Istituto comprensivo "Antonio Gramsci" Decimoputzu - Villaspeciosa - PTOF 2019 2022 - Istituto Comprensivo Statale ...
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Istituto comprensivo “Antonio Gramsci”
Decimoputzu - Villaspeciosa
PTOF 2019 - 2022Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola DECIMOPUTZU IST.
COMPR. è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del ...... sulla
base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. ...... del ...... ed è stato
approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del ...... con delibera n. ......
Anno di aggiornamento:
2020/21
Periodo di riferimento:
2019/20-2021/22
1Indice PTOF - 2019/20-2021/22
DECIMOPUTZU IST. COMPR.
INDICE SEZIONI PTOF
1.1. Analisi del contesto e dei bisogni del
territorio
LA SCUOLA E IL SUO 1.2. Caratteristiche principali della scuola
CONTESTO 1.3. Ricognizione attrezzature e
infrastrutture materiali
1.4. Risorse professionali
2.1. Priorità desunte dal RAV
2.2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,
LE SCELTE
comma 7 L. 107/15)
STRATEGICHE 2.3. Piano di miglioramento
2.4. Principali elementi di innovazione
3.1. Insegnamenti e quadri orario
3.2. Curricolo di Istituto
3.3. Iniziative di ampliamento curricolare
3.4. Attività previste in relazione al PNSD
L'OFFERTA
3.5. Valutazione degli apprendimenti
FORMATIVA 3.6. Azioni della Scuola per l'inclusione
scolastica
3.7. Piano per la didattica digitale
integrata
2Indice PTOF - 2019/20-2021/22
DECIMOPUTZU IST. COMPR.
4.1. Modello organizzativo
4.2. Organizzazione Uffici e modalità di
rapporto con l'utenza
ORGANIZZAZIONE
4.3. Reti e Convenzioni attivate
4.4. Piano di formazione del personale
docente
3LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DECIMOPUTZU IST. COMPR.
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Popolazione scolastica
Opportunità
Nel territorio di Decimoputzu la maggior parte della popolazione è impegnata nel settore
agricolo o in minima parte negli altri settori produttivi. L'economia di Villaspeciosa,
originariamente a carattere agro-pastorale, ha subito notevoli cambiamenti negli ultimi dieci
anni: il numero dei coltivatori diretti e degli allevatori è diminuito, mentre è in espansione il
settore terziario. con una evidente crescita demografica. Nella scuola sono inseriti alunni con
cittadinanza non italiana anche non italofoni.
Vincoli
I rapporti ISTAT e INVALSI indicano un livello basso dell'indice ESCS, con una percentuale di
studenti con genitori disoccupati, è significativa la percentuale di studenti svantaggiati che
risulta particolarmente elevata rispetto al contesto nazionale e regionale.
Territorio e capitale sociale
Opportunità
Le peculiarità del territorio in cui sono collocate le due scuole sono differenti: a Decimoputzu
la maggior parte della popolazione attiva è impegnata nel settore agricolo mentre a
Villaspeciosa è in continua espansione il settore terziario. Tra le risorse utili per la scuola
presenti in entrambi i comuni vi sono la biblioteca comunale, un centro socio-culturale, un
servizio socio-educativo rivolto ai minori con difficoltà di apprendimento, un centro d'ascolto
e diverse associazioni sportive. A Villaspeciosa è presente anche un teatro comunale ubicato
presso l'edificio scolastico. Le due amministrazioni si sono mostrate particolarmente attente
4LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DECIMOPUTZU IST. COMPR.
alle esigenze della comunità scolastica, partecipando talvolta attivamente a progetti educativi
e coinvolgendo la scuola in iniziative culturali.
Vincoli
Il contributo finanziario volto al miglioramento e all'ampliamento dell'offerta formativa da
parte dei due comuni è modesto e non sempre soddisfa le attività programmate
Risorse economiche e materiali
Opportunità
Le modeste dimensioni dei territori consentono di raggiungere le scuole facilmente a piedi .
Gli edifici di Decimoputzu appaiono vetusti ma confortevoli, a Villaspeciosa i caseggiati che
ospitano la scuola secondaria di primo grado e la scuola primaria sono attigui e condividono
un grande giardino.
La scuola dispone di arredi nuovi e idonei per la costruzione degli ambienti di apprendimento.
E' presente un alto numero di devices che consente la DDI e altre metodologie didattiche.
Entrambi i comuni garantiscono il servizio di assistenza scolastica specialistica. Sono presenti
in quasi tutte le aule della scuola d'infanzia, primaria e secondaria le LIM, in parte acquistate
tramite il finanziamento della Regione Sardegna Scuola Digitale.
Vincoli
Le risorse economiche disponibili sono assunte tramite finanziamenti statali (MOF), europei
(PON) decreti d'urgenza e finanziamenti regionali. Annosi problemi di connessione rendono
talvolta difficoltoso l'utilizzo delle strumentazioni tecnologiche.
CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
DECIMOPUTZU IST. COMPR. (ISTITUTO PRINCIPALE)
Ordine scuola ISTITUTO COMPRENSIVO
Codice CAIC84200P
5LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DECIMOPUTZU IST. COMPR.
VIA DONIZETTI, 42 DECIMOPUTZU 09010
Indirizzo
DECIMOPUTZU
Telefono 07096329220
Email CAIC84200P@istruzione.it
Pec caic84200p@pec.istruzione.it
Sito WEB https://www.comprensivodecimoputzu.edu.it/
PIAZZA S. GIORGIO (DECIMOPUTZU) (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CAAA84202L
VIA DEGLI AGRICOLTORI DECIMOPUTZU 09010
Indirizzo
DECIMOPUTZU
• Via Degli Agricoltori 11 - 09010
Edifici
DECIMOPUTZU SU
EX ESMAS VILLASPECIOSA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA
Codice CAAA84203N
VIA KENNEDY VILLASPECIOSA 09010
Indirizzo
VILLASPECIOSA
• Via KENNEDY sn - 09010 VILLASPECIOSA
Edifici
SU
"MARIA STAZZU" DECIMOPUTZU (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CAEE84201R
VIA SAN GIORGIO DECIMOPUTZU 09010
Indirizzo
DECIMOPUTZU
6LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Edifici • Via Chiesa 42 - 09010 DECIMOPUTZU SU
Numero Classi 12
Totale Alunni 181
VILLASPECIOSA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA
Codice CAEE84202T
VIA TUVERI VILLASPECIOSA 09010
Indirizzo
VILLASPECIOSA
Edifici • Via TUVERI 23 - 09010 VILLASPECIOSA SU
Numero Classi 8
Totale Alunni 132
A.GRAMSCI (DECIMOPUTZU) (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice CAMM84201Q
VIA DONIZETTI, 42 DECIMOPUTZU 09010
Indirizzo
DECIMOPUTZU
• Via Donizzetti 42 - 09010 DECIMOPUTZU
Edifici
SU
Numero Classi 6
Totale Alunni 89
VIA SCUOLE VILLASPECIOSA (PLESSO)
Ordine scuola SCUOLA SECONDARIA I GRADO
Codice CAMM84202R
Indirizzo VIA SCUOLE VILLASPECIOSA 09010
7LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DECIMOPUTZU IST. COMPR.
VILLASPECIOSA
Edifici • Via SCUOLE 24 - 09010 VILLASPECIOSA SU
Numero Classi 3
Totale Alunni 67
RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Laboratori Con collegamento ad Internet 3
Disegno 2
Multimediale 2
Scienze 1
Biblioteche Classica 1
Aule Magna 1
Teatro 1
Strutture sportive Palestra 3
Servizi Mensa
Attrezzature
PC e Tablet presenti nei Laboratori 40
multimediali
LIM e SmartTV (dotazioni multimediali)
2
presenti nei laboratori
activ panel 3
8LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Approfondimento
Grazie ai Progetti Pon e a tutti i contributi erogati in emergenza pandemica la Scuola
si è dotata di un numero più che adeguato di PC Tablet Activ Panel
RISORSE PROFESSIONALI
Docenti 85
Personale ATA 17
Distribuzione dei docenti
Distribuzione dei docenti a T.I. per anzianità
Distribuzione dei docenti per tipologia di
nel ruolo di appartenenza (riferita all'ultimo
contratto
ruolo)
Approfondimento
9LA SCUOLA E IL PTOF - 2019/20-2021/22
SUO CONTESTO DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Il numero elevato di docenti con contratto a tempo indeterminato (in linea con le
medie nazionali) ci suggerisce che la sede è desiderabile ; rispetto ai dati nazionali la
stabilità del personale docente è sensibilmente maggiore dai 2 ai 5 anni, mentre
decresce dai 6 ai 10 anni e oltre i 10 anni. Ciò può essere determinato dalla giovane
età dei docenti e dall’ubicazione dell’istituto a 23 km circa da Cagliari: la pendolarità a
lungo termine potrebbe determinare una richiesta di trasferimento, così come il
recente inserimento dell'istituto in un ambito territoriale più sfavorevole rispetto a
quelli del vicino capoluogo.
10LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
LE SCELTE STRATEGICHE
PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
Aspetti Generali
Compito fondamentale della scuola è la formazione dell’uomo e del cittadino, volta
allo sviluppo armonico e integrale della persona, secondo il dettato costituzionale.
Coerentemente con tale principio ispiratore, il Piano dell’ Offerta Formativa del
nostro Istituto è finalizzato a dettagliare le azioni le risorse e il personale finalizzate
al conseguimento del successo formativo tenendo conto delle potenzialità e
attitudini individuali, delle criticità .La scuola intende attivare percorsi di
apprendimento adeguati alle caratteristiche e alle attese degli studenti e di attuare
misure d’integrazione e personalizzazione dell’offerta, che permettano a ciascuno di
mettere a frutto le proprie potenzialità, in un ambiente organizzativo che favorisca il
benessere di tutti e di ciascuno. Le azioni finalizzate all’inclusione riguardano la
totalità degli alunni, con particolare attenzione agli studenti disabili, agli stranieri (la
cui presenza richiede strumenti adeguati per facilitare l’integrazione nella nuova
realtà), a tutti coloro che manifestano bisogni educativi speciali. L’Istituto
Comprensivo, nell’ambito dell’autonomia scolastica e dando attuazione alla legge
107/2015, si propone di innalzare i livelli di istruzione e le competenze delle
studentesse e degli studenti, rispettandone i tempi e gli stili di apprendimento, per
contrastare le diseguaglianze socio-culturali e territoriali, per prevenire e recuperare
l’abbandono e la dispersione scolastica ( in coerenza con il profilo educativo,
culturale e professionale dei diversi gradi di istruzione) per realizzare una scuola
aperta, laboratorio permanente di ricerca, sperimentazione e innovazione didattica,
di partecipazione e di educazione alla cittadinanza attiva, per garantire il diritto allo
studio, le pari opportunità di successo formativo e di istruzione permanente dei
cittadini. Si vuole concretizzare una scuola di qualità, che favorisca l’apprendimento
in un clima di collaborazione, che sappia stimolare la motivazione, far emergere le
potenzialità, valorizzare capacità, interessi, impegno di ciascuno e a sviluppare
competenze adeguatamente strutturate.
PRIORITÀ E TRAGUARDI
11LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Risultati Scolastici
Priorità
OTTENERE ESITI PIU’ ELEVATI RIGUARDO ALLE AREE DI ITALIANO E MATEMATICA
Traguardi
Avere risultati medi superiori al 50% della valutazione superiore al 7
Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali
Priorità
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
Traguardi
Ridurre la differenza negativa dei risultati delle prove INVALSI di almeno tre punti
percentuali rispetto ai punteggi di riferimento area ITALIA. Abbassare la percentuale
dei livelli 1 e 2 INVALSI Matematica e Italiano al di sotto del 15%. Innalzare la
percentuale dei livelli 3 e 4 INVALSI Inglese al di sopra del 20%
Competenze Chiave Europee
Priorità
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto Comprensivo.
Traguardi
Prevedere almeno un progetto di educazione alla legalità e/o ambientale in ogni
scuola dell’istituto.
OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)
ASPETTI GENERALI
Gli obiettivi formativi prioritari si sviluppano avendo come fine due macrotraguardi:
Lo studente come cittadino consapevole e responsabile;
Lo studente come responsabile delle scelte di studio e orientato al futuro capace di
metacognizione.
12LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA
1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con
particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue
dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content
language integrated learning
2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche
3 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto
delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di
responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della
consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in
materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione
all'autoimprenditorialità
4 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto
della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del
patrimonio e delle attività culturali
5 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al
pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e
dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro
6 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e
in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la
comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese
7 ) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di
studenti per classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con
potenziamento del tempo scolastico o rimodulazione del monte orario rispetto
a quanto indicato dal regolamento di cui al decreto del Presidente della
Repubblica 20 marzo 2009, n. 89
8 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli
alunni e degli studenti
9 ) definizione di un sistema di orientamento
13LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
PIANO DI MIGLIORAMENTO
CURRICOLO VERTICALE
Descrizione Percorso
Formazione del personale sulle strategie metodologiche da attivare all'interno del
contesto classe.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" ELABORARE STRUMENTI COMUNI DI MONITORAGGIO PER
L'ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
"Obiettivo:" MONITORAGGIO DEL CURRICOLO DELLE COMPETENZE
SOCIALI E CIVICHE
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
"Obiettivo:" ELABORARE STRUMENTI COMUNI DI MONITORAGGIO PER
L'ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
14LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Comprensivo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" INCENTIVARE ATTIVITA' DIDATTICHE E PROGETTI CHE
VALORIZZINO LE POTENZIALITA' E I TALENTI DI CIASCUN ALUNNO,
PROMUOVENDO UNA DIDATTICA INNOVATIVA E INCLUSIVA
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" Formazione del personale
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COMPITI DI REALTÀ
Tempistica prevista per la conclusione
Destinatari
dell'attività
01/06/2019 Studenti
Responsabile
15LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Tutti i docenti.
Risultati Attesi
Incremento della condivisione - Miglioramento dei risultati - Miglioramento dei livelli
di competenza in tutte le discipline.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INNOVARE E INCLUDERE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Consulenti esterni
Studenti
Responsabile
Tutti i docenti e un esperto esterno.
Risultati Attesi
Miglioramento delle pratiche didattiche, anche mediante l'incremento delle tecnologie
digitali. Maggiore coinvolgimento degli alunni e incremento della motivazione allo
studio. Promuovere il coinvolgimento e l'inclusione di tutti gli alunni in percorsi
aggreganti con attività pratico-operative, nelle quali gli stessi manifestano le proprie
capacità attraverso il "fare".
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE E MIGLIORAMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2019 Docenti Docenti
Studenti Consulenti esterni
Genitori
Responsabile
16LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Tutti i docenti e gli esperti esterni
Risultati Attesi
Acquisizione di strategie didattiche finalizzate all'apprendimento per e di competenze.
Organizzazione modulare degli apprendimenti, diffusione di strumenti di flessibilità
organizzativa e didattica.
INCLUSIONE
Descrizione Percorso
Incentivare attività didattiche e progetti che valorizzino le potenzialità e i talenti di
ciascun alunno utilizzando una didattica innovativa ed inclusiva.
"OBIETTIVI DI PROCESSO COLLEGATI AL PERCORSO"
"OBIETTIVI DI PROCESSO" CURRICOLO, PROGETTAZIONE E VALUTAZIONE
"Obiettivo:" ELABORARE STRUMENTI COMUNI DI MONITORAGGIO PER
L'ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
"Obiettivo:" MONITORAGGIO DEL CURRICOLO DELLE COMPETENZE
SOCIALI E CIVICHE
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
17LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
"Obiettivo:" ELABORARE STRUMENTI COMUNI DI MONITORAGGIO PER
L'ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" INCLUSIONE E DIFFERENZIAZIONE
"Obiettivo:" INCENTIVARE ATTIVITA' DIDATTICHE E PROGETTI CHE
VALORIZZINO LE POTENZIALITA' E I TALENTI DI CIASCUN ALUNNO.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
Comprensivo.
"OBIETTIVI DI PROCESSO" ORIENTAMENTO STRATEGICO E ORGANIZZAZIONE
DELLA SCUOLA
"Obiettivo:" FORMAZIONE DEL PERSONALE SULLE STRATEGIE
METODOLOGHE DA ATTIVARE ALL'INTERNO DEL CONTESTO CLASSE.
"PRIORITÀ COLLEGATE ALL’OBIETTIVO"
» "Priorità" [Risultati nelle prove standardizzate nazionali]
Uniformare i livelli delle classi alla media nazionale.
» "Priorità" [Competenze chiave europee]
Sviluppare le competenze sociali degli alunni dell’Istituto
18LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Comprensivo.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: COMPITI DI REALTÀ
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Studenti Docenti
Responsabile
Tutti i docenti
Risultati Attesi
Incremento della condivisione - Miglioramento dei risultati - Miglioramento dei livelli di
competenza in tutte le discipline.
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: INNOVARE E INCLUDERE
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/06/2019 Docenti Docenti
Studenti Studenti
Genitori Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
Tutti i docenti ed esperto esterno.
Risultati Attesi
Miglioramento delle pratiche didattiche anche mediante l'incremento delle tecnologie
digitali. Maggiore coinvolgimento degli alunni e incremento della motivazione allo
19LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
studio.
Promuovere il coinvolgimento e l'inclusione di tutti gli alunni in percorsi aggreganti con
attività pratico-operative nelle quali manifestano le proprie capacità atttraverso il
"fare".
ATTIVITÀ PREVISTA NEL PERCORSO: FORMAZIONE E MIGLIORAMENTO
Tempistica prevista per la Soggetti Interni/Esterni
Destinatari
conclusione dell'attività Coinvolti
01/08/2019 Docenti Docenti
Studenti ATA
Genitori Studenti
Genitori
Consulenti esterni
Responsabile
Dirigente scolastico ed esperti esterni.
Risultati Attesi
Acquisizione di strtegie didattiche finalizzate all'apprendimento per e di competenze.
PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
SINTESI DELLE PRINCIPALI CARATTERISTICHE INNOVATIVE
L'emergenza epidemiologica ha quasi messo in secondo piano l'attuazione di
scelte didattiche innovative che talvolta contrastavano col rispetto dei protocolli. Si
è aumentato in modo esponenziale il numero di devices per la formazione dello
20LE SCELTE PTOF - 2019/20-2021/22
STRATEGICHE DECIMOPUTZU IST. COMPR.
studente digitale, si sono forniti i libri in comodato d'uso per venire incontro alle
difficoltà di tante famiglie travolte dall'emergenza.
Al contempo si intendono attivare alcuni progetti di vicinanza psico-pedagogica
agli studenti per accompagnarli in un anno di scuola difficile e insolito.
AREE DI INNOVAZIONE
PRATICHE DI VALUTAZIONE
Si intende operare una profonda riflessione sulla valutazione e autovalutazione
non specificatamente solo sulla codifica numerica o sul giudizio degli
apprendimenti ma che veramente sia certificato un percorso di crescita
maturazione e apprendimento.
SPAZI E INFRASTRUTTURE
Spazio multimediali e cloud, collaborazione digitale, uso consapevole delle
piattaforme.
21L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
L'OFFERTA FORMATIVA
INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO
PIAZZA S. GIORGIO (DECIMOPUTZU) CAAA84202L
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
EX ESMAS VILLASPECIOSA CAAA84203N
SCUOLA DELL'INFANZIA
QUADRO ORARIO
40 Ore Settimanali
"MARIA STAZZU" DECIMOPUTZU CAEE84201R
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
VILLASPECIOSA CAEE84202T
SCUOLA PRIMARIA
TEMPO SCUOLA
TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI
DA 28 A 30 ORE SETTIMANALI
22L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
A.GRAMSCI (DECIMOPUTZU) CAMM84201Q
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
23L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
VIA SCUOLE VILLASPECIOSA CAMM84202R
SCUOLA SECONDARIA I GRADO
TEMPO SCUOLA
TEMPO ORDINARIO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 9 297
Matematica E Scienze 6 198
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1 33
Delle Scuole
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Italiano, Storia, Geografia 15 495
24L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
TEMPO PROLUNGATO SETTIMANALE ANNUALE
Matematica E Scienze 9 297
Tecnologia 2 66
Inglese 3 99
Seconda Lingua Comunitaria 2 66
Arte E Immagine 2 66
Scienze Motoria E Sportive 2 66
Musica 2 66
Religione Cattolica 1 33
Approfondimento Di Discipline A Scelta
1/2 33/66
Delle Scuole
Monte ore previsto per anno di corso per l'insegnamento trasversale di
educazione civica
Come previsto dalla Legge 92/2019 e i successivi decreti attuativi l'educazione civica è
disciplina trasversale con un monte ore annuale pari a 33.
ALLEGATI:
All. A Linee guida_insegnamento_educazione civica.pdf
CURRICOLO DI ISTITUTO
NOME SCUOLA
DECIMOPUTZU IST. COMPR. (ISTITUTO PRINCIPALE)
ISTITUTO COMPRENSIVO
25L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
CURRICOLO DI SCUOLA
Il Curricolo d'Istituto tiene conto delle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola
dell'infanzia e del primo ciclo d' istruzione, delle Raccomandazioni del 22 maggio 2018
del Consiglio dell'Unione Europea a proposito delle competenze chiave per
l'apprendimento permanente, del contesto sociale e culturale in cui è inserito l'Istituto
Comprensivo "Gramsci".
EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO
Curricolo verticale
Il Curricolo verticale Il Curricolo verticale dell’Istituto Comprensivo ”Antonio Gramsci” di
Decimoputzu è costruito in base ai seguenti riferimenti normativi: 1. Raccomandazione
del Consiglio dell’Unione Europea del 22 maggio 2018 (sostituisce la raccomandazione
del Parlamento Europeo e del Consiglio, del 18 dicembre 2006, relativa a competenze
chiave per l’apprendimento permanente). 2. D.M. n. 139 del 22 agosto 2007
(Regolamento recante norme in materia di adempimento dell’obbligo di istruzione) 3.
Competenze chiave di cittadinanza; 4. Indicazioni Nazionali del 4/09/2012; 5. Profilo
delle competenze La sua elaborazione è il risultato della progettazione dei tre ordini di
scuola: infanzia, primaria e secondaria di primo grado dell’Istituto Comprensivo di
Decimoputzu. I docenti dei tre ordini hanno collaborato per fare delle scelte, sia
didattiche che organizzative, per la realizzazione di un percorso educativo unitario per
gli alunni, dai tre ai quattordici anni, che abbia come obbiettivo finale il raggiungimento
delle competenze. Sono state individuate le seguenti otto competenze chiave: 1.
Competenza alfabetica funzionale 2. Competenza multilinguistica; 3. Competenza
matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneria; 4. Competenza digitale;
5. Competenza personale, sociale e capacità di imparare a imparare; 6. Competenza in
materia di cittadinanza; 7. Competenza imprenditoriale; 8. Competenza in materia di
consapevolezza ed espressione culturali. Nel curricolo sono state, al momento,
sviluppate verticalmente le prime tre.
NOME SCUOLA
PIAZZA S. GIORGIO (DECIMOPUTZU) (PLESSO)
SCUOLA DELL'INFANZIA
26L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
CURRICOLO DELL'INSEGNAMENTO TRASVERSALE DI EDUCAZIONE CIVICA
ALLEGATO:
ALL. A LINEE GUIDA_INSEGNAMENTO_EDUCAZIONE CIVICA.PDF
INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
INSULAS
Progetto per l'utilizzo veicolare delle lingue minoritarie
Obiettivi formativi e competenze attese
Isole della lingua: navigazione e scoperta ORDINE DI SCUOLA Primaria BREVE
DESCRIZIONE DEL PROGETTO Si intende far acquisire padronanza della lingua sarda
accompagnando i percorsi linguistici con adeguate (al grado di istruzione) conoscenze
storico linguistiche Comprensione e uso del in diversi contesti comunicativi.
Acquisizione conoscenze ortografiche e morfo-sintattiche della lingua sarda
Competenza espressiva in lingua sarda utilizzando sia termini astratti sia termini
specifici dei linguaggi settoriali (agricoltura, allevamento, artigianato, abitazione,
vestiario, gastronomia. NUMERO DI STUDENTI CHE ADERISCONO 80 NUMERO DI ORE
DI INSEGNAMENTO PREVISTE 30 INSULAS: Isole della lingua: un approdo e un porto di
accoglienza ORDINE DI SCUOLA Secondaria Ruolo e collocazione della lingua sarda in
un contesto di educazione storico-linguistica. Introduzione e contestuale
insegnamento del Sardo nel curricolo e il suo uso anche come strumento veicolare di
apprendimento, la lingua non solo come mezzo espressivo ma anche come strumento
cognitivo. L’appartenenza ad un Istituto Comprensivo consente un’ottimizzazione
dell’articolazione degli interventi e dell’ uso dei materiali che verranno predisposti per
ogni ordine di scuola. Integrazione del proprio Piano dell'Offerta Formativa con
previsione curricolare dello studio e uso della lingua sarda contestualmente all'uso
della lingua italiana come strumento come strumento di insegnamento disciplinare
della scuola primaria e secondaria di 1° grado; studio antropologico della cosiddetta
lingua di minoranze come oggetto specifico. Conoscere aspetti metodologici
dell’insegnamento/apprendimento della lingua sarda con particolare riferimento alla
modalità CLIL NUMERO DI STUDENTI CHE ADERISCONO 80 NUMERO DI ORE DI
INSEGNAMENTO PREVISTE 35 CARATTERISTICHE DEL PROGETTO Utilizzo di strumenti
multimediali Utilizzo di materiale didattico autoprodotto Utilizzo di insegnanti anche
27L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
appartenenti al proprio corpo docente
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Classi aperte parallele
THE BIG CHALLENGE +
Tramite l'utilizzo dell'app "English Every Day" i ragazzi partecipano alle attività dal
concorso nazianale "The Big Challenge +"con semplici test e giochi proposti in lingua
inglese durante il corso di tutto l'anno per migliorare il proprio inglese in vista della
prova del concorso prevista per il mese di marzo.
Obiettivi formativi e competenze attese
L'obbiettivo è quello di migliorare l'apprendimento della lingua inglese attraverso il
gioco in un ambiente stimolante e divertente tramite l'app English Every Day"
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
Approfondimento
La partecipazione è volontaria e prevede la quota di 5 euro a ragazzo.
CONCORSO LETTERARIO NAZIONALE " SCRITTORI DI CLASSE - STORIE SPAZIALI "
La classe deve scrivere un racconto ispirandosi al tema proposto: lo spazio. A lavoro
ultimato, l’elaborato dovrà essere caricato sul sito www. insiemeperlascuola.it ,
nell’area riservata alla classe. Dopo il caricamento del lavoro, un sistema automatico
assegnerà alla classe, in modo casuale e anonimo tre racconti di altre classi in gara, di
pari livello ma con tema diverso. Per poter entrare in classifica ogni classe dovrà
valutare tutti e tre i lavori ricevuti, secondo modalità ben precise: la valutazione è
parte integrante dell’iniziativa Scrittori di Classe – Storie spaziali - ed è obbligatoria,
pena l’esclusione del proprio racconto dal concorso.
Obiettivi formativi e competenze attese
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FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
L'obiettivo è quello di migliorare la competenza nella scrittura di un testo narrativo
dato un tema, stimolare la collaborazione tra pari, la capacità di documentarsi e
approfondire in rete un argomento.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
IL GIORNALINO IN CLASSE
La classe è stata divisa in gruppi, ciascun gruppo rappresenta un settore (notizie dal
mondo, cucina, musica, ecc.). L’attività sarà svolta soprattutto nelle ore pomeridiane in
presenza, ma anche in modalità digitale, attraverso la piattaforma Teams
Obiettivi formativi e competenze attese
Lo scopo principale è quello di sviluppare le seguenti abilità: - di saper raccogliere
informazioni, saperle valutare, selezionare al fine di proporle alla lettura e affidare
loro maggiore o minore rilievo; - di saper scrivere brevi articoli di vario tipo, - titolare,
illustrare, selezionare e impaginare foto
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
KOINOS
L'attività prevede l'attivazione di uno sportello per il supporto psicopedagogico rivolto
agli allievi della scuola secondaria in merito all'emergenza Covid.
Obiettivi formativi e competenze attese
L'obbiettivo è quello di supportare gli allievi dell'istituto e le loro famiglie nella
gestione dell'emergenza sanitaria per affrontare una convivenza consapevole e
responsabile e trarre dallo stare insieme "vicini ma distanti" benessere e tranquillità.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Altro Esterno
CRESCERE PER SCEGLIERE
29L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
Il progetto fa parte dell'attività di orientamento ed è rivolto agli allievi delle classi terze
della scuola secondaria. La maggioranza degli incontri tra i ragazzi e i referenti degli
istituti secondari di 2 grado, quest'anno, a causa dell'emergenza sanitaria in corso, si
svolgono a distanza grazie alla piattaforma Microsoft Teams. L'unica eccezione è
rappresentata dall'attività in presenza, con dimostrazioni pratiche che saranno tenute
dai docenti della Commissione orientamento della sede associata di Serramanna
dell'IIS Buonarroti poiché una consistente parte delle attività didattiche viene svolta
nei laboratori.
Obiettivi formativi e competenze attese
L'obiettivo è quello di far conoscere ai ragazzi delle classi in uscita della scuola
secondaria il vasto panorama degli istituti secondari di 2 grado presenti nel territorio
per effettuare una scelta per il proprio futuro scolastico matura e responsabile.
DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI
Gruppi classe Interno
ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
- Attivazione della banda larga per ogni plesso
- Cittadinanza digitale
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
• Digitalizzazione amministrativa della scuola
- Implementazione di repository d'Istituto in
piattaforma per discipline d'insegnamento e aree
tematiche per la condivisione del materiale
prodotto.
30L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
STRUMENTI ATTIVITÀ
• Ambienti per la didattica digitale integrata
- Trasformazione dei laboratori scolastici in luoghi per
l'incontro tra sapere e saper far, ponendo al centro
SPAZI E AMBIENTI PER l'innovazione;
L’APPRENDIMENTO
- Implementazione laboratori multimediali;
- Utilizzo notebook e tablet personali per le attività
didattiche.
COMPETENZE E CONTENUTI ATTIVITÀ
• Un framework comune per le competenze digitali
degli studenti
-- Attività di coding e pensiero computazionale;
COMPETENZE DEGLI STUDENTI -- Utilizzo di hardware e software innovativi e condivisione
delle esperienze;
- Utilizzo di classi virtuali in piattaforma (comunity,
classroom).
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
• Assistenza tecnica per le scuole del primo ciclo
--Somministrazione di un questionario per la rilevazione
FORMAZIONE DEL PERSONALE
delle conoscenze/competenze/tecnologie/aspettative in
possesso dei docenti e degli alunni per l’individuazione dei
bisogni sui 3 ambiti del PNSD (strumenti, curricolo,
31L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
FORMAZIONE E
ATTIVITÀ
ACCOMPAGNAMENTO
formazione);
-- Formazione specifica per Animatore Digitale e Team
Digitale;
- Formazione del personale scolastico in materia di
competenze digitali;
- Partecipazione a comunità di pratica in rete con altri
animatori del territorio e con la rete nazionale.
• Accordi territoriali
ACCOMPAGNAMENTO Collaborazione con équipe esterne sulle azioni
del Piano.
VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA
NOME SCUOLA:
PIAZZA S. GIORGIO (DECIMOPUTZU) - CAAA84202L
EX ESMAS VILLASPECIOSA - CAAA84203N
Criteri di valutazione dell'insegnamento trasversale di educazione civica:
ALLEGATI: Infanzia.pdf
ORDINE SCUOLA: SCUOLA SECONDARIA I GRADO
32L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
NOME SCUOLA:
A.GRAMSCI (DECIMOPUTZU) - CAMM84201Q
VIA SCUOLE VILLASPECIOSA - CAMM84202R
Criteri di valutazione comuni:
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti (scrutini) sarà effettuata
collegialmente, nella scuola primaria dai docenti contitolari della classe, e nella
scuola secondaria di primo grado, compresa la valutazione dell’esame di stato,
dal consiglio di classe per ciascuna delle discipline di studio previste dalle
Indicazioni Nazionali per il curricolo, sarà espressa con votazioni in decimi che
indicano differenti livelli di apprendimento.
La valutazione è integrata dalla descrizione del processo e del livello globale di
sviluppo degli apprendimenti raggiunto (giudizio globale).
La valutazione del comportamento è espressa per tutto il primo ciclo, mediante
un giudizio sintetico. che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di
Cittadinanza, e più precisamente nella scuola secondaria di primo grado, il
giudizio fa riferimento, oltre allo sviluppo delle competenze di cittadinanza,
anche allo Statuto delle studentesse e degli studenti e al patto di
corresponsabilità approvato dalla scuola. Il collegio dei docenti definisce i criteri
per la valutazione del comportamento, determinando anche le modalità di
espressione del giudizio. C.M.1865/17
Al termine della scuola primaria e secondaria, la scuola dovrà certificare i livelli di
competenza raggiunti da ciascun alunno per sostenerne i processi di crescita e
per favorirne l’orientamento ai fini della prosecuzione degli studi.
Fasi della valutazione
Il percorso di valutazione viene declinato in quattro fasi che coinvolgono i docenti
delle singole discipline, il Consiglio di classe ed il Collegio dei docenti:
1° FASE: costituita dalla diagnosi iniziale e viene effettuata dal singolo docente di
ciascuna disciplina attraverso prove di ingresso comuni e osservazione in classe.
2° FASE: costituita dalla valutazione del docente, attraverso un’analisi del
percorso complessivo dell’allievo che terrà conto tra l’altro, di:
livello di partenza
atteggiamento nei confronti della disciplina
metodo di studio
costanza e produttività
collaborazione e cooperazione
consapevolezza ed autonomia di pensiero (scuola secondaria)
33L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
3° FASE: costituita dalla valutazione complessiva del consiglio di classe, dove
accanto al giudizio proposto dal docente curriculare, intervengono altri elementi
utili a completare la valutazione complessiva e a stendere il giudizio finale, che
sarà poi riportato sul documento di valutazione. La valutazione complessiva è
espressa con notazione numerica, in decimi, di norma non inferiore al 4 per la
scuola primaria e non inferiore a 3 per la scuola secondaria.
I docenti che svolgono insegnamenti curricolari per gruppi di alunne e di alunni, i
docenti incaricati dell’insegnamento della religione cattolica e di attività
alternative all’insegnamento della religione cattolica, partecipano alla valutazione
degli alunni che si avvalgono dei suddetti insegnamenti.
La valutazione è integrata dalla descrizione del processo e del livello globale di
sviluppo degli apprendimenti raggiunto.
La valutazione delle attività alternative all’insegnamento di religione cattolica, per
gli studenti che se ne avvalgono, è espressa con un giudizio sintetico
sull’interesse manifestato e i livelli di apprendimento raggiunti ed è riportata su
una nota distinta.
Il consiglio di classe, quindi, esprimerà un giudizio sulla proposta valutativa di
ogni singolo docente, tenendo fermi i criteri valutativi che possono essere
sintetizzati nei seguenti punti:
- proposta del docente
- livello di partenza e percorso di sviluppo
- impegno e produttività
- capacità di orientarsi in ambito disciplinare ed acquisizione di un personale
progetto curricolare
- risultati di apprendimento.
4° FASE: costituita dalla certificazione delle competenze come atto conclusivo
della valutazione e stabilisce quindi il livello di competenze raggiunte dall’alunno
nei diversi ambiti previsti dalla vigente normativa al termine della scuola primaria
ed alla fine del primo ciclo di istruzione.
Modalità di comunicazione della valutazione alle famiglie
Per facilitare i rapporti scuola-famiglia, la scuola adotta modalità di
comunicazioni efficaci e trasparenti in merito alla valutazione del percorso
scolastico degli alunni e studenti attraverso:
- colloqui individuali
- registro elettronico
- eventuali comunicazioni inviate ai genitori (e-mail, note, lettere)
A seguito della valutazione periodica e finale, la scuola provvede a segnalare
34L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
tempestivamente alle famiglie degli alunni eventuali livelli di apprendimento
parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione.
La scuola si deve fare carico di assicurare alle famiglie una tempestiva
informazione sul processo di apprendimento e la valutazione dei propri figli nel
pieno rispetto delle norme vigenti sulla privacy.
Organizzazione, procedure, criteri e modalità di valutazione
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti (scrutini) sarà effettuata
nella scuola primaria dal docente, ovvero collegialmente dai docenti contitolari
della classe, e, nella scuola secondaria di I grado, dal Consiglio di classe,
presieduti dal dirigente scolastico o da un suo delegato, con deliberazione
assunta, se necessario, a maggioranza.
I docenti di sostegno, contitolari della classe, partecipano alla valutazione di tutti
gli alunni della classe, avendo come oggetto del proprio giudizio, relativamente
agli alunni disabili, i criteri di cui all’art. 314 comma 2 del testo Unico D.L.vo
297/94. Nel caso in cui su un alunno ci siano più insegnanti di sostegno essi si
esprimeranno con un unico voto.
Il personale docente esterno e/o gli esperti di cui si può avvalere la scuola, che
svolgono ampliamento o potenziamento dell’offerta formativa, ivi compresi i
docenti incaricati delle attività alternative all'insegnamento della religione
cattolica, dovranno fornire ai docenti della classe preventivamente gli elementi
conoscitivi in loro possesso sull’interesse manifestato e il profitto raggiunto da
ciascun alunno.
ALLEGATI: Rubrica di valutazione scuola secondaria.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento fa riferimento alle competenze di
cittadinanza e civiche degli alunni attraverso una rubrica di valutazione condivisa
e approvata collegialmente.
ALLEGATI: Griglia Competenze sociali e civiche.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
Le alunne e gli alunni della scuola secondaria di primo grado sono ammessi alla
classe successiva e all'esame conclusivo del primo ciclo, salvo quanto previsto
dall'articolo 4, comma 6, del decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno
1998, n. 249.
L'ammissione alle classi seconda e terza di scuola secondaria di primo grado è
disposta, in via generale, anche nel caso di parziale o mancata acquisizione dei
livelli di apprendimento in una o più discipline. Pertanto l’alunno viene ammesso
35L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
alla classe successiva anche se in sede di scrutinio finale viene attribuita una
valutazione con voto inferiore a 6/10 in una o più discipline da riportare sul
documento di valutazione. Il collegio dei docenti delibera i criteri generali per la
non ammissione alla classe successiva (C.M.1865/17).
Si è stabilito che si considera ammesso alla classe successiva e/o all’esame di
Stato l’alunno che ha raggiunto tra tutte le discipline una media uguale o
superiore a 5,5. Nei casi in cui la media raggiunta dall’alunno sia inferiore al 5,5
l’eventuale non ammissione sarà discussa dal Consiglio di Classe in base ai
seguenti criteri:
- assenza di significativi progressi dello studente rispetto alla situazione di
partenza;
- grado di partecipazione limitato e impegno inadeguato nell’attuazione delle
attività di recupero programmate e proposte;
- utilità della permanenza nella classe di frequenza col fine di favorire lo sviluppo
delle capacità ancora inespresse, l’apprendimento e una corretta formazione.
Casi particolari saranno discussi nell’ambito del consiglio di classe, che possiede
tutti gli elementi di valutazione.
Criteri per l’ammissione/non ammissione all’esame di Stato:
L’ammissione all’esame di Stato consiste nell’attribuzione di un voto di
ammissione in decimi: esso prende in considerazione il percorso di maturazione
e di apprendimento compiuto dall’alunno nel corso del triennio.
In data 18/05/2018 con Del. N. 3 il Collegio ha stabilito i criteri per definire il voto
di ammissione all’esame di stato.
Alla VALUTAZIONE DELL'IDONEITA' si arriva attraverso:
• la media delle valutazioni conclusive del primo anno (comportamento
compreso), a cui viene attribuito un peso del 25%;
• la media delle valutazioni conclusive del secondo anno (comportamento
compreso), a cui viene attribuito un peso del 25%
• la media delle valutazioni conclusive del terzo anno a cui viene attribuito un
peso del 50% (escluso il giudizio del comportamento)
La religione cattolica è esclusa dal computo
A tale punteggio il Consiglio di Classe può aggiungere un "bonus" di 0,5 decimi da
assegnare in presenza di almeno due dei seguenti criteri:
- Giudizio di comportamento nel corrente anno scolastico non inferiore a
distinto;
- Media dei voti della classe prima, seconda e terza uguali a 7,5;
36L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
- Nessuna sospensioni o ripetenza;
- Alunni che si sono distinti in attività scolastiche o extrascolastiche.
Nella deliberazione di non ammissione, il voto dell'insegnante di religione
cattolica, per le alunne e gli alunni che si sono avvalsi dell'insegnamento della
religione cattolica, è espresso secondo quanto previsto dal punto 2.7 del decreto
del Presidente della Repubblica 16 dicembre 1985, n. 751; il voto espresso dal
docente per le attività alternative, per le alunne e gli alunni che si sono avvalsi di
detto insegnamento, se determinante, diviene un giudizio motivato iscritto a
verbale.
Il voto di ammissione all'esame conclusivo del primo ciclo è espresso dal
consiglio di classe in decimi, considerando il percorso scolastico compiuto
dall'alunna o dall'alunno.
ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA
NOME SCUOLA:
"MARIA STAZZU" DECIMOPUTZU - CAEE84201R
VILLASPECIOSA - CAEE84202T
Criteri di valutazione comuni:
La valutazione periodica e finale degli apprendimenti (scrutini) è effettuata
collegialmente, nella scuola primaria dai docenti contitolari della classe, e nella
scuola secondaria di primo grado, compresa la valutazione dell’esame di stato,
dal consiglio di classe per ciascuna delle discipline di studio previste dalle
Indicazioni Nazionali per il curricolo; Nella scuola secondaria la valutazione è
espressa conin decimi che indicano differenti livelli di apprendimento.
La valutazione è integrata dalla descrizione del processo e del livello globale di
sviluppo degli apprendimenti raggiunto (giudizio globale).
La valutazione del comportamento è espressa per tutto il primo ciclo, mediante
un giudizio sintetico. che fa riferimento allo sviluppo delle competenze di
Cittadinanza, e più precisamente nella scuola secondaria di primo grado, il
giudizio fa riferimento, oltre allo sviluppo delle competenze di cittadinanza,
anche allo Statuto delle studentesse e degli studenti e al patto di
corresponsabilità approvato dalla scuola. Il collegio dei docenti definisce i criteri
per la valutazione del comportamento, determinando anche le modalità di
espressione del giudizio. C.M.1865/17.
Nella scuola primaria a partire dall'a.s. 2020/2021 la valutazione è espressa con
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FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
giudizio descrittivo (cfr. Ordinanza n. 172 del 4/12/2020 e Linee Guida).
Al termine della scuola primaria e secondaria, la scuola dovrà certificare i livelli di
competenza raggiunti da ciascun alunno per sostenerne i processi di crescita e
per favorirne l’orientamento ai fini della prosecuzione degli studi.
Fasi della valutazione
Il percorso di valutazione viene declinato in quattro fasi che coinvolgono i docenti
delle singole discipline, il Consiglio di classe ed il Collegio dei docenti:
1° FASE: costituita dalla diagnosi iniziale e viene effettuata dal singolo docente di
ciascuna disciplina attraverso prove di ingresso comuni e osservazione in classe.
2° FASE: costituita dalla valutazione del docente, attraverso un’analisi del
percorso complessivo dell’allievo che terrà conto tra l’altro, di: livello di partenza
atteggiamento nei confronti della disciplina
metodo di studio
3° FASE: costituita dalla valutazione complessiva del team docenti/consiglio di
classe, dove accanto al giudizio proposto dal docente curriculare, intervengono
altri elementi utili a completare la valutazione complessiva e a stendere il
giudizio finale, che sarà poi riportato sul documento di valutazione. La
valutazione complessiva è espressa con notazione numerica, in decimi, di norma
non inferiore al 4 per per la scuola secondaria.
I docenti che svolgono insegnamenti curricolari per gruppi di alunne e di alunni, i
docenti incaricati dell’insegnamento della religione cattolica e di attività
alternative all’insegnamento della religione cattolica, partecipano alla valutazione
degli alunni che si avvalgono dei suddetti insegnamenti.
La valutazione è integrata dalla descrizione del processo e del livello globale di
sviluppo degli apprendimenti raggiunto.
La valutazione delle attività alternative all’insegnamento di religione cattolica, per
gli studenti che se ne avvalgono, è espressa con un giudizio sintetico
sull’interesse manifestato e i livelli di apprendimento raggiunti ed è riportata su
una nota distinta.
Il consiglio di classe, quindi, esprimerà un giudizio sulla proposta valutativa di
ogni singolo docente, tenendo fermi i criteri valutativi che possono essere
sintetizzati nei seguenti punti:
- proposta del docente
- livello di partenza e percorso di sviluppo
- impegno e produttività
- capacità di orientarsi in ambito disciplinare ed acquisizione di un personale
progetto curricolare
38L'OFFERTA PTOF - 2019/20-2021/22
FORMATIVA DECIMOPUTZU IST. COMPR.
- risultati di apprendimento.
4° FASE: costituita dalla certificazione delle competenze come atto conclusivo
della valutazione e stabilisce quindi il livello di competenze raggiunte dall’alunno
nei diversi ambiti previsti dalla vigente normativa al termine della scuola primaria
ed alla fine del primo ciclo di istruzione.
Modalità di comunicazione della valutazione alle famiglie
Per facilitare i rapporti scuola-famiglia, la scuola adotta modalità di
comunicazioni efficaci e trasparenti in merito alla valutazione del percorso
scolastico degli alunni e studenti attraverso:
- colloqui individuali
- registro elettronico
- eventuali comunicazioni inviate ai genitori (e-mail, note, lettere)
A seguito della valutazione periodica e finale, la scuola provvede a segnalare
tempestivamente alle famiglie degli alunni eventuali livelli di apprendimento
parzialmente raggiunti o in via di prima acquisizione.
La scuola si deve fare carico di assicurare alle famiglie una tempestiva
informazione sul processo di apprendimento e la valutazione dei propri figli nel
pieno rispetto delle norme vigenti sulla privacy.
I docenti di sostegno, contitolari della classe, partecipano alla valutazione di tutti
gli alunni della classe, avendo come oggetto del proprio giudizio, relativamente
agli alunni disabili, i criteri di cui all’art. 314 comma 2 del testo Unico D.L.vo
297/94. Nel caso in cui su un alunno ci siano più insegnanti di sostegno essi si
esprimeranno con un unico voto.
Il personale docente esterno e/o gli esperti di cui si può avvalere la scuola, che
svolgono ampliamento o potenziamento dell’offerta formativa, ivi compresi i
docenti incaricati delle attività alternative all'insegnamento della religione
cattolica, dovranno fornire ai docenti della classe preventivamente gli elementi
conoscitivi in loro possesso sull’interesse manifestato e il profitto raggiunto da
ciascun alunno.
ALLEGATI: Linee Guida valutazione Primaria.pdf
Criteri di valutazione del comportamento:
La valutazione del comportamento fa riferimento alle competenze di
cittadinanza e civiche degli alunni attraverso una rubrica di valutazione condivisa
e approvata collegialmente.
ALLEGATI: Griglia Competenze sociali e civiche.pdf
Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:
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