Le Caratteristiche dell'ISTITUTO - TRIENNIO 2019-2022 - Scuola in Chiaro
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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2019/20-2020/21-2021/22
PIANO TRIENNALE dell’OFFERTA FORMATIVA
TRIENNIO 2019-2022
1
Le Caratteristiche dell’ISTITUTO
L’Istituto Maria Ausiliatrice è situato nella
zona Valdocco di Torino, proprio dove Don
Bosco, mosso non solo da progetto umano,
ma per iniziativa divina, intraprese la sua
azione e avviò le sue opere a favore dei
giovani, specialmente i più poveri, e diede
vita a un vasto movimento di persone che,
in vari modi, operano per formare onesti
cittadini e buoni cristiani. Fu la prima
fondazione salesiana femminile in Torino ed
ebbe inizio nel 1876. Le fasi di sviluppo, di
trasformazione e di crescita dell’opera
indicano che le Figlie di Maria Ausiliatrice
hanno saputo adeguarsi alle esigenze del
tempo, alle richieste delle famiglie e hanno
preparato molte generazioni a inserirsi in
modo responsabile nella società e nel
mondo del lavoro.
L’Istituto Magistrale che ha avuto il
riconoscimento legale nel 1937, ha formato
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ottime educatrici che hanno saputo
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L’Istituto Maria Ausiliatrice
L’Istituto Maria Ausiliatrice nella sua natura e nei suoi fini è SCUOLA CATTOLICA
SALESIANA, in attuazione del pluralismo scolastico garantito dalla Costituzione italiana, in
quanto
si offre alle famiglie e ai giovani come proposta educativo - culturale ispirata al
Vangelo
si caratterizza per il metodo educativo di S. Giovanni Bosco, basato sulla ragione,
sulla religione e sull’amorevolezza.
offre un servizio educativo culturale alla città ed alla Diocesi di Torino.
2
come SCUOLA
promuove la formazione umana integrale dei giovani attraverso la cultura
permette ai docenti, agli allievi, ai genitori di ri-scoprire o ri-costruire
insieme i valori che si ritengono
fondamentali per l’uomo:
rispetto alla vita
creatività e autonomia di
pensiero
solidarietà e giustizia
dimensione religiosa
libertà civile, sociale,
politica e religiosa
richiede alle famiglie e ai
giovani
l’accettazione del progetto
educativo, nel rispetto
delle diverse posizioni
culturali, sociali,
ideologiche e religiose
la concreta collaborazione,
evitando ogni forma di
delega
offre e richiede serietà in ogni
iniziativa scolastica per favorire
SCUOLA
la crescita armonica e
responsabile dei giovani e il loro
inserimento positivo nella
società.
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come SCUOLA CATTOLICA
anima i valori autentici della cultura umana, mediante il messaggio cristiano,
offerto come ideale di vita, al fine di formare personalità forti e responsabili,
CATTOLICA
capaci di scelte libere e giuste
si sforza di testimoniare l’integrazione fede - vita e fede - cultura
favorisce e stimola l’incontro e la conoscenza delle varie realtà che
costituiscono il nostro tessuto sociale ed ecclesiale.
come SCUOLA SALESIANA 3
favorisce l’instaurarsi di rapporti interpersonali semplici, cordiali, spontanei,
propri di un clima di famiglia
SALESIANA
fonda la sua azione educativa sul metodo preventivo di Don Bosco:
pone al centro i giovani con le loro domande
si rivolge in particolare ai giovani degli ambienti popolari
è finalizzato alla crescita globale dei giovani come persone
intende realizzare il modello di persona umana rivelata da Cristo
orienta i giovani nelle scelte di vita e di lavoro.
Analisi della situazione
I ragazzi e i giovani che scelgono la nostra scuola presentano situazioni ed esigenze molto
diversificate. Provengono dalle varie zone di Torino e della cintura, sono di varia estrazione
sociale. Si inseriscono nella nostra scuola anche alunni immigrati da altri Paesi, portatori di
culture, lingue, usanze diverse.
Analisi dei bisogni
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L’esperienza di riflessione e di condivisione, realizzata in questi ultimi anni, ha consentito di
prendere coscienza della tendenza che motiva le famiglie alla scelta di questa scuola.
I genitori richiedono di iscrivere i figli per:
la garanzia di serietà;
la qualità di insegnamento: aiutare gli allievi a divenire capaci di assumersi le
proprie responsabilità, a dialogare in modo rispettoso con compagni ed adulti, ad
acquisire una buona preparazione di base, ad analizzare criticamente la realtà;
l’esperienza di dialogo e di continuità con i principi vissuti in famiglia;
l’approfondimento dei valori religiosi;
l’offerta di un insegnamento culturale svolto in chiave cattolica;
l’ambiente permeato di serenità e di gioia dove, valorizzando il bene presente in 4
ognuno, si educa la persona alla positività della vita e dove l’amicizia costituisce la
base del rapporto educativo;
lo stile operativo di dialogo e collaborazione tra le famiglie e la comunità educante.
fonda la sua azione educativa sul metodo preventivo di
Don Bosco:
pone al centro i giovani con le loro domande
si rivolge in particolare ai giovani degli ambienti
popolari
è finalizzato alla crescita globale dei giovani come
persone
intende realizzare il modello di persona umana
rivelata da Cristo
orienta i giovani nelle scelte di vita e di lavoro.
Gli alunni richiedono di:
essere i protagonisti dell’azione educativa;
trovare un posto sereno e tranquillo per
trascorrere le loro giornate;
avere possibilità di dialogo con i docenti, adulti
impegnati e seri nella loro professionalità;
poter svolgere attività pomeridiane extra-
scolastiche e ricreative finalizzate ai loro interessi
ed alla loro crescita di persone.
L’Istituto svolge perciò un servizio di istruzione, di
formazione e di educazione.
Per quanto riguarda la Scuola Secondaria di Primo Grado, Gli alunni iscritti alla Scuola
provengono in gran parte da strutture paritarie e legalmente riconosciute site nel territorio
torinese; si evidenziano le scuole paritarie salesiane (Maria Ausiliatrice e Sacro Cuore
Lucento), altre appartenenti a diversi ordini religiosi (sant’Anna, Cafasso, madre Cabrini e
Faà di Bruno) e statali (De Amicis, Allievo, Sabin e Lessona)
Una parte degli alunni proviene da istituzioni scolastiche del territorio comunale, un’altra
dal territorio metropolitano (prevalentemente dai comuni serviti dalla tangenziale: Borgaro,
Pianezza, Caselle, Leinì, Chivasso…).
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Ubicazione dell’Istituto
L’Istituto “Maria Ausiliatrice”, situato in Piazza Maria Ausiliatrice, 27 – TORINO, appartiene
alla 7° Circoscrizione ed al 6° Distretto; si trova in posizione strategica per le comunicazioni
perché è vicina alle Stazioni Ferroviarie Dora e Porta Susa e da essa è facilmente
raggiungibile la tangenziale di Torino.
5
Prevede al suo interno:
Dall’Infanzia al Liceo
La Scuola dell’Infanzia “Principessa Clotilde” paritaria per un’educazione
dall’anno scolastico 2001-2002, sorta nel 1909. SALESIANA a 360° con
attenzione ai percorsi
La Scuola Primaria “Maria Ausiliatrice”, parificata, internazionali
paritaria dall’anno 2001/2002. Fa parte del nostro plesso
dall’anno scolastico 2003. Dall’a.s. 2011/12 ha una sezione
internazionale.
Secondaria di I Grado “Maria Ausiliatrice”, legalmente riconosciuta D.M. 24/05/1937 e
paritaria dall’anno scolastico 2001/2002. Dall’a.s. 2011/2012 ha una sezione cosiddetta
“internazionale” con il potenziamento della lingua inglese
Il Liceo delle Scienze Umane, il Liceo Economico Sociale, il Liceo Linguistico “Maria
Ausiliatrice” nascono dalle precedenti sperimentazioni del Liceo della Comunicazione e
del Liceo Linguistico Europeo.
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Il
Piano Triennale
+ dell’Offerta Formativa
Identità del nuovo Piano triennale dell’Offerta
Formativa
(DPR 275/99 art. 3 – Legge 107/15, art. 1, c.14)
Il nuovo Piano Triennale dell’Offerta Formativa (PTOF), è il costitutivo dell’identità culturale 6
e progettuale delle situazioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare,
extracurricolare, educativa ed organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della
loro autonomia. Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi ed
indirizzi di studi,
determinati a livello
nazionale a norma
dell’articolo 8, e riflette
le esigenze del contesto
culturale, sociale ed
economico della realtà
locale, tenendo conto
della programmazione
territoriale dell’offerta
formativa. Esso
comprende e riconosce
le diverse opzioni
metodologiche, anche di
gruppi minoritari,
valorizza le
corrispondenti
professionalità.
Nella figura qui a fianco
sono indicate le parti di
cui è composto il nuovo
Piano dell’Offerta
Formativa Triennale. Nel
corso dell’intero
documento che state
leggendo, utilizzando lo
stesso segno grafico qui
a fianco, è possibile
identificare le sezioni
del documento.
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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2019/20-2020/21-2021/22 Finalità della proposta Le Indicazioni Nazionali (Indicazioni per il curricolo per la Scuola dell’Infanzia e per il Primo Ciclo d’Istruzione) offrono numerosi punti di riferimento per lo sviluppo di un percorso educativo e didattico a partire dal richiamo alla persona e alla sua crescita integrale ed armonica. Tale profilo rappresenta ciò che un ragazzo alla fine del primo ciclo di istruzione dovrebbe sapere e fare per essere “un buon cristiano ed un onesto cittadino” secondo la linea educativa di don Bosco. L’orizzonte proposto è quello dell’intero ciclo scolastico (scuola primaria e secondaria di I e II grado) in cui, per gradi di sviluppo, si possono porre obiettivi realistici. Nel corso degli ultimi anni, i Collegi Docenti dei vari ordini di scuola, per garantire e renderne più visibile la continuità, hanno rivisto la struttura delle unità di apprendimento (UA), predisponendo una scheda per il curricolo che offra un quadro sintetico dei piani di 7 studio previsti. In essa, per ogni unità d’apprendimento, sono elencati gli obiettivi, le competenze in uscita (o traguardi delle competenze), le attività e le metodologie, gli strumenti di verifica e i tempi di attuazione. PERCORSO TRADIZIONALE: è prevista una maestra prevalente e 4 specialisti (musica, ed. motoria, informatica, inglese). Il monte ore settimanale è di 28 ore: dalle 8.10 alle 16.00 PERCORSO INTERNAZIONALE: è prevista una maestra prevalente e 4 specialisti (musica, ed. motoria, informatica, inglese) più 2 ore settimanali con un docente Madrelingua inglese (di compresenza nelle classi 1 e 2) per favorire la conversazione diretta e spontanea e l’arricchimento lessicale in lingua. Nelle ore curricolari gli alunni vengono preparati all’esame YLE Starters con la Cambridge University di certificazione linguistica livello A1 del Quadro Europeo per le lingue. Nel terzo e quarto anno, gli alunni partecipano all’attività di penfriends con il Cambridge penfriends project (Spagna e Turchia); nel quinto anno l’exchange delle lettere avviene con la scuola primaria Madre Mazzarello di Torino. Nel periodo estivo agli alunni viene proposta una settimana in montagna di un “summer camp” di attività in lingua straniera con i Docenti curricolari e attori di Madrelingua dell’Associazione Action theatre, che gestisce gli interventi teatrali in lingua per le diverse classi durante l’anno scolastico. Scuola Primaria “Maria Ausiliatrice” di Torino
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Attività di animazione in lingua inglese 2019/2020
Classi partecipanti Data Titolo dell’attività
Classi terze Lun 18/11/2019 Valdocco tour
Giov 28/11
Classi terze, quarte e quinte Merc 04/03/2020 Action Theatre: teatro in inglese a
scuola
Classi prime e seconde Lun 6/04/2020 Action theatre: teatro in inglese a
scuola
Classi quinte Aprile – maggio 2020 Augusta Taurinorum – ass.
Mediares
Classe 5A Maggio 2020 Mr Sandwich – Ass. Multiker
Classe 5B Maggio 2020 Mr Sandwich – Ass. Multiker 8
Attività di animazione in lingua inglese 2020/2021
Classi partecipanti Data Titolo dell’attività
Attività sospese causa emergenza sanitaria corona virus
Penfriends – etwinning activities
DESTINATARI Scuole coinvolte OBIETTIVI
Classi terze Scuola primaria “Les scrivere ed esprimersi in inglese
Soeurs” – Menzel rinforzare quanto appreso in classe
Bourguiba - Tunisia
Classi quarte Istituto Comprensivo essere autonomi nel gestire la comunicazione
Dante Alighieri/Kennedy con altri alunni non anglofoni per condividere
di Torino informazioni culturali e personali
creare una rete di alunni che si scambino brevi e
semplici postcards o letters con scuole del
Scuola Madre territorio cittadino e/o mondiale
Classi quinte Mazzarello – Torino
essere inseriti in attività didattiche in lingua
Scuole primarie del straniera come lingua di contatto e
circuito etwinning comunicazione tra gli alunni
creare rete di docenti aperti a condividere buone
pratiche e strumenti digitali per creare lezioni più
dinamiche e inclusive, motivanti ed efficaci
Summer activities
DESTINATARI DATA Attività
Attività programmate ma annullate causa emergenza sanitaria corona virus
Classe 5B 10-14 giugno 2020 Ashford – viaggio studio
Classi 2B, 3B, 4B 15-20 guigno 2020 Summer camp in lingua inglese a
Salbertrand
Classi quinte 21-28 giugno 2020 Londra – soggiorno studio per
famiglie
Casse 1B, in entrata in Settembre 2020 Weekend a Salbertrand in lingua
seconda inglese per famiglie
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Secondo il DL 59/2004 l’orario settimanale della scuola primaria è di
28 ore per la sezione tradizionale e di 30 ore per quella con
potenziamento della lingua inglese. Dall’anno scolastico 2017/2018,
con la compresenza del madrelingua, anche l’orario della sez.
internazionale sarà di 28 ore. Le lezioni si svolgono dal lunedì al
venerdì dalle ore 8.10 alle 16.00, con intervallo breve dalle 10.10 alle
10.30 e pranzo con ricreazione dalle 12.30 alle 14.00.
AGGIORNAMENTO PER ANNO SCOLASTICO 2020/2021:
A Causa dell’emergenza sanitaria la nostra offerta formativa ha subito dei cambiamenti fino
a data da destinarsi o di dichiarazione fine periodo di emergenza. E’ disponibile sul sito della
scuola l’integrazione al regolamento scolastico. 9
Attualmente è in vigore il seguente orario provvisorio giornaliero con ingresso riservato alla
scuola primaria dall’entrata principale con accoglienza degli insegnanti dalle 7.50 alle 8.30
in classe.
Per garantire la sicurezza e l’attuazione del protocollo anti-contagio interno all’istituto, in
visione sul Registro Elettronico, il corpo decente e tutto il personale scolastico e religioso è
impegnato costantemente; ponendo attenzioni maggiori nei momenti dell’uso dei servizi
igienici, gli spostamenti fuori dalla classe facendo utilizzare correttamente i dispositivi di
protezione individuali e il distanziamento all’interno dell’aula.
Per offrire il tempo pieno alle famiglie anche il momento mensa è stato riorganizzato in due
turni con altrettanti momenti di ricreazione.
Sono state apportate alcune modifiche su alcune discipline specialistiche per l’anno
scolastico 2020-2021:
MUSICA: è sospeso l’uso dello strumento musicale flauto e del canto, ci stiamo organizzando
per integrare l’insegnamento della tastiera.
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PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2019/20-2020/21-2021/22 EDUCAZIONE MOTORIA: In caso di bel tempo l’attività viene svolta all’aperto nel cortile dell’istituto e con esercizi e attività individuali con l’uso facoltativo di un tappetino. Nei pomeriggi viene utilizzata la palestra dell’istituto con attività che garantiscono il distanziamento. Già da fine settembre abbiamo riattivato il servizio di dopo scuola in ambienti idonei per garantire il rispetto del protocollo anti-contagio divisi i gruppi classe. Le attività extra-curricolari attivate in sicurezza attualmente sono: CORSO DI CINESE primo e secondo livello CORSO MULTIMEDIA + LEGO TECNICH per le classi quarte e quinte POTENZIAMENTO DI INGLESE per le classi prime e seconde 10 DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA: In base alle indicazioni ministeriali sulla didattica digitale integrata per il primo ciclo si è provveduto a registrare gli alunni sulla piattaforma GSuite offrendo una formazione specifica a CLASSROOM. In caso di necessità tramite questo strumento possiamo spostare la didattica dalla “presenza” alla “distanza”. Per le lezioni in diretta verrà utilizzato lo strumento MEET ben integrato sulla piattaforma. In questo primo inizio alcuni materiali e compiti della disciplina Ed. Civica verranno fruiti e svolti attraverso CLASSROOM. E’ in previsione una formazione specifica anche per i genitori sugli strumenti offerti da Google. LABORATORIO POTENZIAMENTO Per l’anno scolastico 2020/2021 è stato attivato e finanziato, dal CIOFS/FP, il progetto di potenziamento per gli alunni e le classi che ne avevano necessità per rinforzare i processi di attenzione, concentrazione e organizzazione e per stimolare i processi di pensiero logico, le abilità di problem solving e la flessibilità di strategie cognitive. Con l’ausilio di educatrici e una psicologa offriamo 23h settimanali da distribuire sulle classi. Anche per gli alunni stranieri che hanno difficoltà linguistiche è stato attivato un percorso per migliorare il loro livello della lingua italiana, tramite lezioni frontali, utilizzo di immagini, flashcards, giochi a coppie e semplici conversazioni, in un quadro di inclusione sempre maggiore. LABORATORIO di VIOLINO Il progetto “MusicaInsieme” è nata con il fine di formare integralmente il bambino trasmettendo i concetti più elementari della musica in modo concreto, vivo e divertente avvicinandoli gradualmente alla conoscenza dello strumento. Il corso orchestrale con i Violini, come strumenti didattici, rappresenta la modalità ideale del suonare insieme sviluppando nel bambino la sfera educativa ed artistica. Scuola Primaria “Maria Ausiliatrice” di Torino
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Il percorso è articolato nell’ora settimanale curricolare di strumento e si sviluppa nel
quinquennio della Scuola Primaria.
Lo strumento viene fornito dalla “MozArt” per il primo anno; dal secondo anno viene
proposto a noleggio per poter educare allo studio anche a casa, coinvolgendo direttamente
le famiglie nel progetto educativo.
La “MozArt” s.r.l. Impresa Sociale è una realtà didattica che opera sul territorio da oltre 20
anni; si tratta altresì di un’opportunità anche orientativa che fa emergere talenti musicali da
coltivare ed implementare.
Nell’anno 2020-2021 il laboratorio è attivo per le classi prime e seconde.
Il Consiglio di Classe è formato dal docente tutor, che si occupa dell’area linguistico-
umanistica e scientifico-matematica, e dai docenti specialisti di Inglese, Ed. Motoria, Musica,
Informatica/tecnologia. Diamo importanza all’insegnamento della Religione cattolica con la 11
presenza di 2 ore settimanali gestite dal tutor
di classe, abilitato all’insegnamento dell’ICR,
come da direttive diocesane.
Dall’anno scolastico 2020-2021 viene inserito
nel curricolo l’Educazione Civica come
insegnamento trasversale con voto autonomo
sulla scheda di valutazione.
Profilo formativo
Per profilo formativo intendiamo la descrizione organica:
delle conoscenze (sapere)
delle abilità comunicative e delle competenze agite (saper fare)
dei comportamenti e delle capacità messi in atto (saper essere)
di cui un alunno viene in possesso al termine del primo ciclo di istruzione.
Un alunno è riconosciuto competente quando utilizza le conoscenze e le abilità acquisite
per :
esprimere un personale modo di essere e proporlo agli altri
interagire con l’ambiente naturale e sociale che lo circonda, e influenzarlo
positivamente
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risolvere i problemi che di volta in volta incontra
riflettere su se stesso e gestire il proprio processo di crescita, anche chiedendo
aiuto, quando occorre
comprendere, per il loro valore, la complessità dei sistemi simbolici e culturali
maturare il senso del bello
conferire senso alla vita.
Gli obiettivi e le prestazioni relativi allo sviluppo dell’identità sono delineati nell’ambito di
un cammino di formazione integrale, indicato nel Progetto Educativo Nazionale, nel
regolamento della Scuola e specificati negli impegni che gli alunni, all’interno della
Comunità educante, devono assumere (cf Allegato 5).
All’interno del cammino di educazione integrale del ragazzo, i docenti curano la qualità
della relazione educativa secondo lo spirito del Sistema Preventivo di Don Bosco. 12
In particolare:
considerano l’alunno nella sua situazione personale e familiare
aiutano a superare le difficoltà di apprendimento e di metodo di studio
fanno appello alla ragione del ragazzo, portandolo a percepire di essere accolto con
amicizia
coltivano un dialogo personale con gli allievi nel rispetto della discrezione e della
fiducia
accolgono gli alunni, ognuno nella sua irripetibile individualità
sviluppano il loro senso di collaborazione e facilitano relazioni costruttive tra
compagni e tra compagni e insegnanti.
Le discipline sono considerate come fondamentali strumenti culturali che gli alunni
utilizzano per scoprire la realtà e per dare un nome all’esperienza nella sua varietà.
Come già detto, la programmazione annuale di ogni disciplina tiene conto dei principi
enunciati ed è organizzata secondo l’orario annuale e settimanale (cf Allegato 3). Tutta la
documentazione è depositata in segreteria.
Attenzioni educative
Per venire incontro alle esigenze degli studenti che evidenzino difficoltà nel seguire il
normale processo didattico, la Scuola si impegna a comunicare tempestivamente alla
famiglia la necessità di collaborare in maniera attiva nell’attuazione di attività di
monitoraggio e sostegno all’apprendimento del bambino. Ogni docente attiva strategie per
offrire l’ambiente più favorevole possibile al successo formativo del bambino, costruendo
attività personalizzate anche in accordo con eventuali specialisti.
Metodologie didattiche
Metodi
I docenti si impegnano a
usare in modo sistematico e trasversale le nuove tecnologie
sperimentare le conoscenze acquisite mediante attività di laboratorio
accedere a saperi per nuclei essenziali con approccio tematico interdisciplinare: il
Consiglio dei Docenti, in sede di programmazione, definisce gli obiettivi ed i temi
portanti dell’anno in modo da coinvolgere tutti gli apporti disciplinari.
partecipare alle manifestazioni ed alle iniziative offerte dal territorio che possano
integrare i contenuti dei programmi
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favorire l’analisi e la conoscenza del territorio circostante con uscite didattico-
formative.
13
Programmazione educativa e didattica
Nella programmazione annuale sono riportati gli obiettivi trasversali e di carattere
generale - legati alla maturazione personale dell’alunno e funzionali allo studio - che
l’attività educativa e didattica si propone di conseguire.
Ogni docente stabilisce di anno in anno nella propria programmazione obiettivi specifici,
metodologie e contenuti relativi alla propria disciplina, in base all’analisi della situazione
iniziale delle varie classi.
Tale programmazione, depositata nella segreteria della scuola entro il 31 ottobre, è a
disposizione delle famiglie, che possono prenderne visione presso la segreteria durante
tutto il corso dell’anno. Durante le prime riunioni dell’anno i genitori saranno informati circa
gli elementi salienti della programmazione che tiene conto delle indicazioni ministeriali.
Piano di lavoro
Il piano di lavoro del docente (o programmazione didattica annuale) si inserisce e si
armonizza con il programma educativo e didattico del Consiglio di classe, tenuto conto dei
programmi ufficiali di corso e
comprende :
la descrizione dei livelli di partenza accertati con test e prove di ingresso
l’individuazione degli obiettivi educativi e didattici della singola disciplina nel corso
dell’anno scolastico
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la descrizione dei contenuti e della loro organizzazione in sequenza di
apprendimento o unità didattiche
metodi e strumenti didattici
attività integrative o a carattere interdisciplinare
descrizione degli strumenti di verifica (tipo di prove)
descrizione dei criteri di misurazione e della valutazione formativa e sommativa
descrizione delle strategie da mettere in atto per il sostegno e il recupero
libri di testo in adozione.
Il docente nella sua azione educativa
stimola e motiva l’interesse culturale
orienta la ricerca e l’apprendimento personale dell’alunno
indica vari metodi di organizzazione del lavoro 14
educa l’alunno al senso di responsabilità e all’auto-valutazione.
Il piano di lavoro va allegato al registro personale del docente e messo agli atti a
disposizione degli interessati entro la data prevista.
Attività formative ed extra-curriculari
Al fine di integrare l’aspetto formativo con quello educativo, la scuola primaria Maria
Ausiliatrice, propone ogni anno un tema collegato ad un film e/o ad un libro che possa fare
da filo rosso per le attività dell’anno.
Durante tutto l’anno, dai “buongiorno” alle ricreazioni, i momenti formativi e di festa sono
caratterizzati dal tema, che diventa non solo l’occasione per avere l’idea per un travestimento
folcloristico, ma anche per affrontare discorsi più impegnativi a livello formativo, con un
taglio più vicino al modo di pensare dei bambini.
Nell’anno 2019 – 2020 i bambini saranno guidati a vivere l’anno della Gentilezza per costruire
un mondo di fratelli.
Nell’anno 2020 - 2021 il tema della proposta pastore si collega al sogno dei
nove anni di don Bosco e ci fornisce l’occasione di chiarire la nostra
posizione nel mondo: “Ecco il tuo campo, ecco dove devi lavorare. Proprio
nel bel mezzo di un cortile la missione salesiana esprime il meglio di sé e
proprio nel “cuore del mondo” trova tutta la sua realtà e consistenza.
Attività formative
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L’Istituto, secondo la tradizione educativa del carisma salesiano, offre agli studenti alcune
esperienze formative, distribuite lungo il corso dell’anno, per la loro formazione umana e
spirituale integrale.
Causa Emergenza per l’anno 2020-2021 alcuni eventi aggregativi non verranno organizzati.
Per gli Alunni:
momenti di accoglienza e di
conoscenza reciproca all’inizio
dell’anno scolastico (inserimento
anticipato per le classi prime,
giornata dell’accoglienza);
15
attività di riflessione e di educazione
alla fede nei tempi liturgici di
Avvento e di Quaresima;
celebrazioni liturgiche;
momenti di festa, di libera
espressione artistica (teatro,
musica…);
gite scolastiche come occasione, fra
l’altro, di amicizia e di vita comune;
partecipazione ad attività e/o a
iniziative di carattere culturale come
la Festa delle Scuole Primarie e
sportive come le Mini Athletic
Games che coinvolgono gli alunni delle classi terze, quarte e quinte e si svolgono
allo stadio “Primo Nebiolo” del parco Ruffini di Torino in orario curriculare insieme
ad altre scuole paritarie e salesiane del territorio.
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Per i Docenti:
incontri di studio e/o di approfondimento del carisma di Don Bosco e del suo Sistema
Preventivo:
possibilità di confronto e dialogo con gli esperti (psicologa, educatori, ecc.) che a
diverso titolo collaborano con l’Istituto
momento introduttivo di ciascun Collegio Docenti proposto dalla Direttrice che offre
lo spunto per una riflessione personale e collegiale sugli interventi educativi, per una
verifica o per qualche sollecitazione importante.
Per i Genitori:
incontri formativi su temi e problematiche relative all’età evolutiva con esperti nel
settore
per l’anno 2020-2021 sono attivati a distanza i seguenti incontri formativi:
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E’ previsto nel mese di Ottobre 2020 un incontro di formazione per i genitori delle
classi prime e seconde, a distanza e finanziato dal CIOFS/FP, sugli strumenti di
GOOGLE e CLASSROOM.
incontri assembleari e individuali di confronto con il corpo docenti: Assemblea di
classe, Consiglio d’Interclasse, Commissione mensa, Gruppi di Genitori
preparazione feste e Colloqui con Docenti tutor e Docenti specialisti
momenti di festa e di condivisione all’interno della classe e della Scuola per favorire
l’amicizia e la reciproca conoscenza:
o Festa dell’Accoglienza
o Festa di Natale
o Carnevale insieme
o Mini Athletic Games cl. 3.4 e 5 al Ruffini – TO
o Mini olimpiadi cl. 1-2
o Festa di Maria Ausiliatrice con processione nelle vie del quartiere 17
o Festa del Grazie
Attività extra-curriculari
La partecipazione alle seguenti attività è libera (e prevede un costo); la
frequenza da parte degli allievi/e non ha nessuna pretesa di carattere
agonistico. Di tutti i laboratori è indicata la durata degli incontri
calendarizzati tra ottobre e aprile/maggio.
Per l’anno scolastico 2019-2020 i laboratori attivati nell’extra-curricolare sono i
seguenti:
- arte e manualità
- chitarra
- coro voci bianche
- corso di cinese
- multimedia
- nuoto alla piscina Vigone
- play ball
- potenziamento d’inglese
- teatro in movimento
Per l’anno scolastico 2020-2021 i laboratori attivati nell’extra-curricolare sono i
seguenti:
- corso di cinese
- multimedia + Bricks4Kidz
- potenziamento d’inglese
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Fattori
L’attuazione del PTOF è affidata alla comunità educativa nella quale si individuano problemi
e criteri, si analizzano situazioni, si identificano mete adeguate, si vive responsabilmente e
costruttivamente, verificando la validità delle programmazioni rispetto agli obiettivi, alle
metodologie e all’incidenza educativa anche a livello di territorio.
Componenti della comunità educativa
Ognuna delle componenti ha compiti specifici nella nostra comunità scolastica.
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Comunità religiosa
La Comunità religiosa, attraverso i suoi organismi costituzionali è titolare del servizio
educativo, scolastico e formativo, ed è responsabile dell’identità, della direzione, della
animazione e della gestione dell’Istituto.
Essa risponde davanti alla Congregazione, alla Chiesa locale, all’autorità civile e all’opinione
pubblica della scelta, assunzione e preparazione dei docenti dell’Istituto dell’accettazione
dei bambini e dei giovani che fanno richiesta di essere accolti nell’Istituto della capacità di
collaborazione tra docenti, allievi e genitori nel rispetto dei ruoli e delle competenze degli
ambienti e delle attrezzature necessarie al buon andamento dell’attività scolastica e
formativa dell’approvazione della programmazione annuale, del rendiconto amministrativo,
delle tasse scolastiche, delle eventuali convenzioni e di tutti quegli atti che coinvolgono la
responsabilità dei salesiani delle Figlie di Maria Ausiliatrice dell’amministrazione scolastica.
Docenti
I Docenti si occupano di:
curare la propria qualificazione professionale in modo costante
progettare, attivare, verificare in forma collegiale profili e percorsi formativi
assicurare comportamenti conformi alle indicazioni del progetto educativo
dell’istituzione scolastica
prendersi a cuore le varie dimensioni del progetto educativo adottato dall’istituto
approfondire la propria formazione di fede, in modo che il loro servizio professionale
diventi testimonianza cristiana
impegnarsi a conoscere adeguatamente e ad assimilare il sistema educativo di Don
Bosco
portare a termine con responsabilità l’attuazione delle decisioni prese
verificare l’efficacia del lavoro svolto
adoperarsi per il proprio aggiornamento educativo e didattico.
Genitori
Ai Genitori, quali diretti responsabili della crescita dei figli, in particolare compete:
dialogare con gli educatori per l’acquisizione di competenze educative più adeguate
impegnarsi ad accettare la proposta educativa e formativa dell’ Istituto nei confronti
degli allievi, collaborando in modo costruttivo e costante con gli insegnanti
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partecipare personalmente, anche tramite gli organi collegiali, alla vita dell’Istituto
nei suoi momenti di confronti (colloqui individuali), di revisione educativa e di
impegno nelle attività di tempo libero
collaborare all’azione dell’Istituto e stabilire opportuni collegamenti con il territorio
per promuovere nel sociale lo sviluppo di un servizio educativo sempre più ispirato al
sistema educativo di Don Bosco.
Allievi
Gli Allievi si impegnano a:
partecipare attivamente, con impegno di studio ed approfondimento personale,
creativo e critico, proporzionato alla loro età, ai processi di insegnamento e di
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apprendimento
assumere gradualmente coscienza di essere protagonisti primari del proprio
cammino formativo da percorrere con continuità e con costanti atteggiamenti di
flessibilità e ricerca, volti al rapido evolversi del contesto socio-culturale
essere disponibili a collaborare criticamente all’elaborazione, realizzazione, verifica
del progetto educativo
rendere gradualmente più autentiche le motivazioni di scelta della scuola salesiana
acquisire la capacità di attenzione agli altri, di collaborazione costruttiva, di
elaborazione critica del pensiero e di comunicazione autentica, attraverso diversi
linguaggi
partecipare con interesse alle attività proposte di carattere culturale, formativo,
missionario, dando il proprio contributo di creatività e fantasia.
Organizzazione della Comunità Educativa
La comunità scolastica possiede un Regolamento dell’Istituto (articolo 6, lettera a, D.R.P. N°
216/1974 e comma 10, articolo 2, D.P.R. n° 249/1998; vedi anche il Progetto Educativo
Nazionale, p.42), nel quale sono descritti i comportamenti che le varie parti devono
assicurare.
Nella nostra Scuola la figura della Direttrice, quale prima responsabile ed educatrice, è
principio di unità e di interazione all’interno della comunità educativa.
Si avvale della collaborazione del preside e dei coordinatori per le relazioni con gli alunni,
per i compiti di organizzazione e per l’educazione alla fede.
Si avvale, inoltre, della collaborazione della segretaria per la gestione della
documentazione della scuola e dell’economa per gli aspetti amministrativi e fiscali.
Strutture di partecipazione
Le strutture di partecipazione mirano a creare le condizioni ideali per una sempre
maggiore corresponsabilità della vita scolastica, incrementando la collaborazione fra
docenti, alunni, genitori. Nella scuola salesiana esse corrispondono alla logica del modello
comunitario di educazione e alla nostra tradizione educativa e si rifanno al sistema
preventivo di don Bosco, il quale è ispirato alla famiglia e sviluppa uno stile relazionale
basato sulla fiducia reciproca, sulla semplicità e sulla spontaneità.
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Lo stile educativo di don Bosco diviene per le famiglie, che fanno parte della comunità
educativa delle nostre scuole, proposta di una modalità di relazione e di crescita anche
all’interno della coppia e di dialogo educativo con i figli. Esso illumina i rapporti con le
istituzioni e le agenzie educative; è un impegno di cittadinanza attiva nella società civile e
di presenza significativa nella comunità ecclesiale.
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Sono attivati, ai sensi della lettera C, comma 4, articolo unico della Legge N° 62/2000 le
seguenti strutture di partecipazione:
CONSIGLIO DI INTERCLASSE: promuove attività formative non curriculari ed esprime
pareri sull’andamento generale educativo e didattico riguardo l’anno scolastico.
COLLEGIO DOCENTI: ha il compito di programmare, confrontare, discutere, decidere e
verificare gli orientamenti educativi e didattici dell’Istituto in coerenza con il progetto
educativo e formativo; di rivedere il piano annuale educativo-didattico con attenzione
all’interdisciplinarietà.
CONSIGLIO DI CLASSE: ha il compito di analizzare i problemi della classe e ricercare
soluzioni adeguate e concrete, ma anche di valorizzare i punti forza del gruppo classe e di
ogni singolo allievo; infine, realizzare la valutazione periodica e finale degli alunni.
ASSEMBLEA DEI GENITORI E DEI DOCENTI: è stabilita da il/la coordinatore/trice
(coordinatore delle attività educative e didattiche), dalla Direttrice, in accordo con il corpo
docenti. L’incontro prevede la presenza degli insegnanti specialisti e prevalenti con le
famiglie della classe, per analizzare particolari problemi o discutere di iniziative.
COMMISSONE MENSA: viene eletto, durante le assemblee di classe di settembre, un
rappresentante per ogni classe. Una volta riunita si compone anche con la coordinatrice
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delle attività educative didattiche e viene nominato un presidente e un segretario.
Dall’anno 2018/2019 ci si è dotati di un indirizzo di posta elettronica dove, le famiglie che
usufruiscono del servizio mensa, possono far pervenire le segnalazioni opportune. I
membri della commissione mensa possono verificare la qualità del servizio presentandosi
senza preavviso, assaggiando il pasto e osservandone la somministrazione.
Successivamente redigeranno un verbale che verrà esposto in bacheca alla visione di tutti.
Risorse
La gestione delle risorse di personale, economiche, degli immobili e delle attrezzature
avviene secondo il Progetto Educativo Nazionale (cap.8) e con la dovuta trasparenza ai
sensi della legge 62/2000 in modo da coinvolgere tutte le componenti della Comunità
scolastica.
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La scuola assume personale docente fornito del titolo di abilitazione, dei titoli scientifici e
professionali necessari secondo la legge 62/2000.
Agli effetti sindacali il personale laico è dipendente. I diritti-doveri sono assicurati dal
CCNL. Il CCNL per il personale dipendente dagli istituti gestiti da enti ecclesiastici
(AGIDAE) prevede un regolamento interno predisposto dall’Istituto.
Personale
Ai sensi della, legge n. 62/2000, nella nostra Scuola svolge servizio il personale docente
fornito dei titoli scientifici e professionali e dei requisiti necessari (comma 5).
Agli effetti sindacali il personale laico della scuola è dipendente; i diritti-doveri sono
assicurati da un CCNL. Esso, unico documento giuridico pure se a carattere privato, ne
assicura lo stato giuridico di docente, precisa i suoi diritti-doveri e quelli dell’istituzione
scolastica. Il contratto della scuola viene gestito unitariamente dalla Direttrice della casa
salesiana, dal Coordinatore delle attività educative e didattiche e dall’Economa.
Il CCNL per il personale dipendente dagli Istituti gestiti da enti ecclesiastici (AGIDAE)
prevede un «Regolamento disciplinare» interno predisposto dall’Istituto, in cui sono
esplicitati gli aspetti richiesti dall’attività didattica, di animazione e di collaborazione, in
coerenza con il CCNL e con il Progetto Educativo Nazionale. Il regolamento disciplinare è
portato a conoscenza dei dipendenti.
Direzione (suore della comunità religiosa salesiana)
-1 Coordinatrice delle attività educative e didattiche
-1 Referente didattica
Docenti (personale laico)
- 10 insegnanti tutor di classe
- 4 specialisti
- 1 madrelingua
- 1 insegnante di sostegno
- 2 educatori per sevizio doposcuola
- volontari del servizio civile
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Addetti:
- all’amministrazione, alla segreteria, al centralino - portineria, alla mensa, alla pulizia degli
ambienti e all’infermeria.
Infrastrutture
Ai sensi della lettera b), comma 4, articolo
unico, legge n. 62/2000, a nostra Scuola è
dotata di locali , arredi e attrezzature
didattiche proprie del tipo di scuola e
conformi alle norme vigenti.
n.10 aule per le classi
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n.1 aula di musica, strumenti musicali vari a corda e a percussione
n.1 palestra per attività di Scienze motorie e sportive, utilizzata - all’occorrenza - per
conferenze, spettacoli, ecc., dotata di impianto amplificato di microfoni ad asta e da
tavolo
n.1 biblioteca composta di n. 1 sale di consultazione
n. 1 aula Confucio adibita a iniziative linguistiche cinesi con un’ambientazione in
linea con la cultura orientale.
n.1 videoteca di films, documentari, ecc. in lingua italiana anche digitale
n.1 sala della comunità religiosa, con circa 50 posti a sedere, utilizzata per la
visione di films e video didattici, in quanto dotata di maxi schermo e proiettore a
soffitto (sala comunità verde)
n.1 aula magna con 130 posti a sedere e dotata di sofisticate attrezzature
multimediali (sala rossa)
n.1 laboratorio multimediale con n. 16 postazioni e n.1 server collegati in rete, n. 1
stampante, n.1 scanner, e n.1 videoproiettore
n.1 salone di accoglienza e di ricreazione con distributori automatici
n.1 cortile posizionato all’interno dell’entrata principale per la ricreazione degli
studenti
n.1 sala professori, utilizzata anche per gli incontri sistematici dei Consigli di
Classe, Collegio Docenti
n.1 segreteria per le pratiche burocratiche e la documentazione scolastica ufficiale,
dotata di fotocopiatrice
n.1 Ufficio Amministrativo
n.1 ufficio di Presidenza
n.2 sale mensa
n.2 sale per colloqui famiglie
L’istituto dispone inoltre di tutti gli altri ambienti che fanno parte integrante di un plesso
scolastico e di sussidi didattici vari.
Per l’uso delle attrezzature, delle strutture, degli immobili, si veda la relazione sulla
valutazione dei rischi per la sicurezza e la salute durante il lavoro (art.4, comma2 del
D.L.626/94 ) depositata presso l’economato e disponibile su richiesta degli interessati.
Scuola Primaria “Maria Ausiliatrice” di TorinoPIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA A.S. 2019/20-2020/21-2021/22 Servizi interni La Scuola offre alle famiglie la possibilità di accoglie gli alunni in un apposito salone a partire dalle ore 7.30 (servizio di pre-scuola). Alle famiglie, che ne fanno esplicita richiesta al Coordinatore delle attività educative e didattiche, la Scuola offre il servizio in orario extra-curricolare. - del doposcuola, che consiste in uno studio individuale assistito e di un prolungamento di permanenza negli ambienti dell’Istituto fino alle ore 18.00 (cf Allegato 2). L’assistenza è garantita da personale apposito educativo. - delle attività extra-curricolari (cf p.17). Sia il doposcuola sia le attività extra-curricolari prevedono un costo aggiuntivo. 23 - della Scuola aperta per alcuni giorni durante vacanze di Natale e pasquali con animatori e volontari del servizio civile (animazione, compiti, giochi e laboratori) Dal lunedì al venerdì è previsto un servizio-mensa: acquistando un buono-pasto, l’allievo ha la possibilità di usufruire di un pasto completo o del solo primo piatto. Il servizio mensa è affidato ad una ditta esterna (ditta Lovera di Grugliasco). Risorse finanziarie e Contributi ministeriali Le risorse finanziarie sono determinate dalle rette scolastiche e dai contributi del Ministero della Pubblica istruzione per quanto riguarda il diritto allo studio e l’obbligo di istruzione. Il rendiconto amministrativo della scuola è distinto da quello delle altre attività dell’Ente Gestore. La retta della nostra Scuola viene commisurata alle necessità di bilancio e calcolata sui costi reali di gestione; è valutata nelle sue conseguenze apostoliche e sociali, distinguendo tra attività didattica ed extradidattica. Ogni anno è approvata dal Consiglio della comunità religiosa e da quello d’Istituto. La regione Piemonte ogni anno prevede il Voucher di rimborso parziale della retta scolastica. La scuola comunica alle famiglie le scadenze e le modalità per la richiesta. Essa è soggetta a presentazione ISEE. Valutazione Scuola Primaria “Maria Ausiliatrice” di Torino
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Valutazione del processo di apprendimento
La valutazione è un processo sistematico per determinare il grado di raggiungimento degli
obiettivi da parte degli alunni. Essa presuppone quindi l’analisi della situazione di partenza
nella quale si trova ogni alunno e degli obiettivi da far conseguire.
Le Indicazioni Ministeriali prevedono l’esplicitazione del livello di valutazione in voti. Il
Collegio Docenti ha pertanto elaborato una griglia di valutazione per gli anni scolastici dal
2016 al 2019 a cui faranno riferimento tutte le discipline e che tiene conto di alcuni aspetti
fondamentali nel processo valutativo. In essa sono esplicitati i seguenti criteri: conoscenza,
comprensione, autonomia, comunicazione.
Inoltre, sempre in base alle Indicazioni Ministeriali, verrà dato particolare rilievo alla
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valutazione del comportamento, che inciderà sulla valutazione complessiva del singolo
allievo (vedi tabella sottostante):
N.B. Un voto potrà essere assegnato anche nel caso in cui non si verifichino tutte le voci
degli indicatori se il parere del Consiglio di Classe lo riterrà opportuno, motivando la
decisione nell’ambito del continuo dialogo educativo.
Griglia di Valutazione del Comportamento
INTERVENTI
VALUTAZIONE INDICATORI DI COMPORTAMENTO
DISCIPLINARI
L'alunno è sempre rispettoso delle regole, attento e collaborativo con adulti
e pari.
OTTIMO Utilizza in maniera responsabile il materiale e le strutture della scuola.
Eventuali interventi verbali
Assume consapevolmente i propri doveri scolastici.
Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante.
Frequenta regolarmente le lezioni e rispetta gli orari.
L'alunno generalmente è corretto e collaborativo con adulti e pari.
DISTINTO Utilizza in maniera appropriata il materiale e le strutture della scuola.
Qualche richiamo verbale
.Assolve alle consegne in maniera puntuale e costante
Frequenta con regolarità le lezioni e rispetta gli orari.
L'alunno è quasi sempre rispettoso, corretto e collaborativo con adulti e pari.
Non sempre utilizza in maniera diligente il materiale e/o le strutture della
Richiami verbali e
BUONO scuola.
segnalazioni sul
Non sempre porta tutto il materiale richiesto.
diario/registro.
Talvolta non rispetta le consegne.
Frequenta con poca continuità le lezioni e non sempre rispetta gli orari
L’alunno ha talvolta comportamenti poco corretti nei confronti di adulti e pari.
Utilizza in maniera poco diligente il materiale e le strutture della scuola.
DISCRETO Ripetuti richiami e
Spesso non porta il materiale richiesto.
segnalazione sul registro
Non assolve alle consegne in maniera puntuale e costante.
La frequenza è connotata da assenze e ritardi.
L'alunno viene ripetutamente ripreso per l’atteggiamento non rispettoso nei Frequenti i richiami e le
confronti di adulti e pari. segnalazioni sul registro.
SUFFICIENTE Utilizza in maniera trascurata il materiale e le strutture della scuola. Convocazione della
Di frequente non porta il materiale necessario per le lezioni. famiglia
Solo saltuariamente rispetta le consegne. Eventuale sospensione
Frequenta in maniera discontinua le lezioni e non sempre rispetta gli orari. dalle lezioni.
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Il comportamento dell'alunno non è rispettoso né corretto nei confronti di
Assidui richiami e
adulti e pari e si rende pericoloso per sé e per gli altri.
NON SUFFICIENTE segnalazioni sul registro.
Utilizza il materiale e le strutture della scuola in maniera irresponsabile.
Convocazione della
Non rispetta le consegne.
famiglia.
Frequenta in maniera discontinua le lezioni e con molti ritardi
Sospensione dalle lezioni.
Non accetta le regole ed ostacola l'andamento ordinato delle attività.
Si attuano perciò alcuni processi di valutazione:
valutazione diagnostica: interventi finalizzati all’analisi della situazione di partenza, alla
conoscenza dei vari pre-requisiti di base posseduti dagli allievi
valutazione formativa in itinere: verifiche che accompagnano il cammino didattico nelle
varie fasi e consentono di conoscere il grado di progresso, le difficoltà incontrate dagli
alunni e la validità delle procedure didattiche adoperate dagli insegnanti al fine di
modificarle e adattarle alle reali esigenze degli alunni
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valutazione sommativa: al termine di un intervento didattico si misura la competenza
acquisita, il conseguimento degli obiettivi, attraverso un giudizio sintetico.
Griglia di Valutazione di Educazione Civica
Base Intermedio Avanzato
Votazione 6-7 8-9 10
L'alunno utilizza il
Cura e L'alunno, solo se guidato,
L'alunno svolge attività pensiero critico ed è
svolge attività quotidiane
consapevolezza di rispettando i suoi spazi e
quotidiane rispettando i protagonista delle
sé suoi spazi e i suoi oggetti proprie attività
i suoi oggetti
quotidiane.
L'alunno è consapevole
L'alunno, qualche volta,
L'alunno, solo se guidato, dei principi di
è consapevole dei
è consapevole dei uguaglianza e solidarietà,
principi di uguaglianza e
principi di uguaglianza e che stanno alla base della
solidarietà, che stanno
Ambito solidarietà, che stanno convivenza civile e
alla base della
comunitario alla base della convivenza favoriscono la
convivenza civile e
civile e favoriscono la costruzione di un futuro
favoriscono la
costruzione di un futuro equo e solidale
costruzione di un futuro
equo e solidale attraverso
equo e solidale
comportamenti attivi
L'alunno comprende la L'alunno comprende la
L'alunno, solo se guidato,
necessità di uno sviluppo necessità di uno sviluppo
Cura e comprende la necessità
equo sostenibile, equo sostenibile,
di uno sviluppo equo
consapevolezza sostenibile, rispettoso
rispettoso rispettoso
dell'ambiente dell'ecosistema e dell'ecosistema e dell'uso
dell'ecosistema e dell'uso
dell'uso delle risorse delle risorse ambientali e
delle risorse ambientali
ambientali trova soluzioni creative
L'alunno riconosce il
L'alunno riconosce il
L'alunno, solo se guidato, device come strumento
device come strumento
Educazione digitale riconosce il device come
formativo e lo usa in
formativo e lo usa in
strumento formativo modo corretto
modo corretto
responsabile e creativo
Il momento della verifica sarà attuato in modo che diventi occasione di crescita per tutti. Gli
strumenti di verifica possono essere di vario genere: test d’ingresso sia soggettivi che
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oggettivi, colloqui, riassunti, temi, questionari, elaborati vari, attività di laboratorio,
elaborati grafici, ecc.
Le valutazioni conseguite nelle varie discipline concorrono alla stesura dei giudizi analitici
dei due quadrimestri; quelle relative al comportamento si riferiscono al processo di
maturazione, confrontate nel Consiglio di Classe e confluiscono nel giudizio globale.
Le famiglie sono sempre informate circa il rendimento scolastico dei figli attraverso
il registro elettronico, il diario, i colloqui periodici con gli insegnanti.
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DDI: GOOGLE SUITE
Dalle ultime indicazioni ministeriali che prevedono, con per la Didattica digitale Integrata,
l’obbligo di continuità per la didattica e la formazione scolastica anche in remoto in caso di
un eventuale lockdown del sistema Italia la nostra scuola primaria si è attivata per essere
pronta a questa evenienza.
Dopo una prima fase di analisi dei bisogni dei docenti e in riferimento anche alle necessità
delle famiglie abbiamo orientato la nostra scelta sull’uso della G-suite.
Lo strumento è stato attivato per l’istituto Maria Ausiliatrice nel settembre 2019 e utilizzato
esclusivamente per i docenti in servizio presso l’istituto in particolare con la creazione di
una mail aziendale, l’uso di un calendario condiviso tra docenti e famiglie e con un Drive
per la condivisione di file e materiale didattico.
Il 10 settembre 2020 in un’ulteriore momento di formazione per i docenti è stato affrontato
l’uso di CLASSROOM e di MEET con la relativa creazione su piattaforma delle classi. Con la
compilazione e registrazione degli alunni, anche alle famiglie durante le assemblee (se pur
brevemente), nel mese di settembre, sono state presentate le potenzialità.
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