PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA 2016-2019
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IIS O. BACAREDDA - S. ATZENI PTOF 2016-2019
Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA 2016-2019
1IIS O. BACAREDDA - S. ATZENI PTOF 2016-2019
Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Istituti e Indirizzi
Isituto Tecnico – Settore Tecnologico - Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio
Isituto Tecnico – Settore Tecnologico - Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio – opzione
Tecnologie del Legno nelle Costruzioni
Isituto Tecnico – Settore Economico – Indirizzo Amministrazione Finanza e Marketing
Isituto Tecnico – Settore Economico – Indirizzo Turistico
Liceo Scientifico
Liceo delle Scienze Umane
Sedi Operative
Via Grandi snc Cagliari Via Bixio, 4 Selargius Via Trexenta 1, Capoterra
070/494354 070/840039 070/722064
Web: www.iisbacareddatzeni.gov.it
Mail: cais00700g@istruzione.it
PEC: cais00700g@pec.istruzione.it
Data di approv. aggiornamento CDD Data di approv. aggiornamento CDI
15/12/2017 18/12/2017
2IIS O. BACAREDDA - S. ATZENI PTOF 2016-2019
Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Indice generale
PREMESSA...........................................................................................................................6
L’ISTITUTO............................................................................................................................7
DATI CONOSCITIVI...........................................................................................................7
L’ORGANIZZAZIONE DELLE SEDI..................................................................................7
ANALISI DEL CONTESTO..............................................................................................10
L’OFFERTA FORMATIVA.....................................................................................................11
FINALITÀ FORMATIVE...................................................................................................11
OBIETTIVI EDUCATIVI E COMPORTAMENTALI...........................................................11
NORMATIVA DELL’OBBLIGO SCOLASTICO.................................................................12
CORSI DI STUDIO E CURRICULA.................................................................................14
TECNICO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO (CAT).................................15
QUADRO ORARIO CAT INDIRIZZO GENERALE.................................................18
QUADRO ORARIO – CAT - ARTICOLAZIONE SPECIALISTICA GEOTECNICO.19
QUADRO ORARIO OPZIONE - CAT - “TECNOLOGIE DEL LEGNO NELLE
COSTRUZIONI”......................................................................................................21
CORSO SERALE PER STUDENTI LAVORATORI - INDIRIZZO: “COSTRUZIONI,
AMBIENTE, TERRITORIO”.........................................................................................22
QUADRO ORARIO – CAT CORSO SERALE.........................................................24
LICEO SCIENTIFICO..................................................................................................25
QUADRO ORARIO - LICEO SCIENTIFICO...........................................................26
LICEO DELLE SCIENZE UMANE...............................................................................27
QUADRO ORARIO - LICEO DELLE SCIENZE UMANE........................................28
ISTITUTO TECNICO - SETTORE ECONOMICO - INDIRIZZO: AMMINISTRAZIONE,
FINANZA E MARKETING...........................................................................................28
QUADRO ORARIO - ISTITUTO TECNICO – SETTORE ECONOMICO –
INDIRIZZO: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING...............................29
ISTITUTO TECNICO – SETTORE ECONOMICO – INDIRIZZO: TURISMO.............31
QUADRO ORARIO - ISTITUTO TECNICO – SETTORE ECONOMICO –
INDIRIZZO: TURISMO............................................................................................33
CORSO SERALE PER STUDENTI LAVORATORI - INDIRIZZO: AMMINISTRAZIONE
FINANZA E MARKETING...........................................................................................33
QUADRO ORARIO CORSO SERALE - ISTITUTO TECNICO – SETTORE
ECONOMICO – INDIRIZZO: AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING....35
LE METODOLOGIE DIDATTICHE......................................................................................36
DIDATTICA INDIVIDUALIZZATA.....................................................................................36
SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO...................................................................37
RACCORDO E ORIENTAMENTO...................................................................................37
ACCOGLIENZA...............................................................................................................38
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI..........................................................................39
IL SISTEMA DI VALUTAZIONE ED I SOGGETTI COINVOLTI.......................................39
STRUMENTI E NUMERO DELLE VERIFICHE..............................................................40
CRITERI DI VALUTAZIONE............................................................................................41
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
TABELLA VALUTAZIONE PROFITTO........................................................................42
LA VALUTAZIONE FINALE.........................................................................................45
AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA - SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO..........46
NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA........................................................46
AMMISSIONE ALL’ESAME DI STATO............................................................................47
ADEMPIMENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE...............................................................47
CONDOTTA E CREDITO SCOLASTICO........................................................................48
MONTE ORARIO PERSONALIZZATO................................................................................51
VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE..........................................................................51
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE...........................................................................................52
PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ...........................................................52
RICEVIMENTO INDIVIDUALE DEI DOCENTI...........................................................54
Ricevimento Generale (Colloqui)............................................................................54
INCLUSIONE...................................................................................................................55
Alunni con Bisogni Educativi Speciali.........................................................................55
ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO..................................................................................57
Organizzazione dei percorsi di alternanza scuola lavoro............................................57
PROGETTI...........................................................................................................................59
PIANO DI MIGLIORAMENTO..............................................................................................71
ANALISI E OBIETTIVI CON RIFERIMENTO AL RAV.....................................................72
AREA CONTESTO E RISORSE.................................................................................72
AREA ESITI:................................................................................................................72
AREA PROCESSI – PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE:.................................73
ORIENTAMENTO........................................................................................................75
PRATICHE GESTIONALI E ORGANIZZATIVE:.........................................................76
PRIORITÀ E TRAGUARDI..........................................................................................76
Priorità.....................................................................................................................76
Traguardo................................................................................................................76
OBIETTIVI DI PROCESSO.........................................................................................76
Ambiente di apprendimento....................................................................................76
Progettazione e valutazione....................................................................................76
Organizzazione della Scuola: asse amministrativo – organizzativo...........................77
L'organico di potenziamento del 2015-2016...........................................................77
LE PRIORITÀ, I TRAGUARDI E GLI OBIETTIVI INDIVIDUATI DEL PIANO DI
MIGLIORAMENTO (Desunti del RAV).............................................................................79
PRIORITÀ:...................................................................................................................79
TRAGUARDI................................................................................................................79
OBIETTIVI:..................................................................................................................79
FORMAZIONE AGGIORNAMENTO DOCENTI e ATA........................................................80
ELENCO DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO COLLEGATI AI NOSTRI OBIETTIVI.....81
Obbiettivo: Valorizzazione delle competenze linguistiche e utilizzo della
metodologia CLIL:...................................................................................................81
Obiettivo: Potenziamento delle competenze matematico - logiche e scientifiche. .81
Obiettivo: sviluppo delle competenze digitali degli studenti:...................................82
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Obiettivo: incremento dell'alternanza scuola lavoro nel secondo ciclo di istruzione
.................................................................................................................................82
Obiettivo: sviluppo delle competenze in materia attiva e democratica di
cittadinanza attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace,
il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità, l'educazione all'autoimprenditorialità..............................................82
Obiettivo: Potenziamento delle discipline motorie, sviluppo di comportamenti
ispirati ad uno stile di vita sano...............................................................................83
Obiettivo: individuazione di percorsi funzionali alla premialità e alla valorizzazione
del merito degli alunni.............................................................................................83
Obiettivo: Rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale.............................83
Obiettivo: incremento all'alternanza scuola lavoro nel secondo ciclo di istruzione 83
Obiettivo: definizione di un sistema di orientamento..............................................84
Obiettivo: alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda.84
Obiettivo: prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione; potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio
degli alunni con Bisogni Educativi Speciali attraverso percorsi individualizzati e
personalizzati..........................................................................................................84
Obiettivo: valorizzazione della scuola come comunità attiva aperta al territorio....84
Obiettivi: potenziamento delle competenze, nella musica, nell'arte, nel cinema....85
Nuovi Progetti Approvati nell’as 2017-2018....................................................................85
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
PREMESSA
La legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti” prevede che le
istituzioni scolastiche predispongano il Piano triennale dell'offerta formativa (PTOF).
Il PTOF sarà orientato all'innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli
studenti, nel rispetto dei tempi e degli stili di apprendimento. L'azione dell'istituzione
scolastica è espressione dell'autonomia della comunità professionale e territoriale,
valorizza il contributo di tutta la comunità scolastica, è orientata all'inclusione e alla
valorizzazione delle differenze. Il metodo di lavoro sarà improntato a collaborazione e
partecipazione nel rispetto delle libertà di insegnamento e delle competenze degli organi
collegiali e delle istanze degli alunni e delle loro famiglie.
Tale piano deve essere elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le
attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal Dirigente
Scolastico ed approvato dal Consiglio d’Istituto.
Il piano potrà essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre per tener conto di
eventuali modifiche necessarie
L’analisi del presente piano fa riferimento alle risultanze dei singoli rapporti di
autovalutazione (RAV) dei due istituti Bacaredda e Atzeni presentati nell’a.s. 2014/2015 e
precedenti quindi il Piano di dimensionamento regionale di riorganizzazione della rete
scolastica che ha disposto per l'a.s. 2015/2016 l’accorpamento dell'I.T. “O. Bacaredda” di
Cagliari e dell'ISIS “S. Atzeni” di Capoterra in un unico Istituto di Istruzione Superiore;
potrà quindi essere necessario, ridefinire al termine dell’a.s. 2015/16 alcuni aspetti
dell’analisi e le corrispondenti azioni di miglioramento avendo come riferimento le
risultanze relative al nuovo Istituto di Istruzione Superiore.
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
L’ISTITUTO
DATI CONOSCITIVI
L’Istituto di Istruzione Superiore Bacaredda – Atzeni, nasce il 1° Settembre 2015 dal piano
di dimensionamento della rete scolastica secondarie di secondo grado.
Esso comprende:
• La sede centrale di Cagliari
• La sede associata di Selargius
• La sede associata di Capoterra.
L’ORGANIZZAZIONE DELLE SEDI
L'IIS Bacaredda – Atzeni accoglie attualmente 840 alunni suddivisi tra le varie sedi:
Bacaredda (Via Grandi snc Cagliari e Via Bixio 4 Selargius)
N. Totale Alunni: 411
N. Totale Alunni Diurno: 353
N. Totale Alunni Serale: 58
Ripartiti nei seguenti indirizzi:
Costruzioni, Ambiente e Territorio 21 Classi
Opzione Tecnologie del Legno nelle costruzioni 2 Classi
Costruzioni, Ambiente e Territorio Serale 4 Classi
Nello Specifico delle sedi abbiamo
Bacaredda (Via Grandi snc Cagliari)
N. Totale Alunni: 329
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N. Totale Alunni Diurno: 271
N. Totale Alunni Serale: 58
Ripartiti nei seguenti indirizzi:
Costruzioni, Ambiente e Territorio 15 Classi
Opzione Tecnologie del Legno nelle costruzioni 2 Classi
Costruzioni, Ambiente e Territorio Serale 4 Classi
Bacaredda (Via Bixio 4, Selargius)
N. Totale Alunni 82
Ripartiti nei seguenti indirizzi:
Corso Costruzioni, Ambiente territorio 6 Classi
Atzeni (Via Trexenta 1, Capoterra):
N. Totale Alunni: 429 (di cui 20 con disabilità)
N. Alunni Diurno: 368
N. Alunni Serale 61
Ripartiti nei seguenti indirizzi:
Liceo Scientifico 10 classi
Liceo Scienze Umane: 3 classi,
Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing: 8 classi
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Tecnico Turistico 2 classi
Serale (Tecnico Amministrazione Finanza e Marketing) 3 classi
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
ANALISI DEL CONTESTO
Cagliari è il capoluogo della Sardegna ed è una città universitaria che ospita migliaia di
studenti universitari e presenta tra le altre le facoltà di Ingegneria, Architettura,
Matematica, Scienze Naturali, Lettere, Economia Aziendale, Medicina, etc; in città hanno
la loro sede il collegio dei Geometri e l'ordine degli Ingegneri con cui la nostra scuola
collabora frequentemente; sono inoltre presenti vari impianti sportivi come lo stadio, il
palazzetto dello sport, oltre alla palestra naturale costituita dal suo mare il Poetto in cui si
svolgono svariati sport acquatici. La città confina con le città di Selargius, Quartucciu e
Quartu Sant'Elena di cui rappresenta il centro di attrazione culturale e sociale.
Nel comune di Capoterra opera da diversi anni l’Osservatorio Astronomico di Poggio dei
Pini, uno fra i più importanti d’Italia; nel territorio di Pula ha sede un Centro di Ricerca
d’importanza nazionale facente capo al C.R.S.4.
In ognuno dei sei comuni del nostro bacino d’utenza esistono la Biblioteca e la Ludoteca
comunale, sono presenti diverse società sportive che si occupano di calcio, pallavolo,
pallacanestro, ciclismo, tennis, rugby, golf, aerobica. È ormai attiva anche la piscina
comunale, che costituisce una struttura di supporto per l’attività sportiva organizzata dalla
scuola, ed il Palazzetto dello sport.
Cagliari ultimamente risente di un calo demografico, determinato dallo spostamento di
nuclei familiari verso le città limitrofe, ma allo stesso tempo nel capoluogo risiede ed è in
aumento, una quota significativa di extra-comunitari. Nelle cittadine di Selargius e di
Capoterra per contro si assiste ad un notevole incremento della popolazione sia italiana
che straniera.
Questa nuova dimensione sociale sta avendo effetti sul piano socioculturale, imponendo in
termini nuovi la necessità della ricerca e della costruzione e della valorizzazione delle
identità, alla quale le istituzioni scolastiche devono cercare di dare una risposta pertinente
ed efficace. Per fronteggiare tale situazione appare necessaria un’azione sinergica, da
parte delle scuole cittadine, capace di predisporre una risposta formativa ricca e articolata,
finalizzata alla promozione degli apprendimenti con strategie didattiche differenziate, in
grado di far fronte ai bisogni formativi degli studenti lungo tutto il corso dell’età scolare.
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L’OFFERTA FORMATIVA
FINALITÀ FORMATIVE
Il presente documento nella fase di attuazione dei nuovi ordinamenti scolastici, accoglie le
disposizioni del DPR 15 marzo 2010 – Allegato A sul “Profilo educativo, culturale,
professionale” comune a tutti i percorsi (paragrafo 2.1) e per il settore tecnologico
(paragrafo 2.3).
L'insegnamento è diretto alla formazione della persona e promuove la crescita umana,
civile e professionale dello studente.
Per rispondere ai suoi fini istituzionali la scuola mira ad educare lo studente ai valori:
• dell’autonomia, intesa come capacità di organizzare il proprio pensiero e gestire le
proprie attività in quanto singolo e in quanto membro di un gruppo;
• della libertà, intesa come conoscenza della propria dignità personale tradotta in
conoscenze ed esercizio dei propri diritti e dei propri doveri;
• del rispetto delle leggi, inteso come strumento per una corretta educazione alla
convivenza;
• della tolleranza, intesa come consapevolezza della ricchezza insita nella pluralità e
nella diversità;
• della novità, intesa come acquisizione della capacità di confrontarsi con il nuovo, di
ipotizzare risposte nuove a disagi e conflittualità ricorrenti, a ricercare il “non ancora
sperimentato” da sostituire a risposte già date e non soddisfacenti;
• della complessità del reale, superando schematismi e semplificazioni;
• dell’autovalutazione, intesa come capacità di misurare il proprio operato e come
presa di coscienza delle proprie possibilità e dei propri limiti.
OBIETTIVI EDUCATIVI E COMPORTAMENTALI
Le finalità di cui sopra si traducono nei seguenti obiettivi che rappresentano ciò che
l’alunno deve sapere, saper fare e quelle modificazioni che si devono realizzare nel suo
comportamento:
• promuovere la formazione dell’uomo e del cittadino attraverso risposte ai bisogni
educativi ed alle nuove esigenze di formazione;
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
• offrire esperienze culturali, relazionali e sociali significative, per la crescita e
maturazione dei giovani;
• favorire il consolidamento di un’identità personale in grado di interagire criticamente
con l’educazione; l’elaborazione delle scelte di valori da proiettare nel futuro,
l’acquisizione di criteri di analisi e strumenti di giudizio;
• realizzare l’orientamento come sviluppo dell’identità personale e sociale, delle
capacità decisionali e di pianificazione del futuro professionale all’interno del proprio
progetto di vita;
• educare al rispetto degli altri;
• educare al dialogo, allo scambio, al rispetto delle idee degli altri, alla tolleranza, al
rispetto del diverso, ad una cultura della pace e della differenza;
• educare alla conoscenza, al rispetto del proprio ambiente e dell’ambiente in
generale;
• educare alla salute.
NORMATIVA DELL’OBBLIGO SCOLASTICO
Dal dicembre del 2006 è entrato in vigore in Italia l’obbligo di istruzione fino a 16 anni (L. n.
296/2006). Con il Regolamento del 22 agosto 2007 (G.U. n. 202 del 31 agosto 2007), il
Ministero ha dato le indicazioni sulle competenze e i saperi che tutti i giovani devono
possedere a sedici anni, indipendentemente dalla scuola che frequentano. Si tratta delle
otto competenze chiave di cittadinanza: esse rappresentano competenze e saperi
indispensabili, e sono necessarie per la costruzione e il pieno sviluppo della persona.
Le otto competenze chiave sono:
1. imparare a imparare: acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro;
2. progettare: utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e
realistici;
3. comunicare: comprendere messaggi di genere e complessità diversi e
comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi;
4. collaborare e partecipare: riconoscere il valore della diversità e dell’operare
insieme agli altri, saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di
vista;
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
5. agire in modo autonomo e responsabile: riconoscere il valore delle regole e
della responsabilità personale;
6. risolvere problemi: saper affrontare situazioni problematiche e contribuire a
risolverle;
7. individuare collegamenti e relazioni: possedere strumenti che permettano di
affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo;
8. acquisire e interpretare l’informazione: analizzare criticamente l’informazione
ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.
I giovani possono acquisire le competenze chiave di cittadinanza attraverso le conoscenze
e le abilità riferite a competenze di base che sono ricondotte a quattro assi culturali:
1. asse dei linguaggi: il primo obiettivo è la padronanza della lingua italiana,
come capacità di gestire la comunicazione, di leggere, comprendere e
interpretare testi di vario tipo e di produrre lavori scritti; è fondamentale anche a
conoscenza di almeno una lingua straniera;
2. asse matematico: la capacità di utilizzare le tecniche e le procedure del
calcolo aritmetico e algebrico, di confrontare e analizzare figure geometriche, di
individuare e risolvere problemi e di analizzare dati e interpretarli;
3. asse scientifico-tecnologico: l’acquisizione di metodi, concetti e atteggiamenti
indispensabili per porsi domande, osservare e comprendere il mondo naturale e
quello delle attività umane e contribuire al loro sviluppo nel rispetto
dell’ambiente e della persona;
4. asse storico-sociale: la capacità di percepire gli eventi storici a livello locale,
nazionale, europeo e mondiale, cogliendone le connessioni con i fenomeni
sociali ed economici; la partecipazione responsabile alla vita sociale nel rispetto
dei valori dell’inclusione e dell’integrazione.
Gli obiettivi che la scuola si pone a conclusione del biennio dell’obbligo scolastico, sono
sintetizzati nelle competenze di base, che lo stesso Regolamento ministeriale propone:
1. padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi della lingua italiana
indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti;
leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo; produrre testi di
vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; utilizzare e produrre testi
multimediali; utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed
operativi;
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
2. utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico,
confrontare e analizzare figure geometriche, individuare le strategie appropriate
per la soluzione di problemi; analizzare dati e interpretarli sviluppando
deduzioni e ragionamenti, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico;
3. osservare, descrivere e analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e
artificiale; analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle
trasformazioni di energia a partire dall’esperienza; essere consapevoli delle
potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui
vengono applicate;
4. comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici attraverso il
confronto fra epoche e attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali;
collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco
riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, riconoscere le
caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio.
A conclusione del primo biennio la scuola rilascia il certificato delle competenze di
base acquisite nell’assolvimento dell’obbligo di istruzione.
CORSI DI STUDIO E CURRICULA
Il Bacaredda di Cagliari e Selargius presentano i seguenti percorsi di studio:
1. Percorso tecnico – Settore Tecnologico – Indirizzo “Costruzioni, Ambiente e
Territorio” (Ex Geometri) con le tre opzioni Generale, Tecnologie del Legno e
Geotecnico
2. Percorso per studenti lavoratori: Corso Serale Indirizzo Costruzioni, Ambiente
e Territorio (Ex Geometri) indirizzo Generale
L'orario delle lezioni è il seguente:
• Per i corsi diurni le prime hanno un orario di 33 ore settimanali e le altre classi di 32
e prevede una frequenza dalle 8,20 alle 14,05 nelle giornate di 6 ore e sino alle
13,10 nelle giornate di 5 ore
• Per il corso serale l'orario settimanale previsto è di 23 ore settimanali dal Lunedì al
Venerdì con ingresso alle 18,30 ed uscita alle 22,30 o 23,30.
L' Atzeni di Capoterra presenta i seguenti percorsi di studio:
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
1. Percorso liceale: Liceo scientifico e Liceo delle Scienze umane;
2. percorso tecnico – settore economico, con due distinti indirizzi:
Amministrazione, Finanza e Marketing (AFM) e Turismo.
3. percorso per studenti lavoratori: Corso serale indirizzo “Amministrazione,
Finanza e Marketing”.
L’orario delle lezioni è differenziato per i tre indirizzi in cui è articolato l’Istituto:
i due Licei hanno un orario settimanale compreso tra le 27 e le 30 ore e prevede
una frequenza dalle ore 8,30 alle ore 13,30;
i due indirizzi dell’Istituto Tecnico hanno un orario settimanale di 32 ore e prevede
una frequenza dalle ore 8,30 alle ore 13,30, tranne il martedì e giovedì che
prevedono la fine delle lezioni alle ore 14,00;
il corso serale è organizzato con 23 ore settimanali dal lunedì al venerdì, dalle ore
18,30 alle ore 22,30 o 23,30
Tutti i diplomi dell'IIS Bacaredda-Atzeni sono validi per l’accesso a tutti i Corsi di Laurea, ai
concorsi della Pubblica Amministrazione, agli Albi Professionali, agli impieghi nel settore
privato.
Il nostro Istituto accoglie inoltre diversi alunni che, per svariati motivi, presentano bisogni
educativi speciali (BES) per i quali, secondo la normativa di riferimento (L. 170/2010,
Dir.M. 27/12/2012 e C.M n° 8 del 06/03/2013), il Consiglio di classe predispone un Piano
Didattico Personalizzato.
Si riportano di seguito i quadri orari dei singoli percorsi.
TECNICO COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO (CAT)
A partire dal 2010-2011 è entrato in vigore il nuovo corso “Costruzioni, Ambiente e
Territorio” che sostituisce il vecchio corso Geometri. Il titolo conseguito alla fine del
percorso quinquennale saà quello di “Perito in Costruzioni, Ambiente e Territorio”. I
diplomati nell'Istituto possono accedere, previo periodo di praticantato della durata di 18
mesi, all'Esame di Abilitazione alla professione di Geometra.
Il Geometra si occupa di tutte le attività inerenti il Patrimonio Immobiliare: la progettazione,
la costruzione, la conservazione, la trasformazione e la valutazione degli Immobili; presta
la sua opera sia come Libero Professionista, sia come Tecnico qualificato, presso i Servizi
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Catastali, l’Amministrazione Finanziaria e tutte le altre Amministrazioni Pubbliche in
genere. Dopo un esame di abilitazione previo tirocinio di 18 mesi presso un Ingegnere,
Architetto o Geometra, iscritti ai relativi ordini o collegi Professionali, ci si può iscrivere al
Collegio dei Geometri per l’esercizio della Libera Professione.
Il Geometra può essere impiegato nei diversi settori dell’imprenditoria pubblica e privata
come progettista stradale, di strade rurali, topografo, collaboratore di studi tecnici,
consulente estimativo per immobili urbani e rurali, direttore di cantiere, impiegato presso
gli uffici tecnici degli enti locali (Comuni, Province, Regioni, Comunità Montane ed altro),
Operatore catastale, Tecnico del territorio e dell’ambiente.
Attualmente è in atto una profonda evoluzione della realtà professionale, non più
finalizzata al tradizionale approccio al settore delle costruzioni, del rilievo e della stima, ma
anche alla conoscenza e all’analisi del territorio nelle sue diverse componenti: urbane,
agricole, paesaggistiche, culturali, architettoniche e socio-economiche; alla risoluzione
delle emergenze ambientali quali il disordine urbanistico, il recupero e riuso del patrimonio
abitativo esistente, il rischio delle discariche abusive e la rivalutazione del settore agricolo.
In quest'ottica si è assistito negli ultimi tempi ad un ampliamento dell'orizzonte lavorativo
del geometra nel campo del turismo, della tutela del territorio per salvare, recuperare,
valorizzare e sfruttare siti archeologici, geologici, aree minerarie dismesse, zone
compromesse dal dissesto idrogeologico o ambientale.
La figura professionale del Geometra è quindi necessaria in aree sempre più vaste nel
mondo del lavoro e per questo motivo l’Istituto costituisce una scelta formativa importante
e vitale per la città di Cagliari ed i paesi dell’hinterland che ne costituiscono il bacino
d’utenza.
Inoltre, al fine di consentire al neo-diplomato una scelta consapevole, l'Istituto promuove
incontri di orientamento per gli studenti delle ultime classi in collaborazione con altri enti e
istituzioni: per esempio, orientamento all'auto-impiego e all'imprenditorialità (Camera di
Commercio), orientamento agli studi e/o al mondo del lavoro. Per maggiori ragguagli
consultare la sezione Accordi di rete e convenzioni.
Le attività maggiormente caratterizzanti la professione del Geometra possono essere così
definite:
Applicare le norme relative alla sicurezza e alla prevenzione negli ambienti di lavoro,
Elaborare carte tematiche e inserirsi in gruppi di lavoro per progettazioni urbanistiche;
Intervenire, sia in fase progettuale che esecutiva, sul territorio per la realizzazione di
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
infrastrutture, opere di difesa e salvaguardia, interventi idraulici e di bonifica;
Valutare, anche sotto l'aspetto dell'impatto ambientale, immobili civili e interventi territoriali
di difesa dell'ambiente;
Effettuare rilievi topografici utilizzando i metodi e le tecniche sia tradizionali che recenti;
Progettare, realizzare, conservare, trasformare, migliorare opere civili;
Assistere nella realizzazione di impianti tecnologici (idrici, igienico - sanitari, termici, di
climatizzazione e condizionamento) anche in funzione del risparmio energetico;
Effettuare accertamenti in ambito privato, pubblico e catastale;
Operare, anche in gruppi di lavoro, nell'organizzazione, assistenza, gestione e direzione di
cantieri;
Organizzare e redigere computi metrici preventivi e consuntivi e tenere i regolamentari
registri di cantiere, anche con l'ausilio di mezzi informatici;
Reperire ed interpretare la normativa relativa a costruzioni, rilievo e ambiente
Usare appropriatamente la lingua italiana nelle sue implicazioni espressive, logico-
linguistiche e critiche, come espressione della personalità creativa, educata anche con
elementi di storia dell'arte.
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Di seguito il quadro orario settimanale con i relativi insegnamenti per l’indirizzo generale
QUADRO ORARIO CAT INDIRIZZO GENERALE
Indirizzo Costruzioni, Ambiente e
Territorio Generale
Materie di Insegnamento
1° biennio 2° biennio Ultimo anno
1 cl 2 cl 3 cl 4 cl 5 cl
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Storia, Cittadinanza, Costituzione 2 2 2 2 2
Matematica 4 4 3 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Scienze della Terra, Biologia, Geografia* 3 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o att. Altern. 1 1 1 1 1
Tot 20 20 15 15 15
Chimica e Laboratorio 3(2) 3(2)
Fisica e Laboratorio 3(2) 3(2)
Tecnologie e tecniche di rappresentazione
3(2) 3(2)
grafica e laboratorio
Complementi di matematica 1 1
Tecnologie Informatiche e laboratorio 3(2)
Scienze e tecnologie applicate 3
Progettazione, costruzione, impianti 7(3) 6(4) 7(5)
Geopedologia, Economia, Estimo 3(1) 4(1) 4(1)
Topografia 4(3) 4(3) 4(3)
Gestione cantiere e sicurezza
2(1) 2(1) 2(1)
dell’ambiente di lavoro
Tot 12 12 17 17 17
32 32 32 32 32
* solo in prima
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza con insegnante di Laboratorio
QUADRO ORARIO – CAT - ARTICOLAZIONE SPECIALISTICA GEOTECNICO
Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio –
Specializzazione Geotecnico
Materie di Insegnamento
1° biennio 2° biennio Ultimo anno
1 cl 2 cl 3 cl 4 cl 5 cl
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Storia, Cittadinanza, Costituzione 2 2 2 2 2
Matematica 4 4 3 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Scienze della Terra, Biologia,
3 2
Geografia
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o att. Altern. 1 1 1 1 1
Tot 20 20 15 15 15
Chimica e Laboratorio 3(2) 3(2)
Fisica e Laboratorio 3(2) 3(2)
Tecnologie e tecniche di
rappresentazione grafica e 3(2) 3(2)
laboratorio
Complementi di matematica 1 1
Tecnologie Informatiche e
3(2)
laboratorio
Scienze e tecnologie applicate 3
Geologia e geologia applicata 7(3) 6(4) 7(5)
Tecnologie gestione territorio e
3(1) 4(1) 4(1)
ambiente
Topografia e Costruzioni 4(3) 4(3) 4(3)
Gestione cantiere e sicurezza
2(1) 2(1) 2(1)
dell’ambiente di lavoro
Tot 12 12 17 17 17
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio –
Specializzazione Geotecnico
Materie di Insegnamento 1° biennio 2° biennio Ultimo anno
32 32 32 32 32
* solo in prima
Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza con insegnante di Laboratorio
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
QUADRO ORARIO OPZIONE - CAT - “TECNOLOGIE DEL LEGNO NELLE
COSTRUZIONI”
Nell’opzione “Tecnologie del legno nelle costruzioni” il Diplomato ha competenze nel
campo dei materiali utilizzati nelle costruzioni in pietra, legno e con tecniche di
bioarchitettura; delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie del legno e dei
centri di taglio a controllo numerico impiegati nelle realizzazioni di carpenteria in legno;
nell’impiego degli strumenti di rilievo; nell’impiego dei principali software per la
progettazione esecutiva e il trasferimento dati ai centri a controllo numerico impiegati nelle
realizzazioni delle carpenterie in legno; nella stima di terreni, fabbricati, aree boschive e
delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, e allo
svolgimento di operazioni catastali.
In particolare è in grado di:
- esprimere capacità grafiche e progettuali con particolare riguardo alle ristrutturazioni
delle antiche costruzioni in legno e alle nuove tecniche costruttive dei fabbricati
improntati all’uso della pietra, legno, e con tecniche di bioarchitettura
- collaborare nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi,
con riguardo anche alla produzione di materie prime derivanti dall’utilizzo delle cave di
pietra e del legno comprese le principali tecniche di esbosco,
- intervenire, relativamente ai fabbricati, nei processi di conversione dell’energia e del
loro controllo, anche nel settore della produzione di energia elettrica e termica dalle
centrali a biomassa alimentate da scarti delle lavorazioni industriali del legno o dalle
utilizzazioni boschive;
- applicare conoscenze della storia dell’architettura in pietra e legno antesignana della
bioarchitettura con residui di lavorazione nulli o completamente biodegradabili.
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Indirizzo Costruzioni, Ambiente e
Territorio – Opzione
Materie di Insegnamento Tecnologie del legno nelle costruzioni
1° biennio 2° biennio Ultimo anno
1 cl 2 cl 3 cl 4 cl 5 cl
Lingua e Letteratura Italiana 4 4 4 4 4
Lingua Inglese 3 3 3 3 3
Storia, Cittadinanza, Costituzione 2 2 2 2 2
Matematica 4 4 3 3 3
Diritto ed Economia 2 2
Scienze della Terra, Biologia, Geografia* 3 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica o att. Altern. 1 1 1 1 1
Tot 20 20 15 15 15
Chimica e Laboratorio 3(2) 3(2)
Fisica e Laboratorio 3(2) 3(2)
Tecnologie e tecniche di rappresentazione
3(2) 3(2)
grafica e laboratorio
Complementi di matematica 1 1
Tecnologie Informatiche e laboratorio 3(2)
Scienze e tecnologie applicate
Progettazione, Costruzioni e Impianti 4(1) 3(2) 4(2)
Geopedologia, Economia e Estimo 3(1) 3(1) 3(1)
Topografia 3(2) 4(2) 3(2)
Gestione cantiere e sicurezza
2(1) 2(1) 2(1)
dell’ambiente di lavoro X
Tecnologia del legno nelle costruzioni 4(3) 4(3) 5(3)
Tot 12 12 17 17 17
32 32 32 32 32
* solo in prima
Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza con insegnante di Laboratorio
CORSO SERALE PER STUDENTI LAVORATORI - INDIRIZZO:
“COSTRUZIONI, AMBIENTE, TERRITORIO”
Il corso risponde ai bisogni di coloro che intendono riprendere gli studi e conseguire un
diploma di scuola superiore nell’ambito delle costruzioni, del territorio, dell’ambiente
(sostituisce l’ex corso geometri ).
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Il Corso Serale per Lavoratori del Bacaredda è attivo da più di 50 anni e gli studenti che
si sono diplomati frequentando tale corso sono oltre 1.500.
Il diploma rilasciato al termine del corso serale (“Perito in Costruzioni, Ambiente e Territorio
“) ha la stessa validità di quello conseguito nel corso diurno.
I diplomati potranno accedere ai corsi universitari o, previo periodo di praticantato della
durata di 18 mesi, all'Esame di Abilitazione alla Libera Professione di Geometra, o
potranno essere impiegati sia negli enti pubblici che nell’imprenditoria privata come
progettisti, topografi, collaboratori di studi tecnici, consulenti estimativi per immobili urbani
e rurali, direttori di cantiere, Operatori catastali, Tecnici del territorio, tecnici della
sicurezza nei cantieri etc ..
Il corso fornisce una preparazione specifica con competenze nel campo delle costruzioni,
del rilievo topografico, delle tecniche grafiche e progettuali nel campo edilizio anche
tramite l’uso di mezzi informatici, della stima di terreni e fabbricati pubblici e privati,
dell’organizzazione e sicurezza dei cantieri, delle operazioni catastali, dell’amministrazione
di immobili, dell’edilizia ecocompatibile, delle soluzioni tecniche relative al risparmio
energetico. Per altre informazioni sulle finalità e potenzialità del corso si rimanda a quanto
riportato nel paragrafo relativo al medesimo corso diurno.
Il Corso Serale si rivolge in particolare a chi, dopo il diploma di scuola media, ha intrapreso
subito un’attività lavorativa , a chi ha intrapreso e non concluso un corso di studi superiore,
a chi ha frequentato corsi di istruzione e di formazione professionale.
Può frequentare il corso serale anche chi, già in possesso di un diploma di scuola
superiore, intende comunque conseguire analogo titolo nell’ambito delle costruzioni. In
questo caso la frequenza potrà limitarsi alle sole discipline non svolte nel precedente
corso di studi.
I corsi serali per lavoratori sono stati oggetto di una recente riforma normativa (D.P.R. 263/
2012, “Regolamento recante norme generali per la ridefinizione dell'assetto organizzativo
e didattico dei Centri d'istruzione per gli adulti”). Essi sono articolati in tre periodi didattici
che si riferiscono alle conoscenze, abilità e competenze previste rispettivamente per il
primo biennio, il secondo biennio e l'ultimo anno dei corrispondenti corsi diurni degli istituti
tecnici o professionali.
Lo stesso Regolamento ha previsto una riduzione del 30% del monte ore del
corrispondente corso diurno per cui l’orario settimanale risulta di 23 ore di lezione
distribuito su 5 giorni dal lunedì al venerdì con ingresso alle ore 18.30 e uscita alle 22.30 o
23.30
23IIS O. BACAREDDA - S. ATZENI PTOF 2016-2019
Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Il percorso scolastico dello studente “adulto” che si iscrive al corso serale può essere
ulteriormente abbreviato grazie al sistema dei “crediti formativi”. I crediti formativi
costituiscono il riconoscimento di competenze già possedute acquisite in seguito a studi
compiuti e certificati da titoli conseguiti in istituti statali o legalmente riconosciuti (crediti
formali), oppure esperienze maturate in ambito lavorativo o in studi personali coerenti con
l’indirizzo di studi (crediti non formali). Il loro riconoscimento è automatico nella prima
ipotesi, mentre nella seconda occorre procedere ad una valutazione caso per caso sulla
base di specifici accertamenti. I crediti, nei casi in cui comportino la promozione anticipata
in una o più discipline, determinano anche l’esonero dalla frequenza per le materie per le
quali sono stati riconosciuti.
Il Consiglio di Classe è l’organo collegiale che, sulla base di modalità e criteri proposti dal
Collegio dei Docenti, delibera il riconoscimento dei crediti.
QUADRO ORARIO – CAT CORSO SERALE
Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio
Generale
Materie di Insegnamento
1° biennio 2° biennio Ultimo anno
1 cl 2 cl 3 cl 4 cl 5 cl
Lingua e Letteratura Italiana 3 3 3 3 3
Lingua Inglese 2 2 2 2 2
Storia, Cittadinanza, Costituzione 3 2 2 2
Matematica e Complementi 3 3 3 3 3
Diritto ed Economia 2
Scienze della Terra, Biologia, Geografia 3
Tot 11 13 10 10 10
Chimica e Laboratorio 2(1) 3(1)
Fisica e Laboratorio 3(1) 2(1)
Tecnologie e tecniche di rappresentazione
3(1) 3(1)
grafica e laboratorio
Tecnologie Informatiche 3(2)
Scienze e tecnologie applicate 2
Progettazione, costruzione, impianti 5 5 4
24IIS O. BACAREDDA - S. ATZENI PTOF 2016-2019
Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio
Generale
Materie di Insegnamento 1° biennio 2° biennio Ultimo anno
Geopedologia, Economia, Estimo 2 3 3
Topografia 3 3 3
Gestione cantiere e sicurezza dell’ambiente
2 2 2
di lavoro
Tot 11 10 12(6) 13(6) 12(7)
Tot Assoluto 22 23 22 23 22
N.B. Tra parentesi le ore di laboratorio in compresenza con insegnante di Laboratorio.
Le (6) o (7) ore di laboratorio sono ripartite tra le 4 materie Progettazione, Geopedologia,
Topografia e Gestione Cantiere
LICEO SCIENTIFICO
Il Liceo ha la sua peculiarità nel sapiente equilibrio tra le discipline dell’area umanistica e
di quella scientifica, i cui rapporti sono da considerare, in una prospettiva di unitarietà del
sapere, sempre più interagenti e interdipendenti e contribuiscono a garantire una
preparazione solida, moderna e completa, grazie alla quale gli studenti vengono messi in
grado di proseguire con successo gli studi in tutti i campi del sapere.
In un contesto sociale e culturale in rapida e costante evoluzione, caratterizzato dalla
possibilità di accesso ad una mole spesso non controllabile di informazioni,
l’insegnamento liceale deve innanzitutto fornire gli strumenti di lettura “scientifica” e critica
della realtà presente e passata per affrontare il futuro. Lo studente sarà pertanto posto
nelle condizioni di elaborare criteri di orientamento, di decodificare i diversi messaggi, di
selezionare e interpretare criticamente le informazioni per poi riorganizzarle
autonomamente in effettive conoscenze, competenze e capacità. Il Liceo Scientifico
“Sergio Atzeni” ritiene proprio obiettivo-cardine quello di contribuire a maturare nel giovane
una personalità colta, in grado di riflettere in forma consapevole sui problemi che di volta
in volta la vita e la professione gli porranno. Sarà dunque compito della scuola
promuovere la formazione integrale dell’allievo in quanto persona e in quanto cittadino, sia
fornendogli gli strumenti fondamentali di indagine del reale, attraverso l’affinamento della
capacità di conoscere l’uomo e la sua storia e di impostare e risolvere problemi, sia
rendendolo consapevole della necessità di un apprendimento lungo tutto l’arco della vita.
Pertanto la formazione dell’allievo sarà orientata verso finalità etico-sociali come la
valorizzazione dell’identità personale di ciascuno attraverso il confronto dialettico,
25IIS O. BACAREDDA - S. ATZENI PTOF 2016-2019
Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
l’educazione alla legalità, la conoscenza delle origini storico-artistico-culturali del proprio
territorio, l’apertura alla mondialità, e finalità cognitive come la formazione di una
metodologia scientifica, applicata sia allo studio disciplinare che all’indagine sulla realtà
circostante. A ciò contribuiranno l’acquisizione di un sicuro sistema di conoscenze, definito
sulla base di testi e dati, articolato anche in percorsi e collegamenti interdisciplinari, il
possesso delle necessarie competenze linguistiche, anche specialistiche e tecniche,
supportate da abilità comunicative e socio-relazionali.
Si darà ampio spazio anche alle finalità progettuali-operative come lo sviluppo di capacità
di orientamento e la realizzazione operativa delle conoscenze, delle competenze e delle
abilità acquisite e sperimentate durante il curriculum, in progetti concreti, aperti alle
molteplici opportunità offerte dal contesto sociale, culturale, istituzionale nel quale la
Scuola opera ed è inserita.
Il conseguimento di tali finalità generali potrà riconoscersi e misurarsi con il
raggiungimento dei seguenti obiettivi generali trasversali: l’incremento del successo
scolastico degli studenti, verificabile attraverso la riduzione del tasso di dispersione, il
miglioramento del livello delle prestazioni culturali e disciplinari, la più sicura capacità di
orientamento post-diploma; lo sviluppo e potenziamento delle capacità di lavoro di gruppo
degli studenti e miglioramento della collaborazione docente-discente; il potenziamento
delle capacità socio-relazionali tra le varie componenti della scuola; l’ampliamento
dell’offerta formativa extracurriculare e aggiuntiva.
A partire dal corrente anno scolastico nelle due classi quinte del nostro Liceo
l'insegnamento della Storia, per alcuni temi e su delibera dei singoli Consigli di classe,
avverrà in Lingua inglese, sulla scorta delle indicazioni fornite dalla Direzione generale del
MIUR, con la Nota 4969 del 25/07/14 (definite “Norme transitorie a.s. 2014/15), per
l'attuazione dei Regolamenti di riordino (DPR 88 e 89/2010) che prevedono l'obbligo, nel
quinto anno, di insegnare una disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera secondo
la metodologia CLIL.
QUADRO ORARIO - LICEO SCIENTIFICO
ORE SETTIMANALI PER
CLASSE
MATERIA 5° Anno
Secondo
D’INSEGNAMENTO Primo Biennio
Biennio
I II III IV V
Attività e Insegnamenti obbligatori per tutti gli Studenti
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3
26IIS O. BACAREDDA - S. ATZENI PTOF 2016-2019
Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e geografia 3 3 — — —
Storia — — 2 2 2
Filosofia — — 3 3 3
Matematica 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali 2 2 3 3 3
Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale 27 27 30 30 30
LICEO DELLE SCIENZE UMANE
Si tratta di un percorso che assicura una formazione culturale armonica sia in
ambito umanistico che scientifico. Si sviluppano, per tutto il quinquennio, le discipline di
indirizzo, dando la possibilità agli studenti di effettuare stage in ambito psico-pedagogico
(in istituzioni che accolgono bambini, anziani, disabilità).
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di
apprendimento comuni a tutti i licei, dovranno:
- aver acquisito le conoscenze dei principali campi d’indagine delle scienze umane
mediante gli apporti specifici e interdisciplinari della cultura pedagogica, psicologica e
socio-antropologica;
- aver raggiunto, attraverso la lettura e lo studio diretto di opere e di autori significativi del
passato e contemporanei, la conoscenza delle principali tipologie educative, relazionali e
sociali;
- saper identificare i modelli teorici e politici di convivenza, le loro ragioni storiche,
filosofiche e sociali, e i rapporti che ne scaturiscono sul piano etico-civile e pedagogico-
educativo;
- saper confrontare teorie e strumenti necessari per comprendere la varietà della realtà
sociale, con particolare attenzione ai fenomeni educativi, ai processi formativi, ai servizi
alla persona, al mondo del lavoro, ai fenomeni interculturali;
- possedere gli strumenti necessari per utilizzare, in maniera consapevole e critica, le
principali metodologie relazionali e comunicative, comprese quelle relative alla media
education.
Al termine del quinquennio i diplomati del Liceo delle Scienze umane acquisiranno
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Piano Triennale dell'Oferra Formatia 2016-2019
una solida preparazione di base per proseguire gli studi, preferibilmente nei settori
umanistici, nelle scienze dell’educazione e della formazione, nelle scienze psicologiche e
sociali, o in qualsiasi facoltà universitaria. Sarà inoltre possibile l’inserimento lavorativo in
settori coerenti con gli indirizzi di studio (settori dei servizi educativi e dei servizi alla
persona).
QUADRO ORARIO - LICEO DELLE SCIENZE UMANE
ORE SETTIMANALI PER CLASSE
MATERIA Secondo
Primo Biennio 5° Anno
D’INSEGNAMENTO Biennio
I II III IV V
Attività e Insegnamenti obbligatori per tutti gli Studenti
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e geografia 3 3 — — —
Storia — — 2 2 2
Filosofia — — 3 3 3
Scienze umane* 4 4 5 5 5
Diritto ed Economia 2 2 — — —
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica — — 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte — — 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione o attività alternative 1 1 1 1 1
Totale 27 27 30 30 30
* Antropologia, Pedagogia, Psicologia e Sociologia
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
ISTITUTO TECNICO - SETTORE ECONOMICO - INDIRIZZO:
AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING
Dalla necessità di rispondere alle nuove esigenze formative che si richiedono oggi ai
lavoratori impiegati nell'ambito amministrativo, sia pubblico che privato, soprattutto
tenendo conto delle profonde trasformazioni intervenute nella realtà sociale ed economica
italiana ed europea, ha preso forma un progetto organico dei percorsi e degli obiettivi
adottati dall’istituzione scolastica nell’ambito delle professionalità tecniche.
In conseguenza dei profondi e dinamici cambiamenti intervenuti nella realtà economico-
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