Triennio 2019/20 2021/22 - Istituto Comprensivo "Corso ...
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Triennio 2019/20 - 2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.C. DI CORSO VERCELLI
è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 15/10/2019 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 2341 del 11/10/2019 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 19/12/2019 con delibera
n. 9
Anno di aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. DI CORSO VERCELLI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA
3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Valutazione degli apprendimenti
3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
4.1. Modello organizzativo
ORGANIZZAZIONE 4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.C. DI CORSO VERCELLI
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. DI CORSO VERCELLI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
L’I.C. di Corso Vercelli nasce il primo settembre 2019 dall’accorpamento tra la Direzione
Didattica “A. Sabin”, (comprendente la scuola dell’Infanzia “Luzzati”, la primaria “Sabin” e la
primaria “Marchesa”) e la Scuola Secondaria di primo grado ad indirizzo musicale “G. B.
Viotti”. La sede centrale è in Corso Vercelli 141/6 nel plesso Viotti.
L’I.C. di Corso Vercelli è collocato nella Circoscrizione 6. di Torino. Il Territorio della VI
Circoscrizione copre un'area di 22,20 km quadrati; si sviluppa nella zona nord ed è il più
esteso e tra i più popolosi della città. Esso ha subito, nel corso degli ultimi cento anni, molte
trasformazioni: dalla prima immigrazione del novecento all’industrializzazione e alla
successiva deindustrializzazione, fino all’attuale progetto di rigenerazione urbana Barriera
C’entro. La Circoscrizione è costituita da quartieri molto diversi tra loro per storia, tipologia e
caratteristiche storico culturali. Le sedi dell’I.C. di Corso Vercelli si trovano all’interno del
quartiere Barriera di Milano, a sua volta suddiviso in quattro rioni: Montebianco, Monterosa,
Maddalene, Cimitero. L’utenza proviene prevalentemente dai rioni Monte Bianco e Monte
Rosa.
Se si osserva il perimetro di Barriera di Milano, si nota che il confine Ovest è coinvolto dalla
costruzione della Spina 4. Da corso Vigevano fino al Parco Sempione, lungo l’asse di via Cigna,
sorgevano un tempo gli stabilimenti della Fiat Grandi Motori, della Gondrand, della
Metallurgica Piemontese, oggi chiusi.
Il confine Nord del quartiere è delimitato dal cosiddetto “trincerone”, ossia il percorso della
ferrovia interna che finiva nello scalo Vanchiglia, separando Barriera di Milano da Regio
Parco. Il confine Est, poco più in là del cimitero monumentale di Torino, è un’ampia zona
poco abitata al cui margine sorgono orti abusivi. Il confine Sud è rappresentato da corso
Novara che separa Barriera di Milano da Aurora, nella circoscrizione 7, zona popolare e
popolosa che ha il suo cuore in Porta Palazzo e da cui proviene una parte, seppure minima,
della nostra utenza.
BARRIERA DI MILANO - BREVE STORIA Barriera di Milano, primo insediamento al di là della
cinta daziaria verso Milano, è uno dei simboli dello sviluppo industriale di Torino tra il XIX ed
il XX secolo e dei rapporti sociali da esso generati, roccaforte di una classe operaia con propri
modelli sociali e culturali di riferimento. Il quartiere ebbe un notevole afflusso di immigrati
già a partire da fine Ottocento, data la prossimità degli stabilimenti industriali (Fiat Grandi
Motori, Officine metallurgiche, Barone, Filatura Tollegno, Manifattura Tabacchi ecc.). Fu
conseguente roccaforte del movimento operaio e fu fulcro del flusso migratorio degli anni
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. DI CORSO VERCELLI
Cinquanta-Settanta del Novecento, arrivando presto ad una saturazione urbanistica ed alla
lacerazione del tessuto socio culturale. La deindustrializzazione, con la riconversione degli
edifici industriali per il terziario e per le attività commerciali, nonché una ulteriore
immigrazione, questa volta straniera, hanno ulteriormente modificato il volto del quartiere.
L’utenza dell’I.C. di Corso Vercelli appare piuttosto variegata e necessita di un’attenta
formazione delle classi che mira all’omogeneità tra di esse, ma all’eterogeneità all’interno
della stessa. La presenza di alunni con capacità, competenze ed attitudini diversificate
all’interno dello stesso gruppo-classe consente a tutti i discenti di sviluppare le loro
potenzialità e di acquisire competenze di cittadinanza, grazie all’interazione con compagni
diversi per origine, stili di apprendimento, comportamenti relazionali. Parimenti, in alcuni
momenti della vita scolastica, le classi si aprono per formare nuovi gruppi di livello, affinché
sia possibile recuperare le lacune pregresse o consolidare le competenze già acquisite. Le
caratteristiche socio-ambientali del territorio in cui la scuola è ubicata influiscono sulle
famiglie che vi abitano. Alcuni alunni vivono situazioni critiche dal punto di vista socio-
economico: la crisi occupazionale in atto determina, talora assai repentinamente, la perdita
del lavoro da parte di uno, quando non di entrambi i genitori, con un conseguente disagio
economico che si ripercuote sulla serenità e sulla disponibilità all’apprendimento da parte dei
figli. Allo stesso modo si riversano negativamente sui ragazzi quelle situazioni di
disgregazione del nucleo familiare o di assenza di punti di riferimento parentali autorevoli. La
popolazione della Circoscrizione 6, all’interno della quale è ubicato l’Istituto, si è modificata
nel corso degli ultimi anni: i fenomeni migratori hanno determinato la nascita di quartieri
multietnici, in cui accanto alle famiglie italiane si sono insediati nuclei familiari provenienti
dalla Romania, dai Paesi del nord-Africa, Marocco in primis, dalla Cina e dal Sud-America. Un
certo numero di alunni necessita di alfabetizzazione, ma la maggior parte degli alunni di
origine non italiana appartiene alla seconda generazione: si tratta di ragazzi nati in Italia o
che hanno compiuto in Italia il percorso di scolarizzazione, acquisendo già nella scuola
primaria una conoscenza di base della lingua italiana. Esiste poi un nucleo di alunni i cui
genitori sono positivamente inseriti nel mondo del lavoro e disponibili ad una proficua
collaborazione con l’istituzione scolastica: si tratta di famiglie italiane e straniere attente
all’educazione dei figli e desiderose di fornire loro un’adeguata formazione, in vista del
proseguimento degli studi.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I.C. DI CORSO VERCELLI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice TOIC8B700B
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. DI CORSO VERCELLI
Indirizzo C.SO VERCELLI, 141/6 TORINO 10155 TORINO
Telefono 01101167540
Email TOIC8B700B@istruzione.it
Pec TOIC8B700B@pec.istruzione.it
IC C.SO VERCELLI "E. LUZZATI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice TOAA8B7018
Indirizzo VIA RONDISSONE 32 TORINO 10155 TORINO
IC C.SO VERCELLI "A. SABIN" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE8B701D
Indirizzo CORSO VERCELLI 157 TORINO 10155 TORINO
Numero Classi 14
Totale Alunni 328
IC C.SO VERCELLI - EX MARCHESA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice TOEE8B702E
Indirizzo CORSO VERCELLI 141/8 TORINO 10155 TORINO
Numero Classi 12
Totale Alunni 260
I.C.C.SO VERCELLI - G.B.VIOTTI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice TOMM8B701C
Indirizzo C.SO VERCELLI, 141/6 - 10155 TORINO
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. DI CORSO VERCELLI
Numero Classi 21
Totale Alunni 472
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
Informatica 2
Multimediale 1
Musica 2
Scienze 1
Arte 1
Biblioteche Informatizzata 1
Aule Magna 2
Strutture sportive Calcetto 1
Campo Basket-Pallavolo all'aperto 2
Palestra 4
Servizi Mensa
Servizio trasporto alunni disabili
Pre e Post scuola
Servizio babysitteraggio durante i
colloqui
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.C. DI CORSO VERCELLI
Approfondimento
Tutte le aule della primaria “Marchesa” e della “seconaria “Viotti” sono coperti
dalla Fibra. E’ cominciata la procedura per averla anche nella primaria “Sabin”,
grazie all’adesione al programma d'innovazione per le scuole primarie e
secondarie di primo grado “Riconnessioni” della Compagnia di San Paolo,
programma realizzato da Fondazione per la Scuola. La scuola dell’Infanzia
“Luzzati”, non compresa nel progetto, sarà cablata a breve.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 144
Personale ATA 25
Approfondimento
Dai dati estratti a dicembre 2019 dall'organico 2019/20 risultano 160 docenti in totale
tra i tre ordini di scuola dell'I.C. L'organico ATA è composto da 7 assistenti
amministrativi, 20 collaboratori scolastici e un DSGA .
Il Corpo Docente si caratterizza per una età anagrafica collocata nella fascia media. E’
comunque elevata la percentuale di docenti giovani rispetto alla percentuale
nazionale e regionale. Molti hanno competenze informatiche e linguistiche anche se
non sempre certificate. Parte del corpo docente non è purtroppo stabile,soprattutto
nell'area dei docenti di sostegno. E' pur vero però che molti docenti precari possono
in qualche modo considerarsi fidelizzati
8LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. DI CORSO VERCELLI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Il Nucleo Interno di Valutazione ha proceduto all’elaborazione del RAV a partire dai
pochi dati in possesso delle scuole che hanno contribuito a formare l’I.C. di Corso
Vercelli, nato, lo ricordiamo il 01.09.2019.
1. Risultati scolastici
Nella scuola primaria gli studenti ammessi alla classe successiva sono
sostanzialmente in linea con i dati provenienti dalle scuole della città di Torino, dalla
regione e con i dati nazionali. Il 100% degli alunni delle classi seconde e terze della
primaria è ammesso all'anno successivo. La stessa cosa si può dire per la fascia di
voti più alta, conseguiti nell'esame di Stato (10 e 10 e lode), per la scuola secondaria
di primo grado.
Nella scuola secondaria di primo grado gli studenti ammessi alla classe successiva
sono circa due, quasi tre punti in percentuale in meno, rispetto ai dati regionali e
nazionali. Il 55,8 % dei voti è concentrato nella fascia bassa (6/7). Il numero degli
studenti che abbandonano gli studi in corso d'anno è sostanzialmente in linea con i
dati regionali e nazionali, con una leggera prevalenza tra coloro che abbandonano
al primo anno della SSPG. Rispetto ai dati regionali e nazionali un certo numero di
studenti si trasferisce in entrata nel corso dell'anno scolastico (e questo ha spesso
degli effetti non positivi sugli equilibri delle classi) e un numero ancora maggiore,
soprattutto di alunni del secondo anno della SSPG si trasferisce in uscita, molto
spesso per stabilirsi con le famiglie in Francia o in Germania.
2. Risultati nelle prove standardizzate nazionali
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. DI CORSO VERCELLI
Un certo numero di famiglie crede nell'Istruzione come valore e come investimento
per il futuro ma lo svantaggio socio - culturale e linguistico si riflette in maniera
significativa sui risultati delle prove standardizzate della scuola primaria e della
SSPG. I risultati sono assolutamente equilibrati fra le varie classi e nelle tre
discipline. Anche l'effetto scuola è simile per le discipline in oggetto. Il punteggio
della scuola nelle prove INVALSI è in linea con quello di scuole con background
socio-economico e culturale simile.
3. Competenze chiave europee
La scuola lavora maggiormente sulle competenze sociali e civiche quali capacità di
creare rapporti positivi con gli altri, costruzione del senso di legalità, sviluppo
dell’etica della responsabilità e di valori in linea con i principi costituzionali e
rispetto delle regole.
L'osservazione del comportamento è una delle modalità utilizzate per la valutazione
delle competenze suddette. Le strategie di apprendimento sono, per quanto
riguarda la primaria, in via di "costruzione"e gli alunni mostrano una viva curiosità.
Gli studenti della SSPG sono portati ad acquisire con gradualità attraverso appositi
progetti lo sviluppo dello spirito di iniziativa e imprenditorialità.
Chiaramente le competenze sociali e civiche implicano il coinvolgimento delle
famiglie, la cui partecipazione al dialogo educativo è spesso carente. Da rafforzare è
il conseguimento delle competenze digitali (soprattutto la capacità di valutare le
informazioni disponibili in rete, la capacità di gestire i propri profili on line e di
comunicare efficacemente con gli altri a distanza). Gli studenti della Scuola
Secondaria di I grado necessitano ancora di supporto e stimoli continui per
acquisire e/o rafforzare le strategie di apprendimento.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. DI CORSO VERCELLI
Priorità
Potenziamento fascia intermedia: voti compresi tra il 6 e il 7 e tra il 7 e l’8
Traguardi
Ridurre il numero di insufficienze nel primo quadrimestre e il ricorso al voto di
consiglio per il secondo (SSPG). Individuare le modalità di una progettazione più
condivisa all'interno dell'I.C.
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Utilizzare i quesiti tipici delle prove nella didattica quotidiana; riduzione della
disparità nei risultati delle prove tra classi attraverso una progettazione più
condivisa.
Traguardi
Ridurre la percentuale degli alunni di fascia bassa; aumentare la percentuale degli
alunni di fascia media.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo delle competenze sociali degli studenti con particolare riferimento al
Regolamento di Istituto.
Traguardi
Istituzionalizzare momenti di condivisione del Patto di corresponsabilità e del
Regolamento di Istituto anche con le famiglie.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
L'Istituto riconosce il diritto-dovere all’istruzione e all’educazione di tutti i ragazzi,
come presupposto fondamentale dell’esercizio del diritto di cittadinanza. La comunità
educante dell'Istituto persegue, quale finalità, il rispetto delle peculiarità del singolo
individuo. Rispettare la specificità del singolo alunno, considerando le differenze e le
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. DI CORSO VERCELLI
diversità come fonte di arricchimento, consente, da un lato, di individuare e
valorizzare le posizioni di eccellenza, dall’altro, di contrastare le situazioni di
svantaggio, prestando attenzione ai bisogni formativi individuali e rispettando i tempi
e gli stili di apprendimento di ognuno, in nome di auspicabili processi di integrazione
e inclusività che prevengano e recuperino l'abbandono e la dispersione scolastica.
L'Istituto si apre a un servizio educativo ispirato alle moderne metodologie didattiche
e si impegna a diffondere modelli di apprendimento innovativi, anche legati all’uso
delle TIC e dei nuovi linguaggi. L'Istituto intende pianificare ed attuare azioni di
didattica inclusiva, strutturandosi come scuola aperta, che promuova il
potenziamento dei saperi e delle competenze chiave del cittadino europeo,
proponendosi come centro di promozione culturale, sociale e civile nel territorio
attivando una serie di iniziative, in collaborazione con altri soggetti culturali del
territorio. L'Istituto Comprensivo " Corso Vercelli " intende agire nelle direzioni
enunciate, con il concorso di tutte le sue componenti, non ultime le famiglie degli
alunni, chiamate a svolgere, nell’ambito della missione educativa, un ruolo attivo e
complementare.
Alla luce di quanto detto, di seguito la lista degli obiettivi formativi prioritari che l’I.C.
di Corso Vercelli intende perseguire:
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. DI CORSO VERCELLI
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
13 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.C. DI CORSO VERCELLI
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
14 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
14L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
IC C.SO VERCELLI "E. LUZZATI" TOAA8B7018
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
15L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
IC C.SO VERCELLI "A. SABIN" TOEE8B701D
IC C.SO VERCELLI - EX MARCHESA TOEE8B702E
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
16L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
I.C.C.SO VERCELLI - G.B.VIOTTI TOMM8B701C
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
18L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
IC C.SO VERCELLI "E. LUZZATI" TOAA8B7018
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
50 Ore Settimanali
IC C.SO VERCELLI "A. SABIN" TOEE8B701D
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
IC C.SO VERCELLI - EX MARCHESA TOEE8B702E
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
I.C.C.SO VERCELLI - G.B.VIOTTI TOMM8B701C
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA - CORSO AD INDIRIZZO MUSICALE
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
Approfondimento
Altre notizie:
· • Dal primo settembre 2020 l’orario di frequenza già deliberato dal Consiglio di
Istituto per le sezioni a tempo ordinario della scuola secondaria di I grado sarà
il seguente: dal lunedì al venerdì dalle ore 8.10 alle ore 14.10, inframmezzato
da due intervalli, il primo alle ore 10 e il secondo a mezzogiorno.
· Per le sezioni a tempo prolungato, sempre della secondaria di I grado sono
previsti tre rientri pomeridiani, con servizio mensa.
· Per la sezione musicale sono previsti due rientri pomeridiani, con servizio
mensa. Il Corso ad indirizzo Musicale è attivo dall’anno scolastico 2006/2007,
un’opportunità significativa per la formazione culturale e personale degli
alunni. Il corso, organizzato secondo le modalità previste dal D.M. 201/99, offre
la possibilità di intraprendere lo studio di uno fra i quattro strumenti presenti:
CHITARRA, PERCUSSIONI, PIANOFORTE, SASSOFONO. Le scelte metodologiche
ed organizzative in merito all’insegnamento dello Strumento Musicale sono
improntate oltre che sulla formazione musicale alla quale viene dedicata un’ora
settimanale, sulla pratica strumentale, sulla musica d’insieme e sulla
interdisciplinarietà. La pratica della Musica d’insieme si pone come strumento
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FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
metodologico privilegiato. Fin dai primi mesi di studio gli alunni svolgono
attività di musica d'insieme (dal duo all’orchestra), opportunamente
progettate sulla base di differenziate capacità operativo - strumentali, che
consentano la partecipazione allo stesso evento, anche a prescindere dal
livello di competenza strumentale raggiunto. Suonare diventa comunicazione
e piacere di stare insieme, oltre che mezzo per confrontarsi con gli altri e
“misurare” le proprie capacità.
Grazie alle comprovate sinergie che si sono costituite in questi ultimi anni fra i
Docenti di Strumento Musicale e il resto del Consiglio di classe, è stato
possibile constatare che la ricaduta sugli alunni per quanto riguarda le attività
interdisciplinari è stata molto positiva.
Al corso possono iscriversi tutti gli alunni delle classi quinte della scuola
primaria che ne facciano espressa richiesta al momento dell’iscrizione, non è
richiesta alcuna preparazione musicale specifica.
Gli allievi vi accedono tramite un test orientativo - attitudinale che si svolge di
norma subito dopo la chiusura delle iscrizioni.
Al termine del triennio lo studente, in sede d’esame di Stato conclusivo del
primo ciclo di istruzione, sostiene anche la prova di strumento musicale.
ATTIVITÀ ALTERNATIVE ALL’INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
L’accordo tra Repubblica Italiana e Santa Sede, sottoscritto il 18 febbraio 1984
e ratificato con legge 25 marzo 1985 n. 121, consente agli studenti o ai loro
genitori, di esercitare la scelta, all’atto dell’iscrizione alle varie istituzioni
scolastiche, di avvalersi o meno dell’insegnamento della religione cattolica,
secondo le modalità individuate dalla C.M. n. 316 del 28 ottobre 1987.
La scelta di avvalersi dell’IRC deve essere effettuata dai genitori all’atto
dell’iscrizione,pertanto solo all’inizio di ogni ciclo scolastico, avendo poi valore
per tutto il ciclo scolastico. E’ tuttavia è previsto il diritto di modificare la scelta
per l’anno successivo, entro il termine delle iscrizioni. Tale diritto deve
essere esercitato dal genitore.
Il servizio è erogato secondo i principi generali contenuti nella C.M. n. 130 del
3.5.1986 - IRC e attività alternative nella scuola media: “Agli allievi degli istituti
di istruzione secondaria di primo grado che non si avvalgono
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FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
dell'insegnamento della religione cattolica lo scuola assicura attività scolastiche
integrative da realizzarsi nel quadro di quanto previsto dall'art. 7 della legge 4
agosto 1977, n. 517, il quale stabilisce che “al fine di agevolare l'attuazione del
diritto allo studio e lo piena formazione della personalità degli alunni, la
programmazione educativa può comprendere attività scolastiche di
integrazione anche a carattere interdisciplinare, organizzate per gruppi di
alunni della stessa classe o classi diverse (...).
Lo svolgimento di tali attività è programmato dal Collegio dei docenti entro il
primo mese dall'inizio delle lezioni sentiti, nell' esercizio della responsabilità
educativa, i genitori o chi esercita la potestà genitoriale. Fermo restando il
carattere di libera programmazione, queste attività integrative devono
concorrere al processo formativo della personalità degli allievi e saranno
particolarmente rivolte all’approfondimento di quelle parti dei programmi di
storia e di educazione civica più strettamente attinenti alle tematiche relative ai
valori fondamentali della vita e della convivenza civile.”
Nell’Istituto Comprensivo di Corso Vercelli, l’insegnamento dell’Attività
Alternativa all’Insegnamento della Religione Cattolica è strutturato secondo un
percorso didattico che, a partire dalle esigenze formative degli allievi e nella
piena valorizzazione delle loro specificità, concorre al processo educativo. A
titolo esemplificativo, si forniscono argomenti che possono essere
affrontati nel percorso didattico annuale:
· educazione alla legalità;
· diritti umani e loro violazioni nel corso della storia e nell’epoca attuale;
· educazione alla mondialità e al rispetto delle culture “altre da sé”;
· differenze di genere e pari opportunità per maschi e femmine;
· riconoscimento ed espressione delle emozioni;
· educazione alla cooperazione e alla gestione dei conflitti;
· educazione all’affettività.
Le metodologie utilizzate devono essere coerenti con la tematica scelta e
favorire un apprendimento per competenze, ascrivibile nell’area progettuale
del Piano dell’Offerta Formativa della scuola.
IL SERVIZIO MENSA
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FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
Il servizio di ristorazione è parte integrante della vita scolastica dell’Istituto, anzi
l’esistenza stessa del tempo prolungato nella scuola primaria e nella
secondaria di I grado deriva dalla possibilità di garantire questo servizio. Il
servizio è garantito in tutti i plessi della scuola, anche per gli alunni della scuola
dell’infanzia (per questi ultimi con cucina sul posto). La mensa è un servizio a
pagamento delle famiglie con quote stabilite dal Comune di Torino con esoneri
e/o riduzioni delle quote medesime, alle famiglie, in base al reddito (ISEE).
Per i modelli didattici che la prevedono (tempo pieno e prolungato), è una
attività educativa vera e propria, parte integrante del tempo scuola, anzi la
pedagogia democratica ha sempre individuato nella permanenza lunga a
scuola una delle strade per colmare il divario sociale per le fasce svantaggiate
dei cittadini. La mensa ne è il fulcro organizzativo. Non è un caso che il tempo
mensa sia incorporato nel tempo didattico. Socializzazione, educazione
alimentare, corretto comportamento, rispetto reciproco sono strumenti e
valori che si acquisiscono anche in refezione scolastica che è uno degli
strumenti fondamentali per educare ad una corretta alimentazione. La
convivenza negli stessi ambienti attrezzati (mense), per consumare sia il pasto
“domestico” che scolastico porrà rischi seri di vanificazione di una corretta
educazione alimentare. Il Dirigente Scolastico, i Docenti, i Collaboratori
scolastici sarebbero in questo caso, chiamati a gestire una situazione di
emergenza che nasce dalla possibilità di scambio tra il pasto domestico e il
pasto scolastico (salta il controllo sulle intolleranze alimentari), dalla possibile
deteriorabilità dei pasti domestici, dalla problematicità della sorveglianza di
gruppi diversi di alunni di una stessa classe necessariamente da dividere in
refetorio e in questo caso, laddove si pongano problemi di sorveglianza, non si
può procedere al potenziamento dell’organico del personale.
Sulla base della sentenza della Corte di Cassazione n. 20504 del 30 luglio 2019,
che stabilisce che la mensa è parte del progetto formativo ed ha l’intento di
educare ad una sana alimentazione, ma anche quello d educare alla
socializzazione, il MIUR ha spiegato che il tempo mensa è parte integrante del
tempo scuola. Il Collegio dei Docenti dell’I.C. di Corso Vercelli accoglie in pieno
tale punto di vista, e scoraggia con forza la possibilità di usufruire da parte
degli alunni dell’Istituto del cosiddetto “pasto domestico”. Essendo quindi parte
integrante dell’Offerta Formativa della scuola, il servizio mensa è introdotto nel
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
PTOF, e in quanto tale, sarà cura dei docenti, individualmente/ collegialmente
inserire gli aspetti connessi all’educazione alimentare, la concreta
organizzazione della consumazione conviviale del pasto, gli spazi e i tempi ad
esso dedicati e, per quanto possibile, le condizioni di consumo negli interventi
educativi programmati.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.C. DI CORSO VERCELLI (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
Approfondimento
Il Curricolo verticale di Istituto che muove i suoi primi passi, tende ad essere il cuore
didattico del Piano dell’Offerta Formativa appena delineata, dalla Scuola dell’Infanzia
alla Scuola Secondaria di Primo Grado; un iter formativo unitario, graduale e
coerente, continuo e progressivo, delle tappe e delle scansioni d’apprendimento
dell’alunno con riferimento alle competenze trasversali e disciplinari da acquisire.
Esso si ispira, nelle intenzioni dei docenti dei tre ordini di scuola presenti nell’I.C.,
alle “Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’
istruzione” (2012) e ai traguardi previsti dalla nuova Raccomandazione
sulle competenze chiave per l'apprendimento adottate dal Consiglio dell'
Unione Europea il 22/05/2018. In particolare, il Curricolo dell’I.C. nasce dall’esigenza
comune ai tre ordini, di assicurare il diritto di ciascun alunno ad un percorso
formativo organico e completo, promuovendo uno sviluppo articolato e
multidimensionale del soggetto che apprende il quale, pur nei cambiamenti evolutivi
e nei diversi ordini scolastici, costruisce progressivamente la propria
identità. Espressione dell’autonomia scolastica e della libertà d’insegnamento, il
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FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
Curricolo esplicita le scelte scolastiche e l’identità dell’Istituto che, attraverso la sua
realizzazione, sviluppa e organizza la ricerca e l’innovazione educativa; costituisce il
punto di riferimento di ogni docente per la progettazione didattica e la valutazione
degli alunni; si snoda in verticale dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria di
primo grado, articolandosi in un percorso a spirale di crescente complessità nei tre
ordini di scuola.
La sua progettazione, infatti, si sviluppa a partire dai “campi di esperienza” della
scuola dell’infanzia e arriva alle “discipline” della scuola secondaria di primo grado
passando attraverso le “aree disciplinari” della scuola primaria.
Nella sua dimensione verticale, il Curricolo scolastico, organizza i saperi essenziali
delle discipline coniugandoli con le competenze trasversali di cittadinanza fondendo i
processi cognitivi disciplinari con quelli relazionali. Tutte le discipline concorrono in
questo modo allo sviluppo delle competenze per l’apprendimento permanente
assunte come “orizzonte di riferimento verso cui tendere”.
CURRICOLO VERTICALE. INIZIATIVE:
§ SOUND ON!: Un docente di potenziamento della scuola secondaria di I
grado lavora con gli alunni delle classi quinte della primaria)
§ In Viaggio per Brema: progetto interculturale, musicale e artistico. Fiaba
multilingue con l’uso di diversi strumenti (percussioni, tastiere, chitarra e
violino) e pannelli esplicativi artistici. Classi coinvolte: quinte della primaria,
con due classi terze. Questo progetto prevede la partecipazione esterna di
ex allievi della scuola secondaria di I grado.
§ Potenziamento musica in quinta: progetto che prevede il coinvolgimento di
una classe quinta della primaria seguita da un docente di potenziamento
di musica per tutto l’anno scolastico, per un’ora e mezza a settimana.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
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FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
· Fuoriclasse (Save the children)
· Liberi di crescere (Gruppo Abele)
· "Io rispetto": contro l'hate speech
· Progetto tutoraggio (Specchio dei tempi – Fondaz. Ferrero)
· Italiano per studiare (ASAI)
· Capoeira school lab
· Ragazzi in città: rassegna cinematografica
· Unplugged:programma per la prevenzione delle dipendenze, uso e abuso di
tabacco, alcol e altre sostanze
· Doposcuola: Il Passo – Collaborazione con i volontari della Parrocchia della
Speranza; collaborazione con i volontari della Parrocchia della Pace
· S.O.G.IT Croce di San Giovanni: 2 ore di lezione base di pronto soccorso agli
alunni delle classi terze della scuola secondaria di I grado
· Progetto “Sport di classe” per la scuola primaria: l’obiettivo è quello di
valorizzare l’educazione fisica e sportiva per le sue valenze trasversali e per
la promozione di stili di vita corretti e salutari, favorire lo star bene con se
stessi e con gli altri nell’ottica dell’inclusione sociale e in armonia con quanto
previsto dalle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e
del primo ciclo d’Istruzione. L’edizione 2019/2020 del progetto è rivolta a
tutte le classi 4^ e 5^ delle scuole primarie.
· Sport in orario extra-scolastico nelle palestre della scuola con restituzione di
ore di ginnastica durante l’anno scolastico (primaria)
· Progetto “Crescere in città”, attività formative con le seguenti tematiche: Educare
alla Sostenibilità Ambientale, Educare al Pensiero Creativo, Conoscere la Città,
Competenze e Cittadinanza Digitale, Cittadinanza e Costituzione (scuola
primaria)
· Progetto “A scuola per sport” a.s. 2019/2020: scuola primaria e scuola
secondaria I grado. Sport proposti: atletica leggera, hit ball, pallavolo, tennis,
scherma, pallamano e canoa.
· Progetto Sci: 4 pomeriggi a Clavière con gruppo sportivo Valanga e maestri
qualificati (Scuola secondaria di I grado).
PROGETTI E ATTIVITA’ REALIZZATI CON I FONDI DEL FIS/AREA A RISCHIO
(I progetti elencati sono stati approvati per l’anno scolastico 2019/2020, ma alcuni di essi fanno
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FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
parte della tradizione delle due scuola che hanno consentito la nascita dell’I.C. di Corso Vercelli)
· La CAA come facilitatore degli apprendimenti: rivolto agli alunni della Primaria;
· Progetto Clil: Progetto Ponte primaria-secondaria;
· Il gioco: passatempo o dipendenza?: per gli alunni della scuola secondaria di I
grado;
· Un libro per amico:rivolto agli alunni dell’Infanzia;
· Arte in Barriera: progetto per gli alunni della scuola dell’Infanzia;
· Avviamento alla danza: progetto per gli alunni della scuola dell’Infanzia, durata
annuale, per tutte le sezioni;
· Spazio Musica: rivolto alla sezione musicale;
· Viotti Guitar Ensemble: rivolto alla sezione musicale;
· Cyberbullismo: per gli alunni della scuola secondaria di I grado;
· Orto a scuola: rivolto agli alunni della scuola primaria;
· Manualità e falegnameria: rivolto agli alunni della scuola primaria;
· Giornalino Viotti's News: per gli alunni della scuola secondaria di I grado;·
Certificazioni Linguistiche: per gli alunni della scuola secondaria di I grado;
· Italiano L2 : per gli alunni della scuola primaria e secondaria di I grado;
· Olimpiadi della Matematica: potenziamento secondaria I grado;
· Il consiglio di circoscrizione dei ragazzi e delle ragazze:circ.6 - :progetto attuato
dalla scuola primaria e dalla scuola secondaria di primo grado;
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
· L’importante è partecipare: elezione dei rappresentanti di classe componente
studenti per la secondaria;
· Per non dimenticare: giornata della memoria -festa della liberazione 25 aprile,
commemorazione delle vittime di mafia 21/3, festa della repubblica 02/06: momenti
sottolineati dall’orchestra della sezione musicale;
· Educazione alla sessualità: progetto per le classi quinte della primaria;
· Progetto “Volontari per la scuola”: coinvolge i genitori/docenti e volontari in
piccoli lavori di manutenzione della scuola, quali cura del verde dei cortili,
tinteggiature delle aule;· Gite e Uscite didattiche per gli alunni dell’Istituto;
· Avviamento alla pratica sportiva: pallavolo (una volta a settimana per la
secondaria di primo grado;
· Torneo d’Istituto a giugno 2020: calcio al Sempione e pallavolo nella palestra
dell’I.C.: secondaria di I grado.
Attività previste in relazione al PNSD (Piano Nazionale Scuola Digitale)
Il PNSD è un piano per l’educazione nell’era digitale in cui le tecnologie sono al
servizio dell’attività scolastica. È il documento di indirizzo del MIUR pensato per
guidare le scuole in un percorso di innovazione e digitalizzazione, come previsto dalla
riforma della scuola (Legge 107/2015). Obiettivi del Piano nazionale scuola digitale
sono:
• il potenziamento delle infrastrutture di rete;
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
• il potenziamento e la trasformazione degli ambienti di apprendimento e cioè il
passaggio da una didattica esclusivamente “trasmissiva” a una didattica “attiva”,
promuovendo ambienti digitali “flessibili”, con un’edilizia scolastica innovativa in linea
con l’evoluzione della didattica (laboratori – PON);
• Il completamento della digitalizzazione dell’amministrazione scolastica e della
didattica, potenziando i servizi digitali della scuola (famiglie-studente attraverso
registro elettronico);
• Sviluppo delle competenze digitali degli studenti;
• Formazione del personale amministrativo e tecnico per l’innovazione digitale;
• Formazione dei docenti per l’innovazione didattica e lo sviluppo della cultura
digitale;
• Definizione dei criteri per l’adozione di testi in formato digitale.
Per rispondere a tale percorso di innovazione, l’I.C. di Corso Vercelli intende
realizzare:
- La cablatura della scuola dell’Infanzia Luzzati (al momento i lavori sono in
corso).
- Adesione della scuola primaria Sabin al progetto “Riconnessioni”
In merito allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti:
L’Istituto comprensivo ha previsto per il mese di febbraio la partecipazione di un
gruppo di docenti della scuola primaria Marchesa e della scuola primaria Sabin al
percorso formativo proposto da Riconnessioni.
Si segnala inoltre l’adesione dell’I.C. di Corso Vercelli all’accordo di rete con l’I.C. di
Govone per la realizzazione del progetto “Curricoli Digitali”.
L’I.C. sta realizzando, con il finanziamento dei fondi strutturali europei:
· PON Per lo sviluppo del pensiero logico e computazionale e della creatività
digitale e delle competenze di “cittadinanza digitale”: progetto NAVIGARE
SICURI (3 moduli:
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
1) Introduzione al pensiero computazionale 30 ore;
2) Cittadini digitali. I livello 30 ore;
3) Cittadini digitali. II livello 60 ore.)
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
FUORICLASSE (SAVE THE CHILDREN)
Progetto contro la dispersione scolastica. Fuoriclasse interviene con attività di
supporto della motivazione allo studio e all’apprendimento, al fine di garantire la
piena attuazione del diritto all'istruzione, come sancito dalla dichiarazione ONU sui
diritti dell'infanzia e dell'adolescenza.Fuoriclasse viene proposto alle classi IV e V delle
primarie e II e III delle secondarie di I grado, al fine di accompagnare il passaggio da un
ordine scolastico a quello successivo. Si tratta di un intervento integrato che coinvolge
i tre attori principali per la lotta alla dispersione scolastica: ragazzi, docenti e famiglie.
Le diverse tipologie di attività si sviluppano in contesti di educazione formale (istituti
scolastici) e non formale (centri educativi e campi scuola).
Obiettivi formativi e competenze attese
Gli obiettivi specifici dell’intervento sono i seguenti: 1. Promuovere il benessere
scolastico di studenti e docenti; 2. Rafforzare la motivazione di minori e insegnanti
attraverso la loro piena partecipazione al mondo scuola; 3. Sostenere l’apprendimento
degli alunni maggiormente a rischio; 4. Consolidare la partecipazione delle famiglie
alla vita scolastica dei loro figli; 5. Sostenere un approccio di rete tra le scuole per il
contrasto alla dispersione scolastica.
DESTINATARI
Gruppi classe
Classi aperte parallele
LIBERI DI CRESCERE (GRUPPO ABELE)
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.C. DI CORSO VERCELLI
Interventi a supporto della comunità educante, in particolare: Strumenti per
migliorare la gestione dei conflitti, la gestione dei gruppi, per implementare la Peer-
Education, l'apprendimento cooperativo, ancora strumenti di ascolto e counseling, ma
anche azioni di supporto alla didattica e di Educativa di Strada.
DESTINATARI
Gruppi classe
MAMRE
All'interno delle Istituzioni Scolastiche lavora per l'inserimento dei minori stranieri e
italiani, fornisce consulenze agli insegnanti e mediazione tra famiglie e insegnanti;
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
"IO RISPETTO": CONTRO L'HATE SPEECH
L’obiettivo generale del progetto #IORISPETTO è promuovere tra le giovani
generazioni di cittadini la consapevolezza civica e la responsabilizzazione attiva
orientata alla realizzazione di una società più inclusiva. La scuola, in quanto luogo
formativo e di socializzazione, può svolgere un ruolo di primo piano nella realizzazione
di percorsi accoglienti nei confronti delle diversità di cui gli alunni sono
portatori.All’interno del progetto IORISPETTO, l’Associazione Multietnica dei Mediatori
Interculturali (AMMI) realizzerà incontri interculturali presso le classi coinvolte con
mediatori interculturali e membri di associazioni locali di migranti per capire meglio i
meccanismi della comunicazione, e di come un suo cattivo uso può danneggiare i
diritti di alcune persone e creare discriminazioni. I mediatori interculturali hanno
ricevuto una formazione residenziale sul tema dei discorsi d’odio (hate speech) e gli
sono stati forniti strumenti di analisi e strumenti operativi per riconoscere, prevenire e
combattere le parole d’odio. I laboratori saranno arricchiti da una analisi del
linguaggio dei Vlogger e Youtubers attraverso un approccio critico alla loro funzione e
concentrando l’attenzione sulla decostruzione del loro linguaggio.riconoscere la
possibilità di differenti punti di vista e a rispettare le persone che ne sono portatrici. I
laboratori saranno arricchiti da una analisi del linguaggio dei Vlogger e Youtubers
attraverso un approccio critico alla loro funzione e concentrando l’attenzione sulla
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