ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI SCUOLA DELL'INFANZIA, PRIMARIA e SECONDARIA DI I GRADO "SAN GIOVANNI BOSCO" - Istituto ...
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
DI SCUOLA DELL’INFANZIA, PRIMARIA e SECONDARIA DI I GRADO
“SAN GIOVANNI BOSCO”
VIA DANTE, 18 – 92028 NARO (AG)
Naro, 21/03/2020
C.I. n. 175
AI DOCENTI
OGGETTO: Prosecuzione attività didattica a distanza: regolamentazione e chiarimenti
Carissimi colleghi
ci accingiamo ad affrontare la terza settimana di sospensione delle attività didattiche e la fine di
questa esperienza sembra ancora lontana. Durante queste due prime settimane sono stati fatti molti sforzi
per mantenere il dialogo educativo con gli alunni e le famiglie e per avviare le attività didattiche a distanza,
così come previsto dal DPCM 4 marzo art.1 lett.g “... per tutta la durata della sospensione delle attività
didattiche nelle scuole, si attiveranno modalità di didattica a distanza, avuto anche riguardo alle specifiche
esigenze degli studenti con disabilità ...”.
Ognuno di noi si è trovato a fare dei notevoli sforzi, improvvisandosi esperto informatico e facendo
di tutto per mantenere i contatti con la classe; la vostra professionalità vi ha spinto ben oltre le più rosee
aspettative facendovi mettere sempre più in discussione.
Considerato che il periodo da affrontare occuperà ancora delle settimane, è arrivato il momento di
dare alcune indicazioni più precise su come procedere, al fine di fornire un ordine sia alle discipline, sia
allo svolgimento dei compiti che gli alunni dovranno effettuare.
Ferme restando le indicazioni generali già fornite con la Circolare n. 173 del 16/03/2020 per la
prossima settimana e, in assenza di ulteriori comunicazioni anche per le successive, il Coordinatore di ogni
Consiglio di Classe dovrà comunicare alle famiglie e agli alunni l’orario delle attività che viene allegato
alla presente circolare e che, comunque, sarà oggetto di apposita nota rivolta ad alunni e genitori.
Il criterio generale è quello di regolamentare sia il numero di interventi per le discipline già indicate
nella citata Circolare n. 173 che la loro durata e la fascia oraria di erogazione. Chiaramente ogni docente
valuterà, su richiesta di alunni e/o genitori, che qualche ulteriore intervento possa effettuarsi in altra fascia
oraria. Come indicazione di massima è stato previsto che il numero di interventi sia all’incirca la metà delle
ore previste per le singole discipline coinvolte.
Gli sforzi che tutti gli insegnanti stanno producendo sono veramente encomiabili e, vi assicuro,
vengono così percepiti dall’intera comunità scolastica.
1Per molti di noi questa modalità di insegnamento ha introdotto in territori che nelle antiche mappe
geografiche erano indicate genericamente con la scritta “hic sunt leones” a significare che poco o niente si
sapeva e che era consigliabile non addentrarsi in quei luoghi. Noi stiamo accettando la sfida e giorno dopo
giorno, con umiltà ma con altrettanta caparbietà, aggiungiamo un piccolo tassello al nostro fare “Scuola”
in un momento così difficile per tutti. Per noi insegnanti per i motivi che dicevamo, per gli alunni privati
della linfa vitale del rapporto con i coetanei e con gli amici, per le famiglie che insieme a noi e ai loro figli
affrontano sfide umane e tecnologiche non messe nel conto.
Per una migliore acquisizione di consapevolezza vi riporto, nel seguito, i passi più significativi
riguardanti i diversi ordini di scuola della nota del Ministero dell’Istruzione prot. n. 388 del 17/03/2020
avente ad oggetto: “Emergenza sanitaria da nuovo Coronavirus. Prime indicazioni operative per le attività
didattiche a distanza” che in ogni caso vi allego alla circolare e che vi invito a leggere perché contiene
numerose riflessioni dense di significato operativo:
SCUOLA DELL’INFANZIA
“Per la scuola dell’infanzia è opportuno sviluppare attività, per quanto possibile e in raccordo con
le famiglie, costruite sul contatto “diretto” (se pure a distanza), tra docenti e bambini, anche solo mediante
semplici messaggi vocali o video veicolati attraverso i docenti o i genitori rappresentanti di classe, ove
non siano possibili altre modalità più efficaci. L’obiettivo, in particolare per i più piccoli, è quello di
privilegiare la dimensione ludica e l’attenzione per la cura educativa precedentemente stabilite nelle
sezioni”.
SCUOLA PRIMARIA:
“Per la scuola primaria (ma vale anche per i successivi gradi di istruzione), a seconda dell‘età,
occorre ricercare un giusto equilibrio tra attività didattiche a distanza e momenti di pausa, in modo da
evitare i rischi derivanti da un'eccessiva permanenza davanti agli schermi. La proposta delle attività deve
consentire agli alunni di operare in autonomia, basandosi innanzitutto sulle proprie competenze e
riducendo al massimo oneri o incombenze a carico delle famiglie (impegnate spesso, a loro volta, nel
“lavoro agile”) nello svolgimento dei compiti assegnati”.
Nella nostra Istituzione Scolastica per la Scuola Primaria le discipline interessate sono:
I e II Classi: Italiano, Matematica e Inglese;
III, IV e V Classi Italiano, Matematica, Inglese, Scienze, Storia, Geografia e Tecnologia.
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO:
“Per la scuola secondaria di primo e di secondo grado il raccordo tra le proposte didattiche dei
diversi docenti del Consiglio di Classe è necessario per evitare un peso eccessivo dell’impegno on line,
magari alternando la partecipazione in tempo reale in aule virtuali con la fruizione autonoma in differita
di contenuti per l’approfondimento e lo svolgimento di attività di studio.”
Nella nostra Istituzione Scolastica per la Scuola Secondaria di I grado sono interessate tutte le
discipline.
2La nota ministeriale citata fornisce indicazioni anche per gli alunni disabili, DSA e BES delle quali
si fornisce nel seguito una sintesi:
Alunni con disabilità:
“Per quanto riguarda gli alunni con disabilità, il punto di riferimento rimane il Piano educativo
individualizzato. La sospensione dell’attività didattica non deve interrompere, per quanto possibile, il
processo di inclusione.
Come indicazione di massima, si ritiene di dover suggerire ai docenti di sostegno di mantenere
l’interazione a distanza con l’alunno e tra l’alunno e gli altri docenti curricolari o, ove non sia possibile,
con la famiglia dell’alunno stesso, mettendo a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità
specifiche di didattica a distanza concordate con la famiglia medesima, nonché di monitorare, attraverso
feedback periodici, lo stato di realizzazione del PEI.
Resta inteso che ciascun alunno con disabilità, nel sistema educativo di istruzione e formazione
italiano, è oggetto di cura educativa da parte di tutti i docenti e di tutta la comunità scolastica. E’ dunque
richiesta una particolare attenzione per garantire a ciascuno pari opportunità di accesso a ogni attività
didattica.
Atteso che per gli alunni con disabilità cognitiva non si potrà che progettare interventi sulla base
della disamina congiunta (docente – famiglia) delle numerose variabili e specificità che ciascuna singola
situazione impone, si possono in questa fase considerare le specifiche esigenze di alunni e studenti con
disabilità sensoriali: non vedenti, ipovedenti, non udenti e ipoacusici.”
Alunni con DSA e con Bisogni educativi speciali non certificati
Occorre dedicare, nella progettazione e realizzazione delle attività a distanza, particolare
attenzione alla presenza in classe di alunni in possesso di diagnosi rilasciata ai sensi della Legge 170/2010,
e ai rispettivi piani didattici personalizzati. La strumentazione tecnologica, con cui questi studenti già
hanno di solito dimestichezza, rappresenta un elemento utile di facilitazione per la mediazione dei contenuti
proposti.
Occorre rammentare la necessità, anche nella didattica a distanza, di prevedere l’utilizzo di
strumenti compensativi e dispensativi, i quali possono consistere, a puro titolo esemplificativo e non
esaustivo, nell’utilizzo di software di sintesi vocale che trasformino compiti di lettura in compiti di ascolto,
libri o vocabolari digitali, mappe concettuali. Si richiama integralmente, ad ogni buon conto, il Decreto
ministeriale 5669 del 12 luglio 2011 e le relative Linee Guida
Per gli alunni con BES non certificati, che si trovino in difficoltà linguistica e/o socio economica,
il Dirigente scolastico, in caso di necessità da parte dello studente di strumentazione tecnologica, attiva le
procedure per assegnare, in comodato d’uso, eventuali devices presenti nella dotazione scolastica oppure,
in alternativa, richiede appositi sussidi didattici attraverso il canale di comunicazione attivato nel portale
ministeriale “Nuovo Coronavirus” alla URL https://www.istruzione.it/coronavirus/index.html all’indirizzo
supportoscuole@istruzione.it.”
3VALUTAZIONE
Per una riflessione integrale sui processi che, con tanta fatica e tanto lavoro da parte di tutti, stiamo
portando avanti voglio condividervi anche la parte che riguarda la valutazione delle attività che stiamo
ponendo in essere:
“La valutazione delle attività didattiche a distanza
La Nota 279/2020 ha già descritto il rapporto tra attività didattica a distanza e valutazione. Se è
vero che deve realizzarsi attività didattica a distanza, perché diversamente verrebbe meno la ragione
sociale della scuola stessa, come costituzionalmente prevista, è altrettanto necessario che si proceda ad
attività di valutazione costanti, secondo i principi di tempestività e trasparenza che, ai sensi della
normativa vigente, ma più ancora del buon senso didattico, debbono informare qualsiasi attività di
valutazione. Se l’alunno non è subito informato che ha sbagliato, cosa ha sbagliato e perché ha sbagliato,
la valutazione si trasforma in un rito sanzionatorio, che nulla ha a che fare con la didattica, qualsiasi sia
la forma nella quale è esercitata. Ma la valutazione ha sempre anche un ruolo di valorizzazione, di
indicazione di procedere con approfondimenti, con recuperi, consolidamenti, ricerche, in una ottica di
personalizzazione che responsabilizza gli allievi, a maggior ragione in una situazione come questa.
Si tratta di affermare il dovere alla valutazione da parte del docente, come competenza propria del
profilo professionale, e il diritto alla valutazione dello studente, come elemento indispensabile di verifica
dell’attività svolta, di restituzione, di chiarimento, di individuazione delle eventuali lacune, all’interno dei
criteri stabiliti da ogni autonomia scolastica, ma assicurando la necessaria flessibilità.”
A questo riguardo lo scrivente insieme allo staff di presidenza sta elaborando un documento che
sarà posto all’attenzione di tutti per valutarne la reale applicazione.
In particolare, poi, il vademecum inviato dall’Equipe Formativa Territoriale che fa capo all’Ufficio
Scolastico Regionale per la Sicilia, che vi allego alla presente circolare, fornisce le seguenti ulteriori
indicazioni:
“INDICAZIONI PER I DOCENTI”
Tempi di attività e organizzazione dell’orario scolastico
I docenti potranno utilizzare alcuni degli strumenti sotto indicati per creare, condividere, percorsi
di apprendimento riferiti alla classe e alla propria specifica disciplina. Utilizzeranno il Registro elettronico
nell’area visibile alle famiglie e registrato dal sistema: Bacheca scuola del registro elettronico per
indicare tutte le attività programmate, compiti assegnati e attività svolte.”
L’ attivazione di classi virtuali va accompagnata rispetto a:
− coinvolgimento della comunità educante, rispetto della privacy, autorizzazione dei genitori
(applicazione del GDPR), effettiva utilizzabilità dello strumento da parte dei discenti.
− Registro elettronico: area didattica, bacheca visibile alla famiglia, valutazioni, gestione documenti
condivisi condivisione materiali didattici, restituzione lavori svolti dagli studenti, possibile
condivisione della correzione all’intero gruppo classe.
4Situazioni particolari e specifiche
− I docenti di sostegno verificheranno la possibilità di supportare gli alunni diversamente abili con
schede e/o indicazioni di lavoro specifiche, tramite una co-progettazione consapevole con i docenti
curriculari. Nell’impossibilità di azioni a distanza i docenti di sostegno opereranno predisponendo
materiale didattico connesso alle attività programmate.
− Docenti di scienze motorie: svolgeranno argomenti teorici vista l’impossibilità di tenere lezioni in
palestra.
− Docenti con ore di organico potenziato: le ore "a disposizione" possono essere realizzate tramite
sportelli didattici pomeridiani in collaborazione con i docenti delle medesime discipline.
Per andare dalle indicazioni generali delineate nei documenti citati alla situazione pratica si
forniscono di seguito le indicazioni operative per la nostra Istituzione Scolastica.
L’orario delle attività sarà il seguente:
SCUOLA DELL’INFANZIA:
Considerato l’ordine di scuola saranno le insegnanti a decidere tempi e modalità di lavoro tenendo conto
delle indicazioni della nota ministeriale citata. In linea di massima gli interventi dovranno essere svolti
durante quello che era l’orario “normale” delle attività e ciò al fine di mantenere nei bambini la regolarità
dei loro ritmi di vita.
SCUOLA PRIMARIA
Dal lunedì al venerdì n. 2/3 interventi con la seguente successione oraria:
Intervento 1: dalle ore 9.00 alle ore 10.00
Intervento 2: dalle ore 10.15 alle ore 11.15
Intervento 3: dalle ore 11.30 alle ore 12.30
Gli insegnanti daranno anche la disponibilità in altri orari pomeridiani per una fase di contatto, su
richiesta dei genitori, per chiarimenti, dubbi, risoluzione di problemi.
SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
Il lunedì n. 4 interventi con la seguente successione oraria:
Intervento 1: dalle ore 9.00 alle ore 9.45
Intervento 2: dalle ore 10.00 alle ore 10.45
Intervento 3: dalle ore 11.00 alle ore 11.45
Intervento 4: dalle ore 12.00 alle ore 12.45
Dal martedì al venerdì n. 3 interventi con la seguente successione oraria:
Intervento 1: dalle ore 9.00 alle ore 10.00
Intervento 2: dalle ore 10.15 alle ore 11.15
Intervento 3: dalle ore 11.30 alle ore 12.30
5Gli insegnanti daranno anche la disponibilità in altri orari pomeridiani per una fase di contatto, su
richiesta dei genitori e/o alunni, per chiarimenti, dubbi, risoluzione di problemi.
E’ evidente che la presente regolamentazione serve soltanto per dare una organizzazione
complessiva alle attività da porre in essere a beneficio di alunni e genitori che potranno, così, organizzare
il lavoro, ma non intende in alcun modo incidere sulle scelte docimologiche legate alla libertà di
insegnamento costituzionalmente garantita ad ogni docente.
IN MERITO AI COMPITI PER CASA:
si richiama il Dpcm 8 marzo 2020 che afferma che: “… Il protrarsi della situazione comporta la
necessità di attivare la didattica a distanza, al fine di tutelare il diritto costituzionalmente garantito
all’istruzione. Le strutture del Ministero sono a disposizione per il necessario aiuto. Le istituzioni
scolastiche e i loro docenti stanno intraprendendo una varietà di iniziative, che vanno dalla mera
trasmissione di materiali (da abbandonarsi progressivamente, in quanto non assimilabile alla didattica a
distanza), alla registrazione delle lezioni, all’utilizzo di piattaforme per la didattica a distanza, presso
l’istituzione scolastica, presso il domicilio o altre strutture. Ogni iniziativa che favorisca il più possibile la
continuità nell’azione didattica è, di per sé, utile. Si consiglia comunque di evitare, soprattutto nella scuola
primaria, la mera trasmissione di compiti ed esercitazioni, quando non accompagnata da una qualche
forma di azione didattica o anche semplicemente di contatto a distanza … Anche le più semplici forme di
contatto sono da raccomandare vivamente. E ciò riguarda l’intero gruppo classe, la cui dimensione
inclusiva va, per quanto possibile mantenuta, anche con riguardo agli alunni con Bisogni educativi
speciali. … ”
Alla luce di quanto sopra esposto, si raccomanda di organizzare il lavoro con tempi distesi, e
comunque le attività settimanali assegnate per disciplina non devono essere superiori al numero di interventi
previsti settimanalmente.
Consapevoli che ci stiamo muovendo in un universo nuovo, affrontando una situazione che non ha
precedenti se non nei conflitti bellici, vi invito nuovamente a muovervi con cautela per quanto concerne
il trattamento dei dati personali degli alunni assicurandosi che i genitori abbiano restituito con
qualsiasi mezzo la liberatoria che gli abbiamo inviato e a non interagire se non con il Registro
Elettronico con gli alunni i quali genitori non lo hanno restituito, a non avere ansie in merito all’uso
delle tecnologie e a sostenere i nostri ragazzi in un percorso di insegnamento/apprendimento che assume
oggi più che mai connotazioni innovative.
Pur essendo questo un momento assolutamente straordinario, nel quale le attività didattiche in
presenza sono sospese, non si può chiaramente mettere in secondo piano la continuità, anche se con mezzi
e metodologie diverse, dell’azione didattica e pertanto deve porsi particolare attenzione nei confronti degli
alunni che non vi è stato possibile, in alcun modo, raggiungere.
I docenti segnaleranno ai coordinatori di classe gli alunni che non hanno partecipato per nulla o solo
saltuariamente alle attività indicando, ove possibile, se tale situazione scaturisce da una assenza di adeguati
6dispositivi informatici. Ciò servirà allo scrivente di potere attivare tutti i canali possibili per la risoluzione
del problema.
Appare imprescindibile che ogni docente si attivi, tenendo conto dell’età degli alunni e nel pieno
rispetto della propria libertà di insegnamento, nel mettere in campo validi strumenti didattici, utili anche al
termine di questa situazione di emergenza.
E’ un momento complicato per tutti e sicuramente è stato difficile anche scorrere questa lunga
circolare fino alla fine. Ho preferito farvi una sintesi delle parti che ho ritenuto più significative e
risparmiarvi la lettura di documenti integrali, a volte, di criptica interpretazione.
Abbiate pazienza. Per quanto possibile con le circostanze del caso sono sempre disponibile a contatti
in qualsiasi forma: dalla semplice chiamata telefonica al contatto WA o alla videochiamata Skype o
Hangouts o Meet.
Ho già interagito con queste ultime modalità con singoli e/o gruppi di voi e devo dirvi che il
rivederci, anche se telematicamente, è servito oltre che alla discussione di problematiche e
all’individuazione di strategie, per riallacciare un contatto visivo assolutamente indispensabile per una reale
comunicazione e ho riflettuto sul fatto come ciò sia ancora più importante per i nostri amati allievi.
Il successivo gradino di crescita sarà l’effettuazione telematica degli scrutini che ci consentirà di
completare anche con la valutazione sommativa i 2/3 di percorso che avevamo svolto prima che arrivasse
“il diluvio”. Anche per questa procedura si stanno studiando le migliori soluzioni. Non abbiate ansie.
Laddove ci sono oggettive difficoltà si troveranno i necessari rimedi. Non chiudete il cuore alla novità.
Ogni cambiamento alle nostre abitudini, alle procedure che ritenevamo consolidate, ai nostri punti di
equilibrio ci porta ansia e preoccupazione. E’ normale, è umano.
Abbiate fiducia che il gradino che, tutti insieme, stiamo salendo ci renderà più forti, ci renderà più
consapevoli del nostro ruolo che questa crisi sta sicuramente rivalutando.
Ci dicono che la parola “crisi” nel suo significato etimologico oltre che “difficoltà” significa anche
“opportunità”. Noi vogliamo intenderla con questo secondo significato.
Un abbraccio sempre virtuale. Restiamo a casa e ce la faremo.
IL PRESIDE
_____________________________
(Francesco Paolo Pulselli)
ALLEGATI:
• SITOGRAFIA DI INTERESSE PER LA DIDATTICA A DISTANZA
• ORARIO ATTIVITA’ SCUOLA PRIMARIA
• ORARIO ATTIVITA’ SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO
• NOTA MINISTERO ISTRUZIONE N. 388 DEL 17/03/2020 SULLA DIDATTICA A DISTANZA
• VADEMECUM OPERATIVO DELL’EQUIPE FORMATIVA TERRITORIALE
7SITOGRAFIA DI INTERESSE PER LA DIDATTICA A DISTANZA:
SITO DEDICATO MINISTERO ISTRUZIONE
https://www.istruzione.it/coronavirus/didattica-a-distanza.html
SITO DEDICATO ALL’INCLUSIONE - MINISTERO ISTRUZIONE
https://www.istruzione.it/coronavirus/didattica-a-distanza_inclusione-via-web.html
Strumenti per realizzare videolezioni
• riprese video con cellulare
• video lezioni con screen recording (cattura di audio e di tutto ciò che viene mostrato a desktop)
Screencast-O-Matic (tutorial) o Bandicam
Strumenti per la creazione di test di verifica
• Strumenti già presenti nelle piattaforme per classi virtuali
• QuestBase (tutorial)
• Google moduli (tutorial)
• Kahoot (tutorial)
• Quizizz (tutorial)
Siti di risorse per insegnanti di sostegno
• Software Didattico per il sostegno https://www.ivana.it/jm/Home
• Inclusività e Bisogni Educativi Speciali https://sostegnobes.com/software-speciali/
• Attività per la scuola primaria http://www.latecadidattica.it/
• Schede per la scuola primaria http://www.lannaronca.it/
• Esempi di compiti autentici http://www.giannimarconato.it/formazione-2019-20/esempi-di-
compiti-autentici/
8ARTICOLAZIONE ORARIO “DIDATTICA A DISTANZA”
NARO
CLASSE 1^A
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano italiano matematica Italiano Matematica
10,15/11,15 matematica inglese italiano matematica italiano
11,30/12,30
CLASSE 1^B
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 matematica inglese italiano matematica italiano
10,15/11,15 italiano italiano matematica italiano matematica
11,30/12,30
CLASSE 2^A
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano matematica inglese Italiano Matematica
10,15/11,15 matematica italiano italiano matematica italiano
11,30/12,30
CLASSE 2^B
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 matematica italiano italiano matematica italiano
10,15/11,15 italiano matematica inglese italiano matematica
11,30/12,30
CLASSE 3^A
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 matematica italiano italiano matematica italiano
10,15/11,15 italiano matematica inglese scienze inglese
11,30/12,30 storia tecnologia geografia
CLASSE 3^B
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 matematica italiano italiano italiano matematica
10,15/11,15 italiano matematica geografia scienze inglese
11,30/12,30 storia tecnologia ingleseCLASSE 3^C
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano matematica italiano matematica italiano
10,15/11,15 storia italiano geografia tecnologia inglese
11,30/12,30 matematica scienze inglese
CLASSE 4^A
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano matematica italiano italiano italiano
10,15/11,15 inglese italiano scienze tecnologia inglese
11,30/12,30 matematica storia geografia
CLASSE 4^B
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano matematica italiano italiano matematica
10,15/11,15 storia scienze geografia inglese tecnologia
11,30/12,30 matematica italiano inglese
CLASSE 4^C
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 matematica italiano geografia italiano inglese
10,15/11,15 storia matematica italiano tecnologia matematica
11,30/12,30 italiano inglese scienze
CLASSE 5^A
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 inglese italiano italiano italiano inglese
10,15/11,15 italiano matematica matematica scienze matematica
11,30/12,30 storia geografia tecnologia
CLASSE 5^B
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 matematica italiano storia italiano matematica
10,15/11,15 scienze inglese italiano geografia inglese
11,30/12,30 tecnologia matematica italianoCAMASTRA
CLASSE 1^D
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano italiano matematica Italiano Matematica
10,15/11,15 matematica inglese italiano matematica italiano
11,30/12,30
CLASSE 2^D
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano matematica inglese Italiano Matematica
10,15/11,15 matematica italiano italiano matematica italiano
11,30/12,30
CLASSE 3^D
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 matematica italiano italiano matematica italiano
10,15/11,15 italiano matematica inglese scienze inglese
11,30/12,30 storia tecnologia geografia
CLASSE 4^D
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 italiano matematica italiano italiano italiano
10,15/11,15 inglese italiano scienze tecnologia inglese
11,30/12,30 matematica storia geografia
CLASSE 5^D
INTERVENTO LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOL. GIOVEDÌ VENERDÌ
9,00/10,00 inglese italiano italiano italiano inglese
10,15/11,15 italiano matematica matematica scienze matematica
11,30/12,30 storia geografia tecnologiaNARO
dal 23/03/2020 LUNEDI' MARTEDI' MERCOLEDI' GIOVEDI' VENERDI'
1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Baldacchino 1A 3A 1A 2A 1A 3A 2A 3A 1A
It/St/Ge Ita. Ita Sto. Sto. Ital Ita Geo Ita Ita.
2 Bonaccorso 3C 2A 2C 1A 3A 2C 1C 2A 3A 1A 3C 1C
Inglese Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl
3 Carlino 3A 1B 3B 2A 3C 2C 2B 1A 1C
Religione Rel Rel Rel Rel Rel Rel Rel Rel Rel
Chianta 2C 3C 1A 1B 2B 3A 1C 2A 3B
4
Tecnologia Tecn Tecn Tecn Tecn Tecn Tecn Tecn. Tecn. Tecn.
Di Franco M.R. 1C 1C 2A 1C 1C 2A 3C 1C 2A
5
It/St/Ge Ital. Sto. Ital Ital. Geo. Ital Geo. Ital. Ital
Di Franco .P 2C 3C 3C 2C 3C 2C 3C 2C 2C
6
It/St/Ge Ital Ital Sto. Sto. Ital Ital Ital Geo Ital
Dispinzeri 3B 2B 2B 3B 2B 2B 3B 1A 2B
7
It/St/Ge Ital Ital Geo. Ital Ital Sto. Ital Geo Ital
2B 2B 1B 3B 3B 1B
8 Fonzo Inglese
Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl Ingl
Iacona 1B 3B 3A 3A 1B 3B 1B 1B 1B
9
It/St/Ge Ital Sto. Geo. Sto. Geo. Geo. Ital Sto. Ital
Iacono Ed. 3 B 1C 1A 2A 1B 2C 2B 3A
10 3C
Fisica Ed. Fi Ed. Fi Ed. Fi Ed. Fi Ed. Fi Ed. Fi Ed. Fi Ed. Fi Ed. Fi
Mendola
11 2B 1A 1C 3C 3A 2A 1B 3B 2C
Francese
Franc Franc Franc Franc Franc Franc Franc Franc Franc
Nisi 2B 2A 1C 1B 1A 3B 2C 3A 3C
12
Musica Mus. Mus. Mus. Mus. Mus. Mus. Mus. Mus. Mus.
Rotondo 2A 1A 3A 2A 3A 3A 1A 1A 2A
13
Matematica Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat.
2C 1B 2A 3B 1C 3C 3A 1A 2B
14 Sferlazza Arte Arte Arte Arte Arte Arte Arte Arte Arte Arte
Terranova 2B 1B 3B 1B 2B 3B 3B 2B 1B
15
Matematica Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat.
Vasco 1C 3C 2C 1C 2C 3C 2C 3C 1C
16
Matematica Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat. Mat.CAMASTRA
Anno scolastico 2019/2020
dal 23/03/20 LUNEDI' MARTEDI' MERCOLEDI' GIOVEDI' VENERDI'
1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
Alaimo 1E
1
Tecnologia tec.
Amato 1E 3E 3E 3E 2E 2E 3E 3E 2E
2 Ita. Stor. Ita. Geo. Ita.
It/St/Ge Geo Ita. Ita. Ita.
Attanasio 3E 2E
3 Arte
Arte Arte
Bellomo 1E 3E 1E 3E 2E 2E 1E 2E 3E
4 Mat Mat Mat
Matematica Mat Mat Mat Mat Mat Mat
Carlino 3E 2E 1E
5 Rel.
Religione Rel. Rel.
3E 2E 2E 1E 3E 1E
6 Fonzo Inglese Ing. Ing.
Ing. Ing. Ing Ing
Vicari 1E
7
Francese Fran.
Giardina Ed. 1E
8
Fisica Ed Fi
Lipari Ed. 3E 2E
9 Ed Fi
Fisica Ed. F
Martines 1E 2E 1E 1E 2E 1E
10 Sto
It/St/Ge Ita. Sto. Ita. Geo Ita.
Montana 2E 3E
11 Tec.
Tecnologia Tec.
Riolo 3E 2E
12 Franc Franc
Francese
Sapienza 2E 1E 3E
13 Mus.
Musica Mus. Mus.
1E
14 Virone Arte
Art.Puoi anche leggere
