Piano Triennale dell'Offerta Formativa - Anni scolastici - Istituto Comprensivo ...
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Istituto Comprensivo Statale "N.SAURO"
Via Gibelli, 2 - 18100 IMPERIA
Tel. 0183/293440 COD. FIS. 91041550087
IMIC81100G@istruzione.it
https://www.icsauroimperia.edu.it
Istituto Comprensivo
"Nazario Sauro"
Imperia
Piano Triennale
dell’Offerta
Formativa
Anni scolastici
2019/20
2020/21
2021/22
INDICE INDICE pag. 2 PREMESSA pag. 3 PRINCIPI FONDAMENTALI pag. 4 FINALITÀ E PRIORITÀ STRATEGICHE pag. 5 PUNTI DI FORZA pag. 6 OBIETTIVI CON RIFERIMENTO AL RAV pag. 7 PROGETTAZIONE CURRICOLARE pag. 10 ORGANIGRAMMA pag. 13 AMBITI PROGETTUALI pag. 14 IDENTIFICAZIONE DELLE MACROAREE DI PROGETTO pag. 16 PROGETTI TRIENNALI RELATIVI ALLE MACROAREE pag. 17 PIANO DI MIGLIORAMENTO pag. 21 FABBISOGNO DI ORGANICO pag. 21 FABBISOGNO DI ATTREZZATURE pag. 23 PROGRAMMAZIONE ATTIVITÀ FORMATIVE pag. 24 PIANO NAZIONALE SCUOLA DIGITALE pag. 25 CRITERI DI VALUTAZIONE pag. 27 PIANO PER L’INCLUSIONE pag. 27 ALLEGATI
PREMESSA
IL COLLEGIO DOCENTI
- VISTA la Legge n. 107 del 13.07.2015, recante la “Riforma del sistema
nazionale di istruzione e formazione e delega per il riordino delle disposizioni
legislative vigenti”;
- PRESO ATTO che l’art.1 della predetta Legge, ai commi 12-17, prevede che
- le istituzioni scolastiche predispongano il piano triennale dell'offerta
formativa (P.T.O.F.);
- il piano debba essere elaborato dal Collegio dei Docenti sulla base degli
indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di
amministrazione definiti dal Dirigente scolastico;
- il piano debba essere approvato dal Consiglio d’Istituto;
- esso viene sottoposto alla verifica dell’USR per accertarne la compatibilità
con i limiti d’organico assegnato e, all’esito della verifica, trasmesso dal
medesimo USR al MIUR;
- una volta espletate le procedure di cui ai precedenti punti, il Piano verrà
pubblicato nel portale unico dei dati della scuola;
- VISTO l’Atto di Indirizzo, elaborato dal D.S. in data 7/11/2018 prot. N. 7997/E
del 7/11/2018 , inviato al Collegio dei Docenti per la predisposizione del
P.T.O.F.;
- TENUTO CONTO delle proposte e dei pareri formulati dagli enti locali e dalle
diverse realtà istituzionali, culturali, sociali ed economiche operanti nel
territorio, nonché dagli organismi e dalle associazioni dei genitori;
REDIGE
il presente Piano Triennale dell’Offerta Formativa.
Il piano potrà essere rivisto annualmente per tener conto di eventuali modifiche.PRINCIPI FONDAMENTALI
La scuola è il luogo di vita e d’apprendimento
per gli studenti e per i docenti. Le attività
previste non sono svolte in modo a sé stante,
ma tutte sono correlate all’attività complessiva
dell'Istituto e di ogni classe, e inserite nella
programmazione didattica.
Gli Istituti Comprensivi rispondono al principio
democratico di elevare il livello di educazione e
di istruzione personale di ciascun cittadino e in
generale di tutto il popolo italiano, potenziando
la capacità di partecipare ai valori della cultura,
della civiltà e della convivenza sociale.
Il P.T.O.F. è l’espressione dell’esigenza formativa individuata dal Collegio Docenti in
base ad una attenta lettura del territorio, alla conoscenza approfondita della realtà
locale, della sua storia e della particolare tipologia di alunni che si è venuta a
delineare.
Il P.T.O.F. vuole essere un progetto culturale incentrato sui valori della persona, come
descritto nel nostro Curricolo di Istituto.
Il nostro Istituto, pertanto, s’impegna ad accompagnare l’alunno dal suo ingresso
nell’ambiente scolastico fino alla sua “uscita”, al termine del primo ciclo di istruzione,
valorizzandone le attitudini, orientandolo, assicurandogli uno spazio di ascolto ed un
adeguato sostegno psicologico per eventuali e particolari momenti di difficoltà.
L’autonomia scolastica è intesa come opportunità:
● Per individuare quelle strategie che consentano a tutti, alunni, docenti e non
docenti di “stare bene a scuola”, in particolare lo studente, persona che
deve essere collocata al centro dell’azione educativa in tutti i suoi aspetti.
● Per intraprendere un percorso di auto-valutazione del servizio e dell’attività
formativa in un’ottica di responsabilità diffusa;
● Per realizzare in modo organico, completo, individualizzato gli obiettivi
formativi e didattici individuati dal Collegio dei Docenti.
Il P.T.O.F. esprime, in concreto, l’identità culturale e progettuale della scuola ed è il
documento con cui esplicita al territorio la sua proposta formativa, costruttiva,
flessibile, adeguata alle esigenze degli allievi ed alle aspettative sociali e culturali
delle famiglie.
Vi è profonda convinzione che il compito di una buona scuola sia quello di spingere
ogni individuo a dare il meglio di sé, valorizzando ogni sua attitudine e cercando di
colmare ogni sua lacuna, tenendo ben presente che ognuno ha i suoi tempi ed il
proprio tipo d’intelligenza come evidenziato da Gardner (Teoria delle Intelligenze
multiple).FINALITÀ
Il nostro P.T.O.F. si ispira alle finalità complessive della Legge 107/2015, con
particolare riferimento all’ art. 1 comma 1, che possono essere così sintetizzate:
• Centralità dello studente;
• Affermazione del ruolo centrale della scuola nella società della conoscenza, e
innalzamento dei livelli di istruzione e delle competenze degli studenti;
• Contrasto alle disuguaglianze socio – culturali e territoriali;
• Prevenzione e recupero dell’abbandono e della dispersione scolastica;
• Realizzazione di una scuola aperta quale laboratorio di ricerca,
sperimentazione e innovazione didattica, di partecipazione e di educazione alla
cittadinanza attiva;
• Garanzia del diritto allo studio, delle pari opportunità di successo formativo e di
istruzione permanente dei cittadini attraverso la piena attuazione
dell’autonomia delle istituzioni scolastiche, anche in relazione alla dotazione
finanziaria.
PRIORITÀ STRATEGICHE
Il nostro Istituto, nei limiti delle risorse umane, finanziarie e strumentali, in relazione
all'offerta formativa che intende realizzare, come previsto dalla L.107/2015, art. 1,
comma 7, individua le seguenti priorità strategiche:
● Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare
riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell’Unione
Europea;
● Potenziamento delle competenze matematico – logiche e scientifiche;
● Potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicale;
● Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica
attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale, il rispetto delle
differenze e il dialogo tra le culture, assunzione di senso di responsabilità e di
solidarietà;
● Potenziamento delle nuove metodologie e delle nuove tecnologie digitali;
sperimentazione, in particolare, con il supporto della figura dell’animatore digitale,
di nuova individuazione, di innovativi approcci al sapere;
● Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della
legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e
delle attività culturali;● Potenziamento delle attività espressive, corporee e motorie, sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all’alimentazione, all’educazione fisica e allo sport; ● Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo e cyberbullismo; ● Potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali; ● Alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come seconda lingua per alunni stranieri; ● Potenziamento del sistema di orientamento. I NOSTRI PUNTI DI FORZA tratti dal RAV (Rapporto di autovalutazione d’Istituto) · L’80% dei docenti ha contratto a tempo indeterminato, valore superiore alla media provinciale e regionale; · Si evidenzia stabilità sia fra i docenti sia fra il personale ATA, il che favorisce la continuità del progetto educativo; · I docenti a T. I. per il 59,7% si collocano nella fascia tra i 35 e i 54 anni; · L’ Istituto partecipa a Progetti Ministeriali e a Progetti in rete con altre scuole; · Il numero di non ammessi alla classe successiva è nella media o inferiore alla media regionale e nazionale; · Superiore alla media la valutazione in uscita dalla Secondaria di I grado; · A livello di test INVALSI della scuola primaria si registrano in generale buoni risultati, in particolare nelle classi seconde; mentre per la secondaria i risultati sono leggermente superiori alla media nazionale (risultati attendibili al netto del cheating); · Gli esiti in uscita sia della primaria che della secondaria di primo grado sono superiori alla media; · Dal questionario di autovalutazione sottoposto alle famiglie sono emersi isolati episodi di bullismo o cyberbullismo; · La scuola utilizza le LIM, partecipa a iniziative territoriali e nazionali, a concorsi sotto forma di competizioni matematiche, informatiche e letterarie con ottimi risultati. Il nostro I.C., in coerenza con il Piano Nazionale Scuola Digitale, ha ottenuto l’assegnazione dei fondi PON-FSE 2014-2020, per la realizzazione di un progetto legato all’ inclusione sociale e lotta al disagio con riferimento 10862 del 16/09/2016 “Progetti di inclusione e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle
periferiche- azione 10.1.1. interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità. L’Istituto ha partecipato al bando e ha ottenuto i finanziamenti per la creatività digitale ed il pensiero computazionale. · Dall’anno scolastico 2017/2018 l’I.C. ha aderito al progetto FAMI – NON UNO DI MENO, finalizzato all’inclusione degli alunni immigrati e alla lotta alla dispersione scolastica. In questo ambito sono stati attivati corsi di alfabetizzazione per gli alunni stranieri. · Vi sono referenti BES e DSA per ogni ordine di scuola e si attivano screening precoci sia nell’infanzia, sia nel primo anno di scuola primaria; · Vi è particolare attenzione all’inclusione e al senso di legalità: l’I.C. ha partecipato a vari incontri con l’associazione LIBERA contro le mafie, al Consiglio Comunale dei Ragazzi e ad iniziative per la prevenzione del bullismo e cyberbullismo. · Nella scuola secondaria si effettuano corsi di recupero nelle seguenti discipline: italiano, matematica, inglese e francese. Per la primaria i corsi di recupero vengono attuati con il supporto dei docenti dell’organico potenziato, quando disponibili. · Nei progetti artistico – espressivi e musicali viene spesa una quota importante dei fondi (l’attività musicale e corale si svolge nei tre ordini di scuola), valore alto rispetto alle medie regionali e nazionali. Mediante la presenza di due corsi ad indirizzo musicale nella scuola secondaria di primo grado i docenti di strumento hanno da diversi anni attivato progetti aperti alle famiglie e al territorio, quali: “Concertiamo a scuola”, concerti, partecipazione a concorsi, scuola aperta. OBIETTIVI CON RIFERIMENTO AL RAV Il RAV elaborato nei mesi precedenti ha consentito, anche attraverso i descrittori messi a disposizione dall’INVALSI e dall’ISTAT, di accertare: • Area contesto e risorse. Medio-alto lo status economico culturale delle famiglie, che sono motivate nei confronti della scuola. Gli alunni presentano una formazione di base eterogenea; la scuola ha affinato pratiche metodologiche didattiche ispirate a valori dell’intercultura e dell’integrazione, con messa in atto di metodologie innovative a forte valore inclusivo. Sono aperte collaborazioni con il Comune, enti e associazioni presenti sul territorio.Le strutture della scuola sono facilmente raggiungibili; nel corso degli anni sono stati fatti interventi di manutenzione e adeguamento alle norme di sicurezza, di cui alcuni sono ancora in corso. Le dotazioni tecnologiche sono state completate sia nella primaria che nella secondaria di primo grado; nella scuola dell’infanzia è stata sistemata una LIM per plesso. Tutti gli ordini di scuola utilizzano il registro elettronico • Area esiti. Buoni i risultati scolastici, grazie anche alla personalizzazione dei percorsi educativi. Il numero degli ammessi alla classe successiva è superiore alla media della Liguria, come superiore alla media è anche la valutazione in uscita dalla secondaria. Sono stati attivati corsi di recupero per gli alunni in difficoltà di apprendimento nella scuola secondaria; nella
scuola primaria per le attività di recupero si utilizzano risorse individuate attraverso
progetti inseriti nel PDM e il supporto dell’organico potenziato. Sono stati attivati inoltre
progetti specifici predisposti dall’Istituto.
Per gli alunni stranieri di recente immigrazione, nella scuola secondaria di primo grado,
sono stati attivati corsi sia di Livello 1 che di Livello 2, grazie anche al contributo del FAMI
– NON UNO DI MENO; per la primaria si utilizzano gli insegnanti del potenziato e sono
stati attivati progetti specifici per favorire l’inclusione e integrazione sociale, come da PdM.
I risultati nei test INVALSI (affidabili e al netto del cheating) sono globalmente nella media
nazionale.
• Area processi – pratiche educative e didattiche.
L’alunno è il protagonista del percorso formativo, pertanto particolare importanza viene
attribuita alla continuità sia dal punto di vista educativo, sia organizzativo. Ogni ordine di
scuola dedica speciali attenzioni all’inclusione di tutti gli alunni, attivando percorsi specifici
per i BES, anche con il supporto di insegnanti interni specializzati. È stata predisposta la
programmazione per competenze, promossa la partecipazione dei docenti a specifici corsi
di aggiornamento, anche mediante accordi di rete.
Le attività di recupero vengono svolte con diverse modalità, grazie all’ausilio, da
quest’anno, dell’Organico potenziato, quando è possibile.
In coerenza con il Piano Nazionale Scuola Digitale è presente la figura dell’animatore
digitale, affiancato dal team per l’innovazione digitale, come supporto per il monitoraggio
delle conoscenze e competenze digitali dei docenti; per la predisposizione di corsi di
formazione e aggiornamento rivolti ad essi al fine di potenziare l’utilizzo di nuove pratiche
didattiche e laboratoriali. Sono stati effettuati corsi, in collaborazione con enti formatori
qualificati, per l’utilizzo del registro elettronico, per lo sviluppo del pensiero
computazionale (coding) e per l’uso di mappe. Inoltre è prassi di questo istituto
monitorare nei vari plessi i bisogni e le varie necessità strutturali (LIM, aule informatiche,
reti wifi e fisse..), al fine di ottimizzare e rendere efficaci gli interventi tecnici.
• Area processi - pratiche gestionali e organizzative.
Positiva l’organizzazione dell’Istituto.
Poiché nella secondaria di primo grado sono presenti due Corsi ad indirizzo musicale,
particolare attenzione viene data all’educazione musicale:
- nella scuola dell’infanzia con attività propedeutiche e canto corale,
- nella primaria con avvio allo strumento e canto corale,
- nella secondaria con lo studio di strumenti, pratica orchestrale e canto corale.Sono previste le seguenti attività del corso a indirizzo musicale per la scuola secondaria di primo grado: Lezioni Lezioni individuali Lezioni collettive (esercitazioni ritmiche parlate, esercitazioni di musica d’insieme nelle classi di strumento, esercitazioni orchestrali nelle classi prime, seconde e terze) Scuola aperta Nei giorni di scuola aperta, i genitori possono assistere alle lezioni nelle varie classi di strumento nell’orario concordato e avere informazioni dettagliate sul corso musicale, assistere alle prove d’orchestra. (di solito si organizzano due sessioni di scuola aperta nei mesi di Dicembre e Gennaio) Orientamento Musicale L’orientamento musicale è finalizzato ad avvicinare gli alunni delle classi quinte della scuola primaria alla pratica musicale con i vari strumenti che il corso musicale offre (Chitarra, Flauto traverso, Clarinetto, Percussioni, Violoncello e Pianoforte, potenziamento di Violino). Sono organizzati degli incontri con gli alunni e vengono presentate le particolari caratteristiche di ogni strumento e il loro impiego nella musica solistica e d’insieme. Concertiamo a scuola Vengono organizzate delle lezioni-concerto tenute dai docenti di strumento musicale e da figure esterne (musicisti professionisti). Tutto ciò per stimolare interesse, coinvolgimento e condivisione da parte degli studenti dei vari ordini di scuola dell’Istituto Comprensivo “N. Sauro”, dei genitori e dei docenti delle altre discipline nei confronti della musica appartenente a vari generi e con organici strumentali sempre diversi. Concerti Ogni anno vengono organizzate diverse manifestazioni musicali che vedono impegnate le 6 orchestre del corso musicale nei concerti proposti dalla scuola e/o da altri enti (di solito nel periodo natalizio e fine anno scolastico). Partecipazioni a Concorsi Gli alunni più meritevoli possono partecipare a concerti e concorsi riservati ad alunni dei corsi musicali in tutto il territorio nazionale. Gli alunni del corso musicale interagiscono con il territorio partecipando a varie manifestazioni.
PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE, EDUCATIVA E
ORGANIZZATIVA
Organizzazione didattica complessiva
SCUOLA DELL’INFANZIA
NUM. NUM. PERS. SPAZI INTERNI ED ESTERNI
PLESSI SEZIONI ORARIO
DOCENTI ATA SERVIZI
Viale 7.45 - 16.00 2 docenti per 3 aule didattiche (1 per sezione)
Europa ogni sezione
+ eventuali salone polifunzionale (inglese,
docenti di musica, accoglienza, ecc.)
sostegno aula pittura
palestra
aula lettura
uscite
aula del sonno refettorio
3 11.30/12.00 2
Laboratori e LIM
13.00/14.00
giardino pensile con gazebo
15.30/16.00 terrazzo con fascia-orto
giardino con prato, ulivi e giochi
servizio mensa: pasti
confezionati dal servizio
comunale esterno
Argine 7.45 -16.00 2 docenti per
Destro ogni sezione
+ eventuali 3 aule didattiche (1 per sezione)
docenti di aula psicomotricità
sostegno aula computer e LIM
aula inglese
angolo della musica
zona dei travestimenti
spazio teatro
aula lettura
uscite
Refettorio
3 11.30/12.00 2 giardino - orto
parcheggio interno
13.00/14.00
servizio mensa interno
15.30/16.00
Via Armelio 7.45 - 16.00 2 docenti per 3 aule didattiche (1 per sezione)
ogni sezione
+ eventuali salone polifunzionale
docenti di aula di inglese
uscite sostegno aula computer e LIM
3 11.30/12.00 2 refettorio
ampio giardino attrezzato
13.00/14.00
servizio mensa: i pasti sono
15.30/16.00 confezionati dal servizio
comunale esterno
29 totali 6 totaliSCUOLA PRIMARIA
NUM.
PLESSI TIPOLOGIA ORARIO NUM.DOCENTI PERS. SPAZI INTERNI ED ESTERNI SERVIZI
ATA
Borgo S.Moro Modulo lu-me-ve docenti 1 5 aule didattiche palestra
5 classi assegnati alla aula informatica LIM
8.25-12-35 classe +
docenti di servizio scuolabus comunale a
sostegno + pagamento su richiesta dei genitori
ma-gi potenziament pre-scuola comunale a pagamento su
8.25-16.30 o richiesta dei genitori
pranzo assistito comunale a
pagamento su richiesta dei genitori
doposcuola comunale a pagamento su
richiesta dei genitori
Castelvecchio modulo lu-me-ve docenti 3 10 aule didattiche
5 classi assegnati alla palestra
8.25-12-35 classe + campetto
eventuali giardino con orto didattico
docenti di
ma-gi aula lettura
sostegno +
8.25-16.30 aula informatica
potenziament
LIM
o
salone con video-proiettore
tempo lu-ve
mensa interna
pieno
8:30-16:30 servizio scuolabus comunale a
5 classi
pagamento su richiesta dei genitori
pre-scuola comunale a pagamento su
richiesta dei genitori
Via Gibelli Tempo lu-ve docenti 2 10 aule didattiche
pieno assegnati alla palestra
8.30-16.30
classe + campetto
10 classi
eventuali
aula lettura
docenti di
aula informatica
sostegno +
LIM
potenziament
o mensa interna
servizio scuolabus comunale a
pagamento su richiesta dei genitori
pre-scuola comunale a pagamento su
richiesta dei genitori
69 totali 6 totaliSCUOLA SECONDARIA di I grado
NUM. NUM. PERS.
PLESSI TIPOLOGIA ORARIO SPAZI INTERNI ED ESTERNI SERVIZI
DOCENTI ATA
Via Corsi a 30 moduli docenti 13 aule didattiche aula di sostegno
Tempo orari assegnati
Gibelli LIM
Normale alla classe +
7.40-13.20
sez. G -IL eventuali
aula lettura
IIIL docenti di
sostegno palestra
potenziamen
to laboratorio di scienze
Corsi ad 30 moduli laboratorio artistico – espressivo
indirizzo orari
7.40-13.20 aula di informatica
Musicale
sez.E-F-N + 2 rientri (per aula orchestra
un totale di tre
strumenti musicali: pianoforte, flauto
ore) concordati
con ins. di traverso, percussioni, violoncello,
strumento chitarra, clarinetto
a partire
dalle 14.00 mensa interna
servizio mensa assistita
servizio scuolabus comunale a
pagamento su richiesta dei genitori
Castelvecchio Normale 30 moduli docenti 8 aule didattiche
sez. H-I- assegnati aule di sostegno
orari
IIM-IIIM alla classe +
eventuali aula lettura
7.40-13.20
docenti di palestra
sostegno + aula di informatica
potenziamen
to aula dotata di sistema video
LIM
servizio scuolabus comunale a
pagamento su richiesta dei genitori
75 totali 8 tot.ORGANIGRAMMA
• DIRIGENTE SCOLASTICO: Dott.ssa Blanco Maria Grazia
STAFF DEL DIRIGENTE SCOLASTICO
• COLLABORATORI DEL D.S.
PRIMO COLLABORATORE VICARIO: Bonanno Rosa Maria (Secondaria di primo grado)
SECONDO COLLABORATORE VICARIO: Diodato Francesca (Primaria)
COORDINATRICE SCUOLA DELL’INFANZIA: Ferretti Rossana, Lello Simona
• RESPONSABILI DI PLESSO :
INFANZIA: Via Armelio: Quaglia Giovanna, Silipigni Daniela
Argine Destro: Masili Simona
Viale Europa: Lello Simona, Ferretti Rossana
PRIMARIA: Via Gibelli: Massabò Lucia
Castelvecchio: Trucco Santina
Borgo S. Moro: Alassio Sara
SECONDARIA: Via Gibelli: Bonanno Rosamaria
Castelvecchio: Fresia Enrica
• SEGRETERIA
Direttore dei Servizi Generali Amministrativi: Mastrocicco Barbara
Assistenti amministrativi: Consiglio Monica
Ferrandini Alessio
Ferrari Matteo
Ferrua Ida Sandra
Fidale Daniela
Sorrentino SalvatoreAMBITI PROGETTUALI
Scuola dell’Infanzia
La scuola dell’Infanzia si inserisce in un percorso educativo iniziato in famiglia e pone le basi
degli apprendimenti futuri nella scuola primaria.
Le azioni educative sono sostenute da scelte pedagogiche di fondo che privilegiano
l’esperienza come fonte di conoscenza attraverso:
• Il GIOCO: risorsa trasversale fondamentale per gli apprendimenti e per le relazioni;
• L’ESPLORAZIONE e la RICERCA: modalità propria del bambino che impara ad indagare
e conoscere attraverso il fare, le esperienze dirette di contatto con la natura, le cose, i
materiali;
• La VITA di RELAZIONE: contesto nel quale si svolgono il gioco, l’esplorazione e la
ricerca in un clima sereno rispettoso dei tempi, dei ritmi evolutivi e delle capacità di
ciascuno;
• La PROMOZIONE dell’AUTONOMIA PERSONALE nel processo di crescita.
La scuola dell’Infanzia è particolarmente sensibile ai bisogni di ogni bambino e per soddisfare
tali necessità struttura e attua in modo condiviso il proprio lavoro attraverso Progetti
Personalizzati, Laboratori e attività in piccolo gruppo.
Scuola Primaria
La scuola Primaria si propone di accompagnare gli alunni attraverso un percorso pluriennale
di crescita personale che si fonda su alcune scelte educative ritenute importanti dal corpo
docente.
Per raggiungere le sue finalità, la scuola deve trovare metodologie di lavoro adeguate facendo
soprattutto leva sull’interesse e sulla partecipazione attiva dei bambini. Pertanto l’approccio di
base per un apprendimento formativo prevede alcuni aspetti rilevanti:
• Partire dall’esperienza e dagli interessi dell’alunno inteso come soggetto attivo;
• Accertarne le abilità di partenza;
• Conoscere e valorizzare le attitudini individuali nel rispetto degli stili cognitivi e del
patrimonio culturale individuale;
• Realizzare un clima sociale positivo, nel rispetto delle diversità
Scuola Secondaria di 1° grado
Il percorso educativo della scuola secondaria di primo grado, nella prospettiva della
maturazione del profilo educativo, culturale e professionale dello studente, atteso per la
conclusione del primo ciclo dell’istruzione, utilizza gli obiettivi specifici d’apprendimento
esplicitati nel documento delle Indicazioni Nazionali, ordinati per discipline e per educazioni.
Alcune scelte educative importanti sono:
• COSTRUIRE una solida preparazione di base, favorendo l’acquisizione consapevole di
saperi e competenze ritenuti essenziali;• PREVENIRE le varie forme di disagio che possono verificarsi nelle fasi della crescita,
nelle tappe dell’apprendimento scolastico e nel passaggio da un ciclo scolastico
all’altro;
• PROMUOVERE E RAFFORZARE le diverse componenti dell’autonomia personale in
ambito scolastico, sia per gli aspetti relativi all’uso e alla gestione degli strumenti,
delle tecniche e del tempo nelle varie attività scolastiche, sia per quelli relativi alle
conoscenze, alla gestione delle emozioni nei rapporti;
• FAVORIRE la relazione interpersonale nel riconoscimento e nel rispetto delle diversità;
• EDUCARE al confronto, alla condivisione, al rispetto delle regole della convivenza
civile, favorendone sempre più l’interiorizzazione;
• PROMUOVERE il benessere in ogni alunno:
- riconoscere, accanto a possibili disabilità di vario tipo, le risorse da valorizzare;
- conoscere e valorizzare le varie identità culturali e costruire percorsi di
accoglienza, alfabetizzazione ed integrazione degli alunni stranieri;
- conoscere e sperimentare le diverse forme di comunicazione espressiva;
- porre attenzione all’ambiente, cogliendone gli aspetti fisici e quelli propri
dell’intervento umano;
• SVILUPPARE negli alunni il senso di identità e di appartenenza in un’ottica di
formazione di una cittadinanza attiva e consapevole;
• CONOSCERE i linguaggi, con particolare attenzione al linguaggio della musica, e gli
strumenti multimediali della nostra società e sperimentare l’utilizzo consapevole di
alcuni di essi.IDENTIFICAZIONE DELLE MACRO-AREE DI PROGETTO
FINALITA'
AREA Guidare l’alunno alla scoperta delle potenzialità
LINGUISTICO – comunicative ed espressive che le discipline offrono.
ARGOMENTATIVA – Riflettere sul diverso significato che messaggi simili
possono assumere nei codici tipici delle diverse
COMUNICATIVA
discipline.
Conoscere gli elementi comuni dei vari linguaggi e la loro
specificità.
Costruire l’identità personale quale mezzo per la
formazione di una cittadinanza attiva e comprensione di sé
e dell’altro.
AREA SCIENTIFICO Supportare l’ alunno nella costruzione di stili interpretativi,
– MATEMATICA – nel collegamento di fatti e fenomeni naturali e nello
TECNOLOGICA sviluppo di capacità argomentative, critiche e di giudizio.
Esercitare una cittadinanza attiva attraverso decisioni
motivate.
Comprendere ed utilizzare linguaggi specifici.
AREA ARTISTICO- Favorire nell’ alunno lo sviluppo della creatività, esperienze
MUSICALE- ed emozioni con il ricorso ad un’ampia varietà di mezzi di
comunicazione, educandolo all'ascolto e alla
MOTORIA
concentrazione.
Promuovere processi di cooperazione e socializzazione,
acquisendo strumenti di conoscenza, nel rispetto di valori
etici alla base della convivenza civile, per la formazione di
un valido patrimonio culturale personale.
AREA DEI BISOGNI Abituare l'alunno alla valorizzazione della specificità
EDUCATIVI individuale di ognuno, con interventi e competenze
didattiche e pedagogiche diversificate e integrate.
SPECIALI
Promuovere la diversità, quale ricchezza individuale e
risorsa.
Rispondere in maniera adeguata alle richieste di bisogni
educativi speciali, di attenzioni e criticità da parte degli
alunni che per varie ragioni ne manifestino la necessità.
(Si veda allegato relativo al piano annuale per l’inclusività)PROGETTI TRIENNALI RELATIVI ALLE MACRO-AREE
AREA LINGUISTICO-ARGOMENTATIVA-COMUNICATIVA
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
Continuità e A t t i v i t à d i c o n t i n u i t à f ra At t i v i t à d i c o n t i n u i t à f ra Attività di continuità fra
orientamento docenti, alunni e famiglie. docenti, alunni e famiglie. docenti, alunni e famiglie.
Pe r i d o c e n t i : a t t i v i t à d i Progetto Progetto Orientamento,
formazione e di ricerca – Orientamento, previsto nel PDM, con
azione.
previsto nel PDM, con incontri incontri continuità e
Incontri per la formazione
continuità e monitoraggio monitoraggio degli esiti
delle classi.
degli esiti degli alunni al degli alunni al termine del
Per gli alunni: incontri fra
termine della Primaria e primo primo anno delle superiori.
gruppi di alunni di 5 anni e
alunni frequentanti la classe anno di scuola secondaria di I
Per i docenti: attività di
prima nei plessi di scuola grado. formazione e di ricerca –
primaria. Per i docenti: attività di azione.
Laboratori di canto, di
formazione e di ricerca – Incontri per la formazione
educazione musicale, di
psicomotricità. azione. delle classi.
Progetto di educazione Incontri per la formazione Incontri per l’orientamento
stradale/alimentare con la delle classi. degli alunni al termine del
scuola primaria di riferimento, Per gli alunni: incontri fra ciclo di studi.
ad anni alterni.
gruppi di alunni di 5 anni e Per gli alunni: Incontri
Per i genitori: Incontri di
alunni frequentanti la classe alunni delle classi V e
conoscenza con i docenti e con
i rappresentanti dei vari plessi prima nei plessi di scuola alunni delle classi prime
nella scuola dell’infanzia, primaria. della secondaria. Attività
incontri con il dirigente e i Progetto di educazione corale e progetti realizzati
docenti per la visita dei plessi stradale/alimentare con la in continuità tra le classi –
di scuola primaria. scuola primaria di riferimento, ponte su tematiche
Scuola aperta ad anni alterni.
relative alla cittadinanza,
Incontri fra alunni delle classi legalità, mondialità.
V e alunni delle classi prime
Attività di orientamento,
della sc. secondaria di primo con la visita ai vari istituti
grado della città
Attività corale e progetti Test sulle attitudini e gli
realizzati in continuità tra le interessi
classi ponte su tematiche Per i genitori: Incontri di
relative alla cittadinanza, conoscenza con i docenti e
legalità, mondialità, ambiente con i rappresentanti dei
Attività disciplinari con docenti vari plessi, incontri con il
d i o r d i n e d i s c u o l a dirigente e i docenti per la
superiore(Let’s play …) visita dei plessi.
Per i genitori: Incontri di Attività di scuola aperta.
conoscenza con i docenti e Attività di orientamento
con i rappresentanti dei vari per la scelta della scuola
plessi nella scuola secondaria di II grado
dell’infanzia, incontri con il (visita al Salone
dirigente e i docenti per la dell’Orientamento)
visita dei plessi di scuola
primaria.
Scuola apertaINFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
Educazione alla Progetti di educazione Progetti di educazione alla Progetti di Educazione alla
alla cittadinanza: cittadinanza cittadinanza.
cittadinanza
Progetto di educazione Incontri con i
Incontri con i
stradale/alimentare con la rappresentanti di Enti, forze
rappresentanti di Enti, scuola primaria di riferimento, di Polizia,
forze di Polizia, ad anni alterni. (cl.I) Associazioni…
Associazioni…
P r o g e t t o “ E d u c a z i o n e Consiglio Comunale dei
Progetto Incontri con i ambientale” (cl II) ragazzi.
nonni. Educazione alla Progetto “Alla scoperta del Educazione alla Legalità,
cittadinanza. territorio “ (cl III ) coinvolgendo i ragazzi nelle
Progetto Sicurezza: incontri attività proposte dall’Ass.
Progetti di Educazione con i rappresentanti di Enti, Libera, altre associazioni,
ambientale forze di Polizia, fondazione Franchi con
Associazioni...sul tema della intervento di A. Cartotto;
Progetto di sicurezza (cl. IV) collaborazione con le scuole
educazione stradale/ P r o g e t t o “ C i t t a d i n a n z a e s e c o n d a r i e d i I I g ra d o
costituzione” (cl V). Vieusseux e Amoretti per
alimentare con la
progetti di alternanza
scuola primaria di C o n s i g l i o C o m u n a l e d e i scuola-lavoro in peer-
riferimento, ad anni ragazzi. education; Associazione
alterni. Educazione alla cittadinanza genitori A@a; fondazione
t r a m i t e v a r i p r o g e t t i e d CARIGE per la robotica
agenzie presenti sul territorio, educativa
quali ARPAL, CEA, CEA (Centro
di Educazione Ambientale del
Parco delle Alpi liguri),
TECNOSERVICE
Biblioteca e Visita alla Biblioteca Visita alla Biblioteca, a librerie,
Visita alla Biblioteca, a
multimedia Comunale, a librerie, partecipazione ad iniziative sullibrerie, partecipazione ad
partecipazione ad territorio attinenti la lettura e
iniziative sul territorio
iniziative sul territorio multimedia. attinenti la lettura e
attinenti la lettura e Percorsi di ascolto legati alla multimedia.
multimedia, in lettura ad alta voce. Incontri Percorsi di ascolto legati
collaborazione con le con l’autore, in collaborazione alla lettura ad alta voce.
librerie presenti sul con le librerie presenti sul Incontri con l’autore, in
territorio territorio collaborazione con le
Percorsi di ascolto Multimedia librerie presenti sul
legati alla lettura ad territorio
alta voce. Partecipazione alle attività
Multimedia
previste ed organizzate per la
Fiera del Libro Partecipazione a Progetti di
promozione della lettura:
Giralibro, Libriamoci
Partecipazione alle attività
previste ed organizzate per
la Fiera del Libro
Progetto per il nuovo
allestimento della aula di
lettura del plesso di
Castelvecchio
“Il Giornale scolastico
online” progetto in
collaborazione con
Vieusseux;Sicurezza Incontri con enti Incontri con enti preposti. Incontri con tutti gli enti
preposti. Percorsi Percorsi relativi alla fruizione preposti. Percorsi relativi
relativi alla fruizione degli spazi scolastici in alla fruizione degli spazi
degli spazi scolastici in sicurezza. scolastici in sicurezza.
sicurezza. Progetto “La sicurezza prima di Sicurezza informatica
tutto “( classi IV ) in (Polizia postale) stradale,
collaborazione con Corpi e domestica,
Fo r z e d e l l ’ o r d i n e ( Po l i z i a Progetto per la sicurezza
Postale) informatica e prevenzione al
cyberbullismo
Potenziamento Progetto Happy Progetto “Let’s play” CLIL Potenziamento Inglese:
L2 English su alunni di 4 KET, FLUENCY
e 5 anni Progetto Recupero L2
Potenziamento francese/
inglese sulle classi quinte
della scuola primaria
Potenziamento Robotica educativa: Robotica educativa:
coinvolgimento degli alunni in
coinvolgimento degli alunni
attività logiche per in attività logiche per
assemblaggio di prodotti assemblaggio di prodotti
meccanici robotizzati in meccanici robotizzati in
collaborazione concollaborazione con
FONDAZIONE CARIGE FONDAZIONE CARIGE
Potenziamento di Italiano e Potenziamento latino (classi
matematica (PdM) terze)
AREA SCIENTIFICO-MATEMATICA-TECNOLOGICA
Approccio con il Primi approcci alla Utilizzo del PC, delle LIM anche Utilizzo del PC, delle LIM
Pc tecnologia e utilizzo in contesti di studio ed anche in contesti di studio
della LIM educativi. ed educativi.
Conoscenza di base dei Utilizzo dei supporti
principali software e loro software didattici
utilizzo Conoscenza di base dei
CODING e ROBOTICA principali software e loro
utilizzo.
Olimpiadi Problem
Solving.
Coding e pensiero
computazionale.
Potenziamento Laboratori di logica Laboratori di logica Olimpiadi del Problem
di logica Giochi matematici: Kangarou Solving.
Potenziamento logico-
matematico e Coding
Giochi matematici:
Kangarou.
Educazione alla Progetto in continuità Progetto in continuità di In collaborazione con ASL,
salute di Educazione Educazione alimentare in MIUR ed ALISEO adesione a
alimentare in c o l l a b o ra z i o n e c o n AS L e proposte per le diverse
c o l l a b o ra z i o n e c o n nutrizionisti classi.
ASL e nutrizionisti
Progetto in
c o l l a b o ra z i o n e c o n
ASLAREA ARTISTICO-MUSICALE-MOTORIA
INFANZIA PRIMARIA SECONDARIA
Psicomotricità P r o g e t t i Progetto sport in classe Gruppo sportivo.
”Psicomotricità” (Ministeriale). Giochi sportivi studenteschi.
Progetto Sport in collaborazione Progetto “Prova lo sport”;
con società sportive a titolo Progetto “Più Forte, veloce,
gratuito. resistente”
Educazione Progetti d i Progetto di educazione musicale: Educazione musicale per
musicale e d u c a z i o n e opportunità, propedeutica agli l’orientamento.
musicale apprendimenti musicali degli Pratica di strumento e canto
anni successivi, con approccio corale in orario
alla pratica vocale, strumentale extracurricolare.
e di musica d’insieme. “Concertiamo a scuola”
Classi prima e seconda
esperienze con lo xilofono.
Classe terza xilofono, flauto
dolce e musica corale.
Classi quarte e quinte flauto
dolce e musica corale. Progetto
“Pianoforte giocoso”, ”cantare in
coro”
Teatro Progetti di teatro Progetti di teatro Progetti di teatro e/o
concerti musicali con coro e
orchestra
“Concertiamo a scuola”
AREA DEI BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI
Screening DSA Screening precoce Screening precoce DSA a fine Attività mirate e uso di
DSA alunni 5 anni classe mappe concettuali
prima
Alfabetizzazione Progetto per alunni stranieri
per alunni che utilizzano l’italiano come
stranieri L2 su due livelli,
predisponendo progetti di
potenziamento delle
competenze di base di
italiano.
Progetto FAMI – NON UNO
DI MENO per la lotta alla
dispersione scolastica e per
l’inclusione degli alunni
stranieri.
Integrazione Progetto di attività Progetti mirati a potenziare
diversamente multifunzionali e potenziamento le competenze di base di
abili delle abilità possedute Italiano e matematica
Potenziamento delle abilità
possedute e integrazione per
i p i ù g rav i c o n a t t i v i t à
pratiche e laboratori
Progetto dell’ USR per la
digitalizzazione dei
documenti relativi a BES, sul
modello del Prof. Novaro
Scuola in Progetto Regione Liguria per gli Progetto Regione Liguria per
ospedale alunni ospedalizzati: gli alunni ospedalizzati:
insegnamento individualizzato e i n s e g n a m e n t o
domiciliare individualizzato e domiciliarePIANO DI MIGLIORAMENTO
Il Nucleo Interno di Valutazione (NIV), con approvazione del Collegio Docenti, ha predisposto
il PDM che fa riferimento alle aree del RAV individuate come prioritarie e alla relazione del
Nucleo Esterno di Valutazione (NEV):
PRIORITÁ 1: Risultati nelle prove standardizzate nazionali: ci si propone di innalzare
di qualche punto la percentuale degli esiti nelle prove nazionali della scuola primaria
diminuendo il numero di alunni nelle fasce 1 e 2 e migliorare di qualche punto percentuale i
risultati nella scuola secondaria.
PRIORITÁ 2: Competenze chiave europee: prevede di sviluppare strumenti di
misurazione delle competenze trasversali e mettere in atto strategie per il miglioramento
delle stesse.
PRIORITÁ 3: Esiti a distanza: si attiverà un monitoraggio degli esiti a distanza degli
alunni dell’I.C. (primaria – secondaria di I grado e secondaria di I grado – I biennio delle
superiori)
FABBISOGNO DI ORGANICO
Consultando le proiezioni relative al numero degli obbligati per i prossimi 3 anni, si
prevede una sostanziale conferma del numero attuale di classi e di docenti.
Posti comuni e di sostegno INFANZIA E PRIMARIA
Fabbisogno per il
triennio
Annualità Motivazione
Posto di cui Posto Posti IRC
comune di sostegno necessari
Organico necessario per il
funzionamento di 9 sezioni e
consentire la frequenza degli alunni
disabili iscritti
a.s. 2019-20 23 6+19 ore
Scuola
Infanzia
a.s. 2020-21 23 5
a.s. 2021-22 23 5
Organico necessario per il
funzionamento di 25 classi e
a.s. 2019- 20 59 15 5
consentire la frequenza degli alunni
disabili iscritti
Scuola Primaria
a.s. 2020-21 59 15 5
a.s. 2021 - 22 59 15 5SECONDARIA di I Grado
Classe di concorso
a.s. 2019-20 a.s 2020-21 a.s. 2021-22 Motivazione
sostegno
A022 (ex A043) 13 13 13
Organico necessario per il
A 28 (ex A059) 8 8 8
funzionamento di 22 classi
AA25 (ex A245) 3 3 3 e consentire la frequenza
AB25 (ex A345) 4 4 4 degli alunni disabili iscritti.
A001 (ex A028) 3 3 3
A060 (exA033) 3 3 3
A030 (exA032) 3 3 3
A049 (ex A030) 3 3 3
A077 8 8 8
AD00 13 12 12
Tipologia n. docenti Motivazione:
Semi esonero 1° collaboratore Dirigente scolastico.
Coordinamento delle attività in un Istituto che presenta
Ex A043 (A022) 2 numerose complessità a causa della particolarità del
contesto territoriale.
Alfabetizzazione e potenziamento
Progetti in rete
AM56 (violino) 1
Area di progetto Musica e coro
Ex A345 (AB25) 1 Progetto potenziamento L2
1 Progetto Alfabetizzazione
Posto comune primaria 2 Progetto Recupero e potenziamento
6h Esonero 2° collaboratore
Posto sostegno Primaria 1 Sostegno nelle classi a tempo pieno
Posti per il potenziamento richiesto Posti personale amministrativo e
ausiliario nel rispetto dei limiti e dei parametri come riportati nel comma 14
art. 1 L 107/2015
Tipologia
A.S. 2019-20 A.S.2020-21 A.S. 2021-22
Assistente amministrativo
7 7 7
Collaboratore scolastico
19 21 21
Assistente area informatica per sostegno alle attività
digitali e tecnologiche 2 2 2FABBISOGNO DI ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
La realizzazione del presente Piano Triennale nei termini indicati, resta comunque
condizionata dall’effettivo potenziamento delle infrastrutture collegato al Piano Nazionale che
il MIUR deve ancora elaborare.
Infrastruttura/ Motivazione, in riferimento alle priorità Fonti di finanziamento
strategiche e alla progettazione
attrezzatura
Pc connessi E’ da rinnovare la dotazione delle attrezzature Piano Nazionale di
informatiche dei diversi plessi dell’Istituto
Miglioramento
Comprensivo al fine di diffondere e utilizzare
nuove metodologie e tecnologie per l’innovazione
didattica ed il raggiungimento delle competenze Fondi in dotazione alla scuola in
digitali. acquisto di forniture
tecnologiche
In particolare, ogni plesso di scuola secondaria
per poter affrontare la somministrazione delle U t i l i z z o d i f o n d i p e r l a
prove nazionali INVALSI in formato CBT, come m a n u t e n z i o n e o r d i n a r i a e
straordinaria e la messa in
richiesto dall’anno scolastico 2017/2018, occorre
sicurezza degli istituti scolastici
dotarli di postazioni di lavoro sufficienti. da parte degli Enti locali
Tablet Acquisto di notebook e tablet, almeno una classe
per plesso, per attività didattiche interattive
Infrastrutture Sistemazione del cortile e del giardino della
scuola dell’Infanzia di via Argine Destro.
Sistemazione della palestra e delle pertinenze del
plesso di scuola primaria di Borgo S. Moro.
Rifacimento impianto elettrico plesso via Gibelli.
Potenziamento rete wi- Individuato l’animatore digitale, censiti i diversi Piano Nazionale di
fi dei singoli plessi livelli di competenza del corpo docente, un Miglioramento
potenziamento della rete wi-fi consente di
Fondo della scuola
sviluppare la capacità di uso critico, responsabile
e consapevole dei social; utilizzare le risorse
digitali per lo sviluppo delle competenze di
cittadinanza; facilitare gli alunni con Bisogni
Educativi Speciali nelle competenze meta-
cognitive e logiche.
L’estensione dell’utilizzo del registro elettronico
anche alla scuola primaria dall’anno scolastico
2018/2019 ha necessitato di un potenziamento
della rete wi-fi, che è stato realizzato. Si
prevede un impegno nella manutenzione e nel
futuro implementamento della rete wi-fi
Software vari Diffusione di programmi facilitatori per una Piano Nazionale di
didattica innovativa e laboratoriale MiglioramentoPROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITÁ FORMATIVE RIVOLTE AL PERSONALE
FORMAZIONE RIVOLTA AL PERSONALE ATA
Anno scolastico 2019-2020
ATTIVITA’ DESCRIZIONE
Attività di formazione, relative all’applicazione
SICUREZZA
della L.81/08 sulla sicurezza e sue successive applicazioni.
Corso di formazione di 4 ore per “Addetti all’attuazione delle misure di
primo soccorso aziendale” (D.M. 388/03 del 15/07/2003) come previsto
PRIMO SOCCORSO
dall’art. 45 D.lgs. 81 del 9/04/2008, con la collaborazione della Croce
Bianca di Imperia
Nuovo Regolamento Amministrativo contabile
CORSI DI AGGIORNAMENTO Nuovo Contratto Collettivo Nazionale del Lavoro
PER SEGRETERIA PASSWEB INPS - DMA - Uniemens
Attività negoziali - acquisti in rete
CORSI DI AGGIORNAMENTO
SULLA PRIVACY
Formazione con il DPO
FORMAZIONE RIVOLTA AI DOCENTI
Il Collegio dei Docenti per gli aa.ss. 2019-2022 propone il Piano di Formazione
Triennale che sarà successivamente specificato nei tempi e nelle modalità nella
programmazione dettagliata per ogni anno scolastico.
Anno scolastico 2019-2020
Attività formativa Priorità strategica correlata
Attività di formazione, relative all’applicazione
SICUREZZA
della L.81/08 sulla sicurezza e sue successive applicazioni.
Corso di formazione di 4 ore per “Addetti all’attuazione delle
misure di primo soccorso aziendale” (D.M. 388/03 del
PRIMO SOCCORSO
15/07/2003) come previsto dall’art. 45 D.lgs. 81 del 9/04/2008,
con la collaborazione della Croce Bianca di Imperia
potenziamento delle nuove metodologie didattiche, utilizzando
Valutare per competenze
eventualmente anche risorse digitali
potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio
Corsi BES-DSA-ADHD
degli alunni con bisogni educativi speciali
Corsi ASL adolescenza, affettività, prevenzione e contrasto della dispersione scolastica,
dipendenze miglioramento risultati scolastici
Cittadinanza attiva Promuovere comportamenti responsabili
potenziare l’uso degli strumenti offerti dal software per la
Registro elettronico gestione del registro elettronico, sia nella primaria sia nella
secondaria
CORSI DI AGGIORNAMENTO SULLA
FORMAZIONE CON IL DPO
PRIVACYAZIONI COERENTI CON LE FINALITÁ, I PRINCIPI E GLI STRUMENTI PREVISTI NEL PIANO NAZIONALE PER LA SCUOLA DIGITALE Considerando l’art.1 comma 56-59 della Lg. 107/2015 di cui si elencano i riferimenti: 56. Al fine di sviluppare e di migliorare le competenze digitali degli studenti e di rendere la tecnologia digitale uno strumento didattico di costruzione delle competenze in generale, il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca adotta il Piano nazionale per la scuola digitale, in sinergia con la programmazione europea e regionale e con il Progetto strategico nazionale per la banda ultralarga. 57. A decorrere dall’anno scolastico successivo a quello in corso alla data di entrata in vigore della presente legge, le istituzioni scolastiche promuovono, all’interno dei piani triennali dell’offerta formativa e in collaborazione con il Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca, azioni coerenti con le finalità, i princìpi e gli strumenti previsti nel Piano nazionale per la scuola digitale di cui al comma 56. 58. Il Piano nazionale per la scuola digitale persegue i seguenti obiettivi: a) realizzazione di attività volte allo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, anche attraverso la collaborazione con università, associazioni, organismi del terzo settore e imprese, nel rispetto dell’obiettivo di cui al comma 7,lettera h); b) potenziamento degli strumenti didattici e laboratoriali necessari a migliorare la formazione e i processi di innovazione delle istituzioni scolastiche; c) adozione di strumenti organizzativi e tecnologici per favorire la governance, la trasparenza e la condivisione di dati, nonché lo scambio di informazioni tra dirigenti, docenti e studenti e tra istituzioni scolastiche ed educative e articolazioni amministrative del Ministero dell’istruzione, dell’università e della ricerca; d) formazione dei docenti per l’innovazione didattica e sviluppo della cultura digitale per l’insegnamento, l’apprendimento e la formazione delle competenze lavorative, cognitive e sociali degli studenti; e) formazione dei direttori dei servizi generali e amministrativi, degli assistenti amministrativi e degli assistenti tecnici per l’innovazione digitale nell’amministrazione; f) potenziamento delle infrastrutture di rete, sentita la Conferenza unificata di cui all’articolo 8 del decreto legislativo 28 agosto 1997, n. 281, e successive modificazioni, con particolare riferimento alla connettività nelle scuole; g) valorizzazione delle migliori esperienze delle istituzioni scolastiche anche attraverso la promozione di una rete nazionale di centri di ricerca e di formazione; h) definizione dei criteri e delle finalità per l’adozione di testi didattici in formato digitale e per la produzione e la diffusione di opere e materiali per la didattica, anche prodotti autonomamente dagli istituti scolastici. 59. Le istituzioni scolastiche possono individuare, nell’ambito dell’organico dell’autonomia, docenti cui affidare il coordinamento delle attività di cui al comma 57. Ai docenti può essere affiancato un insegnante tecnico-pratico. Dall’attuazione delle disposizioni di cui al presente comma non devono derivare nuovi o maggiori oneri per la finanza pubblica.
Di seguito si riassumono le linee-guida che orienteranno le attività a partire dal 2019:
AMMINISTRAZIONE DIGITALE
➢ Rinnovare il sito di istituto e dei plessi creando delle sezioni dedicate alla didattica
e all’amministrazione scolastica garantendo la trasparenza e efficienza
comunicativa.
➢ Gestire la comunicazione scuola / famiglia e tra il personale scolastico attraverso
strumenti interattivi digitali (circolari, modulistica, comunicazioni varie...).
➢ Utilizzare app diversificate in funzione delle esigenze del personale (Google apps
for education per sondaggi, questionari e screening…).
SPAZI E AMBIENTI PER L’ APPRENDIMENTO
➢ Usare i pc, LIM e risorse digitali per implementare la didattica e renderla più
interattiva.
➢ Promuovere e valorizzare lo scambio di buone pratiche didattiche, ovvero fare rete
fra le scuole condividendo i progetti, le iniziative e lavorare in sinergia per crearne
di nuove (creatività digitale), anche attraverso la predisposizione di piattaforme
didattiche.
FORMAZIONE DEL PERSONALE
➢ La formazione dei docenti, a seguito dello screening effettuato, sarà organizzata
mediante corsi di formazione concreti e pratici, utilizzando esperti esterni e docenti
della stessa scuola con competenze nel campo specificato (peer learning).
➢ Incentivare la partecipazione dei docenti a corsi di formazione improntati
all’acquisizione di nuove metodologie didattiche ed educative anche digitalmente
mediate.
➢ Proseguire i corsi di formazione sull’uso del Registro elettronico per la scuola
primaria in utilizzo dall’anno scolastico 2019/20.
Obiettivi futuri (2019-20) che orienteranno l’organizzazione e le scelte di priorità
gestionali
saranno:
➢ Estendere a tutta la scuola Primaria l’uso del registro elettronico, anche per gli
scrutini del primo quadrimestre.
➢ Utilizzare le Apps di Google o equipollenti per rendere efficiente la comunicazione
fra gli ambiti scolastici diversi.
➢ Ridisegnare i locali scolastici tramite concertazione collegiale ed in funzione di una
didattica laboratoriale (da aula a laboratorio).
➢ Acquistare pc, tablet e stampanti per rendere la didattica innovativa, meno frontale
e flessibile alle esigenze formative e organizzative.CRITERI E MODALITA’ DI VALUTAZIONE IN COERENZA CON IL DECRETO
LEGISLATIVO N.62 DEL 13/4/17 “Norme in materia di valutazione e
certificazione delle competenze nel primo ciclo ed esami di Stato”
L’Istituto ha adottato il modello ministeriale della scheda di certificazione delle competenze
(D.M. n°.742/2017). ed ha elaborato un protocollo di valutazione d’Istituto
PIANO PER L’INCLUSIONE IN COERENZA CON IL DECRETO LEGISLATIVO
N°66 /17 E LA DIRETTIVA MINISTERIALE SUI BES DEL 2012
L’Istituto si propone di potenziare la cultura dell’inclusione per rispondere in modo efficace
alle necessità di ogni alunno, con particolare attenzione agli alunni disabili, per sostenere
l’apprendimento attraverso una revisione del curricolo, sviluppando attenzione educativa in
tutta la scuola, promuovendo l’attiva partecipazione di tutti al processo di apprendimento,
centrando l’intervento sulla classe in funzione dell’alunno.
INCLUSIONE (progetti, strategie e risorse)
Per promuovere l’inclusione degli alunni BES le differenze non vengono solo accolte, ma
anche stimolate, valorizzate, utilizzate nelle attività quotidiane per lavorare insieme e
crescere come singoli e come gruppo. In particolare si interviene:
raccogliendo informazioni nel passaggio tra ordini di scuola attraverso incontri di
consultazione con insegnanti della scuola primaria e/o figure di riferimento degli allievi;
promuovendo alleanze extrascolastiche con famiglie e strutture del territorio poiché
l’inclusione è un processo che va sempre rinnovato e non può essere routinario. La famiglia
viene considerata un punto di riferimento essenziale per l’inclusione di tutti gli allievi;
sensibilizzando alunni, personale scolastico, famiglie rispetto alla cultura dell’inclusione. Si
cerca di avviare una lenta costruzione di una rete di relazioni significative attorno agli alunni
con bisogni educativi speciali. Si promuovono azioni prosociali nei confronti dei compagni in
difficoltà sensibilizzando abilità cognitive, assertività, empatia, autocontrollo.
Vengono inoltre programmate strategie didattiche per favorire un clima inclusivo come:
● il tutoring in coppia o in piccoli gruppi (permette un’istruzione individualizzata,
persegue obiettivi sociali di integrazione, incentiva atteggiamenti positivi verso la
scuola,aumenta la considerazione di sé e la sensibilità verso gli altri, incrementa
interazioni positive e appropriate tra gli allievi della classe),
● il cooperative learning (permette un ruolo attivo ai discenti ,un apprendimento più
efficace ed un aumento della motivazione),
● la didattica laboratoriale in contesti cooperativi e di tutoring con la proposta agli
alunni di occasioni e compiti prossimali alle competenze possedute, facilitanti la
scoperta personale, l’individuazione e la soluzione di problemi. Porta non solo a
imparare ma a favorire l’aiuto reciproco e la condivisione,
● l’adattamento dei materiali rispetto ai livelli di abilità e ai diversi stili cognitivi in modo
da attivare molteplici canali di elaborazione delle informazioni,dando aiuti aggiuntivi e
presentando attività a difficoltà graduate. Un’organizzazione flessibile consente di
mantenere un funzionale collegamento tra obiettivi e attività comuni e obiettivi ePuoi anche leggere
