ANNO SCOLASTICO 2020/2021 - Liceo Artistico Statale "Emilio ...
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ANNO SCOLASTICO 2020/2021
CLASSE V sez. E indirizzo -GRAFICA
DOCUMENTO FINALE A CURA DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(ai sensi dell’art. 5 del D.P.R. 323 del 23/07/1998)
Liceo Artistico “Emilio Greco” - Catania
Documento del 15 Maggio – 5^ Sez. E – Esami di Stato 2018/2019
1COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Disciplina Nome del docente Ore di Lezione Continuità
Religione LOREDANA MARIA CONIGLIONE 1 X
Attività Alternativa alla R.C. SILVANA ALOISI 1
Italiano SARA GULINO 4 X
Inglese ROSALBA MALIZIA 3 X
Storia dell’Arte LEONARDA VASTA 3 X
Storia BARBARA MARLETTA 2 X
Filosofia ELISABETTA EBERLE 2 X
Matematica VALERIA INDELICATO 2
Fisica VALERIA INDELICATO 2
Progettazione Grafica SUSANNA LEONARDI 6 X
Laboratorio di Grafica MELITA BISICCHIA 8 X
Scienze Motorie e Sportive ROSA MARIA MAUGERI 2 X
Sostegno GRAZIELLA GIUFFRIDA 9
Sostegno SILVANA CONCETTA IUDICA 9
ANTONIO ALESSANDRO
Dirigente Scolastico
MASSIMINO
Rappresentanti degli studenti OMISSIS OMISSIS
Rappresentanti dei genitori OMISSIS
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2Informazioni sull’indirizzo di studi
PIANO ORARIO Primo biennio Secondo biennio
Discipline 1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Religione Cattolica
1 1 1 1 1
(o Attività Alternativa)
Lingua e Letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2
Chimica (Chimica dei materiali o
2 2
Scienze naturali)
Storia dell’Arte 3 3 3 3 3
Discipline grafico-pittoriche 4 4
Discipline geometriche 3 3
Discipline plastiche e scultoree 3 3
Laboratorio artistico 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Laboratorio di Grafica 6 6 8
Progettazione Grafica 6 6 6
Totale ore 34 34 35 35 35
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3FINALITÀ GENERALI DELLA SCUOLA
Il Liceo Artistico Statale “Emilio Greco” di Catania è una struttura scolastica finalizzata a far
conseguire all'allievo, nelle diverse espressioni dell'attività artistica, la capacità creativo-
progettuale, l'acquisizione del linguaggio dell'immagine e della forma, il gusto estetico e una forte
sensibilità riguardo alla conoscenza, alla salvaguardia e al recupero del patrimonio artistico e
culturale.
Nel piano di studi sono presenti due grandi aree:
• area comune, comprendente materie umanistiche e scientifiche
• area artistica, comprendente materie artistiche e pratiche
Le due aree, complementari tra loro, costituiscono la struttura portante della formazione e
contribuiscono alla crescita espressiva e creativa degli allievi, che sono guidati ad esprimersi
ognuno attraverso la propria personalità.
In particolare l’indirizzo di Grafica è finalizzato a far acquisire all’alunno la capacità di gestire
autonomamente e in maniera critica le fondamentali procedure progettuali e operative della
produzione grafico-visiva, prestando particolare attenzione alla recente produzione e agli aspetti
estetico-funzionali del graphic design. A tal fine l’allievo viene guidato verso la piena conoscenza,
la padronanza e la sperimentazione delle tecniche e dei materiali tradizionali, nonché delle
tecniche informatiche, per gestire l’iter progettuale di un prodotto grafico-visivo cartaceo o
digitale, dall’individuazione del progetto o testo di riferimento alla realizzazione del prodotto di
divulgazione. Gli studenti devono inoltre conoscere i principi essenziali che regolano il sistema
della committenza, del marketing, dell’editoria, della stampa.
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La V E è formata da 6 alunne e 6 alunni.
Il gruppo classe originario, molto più numeroso all’inizio del triennio, dopo la perdita di vari
elementi proprio al terzo anno, ha visto al quarto l’inserimento di tre alunni ripetenti provenienti
dal nostro stesso Istituto. Nel corso del corrente anno scolastico due alunni hanno interrotto la
frequenza, già saltuaria in precedenza, dopo il primo trimestre.
Nella classe è presente un alunno con disabilità per il quale è stata predisposta e realizzata una
programmazione didattica individualizzata (PEI) con obiettivi riconducibili a quelli ministeriali. Lo
studente è stato seguito dall’insegnante di sostegno per 9 ore, ma dal mese di marzo, per
supportarlo ulteriormente in vista dell’esame conclusivo, gli è stata affiancata, per ulteriori 9 ore,
un’altra docente resasi disponibile all’interno dell’Istituto.
Il Consiglio di classe ritiene opportuno che l’alunno venga assistito, durante l’esame, dalla Docente
di sostegno che lo ha seguito sin dall’inizio di quest’anno e che venga supportato, durante
l’esposizione, da domande guida per lo sviluppo degli argomenti prescelti dalla commissione tra
quelli più vicini ai suoi interessi. Per la valutazione della prova si fa riferimento alla tabella allegata
all’OM 53/2021, utilizzata per tutti gli altri candidati.
Per la documentazione specifica relativa all’alunno si rimanda all’Allegato A.
Sin dal terzo anno nella classe è inserito anche un alunno per il quale è stato predisposto un PDP.
Per lo svolgimento della prova d’esame si individua quale strumento compensativo l’uso di mappe
concettuali. Per la valutazione della prova si fa riferimento alla tabella allegata all’OM 53/2021,
utilizzata per tutti gli altri candidati.
Per la documentazione specifica relativa all’alunno si rimanda all’Allegato B.
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4Nel corso del triennio gli alunni hanno mostrato un comportamento sempre corretto e rispettoso
delle regole scolastiche e hanno lavorato con serenità, stabilendo buoni rapporti con i Docenti e
assumendo un atteggiamento maturo e inclusivo in ogni occasione della vita scolastica. Quasi tutti
hanno inoltre partecipato con impegno ed entusiasmo alla didattica e alle varie iniziative
curriculari ed extracurriculari proposte dagli insegnanti, anche se, a causa delle restrizioni dovute
all’attuale stato di pandemia, sin da marzo dell’anno scolastico passato si sono ridotte sia le lezioni
in presenza che le occasioni di esperienze esterne all’Istituto. Il Consiglio di classe, tuttavia, ha
attuato già al quarto anno modalità di didattica a distanza che, con qualche eccezione, hanno
coinvolto efficacemente gli alunni, mostratisi, anche in questo caso, quasi tutti disponibili al
dialogo didattico, puntuali e impegnati nello studio. La classe ha partecipato inoltre ad incontri
culturali e di orientamento on line che sono stati importanti occasioni di crescita e di formazione
culturale e umana.
Dal punto di vista del profitto, fatta eccezione per gli alunni che hanno interrotto la frequenza
dopo i primi mesi dell’anno scolastico e per qualche altro studente, si riscontrano essenzialmente
due diversi livelli. Alcuni ragazzi hanno mostrato interesse adeguato ma impegno non sempre
costante, riuscendo tuttavia a raggiungere una preparazione più che sufficiente e ad acquisire
maggiore sicurezza nella rielaborazione e nell’esposizione dei contenuti, così come nella
padronanza dei linguaggi e delle modalità espressive specifiche delle discipline di indirizzo. Altri
hanno profuso un impegno costante che, accompagnato da una buona preparazione di base e da
un corretto metodo di studio, li ha condotti a una padronanza sicura dei contenuti delle singole
discipline, all’acquisizione di un’ottima capacità espositiva, allo sviluppo di eccellenti capacità
organizzative, di uno spiccato senso critico e di autonomia di giudizio. Anche nelle materie
caratterizzanti l’indirizzo, così come nei PCTO, questi studenti hanno raggiunto punte di
eccellenza, dimostrando puntualità nelle consegne, originalità e precisione tecnica, attitudine al
lavoro individuale e al confronto con gli altri, professionalità nella realizzazione degli elaborati.
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5FINALITÀ EDUCATIVE
Sviluppo del senso del rispetto per se stes-
Raggiunto
si e per gli altri
Sviluppo di un atteggiamento serio e Raggiunto in maniera
responsabile differenziata
Sviluppo della consapevolezza dell’impor-
tanza delle regole in una qualunque comu- Raggiunto
nità sociale
Sviluppo della capacità di collocare i propri
comportamenti in un sistema di regole
Raggiunto
fondamentali, nel rispetto della nostra
Costituzione
Sviluppo della consapevolezza del valore
Raggiunto
della solidarietà
Sviluppo di un atteggiamento intercul-
Raggiunto
turale
Sviluppo della tolleranza attraverso l’ap-
proccio e il confronto con ciò che è diverso Raggiunto
da sé, linguisticamente e culturalmente
Sviluppo della capacità di partecipare ad
un dibattito, ascoltando ed intervenendo Raggiunto
adeguatamente
Sviluppo del senso storico e di una co- Raggiunto in maniera
scienza democratica differenziata
Raggiunto in maniera
Sviluppo della curiosità intellettuale
differenziata
Sviluppo della creatività e della capacità Raggiunto in maniera
immaginativa differenziata
Sviluppo del senso del rispetto e della
necessità della valorizzazione del patri- Raggiunto
monio artistico del nostro territorio
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6COMPETENZE CAPACITÀ ABILITÀ TRASVERSALI
AREA LINGUISTICA
Sviluppo della capacità di decodificare un testo Raggiunto in maniera
per coglierne lo sviluppo logico e cronologico differenziata
Sviluppo delle capacità di analisi e di sintesi Raggiunto in maniera
(testo, immagine, documento) differenziata
Sviluppo dell’uso consapevole dei vari lin- Raggiunto in maniera
guaggi specifici differenziata
Sviluppo delle capacità di valutazione persona- Raggiunto in maniera
le, giudizio e senso critico differenziata
AREA LOGICA
Raggiunto in maniera
Sviluppo delle capacità intuitive e logiche
differenziata
AREA VISIVA
Sviluppo delle capacità di vedere, riflettere,
separare, scegliere, elaborare, progettare, spe- Raggiunto in maniera
rimentare ed esercitare la propria imma- differenziata
ginazione
Sviluppo delle capacità di comprendere i con-
tenuti formali e le implicazioni psicologiche Raggiunto in maniera
necessarie per decodificare il linguaggio per differenziata
immagini
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7COMPETENZE RELATIVE ALLA PROGRAMMAZIONE CURRICULARE
AREA UMANISTICA
Sviluppo della sensibilità nei confronti della
lettura e della capacità di cogliere il “piacere Raggiunto
del testo”
Sviluppo della capacità di "storicizzare" i testi
Raggiunto in maniera
letterari, analizzarli da un punto di vista for-
differenziata
male, individuarne la ricchezza interpretativa
Sviluppo delle capacità espositive e della cono- Raggiunto in maniera
scenza dei linguaggi specifici delle discipline differenziata
Sviluppo della capacità di comprensione degli Raggiunto in maniera
avvenimenti storici studiati differenziata
Sviluppo della conoscenza del patrimonio
artistico e letterario relativo ai periodi studiati Raggiunto in maniera
e comprensione del linguaggio specifico del- differenziata
l'opera d'arte
Sviluppo della capacità di comparare opere
Raggiunto in maniera
artistiche o letterarie di diversi periodi, co-
differenziata
gliendone gli elementi specifici
Sviluppo del senso estetico Raggiunto
Sviluppo della capacità di riconoscere nel
Raggiunto in maniera
nostro patrimonio artistico una risorsa vitale
differenziata
per affinare la sensibilità individuale e sociale
Sviluppo della capacità di scrivere un testo in
maniera corretta ed aderente alla richiesta, Raggiunto in maniera
anche in relazione alle tipologie previste dagli differenziata
Esami di Stato
AREA DELLA LINGUA STRANIERA
Sviluppo della capacità di utilizzare la lingua
Raggiunto in maniera
inglese in situazioni di comunicazione in modo
differenziata
funzionalmente adeguato al contesto
Sviluppo della capacità di leggere testi letterari Raggiunto in maniera
non complessi differenziata
Sviluppo della capacità di produrre testi scritti Raggiunto in maniera
di carattere generale differenziata
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8Sviluppo della capacità di mettere in relazione
Raggiunto in maniera
eventi significativi della storia, della civiltà e
differenziata
della letteratura della Gran Bretagna
Sviluppo della capacità di costruire in lingua Raggiunto in maniera
inglese percorsi di Storia dell’Arte differenziata
AREA TECNICO-SCIENTIFICA
Sviluppo del possesso delle più significative Raggiunto in maniera
costruzioni concettuali delle discipline differenziata
Raggiunto in maniera
Sviluppo della capacità di risolvere problemi
differenziata
Sviluppo della comprensione dei procedimenti Raggiunto in maniera
dell’indagine scientifica differenziata
Raggiunto in maniera
Sviluppo dei linguaggi specifici
differenziata
Sviluppo della capacità di analizzare i fenome- Raggiunto in maniera
ni, individuandone caratteristiche e variabili differenziata
AREA DI INDIRIZZO
Sviluppo della capacità di muoversi con
disinvoltura nel campo delle immagini, di
Raggiunto
collocarle storicamente, di riconoscerne
linguaggi e contenuti
Sviluppo della capacità di gestire in maniera
Raggiunto in maniera
autonoma i processi progettuali e operativi
differenziata
inerenti alla grafica
Sviluppo della capacità di individuare nella
propria produzione gli aspetti comunicativi,
Raggiunto in maniera
estetici, concettuali, espressivi, commerciali e
differenziata
funzionali che caratterizzano la comunicazione
visiva
Sviluppo della capacità di utilizzare in maniera Raggiunto in maniera
creativa le conoscenze storiche ed artistiche differenziata
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9Sviluppo della capacità di realizzare un
progetto al fine di partecipare a concorsi Raggiunto in maniera
esterni, in cui i parametri di valutazione non differenziata
siano solo quelli didattici
Sviluppo della conoscenza di tecniche, stru-
Raggiunto in maniera
menti, materiali per la realizzazione di un pro-
differenziata
getto grafico
Sviluppo della capacità di coniugare le esi-
Raggiunto in maniera
genze estetiche con le richieste comunicative
differenziata
del committente
AREA MOTORIA
Sviluppo della percezione di sé e delle proprie
Raggiunto
capacità espressive e funzionali
Sviluppo della consapevolezza della propria
corporeità al fine di migliorare il proprio Raggiunto
benessere
Sviluppo della conoscenza delle norme della Raggiunto in maniera
sicurezza nelle attività sportive differenziata
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10COMPETENZE DI EDUCAZIONE CIVICA
Acquisizione dei valori, dei principi e dei temi
Raggiunto
fondamentali della Costituzione Italiana
Acquisizione della capacità di esercizio attivo e
responsabile della cittadinanza, nell’ottica del Raggiunto
pluralismo istituzionale e della democrazia
Acquisizione della capacità di relazione ed
interazione nel gruppo, comprendendo i diver-
si punti di vista, valorizzando le proprie ed Raggiunto
altrui capacità, gestendo la conflittualità e
favorendo una logica di inclusione
Acquisizione del riconoscimento dei principi
della dignità, della libertà e dell’uguaglianza
Raggiunto
come supremi valori di ogni essere umano
nella sua dimensione individuale e sociale
Acquisizione del valore della solidarietà come
dovere inderogabile di ogni cittadino al fine di Raggiunto
promuovere il progresso sociale
Acquisizione del valore del volontariato come
Raggiunto
libera scelta per concorrere al bene comune
Acquisizione della capacità di collocare
l’esperienza personale in un sistema di regole
fondato sul reciproco riconoscimento dei Raggiunto
diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della
persona, della collettività e dell’ambiente
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11CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
Nello svolgimento dei programmi delle singole discipline i Docenti del Consiglio di Classe hanno
rimodulato, negli ultimi due anni, i contenuti e gli obiettivi delle loro programmazioni, per adattarli
alle modalità e alle problematiche della didattica a distanza, cercando, per quanto possibile, di
lavorare in un’ottica interdisciplinare e perseguendo anche gli obiettivi trasversali e di educazione
civica previsti. Si sono in tal modo operati collegamenti trattando i grandi nuclei tematici che
attraversano la storia e la cultura del Novecento.
A tal proposito si individuano, ai fini dello svolgimento del colloquio finale, i seguenti nodi
concettuali ai quali le diverse discipline hanno portato, nelle singole peculiarità e specificità, il loro
contributo in termini di contenuti, riflessioni critiche e acquisizione di competenze:
• La guerra la cultura della pace
• Il progresso
• La cultura della legalità
• L’identità dell’uomo e la sua crisi
• Il rapporto uomo-natura
• La famiglia e le sue trasformazioni
• Il lavoro
• La donna nel suo percorso di riconoscimento dei diritti
Per i contenuti specifici si rimanda ai programmi delle singole discipline allegati al presente
documento (ALLEGATO C).
EDUCAZIONE CIVICA
Secondo quanto previsto dalla normativa vigente e stabilito collegialmente dalla programmazione
di Istituto, la classe ha seguito nell’ultimo anno il seguente curriculo di Educazione civica:
LA CITTADINANZA GLOBALE. L’UNIONE EUROPEA E ALTRI ORGANISMI INTERNAZIONALI, IL
MONDO DEL LAVORO.
Tale curriculo ha completato e integrato quanto svolto in maniera trasversale, nei precedenti anni
scolastici, nell’ambito delle competenze di Cittadinanza e Costituzione.
Si riportano di seguito le unità di apprendimento svolte dalle singole discipline con l’indicazione
dei contenuti, delle competenze e delle ore di insegnamento impiegate.
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12TEMATICA U.D.A. COMPETENZE CONTENUTI DISCIPLINA ORE
Il lavoro nella Il lavoro delle -Saper analizzare il Il ruolo del STORIA 4
Costituzione donne mondo del lavoro in un lavoro
italiana quadro evolutivo femminile nella
storico-filosofico società italiana
-Saper analizzare del ‘900, tra
l’evoluzione e le radici tutela e diritto.
storiche delle Leggi a
istituzioni riguardo.
democratiche, con Lettura di
particolare riguardo documenti
alla Costituzione scelti a cura
repubblicana e dell’insegnante
all’unità europea e degli studenti
-Saper cogliere
l’interdipendenza fra le
dinamiche economico-
tecnologiche e il
contesto politico-
istituzionale
-Saper confrontare
modelli culturali
Il lavoro come Il lavoro -Saper promuovere Marx FILOSOFIA 4
autorealizzazione una cittadinanza
individuale consapevole
attraverso la
riflessione sul rapporto
tra il ruolo del lavoro
nella costruzione della
società
-Saper incrementare la
partecipazione alle
dinamiche sociali
attraverso
l’applicazione della
filosofia alla
comprensione della
propria realtà
-Perseguire l’apertura
mentale che permette
di accettare la
posizione degli altri
La parità di Le pittrici del XIX -Saper riconoscere le Berthe Morisot STORIA 3
genere secolo: eroine in vite personali e Mary Cassatt DELL’ARTE
lotta per i diritti artistiche di donne che Tina Blau
delle donne hanno cercato di Suzanne
esprimersi in una Valadon
professione d’arte nel Marie
corso del XIX secolo e Bashkirtseff
che hanno contribuito Camille Claudel
all’innalzamento della
condizione femminile
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13nella storia
-Consolidare la
conoscenza di vari
generi pittorici
-Saper riconoscere le
reazioni della società
di fronte
all’espressione artistica
e allo stile di vita
-Saper individuare i
contributi che queste
figure hanno dato al
percorso di
affermazione dei diritti
delle donne
-Saper realizzare un
catalogo di immagini
Cittadinanza International -Talking about International INGLESE 3
globale e Organizations International Organizations
Organismi Organizations ONU, UNICEF,
internazionali -Talking about UNESCO etc.
Globalization Globalization:
pros and cons
Il volontariato Amare il -Sviluppare modalità Il mondo del RELIGIONE 2
prossimo consapevoli di volontariato
esercizio di convivenza come valore
civile, consapevolezza sociale,
di sé, rispetto delle espressione di
diversità, confronto partecipazione
responsabile e capacità e solidarietà
di dialogo Artt. 1, 2 e 3
-Saper assumere della
comportamenti Costituzione
rispettosi di sé e degli italiana
altri
-Saper fare proposte
che tengano conto
anche delle opinioni e
delle esigenze degli
altri
-Saper includere tutti
Donne e sport La lunga marcia -Conoscere la storia Il ruolo delle SCIENZE 2
per la parità e delle figure che hanno donne nello MOTORIE
l’emancipazione contribuito sport del ‘900
femminile all’emancipazione Le italiane che
delle donne nello sport hanno
sfidando convenzioni e contribuito a
pregiudizi cambiare lo
sport
I cambiamenti
dalla legge 91
del 2 marzo
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141981 al Decreto
del 18 marzo
2021
Agenda 2030 – Rappresentazione -Saper analizzare dati e Studio di caso MATEMATICA 2
Sconfiggere la di dati statistici interpretarli Diagrammi
povertà sottoforma di sviluppando deduzioni Rilevazione dati
diagrammi e ragionamenti sugli
stessi anche con
l’ausilio di
rappresentazioni
grafiche
-Saper utilizzare
consapevolmente
strumenti di calcolo e
grafici
Agenda 2030 – Il Manifesto: il -Saper raccontare Progettazione DISCIPLINE E 12
Sconfiggere la rispetto attraverso un di uno o più dei LABORATORIO
povertà manifesto il senso del seguenti DI GRAFICA
rispetto stampati:
-Saper utilizzare tutte cartellone,
le strategie locandina,
comunicative e visive manifesto,
per trasmettere al poster
meglio la propria idea Il manifesto e la
in base al target pubblicità
-Saper realizzare un sociale
percorso completo
dall’ideazione alla
realizzazione del
prodotto finito
-Conoscere il processo
tecnico per la
realizzazione di un
prodotto grafico
-Saper interpretare e
rappresentare il tema
attraverso
l’integrazione del
linguaggio visivo e di
quello verbale
-Saper organizzare il
lavoro in modo
autonomo in base al
tempo assegnato
-Conoscere i formati e
le tipologie di
affissione dei vari
prodotti di stampa
La sicurezza negli La sicurezza negli -Sapersi avvalere Regole generali DISCIPLINE E 1
ambienti di ambienti di consapevolmente e di sicurezza LABORATORI
lavoro lavoro responsabilmente Qualità, DI INDIRIZZO
delle regole di sicurezza e
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15comportamento in ambiente
sicurezza Cultura della
sicurezza
METODI, STRATEGIE, STRUMENTI E MEZZI ADOTTATI
Metodi
All’interno del Consiglio di Classe ogni docente, in base alla libertà di insegnamento, alle peculiarità
della materia insegnata e alle esigenze della classe, ha utilizzato le seguenti metodologie,
adattandole anche alla didattica a distanza:
• Lezione frontale
• Lezione attiva
• Lavori di ricerca
• Ricerche sul campo
• Dibattito
• Colloquio
• Metodo laboratoriale artistico
• Lavori di gruppo
Strategie
Il Consiglio di Classe, al fine di raggiungere la formazione umana e culturale degli alunni, pur
utilizzando metodologie didattiche a volte diverse e adeguandosi alle esigenze della didattica a
distanza, ha concordato le seguenti strategie comuni:
• Promuovere attività pluridisciplinari e interdisciplinari che chiariscano le relazioni tra i
saperi
• Promuovere dialoghi, conversazioni, dibattiti, lavori di gruppo
• Aiutare gli alunni a riconoscere le proprie difficoltà negli apprendimenti per trovare insieme
metodi e soluzioni condivise ed attivare, ove sia possibile, una didattica personalizzata
• Promuovere attività didattiche in esterno opportunamente programmate
• Monitorare le assenze ed i ritardi
Strumenti e mezzi
• Libri di testo, manuali, vocabolari, enciclopedie, saggi e monografie
• Quotidiani, testi specialistici
• Visite ai musei e alle mostre
• Partecipazione a spettacoli
• Uso di strumenti digitali
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16ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Nel corso dell’anno scolastico 2020-21 la classe ha partecipato, pur con le limitazioni e le restrizioni
imposte dallo stato di pandemia e utilizzando anche modalità di formazione a distanza, alle
seguenti attività proposte dal Consiglio di Classe in quanto utili alla crescita umana, culturale e
professionale degli alunni, al loro orientamento per il futuro inserimento nel mondo del lavoro e
per il proseguimento degli studi:
• Partecipazione ai webinar del Salone dello Studente Digitale – Sicilia 2-5/11/2020
(OMISSIS)
• Presentazione del libro Planet Book, nell’ambito dell’iniziativa Libriamoci! (Giornate di
lettura nelle scuole) 16/11/2020
• Aurelio Picca legge “Il cielo è rosso” di G. Berto, nell’ambito dell’iniziativa Libriamoci!
(Giornate di lettura nelle scuole) 20/11/2020
• Partecipazione ai webinar della Fiera online OrientaSicilia-ASTERSicilia 15-17/12/2020
(OMISSIS)
• Incontro di lettura tra classi diverse in occasione della Giornata della memoria 27/01/2021
• Workshop di orientamento Istituto NABA 25/02/2021
• Attività di orientamento Accademia Euromediterranea Harim 10/03/2021
• Incontro sul tema “Buone prassi di contrasto alla criminalità organizzata tra racket, usura e
sostanze stupefacenti” organizzato dal II Lions Club Catania Porto Ulisse 18/03/2021
(OMISSIS)
• Incontro di lettura tra classi diverse in occasione della Giornata delle vittime innocenti della
mafia 19/03/2021
• Partecipazione al concorso “Dante prossimo mio” in occasione della celebrazione del
Dantedì (OMISSIS)
• Partecipazione alla Conferenza del Prof. Di Grado su L. Sciascia 29/03/2021
• Partecipazione al Workshop di orientamento Scuola di animazione Calisea 16/04/2021
• Partecipazione al Workshop di orientamento Nautilus Academy 30/04/2021
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17PCTO
FINALITÀ
Attuare modalità di apprendimento flessibili
ed equivalenti sotto il profilo culturale ed Raggiunta
educativo
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi
scolastici con competenze spendibili nel Raggiunta
mondo del lavoro
Favorire l’orientamento dei giovani per valo-
rizzarne le vocazioni personali, gli interessi, e Raggiunta
gli stili di apprendimento individuale
Rispondere alle esigenze specifiche di ap-
prendimento degli studenti nelle diverse situa-
zioni, cercando di rendere attraenti i percorsi e Raggiunta
favorendo il collegamento con il mondo del
lavoro e la realtà del territorio
COMPETENZE RAGGIUNTE
Capacità di diagnosi Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di relazione Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di problem solving Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità decisionali Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di comunicazione Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di organizzare il proprio lavoro Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di gestione del tempo Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di adattamento a diversi ambienti
Raggiunta in maniera
culturali e/o di lavoro differenziata
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18Capacità di gestire lo stress Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di autonomia operativa e di spirito di Raggiunta in maniera
iniziativa differenziata
Capacità di flessibilità e di visione d’insieme Raggiunta in maniera
differenziata
Capacità di prendersi cura dello spazio
Raggiunta in maniera
pubblico e delle persone combinando lo spi-
differenziata
rito di servizio verso la comunità con lo studio
Gli alunni della classe hanno svolto l’attività di PCTO nel corso del terzo e del quinto anno, poiché
la chiusura delle scuole in seguito all’emergenza COVID-19 ha impedito la realizzazione del
percorso previsto per il quarto anno. Anche le attività del quinto anno sono state limitate dal
persistere delle restrizioni dovute alla pandemia e si sono svolte in parte a distanza, adattando il
progetto delineato per l’anno precedente alle nuove esigenze e integrando quanto attuato per
l’intera classe con percorsi individuali on line per gli studenti con minore numero di ore totali.
Sono stati progettati due percorsi principali, uno per ciascun anno, e a questi si sono aggiunte
attività interne ed esterne all’Istituto che il Consiglio di classe ha ritenuto opportuno proporre agli
alunni, in quanto contributi essenziali alla loro formazione professionale, culturale e civica, oltre
che alle scelte dei percorsi lavorativi o di studio futuri.
Gli alunni che si sono inseriti nel gruppo classe al quarto anno hanno seguito un percorso
differente in terza.
Si indicano di seguito le attività più corpose di PCTO seguite dalla maggior parte degli alunni. Per
informazioni più dettagliate sui progetti, sulla loro realizzazione e sui risultati raggiunti si rimanda
alla documentazione specifica allegata (ALLEGATO D).
PCTO AS 2017-18 (per gli alunni che hanno frequentato la classe III nell’a.s 2017-18)
I luoghi del mito (Casa Editrice G. Maimone)
PCTO AS 2018-19
A ritroso nel tempo: le opere di Emilio Greco (Studio d’arte Pegaso)
PCTO AS 2020-21
Libri, social media e creatività artistiche (Sikarte Associazione culturale e artistica)
Wecanjob attività formativa in modalità e-learning (Università degli Studi della Campania)
Tempi
Orario curriculare ed extra-curriculare.
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19Si riporta di seguito la tabella con il riepilogo delle ore di PCTO effettuate dagli alunni nel
triennio.
ALUNNO TERZO ANNO ORE QUINTO ANNO ORE FORMAZIONE TOTALE
SULLA
SICUREZZA
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
OMISSIS OMISSIS OMISSIS
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20CLIL
Il Consiglio di classe ha individuato nella Storia dell’Arte la disciplina non linguistica per il CLIL.
In tale ambito è stato sviluppato, in collaborazione con la docente di Inglese, il modulo
• Various aspects of Surrealism in the visual arts. Every student will be able to choose an
artist, a picture, a film or every form of art.
VERIFICHE
Durante il corso dell’anno scolastico sono state proposte agli alunni diverse e differenziate prove di
verifica per le singole discipline secondo la seguente tabella
PROVE PROVE SCELTA PROVE
DISCIPLINA GRAFICHE ORALI MULTIPLA
SINTESI
PRATICHE
ELABORATI
Religione (o Attività alternativa) x x x
Italiano x x x
Lingua Inglese x x x
Storia dell’Arte x
Storia x x
Filosofia x
Matematica x
Fisica x
Progettazione Grafica x x
Laboratorio di Grafica x x
Scienze Motorie e Sportive x x
Educazione civica x x
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21VALUTAZIONE: CRITERI E METODI
Il Consiglio di classe per la valutazione ha usato la seguente griglia
Livelli Conoscenze Competenze Abilità
L’insegnante non è in possesso di sufficienti elementi di valutazione
NC
Non ha prodotto lavori o ha prodotto lavori
Gli elementi acquisiti accertano la
Totale rifiuto della materia e e svolto verifiche che non forniscono alcun
1-2 totale assenza di competenze
dei suoi contenuti elemento per riconoscere l’acquisizione di
specifiche disciplinari
specifiche abilità
Gravi carenze di base. Lavori e verifiche parziali e comunque non
Difficoltà a memorizzare e a ricono-
Estrema difficoltà a ricono- sufficienti ad esprimere un giudizio sull’iter
scere concetti specifici
3 scere gli elementi fondamen- formativo.
Difficoltà di assimilazione dei metodi
tali ed elementari degli argo- Difficoltà nell’esecuzione di operazioni
operativi impartiti.
menti trattati elementari.
Difficoltà ad eseguire semplici procedimenti
I contenuti specifici delle di-
logici, a classificare ed ordinare con criterio.
scipline non sono stati rece- Difficoltà ad utilizzare concetti e
Difficoltà ad applicare le informazioni.
4 piti. linguaggi specifici.
Metodo, uso degli strumenti e delle tecniche
Lacune nella preparazione di Esposizione imprecisa e confusa.
inadeguati.
base.
Anche se guidato non riesce ad applicare i
Conoscenze parziali e/o Anche se guidato lo studente ha concetti teorici a situazioni pratiche.
frammentarie dei contenuti difficoltà ad esprimere i concetti e Metodo di lavoro poco per-sonale e
5
Comprensione confusa dei ad evidenziare quelli più importanti. pertanto poco efficace.
concetti. Modesta la componente ideativa. Applicazione parziale ed imprecisa delle
informazioni.
Esposizione abbastanza corretta ed
uso accettabile della terminologia
Complessiva conoscenza dei specifica. Sufficienti capacità di analisi, confronto e
contenuti ed applicazione Se guidato lo studente riesce ad sintesi anche se non autonome.
6
elementare delle informazio- esprimere i concetti e ad eviden- Utilizza ed applica le tecniche operative in
ni. ziare i più importanti. modo adeguato se pur poco personalizzato.
Capacità adeguate di comprensione
e di lettura degli elementi di studio.
Applicazione guidata delle conoscenze
Adesione alla traccia e corretta acquisite nella soluzione dei problemi e
Conoscenza puntuale dei
l’analisi. nella deduzione logica.
7 contenuti ed assimilazione
Esposizione chiara con corretta uti- Metodo di lavoro personale ed uso
dei concetti.
lizzazione del linguaggio specifico. consapevole dei mezzi e delle tecniche
specifiche realizzative.
Sa riconoscere problematiche chiave
degli argomenti proposti. Uso autonomo delle conoscenze per la
Vi è padronanza di mezzi espressivi soluzione di problemi.
Conoscenza completa ed
8 ed una efficace componente ideati- Capacità intuitive che si estrinsecano nella
organizzata dei contenuti.
va. comprensione organica degli argomenti.
L’esposizione è sicura con uso
appropriato del linguaggio specifico.
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22Capacità di rielaborazione che va- Sa cogliere, nell’analizzare, i collegamenti
lorizza l’acquisizione dei contenuti che sussistono con altri ambiti disciplinari e
Conoscenza approfondita ed
in situazioni diverse. in diverse realtà, anche in modo proble-
9 organica dei contenuti anche
Stile espositivo personale e sicuro matico.
in modo interdisciplinare.
con utilizzo appropriato del linguag- Metodo di lavoro personale, rigoroso e
gio specifico. puntuale.
Esposizione scorrevole, chiara ed Interesse spiccato verso i saperi e positiva
autonoma tanto da padroneggiare capacità di porsi di fronte ai problemi e di
Conoscenza completa, appro-
lo strumento linguistico. risolvere quelli nuovi.
10 fondita, organica ed interdi-
Efficace e personale la componente Metodo di lavoro efficace, propositivo e con
sciplinare degli argomenti.
ideativa: uso appropriato e critico apporti di approfondimento personale ed
dei linguaggi specifici. autonomo, nonché di analisi critica.
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23INDICAZIONI PER IL COLLOQUIO
ELABORATO DELLE DISCIPLINE CARATTERIZZANTI
Le tracce degli elaborati di Discipline Grafiche oggetto di discussione della prima parte del
colloquio per l’indirizzo di Grafica del Liceo artistico, come previsto dall’OM 53/2021, sono state
elaborate dal Consiglio di classe nella seduta del 22 aprile 2021 valutando i percorsi didattici seguiti
dagli alunni nelle Discipline di indirizzo e in quelle dell’area comune, le esperienze e le competenze
individuali e le attività dei PCTO.
Sono state formulate quattro tracce che sono state assegnate e comunicate ai singoli alunni
tramite il registro elettronico il 28 aprile 2021.
Si è altresì indicata quale Docente di riferimento per lo svolgimento dei lavori la Professoressa
Susanna Leonardi.
Gli alunni dovranno trasmettere i loro elaborati entro il 31 maggio all’indirizzo di posta elettronica
della Professoressa Leonardi, all’indirizzo di posta elettronica dell’Istituto e tramite la casella
dedicata del registro elettronico.
Si riportano di seguito le tracce assegnate con l’indicazione del numero in elenco degli alunni che
dovranno svolgerle.
TRACCIA A
1600 ANNIVERSARIO DELL’UNITA’ D’ITALIA
Utilizzando le esperienze personali, le conoscenze e le tecniche acquisite durante il percorso di
studi si realizzi un manifesto in formato cartaceo e digitale sulla tematica proposta.
Misura standard cm. 70x100 da ridurre del 30% se realizzato in formato A3.
Il lavoro sarà corredato dagli studi preliminari con gli schizzi iniziali, dalle prove colore da cui deriva
la scelta del finish layout (“definitivo”) e infine da una relazione tecnica che descriva le varie fasi
dell’intero percorso progettuale.
Per la discussione della prova in sede d’esame il candidato si avvarrà di materiale in forma
multimediale rispettando il corretto iter progettuale.
TRACCIA B
LEONARDO SCIASCIA
CENTENARIO DELLA NASCITA
Utilizzando le esperienze personali, le conoscenze e le tecniche acquisite durante il percorso di
studi si realizzi un manifesto in formato cartaceo e digitale sulla tematica proposta.
Misura standard cm. 70x100 da ridurre del 30% se realizzato in formato A3.
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24Il lavoro sarà corredato dagli studi preliminari con gli schizzi iniziali, dalle prove colore da cui deriva
la scelta del finish layout (“definitivo”) e infine da una relazione tecnica che descriva le varie fasi
dell’intero percorso progettuale.
Per la discussione della prova in sede d’esame il candidato si avvarrà di materiale in forma
multimediale rispettando il corretto iter progettuale.
TRACCIA C
MACCHINE, PROGRESSO E MODERNITÀ
Utilizzando le esperienze personali, le conoscenze e le tecniche acquisite durante il percorso di
studi si realizzi un manifesto in formato cartaceo e digitale sulla tematica proposta.
Misura standard cm. 70x100 da ridurre del 30% se realizzato in formato A3.
Il lavoro sarà corredato dagli studi preliminari con gli schizzi iniziali, dalle prove colore da cui deriva
la scelta del finish layout (“definitivo”) e infine da una relazione tecnica che descriva le varie fasi
dell’intero percorso progettuale.
Per la discussione della prova in sede d’esame il candidato si avvarrà di materiale in forma
multimediale rispettando il corretto iter progettuale.
TRACCIA D
EMERGENZA AMBIENTALE
IL PIANETA IN PERICOLO
Utilizzando le esperienze personali, le conoscenze e le tecniche acquisite durante il percorso di
studi si realizzi un manifesto in formato cartaceo e digitale sulla tematica proposta.
Misura standard cm. 70x100 da ridurre del 30% se realizzato in formato A3.
Il lavoro sarà corredato dagli studi preliminari con gli schizzi iniziali, dalle prove colore da cui deriva
la scelta del finish layout (“definitivo”) e infine da una relazione tecnica che descriva le varie fasi
dell’intero percorso progettuale.
Per la discussione della prova in sede d’esame il candidato si avvarrà di materiale in forma
multimediale rispettando il corretto iter progettuale.
Le tracce sono state così assegnate agli alunni:
TRACCIA A - 4, 8, 12
TRACCIA B – 1, 2, 3
TRACCIA C – 6, 9, 11
TRACCIA D – 5, 7, 10
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25TESTI OGGETTO DI STUDIO NELL’AMBITO DELL’INSEGNAMENTO DI
ITALIANO
Si indicano di seguito, per lo svolgimento della seconda parte del colloquio, i testi oggetto di studio
durante il quinto anno nell’ambito dell’insegnamento di Italiano
GIACOMO LEOPARDI
Dallo Zibaldone:
Il vago, l’indefinito e le rimembranze della fanciullezza
Indefinito e infinito
Il vero è brutto
Teoria della visione
Ricordanza e poesia
Suoni indefiniti
La doppia visione
La rimembranza
Dai Canti:
L’infinito
A Silvia
La quiete dopo la tempesta
Il sabato del villaggio
Dalle Operette morali:
Dialogo della Natura e di un Islandese
GIOVANNI VERGA
Prefazione a L’amante di Gramigna
Prefazione a I Malavoglia
Da Vita dei campi:
Rosso Malpelo
La lupa
Da Novelle rusticane:
La roba
Libertà
Da I Malavoglia:
Il mondo arcaico e l’irruzione della storia (cap.I)
I Malavoglia e la comunità del villaggio: valori ideali e interesse economico (cap.IV)
La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-moderno (cap.XV)
Da Mastro don Gesualdo:
La morte di Mastro don Gesualdo (IV, cap.V)
OSCAR WILDE
Da Il ritratto di Dorian Gray:
I principi dell’estetismo (Prefazione)
Un maestro di edonismo (cap. II)
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26CHARLES BAUDELAIRE
Da I fiori del male:
Corrispondenze
L’albatro
GABRIELE D’ANNUNZIO
Da Alcyone:
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
Da Il piacere:
Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena Muti (III, cap.II)
GIOVANNI PASCOLI
Da Myricae:
Lavandare
L’assiuolo
Temporale
Novembre
Il lampo
Il tuono
Dai Canti di Castelvecchio:
Il gelsomino notturno
Da Il fanciullino:
Una poetica decadente
FILIPPO TOMMASO MARINETTI
Manifesto del Futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
ITALO SVEVO
Da La coscienza di Zeno:
Il fumo (cap.III)
La morte del padre (cap.IV)
La profezia di un’apocalisse cosmica (cap.VIII)
LUIGI PIRANDELLO
Da L’umorismo:
Un’arte che scompone il reale
Da Novelle per un anno:
Il treno ha fischiato
C’è qualcuno che ride
Da Il fu Mattia Pascal:
La costruzione della nuova identità e la sua crisi (capp.VII e IX)
“Non saprei proprio dire ch’io mi sia” (cap.XVIII)
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27U. SABA
Dal Canzoniere:
A mia moglie
Città vecchia
Amai
Mio padre è stato per me «l’assassino»
G. UNGARETTI
Da L’allegria:
In memoria
Fratelli
Veglia
San Martino del Carso
Commiato
Mattina
Soldati
SALVATORE QUASIMODO
Da Acquee terre:
Ed è subito sera
Da Giorno dopo giorno:
Alle fronde dei salici
Uomo del mio tempo
EUGENIO MONTALE
Da Ossi di seppia:
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Da Satura:
Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale
L. SCIASCIA
Da Il giorno della civetta:
L’incipit del romanzo
L’interrogatorio di Don Mariano
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28VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO
Per la valutazione del colloquio d’esame il Consiglio di classe fa riferimento per tutti i candidati
alla griglia riportata nell’OM 53/2021 (Allegato B)
PROVE INVALSI
Nei mesi di aprile e maggio gli studenti hanno sostenuto le prove INVALSI di Italiano, Inglese e
Matematica secondo i calendari ministeriali.
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29SCHEDA CURRICULUM ALUNNI
Alunno Data nascita Anno Classe Media Cred. Integ Esito
1 OMISSIS
OMISSIS
2
OMISSIS
3
OMISSIS
4
OMISSIS
5
OMISSIS
6
OMISSIS
7
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30OMISSIS
8
OMISSIS
9
OMISSIS
10
OMISSIS
11
OMISSIS
12
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31Si fa presente che durante il controllo dei dati per la stesura di questo documento il Consiglio di
classe ha riscontrato i seguenti errori materiali relativi all’attribuzione del credito della classe
terza:
• OMISSIS
• OMISSIS
Le suddette correzioni, operate in maniera concorde da tutto il Consiglio, vengono comunicate
all’ufficio di segreteria per le registrazioni ufficiali.
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32CREDITO SCOLASTICO
L’attribuzione del credito per gli alunni che hanno frequentato la classe terza nell’a. s. 2018/19 è
avvenuta sulla base della tabella A (allegata al Decreto Legislativo 62/2017). Il credito conseguito
da ciascun alunno sarà convertito in sede di scrutinio finale, con riferimento sia alla media dei voti
che al credito conseguito, secondo la Tabella A allegata all’OM 53/2021 che qui si riporta
Media dei voti Fasce di credito Nuovo credito
III ANNO assegnato per la classe
terza (Allegato A
Tabella A dell’OM
53/21)
M=6 7-8 11-12
6Il credito conseguito sarà quindi convertito in sede di scrutinio finale ai sensi dell’allegato A al Decreto
Legislativo 62/2017 secondo la tabella di seguito riportata
Credito conseguito Credito convertito ai sensi
dell’allegato A al D.Lgs. 62/2017
3 7
4 8
5 9
6 10
7 11
8 12
Si procederà quindi riconvertendo il punteggio, con riferimento sia alla media dei voti che al credito
conseguito, secondo la Tabella A allegata all’OM 53/2021 già riportata, come per gli altri alunni
della classe.
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34IL CONSIGLIO DI CLASSE
Nome del docente Firma
LOREDANA MARIA CONIGLIONE
SILVANA ALOISI
SARA GULINO
ROSALBA MALIZIA
LEONARDA VASTA
BARBARA MARLETTA
ELISABETTA EBERLE
VALERIA INDELICATO
SUSANNA LEONARDI
MELITA BISICCHIA
ROSA MARIA MAUGERI
GRAZIELLA GIUFFRIDA
SILVANA CONCETTA IUDICA
Catania, 13/05/2021
Liceo Artistico “Emilio Greco” - Catania
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35INDICE
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE………………………………………………………….…..p.2
INFORMAZIONI SULL’INDIRIZZO DI STUDI…………………………………………………………..…….p.3
FINALITÀ GENERALI DELLA SCUOLA……………………………………………………………………..…..p.4
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE………………………………………………………………………..………pp.4-5
FINALITÀ EDUCATIVE…………………………………………………………………………………………..…...p.6
COMPETENZE, CAPACITÀ, ABILITÀ TRASVERSALI………………………………………..………….…p.7
COMPETENZE RELATIVE ALLA PROGRAMMAZIONE CURRICULARE………………………….pp.8-10
COMPETENZE DI EDUCAZIONE CIVICA…………………………………………………………….…….…p.11
CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE……………………………………………………..…………..p.12
EDUCAZIONE CIVICA……………………………………………………………………………………………….pp.12-16
METODI, STRATEGIE, STRUMENTI E MEZZI ADOTTATI…………………………………………...p.16
ATTIVITÀ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI………………………………..……………….….p.17
PCTO…………………………………………………………..…………………………………………………….…...pp.18-20
CLIL………………………………………………………………………………………………………………….….…p.21
VERIFICHE………………………………………………………………………………………………..…………...p.21
VALUTAZIONE: CRITERI E METODI…………………………………………………………..…………...pp.22-23
INDICAZIONI PER IL COLLOQUIO
Elaborato delle Discipline caratterizzanti………………………………………………………….…pp.24-25
Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di italiano…………………...….pp.26-28
VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO……………………………………………………………………….…p.29
PROVE INVALSI……………………………………………………………………………………………………P.29
SCHEDA CURRICULUM ALUNNI…………………………………………………………..………………pp.30-32
CREDITO SCOLASTICO………………………………………………………………………………………..pp.33-34
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