IC 15 BOLOGNA PIANO TRIENNALE DELL'OFFERTA FORMATIVA ANNI SCOLASTICI 2019/2020-2020/2021-2021/2022 - ic bologna 15
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IC 15 BOLOGNA PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNI SCOLASTICI 2019/2020-2020/2021-2021/2022
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola IC N.15 VIA LOMBARDI
è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 13/12/2018 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 4435 del 15/11/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 19/12/2018 con delibera
n. 3
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1
Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC N.15 VIA LOMBARDI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
IC N.15 VIA LOMBARDI
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Le diverse provenienze geografiche delle famiglie di origine degli alunni/e possono
rappresentare una ricchezza culturale e offrire, anche a livello didattico, opportunità di
confronto e di sviluppo della riflessione critica. In buona parte dei casi, da parte dei genitori
stranieri, si percepisce rispetto e fiducia sia nei confronti dell'Istituzione Scolastica, sia nelle
relazioni quotidiane con gli insegnanti. Le risorse assegnate hanno consentito di realizzare
alcuni interventi di alfabetizzazione e recupero. I progetti trasversali di arricchimento dell'O.F.
hanno avuto ricadute positive sulla didattica e sull'integrazione. Gli insegnanti favoriscono
costantemente situazioni di peer teaching e processi di socializzazione e tutoraggio fra i pari
che maturano apprendimenti e competenze.
Vincoli
Nel corrente anno scolastico gli alunni di origine straniera corrispondono al 40% degli iscritti.
Spesso le difficoltà linguistiche e le differenze culturali impediscono una scorrevole
interazione e collaborazione tra scuola e famiglia, sia a livello di partecipazione alle attività
curricolari ed extracurricolari sia nelle relazioni tra insegnanti e genitori e nel gruppo interno
dei genitori. In pochi casi il percorso scolastico risulta estremamente discontinuo e poco
efficace a causa della provvisorietà' delle residenze di alcune famiglie. Si evidenzia una
minima percentuale di famiglie in forte disagio socio economico. Complessivamente il livello
socio-economico e culturale delle famiglie degli studenti viene percepito come medio/medio-
basso.
Territorio e capitale sociale
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
Opportunità
L’Istituto Comprensivo si estende su un ampio territorio del Quartiere Navile e comprende
due scuole dell’infanzia, quattro plessi di scuola primaria e un plesso di scuola secondaria. E’
stato costituito il 01/09/2003, dall'unione della DD 12 (primarie Casaralta e Dozza, Dozza
infanzia) e di due scuole dell’IC4 (primaria “Croce Coperta” e secondaria di secondo grado “G.
Zappa”). Nel 2006 è stata accorpata la scuola dell’infanzia comunale adiacente alla scuola
primaria Casaralta, divenuta statale “Flauto Magico” - succursale della scuola dell’infanzia
“Dozza”. La succursale “Casaralta” è stata istituita nel 2008/2009. Nel 2012/2013 il plesso
Zappa è passato ad un’organizzazione oraria su 5 giorni per tutte le sezioni,con scelta univoca
rispetto alla seconda lingua. Il territorio sul quale è' collocata la scuola è un contesto urbano
caratterizzato da molteplici etnie, in particolare di area balcanica, asiatica, nordafricana.
Il Quartiere mette a disposizione delle Scuole gli Uffici dei Servizi Sociali, in particolare
un'educatrice professionale che collabora in modo fattivo con l'Istituto, ne conosce la realtà'
ed effettua interventi di supporto alla didattica anche suggerendo percorsi educativi e sanitari
mirati.
Gli educatori per i bambini certificati vengono assegnati tramite il Quartiere, che destina,
inoltre, risorse economiche per l'attivazione dello sportello d'ascolto con la psicologa per gli
studenti, i genitori e gli insegnanti.
Le biblioteche del quartiere, il Centro Anni Verdi, il museo del Patrimonio Industriale, le
associazioni sportive, ambientali e culturali offrono gratuitamente percorsi educativi per le
scuole (tolta frase successiva).
Il Quartiere Navile ha un’ampia superficie di aree verdi, anche in prossimità delle scuole,
alcune delle quali attrezzate.
Sono presenti inoltre centri sociali che offrono opportunità di organizzare momenti di
socializzazione e aggregazione. La zona è servita da un lungo percorso ciclabile, ulteriormente
in espansione.
L’organizzazione dell’Istituto favorisce la continuità in verticale attraverso percorsi di
passaggio.
Le modifiche organizzative attuate nel 2012/2013 nel plesso “Zappa” hanno garantito
omogeneità nell'offerta formativa e la formazione di classi più equilibrate .
Vincoli
Il Quartiere Navile è tra i più ampi e popolosi di Bologna e ciò determina un elevato numero di
iscritti a tutte le classi dell'Istituto. Dall'eterogeneità della popolazione scolastica deriva anche
una certa dispersione sul territorio comunale, provinciale e all'estero.
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SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
La modifica dei gruppi classe determinata dal flusso migratorio richiede continui adeguamenti
da parte dei docenti e degli alunni.
All'interno del Quartiere si trovano alcune zone abitate da nomadi e e giostrai, i cui figli non
sempre riescono a frequentare la scuola con continuità .
Sono presenti centri temporanei per l'emergenza abitativa che accolgono famiglie sia italiane
che straniere in grave difficoltà socio-economica. Gli interventi previsti per la riqualifica di
zone industriali in disuso, aree dismesse e stabili fatiscenti, non sono stati completamente
attuati. In alcuni casi la situazione di degrado si è aggravata ed è piuttosto evidente, anche in
termini di microcriminalità. Il quartiere fino a pochi anni fa era caratterizzato dalla presenza di
numerosi piccoli esercizi commerciali che, per via delle mutate condizioni economiche e per la
nascita di moderni shopping center, hanno subito un cambio di destinazione e sono stati
trasformati in mini alloggi popolari, abitati perlopiù da cittadini stranieri. In alcune zone la
maggior parte dei piccoli esercizi commerciali è gestita da cittadini cinesi, pakistani e
bengalesi e questo ha sicuramente modificato le abitudini di acquisto e consumo.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
La scuola, oltre ai finanziamenti statali, reperisce proventi da fondazioni private e
attraverso attività di autofinanziamento (scuola estiva in collaborazione con il comune
di Bologna -IES); l'attribuzione dei fondi del Piano Operativo Nazionale (PON - Rete wi-
fi e Ambienti digitali) ha consentito di dotare i plessi della primaria Casaralta e della
secondaria Zappa della rete wi-fi. A Casaralta sede e' stata realizzata un'aula 3.0,
fruibile, su prenotazione, da tutti i plessi dell'istituto. Gli edifici sono adeguatamente
ristrutturati, tranne qualche criticità.
L'implementazione delle tecnologie (10 LIM Zappa- 7 LIM Casaralta -10 LIM Croce
Coperta- 4 LIM Succursale - 4 LIM Dozza primaria- 1 LIM inf. Flauto Magico)
rappresenta il raggiungimento di circa il 70% di copertura delle classi, come stabilito in
consiglio di istituto. Tutte le classi dell'istituto sono cablate e dotate di pc con
connessione ad internet; ciò permette l'utilizzo del registro elettronico da parte di tutti
i docenti. In tutti i plessi sono presenti i seguenti spazi: aule con collegamento internet
per l'insegnamento dell'informatica, biblioteche, palestre, psicomotricità (Casaralta).
Tali spazi sono fruibili da tutte le classi, secondo un calendario stilato all'inizio
dell'anno scolastico.
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
Vincoli
I vincoli maggiori sono rappresentati dai costi della manutenzione della
strumentazione acquisita: aggiornamento software, antivirus, usura dei componenti
più utilizzati (lampade videoproiettori, mouse ecc.). Per il laboratorio di Casaralta sede
sono state acquistate alcune licenze di Office per creare un 'punto' utilizzabile dai
docenti per la correzione delle prove INVALSI, non attuabile con i software open in
uso.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
IC N.15 VIA LOMBARDI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice BOIC87200L
Indirizzo VIA LOMBARDI 40 BOLOGNA 40128 BOLOGNA
Telefono 051360884
Email BOIC87200L@istruzione.it
Pec boic87200l@pec.istruzione.it
SCUOLA DELL'INFANZIA DOZZA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice BOAA87201D
Indirizzo VIA DELLA DOZZA 8 BOLOGNA 40128 BOLOGNA
CASARALTA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BOEE87201P
Indirizzo VIA LOMBARDI 40/2 BOLOGNA 40128 BOLOGNA
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SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
Numero Classi 50
Totale Alunni 367
DOZZA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BOEE87202Q
Indirizzo VIA DELLA DOZZA 6 BOLOGNA 40128 BOLOGNA
Numero Classi 5
Totale Alunni 116
CROCE COPERTA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice BOEE87203R
Indirizzo VIA MARZIALE 12 BOLOGNA 40128 BOLOGNA
Numero Classi 10
Totale Alunni 247
ZAPPA - 15 BOLOGNA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice BOMM87201N
Indirizzo VIA SALICETO 74 - 40128 BOLOGNA
Numero Classi 11
Totale Alunni 256
Approfondimento
L’Istituto Comprensivo n. 15 di Bologna è attualmente formato da:
due plessi di scuola dell’Infanzia (Dozza e Flauto Magico);
quattro plessi di scuola Primaria : Casaralta e la sua Succursale, per
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SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
un totale di 16 classi, Croce Coperta, per un totale di 10 classi e Dozza
per un totale di 5 classi);
una Scuola Secondaria di I grado (Zappa).
L’ufficio di segreteria è situato presso la scuola primaria Casaralta via Lombardi,
40 . Durante il periodo delle lezioni osserva al pubblico i seguenti orari: Lunedì
dalle ore 8,00 alle ore 10,00 (solo per ufficio alunni), Martedì dalle ore 15,00 alle
ore 17,00 e Mercoledì-Giovedì-Venerdì dalle ore 11,00 alle ore 13,00; il terzo
sabato del mese dalle ore 9.00 alle ore 12. Le scuole dell'infanzia hanno tutte un
tempo scuola di 45 ore settimanali, le scuole primarie di 40 ore settimanali e la
scuola secondaria di primo grado di 30 ore settimanali.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Biblioteche Classica 5
Aule aule speciali con collegamento internet 5
Strutture sportive Palestra 4
Aula atelier con attività di
1
psicomotricità
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 25
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
1
presenti nei laboratori
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SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
Approfondimento
Fabbisogno di implementazione delle LIM in tutte le classi e rinnovo degli strumenti
informatici.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 107
Personale ATA 25
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
Approfondimento
La Dirigenza, dopo 6 anni di continuità, si è rinnovata da quest'anno. Gli insegnanti con la
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SUO CONTESTO IC N.15 VIA LOMBARDI
loro capacità, la loro formazione iniziale e in itinere e le competenze acquisite negli anni,
sono la prima risorsa della scuola.
Le competenze professionali, acquisite attraverso l’aggiornamento e l’esperienza, sono
messe a disposizione all'interno dell’Istituto come tutoraggio per gli insegnanti meno
esperti e di nuova nomina. Particolare attenzione è rivolta alla formazione dei docenti di
sostegno la cui risorsa è ripartita secondo le necessità degli alunni certificati presenti
nell'Istituto. I docenti di sostegno a tutti gli effetti sono contitolari all'interno dei gruppi di
apprendimento e collaborano per la realizzazione del Piano Educativo Individualizzato e
dei diversi progetti del gruppo classe.
I docenti di religione cattolica collaborano con gli insegnanti dei gruppi di apprendimento
per la realizzazione dei progetti educativi.
Il monte ore dei docenti, laddove possibile, è impiegato anche in ore di contemporaneità
utilizzate per:
• Progetti di arricchimento dell’offerta formativa (animazione teatrale, apprendimento
linguaggi e tecnologie multimediali, educazione interculturale, …)
• Copertura delle classi in caso di assenza del titolare;
• Uscite didattiche sul territorio.
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STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Lo sviluppo della coscienza sociale degli alunni/e e la
realizzazione di inclusione e accoglienza rappresentano la
Vision generale della scuola. Tali aspetti coesistono con il
potenziamento dell'insegnamento delle discipline di italiano e
matematica per la scuola primaria e di italiano L2 per la scuola
secondaria di 1° grado.
Aspetti fondamentali della Mission sono l’implementazione delle
attività didattiche che riguardano lo sviluppo di eccellenze ed il
miglioramento complessivo della qualità degli esiti scolastici.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Successo formativo per tutti gli studenti
Traguardi
Promuovere il successo formativo di tutti gli alunni attraverso pratiche inclusive e
percorsi personalizzati, anche in collaborazione con le risorse e le professionalità del
territorio.
Priorità
Innalzamento dei voti in uscita degli alunni/e scuola secondaria di primo grado.
Traguardi
Adottare strategie didattiche volte al recupero e al potenziamento di tutti gli
alunni/e, garantendo un'attenzione particolare anche alla personalizzazione dei
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STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
percorsi delle eccellenze .
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Riduzione della varianza tra le classi.
Traguardi
Ridurre la varianza tra e dentro le classi, soprattutto in italiano e matematica,
attraverso una progettazione condivisa in orizzontale tra insegnanti di classe/team e
in verticale nei dipartimenti disciplinari.
Priorità
Miglioramento dei risultati delle prove Invalsi di italiano e di matematica nella scuola
secondaria di primo grado.
Traguardi
Innalzare i punteggi nelle prove Invalsi per gli studenti della scuola secondaria di
primo grado, al fine di portarli gradualmente ai livelli delle scuole con background
simile.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Integrazione linguistica e capacità di collaborare conoscendo ed osservando regole
e norme; collaborazione sistematica con le altre agenzie formative del territorio.
Traguardi
Migliorare le competenze sociali e civiche attraverso una cultura del rispetto, della
collaborazione e della legalità, a partire dalla scuola dell'infanzia fino alla scuola
secondaria di primo grado, promuovendo progetti trasversali, anche in
collaborazione con le risorse e le professionalità del territorio.
Risultati A Distanza
Priorità
Contrasto della dispersione scolastica, incoraggiando la continuità all'interno
dell’Istituto, dalla scuola dell’Infanzia alla secondaria di primo grado.
Traguardi
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STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
Potenziare il percorso formativo attraverso interventi mirati di alfabetizzazione
italiano L2 di primo e secondo livello e laboratori per il recupero.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La MISSION è volta a promuovere la formazione della persona attraverso valori
condivisi in modo che essa possa star bene, esprimere al meglio le proprie
potenzialità (dal disagio all'eccellenza), lavorare in autonomia e imparare a
instaurare buone relazioni. La VISION ha l'obiettivo di attuare un percorso educativo
unitario che fornisca i prerequisiti indispensabili per il proseguimento degli studi in
ogni ordine di scuola, nell'ambito di un contesto inclusivo in continuo miglioramento,
che promuova lo sviluppo delle competenze e delle potenzialità di ogni alunno
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
5 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
6 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
7 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
8 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
PIANO DI MIGLIORAMENTO
IMPLEMENTAZIONE DELLA DIGITALIZZAZIONE DELLE CLASSI PER SPERIMENTARE
DIDATTICHE INNOVATIVE A SUPPORTO DELLA LEZIONE TRADIZIONALE
Descrizione Percorso
Fornitura capillare nei plessi di nuovi devices (Tablet, PC, ebook reader) per
sperimentare innovative strategie didattiche; implementazione del numero di LIM;
implementazione dell'uso di software per la didattica.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" AMBIENTE DI APPRENDIMENTO
"Obiettivo:" Implementare la digitalizzazione delle classi (LIM, tablet) per
sperimentare didattiche innovative a supporto della lezione tradizionale
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STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Successo formativo per tutti gli studenti
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Innalzamento dei voti in uscita degli alunni/e scuola secondaria di
primo grado.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Riduzione della varianza tra le classi.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento dei risultati delle prove Invalsi di italiano e di
matematica nella scuola secondaria di primo grado.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: DIGITALIZZAZIONE DI ISTITUTO
REPERTORIO DI PROVE DI ISTITUTO DI VALUTAZIONE IN ITINERE, SOMMATIVE E
COMPITO AUTENTICO.
Descrizione Percorso
I dipartimenti verticali redigeranno prove comuni di Istituto.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" Repertorio di prove di Istituto di valutazione in itinere e
sommative, con indicatori e criteri di valutazione, da realizzare nel
triennio
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
Successo formativo per tutti gli studenti
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Innalzamento dei voti in uscita degli alunni/e scuola secondaria di
primo grado.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Riduzione della varianza tra le classi.
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Miglioramento dei risultati delle prove Invalsi di italiano e di
matematica nella scuola secondaria di primo grado.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: REDAZIONE DI PROVE COMUNI DI ISTITUTO
AMPLIAMENTO DI INTERVENTI DI POTENZIAMENTO DI ITALIANO COME L2
Descrizione Percorso
Ampliamento di interventi di potenziamento di italiano come L2
per facilitare l’inserimento degli alunni NAI, in particolare in
ingresso alle scuole primaria e secondaria di primo grado.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Ampliare interventi potenziamento ITA/L2 per facilitare
l'inserimento degli alunni NAI in particolare in ingresso primaria e
secondaria 1^grado
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Successo formativo per tutti gli studenti
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
» "Priorità" [Risultati scolastici]
Innalzamento dei voti in uscita degli alunni/e scuola secondaria di
primo grado.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Integrazione linguistica e capacità di collaborare conoscendo ed
osservando regole e norme; collaborazione sistematica con le
altre agenzie formative del territorio.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: IMPLEMENTAZIONE DEI CORSI DI
ALFABETIZZAZIONE IN ITALIANO L2 PER GLI ALUNNI NAI E PER GLI ALUNNI CON
LIVELLO A1.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Insegnamento con utilizzo dei software LIM (Smart Notebook,
Active Inspire), tutoring, cooperative learning.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO
Nel nostro Istituto vengono adottate le seguenti pratiche di
insegnamento/apprendimento: tinkering, coding, outdoor education, pratiche di
condivisione con Google Suite, utilizzo di piattaforme digitali (bSmart, Padlet,
Edmodo, Pearson Education, Zanichelli on line).
PRATICHE DI VALUTAZIONE
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
Programmare e valutare per competenze.
La valutazione degli apprendimenti viene formulata sulla base
degli indicatori stabiliti collegialmente lo scorso anno
scolastico e inerenti i traguardi per le competenze e contenuti
indicati nel nostro Curricolo d’Istituto. La valutazione assume
diverse funzioni in rapporto alla sua collocazione nel processo
educativo: • la valutazione iniziale, diagnostica, permette di
calibrare le linee progettuali in relazione ai bisogni formativi
emersi ; • la valutazione formativa, che avviene in itinere, ha
funzione regolativa, in quanto consente di adattare gli
interventi alle singole situazioni didattiche e di attivare
eventuali strategie di rinforzo •la valutazione sommativa finale
definisce i livelli di apprendimento raggiunti dagli alunni nelle
varie discipline.
Rispetto all’allievo/a si accertano l’acquisizione di conoscenze,
abilità e competenze del processo di apprendimento. La
valutazione rende perciò flessibile il progetto educativo e
didattico e permette ai docenti di: • soddisfare le esigenze che
gli alunni vengono progressivamente manifestando; •
adeguare tempestivamente la proposta didattica; • stabilire il
livello delle competenze raggiunte; • determinare la validità
delle scelte didattiche adottate.
Varie le tipologie di verifica: prove aperte - strutturate - scritte -
orali - grafiche - operative - compiti a casa - esercitazioni alla
lavagna - osservazione sistematica - test di verifica - prove di
verifica comuni per l’Istituto, progressi ottenuti, recupero o
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE IC N.15 VIA LOMBARDI
approfondimento -compiti di realtà- partecipazione ai lavori di
gruppo; somministrazione di prove autentiche calibrate
dall'insegnante in base alla propria tipologia di classe. La
valutazione periodica dell’alunno/a viene espressa con
scansione quadrimestrale; la certificazione delle competenze
viene rilasciata al termine della Scuola Primaria e della classe
terza per la Secondaria: esprime il grado di acquisizione delle
competenze previste al termine di ciascun periodo, attraverso
una classificazione su quattro livelli: iniziale, base, intermedio
e avanzato.
CONTENUTI E CURRICOLI
Revisione del repertorio delle prove curricolari di Istituto;
somministrazione; tabulazione dati e confronto fra classi
parallele.
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Rete Avanguardie educative Didattica immersiva Altri progetti
Avanguardie educative SPAZIO FLESSIBILE (Aula 3.0) Minecraft Coliblite
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
SCUOLA DELL'INFANZIA DOZZA BOAA87201D
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
CASARALTA BOEE87201P
DOZZA BOEE87202Q
CROCE COPERTA BOEE87203R
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ZAPPA - 15 BOLOGNA BOMM87201N
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
I TRAGUARDI IN USCITA sono le competenze che ogni alunno/a deve raggiungere al
termine del primo ciclo della scuola, dall'infanzia alla secondaria di primo grado. La
Scuola dell’Infanzia è il luogo che, in virtù di una pluralità di esperienze qualificanti,
consente al bambino/a di scoprire e conseguire gradualmente la padronanza
dell’essere, dell’agire, del convivere e, pertanto, di compiere progressi sul piano della
maturazione dell’identità, dello sviluppo delle competenze, dell’acquisizione e
dell’autonomia. Tali finalità sono perseguite attraverso l’organizzazione di un
ambiente di vita, di relazioni e di apprendimento di qualità, garantito dalla
professionalità del personale didattico e dal dialogo sociale ed educativo con le
famiglie e con la comunità. La scuola promuove lo star bene e un sereno
apprendimento attraverso la cura degli ambienti, la predisposizione degli spazi
educativi, la conduzione attenta dell’intera giornata scolastica. Il curricolo della scuola
dell’infanzia non coincide con la sola organizzazione delle attività didattiche che si
realizzano nella sezione e nelle intersezioni, negli spazi esterni, nei laboratori, negli
ambienti di vita comune, ma si esplica in un’equilibrata integrazione di momenti di
cura, di relazione, di apprendimento, dove le stesse routine (l’ingresso, il pasto, la
cura del corpo, il riposo, ecc.) svolgono una funzione di regolazione dei ritmi della
giornata e si offrono come “base sicura” per nuove esperienze e nuove sollecitazioni.
La Scuola Primaria si pone come scuola formativa che, attraverso l’alfabeto delle
discipline, permette di esercitare differenti potenzialità di pensiero riflessivo e critico.
Agli alunni/e che la frequentano viene offerta l’opportunità di formarsi come
cittadini consapevoli e responsabili. Le discipline vengono presentate non come
territori da proteggere definendo confini rigidi, ma come zone di confine e di
cerniera. Le competenze sviluppate nell'ambito delle singole discipline concorrono a
loro volta alla promozione delle competenze più ampie e trasversali, che
rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione personale, per la
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
partecipazione attiva alla vita sociale e per una civile convivenza. Al termine della
scuola primaria è prevista una certificazione delle competenze acquisite.
Nella Scuola Secondaria di primo grado si promuovono competenze specifiche e
trasversali, che rappresentano una condizione essenziale per la piena realizzazione
personale, per lo sviluppo dell'identità, per la partecipazione attiva alla vita sociale,
orientate ai valori della convivenza civile e del bene comune. Al termine della scuola
secondaria di primo grado è prevista una certificazione delle competenze acquisite.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
CASARALTA BOEE87201P
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
DOZZA BOEE87202Q
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
CROCE COPERTA BOEE87203R
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
ZAPPA - 15 BOLOGNA BOMM87201N
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
Approfondimento
Per la Scuola dell’Infanzia si prevede un modello orario di 45 ore settimanali,
dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 17.00. La scuola individua come
principale finalità dell’intervento educativo quello di “stare bene a scuola”,
sottolineando la qualità dell’esperienza che un bambino o una bambina
possono vivere in un ambiente educativo e didattico organizzato per
rispondere adeguatamente ai suoi bisogni. La programmazione educativo-
didattica è elaborata per progetti e costituisce un contenitore che dà la
possibilità di fare esperienze insieme, in un contesto ludico e affettivamente
significativo.
Per tutte le classi della Scuola Primaria si prevede un modello orario di 40 ore
settimanali. Tutte le ore sono formative nella loro diversa caratterizzazione,
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
integrate e mirate al raggiungimento di conoscenze e abilità e allo sviluppo di
competenze personali.
Un modello a quaranta ore si prefigge tempi distesi e facilita interdisciplinarità
e positive connessioni tra momenti dedicati al curricolo e momenti finalizzati
all'ampliamento e all'approfondimento dello stesso.
Questo modello riserva tempi dedicati alla mensa e al gioco, momenti
privilegiati per la conoscenza reciproca, la comunicazione, la socializzazione.
Tempi per l’alunno/a in cui esprimere la propria corporeità e creatività, in cui
assumere ruoli anche diversi da quelli assunti durante gli spazi dedicati alla
didattica.
Tempi, per l’insegnante, in cui osservare e guidare, al fine di sviluppare quelle
conoscenze e abilità proprie dell’Educazione alla Convivenza civile trasversale
a tutte le discipline.
Gli insegnanti di scuola primaria dedicano le ore di insegnamento non
frontale, come deliberato dal Collegio dei Docenti, 1/3 per le sostituzioni, 1/3
per i progetti compresi all'interno del Piano dell’Offerta Formativa e 1/3 per le
uscite Didattiche.
Per tutte le classi il monte ore dedicato alle discipline è di 30 ore, più 5 di
mensa e 5 di dopo mensa.
Le ore di mensa e dopo mensa sono da considerarsi attività scolastiche a tutti
gli effetti.
Per la Secondaria di Primo Grado Il tempo scuola presenta un solo modello
orario: su cinque giorni, dal lunedì al venerdì, dalle ore 8 alle ore 14, per un
totale di 30 ore. La seconda lingua comunitaria è lo spagnolo.
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
IC N.15 VIA LOMBARDI (ISTITUTO PRINCIPALE)
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
I docenti hanno lavorato in questi anni per costruire il Curricolo Verticale d'Istituto che
rappresenta un patto con le famiglie degli alunni/e iscritti nelle nostre scuole di ogni
ordine e grado. Il curricolo prende in esame le seguenti discipline: italiano, matematica,
lingue comunitarie, arte e immagine, tecnologia, educazione motoria, musica, scienze,
storia. Nel lavoro attuato sono stati scelti i “traguardi per le competenze”, declinati nelle
Indicazioni Nazionali del 2012, che presentano la caratteristica di continuità verticale,
ovvero che sono comuni ai tre ordini di scuola coinvolti nel nostro istituto (infanzia,
primaria, secondaria di primo grado). Tale curricolo ha previsto la trascrizione degli
obiettivi essenziali di apprendimento che dovranno essere raggiunti, al termine di ogni
percorso scolastico, da tutti gli alunni/e dell'Istituto che hanno frequentato dall’inizio del
percorso attuato. Per cui gli obiettivi essenziali di apprendimento sono stati tradotti in
obiettivi operativi che indicano, come preferenziale, le scelte didattiche che coinvolgono
in prima persona l'esperienza diretta dell'alunno. Nel Curricolo Verticale, che
caratterizza la specificità del nostro Istituto, è compreso un fascicolo di “manutenzione
al curricolo”, nel quale sono state pianificate attività di verifica in uscita e attività di
passaggio tra un ordine di scuola e l'altro, definite buone pratiche, che
accompagneranno gli alunni/e nel ciclo successivo. Tale manutenzione viene aggiornata
annualmente.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE IC 15.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Gli aspetti qualificanti del Curricolo sono verticalità e condivisione collegiale. Aspetti
didattici: • Apprendimento personalizzato• Bisogni educativi speciali • Didattica per
l’inclusione • Corresponsabilità educativa • Orientamento
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Tutte le attività proposte saranno volte a: 1. Valorizzare l’esperienza e le conoscenze
degli alunni e delle alunne 2. Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità
(difficoltà nell'apprendere, alunni non italiani, …) 3. Favorire l’esplorazione e la scoperta
4. Incoraggiare l’apprendimento collaborativo (aiuto reciproco, gruppo cooperativo…)
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
sia interno alla sezione/classe sia per gruppi di lavoro di classi ed di età diverse 5.
Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere (difficoltà incontrate,
strategie adottate per superarle, comprensione delle ragioni di un insuccesso,
conoscenza dei propri punti di forza) e sviluppare l’autonomia nello studio 6. Realizzare
percorsi in forma di laboratorio (sia all'interno sia all'esterno della scuola, valorizzando
il territorio come risorsa per l’apprendimento) 7. Valorizzare la Biblioteca scolastica
(luogo deputato alla lettura, all'ascolto e alla scoperta dei libri, luogo pubblico tra
scuola e territorio che agevola i percorsi di integrazione delle famiglie immigrate) 8.
Applicare all'insegnamento la tecnologia moderna e l’attività di ricerca 9. Promuovere
sempre di più l’alfabetizzazione informatica per favorire lo sviluppo delle capacità
creative, logiche ed organizzative; l’acquisizione e il potenziamento dei contenuti delle
discipline; lo sviluppo del ragionamento logico necessario alla gestione delle
informazioni; la capacità di progettazione ed di organizzazione del lavoro.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Le competenze chiave di cittadinanza sono integrate nel nostro Curricolo verticale e
trasversali a tutte le discipline.
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO ALFABETIZZAZIONE
Progetto volto al potenziamento linguistico - alfabetizzazione e perfezionamento
dell'italiano come lingua seconda. Rivolto agli alunni/e NAI della scuola primaria e
Secondaria di primo grado
Obiettivi formativi e competenze attese
- Promuovere la prima accoglienza per facilitare il processo di integrazione, anche
attraverso il consolidamento delle competenze linguistiche; -rafforzare l'autostima e la
consapevolezza di sé; -promuovere il senso di appartenenza ed il legame con il
territorio in cui si vive; - incontrare e conoscere culture e tradizioni diverse attraverso
suoni e ritmi, strumenti musicali e canzoni. - ampliare l'orizzonte culturale per
accogliere gli altri e condividere esperienze ed emozioni.
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Vengono utilizzate insegnanti curricolari e
Altro
personale CD>>L
PROGETTO TRINITY
Il progetto, svolto in orario extracurricolare, prevede il potenziamento lingua inglese e
altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning. Destinatari: alunni meritevoli delle classi quinte della
scuola primaria e ultimi due anni scuola secondaria di primo grado.
Obiettivi formativi e competenze attese
•Aiutare gli studenti a progredire nella lingua inglese •Valutare il successo ad ogni
tappa dello sviluppo e a tutti i livelli di competenza •Certificare le abilità degli alunni
nel comunicare in lingua inglese equiparando il certificato ai vari livelli del Quadro
Comune Europeo di Riferimento
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Insegnanti curricolari; insegnanti madrelingua
Altro
per esame
PROGETTO ACCOGLIENZA, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO
Il progetto prevede attività e laboratori di accoglienza per le prime due settimane della
sezione dei tre anni della scuola dell’infanzia; attività di passaggio e laboratori di
continuità nido/infanzia- infanzia/primaria, primaria/secondaria di primo grado;
attività di orientamento verso la scuola secondaria attraverso attività e laboratori per
accompagnare e facilitare la scelta degli alunni e delle alunne. Le attività si
svolgeranno nell’arco dell’anno scolastico. In particolare il progetto di orientamento
mira a sviluppare e potenziare nell’alunno/a la conoscenza di sé e la crescita delle
capacità progettuali e decisionali
Obiettivi formativi e competenze attese
Coordinamento degli anni ponte; conoscenza del nuovo ambiente scolastico.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
SPORTELLO D'ASCOLTO
Lo Sportello d’Ascolto è un servizio di consulenza psicologica rivolto agli studenti e al
personale docente e ai genitori svolto da una/uno psicologo selezionato attraverso un
bando pubblico. La referente, prof. Coppola, avrà principalmente l’incarico di
organizzare l’agenda per gli appuntamenti degli incontri che il professionista
effettuerà all’interno della scuola nel giorno stabilito. L’agenda avrà lo scopo di
organizzare gli appuntamenti in modo razionale, consigliare gli allievi nella scelta degli
orari e i modi per accedere allo sportello, fornire informazioni, a docenti e genitori, su
come mettersi in contatto con il professionista ed, eventualmente, essere da tramite
per organizzare un appuntamento. In rari casi la referente accompagnerà l’allievo allo
Sportello per agevolare il colloquio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Lo Sportello avrà i seguenti obiettivi: - migliorare le capacità comunicative e relazionali
nell’ ́espressione di bisogni ed emozioni nel gruppo dei pari e con gli adulti; - favorire e
promuovere azioni facilitanti la risoluzione dei conflitti relazionali all’interno del
gruppo classe. - sostenere e favorire i genitori nelle responsabilità che il compito
educativo comporta; - creare una rete di lavoro con gli insegnanti della scuola per
agevolare le situazioni problematiche onde evitare il disagio e la dispersione
scolastica.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Psicologa/o vincitrice/ore del Bando; Personale
Altro
interno
PROGETTO PRO DSA
Progetto destinato alle classi prime e seconde della scuola primaria. Vengono, in più
step, somministrate delle prove agli alunni/e al fine di individuare precocemente
eventuali disturbi specifici di apprendimento e attivare dei percorsi di supporto.
Obiettivi formativi e competenze attese
Attivare un percorso di formazione in itinere per i docenti coinvolti nel progetto con il
supporto di esperti nel settore dei disturbi specifici di apprendimento. Avviare le
procedure di screening nelle classi prime e seconde Fornire conoscenze e strumenti
per interventi finalizzati a ridurre le difficoltà presentate durante le prime fasi di
apprendimento della letto-scrittura Rafforzare la comunicazione e l’unitarietà di intenti
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
tra scuola, operatori ASL e famiglia
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Insegnanti curricolari, personale ausl.
SEMAFORO VERDE
E' un percorso di educazione alla sicurezza stradale per la Scuola dell’infanzia e
primaria, un progetto dinamico che permette di adattarsi a tutte le realtà scolastiche,
sfruttando al meglio le capacità degli operatori e le risorse del territorio. Il filo
conduttore è incentrato sui seguenti temi: Cultura della strada (ecologia,
prevenzione,…) Vita quotidiana (che, con l'aiuto di tutti, potrebbe migliorare…)
Valorizzazione della regola, non fine a se stessa,ma indispensabile per una buona
convivenza Agente/“vigile” vicino al bambino (non solo multe…) Il percorso si svolge in
piena sinergia e collaborazione fra insegnanti e operatori della Polizia Municipale.
Obiettivi formativi e competenze attese
Promuovere l’organizzazione spazio-temporale; - comprendere e rispettare le regole,
le norme, anche in strada; - conoscere la strada ed i suoi pericoli, per saperli evitare; -
conoscere gli strumenti per la nostra sicurezza e saperli utilizzare
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Insegnanti curricolari, polizia municipale
PROGETTI ANTIDISPERSIONE INS, MAP, SAS, ICE
INS: Progetto di contrasto alla dispersione scolastica, rafforzamento delle politiche di
orientamento fra la scuola secondaria di primo grado e la scuola secondaria di
secondo grado e la riduzione delle difficoltà di passaggio tra i due ordini di scuola. Il
Progetto nasce dalla costruzione di una rete fra Istituti Comprensivi e Scuole
Secondarie di Secondo Grado del quartiere Navile. L’Istituto Comprensivo 15 è il
capofila della rete. Sono coinvolti i seguenti Istituti: IC 3, IC 4, IC 5, Scuola Secondaria di
Primo Grado “Maria Ausiliatrice”, Istituto Agrario Serpieri, Istituto Rosa Luxemburg,
Istituto Aldrovandi Rubbiani, Liceo Sabin. Il quartiere Navile rappresenta la cornice
istituzionale e sono coinvolti i SET nella coprogettazione, il centro di formazione CIOFS
Fp Emilia Romagna. 6b. MAP: Laboratorio di orientamento in collaborazione con
l’associazione Baumhaus di esplorazione culturale per l’orientamento scolastico e
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FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
formativo. 6c. SAS: Servizi di Aggancio Scolastico gestiti dal SEST (Servizi Educativi
Scolastici Territoriali). Azioni sperimentali di contrasto alla dispersione scolastica del
Comune di Bologna con l’associazione “Baumhaus”. Il servizio lavora in specifico sulla
motivazione/rimotivazione e autostima dello studente ed è finalizzato ad
accompagnarlo al rientro ed alla permanenza nel contesto scolastico in relazione ad
un percorso personalizzato di orientamento. Per ogni studente è prevista la
definizione di un progetto personale di accompagnamento/ritorno nel contesto
scolastico/formativo. 6d. ICE: Incubatore di Comunità Educante, strategie di sviluppo
tra scuola e territorio, finanziato dalla Fondazione con i Bambini nell’ambito del Fondo
Contrasto alla povertà educativa minorile- bando Adolescenza (11-17anni). Il progetto
si articola su interventi promossi, nell’ambito metropolitano di Bologna, attraverso la
comunità educante per contrastare la povertà educativa che caratterizza il territorio.
Tale progetto, articolato su diverse azioni prevede la realizzazione di attività volte alla
dispersione scolastica rivolte anche alle scuole e realizzabili anche in orario
extrascolastico sia presso le istituzioni scolastiche che nei centri territoriali.
Obiettivi formativi e competenze attese
Accompagnamento scolastico educativo e formativo per la fascia 12-17 anni -
Sostegno al percorso di crescita personale dei giovani - Prevenzione e contrasto alla
dispersione scolastica e formativa e di altre tipologie di disagio - Post scuola quale
momento di crescita, di aggregazione e socializzazione
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Personale interno ed esterno, studenti Istituti
Altro
Secondari
PROGETTO MUSICASCUOLA
Il Progetto, promosso dall’Associazione Musicaper di Bologna, con il patrocinio
dell’Ufficio Scolastico Ufficio V-Ambito territoriale Bologna, ha l’obiettivo di diffondere
la pratica musicale nelle scuole. Il progetto prevede il coinvolgimento di tutti gli
alunni/e delle scuole dell’infanzia, delle scuole primarie dell’IC 15, della scuola
secondaria di primo grado “Zappa”, degli insegnanti della scuola primaria e dei docenti
di educazione musicale della secondaria.
Obiettivi formativi e competenze attese
Per tutti gli alunni/e dell’IC 15: Implementare la pratica musicale e corale nelle scuole
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FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
Saper suonare uno strumento Saper cantare in coro Per i docenti della scuola
primaria: Rendere autonomi i docenti nel proporre e condurre in classi della scuola
primarie attività di canto corale Conoscere i fondamenti della corretta emissione
vocale Conoscere i repertori adatti alla fascia infanzia/primaria Conoscere i
rudimenti della direzione Conoscere le tecniche di apprendimento per imitazione
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Personale interno, docenti di strumento
Altro
Musicaper
PROGETTO FUORI DALLE RIGHE
Per tutti gli alunni/e dell’IC 15: Implementare la pratica musicale e corale nelle scuole
Saper suonare uno strumento Saper cantare in coro Per i docenti della scuola
primaria: Rendere autonomi i docenti nel proporre e condurre in classi della scuola
primarie attività di canto corale Conoscere i fondamenti della corretta emissione
vocale Conoscere i repertori adatti alla fascia infanzia/primaria Conoscere i
rudimenti della direzione Conoscere le tecniche di apprendimento per imitazione
Obiettivi formativi e competenze attese
Attraverso attività laboratoriali e uscite sul territorio, il progetto si propone di:
Incentivare le autonomie personali e sociali degli alunni/e coinvolti; Interagire con i
compagni e gli adulti di riferimento; Incrementare la capacità di muoversi a piedi sul
territorio; Incrementare la capacità di muoversi sul territorio utilizzando i mezzi
pubblici; Comprendere l’uso dei tagli principali di denaro; Affinare la motricità fine;
Verbalizzare le esperienze vissute; Raccontare per iscritto le esperienze effettuate (a
mano o al PC); Per gli alunni/e di terza: raccogliere ed organizzare il materiale
prodotto per la presentazione all’esame;
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Personale interno, esperti biblioteche, ass.
Gruppi classe
volontariato
PROGETTO PON METRO BOLOGNINA
I potenziali beneficiari saranno individuati, in accordo con le Scuole della rete
progettuale e con il SEST del Quartiere Navile, attivando per ognuno un patto
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA IC N.15 VIA LOMBARDI
formativo tra rete associativa, scuola e famiglia con segnalati obiettivi individuali e
agenda degli incontri.
Obiettivi formativi e competenze attese
Freewear vuole valorizzare il potenziale della moda giovanile - tra i principali canali di
espressione delle nuove generazioni - per costruire un percorso inclusivo di
formazione tecnica, imprenditoriale e culturale che sia professionalizzante e
rivendicabile. Vuole trasmettere conoscenze e competenze specifiche (tecniche e
relazionali); sperimentare un modello territoriale di orientamento alla formazione, al
lavoro e all’impresa; valorizzare culture, gusti ed estetiche nuove e differenti.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Personale interno ed esterno
RECUPERO E POTENZIAMENTO
Il progetto, rivolto ad alunni e alunne delle scuole primarie e secondaria di primo
grado afferisce all’area del RAV: risultati scolastici, recupero e potenziamento. Prevede
percorsi di recupero, consolidamento/potenziamento, ampliamento . L’individuazione
analitica degli effettivi bisogni formativi di ciascun alunno/a, intesi sia come
ampliamenti che come potenziamenti, recuperi o svantaggi culturali in genere, potrà
consentire di predisporre degli interventi individualizzati e dei progetti specifici, in
modo da rispondere ad ogni esigenza formativa emersa dopo il periodo iniziale di
lavoro didattico e dopo l’analisi della situazione di partenza della classe.
Obiettivi formativi e competenze attese
- Innalzare il tasso di successo scolastico prevedendo un miglioramento complessivo
della qualità degli esiti scolastici; - Potenziamento, recupero e consolidamento
dell'insegnamento delle discipline di studio, in particolare di: italiano, matematica e
lingue straniere; - Implementazione delle attività didattiche che riguardano lo sviluppo
delle eccellenze.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
PROGETTO HERA
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