ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO
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Programmazione didattica annuale - classe quarta a.s. 2020/2021
ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUBIACO
Anno scolastico
2020/2021
Programmazione didattica annuale
Classi quarte
Plessi: Docenti:
PIAZZA ROMA CARONTI ANNA RITA
PIAZZALE DELLE ARTI DI GIANNANTONIO STEFANIA
OLIVETO PIANO CERVERA MARIA LUISA
AGOSTA MICOZZI MARIA ROSARIA
AFFILE CIGNITTI ASSUNTA
COLOMBI CONCETTA
GIORANI CASTELLANI GRAZIELLA
AQUILANTE LAURA
ORLANDI NATALIA
STAZI ANNAMARIA
CIMAGLIA MARIA PIA
SPADARI ALBERTA
BIFERI ANNA MARIA2
Programmazione didattica annuale - classe quarta a.s. 2020/2021
ITALIANO
Obiettivi di apprendimento Abilità
Ascoltare, comprendere ● Prestare attenzione a messaggi provenienti da diverse fonti in varie
e comunicare oralmente situazioni comunicative.
● Ascoltare una comunicazione rilevandone le informazioni
essenziali e quelle marginali, in rapporto ad uno scopo definito.
Riconoscere le informazioni implicite in un messaggio linguistico
orale.
● Riconoscere e considerare punti di vista diversi.
● Sostenere in modo efficace un dialogo.
● Partecipare ad una conversazione in modo pertinente e corretto.
● Adattare il messaggio alla situazione comunicativa e agli
interlocutori.
● Riconoscere nei fumetti alcuni elementi del particolare rapporto
immagine-parola.
● Raccontare esperienze personali rispettando l’ordine logico-
cronologico.
● Descrivere situazioni e stati d’animo vissuti in prima persona.
● Elaborare resoconti di esperienze collettive della classe.
● Organizzare le informazioni relative a contenuti diversi ed esporle
in modo coerente.
● Elaborare istruzioni di diverso tipo, in relazione a scopi
comunicativi precisi.
● Riconoscere i principali linguaggi settoriali esperiti
quotidianamente
Leggere e comprendere ● Leggere correttamente testi “in prosa” usando intonazioni di voce
testi di diverso tipo tali da rappresentarne efficacemente i contenuti: testi narrativi,
informativi, pratico-comunicativi.
● Leggere testi “in versi” con espressività.
● Leggere silenziosamente un testo, dimostrando di riconoscerne il
tipo, lo scopo e il contenuto.
● Applicare stili di lettura diversi.
● Dimostrare di avere compreso il contenuto di un testo letto
avvalendosi in modo opportuno dei connettivi spaziali, temporali e
logici, delle relazioni di significato fra le parole, delle trame di
coesione presenti in esso.
● Riconoscere la struttura di diversi tipi di testo: narrativo-
descrittivi, informativi, regolativi, persuasivi.
● Riconoscere le caratteristiche compositive di diversi testi narrativi:
autobiografia, diario, lettera.
● Comprendere e usare i significati delle parole relative alle
discipline di studio.3
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Produrre e rielaborare ● Scrivere in modo ortograficamente e sintatticamente corretto usando
testi scritti adeguatamente la punteggiatura.
● Comporre un testo adottando un lessico vario e appropriato.
● Applicare la propria creatività rielaborando e componendo testi in
versi e in prosa, secondo tecniche elaborative e pertinenti.
● Sintetizzare vari tipi di testo, applicando tecniche diverse.
● Scrivere un testo narrativo seguendo la traccia preventivamente
elaborata.
● Produrre testi per descrivere persone, animali, ambienti, luoghi,
oggetti, situazioni ed eventi in modo oggettivo e soggettivo.
● Utilizzare semplici strategie di autocorrezione
Riconoscere le strutture ● Riconoscere e applicare gli accordi morfologici di genere, numero e
della lingua e arricchire il persona.
lessico ● Arricchire progressivamente il lessico
● Consolidare la capacità di utilizzare il dizionario
● Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole.
● Riconoscere ed usare i diversi tipi di nome.
● Riconoscere la funzione dell’aggettivo qualificativo e conoscere i suoi
gradi.
● Riconoscere ed usare le congiunzioni e le preposizioni.
● Usare il pronome personale.
● Usare il discorso diretto e indiretto.
● Riflettere sui modi e tempi del verbo.
● Analizzare la struttura della frase: soggetto, predicato e complementi.
● Riconoscere il predicato verbale e il predicato nominale in una frase.
● Riconoscere la frase nucleare e la funzione dei complementi.
ARTE E IMMAGINE
Obiettivi di apprendimento Abilità
Percezione visiva ● Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti
presenti nell’ambiente.
● Percepire in un’immagine, in un’opera o nella realtà i vari elementi
compositivi: linee, colori, forme, ritmi, configurazioni spaziali,
volume, piani e campi, sequenze, metafore…
Leggere immagini ● Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e
tecnici del linguaggio visuale (linee, colore, forme, volume, spazio)
individuando il loro significato espressivo.
● Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e
tecnici del linguaggio audiovisivo (piani, campi, sequenze, struttura,
movimento) individuando il loro significato espressivo.
● Leggere in alcune opere d’arte di diverse epoche storiche e
provenienti da diversi paesi i principali elementi compositivi, i
significati simbolici, espressivi e comunicativi.
● Riconoscere e apprezzare i principali beni culturali, ambientali
presenti nel proprio territorio operando una prima analisi e
classificazione.
Produrre immagini ● Nella produzione grafica, pittorica, plastica tridimensionale
utilizzare colori, tecniche e materiali diversi tra loro.4
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MATEMATICA
Obiettivi di apprendimento Abilità
● Raggruppare, cambiare e rappresentare con vario materiale,quantità numeriche
Numeri in base 10 entro le centinaia di migliaia
● Leggere e scrivere anche sotto dettatura, in cifre e in lettere, numeri
naturali entro il 100.000
● Comporre e scomporre numeri naturali indicando il valore posizionale delle
cifre e comprendendo il significato e l’uso dello zero
● Effettuare cambi tra valenze numeriche
● Confrontare e ordinare numeri naturali oltre il migliaio in senso crescente e
decrescente
● Scrivere una successione di numeri naturali partendo da una regola data;
viceversa scoprire una regola che generi una data successione
● Eseguire le quattro operazioni tra numeri naturali
● Eseguire in riga moltiplicazioni e divisioni per 10,100 e 1000
● Avvio alla divisione a due cifre
● Conoscere con sicurezza le tabelline della moltiplicazione fino al 10
● Acquisire il concetto di frazione come suddivisione in parti uguali di figure
geometriche, di insiemi di oggetti o di numeri naturali
● Saper riconoscere ed utilizzare: unità frazionarie, frazioni proprie, improprie,
apparenti, equivalenti, complementari
● Conoscere le frazioni decimali e saperle trasformare in numeri decimali
● Avvio alle operazioni con i numeri decimali
● Comprendere il testo di un problema
Problemi ● Rilevare e trascrivere dati utili e richieste
● Individuare carenze di dati essenziali e integrarli eliminare dati superflui
● Rappresentare la procedura risolutiva con diagrammi, tabelle, espressioni
numeriche
● Inventare il testo di un problema desumendolo da rappresentazioni grafiche
(tabelle, diagrammi)
● Riconoscere, analizzare e rappresentare figure piane e solide presenti
Geometria e misure nell’ambiente circostante
● Localizzare posizioni mediante semplici sistemi di riferimento
● Riconoscere e tracciare linee (semplici, intrecciate, curve, rette, spezzate,
miste, aperte, chiuse, orizzontali, verticali, oblique)
● Acquisire il concetto di retta e delle sue parti; riconoscere e tracciare
rette, semirette, segmenti
● Acquisire il concetto di angolo
● Confrontare gli angoli e distinguere tra acuto, ottuso, retto, piatto, giro
● Acquisire il concetto di poligono: costruire poligoni e denominarli in base al
numero dei lati.
● Approccio al concetto di perimetro e area.
● Individuare, costruire, disegnare figure isoperimetriche e figure equiestese
● Prendere coscienza dei movimenti geometrici di simmetria, ribaltamento,
traslazione, rotazione
● Esprimere misure attraverso i multipli e i sottomultipli del metro, del litro e
del chilo
● Eseguire equivalenze con le diverse unità di misura
● Conoscere il concetto di peso lordo, peso netto e tara5
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● Conoscere le misure di valore: il sistema monetario
● Conoscere il significato di costo unitario e costo totale
● Conoscere il significato di spesa, ricavo e guadagno
● Saper usare i quantificatori logici
Relazioni, misure, ● Conoscere ed utilizzare I diagrammi di Venn e di Carrol
dati e previsioni ● Individuare l’insieme intersezione
● Conoscere i connettivi logici: e, o ,non
● Saper costruire un diagramma di flusso
● Stabilire la probabilità che un evento si verifichi
● Raccogliere, sistemare, confrontare ed interpretare i dati
● Rappresentare dati attraverso grafici e tabelle
TECNOLOGIA E INFORMATICA
Obiettivi di apprendimento Abilità
● Organizzare percorsi risolutivi rispetto a situazioni problematiche
Interpretare il mondo ● Saper distinguere gli elementi che compongono i vari oggetti
fatto dall’uomo ● Seguire istruzioni d'uso e saperle fornire ai compagni
● Acquisire tecniche e procedure informatiche per sviluppare
l'apprendimento
SCIENZE
Obiettivi di apprendimento Abilità
L’uomo, i viventi e ● Comprendere il ciclo vitale degli esseri viventi: vegetali, animali e altri
l’ambiente organismi
● Comprendere il concetto di ecosistema e catena alimentare
● Sensibilizzare gli alunni ai problemi legati all’ecologia
Osservare e sperimentare ● Conoscere il campo d'indagine delle scienze e dello scienziato
sul campo con oggetti e ● Conoscere e sperimentare gli stati della materia: solidi, liquidi e
materiali gassosi
● Comprendere le relazioni tra calore e cambiamenti di stato
● Conoscere e sperimentare gli elementi indispensabili alla vita: suolo,
acqua, aria
STORIA
Obiettivi di apprendimento Abilità
● Conoscere e usare alcuni strumenti utili per ricavare e comprendere
Uso dei documenti le informazioni storiche.
● Usare diverse tipologie di elementi informativi (materiali, scritti,
iconografici)
● Analizzare il rapporto uomo-territorio con l’ausilio di carte geo-
storiche.
Organizzazione delle ● Organizzare le informazioni di una civiltà in base a specifici
informazioni indicatori.
● Collocare eventi nel tempo e nello spazio confrontando date delle
civiltà studiate.
Produzione
● Conoscere il contesto sociale, economico, politico, culturale,
religioso delle civiltà prese in esame:6
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a. Le civiltà dei fiumi
b. Gli ebrei
c. Le civiltà del mediterraneo
CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Obiettivi di apprendimento Abilità
INTERAGIRE Conoscere i diritti dei bambini
POSITIVAMENTE CON GLI
ALTRI E CON L'AMBIENTE Sensibilizzare gli alunni al rispetto dell'ambiente
Conoscere regole, segnali e piani di emergenza
GEOGRAFIA
Obiettivi di apprendimento Abilità
Orientamento ● Orientarsi attraverso punti di riferimento utilizzando gli organizzatori
e carte mentali topologici e i punti cardinali
● Conoscere strumenti utili per orientarsi
Linguaggio della ● Conoscere caratteristiche ed elementi costitutivi di una
geo-graficità e paesaggio rappresentazione cartografica leggendo ed interpretandone la
simbologia.
● Conoscere le diverse tipologie di carte geografiche e gli elementi che
le caratterizzano individuandone i possibili utilizzi.
● Localizzare sulla carta geografica d’Italia la posizione delle regioni
fisiche
● Utilizzare carte e atlanti per ricavare informazioni su un ambiente
● Stabilire relazioni tra fenomeni di carattere fisico e antropico
● Leggere e analizzare carte tematiche
● Conoscere i principali elementi fisici e antropici di un territorio e
descriverli con un linguaggio specifico:
Le regioni montuose
Le regioni collinari
Le pianure italiane
La regione costiera
MUSICA
Obiettivi di apprendimento Abilità
Percepire e ● Ascoltare canti a una voce, canzoni provenienti da culture diverse.
produrre suoni ● Discriminare e interpretare gli eventi sonori, dal vivo o registrati.
● Attribuire significati a espressioni sonore e musicali.
● Associare a una proposta musicale rappresentazioni mentali soggettive:
immagini, azioni.
● Riconoscere la funzione di un brano (danza, ascolto, gioco, lavoro,
cerimonia, spettacolo…).7
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CORPO, MOVIMENTO, SPORT
Obiettivo di apprendimento Abilità
Il corpo: movimento e ● Esprimersi attraverso il corpo
linguaggio ● Sviluppare il senso di equilibrio e la coordinazione motoria
Il gioco, lo sport e le ● Relazionarsi in modo cooperativo in un gioco sportivo conoscendo e
regole rispettando le regole (compatibilmente con la situazione emergenziale)
METODOLOGIA
Per quanto riguarda la metodologia e le soluzioni organizzative le insegnanti, alla luce dell'attuale
situazione emergenziale, derogano a quanto hanno sempre attuato negli anni precedenti, pertanto
si atterranno ai protocolli del contenimento del virus fornite dal piano della sicurezza
L’acquisizione dei concetti relativi a tutte le discipline sarà caratterizzata da due momenti;
● un approccio pratico-manipolativo (compatibilmente con la situazione emergenziale) in cui
troveranno spazio la fantasia, l’intuizione e la personalità di ognuno;
● la fase vera e propria di astrazione.
Per attuare al meglio questa metodologia si cercherà di mettere in atto “ l’ascolto attivo “ (con
interventi limitati dell’insegnante) e di instaurare in classe un clima favorevole al dialogo, al confronto,
all’apertura tra compagni, dove ognuno possa liberamente esprimere la propria opinione, parlare della
propria vita, dei propri interessi e di intervenire arricchendo il discorso. È importante, però, che il
bambino alterni il ruolo di parlante a quello di ascoltatore, per capire quello che gli altri hanno da dire e
rispondere opportunamente, in quanto è solo così che può abituarsi alla discussione e al dialogo.
Grande attenzione sarà posta al patrimonio conoscitivo già posseduto dall’alunno e le attività proposte
saranno inserite in un contesto significativo e motivante ricco di agganci con l’esperienza, gli interessi e
gli stili di apprendimento degli alunni.
Si seguirà un iter metodologico didattico in cui ognuno possa mettere a frutto le proprie potenzialità
sviluppando le tecniche operative di base in modo personale e creativo, in tal senso la manipolazione di
materiali e l’utilizzo del linguaggio corporeo saranno le fasi principali di tutto il percorso operativo. Un
rapporto sempre più stretto tra il “fare” e il “pensare” “garantisce il passaggio dal mondo delle
categorie empiriche a quello delle categorie formali”.
Le facoltà sensoriali si pongono come strumenti primari in grado di permettere la percezione del reale
per sistemare le esperienze vissute in una ricostruzione organica e creativa.
L’ambiente di vita sarà il punto di partenza di tutte le attività proposte, il corpo e il movimento
verranno privilegiati per facilitare l’acquisizione di ogni concetto.
Per favorire la conquista e l’interiorizzazione dei simboli e del linguaggio matematico si seguirà un
metodo fondato sulla concretezza, a questo scopo si utilizzeranno giochi, favole, storie legate ai loro
vissuti, materiale strutturato e non.
Nel rispetto delle intuizioni e delle argomentazioni di ciascuno e nel rispetto dei tempi individuali, verrà
impiegata una metodologia fondata sui problemi per far acquisire ai bambini nuovi concetti e per
stimolare il ragionamento.8
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SOLUZIONI ORGANIZZATIVE:
GESTIONE: ogni team stabilirà la cadenza più consona, (settimanale, quindicinale, mensile) per
individuare i contenuti e le attività particolareggiate da svolgere, i prodotti da realizzare,
le verifiche da proporre, per raggiungere gli obiettivi e attivare le abilità indicate nella
programmazione.
VALUTAZIONE
La fase delle verifiche dovrà risultare in continuum con i precedenti momenti dell'attività didattica,
così da evitare due effetti negativi che talvolta si accompagnano ad esse:
❑ Esaurirsi in un esercizio, lontano dal processo comunicativo;
❑ Comportare per gli alunni ansia da prestazione.
Modalità. Le verifiche si svolgeranno in modo individuale e collettivo; individuale: produzione e
riflessione sulla lingua; esposizione delle proprie conoscenze e vissuti; soluzione di situazioni
problematiche varie. Collettivo: nelle situazioni in cui è richiesta la cooperazione del gruppo,
conversazioni, riflessioni impressioni.
Tempi. Le verifiche saranno effettuate bimestralmente.
Strumenti comuni. Testi, testi bucati, tabelle, schemi logici, questionari, quiz.
Parametri.
Da 0 a 49 % NON SUFFICIENTE
L’alunno deve ancora acquisire un livello adeguato di competenza.
Da 50 a 64 % SUFFICIENTE
L’alunno ha raggiunto un livello di competenza essenziale.
Da 65 a 79 % BUONO
L’alunno ha raggiunto un buon livello di competenza.
Da 80 a 90 % DISTINTO
L’alunno ha raggiunto un notevole livello di competenza
Da 91 a 100% OTTIMO
L’alunno ha raggiunto la piena competenza.
Subiaco 19 ottobre 2020
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