IV LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENTIFICO "MAURILIO FOSSATI" PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL'ARTE - Anno scolastico 2018/2019 Docente: Ilaria ...

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IV LICEO SCIENTIFICO LICEO SCIENTIFICO "MAURILIO FOSSATI" PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL'ARTE - Anno scolastico 2018/2019 Docente: Ilaria ...

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO                              PROGRAMMAZIONE   2018/2019

                                  LICEO SCIENTIFICO “MAURILIO FOSSATI”
                                  PROGRAMMA DI DISEGNO E STORIA DELL’ARTE
                                  Anno scolastico 2018/2019

                                  IV LICEO SCIENTIFICO

                                  Docente: Ilaria Bertuzzi

1

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

STORIA DELL’ARTE

UNITÀ 1 – IL RINASCIMENTO. ALLA RICERCA DI NUOVE VIE (PARTE PRIMA)
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di comprendere 1. Collocare cronologicamente e geo- 1. Il Manierismo: Pontormo, Manuale
menti fondamentali e descrivere con linguaggio appro- graficamente i manufatti dell’arte del Rosso Fiorentino, Agnolo Bron- Il manierismo: il contesto storico-culturale, Pontormo
per una fruizione priato le opere architettoniche nei secondo Cinquecento. zino, Il Parmigianino, Giulio (Deposizione), Rosso Fiorentino(Marte disarmato,
consapevole del pa- loro elementi strutturali e nel loro 2. Introdurre il concetto di Manieri- Romano, Giorgio Vasari, Barto- Pietà), Agnolo Bronzino (Allegoria con Venere e Cu-
trimonio artistico. linguaggio formale anche attraver- smo all’interno della più generale cor- lomeo Ammannati. pido), Parmigianino (Madonna con Bambino), Giulio
so gli strumenti di lettura offerti dal nice storica e culturale del secondo 2. Arte e Controriforma. Romano (Allegoria della Reggenza, Palazzo Te), Va-
disegno geometrico. Cinquecento italiano. sari (Giudizio Universale, Uffizi), Bartolomeo Am-
2. Essere in grado di collocare sia 3. Comprendere i rapporti tra arte e manati (palazzo Pitti), Sacro Bosco di Bomarzo.
un’opera architettonica o artistica religione, in relazione alle dinamiche Multimedia
nel contesto storico-culturale, sia di storiche tra Riforma protestante e Con- -Lezioni PowerPoint
riconoscerne i materiali e le tecni- troriforma cattolica. -Filmati
che, i caratteri stilistici, i significati 4. Individuare l’importanza della dif-
e i valori simbolici, il valore d’uso fusione di modelli architettonici ri-
e le funzioni, la committenza e la spondenti alle nuove esigenze liturgi-
destinazione. che anche in relazione all’opera dei
3. Acquisire confidenza con i lin- Gesuiti.
guaggi espressivi ed essere capace 5. Valutare la pluralità delle capitali
di riconoscere i valori formali, non artistiche del periodo Manierista.
disgiunti dai significati, avendo 6. Individuare nell’opera di Vasari il
come strumento d’indagine e di a- prototipo della trattatistica d’arte ita-
nalisi la lettura formale ed icono- liana.
grafica. 7. Delineare le personalità artistiche
4. Saper leggere le opere d’arte di del Sarto, Peruzzi, Rosso Fiorentino,
nei loro elementi compositivi per Bronzino, Parmigianino, Romano, Cel-
poterle apprezzare criticamente. lini, Vasari, Ammannati, sapendone ri-
5. Maturare la consapevolezza del conoscere le opere, le peculiarità stili-
grande valore culturale del patri- stiche e le tecniche realizzative.
monio archeologico, architettonico 8. Appropriarsi del metodo di lettura
ed artistico del nostro paese e del dell’opera e l’uso della terminologia
mondo che ci circonda. relativa alla produzione artistica.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 2 – IL RINASCIMENTO. ALLA RICERCA DI NUOVE VIE (PARTE SECONDA)
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di comprendere e 1. Collocare cronologicamente e geo- 1. Andrea Palladio. Manuale
menti fondamentali descrivere con linguaggio appro- graficamente i manufatti dell’arte del 2. Jacopo Tintoretto. Andrea Palladio (villa Barbaro, la Rotonda, chiesa di
per una fruizione priato le opere architettoniche nei secondo Cinquecento. 3. Il Veronese. San Giorgio Maggiore, Teatro Olimpico), Jacopo Tin-
consapevole del pa- loro elementi strutturali e nel loro 2. Consolidare il concetto di Manieri- toretto (San Giorgio e il drago, il miracolo dello
trimonio artistico. linguaggio formale anche attraver- smo all’interno della più generale cor- schiavo, Susanna e i vecchioni, Ultima Cena), il Vero-
so gli strumenti di lettura offerti dal nice storica e culturale del secondo nese (Giunone versa i suoi doni su Venezia, affreschi
disegno geometrico. Cinquecento italiano. di villa Barbaro, cena in casa di Levi, Adorazione dei
2. Essere in grado di collocare sia 3. Valutare l’esperienza di Palladio Magi) .
un’opera architettonica o artistica sia come architetto sia come trattatista Multimedia
nel contesto storico-culturale, sia di e della sua importanza nella diffusione -Lezioni PowerPoint
riconoscerne i materiali e le tecni- di modelli architettonici in Europa e -Filmati
che, i caratteri stilistici, i significati nel mondo.
e i valori simbolici, il valore d’uso 4. Individuare le differenze tematiche
e le funzioni, la committenza e la e tecniche a cui pervengono Tintoretto
destinazione. e Veronese, pur partendo da una mede-
3. Acquisire confidenza con i lin- sima matrice di pittura tonale di ascen-
guaggi espressivi ed essere capace denza giorgionesca e tizianesca.
di riconoscere i valori formali, non 5. Delineare le personalità artistiche
disgiunti dai significati, avendo di Palladio, Tintoretto e Veronese, sa-
come strumento d’indagine e di a- pendone riconoscere le opere, le pecu-
nalisi la lettura formale ed icono- liarità stilistiche e le tecniche realizza-
grafica. tive.
4. Saper leggere le opere d’arte 6. Appropriarsi del metodo di lettura
nei loro elementi compositivi per dell’opera e l’uso della terminologia
poterle apprezzare criticamente. relativa alla produzione artistica del
5. Maturare la consapevolezza del secondo Cinquecento.
grande valore culturale del patri-
monio archeologico, architettonico
ed artistico del nostro paese e del
mondo che ci circonda.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 3 - IL SEICENTO. MONUMENTALITÀ E FANTASIA (PARTE PRIMA)
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di comprendere 1. Collocare cronologicamente e geo- 1. Il Seicento, il contesto storico Manuale
menti fondamentali e descrivere con linguaggio appro- graficamente i manufatti dell’arte del culturale. Il Seicento: il contesto storico-culturale, i caratteri del
per una fruizione priato le opere architettoniche nei Seicento. 2. I caratteri del Barocco. Barocco, l’Accademia degli Incamminati, Annibale
consapevole del pa- loro elementi strutturali e nel loro 2. Introdurre il concetto di Barocco 3. L’Accademia degli Incammi- Carracci (il Mangiafagioli, gallerie di palazzo Farne-
trimonio artistico. linguaggio formale anche attraverso all’interno della più generale cornice nati. se), Caravaggio (busto di Medusa, canestra di frutta,
gli strumenti di lettura offerti dal storica e culturale del Seicento italiano 4. Caravaggio. Bacco, Vocazione di San Matteo, Crocifissione di San
disegno geometrico. ed europeo. 5. Gian Lorenzo Bernini. Pietro, Morte della Vergine), Gian Lorenzo Bernini
2. Essere in grado di collocare sia 3. Individuare l’importanza delle Ac- 6. Francesco Borromini. (Apollo e Dafne, Estasi di Santa Teresa, baldacchino
un’opera architettonica o artistica cademia come strumento per lo studio 7. Pietro da Cortona. di San Pietro, colonnato di piazza San Pietro), France-
nel contesto storico-culturale, sia di e la diffusione delle arti. sco Borromini (San Carlo alle Quattro Fontane,
riconoscerne i materiali e le tecni- 4. Definire le tematiche generali rela- Sant’Ivo alla Sapienza, San Giovanni in Laterano),
che, i caratteri stilistici, i significati tive alla produzione dei Carracci. Pietro da Cortona (Trionfo della Divina Provvidenza).
e i valori simbolici, il valore d’uso 5. Riconoscere le innovazioni pittori- Multimedia
e le funzioni, la committenza e la che e compositive dell’opera di Cara- -Lezioni PowerPoint
destinazione. vaggio. -Filmati
3. Acquisire confidenza con i lin- 6. Precisare l’apporto di Bernini nella
guaggi espressivi ed essere capace definizione della scultura barocca.
di riconoscere i valori formali, non 7. Valutare le peculiarità e le diffe-
disgiunti dai significati, avendo renze di approccio all’architettura tra
come strumento d’indagine e di a- Bernini e Borromini.
nalisi la lettura formale ed icono- 8. Delineare le personalità artistiche
grafica. dei Carracci, Caravaggio, Bernini,
4. Saper leggere le opere d’arte Borromini e da Cortona, sapendone ri-
nei loro elementi compositivi per conoscere le opere, le peculiarità stili-
poterle apprezzare criticamente. stiche e le tecniche realizzative.
5. Maturare la consapevolezza del 9. Appropriarsi del metodo di lettura
grande valore culturale del patri- dell’opera e l’uso della terminologia
monio archeologico, architettonico relativa alla produzione artistica baroc-
ed artistico del nostro paese e del ca.
mondo che ci circonda.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 4 - IL SEICENTO. MONUMENTALITÀ E FANTASIA (PARTE SECONDA)
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di comprendere 1. Collocare cronologicamente e geo- 1. Guido Reni. Manuale
menti fondamentali e descrivere con linguaggio appro- graficamente i manufatti dell’arte del 2. Guarino Guarini. Guido Reni (Strage degli Innocenti, Atalanta e Ippo-
per una fruizione priato le opere architettoniche nei Seicento. 3. Baldassarre Longhena e le mene, Nesso e Deianira), Guarino Guarini (Torino ba-
consapevole del pa- loro elementi strutturali e nel loro 2. Comprendere il valore nuove emergenze lagunari. rocca), Baldassarre Longhena (Cà Pesaro, chiesa di
trimonio artistico. linguaggio formale anche attraverso dell’esperienza di Bologna come centro Santa Maria alla Salute).
gli strumenti di lettura offerti dal classicista della pittura italiana. Approfondimenti
disegno geometrico. 3. Valutare le peculiarità e i riferi- -Torino barocca
2. Essere in grado di collocare sia menti teorici dell’architettura di Guari- Multimedia
un’opera architettonica o artistica ni, contribuendo alla creazione di Tori- -Lezioni PowerPoint
nel contesto storico-culturale, sia di no come uno dei centri barocchi più -Filmati
riconoscerne i materiali e le tecni- organici d’Europa. Attività
che, i caratteri stilistici, i significati 4. Precisare l’apporto di Longhena La Torino barocca, visita ed approfondimento.
e i valori simbolici, il valore d’uso nell’architettura lagunare in relazione
e le funzioni, la committenza e la anche alla tradizione palladiana.
destinazione. 5. Delineare le personalità artistiche
3. Acquisire confidenza con i lin- di Reni, Guercino, Guarini e Longhena,
guaggi espressivi ed essere capace sapendone riconoscere le opere, le pe-
di riconoscere i valori formali, non culiarità stilistiche e le tecniche realiz-
disgiunti dai significati, avendo zative.
come strumento d’indagine e di a- 6. Appropriarsi del metodo di lettura
nalisi la lettura formale ed icono- dell’opera e l’uso della terminologia re-
grafica. lativa alla produzione artistica barocca.
4. Saper leggere le opere d’arte
nei loro elementi compositivi per
poterle apprezzare criticamente.
5. Maturare la consapevolezza del
grande valore culturale del patri-
monio archeologico, architettonico
ed artistico del nostro paese e del
mondo che ci circonda.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 5 - VERSO IL SECOLO DEI LUMI
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di comprendere 1. Collocare cronologicamente e geo- 1. Il Settecento, il contesto stori- Manuale
menti fondamentali e descrivere con linguaggio appro- graficamente i manufatti dell’arte del co culturale. Settecento: il contesto storico-culturale, i caratteri del
per una fruizione priato le opere architettoniche nei primo Cinquecento. 2. I caratteri del Settecento. Settecento, Filippo Juvarra (basilica di Superga, pa-
consapevole del pa- loro elementi strutturali e nel loro 2. Collocare cronologicamente e geo- 3. Filippo Juvarra. lazzina di caccia di Stupinigi), Luigi Vanvitelli (Reg-
trimonio artistico. linguaggio formale anche attraverso graficamente i manufatti dell’arte del 4. Luigi Vanvitelli. gia di Caserta), Gianbattista Tiepolo (Crocifissione,
gli strumenti di lettura offerti dal Settecento. 5. Giambattista Tiepolo. banchetto di Antonio e Cleopatra, il sacrificio i Ifige-
disegno geometrico. 3. Introdurre i principali caratteri del- 6. Il Vedutismo tra arte e scien- nia), Pietro Longhi, il vedutismo tra arte e tecnica,
2. Essere in grado di collocare sia la cultura e dell’arte del XVIII secolo za: Antonio Canaletto, Francesco Canaletto.
un’opera architettonica o artistica in area europea e italiana. Guardi. Multimedia
nel contesto storico-culturale, sia di 4. Inquadrare il ruolo di Juvarra nel -Lezioni PowerPoint
riconoscerne i materiali e le tecni- rinnovamento architettonico dello Stato -Filmati
che, i caratteri stilistici, i significati sabaudo, e quello di Vanvitelli nella
e i valori simbolici, il valore d’uso progettazione di una delle più grandi
e le funzioni, la committenza e la regge del mondo.
destinazione. 5. Riconoscere in Tiepolo come ulti-
3. Acquisire confidenza con i lin- mo epigono della grande tradizione co-
guaggi espressivi ed essere capace loristica veneta.
di riconoscere i valori formali, non 6. Comprendere il valore della pittura
disgiunti dai significati, avendo d’ambiente di Longhi.
come strumento d’indagine e di a- 7. Valutare l’apporto tecnico della
nalisi la lettura formale ed icono- camera ottica nell’ambito del veduti-
grafica. smo.
4. Saper leggere le opere d’arte 8. Precisare le differenze tra le vedute
nei loro elementi compositivi per cristalline di Canaletto e la pittura pal-
poterle apprezzare criticamente. pitante di Guardi.
5. Maturare la consapevolezza del 9. Delineare le personalità artistiche
grande valore culturale del patri- di Juvarra, Vanvitelli, Tiepolo, Cana-
monio archeologico, architettonico letto, sapendone riconoscere le opere,
ed artistico del nostro paese e del le peculiarità stilistiche e le tecniche
mondo che ci circonda. realizzative.
10. Appropriarsi del metodo di lettura
dell’opera e l’uso della terminologia re-
lativa alla produzione artistica del Set-
tecento.
6

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 6 - DALLA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE ALLA RIVOLUZIONE FRANCESE
COMPETENZE
CONTENUTI
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di comprendere 1. Collocare cronologicamente e geo- 1. il contesto storico culturale Manuale
menti fondamentali e descrivere con linguaggio appro- graficamente i manufatti dell’arte del 2. L’Illuminismo: Étienne-Louis Alle origini dell’Europa moderna:il contesto storico-
per una fruizione priato le opere architettoniche nei periodo Neoclassico. Boullé. culturale, Étienne-Louis Boullé (la sala della Bibliote-
consapevole del pa- loro elementi strutturali e nel loro 2. Introdurre i principali caratteri del- 3. 24.3 Il Neoclassicismo: Anto- ca Nazionale, il Museo, il Cenotafio di Newton), il
trimonio artistico. linguaggio formale anche attraverso la cultura e dell’arte dell’Illuminismo e nio Canova, Jacques Louis David, Neoclassicimo, Antonio Canova (il disegno, Castore e
gli strumenti di lettura offerti dal del Neoclassicismo. Jean Auguste Dominique Ingres, Polluce, Teseo sul Minotauro, Amore e Psiche, Adone
disegno geometrico. 3. Conoscere le molteplici connessio- Francisco Goya. e Venere, Ebe, le Grazie), Jacques- Louis David ( il
2. Essere in grado di collocare sia ni tra Neoclassicismo e arte greco- 4. Le Architetture neoclassiche. disegno, l’accademie del nudo, il Giuramento degli
un’opera architettonica o artistica romana in relazione all’estetica di Orazi, la morte di Marat, le Sabine, Marte disarmato),
nel contesto storico-culturale, sia di Winckelmann, e comprendere le diffe- Jean Auguste Dominique Ingres ( Giove e Teti,
riconoscerne i materiali e le tecni- renze tra imitazione e copia. l’apoteosi di Omero, il sogno di Ossian, la grande oda-
che, i caratteri stilistici, i significati 4. Comprendere l’importanza della lisca), Francisco Goya (Maja vestida e Maja desnuda,
e i valori simbolici, il valore d’uso sensibilizzazione alla tutela del patri- le fucilazioni), le architetture neoclassiche.
e le funzioni, la committenza e la monio storico-artistico attraverso gli Multimedia
destinazione. approcci storiografico e legislativo. -Lezioni PowerPoint
3. Acquisire confidenza con i lin- 5. Delineare le personalità artistiche -Filmati
guaggi espressivi ed essere capace di Boullée, Canova, David, Ingres, Go-
di riconoscere i valori formali, non ya, sapendone riconoscere le opere, le
disgiunti dai significati, avendo peculiarità stilistiche e le tecniche rea-
come strumento d’indagine e di a- lizzative
nalisi la lettura formale ed icono- 6. Valutare gli sviluppi
grafica. dell’architettura neoclassica.
4. Saper leggere le opere d’arte 7. Appropriarsi del metodo di lettura
nei loro elementi compositivi per dell’opera e l’uso della terminologia re-
poterle apprezzare criticamente. lativa alla produzione artistica del peri-
5. Maturare la consapevolezza del odo Neoclassico.
grande valore culturale del patri-
monio archeologico, architettonico
ed artistico del nostro paese e del
mondo che ci circonda.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 7- L’EUROPA DELLA RESTAURAZIONE
COMPETENZE
CONTENUTI
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di comprendere 1. Collocare cronologicamente e geo- 1. Il Romanticismo. Manuale
menti fondamentali e descrivere con linguaggio appro- graficamente i manufatti dell’arte eu- 2. Neoclassicismo e Romantici- Tra Settecento e Ottocento: il contesto storico-
per una fruizione priato le opere architettoniche nei ropea della Restaurazione. smo: Joseph Mallord William. culturale, il Romanticismo, William Turner ( Ombra e
consapevole del pa- loro elementi strutturali e nel loro 2. Introdurre le tematiche e le tecni- Turner, Eugéne Delacroix, Fran- tenebre, Tramonto, la valorosa Temeraire), Eugene
trimonio artistico. linguaggio formale anche attraverso che artistiche riferibili al Romantici- cesco Hayez. Delacroix ( la barca di Dante, la Libertà guida il popo-
gli strumenti di lettura offerti dal smo, al Paesaggismo e al Realismo 3. Gustave Courbet e la rivolu- lo), Francesco Hayez ( atleta trionfante, la congiura
disegno geometrico. all’interno della più generale cornice zione del Realismo. dei Lampugnani, il Bacio), Gustave Courbet ( gli
2. Essere in grado di collocare sia storica e culturale europea. 4. Il fenomeno dei Macchiaioli: Spaccapietre, l’atelier del pittore, fanciulle suòlla riva
un’opera architettonica o artistica 3. Conoscere le connessioni esistenti Giovanni Fattori. della Senna), i Macchiaioli, Giovanni Fattori(la roton-
nel contesto storico-culturale, sia di tra Neoclassicismo e Romanticismo. 5. La nuova architettura del fer- da di Palmieri, bovi al carro).
riconoscerne i materiali e le tecni- 4. Delineare le riflessioni sulla luce e ro in Europa. MODULO CLIL: la nuova architettura in ferro in Eu-
che, i caratteri stilistici, i significati sul colore dei grandi pittori romantici. ropa (le Esposizioni Universali, il Palazzo di Cristallo,
e i valori simbolici, il valore d’uso 5. Valutare l’importanza del fenome- la Torre Eiffel, le Gallerie Emanuele II, Galleria Su-
e le funzioni, la committenza e la no italiano dei Macchiaioli. balpina e Galleria Umberto I).
destinazione. 6. Comprendere l’evoluzione e la dif- Multimedia
3. Acquisire confidenza con i lin- fusione dell’architettura del ferro e sen- -Lezioni PowerPoint
guaggi espressivi ed essere capace sibilizzare alle teorie sul restauro archi- -Filmati
di riconoscere i valori formali, non tettonico ottocentesco.
disgiunti dai significati, avendo 7. Delineare le personalità artistiche
come strumento d’indagine e di a- di Turner, Delacroix, Hayez, Corot,
nalisi la lettura formale ed icono- Courbet, Fattori, sapendone riconosce-
grafica. re le opere, le peculiarità stilistiche e le
4. Saper leggere le opere d’arte tecniche realizzative.
nei loro elementi compositivi per 8. Appropriarsi del metodo di lettura
poterle apprezzare criticamente. dell’opera e l’uso della terminologia re-
5. Maturare la consapevolezza del lativa alla produzione artistica del peri-
grande valore culturale del patri- odo della Restaurazione.
monio archeologico, architettonico
ed artistico del nostro paese e del
mondo che ci circonda.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

DISEGNO

UNITÀ 1 – LA PROSPETTIVA
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di utilizzare 1. Usare correttamente gli strumenti 1. Strumenti e materiali per il di- UNITÀ 1
menti fondamentali correttamente gli strumenti del di- del disegno. segno tecnico 1. Strumenti e materiali per il disegno tecnico: i fo-
per una fruizione segno tecnico e a mano libera. 2. Individuare gli elementi principali 2. Strumenti e materiali per il di- gli, le matite, la riga, le squadre, il compasso,
consapevole del pa- 2. Acquisire la padronanza del di- della prospettiva nella realtà visiva segno a mano libera l’ellissografo, il curvilinee, il goniometro.
trimonio artistico. segno grafico/geometrico come quotidiana. 3. La prospettiva centrale. 2. Strumenti e materiali per il disegno a mano libera:
linguaggio e strumento di cono- 3. Eseguire con rigore e precisione le 4. La prospettiva accidentale. matite, penne e pennarelli.
scenza che si sviluppa attraverso la rappresentazioni geometriche. 5. La prospettiva razionale. 3. La prospettiva intuitiva
capacità di vedere nello spazio, ef- 4. Riprodurre e creare rappresentazio- Esercitazione pratica
fettuare confronti, ipotizzare rela- ni prospettiche. 4. La prospettiva accidentale: cubo, parallelepipedo,
zioni, porsi interrogativi circa la cono, piramide, cilindro (metodo dei punti di distan-
natura delle forme artificiali e natu- za), di un oggetto, gruppo di oggetti, edificio esterno.
rali. Esercitazioni pratiche
3. Utilizzare il linguaggio grafi- 5. Prospettiva accidentale di un gruppo di solidi.
co/geometrico per imparare a com- Esercitazioni pratiche
prendere sistematicamente e stori- 6. Prospettiva accidentale di un’architettura.
camente l’ambiente fisico in cui Esercitazioni pratiche
vive. 7. La prospettiva centrale di un‘architettura d’interni
4. Acquisire principi, metodi e Esercitazioni pratiche
convenzioni proprie della rappre- 8. La prospettiva razionale
sentazione grafica. Esercitazioni pratiche
5. Acquisire una metodologia ope- Attività
rativa per le rappresentazioni grafi- Progettazione di un laboratorio multidisciplinare
che tecniche ed a mano libera.
6. Acquisire tecniche e metodi per
la modellazione manuale.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 2 – DISEGNO ASSISTITO
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di utilizzare 1. Usare correttamente gli strumenti 1. Strumenti e materiali per il di- 1. Strumenti e materiali per il disegno tecnico assisti-
menti fondamentali correttamente gli strumenti del di- del disegno assistito. segno assistito to in AUTOCAD.
per una fruizione segno tecnico e a mano libera. 2. Riprodurre e creare rappresentazio-
consapevole del pa- 2. Acquisire la padronanza del di- ni bidimensionali. Esercitazioni pratiche
trimonio artistico. segno grafico/geometrico come
linguaggio e strumento di cono- Attività
scenza che si sviluppa attraverso la Progettazione di un laboratorio multidisciplinare
capacità di vedere nello spazio, ef-
fettuare confronti, ipotizzare rela-
zioni, porsi interrogativi circa la
natura delle forme artificiali e natu-
rali.
3. Utilizzare il linguaggio grafi-
co/geometrico per imparare a com-
prendere sistematicamente e stori-
camente l’ambiente fisico in cui
vive.
4. Acquisire principi, metodi e
convenzioni proprie della rappre-
sentazione grafica.
5. Acquisire una metodologia ope-
rativa per le rappresentazioni grafi-
che tecniche ed a mano libera.
6. Acquisire tecniche e metodi per
la modellazione manuale.

LICEO SCIENTIFICO – QUARTO ANNO PROGRAMMAZIONE 2018/2019

UNITÀ 3 – PERCEZIONE VISIVA
COMPETENZE
ASSE DEI COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE CONTENUTI
LINGUAGGI

Utilizzare gli stru- 1. Essere in grado di utilizzare 1. Usare correttamente gli strumenti del 1. Strumenti e materiali per il di- UNITÀ 1
menti fondamentali correttamente gli strumenti del di- disegno. segno tecnico. 1. La percezione visiva, il meccanismo della visione.
per una fruizione segno tecnico e a mano libera. 2. Individuare e spiegare meccanismi 2. Strumenti e materiali per il di- 2. Le teorie della percezione.
consapevole del pa- 2. Acquisire la padronanza del di- percettivi. segno a mano libera. 3. La scuola della Gestalt e le sue leggi.
trimonio artistico. segno grafico/geometrico come 3. Riconoscere e costruire immagini 3. I meccanismi della percezione 4. Circostanze percettive.
linguaggio e strumento di cono- ambigue. visiva. 5. I protagonisti: Giuseppe Arcimboldo, Matthaus
scenza che si sviluppa attraverso la 4. Riconoscere ed applicare le leggi 4. La percezione del colore, dello Merian, Mauritius Cornelis Escher, Victor Vasarely.
capacità di vedere nello spazio, ef- della Gestalt all’interno del campo gra- spazio, del movimento. Esercitazione pratica
fettuare confronti, ipotizzare rela- fico. 5. Le illusioni ottiche ed il rappor-
zioni, porsi interrogativi circa la to figura/sfondo.
natura delle forme artificiali e natu- 6. Le leggi della Gestalt Psycho-
rali. logie.
3. Utilizzare il linguaggio grafi-
co/geometrico per imparare a com-
prendere sistematicamente e stori-
camente l’ambiente fisico in cui
vive.
4. Acquisire principi, metodi e
convenzioni proprie della rappre-
sentazione grafica.
5. Acquisire una metodologia ope-
rativa per le rappresentazioni grafi-
che tecniche ed a mano libera.
6. Acquisire tecniche e metodi per
la modellazione manuale.

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