Pensiero Computazionale, "Coding", Documenti nazionali
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Pensiero Computazionale, “Coding”, Documenti nazionali Michael Lodi, Renzo Davoli 24 Marzo 2021 DISI - UniBO da Casa...lecchio
Informatica a Scuola
Le scuole in Italia
• Scuola dell’infanzia (“asilo”, 3-5 anni)
• Scuola primaria (“elementari”)
• Scuola secondaria di primo grado (“medie”)
• Scuola secondaria di secondo grado (“superiori”)
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliIndicazioni nazionali per il curricolo
• Scuola dell’infanzia +
• Primo ciclo d’istruzione (Scuola primaria + Scuola
secondaria di primo grado)
• Non più “programmi” ma traguardi e obbiettivi da
raggiungere tramite una progettazione lasciata a scuole e
docenti
• Il documento, annotato dal gruppo di DdI dell’Univeristà
di Milano:
https://aladdin.unimi.it/didainf/materiale/
indicazioni-primo-ciclo-2012-annotato.pdf
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliL’informatica i
Tecnologia (elementari+medie)
Quando possibile, gli alunni potranno essere introdotti
ad alcuni linguaggi di programmazione particolarmen-
te semplici e versatili che si prestano a sviluppare il
gusto per l’ideazione e la realizzazione di progetti (siti
web interattivi, esercizi, giochi, programmi di utilità)
e per la comprensione del rapporto che c’è tra codice
sorgente e risultato visibile.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliL’informatica ii
Obiettivi al termine della scuola media
Sa utilizzare comunicazioni procedurali e istruzioni
tecniche per eseguire, in maniera metodica e razio-
nale, compiti operativi complessi, anche collaborando
e cooperando con i compagni. Progetta e realizza
rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla
struttura e al funzionamento di sistemi materiali o im-
materiali, utilizzando elementi del disegno tecnico o
altri linguaggi multimediali e di programmazione.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliL’informatica iii
Ma ance “informatica nascosta”: vedi slide 12 qui
https://aladdin.unimi.it/didainf/materiale/
presentazione-A-41.pdf
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliI “nuovi scenari”
https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/
Indicazioni+nazionali+e+nuovi+scenari/
Leggiamo insieme il paragrafo 5.4
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliI “nuovi scenari”
https://www.miur.gov.it/documents/20182/0/
Indicazioni+nazionali+e+nuovi+scenari/
Leggiamo insieme il paragrafo 5.4
Pensiero computazionale? Coding?
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliLa buona scuola
LEGGE 13 luglio 2015, n. 107 (La “Buona Scuola”)
7. [...] raggiungimento degli obiettivi formativi indi-
viduati come prioritari tra i seguenti: [...] h) sviluppo
delle competenze digitali degli studenti, con partico-
lare riguardo al pensiero computazionale, all’utilizzo
critico e consapevole dei social network e dei media
nonche’ alla produzione e ai legami con il mondo del
lavoro;
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliNell’esame di terza media
D.M. 741 del 3/10/2017 - Esame di Stato conclusivo del
primo ciclo di istruzione
Art. 8 (Prova scritta relativa alle competenze logi-
co matematiche) [...] 3. Nella predisposizione delle
tracce la commissione può fare riferimento anche ai
metodi di analisi, organizzazione e rappresentazione
dei dati, caratteristici del pensiero computazionale.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliNelle mozioni parlamentari del 2019
Impegnano il governo a introdurre il “coding” come materia
obbligatoria dal 2022.
http://www.cs.unibo.it/~michael.lodi2/
mozionecoding-annotata.pdf
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliUn passo indietro: pensiero computazionale e “coding”
“Pensiero computazionale”
Cos’è per voi? http://scrumblr.ca/csed2021
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliPensiero computazionale, secondo Papert
Non ho dubbi che nei prossimi anni vedremo la formazione di alcuni ambienti
computazionali che dovrebbero essere chiamati “scuole di samba della computazione”.
Ci sono già stati i tentativi in questa direzione [...] ma hanno fallito [...] perché troppo
primitivi. I loro computer semplicemente non avevano la potenza necessaria per le
tipologie di attività più coinvolgenti e condivisibili. La loro visione su come integrare il
pensiero computazionale nella vita di tutti i giorni non era sufficientemente
sviluppata. Ma ci saranno altri tentativi, e altri ancora. E, infine, da qualche parte,
tutti i pezzi verranno messi insieme e [tali scuole] prenderanno piede. Si può essere
sicuri di ciò perché tali tentativi non saranno esperimenti isolati realizzati da ricercatori
che potrebbero finire i fondi o semplicemente disilludersi e lasciar perdere. Saranno
manifestazioni di un movimento sociale di persone interessate nella computazione
personale, interessate nei loro bambini, e interessate nell’educazione.
[Papert, 1980, pag. 182, traduzione mia, grassetto mio]
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliScuole di Samba?
[Lodi, 2018, Lodi and Martini, 2021]
Figura 1: Scuola di Samba
Di Henrique Boney - Opera propria, CC BY-SA 3.0,
https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=18401391
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliPensiero computazionale, secondo Wing
“Pensare come un informatico per risovlere problemi”
[Wing, 2006, traduzione mia]
“Il pensiero computazionale è il processo mentale coinvolto
nella formulazione dei problemi e delle loro soluzioni, di modo
che tali soluzioni siano rappresentate in una forma che possa
essere eseguita in modo effettivo da un agente che processa
informazioni.” [Wing, 2011, traduzione mia]
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliElementi del CT [Lodi et al., 2017, Lodi, 2020]
• Processi mentali
• Pensiero algoritmico
• Pensiero logico
• Scomposizione
• Astrazione
• Riconoscimento di pattern
• Generalizzazione
• Metodi
• Automazione
• Raccolta, analisi e rappresentazione dei dati
• Parallelizzazione
• Simulazione
• Valutazione
• Programmazione
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliElementi del CT [Lodi et al., 2017, Lodi, 2020]
• Pratiche
• Sperimentare, iterare, fare “tinkering”
• Testare e correggere gli errori (debug)
• Riuso e remix
• Competenze trasversali
• Creare
• Comunicare e collaborare
• Riflettere, imparare, fare meta-cognizione
• Tollerare l’ambiguità
• Perseverare quando si ha a che fare con problemi difficili
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliAttenzione alle misconcezioni[Lodi, 2020]
• Processi mentali: simili a quelli di altre discipline, ma
vanno intesi come specifici della CS (es. computational
problem solving, astrazione nel senso di “livelli”)
• Metodi: vanno sperimentati nel contesto della CS (ok
Unplugged, ma link ai concetti CS poi)
• Pratiche: condivise con altre discipline, ma CS fornisce
“tool” per sperimentarli in modo efficace
• Competenze trasversali. Utili per imparare
informatica, più difficile dimostrare che siano
automaticamente favorite dall’imparare informatica
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliCT e Informatica?
il CT non è una nuova materia d’insegnamento: ciò
che deve essere insegnato nelle scuole è l’informatica
e il CT è, al più, il sedimento concettuale di quell’in-
segnamento, quello che resta anche quando gli aspetti
tecnici sono stati dimenticati.
[Lodi et al., 2017]
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo Davoli“Coding”
Cos’è per voi? http://scrumblr.ca/csed2021
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo Davoli“Coding”
• Sinonimo di programming?
• Una delle fasi dell processo di sviluppo software?
• Utilizzato per riferirsi alle attività di introduzione alla
programmazione
• “coding unplugged”
• Alcuni attribuiscono un significato didattico
• “Il coding (in quest’ambito) è l’applicazione intuitiva di
principi, metodi e strumenti di programmazione al fine di
sviluppare il pensiero
computazionale.”http://codemooc.org/
un-modello-per-il-coding-a-scuola/ (A. Bogliolo)
• https://accademiadellacrusca.it/it/
parole-nuove/coding/18472
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliUna proposta della comunità
La proposta CINI [Nardelli et al., 2017]
Ricalcati sulla base delle Indicazioni Nazionali.
• comprendere e applicare principi e concetti fondamentali della
disciplina;
• applicare ai problemi gli strumenti e i metodi dell’informatica;
• analizzare e risolvere problemi costruendone rappresentazioni
formali e definendo soluzioni algoritmiche, espresse mediante
la programmazione informatica (oggi detta anche “coding”);
• valutare l’opportunità di usare o meno tecnologie digitali (sia
quelle note che quelle meno familiari) nella soluzione dei
problemi;
• utilizzare in modo consapevole, responsabile, competente,
fiducioso e creativo le tecnologie digitali.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliAmbiti
https://www.consorzio-cini.it/images/
Proposta-Indicazioni-Nazionali-Informatica-Scuola-nume
pdf
• Algoritmi
• Programmazione
• Dati e informazione
• Creatività digitale
• Consapevolezza digitale
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliDomo
Dai lucidi “Scolleghiamoci...”
Esperienza didattica per la scuola elementare
• Un passo in più rispetto a Code.org e simili: creazione
“costruttivista” del linguaggio
• Materiali: http://www.cs.unibo.it/~renzo/
DIDATTICA/DomoCompleto.pdf
• Unplugged + Plugged: Racconto di un’esperienza in
classe https://hal.inria.fr/hal-02379212
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliDa studaire
Studiare gli articoli [Lodi et al., 2017] e [Lodi, 2018]
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliBibliografia
Bibliografia i
Lodi, M. (2018).
Pensiero Computazionale: dalle “scuole di samba
della computazione” ai CoderDojo.
In Atti del convegno DIDAMATICA 2018, Cesena, Italy.
https://www.aicanet.it/documents/10776/2101882/
didamatica2018_paper_57.pdf.
Lodi, M. (2020).
Informatical Thinking.
Olympiads in Informatics: An International Journal,
14:113–132.
https:
//ioinformatics.org/journal/v14_2020_113_132.pdf.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliBibliografia ii
Lodi, M. and Martini, S. (2021).
Computational thinking, between Papert and Wing.
Sciene and Education.
http://www.cs.unibo.it/~martini/papers-to-ftp/
ctpapertwing-final-authors.pdf.
Lodi, M., Martini, S., and Nardelli, E. (2017).
Abbiamo davvero bisogno del pensiero
computazionale?
Mondo Digitale, (72).
http://mondodigitale.aicanet.net/2017-5/articoli/
MD72_02_abbiamo_davvero_bisogno_del_pensiero_
computazionale.pdf.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliBibliografia iii
Nardelli, E., Forlizzi, L., Lodi, M., Lonati, V., Mirolo, C.,
Monga, M., Montresor, A., and Morpurgo, A. (2017).
Proposal for a national informatics curriculum in the
italian school.
Technical report, CINI.
https://www.consorzio-cini.it/images/
Proposta-Indicazioni-Nazionali-Informatica-Scuola-numer
pdf.
Papert, S. (1980).
Mindstorms: Children, Computers, and Powerful
Ideas.
Basic Books, Inc., New York, NY, USA.
https://mindstorms.media.mit.edu/.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliBibliografia iv
Wing, J. M. (2006).
Computational thinking.
Communications of the ACM, 49(3):33.
http://www.cs.cmu.edu/~./15110-s13/Wing06-ct.pdf.
Wing, J. M. (2011).
Research notebook: Computational thinking–what
and why?
The Link Magazine.
https://www.cs.cmu.edu/link/
research-notebook-computational-thinking-what-and-why.
© 2021 - Copyleft - CC BY-SA, Michael Lodi, Renzo DavoliPuoi anche leggere
