A rte CURRICOLO VERTICALE DI ARTE e IMMAGINE -TRAGUARDI DI COMPETENZA-dalla SCUOLA PRIMARIA alla SECONDARIA DI PRIMO GRADO -ANNO SCOLASTICO ...
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CURRICOLO VERTICALE DI ARTE e IMMAGINE
-TRAGUARDI DI COMPETENZA –
dalla SCUOLA PRIMARIA alla SECONDARIA DI PRIMO GRADO -ANNO SCOLASTICO
2018/2019
A…rteCURRICOLO VERTICALE ARTE E IMMAGINE
Presentazione
Secondo le Indicazioni nazionali per il curricolo del primo ciclo d’istruzione emanate dal Miur nel 2012 lo studio della disciplina Arte e
Immagine ha la finalità di sviluppare e di potenziare nell’alunno la capacità di leggere e comprendere le immagini e le opere d’arte, di
esprimersi e comunicare in modo personale e creativo.
Il percorso formativo della disciplina dovrà di conseguenza riconoscere, valorizzare e ordinare l’insieme di conoscenze acquisite e di
esperienze precedentemente realizzate dall’alunno nel campo espressivo e multimediale fuori dalla scuola, anche in modo
frammentario. La disciplina contribuisce così in modo rilevante a far sì che la scuola si apra al mondo, portandola a confrontarsi
criticamente con la cultura dei più giovani e con le nuove modalità di apprendimento proposte dalle tecnologie della comunicazione.
Attraverso il percorso formativo di tutto il primo ciclo, l’alunno impara a essere un cittadino colto e alfabetizzato in grado di esprimersi
utilizzando il linguaggio visuale e dell’arte.
In particolare il percorso permette all’alunno:
di leggere e interpretare in modo critico e attivo i linguaggi delle immagini e quelli multimediali;
di comprendere le opere d’arte, i beni culturali e il patrimonio artistico;
di esprimersi e comunicare sperimentando attivamente le tecniche e i codici propri del linguaggio visuale e audiovisivo.
L’alunno può così sviluppare le proprie capacità creative attraverso l’utilizzo di codici e linguaggi espressivi e la rielaborazione di segni
visivi.
Con l’educazione all’arte e all’immagine, soprattutto attraverso un approccio operativo di tipo laboratoriale, l’alunno apprende le
capacità di osservare e descrivere, di leggere e comprendere criticamente le opere d’arte, che risultano necessarie per creare un
atteggiamento di curiosità e di interazione positiva con il mondo artistico.È importante infatti che l’alunno apprenda, a partire dal primo ciclo, gli elementi di base del linguaggio delle immagini (linea, colore, superficie, forma, volume, composizione) e allo stesso tempo che sperimenti diversi metodi di lettura delle opere d’arte, anche attraverso esperienze dirette. È necessario altresì che abbia una conoscenza dei luoghi e dei contesti storici, degli stili e delle funzioni che caratterizzano la produzione artistica. Imparare a leggere le opere d’arte sensibilizza e potenzia nell’alunno le capacità estetiche ed espressive, rafforza la preparazione culturale, ma serve anche a sviluppare il senso civico e il senso critico. L’alunno, infatti, mentre scopre i beni culturali presenti nel proprio territorio e impara a contestualizzarli nell’ambito nazionale, europeo ed extraeuropeo diventa consapevole dell’importanza della salvaguardia e della conservazione del patrimonio artistico e ambientale. Le immagini, le opere d’arte e la musica sono linguaggi universali che costituiscono strumenti potenti per favorire e sviluppare processi di educazione interculturale, basati sulla comunicazione, la conoscenza e il confronto tra culture diverse. Per far sì che la disciplina contribuisca allo sviluppo di tutti gli aspetti della personalità dell’alunno è necessario che il suo apprendimento sia realizzato attraverso i nuclei costituitivi del suo impianto epistemologico: sensoriale (sviluppo delle dimensioni: tattile, olfattiva, uditiva, visiva intesa come vedere-osservare ); linguistico-comunicativo (il messaggio visivo, i segni dei codici iconici e non iconici, le funzioni); storico-culturale (l’arte come documento per comprendere la storia, la società, la cultura di un’epoca); espressivo- comunicativo (produzione e sperimentazione di tecniche, codici e materiali diversificati, incluse le nuove tecnologie); patrimoniale (il museo, i beni culturali e ambientali presenti nel territorio).
CURRICOLO DISCIPLINARE PER CLASSE- SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi).
- Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici).
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
- Sapersi orientare nello spazio grafico.
- Guardare immagini descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni
prodotte da suoni, forme, luci e colori.
- Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo. - Osservare ed esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente
- Manipolare materiali di vario tipo per produrre forme semplici. utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili.
- Combinare i colori primari per ottenere i colori secondari.
- Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, forme,
- Colorare un disegno seguendo le indicazioni fornite dall’insegnante. colori presenti nel linguaggio delle immagini.
- Colorare un disegno scegliendo liberamente i colori.
- Disegnare figure umane con uno schema corporeo strutturato, rispettando la
posizione e la proporzione delle parti.SCUOLA PRIMARIA
CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi).
- Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici).
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti).
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
- Sapersi orientare nello spazio grafico.
- Guardare immagini descrivendo verbalmente le emozioni e le impressioni
prodotte da suoni, forme, luci e colori. - Osservare ed esplorare immagini, forme e oggetti presenti nell’ambiente
- Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo (grafiche utilizzando le capacità visive, uditive, olfattive, gestuali, tattili e cinestetiche.
e/o plastiche).
- Manipolare materiali di vario tipo per produrre forme semplici. - Riconoscere attraverso un approccio operativo linee, forme, colori, volume e
- Conoscere e associare colori primari, secondari e complementari. la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini.
- Utilizzare diverse tecniche per manipolare vari tipi di materiali.SCUOLA PRIMARIA
CLASSE TERZA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi).
- Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici, ma anche audiovisivi e
multimediali).
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti).
- Osserva in modo guidato gli aspetti formali dell’opera d’arte (quadri, monumenti) per un’iniziale interpretazione.
- Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
D’ARTE
- Riconoscere e usare gli elementi del linguaggio - Guardare con consapevolezza immagini statiche - Descrivere tutto ciò che vede in un’opera d’arte.
visivo: segno, punto, colore e spazio. e in movimento descrivendo emozioni e - Riconoscere nel proprio ambiente i principali
- Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in impressioni. monumenti artistico-culturali.
produzioni di vario tipo (grafico-pittoriche, - Riconoscere attraverso un approccio operativo
plastiche, multimediali). linee, colori, forme, volume e la struttura
compositiva presente in immagini e opere d’arte.SCUOLA PRIMARIA
CLASSE QUARTA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi).
- Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici).
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali.
- Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
- Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
D’ARTE
- Utilizzare le regole della percezione visiva e - Riconoscere in un’immagine gli elementi - Individuare in un’opera d’arte gli elementi
l’orientamento nello spazio. grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (punti, essenziali del linguaggio e della tecnica utilizzata.
- Utilizzare strumenti di vario tipo per produrre linee, colori, forme, piani, volume, spazio). - Familiarizzare con alcune forme di arte e di
immagini grafiche, pittoriche e plastiche. - Osservare con consapevolezza un’immagine e gli produzione artigianale appartenenti alla propria e
- Colorare con una tonalità e sfumature adeguate oggetti presenti nell’ambiente. ad altre culture.
alla realtà osservata. - Individuare le principali caratteristiche del - Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio
linguaggio dell’illustrazione. gli aspetti più caratteristici del patrimonio
ambientale e urbanistico e i principali monumenti
storico-artistici.SCUOLA PRIMARIA
CLASSE QUINTA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre varie tipologie di testi visivi (espressivi, narrativi, rappresentativi e
comunicativi).
- Rielabora in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti (grafico-espressivi, pittorici e plastici).
- È in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini (opere d’arte, fotografie, manifesti, fumetti) e messaggi multimediali.
- Individua i principali aspetti formali dell’opera d’arte; apprezza le opere artistiche e artigianali provenienti da culture diverse dalla propria.
- Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
D’ARTE
- Utilizzare strumenti e regole per produrre - Guardare e osservare con consapevolezza - Individuare in un’opera d’arte, sia antica che
immagini grafiche, pittoriche, plastiche un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente moderna, gli elementi essenziali della forme, del
tridimensionali attraverso processi di descrivendo gli elementi formali e utilizzando le linguaggio della tecnica e dello stile dell’artista.
manipolazione di materiali diversi tra loro. regole della percezione visiva e l’orientamento - Familiarizzare con alcune forme di arte e di
- Sperimentare l’uso delle tecnologie della nello spazio. produzione artigianale appartenenti alla propria e
comunicazione audiovisiva per esprimere, con ad altre culture.
codici visivi, sonori e verbali, sensazioni, emozioni - Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio
realizzando produzioni di vario tipo. gli aspetti più caratteristici del patrimonio
ambientale e urbanistico e i principali monumenti
storico-artistici.CONTENUTI DI MASSIMA SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE QUINTA
- Punto, linea, colore. - Punto, linea, colore. - Punto, linea, colore e - Percezione visiva - Individuazione degli
- Colori primari e - Colori primari, spazio. (figura- sfondo, piani elementi essenziali
secondari. secondari e - Osservazione di di profondità). della composizione in
- Relazioni spaziali. complementari. elementi e - Uso di tonalità e un’opera d’arte e/o
- Le emozioni. - Relazioni spaziali. caratteristiche in sfumature. immagine.
- Struttura dello - Le emozioni. immagini di vario - Il linguaggio visuale: - Creazione con
schema corporeo. - Manipolazione di tipo. l’illustrazione software per
- Manipolazione di materiali di diverso - Raffigurare la realtà (fumetto, graphic presentazioni.
materiali di diverso tipo. e ambienti di fantasia novel). - Conoscenza dei beni
tipo. - Utilizzo di tecniche utilizzando tecniche - Produzione di culturali del proprio
differenti. diverse. immagini con territorio.
tecniche miste,
utilizzando anche
software grafici.CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
ARTE E IMMAGINE CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Competenze Ha cura e rispetto di sé, degli altri e dell’ambiente. Rispetta le regole condivise e collabora con gli altri. Si impegna a portare a compimento il
sociali e civiche lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri.
Consapevolezza ed Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere le diverse identità, le tradizioni culturali, in un’ottica
espressione di dialogo e di rispetto reciproco. Si orienta nello spazio e nel tempo ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
culturale
Spirito di iniziativa Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si
e imprenditorialità trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
Competenza Usa le tecnologie in contesti comunicativi concreti per ricercare dati e informazioni e per interagire con soggetti diversi e come supporto alla
digitale creatività e alla soluzione di problemi semplici.
LIVELLI DI COMPETENZA
Svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie
AVANZATO opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
Svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità
INTERMEDIO acquisite.
Svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari
BASE regole e procedure apprese.
INIZIALE Se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.CURRICOLO SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno realizza elaborati personali sulla base di una progettazione, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo utilizzando correttamente le
tecniche proposte.
- Rielabora creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici, materiali multimediali, visivi per produrre nuovi messaggi
con uno scopo finalizzato.
- Osserva, legge, comprende e descrive gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di
filmati audiovisivi e di prodotti multimediali.
- Legge le opere più significative prodotte nell’arte antica, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali.
- Riconosce il valore culturale di beni artistici, ambientali opere d’arte e oggetti artigianali del proprio territorio.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
D’ARTE
- Rappresentare attraverso idee e progetti quanto - Osservare la realtà per superare lo stereotipo. - Leggere e descrivere un’opera d’arte in relazione
è emerso dall’osservazione dal vero o dalle - Riconoscere i codici e le regole compositive al periodo storico.
esperienze- esercitazioni dei codici: punto, linea, presenti nelle opere d’arte e nelle immagini della - Conoscere i principali aspetti comunicativi ed
superficie e colore. comunicazione, attraverso semplici schemi di espressivi delle civiltà del passato.
- Usare correttamente gli strumenti e il materiale lettura ed esercitazioni grafiche. - Conoscere il valore culturale dei beni artistici,
inerente ad alcune tecniche artistiche, applicandole ambientali, anche del proprio territorio.
in modo coerente ai messaggi visivi.
- Produrre nuove immagini applicando le regole di
base del linguaggio visivo, interpretando in modo
personale i temi proposti.CURRICOLO SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE SECONDA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo,
scegliendo in modo consapevole tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.
- Rielabora creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici, materiali multimediali, visivi per produrre nuovi messaggi
con uno scopo finalizzato.
- Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti
multimediali.
- Legge le opere più significative prodotte nell’arte medievale, rinascimentale e barocca, sapendole collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali
e utilizzando una terminologia appropriata.
- Riconosce gli elementi principali del patrimonio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio, è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE
D’ARTE
- Realizzare elaborati personali e creativi - Osservare, leggere e comprendere - Leggere, descrivere e commentare un’opera
applicando le regole del linguaggio visivo. immagini statiche e multimediali, d’arte in relazione al periodo storico e culturale.
utilizzando un linguaggio appropriato.
- Conoscere i principali aspetti comunicativi ed
- Utilizzare in modo consapevole tecniche,
strumenti e regole della comunicazione - Riconoscere codici e strutture presenti espressivi dell’opera d’arte medioevale,
visiva per creare messaggi personali e nelle opere d’arte e nelle immagini della rinascimentale e barocca, collocandola nei
creativi. comunicazione multimediale attraverso rispettivi contesti storici.
schemi di lettura ed esercitazioni grafiche - Conoscere le tipologie di beni culturali, artistici e
- Produrre messaggi visivi rielaborando per favorire l’osservazione. ambientali anche in relazione ai luoghi di
creativamente materiali differenti, conservazione ed esposizione (Musei, Pinacoteche
integrando più media e codici espressivi.
e parchi protetti).
- Conoscere il valore culturale dei beni artistici,
ambientali, anche del proprio territorio.CURRICOLO SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE TERZA
TRAGUARDI DELLO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo,
scegliendo in modo funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici espressivi.
- Rielabora creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi iconici, materiali multimediali, visivi per produrre nuovi messaggi
con uno scopo finalizzato.
- Padroneggia gli elementi principali del linguaggio visivo, legge e comprende i significati di immagini statiche e in movimento, di filmati audiovisivi e di prodotti
multimediali.
- Legge e interpreta criticamente, utilizzando un linguaggio appropriato, le opere più significative prodotte nell’arte moderna e contemporanea, sapendole
collocare nei rispettivi contesti storici, culturali e ambientali.
- Riconosce il valore universale del patrimonio culturale, artistico e ambientale del pianeta ed è sensibile ai problemi della sua tutela e conservazione.
OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE
ESPRIMERSI E COMUNICARE OSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
D’ARTE
- Leggere, descrivere e commentare criticamente
- Produrre elaborati personali e creativi, applicando - Padroneggiare gli elementi principali del un’opera d’arte in relazione al periodo storico e
le regole del linguaggio visivo, interpretando i temi linguaggio visivo per leggere e comprendere i culturale.
proposti e i messaggi visivi della storia dell’arte significati di immagini statiche e multimediali. - Conoscere gli aspetti formali, comunicativi ed
dell’800 e del ‘900. - Riconoscere codici e strutture presenti nelle espressivi dell’opera d’arte dell’800 e del ‘900
- Utilizzare in modo consapevole tecniche, opere d’arte e nelle immagini della comunicazione collocandola nei rispettivi contesti storici.
strumenti e regole della comunicazione visiva per multimediale, attraverso l’analisi delle funzioni - Riconoscere il valore universale del patrimonio
creare messaggi personali e creativi con precisi comunicative ed espressive. culturale, artistico ed ambientale e la necessità
scopi comunicativi della sua tutela, conservazione e restauro e
conoscere organizzazioni che promuovono
iniziative di tutela del patrimonio artistico-
ambientale.CONTENUTI DI MASSIMA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
CLASSE PRIMA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA
- Codici visivi: punto, linea, superficie, - Codici visivi: lo spazio (indici di profondità, - Codici visivi: la composizione (linee di
colore. prospettiva centrale) e il volume (la luce e forza, ritmo e peso visivo).
- Rappresentazione e rielaborazione di l’ombra). - Rappresentazione e rielaborazione di
elementi naturali. - Rappresentazione e rielaborazione di elementi naturali e ambientali.
- Composizioni elementari ispirate alla realtà elementi naturali. - Composizioni elementari ispirate al
o alla fantasia. - Composizioni ispirate al paesaggio paesaggio naturale e /o urbano.
- Introduzione al concetto di Beni culturali. circostante. - La raffigurazione della figura umana.
- Comunicazione visiva: l’illustrazione. - La raffigurazione del volto. - I Beni culturali e paesaggistici. I musei.
- Conoscenza delle principali produzioni - I Beni culturali. - Comunicazione visiva: la fotografia e il
artistiche delle civiltà antiche (dalla - Comunicazione visiva: la pubblicità. cinema.
Preistoria all’arte Tardo-antica). - Conoscenza delle principali produzioni - Conoscenza delle principali produzioni
artistiche dal Medioevo all’arte del artistiche dall’arte dell’Ottocento all’ arte
Settecento. contemporanea.CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
ARTE E IMMAGINE CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE
Imparare ad Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi nuove
imparare informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Consapevolezza ed Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni
espressione culturali, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società. In relazione alle proprie
culturale potenzialità e al proprio talento si esprime in ambiti motori, artistici e musicali.
Spirito di iniziativa Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi
e imprenditorialità lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti. Produce idee e progetti creativi in collaborazione con
i pari.
Competenza Usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, come supporto alla creatività e
digitale alla soluzione di problemi e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Competenze Ha cura di sé e degli altri come presupposto di uno stile di vita sano e corretto. È consapevole della necessità del rispetto di una convivenza
sociali e civiche civile, pacifica e solidale. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato, da solo o insieme agli altri.
LIVELLI DI COMPETENZA
Svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie
AVANZATO
opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
Svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità
INTERMEDIO
acquisite.
Svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari
BASE
regole e procedure apprese.
INIZIALE Se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
BIBLIOGRAFIA
- Miur, Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, 2012
- Morello E., “Arte e Immagine” per l’educazione artistica, 2013
- I.C. “Giosuè Carducci”, Piano triennale dell’offerta formativa, 2019/20 2021/22Puoi anche leggere
