Piano Triennale Offerta Formativa - GIORGIO LA PIRA Triennio 2019/20-2021/22 - ICS "Giorgio La Pira"
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Piano Triennale
Offerta Formativa
GIORGIO LA PIRA
Triennio 2019/20-2021/22Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola GIORGIO LA PIRA è
stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 24/10/2019 sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 7295 del 23/07/2020 ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 30/10/2019 con delibera
n. 13
Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
GIORGIO LA PIRA
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
LE SCELTE 2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
STRATEGICHE comma 7 L. 107/15)
2.3. Principali elementi di innovazione
3.1. Traguardi attesi in uscita
3.2. Insegnamenti e quadri orario
3.3. Curricolo di Istituto
L'OFFERTA 3.4. Iniziative di ampliamento curricolare
FORMATIVA 3.5. Attività previste in relazione al PNSD
3.6. Valutazione degli apprendimenti
3.7. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
GIORGIO LA PIRA
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
4.3. Reti e Convenzioni attivate
ORGANIZZAZIONE
4.4. Piano di formazione del personale
docente
4.5. Piano di formazione del personale
ATA
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO GIORGIO LA PIRA
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
La presenza di alunni provenienti da circa 26 paesi diversi rende la nostra scuola un contesto
ideale per un costante confronto tra culture diverse, un laboratorio naturale di intercultura e
un'opportunita' di arricchimento continuo per alunni e docenti.
Vincoli
L'IC La Pira opera su un territorio comprendente tre nuclei abitati: S. Donnino, S. Piero a Ponti
e Sant'Angelo a Lecore. Sono tre realta' che hanno in comune un livello socio economico
medio-basso e storicamente una forte immigrazione italiana e straniera. In particolare San
Donnino e' stato centro negli ultimi 20 anni di un forte processo immigratorio dalla Cina che
ha coinvolto anche la scuola. Cio' ha provocato una differenziazione piuttosto netta
dell'utenza dei diversi plessi. Attualmente nei plessi Vamba e Verga la presenza di alunni
cinesi sfiora il 50% nella maggior parte delle classi. Molti di questi, pero' sono appartenenti
alla seconda generazione di immigrati essendo quasi tutti nati o cresciuti in Italia. Resta
comunque molto forte nella comunita' cinese una mobilita' che comporta una percentuale
alta di abbandoni e di arrivi di alunni durante l'a.s. A cio' va aggiunto un peggioramento
evidente negli ultimi anni delle condizioni socio-economiche anche dell'utenza autoctona.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Sul territorio operano diverse realta' che offrono servizi alla scuola per quanto riguarda il
recupero degli apprendimenti e l'alfabetizzazione linguistica, anche con il supporto
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO GIORGIO LA PIRA
dell'ammministrazione comunale. In particolare il centro di aggregazione Spazio Reale e la
Cooperativa Macrame'. Buone collaborazioni vengono realizzate anche con altre associazioni
presenti: Fratellanza Popolare, Misericordia, Croce Rossa, Pubblica Assistenza.
Particolarmente interessante per quanto riguarda l'intercultura la collaborazione intrapresa
con l'Associazione Italia-Cina,che gestisce all'interno dell'istituto una scuola di cinese,
sopratutto finalizzata al consolidamento dell'identita' culturale, e il Cospe allo scopo di
realizzare azioni di supporto didattico per l'integrazione dei ragazzi di nazionalita' cinese e alla
realizzazione di collaborazioni a distanza e gemellaggi con istituzioni scolastiche dello Zheijan.
Vincoli
La forte presenza di studenti di origine straniera, in particolare di origine cinese, ha come
conseguenza negativa principale la difficolta' di comunicazione con le famiglie e una scarsa
partecipazione delle stesse alla vita della scuola. Inoltre un numero crescente di famiglie
presenta difficolta' economiche e, conseguentemente un aumento delle richieste di
contributo economico alla scuola per partecipazione ad attivita' progettuali e/o acquisto di
materiale scolastico.
Risorse economiche e materiali
Opportunità
L'Amministrazione Comunale ha ultimamente lanciato un'iniziativa di Bilancio Partecipato che
ha visto i cittadini proporre e votare tre progetti di riqualificazione destinati a plessi
dell'Istituto. Dal punto di vista della dotazione tecnologica, l'Istituto dispone di 5 Lim e
laboratori di informatica in tutti i plessi di scuola Primaria e Secondaria di 1^ grado. Nel corso
de triennio scorso tutti i plessi sono stati connessi a Internet grazie a risorse del Fondo Sociale
Europeo (PON). Tutte le aule sono state "aumentate" mediante l'installazione di tv
maxichermo e pc connesso a internet con fondi PON e con il contributo fattivo dei genitori. In
una scuola dell'infanzia e' disponibile una postazione Young Explorer Kidsmart IBM.
Vincoli
La distanza tra i 7 plessi che costituiscono l'Istituto, dislocati in raggio di circa 10Km, e la
collocazione degli stessi in diversi centri abitati e al confine tra due diversi comuni (Campi
Bisenzio e Signa) costituiscono senz'altro un elemento di difficolta' nella gestione. Gli edifici
poi presentano una manutenzione che negli anni non e' stata seguita dall'Ente Locale in modo
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO GIORGIO LA PIRA
continuo, anche per la costante diminuzione delle risorse, e si rilevano per questo diverse
criticita'.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
GIORGIO LA PIRA (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice FIIC82100T
VIUZZO DELLA COSTITUZIONE SAN DONNINO
Indirizzo
50010 CAMPI BISENZIO
Telefono 0558998296
Email FIIC82100T@istruzione.it
Pec fiic82100t@pec.istruzione.it
Sito WEB www.icslapira.it/
GANDHI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FIAA82101P
VIA ERBOSA FRAZ. S.DONNINO 50010 CAMPI
Indirizzo
BISENZIO
COLLODI (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FIAA82102Q
VIA FONDI FRAZ. S.PIERO A PONTI 50017 CAMPI
Indirizzo
BISENZIO
NADIA E CATERINA NENCIONI (PLESSO)
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO GIORGIO LA PIRA
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice FIAA82103R
Indirizzo VIA DI SAN GIUSTO - 50013 CAMPI BISENZIO
MARCO POLO (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FIEE82101X
VIA PISTOIESE FRAZ. S.ANGELO A LECORE 50010
Indirizzo
CAMPI BISENZIO
Numero Classi 5
Totale Alunni 128
VAMBA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FIEE821021
VIUZZO DELLA COSTITUZIONE FRAZ. SAN
Indirizzo
DONNINO 50010 CAMPI BISENZIO
Numero Classi 13
Totale Alunni 306
"DON MILANI" (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice FIEE821032
VIA FONDI - S.PIERO A PONTI FRAZ. SAN PIERO A
Indirizzo
PONTI 50017 CAMPI BISENZIO
Numero Classi 15
Totale Alunni 367
VERGA (PLESSO)
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO GIORGIO LA PIRA
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice FIMM82101V
VIUZZO DELLA COSTITUZIONE FRAZ. SAN
Indirizzo
DONNINO 50010 CAMPI BISENZIO
Numero Classi 17
Totale Alunni 426
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Disegno 1
Musica 1
Scienze 1
Biblioteche Classica 3
Aule Magna 1
Strutture sportive Palestra 3
Servizi Mensa
Scuolabus
Servizio trasporto alunni disabili
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 50
multimediali
Lim e Smart TV nelle aule 55
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO GIORGIO LA PIRA
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 152
Personale ATA 33
9LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Vision: porre gli alunni nelle condizioni di realizzare appieno le proprie potenzialità.
Mission:
• il successo formativo di tutti gli alunni
• la lotta alla dispersione scolastica
• l’equità, la coesione sociale, la cittadinanza attiva in Italia e in Europa e il
dialogo interculturale
• percorsi di apprendimento flessibili e personalizzati
• l’acquisizione delle competenze chiave per l’apprendimento permanente
• l’eccellenza
• la creatività, l’innovazione, imprenditorialità e l’uso delle nuove tecnologie
• le competenze digitali
• la cultura della sicurezza
• la formazione e l’aggiornamento del personale
PRIORITÀ E TRAGUARDI
Risultati Scolastici
Priorità
Risultati scolastici. Risultati nelle prove standardizzate nazionali. Miglioramento
risultati prove standardizzate in Italiano e Matematica. Competenze chiave europee
Sviluppo di competenze chiave e di cittadinanza. Risultati a distanza.
Traguardi
Stabilizzazione del miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate ottenuto a
partire dall'a.s. 2014/2015. Elaborazione di un sistema oggettivo di valutazione delle
competenze chiave e di cittadinanza per la scuola primaria e secondaria.
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STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Miglioramento risultati prove standardizzate in Italiano e Matematica
Traguardi
Stabilizzazione del miglioramento dei risultati nelle prove standardizzate ottenuto a
partire dall'a.s. 2014/2015
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppo di competenze chiave e di cittadinanza
Traguardi
Elaborazione di un sistema oggettivo di valutazione delle competenze chiave e di
cittadinanza per la scuola primaria e secondaria
Risultati A Distanza
Priorità
Aumentare il numero degli alunni che conseguono risultati scolastici positivi.
Traguardi
Successo nella prosecuzione degli studi negli ordini scolastici successivi.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Il Piano dell’Offerta Formativa, approvato dal Collegio dei docenti e adottato
dal Consiglio d’Istituto, sviluppa, nel rispetto dell’autonomia scolastica e delle
funzioni delegate dallo Stato agli Enti Locali, un intervento educativo
interagendo con questi ultimi e con tutte le istituzioni individuate come
partner nei vari progetti didattici.
Il nostro P.O.F. si sostanzia con attività di progettazione ed esecuzione di
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
interventi formativi nella scuola dell’Infanzia e nelle scuole dell’obbligo
presenti nell’ambito dell’istituto comprensivo, secondo il binomio inscindibile
educazione-istruzione.
Il P.O.F. si pone l’obiettivo di migliorare e ampliare l’offerta formativa per
favorire il raggiungimento del successo formativo per tutti e per ciascuno;
sono in esso delineate attività e progetti tra loro connessi, scelti e coordinati,
partendo da un’attenta analisi dei bisogni dell’utenza e del territorio di
appartenenza.
Nel corso degli anni nelle nostre scuole sono stati avviati molteplici progetti,
finalizzati ad una verticalità che si è via via consolidata, che sono ormai
diventati pratica diffusa e si sono caratterizzati sempre più sotto il profilo
culturale e pedagogico, divenendo le linee guida della progettazione educativa
e didattica.
• Accoglienza: In ogni relazione, in particolare in quella educativa, è
fondamentale prendersi il tempo per conoscersi, per incontrarsi, per far
sì che tutti gli aspetti fondamentali della vita di ciascuno (le emozioni,
l’incontro educativo tra pari, le diverse dimensioni culturali di
provenienza, il confronto generazionale che dall’ambito familiare passa a
quello pubblico, il contesto sociale) s’inseriscano in una relazione serena.
• Educazione alla salute: L’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS,
1993) identifica invece nel programma“Life Skills Education” le linee
guida per attivare interventi educativi rivolti ai bambini e agli adolescenti,
finalizzati a promuovere ed a far apprendere le competenze necessarie
per la salute e il benessere, sia fisico che relazionale, ma anche per
realizzare nel miglior modo possibile le potenzialità della persona,
aiutandola a vivere in armonia con gli altri e con il suo contesto sociale e
culturale.
Le “life skills” sono le abilità che rendono le persone capaci di affrontare
efficacemente le richieste e le sfide della vita quotidiana, in una società
sempre più complessa, come quella in cui viviamo.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
La scuola è un ambiente privilegiato in cui queste abilità possono
essere sperimentate e interiorizzate.
• Curricoli verticali, continuità didattico/educativa: secondo quanto previsto
dalle “Indicazioni Nazionali per i curricoli della scuola dell’infanzia e del
primo ciclo di istruzione”, adottate con regolamento ministeriale del
16\11\2012 in attuazione del D.P.R 89\209, l’Istituto si impegna ad
orientare la propria attività formativa in senso verticale attraverso la
realizzazione graduale di curricoli unitari per le varie discipline che
delineino il percorso educativo e didattico degli alunni dal primo anno
della scuola dell’infanzia fino al termine della classe terza della scuola
secondaria di primo grado. All’interno di tali curricoli saranno evidenziate
delle competenze chiave che gli alunni dovranno aver acquisito al
termine della scuola secondaria. Per realizzare concretamente la
continuità e la verticalità del curricolo di istituto sarà necessario
prevedere un dialogo continuo tra ordini di scuola e l’attivazione di
situazioni formative organizzate in verticale.
• Orientamento: Come ormai si afferma in tutti i maggiori documenti sulle
politiche europee e nazionali per lo sviluppo dell'Europa e dei suoi
CittadiniLE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
suddette competenze
• Pari opportunità in un curricolo formativo: costituisce uno stimolo ad
elaborare attività ed iniziative che garantiscano a tutti gli alunni, senza
discriminazioni, la possibilità di portare a termine con successo il proprio
percorso formativo.
• Sviluppo di cittadinanza consapevole: realizzazione di progetti riguardanti
l’educazione alla legalità, con particolare riferimento a temi quali la lotta
alla criminalità organizzata, la formazione di una coscienza civica. A tal
proposito viene dato ampio spazio ad incontri di formazione per i
docenti e ad interventi per gli alunni, che partecipano anche in prima
persona ad uscite e viaggi, ad esempio la "Giornata Nazionale in difesa
delle vittime innocenti di tutte le mafie". Adozione a distanza
• Incontro fra culture: vivere insieme significa scoprire, a volte
faticosamente, a volte con entusiasmo, le differenze che ci
caratterizzano. Il nostro istituto, nel rispetto delle diverse fasi di crescita
delle alunne e degli alunni, sviluppa percorsi, di conoscenza di sé e degli
altri; lavora quotidianamente sulla costruzione di regole sociali rispettose
delle diversità, fino a promuovere percorsi di educazione alla legalità.
Particolare attenzione viene posta sulla creazione di percorsi didattici ed
educativi per le alunne e gli alunni diversamente abili nella
consapevolezza che il diverso è una risorsa per tutti.
• Scuola Aperta: le piazze e le strade delle nostre città riflettono in modo
sempre più immediato la molteplicità di culture che oggi
contraddistinguono società sempre più plurali. La nostra società è
società della conoscenza e della comunicazione ove nuovi strumenti
rendono possibili interazioni e costruzione di percorsi cooperativi. Il
nostro Istituto è occasione di promozione umana, e deve quindi
utilizzare appieno tutti i linguaggi umani da quello corporeo a quello
tecnico, musicale, informatico al fine di rendere sempre più pregnante e
ricca l’interazione e la nuova cultura planetaria.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali,
nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di
produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il
coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali
settori
4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
6 ) alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione
delle immagini
7 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati
a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,
all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio
degli studenti praticanti attività sportiva agonistica
8 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
9 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio
10 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento
dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni
educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con
il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio
e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire
il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione,
dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014
11 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio
e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
12 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
13 ) alfabetizzazione e perfezionamento dell'italiano come lingua seconda
attraverso corsi e laboratori per studenti di cittadinanza o di lingua non italiana,
da organizzare anche in collaborazione con gli enti locali e il terzo settore, con
l'apporto delle comunità di origine, delle famiglie e dei mediatori culturali
14 ) definizione di un sistema di orientamento
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
Scuola Secondaria:
• Unità oraria a 60 minuti
• Svolgimento di attività didattiche alternative (Uscite, Progetti
Multidisciplinari, Attività didattiche per livelli, recupero, potenziamento ecc.)
AREE DI INNOVAZIONE
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE GIORGIO LA PIRA
RETI E COLLABORAZIONI ESTERNE
Partecipazioni a reti:
a) per la sicurezza "Rete Abaco"
b) rete di ambito per la formazione dei docenti e degli ATA
17L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
L'OFFERTA FORMATIVA
TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
INFANZIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
GANDHI FIAA82101P
COLLODI FIAA82102Q
NADIA E CATERINA NENCIONI FIAA82103R
Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità,
autonomia, competenza, cittadinanza.:
- Il bambino:
- riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure,
avverte gli stati d'animo propri e altrui;
- ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente
fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti,
quando occorre sa chiedere aiuto;
- manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le
persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti;
- condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta
gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei
contesti privati e pubblici;
- ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e
morali;
- coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte
di conoscenza;
- sa raccontare, narrare, descrivere situazioni ed esperienze vissute, comunica e si
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FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
esprime con una pluralità di linguaggi, utilizza con sempre maggiore proprietà la
lingua italiana;
- dimostra prime abilità di tipo logico, inizia ad interiorizzare le coordinate spazio-
temporali e ad orientarsi nel mondo dei simboli, delle rappresentazioni, dei media,
delle tecnologie;
- rileva le caratteristiche principali di eventi, oggetti, situazioni, formula ipotesi,
ricerca soluzioni a situazioni problematiche di vita quotidiana;
- è attento alle consegne, si appassiona, porta a termine il lavoro, diventa
consapevole dei processi realizzati e li documenta;
- si esprime in modo personale, con creatività e partecipazione, è sensibile alla
pluralità di culture, lingue, esperienze.
PRIMARIA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
MARCO POLO FIEE82101X
VAMBA FIEE821021
"DON MILANI" FIEE821032
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
19L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
SECONDARIA I GRADO
20L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA
VERGA FIMM82101V
Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:
- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a
scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella
comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le
situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria
personalità in tutte le sue dimensioni.
Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti
di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le
diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto
reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie
scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità.
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.
Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere
enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un
registro linguistico appropriato alle diverse situazioni.
Nell'incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di esprimersi a livello
elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea.
Utilizza la lingua inglese nell'uso delle tecnologie dell'informazione e della
comunicazione.
Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di
analizzare dati e fatti della realtà e di verificare l'attendibilità delle analisi quantitative
e statistiche proposte da altri. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di
affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certi e di avere
consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che
non si prestano a spiegazioni univoche.
Si orienta nello spazio e nel tempo dando espressione a curiosità e ricerca di senso;
osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche.
Ha buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed impegnarsi in
nuovi apprendimenti anche in modo autonomo.
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila
il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le
funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle diverse forme in cui questo può avvenire:
momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,
occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni
sportive non agonistiche, volontariato, ecc.
Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie responsabilità e chiede
aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.
In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se
stesso e a misurarsi con le novità e gli imprevisti.
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
GANDHI FIAA82101P
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
COLLODI FIAA82102Q
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
NADIA E CATERINA NENCIONI FIAA82103R
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
MARCO POLO FIEE82101X
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
VAMBA FIEE821021
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
"DON MILANI" FIEE821032
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
VERGA FIMM82101V
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
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TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
GIORGIO LA PIRA (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
NOME SCUOLA
MARCO POLO (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Attività alternative alla Religione Cattolica: ed. civica, ed. alla legalità e alla pace.
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
NOME SCUOLA
VAMBA (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Attività alternative alla Religione Cattolica: ed. civica, ed. alla legalità e alla pace.
NOME SCUOLA
"DON MILANI" (PLESSO)
SCUOLA PRIMARIA
CURRICOLO DI SCUOLA
Attività alternative alla Religione Cattolica: ed. civica, ed. alla legalità e alla pace.
NOME SCUOLA
VERGA (PLESSO)
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
CURRICOLO DI SCUOLA
Attività alternative alla Religione Cattolica: ed. civica, ed. alla legalità e alla pace.
Approfondimento
Il curricolo d'istituto è stato sviluppato al fine di garantire una continuità verticale tra
gli ordini di scuola e in orizzontale tra classi dello stesso livello ma di plessi diversi.
Inoltre il collegio docenti ha deciso di individuare alcune attività come collanti
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
dell'azione formativa e pilastri delle finalità educative della scuola.
Essi sono:
1. Memoria
2. Legalità
3. Inclusione
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
PROGETTO LETTURA
Progetto verticale di avvicinamento alla lettura mediante attività legate ad uno o più
testi scelti per le diverse classi/sezioni o gruppi di classi in verticale o parallele a partire
da una tematica scelta annualmente. Nella scuola primaria e secondaria si prevede al
collaborazione con una libreria e la realizzazione di attività di approfondimento sui
testi scelti e incontri con gli autori degli stessi
Obiettivi formativi e competenze attese
Avvicinarsi alla lettura e all'oggetto libro con consapevolezza e sviluppare il gusto della
lettura
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Esterno
Classi aperte parallele
INTERCULTURA - GEMELLAGGIO ITALIA-CINA
Una molteplicità di culture e di lingue sono entrate nella scuola. L’intercultura è oggi il
modello che permette a tutti i bambini e ragazzi il riconoscimento reciproco e
dell’identità di ciascuno. L'attività di gemellaggio, già in atto dal corrente anno
scolastico con scuole cinesi, coinvolge le classi intere ed è basta sulla possibilità di
trattare temi interculturali in modo interdisciplinare. Storia, geografia, letteratura,
matematica, scienze, arte, musica, nuovi linguaggi comunicativi espressivi e altri campi
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
del sapere costituiscono un’occasione ineludibile di formazione alla diversità,
permettendo di accostarsi non solo a diversi ―contenuti , ma anche a strutture e
modi di pensare differenti. In questa ottica gli alunni stranieri non saranno più visti
come ―alunni-problema , ma la loro valorizzazione nella loro singolarità, con la loro
storia e la loro diversità può divenire un arricchimento per tutta la classe.
Obiettivi formativi e competenze attese
L’obiettivo è quello di valorizzare l’unicità e la singolarità dell’identità culturale di ogni
studente. La presenza di bambini e adolescenti con radici culturali diverse è un
fenomeno ormai strutturale e non può più essere considerato episodico: deve
trasformarsi in un’opportunità per tutti. Non basta riconoscere e conservare le
diversità preesistenti, nella loro pura e semplice autonomia. Bisogna, invece,
sostenere attivamente la loro interazione e la loro integrazione attraverso la
conoscenza della nostra e delle altre culture, in un confronto che non eluda questioni
quali le convinzioni religiose, i ruoli familiari, le differenze di genere. Considerando il
ruolo centrale della famiglia dal momento dell’accoglienza degli alunni sarà
necessario, accogliere anche la famiglia e accompagnarla nella graduale dinamica
integrazione continuando a favorire la partecipazione attiva e corresponsabile delle
famiglie immigrate alle iniziative e alle attività della scuola, alla conoscenza e
condivisione del progetto pedagogico. I mediatori linguistico-culturali rappresentano
una risorsa importante per tutte queste forme di relazione così come le iniziative di
elezione di rappresentanti di classe tra i genitori stranieri ed i colloqui con i genitori
stranieri in giorni dedicati ed alla presenza del mediatore. Tutte iniziative che verranno
riproposte ed incentivate.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
Classi aperte parallele
ARTETERAPIA
La proposta nasce dal desiderio di sostenere il processo di apprendimento della
scrittura mediante le possibilità espressive che l'ArteTerapia può offrire. Il segno della
scrittura viene così riconosciuto per le sue qualità dinamiche senso-percettive
(pressione, direzionalità, spessore, colorazione, grandezza, rapporti fra grandezze,
etc.) che i bambini possono sperimentare a vantaggio di una più consapevole
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competenza esecutiva posta in relazione ad un senso maggiormente integrato del sé.
Obiettivi formativi e competenze attese
Macro obiettivo: sostenere il processo di apprendimento della scrittura. Obiettivi
specifici del'area cinestetica: - favorire la sperimentazione di qualità cinetiche-
percettive presenti nei gesti esecutivi della scrittura; - mantenere vivo il valore
dell'esperienza corporea esperito alla scuola dell'Infanzia. Obiettivi specifici del'area
metacognitiva: - avvicinare i bambini alla costruzione del legame segno-pensiero
(individualità); - riconoscere ed abitare il tempo della riflessione; - sostenere
(legittimare e valorizzare) la capacità di nominare qualità relativa al processo creativo.
Obiettivi specifici dell'area affettivo-relazionale: - sostenere l'integrità affettiva degli
alunni esplicitando i nessi che legano il segno creato alla qualità dell'esperienza
attivata - alleviare il senso di inadeguatezza di coloro che già esperiscono una
situazione di disagio di insicurezza - sostenere il processo di elaborazione della
scrittura anche nelle sue forme emergenti che rappresentano strumento autentico di
espressione di sé - offrire spunti capaci di rispettare l'individualità di ciascuno
riconoscendola all'interno del più complesso sistema di relazione ( l'altro, la scuola, la
convenzione)
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Altro
ALFABETIZZAZIONE L2
La scuola garantisce corsi di alfabetizzazione agli studenti stranieri con basse
competenze nella lingua italiana grazie all'utilizzo dei fondi dell'Ex Art.9 e altri ce di
volta in volta si rendono disponibili
Obiettivi formativi e competenze attese
Raggiungimento di un livello di competenza nella lingua Italiana di livello almeno
A2/B1
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Interno
28L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
GRUPPO SPORTIVO
Attività sportive pomeridiane per studenti della scuola secondaria
Obiettivi formativi e competenze attese
diffondere la conoscenza di diverse discipline sportive
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Interno
GRUPPO SPORTIVO NEVE
Attività sportiva sulla neve per alunni della scuola primaria e secondaria
Obiettivi formativi e competenze attese
Avviamento alla pratica sportiva dello Sci
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali Docenti interni e maestri di Sci
CAMPI SI MUOVE
Progetto Comunale di avviamento alla pratica di diversi discipline sportive per alunni
della scuola dell'Infanzia e Primaria
Obiettivi formativi e competenze attese
Conoscenza di diverse discipline sportive
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
EDUCAZIONE ALIMENTARE - PROGETTO FRUTTA
In collaborazione con la Qualità e Servizi, società che fornisce il servizio mensa alla
scuola, verranno sviluppati una serie di interventi volti a sviluppare negli alunni
consepevolezza dell'impostanza di una alimentazione sana e variata., a partire dal
moneto del pasto a scuola. In tale contesto si inserisce il progetto che prevede la
distribuzione della frutta prevista per il pranzo come merenda di metà mattinata
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FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
perchè questa rappresenti uno spuntino sano ed equilibrato e favorisca la
cosumazione del cibo della mensa, prima troppo spesso consumato solo in parte
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppo di consapevolezza del valore dell'alimentazione sana
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interne e esterne
FESTA DELL'ISTITUTO
Ormai da anni a fine anno viene allestita una festa che rappresenta la conclusione del
percorso educativo dell'anno scolastico. Essa è gestita in collaborazione tra scuola e
comitato genitori. Gli insegnanti propongono attività con e per i bambini che
partecipano alla festa insieme ai loro genitori e sotto la loro guida
Obiettivi formativi e competenze attese
Sviluppo di competenze sociali e consapevolezza della scuola come bene comune
DESTINATARI
Gruppi classe
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
Approfondimento
Insegnanti e genitori
AFFETTIVAMENTE
Percorso sullo sviluppo delle competenze socio-emotive.
Obiettivi formativi e competenze attese
Promuovere lo sviluppo delle competenze socio-emotive nell'ambito di un percorso
educativo su affettività e sessualità. Il progetto prevede anche un'uscita presso il
consultorio giovani più vicino.
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
DESTINATARI
Altro
ISTRUZIONE DOMICILIARE
Gli alunni con o senza disabilità che sono impossibilitati per ragioni di carenze
immunitarie o per necessità di salute, certificati dalla autorità sanitaria, a frequentare
la scuola per un periodo superiore a 30 giorni, hanno diritto a concordare con la
scuola un programma con l’invio a domicilio di docenti per qualche ora settimanale,
come del resto avviene per gli altri studenti. Titolari della gestione del servizio di
istruzione domiciliare sono gli Uffici Scolastici Regionali competenti per territorio, ai
quali sono assegnate le risorse finanziarie per gli interventi. A seguito di apposita
motivata richiesta a detti Uffici da parte dell’istituzione scolastica interessata,
potranno essere assegnate le risorse necessarie per la realizzazione delle azioni
programmate. A tal fine, sarà necessario osservare le seguenti procedure: la scuola
interessata dovrà elaborare un progetto di offerta formativa nei confronti dell’alunno
impedito alla frequenza scolastica, con l’indicazione del numero dei docenti coinvolti e
delle ore di lezione previste; il progetto dovrà essere approvato dal Collegio dei
Docenti e dal Consiglio d’Istituto, in apposite sedute d’urgenza previste dal Dirigente
Scolastico, e inserito nel POF; la richiesta, con allegata certificazione sanitaria, e il
progetto elaborato verranno presentati al competente Ufficio Scolastico Regionale che
procederà alla valutazione della documentazione presentata, ai fini dell’approvazione
e della successiva assegnazione delle risorse. Può anche essere previsto l’utilizzo della
webcam per seguire le lezioni in classe, sempre che vi sia il consenso scritto dei
docenti e dei genitori degli alunni. I compiti scritti possono essere inviati on-line ai
docenti e da questi restituiti corretti. (C.M. 149 del 10/10/2001).
DESTINATARI
Altro
LA SCUOLA DI TUTTI
Ai sensi dell'art.9 comma 2 del CCNL, 2006/2009 - Comparto scuola; del CCNL del
18.12.2013; contratto integrativo regionale annuale concernente la definizione dei
criteri di allocazione e utilizzo delle risorse a livello di istituto per la lotta contro
l'emarginazione scolastica e per gli interventi sulle aree a rischio ed a forte processo
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FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
immigratorio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Favorire l'acquisizione di competenze linguistiche secondo il QCER. Arricchire il lessico.
Migliorare la comprensione dei testi scritti.
DESTINATARI
Altro
PROGETTI NELLO ZAINO
L'attività è orientata alla realizzazione di percorsi formativi rivolti alle scuole
dell'infanzia, primarie e secondarie di primo grado proposti dal Comune di Campi
Bisenzio.
Obiettivi formativi e competenze attese
Il progetto è finalizzato all'ampliamento dell'offerta formativa Convivenza sociale,
cittadinanza ed impegno civile; Conoscenza e valorizzazione del territorio; Educazione
alla salute e al benessere olistico; Linguaggi artistici ed espressivo/comunicativi;
Educazione emotivo/relazionale e i nuovi linguaggi tecnologici.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
ARRICCHIMENTO DELL'OFFERTA FORMATIVA
Attività sportiva: yoga Teatro, musica, archeologia, spettacoli, terza cultura
Obiettivi formativi e competenze attese
1. migliorare il modello organizzativo della scuola, 2. promuovere e sostenere la
collaborazione tra scuola ed Enti presenti sul territorio, 3. prevenire il disagio, la
dispersione e favorire l’integrazione 4. programmare attività espressive, manuali,
motorie che permettano agli alunni di manifestare attitudini e potenzialità
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Esterno
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Classi aperte verticali
Classi aperte parallele
SPORTELLO PSICOLOGICO E ORIENTAMENTO
L'attività è finalizzata alla conoscenza di sé, delle proprie aspettative e delle proprie
potenzialità in relazione alla scelta da effettuare. Offre inoltre agli studenti
l'opportunità di crescita, di esperienza, di socializzazione, di conoscenza di sè e la
relazione con i pari e gli adulti.
Obiettivi formativi e competenze attese
1.promuovere e sostenere la collaborazione tra scuola ed Enti presenti sul territorio,
2. prevenire il disagio, la dispersione e favorire l’integrazione
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Registro elettronico per tutte le scuole primarie
A partire dall'anno scolastico 2018/2019 è sato
adottato il registro elettronico per tutte le classi
della scuola primaria. I docenti registrano
AMMINISTRAZIONE DIGITALE quotidianamente assenze e atività didattiche e
periodicamente inseriscono le valutazioni
disciplinari ( mensili per italiano e matematica,
bimestrali per le altre discipline). Tali valutazioni
rappresentano una valutazione formativa e non
meramente sommativa. I genitori sono stati
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FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
STRUMENTI ATTIVITÀ
informati di tutta la procedura e dei criteri div
alutazione adottati.
Ci si augura un maggior coinvolgimento delle
famiglie nel processo educativo grazie alla facilità
di accesso alle informazioni.
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
Grazie all'adozione in tutti gli ordini di scuola del
registro elettronico e della segreteria digitale,
tute le informazioni scuola famiglia vengono
inviate in formato digitale
• Ambienti per la didattica digitale integrata
SPAZI E AMBIENTI PER TTute le aule si scuola primaria e secondaria sono
L’APPRENDIMENTO state dotate di tv maxi-schermo e pc con
connesione internet per rendere possibile una
didattica multimediale e digitale
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Scenari innovativi per lo sviluppo di competenze
digitali applicate
COMPETENZE DEGLI STUDENTI Il LPNN è un Blog di informazione interamente
gestito dagli studenti della Scuola secondaria
Verga con informazioni sulle attività della scuola,
cronaca, cultura, curiosità.
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
I contenuti sono prodotti da tutti gli alunni della
scuola anche nell'ottica della continuità
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Alta formazione digitale
Il gruppo di lavoro per l'innovazione didattica sta
portando avanti ormai da tre anni un piano di
FORMAZIONE DEL PERSONALE formazione digitale rivolto a tutti i docenti della
scuola in particolare per l'utilizzo di software
didattici e piattaforme per la condivisione delle
risorse
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
NOME SCUOLA:
VERGA - FIMM82101V
Criteri di valutazione comuni:
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti degli alunni per ciascuna
delle discipline di studio previste dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo è
espressa con votazione in decimi, che indicano differenti livelli di apprendimento.
A tal proposito i docenti si avvalgono di varie forme di verifica: colloqui, prove
oggettive, prove semistrutturate, prove di ascolto, controllo del lavoro svolto a
casa, produzione di testi scritti di vario tipo, prove grafiche, esposizione di lavori
svolti in gruppo. La valutazione dell’alunno tiene conto del livello di partenza, dei
progressi dal livello di partenza, dell’interesse, impegno e partecipazione, del
metodo di studio, della regolarità e cura nello svolgere i compiti assegnati,
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
dell’ordine del materiale, della capacità di collaborazione, della risposta agli
interventi di recupero/consolidamento/potenziamento in relazione alle
potenzialità individuali, dei risultati conseguiti, della capacità di utilizzare
conoscenze e abilità in contesti diversi.
La valutazione degli alunni diversamente abili da parte dei docenti della classe è
riferita alle discipline e alle attività svolte sulla base dei Piano Educativo
Individualizzato (PEI), come previsto dall'art. 12, comma 5, legge 5 Febbraio 1992,
n. 104 e D.Lgs.13/04/2017 n. 66.
La valutazione di alunni con bisogni educativi speciali prevede un Piano Didattico
Personalizzato (PDP) come previsto dalla normativa vigente (L. n° 170/10, Dir.
27/12/2012). In particolare per la valutazione degli alunni non italofoni con
necessità di alfabetizzazione si tiene conto del PDP linguistico.
ALLEGATI: All. 4 Griglia matematica secondaria.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento è espressa collegialmente con giudizio
sintetico, ai sensi dell'art. 2 del D. Lgs. n. 62 del 13 aprile 2017. Il Consiglio di
Classe in sede di scrutinio valuterà attentamente le situazioni di ogni singolo
alunno, e, visto il significato formativo e non sanzionatorio di tale valutazione,
terrà conto, in ogni caso, di eventuali situazioni di disagio dello studente.
ALLEGATI: All. 2 Griglia comportamento secondaria.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
In base al D. lgs. del 13/04/2017 n. 62 l’ammissione alla classe successiva avviene
in presenza dei seguenti requisiti:
1) aver frequentato almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato,
fatte salvo le deroghe deliberate dal Collegio dei docenti;
2) non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione alla classe
successiva prevista dall’articolo 4, commi 6 e 9 bis, del DPR n. 249/1998;
La valutazione è espressa in decimi, con valori da 10 a 4, è sviluppata
collegialmente dai docenti del Consiglio di Classe. La valutazione degli alunni che
si avvalgono dell’insegnamento della Religione cattolica o dell’Attività alternativa,
è espressa senza attribuzione di voto numerico.
Non esistono automatismi o medie aritmetiche tra le annotazioni nel Registro
personale del docente e le valutazioni espresse alla fine dei quadrimestri e
deliberate dal Consiglio di classe. L’ammissione alle classi seconda e terza è
disposta, in via generale, anche in caso di parziale o mancata acquisizione dei
livelli di apprendimento in una o più discipline. Pertanto l’alunno viene ammesso
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA GIORGIO LA PIRA
alla classe successiva anche se in sede di scrutinio finale viene attribuita una
valutazione con voto inferiore a 6/10 in una o più discipline.
Il Collegio dei docenti, pur demandando ai singoli Consigli di classe la decisione
in merito alla non ammissione alla classe successiva nei confronti di quegli alunni
che abbiano riportato una valutazione inferiore a 6/10 in una o più discipline,
adotta i seguenti criteri di ammissione:
• in presenza di un massimo di due insufficienze gravi (media inferiore o uguale a
5), l’alunno potrà essere ammesso alla classe successiva, purché in possesso dei
prerequisiti minimi globali per frequentare la classe successiva;
• in presenza di un massimo di quattro insufficienze lievi (media compresa tra 5 e
5.5), l’alunno potrà essere ammesso alla classe successiva, purché in possesso
dei prerequisiti minimi globali per frequentare la classe successiva;
Il Consiglio di Classe ravvisa la possibilità di un recupero progressivo delle lacune
nelle diverse discipline nel corso dell’anno scolastico successivo (art. 6 del D. Lgs.
N. 62 del 13 aprile 2017).
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
In base al D. lgs. del 13/04/2017 n. 62 l’ammissione all’esame di Stato è disposta,
in via generale, anche nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di
apprendimento in una o più discipline e avviene in presenza dei seguenti
requisiti:
1) aver frequentato almeno tre quarti del monte ore annuale personalizzato,
fatte salvo le deroghe deliberate dal Collegio dei docenti;
2) non essere incorsi nella sanzione disciplinare della non ammissione all’Esame
di Stato prevista dall’articolo 4, commi 6 e 9 bis, del DPR n. 249/1998;
3) aver partecipato, entro il mese di aprile, alle prove nazionali di italiano,
matematica e inglese predisposte dall’INVALSI.
Nel caso di parziale o mancata acquisizione dei livelli di apprendimento in una o
più discipline, il Collegio dei docenti, sulla base dei criteri esplicitati nel paragrafo
precedente, demanda ai singoli Consigli di classe la facoltà di deliberare, a
maggioranza e con adeguata motivazione, la non ammissione dell’alunno
all’esame di Stato conclusivo del primo ciclo, pur in presenza dei tre requisiti
sopra citati.
In sede di scrutinio finale il Consiglio di classe attribuisce agli alunni ammessi
all’esame di Stato, sulla base del percorso scolastico triennale da ciascuno
effettuato, un voto di ammissione espresso in decimi, senza utilizzare frazioni
decimali. Il Consiglio di classe, nel caso di parziale o mancata acquisizione dei
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