SCUOLA PRIMARIA PARITARIA " PICCOLA CASA SANTA MARIA APRUTINA " ANNO SCOLASTICO 2020/21

SCUOLA PRIMARIA PARITARIA
” PICCOLA CASA SANTA MARIA APRUTINA “
      ANNO SCOLASTICO 2020/21

CLASSE QUARTA
                                                                   SCIENZE
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA
     L’alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede
        succedere.
     Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l’aiuto dell’insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo
        svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali, propone e realizza semplici esperimenti.
     Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi, identifica relazioni spazio/temporali.
     Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi di livello adeguato, elabora semplici
        modelli.
     Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali.
     Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il
        funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute.
     Ha atteggiamenti di cura verso l’ambiente scolastico che condivide con gli altri; rispetta e apprezza il valore dell’ambiente sociale
        e naturale.
     Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato.
     Trova da varie fonti (libri, internet, discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
     COMPETENZE                     ABILITÀ           CONOSCENZE                CONTENUTI                        ATTIVITÀ               RACCORDI
                                                                                                                                       INTERDISCIP
                                                                                                                                           LINARI
Mostrare un                   Oggetti, materiali e   Conoscere            Il lavoro dello scienziato Nel corso del seguente anno Italiano
atteggiamento                 trasformazioni         concetti di                                       scolastico si lavorerà
scientifico nei confronti Individuare,               misurazione e        Gli specialisti delle        partendo sempre da             Geografi a
dei fenomeni oggetto di nell’osservazione di         manipolazione        scienze                      esperienze dirette in cui i
osservazione o di studio. esperienze concrete, dei materiali                                           bambini possano                Storia
                              alcuni concetti                             Metodo scientifico           sperimentare quello che
Saper ricavare                scientifici quali:     Effettuare           sperimentale                 verrà loro spiegato.           Matematica
informazioni dai testi.       dimensioni spaziali,   classificazioni e
                              peso, [...]            seriazioni           Galileo Galilei e altri      Costante sarà la               Cittadinanza
Riferire i contenuti          temperatura, calore,                        personaggi illustri in       strutturazione di attività     attiva
esaminati con un              ecc.                   Materiali e loro     campo scientifico            laboratoriali.
linguaggio specifico.                                caratteristiche:                                  Sistematica sarà l’attenzione
                              Osservare, utilizzare  conoscerne le                                     alle fasi di costruzione di un
Conoscere le                  e, quando è            trasformazioni                                    adeguato metodo di studio.
caratteristiche               possibile, costruire                                                     Verrà dato ampio spazio alla

dell’acqua, dell’aria, del   semplici strumenti       Osservare e         verbalizzazione orale e
suolo e del calore.          di misura: recipienti    riferire fenomeni   scritta per confrontare le
                             per misure di            fisici e chimici    acquisizioni. I bambini
Descrivere il ciclo vitale   volumi/capacità,                             saranno anche stimolati ad
delle piante e degli         bilance a molla,                             auto valutare le loro
animali.                     ecc.) imparando a                            acquisizioni.
                             servirsi di unità                            Si farà costante ricorso di
Conoscere la                 convenzionali.                               strumenti multimediali
classificazione degli                                                     (video- slide-
esseri viventi e dei non     Individuare le                               documentari…) tratti da
viventi.                     proprietà di alcuni                          Internet.
                             materiali come, ad                           In particolare:
Distinguere i diversi        esempio: la durezza,                         -Gli alunni verranno guidati
livelli trofici di un        il peso, l’elasticità,                       alla riflessione sulla
ecosistema.                  la trasparenza, la                           necessità di suddividere lo
                             densità, ecc.;                               studio della natura e dei suoi
Descrivere semplici          realizzare                                   fenomeni in tanti campi
catene alimentari in         sperimentalmente                             specifici: le scienze.
diversi ecosistemi.          semplici soluzioni                           -Attraverso esperimenti ed
                             in acqua (acqua e                            osservazioni verranno
                             zucchero, acqua e                            scoperte ed analizzate le
                             inchiostro, ecc).                            caratteristiche dei tre stati
                                                                          della materia (solido,
                              Osservare e                                 liquido, gassoso).
                             schematizzare alcuni                         L’attenzione verrà poi
                             passaggi di stato,                           spostata allo studio delle
                             costruendo semplici                          caratteristiche specifiche
                             modelli interpretativi                       dell’acqua, dell’aria e del
                             e provando ad                                suolo.
                             esprimere in forma                           -Particolare attenzione verrà
                             grafica le relazioni                         posta all’osservazione degli
                             tra variabili                                effetti del calore sulla
                             individuate                                  materia, alle sue sorgenti e
                             (temperatura in                              alla sua capacità di

funzione del tempo,                                                      propagarsi da un corpo
ecc.).                                                                   all’altro.
Osservare e              Sperimentare e      Materia e passaggi di       -Agli alunni verranno poi         Italiano
sperimentare sul         saper riferire      stato                       proposte attività finalizzate
campo                    semplici                                        alla classificazione degli        Geografi a
Proseguire nelle         fenomeni fisici e   Miscugli e soluzioni        esseri viventi nei cinque
osservazioni frequenti   chimici                                         regni (monere, protisti,          Storia
e regolari, a occhio     (miscugli,          Il calore                   funghi, piante e animali),
nudo o con               soluzioni,             - propagazione del       dei quali si approfondiranno      Matematica
appropriati strumenti,   composti)              calore                   le caratteristiche degli
con i compagni e                                - calore e temperatura   elementi che ne fanno parte       Cittadinanza
autonomamente, di        Conoscere i            - dilatazione termica    attraverso osservazioni,          attiva
una porzione di          passaggi di stato      -il calore e gli stati   immagini, rappresentazioni
ambiente vicino;         della materia          della materia            e mappe concettuali
individuare gli                                 - strumenti di           realizzate dagli alunni
elementi che lo          Conoscere ed           misurazione della        individualmente o in piccolo
caratterizzano e i       effettuare             temperatura              gruppo.
loro                     classificazioni dei    -la combustione          -Si ripresenterà attività
cambiamenti nel          viventi e dei non                               laboratoriali relative all’orto
tempo.                   viventi             L’acqua                     didattico.
                                                  - Le proprietà         -Si rifletterà sulla varietà
Conoscere la struttura   Conoscere gli                 dell’acqua        degli ecosistemi presenti
del suolo                organi dei viventi       Il ciclo dell’acqua   sulla Terra come ambienti in
sperimentando con        e loro funzioni          Dalla falda al        cui gli elementi organici e
rocce, sassi e                                        rubinetto          inorganici studiati si
terricci; osservare                                                      incontrano e interagiscono
le caratteristiche                           L’aria e la sua             tra loro; si analizzeranno
dell’acqua e il suo                          composizione                catene alimentari e reti
ruolo nell’ambiente.                                                     alimentari che si sviluppano
                                           Il suolo e le sue             all’interno di ogni
                                           caratteristiche .             ecosistema terrestre.
L’uomo i viventi e       Conoscere e saper Il regno vegetale :                                             Italiano
l’ambiente               riferire le            - le piante semplici
 Avere cura della        relazioni tra          - le piante superiori                                      Geografia

propria salute anche     organismi/ambien            -   come respirano, si
dal punto di vista       te e                            nutrono e si           Storia
alimentare e             organi/funzioni                 riproducono le
motorio.                                                 piante                 Matematica
                         Conoscere le                -   i funghi
Riconoscere,             relazioni tra                                          Arte e immagine
attraverso               uomo/ambiente/e         Il regno animale:
l’esperienza di          cosistemi                  -invertebrati (divisione    Cittadinanza
coltivazioni,                                       in categorie),              attiva
allevamenti, ecc. che    conoscere gli              -insetti,
la vita di ogni          ecosistemi e loro          -vertebrati (divisione in
organismo è in           organizzazione             categorie),
relazione con altre e                               -pesci,
differenti forme di      conoscere e                -anfibi,
vita.                    cercare di attuare         -rettili,
                         stili di vita, salute      -uccelli,
Elaborare i primi        e                          -mammiferi.
elementi di              sicurezza.              Caratteristiche
classificazione
animale e                Conoscere gli           Ecosistemi e ambienti
vegetale sulla base di   ecosistemi e le         naturali
osservazioni             catene alimentari           - La catena
personali.                                               alimentare
                                                     - La piramide
Proseguire                                               ecologica
l’osservazione e                                     - Gli ambienti della
l’interpretazione                                        Terra
delle trasformazioni
ambientali, […]
conseguenti
all’azione
modificatrice
dell’uomo.

METODOLOGIA
Partendo dal presupposto che l’insegnamento delle scienze diventa veramente efficace quando si riesce ad assicurare il contatto diretto degli alunni
con gli oggetti di osservazione e di studio, le modalità e le strategie che si intende mettere in atto saranno improntate alla strutturazione di momenti
significativi che attivino il coinvolgimento diretto dei bambini. Il processo di apprendimento procederà quindi attraverso un lento e ricorrente
percorso fatto di esperienze, riflessioni e formalizzazioni, a partire da quelle linguistiche e rappresentative che aiutano il bambino a strutturare il
pensiero spontaneo verso forme di pensiero sempre più coerenti ed organizzate. Sarà cura degli insegnanti, inoltre, dedicare particolare attenzione
alla riflessione sul percorso compiuto, sulle strategie messe in atto durante lo svolgimento delle esperienze e, soprattutto, all’acquisizione di un
linguaggio appropriato, funzionale a dare adeguata forma alle conoscenze e ai concetti appresi e necessario per descrivere ed argomentare secondo i
riferimenti scientifici.
Pertanto si potranno attivare le seguenti le strategie afferenti alle seguenti metodologie:
     Lezione socratica
     Didattica cooperativa ;
     Didattica per gruppi di lavoro;
     Didattica laboratoriale;
     Didattica metacognitiva;
     Didattica multimediale
     Problem-solving.

                                                                                                                            Insegnante Roberta Marzari