Piano Triennale Offerta Formativa - ACQUALAGNA "E.MATTEI" Triennio 2019/20-2021/22 - L' Istituto Comprensivo Statale
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Piano Triennale Offerta Formativa ACQUALAGNA "E.MATTEI" Triennio 2019/20-2021/22
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola ACQUALAGNA
"E.MATTEI" è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del
11/12/2018 sulla base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 6132/C249 del
06/12/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del
11/12/2018 con delibera n. 61
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ACQUALAGNA "E.MATTEI"
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
ACQUALAGNA "E.MATTEI"
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
La risorsa del nostro territorio consiste in una comunita' stabile che risponde coerentemente
con vincoli e dinamiche solidali ed inclusive. La stanzialita' della stessa comunita' garantisce
una solidarieta', anche economica, protratta nel tempo ed una sensibilita' per le
problematiche scolastiche.
Vincoli
La crisi economica globale ha favorito una migrazione verso la Francia della comunita'
magrebina, impoverendo il numero nella popolazione scolastica, acutizzata dal basso tasso di
natalita'. Una storicizzazione e cronicizzazione delle problematiche economiche e sociali,
aumentate nel tempo, fanno registrare una limitata possibilita' di preventivare spese anche
funzionali ad un'offerta formativa opportuna.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Le risorse di cui la scuola puo' usufruire, nonostante il territorio piccolo e periferico sono di
tipo naturalistico ( Riserva Naturale del Furlo, Acqualagna come "Capitale del Tartufo") e
storico- monumentale ( Flaminia, Urbino, Cagli). La scuola ne fruisce attraverso la disponibilita'
degli enti locali, in particolare l'Amministrazione Comunale, che collabora alla progettazione
attraverso l'offerta del necessario supporto logistico- organizzativo.
Vincoli
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
Vista la posizione geografica, logisticamente distante da luoghi di interesse didattico e
nonostante la collaborazione dell' amministazione comunale nella disponibilita' dei mezzi di
trasporto, si rende spesso necessario valutare e orientare le scelte, in relazione all' arco di
tempo limitato da contingenti impegni dei mezzi utilizzati.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L' Istituto risulta globalmente adeguato all' esercizio della funzione formativa e l' ente locale
sta provvedendo con ristrutturazioni delle costruzioni presenti e adeguamento della rete
internet. Nei plessi sono state apportate le necessarie migliorie richieste dalla normativa
vigente in materia di sicurezza e risparmio energetico (presenza di pannelli fotovoltaici sul
tetto della scuola secondaria). Tutte le aule della scuola secondaria dispongono di LIM ed e'
presente un' aula informatica funzionale.
Vincoli
Alcuni edifici presentano situazioni di criticita' a livello di strutture e soprattutto di reti wireless
non in piena funzionalita' o ancora non attive. La ristrutturazione,ormai conclusa, della
palestra non ha permesso il suo utilizzo in questo A.S. , ma l' Amministrazione Comunale ha
contribuito a far frequentare agli alunni un corso di nuoto presso la piscina comunale e ha
messo a disposizione il palazzetto comunale per le attivita' motorie.
ANALISI DEI BISOGNI
- CONTESTO SOCIO-ECONOMICO-CULTURALE
Gli alunni dell'Istituto Comprensivo "E. Mattei" provengono principalmente dal Comune di
Acqualagna che include le seguenti frazioni: Pole, Abbadia di Naro, Petriccio, Furlo, Case
Nuove, Pianacce, mentre una percentuale ridotta proviene da frazioni facenti parte del
Comune di Cagli come Monte Paganuccio, Ca' Rio, Valubbio e Monte Scatto. Nell'Istituto sono
iscritti alunni provenienti da altri paesi comunitari ed extracomunitari. Il bacino di utenza
della scuola risulta prevalentemente operaio, artigiano ed impiegatizio. La composizione
familiare, in genere, è del tipo mononucleare, in molte famiglie è comunque possibile trovare
la presenza anche dei nonni. A causa dell'alta percentuale dei genitori che lavorano, i ragazzi
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SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
debbono organizzarsi il pomeriggio, a volte sotto l'occhio vigile dei nonni o di qualche
conoscente. Un'altra conseguenza di questa realtà sociale, è una modesta attenzione
all'importanza della scuola evidenziata anche da una non sempre fattiva collaborazione tra
scuola e famiglia.
- BISOGNI DEGLI ALUNNI
Potenziare:
• la capacità di rispettare i materiali e gli ambienti;
• la capacità di rispettare le regole;
• la capacità di rispettare gli altri e le altrui opinioni;
• l'interesse per l'attività scolastica;
• le abilità motorie organizzate e coordinate;
• la capacità di concentrazione in situazioni d'ascolto finalizzate;
• la padronanza e la ricchezza lessicale;
• la familiarità con la lettura;
• la capacità di comprendere testi e messaggi di vario genere (scritti, orali, iconici,
gestuali);
• la capacità di produrre diversi tipi di comunicazione in modo pertinente ed organico;
• la padronanza di competenze disciplinari;
• sviluppare capacità progettuali e decisionali;
• personalizzare gli apprendimenti sul piano motivazionale e orientativo fondata sul
recupero delle abilità di base e valorizzazione dei talenti.
• L’accertamento dei bisogni formativi degli alunni avverrà attraverso:
• l’osservazione sistematica;
• le prove iniziali;
• le griglie di rilevazione;rmazioni dal fascicolo personale delle scuole precedenti;
• i piani di studio personalizzati;
• gli incontri con docenti dei vari ordini di scuola.
- BISOGNI DEI DOCENTI
• Attuare la formazione personale.
• Potenziare la collegialità, la condivisione degli obiettivi e la trasversalità.
• Favorire la continuità e il monitoraggio tra i diversi ordini di scuola.
• Rendere più flessibile il percorso scolastico: adeguamento ai bisogni emersi con progetti
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SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
ed interventi alternativi, individuali e trasversali.
• Assicurare la coerenza comportamentale, metodologica e decisionale.
- BISOGNI RIFERITI AL TERRITORIO
Sinergia con il territorio diretta a:
• inserimento, integrazione, alfabetizzazione degli extracomunitari (nuova realtà etnica
del Comune di Acqualagna);
• formazione dei genitori:
• presenza più consapevole e partecipativa all'azione promossa dalla scuola;
• conformità e coerenza rispetto alle scelte concordate collegialmente tra scuola e
genitori;
• formazione permanente e ricorrente degli adulti.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
ACQUALAGNA "E.MATTEI" (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice PSIC807006
VIA KENNEDY,21 ACQUALAGNA 61041
Indirizzo
ACQUALAGNA
Telefono 0721798206
Email PSIC807006@istruzione.it
Pec psic807006@pec.istruzione.it
ACQUALAGNA - POLE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice PSAA807013
VIA VALERIA ACQUALAGNA-POLE 61041
Indirizzo
ACQUALAGNA
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
ACQUALAGNA CAP.GO-ANGELA MATTE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice PSAA807024
VIA KENNEDY ACQUALAGNA 61041
Indirizzo
ACQUALAGNA
ACQUALAGNA - POLE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PSEE807018
VIA PITINO MERGENTE N. 1 FRAZ. POLE 61041
Indirizzo
ACQUALAGNA
Numero Classi 5
Totale Alunni 73
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
ACQUALAGNA CAP.GO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice PSEE807029
VIA KENNEDY 21 ACQUALAGNA 61041
Indirizzo
ACQUALAGNA
Numero Classi 10
Totale Alunni 164
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
ACQUALAGNA "E.MATTEI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice PSMM807017
VIA KENNEDY,21 ACQUALAGNA 61041
Indirizzo
ACQUALAGNA
Numero Classi 7
Totale Alunni 147
Numero studenti per indirizzo di studio e anno di corso
Numero classi per tempo scuola
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SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
Approfondimento
RISORSE INTERNE DELLA SCUOLA
Le risorse umane dell’Istituto Comprensivo sono costituite dal personale docente,
dagli assistenti amministrativi e dai collaboratori scolastici. I docenti dell’istituto sono
attualmente quasi tutti con contratto a tempo indeterminato il che garantisce un’
elevata continuità nel processo di insegnamento.
L’ Istituto dispone complessivamente delle seguenti risorse materiali: laboratorio di
informatica, laboratorio musicale, laboratorio scientifico, aule polivalenti, biblioteca,
palestra, sussidi audiovisivi, attrezzature ginnico-sportive, LIM in tutte le classi.
RISORSE ESTERNE DELLA SCUOLA
L’Istituto si avvale delle risorse esterne presenti nel territorio:
Umane
- Collaborazione con Enti locali;
- Associazioni culturali;
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SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
- Collaborazione e presenza attiva dei genitori;
- Gruppi di volontariato;
Strutture
- Biblioteca comunale
- Palazzetto dello sport
- Piscina
- Campi sportivi
- Sala cinema/teatro
ALLEGATI:
RISORSE interne - esterne -accordi di rete.pdf
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 1
Disegno 2
Informatica 4
Musica 1
Scienze 2
Biblioteche Classica 4
Aule Magna 4
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SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
Strutture sportive Palestra 4
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 35
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
24
presenti nei laboratori
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 42
Personale ATA 15
Approfondimento
L' Istituto dispone delle seguenti risorse professionali ( dati relativi all'a.s. 2018-2019):
- Personale docente:
Scuola dell'Infanzia Plesso Pole n° 7 unità
Scuola dell'Infanzia Plesso Acqualagna n° 9 unità
Scuola Primaria Plesso Pole n° 12 unità + 1 educatrice
Scuola primaria Plesso Acqualagna n° 21 unità + 2 educatrici
Scuola Secondaria di primo grado n° 19 unità
13LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO ACQUALAGNA "E.MATTEI"
- Personale non docente:
Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi
Assistente amministrativo n° 5 unità
Collaboratori Scolastici Scuola Secondaria di primo grado n° 3 unità
Collaboratori Scolastici Scuola Primaria Acqualagna n° 4 unità
Collaboratori Scolastici Scuola Primaria Pole n° 1 unità
Collaboratori Scolastici Scuola Infanzia Acqualagna n° 2 unità
Collaboratori Scolastici Scuola Infanzia Pole n° 2 unità
ALLEGATI:
PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE a.s. 2018-2019.pdf
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
La mission della scuola sarà orientata a:
- diminuire le distanze all'interno delle classi e tra le classi al fine di attribuire
maggiore forza all'istituto e garantire i diritti di tutti gli utenti.
- aumentare la collegialità e la condivisione, pur salvaguardando gli stili
d'insegnamento, per assicurare maggiore omogeneità dei percorsi formalizzati,
ancorare la didattica a riferimenti riconoscibili, garantire a tutti gli utenti pari
opportunità formative e valutative.
- seguire con particolare attenzione l’attività del Sistema Nazionale di Valutazione
(SNV) per trarne elementi utili a promuovere il miglioramento continuo del servizio
offerto all’utenza.
PREMESSA
Il piano dell’offerta formativa è un disegno progettuale formativo costituito da un
insieme di intenti, principi, indirizzi che la scuola, la famiglia ed il territorio
prospettano per la comunità.
Si ispira:
- ai principi fondamentali della Costituzione, alla normativa, alle Indicazioni Nazionali,
che promuovono la “consapevolezza della relazione che unisce cultura, scuola e
persona, la finalità generale della scuola è lo sviluppo armonico integrale della
persona, all’interno dei principi della Costituzione Italiana e della tradizione
culturale europea nella promozione della conoscenza e nel rispetto e nella
valorizzazione delle diversità individuali, con il coinvolgimento attivo degli studenti e
delle famiglie”.
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
Inoltre si fa riferimento al contesto storico, sociale, culturale del territorio, alla
letteratura pedagogica, alle grandi correnti del pensiero.
Il PTOF si proietta in un arco temporale plurale, esplicita i fondamenti culturali e
pedagogici, l’orientamento, la didattica e le attività funzionali ad essa.
MISSION
La mission dell’Istituto Comprensivo Statale “E. Mattei” è quella di:
- promuovere un continuo miglioramento della qualità dell’istruzione, consolidando
le azioni didattiche nel curricolo verticale;
- favorire i processi di apprendimento, di sviluppo personale e di auto-orientamento
di tutti gli allievi attraverso un sistema che punti sul ruolo e sulla centralità della
persona, favorendone la formazione e la crescita nella sua interezza, che
investa sui valori di uguaglianza, libertà, solidarietà;
- monitorare i percorsi didattici degli ex alunni nelle Scuole Secondarie di II grado
per verificare l’efficacia dell’intervento formativo del nostro Istituto;
- assicurare un impianto culturale solido e flessibile tale da coniugare gli aspetti
cognitivi e intellettuali dell’apprendimento con quelli applicativi e pratici delle
competenze;
- concorrere a rimuovere efficacemente disagi, contrasti, emarginazione;
- intervenire in modo integrato ed interistituzionale al fine di sostenere il successo
scolastico e formativo degli alunni con D.S.A. in modo adeguato e funzionale ai
bisogni, in un’ottica di valorizzazione dei punti di forza (Legge 170 del
08/10/2010 recante nuove norme in materia di Disturbi Specifici di
Apprendimento).
- intervenire in modo integrato ed interistituzionale al fine di sostenere il successo
scolastico e formativo degli alunni che, per motivazioni diverse e/o per
determinati periodi, rientrano nell’area dei Bisogni Educativi Speciali “B.E.S.” (
Direttiva Ministeriale del 27/12/2012 e successive).
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
Obiettivi della qualità
- avere sempre al centro dell’attenzione l'interesse della nostra utenza e la
soddisfazione delle sue attese;
- porre grande impegno nella politica di formazione-aggiornamento di tutto il
personale coinvolto nell’erogazione delle azioni formative, al fine di garantire le
capacità professionali e le competenze necessarie per raggiungere i risultati
programmati;
- rilevare ed analizzare con cura, per trarne indicazioni per il miglioramento, il
giudizio ed il grado di soddisfazione dei nostri utenti;
- essere attenti alle innovazioni possibili, per anticipare i tempi e trovarsi pronti ai
cambiamenti continuamente in atto;
- garantire un approccio orientato alla prevenzione dei problemi ed al
miglioramento continuo;
- fare tesoro dei “know how” acquisiti, al fine di patrimonializzare progetti, metodi,
materiali ed esperienze.
1. PRINCIPI FONDAMENTALI DEL P.T.O.F.
L'Istituto Comprensivo "E. Mattei" di Acqualagna nell'elaborare il Piano dell'Offerta
Formativa fa riferimento a tre criteri fondamentali:
1.1. EQUILIBRIO
L'Istituto, nei tre ordini di scuola (infanzia, primaria e
secondaria di I grado), ribadisce la necessità di contribuire
con ogni mezzo a colmare le differenze sociali e culturali che,
di fatto, limitano ancora oggi lo sviluppo armonico della
personalità. Concretamente l'Istituto s'impegna ad evitare che
le diversità di sesso, etnia, lingua, religione, condizioni
psicofisiche e socioeconomiche possano in qualche modo
limitare l'effettivo diritto all'istruzione.
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STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
1.2. DIFFERENZIAZIONE
La proposta formativa deve essere proporzionale alla
difficoltà e alle esigenze di ciascuno. A tutti gli alunni devono
essere offerte le possibilità di sviluppare al meglio le proprie
potenzialità.
1.3. VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE TERRITORIALI
Il territorio offre risorse (Comunità Montana, enti locali,
associazioni sportive, culturali e professionali, organismi
privati) che permettono di realizzare un progetto educativo
ricco ed articolato, affinché l'offerta formativa dell'Istituto non
si limiti alle sole attività curricolari, ma assuma un più ampio
ruolo di promozione culturale e sociale.
2. FINALITA' NEL CONTESTO NORMATIVO EUROPEO
Le nuove Indicazioni confermano la validità dell’impianto educativo e
culturale della scuola di base italiana che si è venuto consolidando nel
corso di tanti anni, con le sue vocazioni di accoglienza e di
inclusione.Consapevoli che occorra ripensare a fondo al modo di essere della
scuola è necessario garantire, in uno scenario mutato, anche dal punto di
vista demografico, delle competenze più solide ai nostri giovani a partire
dalla padronanza della lingua italiana, dalle capacità di argomentare e di
risolvere problemi, dall’incontro con il nostro patrimonio storico, artistico e
ambientale e dalle competenze digitali.In definitiva ciascun cittadino italiano e
quindi d’Europa devedisporre di un’ampia gamma di competenze chiave per
adattarsi in modo flessibile ad un mondo in rapido mutamento caratterizzato
dalla forte interconnessione dell’aspetto sociale con l’economico. L’Italia
recepisce come obiettivo generale del processo formativo del sistema
pubblico di istruzione il conseguimento delle competenze chiave definite dal
ParlamentoEuropeo con le Raccomandazioni del 18 dicembre 2006.
Il quadro di riferimento, dunque, delinea otto competenze chiave:
1. comunicazione nella madrelingua;
2. comunicazione nelle lingue straniere;
3. competenza matematica e competenze di base in scienza e
tecnologia;
4. competenza digitale;
5. imparare a imparare;
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STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
6. competenze sociali e civiche;
7. spirito di iniziativa e imprenditorialità;
8. consapevolezza ed espressione culturale.
Le competenze chiave sono considerate tutte importanti, perché ciascuna di
esse contribuisce a migliorare la società della conoscenza. Molte delle
competenze si sovrappongono e sono correlate tra loro, ma è necessario
sottolineare che aspetti essenziali ad un ambito favoriscono la competenza in un
altro.La competenza nelle abilità fondamentali del linguaggio, della lettura, della
scrittura e del calcolo e nelle tecnologie dell’informazione e della
comunicazione (ICT) sono fondamentali per l’apprendimento, così come
l’imparare ad imparare aiuta l’assimilazione.
Il quadro di riferimento tiene conto di diverse variabili: il pensiero critico, la
creatività, l’iniziativa, la capacità di risolvere i problemi, la valutazione del
rischio, l’assunzione di decisioni e la capacità di gestione costruttiva dei
sentimenti. Tutti questi fattori svolgono un ruolo importante per le otto
competenze chiave.
La comunicazione nella madrelingua
È intesa come la capacità di esprimere e interpretare concetti, pensieri,
sentimenti, fatti e opinioni in forma sia orale sia scritta (comprensione orale,
espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e di interagire
adeguatamente, e in modo creativo, sul piano linguistico in un’intera gamma di
contesti culturali e sociali, quali istruzione e formazione, vita domestica e tempo
libero.
La comunicazione nelle lingue straniere
Condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione
nella madrelingua.
La comunicazione nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la
mediazione e la comprensione interculturale.
Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra le quattro
dimensioni (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed
espressione scritta) e tra le diverse lingue e a seconda del suo retroterra
sociale e culturale, del suo ambiente e delle sue esigenze ed interessi.
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STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
La competenza matematica e competenze di base in scienze e
tecnologia
È l’abilità di sviluppare e applicare il pensiero matematico perrisolvere una serie
di problemi di situazioni quotidiane. Partendoda una solida padronanza delle
competenze aritmetico-matematiche, l’accento è posto sugli aspetti del
processo edell’attività oltre che su quelli della conoscenza. La competenza
matematica comporta, in misura variabile, la capacità e ladisponibilità a usare
modelli matematici di pensiero (pensierologico e parziale) e di presentazione
(formule, modelli, costruttigrafici, carte). La competenza in campo scientifico si
riferisce alla capacità ealla disponibilità a usare l’insieme delle conoscenze e
dellemetodologie possedute per spiegare il mondo che ci circonda,sapendo
identificare le problematiche e traendo le conclusioniche siano basate su fatti
comprovati. La competenza in campo tecnologico è considerata l’applicazione di
tale conoscenza e metodologia per dare risposta ai desideri o bisogni avvertiti
dagli esseri umani. Lacompetenza in campo scientifico e tecnologico include la
comprensione dei cambiamenti determinati dall’attività umana ela consapevolezza
delle responsabilità di ciascun cittadino.
La competenza digitale
La competenza digitale consiste nel saper utilizzare, con dimestichezza e
spirito critico, le tecnologie dell’informazione per il lavoro, il tempo libero e
la comunicazione. Essa implica abilità di base nelle tecnologiedell’informazione
e comunicazione (ICT): l’uso del computer per reperire, valutare, conservare,
produrre, presentare e scambiare informazioni, nonché per comunicare e
partecipare a reti collaborative tramite Internet.
Imparare ad imparare
È l’abilità di perseverare nell’apprendimento, di organizzare il proprio
apprendimento anche mediante una gestione efficace del tempo e delle
informazioni, sia a livello individuale che in gruppo.
Questa competenza comprende la consapevolezza del proprio processo di
apprendimento e dei propri bisogni, l’identificazione delle opportunità
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STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
disponibili e la capacità di sormontare gli ostacoli per apprendere in modo
efficace, oltre che l’acquisizione, l’elaborazione, e l’assimilazione di nuove
conoscenze ed abilità come anche la ricerca e l’uso delle opportunità di
orientamento. Il fatto di imparare ad imparare fa sì che i discentiprendano le
mosse da quanto hanno appreso in precedenza e dalle loro esperienze di
vita per usare ed applicare conoscenze ed abilità in tutta una serie di
contesti: a casa, sul lavoro,nell’istruzione e nella formazione. La motivazione e
la fiducia sono elementi essenziali perché una persona possa acquisire tale
competenza.
Le competenze sociali e civiche
Includono competenze personali, interpersonali e interculturali e riguardano
tutte le forme di comportamento che consentono allepersone di partecipare in
modo efficace e costruttivo alla vita sociale e lavorativa, in particolare alla vita
in società sempre più diversificate, come anche a risolvere i conflitti ove ciò
sianecessario.
La competenza civica dota le persone degli strumenti perpartecipare appieno alla
vita civile, grazie alla conoscenza dei concetti e delle strutture sociopolitiche e
all’impegno per unapartecipazione attiva e democratica.
Il senso di iniziativa e l’ imprenditorialità
Il senso di iniziativa e l’imprenditorialità concernono la capacitàdi una
persona di tradurre le idee in azione. In ciò rientrano la creatività, l’innovazione e
l’assunzione di rischi come anche lacapacità di pianificare e di gestire progetti
per raggiungereobiettivi. È una competenza che aiuta gli individui, non solo
nella loro del contesto in cui operano e a poter cogliere le opportunità che si
offrono edè punto di partenza per le abilità e le conoscenze più specifichedi
cui hanno bisogno coloro vita quotidiana, nella sfera domestica e nella società,
ma anche nel posto di lavoro, ad avere consapevolezza che avviano o
contribuiscono ad un’attività sociale.
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STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Ridurre la variabilita' tra le classi e migliorare le prestazioni disciplinari degli studenti
aumentando gli incontri della commissione continuita'.
Traguardi
Costruire prove strutturate e semistrutturate per classi parallele in entrata, in itinere
e in uscita valutando secondo criteri oggettivi e condivisi.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Valutare in modo sistematico le Competenze chiave e di cittadinanza.
Traguardi
Costruzione e adozione di rubriche di valutazione delle competenze condivise.
Risultati A Distanza
Priorità
Monitoraggio nel lungo termine, negli Istituti superiori in cui c'e' stato il maggior
numero di iscritti provenienti dal nostro Istituto.
Traguardi
Sensibilizzare studenti e famiglie sull'orientamento dove emergono attitudini e
abilita' stimolate da situazioni didattiche favorevoli.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
L' istituzione scolastica, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali
disponibili individua il fabbisogno di posti dell'organico dell'autonomia, in relazione
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STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
all'offerta formativa che intende realizzare, nel rispetto del monte orario degli
insegnamenti e tenuto conto della quota di autonomia dei curricoli e degli spazi di
flessibilità, nonché in riferimento a iniziative di potenziamento dell'offerta formativa e
delle attività progettuali, per il raggiungimento degli obiettivi formativi individuati
come prioritari.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
23LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
13 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
14 ) definizione di un sistema di orientamento
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
AREE DI INNOVAZIONE
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
L'Istituto fa parte delle seguenti reti, all'interno delle quali partecipa ad attività
di formazione e sperimentazione, documentazione e messa in atto di buone
24LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE ACQUALAGNA "E.MATTEI"
pratiche:
- Rete Regionale AU.MI.RE. sulle pratiche di autovlutazione e gestione del Piano
di Miglioramento e adeguamento alle nuove esigenze dell'Offeta Formativa.
- Reti all'interno del progetto Aree Interne - Settore Istruzione: progetti formativi
Aree Interne Biennio/2019 2018.
- Reti all'interno degli ambiti sociali di competenza
- C.T.I della Provincia : integrazione scolastica e sociale degli alunni disabili
- Rete Metauro: formazione personale e gestione delle professionalità
- Rete Meta-Aurum :attività di formazione e gestione amministrativa
PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:
Altri progetti
Attività di CLIL con docente madrelingua
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ACQUALAGNA - POLE PSAA807013
ACQUALAGNA CAP.GO-ANGELA MATTE PSAA807024
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ACQUALAGNA - POLE PSEE807018
ACQUALAGNA CAP.GO PSEE807029
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
ACQUALAGNA "E.MATTEI" PSMM807017
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Approfondimento
FINALITA' EDUCATIVE
La Scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la Scuola Secondaria di I^ grado
costituiscono il primo segmento del percorso scolastico e contribuiscono in modo
determinante all’elevazione culturale, sociale ed economica del Paese e ne
rappresentano un fattore decisivo di sviluppo e di innovazione.
Compito primario della scuola è la formazione dell'uomo e del cittadino, pertanto
dovrà porsi le seguenti finalità:
a. Maturazione dell'identità sotto il profilo corporeo, intellettuale, psico – dinamico;
b. Conquista dell'autonomia: compiere scelte, interagire con gli altri, prendere
coscienza della realtà per modificarla;
c. Sviluppo delle competenze come conquista delle abilità sensoriali, percettive,
motorie, linguistiche, intellettive e critiche;
d. Miglioramento dell’offerta formativa, attraverso la personalizzazione delle attività
educative con implicazioni dell’adozione dei piani personali di attività e con
l’introduzione di docenti coordinatori;
e. Differenziazione dei percorsi educativi e didattici, secondo i bisogni individuali
degli alunni, anche in vista delle scelte orientative;
f. Sviluppo di attività finalizzate a favorire l'inserimento di alunni extracomunitari;
g. Coordinamento didattico per garantire unità all’azione delle sezioni/classi;
h. Rafforzamento del collegamento e dell'interazione con le istituzioni del territorio,
sia come utilizzo più adeguato e più incisivo da parte della scuola, delle risorse,
del contesto territoriale ad integrazione ed a completamento dell'azione
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
formativa promossa dalla scuola, sia come risposta alle tipiche istanze e alle
peculiari problematiche che la caratterizzano;
i. Continuità verticale tra i vari ordini di scuola;
j. Potenziamento del rapporto Scuola - famiglia, stimolando una collaborazione più
consapevole tra gli operatori scolastici ed i genitori degli alunni;
k. Indirizzo dell'attività di formazione dei docenti al processo di diffusione della
cultura dell'autonomia, alla conoscenza e allo sviluppo delle tecnologie
informatiche e all'acquisizione delle lingue straniere;
l. Interventi di formazione permanente e ricorrente verso tutte le componenti
sociali della società.
PROFILO FORMATIVO ALUNNI IN USCITA
L'alunno, sulla base dell'azione formativa promossa dalla Scuola, in uscita deve
dimostrare:
1) Di aver acquisito il piacere della lettura come scoperta e arricchimento culturale.
2) Di aver acquisito tecniche di lettura diversificate ( lettura silenziosa, lettura
espressiva ad alta voce adeguata al tipo di testo proposto).
3) Di saper ascoltare messaggi sempre più complessi.
4) Di aver acquisito la capacità di comprendere testi di vario tipo e di saperne
riutilizzare la struttura nelle produzioni, utilizzando un lessico adeguato e corretto.
5) Di aver acquisito un minimo di competenze linguistiche funzionali alla
comprensione e alla comunicazione.
6) Di aver acquisito un'adeguata capacità d'osservazione, d'analisi e d'interpretazione
dei fenomeni e una metodologia di tipo scientifico e matematico spendibile anche
in altri contesti.
7) Di aver acquisito la capacità funzionale di inquadrare, ricostruire e interpretare i
grandi temi della storia, per diventare "cittadini del mondo".
8) Di aver acquisito la conoscenza dei linguaggi non verbali e di saperla riutilizzare in
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
ogni contesto per una completa formazione della personalità.
7) Di avere acquisito un'adeguata conoscenza delle nuove tecnologie multimediali.
8) Di aver acquisito un metodo di studio razionale.
9) Di aver maturato la conoscenza e il rispetto di sé, la conoscenza e il rispetto degli
altri ed il rispetto per ogni ambiente in cui si trovano ad operare.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
ACQUALAGNA - POLE PSAA807013
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
ACQUALAGNA CAP.GO-ANGELA MATTE PSAA807024
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
ACQUALAGNA - POLE PSEE807018
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
27 ORE SETTIMANALI
ACQUALAGNA CAP.GO PSEE807029
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
27 ORE SETTIMANALI
ACQUALAGNA "E.MATTEI" PSMM807017
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
ACQUALAGNA "E.MATTEI" (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
CURRICULUM DI BASE I saperi essenziali saranno ridelineati alla luce della realtà di oggi,
inserendo nella loro trattazione temi educativi trasversali quali: ambiente, salute,
fruizione dei beni culturali ecc. Inoltre si cercherà di: Favorire "l'amore" per la lettura
intesa come emozione immediata e bisogno - piacere inesauribile. Favorire
l'acquisizione di diverse tecniche di lettura. Favorire l'ascolto attivo di testi orali
gradualmente più complessi (giornale radio, telegiornale, documentari, ecc.). Sviluppare
l'abilità ricettiva e produttiva in tutte le possibili forme testuali: testi narrativi, descrittivi,
espositivi, regolativi e argomentativi per favorire l'approccio e la familiarizzazione con i
diversi generi di discorso, anche alla luce della nuova realtà sociale e tecnologica.
Arricchire il lessico e far acquisire una padronanza delle strutture linguistiche, al fine di
saperle riutilizzare nelle varie forme di comunicazione orale e/o scritta. Assicurare
l'apprendimento e l'uso di un inglese essenziale anche alla luce dell'attuale realtà socio -
culturale. Favorire la conoscenza dei linguaggi iconici, musicali e gestuali per concorrere
ad una più completa formazione della persona facendo interagire le componenti
percettivo - motoria, logico - razionale ed affettivo - sociale. Favorire, per la conoscenza
scientifica sia il momento applicativo e d'indagine per appropriarsi di modi di osservare,
descrivere e interpretare i fenomeni, che quello cognitivo - intellettuale per appropriarsi
dei linguaggi e dei modi di operare della scienza, di elaborare tecniche e strategie per
dare risposte. Privilegiare la qualità e non la quantità e progettare percorsi didattici
interdisciplinari significativi, che contemplino le problematiche odierne quali: la
conoscenza e la difesa dell'ambiente, l'educazione alla salute, l'educazione alla
cittadinanza, l'educazione stradale, l'educazione alimentare e l'educazione all'affettività.
Per lo studio della matematica è indispensabile insegnare ad usare idee e tecniche di
tipo matematico nella soluzione anche di problemi presi nell'ambito fisico, naturale e
sociale, privilegiando il punto di vista del problem solving e far acquisire metodologie
matematiche che consentano di controllare l'errore. Sviluppare le competenze generali
di inquadramento e ricostruzione dei fatti storici, delle tematiche, della lettura dei
documenti per far acquisire più agevolmente e consapevolmente la memoria storica.
Dare il giusto spazio alle culture europee ed extraeuropee per promuovere non solo
l'identità culturale del proprio popolo, ma per diventare cittadini del mondo. Per gli
studenti che non si avvalgono dell’insegnamento della Religione Cattolica saranno, se
possibile, predisposte attività alternative, altrimenti gli alunni verranno accolti nelle
classi parallele. DIDATTICA DEI CONTENUTI L'attività curricolare è il percorso formativo
di uno specifico grado scolastico: scuola dell’infanzia, scuola primaria, scuola secondaria
di I grado. La programmazione didattica è possibile a condizione che possa appoggiarsi
su Programmi produttori a loro volta di campi tematici (scuola dell’infanzia), di ambiti
disciplinari (scuola primaria), di materie (scuola secondaria di I grado), programmi
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
quindi che l'insegnante potrà modellare per Unità di Apprendimento, laboratori e
Progetti didattici. Nella scuola dell’Infanzia le Unità di Apprendimento sono intese come
i terreni di svolgimento degli obiettivi formativi e cognitivi dei singoli Campi
d'Esperienza; nella scuola primaria degli obiettivi cognitivi (obiettivi formativi e obiettivi
specifici di apprendimento) dei singoli ambiti disciplinari; nella scuola secondaria di I
grado degli obiettivi formativi e cognitivi delle singole materie. Le Unità di
apprendimento sono porzioni significative di istruzione, sono strutture cognitive che
qualificano i singoli campi tematici, disciplinari e le materie. L'Unità di apprendimento
comprende i seguenti punti: Motivazione. Obiettivo generale/formativo Individuazione
dei prerequisiti Obiettivi specifici di apprendimento Competenze Contenuti /attività
Metodologia Verifica (in ingresso, in itinere e finale). La metodologia si baserà su:
lezione frontale (per tempi brevi); seguita da momenti di operatività sulla base della
metodologia della ricerca: individuazione del problema; osservazione finalizzata e
attiva; formulazione di ipotesi; analisi dei dati; verifica delle ipotesi; verifica
dell'acquisizione delle conoscenze/competenze; riutilizzazione delle
conoscenze/competenze in contesti simili/nuovi/diversi. Compito fondamentale di ogni
insegnante sarà pertanto quello di adeguare la programmazione alle variabili concrete
che attraversano, giorno per giorno, la prassi didattica: la cultura antropologica della
comunità territoriale di cui è servizio formativo la scuola, la qualità dell'ambiente
naturale vicino alla scuola, le strutture edilizie, i livelli di partecipazione dei genitori e
delle forze sociali alla gestione della scuola, l'ideologia pedagogica e gli stili didattici
degli insegnanti, i livelli culturali degli allievi, le padronanze disciplinari e le capacità
intellettuali degli scolari, le possibilità finanziarie della scuola, le disponibilità degli spazi
interni alla scuola. Tenuto conto dei bisogni ed al fine di innalzare la qualità del
processo formativo ed orientativo ed il successo scolastico, l'azione della Scuola sarà
diretta a motivare ed a stimolare la partecipazione consapevole degli alunni, mediante
interventi ed attività rispondenti agli stili e ai ritmi d'apprendimento di ciascuno, così da
valorizzare i talenti e da recuperare le carenze, con attenzione costante al rapporto tra
gli obiettivi proposti e gli esiti conseguiti. Nei plessi e nelle classi interessate, le attività
didattiche possono essere ampliate ed integrate da iniziative non strettamente
curricolari. Tali proposte non sono semplici "aggiunte" al programma scolastico, ma
risultano pienamente inserite nella programmazione educativa e didattica di ciascuna
classe e contribuiscono a garantire in modo equilibrato lo sviluppo cognitivo, affettivo e
relazionale del bambino. Saranno proposte le seguenti attività: Attività sportive in
collaborazione con le associazioni sportive del territorio Attività teatrale in lingua
straniera Attività musicali vocali e strumentali Visite guidate, escursioni nel territorio,
viaggi d'istruzione per una migliore conoscenza del patrimonio storico e artistico.
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE 2018.2019.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il collegio docenti, al fine di elaborare/condividere curricoli d'Istituto verticali
(infanzia/primaria/secondaria di 1°grado) si articolerà in gruppi di lavoro dipartimentali,
la cui fase operativa sarà avviata nel corso dell'anno scolastico.
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
PROGETTI CURRICULARI I progetti curricolari che qui si illustrano sono volti ad
arricchire i curricoli disciplinari già definiti per ogni segmento di scuola dal Collegio
Docenti dell’ Istituto Comprensivo. Tali progetti sono stati elaborati nella prospettiva
della continuità educativa e didattica che si intende garantire all'alunno in un percorso
di apprendimento delineato in senso verticale lungo gli anni del primo ciclo
d'istruzione. Si tratta di attività che consentono agli alunni di fruire di un’offerta
formativa ampia e differenziata nel rispetto delle scelte prioritarie operate dalla scuola.
Tramite un impegno sia finanziario sia di progettazione ci si impegna in un percorso
comune di crescita, di capacità di ricerca e di volontà di sperimentazione. Progetti
generali per i tre dipartimenti: - Accoglienza - Orientamento - Continuità e
orientamento consapevole - Progetto esame conclusivo del primo ciclo d’istruzione -
Recupero /Potenziamento delle abilità linguistiche e logico-matematiche - Offerta
didattica funzionale per l'handicap - Alfabetizzazione extracomunitari - Educazione alla
cittadinanza - Educazione alla convivenza civile - Educazione stradale - Educazione
ambientale - Educazione alla salute - Educazione alimentare - Educazione all’affettività
L'istituto comprensivo presenta un ampliamento dell'offerta formativa che si declina in
numerosi progetti ed attività extracurriculari adatti ai differenti ordini di scuola. Acuni
di questi progetti e di queste attività hanno oramai una tradizione consolidata, altri
vengono rivisti, riproposti o modificati annualmente secondo le esigenze didattiche che
progressivamente emergono. I docenti elaborano progetti educativo-didattici che
tengono conto: -dello sviluppo armonico della persona -del rispetto dell'individualità e
delle capacità di ciascun alunno -di strategie per facilitare l'apprendimento -di bisogni
emergenti negli alunni Partecipano: -alle iniziative proposte dall'Amministrazione
comunale, da enti, associazioni, quando l'attività è ritenuta valida e "in sintonia" con
quanto programmato. Programmano: -esperienze/visite guidate per conoscere la
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA ACQUALAGNA "E.MATTEI"
realtà locale; -viaggi di istruzione per approfondire tematiche disciplinari; -esibizioni
musicali e spettacoli teatrali; -mostre e consorsi
ALLEGATO:
PROGETTI A.S. 2018.2019.PDF
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
In riferimento al Documento ministeriale “INDICAZIONI NAZIONALI E NUOVI SCENARI”,
a cura del Comitato Scientifico Nazionale per le Indicazioni Nazionali per il curricolo
della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione, i docenti dell'Istituto
lavoreranno per la costruzione di un curricolo verticale, secondo la suddivisione in
ambiti/aree disciplinari indicati dalla nota ministeriale: AREA LINGUISTICA L1 – “Le
lingue per la comunicazione e per la costruzione delle conoscenze”; AREA
ANTROPOLOGICA – “Gli ambiti della storia, della geografia”; AREA LOGICO-
MATEMATICA – “Il pensiero matematico-computazionale”; AREA SCIENTIFICA-
TECNOLOGICA – “Il pensiero scientifico”; EDUCAZIONE FISICA – MUSICA ED ARTE – “Il
corpo, il movimento e arti per la cittadinanza”. LE COMPETENZE SOCIALI, DIGITALI,
METACOGNITIVE E METODOLOGICHE
Funzioni strumentali e commissioni di lavoro
Le FUNZIONI STRUMENTALI AL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA sono un’articolazione
della Funzione docente in regime di autonomia e vengono identificate ed attribuite dal
Collegio dei Docenti Art. 30 del C.C.N.L. del 15/10/03). Nell’anno scolastico 2017/2018
sono state assegnate le seguenti Funzioni: AREA/DOCENTI AREA I Gestione e
coordinamento delle attività del PTOF e dell’autovalutazione. Compiti: Aggiornamento
P.T.O.F. Coordinamento delle attività del Piano; Coordinamento della progettazione
curricolare; Valutazione delle attività del Piano; Coordinamento dei rapporti tra la
scuola e le famiglie. AREA II SOSTEGNO LAVORO DOCENTI Compiti: Analisi dei bisogni
formativi e gestione del Piano di formazione e aggiornamento; Accoglienza dei nuovi
docenti; Produzione dei materiali didattici; Coordinamento dell’utilizzo delle nuove
tecnologie e della biblioteca; Cura della documentazione educativa; Coordinamento
nella scuola dell’attività di tutoraggio connessa alla formazione universitaria dei
docenti. AREA III CONTINUITA’ Compiti: Raccordo con il Dirigente Scolastico, con il
Collegio dei docenti e con e le altre funzioni strumentali. Integrazione alunni
diversamente abili Raccolta e aggiornamento della documentazione alunni
diversamente abili. Coordinamento del gruppo di lavoro. Coordinamento degli
interventi relativi alle situazioni di handicap. Coordinamento delle attività
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