabilità o svantaggio. Questo
comporta saper accettare la sfida che la diversità pone: innanzitutto nella classe,
dove le diverse situazioni individuali vanno riconosciute e valorizzate, evitando che
la differenza si trasformi in disuguaglianza.
4 LA SCUOLA NEL NUOVO SCENARIO | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
LA NOSTRA IDEA DI SCUOLA
Un luogo dove la persona può essere aiutata a scoprire il valore di se stessa,
delle cose e della realtà, nella relazione con gli altri.
Un luogo dove si riconosce significato a ciò che si fa e dov’è possibile la
trasmissione dei valori che danno appartenenza e identità. Primo fra tutti il rispetto
di sé e degli altri, generato dalla consapevolezza che esiste un valore intangibile:
la dignità di tutti e di ciascuno, nessuno escluso.
Un luogo in cui, nella diversità e nelle differenze, si condivide l’obiettivo
irrinunciabile che è la crescita della persona.
Un luogo in cui si riconosce e si favorisce in ciascun alunno, futuro cittadino
europeo, un’ampia gamma di competenze chiave per adattarsi in modo flessibile
a un mondo in rapido mutamento e caratterizzato da forte interconnessione.
(v. allegato Raccomandazione Parlamento Europeo G.U. n L 394 18/12/2006)
FINALITA’
La nostra scuola ha come obiettivo fondamentale la promozione del benessere di
ogni alunno in situazione di apprendimento, nel rispetto dei ritmi dell’età evolutiva,
delle differenze, delle identità di ciascuno e delle scelte educative delle famiglie,
al fine di favorirne l’armonica crescita e valorizzazione. Altro obiettivo non meno
significativo è “l’avvio e lo sviluppo delle 8 competenze chiave per preparare i
giovani, compresi quelli svantaggiati, alla realizzazione personale, alla
cittadinanza attiva, all’inclusione sociale e all’occupabilità in una società della
conoscenza”. (Raccomandazioni del Parlamento Europeo e del Consiglio 18
dicembre 2006, 2006/962/CE).
La nostra scuola mira ad educare i bambini e gli adolescenti alla consapevolezza
della propria responsabilità, unica e singolare, nei confronti del futuro. Perciò le
finalità che si propone di perseguire sono di insegnare e guidare loro a ricomporre
i grandi oggetti della conoscenza, a promuovere i saperi propri di un nuovo
umanesimo, a diffondere la consapevolezza dei grandi problemi della condizione
umana affinché si possano affrontare e risolvere…. (dalle Nuove Indicazioni )
Per promuovere il pieno sviluppo della persona si promuovono:
L’acquisizione degli alfabeti di base della cultura
L’elaborazione del senso della propria esperienza
La pratica consapevole della cittadinanza attiva
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | LA NOSTRA IDEA DI SCUOLA 5Istituto Comprensivo di Noale
L’attività educativa è pertanto orientata a promuovere gradualmente:
la maturazione dell'identità sotto il profilo corporeo, intellettuale ed affettivo
dell’ alunno;
la conquista dell'autonomia personale;
lo sviluppo della creatività, delle abilità e delle competenze;
la formazione e lo sviluppo del senso critico;
l’educazione alla convivenza democratica;
l’educazione ai “saperi”;
l’educazione alla comunicazione e alla relazione interpersonale;
l’applicazione e lo sviluppo della metodologia della ricerca;
la formazione permanente;
l’orientamento e la continuità.
6 LA NOSTRA IDEA DI SCUOLA | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
GARANZIE OFFERTE DALLA SCUOLA
Unicità ed
Uguaglianza
Efficienza e Accoglienza ed
Trasparenza Integrazione
LA SCUOLA
GARANTISCE
Libertà di Partecipazione
Insegnamento e Responsabilità
Orientamento
alla Qualità
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | GARANZIE OFFERTE DALLA SCUOLA 7Istituto Comprensivo di Noale
UNICITÀ ED UGUAGLIANZA
Riconoscendo l’unicità di ogni persona e partendo dal principio che la scuola è e
deve essere costruita per gli alunni e non viceversa, essa riconosce il diritto
all’istruzione e all’educazione di tutti i ragazzi, come presupposto fondamentale
dell’esercizio del diritto di cittadinanza; si adopera per impedire che le diversità di
sesso, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche e
socioeconomiche possano in qualche modo limitare l’esercizio effettivo del diritto-
dovere all’istruzione.
ACCOGLIENZA ED INTEGRAZIONE
La scuola si impegna a favorire l’accoglienza dei genitori e degli alunni nella
nuova realtà educativa. L’inserimento e l’integrazione di questi ultimi, verranno
curate con particolare riguardo nella fase di ingresso alle classi iniziali e alle
situazioni di rilevante necessità (alunni disabili, stranieri, con difficoltà di
apprendimento, degenti in ospedale in situazioni di disagio sociale).
PARTECIPAZIONE E RESPONSABILITÀ
Nel suo operare, la scuola ricerca la collaborazione dei genitori, titolari primi del
diritto- dovere di istruire ed educare i propri figli, su un piano di reciproca
responsabilità. Essa sollecita, pertanto, ogni forma di partecipazione delle famiglie
alla vita e alle scelte educative della scuola, attraverso gli istituti e le forme
previste nell’ambito degli organi collegiali.
EFFICIENZA E TRASPARENZA
L’attività scolastica, configurandosi come pubblico servizio, si ispira a criteri di
efficienza, di efficacia e di flessibilità nell’organizzazione dei servizi amministrativi e
dell’attività didattica. A tal fine promuove la formazione in servizio del personale e
favorisce un rapporto trasparente con l’utenza.
LIBERTÀ DI INSEGNAMENTO
In base all’art. 33 della Costituzione, l’insegnamento è un’attività libera come
l’arte e la scienza. Tale libertà viene assicurata nel rispetto della garanzia di
formazione dell’alunno e degli obiettivi formativi nazionali fissati dalle “Indicazioni
per il Curricolo” emanate dal Ministro dell’Istruzione (4 settembre 2012).
ORIENTAMENTO ALLA QUALITÀ
L’Istituto Comprensivo, avvalendosi delle competenze del Collegio dei Docenti e
del Consiglio di Istituto, si impegna a perseguire una politica rivolta alla progressiva
e crescente qualità del servizio sia didattico che amministrativo.
8 GARANZIE OFFERTE DALLA SCUOLA | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
LA SCUOLA NEL TERRITORIO
L’Istituto Comprensivo di Noale ha preso avvio il 1° settembre 2012, unendo due
precedenti Istituti: la Direzione Didattica “Vittorino da Feltre” e la scuola
secondaria di primo grado “Giovanni Pascoli”.
Il processo di conoscenza e fusione tra le due realtà scolastiche, ognuna con una
lunga tradizione identitaria radicata, è impegnativo ma segnato da grande
volontà di collaborazione. Il maggior sforzo è speso per costruire percorsi di
continuità educativa concreti che partano dalla conoscenza reciproca e dalla
condivisione della mission, consapevoli che la prima finalità della scuola è favorire
al massimo i percorsi scolastici dei bambini e dei giovani studenti, dal punto di
vista degli apprendimenti, del benessere personale e della crescita globale.
L’Istituto Comprensivo è dislocato nel territorio del Comune di Noale che
comprende le frazioni di Briana, Cappelletta e Moniego.
Nelle frazioni di Briana e Cappelletta da qualche anno l’andamento demografico
evidenzia una carenza di iscrizioni nelle classi prime. Per incentivare le iscrizioni in
questi plessi e per rispondere alle esigenze del territorio sono state studiate, in
collaborazione con l’Amministrazione Comunale e le famiglie, diversificazioni di
proposte nell’organizzazione scolastica.
La comunità noalese è composta da un nucleo storico di famiglie che si distingue
per la sua antica formazione e costituisce il tessuto culturale del territorio, con un
forte senso di appartenenza dei suoi abitanti.
Un tratto caratteristico di tale territorio è la tradizione cattolica, che permea la vita
sociale attraverso la sua pratica e l’organizzazione di attività connesse, rivolte
principalmente ai bambini e ai giovani.
Molte sono le associazioni private che realizzano importanti iniziative di
volontariato, si occupano di attività sportive e culturali. Diverse iniziative sono
legate alle feste della tradizione locale e coinvolgono tutta la comunità. Della
valorizzazione di tale tradizione la scuola si fa garante, anche mantenendo
rapporti di proficua collaborazione con le parrocchie e i diversi preziosi organismi
di volontariato in essa presenti.
Si registra, da alcuni, anni una significativa migrazione di persone provenienti da
altri comuni e regioni d’Italia, nonché un consistente aumento di presenze
provenienti dall’estero. Questo fenomeno sta connotando in modo nuovo il
territorio e la stessa comunità scolastica. La presenza di alunni di provenienza non
europea raggiunge ampiamente il 30% nella scuola dell’Infanzia statale.
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | LA SCUOLA NEL TERRITORIO 9Istituto Comprensivo di Noale
L’economia del territorio, che una volta era prevalentemente agricola, è ora più
fortemente industrializzata, con attività prevalenti nel settore terziario e dei servizi.
Sono presenti aziende molto consolidate, che sviluppano i loro prodotti in rapporto
con tutto il territorio nazionale, europeo e anche mondiale.
Nella città di Noale è stato conservato in modo ampio e curato il centro storico,
ancora ricco di edifici medievali e risorgimentali. Tale preziosa cornice storica
favorisce lo sviluppo delle attività commerciali oltre che la realizzazione di
interessanti eventi culturali.
Pur essendoci un sostanziale benessere nelle condizioni medie di vita, non
mancano situazioni di disagio economico o sociale, che risultano in significativo
aumento negli ultimi anni, come del resto si registra nell’intero paese a seguito
della crisi economica vissuta. Tale disagio può essere anche all’origine della
maggior tensione nei rapporti tra adulti che si nota come dinamica sia all’interno
delle coppie sia tra genitori al di fuori della scuola.
Il tessuto famigliare è costituito, per la maggior parte dei casi, da alunni che
vivono con entrambi i genitori, in famiglie mono nucleari, prevalentemente con
due figli. Spesso si registra la preziosa presenza dei nonni.
Negli ultimi anni si è notato l’aumento di famiglie che vivono delle separazioni,
anche molto conflittuali, e di famiglie “allargate”.
10 LA SCUOLA NEL TERRITORIO | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
MAPPA DELLE SINERGIE TERRITORIALI
La nostra scuola mantiene costanti rapporti di collaborazione con le Scuole
dell’infanzia paritarie presenti in tutte le frazioni del Comune, con gli Enti presenti
nel territorio, con le associazioni di volontariato, diverse Società Sportive e culturali
ed in particolare con l’Amministrazione Comunale.
Amministrazione
comunale Asso arma
Sc. Infanzia Lions club
paritarie
Corpo
Società filarmonico
sportive Ulss 13
LA Seps
NOSTRA
Carabinieri,
SCUOLA
Polizia Prot. Civile
municipale Croce
Rossa S.
Biblioteca
comunale WWF,
Avis-Aido, Aistap
Parrocchia
Unicef Veneto
La nostra
famiglia
Famiglia aperta
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | LA SCUOLA NEL TERRITORIO 11Istituto Comprensivo di Noale
OFFERTA FORMATIVA E CURRICOLO
OFFERTA
FORMATIVA
e
CURRICOLO
12 OFFERTA FORMATIVA e CURRICOLO | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
OFFERTA FORMATIVA e CURRICOLO
UNITA’ DELLA PERSONA E UNITA’ DEL SAPERE
La nostra scuola, nel quadro delle proprie finalità educative, si è proposta di
valorizzare l’alunno come persona, nella sua unità e singolarità, ponendolo al
centro del processo di insegnamento-apprendimento, avendo cura di sviluppare
tutti gli aspetti della sua complessità, pertanto ha individuato come prioritarie
queste macro-aree di intervento che meglio garantiscano l’unità del sapere.
STAR BENE A SCUOLA e PROMUOVERE CONSOLIDARE
COMPETENZE PRO-SOCIALI
Percorsi volti a favorire la crescita della Percorsi volti a favorire
maturazione personale, a migliorare recupero, il consolidamento il
l’autostima e ad instaurare relazioni positive. potenziamento
Offerta Formativa
VALORIZZAZIONE
LINGUAGGI
Percorsi volti a valorizzare diversi
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | UNITA’ DELLA PERSONA e UNITA’ DEL SAPERE 13Istituto Comprensivo di Noale
Finalità ed obiettivi si intrecciano su due livelli, poiché doppia è l’azione della
scuola:
Infatti, se da un lato vi è un’azione verso i ragazzi:
sul piano formativo, puntando ad una educazione equilibrata,
valoriale e coerente, rispettosa della persona e dei suoi tempi di
maturazione che li impegna e li arricchisce;
sul piano cognitivo, garantendo efficacia, vivacità intellettuale e
rigore.
(E su questo piano la scuola deve assicurare all’alunno gli strumenti di conoscenza
e consolidare le competenze via via acquisite, vedasi la pratica consapevole
della cittadinanza attiva).
sul piano dei contenuti vi è un’azione che valorizza:
l’approccio e l’apprendimento dei saperi essenziali, che costituiscono
i contenuti irrinunciabili per una istruzione ampia, certa e consapevole in
una fase così importante dello sviluppo dell’alunno (Vd. Acquisizione degli
alfabeti di base della cultura);
l’esplorazione e l’approfondimento delle situazioni e dei fenomeni
culturali, che investono e modificano la persona e il sociale in questa fase di
complesse trasformazioni. Essi richiedono pertanto formazione continua (o in
progress) e flessibilità nella relazione con gli altri e con le cose, anche in
quella comunicativa e formativa (Vd. L’elaborazione del senso della propria
esperienza).
COSTRUZIONE DEL CURRICOLO
“La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e
organizzano la ricerca e l’innovazione educativa per la valorizzazione della
persona ed il successo formativo”.[Da: Indicazioni per il curricolo, pag. 23 ]
I docenti, nel costruire il curricolo tengono presenti:
gli alunni: motivazioni, atteggiamenti, affettività, fasi del loro sviluppo,
abilità e conoscenze che hanno già acquisito nelle precedenti esperienze
scolastiche, nella vita familiare e sociale;
gli obiettivi generali come indicati nelle Indicazioni per il Curricolo, con
particolare attenzione all'individuazione e la definizione dei traguardi previsti
per ogni classe;
14 UNITA’ DELLA PERSONA e UNITA’ DEL SAPERE | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
la scansione dei percorsi di istruzione tale da permettere, in relazione alla
situazione di partenza degli alunni e in un tempo definito, l'acquisizione delle
competenze conclusive;
le verifiche intermedie e finali in vista della valutazione degli esiti.
Definiscono inoltre, nelle loro programmazioni, quali situazioni formative,
attività, approcci metodologici e risorse strumentali e professionali vengono
utilizzati.
A partire dal Curricolo di Istituto, i docenti individuano le esperienze di
apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più
idonee con attenzione all’integrazione fra discipline e alla loro possibile
integrazione in aree. (Nuove Indicazioni)
I docenti, nelle programmazioni di classe
privilegiano l'approccio ai saperi, partendo dall'esperienza dell’alunno e
dall'osservazione della realtà circostante, per sviluppare le capacità di riflessione e
di analisi che consentono il passaggio dai vissuti personali ai saperi culturali;
ricercano gli strumenti metodologici che favoriscano l'acquisizione di schemi
concettuali sempre più ampi ed articolati per porre le basi dei saperi, adottando
la procedura dell'iter sperimentale, che vede l'alunno protagonista delle proprie
conoscenza.
L’ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
“Le competenze sviluppate nell’ambito delle singole discipline concorrono alla
promozione di competenze più ampie e trasversali, che rappresentano una condizione
essenziale per la piena realizzazione personale e per la partecipazione attiva alla vita
sociale, nella misura in cui sono orientate ai valori della convivenza civile e del bene
comune. Le competenze per l’esercizio della cittadinanza attiva sono promosse
continuamente nell’ambito di tutte le attività di apprendimento, utilizzando e finalizzando
opportunamente i contributi che ciascuna disciplina può offrire”. [Indicazioni curricolo,
pag. 43]
Il curricolo della scuola del primo ciclo si articola in:
• Discipline e aree disciplinari
• Traguardi per lo sviluppo delle competenze
• Obiettivi di apprendimento
• Valutazione
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | UNITA’ DELLA PERSONA e UNITA’ DEL SAPERE 15Istituto Comprensivo di Noale
DISCIPLINE E AREE DISCIPLINARI
Il raggruppamento delle discipline in aree indica una possibilità di interazione
e collaborazione fra le discipline sia all’interno di una stessa area, sia fra tutte le
discipline:
1. Linguistico Artistico Espressiva
2. Matematico Scientifico Tecnologica
3. Storico Geografica
___________________________________________________________
In particolare, dette aree contengono le seguenti discipline:
1. Linguistico-artistico-espressiva:
Italiano
Lingue comunitarie
Musica
Arte e immagine
Corpo movimento sport
2. Storico- geografica:
Storia
Geografia
3. Matematico-scientifico-tecnologica:
Matematica
Scienze naturali e sperimentali
Tecnologia
16 UNITA’ DELLA PERSONA e UNITA’ DEL SAPERE | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
I traguardi per lo sviluppo delle competenze rappresentano riferimenti per gli
insegnanti, indicano piste da percorrere e aiutano a finalizzare l’azione
educativa allo sviluppo integrale dell’alunno.
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA:
suggeriscono all’insegnante orientamenti, attenzioni e responsabilità per favorire
esperienze volte allo sviluppo della competenza, che a questa età va intesa in
modo globale e unitario.
NELLA SCUOLA DEL PRIMO CICLO:
favoriscono l’apprendimento e la costruzione dell’identità degli alunni, ponendo
le basi per lo sviluppo delle competenze indispensabili per continuare ad
apprendere a scuola e lungo l’intero arco della vita.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Gli obiettivi di apprendimento sono definiti in relazione al termine del terzo e del
quinto anno della scuola primaria e al termine del terzo anno della scuola
secondaria di primo grado.
Sono obiettivi ritenuti strategici al fine di raggiungere i traguardi per lo sviluppo
delle competenze previsti dalle Indicazioni.
VALUTAZIONE
La valutazione precede, accompagna e segue i percorsi curricolari. Assume una
preminente funzione formativa, di accompagnamento dei processi di
apprendimento e di stimolo al miglioramento continuo.
Agli insegnanti compete:
la responsabilità della valutazione
la scelta dei relativi strumenti
la cura della documentazione didattica
Alle istituzioni scolastiche compete:
la responsabilità dell’autovalutazione
introdurre modalità riflessive sull’organizzazione della didattica
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | UNITA’ DELLA PERSONA e UNITA’ DEL SAPERE 17Istituto Comprensivo di Noale
OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI
La programmazione dell'intervento educativo tiene conto in primo luogo delle
esigenze formative degli alunni, che:
nella Scuola dell’Infanzia attengono principalmente ai seguenti bisogni:
• rafforzamento dell'identità personale, corporea, intellettuale,
psicodinamica;
• conquista della propria autonomia, intesa come capacità di orientarsi, di
compiere scelte autonome in contesti diversi e di relazionarsi con gli altri;
• sviluppo e consolidamento delle abilità sensoriali, percettive, motorie,
linguistiche e intellettive;
• sviluppo della capacità di riorganizzazione dell’esperienza, di esplorazione e
di ricostruzione della realtà;
nella Scuola Primaria fanno riferimento alla necessità di:
• valorizzare il patrimonio conoscitivo, valoriale e comportamentale che ogni
bambino ha già maturato;
• valorizzare la persona nella sua globalità, nella consapevolezza che non
possono esistere separazioni tra la dimensione corporea, razionale, estetica,
sociale di ognuno;
• promuovere il passaggio dalle categorie empiriche a quello delle categorie
formali proprie delle discipline di studio;
• promuovere la consapevolezza che la diversità delle persone e delle culture
può essere un arricchimento ed una risorsa educativa per tutti;
• sperimentare l’importanza sia dell’impegno personale, sia del lavoro di
gruppo attivo e solidale.
nella Scuola Secondaria:
Per ciascuna delle tre classi, sono stati definiti i seguenti percorsi privilegiati e
trasversali:
• per la classe prima ORIENTARE, avviando l’allievo all’apprendimento e
all’elaborazione di un METODO DI STUDIO, cioè SAPER STUDIARE
• per la classe seconda CONFRONTARE, imparando ad analizzare e valutare
strumenti metodi e comportamenti; in sintesi, SAPER COMUNICARE
18 UNITA’ DELLA PERSONA e UNITA’ DEL SAPERE | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
• per la classe terza VALUTARE, organizzando in modo opportuno le proprie
conoscenze ed assumendosi la responsabilità delle scelte culturali e
comportamentali operate; in sintesi, SAPER RISOLVERE PROBLEMI.
LINEE OPERATIVE PER L'INTERVENTO DIDATTICO:
SCUOLA DELL’INFANZIA
All'inizio di ciascun anno scolastico il Collegio dei Docenti elabora un piano di
lavoro annuale, che contiene scelte didattiche e organizzative, criteri di
utilizzazione delle risorse e impegna l'intera comunità scolastica.
Durante l'anno scolastico il progetto educativo e didattico viene valutato con
cadenza intermedia e finale dai docenti nel coordinamento.
SCUOLA PRIMARIA
Il piano di lavoro annuale viene concordato, all’inizio dell’anno scolastico, per
classi parallele da tutti gli insegnanti del Circolo.
Ogni team programma l’attività didattica durante le ore di coordinamento.
Periodicamente i gruppi si incontrano al fine di uniformare modalità e strumenti
della programmazione/ valutazione.
SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
Ogni Consiglio di Classe elabora il proprio PIANO COORDINATO, cioè il
documento in cui:
si definisce il profilo formativo della classe
si delinea il percorso di apprendimenti integrati della classe
si individuano attività, mezzi, strumenti per realizzare il piano didattico -
educativo
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | UNITA’ DELLA PERSONA e UNITA’ DEL SAPERE 19Istituto Comprensivo di Noale ARRICCHIMENTO FORMATIVO ARRICCHIMENTO FORMATIVO 20 ARRICCHIMENTO FORMATIVO | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015
Istituto Comprensivo di Noale
ARRICCHIMENTO FORMATIVO
AZIONI PER UNA SCUOLA ACCOGLIENTE
“ La scuola si deve costruire come luogo accogliente, coinvolgendo in questo
compito gli studenti stessi. Sono, infatti, importanti le condizioni che favoriscono lo
star bene a scuola, al fine di ottenere la partecipazione più ampia dei bambini
(…) ad un progetto educativo condiviso.” (Indicazioni per il curricolo)
La scuola propone una varietà di percorsi ed esperienze educative didattiche che
arricchiscono le conoscenze e l’orizzonte culturale degli alunni, al fine di
consolidare gli apprendimenti di base e suscitare la curiosità conoscitiva e la
motivazione verso lo studio. A fondamento di ogni progetto c’è comunque la
volontà di proporsi come scuola che accoglie l’alunno ponendolo al centro del
proprio operato. In tal senso è stato steso un protocollo di accoglienza
contenente linee guida per l’accoglienza e la valorizzazione di tutti e di ciascuno.
Con il termine “accogliere” indichiamo la capacità di fare spazio dentro di noi per
percepire la presenza dell’altro, ascoltarlo nei suoi bisogni, valorizzarlo nella sua
diversità, apprezzarlo per le sue risorse, festeggiarlo per la sua crescita.
Ne conviene, quindi, che la scuola, intesa non solo come luogo di
apprendimento, ma anche come luogo delle emozioni, delle relazioni, ha il
compito di facilitare l’accoglienza predisponendo ambienti e strumenti pensati e
adeguati, favorendo gli incontri tra le persone, valorizzando tutte le risorse
disponibili.
Tale attenzione nasce dalla consapevolezza che il bambino/ragazzo, come del
resto l’adulto, quando si sente accolto per ciò che è e che rappresenta è
maggiormente disposto ad apprendere, ad aprire la mente per conoscere e
imparare.
L’educatore è colui che s’interessa al benessere e al miglioramento dell’altro in
funzione della sua auto realizzazione. In questa prospettiva “l’accoglienza” non
riguarda solo le classi-ponte, l’arrivo di alunni in corso d’anno o l’inserimento di
alunni stranieri. Si tratta di un processo complesso che tocca ogni momento della
vita scolastica e tutti i protagonisti della vicenda educativa: l’adulto/gli adulti, il
bambino/i bambini.
Da qui nasce la nostra esigenza di riflettere sull’accoglienza per predisporre
percorsi e strategie in grado di accettare e valorizzare le diverse individualità.
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | AZIONI PER UNA SCUOLA ACCOGLIENTE 21Istituto Comprensivo di Noale
La Commissione Accoglienza, ispirandosi a quanto esplicitato dal “Protocollo di
accoglienza” (documento elaborato dalla Direzione Didattica di Noale e
condiviso nelle sue linee generali dall’intero I.C. di Noale) e a quanto richiesto
dalle Indicazioni per il Curricolo ha elaborato delle linee guida operative,
nell’intento di fornire agli insegnanti strumenti per promuovere l’accoglienza:
LINEE GUIDA GENERALI PER L’ACCOGLIENZA
DESTINATARI:
1. Tutti gli alunni dell’Istituto, con attenzione specifica agli alunni che vivono
particolari situazioni;
2. le famiglie;
3. gli adulti che operano a scuola;
4. Enti /associazioni che operano nel territorio.
OBIETTIVI:
1. Favorire l’inserimento degli alunni nel contesto scuola, soprattutto nel momento
iniziale o nel passaggio tra ordini di scuola;
2. curare l’orientamento dell’alunno verso il futuro, sia scolastico che
professionale, avendo a cuore la sua maggior realizzazione;
3. promuovere negli alunni la conoscenza di quanti operano nella scuola per
favorire il processo di socializzazione;
4. promuovere e valorizzare esperienze e conoscenze già acquisite dagli alunni;
5. promuovere lo sviluppo armonico della personalità, garantendo a tutti
una situazione di benessere;
6. favorire, in tutte le situazioni, la comunicazione, la riflessione e la condivisione di
intenti;
7. seguire con particolare attenzione gli alunni portatori di disabilità, neo arrivati in
Italia, con DSA o con situazioni di particolare bisogno e/o disagio.
ATTIVITÀ SPECIFICHE:
1. Stendere e aggiornare linee guida che facilitino stili e situazioni d’accoglienza
(vedi protocollo di accoglienza);
2. promuovere lo Sportello “Spazio ascolto”, con la presenza di uno psicologo a
disposizione di scuola e famiglia, quale occasione di aiuto e valido supporto per la
prevenzione del disagio;
22 AZIONI PER UNA SCUOLA ACCOGLIENTE | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
3. proporre incontri di formazione/autoformazione per docenti e famiglie su
tematiche inerenti le dinamiche di gruppo, gli stili relazionali, l’alleanza scuola-
famiglia;
4. garantire il coordinamento tra Enti, associazioni, Istituzioni che condividono con
la scuola progetti sull’accoglienza e lo star bene;
5. aderire attivamente e promuovere la “Rete Minori” con servizi sociali e
associazioni del territorio;
6. favorire e stimolare approcci didattici e di relazione che prevedano la
realizzazione di momenti di accoglienza e ascolto durante l’arco della giornata.
Individuare un Responsabile dell’Accoglienza in ogni plesso.
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | AZIONI PER UNA SCUOLA ACCOGLIENTE 23Istituto Comprensivo di Noale
FORMAZIONE E RICERCA
La mission della scuola è essenzialmente descritta da tali parole: favorire il
percorso evolutivo, il benessere e l’apprendimento negli alunni.
Fondamentale, a tal scopo è:
• vivere e gestire le relazioni, con l’alunno, in primis, ma anche con la famiglia
e tra tutti gli adulti di riferimento;
• curare l’approccio più adeguato alle discipline per favorirne
l’apprendimento nel bambino e nel giovane studente, in linea con i più
recenti indirizzi psico- pedagogici.
Il valore del primo punto è già stato ampiamente dettagliato nel paragrafo
precedente dal titolo: “… Per una scuola accogliente”.
Il secondo punto, cura dell’approccio alle discipline, è sentito dalla nostra scuola
in modo particolarmente forte.
L’I.C. mira a garantire la formazione e l’aggiornamento costante dei docenti,
nell’ottica di quella “long life learning” che il mondo pedagogico sottolinea come
fondamentale per un’educazione efficace, per la formazione di uomini realizzati.
Il sapere, infatti, non è mai posseduto interamente e la sua conquista è una delle
esperienze più appassionanti per l’uomo: per il bambino, per il giovane e per
l’adulto.
In quest’ottica, da alcuni anni, in pieno accordo con le famiglie e il
territorio, si organizzano - direttamente presso il nostro Istituto - (anche grazie al
contributo versato dalle famiglie in fase di iscrizione), percorsi formativi e di ricerca
di alta qualità, cercando di portare, almeno un po’, “l’Università a scuola”.
Nel contempo si ritiene importante favorire la partecipazione dei docenti a corsi di
arricchimento formativo realizzati da Enti qualificati che permettano
l’aggiornamento costante, soprattutto nei settori ritenuti più essenziali, non ultimo
l’attenzione e lo studio rivolto al riconoscimento del talento e allo studio dei diversi
stili di apprendimento.
24 FORMAZIONE E RICERCA | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
PERCORSI DI FORMAZIONE E DI RICERCA-AZIONE REALIZZATI PRESSO IL
NOSTRO ISTITUTO
Matematica:
1. percorsi di ricerca-azione per docenti scuola primaria (giunto all’8° anno di
esperienza), a cui partecipano molti docenti anche di Istituti limitrofi, in
collegamento con l’Università di Pavia e con l’apporto della Formatrice A.
Gamba.
Riconoscere e sviluppare il talento:
1. percorso di formazione per docenti di scuola primaria e secondaria di primo
grado;
2. percorsi di ricerca-azione per alunni della scuola primaria dell’Istituto su stili
di apprendimento (2° anno);
3. promozione di attività in collaborazione con Regione Veneto, AISTAP
Veneto o altre Associazioni attente allo sviluppo del Talento e alla plusdotazione;
4. realizzazione Seminario di approfondimento matematico rivolto a giovani
appassionati alla matematica dai 14 ai 18 anni e Stage di giornalismo rivolto a
giovani particolarmente dotati nella lingua italiana (3° anno).
Pedagogia della Lettura:
1. percorsi di ricerca-azione per docenti di scuola dell’Infanzia, primaria e
secondaria, in collaborazione con l’Università di Padova (formatrice Marnie
Campagnaro e A. Carraro);
2. percorsi in collaborazione con la Biblioteca di Noale, l’Associazione
“Mamme da favola” e l’Assessorato alla cultura del Comune di Noale.
Geo-Storia:
1. Percorsi e laboratori di ricerca-azione per docenti di scuola primaria (giunti
al 6° anno di esperienza), che prevedono un approccio laboratoriale allo studio
della geografia e della storia, in collaborazione con l’Università di Trento e con la
“Rete di geo-storia a scala locale” (formatrice M. Bellato);
2. Laboratorio trasversale di storia per docenti di scuola secondaria di primo
grado (formatrice S. Ramelli).
3. Adesione alla Rete delle “Geo-storie a scala locale” quale scuola capofila.
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | FORMAZIONE E RICERCA 25Istituto Comprensivo di Noale
Didattica con la LIM:
adesione alla rete Lim/form che prevede approfondimenti su una nuova didattica
multimediale per l’affronto delle discipline con diversi eventi formativi dislocati
nelle sedi delle scuole aderenti alla rete.
Educazione Musicale:
1. Percorsi di approfondimento musicale e pratica didattica rivolti ai docenti
della scuola primaria, in collaborazione col Corpo filarmonico di Noale (formatrice
D. Donè).
2. Partecipazione a eventi formativi presso l’USR di Venezia per promuovere la
musica e l’indirizzo musicale fin dalla scuola primaria.
3. Adesione alla Rete delle scuole a indirizzo musicale
Educazione Motoria:
1. Sono stati realizzati diversi percorsi formativi per docenti di scuola primaria
con esperti del Coni, sulle posture di base
2. Percorsi di psicomotricità per bambini alla scuola dell’Infanzia
L’INDIRIZZO MUSICALE
Il nostro Istituto offre all’interno della scuola secondaria di primo grado "G.
Pascoli", accanto alle numerose opportunità di apprendimento in vari ambiti
disciplinari, un CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE.
In esso i ragazzi, oltre alle due ore di Educazione musicale mattutine,
approfondiscono lo studio di uno strumento musicale con la frequenza a due ore
pomeridiane ripartite in una lezione individuale di strumento e una lezione
collettiva di teoria e solfeggio o musica d’insieme. Si tratta di un particolare piano
di studi nel quale l'area espressiva diventa punto di riferimento privilegiato in
dialogo con tutte le discipline.
L’indirizzo musicale è stato istituito presso la nostra scuola a partire dall’anno
scolastico 2006/07 ed è stato, fin dal suo esordio, accolto con interesse e curiosità
da parte degli studenti e delle famiglie che ne hanno preso parte. Da due anni si
è costituita una Rete di scuole ad indirizzo musicale alla quale aderiamo per
coordinare e promuoverne le iniziative.
La musica è un linguaggio affascinante che dialoga con tutte le arti (pittura,
poesia, architettura) e tutte le discipline scolastiche (letteratura, storia, fisica,
matematica, lingua straniera).
26 FORMAZIONE E RICERCA | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
Suonare uno strumento musicale è un'attività che sviluppa facoltà espressive,
razionali, educa all'ascolto e alla concentrazione, ed oltre ad essere una ottima
occasione di socializzazione, rimane per sempre come patrimonio culturale
personale, anche se non necessariamente finalizzato ad una professione.
La scuola si è arricchita di uno strumento didattico importantissimo che permette
all'alunno di vivere l'esperienza pratica di suonare e di condividere con i
compagni l'esperienza della musica d'insieme, due momenti di straordinaria
crescita emotiva e culturale.
La scuola media ad indirizzo musicale non si propone di formare degli strumentisti
professionisti ma, in accordo con le finalità generali della scuola, svolge un
percorso educativo e formativo attraverso la musica fornendo, al tempo stesso, le
competenze necessarie a chi intende continuare gli studi musicali.
La scuola offre pertanto la possibilità agli studenti che ne faranno
espressamente richiesta, di approfondire lo studio di uno dei seguenti strumenti
musicali:
• Chitarra
• Flauto traverso
• Pianoforte
• Violoncello
Gli alunni che hanno espresso tale preferenza dovranno sostenere una prova
attitudinale per la quale non è richiesta una particolare preparazione musicale.
I docenti, in tale sede, verificheranno le attitudini musicali del ragazzo ed eventuali
predisposizioni per lo studio di un particolare strumento. Verrà inoltre chiesto
all’alunno di elencare in ordine di preferenza i 4 Strumenti.
In fase di formazione delle classi di Strumento si terrà conto, per quanto possibile,
della richiesta espressa da parte dell’alunno/genitore, anche se bisogna chiarire
sin da ora che l’assegnazione dello strumento viene stabilita dai docenti di
Strumento Musicale in base alla graduatoria e in base alla loro competenza
nell’ambito musicale.
Gli insegnanti di Strumento Musicale ci tengono a sottolineare che lo studio di uno
strumento musicale favorisce lo sviluppo dei processi di apprendimento in ambiti
diversificati anche non strettamente legati a quello musicale.
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | FORMAZIONE E RICERCA 27Istituto Comprensivo di Noale
Pertanto non è fondamentale quale strumento si scelga, ma il fatto che si scelga
di suonare uno strumento musicale.
Lo studio prevede:
§ una lezione individuale alla settimana dello strumento prescelto
§ una lezione collettiva di teoria musicale lettura intonata e ritmica/ musica
d’insieme
(le attività si alterneranno nel corso dell’anno)
Le lezioni di strumento si svolgono durante le ore pomeridiane, in orari e giorni che
ogni studente concorda con il proprio insegnante.
Le lezioni di solfeggio/musica d’insieme si svolgeranno il venerdì pomeriggio.
LE MANIFESTAZIONI
Durante l'anno scolastico sono organizzati saggi di classe e concerti all'interno
della scuola e in strutture esterne in occasione di particolari ricorrenze, in
collaborazione con enti o associazioni e in occasioni di scambio culturale con
altre scuole.
Gli alunni possono, inoltre, partecipare a concorsi organizzati per la categoria
specifica del loro strumento o per quella della musica d'insieme.
LA MUSICA D'INSIEME
Nel corso ad orientamento musicale la pratica della musica d'insieme (dal duo
alla piccola orchestra) si pone come strumento metodologico privilegiato.
Fin dai primi tempi gli alunni svolgono attività di musica d'insieme opportunamente
progettate per consentire la partecipazione all'esperienza a prescindere dal livello
di competenze raggiunto. Suonare diventa comunicazione e piacere di stare
insieme oltre che mezzo di confronto e collaborazione.
28 FORMAZIONE E RICERCA | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
PROGETTI FORMATIVI
PROGETTI
FORMATIVI
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | PROGETTI FORMATIVI 29Istituto Comprensivo di Noale
PROGETTI FORMATIVI
NELLA SCUOLA PER L’INFANZIA
ATTIVITA’ DESTINATARI
INIZIATIVE PER FAVORIRE IL PASSAGGIO
Alunni dell’ultimo anno
TRA INFANZIA PRIMARIA
PSICOMOTRICITA’ Alunni del secondo anno
LINGUA INGLESE
Alunni dell’ultimo anno
Con docente madrelingua
NUOTO IN CARTELLA Tutte le sezioni
EDUCAZIONE MUSICALE E FESTE Tutte le sezioni
ACCOGLIENZA E MULTICULTURALITA’ Tutte le sezioni
PROGETTO NONNI Alunni dell’ultimo anno
Tutte le sezioni
LETTURA Con progetto specifico
per gli alunni del secondo anno
Tutte le sezioni
SICUREZZA A SCUOLA Con progetto specifico per
gli alunni del terzo anno
PREVENZIONE DENTALE Alunni dell’ultimo anno
30 PROGETTI FORMATIVI | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
NELLA SCUOLA PRIMARIA
ATTIVITA’ DESTINATARI
FAVORIRE LA CONTINUITA’
infanzia/primaria Alunni classi prime e quinte
primaria/ secondaria
FAVORIRE IL BENESSERE
Prevenzione dentale
Attenzione all’alimentazione Alunni varie classi
Merenda guidata
Percorso sull’affettività
ATTENZIONE AL TALENTO Alunni varie classi
ATTENZIONE ALLA LETTURA
Biblioteche scolastiche
Alunni varie classi
Mostra e del libro
Screening DSA
ATTENZIONE ALLA LINGUA
Alunni classi quarte e quinte
INGLESE con LETTORATO
SCIENZE e ORTO DIDATTICO Alunni varie classi
CITTADINANZA ATTIVA:
“2 Giugno” Alunni varie classi
progetti AVIS- AIDO
ATTENZIONE ALLA SICUREZZA Alunni varie classi
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | PROGETTI FORMATIVI 31Istituto Comprensivo di Noale
ATTENZIONE ALLO SPORT Alunni varie classi
ATTENZIONE ALLA MUSICA
Alunni tutte le classi
anche in collaborazione con il
Corpo filarmonico
ATTENZIONE ALL’ARTE
Alunni classi quinte
“Viaggio a colori”
32 PROGETTI FORMATIVI | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
NELLA SCUOLA SECONDARIA 1° GRADO.
ATTIVITA’ DESTINATARI
PASSAGGIO PRIMARIA E ORIENTAMENTO
Alunni classi prime e terze
PER SECONDARIA DI 2°
BIBLIOTECA A SCUOLA Alunni varie classi
SPAZIO ASCOLTO Alunni varie classi
SCIENZE/ASTRONOMIA Alunni varie classi
CITTADINANZA ATTIVA - SCUOLA AMICA -
Alunni varie classi
“UNICEF”
LINGUE STRANIERE LETTORATO E TEATRO
Alunni classi prime, seconde e terze
in lingua
LABORATORI DEI LINGUAGGI
Alunni varie classi
Musica, Arte e Teatro
GIOCHI MATEMATICI Alunni varie classi
ATTIVITÀ SPORTIVA di ISTITUTO
Alunni varie classi
Nuoto, Tornei d’Istituto, Giochi Sportivi
Studenteschi
RECUPERO - METODO DI STUDIO Alunni varie classi
EDUCAZIONE ALLA SALUTE e SICUREZZA Alunni varie classi
ATTIVITÀ MUSICALE Alunni indirizzo musicale
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | PROGETTI FORMATIVI 33Istituto Comprensivo di Noale
PERCORSI DI AVVIO AL CURRICOLO
VERTICALE
Tutti i progetti precedentemente elencati prevedono:
uno sviluppo verticale - nell’ottica della continuità educativa e didattica;
una progettualità graduale, partendo dall’Infanzia e seguendo la
maturazione dell’alunno fino alla scuola secondaria;
l’arricchimento dei normali percorsi curricolari, favorendo esperienze
concrete e momenti di condivisione tra gli alunni;
attività gestite in modo laboratoriale e interdisciplinare.
I colori con cui sono evidenziati i progetti favoriscono la visualizzazione della
continuità verticale tra gli ordini scolastici.
ORDINE DI
PERCORSI FORMATIVI
SCUOLA
INFANZIA Inglese con madrelingua
Percorsi di lettura, laboratorio metafonologico,
giornata del libro
Psicomotricità e Nuoto
Laboratorio di scienze
Teatro e feste
Cittadinanza attiva: noi e i nonni
Continuità
Sicurezza a scuola
34 PERCORSI DI AVVIO AL CURRICOLO VERTICALE | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
PRIMARIA Lettorato Inglese con madrelingua
Percorsi di lettura, screening DSA, giornata del
libro
Nuoto e attività sportive
Musica, anche con corpo filarmonico
Percorsi di educazione ambientale e salute
(oasi, orto, alimentazione, merenda guidata,
prevenzione dentale)
Viaggio a colori e laboratori con Guggenhaim
Cittadinanza attiva: Avis/Aido, 2 giugno,
affettività
Pensiero divergente
Continuità
Sicurezza a scuola
SECONDARIA Lettorato con madrelingua
Percorsi di lettura, giornata del libro
Attività sportive studentesche
Indirizzo musicale e giornate della musica
Laboratorio scientifico e percorso di
astronomia
Laboratorio dei linguaggi per il tempo
prolungato (musica, arte, teatro)
Cittadinanza attiva: Avis/Aido, corrispondenza
in lingua straniera, scuola amica Unicef,
progetti di solidarietà, giornata della memoria
Giochi matematici
Continuità
Sicurezza a scuola
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | PERCORSI DI AVVIO AL CURRICOLO VERTICALE 35Istituto Comprensivo di Noale
IL PATTO EDUCATIVO TRA SCUOLA,
ALUNNI E FAMIGLIA
PATTO
EDUCATIVO
36 IL PATTO EDUCATIVO TRA SCUOLA, ALUNNI E FAMIGLIA | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
IL PATTO EDUCATIVO
IL PATTO EDUCATIVO TRA SCUOLA, ALUNNI E FAMIGLIA
Il patto educativo è l’insieme degli accordi tra docenti, genitori ed alunni, utile per costruire relazioni di
rispetto, fiducia, collaborazione e condivisione. E’ una alleanza per costruire relazioni costanti che
riconoscono i reciproci ruoli e che si supportino vicendevolmente nelle comuni finalità educative.
(Dalle Indicazioni “Per una nuova cittadinanza”)
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA E PRIMARIA
Docenti
I docenti predispongono per gli alunni una suddivisione dell’orario di
insegnamento il più possibile equilibrata nell’arco della mattinata e della
settimana e progettano per classi parallele il piano di lavoro annuale.
Concordano e definiscono le competenze e gli obiettivi educativi da promuovere
attuando percorsi di apprendimento graduali, partendo dalle conoscenze e
competenze che ogni bambino possiede.
Ricercano e scelgono con attenzione le attività, gli approcci metodologici e gli
strumenti più adeguati all’età ed alle caratteristiche dei bambini e progettano
percorsi di arricchimento formativo.
Verificano all’inizio, durante e al termine dell’anno scolastico l’acquisizione delle
competenze di base ed il processo di maturazione dei bambini.
Partecipano ad iniziative di aggiornamento professionale.
Per rendere gli alunni motivati, partecipi e consapevoli del proprio percorso di
crescita i docenti utilizzano un linguaggio sereno che tende a valorizzare gli aspetti
positivi, piuttosto che quelli negativi e ascoltano il bambino per renderlo
protagonista nelle attività osservandolo anche nei momenti di gioco libero,
per cogliere messaggi utili alla costruzione del suo benessere. Cercano di
valorizzare le caratteristiche e la personalità di ognuno, le capacità ed attitudini
personali e lo spronano a servirsi del pensiero creativo. Lo aiutano a prendere
coscienza delle capacità e delle competenze acquisite e lo sostengono
nell’acquisizione di una sempre maggiore autonomia abituandolo alla riflessione,
ad interagire correttamente con gli altri e a comprendere il significato di eventuali
osservazioni critiche.
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | IL PATTO EDUCATIVO TRA SCUOLA, ALUNNI E FAMIGLIA 37Istituto Comprensivo di Noale
Alunni
Gli alunni hanno momenti di studio e momenti di gioco (libero ed organizzato)
dove possono esprimere i propri stati d’animo e i propri vissuti. Partecipano
attivamente alle lezioni, interagendo con la loro spontaneità esprimendosi con i
diversi linguaggi (verbale, corporeo, musicale …).
Possono proporre e sperimentare forme di collaborazione per costruire un clima di
classe sereno e positivo conoscere gli altri e le loro opinioni, accettandone anche
la diversità. Sperimentano il piacere della “scoperta” e del gusto di imparare
assieme agli altri anche partecipando ad uscite e viaggi d’istruzione significativi
per approfondire ed ampliare le proprie conoscenze e le relazioni con gli altri.
Tutti possono utilizzare gli spazi e le attrezzature scolastiche , i materiali propri ed
altrui con cura e con rispetto.
LA RELAZIONE SCUOLA-FAMIGLIA
La relazione scuola - famiglia si costruisce anche rispetto a:
• una comunicazione efficace fra famiglie e docenti.
Oltre agli incontri di tipo formalizzato (assemblee, colloqui individuali…), la lettura
puntuale e reciproca degli avvisi può aiutare a mantenere aperto un canale di
cooperazione tra le due componenti. Inoltre, in caso di necessità sarà possibile
effettuare altri incontri su richiesta dei genitori e/o degli insegnanti.
• l’impegno scolastico anche nei compiti di casa.
I compiti servono ad esercitare e rinforzare le abilità apprese a scuola e sono da
valorizzare lungo tutto il percorso scolastico come occasione di dialogo tra figli,
genitori ed insegnanti sulle attività proposte; sono di aiuto per eventuali difficoltà
che si possono riscontrare e occasione di riflessione sullo stile di apprendimento del
bambino.
38 IL PATTO EDUCATIVO TRA SCUOLA, ALUNNI E FAMIGLIA | I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015Istituto Comprensivo di Noale
I docenti:
· condividono con le famiglie le scelte educative, informano sull’andamento
dell’attività didattica e sul percorso scolastico degli alunni;
· garantiscono, nell'assegnazione dei compiti di casa, un carico equilibrato
tenendo conto della classe, delle ore di permanenza a scuola, delle
festività, del rapporto tra esercitazioni scritte e orali.
I genitori:
· contribuiscono a far conoscere ai docenti il proprio figlio, comunicando
aspetti importanti, consigliando e confrontandosi con gli insegnanti;
· parlano con i propri figli delle attività svolte a scuola; leggono gli avvisi scritti
e rispondono con sollecitudine; controllano i compiti per casa e i materiali
scolastici;
· evitano critiche nei confronti dei docenti o della scuola alla presenza dei
bambini, per non creare in loro la sensazione di discontinuità fra gli adulti
che si occupano della loro educazione;
· osservano scrupolosamente gli orari scolastici e il regolamento di istituto;
· si impegnano a partecipare alle riunioni.
NELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PATTO DI CORRESPONSABILITÀ EDUCATIVA
(Collegio Dei Docenti del 28.1.2009 e Consiglio di Istituto del 16.2.2009)
• Visto il D.M. n. 5843/A3 del 16 ottobre 2006: "Linee di indirizzo sulla
cittadinanza democratica e legalità";
• Considerato che la scuola è il luogo di promozione e di educazione
mediante lo studio, l’acquisizione delle conoscenze e lo sviluppo della
conoscenza civile;
• Visti i D.P.R. n. 249 del 24/6/1998 e D.P.R. n. 235 del 21/11/2007:
"Regolamento recante lo Statuto delle studentesse e degli studenti della scuola
secondaria", dove tra varie indicazioni e dispositivi sii afferma anche che la scuola
è una comunità di dialogo, di ricerca, di esperienza sociale, informata ai valori
democratici e volta alla crescita della persona in tutte le sue dimensioni. In essa
ognuno,con pari dignità e nella diversità dei ruoli, opera per garantire la
I.C. Noale – P.O.F. 2014-2015 | IL PATTO EDUCATIVO TRA SCUOLA, ALUNNI E FAMIGLIA 39Puoi anche leggere
