CRITERI DI VALUTAZIONE SCUOLA PRIMARIA - Istituto ...
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ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE “DON MILANI" DI VERDELLO
VIA DON GIAVAZZI, 26 - 24049 VERDELLO (BG)
TEL. 035 871073 - FAX 035 872821 - C.M. BGIC88700C - C.F.93024450160
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CRITERI DI VALUTAZIONE
SCUOLA PRIMARIA
1NORMATIVA DI RIFERIMENTO
Decreto legge 8 aprile 2020, n. 22 , convertito con modificazioni dalla legge 6
giugno 2020, n. 41, concernente “Misure urgenti sulla regolare conclusione e
l’ordinato avvio dell’anno scolastico e sullo svolgimento degli esami di Stato, nonché in
materia di procedure concorsuali e di abilitazione per la continuità della gestione
accademica”, e in particolare l’articolo 1, comma 2–bis, il quale prevede che “in
deroga all'articolo 2, comma 1, del decreto legislativo 13 aprile 2017, n. 62, dall'anno
scolastico 2020/2021, la valutazione finale degli apprendimenti degli alunni delle classi
della scuola primaria, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle indicazioni
nazionali per il curricolo è espressa attraverso un giudizio descrittivo riportato nel
documento di valutazione e riferito a differenti livelli di apprendimento, secondo
termini e modalità definiti con ordinanza del Ministro dell'istruzione";
Decreto legge 14 agosto 2020, n. 104, convertito con modificazioni dalla legge 13
ottobre 2020, n. 126 recante “Misure urgenti per il sostegno e il rilancio
dell'economia” e in particolare l’articolo 32, comma 6 sexies che estende il giudizio
descrittivo anche alla valutazione periodica degli apprendimenti;
Ordinanza n. 172 del 04 Dicembre 2020 avente ad oggetto “Valutazione periodica
e finale degli apprendimenti delle alunne e degli alunni delle classi della scuola primaria”;
Linee guida concernenti La formulazione dei giudizi descrittivi nella valutazione periodica e
finale della scuola primaria del 4 dicembre 2021;
Nota 2158 del 4 dicembre 2021 avente ad oggetto “Valutazione scuola primaria –
Trasmissione Ordinanza e Linee guida e indicazioni operative” del Dipartimento per il sistema
educativo di istruzione e di formazione;
DELIBERE ORGANI COLLEGIALI
COLLEGIO DOCENTI DEL 19 GENNAIO 2021 N. 39
CONSIGLIO ISTITUTO DEL 21 GENNAIO 2021 N. 39
2LIVELLI DI APPRENDIMENTO
LIVELLO DESCRITTORE
AVANZATO l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note,
mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite
altrove, in modo autonomo e con continuità
INTERMEDIO l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e
continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse
fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e
non del tutto autonomo
BASE l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le
risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia
in modo non autonomo, ma con continuità
IN VIA DI PRIMA l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente
ACQUISIZIONE con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
DIMENSIONI DELLA VALUTAZIONE
DIMENSIONE DESCRITTORE
AUTONOMIA l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note,
mobilitando una varietà di risorse sia fornite dal docente sia reperite
altrove, in modo autonomo e con continuità
TIPOLOGIA DELLA l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e
SITUAZIONE continuo; risolve compiti in situazioni non note utilizzando le risorse
fornite dal docente o reperite altrove, anche se in modo discontinuo e
non del tutto autonomo
RISORSE l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le
MOBILITATE risorse fornite dal docente, sia in modo autonomo ma discontinuo, sia
in modo non autonomo, ma con continuità
CONTINUITÀ l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente
con il supporto del docente e di risorse fornite appositamente.
3OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
PER IL DOCUMENTO DI VALUTAZIONE
4ITALIANO
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Ascoltare, mantenere Ascoltare in modo attivo e Ascoltare testi narrativi ed Interagire in modo Ascoltare e comprendere
ASCOLTO E PARLATO
l’attenzione, comprendere comprendere le informazioni espositivi mostrando di saperne collaborativo in una diversi tipi di comunicazione in
istruzioni, consegne, brevi testi principali dei testi presentati. cogliere il senso globale e conversazione, in una contesti differenti e interagire
e intervenire nel dialogo in Raccontare esperienze riesporli in modo comprensibile discussione, in un dialogo, in modo collaborativo in una
modo pertinente. personali in modo chiaro a chi ascolta. formulando domande, dando conversazione, formulando
utilizzando il lessico appreso. Raccontare storie personali risposte, fornendo spiegazioni domande, dando risposte e
o fantastiche rispettando ed esempi. fornendo spiegazioni ed
l’ordine cronologico ed esempi.
esplicitando in modo chiaro le
informazioni necessarie.
Acquisire la strumentalità di Leggere in modo Padroneggiare la lettura Nella lettura di varie Leggere vari tipi di testi
base della lettura, attribuendo adeguatamente corretto strumentale sia nella modalità tipologie testuali, utilizzare letterari cogliendone il senso, le
un significato alle parole lette. semplici e brevi testi, ad alta voce, curandone opportune strategie per caratteristiche formali e
cogliendone il senso globale. l’espressione, sia in quella analizzare il contenuto e l’intenzione comunicativa
LETTURA
silenziosa. cogliere indizi utili a risolvere i dell’autore.
Leggere testi narrativi, nodi della comprensione.
descrittivi, informativi,
cogliendo l'argomento di cui si
parla e individuando le
informazioni principali.
Ricopiare e scrivere parole in Comunicare per iscritto con Comunicare con frasi Rielaborare testi, Produrre e rielaborare testi
SCRITTURA
stampato maiuscolo. frasi semplici e compiute. semplici e compiute, strutturate parafrasandoli o riassumendoli, sostanzialmente corretti dal
in brevi testi che rispettino le trasformandoli o completandoli, punto di vista ortografico,
convenzioni ortografiche e di e redige di nuovi, nel rispetto morfosintattico, lessicale, anche
interpunzione. delle regole ortografiche. utilizzando programmi di
videoscrittura.
Comprendere e utilizzare in Ampliare il patrimonio
LESSICO RICETTIVO E
modo appropriato il lessico di lessicale attraverso esperienze
ACQUISIZIONE ED
ESPANSIONE DEL
base, arricchendolo scolastiche e attività di
PRODUTTIVO
gradualmente. interazione orale e di lettura.
Riconoscere e analizzare le Riconoscere in una frase o in Riconoscere in una frase o in
RIFLESSIONE SUGLI
strutture morfologiche della un testo le parti del discorso. un testo le parti del discorso.
USI DELLA LINGUA
GRAMMATICA
lingua e utilizzare in modo
ELEMENTI DI
ESPLICITA E
corretto le convenzioni
ortografiche
5INGLESE
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Comprendere semplici Comprendere vocaboli, Comprendere vocaboli, Comprendere vocaboli, Comprendere vocaboli,
istruzioni ed espressioni di uso istruzioni ed espressioni di uso istruzioni, espressioni e frasi di istruzioni, espressioni e frasi di istruzioni, espressioni e frasi di
ASCOLTO
quotidiano, pronunciate quotidiano, pronunciati uso quotidiano, pronunciati uso quotidiano, pronunciati uso quotidiano, pronunciati
chiaramente e lentamente. chiaramente e lentamente, chiaramente e lentamente, chiaramente e lentamente, chiaramente e lentamente,
relativi agli argomenti proposti relativi agli argomenti proposti relativi agli argomenti proposti relativi agli argomenti proposti
dal testo. dal testo. dal testo. dal testo.
Interagire con un compagno Interagire con un compagno Produrre frasi significative Descrivere persone, luoghi e Interagire in modo
per presentarsi e/o giocare per presentarsi e/o giocare, riferite ad oggetti, luoghi, oggetti familiari utilizzando comprensibile con un
PARLATO
utilizzando espressioni utilizzando espressioni e frasi persone, situazioni note. parole e frasi già incontrate compagno o un adulto,
memorizzate adatte alla memorizzate adatte alla ascoltando e/o leggendo. utilizzando espressioni adatte
situazione e riprodurre semplici situazione. alla situazione.
canzoni / filastrocche relative al
lessico proposto.
Comprendere il contenuto di Leggere e comprendere Leggere e comprendere
semplici frasi, brevi messaggi, brevi e semplici testi, brevi e semplici testi,
LETTURA
riconoscendo parole con cui si è accompagnati preferibilmente accompagnati preferibilmente
familiarizzato oralmente, da supporti visivi, cogliendo il da supporti visivi, cogliendo il
accompagnati preferibilmente loro significato globale e loro significato globale e
da supporti visivi o sonori. identificando parole e frasi identificando parole e frasi
familiari. familiari.
Scrivere correttamente Scrivere in modo autonomo Scrivere correttamente
SCRITTURA
parole conosciute. parole e semplici frasi relativi semplici e brevi testi seguendo
agli argomenti proposti. uno schema guida.
Osservare la struttura delle
SULL'APPRENDIMENTO
frasi e mettere in relazione
RIFLESSIONE SULLA
costrutti e intenzioni
comunicative.
LINGUA E
6STORIA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Utilizzare le tracce del Ricavare da fonti di tipo
passato per produrre diverso informazioni e
USO DELLE
informazioni e cogliere le conoscenze semplici su
FONTI
trasformazioni delle cose, degli momenti/aspetti del passato.
animali e delle persone che
cambiano con il passare del
tempo.
Ordinare gli eventi in Riconoscere gli aspetti
successione. costitutivi di un quadro di
ORGANIZZAZIONE
INFORMAZIONI
civiltà ( popolo / gruppo
umano, territorio /ambiente ,
DELLE
inizio e fine della civiltà,
organizzazione sociale e
politica, religione, economia,
arte, cultura, vita quotidiana) e
cogliere l’interdipendenza di
alcuni aspetti costitutivi.
Riconoscere la ciclicità di Conoscere e memorizzare la Organizzare le conoscenze
CONCETTUALI
determinati eventi. corretta successione dei giorni acquisite in semplici schemi
STRUMENTI
della settimana, dei mesi logici e temporali.
dell’anno, delle stagioni e
riconoscere la ciclicità degli
eventi ricorrenti nell’esperienza
personale.
Ricostruire una storia Riferire in modo semplice e Rielaborare ed esporre con Esporre con coerenza
ascoltata ordinando in coerente le conoscenze chiarezza i contenuti appresi, conoscenze e concetti appresi,
PRODUZIONE
successione le vignette. acquisite. utilizzando il lessico specifico. usando il linguaggio specifico
SCRITTA
ORALE E
della disciplina.
7GEOGRAFIA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Collocare se stesso e gli Riconoscere e definire la
ORIENTA
oggetti in uno spazio definito e posizione di oggetti e
MENTO
utilizzare punti di riferimento e persone rispetto ad un punto
indicazioni topologiche. di riferimento.
Avviarsi a comunicare e Rielaborare ed esporre Localizzare sulla carta geografica
LINGUAGGIO
DELLA GEO-
GRAFICITA'
argomentare con il lessico con chiarezza i contenuti dell'Italia le regioni amministrative;
proprio della materia appresi, utilizzando il lessico localizzare sul planisfero e sul globo la
specifico. posizione dell’Italia in Europa e nel
mondo.
Riconoscere le caratteristiche
PAESAGGIO
e la funzione di un ambiente
vissuto.
Raggruppare luoghi Comprendere che il Conoscere lo Stato Italiano e gli Enti
secondo elementi comuni e territorio è uno spazio locali.
TERRITORIALE
rappresentarli graficamente. organizzato e modificato
REGIONE E
SISTEMA
dalle attività umane.
8SCIENZE
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Analizzare i cinque sensi e Individuare, attraverso i 5 Esplorare i fenomeni con un
utilizzarli per individuare qualità sensi, la struttura di oggetti approccio scientifico: osservare
DESCRIVERE OGGETTI E
MATERIALI (1^,2^,3^)
e proprietà di oggetti semplici. semplici, analizzarne qualità e e descrive lo svolgersi dei fatti,
proprietà, scomporli e formulare domande e realizzare
ESPLORARE E
ricomporli, riconoscerne semplici esperimenti.
funzioni e modi d’uso.
Descrivere e individuare le Osservare e riconoscere le
SPERIMENTAR
OSSERVARE E
E SUL CAMPO
caratteristiche di un ambiente. trasformazioni naturali e
quelle operate dall'uomo
- Cominciare a riconoscere
OGGETTI, MATERIALI
E TRASFORMAZIONI
regolarità nei fenomeni e a
costruire in modo elementare il
concetto di energia. -
(4^,5^)
Individuare le proprietà di
alcuni materiali e realizzare
sperimentalmente semplici
soluzioni in acqua.
Osservare e descrivere Riconoscere le principali Conoscere e descrivere
L'AMBIENTE
VIVENTI E
animali, piante e foglie. caratteristiche degli esseri funzioni degli organi e degli
L'UOMO, I
viventi apparati del corpo umano,
( vegetali e animali) in come sistema complesso
relazione al proprio ambiente. situato in un ambiente.
9MATEMATICA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Contare, a voce e Leggere e scrivere i numeri Leggere, scrivere e Leggere, scrivere e Conoscere e operare con i numeri
mentalmente, in senso naturali, in notazione conoscere il valore posizionale confrontare numeri conosciuti e le frazioni.
progressivo e regressivo; decimale, con la dei numeri con le centinaia. conosciuti. Eseguire le 4 operazioni con i
leggere e scrivere i numeri consapevolezza della Applicare l'algoritmo delle Eseguire le operazioni numeri interi e decimali sia in riga che
NUMERI
naturali, in notazione notazione posizionale; quattro operazioni in calcoli conosciute con sicurezza in colonna.
decimale, confrontarli e confrontarli e ordinarli, anche scritti e svolgere calcoli a valutando l'opportunità di
ordinarli. rappresentandoli sulla retta. mente ricorrere al calcolo mentale,
Eseguire mentalmente scritto o con la calcolatrice
semplici operazioni con i a seconda delle situazioni.
numeri naturali e verbalizzare
le procedure di calcolo.
Comunicare la posizione di Riconoscere, denominare e Riconoscere e rappresentare Confrontare e misurare Descrivere,denominare e
oggetti nello spazio fisico, sia descrivere figure geometriche forme del piano e dello angoli utilizzando proprietà classificare figure geometriche
SPAZIO E
FIGURE
rispetto al soggetto, sia spazio,descrivendole e e strumenti. piane,identificando ed utilizzando gli
rispetto ad altre persone o classificandole in base a elementi significativi , i concetti di
oggetti, usando termini caratteristiche geometriche perpendicolarità e di parallelismo.
adeguati (confini, regioni).
Leggere e rappresentare Leggere e rappresentare Rappresentare e Rappresentare e risolvere
Leggere, rappresentare e
relazioni e dati con relazioni e dati con diagrammi, risolvere problemi con situazioni problematiche , trovando
EPREVISIONI
stabilire relazioni
RELAZIONI,
diagrammi, schemi e tabelle. schemi e tabelle. tabelle e grafici che ne adeguate strategie di soluzione.
(corrispondenza biunivoca,
DATI
Risolvere facili problemi in esprimono la struttura.
equipotenza, > / < potenza),
tutti gli ambiti di contenuto,
riconoscendo uguaglianze e
descrivendo il procedimento
differenze tra elementi e
seguito e riconoscendo le
raggruppamenti di elementi.
strategie di soluzione utilizzate.
10MUSICA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
OBIETTIVI DI OBIETTIVI DI OBIETTIVI DI
AMBITI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Riconoscere e Riconoscere e Leggere suoni Rappresentare gli Utilizzare voce, strumenti e nuove
classificare gli elementi classificare gli elementi rappresentati graficamente. elementi basilari di tecnologie sonore in modo creativo e
DISCRIMINARE,
ESPLORARE,
ASCOLTARE,
costitutivi basilari del costitutivi basilari del Riprodurre semplici eventi sonori e musicali consapevole, ampliando con gradualità
PRODURRE
linguaggio musicale linguaggio musicale sequenze ritmiche con attraverso sistemi le proprie capacità di invenzione e
all'interno di brani ed all’interno di brani di vario gesti/suono o altro simbolici improvvisazione sonoro-musicale.
eventi sonori di vario genere e provenienza. materiale. Valutare aspetti funzionali ed estetici
genere Conoscere ed analizzare in brani musicali di vario genere e stile,
le caratteristiche del suono. in relazione al riconoscimento di
culture, di tempi e luoghi diversi
ARTE E IMMAGINE
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
OBIETTIVI DI
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
APPRENDIMENTO
Elaborare produzioni Rappresentare forme e Sperimentare strumenti e Utilizzare conoscenze e abilità Utilizzare le conoscenze e le
personali, rappresentando utilizzare i colori in modo tecniche diverse per realizzare relative al linguaggio visivo per abilità relative al linguaggio
ESPRIMERSI E
COMUNICARE
la realtà percepita. appropriato alla realtà o in prodotti grafici e pittorici. produrre e rielaborare in modo visivo per produrre varie
modo fantastico, secondo le creativo immagini e manufatti, con tipologie di testi visivi
consegne. molteplici tecniche, materiali e rielaborandoli in modo creativo .
strumenti.
Osservare immagini,
OSSERVARE E
forme e oggetti presenti
LEGGERE LE
IMMAGINI
nell’ambiente utilizzando
le capacità visive.
Familiarizzare con alcune Osservare, esplorare e
forme di arte e di produzione apprezzare i principali aspetti
COMPRENDERE E
APPREZZARE LE
OPERE D'ARTE
artigianale appartenenti alla formali delle opere d'arte.
propria e ad altre culture.
11EDUCAZIONE FISICA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Conoscere lo schema Coordinare ed utilizzare Coordinare ed utilizzare
corporeo, coordinare e diversi schemi motori e diversi schemi motori e
RELAZIONE CON LO
SPAZIO E IL TEMPO
IL CORPO E LA SUA
utilizzare posturali combinati tra loro. posturali combinati tra loro
diversi schemi motori combinati
tra loro.
Sperimentare ed analizzare Interpretare attraverso il
IL LINGUAGGIO DEL CORPO
diversi modi di correre e saltare proprio corpo ruoli e situazioni
reali o fantastiche
COME MODALITA'
COMUNICATIVO-
sapendo trasmettere contenuti
ESPRESSIVA
emozionali.
Partecipare attivamente alle Sviluppare un atteggiamento Rispettare le regole Rispettare le regole delle
REGOLE E IL FAIR
varie forme di gioco. sportivo davanti agli insuccessi dell’attività organizzata - attività proposte manifestando
IL GIOCO, LO
SPORT, LE
Interagire positivamente con gli senso di responsabilità
PLAY
altri
Assumere comportamenti Utilizzare in modo corretto e Assumere comportamenti Comprensione e rispetto
adeguati per la prevenzione sicuro per sé e per gli altri spazi adeguati per la prevenzione delle regole relative al
PREVENZIONE E
degli infortuni e per la sicurezza e attrezzature della diffusione del Covid19 e protocollo anticovid
BENESSERE,
SICUREZZA
SALUTE E
nei vari ambienti di vita. degli infortuni e per la sicurezza
nei vari ambienti di vita.
12TECNOLOGIA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Esprimersi e comunicare Sviluppare e potenziare la Scomporre un problema Rappresentare i dati Riconoscere e utilizzare le
ESPLORARE IL MONDO FATTO
utilizzando codici e linguaggi creatività e i processi logici e/o una procedura e/o un dell’osservazione attraverso funzioni principali delle
diversi: il coding. oggetto nelle sue parti e tabelle, mappe, diagrammi, applicazioni informatiche della
spiegarne le funzioni disegni, testi. piattaforma Gsuite per
comunicare, creare file e
DALL'UOMO
documenti, archiviare e
gestire in modo sicuro dati ed
elaborati.
Sviluppare competenze
logiche e capacità di problem
solving in modo creativo
attraverso la programmazione
(CODING) per creare progetti
e semplici storie.
13RELIGIONE CATTOLICA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Scoprire che per la religione Conoscere la struttura e la Riconoscere avvenimenti,
cristiana Dio è creatore e composizione della Bibbia. persone e strutture
Padre. fondamentali della Chiesa
cattolica sin dalle origini e
metterli a confronto con quelli
DIO E L’UOMO
delle altre confessioni cristiane
evidenziando le prospettive del
cammino ecumenico.
Conoscere le origini e lo
sviluppo del cristianesimo e
delle altre grandi religioni
individuando gli aspetti più
importanti del dialogo
ecumenico e interreligioso
Ricostruire le tappe
LA BIBBIA E
fondamentali della vita di Gesù,
LE ALTRE
FONTI
nel contesto storico, sociale,
politico e religioso del tempo, a
partire dai Vangeli.
IL LINGUAGGIO
RELIGIOSO
Riconoscere che la morale Riconoscere nella vita e
I VALORI ETICI
cristiana si fonda sul negli insegnamenti di Gesù
E RELIGIOSI
comandamento dell’amore di proposte di scelte responsabili ,
Dio e del prossimo come in vista di un progetto di vita.
insegnato da Gesù
14ATTIVITA' ALTERNATIVA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
Sviluppare atteggiamenti Sviluppare la Comprendere se stesso e gli Riconoscere ed accettare
CARATTERISTICHE PERSONALI
che consentono di prendersi consapevolezza della propria altri: riconoscere e rispettare l'altro nella sua
E RELAZIONALI/SOCIALI
cura di se stessi identità personale e culturale bisogni, sentimenti ed emozioni identità/diversità.
L'ESSERE BAMBINO/A:
- Assumersi le responsabilità Comprensione e rispetto delle
delle proprie azioni verso gli regole relative al protocollo
altri e verso l'ambiente anticovid
Favorire la riflessione sui Conoscere le principali Conoscere diritti e doveri di Saper collaborare con gli Essere consapevole
temi dell’amicizia, della regole per stare bene con gli bambini/e altri, prestando aiuto a chi lo dell'importanza del gruppo
STARE BENE INSIEME
solidarietà, della diversità e del altri chiede come contesto di crescita
rispetto degli altri. personale
AGLI ALTRI
15EDUCAZIONE CIVICA
CLASSE PRIMA SECONDA TERZA QUARTA QUINTA
OBIETTIVI DI OBIETTIVI DI
AMBITI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
APPRENDIMENTO APPRENDIMENTO
COSTITUZIONE, diritto Sviluppare autonomia nella Sviluppare Sviluppare atteggiamenti di Acquisire sempre maggior Conoscere la storia e i
(nazionale e cura di sé, con particolare autonomia nella cura di accoglienza nei confronti dei consapevolezza dell'utilità principi fondamentali della
internazionale), attenzione all’igiene personale sé, con particolare nuovi compagni e di quelli in delle regole e dimostrare di Costituzione della
legalità e solidarietà
e impegnarsi a rispettare le attenzione ai difficoltà. -Partecipare ai saperle rispettare in contesti Repubblica Italiana.
regole del contesto scolastico, comportamenti legati momenti di confronto in classe, e situazioni differenti, per Comprendere
dei pari e degli adulti. alla propria e altrui impegnandosi a rispettare i una libera e serena l’importanza delle regole
sicurezza. tempi e le opinioni di tutti i convivenza. per il buon vivere comune
compagni e adattare i propri
comportamenti per
tutelare il proprio e altrui
diritto alla salute.
SVILUPPO Conoscere le norme, le Manifestare Iniziare a cogliere il concetto
SOSTENIBILE, procedure e i comportamenti atteggiamenti di rispetto di bene comune: avere cura
educazione da adottare per muoversi in nei confronti degli oggetti, degli spazi e di
ambientale,
sicurezza in ambiente dell’ambiente e dei tutto ciò che a scuola è a
conoscenza e tutela
del patrimonio e del scolastico e saperli mettere in viventi che lo popolano. disposizione di tutti.
territorio pratica al fine di
salvaguardare se stessi e gli
altri.
CITTADINANZA Usare le tecnologie digitali e
DIGITALE le varie forme di comunicazione
rispettando le netiquette.
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