Piano Triennale Offerta Formativa - I.O. STRONGOLI Triennio 2019/20-2021/22 - io strongoli
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Piano Triennale
Offerta Formativa
I.O. STRONGOLI
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola I.O. STRONGOLI è stato
elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 18/01/2019 sulla base
dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 8530 del 27/12/2018 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 25/01/2019 con delibera
n. 1
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2019/20
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.O. STRONGOLI
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Alternanza Scuola lavoro
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
I.O. STRONGOLI
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
ORGANIZZAZIONE rapporto con l'utenza
4.3. Piano di formazione del personale
docente
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.O. STRONGOLI
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Il contesto socio-economico e' medio-basso. L'omogeneita' di tale contesto rappresenta una
opportunita', in quanto permette di ampliare l'offerta formativa, dando alla scuola la
possibilita' di accedere a progetti rivolti agli alunni in condizione di disagio. Gli alunni con
cittadinanza non italiana sono 45 e provengono in massima parte dall'area balcanica e dai
Paesi ex socialisti dell'Europa Orientale. Essi incidono per il 6% circa sul totale della
popolazione scolastica dell'Istituto. Questo dato e' positivo e puo' essere considerato un
fattore di arricchimento, in quanto consente la messa in atto di ulteriori strategie inclusive,
che vanno ad affiancare quelle adottate nella prassi didattica per l'inclusione degli alunni
italiani piu' deboli per condizione socio-economica o personale. La presenza di alunni non
italiani offre inoltre l'occasione per ampliare gli orizzonti mentali di tutta l'utenza,
consentendo di praticare l'intercultura, l'accoglienza, la tolleranza e tutti quei valori che sono
alla base dei nuovi scenari mondiali e della nostra societa', che sempre piu' e' multirazziale e
protesa verso l'integrazione.
Vincoli
Il contesto socio-economico di tipo medio-basso vincola e condiziona soprattutto dal punto di
vista economico le scelte e le strategie dell'Istituto. Considerata la crescente esiguita' delle
risorse finanziarie elargite o messe a disposizione della scuola a livello ministeriale, regionale
e di enti locali, non e' possibile contare sul supporto economico delle famiglie, ne' sperare in
sponsorizzazioni da parte di imprenditori o aziende del territorio, sempre piu' sopraffatti dalla
crisi. Pertanto nella programmazione e nell'organizzazione delle strategie e delle iniziative
didattiche questo e' un fattore altamente condizionante, di cui si deve tenere costantemente e
necessariamente conto.
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.O. STRONGOLI
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Il paese ha un'economia prevalentemente agricola e pastorale; solo il 30% della popolazione
e' impegnata nel settore industriale e artigianale e il 10% nel terziario. Le colture principali
sono il grano duro, l'ulivo, gli agrumi, la vite. La mentalita' della maggior parte degli agricoltori
del nostro paese che poche volte si rivela imprenditoriale e che per lo piu' e' protesa
dipendente da una politica assistenzialista. Ultimamente, e soprattutto nei giovani, si va
delineando in campo agricolo una logica piu' imprenditoriale e aperta alle tecniche
dell'agricoltura biologica e dello sviluppo sostenibile, che sta portando anche alla nascita di
piccole aziende agrituristiche e allo sviluppo di una mentalita' protesa verso la salvaguardia
del territorio e il recupero delle tradizioni culturali locali. In questa direzione operano anche
alcune associazioni culturali e di volontariato su cui la Scuola puo' contare nella progettazione
dell'Offerta formativa.I rapporti con gli enti locali sono improntati a spirito di collaborazione,
disponibilita' e cordialita'.
Vincoli
La diversificazione della produzione agricola, con l'immissione di colture piu' redditizie, come
ad esempio gli ortaggi, e' resa difficile ed aleatoria sia dal clima, spesso soggetto a lunghi
periodi di siccita' o ad improvvise alluvioni, sia dal costo eccessivo che comporta l'utilizzo degli
impianti di irrigazione o il trasporto o l'impiego della manodopera. L'agricoltura pertanto non
e' oggi un'attivita' molto redditizia. Lo sviluppo del territorio viene seriamente condizionato ed
ostacolato da una rete stradale inadeguata e dalla distanza delle strade di grande
comunicazione , oltre che da una rete ferroviaria antiquata ormai in fase di dismissione.
Malgrado la presenza di numerose associazioni culturali e di volontariato sul territorio manca,
nella pianificazione delle attivita' il coordinamento delle stesse. I rapporti con la Scuola sono
sempre fortemente condizionati dalla mancanza di finanziamenti. L'esiguita' delle risorse
economiche rende meno efficace la collaborazione con gli enti locali, i quali spesso stentano a
garantire i servizi essenziali.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.O. STRONGOLI
Riguardo all'edilizia gli edifici scolastici si allineano ai riferimenti nazionali, regionali e
provinciali: le certificazioni sono state tutte parzialmente rilasciate. anche riguardo alla
sicurezza degli edifici e al superamento delle barriere architettoniche si puo' fare lo stesso
discorso: adeguamento parziale. Gli strumenti multimediali presenti nei vari laboratori sono
molteplici e potrebbero favorire la messa in atto di pratiche di didattica multimediale. Le
risorse economiche su cui la Scuola puo' contare sono prevalentemente quelle erogate dal
MIUR o dagli enti locali per l'ordinaria gestione. I laboratori esistenti sono frutto di progetti e
finanziamenti comunitari elaborati dalla scuola per questo fine.
Vincoli
L'Istituto si articola su otto plessi e questo rende difficoltoso il coordinamento degli operatori
e degli utenti per lo svolgimento delle attivita'. Anche la precarieta' della rete stradale e
l'insufficienza da parte dei collegamenti dei traporti pubblici rendono difficoltosa la
realizzazione di iniziative e la pratica della didattica quotidiana per i docenti il cui servizio e'
dislocato su plessi diversi. Gli strumenti multimediali, LIM,PC e altre strumentazioni non sono
disponibili in tutti i plessi e quando ci sono, non sempre sono pienamente fruibili da parte di
docenti e alunni. Per cio' che riguarda i finanziamenti destinati alle strumentazioni
tecnologiche, all'edilizia e al rispetto delle norme sulla sicurezza, la scuola non puo' contare
sul sostegno delle famiglie e dei privati. Enti pubblici territoriali si limitano all'erogazione dei
fondi di routine.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
I.O. STRONGOLI (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice KRIC80900B
VIA VIGNA DEL PRINCIPE LOC. STRONGOLI 88816
Indirizzo
STRONGOLI
Telefono 0962818345
Email KRIC80900B@istruzione.it
Pec kric80900b@pec.istruzione.it
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.O. STRONGOLI
VIA XXV APRILE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice KRAA809018
Indirizzo VIA XXV APRILE STRONGOLI 88816 STRONGOLI
MARINA DI STRONGOLI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice KRAA809029
Indirizzo C.DA FRASSO FRAZ. MARINA 88078 STRONGOLI
PLESSO PIANETTE (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice KRAA80904B
Indirizzo STRONGOLI STRONGOLI
CAPOLUOGO (STRONGOLI) (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice KREE80901D
VIA VIGNA DEL PRINCIPE LOC. STRONGOLI 88816
Indirizzo
STRONGOLI
Numero Classi 10
Totale Alunni 158
ELEMENTARE MARINA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice KREE80903G
C. DA FRASSO FRAZ. STRONGOLI MARINA 88078
Indirizzo
STRONGOLI
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.O. STRONGOLI
Numero Classi 10
Totale Alunni 168
B. MIRAGLIA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice KRMM80901C
Indirizzo VIA VIGNA DEL PRINCIPE - 88816 STRONGOLI
Numero Classi 9
Totale Alunni 156
LICEO SCIENTIFICO STATALE STRONGOLI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA II GRADO
Codice KRPS040001
VIA VIGNA DEL PRINCIPE STRONGOLI 88816
Indirizzo
STRONGOLI
Totale Alunni 80
Approfondimento
L'Istituto è affidato a reggenza; la continuità è stata garantita dall'affidamento
dell'incarico nel corso degli ultimi 3 anni al medesimo DS, Dott.ssa Ida Sisca.
L' Istituto Omnicomprensivo, attualmente costituito da Scuola dell'Infanzia, Scuola
Primaria, Scuola Secondaria di I grado e Scuola Secondaria di II grado - Liceo
Scientifico a partire dall'a.s. 2019/2020 amplierà la propria offerta formativa grazie
all’attivazione di n. 1 nuovo indirizzo di istruzione secondaria denominato IT05 –
Istituto tecnico – Settore Tecnologico – Articolazione Energia ITEN.
L'istituzione di questo nuovo indirizzo, approvata con la Delibera del Consiglio della
Provincia di Crotone n. 37 del 18/12/2018 "Approvazione PIANO DI
DIMENSIONAMENTO SCOLASTICO E DELL'OFFERTA FORMATIVA 2017/2018 -
2022/2023" consentirà una maggiore opportunità di formazione/specializzazione per
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.O. STRONGOLI
gli studenti, oltre ad essere un indirizzo strettamente connesso alla realtà economica
e produttiva locale, motivo per il quale si prevede possa avere positive ricadute sul
livello socio-economico del territorio.
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 2
Chimica 1
Disegno 1
Fisica 1
Informatica 3
Lingue 2
Scientifico 3D 1
Biblioteche Classica 5
Strutture sportive Campo Basket-Pallavolo all'aperto 3
Palestra 1
Servizi Mensa
Scuolabus
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 50
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
4
presenti nei laboratori
PC e Tablet presenti nelle Biblioteche 1
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO I.O. STRONGOLI
LIM fisse/mobili 12
Approfondimento
Il laboratorio scientifico 3D è dotato di notebook, pc con schermo 3D, proiettore,
scanner 3D, stampante 3D e tavoletta grafica/scanner 3D.
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 73
Personale ATA 25
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Considerato il PTOF del precedente triennio, l'analisi della scuola e le priorità di
sviluppo individuate attraverso il RAV, la legge 107/2015 e preso atto che è
necessario programmare il triennio in concerto con Enti e Associazioni del territorio,
la Scuola si propone in continuità di sviluppare e migliorare le finalità strategiche
perseguite negli ultimi anni, che possono essere così sintetizzati:
- attenzione particolare all’utenza con disagio;
- sviluppo delle competenze metodologiche, didattiche e valutative dei docenti;
- lotta alla dispersione e all’insuccesso scolastico;
- miglioramento dei livelli di conoscenza e competenze;
- orientamento strategico verso lo sviluppo territoriale (tutti gli aspetti positivi del
territorio).
La nostra MISSION è: formare persone in grado di pensare ed agire autonomamente
e responsabilmente all'interno della società, strutturando un progetto globale
(PTOF), che, attraverso lo strumento giuridico dell’autonomia, coinvolga tutti i
soggetti protagonisti del processo di crescita: - lo studente, - la famiglia, - i docenti, -
il territorio .
Lo studente nella interezza della sua persona: soggettiva, cognitiva, relazionale,
spirituale e professionale, quindi non solo destinatario del servizio scolastico, ma
parte in causa, capace di partecipare attivamente alla realizzazione di se stesso, del
proprio progetto di vita e di intervenire per migliorare la scuola e più in generale il
proprio contesto di appartenenza;
la famiglia nell'espletare responsabilmente il suo ruolo, condividendo il patto
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
educativo, finalizzato al raggiungimento della maturità dei ragazzi;
I docenti nell'esercizio della loro professionalità, attivando un processo di
apprendimento continuo, graduale, flessibile, centrato sullo sviluppo di abilità e
competenze, in una continua riflessione sulle pratiche didattiche innovative e
coinvolgenti;
il territorio, che, in un rapporto organico, attivo, funzionale e condiviso con le
istituzioni e ampliato in una dimensione europea, viene inteso come contesto di
appartenenza ricco di risorse e vincoli, da cogliere e da superare e con il quale
interagire ed integrarsi.
Infatti, la realtà contemporanea richiede alti profili culturali e professionali e perché
ciò avvenga l’esperienza di sviluppo e realizzazione rende assolutamente
indispensabile costruire reti con tutti gli organismi presenti.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Innalzamento del livello di preparazione culturale degli alunni.
Traguardi
Riduzione della percentuale degli alunni che riportano la valutazione del 6, per
avvicinare i dati della scuola a quelli nazionali.
Priorità
Miglioramento della qualita' dell'apprendimento degli allievi.
Traguardi
Diversificazione delle metodologie didattiche, con maggiore utilizzo delle
strumentazioni tecnologiche e multimediali.
Competenze Chiave Europee
Priorità
Migliorare le competenze sociali degli studenti.
Traguardi
Aumentare i livelli conseguiti dagli studenti nella valutazione del comportamento nei
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
diversi ordini scolastici.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
La nostra VISION è un sistema formativo aperto verso l’esterno, integrato e
complessivo, fondato sul rispetto della persona e sulla valorizzazione dei rapporti
interpersonali ed inter-istituzionali. L’istituto intende travalicare i confini didattici
tradizionali ed essere luogo formativo, in cui l’esplorazione di sistemi di
collaborazione tra gli attori del territorio, gli enti locali, le istituzioni, le autonomie, le
aziende, il mondo del lavoro, consolidi la formazione di ogni alunno.
La scuola assicura quindi: una “didattica orientativa”, volta a far emergere le
potenzialità dell'alunno; percorsi didattici personalizzati; flessibilità didattica ed
organizzativa con un approccio laboratoriale; una comunicazione trasparente degli
obiettivi, della metodologia e della valutazione; l’uso di strumenti multimediali e di
adeguate attrezzature; un sistema organizzativo che cura il miglioramento continuo;
l'articolazione modulare di gruppi di alunni provenienti dalla stessa o da diverse classi
o da diversi anni di corso; l'aggregazione di discipline in aree e ambiti disciplinari.
La VISION dell'Istituto ha guidato la individuazione di alcuni tra gli obiettivi formativi
del comma 7 della Legge 107/15 come prioritari al fine di garantire il raggiungimento
dei traguardi prefissati al fine di risolvere le criticità e conseguenti priorità di sviluppo
emerse dal RAV.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
6 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
7 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
8 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
9 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
10 ) individuazione di percorsi e di sistemi funzionali alla premialità e alla
valorizzazione del merito degli alunni e degli studenti
11 ) definizione di un sistema di orientamento
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STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
PIANO DI MIGLIORAMENTO
LEGALITÀ
Descrizione Percorso
L’educazione alla legalità ha per oggetto la natura e la funzione delle regole nella vita
sociale, i valori civili e la democrazia, l’esercizio dei diritti di cittadinanza. Per un
adolescente riconoscere e accettare un mondo di regole è sempre un percorso
difficile e faticoso, ancor più nella società contemporanea nella quale i ragazzi si
trovano sempre più spesso nell’impossibilità di avere delle figure di riferimento in
grado di diventare modelli a cui potersi identificare. Tutto ciò aumenta la sensazione
di smarrimento e solitudine; provocando evidenti situazioni d’isolamento e una forte
tendenza all’individualismo o alla devianza.
La scuola, quale sede istituzionale dell'educazione e dell'istruzione, deve farsi
interprete delle esigenze del territorio e deve contribuire alla sua crescita ed alla
coesione sociale, individuando le strategie più idonee a promuovere nei giovani la
cultura della legalità, il rispetto delle diversità, il senso di responsabilità individuale
e collettiva e la partecipazione attiva e consapevole alla vita della comunità.
In tal senso, promuovere la cultura della legalità nella scuola significa educare gli
alunni al rispetto della dignità della persona umana, attraverso la consapevolezza
dei diritti e dei doveri, con l’acquisizione delle conoscenze e l’interiorizzazione dei
valori che stanno alla base della convivenza civile.
In questi giorni di grande attenzione ai problemi della sicurezza, ma anche di tanti
episodi di nuova intolleranza, è giusto ricordarci che la convivenza civile è frutto di
una riflessione culturale che ci permette di guardare all’altro come a “un altro noi”, a
una persona con cui dialogare e insieme alla quale condividere un sistema
ineludibile di diritti e doveri.
L’Istituto Omnicomprensivo di Strongoli pone al centro del Piano dell’Offerta
Formativa l’educazione alla legalità, costruendo un percorso educativo che investa
tutta l’Istituzione scolastica e che travalichi i confini dell’Istituto per operare come
stimolo, supporto e punto di riferimento anche per altri enti, associazioni e
movimenti spontanei del territorio.
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" Sviluppare le capacità di collaborare, comunicare, dialogare
praticando l'inclusione per la lotta alla discriminazione a al bullismo.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali degli studenti.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO E RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
"Obiettivo:" Sviluppo di comportamenti responsabili inspirati alla
conoscenza e al rispetto della legalità.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Migliorare le competenze sociali degli studenti.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: 'UNA SCUOLA ALTERNATIVA' - 2A EDIZIONE
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
ATA
Studenti
Risultati Attesi
'Una scuola alternativa' - 2a edizione è il titolo di un progetto in attesa di autorizzazione
che rientra nell'ambito dei FSE - Inclusione sociale e lotta al disagio - 2a edizione -
10.1.1 Sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità - 10.1.1A Interventi
per il successo scolastico degli studenti (Prot. 4395 del 09/03/2018).
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
Il progetto persegue la prevenzione della dispersione scolastica in un territorio ad alto
rischio di devianza giovanile, promuovendo la qualità dell'istruzione con un intervento
didattico innovativo, rivolto ad alunni in condizione di fragilità.
Le attività si svolgeranno in orario extrascolastico e saranno precedute dalla mensa. Si
formeranno 6 moduli, ognuno di 20 alunni. In ogni modulo opererà un esperto con il
supporto di un tutor interno.
I moduli n. 1 e n.2, 'I learn English', saranno costituiti da alunni delle classi quarte e
quinte della Scuola Primaria dei plessi di Strongoli Centro e Strongoli Marina.
I moduli n.3-4-5-6 saranno formati con alunni delle classi prime e seconde della Scuola
Secondaria di 1° Grado di Strongoli Centro e Marina.
Nei moduli n.3 e n.4, 'Nessuno escluso', gli allievi effettueranno attività sportive,
esercitandosi con il rispetto delle regole e praticando l'inclusione per la lotta alla
discriminazione e al bullismo.
Per i moduli n.5 e n.6, 'Teatro in classe', sarà attivato un laboratorio teatrale.
Il progetto si concluderà con una manifestazione finale.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: ATTIVITÀ ED INIZIATIVE LEGATE AL PROTOCOLLO
D'INTESA TRA L'ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO ED IL COMUNE DI STRONGOLI PER
PROMUOVERE LA CULTURA DELLA LEGALITÀ E DELLA CITTADINANZA ATTIVA.
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Studenti Docenti
Consulenti
Genitori
esterni
Associazioni
Comune di
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
Soggetti
Destinatari Interni/Esterni
Coinvolti
Strongoli
Risultati Attesi
L'Istituto Omnicomprensivo ed il Comune di Strongoli si impegnano a concordare e a
promuovere un programma annuale di attività ed iniziative, con particolare riferimento
a percorsi di educazione alla legalità ed al contrasto dei fenomeni mafiosi e di
criminalità organizzata per promuovere la cultura della legalità e della cittadinanza
attiva. Vanno messe in atto e sostenute tutte le azioni finalizzate all'integrazione tra la
scuola e le Istituzioni del territorio, al fine di attivare concrete sinergie per il
raggiungimento di obiettivi comuni, centrati sul potenziamento dell'educazione alla
legalità, sul pieno conseguimento della cittadinanza attiva, sulla maggiore diffusione de
a cultura antimafia;
Le parti contraenti mettono a disposizione le proprie competenze, i propri ambiti di
operatività e le proprie esperienze per sviluppare congiuntamente interventi formativi
ed azioni progettuali finalizzati a:
- contribuire a costruire l'identità positiva del territorio, attraverso la promozione di
iniziative volte a favorire un senso di appartenenza costruttivo alla comunità civica;
- favorire lo sviluppo di una rete nel sistema culturale locale, stimolando la ricerca e
l'approfondimento di tematiche connesse al contesto ambientale e sociale del paese,
per guardare in modo critico e responsabile a situazioni sociali e politiche passate ed
attuali;
contribuire ad accrescere la partecipazione civile e responsabile, promuovendo
confronti tra giovani e istituzioni; intensificare la comunicazione e la cooperazione
interistituzionale e tra i diversi settori della società civile (mass-media, sistema
culturale, sistema economico, sistema sociale, ecc.); favorire le condizioni per la
creazione di consenso civile, a sostegno di modelli di comportamento socialmente
responsabili, per combattere la cultura della prevaricazione e della sopraffazione, del
clientelismo e della corruzione, del ricatto e della violenza; contribuire a creare le
condizioni per rinnovare la fiducia nelle istituzioni e nel principio di garanzia, che è
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
alla base del dettato costituzionale, per comprendere il ruolo dell'individuo all'interno
della società e scoprire il senso della propria appartenenza alla società civile.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Le attività formative previste e le relative pratiche didattiche sono parte
integrante del PTOF e rispecchiano le reali esigenze dell’utenza e del
territorio, per una proposta formativa organica, sistematica e attenta alle
peculiarità di ogni indirizzo di studio.
La proposta formativa si articola in: Curricolo, Attività integrative e/o
aggiuntive facoltative di ampliamento dell’offerta formativa, Piano integrato
PON, Iniziative di orientamento scolastico e professionale, Iniziative di
continuità, Iniziative di formazione, Iniziative di sostegno e integrazione,
Iniziative per la prevenzione della dispersione scolastica
Sono strumentali al PTOF le seguenti aree:
- Area FSE - Competenze per lo sviluppo,
- Area FESR - Ambienti per l’apprendimento, finalizzato al raggiungimento
degli obiettivi formativi.
- Tutti i progetti PON, POR, PAR del Miur, di Enti ed Istituzioni finalizzati al
successo scolastico e formativo, alla formazione di una coscienza sociale
(cittadinanza attiva), oltre che al potenziamento di Italiano e Matematica.
AREE DI INNOVAZIONE
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
A partire dall'a.s. 2018/2019 è stato siglato un Protocollo di intesa tra l'Istituto
Omnicomprensivo ed il Comune di Strongoli finalizzato alla promozione della
legalità e della cittadinanza attiva in una realtà socio-economica locale
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
condizionata dalla criminalità organizzata, notoriamente presente ed attiva sul
territorio.
Il suddetto atto ha validità annuale, ma se ne prevede il rinnovo automatico
all'inizio di ogni anno scolastico successivo.
L'intesa tra l'Ente comunale e l'Istituto nasce dalla volontà comune di
contribuire e cooperare per l'affermazione della cultura della legalità, della
solidarietà e della giustizia sociale, al fine di contrastare la criminalità
organizzata e di prevenire comportamenti illegali e tutti quegli atteggiamenti
che rappresentano un'insidia per la sicurezza, la stabilità e la crescita della
società democratica.
Al fine di perseguire tale finalità le parti contraenti si impegnano a mettere a
propria disposizione le proprie competenze, i propri ambiti di operatività e le
proprie esperienze per sviluppare congiuntamente interventi formativi e azioni
progettuali mirati.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Il progetto “RoboElettroCoding”, approvato e in attesa di autorizzazione,
prevede la realizzazione di un ambiente di apprendimento collaborativo tra
docenti e studenti in laboratorio, con modalità semplici e protette in linea con le
finalità del bando PNSD Azione #7 - Ambienti di Apprendimento Innovativi-
Piano Laboratori.
Si intende realizzare un ambiente di apprendimento collaborativo, focalizzato
sulla robotica e sulla elettronica educativa e sul coding. Grazie ad arredi
modulari componibili ed attrezzature tecnologiche l’ambiente sarà dinamico e
riconfigurabile e potrà essere utilizzato come ambiente di creazione per
progettare, disegnare e produrre propri lavori; all’occorrenza potrà essere
utilizzato per presentazioni, condivisione ed interazione tramite dispositivi
BYOD con software su Cloud.
Sei gruppi di lavoro potranno sperimentare attivamente con la robotica
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE I.O. STRONGOLI
educativa, l’elettronica educativa e con il coding.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
SECONDARIA II GRADO - TIPOLOGIA: LICEO SCIENTIFICO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
LICEO SCIENTIFICO STATALE
KRPS040001
STRONGOLI
A. SCIENTIFICO
Competenze comuni:
a tutti i licei:
- padroneggiare la lingua italiana in contesti comunicativi diversi, utilizzando registri
linguistici adeguati alla situazione;
- comunicare in una lingua straniera almeno a livello B2 (QCER);
- elaborare testi, scritti e orali, di varia tipologia in riferimento all'attività svolta;
- identificare problemi e argomentare le proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili soluzioni;
- riconoscere gli aspetti fondamentali della cultura e tradizione letteraria, artistica,
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e saperli confrontare con altre tradizioni e
culture;
- agire conoscendo i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche,
sociali ed economiche, con riferimento particolare all'Europa oltre che all'Italia, e secondo
i diritti e i doveri dell'essere cittadini;
Competenze specifiche:
del liceo Scientifico:
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
- applicare, nei diversi contesti di studio e di lavoro, i risultati della ricerca scientifica e
dello sviluppo tecnologico, a partire dalla conoscenza della storia delle idee e dei rapporti
tra il pensiero scientifico, la riflessione filosofica e, più in generale, l'indagine di tipo
umanistico;
- padroneggiare le procedure, i linguaggi specifici e i metodi di indagine delle scienze
sperimentali;
- utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la
risoluzione di problemi;
- utilizzare le strutture logiche, i modelli e i metodi della ricerca scientifica, e gli apporti
dello sviluppo tecnologico, per individuare e risolvere problemi di varia natura, anche in
riferimento alla vita quotidiana;
- utilizzare i procedimenti argomentativi e dimostrativi della matematica, padroneggiando
anche gli strumenti del Problem Posing e Solving.
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
VIA XXV APRILE KRAA809018
MARINA DI STRONGOLI KRAA809029
PLESSO PIANETTE KRAA80904B
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
CAPOLUOGO (STRONGOLI) KREE80901D
ELEMENTARE MARINA KREE80903G
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
SECONDARIA I GRADO
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
B. MIRAGLIA KRMM80901C
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
LICEO SCIENTIFICO STATALE STRONGOLI KRPS040001
SCUOLA SECONDARIA II GRADO - LICEO SCIENTIFICO
QUADRO ORARIO DELLA SCUOLA: SCIENTIFICO
QO SCIENTIFICO-2
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4 4 4 4 4
LINGUA E CULTURA LATINA 3 3 3 3 3
INGLESE 3 3 3 3 3
STORIA E GEOGRAFIA 3 3 0 0 0
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
DISCIPLINE/MONTE ORARIO I II III IV V
SETTIMANALE ANNO ANNO ANNO ANNO ANNO
STORIA 0 0 2 2 2
MATEMATICA 5 5 4 4 4
FISICA 2 2 3 3 3
SCIENZE NATURALI (BIOLOGIA,
2 2 3 3 3
CHIMICA, SCIENZE DELLA TERRA)
DISEGNO E STORIA DELL'ARTE 2 2 2 2 2
FILOSOFIA 0 0 3 3 3
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2 2 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA'
1 1 1 1 1
ALTERNATIVA
VIA XXV APRILE KRAA809018
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
MARINA DI STRONGOLI KRAA809029
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
25 Ore Settimanali
PLESSO PIANETTE KRAA80904B
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
40 Ore Settimanali
CAPOLUOGO (STRONGOLI) KREE80901D
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
ELEMENTARE MARINA KREE80903G
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
B. MIRAGLIA KRMM80901C
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
I.O. STRONGOLI (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il curricolo verticale promuove la continuità tra gli ordini, al fine di costruire un effettivo
percorso che non soffra di immotivate cesure didattiche e che permetta di realizzare un
itinerario progressivo e continuo, come viene sottolineato nel documento normativo
relativo alle Indicazioni Nazionali per il Curricolo della Scuola dell’infanzia e del primo
ciclo di istruzione.
ALLEGATO:
CURRICOLO VERTICALE IO STRONGOLI.PDF
NOME SCUOLA
VIA XXV APRILE (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
CURRICOLO DI SCUOLA
La Scuola dell’Infanzia, rapportandosi costantemente all’opera svolta dalle famiglie,
rappresenta un luogo educativo intenzionale di particolare importanza, in cui le
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
bambine ed i bambini realizzano una parte sostanziale della propria relazione con il
mondo. Priorità - Dialogare e collaborare con le famiglie e con le altre istituzioni per
attuare in modo concreto un’autentica centralità educativa del bambino; - Proporre un
ambiente educativo capace di offrire possibili risposte al bisogno di cura e di
apprendimento; - Realizzare un progetto educativo che renda concreto l’irrinunciabilità
delle diverse dimensioni della formazione sensoriale, corporea, artistico – espressiva,
intellettuale, psicologica, etica, sociale; - Fare della scuola un luogo significativo per
interventi compensativi finalizzati alla piena attuazione delle pari opportunità. Finalità
La Scuola dell’Infanzia orienta l’azione educativa alla promozione dello SVILUPPO
dell’IDENTITA’, dell’AUTONOMIA, della COMPETENZA, della CITTADINANZA per ogni
bambina o bambino. Le “Indicazioni per il Curricolo” ( settembre 2012 ) introducono e
sottolineano il termine “Nuova Cittadinanza” in maniera chiara ed estesa: la scuola deve
privilegiare, curare, rivolgere attenzione e interesse all’aspetto sociale e socializzante del
vivere e delle esperienze, per cui scoprire gli altri, il punto di vista dell’altro, i bisogni
dell’altro è di vitale importanza per l’assunzione di un “Abito democratico”
indispensabile per “l’esercizio consapevole di una cittadinanza nazionale , europea e
planetaria”. La Scuola dell’Infanzia si propone come significativo luogo di
apprendimento, socializzazione e animazione. Una funzione fondamentale di questa
scuola è quella di contribuire al rafforzamento dei processi di costruzione dell’identità,
per favorire la promozione dell’autonomia intellettuale e dell’equilibrio affettivo, per
sviluppare l’intelligenza creativa e il pensiero scientifico. Le attività didattiche dei vari
plessi sono organizzate in “campi di esperienza” attraverso i quali la Scuola dell’Infanzia
articola esperienze ed attività per favorire il percorso di ogni bambino. 1) IL SÉ E
L’ALTRO Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme. 2) IL CORPO IN
MOVIMENTO Identità, autonomia, salute. 3) IMMAGINI, SUONI E COLORI Gestualità,
arte, musica, multimedialità. 4) I DISCORSI E LE PAROLE Comunicazione, lingua, cultura.
5) LA CONOSCENZA DEL MONDO Ordine, misura, spazio, tempo, natura. Essi fanno
riferimento ad una continua e responsabile flessibilità ed inventiva operative didattica.
Le attività stesse vengono scelte con modalità diverse, allo scopo di rendere più efficace
il progetto educativo, anche in relazione ai diversi ritmi, tempi e stili di apprendimento,
alle motivazioni e agli interessi dei bambini: - Attività di laboratori e di sezioni aperte -
Attività di gruppo in sezione - Attività di piccolo gruppo - Attività per gruppi di età
omogenea.
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
Sono privilegiate le attività di laboratorio, che favoriscono i rapporti interpersonali tra
bambini e consentono loro scambi di esperienze con coetanei di altre sezioni. Nei
laboratori l’apprendimento è basato sulla ricerca e sulla produzione con possibilità di
seguire individualmente gli alunni; tutto grazie a strumenti, metodi, attività
differenziate in rapporto all’età, ai diversi ritmi e tempi di apprendimento, agli interessi
e alle motivazioni di ogni singolo alunno. Riveste importanza fondamentale
l’allestimento di spazi – laboratorio, di angoli di attività in cui i bambini possono
toccare, manipolare costruire e inventare. Si utilizzano materiali poveri come la creta,
carta, plastilina, das, polistirolo, legno, gomma, gommapiuma e sughero. Le attività
tipiche sono: - Laboratorio di psicomotricità e attività motoria - Laboratori di
educazione all’immagine (lettura e produzione di immagini, manipolazione di materiali,
sviluppo della creatività) - Laboratori di lettura - scrittura per bambini di 5 anni -
Spettacoli teatrali per gli alunni e le famiglie, da organizzarsi anche con la
collaborazione dei genitori, degli Enti locali e delle Associazioni - Uscite programmate
per la scoperta e conoscenza dell’ambiente in cui si vive - Laboratorio linguistico -
Laboratorio ambientale. Le linee d’indirizzo sono contenute nel progetto “ALICE2”
Tempo Scuola: i modelli organizzatori si articolano in attività organizzative su 40 ore
settimanali con refezione.
NOME SCUOLA
LICEO SCIENTIFICO STATALE STRONGOLI (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA II GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Liceo Scientifico Statale è articolato nei seguenti dipartimenti disciplinari: -
Dipartimento Tecnico – Scientifico (fisica, scienze, ed. fisica) - Dipartimento Logico –
Matematico (matematica, chimica, informatica) - Dipartimento dei Linguaggi (lingue
straniere, italiano) - Dipartimento Storico – Sociale (storia, filosofia, religione, storia
dell’arte)
ALLEGATO:
PROGRAMMAZIONI DIPARTIMENTALI LICEO SCIENTIFICO.PDF
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali
Tra le competenze trasversali rientrano anche quelle ricadenti nell'ambito di
"Cittadinanza e Costituzione", che come previsto dal D.Lgs. 62/2017, rientra nelle
materie oggetto del colloquio orale a partire dagli Esami di Stato 2019, che dovrà anche
tenere conto e accertare le “conoscenze e le competenze maturate nell’ambito delle
attività di Cittadinanza e Costituzione” così come previsto dagli art. 12 (comma 3) e 17
(comma 10) del D. Lgs. 62/2017. Secondo le linee programmatiche della Riforma della
scuola previste per i nuovi licei le competenze di “Cittadinanza e Costituzione” sono
considerate competenze trasversali a più discipline (storia, filosofia, diritto);
segnatamente, per quanto riguarda il liceo scientifico, sono affidate precipuamente
all’insegnamento di storia e geografia al biennio, e all’insegnamento di filosofia e storia
al triennio, con l’ausilio dell’insegnante di potenziamento. Da questo punto di vista,
dunque, è necessaria e opportuna una azione formativa e didattica sinergica e
complementare, per quanto riguarda il triennio, da parte delle due discipline in
questione; essendo nelle nuove linee programmatiche riconosciuto il peculiare
carattere di convergenza, in tale insegnamento,di aspetti filosofici e storici. Sarà
dunque opportuno considerare l’insegnamento di Cittadinanza e Costituzione come
afferente ad entrambi gli ambiti di insegnamento della filosofia e della storia, e cercare
di sviluppare all’interno della programmazione di entrambe le materie i nuclei tematici
fondamentali, collegandoli, in modo il più possibile organico, con lo svolgimento di tali
discipline.
Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza
Le programmazioni dipartimentali sono orientate all'acquisizione, da parte degli
studenti, delle 8 competenze chiave di cittadinanza, che vengono integrate nelle singole
programmazioni disciplinari. Al fine di promuovere lo sviluppo di tali competenze sono
previste sia attività di recupero, che di potenziamento e valorizzazione delle eccellenze
anche attraverso l'ampliamento dell'offerta formativa grazie alla partecipazione a
diverse iniziative (quali, ad esempio, la partecipazione a manifestazioni e convegni in
ambito provinciale, regionale e/o extraregionale, al progetto Piano lauree Scientifiche
dell’Università della Calabria di Cosenza e alla “Masterclasses” del dipartimento di Fisica
dell’Unical, a spettacoli teatrali e a conferenze culturali promosse dalla scuola o da altre
Istituzioni) e la progettazione di ricco ventaglio di percorsi di ampliamento dell'offerta
formativa in orario extra-curricolare afferenti ai diversi assi culturali. La validità e la
diversificazione di tali progetti fanno si che l'offerta formativa contribuisca
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
concretamente allo sviluppo delle 8 competenze chiave: - comunicazione nella
madrelingua; - comunicazione nelle lingue straniere; - competenza matematica e
competenze di base in scienza e tecnologia; - competenza digitale; - imparare a
imparare; - competenze sociali e civiche; - spirito di iniziativa e imprenditorialità; -
consapevolezza ed espressione culturale.
ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
NEW OPPORTUNITIES - FSE - POTENZIAMENTO DEI PERCORSI DI ALTERNANZA SCUOLA-
LAVORO - SECONDA EDIZIONE
Descrizione:
L'Istituto ha presentato il progetto di alternanza scuola-lavoro denominato "New
opportunities" da realizzare nell'ambito del FSE - Potenziamento dei percorsi di
alternanza scuola-lavoro - Seconda edizione -10.2.5 Competenze trasversali - 10.2.5.B
Competenze trasversali – transnazionali (prot. 9901 del 20/04/2018) .
L’alternanza scuola-lavoro (ASL) è una metodologia didattica, realizzata in collaborazione
fra scuole e imprese, per offrire ai giovani competenze spendibili nel mercato del lavoro e
favorire l’orientamento. Il presupposto concettuale dell’ASL è che lo studente possa
imparare in contesti e in modi diversi, sia a scuola sia in azienda, non è un evento, ma un
processo senza soluzioni di continuità tra fasi teoriche e operative. Le competenze
acquisite in contesti lavorativi esterni alla scuola sono riconosciute come crediti formativi
per il conseguimento del diploma. Studio e lavoro non sono in alternanza, così come il
saper fare non è alternativo alla conoscenza. L’alternanza è porre lo studio e il lavoro in
una sapiente e virtuosa sinergia di luoghi, di tempi e di saperi diversi che convergono per
favorire l’apprendimento. Lo stage è uno degli assi portanti dei percorsi di Alternanza
Scuola Lavoro.
La modalità prevista è quella di attività presso strutture ospitanti operanti nei servizi
turistici e in attività ricreative e sportive.
MODALITÀ
• Alternanza Scuola-Lavoro presso Struttura Ospitante
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
MODALITÀ DI VALUTAZIONE PREVISTA
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Piano per l’apprendimento pratico (Sinergie -
Edilizia Scolastica Innovativa)
Il progetto “RoboElettroCoding”, in attesa di
autorizzazione, è in linea con le finalità del bando
PNSD Azione #7 e prevede la realizzazione di un
ambiente di apprendimento collaborativo tra
docenti e studenti in laboratorio, con modalità
semplici e protette.
Si intende realizzare un ambiente di
apprendimento collaborativo, focalizzato sulla
robotica e sulla elettronica educativa e sul coding.
SPAZI E AMBIENTI PER
L’ambiente sarà dinamico e riconfigurabile potrà
L’APPRENDIMENTO
essere utilizzato come ambiente di creazione per
progettare, disegnare e produrre propri lavori;
all’occorrenza potrà essere utilizzato per
presentazioni, condivisione ed interazione
tramite dispositivi BYOD con software su Cloud.
Sei gruppi di lavoro potranno sperimentare
attivamente con la robotica educativa,
l’elettronica educativa e con il coding.
OBIETTIVI E FINALITÀ.
Gli obiettivi, le finalità, i risultati attesi e l’impatto
previsto sugli apprendimenti principali del
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
STRUMENTI ATTIVITÀ
progetto sono:
• creare un ambiente nel quale le attività
didattiche possano integrarsi grazie alle
tecnologie digitali della rete, senza incorrere in
problematiche tecniche che le rallentino o
addirittura le rendano impossibili;
• consentire lo svolgimento di lavori in gruppo
finalizzati all’apprendimento collaborativo;
• permettere ai docenti di articolare lezioni
interattive
• coinvolgere gli studenti, consentendo loro di
presentare sui display i propri elaborati in modo
controllato.
• Sviluppare competenze individuali attraverso lo
studio e la riflessione personale.
• Spingere gli studenti a creare connessioni tra le
nozioni apprese rigorosamente dallo studio delle
discipline tecnico-scientifiche e la realtà concreta,
tramite un approccio interdisciplinare.
• Avviare un processo di cambiamento ad un
livello intermedio prima di arrivare a costruire
scuole senza classi o con spazi così poco
connotati da renderli modificabili a semplice
richiesta degli utenti, studenti e docenti.
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
Il progetto, da attuare attraverso i fondi POR,
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
STRUMENTI ATTIVITÀ
prevede la digitalizzazione informatica della
documentazione e la realizzazione di un cloud
server.
I destinatari sono gli uffici di segreteria e i risultati
attesi sono la semplificazione e il miglioramento
dell'efficienza amministrativa.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA II GRADO
NOME SCUOLA:
LICEO SCIENTIFICO STATALE STRONGOLI - KRPS040001
Criteri di valutazione comuni:
Al fine di utilizzare criteri di valutazione comuni, i docenti, in sede di riunione per
aree disciplinari, hanno elaborato ed adottato una griglia di valutazione comune
a tutte le discipline della Scuola Secondaria di II grado.
ALLEGATI: CRITERI DI VALUTAZIONE COMUNI SEC II.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
Il Consiglio di Classe vaglia con attenzione le situazioni di ogni singolo alunno e
precede all'attribuzione, considerando i seguenti indicatori:
• Comportamento responsabile;
• Rispetto del Regolamento d’Istituto nell'utilizzo delle strutture e del materiale
della scuola nella collaborazione con docenti, personale scolastico e compagni,
presenza di note disciplinari;
• Frequenza e puntualità;
• Interesse e partecipazione al dialogo educativo;
• Svolgimento delle consegne, impegno e costanza nel lavoro scolastico, a scuola
e a casa.
Si procede all'attribuzione del voto di comportamento sulla base della media tra
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA I.O. STRONGOLI
tutti gli indicatori.
Incasodimediaconfrazionidivotosiprocederàadarrotondamentopereccessosolosela
frazione è uguale o superiore a 0,8.
La valutazione del comportamento inferiore a 6 decimi, riportata dallo studente
in sede di scrutinio finale,comporta la non ammissione automatica dell’alunno
alla classe successiva o all'esame conclusivo del ciclo di studi indipendentemente
dalla valutazione nelle altre discipline.
• Le assenze per malattia accompagnate da certificato medico, presentato
tempestivamente,non devono essere computate nel calcolo per la
determinazione del punteggio relativo all'indicatore FREQUENZA.
ALLEGATI: GRIGLIA VALUTAZIONE COMPORTAMENTO SEC II.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Gli alunni ottengono la promozione alla classe successiva, purché riportino voto
non inferiore a 6/10 in
ciascuna disciplina e non meno di 6/10 in condotta.
Il giudizio sarà sospeso per voto inferiore 6/10 con il seguente criterio:
I° Anno non più di 4 Materie insufficienti
II° Anno non più di 3 Materie insufficienti
III° Anno non più di 3 Materie insufficienti
IV° Anno non più di 3 Materie insufficienti
Debito e Recupero
Per gli alunni che alla fine dell’anno scolastico presentano voti insufficienti in una
o più materie (Debiti) si applica la normativa prevista dal D.M. n. 80 del
03/10/2007 e precisamente Art. 5 – Art. 6.
ART. 5
Nei confronti degli studenti per i quali, al termine delle lezioni, è stato constatato
il mancato conseguimento della sufficienza in una o più discipline, che non
comporti tuttavia un immediato giudizio di non promozione, il Consiglio di classe
procede al rinvio della formulazione del giudizio finale.
La scuola comunica subito alle famiglie, per iscritto, le decisioni assunte dal
consiglio di classe, indicando le specifiche carenze rilevate per ciascuno alunno
dai docenti delle singole discipline e i voti proposti in sede di scrutinio nella
disciplina o nelle discipline nelle quali l'alunno non ha raggiunto la sufficienza.
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