Piano di studio annuale Lingua Inglese Suola Primaria Anno Scolastico2020/2021 - Istituto Comprensivo Statale "A ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “A. Rizzoli”
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Piano di studio annuale
Lingua Inglese
Suola Primaria
Anno Scolastico2020/2021
Classi prima, seconda, terza, quarta e quintaIl piano di studio annuale è comprensivo di:
FINALITA'
O.S.A. (Obiettivo Specifico di Apprendimento)
LIVELLO CEF (Quadro Europeo di Riferimento)
FUNZIONI LINGUISTICHE
STRUTTURE GRAMMATICALI
LESSICO
METODOLOGIA
ATTIVITA’ PRINCIPALI
VERIFICHEFINALITA'
L'insegnamento/apprendimento della lingua straniera ha lo scopo di far
acquisire agli alunni gli strumenti fondamentali per estendere le proprie
competenze comunicative e porre le basi di un'educazione interculturale.
Tale apprendimento, attraverso uno stretto rapporto tra lingua e cultura,
contribuisce ad arricchire il bagaglio cognitivo degli alunni ampliando così i
loro orizzonti mentali e culturali.
In sintonia con i parametri del Consiglio d'Europa relativo all'insegnamento
delle lingue straniere, si privilegiano le competenze di comunicazione orale.
Nella Scuola Primaria le finalità dell'apprendimento delle lingue straniere
sono:
Promuovere la consapevolezza della comune cittadinanza europea
attraverso il contatto precoce con la lingua straniera
sviluppare le competenze comunicative in un rapporto di
complementarietà e di reciproco rinforzo tra la lingua straniera e quella
materna
rafforzare la flessibilità cognitiva e la capacità di continuare ad imparare
le lingue lungo tutto l'arco della vita.
L'apprendimento delle lingue straniere si innesta su un'iniziale motivazione
intrinseca, sulla spontanea propensione dell'alunno verso la comunicazione
verbale, sul desiderio di socializzare e interagire con l'ambiente circostante.
È importante che alla fine della Scuola Primaria, l'alunno sia in grado:
di sostenere una facile conversazione e una breve lettura che si riferisca
ad esperienze concrete di vita quotidiana;
di capire e utilizzare espressioni familiari di tutti i giorni e frasi molto
semplici per soddisfare bisogni basilari di tipo concreto relativi alla
famiglia e alle persone conosciute;
presentare se stesso e gli altri;
porre domande e rispondere su dettagli personali e argomenti molto
familiari, come il luogo in cui vive, le persone conosciute, la famiglia;
interagire in modo semplice a condizione che gli interlocutori parlino in
modo lento e chiaro.OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PER IL PRIMO ANNO DELLA
SCUOLA PRIMARIA
Per questo primo anno sono previste solo abilità orali.
O.S.A. LEVEL TOPICS STRUCTURES VOCABULARY
CEF
A1
Utilizzare Greetings Hello!Goodbye!
formule di
saluto
Eseguire e Classroom Sit down, stand up, be
dare ordini language silent! Open....!
Close....! Look
at...Colour......Draw...Cu
t....Count....
Repeat....Point to....
Chiedere e Greetings What's your name?
dire il proprio My name's….+name
nome I'm....
Thank you
Identificare, Colours What colour is the....? Red, blue, yellow,
abbinare It's... green, orange,
colori, figure, pink, purple,
oggetti e brown, black,
animali white.…
Animals It's a+animal Cat, dog, frog,
There is a.. bird, bee, fish, pet
School What is it? Book, rubber,
objects It's a+object pencil, pen, ruler,
It's a+colour+object chair, table,
schoolbag.
Toys What is it? Guitar, skateboard,
It's a+toy bike, doll, teddy
It's a+colour+toy bear, car.
Identificare Family Who's that? Mum, dad,
persone It's my..... grandma, grandpa,
brother, sister.
Numerare Numbers 1-10 How many......? One, two…..ten
Identificare le Seasons and It's+season Spring, summer,
stagioni e il weather It's+weather autumn, winter.
tempo Snowy, rainy,
atmosferico sunny, windy
Identificare Parts of the Head, arms, legs,
parti del body hands, feet, nose,
corpo Parts of the mouth, eyes, ears
face
Conoscere Festivals Happy Halloween!
festeggiament Merry Christmas!
i in Gran Happy Easter!
BretagnaOBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PER LE CLASSI SECONDE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
Per questo anno sono previste abilità orali , comprensione e approccio alla
produzione scritta attraverso l’inserimento di parole/lettere e copiatura di frasi.
O.S.A. LIVELLO FUNZIONI STRUTTURE LESSICO
CEF LINGUISTICHE GRAMMATICALI
Identificare le Seasons and What season is it? Spring,
stagioni e il weather It's+season summer,
tempo What’s the autumn, winter.
atmosferico weather like? Snowy, rainy,
It's+temperature sunny, windy,
and weather foggy, cloudy.
Hot, cold
Seguire e dare Classroom Show me, give me,
semplici language come to, clap your
istruzioni, hands, open …,
eseguire ordini close…, read,
listen, write,
repeat, colour, be
silent, stand up,
sit down, jump,
turn around ...…
Utilizzare formule Greetings Hello!Goodbye!
di saluto Good morning!
Good
afternoon!
Good evening!
Good night!
Chiedere e dire What’s your Fly, climb,
informazioni name? jump, dance,
personali My name is… sing, run,
How old are you? catch, swim...
I’m…
Happy birthday!
I can…
I can’t…
Can you…?
Identificare colori Colours and What colour is ...? Pink, yellow,
e numeri numbers It’s... red, brown,
How many...? blue, white,
purple, black,
orange, green,
grey
Numbers 0-50
Identificare School and What’s this? Ruler, pen,
oggetti shapes It’s a... pencil, rubber,
Is it a..... desk, book,
Yes, it is/No, it chair, bag...
isn’t In, on...Put your.... on/in.... Cone, sphere,
What shape is it? cylinder,
cuboit,
pyramid, cube
Clothes Put on/Take off Skirt, trousers,
I’m hot/I’m cold hat, jumper,
A+colour+cloth socks, coat,
boots, shoes
Toys Have you got...? Robot, paint
Yes, I’ve got/ No, box, Lego,
I’ve got... drum, doll,
Let’s play... cards, game,
puzzle...
Conoscere e Houses Where’s ....? Attic,
identificare gli He’s/She’s in the bathroom,
ambienti ... bedroom,
domestici e i Is he/she in the...? kitchen, living
componenti della Yes/no room.
famiglia Grandpa,
grandma, mum,
dad, sister,
brother
Identificare parti My body and Have you Hair, ears,
del corpo e del Face got+colour+part of nose, mouth,
viso face? arms, hands,
I’ve got...... body, legs, feet
Identificare cibi e Food I like…and … Water, cheese,
bevande e frasi I don’t like…. sandwiches,
che esprimono cakes, carrots,
gusti grapes, orange
juice, crisps…
Conoscere Festivals Happy Halloween! Ghost,
tradizioni in Gran Merry Christmas! skeleton, witch,
Bretagna Happy Easter! pumpkin,
lantern,
spider...
Santa Clouse,
reindeer,
sleigh,
presents...
Hot cross bun,
Easter egg,
daffodil, Easter
cardOBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PER LE CLASSI TERZE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
Per questo anno sono previste abilità orali, comprensione e approccio alla
produzione scritta attraverso l’inserimento di parole/lettere e copiatura di frasi.
O.S.A. LIVELLO FUNZIONI STRUTTURE LESSICO
CEF LINGUISTICHE GRAMMATICALI
Chiedere e dire What's your
informazioni name?
personali My
name's….+name
I'm....
How old are you?
I'm....
Where are you
from?
Identificare luoghi Places in town There is a.... Library, police
e oggetti in città There are..... station, market,
school, toy
shop, post
office, café,
playground,
traffic light,
zebra crossing,
road.
Conoscere cibi e Food and drinks Do you like...? Spaghetti,
bevande Yes, I do. No, I soup, milk, rice,
don't. salad, fish,
bread,
chicken....
Identificare Toys in a shop Can I have a...? Comic, ball,
oggetti How much is it? car, doll, key
It's.....cents. ring, postcard,
lollypop.....
Furniture in a There is a.... Desk, bed,
bedroom in/on/under bookshelf,
wardrobe,
chair, lamp,
rug, drawers
Favourite things I've got.... Racket, bike,
She's got... poster,
He's got... bracelet,
Have you got...? frisbee,
skateboard,
kite....
Clothes I'm wearing Dress, shorts,
a+colour+garment skirt, trousers,
t-shirt,
tracksuit,trainers,
sandals
Identificare sport Sports Can you.....? Play football,
Yes, I can. No, I run, swim, play
can't basketball,
dance, ride a
bike, do
gymnastics,
roller skate
Numerare, Numbers 1-100 How many....?
classificare
oggetti
Conoscere Festivals Happy
festeggiamenti in Halloween!
Gran Bretagna Merry
Christmas!
Happy Easter!OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PER LE CLASSI QUARTE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
Per questo anno sono previste abilità orali, comprensione e approccio alla
produzione scritta attraverso l’inserimento di parole/lettere e copiatura di frasi.
O.S.A. LIVELLO FUNZIONI STRUTTURE LESSICO
CEF LINGUISTICHE GRAMMATICALI
Chiedere e dire Countries What's your Germany,
informazioni name? France, Italy,
personali My name's..+name India, Egypt,
I'm.... Spain, Albania,
How old are you? Ukraine, China,
I'm.... England...
Where are you
from?
I’m from..+country
Are you
from..+country?
Conoscere Fantasy world What's his/her Prince,
personaggi characters name? princess, king,
medioevali e di His/her name's... queen, knight,
fantasia Is he/she a...? wizard, witch,
Yes, he/she is dragon.
No, he/she isn't
He/she is a...
Who's that?
Conoscere i Family members Have you got any Mum, dad,
membri della brothers/sisters? sister, brother,
famiglia. Yes, I have. aunt, uncle,
No, I haven't grandma,
Saper indicare il How many? grandpa,
mese di un I have got (two) cousin;
compleanno. sisters/brothers. months of the
When's your year.
birthday?
My birthday is in...
Conoscere le Days of the week Do you like..+ Music, Science,
materie subject? Geography,
scolastiche School subjects Yes, I do English, PE,
No, I don't Maths, Italian,
Conoscere i I like..., but I don't History, Art.
giorni della like... Monday,
settimana When's..+subject? Tuesday,
On..+day. Wednesday,
Thursday,
Friday,
Saturday,
Sunday.
Conoscere le parti Physical He/she has got... Glasses,del viso e saperle appearance He/she hasn't got.. curly/short/long
descrivere hair, braids,
Hair colour freckles,
blue/brown..
eyes.
Blonde/red/
brown/grey/
black
Conoscere i cibi, i Food What do you have Jam, toast,
pasti e gli orari for..+meal? biscuits,
Meals I have..+food pastries, cereal,
for..+meal meat, potatoes,
Time What time do you pineapple...
have..+meal? breakfast,
I have..+meal lunch, dinner
at..+time O'clock, half,
past
Conoscere gli Wild animals It's a..+animal Lion, tiger,
animali e le loro It's..+colour monkey, parrot,
caratteristiche Animal It has fox, elephant,
characteristics got..+characteristi snake, bear,
cs swan...
Has it Spots,
got..+characteristi short/long tale,
cs? neck, trunk,
Yes, it has. wings, stripes,
No, it hasn't beak, big/small
Can it..+action? hears
Yes, it can
No, it can't
It can..+action
Conoscere Festivals Happy
festeggiamenti Halloween!
nel Regno Unito Merry
Christmas!
Happy Easter!OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO PER LE CLASSI QUINTE
DELLA SCUOLA PRIMARIA
Per questo anno è previsto lo sviluppo di tutte quattro le abilità. Per la
scrittura si prevedono esercizi di dettatura e produzione autonoma della
propria descrizione.
O.S.A. LIVELLO FUNZIONI STRUTTURE LESSICO
CEF LINGUISTICHE GRAMMATICALI
Salutare e A1 The British Isles Hello/Hi, what’s The uk,
presentarsi e your name? My England,
presentare name is...Where are Wales,
con nome e you from? Northern
provenienza I’m from..... Ireland;
He’s/She’s/ Scotland
They’re from ....
How are you? Fine,
thanks. And you?
Dare ordini o Nature Walk on the path! A cave, a river,
divieti Don’t pick flowers! a mountain, a
Identificare Put your litter in the waterfall, a
elementi in un bin! Don’ harm wood, a beach,
ambiente animals! Don’t light a lake, a
naturale fires! Don’t swim in volcano, a
the river! bridge
There’s a ....
There are ....
Chiedere e Jobs What’s his/her job? A nurse, a chef,
dare Work places He’s/she’s a ..... a firefighter, a
informazioni What do you want vet, a police
su mestieri e to be? A ......... officer, a
luoghi di He/She works in a footballer.
lavoro ........... A kitchen, a fire
He/She cooks station, a
food/helps hospital, an
animals/plays animal hospital,
football/...... a stadium, a
police station
Chiedere e Daily routines What time do you Have lunch, go
dare verbs .....? I ..........at ........ to bed, watch
informazioni Time What’s the time? TV, go home,
su abitudini It’s ......... have a shower,
ed orari He/she ........... at ..... get up, go to
school, do
homework.
Quarter to/past
Chiedere ed Shops How much is A clothes shop,
informare su English money it/that? £ ....../ ......p a toy shop, a
prezzi e Numbers Where can you buy supermarket, a
negozi a ...........? At the ..... bookshop, a
Can I have a/some newsagent’s, a.........., please? sport’s shop.
Here you are. 10p, 20p, 50p,
£1, £2.
Ten, twenty,
thirty, ........ one
hundred
Hobbies and free What are you Listening to
Chiedere ed times activities doing? I’m music, reading
informare reading/eating/........ a book,
riguardo a ............. painting a
azioni in atto What is he/she picture,
doing? He/She’s .... swimming,
eating a pizza,
playing the
guitar, writing a
postcard, riding
a bike
Utilizzare le English Revision India, Kenia.
strutture speaking Australia,
apprese countries Jamaica, the
UK, the USAMetodologia Lo stile di insegnamento sarà basato su un approccio alla lingua straniera di tipo comunicativo, ludico e prevalentemente orale, per suscitare l’interesse dei bambini e per favorire una corretta impostazione fonetica. Il fondamento dell’attività consisterà dunque nel creare una situazione comunicativa di gioco, in cui i bambini parlino inglese in modo spontaneo. Verrà privilegiato anche l’uso della lingua straniera in classe, per favorire l’apprendimento passivo del lessico e delle strutture. Alle attività orali verranno gradatamente affiancate quelle che prevedono l’uso scritto, come trascrizione di parole e strutture già note oralmente. Le attività principali saranno: Ascolto, comprensione e memorizzazione di canzoni e filastrocche Ascolto di dialoghi registrati Drammatizzazioni e role play con caratterizzazione dei personaggi Mimo, burattini Giochi a coppie, a gruppi, a squadre Ripetizione corale, a catena, individuale Coloritura e ritaglio Costruzione comune di cartelloni Lettura di immagini Lettura di parole e frasi e abbinamento con le figure corrispondenti Completamento di schede strutturate per l’apprendimento di parole e frasi scritte Visione di alcuni filmati Uso del libro digitale e della LIM Le verifiche saranno sostanzialmente costituite da: Ascolto sistematico della produzione linguistica individuale degli alunni Test di comprensione a risposta vero/falso Scrittura di parole e frasi Lettura individuale di immagini Lettura individuale di parole e frasi Lettura e comprensione di brevi brani con risposte a scelta multipla (solo per l'ultimo biennio) In presenza di bambini con difficoltà di apprendimento, verrà privilegiata l'area comunicativa attraverso attività di role play e verranno richieste semplici strutture linguistiche orali (per tutte le cinque classi) e il riconoscimento di vocaboli per la costruzione di una frase minima (solo per l'ultimo biennio).
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