2 CIRCOLO DIDATTICO di MOLA DI BARI - Anno Scolastico 2019/2020
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
2° CIRCOLO DIDATTICO di MOLA DI BARI
Anno Scolastico 2019/2020
PROGETTAZIONE ANNUALE DIDATTICO-EDUCATIVA
delle Classi Quinte
(Plessi “San Giuseppe” – “E. De Amicis”)
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.1Docenti Discipline – Classi e Plessi
BERARDI Maria Roberta ITALIANO – INGLESE – TECNOLOGIA (5 C ‘De Amicis’)
ITALIANO – STORIA – GEOGRAFIA – INGLESE – ARTE – TECNOLOGIA (5 A ‘S. Giuseppe’)
BERLEN Filomena INGLESE – TECNOLOGIA (5 A De Amicis)
CARLUCCI Anna Rosaria RELIGIONE CATTOLICA (5 A ‘S. Giuseppe’; 5 A ‘De Amicis’)
DAMIANO Maria SOSTEGNO PSICO-PEDAGOGICO (5 A ‘S. Giuseppe’)
DEMONTE Giovanna ITALIANO – STORIA – GEOGRAFIA – ARTE – MUSICA (5 A ‘S. Giuseppe’)
DI PALMA Anna Maria MATEMATICA – SCIENZE (5 C ‘De Amicis’)
ITALIANO – MATEMATICA – SCIENZE (5 A ‘De Amicis’)
GIUSTO Cecilia MATEMATICA – SCIENZE (5 B ‘De Amicis’)
RAGO Teresa ITALIANO – INGLESE – TECNOLOGIA (5 B ‘De Amicis’)
MATEMATICA – SCIENZE – MUSICA – ED. FISICA (5 A ‘S. Giuseppe’)
RANIERI Giovanna MATEMATICA – SCIENZE – INGLESE – ED. FISICA – TECNOLOGIA (5 B ‘S. Giuseppe’)
RECCHIA Tamara SOSTEGNO PSICO-PEDAGOGICO (5 A ‘S. Giuseppe’)
TAURINO Paola RELIGIONE CATTOLICA (5 B ‘S. Giuseppe’; 5 B-C ‘De Amicis’)
TEDESCO Anna Maria STORIA – GEOGRAFIA – ARTE – MUSICA – ED. FISICA (5 A-B-C ‘De Amicis)
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.2PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUINTE “SAN GIUSEPPE” - “DE AMICIS”
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Italiano
COMPETENZE CHIAVE: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
Traguardi di sviluppo delle OBIETTIVI di Apprendimento al
OBIETTIVI MINIMI DI ARGOMENTI DI INSEGNAMENTO
COMPETENZE termine della CLASSE QUINTA
APPRENDIMENTO (Contenuti/Attività)
(Ciò che si valuta) (Abilità /Saper fare)
ASCOLTO E PARLATO - Conversazioni spontanee e
L’alunno: - Interagire in modo Ascoltare e ricavare le informazioni guidate.
L'allievo partecipa a scambi collaborativo in una principali e secondarie di un testo. - Regole di una corretta
comunicativi (conversazione, conversazione, in una partecipazione alle
discussione di classe o di discussione, in un dialogo su conversazioni.
gruppo) con compagni e argomenti di esperienza diretta, Rispondere a domande di - Ascolto e comprensione
insegnanti rispettando il turno formulando domande, dando comprensione relative a un testo dell’argomento principale e dei
e formulando messaggi chiari e risposte e fornendo spiegazioni ascoltato. contenuti di un racconto.
pertinenti, in un registro il più ed esempi. - Racconto di esperienze
possibile adeguato alla - Comprendere il tema e le personali.
situazione. informazioni essenziali di Riferire le informazioni principali di - Varie tecniche di lettura.
un’esposizione (diretta o un testo anche di studio. - Lettura di testi narrativi,
Ascolta e comprende testi orali trasmessa); comprendere lo descrittivi, informativi,
"diretti" o "trasmessi" dai scopo e l'argomento di argomentativi e regolativi.
media cogliendone il senso, le messaggi trasmessi dai media. - Lettura di titoli, immagini e
informazioni principali e lo - Formulare domande precise e didascalie, per ricavare
scopo. pertinenti di spiegazione e di informazioni utili.
approfondimento durante o - Confronto e analisi di testo di
Legge e comprende testi di dopo l'ascolto. vario genere.
vario tipo, ne individua il senso - Comprendere consegne e - Lettura di testi poetici,
globale e le informazioni istruzioni per l’esecuzione di rispettando l’espressività e la
principali, utilizzando strategie attività scolastiche ed struttura.
di lettura adeguate agli scopi. extrascolastiche. - Le strofe, i versi, le rime.
- Cogliere in una discussione le - Lettura di brani letterari di
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.3posizioni espresse dai compagni epoche diverse.
Utilizza abilità funzionali allo ed esprimere la propria - Produzione scritta di pagine di
studio: individua nei testi scritti opinione su un argomento in diario.
informazioni utili per modo chiaro e pertinente. - Redazione di brevi articoli di
l'apprendimento di un - Raccontare esperienze cronaca.
argomento dato e le mette in personali o storie inventate - Produzione di racconti sulla
relazione; le sintetizza, in organizzando il racconto in base di schemi preordinati.
funzione anche dell'esposizione modo chiaro, rispettando - Testi a completamento. Sintesi
orale; acquisisce un primo l'ordine cronologico e logico e di un racconto.
nucleo di terminologia inserendo gli opportuni - Riflessione sul significato delle
specifica. elementi descrittivi e parole in relazione al contesto.
informativi. - Sinonimi, omonimi, famiglie di
Scrive testi corretti - Organizzare un semplice parole. Uso e significato
ortograficamente, chiari e discorso orale su un tema figurato delle parole.
coerenti, legati all'esperienza e affrontato in classe con un - I segni di interpunzione.
alle diverse occasioni di breve intervento, preparato in - Principali convenzioni
scrittura che la scuola offre; precedenza, o un’esposizione ortografiche.
rielabora testi parafrasandoli, su un argomento di studio - Principali convenzioni
completandoli, trasformandoli. utilizzando una scaletta. morfologiche.
- La frase.
Capisce e utilizza nell'uso orale LETTURA - Il soggetto.
e scritto i vocaboli - Impiegare tecniche di lettura Leggere ad alta voce, in maniera - Il predicato verbale e il
fondamentali e quelli di alto silenziosa e di lettura espressiva espressiva testi di vario tipo predicato nominale.
uso; capisce e utilizza i più ad alta voce. cogliendone il significato - Il complimento diretto.
frequenti termini specifici - Usare, nella lettura di vari tipi di essenziale. - I complementi indiretti.
legati alle discipline di studio. testo, opportune strategie per - L’attributo e l’apposizione.
analizzare il contenuto; porsi - Analisi degli elementi di una
Riflette sui testi propri e altrui domande all'inizio e durante la frase.
per cogliere regolarità lettura del testo; cogliere indizi
morfosintattiche e utili a risolvere i nodi della
caratteristiche del lessico; comprensione.
riconosce che le diverse scelte - Sfruttare le informazioni della
titolazione, delle immagini e
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.4linguistiche sono correlate alla delle didascalie per farsi un’idea
varietà di situazioni del testo che si intende leggere.
comunicative. - Leggere e confrontare
informazioni provenienti da
È consapevole che nella testi diversi per farsi un’idea di
comunicazione sono usate un argomento, per trovare
varietà diverse di lingua e spunti a partire dai quali parlare
lingue differenti o scrivere.
(plurilinguismo). - Ricercare informazioni in testi di
diversa natura e provenienza
Padroneggia e applica in (compresi moduli, orari, grafici,
situazioni diverse le mappe ecc.) per scopi pratici o
conoscenze fondamentali conoscitivi applicando tecniche
relative all’organizzazione di supporto alla comprensione
logico-sintattica della frase (quali, ad esempio, sottolineare,
semplice, alle parti del discorso annotare informazioni,
(o categorie lessicali) e ai costruire mappe e schemi ecc.).
principali connettivi. - Seguire istruzioni scritte per
realizzare prodotti, per regolare
comportamenti, per svolgere
un'attività, per realizzare un
procedimento.
- Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici sia
fantastici, distinguendo
l'invenzione letteraria dalla
realtà.
- Leggere testi letterari narrativi,
in lingua italiana
contemporanea, e semplici testi
poetici cogliendone il senso, le
caratteristiche formali più
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.5evidenti l’intenzione
comunicativa dell’autore ed
esprimendo un motivato parere
personale.
SCRITTURA Comunicare per iscritto con frasi
- Raccogliere le idee, semplici e compiute strutturate in
organizzarle per punti, un breve testo che rispetti le
pianificare la traccia di un fondamentali convenzioni
racconto o di un’esperienza. ortografiche e la punteggiatura.
- Produrre racconti scritti di
esperienze personali o vissute Raccontare per iscritto
da altri che contengano le un’esperienza vissuta.
informazioni essenziali relative
a persone, luoghi, tempi,
situazioni, azioni.
- Scrivere lettere indirizzate a
destinatari noti; lettere aperte
o brevi articoli di cronaca per il
giornalino scolastico o per il
sito web della scuola
adeguando il testo ai
destinatari e alle situazioni.
- Esprimere per iscritto
esperienze, emozioni, stati
d'animo sotto forma di diario.
- Rielaborare testi (ad esempio:
parafrasare o riassumere un
testo, trasformarlo,
completarlo) e redigerne di
nuovi, anche utilizzando
programmi di videoscrittura.
- Scrivere semplici testi regolativi
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.6o progetti schematici per
l'esecuzione di attività (ad
esempio: regole di gioco,
ricette, ecc.).
- Realizzare testi collettivi per
relazionare su esperienze
scolastiche e argomenti di
studio.
- Produrre testi creativi sulla
base di modelli dati
(filastrocche, racconti brevi,
poesie).
- Sperimentare liberamente,
anche con l'utilizzo del
computer, diverse forme di
scrittura, adattando il lessico, la
struttura del testo,
l'impaginazione, le scelte
grafiche alla forma testuale
scelta e integrando
eventualmente il testo verbale
con materiali multimediali.
Produrre testi sostanzialmente
corretti dal punto di vista
ortografico, morfosintattico,
lessicale, rispettando le
funzioni sintattiche dei
principali segni interpuntivi.
ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL
LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO
- Comprendere ed utilizzare in
modo appropriato il lessico di
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.7base (parole del vocabolario
fondamentale e di quello ad
alto uso).
- Arricchire il patrimonio
lessicale attraverso attività
comunicative orali, di lettura e
di scrittura e attivando la
conoscenza delle principali
relazioni di significato tra le
parole (somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo
semantico).
- Comprendere che le parole
hanno diverse accezioni e
individuare l'accezione
specifica di una parola in un
testo.
- Comprendere, nei casi più
semplici e frequenti, l'uso e il
significato figurato delle parole.
- Comprendere e utilizzare
parole e termini specifici legati
alle discipline di studio.
- Utilizzare il dizionario come Ricercare parole sul vocabolario.
strumento di consultazione.
ELEMENTI DI GRAMMATICA
ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI
USI DELLA LINGUA
- Relativamente a testi o in Riconoscere le parti variabili
situazioni di esperienza diretta, (nome, articolo, aggettivo e verbo)
riconoscere la variabilità della e alcune parti invariabili.
lingua nel tempo e nello spazio
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.8geografico, sociale e
comunicativo.
- Conoscere i principali
meccanismi di formazione delle Riconoscere in una semplice frase
parole (parole semplici, soggetto, predicato ed espansione
derivate, composte). diretta e indiretta.
- Comprendere le principali
relazioni di significato tra le
parole (somiglianze, differenze,
appartenenza a un campo
semantico).
- Riconoscere l’organizzazione
del nucleo della frase semplice
(la cosiddetta frase minima):
predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal verbo.
- Cogliere in una frase o in un
testo le parti del discorso,
categorie lessicali, riconoscerne
i principali tratti grammaticali;
individuare le congiunzioni di
uso più frequente (come e, ma,
infatti, perché, quando).
- Conoscere le fondamentali
convenzioni ortografiche e
servirsi di questa conoscenza
per rivedere la propria
produzione scritta e correggere
eventuali errori.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.9METODOLOGIA
Il team è concorde nell’affermare che la didattica deve ispirarsi all’operatività e alla concretezza, favorire l’esplorazione e l’impiego di tecniche,
strumenti e materiali differenti, così da consentire al bambino di manipolare, toccare, sperimentare, esplorare, fare esperienza in una molteplicità
di occasioni che lo vedano “soggetto attivo” nel processo di apprendimento.
Gli insegnanti favoriranno la costruzione di un contesto sociale informativo e sollecitante, ad esempio sistemando spazi, materiali, arredi in modo
funzionale alle attività di volta in volta proposte. Si organizzeranno situazioni in cui tutti possano confrontarsi e argomentare le proprie idee,
prendendo spunto da esperienze personali, esplorazioni nel territorio, visite guidate, spettacoli... creando un ambiente stimolante, ricco di contatti,
motivazione a leggere e a produrre testi di vario tipo.
Si incoraggerà l’integrazione tra pari e l’insegnante coinvolgerà gli studenti nello svolgimento di determinati compiti, sostenendo e regolando il
funzionamento del gruppo-classe, riprendendo e rinforzando gli interventi.
LA LINGUA PARLATA
Uno spazio costante e importante sarà dedicato alla lingua parlata: i bambini imparano la lingua scritta se hanno buona familiarità con quella orale
(strutture grammaticali e sintattiche, uso dei diversi registri e scopi, lessico e così via). Le conversazioni favoriscono un clima in cui tutti partecipano
ed esprimono le proprie idee, ma allo stesso tempo ascoltano e comprendono quelle degli altri, imparano ad intervenire in modo coerente e a
tener conto degli interventi degli altri.
L’insegnante solleciterà conversazioni guidate adottando un linguaggio accessibile e motivante. Inviterà gli alunni a rispondere a domande,
raccontare e dialogare; darà ordine e abituerà a chiedere la parola, attendere il proprio turno e non assumere atteggiamenti di disturbo. Proporrà
anche giochi di simulazione di varie situazioni, in cui l'alunno potrà assumere differenti ruoli comunicativi.
L'alunno racconterà le esperienze con un linguaggio sempre più specifico per i diversi contesti in cui si trova ad operare; individuerà, descriverà e
costruirà relazioni significative, riconoscendo analogie e differenze; acquisirà nuove conoscenze ed abilità, che condividerà con i compagni;
consoliderà quanto già appreso, con il supporto dell’insegnante e degli stessi compagni, ai quali potrà esprimere convinzioni e dubbi. Affronterà il
lavoro scolastico con sempre maggior autonomia, prendendo decisioni e facendo scelte operative secondo la propria interpretazione delle
consegne e spirito critico personale.
In quest’ambiente l’insegnante assume sempre più il ruolo di mediatore e supervisore, garantendo in ogni caso un punto di riferimento
nell’incertezza e nel superamento dell’errore.
LEGGERE E SCRIVERE
Le attività mireranno al miglioramento delle abilità di lettura sia silenziosa che ad alta voce, per permettere agli alunni di affrontare con sicurezza
anche la lettura di brani a prima vista.
Saranno proposte letture interessanti, piacevoli, divertenti, intriganti, legate alla sfera emotiva dei bambini, sia per il lavoro di analisi del testo che
per le attività di animazione alla lettura. Il lavoro di sintesi dei testi letti, mediante opportuni schemi, sarà impostato su situazioni di tipo pratico,
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.10che prevedano l'intervento diretto degli alunni nella rilevazione dei concetti-chiave da trasferire successivamente in mappe, diagrammi, reti.
Si proseguirà il lavoro dedicato alla scoperta del "piacere della lettura", inteso come divertimento, libero da richieste di qualsiasi tipo di analisi, che
faciliti l'affiorare spontaneo di curiosità, ipotesi e spunti per la conversazione.
Per quanto riguarda la lingua scritta, verranno messe in atto strategie operative finalizzate alla correttezza formale del prodotto, del contenuto e
degli scopi per cui si scrive. Letture di brani d'autore, opportunamente scelte, saranno considerate supporto valido da imitare, finalizzando la
capacità di scrivere alla produzione di testi completi, organici, coerenti e adeguati agli scopi.
RIFLETTERE SULLA LINGUA
Per favorire la comprensione e l'arricchimento lessicale verranno proposte attività stimolanti quali la ricerca, l'uso guidato del vocabolario, i giochi
di parole, l'individuazione di somiglianze e differenze, le conversazioni, la schematizzazione e la sintesi; si farà in modo che la descrizione
sistematica dei meccanismi della lingua derivi da scoperte personali e non solo dalla presentazione di definizioni e di modelli.
Il metodo di lavoro si baserà principalmente su attività con l’utilizzo di schede operative di verifica e di preparazione attraverso:
• lavoro di gruppo
• lavoro a coppie
• lavoro individuale giochi linguistici.
All’inizio dell’anno scolastico si ritiene opportuno svolgere una attenta ricognizione dello stato di preparazione dei singoli alunni in relazione alle
esigenze del processo di apprendimento della matematica.
Questo permetterà di intervenire sui singoli alunni, predisponendo un programma più idoneo.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce da un insieme di prove e di verifiche di diverso tipo. Gli strumenti valutativi utilizzati sono:
- prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo V/F, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze),
- prove semi strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata),
- prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, semplici conversazioni). Le prove di compito autentico o “esperte” servono
all’accertamento delle competenze.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.11PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUINTE “SAN GIUSEPPE” - “DE AMICIS”
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Matematica
COMPETENZE CHIAVE: COMPETENZE DI BASE IN MATEMATICA
Traguardi di sviluppo delle OBIETTIVI di Apprendimento al
OBIETTIVI MINIMI DI ARGOMENTI DI INSEGNAMENTO
COMPETENZE termine della CLASSE QUINTA
APPRENDIMENTO (Contenuti/Attività)
(Ciò che si valuta) (Abilità /Saper fare)
L’alunno si muove con NUMERI - Leggere e scrivere i numeri entro le - Il sistema di numerazione.
sicurezza nel calcolo scritto e - Leggere, scrivere, confrontare centinaia di migliaia. - I grandi numeri.
mentale con i numeri naturali e numeri decimali. - Il valore posizionale.
sa valutare anche l’opportunità - Eseguire le quattro operazioni - Conoscere il valore posizionale - L’uso dello zero.
di ricorrere a una calcolatrice. con sicurezza, valutando delle cifre. - I numeri in alcune civiltà
l’opportunità di ricorrere al antiche. Sistema di
Riconosce e rappresenta forme calcolo mentale, scritto o con la - Acquisire la strumentalità delle numerazione non decimale.
del piano e dello spazio, calcolatrice a seconda delle quattro operazioni. Attività che comportano l’uso
relazioni e strutture che si situazioni. delle abilità di comporre,
trovano in natura o che sono - Eseguire la divisione con resto scomporre, confrontare,
state create dall’uomo. fra numeri naturali; individuare convertire.
multipli e divisori di un - Rappresentazione dei numeri
Descrive, denomina e classifica numero. con materiale strutturato e
figure in base a caratteristiche - Stimare il risultato di non.
geometriche, ne determina un’operazione. - Scrittura e lettura dei grandi
misure, progetta e costruisce - Operare con le frazioni e numeri. Le potenze.
modelli concreti di vario tipo. riconoscere frazioni - Le potenze di 10.
equivalenti. - I numeri relativi.
Utilizza strumenti per il disegno - Utilizzare numeri decimali, - I numeri romani.
geometrico (riga, compasso, frazioni e percentuali per
squadra) e i più comuni descrivere situazioni
strumenti di misura (metro, quotidiane.
goniometro...). - Interpretare i numeri interi
negativi in contesti concreti.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.12 Ricerca dati per ricavare - Rappresentare i numeri
informazioni e costruisce conosciuti sulla retta e
rappresentazioni (tabelle, utilizzare scale graduate in
grafici). Ricava informazioni contesti significativi per le
anche da dati rappresentati in scienze e per la tecnica.
tabelle e grafici. - Conoscere sistemi di notazione
dei numeri che sono o sono
Riconosce e quantifica, in casi stati in uso in luoghi, tempi e
semplici, situazioni di culture diverse dalla nostra
incertezza. - Conoscere sistemi di notazione Riconoscere e descrivere le
dei numeri che sono o sono principali figure geometriche.
Legge e comprende testi che stati in uso in luoghi, tempi e
coinvolgono aspetti logici e culture diverse dalla nostra. Calcolare il perimetro di una figura
matematici. SPAZIO E FIGURE piana. - Riconoscimento di rette,
- Descrivere, denominare e semirette e segmenti.
Riesce a risolvere facili classificare figure geometriche, - Individuazione della posizione
problemi in tutti gli ambiti di identificando elementi reciproca di due rette nello
contenuto, mantenendo il significativi e simmetrie, anche spazio.
controllo sia sul processo al fine di farle riprodurre da - Rappresentazione grafica di
risolutivo, sia sui risultati. altri. rette
Descrive il procedimento - Riprodurre una figura in base a - Perpendicolari e parallele.
seguito e riconosce strategie di una descrizione, utilizzando gli - Costruzione del Piano
soluzione diverse dalla propria. strumenti opportuni (carta a Cartesiano.
quadretti, riga e compasso, - Disegno e costruzione di figure
Costruisce ragionamenti squadre, software di geometriche: i triangoli e i
formulando ipotesi, geometria). quadrilateri.
sostenendo le proprie idee e - Utilizzare il piano cartesiano - Riconoscimento di figure
confrontandosi con il punto di per localizzare punti. traslate e ribaltate.
vista di altri. - Costruire e utilizzare modelli - Costruzione e riconoscimento
materiali nello spazio e nel di figure equiestese,
Riconosce e utilizza piano come supporto a una isoperimetriche, congruenti.
rappresentazioni diverse di prima capacità di - Calcolo dell’area di triangoli,
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.13oggetti matematici (numeri visualizzazione. parallelogrammi e altre figure
decimali, frazioni, percentuali, - Riconoscere figure ruotate, per scomposizione.
scale di riduzione...). traslate e riflesse. - Classificazione degli angoli e
- Confrontare e misurare angoli misura dell’ampiezza.
Sviluppa un atteggiamento utilizzando proprietà e - Riconoscimento e
positivo rispetto alla strumenti. classificazione di figure piane.
matematica, attraverso - Utilizzare e distinguere fra loro - Rappresentazione grafica di
esperienze significative, che gli i concetti di perpendicolarità, poligoni regolari, servendosi
hanno fatto intuire come gli parallelismo, orizzontalità, degli strumenti adatti.
strumenti matematici che ha verticalità.
imparato ad utilizzare siano - Riprodurre in scala una figura
utili per operare nella realtà. assegnata (utilizzando, ad
esempio, la carta a quadretti).
- Determinare il perimetro di
una figura utilizzando le più
comuni formule o altri
procedimenti.
- Determinare l’area di rettangoli
e triangoli e di altre figure per
scomposizione o utilizzando le
più comuni formule.
- Riconoscere rappresentazioni
piane di oggetti tridimensionali,
identificare punti di vista
diversi di uno stesso oggetto
(dall’alto, di fronte, ecc.)
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI Classificare numeri, figure, oggetti
- Rappresentare relazioni e dati in base ad una o più proprietà.
e, in situazioni significative,
utilizzare le rappresentazioni Rappresentare relazioni e dati con
per ricavare informazioni, diagrammi, frecce e tabelle.
formulare giudizi e prendere
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.14decisioni. Conoscere le unità di misura
- Usare le nozioni di frequenza, convenzionali.
di moda e di media aritmetica,
se adeguate alla tipologia dei Risolvere un problema utilizzando
dati adisposizione. le quattro operazioni.
- Rappresentare problemi con
tabelle e grafici che ne
esprimono la struttura.
- Utilizzare le principali unità di
misura per lunghezze, angoli,
aree, volumi/capacità, intervalli
temporali, masse, pesi e usarle
per effettuare misure e stime.
- Passare da un’unità di misura a
un'altra, limitatamente alle
unità di uso più comune, anche
nel contesto del sistema
monetario.
- In situazioni concrete, di una - Statistica e probabilità:
coppia di eventi intuire e L’indagine
cominciare ad argomentare Tanti tipi di grafico
qual è il più probabile, dando La moda, la media e la
una prima quantificazione nei mediana
casi più semplici, oppure La valutazione degli eventi
riconoscere se si tratta di La probabilità
eventi ugualmente probabili.
- Riconoscere e descrivere
regolarità in una sequenza di
numeri o di figure.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.15METODOLOGIA
La realtà e l’esperienza degli alunni saranno il punto di partenza di tutte le attività logico-matematiche. Le fasi più significative saranno:
- partire da attività e giochi scelti tra quelli tradizionalmente presenti negli ambienti di vita del bambino;
- dare ampio spazio ad attività manipolative, rappresentative, sperimentali, utilizzando materiali strutturati e non;
- staccarsi gradualmente dalla fase manipolativa per giungere alle rappresentazioni grafiche e quindi alle relative immagini mentali;
- utilizzare le informazioni più varie, abituando il bambino ad avvalersi di procedimenti diversi per arrivare ad uno stesso risultato.
Si utilizzeranno materiali strutturati e non:
- striscia numerata, disegni, illustrazioni, schemi
- grafici, diagrammi, macchine
- schede appositamente preparate
Il metodo di lavoro si baserà principalmente su attività con l’utilizzo di schede operative di verifica e di preparazione attraverso:
- lavoro di gruppo
- lavoro a coppie
- lavoro individuale
- attività di ricerca-azione-scoperta
- giochi matematici
- giochi logici
All’inizio dell’anno scolastico si ritiene opportuno svolgere una attenta ricognizione dello stato di preparazione dei singoli alunni in relazione alle
esigenze del processo di apprendimento della matematica.
Questo permetterà di intervenire sui singoli alunni, predisponendo un programma più idoneo.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce da un insieme di prove e di verifiche di diverso tipo. Gli strumenti valutativi utilizzati sono:
- prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo V/F, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze),
- prove semi strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata),
- prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, semplici conversazioni).
Le prove di compito autentico o “esperte” servono all’accertamento delle competenze.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.16PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUINTE “SAN GIUSEPPE” - “DE AMICIS”
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Scienze
COMPETENZE CHIAVE: COMPETENZE DI BASE IN SCIENZE E TECNOLOGIA
Traguardi di sviluppo delle OBIETTIVI di Apprendimento al
OBIETTIVI MINIMI DI ARGOMENTI DI INSEGNAMENTO
COMPETENZE termine della CLASSE QUINTA
APPRENDIMENTO (Contenuti/Attività)
(Ciò che si valuta) (Abilità /Saper fare)
L’alunno sviluppa OGGETTI, MATERIALI E - Conoscere le caratteristiche e - Materiali e loro
atteggiamenti di curiosità e TRASFORMAZIONI le proprietà del suono, della caratteristiche.
modi di guardare il mondo che - Individuare, nell’osservazione luce e della temperatura.
lo stimolano a cercare di esperienze concrete, alcuni - Conoscere l’energia e le sue - Fenomeni fisici e chimici
spiegazioni di quello che vede concetti scientifici quali: forme. Fenomeni atmosferici.
succedere. dimensioni spaziali, peso, peso - Esplorare i fenomeni con un - Energia:
Esplora i fenomeni con un specifico, forza, movimento, approccio scientifico aiutato - concetto, fonti,
approccio scientifico: con pressione, temperatura, dall’insegnante. trasformazione
l’aiuto dell’insegnante, dei calore, ecc.
compagni, in modo autonomo, - Cominciare a riconoscere - Conoscere il sistema solare: - Relazioni:
osserva e descrive lo svolgersi regolarità nei fenomeni e a sole, pianeti e corpi celesti. uomo/ambiente/ecosistemi
dei fatti, formula domande, costruire in modo elementare
anche sulla base di ipotesi il concetto di energia. - Conoscere la terra, i suoi - Corpo umano, stili di vita,
personali, propone e realizza - Osservare, utilizzare e, quando movimenti e la sua relazione salute e sicurezza.
semplici esperimenti. è possibile, costruire semplici con la luna.
Individua nei fenomeni strumenti di misura. - La Terra e L’Universo
somiglianze e differenze, fa OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL
misurazioni, registra dati CAMPO
significativi, identifica relazioni - Proseguire nelle osservazioni
spazio/temporali. frequenti e regolari, a occhio
Individua aspetti quantitativi e nudo o con appropriati
qualitativi nei fenomeni, strumenti, di una porzione di
produce rappresentazioni ambiente vicino; individuare gli
grafiche e schemi di livello elementi che lo caratterizzano
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.17adeguato, elabora semplici e i loro cambiamenti nel
modelli. tempo.
Riconosce le principali - Ricostruire e interpretare il
caratteristiche e i modi di movimento dei diversi oggetti
vivere di organismi animali e celesti, rielaborandoli anche
vegetali. attraverso giochi col corpo.
Ha consapevolezza della L’UOMO I VIVENTI E L'AMBIENTE - Conoscere gli apparati e gli
struttura e dello sviluppo del - Descrivere e interpretare il organi del corpo umano e il
proprio corpo, nei suoi diversi funzionamento del corpo come loro funzionamento.
organi e apparati, ne riconosce sistema complesso.
e descrive il funzionamento, - Avere cura della propria salute - Rispettare il proprio corpo in
utilizzando modelli intuitivi ed anche dal punto di vista quanto entità irripetibile
ha cura della sua salute. alimentare e motorio. (educazione alla salute,
Ha atteggiamenti di cura verso Acquisire le prime informazioni alimentazione, rischi per la
l’ambiente scolastico che sulla riproduzione e la salute)
condivide con gli altri; rispetta sessualità.
e apprezza il valore - Riconoscere, attraverso
dell’ambiente sociale e l’esperienza di coltivazioni,
naturale. allevamenti, ecc. che la vita di
Espone in forma chiara ciò che ogni organismo è in relazione
ha sperimentato, utilizzando un con altre e differenti forme di
linguaggio appropriato. vita.
Trova da varie fonti (libri, - Proseguire l’osservazione e
internet, discorsi degli adulti, l’interpretazione delle
ecc.) informazioni e spiegazioni trasformazioni ambientali.
sui problemi che lo
interessano.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.18METODOLOGIA
L’approccio alle scienze, che dovrebbe essere condotto quasi esclusivamente in via sperimentale, si concretizza nell’applicazione del metodo
scientifico (osservare fenomeni, rilevare problemi, fare ipotesi, verificarle attraverso la rilevazione di dati e la sperimentazione, rivedere le ipotesi)
a tutte le situazioni prese in considerazione e che nelle Indicazioni vengono raggruppati nelle tre grandi categorie.
Nel corso del quinquennio, gli stessi ambiti possono riguardare i medesimi fenomeni, aumentando però la complessità dell’analisi. Es: il
funzionamento del corpo, che può riguardare concetti di salute che si riprendono in tutti gli anni; le esperienze di coltivazione e allevamento che
possono consentire lo studio dei viventi e degli ecosistemi nel corso degli anni in crescente complessità. Ciò spiega la sostanziale identità degli
obiettivi in classi diverse. Oltre a sviluppare negli alunni la padronanza del metodo scientifico d’indagine, si presterà particolare attenzione ai
concetti di struttura, sistema, energia che ritroviamo in tutti gli ambiti di indagine. Particolarmente fruttuoso è l’approccio a tali concetti
attraverso l’ottica della salute e dell’igiene personale (il corpo e il suo corretto funzionamento;); della sicurezza (prevenzione dei rischi) e della
salvaguardia dell’ambiente (ambienti salubri; utilizzo equilibrato delle risorse idriche ed energetiche; tutela del patrimonio ambientale; rispetto
della biodiversità e degli animali come esseri senzienti).
Questo approccio sistemico consente di acquisire conoscenze vaste e complesse e nel contempo di sviluppare competenze scientifiche, sociali e
civiche, metacognitive e metodologiche, che è poi la finalità dell’apprendimento/insegnamento
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce da un insieme di prove e di verifiche di diverso tipo. Gli strumenti valutativi utilizzati sono:
- prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo V/F, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze),
- prove semi strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata),
- prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, semplici conversazioni).
Le prove di compito autentico o “esperte” servono all’accertamento delle competenze.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.19PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUINTE “SAN GIUSEPPE” - “DE AMICIS”
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Inglese
COMPETENZE CHIAVE: COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE
Traguardi di sviluppo delle OBIETTIVI di Apprendimento al
OBIETTIVI MINIMI DI ARGOMENTI DI INSEGNAMENTO
COMPETENZE termine della CLASSE QUINTA
APPRENDIMENTO (Contenuti/Attività)
(Ciò che si valuta) (Abilità /Saper fare)
L’alunno comprende brevi ASCOLTO (comprensione orale) - Comprendere brevi dialoghi, - Lessico di base su argomenti di
messaggi orali e scritti relativi - Comprendere brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni di uso vita quotidiana
ad ambiti familiari. istruzioni, espressioni e frasi di quotidiano pronunciate - Uso del dizionario bilingue
uso quotidiano. chiaramente e lentamente e - Regole grammaticali
Descrive oralmente e per - Identificare il tema generale di identificare il tema generale di fondamentali Corretta
iscritto, in modo semplice, un discorso in cui si parla di un discorso in cui si parla di pronuncia di un repertorio di
aspetti del proprio vissuto e del argomenti conosciuti. argomenti noti. parole e frasi memorizzate di
proprio ambiente ed elementi - Comprendere brevi testi uso comune
che si riferiscono a bisogni multimediali identificando - Riferire semplici informazioni - Semplici modalità di scrittura:
immediati. parole chiave e il senso afferenti la sfera personale. messaggi brevi, biglietti,
generale. lettere informali
Interagisce nel gioco; comunica PARLATO (produzione e - Leggere e comprendere brevi e - Cenni di civiltà e cultura dei
in modo comprensibile, anche interazione orale) semplici testi accompagnati da Paesi di cui si studia la
con espressioni e frasi - Descrivere persone, luoghi e supporti visivi, cogliendo il lingua (usanze, feste,
memorizzate, in scambi di oggetti familiari utilizzando significato globale. ricorrenze…)
informazioni semplici e di parole e frasi già incontrate
routine. ascoltando e/o leggendo. - Cultura:
- Riferire semplici informazioni Halloween
Svolge i compiti secondo le afferenti alla sfera personale, Thanksgiving day
indicazioni date in lingua integrando il significato di ciò Christmas
straniera dall’insegnante, che si dice con mimica e gesti. Valentine’s day
chiedendo eventualmente - Interagire in modo Easter
spiegazioni. comprensibile con un May Day
compagno o un adulto con cui
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.20 Individua alcuni elementi si ha familiarità, utilizzando
culturali e coglie rapporti tra espressioni e frasi
forme linguistiche e usi della memorizzate adatte alla
lingua straniera. situazione.
LETTURA (comprensione scritta)
- Leggere e comprendere brevi e
semplici testi, accompagnati
preferibilmente da supporti
visivi, cogliendo il loro
significato globale e
identificando parole e frasi
familiari.
SCRITTURA (produzione scritta)
- Scrivere in forma - Copiare testi di varia
comprensibile messaggi lunghezza.
semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli auguri, - Scrivere frasi secondo un
per ringraziare o invitare modello dato.
qualcuno, per chiedere o dare
notizie, ecc.
RIFLESSIONE SULLA LINGUA
- Osservare coppie di parole
simili come suono e - Discriminare il significato di
distinguerne il significato. parole con suono simile.
- Osservare parole ed
espressioni nei contesti d’uso e
coglierne i rapporti di
significato.
- Osservare la struttura delle
frasi e mettere in relazione
costrutti e intenzioni
comunicative.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.21- Riconoscere che cosa si è
imparato e che cosa si deve
imparare.
METODOLOGIA
Le attività didattiche sono prevalentemente audio-orali e, solo quando gli alunni dimostrano di padroneggiare le strutture orali, si passa
all’introduzione della lingua scritta. Il libro di testo offre molti spunti in tal senso: fumetti, brevi storie, didascalie… per le pratiche di lettura.
Le attività di scrittura sono presentate in forma di esercizi ludici di ricerca e copiatura di parole conosciute (crosswords, puzzle, quiz…) e di
completamento di frasi.
Attraverso giochi e attività manuali, per meglio coinvolgere gli alunni, si propongono canzoni e rime per conseguire obiettivi fonetici; si riproducono
dialoghi con speakers di madrelingua per simulare situazioni concrete e per favorire l’apprendimento dell’esatta pronuncia e intonazione.
Si ricorre a strategie didattiche diversificate per stimolare continuamente la partecipazione attiva e l’attenzione degli alunni; inoltre le funzioni
linguistiche proposte fanno riferimento alla quotidianità, all’immaginario, ai centri di interesse dei bambini in modo da risultare loro significative e
motivanti. Le attività collegate alla comprensione e alla produzione orale sono integrate da facili e stimolanti attività di lettura e di scrittura
opportunamente graduate.
Molto importante è il momento dell’introduzione di nuove strutture e vocaboli, che l’insegnante propone tramite l’associazione con un oggetto,
un’immagine, un suono, un gesto, senza ricorrere alla traduzione.
Si procede secondo un andamento a spirale: le unità di lavoro sono collegate tra loro e propongono sempre nuovi e più complessi elementi
linguistici. Durante l’anno le funzioni linguistiche e le relative strutture sono riprese ciclicamente, con implicazioni più complesse e adattate alle
nuove situazioni comunicative con modalità sempre diverse e stimolanti.
Per raggiungere gli obiettivi educativi culturali relativi alla consapevolezza dell’esistenza di culture diverse e alla prevenzione di stereotipi e
pregiudizi culturali, si propongono argomenti riguardanti la cultura dei Paesi interessati (festività, usi e costumi, curiosità) utilizzando anche
materiale originale e/o reperito tramite web.
All’inizio dell’anno scolastico si ritiene opportuno svolgere una attenta ricognizione dello stato di preparazione dei singoli alunni in relazione alle
esigenze del processo di apprendimento della lingua inglese.
Questo permetterà di intervenire sui singoli alunni, predisponendo un programma più idoneo.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce da un insieme di prove e di verifiche di diverso tipo. Gli strumenti valutativi utilizzati sono:
- prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo V/F, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze),
- prove semi strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata),
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.22- prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, semplici conversazioni).
Le prove di compito autentico o “esperte” servono all’accertamento delle competenze.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUINTE “SAN GIUSEPPE” - “DE AMICIS”
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Arte
COMPETENZE CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Traguardi di sviluppo delle OBIETTIVI di Apprendimento al
OBIETTIVI MINIMI DI ARGOMENTI DI INSEGNAMENTO
COMPETENZE termine della CLASSE QUINTA
APPRENDIMENTO (Contenuti/Attività)
(Ciò che si valuta) (Abilità /Saper fare)
L’alunno: ESPRIMERSI E COMUNICARE - Rielaborare, ricombinare e - Interpretazione artistica di
Utilizza le conoscenze e le - Elaborare creativamente modificare creativamente elementi naturali.
abilità relative al linguaggio produzioni personali e disegni e immagini. - Il volto di fronte e di profilo.
visivo per produrre varie autentiche - Osservazione di opere di alcuni
tipologie di testi visivi - Trasformare immagini e artisti famosi e riproduzione di
(espressivi, narrativi, materiali immagini ispirate all’uso del
rappresentativi e comunicativi) - Sperimentare strumenti e colore e della tecnica.
e rielaborare in modo creativo tecniche diverse - Descrizione di immagini in base
le immagini con molteplici - Introdurre nelle proprie alle caratteristiche percettive.
tecniche, materiali e strumenti produzioni creative elementi - Criteri prospettici: linea di
(grafico- espressivi, pittorici e linguistici e stilistici terra, linea d’orizzonte e punti
plastici, ma anche audiovisivi e OSSERVARE E LEGGERE IMMAGINI di fuga.
multimediali). - Guardare ed osservare con - Vetrofanie.
consapevolezza un'immagine e - Il fumetto con i suoi codici, lo
È in grado di osservare, gli oggetti presenti - Individuare le funzioni che schema corporeo, i movimenti,
esplorare, descrivere e leggere nell'ambiente l’immagine svolge, sia a livello la vignetta, la sequenza le
immagini (opere d’arte, - Riconoscere in un testo iconico- informativo che emotivo nuvolette, la didascalia le
fotografie, manifesti, fumetti, visivo gli elementi grammaticali onomatopee e i grafemi.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.23ecc.) e messaggi multimediali e tecnici del linguaggio visivo - Esame di alcuni stili pittorici (il
(spot, brevi filmati, videoclip, (linee, colori, forme, spazio), cubismo, il puntinismo,
ecc.). Individua i principali individuando il loro significato l’impressionismo, il realismo,
aspetti formali dell’opera espressivo. ecc).
d’arte; apprezza le opere - Individuare nel linguaggio del - Esame di alcune opere
artistiche e artigianali fumetto, filmico e audiovisivo architettoniche antiche e
provenienti da culture diverse le diverse tipologie di codici. moderne individuando alcuni
dalla propria. COMPRENDERE E APPREZZARE LE elementi caratteristici.
OPERE D'ARTE
Conosce i principali beni - Individuare in un'opera d'arte,
artistico-culturali presenti nel sia antica che moderna, gli
proprio territorio e manifesta elementi essenziali della forma,
sensibilità e rispetto per la loro del linguaggio, della tecnica e
salvaguardia. dello stile dell'artista
- Familiarizzare con alcune forme
di arte e di produzioni
artigianali
- Riconoscere e apprezzare nel
proprio territorio gli aspetti più
caratteristici del patrimonio
METODOLOGIA
Le attività di Arte e Immagine saranno programmate per potenziare al meglio gli elementi del linguaggio visivo favorendo relazioni positive con
l’ambiente fantastico e reale, esulando da schemi ripetitivi o stereotipati. Sarà stimolata la creatività del bambino, guidandolo con materiali diversi e
con suggerimenti che arricchiscano la sua esperienza così che potrà esprimersi in modo personale.
Si punterà alla rielaborazione e alla riflessione degli elaborati per ricollegarli sempre alla realtà da cui derivano.
Si valorizzeranno forme d’arte legate allo studio della storia antica. L’analisi estetica favorirà momenti di collaborazione e di rispetto e coinvolgerà gli
alunni in lavori di gruppo.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.24VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce da un insieme di prove e di verifiche di diverso tipo. Gli strumenti valutativi utilizzati sono:
- prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo V/F, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze),
- prove semi strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata),
- prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, semplici conversazioni).
Le prove di compito autentico o “esperte” servono all’accertamento delle competenze individuali e/o a piccoli gruppi a seconda delle esigenze.
PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUINTE “SAN GIUSEPPE” - “DE AMICIS”
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Educazione Fisica
COMPETENZE CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Traguardi di sviluppo delle OBIETTIVI di Apprendimento al
OBIETTIVI MINIMI DI ARGOMENTI DI INSEGNAMENTO
COMPETENZE termine della CLASSE QUINTA
APPRENDIMENTO (Contenuti/Attività)
(Ciò che si valuta) (Abilità /Saper fare)
L’alunno: IL CORPO E LA SUA RELAZIONE Acquisire la padronanza degli - Corsa, salto, esercizi e giochi
Percepisce consapevolezza di CON LO SPAZIO E IL TEMPO schemi motori di base. con la palla.
sé attraverso la percezione del - Coordinare e utilizzare diversi - Giochi di coordinamento
proprio corpo e la padronanza schemi motori Utilizzare modalità espressive e spaziale.
degli schemi motori - Riconoscere e valutare corporee apprese, trasmettendo - Balli coreografici di
Utilizza il linguaggio corporeo e traiettorie, distanze, ritmi emozioni. gruppo/classe.
motorio per comunicare ed esecutivi e successioni - Regole di comportamento e di
esprimere i propri stati temporali delle azioni motorie Eseguire semplici sequenze di gioco nelle diverse discipline
d’animo. IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME movimento. sportive: basket, pallavolo,
Sperimenta una pluralità di MODALITÀ COMUNICATIVO- calcio…
esperienze che permettono di ESPRESSIVA - Gare individuali, a coppie, a
maturare competenze di gioco- - Utilizzare in forma originale e squadre.
sport. creativa modalità espressive e - Cooperazione e confronto leale
Agisce rispettando i criteri base corporee. nelle diverse attività anche
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.25di sicurezza per sé e per gli altri - Elaborare ed eseguire semplici competitive.
Riconosce alcuni principi sequenze di movimento o - Sperimentare esperienze di - Corrette modalità esecutive per
relativi al proprio benessere semplici coreografie gioco sport la prevenzione e la sicurezza.
psico-fisico legati alla cura del IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E - Rispettare le regole nella - Esercizi propedeutici ai giochi:
proprio corpo. IL FAIR PLAY competizione sportiva. riscaldamento, corsa,
Comprende il valore delle - Conoscere e applicare stretching.
regole e l’importanza di correttamente modalità - Prime nozioni di igiene e di
rispettarle esecutive di diverse proposte salute.
- Saper utilizzare numerosi giochi - Conoscere le principali regole
derivanti dalla tradizione per una corretta alimentazione
popolare e per la cura del proprio corpo.
- Partecipare attivamente alle
varie forme di gioco
- Rispettare le regole nella
competizione sportiva te di
gioco - Conoscere le principali regole
SALUTE E BENESSERE, per una corretta alimentazione
PREVENZIONE E SICUREZZA e per la cura del proprio corpo.
- Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
degli infortuni e per la sicurezza
nei vari ambienti di vita
- Riconoscere il rapporto tra
alimentazione ed esercizio
fisico in relazione a sani stili di
vita
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.26METODOLOGIA
La metodologia riguarda una didattica attiva, per mezzo della quale il bambino interagisce con ciò che lo circonda e con gli altri, caratterizzandosi
come protagonista del proprio percorso di apprendimento.
L’ambiente in cui deve interagire è di tipo operativo e cooperativo dove si creano le condizioni perché ogni alunno sviluppi consapevolmente:
- una giusta maturazione sul piano psicomotorio
- un rapporto orientato nello spazio e nel tempo
- autonomia e senso di responsabilità
- il rispetto dei tempi e dei ritmi propri e altrui
- il rispetto delle regole.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce da un insieme di prove e di verifiche di diverso tipo. Gli strumenti valutativi utilizzati sono:
- prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo V/F, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze),
- prove semi strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata),
- prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, semplici conversazioni).
Le prove di compito autentico o “esperte” servono all’accertamento delle competenze.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.27PROGRAMMAZIONE ANNUALE CLASSI QUINTE “SAN GIUSEPPE” - “DE AMICIS”
ANNO SCOLASTICO 2019/2020
Musica
COMPETENZE CHIAVE: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Traguardi di sviluppo delle OBIETTIVI di Apprendimento al
OBIETTIVI MINIMI DI ARGOMENTI DI INSEGNAMENTO
COMPETENZE termine della CLASSE QUINTA
APPRENDIMENTO (Contenuti/Attività)
(Ciò che si valuta) (Abilità /Saper fare)
L’alunno: - Utilizzare voce, strumenti e - Conoscere e comprendere - Lettura ed esecuzione di
Esplora, discrimina ed elabora nuove tecnologie sonore in l’ambiente sonoro che ci semplici brani ritmici con la
eventi sonori dal punto divista modo creativo e consapevole, circonda e sviluppo di capacità voce e con gli strumenti.
qualitativo, spaziale e in ampliando con gradualità le di pensiero critico. - Ascolti musicali guidati
riferimento alla loro fonte. proprie capacità di invenzione esplorando i suoni e le
Esplora diverse possibilità e improvvisazione sonoro- variazioni, analizzando i testi e i
espressive della voce, di oggetti musicale sentimenti suscitati.
sonori e strumenti musicali, - Eseguire collettivamente ed - Le caratteristiche del suono.
imparando ad ascoltare se individualmente brani - La notazione musicale formale
stesso e gli altri; fa uso di forme vocali/strumentali anche e ritmica.
di notazione analogiche o polifonici curando - Articolare combinazioni - Visione e ascolto di brani tratti
codificate. l’intonazione, l’espressività e timbriche, ritmiche e da films, da fumetti televisivi,
Articola combinazioni l’interpretazione melodiche, applicando schemi da opere liriche, dalla danza.
timbriche, ritmiche e - Riconoscere e classificare gli elementari; eseguirle con la
melodiche, applicando schemi elementi costitutivi basilari del voce, il corpo e gli strumenti, ivi
elementari; le esegue con la linguaggio musicale all’interno compresi quelli della tecnologia
voce, il corpo e gli strumenti, ivi di brani di vario genere e informatica.
compresi quelli della tecnologia provenienza
informatica. - Rappresentare gli elementi
Improvvisa liberamente e in basilari di eventi sonori e
modo creativo, imparando musicali attraverso sistemi
gradualmente a dominare simbolici convenzionali e non
tecniche e materiali, suoni e convenzionali
silenzi. - Riconoscere gli usi, le funzioni e
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.28 Esegue, da solo e in gruppo, i contesti della musica e della
semplici brani vocali o realtà multimediale (cinema,
strumentali, appartenenti a televisione, computer).
generi e culture differenti,
utilizzando anche strumenti
didattici e auto- costruiti.
Riconosce gli elementi
costitutivi di un semplice brano
musicale, utilizzandoli nella
pratica.
Ascolta, interpreta e descrive
brani musicali di diverso genere
METODOLOGIA
Nell’ambito dell’insegnamento musicale tutte le attività ed i giochi proposti saranno finalizzati a promuovere le conoscenze degli elementi base del
linguaggio musicale e verranno realizzati fondamentalmente attraverso esperienze globali, coinvolgenti e significative per gli alunni.
Nello svolgimento dei diversi percorsi si stimoleranno l’osservazione, l’ascolto e la riproduzione della realtà in senso affettivo- cognitivo, per favorire
un apprendimento più consapevole aperto al rispetto e alla collaborazione.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La valutazione scaturisce da un insieme di prove e di verifiche di diverso tipo. Gli strumenti valutativi utilizzati sono:
- prove oggettive, a stimolo e risposta chiusa (del tipo V/F, a scelta multipla, completamenti e corrispondenze),
- prove semi strutturate, a stimolo chiuso e risposta aperta (domande strutturate, colloquio libero, riflessione parlata),
- prove non strutturate, a stimolo e risposta aperta (colloqui, semplici conversazioni).
Le prove di compito autentico o “esperte” servono all’accertamento delle competenze.
Progettazione annuale – CLASSI QUINTE – 2CD “San Giuseppe” Mola di Bari – A.S. 2019-2020 Pag.29Puoi anche leggere
