Clinica psicoanalitica contemporanea - PIANO FORMATIVO SCUOLA DI SPECIALIZZAZIONE - COIRAG
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Scuola Quadriennale riconosciuta dal M.I.U.R. con decreto del 31.12.1993
Clinica psicoanalitica contemporanea
PIANO FORMATIVO
SCUOLA DI SPECIALIZZAZIONE
IN PSICOTERAPIA PSICOANALITICA
DELLA C.O.I.R.A.G.INDICE
■ La C.O.I.R.A.G. La Psicoanalisi “con” e “senza” divano pag. 4
■ La Scuola di Specializzazione pag. 5
■ Chi può iscriversi pag. 7
■ Modello Teorico di Riferimento pag. 7
■ Ambiti applicativi pag. 8
■ Metodologia Formativa pag. 9
■ Analisi personale pag. 10
■ I nostri docenti pag. 10
■ Organizzazione della didattica: 500 ore annue e formula week-end pag. 11
■ Workshop Nazionale pag. 12
■ Costo pag. 14
■ 1° Anno Introduzione alla teoria e alla clinica della Psicoterapia psicoanalitica pag. 15
■ 2° Anno Psicoterapia psicoanalitica: diagnosi, psicopatologia, progetto di cura pag. 16
■ 3° anno La clinica individuale, di gruppo e istituzionale pag. 17
■ 4° anno Interventi clinici nella pluralità dei contesti di cura pag. 18
■ Sede di Milano pag. 19
■ Sede di Padova pag. 20
■ Sede di Palermo pag. 21
■ Sede di Roma pag. 22
■ Sede di Torino pag. 23
MEMBRO DI ■ Titolo rilasciato pag. 24
I.A.G.P. INTERNATIONAL ASSOCIATION ■ Dopo la specializzazione pag. 24
FOR GROUP PSYCHOTHERAPY
AND GROUP PROCESSES ■ Qualità ed efficacia della formazione pag. 24
F.I.A.P. FEDERAZIONE ITALIANAASSOCIAZIONI
DI PSICOTERAPIA ■ Le nostre persone, un gruppo, per una formazione di gruppo pag. 25
■ “Gruppi” La Rivista della C.O.I.R.A.G. pag. 26
TUTTI I DIRITTI SONO RISERVATI.
È VIETATA QUALSIASI RIPRODUZIONE, ■ Partnership e collegamenti scientifici:
2 ANCHE PARZIALE, SENZA AUTORIZZAZIONE SCRITTA. 3
LEGGE 633 DEL 22 APRILE 1941 E SUCCESSIVE MODIFICHE. Una prospettiva internazionale per una clinica psicoanalitica contemporanea pag. 27LA C.O.I.R.A.G. LA SCUOLA DI SPECIALIZZAZIONE
LA PSICOANALISI UN QUARTO DI SECOLO DI STORIA
“CON” E “SENZA” DIVANO E UNA DIFFUSIONE NAZIONALE
La C.O.I.R.A.G. (Confederazione di Organiz- Oggi C.O.I.R.A.G. include nove Associazioni Una clinica psicoanalitica capace di artico- culturali e socio-antropologiche dei fenomeni
zazioni Italiane per la Ricerca Analitica sui Federate sul territorio nazionale e cinque larsi, con rigore teorico e capacità di flessibilità della vita psichica, così come esse si mani-
Gruppi) è un’Associazione fondata nel 1982 sedi della Scuola di Psicoterapia. Ogni asso- e innovazione metodologica, nella pluralità festano nell’individuo, nei legami familiari e
da un gruppo di psicoterapeuti interessati dei contesti di cura della società contempo- comunitari e nelle istituzioni sociali.
ciazione porta il proprio contributo teorico
al confronto scientifico sulle teorie che infor- ranea. Questa è la vision sulla psicoterapia che
clinico e tre sono le anime che compongono Da questo percorso scientifico deriva la
mano il lavoro clinico con i pazienti. Nel 1993 ispira la formazione della Scuola C.O.I.R.A.G.,
lo sfondo teorico di riferimento: Gruppoana- tensione della Scuola a connettere Psicoana-
ha dato vita alla Scuola di Specializzazione in una delle prime realtà a ricevere nel 1993 il
lisi, Psicodramma Analitico, Psicosocioanalisi. lisi e contesti sociali, intendendo con essi sia il
Psicoterapia psicoanalitica in ambito indivi- riconoscimento del M.I.U.R. e una delle poche
piano affettivo e simbolico degli scenari rela-
duale, gruppale e istituzionale. che vanta oggi una diffusione nazionale
Una comunità professionale con più di zionali in cui prende forma e si evolve l’identità
attraverso le Sedi di Milano, Palermo, Padova,
Dal 1999 la C.O.I.R.A.G edita la Rivista “Gruppi cinquecento soci impegnata nello studio, la personale, sia gli spazi socio-culturali e politici
Roma e Torino.
nella clinica, nelle istituzioni, nella società” ricerca, lo sviluppo e la diffusione delle psico- del vivere collettivo e tra questi, in particolare,
(Ed. Franco Angeli) inserita nell’Elenco delle terapie ad orientamento psicoanalitico in Nei suoi 28 anni di storia la Scuola C.O.I.R.A.G. le istituzioni socio-sanitarie di cura. Non di
Riviste Scientifiche riconosciute dall’Agenzia ha specializzato oltre 2000 psicoterapeuti rado infatti affrontare con efficacia il disagio
ambito individuale, gruppale e istituzionale.
Nazionale di Valutazione del Sistema Univer- oggi impegnati nella clinica, nella formazione psichico significa saper collocare adegua-
Un approccio multidisciplinare alla compren- e nella ricerca. tamente la specificità della propria funzione
sitario e della Ricerca (A.N.V.U.R.) e dal 2015 ha
sione e alla cura delle vulnerabilità personali, in contesti istituzionali multi-professionali,
istituito la Commissione Scientifica espres- Occuparsi della sofferenza mentale e relazio-
sione diretta della vita associativa della relazionali, familiari e sociali che si avvale dei coglierne e analizzarne le impasse e saper
nale di individui, famiglie, gruppi, istituzioni è
C.O.I.R.A.G. con il compito di raccogliere e contributi di psicoanalisi, sociologia, antropo- stimolare dall’interno la loro evoluzione.
un compito estremamente complesso e impe-
rilanciare il pensiero scientifico attraverso logia tra loro in fertile dialogo. gnativo che non può essere assunto attraverso L. Ancona, W. Bion, F. Corrao, F. Fasolo, S.H.
progetti di ricerca attivati dalla Commissione pericolose approssimazioni o facili scorciatoie. Foulkes, M. Johns, i coniugi P. e G. Lemoine,
L’attuale priorità, che affianca quella tradizio-
Ricerca e dalle Associazioni Federate (A.F.), in Per questo la Scuola della C.O.I.R.A.G. sceglie Th. Main, F. e D. Napolitani, G. Pagliarani, P.
funzione di una clinica pensata e ideata alla nale di approfondimento degli aspetti clinici,
di accompagnare i suoi studenti sulla via, Perrotti, S. Resnik, F. Vanni: il percorso scienti-
luce dei cambiamenti che attraversano la scientifici, di ricerca, è quella di favorire l’inse- forse più ardua ma sicuramente più promet- fico a cui abbiamo fatto riferimento può essere
cultura sociale in cui siamo immersi, attenti rimento in C.O.I.R.A.G. e nel mondo del lavoro tente, dello sviluppo di rigorose competenze descritto anche attraverso il lavoro clinico e di
a cogliere il disagio e la sofferenza della Polis. dei diplomati della Scuola. Nella convinzione professionali associate ad una visione critica ricerca di questi autori, per alcuni di noi veri e
Dalla fondazione sono trascorsi quasi 40 anni che alle nuove generazioni sia affidata la e consapevole delle implicazioni e respon- propri maestri. Ad essi, nel tempo, molti insigni
e così come la società è radicalmente mutata continuazione e lo sviluppo del patrimonio sabilità (deontologiche, giuridiche, etiche e colleghi psicoanalisti si sono uniti, non di rado
in questo tempo, così l’Associazione è evoluta culturale e clinico che abbiamo costruito in socio-politiche) del lavoro clinico. ricoprendo per lungo tempo il ruolo di docenti
nel costante impegno di stare al passo con della Scuola.
questi tanti anni di lavoro appassionato. La prospettiva epistemologica e teorico/meto-
i cambiamenti che si sono resi necessari a dologica dell’Analisi di Gruppo, propria dell’As- La Scuola persegue lo scopo di specializzare
partire dalle trasformazioni sociali e dai nuovi sociazione C.O.I.R.A.G. della quale la Scuola è Medici e Psicologi attraverso una formazione
bisogni di cura emergenti nelle persone e Silvana Koen emanazione, ben si è prestata, fin dalle sue che sviluppi competenze specifiche, teoriche e
4 5
nelle istituzioni. Presidente C.O.I.R.A.G. origini, a cogliere le dimensioni relazionali, relazionali, tali da renderli idonei ad interventipsicoterapeutici e psicosociali, individuali e di Nel secondo Biennio i modelli di psicoterapia MODELLO TEORICO DI RIFERIMENTO
gruppo, nei contesti privati ed istituzionali. Tali psicoanalitica e analisi di gruppo vengono LA PSICHE E IL MONDO SOCIALE
interventi necessitano di competenze rigorose approfonditi attraverso l’analisi del metodo
Il modello scientifico/clinico della Scuola
e flessibili che rendano il terapeuta in grado di e del processo terapeutico individuale, di
si colloca nell’ambito della psicoterapia ad
gruppo e istituzionale nella pluralità dei
analizzare le questioni sollevate da una plura- Scuola Quadriennale riconosciuta dal M.I.U.R. con decreto del 31.12.1993 orientamento psicoanalitico privilegiando un
contesti di cura. vertice analitico di gruppo (Gruppoanalisi,
lità di trasformazioni tra loro interagenti nella
La Scuola inoltre prevede annualmente Semi- Psicodramma Analitico, Psicosocioanalisi).
nostra epoca: quelle relative alla fenomeno-
nari, anche in ambiti disciplinari limitrofi Questo paradigma analitico considera la grup-
logia del disagio psichico; quelle che investono
a quelli della della psicoterapia, su temi di palità, la relazionalità e il legame (familiare,
l’organizzazione e la vision dei Servizi socio-sa-
grande rilievo per la clinica analitica contem- sociale, culturale, comunitario e istituzionale)
nitari del nuovo sistema di Welfare; quelle rife- poranea. Tra questi: filosofia della mente e quali dimensioni costitutive, consce e incon-
rite al mandato sociale affidato nella società della cura, antropologia culturale dei gruppi sce, della psiche umana. I legami e le apparte-
contemporanea ai professionisti della salute e dei sistemi di parentela, psicologia sociale nenze influenzano in maniera pervasiva la vita
CHI PUÒ ISCRIVERSI
mentale. e diritto della famiglia, legislazione e orga- del soggetto e la costituiscono come iscritta
PERCORSI DIVERSI
nizzazione dei servizi socio-sanitari e per la in una rete di relazioni. Il soggetto, in questa
In opposizione ai riduzionismi dei saperi che
Salute Mentale, elementi di progettazione di
PER UN APPRODO COMUNE
prospettiva, non coincide con l’individuo, non
ispirano molte attuali pratiche di cura, la interventi psicoterapeutici, metodologia della Possono fare richiesta di iscrizione alla Scuola gli consiste, per così dire, solo di se stesso. Esso è
Scuola C.O.I.R.A.G. considera un valore da ricerca sul processo e l’efficacia della psicote- iscritti agli Albi professionali degli Psicologi e dei concepito costitutivamente come trans-indi-
preservare e affermare la visione dell’uomo rapia psicanalitica, psicoterapia psicoanali- Medici. È possibile altresì l’iscrizione con riserva viduale perché permeato dai significati, dalle
complessa e dinamica che attraversa il tica dei disturbi della personalità e dei nuovi al primo anno di Corso di Laureati in Psicologia e immagini, dagli ideali, dalle aspettative e dai
pensiero psicoanalitico e le discipline delle quadri psicopatologici. Medicina che ancora non hanno sostenuto desideri che abitano il mondo degli altri. Ciò
determina una incessante dialettica intrapsi-
Scienze Umane e Sociali ad esso contigue. Il Mi piace concludere questa breve presenta- l’esame di Stato e il passaggio da altre Scuole di
chica tra istanze di appartenenza e identifica-
tessuto connettivo generato dall’incontro tra zione della Scuola ricordando e ringraziando Psicoterapia riconosciute previa valutazione di
zione da una parte e istanze di differenziazione
queste discipline è la base da cui si sviluppa la attraverso coloro che hanno ricoperto il ruolo idoneità e di eventuali apprendimenti integrativi
e sviluppo singolare del Sé dall’altra. “Indivi-
vocazione della Scuola C.O.I.R.A.G. a coltivare di Presidenza della Scuola dalla sua fonda- da parte dei Consigli di Sede e della Commis- duo” e “gruppo”, in quest’ottica, non conno-
una dimensione applicativa della psicoanalisi zione, Girolamo Lo Verso, Corrado Pontalti, sione per la Didattica della Scuola. tano più dimensioni distinte o in opposizione
Laura Scotti e Silvana Koen, le centinaia di ma divengono prospettive complementari di
attraverso interventi adeguati al bisogno, nel Possono iscriversi alla Scuola C.O.I.R.A.G. anche
colleghi che con il loro lavoro quotidiano e sguardo sulla soggettività, in cui l’una è alter-
privato e nei contesti istituzionali del pubblico professionisti già abilitati all’esercizio della Psico-
appassionato permettono a questa presti- nativamente in posizione di figura o sfondo
e del privato-sociale. terapia (Psicoterapeuti diplomati in una Scuola
giosa storia scientifica e formativa di prose- rispetto all’altra:
guire e rinnovarsi. quadriennale di psicoterapia riconosciuta dal
Il percorso di formazione si snoda in un primo La realtà psichica al livello del gruppo si appoggia e si
M.I.U.R. o Medici in possesso di Specializzazione
biennio in cui, dopo una approfondita intro- in Psichiatria, Neuropsichiatria o, comunque modella sulle strutture della realtà psichica individuale,
duzione alla teoria e alla clinica della Psicote- abilitanti all’esercizio della psicoterapia) che specialmente sulle formazioni della realtà intrapsi-
rapia Psicoanalitica, si sviluppano i temi della intendano approfondire e arricchire le loro chica; queste sono trasformate, collegate e riorganizzate
Antonino Aprea
Psicopatologia, del processo diagnostico e secondo la logica dell’insieme.
6 Preside Scuola di Specializzazione in competenze. In questi casi potranno essere 7
della costruzione dei progetti terapeutici. Psicoterapia Psicoanalitica della C.O.I.R.A.G. disposte eventuali abbreviazioni di corso. R. KaësDeriva da questa impostazione una lettura della teorici dei coniugi P. e G. Lemoine. Per lo Psico- METODOLOGIA FORMATIVA ■ Formazione pratica: intesa come insieme
sofferenza psichica anche in termini multi-perso- dramma analitico individuativo il riferimento è al UNA COMUNITÀ DI APPRENDIMENTO delle attività formative caratterizzanti l’indi-
nali, non riducibile cioè alle strutture e/o al funzio- modello moreniano e junghiano. E DI PRATICA rizzo metodologico della Scuola declinata in
namento del mondo interno del singolo indivi- insegnamenti teorico-pratici (Gruppo Espe-
Per la Psicosocioanalisi e Analisi istituzionale i Le competenze psicoanalitiche, per la loro
duo. I fenomeni psichici individuali trovano piena rienziale, Gruppoanalisi/Analisi di Gruppo,
riferimenti sono quelli della Scuola socioanalitica natura, possono essere efficacemente
comprensione quando collocati entro la storia e Psicodramma, Psicosocioanalisi e Analisi
inglese (E. Jaques), di Buenos Aires (E. Pichon trasmesse solo attraverso lo sviluppo di
la dinamica psichica della matrice relazionale, Rivière, J. Bleger) e della Scuola italiana (A. Corre- istituzionale) esercitazioni (tutoring, labora-
affettiva e simbolica, di cui il soggetto è parte: una particolare qualità del legame di torio di osservazione clinica) e supervisione.
ale, F. Fasolo, F. Fornari, L. Pagliarani). apprendimento tra formatori e formandi. È La formazione pratica prevede un rimando
Importanti ed originali contributi all’elabo- questa rete di relazioni affettivamente investite continuo dall’esperienza diretta e clinica alla
Considero il paziente che mi sta di fronte come l’anello di razione teorica/metodologica dell’analisi di che rende possibile passare dal semplice teoria.
una lunga catena, un punto nodale in una rete di gruppo sono venuti da autori italiani, molti sapere (ambito delle conoscenze) al saper
dei quali, nel corso del tempo, sono diven- fare e saper essere (ambito delle competenze ■ Gruppo di Tutoring: attività esercitativa in
interazione, la quale è la vera sede dei processi che
tati membri dell’Associazione C.O.I.R.A.G. e e attitudini). La Scuola C.O.I.R.A.G. persegue assetto gruppale che ha come suo focus il
portano tanto alla malattia che alla guarigione.
docenti della Scuola. processo di evoluzione, nell’allievo, di una
questa finalità attraverso una metodologia
S. Foulkes congrua rappresentazione mentale di sé
formativa improntata al rimando circolare
come professionista psicoterapeuta attra-
Ne consegue quindi una pratica clinica attenta di tra clinica e teoria e sull’uso del gruppo
AMBITI APPLICATIVI verso l’elaborazione della pluralità delle
volta in volta ai correlati gruppali e istituzionali come strumento cardine di elaborazione e
UNA PSICOTERAPIA PER DIVERSI esperienze formative in cui è coinvolto atti-
delle varie situazioni, al rapporto tra dimensione apprendimento comune.
AMBITI DI INTERVENTO vamente.
conscia ed inconscia dei campi mentali di cui il
Tutte le attività didattiche della scuola sono
soggetto è parte ed anche a quello che attra- La formazione offerta dalla Scuola permette ■ Gruppo esperienziale: si tratta di un gruppo
informate a modelli di apprendimento
versa lo stesso dispositivo di cura a cui il tera- di sviluppare la capacità di gestire le situazioni di formazione condotto con un assetto
esperienziali e gruppali, con metodi di
peuta partecipa. cliniche non solo nel privato ma anche in mentale di tipo analitico (piccolo gruppo o
formazione che facilitano la partecipazione gruppo mediano) senza un “oggetto” o focus
La prospettiva psicoanalitica di gruppo è storica- servizi e organizzazioni del pubblico e del
attiva, l’elaborazione critica e autonoma dei di lavoro specifico. Accompagna, con incontri
mente in fertile dialogo con l’Antropologia, la privato sociale. Lo psicoterapeuta oggi è infatti
concetti e del pensiero, lo sviluppo di prassi e a cadenza regolare, la formazione nei quattro
Sociologia, la Psicosociologia, la Terapia familiare chiamato ad assumere la responsabilità di
competenze professionali flessibili: anni di corso. Lo scopo è consentire ai parteci-
e l’Etnopsichiatria. progetti terapeutici complessi e a collaborare
con altri professionisti (psichiatri, medici, ■ Insegnamenti teorici di base (clinici e panti - in una modalità protetta dalla condu-
Autori che si ritrovano nei programmi dei corsi infermieri, assistenti sociali, educatori, tecnici non clinici) oltre che caratterizzanti l’indi- zione - di fare esperienza diretta di cosa accade
sono i fondamentali riferimenti psicoanalitici di della riabilitazione, mediatori culturali) in un rizzo metodologico della Scuola (Psicologia nella vita di un gruppo (quali fenomeni si veri-
S. Ferenczi, S. Freud e C.G. Jung, i più contempo- efficace lavoro di équipe. generale, dello sviluppo, Psicologia clinica ficano, quali processi appartengono peculiar-
ranei S. O. Kernberg, J. Lacan, S.A. Mitchell, e Psicoterapia in infanzia e adolescenza, mente al campo gruppale e come tali feno-
Viene assunta infatti la prospettiva secondo
D. Winnicott, R. Kaës. Psicopatologia, Processo diagnostico e meni evolvono nel tempo). In questo ambito
la quale per psicoterapia di gruppo oggi si
costruzione del progetto terapeutico, Storia formativo ciascun allievo potrà anche acqui-
Per la Gruppanalisi e Analisi di gruppo i riferi- intende anche un ampio spettro di interventi
e indirizzi della psicoterapia, Psicotera- sire maggiore consapevolezza delle proprie
menti sono quelli di W. Bion, S.H. Foulkes, che includono, oltre alla coppia terapeuta-
pia psicoanalitica individuale, Psicoterapia modalità di relazionarsi in gruppo.
E. Hopper e degli italiani L. Ancona, F. Corrao, paziente o all’insieme dei membri del gruppo,
F. Fasolo, F. e D. Napolitani, P. Perotti e F. Vanni. tutte le risorse attivabili entro i contesti di vita psicoanalitica di gruppo, Clinica psichiatrica ■ Laboratorio di Osservazione clinica: dal
8 Per lo Psicodramma analitico il riferimento è al del soggetto sofferente a partire dalla famiglia con elementi di psicofarmacoterapia, Teoria secondo biennio della Scuola gli specializ- 9
modello freudiano, lacaniano con i contributi e dalla comunità. e metodi dell’osservazione nei gruppi). zandi fanno esperienza diretta della praticadi lavoro di gruppo, analiticamente orien- orientamento psicoanalitico in setting indivi- ORGANIZZAZIONE DELLA DIDATTICA Organizzatori socio-antropologici
tata, attraverso il loro inserimento, in qualità duale o di gruppo. Il percorso analitico, qualora 500 ORE ANNUE della mente
di osservatori, all’interno di gruppi clinici. non già svolto prima dell’iscrizione alla Scuola, E FORMULA WEEK-END
L’esperienza formativa, sotto la guida e la va iniziato entro il I anno di corso. Lo studente,
Le attività didattiche dell’Anno Accademico ■ 2021 - Filosofia della mente e della cura
supervisione del conduttore del gruppo, all’interno dei criteri stabiliti nel Regolamento
permette allo specializzando di seguire della Scuola C.O.I.R.A.G. si snodano per un ■ 2022 - Antropologia Culturale dei gruppi
della Scuola, è autonomo nella scelta del tera-
“in vivo” l’evoluzione di un percorso clinico complesso di 500 ore da gennaio a dicembre. e dei sistemi di parentela
peuta. Su richiesta dello studente la Scuola
di gruppo assumendone gradualmente, mette a disposizione, attraverso il Coordina- Si svolgono con la formula del week-end ogni ■ 2023 - Psicologia Sociale
laddove possibile e opportuno, una respon- tore di Anno, un elenco nazionale di psicotera- 15 giorni e si articolano in: e Diritto della Famiglia
sabilità diretta in affiancamento. peuti disponibili a praticare tariffe concordate.
■ Tirocinio ■ 2024 - Etnopsicoterapia e principi
■ Seminari: sono articolati in quattro cicli a Il Coordinatore di anno, docente che accompa- di Analisi transculturale
cadenza quadriennale e riguardano temi rile- gna la classe dal I al IV anno di Corso, è l’unica Il tirocinio è finalizzato a permettere espe-
vanti per la clinica analitica contemporanea. figura che può, nella rigorosa riservatezza di un rienze dirette di apprendimento della
dialogo personale necessario o richiesto, trat- pratica clinica in ambito psicoterapeutico Competenze professionalizzanti di base
■ Workshop intensivi e residenziali a condu- e abilitanti per la pratica
tare questioni emergenti nel percorso anali- e a promuovere e affinare nello studente
zione analitica: la formazione della Scuola si psicoterapeutica
tico che abbiano rilevanza per la formazione e conoscenze, competenze e attitudini tali da
integra con seminari specifici esterni all’Or-
il futuro esercizio della professione psicotera- permettergli una graduale, diretta, adeguata
dinamento Didattico. Tra questi è ritenuto ■ 2021 - Contesto normativo della
peutica. Il ruolo di analista personale è incom- e controllata assunzione di responsabilità
essenziale il Workshop nazionale annuale professione di psicoterapeuta:
patibile con quello di docente della Scuola. nella gestione dei percorsi di cura.
della COIRAG “Psiche, cultura e società” inquadramento e aspetti
(Vedi pag. 12) Il tirocinio si svolge in Enti e Servizi accredi- organizzativo-istituzionali
tati pubblici o convenzionati con il SSN ed
La Scuola garantisce ai suoi studenti una tutor- I NOSTRI DOCENTI è accompagnato, nella pratica diagnostica,
■ 2022 - Legislazione e Organizzazione
ship personalizzata e di gruppo che li accom- ALTA QUALIFICAZIONE, dei Servizi socio-sanitari
pagna in maniera continua dall’iscrizione al terapeutica, di approfondimento scientifico e e per la Salute Mentale
ESPERIENZA PROFESSIONALE, di ricerca, dai tutor istituzionali, oltre che dai
conseguimento del Diploma, oltre che una CAPACITÀ FORMATIVE ■ 2023 - Etica e Diritto in Psicoterapia:
supervisione dal 1° al 4° anno. momenti di riflessione intorno a tale espe-
I docenti della Scuola sono scelti tra Professori rienza previsti nel programma della Scuola. aspetti legali e deontologici
della professione
di ruolo e Ricercatori delle Università italiane e La Scuola dispone a livello nazionale di una
ANALISI PERSONALE straniere, tra Professionisti con specifica quali- ■ 2024 - Elementi di progettazione
rete estremamente ampia di convenzioni con
ACCURATEZZA, AUTONOMIA, ficazione nel settore della Psicoterapia e nei degli interventi psicoterapeutici
enti di alta qualificazione nell’ambito della
RISERVATEZZA settori disciplinari ad essa collegati. psicoterapia e della salute mentale. Gli elenchi
L’assunzione di responsabilità della cura anali- In un’ottica di trasparenza e di tutela del degli Enti convenzionati per lo svolgimento Psicoterapia ad orientamento analitico
tica si radica anche nell’accuratezza con cui lo processo formativo, i curricola professionali ed del tirocinio nelle singole Sedi della Scuola di gruppo e clinica multipersonale
psicoterapeuta, fin dagli anni della sua forma- accademici dei docenti, depositati presso la sono depositati presso le Sedi della Scuola.
zione, impara a riflettere criticamente su di Scuola, sono consultabili e rispettano i requisiti ■ 2021 - Epistemologia della
■ Seminari complessità in psicoterapia e
sé come persona e ad aver cura del proprio richiesti dalla Commissione Tecnico Consultiva
processo maturativo. La Scuola quindi ritiene del Miur e le indicazioni dell’Agenzia Nazionale Riguardano temi rilevanti per la clinica anali- costruzione dei dispositivi di cura
10 essenziale per l’allievo una completa espe- di Valutazione del Sistema Universitario e della tica contemporanea. Si effettuano per 40 ore ■ 2022 - Psicoterapia e clinica multipersonale 11
rienza di psicoanalisi o di psicoterapia ad Ricerca (A.N.V.U.R.) annue e sono articolate in quattro cicli: della Coppia e della Famiglia■ 2023 - Psicoterapia individuale, di gruppo Il suo compito primario è rendere analizzabili, ad altre Scienze. Per “clinica psicoterapeutica” di costruttori e custodi dell’assetto. In maniera
e familiare nell’infanzia attraverso l’interazione gruppale, le variabili in questo specifico dispositivo si intendono sia condivisa allievi e docenti assumono la respon-
e nell’adolescenza di natura socio-antropologica, istituzionale le trasformazioni della sofferenza psicologica sabilità della ricerca delle migliori condizioni
■ 2024 - Psicopatologia fenomenologico- e professionale, che incidono sui fenomeni di individui, gruppi e istituzioni sia il rapporto che favoriscono per ciascuno l’ascolto dell’altro
dinamica della psicosi clinici e processi di cura. dello psicoterapeuta con la propria identità e delle proprie risonanze interne.
e trattamento integrato professionale e con il mandato sociale, spesso
Si tratta di un’attività fortemente caratteriz- In tale processo si incontrano molteplici
implicito, ad esso sotteso.
zante che coinvolge la totalità degli iscritti delle gruppi con statuti e ruoli differenti: le diverse
Psicoterapia psicoanalitica: diverse Sedi della Scuola ed è un momento Avendo, quindi, come tema generale il
ambiti applicativi e temi di ricerca Sedi della Scuola, le diverse annualità di corso,
formativo esperienziale e residenziale a carat- rapporto Psiche/Cultura/Società, il Workshop
è da intendersi come un dispositivo a carattere i diversi ruoli ricoperti dai partecipanti nella
tere intensivo. La struttura è basata sull’attra-
■ 2021 - Metodologia della ricerca laboratoriale strutturato per offrire la possibilità Scuola e nell’assetto formativo del Workshop
versamento di differenti dispositivi gruppali
sul processo e l’efficacia della (piccoli gruppi, gruppi mediani, large-group, di cogliere le connessioni e le articolazioni tra (docenti/formatori e specializzandi), le diverse
Psicoterapia psicoanalitica plenarie) aventi conduzione gruppoanalitica tre campi distinti e costantemente interagenti: generazioni dei professionisti coinvolti, i diversi
■ 2022 - Psicoterapia psicoanalitica e/o psicodrammatica. quello della Psiche (mondo interno, in parte saperi, appartenenze associative e metodolo-
dei disturbi di personalità inconscio, nella sua fondazione culturale-sto- gie di lavoro in gruppo che ispirano la prospet-
e dei nuovi quadri psicopatologici Il lavoro formativo proposto ha la finalità rica), il campo sociale (aspetti sociali, culturali e tiva scientifica della C.O.I.R.A.G.
specifica di evidenziare e analizzare i feno- antropologici storicamente e geograficamente
■ 2023 - Psicoterapia psicoanalitica meni socioculturali che maggiormente inci- Questo vuole essere il Workshop: uno spazio
e neuroscienze determinati e in continua evoluzione) e, infine,
dono sull’evoluzione e sul funzionamento il campo dinamico del qui e ora dell’esperienza collettivo, una Polis, capace di dare impulso ad
■ 2024 - Psicoterapia psicoanalitica psicologico del soggetto, sulla struttura dei stessa del Workshop (i temi, gli eventi, le dina- una costruzione dialettica, plurale e condi-
individuale e di gruppo legami affettivi, familiari e sociali, e sullo stesso visa del ruolo e dell’identità di psicoterapeuta.
miche e gli emergenti del lavoro del setting
mediata dal Web mandato professionale affidato allo psicotera- formativo nel suo complesso). Una costruzione che non sia espressione di
peuta. Questo avviene attraverso l’analisi dei un passivo adattamento del singolo ai vincoli
■ Workshop nazionale contenuti, delle dinamiche gruppali emergenti Il nucleo formativo dell’esperienza è il dialogo
ed il contatto diretto tra allievi e docenti senza sociali del ruolo che intende rivestire, ma un
Il Workshop si configura come un contesto nell’anno e tenendo memoria del processo che
mediazioni di contenuti preordinati. Si tratta di evento attivo, critico e creativo capace di gene-
formativo a carattere intensivo ed esperien- si struttura nei quattro anni di lavoro.
una metodologia di lavoro in gruppo che mette rare un cambiamento evolutivo personale e
ziale, analiticamente condotto ed orientato, Ciò che s’intende analizzare è un aspetto a gli allievi in un ruolo attivo e i docenti in quello nella propria comunità professionale.
che si articola in 4 giornate residenziali conse- volte trascurato nella formazione dello psicote-
cutive a cui partecipano gli specializzandi di rapeuta: la capacità di lettura dal vertice sociale
tutte le Sedi della Scuola. Obiettivo del Work- del ruolo dello psicoterapeuta e della fenome-
shop è di accompagnare lo psicoterapeuta nologia emergente della sofferenza psichica
in formazione a comprendere la struttura che egli è chiamato ad affrontare.
psico-socio-culturale del mondo che abita: Considerare il mentale come permeato (ma
focus generale sono i mutamenti nel sociale e i non meccanicisticamente determinato) dal
suoi riverberi, sia nei metodi e nelle procedure mondo sociale implica per la Psicoterapia la psiche / cultura / società
di lavoro clinico, sia nel percorso evolutivo e necessità di un costante e approfondito dialogo
12 maturativo, in senso personale e professionale con le discipline che indagano la Società ed i 13
dello specializzando. suoi mutamenti da vertici propri e irriducibiliCOSTO ■ accesso a tutti i numeri della rivista “Gruppi. 1° ANNO INTRODUZIONE ALLA TEORIA E ALLA CLINICA DELLA PSICOTERAPIA PSICOANALITICA
SOSTENIBILITÀ E TRASPARENZA Nella clinica, nelle istituzioni, nella società”; ORE COMPETENZE ATTESE ATTITUDINI DA SVILUPPARE
L’importo totale della tassa di iscrizione per ■ partecipazione al workshop nazionale; Saper riconoscere la specificità dello statuto
Psicologia
chi si immatricola dall’A.A. 2021 è di 4.200 generale
20 metodologico ed epistemologico della psicologia
■ rilascio su pergamena del Diploma di scientifica
euro ripartita in quattro rate annuali (Gennaio,
Specializzazione quadriennale.
Aprile, Giugno, Settembre) e viene aggiornata Psicologia
Sviluppare competenze di base sui processi
24 della vita mentale in età evolutiva a fondamento
periodicamente in base agli indici ISTAT e alle Sono esclusi dalla tassa annuale i costi per dello sviluppo
dei saperi psicopatologici
delibere approvate. Come da Regolamento la la psicoterapia personale, le spese di vitto e
Saper coniugare nel ragionamento clinico Sviluppare una propensione all’ascolto
tassa annuale dà diritto: alloggio legate alla partecipazione al Workshop Psicopatologia I 24 gli aspetti nomotetici e idiografici clinico orientato dall’attenzione all’inconscio
nazionale e quelle relative alla “sorveglianza delle conoscenze psicopatologiche del paziente
■ colloqui di selezione, di ammissione e
pratiche per la domanda di iscrizione; sanitaria” (o altri costi richiesti da alcuni Enti di Saper analizzare la domanda diagnostica
Processo diagnostico Maturare una più ampia comprensione
e costruire il campo comunicativo e relazionale
tirocinio convenzionati). e costruzione del 24
più adeguato per l’esplorazione della situazione
del significato esistenziale, simbolico ed
■ corso di formazione generale sulla sicurezza progetto terapeutico I
clinica e la strutturazione di un’alleanza di lavoro
evolutivo del disagio espresso dal sintomo
a “basso rischio” (4 ore) obbligatorio in La Coirag nel 2020 ha ottenuto l’accredita-
materia di salute e sicurezza; mento Enpap per erogare Borse di Studio agli Saper riconoscere e valorizzare gli aspetti
Utilizzare le proprie conoscenze
Storia e indirizzi e competenze in maniera critica,
16 strutturali e qualificanti dei principali modelli
studenti della sua Scuola di Specializzazione in della psicoterapia nella consapevolezza dell’evoluzione dei
■ frequenza agli insegnamenti teorici, attività di psicoterapia
paradigmi scientifici della propria disciplina
Psicoterapia.
seminariali e formazione pratica ;
Sviluppo dell’attitudine a porsi
Per gli iscritti ad Enpap in regola con i contributi Psicoterapia Conoscenza dello statuto epistemologico
in osservazione e ascolto dei diversi livelli
■ tutoraggio e supervisioni curriculari; psicoanalitica 24 e dei nuclei teorici fondamentali
di comunicazione nell’incontro clinico
versati almeno dall’anno precedente e iscritti individuale I della Psicoterapia psicoanalitica
analiticamente orientato
■ tassa discussione di elaborato di secondo alla Scuola di Specializzazione della Coirag in
anno e tassa di discussione della tesi di regola con i pagamenti sarà possibile compilare Psicoterapia Conoscenza di base di elementi di teoria Iniziare a concepire la Psicoterapia
psicoanalitica 24 della tecnica dei dispositivi gruppali psicodinamici psicoanalitica di gruppo contemporanea
specializzazione del quarto anno; la domanda e accedere alla graduatoria per di gruppo I della clinica analitico-gruppale come ampio spettro di interventi
■ assicurazione personale sugli infortuni e avere un contributo pari fino a un massimo di Saper riconoscere gli obiettivi ed utilizzare in Maturare gradualmente una posizione/
sulla R.C.; 2.000€ annuo. maniera specifica la funzione e il focus formativo assetto mentale funzionale ad avviare la
Tutoring I 32
di ciascuna delle attività formative offerte dalla transizione, sociale e rappresentazionale,
Scuola da psicologo/medico a psicoterapeuta
Saper distinguere i processi e le potenzialità Alimentare la propria disposizione a reggere
Gruppo specifiche di un campo terapeutico gruppale l’iniziale dissonanza derivante dall’utilizzo
28
Esperienziale I mettendoli in collegamento con le nozioni di una pluralità di prospettive su uno stesso
teoriche trasversali fenomeno
Alimentare la propria disposizione a reggere
Saper fare emergere nel dialogo clinico le
l’iniziale dissonanza derivante dall’utilizzo
Supervisione I 54 narrazioni personali, familiari e transgenerazionali
di una pluralità di prospettive su uno stesso
per i contenuti dei programmi consulta il sito alla pagina: delle situazioni prese in carico
fenomeno
“Organizzazione della didattica”
Filosofia della mente e della cura/Contesto normativo della professione di psicoterapeuta:
https://coirag.org/web/scuola-di-specializzazione/organizzazione-della-didattica/ inquadramento e aspetti organizzativo-istituzionali/Epistemologia della complessità in psicoterapia
Seminari 40
e costruzione dei dispositivi di cura/ Metodologia della ricerca sul processo e l’efficacia della
Psicoterapia psicoanalitica
14 Analisi 40 ore Tirocinio 150 ore Workshop nazionale allievi 152° ANNO PSICOTERAPIA PSICOANALITICA: DIAGNOSI, PSICOPATOLOGIA, PROGETTO DI CURA 3° ANNO LA CLINICA INDIVIDUALE, DI GRUPPO E ISTITUZIONALE
ORE COMPETENZE ATTESE ATTITUDINI DA SVILUPPARE ORE COMPETENZE ATTESE ATTITUDINI DA SVILUPPARE
Saper utilizzare le competenze di base
Clinica psichiatrica Saper utilizzare i sistemi di nosografia psichiatrica Saper utilizzare le conoscenze teoriche acquisite Alimentare la disposizione all’ascolto in
di farmacoterapia per la gestione in equipe Teoria e metodi
con elementi di 16 e i concetti mutuati dalla metodologia della sulle dinamiche gruppali per la lettura del terapia di gruppo delle comunicazioni
multiprofessionali del trattamento integrato dell’osservazione 24
psicofarmacoterapia clinica psi-chiatrica nella valutazione del paziente qui ed ora dei processi della seduta terapeutica, dirette e indirette, verbali e non verbali,
delle psicosi nei gruppi I
con riferimento allo specifico dispositivo utilizzato cognitive e affettive tra tutti i partecipanti
Psicologia clinica Sviluppare la disposizione a modulare
Saper strutturare campi osservativi e di intervento
e psicoterapia l’esercizio della propria funzione terapeutica
26 capaci di coinvolgere il mondo familiare del Disposizione ad utilizzare regolarmente
in infanzia e in relazione alla fase dello sviluppo
minore ed eventuali altri interlocutori sociali ai fini della comprensione e
adolescenza dell’utenza Saper riconoscere la specificità, i vincoli,
Gruppoanalisi/ dell’interiorizzazione delle competenze
32 la metodologia e le indicazioni cliniche
Analisi di Gruppo I gruppoanalitiche e analitiche di gruppo
Capacità di costruire una visione complessiva Maturare una propensione all’ascolto clinico di un setting gruppoanalitico e analitico di gruppo
il rimando circolare tra conoscenze teoriche
del caso clinico e di individuare gli elementi che sia attenta all’inconscio del paziente
Psicopatologia II 26 ed esperienza diretta
e i dettagli chiave per la comprensione e alle motivazioni inconsce da cui scaturisce
psicopatologica del paziente la formazione del sintomo
Disposizione ad utilizzare regolarmente
Saper riconoscere la specificità, i vincoli, ai fini della comprensione e
Saper analizzare il materiale clinico-diagnostico Psicodramma
Sviluppare la disposizione ad utilizzare 32 la metodologia e le indicazioni cliniche dell’interiorizzazione delle competenze
Processo diagnostico emerso dai colloqui e dall’eventuale analitico I
la lettura del campo co-transferale come di un setting di Psicodramma analitico psicodrammatiche il rimando circolare tra
e costruzione del 26 somministrazione testologica attraverso
fonte di arricchimento e precisazione conoscenze teoriche ed esperienza diretta
progetto terapeutico II le conoscenze psicopatologiche
della propria comprensione diagnostica
in via di maturazione
Disposizione ad utilizzare regolarmente ai fini
Saper riconoscere la specificità, i vincoli,
della comprensione e dell’interiorizzazione
Saper osservare e riconoscere i fenomeni Sviluppare l’attitudine all’ascolto di sè Psicosocioanalisi/ la metodologia e i processi peculiare dei dispositivi
Psicoterapia 32 delle competenze psicosocionalitiche e di
principali del setting psicoanalitico individuale e dell’altro in relazione e alla dimensione Analisi istituzionale I di intervento Psicosocioanalitici e di Analisi
psicoanalitica 26 analisi istituzionale il rimando circolare tra
con particolare riferimento alle dinamiche simbolica del linguaggio verbale Istituzionale
individuale II conoscenze teoriche ed esperienza diretta
co-transferali e non-verbale
Saper connettere i costrutti teorici e di teoria Alimentare la disposizione a concepire Sviluppo di un pensiero rigoroso, flessibile e critico
Psicoterapia Utilizzare in maniera costruttiva lo scambio
della tecnica della Psicoterapia psicoanalitica una pratica clinica attenta di volta in volta che tenga conto delle molteplici dimensioni
psicoanalitica 26 Tutoring III 22 con il proprio gruppo-classe e con le varie
con le esperienze cliniche/prassi professionali ai correlati gruppali e istituzionali delle varie personali e relazionali, organizzative e istituzionali,
di gruppo II figure formative di riferimento
in via di maturazione, e viceversa situazioni cliniche consce e inconsce
Sviluppare un senso di appartenenza Saper osservare nel dettaglio l’evoluzione
Saper utilizzare i dispositivi clinici ed esperienziali Affinare la disposizione ad una
alla rete professionale composta da colleghi Gruppo nella partecipazione al gruppo di sè e degli altri
Tutoring II 32 della formazione per interrogare ed approfondire 24 comunicazione aperta, critica e dialogica
e docenti improntato alla fiducia Esperienziale III componenti e le caratteristiche e variazioni
le conoscenze teoriche in via di consolidamento delle proprie esperienze emotive in gruppo
e alla collaborazione dello stile di conduzione del terapeuta/formatore
Saper riconoscere i fenomeni e i processi peculiari Coltivare un’attenzione critica ed una cura Affinare la propria disposizione all’
Gruppo del campo gruppale ed il modo in cui essi consapevole di un assetto mentale orientato Saper rendicontare il processo dell’incontro clinico
28 Laboratorio di osservazione di sé e dell’altro come
Esperienziale II interagiscono e influiscono con le caratteristiche all’ascolto di sé e dell’altro 40 di gruppo attraverso l’elaborazione di report
osservazione clinica I base imprescindibile del processo di
personologiche dei partecipanti nella situazione gruppale esaurienti e dettagliati
comprensione clinica in psicoanalisi
Formulare una psicodiagnosi, ipotizzare un Coltivare un’attenzione critica ed una cura Predisposizione a conoscere e sviluppare
progetto terapeutico mirato al singolo caso, consapevole di un assetto mentale orientato Saper proporre in modo attivo e in maniera
Supervisione II 64 il proprio stile professionale mantenendolo
condividerlo e discuterlo in maniera pertinente all’ascolto di sé e dell’altro nella situazione Supervisione III 64 fondata le proprie argomentazioni cliniche
in dialogo e scambio all’interno di una
con i propri referenti formativi clinica e saper motivare le proprie strategie terapeutiche
comunità professionale allargata
Antropologia Culturale dei gruppi e dei sistemi di parentela/ Legislazione e Organizzazione dei Psicologia Sociale e Diritto della Famiglia/ Etica e Diritto in Psicoterapia: aspetti legali e deontologici
Seminari 40 Servizi socio-sanitari e per la Salute Mentale/ Psicoterapia e clinica multipersonale della Coppia e Seminari 40 della professione/ Psicoterapia individuale, di gruppo e familiare nell’infanzia e nell’adolescenza/
della Famiglia/ Psicoterapia psicoanalitica e neuroscienze Psicoterapia psicoanalitica dei disturbi di personalità e dei nuovi quadri psicopatologici
16 Analisi 40 ore Tirocinio 150 ore Workshop nazionale allievi Analisi 40 ore Tirocinio 150 ore Workshop nazionale allievi 174° ANNO INTERVENTI CLINICI NELLA PLURALITÀ DEI CONTESTI DI CURA VIALE GRAN SASSO 22 - 20131 MILANO
DIREZIONE / SEGRETERIA: 02.89694209
ORE COMPETENZE ATTESE ATTITUDINI DA SVILUPPARE ORARI: DA MARTEDì A VENERDì 10.00/13.00
SEDE DI DIRETTORE: DR.SSA MARIA TERESA ACETI
Capacità di svolgere una funzione osservativa Sviluppare la disposizione ad un’osservazione dir.milano@coirag.org
Teoria e metodi
dell’osservazione
nei gruppi II
22
personalizzata e coerente con i parametri di
variabilità dei setting gruppali, delle tecniche
e delle modalità di conduzione
continua di sé e del campo in psicoterapia
di gruppo come base di comprensione
del processo clinico
MILANO scuolamilano@coirag.org
Saper progettare e gestire clinicamente un Disposizione ad utilizzare ai fini della
setting psicoterapeutico gruppoanalitico comprensione e dell’interiorizzazione
Gruppoanalisi/
32 e analitico di gruppo valutandone delle competenze gruppoanalitiche e analitiche
Analisi di Gruppo II
l’appropriatezza per la varietà di gruppo il rimando circolare tra conoscenze
della possibile utenza teoriche ed esperienza diretta in gruppo La sede di Milano della Scuola di Specializzazio- analitica) ed è accreditata dall’Ordine degli Psi-
ne in Psicoterapia della C.O.I.R.A.G. è stata isti- cologi della Regione Lombardia per accogliere
Saper progettare e gestire clinicamente un
Disposizione ad utilizzare ai fini della comprensione tuita e riconosciuta dal M.I.U.R. con decreto del in tirocinio i laureandi/laureati in Psicologia.
e dell’interiorizzazione delle competenze
Psicodramma setting psicoterapeutico di Psicodramma 31.12.1993. Si è sviluppata grazie al contributo di
32 psicodrammatiche il rimando circolare tra
analitico II analitico valutandone l’appropriatezza per la
conoscenze teoriche ed esperienza diretta
Il piano formativo di sede, il collegio docenti e
varietà della possibile utenza quattro Associazioni di psicoterapeuti che, a li-
in gruppo la composizione del Consiglio Direttivo di Sede
vello nazionale, avevano dato vita assieme ad
sono consultabili alla pagina:
Coltivare la capacità di apprendere altre alla confederazione nel 1982: APG (Asso-
Saper progettare e gestire un setting di dall’esperienza di intervento attraverso una
Psicosocioanalisi/ intervento psicosocioanalitico e di analisi riflessione continua sul materiale emergente ciazione di Psicoterapia psicoanalitica di Grup- www.coirag.org/scuola/milano
32
Analisi istituzionale II istituzionale valutandone l’appropriatezza dall’analisi istituzionale e una costante
attenzione alle dinamiche co-transferali
po), ARIELE Psicoterapia, As.Ve.Gra. (Associazio- La sede ha attive 30 convenzioni per l’inseri-
per la specifica situazione istituzionale
del campo gruppale ne Veneta di Gruppoanalisi) e S.I.Ps.A. (Società mento dei propri allievi nei progetti di tirocinio
Italiana di Psicodramma Analitico). per le 150 ore annue previste da Ordinamento.
Portare a compimento lo sviluppo di una Coltivare l’aspirazione a sviluppare uno
congrua e realistica rappresentazione
di sé come psicoterapeuta elaborando
stile professionale soggettivo sapendo
approfondire, integrare e rielaborare in La Scuola di Milano ha fondato le sue pratiche Le convenzioni sono con enti pubblici e privati
Tutoring IV 24 che hanno ottenuto l’accreditamento presso la
individualmente e attraverso l’apporto del maniera originale e critica gli apporti dei formative sul contributo centrale della Psico-
gruppo le evoluzioni e le criticità sperimentate saperi analitici, umanistici e sociali utili
nel proprio percorso formativo al proprio lavoro terapeutico analisi nelle sue applicazioni psicoterapeuti- Commissione Tecnico-Consultiva del Miur.
che con gli individui, i gruppi e le istituzioni. L’elenco è consultabile presso la Segreteria di
Saper riconoscere in maniera dettagliata i
fenomeni peculiari del campo gruppale con
Sviluppo di una disposizione ad apprendere L’utilizzo del gruppo come strumento formati- Sede e i posti disponibili sono contingentati a
Gruppo dall’esperienza della propria implicazione
Esperienziale IV
24 specifico riferimento alle dinamiche relazionali
diretta nel campo co-trasferale e riflettere vo e terapeutico ha consentito di riconoscere e seconda della convenzione
inconsce e saperli collegare e articolare con le
conoscenze teoriche maturate
sul materiale emerso sviluppare percorsi teorici e metodologici ori-
ginali in grado di fornire strumenti applicativi
Saper riconoscere le modalità e strategie
Laboratorio di
di intervento e conduzione del terapeuta
Coltivare la disposizione ad una riflessione per intercettare una domanda sociale in rapi-
osservazione 40 continua sul materiale clinico di gruppo
clinica II
nella gestione nella seduta e nelle diverse
e sulle specifiche caratteristiche do mutamento. La capacità di coniugare rigore
fasi dell’iter clinico del gruppo
metodologico-clinico e creatività nella ricerca
Coltivare l’aspirazione a sviluppare uno di interventi efficaci ed appropriati ha come ri-
Saper assumere in prima persona la piena
responsabilità etica, deontologica e giuridica
stile professionale soggettivo sapendo sultato la formazione di psicoterapeuti in grado
Supervisione IV 64 approfondire, integrare e rielaborare
di progetti terapeutici individuali, di gruppo
in maniera originale e critica gli apporti di orientarsi in contesti clinici diversi, avvalen-
e multi-personali
dei saperi analitici, umanistici e sociali dosi di competenze adeguate che permettono
Etnopsicoterapia e principi di Analisi transculturale/ Elementi di progettazione degli interventi una capacità di lettura e di gestione dei conte-
Seminari 40 psicoterapeutici/ Psicopatologia fenomenologico-dinamica della psicosi e trattamento integrato/ sti istituzionali in cui si trovano ad operare.
Psicoterapia psicoanalitica individuale e di gruppo mediata dal Web
18 La Sede di Milano della C.O.I.R.A.G. è membro 19
Analisi 40 ore Tirocinio 150 ore Workshop nazionale allievi
del GSPP (Gruppo Scuole di Psicoterapia Psico-VIA SANTA LUCIA, 42 - 35139 PADOVA VIA G. SCIUTI 102/f - 90144 PALERMO
DIREZIONE / SEGRETERIA: 344.1297198 SEGRETERIA: 091.340818
ORARI: VENERDì 14.30/19.00 ORARI: MERCOLEDì 9.00/12.00
SABATO: 8.30/13.30 VENERDì: 9.00/12.00
SEDE DI DIRETTORE: DR. MAURIZIO SALIS SEDE DI DIRETTORE DR.SSA VALENTINA LO MAURO
dir.padova@coirag.org dir.palermo@coirag.org
PADOVA scuolapadova@coirag.org PALERMO scuolapalermo@coirag.org
La sede di Padova della Scuola di Specializza- ri, convegni ed eventi culturali costituisce per La sede di Palermo della Scuola di Specializza- dulazione sia nella terapia analitica di gruppo
zione in Psicoterapia della C.O.I.R.A.G., ricono- la Scuola uno strumento prezioso di arricchi- zione in Psicoterapia della C.O.I.R.A.G. è stata che nelle aree del lavoro clinico nelle istituzioni
sciuta con decreto del M.I.U.R. del 18.07.2002, mento su temi specifici e attuali della psicote- istituita e riconosciuta dal M.I.U.R. con decreto e nelle comunità, innerva in modo vitale il mo-
ha avviato la sua attività didattica nel 2003 rapia ma anche trasversali a diverse discipline. del 31.12.1993. dello formativo della sede.
grazie al contributo iniziale di tre associazioni Nella sede di Padova si diplomano specialisti in Il piano formativo di sede, il collegio docenti e
Le due Associazioni Federate C.O.I.R.A.G. che
Federate a C.O.I.R.A.G.: As.Ve.Gra (Associazione psicoterapia psicoanalitica in grado di struttu- la composizione del Consiglio didattico di sede
afferiscono alla sede sono il Laboratorio di
Veneta per la Ricerca e la Formazione in Psico- rare setting di cura, individuali e gruppali, ade- sono consultabili alla pagina:
Gruppoanalisi (LDG) e l’Associazione per la ri-
terapia Analitica di Gruppo e Analisi Istituzio- guati per le diverse patologie, capaci di artico-
cerca e la formazione in psicoterapia indivi- www.coirag.org/scuola/palermo
nale), S.I.Ps.A. di Bologna (Società Italiana Psi- lare la funzione terapeutica e gli strumenti di
duale, istituzionale e psicodramma analitico
codramma Analitico) e ARIELE Psicoterapia di cura nei diversi contesti, clinici e sociali, oggetti La sede ha attive 9 convenzioni per l’inseri-
(A.P.R.A.G.I.P.) All’interno dei riferimenti epi-
Brescia. Il vertice di riferimento comune, la psi- d’intervento. mento dei propri allievi nei progetti di tirocinio
stemologici e teorico-tecnici che caratterizza-
coterapia psicoanalitica, è dispiegato in alcune per le 150 ore annue previste da Ordinamento.
La Scuola C.O.I.R.A.G. sede di Padova fa parte no la Scuola, la sede di Palermo ha sviluppato
aree tematiche e scelte metodologiche carat- Le convenzioni sono con enti pubblici e privati
della Consulta Università e Scuole di Specializ- alcune sue linee formative peculiari in parte
terizzanti: l’attenzione alla psicopatologia, alla che hanno ottenuto l’accreditamento presso la
zazione in Psicoterapia dell’Ordine degli Psico- originate dalle culture scientifiche sviluppate
fenomenologia e alla psicoanalisi; la focalizza- Commissione Tecnico-Consultiva del Miur.
logi della Regione Veneto. dentro le associazioni federate, in parte dovute
zione intorno ai gruppi, con particolare riferi-
al loro radicamento territoriale. L’elenco è consultabile presso la Segreteria di
mento ai dispositivi psicoterapeutici gruppali; Il piano formativo di sede, il collegio docenti e
Sede e i posti disponibili sono contingentati a
l’approfondimento verso le Istituzioni, nelle la composizione del Consiglio Direttivo di Sede La Scuola si arricchisce, nei suoi saperi e nel-
seconda della convenzione.
diverse declinazioni dell’analisi istituzionale e sono consultabili alla pagina: le sue prassi formative, dal confronto conti-
della clinica istituzionale. nuo con le istituzioni accademiche cittadine e
www.coirag.org/scuola/padova
con gruppi di ricerca europei e internazionali.
La sede si caratterizza per un approccio forma-
La sede ha attive 26 convenzioni per l’inseri- Queste collaborazioni consentono di costruire
tivo caratterizzato da un’attenta articolazione
mento dei propri allievi nei progetti di tirocinio e sviluppare innovativi percorsi di approfondi-
tra didattica ed esperienzialità. Attraverso la
per le 150 ore annue previste da Ordinamento. mento e di ricerca clinica e analitica sulla psi-
partecipazione attiva, l’elaborazione continua,
Le convenzioni sono con enti pubblici e privati coterapia e sulla relazione complementare tra
co-costruita ma anche autonoma del pensa-
che hanno ottenuto l’accreditamento presso la processi di costruzione della soggettività e fe-
re, ciascuno specializzando durante il percor-
Commissione Tecnico-Consultiva del Miur. nomeni sociali e culturali.
so viene sollecitato a sviluppare un suo stile
personale di lavoro, a partire da competenze L’elenco è consultabile presso la Segreteria di La produzione scientifica su temi come le rela-
20 psicoterapeutiche rigorose dal punto di vista Sede e i posti disponibili sono contingentati a zioni individuo gruppo, mondo interno/conte- 21
teorico e tecnico. L’organizzazione di semina- seconda della convenzione. sto sociale, i dispositivi di gruppo e la loro mo-VIALE GORIZA 24/c - 00198 ROMA
SEGRETERIA: 06.86217777 VIA BEAULARD, 22 - 10139 TORINO
ORARI: MARTEDÌ: 9.00/16.00 SEGRETERIA: 320.1817477
VENERDÌ DI LEZIONE 15.00/20.00 SEDE DI ORARI: MERCOLEDì E VENERDì 10.00/13.00
SEDE DI SABATO E DOMENICA DI LEZIONE 9.00/18.00 SEDE DI DIRETTORE DR.SSA ALESSANDRA ARONA
ROMA
DIRETTORE DR.SSA CARMEN TAGLIAFERRI
dir.roma@coirag.org - scuolaroma@coirag.org
TORINO
TORINO
Cell. 340.1798342 - dir.torino@coirag.org
scuolatorino@coirag.org
La sede di Roma della Scuola di Specializzazio- Il piano formativo di sede, il collegio docenti e La sede di Torino della Scuola di Specializza- group durante la formazione è -secondo il mo-
ne in Psicoterapia della C.O.I.R.A.G. è stata isti- la composizione del Consiglio didattico di sede zione in Psicoterapia della C.O.I.R.A.G. è stata dello della Scuola- la via che consente agli stu-
tuita e riconosciuta dal M.I.U.R. con decreto del sono consultabili alla pagina: istituita e riconosciuta dal M.I.U.R. con decre- denti, una volta specializzati, di poter investire
31.12.1993. Essa si sviluppa grazie al contributo www.coirag.org/scuola/roma to del 31.12.1993. Nasce e si sviluppa grazie al ed essere coinvolti in attività di cooperazione
di tre Associazioni di psicoterapeuti: Il Cerchio, contributo di quattro Associazioni: A.P.R.A.G.I. multidisciplinare e progettazione sostenibile
La sede ha attive 53 convenzioni per l’inseri- (Associazione per la ricerca e la formazione in e coordinata a disposizione della comunità e
Laboratorio di Gruppoanalisi e S.I.Ps.A. (Società mento dei propri allievi nei progetti di tirocinio psicoterapia individuale, di gruppo e analisi delle istituzioni di cura. Questo è ciò che si è
Italiana di Psicodramma Analitico). per le 150 ore annue previste da Ordinamento. istituzionale), A.P.R.A.G.I.P. (Associazione per potuto riscontrare attraverso i follow-up sui di-
Condividere un vertice comune di riferimento Le convenzioni sono con enti pubblici e privati la ricerca e la formazione in psicoterapia indi- plomati della Scuola in questi 28 anni.
che hanno ottenuto l’accreditamento presso la viduale, istituzionale e psicodramma analitico),
collocato nell’ambito della psicoterapia psico- Come recita l’aforisma presente sulla parete
Commissione Tecnico-Consultiva del Miur. Laboratorio di Gruppoanalisi e S.I.Ps.A. (Società
analitica ha permesso di impostare, fin dalle della Sede C.O.I.R.A.G. di Torino “Dimmi e lo di-
L’elenco è consultabile presso la Segreteria di Italiana di Psicodramma Analitico).
origini, un modello formativo in grado di co- mentico, insegnami e lo ricordo, coinvolgimi e
niugare tra loro rigore teorico-metodologico, Sede e i posti disponibili sono contingentati a Queste quattro anime teoriche e meta-teo- lo apprendo” di B. Franklin, è nel coinvolgimen-
seconda della convenzione riche hanno consentito alla Sede di Torino di
elaborazione gruppale dell’identità professio- to e nella costruzione di relazioni che può pas-
nale in costruzione e attenta osservazione/ su- sviluppare una didattica in grado di tenere sare la strutturazione dell’identità professionale.
pervisione della pratica clinica. L’approfondi- conto delle complessità, differenze, peculiarità
Il piano formativo di sede, il collegio docenti e
e ricchezze epistemologiche presenti nei di-
mento dei paradigmi “classici” condivisi è stato la composizione del Consiglio didattico di sede
versi approcci; approcci che gli allievi conosco-
arricchito da un costante interesse per gli svi- sono consultabili alla pagina:
no durante i quattro anni di specializzazione e
luppi contemporanei della Psicoanalisi e della all’interno di specifici insegnamenti. www.coirag.org/scuola/torino
Ricerca empirica sulla psicoterapia.
Caratteristica della Scuola di Psicoterapia del- La sede ha attive 19 convenzioni per l’inseri-
Nella sede di Roma si diplomano specialisti la C.O.I.R.A.G. è infatti l’attenzione costante alla mento dei propri allievi nei progetti di tirocinio
in psicoterapia psicoanalitica individuale e di connessione tra teorie, metodologie e pratiche per le 150 ore annue previste da Ordinamento.
gruppo capaci di articolare la loro funzione pro- professionali effettive volte a favorire il progres- Le convenzioni sono con enti pubblici e privati
fessionale in contesti clinici diversi, avvalendosi sivo consolidamento dei riferimenti teorico-cli- che hanno ottenuto l’accreditamento presso la
di capacità di lettura delle variabili istituzionali nici capaci di confronto con la molteplicità dei Commissione Tecnico-Consultiva del Miur.
sottese all’intervento e di approfondimenti in contesti e delle situazioni cliniche attuali.
L’elenco è consultabile presso la Segreteria di
22 ambiti disciplinari affini, con particolare riferi- Lo sforzo di lavorare in gruppi omogenei ed ete- Sede e i posti disponibili sono contingentati a 23
mento alle Scienze Sociali. rogenei, piccoli gruppi, gruppi mediani e large seconda della convenzione.Puoi anche leggere
