Classe Quinta Sezione A - itcg falcone acri
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ESAME DI STATO
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
DO CUM ENT O DEL CO NSIG LIO DI CLAS SE
(ai sensi dell’art.5 D.P.R. 323/98 e dell’OM 10 del 16/05/2020)
Classe Quinta Sezione A
SETTORE ECONOMICO
INDIRIZZO TURISMO
1
LE CARATTERISTICHE DELL’INDIRIZZO
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Tecnici
L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico e
tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea. Costruita attraverso lo studio,
l’approfondimento, l’applicazione di linguaggi e metodologie di carattere generale e specifico, tale
identità è espressa da un numero limitato di ampi indirizzi, correlati a settori fondamentali per lo
sviluppo economico e produttivo del Paese. I percorsi degli istituti tecnici si articolano in un'area di
istruzione generale comune e in aree di indirizzo.
L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita
attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di
istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale.
Le aree di indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e
applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee per
risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue,
assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati
ottenuti.
I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli studenti
di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema dell’istruzione e
formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi
delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.
Risultati di apprendimento comuni a tutti i percorsi Tecnici
A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti - attraverso lo studio, le esperienze
operative di laboratorio e in contesti reali, la disponibilità al confronto e al lavoro cooperativo, la
valorizzazione della loro creatività ed autonomia – sono in grado di:
• agire in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione, a partire dai
quali saper valutare fatti e ispirare i propri comportamenti personali e sociali;
• utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento
razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni e ai suoi problemi,
anche ai fini dell’apprendimento permanente;
• padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze
comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici;
• riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti
e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, con riferimento soprattutto a
tematiche di tipo scientifico, tecnologico ed economico;
• riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente naturale ed antropico,
le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le
trasformazioni intervenute nel corso del tempo;
2• stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una
prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro;
• utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di studio per
interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro;
• riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta
fruizione e valorizzazione;
• individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche
con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete;
• riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea ed
esercitare in modo efficace la pratica sportiva per il benessere individuale e collettivo;
• collocare le scoperte scientifiche e le innovazioni tecnologiche in una dimensione
storicoculturale ed etica, nella consapevolezza della storicità dei saperi;
• utilizzare modelli appropriati per investigare su fenomeni e interpretare dati sperimentali;
• riconoscere, nei diversi campi disciplinari studiati, i criteri scientifici di affidabilità delle
conoscenze e delle conclusioni che vi afferiscono;
• padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica;
possedere gli strumenti matematici, statistici e del calcolo delle probabilità necessari per la
comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze
applicate;
• collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia
delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche;
• utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento
disciplinare;
• padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla sicurezza nei
luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio;
• utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni
innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria competenza;
• cogliere l’importanza dell’orientamento al risultato, del lavoro per obiettivi e della necessità
di assumere responsabilità nel rispetto dell’etica e della deontologia professionale;
• saper interpretare il proprio autonomo ruolo nel lavoro di gruppo; analizzare criticamente il
contributo apportato dalla scienza e dalla tecnologia allo sviluppo dei saperi e dei valori, al
cambiamento delle condizioni di vita e dei modi di fruizione
PROFILO CULTURALE E RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEI PERCORSI DEL SETTORE
ECONOMICO
3Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-economica riferita
ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia
sociale e il turismo.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai
macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale,
ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo
della gestione, agli strumenti di marketing, ai prodotti/servizi turistici. In particolare, sono in grado
di
• analizzare la realtà e i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare generalizzazioni che
aiutino a spiegare i comportamenti individuali e collettivi in chiave economica;
• riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche, sociali e istituzionali
attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal diritto;
• riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali, culturali e la
loro dimensione locale/globale;
• analizzare, con l’ausilio di strumenti matematici e informatici, i fenomeni economici e
sociali;
• orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale;
• intervenire nei sistemi aziendali con riferimento a previsione, organizzazione, conduzione e
controllo di gestione; - utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e contesti;
• distinguere e valutare i prodotti e i servizi aziendali, effettuando calcoli di convenienza per
individuare soluzioni ottimali;
• agire nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia alla sua innovazione sia al suo
adeguamento organizzativo e tecnologico;
• elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali con il ricorso a strumenti
informatici e software gestionali; - analizzare i problemi scientifici, etici, giuridici e sociali
connessi agli strumenti culturali.
4PROFILO CULTURALE E RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEI PERCORSI
DELL’INDIRIZZO “TURISMO”
Il Diplomato dell’Istituto Tecnico Economico- Indirizzo “Turismo” ha competenze generali nel
campo dei macro-fenomeni economici nazionali e internazionali, della normativa civilistica e
fiscale e dei sistemi aziendali, come risultato di apprendimento degli insegnamenti comuni agli
indirizzi del settore economico, ed ha competenze specifiche nel sistema produttivo nel
comparto delle imprese del settore turistico, come risultato di apprendimento degli insegnamenti
professionalizzanti, con particolare attenzione alla valorizzazione e fruizione del patrimonio
paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico. Si occupa, con compiti di
coordinamento e promozione intermedia, sia di turismo di accoglienza, sia di turismo in uscita,
in Italia e all’estero, con particolare riferimento ai Paesi Europei e del bacino del Mediterraneo.
Attraverso il percorso generale, è in grado di - acquisire una formazione culturale organica -
comunicare in modo corretto ed idoneo ai diversi contesti, di interscambio pratico o di tipo
culturale, in lingua italiana e nelle diverse lingue straniere studiate - relazionarsi in modo
corretto e proficuo , capacità indispensabile per la peculiarità del lavoro turistico, che, per
definizione, presuppone il rapporto con altre persone e il soddisfacimento delle loro aspettative -
riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta
fruizione e valorizzazione -utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e
multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della
comunicazione in rete -padroneggiare la lingua inglese, utilizzare altre lingue comunitarie per
scopi comunicativi e i diversi i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in
diversi ambiti e contesti professionali
A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato nell’indirizzo “Turismo” consegue i
risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:
• Competenze nell’ambito dei principali strumenti di cui si avvale il controllo di gestione:
è in grado di effettuare analisi dei costi, determinare il break-even, redigere il bilancio
d’esercizio.
• Competenze di marketing: è in grado di osservare il fenomeno turistico e di rilevare la
domanda e le aspettative dell’utenza realizzando piani di marketing con riferimento a
specifiche tipologie di imprese e prodotti turistici.
• Competenze linguistiche, informatiche e multimediali: è in grado di utilizzare le lingue
straniere (produzione e comprensione scritta e orale), di operare nel sistema informativo
dell’azienda, di proporre servizi turistici innovativi dell’impresa inserita nel contesto
turistico internazionale.
• Competenze di documentazione: è in grado di riconoscere e interpretare le tendenze dei
mercati locali, nazionali e globali per coglierne le ripercussioni nel contesto turistico.
• Competenze relazionali: è in grado di facilitare e gestire le relazioni interpersonali, sia
nella fase di costruzione dell’offerta che in quella di gestione operativa dei gruppi
turistici.
• Competenze di consulenza: è in grado di trattare con il pubblico e di assistere gli utenti
durante l’attività turistica.
5Quadro orario dell’Istituto tecnico commerciale
Indirizzo TURISMO
DISCIPLINE ORE PER CLASSE
1a 2a 3a 4a 5a
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua inglese 3 3 3 3 3
Storia, cittadinanza e costituzione 2 2 2 2 2
Scienze matematiche applicate 4 4 3 3 3
Diritto ed economia 2 2 - - -
Scienze integrate (scienze della terra e biologia) 2 2 - - -
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
RC o Attività alternativa 1 1 1 1 1
Scienze integrate (Fisica) 2 - - - -
Scienze integrate (Chimica) - 2 - - -
Informatica 2 2 - - -
Economia aziendale 2 2 - - -
Seconda lingua comunitaria FRANCESE 3 3 3 3 3
Geografia 3 3 - - -
Discipline turistiche e aziendali - - 4 4 4
Diritto e legislazione turistica - - 3 3 3
Geografia turistica - - 2 2 2
Arte e territorio - - 2 2 2
Terza lingua straniera SPAGNOLO - - 3 3 3
TOTALE 32 32 32 32 32
N.B. A partire dall’ a.s. 2012/13, dal primo anno del secondo biennio, è previsto l’insegnamento in lingua straniera
di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti
gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico
ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del secondo
biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL),
compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti
attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle
richieste degli studenti e delle loro famiglie
L’ITCGT-LICEO “G. FALCONE”
6Nato nel 1970, l’odierno I.T.C.G.T. Liceo porta il nome di un illustre cittadino di Acri,
Giambattista Falcone, patriota del Risorgimento italiano, il cui contributo alla nazione italiana
s’inquadra nel “decennio di preparazione” dell’Unità d’Italia, quando, nonostante il fallimento
delle rivoluzioni del ‘48, si era andata formando una generazione di giovani, con nuovi
programmi e nuovi ideali ispirati al Socialismo di Proudhon e al pensiero democratico di
Mazzini.
Nello spirito di tali radici culturali, oggi, l’I.T.C.G.T. “G. Falcone” si pone come centro
attivo, aperto ai bisogni del territorio, attraverso un servizio scolastico che, oltre a un’adeguata
cultura generale, fornisce competenze e professionalità, sollecitando i giovani all’autonomia
personale, allo sviluppo delle capacità di scelta, alla presa di coscienza delle regole della vita
comunitaria.
Nel corso di questi ultimi anni la Scuola ha rafforzato la propria identità e ampliato
l’offerta formativa, instaurando un rapporto più intenso con il mondo del lavoro e delle
professioni, e divenendo interlocutrice primaria degli enti locali presenti sul territorio.
Nel nostro Istituto sono presenti diversi indirizzi di studio:
SETTORE ECONOMICO
• Amministrazione Finanza e Marketing
• Sistemi Informativi Aziendali
• Turismo
SETTORE TECNOLOGICO
• Costruzione Ambiente e Territorio
• Geotecnico
• Grafica e Comunicazione
LICEO
• Liceo delle Scienze Umane opzione Economico-Sociale
CORSI SERALI
• Amministrazione Finanza e Marketing
• Costruzione Ambiente e Territorio
LA STORIA DELLA CLASSE
7La classe è composta da 15 alunne provenienti tutte dalla classe quarta dell’anno
precedente.
Si evidenzia una situazione disomogenea soprattutto in relazione alla preparazione di base e, per
alcune, fragile specie nelle competenze espressive. La maggior parte delle alunne ha comunque
evidenziato, sin dal primo biennio, interesse e partecipazione attiva alla vita scolastica.
Nel complesso esse hanno mostrato disponibilità al dialogo educativo e ciò ha contribuito ad una
soddisfacente crescita personale e culturale del gruppo classe anche se differenziata in relazione alle
potenzialità, alla preparazione di base e agli interessi dei singoli.
Il clima d’aula è stato perlopiù collaborativo. Talvolta si sono verificate situazioni di criticità
relazionali e in quei momenti sono state attivate dal Consiglio di classe strategie atte a favorire
buoni rapporti interpersonali e un ritorno ad una situazione di apprendimento serena e proficua.
La continuità didattica, garantita quasi per tutte le discipline, ha consentito, nel corso degli
anni, lo svolgimento dei programmi senza particolari problemi. La didattica a distanza ha avuto
inizio già a partire dal giorno 9 marzo, prima utilizzando il registro elettronico Argo e diverse
modalità come Whatsapp, Weschool, Skype. Successivamente l’Istituzione scolastica si è dotata
della piattaforma Office 365, sulla quale sono state create classi virtuali con le quale svolgere le
lezioni on line secondo un nuovo orario delle lezioni nel rispetto della normativa vigente. La
medesima piattaforma è stata utilizzata per le riunioni degli Organi Collegiali.
La condotta delle alunne è stata responsabile e propositiva, sia sul piano della correttezza e
del rispetto delle regole, sia su quello della frequenza e della partecipazione al dialogo educativo in
presenza e a distanza. Tutta la classe ha partecipato con interesse al premio letterario “Vincenzo
Padula”, avendo modo di incontrare personaggi di spicco della società civile e del panorama
culturale italiano e internazionale, confrontarsi, produrre idee e riflessioni su temi di grande
attualità.
L’approccio metodologico disciplinare, si è ispirato oltre che all’acquisizione dei contenuti
fondamentali, e allo sviluppo di un habitus mentale di riflessione e di ragionamento,
all’approfondimento di alcune tematiche fondamentali per l’indirizzo di studi, tuttavia non sono
mancate le attività di “feed-back”, sia generalizzata che individualizzata, a cui i docenti hanno fatto
ricorso per ridurre al minimo le lacune e le carenze formative.
La preparazione delle allieve, nel complesso delle discipline, risulta completa per alcune, sia
sul piano delle nozioni che su quello degli strumenti e dei metodi, limitata a nozioni essenziali per
buona parte di esse in quanto, pur avendo raggiunto i livelli minimi della sufficienza, presentano
ancora difficoltà nell’organizzazione e nella comunicazione dei contenuti. Tutte le alunne hanno
maturato, un patrimonio di esperienze umane e culturali grazie alle quali potranno ovviare a residue
fragilità, che talvolta si sommano alle incertezze e tensioni della realtà sociale e storica in cui
viviamo.
8Non essendo presenti nel Consiglio di Classe, né nel Collegio dei Docenti, insegnanti
abilitati secondo il metodo CLIL, non è stato possibile la realizzazione di moduli in discipline non
linguistiche (DNL) nelle lingue straniere previste dalle Indicazioni Nazionali.
9COMPOSIZIONE DELCONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA DOCENTE
COGNOME NOME
Italiano ESPOSITO ANNA MARIA
Inglese FUSARO ROSARIA
Storia SCOLA ILARIA
Scienze matematiche applicate
MAZZUCA LUIGI
Scienze economiche e aziendali GINESE NATALE
Geografia turistica COMMIS FRANCESCO
Diritto e L egislazione turistica VACCARELLA CARLO
Francese LUZZI ANTONIO
Arte e territorio PADULA MARIA ROSARIA
Spagnolo RITACCO ASSUNTA
Scienze Motorie LAVRIANI LUCIANO
Religione Cattolica/ Attività alternativa ALOISE CARLO
10VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
COMPONENTE DOCENTI
DISCIPLINA A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020
Italiano ESPOSITO A.M. ESPOSITO A.M. ESPOSITO A.M.
Inglese FUSARO R. FUSARO R. FUSARO R.
Storia ESPOSITO A.M ESPOSITO A.M SCOLA ILARIA
Scienze matematiche STEZZI P. STEZZI P. MAZZUCA L
applicate
Discipline economiche e GINESE N. GINESE N. GINESE N.
aziendali
Geografia turistica COMMIS F. COMMIS F. COMMIS F.
Diritto e Legislazione VACCARELLA C. VACCARELLA C. VACCARELLA C.
turistica
Francese LUZZI A. LUZZI A. LUZZI A.
Spagnolo CALLAU E. MARRA C. OLIVA A. B.
Arte e territorio PADULA M. PADULA M. PADULA M.
Scienze Motorie LAVRIANI L. LAVRIANI L. LAVRIANI L.
Religione Cattolica/ GROCCIA S. VESPASIANO S. ALOISE CARLO
Attività alternativa
11PROSPETTO DATI DELLA CLASSE
ANNO N. N. N. N. AMMESSI ALLA
SCOLASTICO ISCRITTI INSERIMENTI TRASFERIMENTI CLASSE SUCCESS.
DA ALTRA
SEZIONE DELLO
STESSO
INDIRIZZO
2017/18 15 - - 15
2018/19 15 - 15
2019/20 15 - -
12ORARIO DELLE LEZIONI
13ORARIO DELLE
VIDEOLEZIONI
14ESPERIENZE/TEMI SVILUPPATI NEL CORSO DELL’ANNO
DAL CONSIGLIO DI CLASSE
TRAGUARDI DI COMPETENZA ESPERIENZE/TEMI DISCIPLINE
COMUNI A TUTTI I TECNICI SVILUPPATI NEL CORSO IMPLICATE
DELL’ANNO
PECUP
Padroneggiare la lingua italiana in
contesti comunicativi diversi,
Partecipazione alla Giuria Italiano
utilizzando registri linguistici adeguati
popolare del Premio
alla situazione;
“Fondazione Vincenzo Padula”
sezione narrativa, e Storia
Riconoscere le linee essenziali della partecipazione al relativo
storia delle idee, della cultura, della Concorso.
letteratura e delle arti. Discipline turistiche
Utilizzare gli strumenti culturali e e aziendali
metodologici acquisiti per porsi con Partecipazione al seminario:
atteggiamento razionale, critico e “Cinema e letteratura: il cinema
responsabile difronte alla realtà e ai di Mario Martone, incontro con
suoi problemi. il regista” promosso dalla
“Fondazione Vincenzo Padula”. Diritto e legislazione
Comunicare in una lingua straniera turistica
almeno a livello B2 (QCER); Visione dei film del regista
Mario Martone: Arte e territorio
Elaborare testi, scritti e orali, di varia
tipologia in riferimento all’attività “Il giovane favoloso”
svolta; Geografia turistica
“Noi credevamo”
Agire conoscendo i presupposti
“Il sindaco del rione sanità”.
culturali e la natura delle istituzioni
politiche, giuridiche, sociali ed
economiche, con riferimento Inglese
Evento multidisciplinare per la
particolare all’Europa oltre che
Giornata della Memoria: mostra
all’Italia, e secondo i diritti e i doveri
delle opere di Umberto
dell’essere cittadini; Cittadinanza e
Mastroianni e riflessioni sulla
Operare in contesti professionali e Shoah, presso il museo MACA Costituzione
interpersonali svolgendo compiti di di Acri (CS);
collaborazione critica e propositiva
Seminario in collaborazione con Religione Cattolica
nei gruppi di lavoro;
l’Avis: “La prevenzione delle
Utilizzare criticamente strumenti malattie sessualmente
informatici e telematici per svolgere trasmissibili”.
attività di studio e di
approfondimento, per fare ricerca e
per comunicare “Convegno in collaborazione
15 Stazione dei
con la localeRiconoscere il valore e le potenzialità Carabinieri: “Cultura della
dei beni artistici per una loro fruizione legalità: Bullismo e
e valorizzazione. Cyberbullismo”
Stabilire i collegamenti tra le
tradizioni culturali, locali, nazionali ed Partecipazione ai progetti PON
internazionali, sia in una prospettiva “Pensiero computazionale
interculturale e sia ai fini di una cittadinanza digitale-
mobilità di studio e di lavoro. competenze digitali “EIPASS”
• Modulo Eipass 7 moduli
• Modulo Social Media
Marketing
16PECUP: PROFILO EDUCATIVOCULTURALE E PROFESSIONALE
COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA.
COMPETENZE ACQUISITE - OSA-
ATTIVITA’ E METODOLOGIE
17DISCIPLINA: ITALIANO – Docente prof.ssa Esposito Anna Maria
COMPETENZE COMPETENZE ATTIVITA’ E
CHIAVE DI ACQUISITE METODOLOGIE
PECUP OSA
CITTADINANZA
Decodificazione SAPER Naturalismo Lezione frontale e
analisi Partecipare a francese lezione partecipata
Promozione del
interpretazione, conversazioni e
Verga e il Verismo
dibattito e di tutte le interagire nella Interventi
rielaborazione
opportunità di discussione in Il Decadentismo: G. individualizzati.
di un testo
crescita e per la maniera adeguata. Pascoli e G.
letterario in
maturazione della D’annunzio Problem Solving.
prosa e in versi. Analizzare,
personalità interpretare,
Saper elaborare dell’allievo. Il romanzo Cooperative
rielaborare,
un discorso ed psicologico: learning.
argomentare.
esporlo in una Italo.Svevo
Dialogo didattico-
forma linguistica Educazione alla Esporre in forma L. Pirandello educativo.
corretta e legalità, al rispetto linguistica chiara, biografia, opere e
coerente. reciproco, corretta e coerente. Analisi e
tematiche.
dell’insegnante e Esprime opinioni e
interpretazione di
Saper Le Avanguardie: il fonti autentiche
delle strutture valutazioni in modo
argomentare con appropriato e Futurismo.
scolastiche. Ricerche in internet.
padronanza opportunamente
linguistica e del G. Ungaretti
argomentato. Sussidi
lessico letterario. biografia, opere e
Ha acquisito le multimediali.
tematiche.
Saper produrre competenze per
Mappe concettuali.
in maniera poter svolgere le L’Ermetismo:
accettabile varie tipologie scritte Quasimodo
previste dal nuovo
tipologie Il Canzoniere di U.
esame di Stato.
testuali. Saba
Esprime opinioni e
Essere in grado valuta in modo E. Montale:
di effettuare appropriato. biografia, opere e
collegamenti, Ha acquisito una tematiche.
correlazioni sufficiente
disciplinari e padronanza del Il Neorealismo:
interdisciplinari. lessico settoriale. autori, opere e
tematiche.
Capacità di
autonomia di Primo Levi: la
giudizio. trilogia della
memoria
“Il Paradiso”
dantesco: struttura,
18temi, personaggi. 19
DISCIPLINA: STORIA – Docente prof.ssa Scola Ilaria
COMPETENZE COMPETENZE ATTIVITA’ e
CHIAVE DI ACQUISITE METODOLOGIE
PECUP OSA
CITTADINANZA
Esposizione Valorizzare la Esposizione L’Italia postunitaria. Lezione frontale e
chiara, cultura della pace, chiara, scorrevole, La II rivoluzione
lezione partecipata
scorrevole, della Democrazia, corretta e industriale Interventi
corretta e basata sul rispetto e coerente.
La belle époque”. individualizzati.
coerente; sulla condivisione
Padronanza
padronanza delle regole L’età giolittiana Problem Solving.
essenziale del
essenziale del proposte dalla
linguaggio Il Novecento e le Cooperative
linguaggio società.
settoriale. trasformazioni learning.
settoriale;
Condanna della sociali, economico-
individuazione Individuazione di Dialogo didattico-
violenza, di tutte le politiche.
di temi e temi e problemi educativo.
mafie e delle La I guerra mondiale;
problemi dei dei processi
politiche totalitarie, i trattati di pace e le Analisi e
processi strutturali e
che annullano i relative interpretazione di
strutturali e congiunturali.
diritti umani. trasformazioni geo- fonti autentiche
congiunturali;
Orientamento politiche.
saper leggere Cambiamento di Ricerche in internet.
grafici, cartine e spazio- temporale La rivoluzione russa.
stile di vita per la
tabelle; diacronico e Sussidi
difesa della natura e Gli U.S.A. negli anni
orientamento sincronico. multimediali.
dell’ambiente. Venti: la crisi del
spazio- Riesce ad 1929. Il “New Deal”. Mappe concettuali.
temporale Cogliere le
effettuare analisi e
diacronico e differenze tra un I regimi totalitari:
sintesi,
sincronico; saper sistema Fascismo, Nazismo,
collegamenti
effettuare analisi democratico e Stalinismo.
disciplinari
e sintesi; saper dittatoriale;
interdisciplinari La II guerra
effettuare Comprendere mondiale.
essenziali.
collegamenti l’importanza dei
diritti umani. L’Olocausto.
disciplinari
interdisciplinari Partecipare alla vita La Resistenza.
essenziali civile in modo La guerra fredda.
attivo e
Il Boom economico.
responsabile,
rispettando le regole Gli anni Sessanta: la
e la Costituzione. contestazione
giovanile del ’68.
20DISCIPLINA: SCIENZE MATEMATICHE APPLICATE - Docente prof Mazzuca Luigi
COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI
COMPETENZE ATTIVITA’ E
PECUP CHIAVE DI D’APPRENDIMENTO
ACQUISITE METODOLOGIE
CITTADINANZA (OSA)
1. Utilizzare il linguaggio e i 1. Imparare a 1. Calcolare e 1. LE DISEQUAZIONI 1. Lezione frontale
metodi propri della imparare. rappresentare il IN DUE INCOGNITE E I
matematica per analizzare, dominio di LORO SISTEMI: 2. Problem Solving.
organizzare e interpretare Livello C Base - funzioni di due
adeguatamente informazioni Livello B variabili. Le disequazioni lineari in 3. Cooperative
qualitative e quantitative. Intermedio due incognite. learning.
Indicatore 1 - Analizzare, Le disequazioni non lineari 4. Lezione,
2. Progettare. 2. Rappresentare
organizzare ed elaborare le in due incognite. discussione.
informazioni. funzioni di due
Livello C Base - variabili mediante I sistemi di disequazioni. 5. Intervento
Livello B curve di livello individualizzato.
Livello C Base - Livello B
Intermedio (rette, parabole e
Intermedio
circonferenze). 2. LA GEOMETRIA 6. Nuove
3. Comunicare. CARTESIANA NELLO tecnologie.
Indicatore 2 - Utilizzare i metodi
propri della matematica e il SPAZIO:
Livello C Base - 7. Piattaforme per la
linguaggio specifico. 3. Trovare
Livello B Le coordinate cartesiane didattica a distanza.
massimi, minimi
Intermedio relativi e punti di nello spazio.
Livello C Base - Livello B 8. Videolezioni.
Intermedio sella di funzioni di I piani nello spazio.
4. Collaborare e due variabili.
partecipare. Le rette nello spazio.
2. Utilizzare le strategie del
pensiero razionale negli aspetti
dialettici e algoritmici per Livello C Base -
Livello B 4. Determinare
affrontare situazioni 3. LE FUNZIONI DI
Intermedio massimi e minimi
problematiche, elaborando vincolati di DUE VARIABILI:
opportune soluzioni. funzioni di due
5. Agire in modo La ricerca del dominio.
variabili.
Indicatore 1 - Riconoscere gli autonomo e
Il grafico di una funzione di
elementi essenziali di una responsabile nella
situazione problematica ed scelta degli due variabili (grafici per
individuare le fasi logiche del strumenti 5. Utilizzare i punti e linee di livello).
percorso risolutivo. concettuali da metodi dell’analisi Limiti e continuità.
applicare. infinitesimale per
Livello C Base - Livello B ottimizzare
Intermedio Livello C Base - funzioni
Livello B economiche. 4. LE DERIVATE
Intermedio PARZIALI:
Indicatore 2 - Formalizzare il
percorso risolutivo utilizzando Il significato geometrico
modelli opportuni. 6. Risolvere della derivata parziale.
6. Conoscere la
problemi utilizzando
definizione di
Livello C Base - Livello B in modo critico le Il piano tangente a una
funzione
Intermedio procedure acquisite. superficie.
marginale e di
elasticità delle Il differenziale.
Livello C Base - funzioni.
Livello B Le derivate parziali
3. Redigere relazioni tecniche e seconde.
21documentare e motivare le Intermedio
attività individuali e di gruppo
relative a situazioni 5. MASSIMI E MINIMI:
7. Individuare
professionali. collegamenti e Ricerca dei massimi e
relazioni tra le minimi relativi. (con le
Indicatore 1 - Ricercare e conoscenze
selezionare informazioni in linee di livello, mediante
specifiche delle
funzione della elaborazione di diverse discipline. derivate parziali).
testi scritti di
Massimi e minimi vincolati
vario tipo e con scopi Livello C Base -
comunicativi diversi di interesse (Metodo di sostituzione e
Livello B metodo dei moltiplicatori di
personale, sociale o Intermedio
professionale. Lagrange).
8. Acquisire e Massimi e minimi assoluti.
Livello C Base - Livello B
interpretare le
Intermedio informazioni
utilizzando i metodi 6. FUNZIONI
Indicatore 2 - Organizzare e specifici della
pianificare le informazioni per MARGINALI ED
matematica.
produrre testi in relazione alla ELASTICITÀ DELLE
situazione comunicativa, nel FUNZIONI:
Livello C Base -
rispetto degli elementi di Livello B
coesione e coerenza del testo Le funzioni marginali
Intermedio
scritto. L’elasticità delle funzioni.
Livello C Base - Livello B Elasticità incrociata.
Intermedio
22DISCIPLINA: INGLESE – Docente prof.ssa Fusaro Rosaria
COMPETENZE COMPETENZE OBIETTIVI ATTIVITA’ e
PECUP CHIAVE DI ACQUISITE SPECIFICI METODOLOGIE
CITTADINANZA D’APPRENDIMENTO
(OSA)
•Ha acquisito, Partecipa a -TOURIST DESTINATIONS Dialogo didattico
in L2, - sa comunicare in conversazioni e THE BRITISH ISLES Cooperative learning
strutture, lingua straniera interagisce nella •Nature and landscapes Uso costante L2
modalità e discussione, anche con - Geography of the United Ricorso a fonti
competenze -Sa individuare parlanti nativi, in Kingdom. autentiche
comunicative collegamenti e relazioni maniera adeguata sia - England and Wales
corrispondenti agli interlocutori sia al - Scotland
almeno al - sa acquisire e contesto. - Ireland
Livello B2 del interpretare -Esprime opinioni e •Three great capital cities
Quadro l’informazione valutazioni in modo - London
omune -sa valutare appropriato e - Edinburgh
Europeo di l’attendibilità delle opportunamente - Dublin
Riferimento fonti argomentato. THE USA
-Produce testi scritti per •Nature and landscapes
• E’ in grado riferire, descrivere ed - Geography of the U.S.A.
di affrontare - sa distinguere tra fatti argomentare sui - New York
in lingua e opinioni. contenuti della
- Florida
diversa disciplina, riflettendo
dall’italiano - California
sulle caratteristiche
specifici - National Parks (Yosemite,
formali dei testi
contenuti Death Valley, Everglades, The
prodotti, ha raggiunto
disciplinari Grand Canyon, Glacier
un buon livello di
National Park, Yellowstone)
padronanza linguistica e
• Conosce le •Big American cities
di capacità di sintesi e di
principali rielaborazione. - New York
caratteristiche -Analizza criticamente - San Francisco
culturali dei aspetti relativi alla - Route 66 – a driving tour
paesi di cui si cultura straniera. TOURS & HOLIDAYS
è studiata la -Tratta specifiche •Cruises
lingua. tematiche che si - Cruise Tourism
attraverso lo prestano a confrontare e AROUND THE WORLD
studio della a mettere in relazione •International English
loro storia e lingue, culture, sistemi Speaking Contries.
delle loro semiotici diversi - Canada
tradizioni nello spazio e nel tempo - Australia
- Ha consolidato il ENGLISH LITERATURE:
• Sa metodo di studio della Oscar Wilde “The Picture of
confrontarsi lingua straniera per Dorian Gray”
con la cultura l’apprendimento di
degli altri contenuti di una CLIL: PABLO PICASSO:
popoli, disciplina non Guernica VINCENT VAN
avvalendosi linguistica, in funzione GOGH: Starry Night
delle dello sviluppo di (explaining an artwork in
occasioni di interessi personali o English).
contatto e di professionali.
scambio. -Utilizza le nuove
tecnologie per fare
ricerche, approfondire
argomenti.
23DISCIPLINA: Discipline economiche e aziendali – Docente prof. Natale Ginese
COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI
PECUP CHIAVE DI COMPETENZE D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ e
CITTADINANZA ACQUISITE (OSA) METODOLOGIE
Acquisire Imparare ad Redigere relazioni e Sviluppare capacità diffuse Lezione frontale per
capacità di imparare documentare le di vision motivate dalla l’introduzione di
adattamento, di attività individuali e necessità di promuovere contenuti nuovi
rinnovamento e Progettare di gruppo relative a continue innovazioni di Lezione di stimolo
di flessibilità situazioni processo e di prodotto basata sulla tecnica della
Comunicare professionali “scoperta guidata”.
Utilizzare le Collaborare e Promuovere competenze Lezione dialogata, allo
metodologie di Riconoscere e legate alla dimensione scopo di richiamare i
partecipare
analisi, ricerca e interpretare le relazionale (intesa sia negli concetti e i contenuti
Sintesi Agire in modo tendenze dei mercati aspetti di tecnicalità, sia negli considerati prerequisiti
autonomo e locali, nazionali e aspetti attitudinali) per la nuova UDA.
Utilizzare le responsabile globali per coglierne Lezione interattiva al
nuove le ripercussioni nel Stimolare sensibilità ed termine dell’UDA, allo
tecnologie, le Risolvere problemi contesto turistico interesse scopo di riepilogare i
reti e gli nuovi argomenti
Sviluppare competenze
strumenti Individuare Progettare, affrontati
imprenditoriali, al fine di far
informatici nelle collegamenti e documentare e Ricerca e lettura
acquisire una visione
attività di studio, relazioni presentare servizi o guidata, al fine di
orientata al cambiamento,
ricerca e prodotti turistici consolidare il processo di
Acquisire ed all’iniziativa, alla creatività,
approfondimento Comprendere le apprendimento.
alla mobilità geografica e
disciplinare interpretare funzioni della Ricerca e lettura
professionale, nonché
l’informazione pianificazione guidata di manuali
all’assunzione di
strategica e del comportamenti socialmente specifici utilizzati dalle
Ricorrere alle controllo di gestione, imprese turistiche, allo
responsabili
diverse fonti di le loro scopo di consentire
aggiornamento e caratteristiche, gli Agire nel sistema informativo all’allievo di acquisire
saperle strumenti di cui si dell’azienda e contribuire sia strumenti utili alla
decodificare avvalgono e le loro alla sua innovazione sia al suo soluzione di semplici
relazioni adeguamento organizzativo e problemi.
Comprendere tecnologico Consultazione di
le problematiche Monitorare i documenti utilizzati dalle
tipiche delle processi produttivi e Utilizzare gli strumenti di imprese turistiche
imprese analizzare i dati per marketing in differenti casi e durante la loro normale
turistiche ricavarne indici contesti attività.
Utilizzare le Strategia del “problem
Analizzare e informazioni per Distinguere e valutare i solving”, allo scopo di
risolvere casi migliorare la prodotti e i servizi aziendali, sviluppare le capacità
aziendali in pianificazione, lo effettuando calcoli di operative e organizzative.
relazione a sviluppo e il convenienza per individuare Sviluppo di attività
progetti controllo soluzioni ottimali progettuali, allo scopo di
interdisciplinari dell’impresa turistica abituare l’allievo alla
ricerca di soluzioni.
Svolgere la Utilizzare strategie Attività di gruppo, allo
propria attività e di marketing e scopo di sviluppare le
saper contribuire a capacità relazionali e
interpretare il realizzare piani di comunicative.
proprio ruolo marketing con Ricorso alla simulazione
operando in riferimento a di casi aziendali a ai
gruppo e specifiche tipologie laboratori multimediali,
collaborando
24con le diverse di imprese o prodotti allo scopo di sviluppare
figure turistici o a un atteggiamento
professionale determinati territori motivato dello studente
che ne migliori il livello
Progettare, formativo.
documentare Percorsi individualizzati
presentare servizi o e e azioni di cooperative
prodotti turistici, learning, allo scopo di
relativi a una approntare azioni di
specifica azienda o a sostegno o di consentire il
un territorio raggiungimento di livelli
formativi più elevati.
Utilizzare il sistema
delle comunicazioni
e delle relazioni delle
imprese turistiche a
fini promozionali e
di
commercializzazione
Riconoscere e
interpretare le
tendenze dei mercati
locali, nazionali e
globali per coglierne
le ripercussioni nel
contesto turistico
Individuare le
caratteristiche del
mercato del lavoro
ed operare nella
gestione del
personale
dell’impresa
turistica.
25DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURISTICA – Docente prof. Commis Francesco
PECUP COMPETENZE COMPETENZE OBIETTIVI ATTIVITA’ E
CHIAVE DI ACQUISITE SPECIFICI METODOLOGIE
CITTADINANZA D’APPRENDIMENTO
(OSA)
-Riconoscere, -Competenze -Gli alunni partecipano -Il sistema Mondo: climi -Dialogo didattico:
analizzare e trasversali di alla conversazione e e ambienti naturali nei lezione frontale;
interpretare gli cittadinanza: interagiscono nella vari continenti; lezione partecipata,
aspetti geografici, imparare a imparare, discussione in classe in i trasporti: terrestri, con interazione degli
territoriali, comunicare, modo adeguato. marittimi e aerei; alunni (Cooperative
dell'ambiente collaborare e le organizzazioni learning);
naturale e partecipare, agire in -Analizzano e rielaborano internazionali: ONU e le
antropico. modo autonomo e autonomamente gli organizzazioni collegate -Dialogo didattico:
responsabile. argomenti; (UNESCO, OMT), le esercitazioni pratiche
-Definire le espongono con linguaggio organizzazioni non e lavori individuali
connessioni -Promozione del tecnico e formalizzato i governative. e/o di gruppo.
economiche, dibattito e di tutte le fenomeni geografici.
sociali, culturali e opportunità di -Il turismo nel Mondo: -Utilizzo sussidi
le trasformazioni crescita, per la economia del turismo; didattici, atlanti,
avvenute in maturazione della -Esprimono opinioni e flussi e spazi turistici; tabelle, grafici,
ambito geografico personalità valutazioni in modo le strutture ricettive; fotocopie.
mondiale. dell'alunno. appropriato e il turismo sostenibile.
opportunamente -Utilizzo strumenti
-Stabilire -Acquisire e argomentato. -La geografia del turismo multimediali:
collegamenti tra le interpretare le nei Paesi Extraeuropei: internet, LIM per
tradizioni informazioni, -Hanno acquisito le territorio, climi e ricerche e
culturali, in distinguere tra fatti e competenze per svolgere ambienti, risorse approfondimenti,
ambito locale e opinioni. il colloquio orale per il turistiche e flussi turistici, itinerari turistici.
internazionale in nuovo esame di stato. storia, cultura, tradizioni,
prospettiva -Educazione alla itinerari turistici.
interculturale ai legalità, al rispetto -Sanno utilizzare le reti e
fini dello sviluppo reciproco, gli strumenti informatici -Africa:
delle attività dell'insegnante, nelle attività di studio, Egitto; Marocco;
turistiche. delle istituzioni e ricerca e approfondimento Kenya.
delle strutture disciplinare.
-Riconoscere il scolastiche.
valore e le -Asia:
-Riconoscono e Israele.
potenzialità di un interpretano le tendenze
territorio, dei beni dei mercati e delle
artistici, culturali, -America:
problematiche geo- Canada; Stati Uniti.
ambientali per una politiche per coglierne le
corretta fruizione a ripercussioni nel contesto
fini turistici. turistico.
-Essere in grado di -Sanno progettare,
effettuare documentare e presentare
collegamenti servizi, itinerari e prodotti
disciplinari e; turistici.
avere maturato
autonomia di
sintesi e di
giudizio.
DISCIPLINA: DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA – Docente prof. Vaccarella Carlo
26PECUP COMPETENZE COMPETENZE OBIETTIVI ATTIVITA' E
CHIAVE DI ACQUISITE SPECIFICI DI METODOLOGIE
CITTADINANZA APPRENDIMENTO
(OSA)
Individuare e accedere Imparare ad imparare Analizzare e cogliere Individuare i soggetti Lezioni frontali e
alla normativa – comunicare – le valenze pubblici e privati che partecipate, attività
pubblicistica, collaborare e economiche e le operano nel turismo, ricerca e
civilistica e fiscale, partecipare – agire in proposizioni individuare le progettazione,
particolarmente di modo autonomo e normative da interrelazioni tra i soggetti
attività integrativa
settore; analizzare il responsabile – interpretare per giuridici nel promuovere
valore, i limiti e i risolvere problemi – individuare nella lo sviluppo economico, di recupero e di
rischi delle varie individuare quotidianità la sociale e territoriale, approfondimento,
soluzioni tecniche per collegamenti e normativa ricercare le opportunità di gruppi lavoro,
la vita sociale e relazioni – acquisire e disciplinante il finanziamento e metodo euristico,
culturale con interpretare fenomeno turistico investimento fornite dagli problem solving,
particolare attenzione l'informazione. mediante i suoi enti locali e nazionali e iterazioni
alla tutela della principali operatori applicare la normativa deduttive-induttive,
persona, dell'ambiente pubblici e privati – relativa al sistema turistico impostazioni
e del territorio; descrivere, integrato, ai beni culturali maieutiche, corali
utilizzare le reti e gli riassumendo, e e ambientali, al commercio
ed eclettiche di tali
strumenti informatici rappresentare elettronico e alla tutela del
nelle attività di studio graficamente le consumatore, secondo la metodologie
e di approfondimento sequenze di programmata scansione
disciplinare. collegamento tra i conoscitiva: il turismo in
concetti chiave delle Italia (Stato, sudditi e
programmate u.d.a. e cittadini, Costituzione
produrre un Repubblicana, Parlamento,
innovativo Governo, Presidente
approfondimento Repubblica, Corte
tematico Costituzionale
deontologico/ontologi Magistratura, autonomie
co, avvalendosi anche locali, ordinamento
di materiali e amministrativo, atti P.A.,,
strumenti di ricerca autonomia e centralismo,
informatici – legislazione e
argomentare e organizzazione turistica );
motivare le proprie il turismo in Europa (
scelte operazionali integrazione europea,
precisando le istituzioni e atti U.E. e
acquisizioni, anche organizzazione turistica
nel quotidiano, europea); il turismo
consequenziali allo internazionale
svolgimento delle (ordinamento
u.d.a. programmate internazionale, turismo e
secondo la esplicata ambiente, O.M.T.); Il
iterazione. turista: regole giuridiche e
realtà economiche (i beni
culturali, un immenso
patrimonio culturale da
conservare, la tutela del
consumatore turista).
27DISCIPLINA: FRANCESE – Docente prof. Luzzi Antonio
PECUP COMPETENZE COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI ATTIVITA’ e
CHIAVE DI ACQUISITE D’APPRENDIMENTO METODOLOGIE
CITTADINANZA (OSA)
-Ha acquisito, in -Imparare ad Partecipa a conversazioni e Mod.1.LES -Laboratorio linguistico.
L2, strutture, imparare. interagisce nella HEBERGEMENTS.
modalità e discussione, anche con -Problem solving.
competenze -Progettare. parlanti nativi, in maniera
comunicative adeguata sia agli U.1. Presenter un hotel: la -Dialogo didattico.
corrispondenti -Comunicare. interlocutori sia al contesto. presentation d’un hotel
almeno al Livello dans une brochure- la -Cooperative learning.
B2 del Quadro -Collaborare a -Esprime opinioni e presentation d’un hotel
Comune Europeo partecipare. valutazioni in modo dans un catalogue-la -Uso costante L2.
di Riferimento. appropriato e presentation d’un hotel sur
-Agire in modo opportunamente -Ricorso a fonti autentiche.
un site Internet- la lettre
-E’ in grado di autonomo e argomentato.
circulaire.
affrontare in responsabile.
lingua diversa U.2. Travailler à la
-Produce testi scritti per
dall’italiano reception: les
-Risolvere i problemi. riferire, descrivere ed
specifici contenuti argomentare sui contenuti hebergements touristiques-
disciplinari. della disciplina, riflettendo les types d’hebergements-
Individuare
sulle caratteristiche formali l’ hotellerie- les origines
collegamenti e
-Conosce le dei testi prodotti, ha de l’hotellerie- le
relazioni.
principali raggiunto un buon livello di classement des hotels- les
caratteristiche padronanza linguistica e di chaines hotelieres- les
culturali dei paesi -Acquisire e
interpretare capacità di sintesi e di services et les equipements
di cui si è studiata rielaborazione. hoteliers- les types de
la lingua, l’informazione.
chambre- les equipements
attraverso lo -Analizza criticamente d’ une chambre - les autres
studio e l’analisi aspetti relativi alla cultura
di opere letterarie, formes d’hebergement- les
straniera. villages touristiques-
estetiche, visive,
musicali, residences et locations- les
-Tratta specifiche tematiche
cinematografiche, gites ruraux- les chambres
che si prestano a
delle linee d’hotes( bed and break
confrontare e a mettere in
fondamentali relazione fast)-les campings-
della loro storia e lingue, culture, sistemi caravanings- les auberges
delle loro semiotici (arte, fotografia, de jeunesse-des
tradizioni. cinema, musica ecc.) diversi hebergements alternatifs:
nello spazio e nel tempo. le couchsurfing-wimdu-le
-Sa confrontarsi home swapping-Airbnb.
con la cultura
-Ha consolidato il metodo di
degli altri popoli, Mod. 2. LES
studio della lingua straniera
avvalendosi delle TRANSPORTS.
per l’apprendimento di
occasioni di
contenuti di una disciplina
contatto e di U.1. Les transports
non linguistica, in funzione
scambio. aeriens- les companies low
dello sviluppo di interessi
personali o professionali. cost- les aeroports
français.
-Utilizza le nuove U.2 Les transports
tecnologie per fare ricerche, ferroviaires- les chemins
approfondire argomenti. de fer en France- le TER-
les Intercités- le T.G.V.-
L’Eurostar- les gares de
Paris- les services SNCF-
les transports urbains: le
metro, le RER et le
transelien- le tramway.
U.3. Les transports
maritimes-les bateaux de
ligne-les croisieres- la
28navigation de plaisance.
Mod.3. LA FRANCE
POLITIQUE.
U.1. L’organisation
administrative-les
Institutions françaises: le
President de la
Republique- le premier
Ministre et le
Gouvernement- le
Parlement.
29DISCIPLINA: SPAGNOLO – Docente prof.ssa Ritacco Assunta.
PECUP COMPETENZE COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI ATTIVITA’ e
CHIAVE DI ACQUISITE D’APPRENDIMENTO (OSA)
METODOLOGIE
CITTADINANZA
-Ha acquisito, in L2, -Imparare ad -Partecipa a conversazioni e - La vivienda (vocabulario). -Problem
strutture, modalità e imparare. interagisce nella
- El equipaje (vocabulario). solving.
competenze discussione, in maniera
comunicative adeguata sia agli - Los alojamientos turisticos.
corrispondenti interlocutori sia al contesto.
-Progettare.
almeno al Livello B2 - Las habitaciones de un hotel.
del Quadro Comune
-Dialogo
- Las instalaciones de un hotel. didattico.
Europeo di
-Esprime opinioni e
Riferimento. -Comunicare. - Los servicios de un hotel.
valutazioni in modo
appropriato e
- Regímenes, precios y
opportunamente reservas de un hotel. -Cooperative
-E’ in grado di -Collaborare a argomentato.
affrontare in lingua partecipare. - Presentar un hotel. learning.
diversa dall’italiano
specifici contenuti - Dar información de un hotel
-Produce testi scritti per por teléfono.
disciplinari. -Agire in modo riferire, descrivere ed -Uso costante
autonomo e argomentare sui contenuti - Reservar una habitación.
responsabile. della disciplina,
L2.
-Conosce le principali - La carta comercial.
caratteristiche
culturali del paese di - La carta de confirmación de
cui si è studiata la -Risolvere i problemi. reserva.
-Analizza criticamente -Ricorso a fonti
lingua e le linee aspetti relativi alla cultura - El correo electrónico.
fondamentali della autentiche.
straniera.
storia e delle - En la recepción.
Individuare
tradizioni.
collegamenti e - Recibir al cliente y asignarle
relazioni. -Tratta specifiche tematiche una habitación.
-Sa confrontarsi con che si prestano a confrontare
e a mettere in relazione - Despedirse de un cliente.
la cultura degli altri
popoli, avvalendosi -Acquisire e - El billete aéreo y la tarjeta de
lingue, culture, sistemi
delle occasioni di interpretare embarque.
semiotici (arte, fotografia,
contatto e di scambio. l’informazione.
cinema, musica ecc.) diversi - En el aeropuerto.
nello spazio e nel tempo. - El crucero.
- Historia de España: El siglo
XX y la Guerra Civil;
-Ha consolidato il metodo di
studio della lingua straniera - El Franquisno y la transición.
per l’apprendimento di
- Organización política de
contenuti di una disciplina España,
non linguistica, in funzione
dello sviluppo di interessi - El Estado y las 17
personali o professionali. Comunidades Autonómas.
-Utilizza le nuove tecnologie - El turismo en España,
per fare ricerche, tipologías y difusión.
approfondire argomenti. - El camino de Santiago.
30- El camino francés.
- La semana Santa de Malaga.
- Los Sanfermines.
- El flamenco.
- La corrida de toros.
31DISCIPLINA: ARTE E TERRITORIO – Docente prof.ssa Padula Maria Rosaria
PECUP COMPETENZE COMPETENZE OBIETTIVI SPECIFICI ATTIVITA’ e
CHIAVE DI ACQUISITE D’APPRENDIMENTO (OSA) METODOLOGIE
CITTADINANZA
●Cooperative
• saper guardare l’opera 1.imparare
imparare
ad ◆Analizza l’immagine del
territorio sia per riconoscere
U. D.A.1
learning
nelle sue parti formali, IL ROMANTICISMO TRA
2. progettare la specificità del suo ●Ricorso a fonti
riconoscere e decifrare il GENIO E PASSIONE
3. comunicare patrimonio culturale sia per autentiche
codice proprio della U.D.1: Delacroix: La Libertà
4.collaborare e individuare strategie di ●Lezioni frontali e
disciplina, nelle sue che guida il popolo
partecipare sviluppo del turismo integrato dialogate
prerogative estetiche, U.D.2: Gèricault : La zattera
5. agire in modo e sostenibile. ●Apprendimento
visive, storiche, sociali e
autonomo e ◆Esprime opinioni e della Medusa collaborativo
politiche;
responsabile valutazioni in modo U.D.1: Friedrich : Viandante
• inquadrare le opere 6. risolvere appropriato e opportunamente sul mare di nebbia
●Problem solving
d’arte e gli artisti nel problemi argomentato.
contesto storico e 7. individuare ◆Produce testi scritti per
territoriale riferire, descrivere ed U. D.A. 2: IL REALISMO
collegamenti e ►L.I.M.
U.D.1: H. Daumier : Il Vagone
•comprendere la relazioni argomentare sui contenuti
della disciplina, riflettendo di terza classe ►Fotocopie
complessità e la varietà 8. acquisire ed
interpretare sulle caratteristiche formali U.D.2: Courbet : Funerale ad
delle opere d’arte viste ►Dispense-schemi
l’informazione dei testi prodotti, ha raggiunto Ornans
sia come documento e mappe concettuali
un buon livello di padronanza
storico e culturale, che
linguistica e di capacità di
come espressione U. D.A. 3 : L’ITALIA TRA ►Libro di testo
sintesi e di rielaborazione.
estetica come struttura di ROMANTICISMO E
◆Analizza criticamente
segni e codici iconici; REALISMO
aspetti relativi alla cultura
• saper interpretare straniera. U.D.1: La città nel
criticamente le opere ◆Tratta specifiche tematiche 1800.Architettura del ferro.
d’arte applicando nella che si prestano a confrontare e U.D.2: Hayez : Il Bacio
lettura diverse a mettere in relazione U.D3: Volpeda : Il Quarto Stato
metodologiche ed lingue, culture, sistemi
utilizzando il linguaggio semiotici (arte, fotografia,
specifico dell’arte e cinema, musica ecc.) diversi U. D.A.4:
della comunicazione nello spazio e nel tempo L’IMPRESSIONISMO E
visiva; ◆ Ha consolidato il metodo di L’AUTONOMIA
• comprendere studio della lingua straniera DELL’ARTE
l’importanza della difesa per l’apprendimento di U.D.1: Manet : Colazione
del patrimonio artistico contenuti di una disciplina sull’erba-Olimpia
culturale e non linguistica, in funzione
U.D.2: Monet : La Cattedrale di
paesaggistico, dello sviluppo di interessi
personali o professionali. Rouen
fondamentale per la
◆Utilizza le nuove tecnologie U.D.3: Degas : L’Assenzio
costruzione di
un’identità culturale per fare ricerche, U.D.4: Renoir : Bal al moulin
nazionale ed europea approfondire argomenti. de la Galette
basata sulla cittadinanza
attiva responsabile nella U. D.A.5: TENDENZE
salvaguardia, nella tutela POSTIMPRESSIONISTE
e nella conservazione
U.D.1: Cèzanne : I Giocatori di
del patrimonio culturale.
carte
U.D.2: Gauguin : Il Cristo
giallo – Da dove veniamo? Che
siamo………………
U.D.3: Van Gogh : I Mangiatori
di patate – Campo di grano con
volo di corvi
U. D.A. 6: ART NOUVEAU e
I FAUVES
U.D.1: La Spagna e A. Gaudi –
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