Linee generali di Programmazione per competenze relative all'Insegnamento della lingua straniera a.s. 2021/22
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
Linee generali di Programmazione per competenze
relative all’Insegnamento della lingua straniera
a.s. 2021/22
LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
L'insegnamento della lingua straniera è uno degli aspetti fondamentali dell'azione educativa in quanto
favorisce l'acquisizione di strumenti, grazie ai quali, l'allievo può operare confronti diretti e continui
tra la propria e le altre culture, sviluppando in sé, assieme alla consapevolezza della propria identità
culturale, anche la comprensione e l'accettazione dell'altro.
L'insegnamento della lingua straniera, per contribuire allo sviluppo della personalità dell'allievo, deve
essere articolato in modo da favorire:
- la formazione umana, sociale e culturale dei giovani attraverso il contatto con altre realtà, in
una educazione interculturale, che porti ad una ridefinizione di atteggiamenti nei confronti del
diverso da sé;
- lo sviluppo delle modalità generali del pensiero attraverso la riflessione sul linguaggio;
- l'acquisizione di una competenza comunicativa che permetta di servirsi della lingua in modo
adeguato al contesto;
- la riflessione sulla propria lingua e cultura attraverso l'analisi comparativa con altre lingue e
culture.
L'approccio adottato è quello comunicativo, e l'attività didattica, svolta di regola in lingua straniera, è
centrata sull'allievo. Tutto il processo di insegnamento è improntato sul concetto che la lingua debba
essere appresa in modo operativo, mediante lo svolgimento di attività o compiti specifici, in cui essa è
percepita dallo studente come strumento e non come fine immediato. L'allievo è sempre informato e
reso consapevole sia degli obiettivi che si intendono raggiungere come risultato di ogni attività
intrapresa, sia dei motivi per i quali le attività stesse sono scelte. E' interessante notare che la lingua
straniera si rivela materia centrale e di raccordo, una materia-contenitore, in cui trovano posto varie
discipline (lingua straniera, linguaggio specialistico-settoriale in lingua straniera, letteratura straniera)
e come tale è presentata ai ragazzi, evidenziando i possibili rapporti interdisciplinari e i rimandi da e
per le altre materie.NUCLEI FONDANTI DELLA DISCIPLINA
INGLESE (PRIMO BIENNIO)
NUCLEI FONDANTI CONTENUTI COMPETENZE
VERIFICABILI
I anno: FUNZIONI LINGUISTICHE COMPETENZE linguistiche:
LINGUA Correttezza
la riflessione Parlare di se stessi, dell'amb ito
sulla grammaticale, lessicale
lingua e familiare e scolastico
sulla e fonologica (ritmo,
comunicazione; Parlare del tempo libero intonazione) ad un
la riflessione morfo- Esprimere possesso livello elementare.
sintattica; Esprimere opinioni semplic i
l’utilizzo della linguaEsprimere le proprie capacità COMPETENZE comunicative:
ed incapacità
straniera per i principali Si estrinseca nelle
scopi Esprimere obbligo.
comunicativi quattro abilità :
Chiedere e dare permesso
(livello a1-a2 del quadro ascoltare, leggere,
Chiedere/dare
di riferimento europeo consigli scrivere, par lare.
per dare/chiedere
l’apprendime nto indicazio ni
stradali
delle lingue straniere) ed informazio ni
descrivere persone,
CULTURA descrivere oggetti/luoghi
la conoscenza Parlare del passato
geografica e cultura le Fare paragoni
del mondo anglofono Parlare della salute/malattia
Parlare del cibo
Parlare del futuro
Fare acquisti
Ordinare
GRAMMATICA
Forme interrogative-
affermative negative,
coniugazioni verbali al
presente, imperativo, passato e
futuro
CULTURA
Aspetti dei paesi di cui si studia
la lingua
Documenti autentici inerenti
l’attualità
II anno: FUNZIONI LINGUISTICHE COMPETENZE linguistiche:
LINGUA Parlare delle azioni passate Correttezza
la riflessione sulla utilizzando in modo appropriato grammaticale, lessicale,
lingua e sulla i diversi tempi del passato fonologica (ritmo,
comunicazione; Parlare delle azioni future intonazione) ad un
la riflessione morfo- utilizzando in modo appropriato livello A2-B1.
sintattica; i diversi tempi del futuro
l’utilizzo della lingua Saper raccontare e riportare COMPETENZE comunicative:
straniera per i principali frasi dette da terzi Si estrinseca nelle
scopi comunicativi Parlare al telefono quattro abilità :(livello A2-B1 del Parlare di situazio ni ascoltare, leggere,
quadro di riferime nto immaginarie scrivere, parlare.
europeo per Esprimere desideri
l’apprendimento delle Saper esprimere ipotesi
lingue straniere) Saper scusarsi
Esprimere rimpianto
Saper utilizzare il lingua ggio
delle tecnologie (E-mail, Chat,
text, etc...)
GRAMMATICA
I passati, i futuri, verbi modali,
condizionali
Discorso diretto/indire tto
Passivo
Periodi ipotetici
Riflessivi
CULTURA
Aspetti dei paesi di cui si studia
la lingua
Documenti autentici inerenti
l’attualità
INGLESE (SECONDO BIENNIO)
NUCLEI FONDANTI CONTENUTI COMPETENZE
VERIFICABILI
III anno LINGUA COMPETENZE
LINGUA Consolidamento: tempi linguistiche:
la struttura verbali inerenti le esperienze Si esprime con
linguistica, il lessico personali presenti, passate e correttezza
e le funzio ni future. grammaticale,
comunicative Present Perfect/Past Perfect lessicale e fonologica
applicate in vari Futuro con Will/Going to (ritmo, intonazio ne )
ambiti (livello b1 del Relative pronouns and ad un livello B1 del
quadro di riferime nto clauses Quadro di
europeo) The Infinitive Riferimento Europeo.
Reported speech
la riflessione sulla Zero/First Conditionals COMPETENZE
lingua in un’ottica Modals comunicative:
contrastiva con la l1. Si esprime
CULTURA creativamente e
CULTURA comunica con
Aspetti relativi all’univer so
storia, geografia, arte culturale della lingua
interlocutori stranier i.
aspetti socio-cultura li straniera attraverso
del mondo COMPETENZE culturali:
documenti autentici.
anglofono. Comprende ed
interpreta prodotti
culturali di diverse
tipologie e generi.IV anno
LINGUA LINGUA COMPETENZE
la struttura Consolidamento: tempi linguistiche:
linguistica, il lessico verbali inerenti le esperienze Si esprime con
e le funzio ni personali presenti, passate e correttezza
comunicative future. grammaticale,
applicate in vari Il Passato: USED TO lessicale e fonologica
ambiti (livello B1-B2 Present Perfect Continuous (ritmo, intonazio ne )
del quadro di Futuro Continuous ad un livello B1.2 del
riferimento europeo). Second/ Third Conditionals Quadro di
la riflessione sulla WOULD/COULD/SHOULD Riferimento Europeo.
lingua in un’ottica Passive
contrastiva con la l1. COMPETENZE
CULTURA comunicative:
CULTURA Aspetti relativi all’univer so Si esprime
storia, geografia, arte culturale della lingua creativamente e
aspetti socio-cultura li straniera attraverso comunica con
del mondo documenti autentici; interlocutori
anglofono. stranieri;
COMPETENZE culturali:
Comprende ed
interpreta prodotti
culturali di diverse
tipologie e generi.
INGLESE (QUINTO ANNO)
NUCLEI FONDANTI CONTENUTI COMPETENZE
VERIFICABILI
LINGUA LINGUA: COMPETENZE linguistico-
la struttura linguistica, il Consolidamento ed comunicative:
lessico e le funzio ni ampliamento del lessico, delle Si esprime con correttezza
comunicative applicate funzioni e delle strutture grammaticale,
in vari ambiti (livello b2 linguistico-comunicative. lessicale e fonologica (ritmo,
del quadro di intonazione) ad un livello B2
riferimento europeo). del Quadro di Riferime nto
la riflessione sulla Europeo.
lingua in un’ottica
contrastiva con la l1. Si esprime creativamente e sa
comunicare con interlocuto r i
stranieri.
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
Primo biennio
Durante il primo anno si ritiene necessario adeguare le competenze degli alunni in ingresso, provenienti
da diversi contesti e istituti scolastici secondari di primo grado, a un livello pari all’ A2 del Quadro
Comune Europeo di Riferimento e, ove possibile, l’avvio al livello B1. Al secondo anno si prevede di
consolidare le conoscenze acquisite e di apprenderne altre, al fine di raggiungere, nella migliore delle
circostanze, il livello B1 al termine del primo biennio.Viene promosso lo sviluppo graduale delle quattro abilità fondamentali (listening, speaking, reading,
writing). Si richiede agli studenti di esprimere in modo efficace ed appropriato, sia oralmente che per
iscritto, le funzioni necessarie ad una comunicazione di carattere generale. Dovranno pertanto aver
colto alcuni esponenti linguistici, fonologici, grammaticali e lessicali, indispensabili per esplicitare le
funzioni di base in modo adeguato alla situazione, al ruolo sociale, all'atteggiamento di chi parla.
Fin dal biennio gli studenti verranno stimolati a cogliere collegamenti con altre discipline, sia per
quanto riguarda le conoscenze che per le competenze e le capacità.
PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE INGLESE
PRIMO BIENNIO
(biennio comune)
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere i punti Comprendere il senso e lo Lessico relativo ad argomenti di vita
essenziali di scopo essenziale di testi orali e quotidiana, sociale o d’attualità ;
informazioni e scritti. Cogliere le grammatica di base (livelli A2/B1 del
messaggi orali e informazioni essenziali e le Framework): Present Simple, Present
scritti in lingua parole chiave all’interno di Continuous, Simple Past, Past Continuo us,
standard, basati su testi di breve estensione di Present Perfect, Past Perfect,
una varietà di interesse personale, countable/uncountable nouns,
funzioni
quotidiano, sociale o Comparatives, Superlatives, the future,
comunicative
professionale con la guida Relative clauses, Modal verbs,
dell’insegnante. indeterminate pronouns,
Zero/First/Second/Third Conditiona ls,
Reported Speech
Utilizzare la lingua
straniera per i Applicare in modo adeguato
principali scopi funzioni e strutture
Strategie per la comprensione globale e
comunicativi ed linguistiche
selettiva di testi e messaggi semplici e
operativi Formulare correttamente chiari, scritti, orali e multimediali, su
interagendo in domande e fornire risposte argomenti noti inerenti la sfera personale,
situazioni che si pertinenti. sociale, l’attualità; strategie di lettura:
possono presentare
anche viaggia ndo Interagire in maniera efficace skimming/scanning.
nei paesi anglofoni su temi di interesse personale,
quotidiano e sociale.
Aspetti dei paesi di cui si studia la lingua
Applicare correttamente le Documenti autentici inerenti l’attualità
Produrre semplic i
strutture grammaticali e
testi scritti di tipo
lessicali acquisite. •
funzionale e a
carattere personale Rispondere a semplic i
questionari.
Comporre semplici testi
descrittivi (brevi lettere,
descrizioni e riassunti).
Scrivere semplici testi suDescrivere in tematiche coerenti con i
maniera semplice percorsi di studio.
esperienze, eventi, Effettuare un semplice
ambizioni, speranze resoconto su temi di carattere
ed opinioni. personale e sociale
Riutilizzare lessico e strutture
già note in semplic i
descrizioni o brevi riassunti
PROGRAMMAZIONE PER COMPETENZE
secondo biennio e quinto anno
Nel corso del triennio si svilupperanno le abilità produttive e ricettive degli studenti attraverso la
presentazione di molteplici varietà di lingua e di registri, con particolare attenzione alla funzio ne
espressiva ed argomentativa; si consoliderà la competenza comunicativa e si migliore rà
l'appropriatezza con l'acquisizione di un lessico più ricco, di strutture grammaticali diversificate e di
connettori appropriati, si analizzeranno testi di tipologie diverse stabilendo collegamenti trasversali con
altre discipline.
Al termine del corso di studi gli studenti dovranno essere in grado di:
• Stabilire rapporti interpersonali efficaci, sostenendo una conversazione sufficientemente scorrevole
e funzionalmente adeguata al contesto e alla situazione, su argomenti di carattere specifico e settoriale;
• Descrivere e commentare testi, processi e situazioni con sufficiente chiarezza e precisione lessicale ;
• Accedere alla lettura di testi anche complessi senza ricorrere frequentemente al dizionario;
• Orientarsi nella comprensione di pubblicazioni nella lingua straniera relative al settore specifico di
indirizzo;
• Produrre testi scritti di carattere anche specifico che assolvano precisi compiti comunicativi;
• Possedere una conoscenza della cultura e della civiltà del paese straniero che permetta loro di usare
la lingua con adeguata consapevolezza dei significati che essa trasmette.
• Aver sviluppato un atteggiamento consapevole e critico nei confronti di tutte le forme di
comunicazione ed espressione.
Sarebbe auspicabile, come obiettivo finale, quello di mettere l’alunno nelle condizioni di raggiunge re,
al termine del quinquennio, un livello pari al B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.PROGRAMMAZIONE DIPARTIMENTALE INGLESE
indirizzo: INFORMATICO
SECONDO BIENNIO
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
COMPETENZE linguistiche: ● Interagire con relativa ● Tempi verbali e
spontaneità in brevi funzioni linguistic he
●
Si esprime con correttezza conversazioni su inerenti le esperienze
grammaticale, lessicale e fonologica argomenti familiar i, personali presenti,
(ritmo, intonazione) ad un livello B1.2 inerenti la sfera passate e future.
del Quadro di Riferimento Europeo. personale e di lavoro; ● linkers
COMPETENZE comunicative: ● Utilizzare strategie ● lessico relativo alle
● Si esprime creativamente e comunica compensative nella unità di studio
con interlocutori stranieri. produzione orale; ● Aspetti relativi
● produrre testi per all’universo cultura le
COMPETENZE culturali: esprimere in modo della lingua straniera
● Comprende ed interpreta prodotti adeguato opinioni, attraverso documenti
culturali di diverse tipologie e generi intenzioni, ipotesi e per autentici
descrivere esperienze
COMPETENZE linguistiche relative
all’indirizzo informatico: ● Riflessione e analis i ● La generazio ne
linguistica su argomenti digitale.
● riconosce e comprende termini di informatica espressi ● L'uso dei computer
specialistici di informatica semplic i in inglese anche con nella vita quotidiana e
relativi all'hardware e al software l’uso delle TIC lavorativa.
● si esprime con modalità discorsive ed ● Uso autonomo e ● Hardware e
espressioni specifiche del lingua ggio creativo della lingua caratteristiche
della tecnologia informatica inglese per principali del
● elabora brevi e semplici sintesi scritte e l’elaborazione di computer.
presentazioni multimediali sugli presentazioni e ricerche ● Diversi tipi di
argomenti specialistici oggetto di semplici computer(PC, Tablet,
studio. ● Utilizzo della lingua smartphone..):
● ascolta brani relativi ad argomenti inglese come uno caratteristiche tecniche
dell’ambito tecnico-informatico strumento per ampliare di base.
cogliendone le informazioni principali gli orizzonti culturali in ● I dispositivi di input.
contesti extrascolastic i ● I dispositivi di output.
quali ● I dispositivi di
internet,partecipazione a memoria.
videogiochi con partner ● Ergonomia . Aiuti del
stranieri, visione di computer a persone
film , altri canali diversamente abili.
comunicativi. ● I software di base.
● relazionarsi con amici ● Netiquette
stranieri in modo
inclusivo e privo di
pregiudizi e luoghi
comuni , attraverso chat,
e-mail o altre tipologiedi comunicazione
QUINTO ANNO
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
modalità di
produzione di testi
Esprimere ed comunicativi
Si esprime con correttezza argomentare le proprie relativamente
grammaticale,lessicale e fonologica opinioni con spontaneità complessi, scritti e
(ritmo, intonazione) ad un livello B2 nell’interazione anche con orali, continui e non
del Quadro di Riferimento Europeo. soggetti madrelingua; continui, anche con
Si esprime creativamente e comunica
con interlocutori stranieri. comprendere le idee l’ausilio di strumenti
principali, dettagli e punti multimediali;
● espone oralmente in modo efficace e di vista in testi orali e ● Lessico e fraseologia
sa produrre brevi testi chiari e linear i scritti relativame nte per affrontare
su argomenti di varia natura e spiegare complessi riguardanti situazioni sociali e di
il proprio punto di vista su un argomenti di attualità, lavoro, varietà di
argomento fornendo i pro e i contro studio e lavoro; registro e contesto;
delle varie opzioni. ● aspetti socio-cultura li
individuare e utilizzare le
● Comprende ed interpreta prodotti della lingua inglese
moderne forme di
culturali di diverse tipologie e generi ● idee principali di testi
comunicazione visiva e
relativi ad argomenti
multimediale, le modalità sia concreti che
espressive e gli strumenti
astratti. di Livello B2
tecnici della ○
comunicazione in rete
nella ricerca e
nell’apprendimento
disciplinare.
COMPETENZE linguistiche relative I principali sistemi
all’indirizzo informatico: ● Uso autonomo e creativo
operativi e l'open
della lingua inglese per
source'.
l’elaborazione di
●
comprende testi relativi alla presentazioni e ricerche.
● I database . Cos'è
disciplina informatica relativi a icone
● comprendere le idee internet ? Il web e le
del mondo informatico, la
principali, dettagli e punti app.
crittografia, la sicurezza in rete, l’open
di vista in testi orali e ● La sicurezza in
source, i benefici e le minacce della
scritti relativame nte internet: rischi e
rete cogliendone sia le informazio ni
complessi riguardanti vantaggi.
particolari (skimming) che quelle
argomenti relativi al ● E-commerce .
generali (scanning) e riconoscendo
mondo dell’informatica. ● Sistemi di sicurezza e
termini ed espressioni di tipo
specialistico. ● individuare e utilizzare le di protezione. Tipi di
● Elabora presentazioni in lingua moderne forme di rete.
comunicazione visiva e ●
inglese di tipo interdisciplinare sutematiche specifiche di informatica e multimediale, le modalità ● Sistemi di
sistemi (CLIL) scambiando opinioni espressive e gli strumenti comunicazione: VoIP
e informazioni con modalità tecnici della e Android.
discorsive ed espressioni specific he comunicazione in rete ● Orientarsi nel mondo
del linguaggio di settore. nella ricerca e del lavoro. Come
● ascolta brani relativi ad argomenti nell’apprendimento redigere un CV
dell’ambito tecnico-informatico disciplinare.. europeo.
cogliendone le informazio ni ● relazionarsi con persone ● Le nuove tecnologie e
dettagliate di altre nazioni in modo l’intelligenza
● ha consapevolezza dei rischi e delle inclusivo anche, artificiale.
problematiche inerenti la tutela della attraverso chat, e-mail o
privacy e la sicurezza in rete. altre tipologie di
● naviga in internet in modo autonomo comunicazione
e responsabile adoperando la lingua ● utilizzare strategie di
inglese. comprensione di testi
relativamente complessi,
riguardanti argomenti
socio-culturali, in
particolare il settore di
indirizzo;
TRIENNIO SERALE (prog. Sirio informatica)
Per il corso serale le competenze vengono notevolmente ridimensionate e variabili a tal punto da
rendere dispersiva una programmazione per competenze ad hoc in considerazione della varietà di live lli
di partenza dei singoli alunni che seguiranno percorsi differenziati. Le competenze programmate sono
le stesse ma sarà il docente che a seconda della situazione di partenza modulerà il suo intervento.
indirizzo: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA
SECONDO BIENNIO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Padroneggiare le Analizzare e utilizzare Strutture delle principa li
lingue straniere per le strutture funzioni della lingua inglese e
interagire in diversi grammaticali, nella dei processi sottesi
ambiti e contesti e produzione scritta e all’acquisizione e
per comprendere gli orale all’apprendimento della lingua
aspetti significativi
della civiltà degli Comprendere idee Lessico e fraseologia idiomatica
altri paesi in principali, dettagli e frequenti relativi ad argomenti di
prospettiva punto di vista in testi interesse generale, di studio o di
interculturale scritti e brani lavoro; varietà espressive e di
riguardanti argomenti registro
di attualità, di studio e Approfondimento delle
di lavoro conoscenze morfosintattiche elessicali
Riconoscere la
dimensione cultura le
_______ della lingua ai fini della
Utilizzare e comunicazione Aspetti socio-culturali della
produrre strumenti lingua inglese e dei Paesi
interculturale
di comunicazio ne anglofoni; confronti nella sfera
visiva e culturale italiana e straniera
multimediale, anche
con riferimento alle
strategie espressive
Utilizzare la lingua
e agli strumenti
straniera per operare in
tecnici della
contesti di esperienza e
comunicazione in
studio con le reti e le Strategie di interazione in
rete contesti di studio e di lavoro
nuove tecnologie per
ricerche e attraverso le reti , nuove
approfondimenti. tecnologie di comunicazione e
strumenti multimediali
Comprendere e
Individuare ed Tecniche d’uso dei diziona r i
produrre brevi testi,
utilizzare gli multimediali e in rete
sintesi e commenti
strumenti di
coerenti e coesi, anche
comunicazione e di
con l’ausilio di
team working più
strumenti multimedia li,
appropriati per
utilizzando il lessico
intervenire nei
appropriato
contesti
organizzativi e
professionali di
riferimento.
Applicare le attuali Conoscenza e utilizzo delle
forme di attuali forme di comunicazio ne
comunicazione multimediale, anche con
multimediali anche per riferimento agli strumenti tecnici
partecipare a lavori di della comunicazione in rete;
utilizzo di strumenti di team-
gruppo.
working
Riflettere sui propri
atteggiamenti in
rapporto all’altro in
diversi contesti anche
multiculturali
COMPETENZE Esprimersi in maniera
linguistiche relative semplice su argomenti Conoscenza linguistica dei
all’indirizzo di elettronica diversi relativi al contenuti tecnici di indir izzo
ed elettrotecnica: settore di previsti dal curricolo :
specializzazione in Electronics & Electrical key
Utilizzare i concepts( circuits, applications ,linguaggi settoriali elettronica/elettrotecni devices, technologies, systems
delle lingue ca and products)
straniere previste
dai percorsi di Comprendere idee Strategie per la comprensio ne
studio per interagire principali e specific i globale e selettiva di testi tecnici,
in diversi ambiti e dettagli di testi tecnici scritti, orali e multimediali
contesti di studio e utilizzando la
di lavoro. microlingua relativa al
settore di
specializzazione Caratteristiche delle principa li
tipologie testuali, comprese
Distinguere e utilizzare quelle tecnico-professiona li;
le principali tipologie fattori di coerenza e coesione del
Redigere relazio ni testuali, comprese discorso
tecniche e quelle tecnico
documentare le professionali, in base
attività individuali e alle costanti che le
di gruppo caratterizzano
Produrre brevi Tecniche d’uso dei diziona r i,
relazioni, sintesi e anche settoriali multimediali e in
commenti anche con rete
l’ausilio di strumenti Lessico e fraseologia idiomatica
multimediali, frequenti relativi ad argomenti di
utilizzando il lessico settore; varietà espressive e di
appropriato riferito al registro
settore specifico
dell’elettronica ed
elettrotecnica
QUINTO ANNO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Padroneggiare le Argomentare in forma Strutture morfo-sintattiche e
lingue straniere per scritta e orale le proprie lessicali appropriate alla
interagire in diversi opinioni con relativa comprensione di diverse
ambiti e contesti e spontaneità e maggiore tipologie testuali e ai
per comprendere correttezza contesti d’uso, in particolare
gli aspetti grammaticale su professionali;
significativi della argomenti generali, di consolidamento delle
civiltà degli altri studio e di lavoro. conoscenze sintattico-
paesi in prospettiva Comprendere ed lessicali
interculturale elaborare idee
principali, dettagli e Lessico e fraseologia
punto di vista in testi convenzionale perscritti relativame nte affrontare situazioni sociali
complessi riguardanti e di lavoro; varietà di
argomenti di attualità, registro e di contesto
di studio e di lavoro.
Riconoscere la Strategie di esposizio ne
dimensione cultura le orale e d’interazione in
della lingua ai fini della contesti di studio e di lavoro,
Utilizzare e mediazione linguis tica anche formali
produrre strumenti e della comunicazio ne
di comunicazio ne interculturale
visiva e
Aspetti relativi ai diversi
multimediale,
sistemi sociolinguistici in
anche con
ottica interculturale
riferimento alle
strategie espressive
e agli strumenti
Utilizzare anche in
tecnici della
modo creativo le
comunicazione in
tecnologie
rete
informatiche e Strumenti informatici e
multimediali come applicazioni delle attuali
Individuare ed
supporto allo studio forme di comunicazio ne
utilizzare gli
multimediale
strumenti di
comunicazione e di
team working più
appropriati per
intervenire nei
contesti
organizzativi e
professionali di
Utilizzare gli strumenti
riferimento.
di comunicazione nelle
attività di studio e di
ricerca e
approfondimento
disciplinare per
saper interpretare il Usi linguistici e utilizzo
proprio ruolo nel degli strumenti informatici e
lavoro di gruppo in delle reti nelle attività di
diversi contesti studio e di gruppo
COMPETENZE Esprimersi in maniera
linguistiche relative appropriata in forma Conoscenza linguistica specifica dei
all’indirizzo di contenuti tecnici di indirizzo previsti dalelettronica ed scritta e orale su curricolo: Electronic and Electrica l
elettrotecnica: argomenti Principles and Practice; Electronic and
via via più articolati e Electrical technology systems; Cultural
Utilizzare i diversificati relativi al view of specific topics related to
linguaggi settore di Electronic and Electrical field;
settoriali specializzazione in Employment in new technology
delle lingue elettronica/elettrotecni
straniere ca Strategie e tecniche per la comprensione
previste dai globale e selettiva di testi tecnici e
percorsi di Comprendere idee professionali relativamente complessi,
studio per principali, dettagli e scritti, orali e multimediali
interagire in punti
diversi di vista in testi
ambiti e orali/scritti,
contesti di relativamente
studio e di complessi, inerenti il
lavoro. settore di indirizzo
utilizzando Aspetti socio-culturali dei Paesi
appropriate strategie anglofoni, riferiti in particolare al settore
comunicative della d’indirizzo
microlingua
Analizzare e Caratteristiche delle principali tipologie
interpretare Distinguere e saper testuali, comprese quelle tecnico-
aspetti adeguatamente professionali; fattori di coerenza e
interculturali utilizzare le principa li coesione del discorso
della lingua tipologie testuali,
inglese, con comprese quelle
attenzione a tecnico professiona li,
tematiche in base alle costanti Tecniche d’uso dei dizionari, anche
comuni a più che le caratterizzano e settoriali multimediali e in rete
discipline al background Lessico e fraseologia relativi ad
del settore di culturale di argomenti di settore; adeguati per
indirizzo riferimento affrontare situazioni sociali e di lavoro
specifico
Produrre relazio ni, Modalità di scrittura complesse, quali
Redigere sintesi e commenti risposte a domande aperte e relazioni e
relazioni coerenti e coesi, anche sintesi.
tecniche e con l’ausilio di
documentare strumenti
le attività multimediali,
individuali e utilizzando il lessico
di gruppo appropriato riferito al
relative a settore specifico
situazioni
professionaliindirizzo: CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE
SECONDO BIENNIO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere testi Comprendere idee Approfondimento delle conoscenze
scritti/orali, anche di principali, dettagli e punti di morfosintattiche e lessicali (livello B1/B2
argomento complesso vista in testi orali/scritti, del Framework).
(tecnico/scientifico). relativamente complessi,
inerenti argomenti di Lessico e strutture morfosintattiche di
attualità, il lavoro o il settore livello B1/B2, sistema fonologico,
Produrre testi di indirizzo; comprendere intonazione della frase, ortografia e
scritti/orali strutturati globalmente, utilizza ndo punteggiatura; tecniche d’uso dei
e coesi. appropriate strategie, dizionari, anche settoriali, multimediali e
messaggi radio-televisivi e in rete; esposizione guidata/autonoma su
filmati divulgativi su argomenti di studio specifici, con
Partecipare ed tematiche note. particolare attenzione al lessico settoriale;
interagire in modalità di scrittura complesse, quali
conversazioni. risposte a domande aperte, relazioni e
Padroneggiare, in forma sintesi.
scritta/orale, il lessico e le
Riflettere su diversi strutture morfosintattic he Aspetti socio-culturali della lingua inglese
sistemi adeguati per comunicare in e dei Paesi anglofoni; confronti nella sfera
linguistico/culturali. contesti vari; produrre testi culturale italiana e straniera.
per esprimere in modo
chiaro opinioni, intenzio ni, Conoscenza e utilizzo delle attuali forme di
Utilizzare le nuove ipotesi e descrivere comunicazione multimediale, anche con
tecnologie di esperienze e processi; riferimento agli strumenti tecnici della
comunicazione produrre brevi relazioni, comunicazione in rete; utilizzo di
multimediale nello sintesi e commenti coerenti strumenti di team-working.
studio. e coesi, anche con l’ausilio
di strumenti multimedia li,
utilizzando il lessico
appropriato
Utilizzare strumenti diversi
(dizionario mono/bilingue,
appunti, testi, anche
multimediali).
Interagire in conversazio ni
su argomenti familiar i
inerenti la sfera personale, lo
studio o il lavoro,
utilizzando conoscenze
linguistiche di livello B1/B2
del Framework; utilizza rediversi registri linguistic i;
utilizzare gradualmente il
linguaggio settoriale
(microlingua).
Riflettere sulle analogie e
differenze L1/L2; utilizza re
la lingua a fini socio-
linguistici.
Utilizzare le reti e le
tecnologie informatiche per
ricerche e approfondime nti
di studio. - Chemistry.
- Safety in the lab.
- The cell.
- Human body: circulatory system,
digestive tract.
- The Human body: apparatuses and
systems.
- Human pathologies.
Riflessione ed analis i - Biochemistry.
COMPETENZE linguistica su argomenti - Hygiene
linguistiche relative relativi all’ambito chimico, - The evnvironment: plastic
all’indirizzo di delle biotecnologie e dei pollution, and air pollutio n:
chimica, materiali e materiali problems and solutions
biotecnologie:
Uso autonomo e creativo
Riconoscere e della lingua inglese per
comprendere termini l’elaborazione di
specialistici di inerenti presentazioni e ricerche
all’ambito chimico, semplici
delle biotecnologie e
dei materiali
Esprimersi con Utilizzo della lingua
modalità discorsive ed inglese come uno strumento
espressioni specifiche per ampliare gli orizzonti
del linguaggio culturali in contesti
settoriale extrascolastici
Elaborazione di brevi
e semplici sintesi Relazionarsi con stranier i
scritte e presentazio ni attraverso chat, e-mail o
multimediali sugli altre tipologie di
argomenti specialistic i comunicazione
oggetto di studio.
Ascoltare brani
relativi ad argomenti
dell’indirizzo di studio
cogliendone leinformazioni
principali
QUINTO ANNO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere testi Comprendere idee
scritti/orali, anche di principali, dettagli e punti Strutture morfo-sintattiche e lessicali
argomento complesso di vista in testi orali/scritti, appropriate alla comprensione di diverse
relativamente complessi, tipologie testuali e ai contesti d’uso, in
(tecnico/scientifico)
riguardanti argomenti di particolare professionali; consolidame nto
attualità, di studio o di delle conoscenze sintattico-lessicali
Produrre testi lavoro; comprendere
scritti/orali strutturati globalmente, utilizza ndo Strategie per la comprensione globale,
e coesi appropriate strategie, dettagliata selettiva di testi relativame nte
messaggi radio-televisivi e complessi, scritti e orali, riguarda nti
filmati divulgativi su argomenti socio-culturali, in particolare il
Partecipare ed tematiche di settore. settore di indirizzo.
interagire in
conversazioni sempre
più complesse Padroneggiare, in forma Produzione di testi scritti/orali utilizza ndo
scritta/orale, le strutture strutture morfo-sintattiche più articolate,
morfo-sintattiche e il fino ad arrivare al livello B2 del
Riflettere su diversi lessico, anche di settore, Framework, lessico di settore, sistema
sistemi per comunicare in contesti fonologico, intonazione della frase,
linguistico/culturali vari ortografia e punteggiatura.
Utilizzo dei dizionari, anche settoriali,
Utilizzare le nuove Produrre in forma scritta e multimediali e in rete.
tecnologie di orale, relazioni, sintesi e
comunicazione commenti coerenti e coesi, Uso di strategie di esposizione orale in
multimediale nello su esperienze, processi e contesti di studio e di lavoro ed
studio. situazioni relative al settore approfondimento di argomenti specific i
d’indirizzo dell’indirizzo tecnico, con particolare
attenzione al lessico settoriale modalità di
scrittura complesse, quali risposte a
Utilizzare strumenti diversi domande aperte, relazioni e sintesi
(dizionario mono/bilingue,
appunti, testi, anche
multimediali). Strategie di interazione in contesti di studio
e di lavoro
Interagire in conversazio ni Capacità comunicativa ed espressiva
su argomenti generali, di gradualmente più fluente e corretta, instudio o di lavoro, relazione al contesto e agli interlocutor i,
utilizzando conoscenze su argomenti diversificati; lessico e
linguistiche più fraseologia adeguati per affrontare
approfondite, fino ad situazioni sociali e di lavoro; varietà
arrivare al livello B2 del espressive e di registro.
Framework.
Aspetti socio-culturali della lingua inglese
Esprimere ed argomentare le e del linguaggio settoriale; aspetti socio-
proprie opinioni; utiliz zare culturali dei Paesi anglofoni, riferiti in
il lessico di settore e particolare al settore d’indirizzo.
strategie nell’interazione e
nell’esposizione.
Conoscenza ed utilizzo delle attuali forme
di comunicazione multimediale, anche
Riconoscere la dimens io ne con riferimento agli strumenti tecnici
culturale della lingua ai fini della comunicazione in rete; utilizzo di
della mediazio ne strumenti di team-working.
linguistica e della
comunicazione
interculturale.
Utilizzare le reti e le
tecnologie informatic he
per ricerche e
approfondimenti di studio.
Utilizzare in modo
autonomo e creativo la - Nutrients
COMPETENZE lingua inglese per - DNA (structure, functions, and
linguistiche relative l’elaborazione di scientific breakthrough).
all’indirizzo di presentazioni e ricerche.
- Genetic disorders (Aneuplo id y,
chimica, materiali e
Comprendere le idee Cystic Fibrosis)
biotecnologie:
principali, i dettagli ed i - STD (Syphilis, HIV and AIDS,
punti di vista in testi orali e Human Papilloma Virus).
Comprendere testi scritti relativame nte - Stem cells: Mary Shelley:
scritti e/o orali complessi riguardanti biography and Frankenstein, stem
complessi inerenti argomenti relativi cells and cloning, ethical debate on
all’ambito di studio all’ambito di studio. the therapeutic use of stem cells.
riconoscendone - Food technology.
termini ed espressioni - Alcuni autori di letteratura (a scelta
di tipo specialistico. Relazionarsi con persone di del docente)
altre nazionalità attraverso
Elaborazione di varie ipologie di
presentazioni in lingua comunicazione.
inglese di tipo Utilizzare strategie di
interdisciplinare su comprensione di testi
tematiche specifiche relativamente complessi,riguardanti argomenti
Scambiare opinioni e socio-culturali, con
informazioni particolare attenzio ne
utilizzando tecniche all’indirizzo di studio.
discorsive elaborate
ed espressioni
specifiche dell’amb ito
della chimica, dei
materiali e delle
biotecnologie.
indirizzo: PRODUZIONI INDUSTRIALI E ARTIGIANALI ( MODA )
SECONDO BIENNIO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere testiComprendere idee principa li Approfondimento delle conoscenze
scritti/orali, anche die punti di vista inmorfosintattiche e lessicali (livello B1/B2
argomento complesso testiorali/scritti, del Framework).
(tecnico/professionale). relativamente complessi,
inerenti argomenti diLessico e strutture morfosintattiche di livello
attualità, il lavoro o il settore B1/B2, sistema fonologico, intonazio ne
Produrre testi scritti/ora li di indirizzo; comprendere della frase, ortografia e punteggiatura ;
strutturati. globalmente, utilizza ndo tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali,
appropriate strategie, multimediali e in rete; esposizio ne
messaggi radio-televisivi eguidata/autonoma su argomenti di studio
Partecipare ed interagire filmati divulgativi suspecifici, con particolare attenzione al
in conversazioni. tematiche note. lessico settoriale; modalità di scrittura quali
risposte a domande aperte, relazioni e
Riflettere su diversi sintesi.
sistemi Padroneggiare, in forma
linguistico/culturali. scritta/orale, il lessico e le Aspetti socio-culturali della lingua inglese e
strutture morfosintattic he dei Paesi anglofoni; confronti nella sfera
adeguati per comunicare inculturale italiana e straniera.
Utilizzare le nuove contesti vari; produrre testi
tecnologie diper esprimere opinioni, Conoscenza e utilizzo delle attuali forme di
comunicazione intenzioni, ipotesi ecomunicazione multimediale, anche con
multimediale descrivere esperienze eriferimento agli strumenti tecnici della
processi; produrre brevicomunicazione in rete; utilizzo di strumenti
relazioni, sintesi e commentidi team-working.
coerenti anche con l’ausilio di
strumenti multimediali.
Utilizzare strumenti diversi3° ANNO:
(dizionario mono/bilingue,
appunti, testi, anche colors, shapes and silhouettes,
multimediali). Markets and level of fashionInteragire in conversazioni su Types of garments
argomenti familiari inerenti la Sizes, where to buy clothes.
sfera personale, lo studio o il
lavoro, utilizza ndo Details
conoscenze linguistiche di
livello B1/B2 del Framework;
utilizzare gradualmente il4° ANNO:
linguaggio settoriale The world of accessories:
(microlingua)
Fabrics: composition and origins.
Utilizzare le reti e le Fabric types.
tecnologie informatiche per Garments labels and care
ricerche e approfondimenti di instructions.
studio
Design, art materials. Constructio ns :
tools, machinery, seams, finis he s,
volume, support and structure.
COMPETENZE Riflessione linguistica su
linguistiche relative argomenti relativi all’amb ito
all’indirizzo di moda: professionale della moda
Riconoscere eUso gradualmente autonomo
comprendere terminidella lingua inglese per
specialistici inerentil’elaborazione di
all’ambito delle presentazioni e ricerche
produzioni artigianali esemplici
industriali della moda
Esprimersi con
espressioni specific he Utilizzo della lingua ingle se
del linguaggio settoriale come strumento per ampliare
gli orizzonti culturali in
Elaborazione di brevi econtesti extrascolastici
semplici sintesi scritte e
presentazioni
multimediali sugliRelazionarsi con stranier i
argomenti specialis tic i attraverso chat, e-mail o altre
oggetto di studio. tipologie di comunicazione
Ascoltare brani relativi
ad argomenti
dell’indirizzo di studio
cogliendone le
informazioni principaliQUINTO ANNO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere testiComprendere idee principali e
scritti/orali su punti di vista in testi Strutture morfo-sintattiche e lessicali
argomento di indirizzo orali/scritti, mediame nte appropriate alla comprensione di diverse
complessi, riguarda nti tipologie testuali professionalii
Consolidare la argomenti di attualità, di
conoscenza e l'uso studio o di lavoro; Strategie per la comprensione globale di testi
autonomo delle strutture comprendere globalme nte, relativamente complessi, scritti e orali,
morfosintattiche della utilizzando appropriate riguardanti argomenti socio-culturali e di
lingua straniera strategie, messaggi radio- indirizzo.
televisivi e filmati
Produrre testi divulgativi su tematiche di
scritti/orali lineari e settore. Produzione di testi scritti/orali utilizza ndo
strutturati lessico di settore, sistema fonologico,
intonazione della frase, ortografia e
Padroneggiare, in forma orale punteggiatura.
Partecipare ed interagire ed anche scritta, le strutture
in conversazioni morfo-sintattiche e il lessico Utilizzo dei dizionari, anche settoriali,
di settore, multimediali e in rete.
Analizzare e descrivere Uso di strategie di esposizione orale in
in modo semplice temi eProdurre in forma scritta e contesti di studio e di lavoro ed
contesti di riferime nto, orale, relazioni, sintesi e approfondimento di argomenti specific i
collegandosi con altre commenti coerenti su dell’indirizzo tecnico, con particolare
discipline non esperienze, processi e attenzione al lessico settoriale; modalità di
linguistiche situazioni relative al settore scrittura struttturate finalizzate all'
d’indirizzo elaborazione di testi più complessi (
Utilizzare le nuove risposte a domande aperte e sintesi )
tecnologie di
comunicazione Utilizzare strumenti diversi
multimediale nello (dizionario mono/bilingue, Strategie di interazione in contesti di studio
studio. appunti, testi, anche e di lavoro
multimediali).
Capacità comunicativa ed espressiva
gradualmente più fluente e corretta; lessico
Interagire in conversazioni su e fraseologia adeguati per affrontare
argomenti generali, di studio situazioni sociali e di lavoro; varietà
o di lavoro fino ad arrivare al espressive e di registro.
livello B1/B2 del
Framework.
Aspetti socio-culturali della lingua inglese e
del linguaggio settoriale; aspetti socio-
Esprimere le proprie opinioni; culturali dei Paesi anglofoni, riferiti in
utilizzare il lessico di settore particolare al settore d’indirizzo.
e strategie nell’interazione.
Conoscenza ed utilizzo delle attuali forme di
comunicazione multimediale, anche conUtilizzare le reti e le riferimento agli strumenti tecnici della
comunicazione in rete; utilizzo di strumenti
tecnologie informatiche per
ricerche e approfondime nti di team-working.
di studio.
COMPETENZE
linguistiche relative
all’indirizzo di moda:
Utilizzare in modo autonomo
Comprendere testie creativo la lingua inglese per
scritto e/o oralil’elaborazione di - The fashion industry and its
complessi inerentipresentazioni e ricerche. job/career opportunities. , write a
all’ambito di studio CV.
riconoscendone terminiComprendere le idee
ed espressioni di tipo principali, i dettagli ed i punti Fashion websites, fashion
specialistico. di vista in testi orali e scritti magazines.
relativamente complessi
How to promote fashion. Fashion
Elaborazione diriguardanti argomenti relativi shows and brands.
presentazioni in lingua all’ambito di studio.
inglese di tipo Famous fashion designers.
interdisciplinare su Art into fashion, fashion into art.
Relazionarsi con persone di
tematiche specifiche fashion and literature. Fashion,
altre nazionalità attraverso cinema and famous stars: Bright
varie tipologie di Star, The Devil Wears Prada.+
comunicazione.
Utilizzare espressioni
specifiche dell’amb ito Utilizzare strategie di
delle produzioni comprensione di testi
industriai e artigia na li relativamente complessi,
della Moda riguardanti argomenti socio-
culturali, con particolare
attenzione all’indirizzo di
studio.
-
indirizzo: MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA (MECCANICA)
SECONDO BIENNIO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere testiComprendere idee principa li Approfondimento delle conoscenze
scritti/orali, anche diin testi orali/scritti inerentimorfosintattiche e lessicali (livello B1/B2
argomento complesso ( argomenti di attualità, ildel Framework).
tecnico/professionale). lavoro o il settore di indirizzo ;
comprendere globalme nte Lessico e strutture morfosintattiche di livello
messaggi radio-televisivi eB1/B2, sistema fonologico, intonazio ne
Produrre testi scritti/ora li filmati divulgativi sudella frase, ortografia e punteggiatura ;
strutturati. tematiche note. tecniche d’uso dei dizionari, anche settoriali,
multimediali e in rete; esposizione guidatasu argomenti di studio specifici, modalità di
Partecipare ed interagire Padroneggiare, in forma scrittura quali risposte a domande aperte e
in conversazioni. scritta/orale, il lessico e le sintesi.
strutture morfosintattic he ;
Riflettere su diversiprodurre semplici testi per Aspetti socio-culturali della lingua inglese e
sistemi esprimere opinioni, dei Paesi anglofoni; confronti nella sfera
linguistico/culturali. intenzioni, ipotesi eculturale italiana e straniera.
descrivere processi; produrre
brevi relazioni anche conConoscenza e utilizzo delle attuali forme di
Utilizzare le nuove l’ausilio di strumenti comunicazione multimediale, anche con
tecnologie dimultimediali. riferimento agli strumenti tecnici della
comunicazione comunicazione in rete; utilizzo di strumenti
multimediale Utilizzare strumenti diversidi team-working.
(dizionario, appunti, testi,
anche multimediali).
Interagire in conversazioni su
argomenti familiari inerenti la
sfera personale, lo studio o il
lavoro, utilizza ndo
conoscenze linguistiche di
livello B1/B2 del Framework;
utilizzare gradualmente il
linguaggio settoriale
(microlingua)
Utilizzare le reti e le
tecnologie informatiche per
ricerche e approfondimenti di
studio
COMPETENZE
linguistiche relative Riflessione linguistica su
all’indirizzo diargomenti relativi all’amb ito 3° ANNO:
meccanica: professionale della
Machine tools: first types.
meccanica
Riconoscere e Machine tools: second types.
comprendere terminiUso gradualmente autonomo Workshop: safety rules
specialistici inerentidella lingua inglese per
all’ambito della l’elaborazione di
manutenzione epresentazioni e ricerche 4° ANNO:
assistenza tecnica della semplici
Electricity: electric circuits.
Meccanica
Circuit components. Electric
Esprimersi con vehicles.
espressioni specific he Utilizzo della lingua ingle se
Energy sources: fossil fuels. Non
del linguaggio settoriale come strumento per ampliare fossil fuels.
gli orizzonti culturali in
Elaborazione di brevi econtesti extrascolastici Renewable sources.
semplici sintesi scritte e
presentazionimultimediali sugliRelazionarsi con stranier i
argomenti specialis tic i attraverso chat, e-mail o altre
oggetto di studio. tipologie di comunicazione
Ascoltare brani relativi
ad argomenti
dell’indirizzo di studio
cogliendone le
informazioni principali
QUINTO ANNO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere testi
Comprendere idee principa li
scritti/orali su di testi orali/scritti, Strutture morfo-sintattiche e lessicali
argomento di indirizzo riguardanti argomenti di appropriate alla comprensione di diverse
attualità, di studio o di tipologie testuali professionalii
lavoro; comprendere
Produrre testi globalmente, utilizza ndo Strategie per la comprensione globale di testi
scritti/orali lineari e appropriate strategie, scritti e orali, riguardanti argomenti socio-
strutturati messaggi radio-televisivi e culturali e di indirizzo.
filmati divulgativi su
tematiche di settore.
Partecipare ed interagire Produzione di testi scritti/orali utilizza ndo
in conversazioni lessico di settore, sistema fonologico,
Padroneggiare, in forma orale intonazione della frase, ortografia e
ed anche scritta, le strutture punteggiatura.
Descrivere in modo morfo-sintattiche e il lessico
semplice temi di di settore, Utilizzo dei dizionari, anche settoriali,
riferimento, multimediali e in rete.
collegandosi con altre
discipline nonUtilizzare strumenti diversi Uso di strategie di esposizione orale in
linguistiche (dizionario mono/bilingue, contesti di studio e di lavoro ed
appunti, testi, anche approfondimento di argomenti specific i
Utilizzare le nuove multimediali). dell’indirizzo tecnico, con particolare
tecnologie di attenzione al lessico settoriale
comunicazione
multimediale nello Interagire in conversazioni su
studio. argomenti generali, di studio Strategie di interazione in contesti di studio
o di lavoro fino ad arrivare al e di lavoro
livello B1/B2 del
Framework. Capacità comunicativa ed espressiva
gradualmente più fluente e corretta; lessico
e fraseologia adeguati per affrontare
situazioni sociali e di lavoro;Riconoscere la dimens io ne
Aspetti socio-culturali della lingua inglese e
culturale della lingua ai fini
della mediazione linguis tica del linguaggio settoriale; aspetti socio-
culturali dei Paesi anglofoni, riferiti in
e della comunicazio ne
particolare al settore d’indirizzo.
interculturale.
Utilizzare le reti e le Conoscenza ed utilizzo delle attuali forme di
tecnologie informatiche per comunicazione multimediale, anche con
ricerche e approfondime nti riferimento agli strumenti tecnici della
di studio. comunicazione in rete; utilizzo di strumenti
di team-working.
COMPETENZE
linguistiche relative Utilizzare in modo autonomo Industry and work organization:
all’indirizzo di moda: la lingua inglese per he second industrial revolutio n.
Comprendere testil’elaborazione di Factory organization in the 19th
scritto e/o oralipresentazioni e ricerche. century.
complessi inerenti
Comprendere le idee Automated factory organizatio n.
all’ambito di studio principalii ed i punti di vista in
riconoscendone terminitesti Hints on industrial economics.
orali e scritti
ed espressioni di tipo relativamente The theory of global village. Global
complessi
specialistico. market competition.
riguardanti argomenti relativi
all’ambito di studio. Italian machine tools industry sells
Elaborazione di
all over the world.
presentazioni in lingua
inglese di tipo Relazionarsi con persone di
interdisciplinare sualtre nazionalità attraverso
tematiche specifiche varie ipologie di
comunicazione.
Utilizzo di tecniche edUtilizzare strategie di
espressioni specific he comprensione di testi
dell’ambito della relativamente complessi,
manutenzione ed riguardanti argomenti socio-
assistenza tecnica culturali, con particolare
meccanica attenzione all’indirizzo di
studio.indirizzo: LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE
SECONDO BIENNIO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Utilizzare la lingua Approfondimento della
Riflessione sulla
straniera per i principa li conoscenza delle
lingua: osservare le
scopi comunicativi ed strutture e delle
parole nei contesti
operativi. principali funzioni della
d’uso e impararne il
Padroneggiare la lingua lingua inglese, e dei
significato, utilizza re
straniera per interagire in processi sottesi
in modo adeguato le
diversi ambiti e contesti e all’acquisizione e
strutture linguistic he
per comprendere gli all’apprendimento della
e morfo-sintattiche.
aspetti significativi del lingua
Produzione e
mondo in cui viviamo in Lessico e fraseologia
interazione orale:
prospettiva frequenti relativi ad
interagire in
interculturale. argomenti di interesse
conversazioni su
Ampliare la conoscenza e argomenti familiar i generale, di studio e di
l’uso autonomo delle inerenti la sfera lavoro; varietà
strutture morfosintattic he espressive e di registro.
personale, lo studio o
della lingua straniera. il lavoro, utilizza ndo Approfondimento di
Conoscere il lessico conoscenze alcuni aspetti socio-
specifico e gli strumenti culturali della lingua
linguistiche di livello
espressivi e B1-B2 del inglese attraverso
argomentativi documenti autentici.
Framework;
indispensabili per gestire descrivere i principali Conoscenza e
l’interazione padronanza critica dei
eventi storici
comunicativa in vari utilizzando in modo contenuti storico-
contesti. appropriato la letterari previsti dal
Leggere, comprendere e terminologia curricolo.
interpretare testi scritti di specifica; utilizza re CONOSCENZE
vario tipo su argomenti LINGUISTICHE
immagini per
sempre più complessi. introdurre o spiegare RELATIVE
Produrre testi scritti di concetti storici; ALL’INDIRIZZO
vario tipo in relazione a spiegare i Revisione del
diversi scopi collegamenti con la programma del secondo
comunicativi in modo anno, in particolare dei
realtà
coerente e coeso. contemporanea; tempi verbali, modals
Attualizzare tematic he fornire informazio ni of obligatio n,
letterarie anche in chiave pertinenti su un permission and
di cittadinanza attiva. genere o un’opera prohibition,
Dimostrare letteraria; relaziona re comparativi e
consapevolezza della il contenuto di un superlativi regolari e
storicità della letteratura testo; partecipare a un irregolari, periodo
Stabilire nessi tra la dibattito. ipotetico, forma passiva
letteratura e altre personale e
discipline Comprensione impersonale, discorso
Percepire l’importa nza scritta: comprendere diretto e indiretto, usi
della letteratura nella testi descrittivi, dell’articolo e
formazione personale argomentativi, quantifiers, phrasal Comprendere i prodotti narrativi, testi poetici verbs, relative clauses.
della comunicazio ne e opere teatrali; verbi seguiti da infinito
audiovisiva prendere appunti. e gerundio, uso dei
Utilizzare ed elaborare Comprensione orale: linkers, phrasal verbs,
prodotti multimed ia li causative verbs.
identificare
anche con tecnologie Letteratura:
informazioni
digitali Le origini e il Medio
specifiche in
Evo (Contesto storico e
messaggi orali e
sociale, le principa li
interviste;
forme letterarie)
comprendere
La Ballata.
espressioni e frasi di
Geoffrey Chaucher
argomento storico,
(testi a scelta).
artistico e letterario;
L’età Elisabettia na
comprendere una
(Contesto storico e
breve sequenza
sociale).
filmica.
Il sonetto (testi a scelta)
Produzione scritta: William Shakespeare:
scrivere brevi testi su almeno due opere a
argomenti noti di scelta.
carattere personale e La repubblica
generale di livello Il puritanesimo
B1-B2; scrivere brevi L’Età Augustea
paragrafi o saggi su (contesto storico e
argomenti storico- sociale)
letterari. Il romanzo del 700 (2
Metodo di studio e di autori a scelta).
ricerca: utilizza re Il romanzo Gotico
video e mappe; Mary Shelley
lavorare a progetti L’età industriale
individuali e di I primi poeti romantici
gruppo per sviluppa re (testi di autori a scelta)
nodi concettuali; Il secondo
utilizzare internet per Romanticismo (testi di
condurre ricerche autori a scelta)
individuali o a gruppi;
sviluppare il pensiero
critico e le
competenze
comunicative.
QUINTO ANNO
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Utilizzare la lingua Consolidamento delle
Riflessione sulla
straniera per i principa li strutture e delle
lingua: utilizzare in
scopi comunicativi ed funzioni della lingua
modo autonomo e
operativi ad un livello B2 inglese, e dei processiPuoi anche leggere
