ISTITUTO COMPRENSIVO SANTA CROCE SAPRI - DIPARTIMENTO MATEMATICA-SCIENZE -TECNOLOGIA - Istituto Comprensivo "Santa Croce"- Sapri
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ISTITUTO COMPRENSIVO SANTA CROCE SAPRI DIPARTIMENTO MATEMATICA-SCIENZE –TECNOLOGIA C O O R D I N AT R I C E : V I O L I C E L E S T E PROGRAMMAZIONE a.s. 2018-2019
Il dipartimento di matematica -scienze- tecnologia nell’annualità 2018-2019 fissa i seguenti traguardi elaborati nelle riunioni dipartimentali convocate a luglio 2018 : • Revisione ed aggiornamento del curricolo verticale di Istituto. • Lavoro interdipartimentale sul curricolo trasversale • Promuovere le eccellenze ed incrementare la quota di studenti collocata nei livelli Invalsi 4 e 5 • Ridurre il numero di studenti collocati nella fascia più bassa di valutazione e diminuire la percentuali di allievi nei livelli 1 e 2 delle prove Invalsi con una puntuale riflessione sulle competenze relative agli Ambiti ( Numeri- Spazio e Figure , Relazioni e funzioni, Dati e previsioni ) e alle Dimensioni (Conoscere – Risolvere problemi – Argomentare ) • Implementare l’uso delle tecnologie innovative nella didattica delle competenze (utilizzo della piattaforma weschool per la flipped classroom e ‘bring your own device , gamification a scuola con learning Apps )
• Potenziare strategie didattiche finalizzate alla personalizzazione dei percorsi per agire
sul successo formativo di ogni alunno con particolare attenzione agli alunni
diversamente abili, con piani Bes e DSA attraverso percorsi di matematica inclusiva ed
incremento di attivita’ cooperative
• Potenziare le attivita’ legate al pensiero computazionale e percorsi di avviamento al coding (dalle Nuove Indicazioni
Nazionali).
• Incrementare l’ uso degli strumenti della statistica come «disciplina che si serve della matematica per spiegare
fenomeni e tendenze della natura, del mondo e della societa’…con spirito critico e con il supporto di dati alle opinioni»
(dalle nuove Indicazioni Nazionali )
• Favorire una didattica delle scienze basata sulla sperimentazione, l’indagine ,la riflessione, la contestualizzazione
nell’esperienza, l’utilizzo costante della discussione e dell’argomentazione
rPromuovere lo sviluppo di competenze IN MATERIA DI CITTADINANZA al fine di rafforzare la consapevolezza dei valori comuni enunciati nell’articolo 2 del trattato sull’Unione europea e nella carta dei diritti fondamentali dell’Unione europea Le competenze in materia di cittadinanza comprendono il sostegno della diversita’ sociale e culturale, della parita’ di genere e della coesione sociale, di stili di vita sostenibili, della promozione di una cultura di pace e non violenza, nonche’ a rispettare la privacy degli altri e a essere responsabili in campo ambientale La matematica, ( ^ la matematica contribuisce a sviluppare la capacita’ di comunicare e discutere,di argomentare in modo corretto ,di comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri^ dalle NUOVE INDICAZIONI NAZIONALI ) .in particolare, permette di sviluppare competenze trasversali importanti per la formzione di una CITTADINANZA attiva e consapevole in cui ogni persona è disponibile all’ascolto attento e critico dell’altro e a un confronto basato sul riferimento ad argomenti pertinenti e rilevanti
Per i Traguardi N. 2 e N.3 il dipartimento allega le seguenti tabelle relative ai livelli di
apprendimento in matematica secondo i dati Invalsi 2018 :
SCUOLA PRIMARIA - CLASSI SECONDE
Classi Num.Studenti
Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5
(Con risultati inferiori (Studenti con risultati (Studenti con risultati (Studenti con (Studenti con
al 75 % della media tra il 75% e il 95% della tra il 95% e il 110% risultati tra il 110% risultati oltre il
nazionale ) media nazionale) della media nazionale) e il 125% della 125% della media
media nazionale) nazionale)
415051780201 0 16 0 0 0
4150517801202 0 1 6 10 0
415051780203 0 0 2 2 2
SAIC878008 0,0 % 43,6 % 20,5 % 30,8 5,1
Campania 34,7 18,0 % 9,6 9,2 28,6
Sud 31,6 18,5 10,5 9,7 29,7
Italia 30,7 18,9 11,5 10,2 28,7SCUOLA PRIMARIA - CLASSI QUINTE
Classi Num.Studenti
Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5
415051780501 19 0 0 0 0
4150517801502 1 0 1 1 14
415051780503 0 1 4 0 0
415051780505 1 1 0 4 5
SAIC878008 40,4% 3,9% 9,6% 9,6% 36,5%
Campania 41,3% 14,8% 9,9% 9,9% 24,2%
Sud 36,9% 14,5% 10,7% 10,2 % 27,7%
Italia 33,3% 15,2% 11,2% 10,5% 29,8%SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO - CLASSI TERZE
Classi Num.Studenti
Livello 1 Livello 2 Livello 3 Livello 4 Livello 5
415051780801 1 6 2 0 7
4150517801802 3 3 1 9 4
415051780803 0 2 1 1 2
4 11 4 10 13
SAIC878008 9,5% 26,20% 9,50% 23,80% 31,00%
Campania I dati saranno Disponibili entro Novembre 2018
Sud « « « « «
Italia « « « « «ATTIVITA’ PIANIFICATE PER LA SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA:
Revisione del curricolo di matematica in ordine alle competenze richieste
nelle prove standardizzate dell’invalsi in sede di incontri dipartimentali e/o
per ordini di scuola
Predisposizione di prove strutturate in entrata e in uscita per calcolare l
‘effetto scuola e per sostenere il monitoraggio dei progressi con
l’osservazione sistematica delle competenze dal primo anno della primaria
fino all’esame conclusivo del triennio
Classi prime-intermedie- attivita’ monitoraggio
finali
Predisposizione di prove di ingresso per classi parallele Prove strutturate,
Somministrazione e correzione test di ingresso Griglie correttive
,criteri di valutazione
Riflessioni sulle azioni da mettere in atto per ogni classe Verbale
In Itinere prove per classi parallele
Somministrazione e correzione prove in uscita - Griglie di valutazione
Analisi e comparazione dati in uscita anche con items Documento di analisi
Invalsi dei risultati Attivazione di momenti di formazione/aggiornamento a livello
dipartimentale sulla metodologia della matematica e momenti di
studio–confronto sulle metodologie didattiche innovative più
efficaci
Partecipazione alla EUROPE Code week per il PNSD
Si intensificheranno le attività per classi parallele già sperimentate
con successo e le attività per livelli omogenei o eterogenei,
attraverso il cooperative learning, per il recupero delle competenze
di base e per il consolidamento/ampliamento
Progetti pomeridiani di recupero e potenziamento di matematica
Progetto Pon sul Coding per scuola primaria e secondaria
Progetto ECDL
Laboratorio di informatica per software di geometria
Progettazione di compiti di realtà disciplinari e interdisciplinari
Compito di realta’: ‘ Il SENTIERO DEI 10000 PASSI ‘ ( ambiente –
salute- territorio )
Progetto sperimentale di CLIL inglese-scienze (scuola sec. di primo
grado Progetto CONTINUITA’ dalla scuola dell’infanzia alla scuola secondaria per sviluppare l’intelligenza numerica : ‘ Il numero in verticale’ ( dal senso del numero agli insiemi numerici ) • Moduli di Scuola Viva sulle discipline Stem • Uscite didattiche a valenza scientifica
ATTIVITA’ PER LA SCUOLA DELL’INFANZIA • Progettazione di attivita’ per il campo di esperienza " La conoscenza del mondo ^ ( oggetti, fenomeni , viventi, numero e spazio ) in cui i bambini esplorano la realta’ e imparano a riflettere sulle proprie esperienze descrivendole , rappresentandole e riorganizzandole con diversi criteri per porre le basi per la successiva elaborazione di concetti scientifici e matematici che verranno proposti nella scuola primaria. Sara’ privilegiata una didattica ludica con momenti laboratoriali per piccoli gruppi e un approccio metodologico che privilegi l’interazione diretta con le cose da osservare.
Secondo le raccomandazioni del Consiglio dell’Unione Europea del 22 Maggio 2018 e in riferimento
Alla COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZA IN SCIENZE,TECNOLOGIE E INGEGNERIA
ATTIVAZIONE DI LABORATORI STEM :
LABORATORIO DI MATEMATICA : la storia dei numeri (classi prime )
A misura d’uomo (classi prime )
LABORATORIO DI LOGICA : attivita’ ed esperienze per stimolare la memoria ,l ‘intuito ,il calcolo matematico e la logica
( tutte le classi )
LABORATORIO DI SCIENZE : costruzione di modelli tridimensionali
(tutte le classi )
LABORATORIO DI TECNOLOGIA : La stampante 3D ^ Dal software all’oggetto tridimensionale ^
Percorso di educazione stradale
LECTIO MAGISTRALIS : approfondimenti di esperti su tematiche delle discipline STEM• Per le attività di ORIENTAMENTO il dipartimento si propone di far riflettere i ragazzi sulle opportunita’ formative e le attivita’ lavorative del territorio e promuovere lo sviluppo di adeguate conoscenze per facilitare le scelte future ATTIVITA’: • Organizzazione degli Open Days ^ apertaMENTE ^ con attività laboratoriali tra scuola dell‘ infanzia e scuola primaria ,scuola primaria-scuola secondaria; • Elaborazione di una UNITA’ DI APPRENDIMENTO sull’orientamento con compiti di realtà ( allegata alle programmazioni di classe ) • Didattica orientativa per sviluppare le competenze orientative; • Organizzazione di attività per migliorare il metodo di studio e per ottimizzare le strategie di apprendimento individuale; • Elaborazione di questionari per indagare le attitudini e gli interessi; • Monitoraggio dei risultati delle azioni di orientamento; • Documentazione delle varie attività di orientamento.
VALUTAZIONE La valutazione viene effettuata secondo verifiche coerenti con gli obiettivi di apprendimento presenti nel PTOF E ridefiniti a livello di dipartimento. Per la Scuola Secondaria di primo grado al termine del primo ciclo la valutazione delle competenze in matematica Avra’ come riferimento i contenuti dei 5 livelli redatti dall’invalsi e illustrati nel Certificato delle Competenze
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