Documento di ePolicy - Cyberbullismo Lombardia
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Documento di e-policy - IST. COMPRENSIVO COMO REBBIO Data di protocollo: 20/06/2020 - 10:18
Documento di ePolicy
COIC84300D
IST. COMPRENSIVO
COMO REBBIO
VIA CUZZI 6 - 22100 - COMO - COMO
(CO)
Con il supporto del Safer Internet Centre - Ministero dell'Istruzione Pagina 1
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Capitolo 1 - Introduzione al
documento di ePolicy
1.1 - Scopo dell’ePolicy
Le TIC (Tecnologie dell’informazione e della comunicazione) rappresentano strumenti fondamentali
nel processo educativo e per l’apprendimento degli studenti e delle studentesse.
Le “competenze digitali” sono fra le abilità chiave all’interno del Quadro di riferimento Europeo delle
Competenze per l’apprendimento permanente e di esse bisogna dotarsi proprio a partire dalla
scuola (Raccomandazione del Consiglio Europeo del 2006 aggiornata al 22 maggio 2018, relativa
alle competenze chiave per l’apprendimento permanente).
In un contesto sempre più complesso, diventa quindi essenziale per ogni Istituto Scolastico dotarsi
di una E-policy, un documento programmatico volto a promuovere le competenze digitali ed un uso
delle tecnologie positivo, critico e consapevole, sia da parte dei ragazzi e delle ragazze che degli
adulti coinvolti nel processo educativo. L’E-policy, inoltre, vuole essere un documento finalizzato a
prevenire situazioni problematiche e a riconoscere, gestire, segnalare e monitorare episodi legati ad
un utilizzo scorretto degli strumenti.
L’E-policy ha l’obiettivo di esprimere la nostra visione educativa e proposta formativa, in riferimento
alle tecnologie digitali. Nello specifico:
l’approccio educativo alle tematiche connesse alle “competenze digitali”, alla privacy, alla
sicurezza online e all’uso delle tecnologie digitali nella didattica e nel percorso educativo;
le norme comportamentali e le procedure di utilizzo delle Tecnologie dell’Informazione e
della Comunicazione (ICT) in ambiente scolastico;
le misure per la prevenzione e la sensibilizzazione di comportamenti on-line a rischio;
le misure per la rilevazione, segnalazione e gestione delle situazioni rischiose legate ad un
uso non corretto delle tecnologie digitali.
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Argomenti del Documento
1. Presentazione dell’ePolicy
1. Scopo dell’ePolicy
2. Ruoli e responsabilità
3. Un'informativa per i soggetti esterni che erogano attività educative nell'Istituto
4. Condivisione e comunicazione dell’ePolicy all’intera comunità scolastica
5. Gestione delle infrazioni alla ePolicy
6. Integrazione dell’ePolicy con regolamenti esistenti
7. Monitoraggio dell’implementazione dell’ePolicy e suo aggiornamento
2. Formazione e curricolo
1. Curricolo sulle competenze digitali per gli studenti
2. Formazione dei docenti sull’utilizzo e l’integrazione delle TIC (Tecnologie
dell’Informazione e della Comunicazione) nella didattica
3. Formazione dei docenti sull’utilizzo consapevole e sicuro di Internet e delle tecnologie
digitali
4. Sensibilizzazione delle famiglie e Patto di corresponsabilità
3. Gestione dell’infrastruttura e della strumentazione ICT (Information and
Communication Technology) della e nella scuola
1. Protezione dei dati personali
2. Accesso ad Internet
3. Strumenti di comunicazione online
4. Strumentazione personale
4. Rischi on line: conoscere, prevenire e rilevare
1. Sensibilizzazione e prevenzione
2. Cyberbullismo: che cos’è e come prevenirlo
3. Hate speech: che cos’è e come prevenirlo
4. Dipendenza da Internet e gioco online
5. Sexting
6. Adescamento online
7. Pedopornografia
5. Segnalazione e gestione dei casi
1. Cosa segnalare
2. Come segnalare: quali strumenti e a chi
3. Gli attori sul territorio per intervenire
4. Allegati con le procedure
Perché è importante dotarsi di una E-policy?
Attraverso l’E-policy il nostro Istituto si vuole dotare di uno strumento operativo a cui tutta la
comunità educante dovrà fare riferimento, al fine di assicurare un approccio alla tecnologia che sia
consapevole, critico ed efficace, e al fine di sviluppare, attraverso specifiche azioni, una conoscenza
delle opportunità e dei rischi connessi all’uso di Internet.
L’ E-policy fornisce, quindi, delle linee guida per garantire il benessere in Rete, definendo regole di
utilizzo delle TIC a scuola e ponendo le basi per azioni formative e educative su e con le tecnologie
digitali, oltre che di sensibilizzazione su un uso consapevole delle stesse.
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1.2 - Ruoli e responsabilità
Affinché l’E-policy sia davvero uno strumento operativo efficace per la scuola e tutta la comunità
educante è necessario che ognuno, secondo il proprio ruolo, s’impegni nell’attuazione e promozione
di essa.
Dirigente scolastico
Il ruolo del Dirigente scolastico nel promuovere l’uso consentito delle tecnologie e di internet
include i seguenti compiti:
garantire la sicurezza (tra cui la sicurezza on-line) dei membri della comunità scolastica;
garantire che tutti gli insegnanti ricevano una formazione adeguata per svolgere
efficacemente l’insegnamento volto a promuovere una cultura dell’inclusione, del rispetto
dell’altro/a e delle differenze, un utilizzo positivo e responsabile delle Tecnologie
dell’Informazione e della comunicazione (TIC);
garantire l'esistenza di un sistema in grado di consentire il monitoraggio e il controllo interno
della sicurezza on-line;
seguire le procedure previste in caso di infrazioni della E-Safety Policy.
Referente del bullismo/cyberbullismo
Il ruolo del referente bullismo/cyberbullismo include i seguenti compiti:
vigilare sulla corretta applicazione della e-policy e delle linee guida in materia di bullismo e
cyberbullismo;
provvedere periodicamente al suo aggiornamento anche in funzione dell’evoluzione delle
tecnologie digitali;
organizzare attività di informazione-formazione rivolte ad alunni, studenti e personale
scolastico, in materia di bullismo, cyberbullismo e cittadinanza digitale;
organizzare percorsi rieducativi per gli alunni che non hanno rispettato le norme previste dal
presente documento;
intervenire in sostegno delle vittime di bullismo o cyberbullismo.
Team digitale
Il ruolo del Team digitale include i seguenti compiti:
pubblicare e diffondere la E-Safety Policy sul sito della scuola;
monitorare e rilevare le problematiche emergenti relative all’utilizzo sicuro delle tecnologie
digitali e di internet a scuola;
coinvolgere la comunità scolastica (alunni, genitori e altri attori del territorio) nella
partecipazione ad attività e progetti attinenti la “scuola digitale”.
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Docenti
Il ruolo del personale docente e di ogni figura educativa che lo affianca include i seguenti compiti:
informarsi/aggiornarsi sulle problematiche attinenti alla sicurezza nell’utilizzo delle tecnologie
digitali e di internet e sulla politica di sicurezza adottata dalla scuola, rispettandone il
regolamento;
suggerire modifiche e integrazioni alla Policy;
garantire che le modalità di utilizzo corretto e sicuro delle TIC e di internet siano integrate
nel curriculum di studio e nelle attività didattiche ed educative delle classi;
promuovere la cultura dell’uso consapevole e corretto delle nuove tecnologie e della rete, del
rispetto della dignità e della privacy di ciascuno;
garantire che le comunicazioni digitali dei docenti con alunni e genitori siano svolte nel
rispetto del codice di comportamento professionale ed effettuate con sistemi scolastici
ufficiali;
vigilare sull'uso delle tecnologie digitali, dispositivi mobili, macchine fotografiche, ecc. da
parte degli alunni durante le lezioni e ogni altra attività scolastica (ove consentito);
segnalare al Dirigente scolastico e ai genitori qualsiasi abuso rilevato a scuola nei confronti
degli alunni in relazione all’utilizzo delle tecnologie digitali o di internet, per l’adozione delle
procedure previste dalle norme.
DSGA e personale ATA
Il ruolo del DSGA include i seguenti compiti:
vigilare sulla corretta applicazione della e-policy da parte del personale ATA;
suggerire modifiche ed integrazioni alla policy.
Il ruolo del personale ATA include i seguenti compiti:
collaborare con il DS, il DSGA e i docenti nella prevenzione ed intercettazione di situazioni
legate ad un uso scorretto delle nuove tecnologie o alle norme in materia di bullismo e
cyberbullismo;
segnalare al dirigente e al responsabile per il cyberbullismo eventuali infrazioni al presente
regolamento;
usare comportamenti sicuri, responsabili e professionali nell’uso della tecnologia.
Alunni
Il ruolo degli alunni include i seguenti compiti:
rispettare la e-policy;
segnalare tempestivamente casi di uso scorretto delle nuove tecnologie da parte di compagni
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singoli o in gruppo;
segnalare alla scuola casi di bullismo o cyberbullismo, di cui sono vittime o spettatori;
collaborare con la scuola nella diffusione dell’uso corretto delle tecnologie digitali;
suggerire alla scuola modifiche ed integrazioni alla e-policy.
Genitori
Il ruolo dei genitori degli alunni include i seguenti compiti:
sostenere la linea di condotta della scuola adottata nei confronti dell’utilizzo delle Tecnologie
dell’Informazione e delle Comunicazioni nella didattica;
controllare l’utilizzo del pc e di internet a casa;
concordare con i docenti linee di intervento coerenti e di carattere educativo in relazione ai
problemi rilevati per un uso non responsabile o pericoloso delle tecnologie digitali o di
internet;
fissare delle regole per l’utilizzo del computer e tenere sotto controllo l’uso che i figli fanno
di internet e del telefonino in generale.
Enti educativi esterni e associazioni
Gli Enti educativi esterni e le associazioni:
devono conformarsi alla politica della scuola riguardo all'uso consapevole della rete e delle
TIC;
devono promuovere comportamenti sicuri, la sicurezza online;
assicurare la protezione degli studenti durante le attività che si svolgono insieme.
1.3 - Un’informativa per i soggetti esterni
che erogano attività educative nell’Istituto
Tutti gli attori che entrano in relazione educativa con gli studenti e le studentesse devono:
mantenere sempre un elevato profilo personale e professionale, eliminando atteggiamenti
inappropriati, essere guidati dal principio di interesse superiore del minore, ascoltare e prendere in
seria considerazione le opinioni ed i desideri dei minori, soprattutto se preoccupati o allertati per
qualcosa.
Sono vietati i comportamenti irrispettosi, offensivi o lesivi della privacy, dell’intimità e
degli spazi personali degli studenti e delle studentesse oltre che quelli legati a tollerare o
partecipare a comportamenti di minori che sono illegali, o abusivi o che mettano a rischio
la loro sicurezza.
Tutti gli attori esterni sono tenuti a conoscere e rispettare le regole del nostro Istituto dove sono
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esplicitate le modalità di utilizzo dei propri dispositivi personali (smartphone, tablet, pc,
etc.) e quelli in dotazione della scuola, evitando un uso improprio o comunque
deontologicamente scorretto durante le attività con gli studenti e le studentesse. Esiste
l’obbligo di rispettare la privacy, soprattutto dei soggetti minorenni, in termini di
fotografie, immagini, video o scambio di contatti personali (numero, mail, chat, profili di
social network).
L'istituto provvederà a redigere un'informativa sintetica sull' E-Policy che sarà
condivisa e sottoscritta da tutte le figure che operano con gli studenti.
1.4 - Condivisione e
comunicazione dell’ePolicy
all’intera comunità scolastica
Il documento di E-policy viene condiviso con tutta la comunità educante, ponendo al
centro gli studenti e le studentesse e sottolineando compiti, funzioni e attività reciproche.
È molto importante che ciascun attore scolastico (dai docenti agli/lle studenti/esse) si
faccia a sua volta promotore del documento.
L’E-policy viene condivisa e comunicata al personale, agli studenti e alle studentesse,
alla comunità scolastica attraverso:
la pubblicazione del documento sul sito istituzionale della scuola;
il Patto di Corresponsabilità, che deve essere sottoscritto dalle famiglie e
rilasciato alle stesse all’inizio dell’anno scolastico;
Il documento è approvato dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di Istituto e viene
esposto in versione semplificata negli spazi che dispongono di pc collegati alla Rete o
comunque esposto in vari punti spaziali dell’Istituto.
Gli studenti e le studentesse vengono informati sul fatto che sono monitorati e supportati
nella navigazione on line, negli spazi della scuola e sulle regole di condotta da tenere in
Rete.
Dopo l’approvazione degli Organi Collegiali preposti, il presente documento deve essere
pubblicato sul sito scolastico, nella sezione dedicata al tema bullismo/cyberbullismo,
affinché l’intera Comunità Scolastica possa visionarlo.
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1.5 - Gestione delle infrazioni alla
ePolicy
La scuola gestirà le infrazioni all’E-policy attraverso azioni educative e/o sanzioni,
qualora fossero necessarie, valutando i diversi gradi di gravità di eventuali violazioni.
Le potenziali infrazioni in cui è possibile che gli alunni incorrano a scuola nell’utilizzo
delle tecnologie digitali di internet di cui si dispone per la didattica, in relazione alla
fascia di età considerate, sono prevedibilmente le seguenti:
il collegamento a siti web non indicati dai docenti
utilizzare la rete per interessi privati e personali che esulano dalla didattica
scaricare file, video-musicali protetti da copyright
deridere, offendere, insultare, calunniare attraverso l’uso delle TIC
minacciare attraverso l’uso delle TIC
pubblicare sui social network o inviare tramite messaggistica immagini, video o testi
che siano offensivi della dignità personale
attuare cyberstolking o altre forme di persecuzione e molestia attraverso l’uso delle
TIC.
Sono previsti pertanto da parte dei docenti provvedimenti “disciplinari” proporzionati all’età
e alla gravità del comportamento, quali:
Il richiamo verbale
Il richiamo scritto con annotazione sul diario
La convocazione dei genitori da parte degli insegnanti
La convocazione dei genitori da parte del Dirigente scolastico
La sospensione dalle lezioni
La segnalazione agli assistenti sociali
La segnalazione alle autorità competenti in caso di reati
Contestualmente sono previsti interventi di carattere educativo di rinforzo dei
comportamenti corretti e riparativi dei disagi causati, di prevenzione e gestione positiva
dei conflitti, di promozione di rapporti amicali e di reti di solidarietà, di promozione della
conoscenza e della gestione delle emozioni.
L'infrazione della presente e-policy da parte del personale (docente, ATA,) può costituire
elemento di contestazione d'addebito disciplinare e per gli esterni (esperti, collaboratori,
etc.) può essere causa di risoluzione di eventuali contratti e/o convenzioni in essere.
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Procedure operative per la gestione delle infrazioni alla E-Safety Policy
Infrazioni lievi Sanzioni Interventi educativi riparatori Organo competente
Collegamento a siti Richiamo verbale Riflessione sul comportamento che Insegnante di classe
web non indicati dai l'alunno ha adottato e sulle motivazioni che
docenti Nota sul diario/libretto l'hanno determinate
personale dell’alunno
Utilizzare la rete per Richiesta di scuse verbali
interessi privati e Annotazione sul
personali che esulano registro di classe
dalla didattica
Scaricare file, video-
musicali protetti da
copyright
Infrazioni gravi Sanzioni Interventi educativi riparatori Organo competente
Deridere, denigrare, Comunicazione scritta Riflessione sul comportamento che Insegnante di classe
umiliare, calunniare alla famiglia l'alunno ha adottato e sulle motivazioni che
attraverso l’uso delle l'hanno determinato Responsabile
TIC Ammonimento del Richiesta di scuse pubbliche cyberbullismo
Dirigente (se reiterate) Produzione obbligatoria di un elaborato
(da svolgere a casa in collaborazione coi Dirigente
Convocazione dei genitori) sui fatti accaduti e riflessioni
genitori sulle conseguenza delle proprie azioni Consiglio di classe
Non rispettare le Richiamo verbale Riflessione sul comportamento che Insegnante di classe
regole d’accesso alle l'alunno ha adottato e sulle motivazioni che
strumentazioni Annotazione sul l'hanno determinato Animatore digitale
registro di classe
Assegnazione di un lavoro in classe Dirigente Scolastico
Comunicazione scritta durante i momenti di riposo o a casa
Non rispettare le alla famiglia Consiglio di classe
regole d’accesso ad Sequestro temporaneo Assegnazione di un compito di rinforzo, da
internet della strumentazione eseguirsi a casa, inerente l'attività svolta in Consiglio Istituto
utilizzata in modo classe al momento della mancanza
scorretto e restituzione disciplinare
all’alunno al termine
Uso scorretto della della giornata scolastica Studio delle regole di sicurezza non
strumentazione rispettate
personale Sequestro temporaneo
della strumentazione Studio e ricerca di danni conseguenti a
utilizzata in modo episodi di violazione delle regole e
scorretto e restituzione presentazione relazione in classe
al genitore termine
della giornata scolastica Svolgimento di mansioni utili alla
comunità scolastica
Convocazione dei
genitori
Sospensione dalle
lezioni
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Infrazioni Sanzioni Interventi educativi riparatori Organo competente
gravissime
Isolare o emarginare Annotazione sul Riflessione sul comportamento che Insegnante di classe
attraverso l’uso delle registro di classe l'alunno ha adottato e sulle motivazioni che
TIC l'hanno determinate Responsabile
Ammonimento del cyberbullismo
Dirigente Produzione obbligatoria di un elaborato
Non rispettare i diritti (da svolgere a casa in collaborazione coi Dirigente Scolastico
altrui in ambito di Convocazione genitori) sui fatti accaduti e riflessioni
cittadinanza digitale immediata dei genitori sulle conseguenza delle proprie azioni Consiglio di classe
Minacciare attraverso Sospensione dalle Conversione della sospensione dalle Consiglio Istituto
l’uso delle TIC lezioni lezioni con attività socialmente utili
favorendo un reale e concreto confronto Assistenti sociali
Attuare cyberstolking Segnalazione agli con i valori della solidarietà e l’assunzione
o altre forme di assistenti sociali (se di stili di comportamento positivo, che Forze dell’ordine
persecuzione e reiterate) sviluppino la formazione di una coscienza
molestia attraverso responsabile e la crescita consapevole dei
l’uso delle TIC Segnalazione alle giovani
autorità competenti in
Pubblicare sui social caso di reati
network o inviare
tramite messaggistica
immagini, video o
testi che:
- siano offensivi della
dignità personale
violino le norme della
Privacy
- non siano rispettosi
dei valori di
uguaglianza e di pari
opportunità
-siano discriminanti
(a sfondo etnico,
religioso, sessuale…)
-incoraggino,
atteggiamenti di
maschilismo o
stereotipi di genere
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1.6 - Integrazione dell’ePolicy con
Regolamenti esistenti
Il Regolamento dell’Istituto Scolastico viene aggiornato con specifici riferimenti all’E-policy, così
come anche il Patto di Corresponsabilità, in coerenza con le Linee Guida Miur e le indicazioni
normative generali sui temi in oggetto.
Il referente del bullismo/cyberbullismo con il suo gruppo di lavoro, in collaborazione con la
Commissione POF, in raccordo con il Collegio Docenti, opera al fine di integrare i regolamenti
dell’Istituto con il presente documento, apportandone le opportune modifiche da proporre al
Consiglio d'Istituto.
1.7 - Monitoraggio dell’implementazione
della ePolicy e suo aggiornamento
L’E-policy viene aggiornata periodicamente e quando si verificano cambiamenti significativi in
riferimento all’uso delle tecnologie digitali all’interno della scuola. Le modifiche del documento
saranno discusse con tutti i membri del personale docente. Il monitoraggio del documento sarà
realizzato a partire da una valutazione della sua efficacia in riferimento agli obiettivi specifici che lo
stesso si pone.
Il monitoraggio sarà affidato al referente del bullismo/cyberbullismo e al suo gruppo di lavoro.
L’aggiornamento della policy sarà curato dal Dirigente scolastico, dal referente del bullismo/cyber
bullismo, dal team digitale sulla base delle segnalazioni effettuate dal personale della scuola.
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Il nostro piano d'azioni
Azioni da svolgere entro un'annualità scolastica:
Organizzare uno o più eventi o attività volti a presentare il progetto e consultare i docenti
dell’Istituto per la stesura finale dell’ePolicy.
Organizzare incontri per la consultazione degli studenti/studentesse sui temi dell’ePolicy per
cui si evidenzia la necessità di regolamentare azioni e comportamenti.
Organizzare uno o più eventi o attività volti a presentare il progetto e consultare i genitori
dell’Istituto per la stesura finale dell’ePolicy.
Organizzare 1 evento di presentazione del progetto Generazioni Connesse rivolto agli
studenti
Organizzare 1 evento di presentazione del progetto Generazioni Connesse rivolto ai docenti
Organizzare 1 evento di presentazione del progetto Generazioni Connesse rivolto ai genitori
Organizzare 1 evento di presentazione e conoscenza dell’ePolicy rivolto agli studenti
Organizzare 1 evento di presentazione e conoscenza dell’ePolicy rivolto ai docenti Organizzare 1
evento di presentazione e conoscenza dell’ePolicy rivolto ai genitori
Azioni da svolgere nei prossimi 3 anni:
Organizzare uno o più eventi o attività volti a presentare il progetto e consultare i docenti
dell’Istituto per la stesura finale dell’ePolicy.
Organizzare incontri per la consultazione degli studenti/studentesse sui temi dell’ePolicy per
cui si evidenzia la necessità di regolamentare azioni e comportamenti.
Organizzare uno o più eventi o attività volti a presentare il progetto e consultare i genitori
dell’Istituto per la stesura finale dell’ePolicy.
Organizzare 1 evento di presentazione del progetto Generazioni Connesse rivolto agli
studenti
Organizzare 1 evento di presentazione del progetto Generazioni Connesse rivolto ai docenti
Organizzare 1 evento di presentazione del progetto Generazioni Connesse rivolto ai genitori
Organizzare 1 evento di presentazione e conoscenza dell’ePolicy rivolto agli studenti
Organizzare 1 evento di presentazione e conoscenza dell’ePolicy rivolto ai docenti
Organizzare 1 evento di presentazione e conoscenza dell’ePolicy rivolto ai genitori
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Capitolo 2 - Formazione e
curricolo
2.1. Curricolo sulle competenze digitali per
gli studenti
I ragazzi usano la Rete quotidianamente, talvolta in modo più “intuitivo” ed “agile” rispetto agli
adulti, ma non per questo sono dotati di maggiori “competenze digitali”.
Infatti, “la competenza digitale presuppone l’interesse per le tecnologie digitali e il loro utilizzo con
dimestichezza e spirito critico e responsabile per apprendere, lavorare e partecipare alla società.
Essa comprende l’alfabetizzazione informatica e digitale, la comunicazione e la collaborazione,
l’alfabetizzazione mediatica, la creazione di contenuti digitali (inclusa la programmazione), la
sicurezza (compreso l’essere a proprio agio nel mondo digitale e possedere competenze relative alla
cybersicurezza), le questioni legate alla proprietà intellettuale, la risoluzione di problemi e il
pensiero critico” (“Raccomandazione del Consiglio europeo relativa alla competenze chiave per
l’apprendimento permanente”, C189/9, p.9).
Per questo la scuola si impegna a portare avanti percorsi volti a promuovere tali competenze, al fine
di educare gli studenti e le studentesse verso un uso consapevole e responsabile delle tecnologie
digitali. Ciò avverrà attraverso la progettazione e implementazione di un curricolo digitale.
Il curricolo della scuola del primo ciclo di istruzione sulle competenze digitali è trasversale alle
discipline. Ciascuna classe sviluppa le competenze in un curricolo verticale flessibile, che tiene
conto non solo dell’età degli alunni, ma anche dei prerequisiti che gli alunni già possiedono.
Livello scolastico - fascia d'età: 5 anni
Obiettivo di apprendimento- traguardi
“...Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con
crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari. […] Riconosce i più
importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il
funzionamento delle piccole comunità e delle città.”
“prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori...anche con l'uso di
piccoli attrezzi...Controlla l'esecuzione del gesto, interagisce con gli altri nei giochi di
movimento... Rappresenta il corpo fermo e in movimento”
“Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte
dalle tecnologie.”
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“...Il b. racconta e inventa storie... Riconosce e sperimenta la pluralità dei
linguaggi...Sperimenta prime forme di comunicazione attraverso la scrittura, incontrando
anche le tecnologie digitali e i nuovi media.”
“Si interessa a macchine e strumenti tecnologici, sa scoprirne le funzioni e i possibili
usi...Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini com e
avanti/indietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc. segue correttamente un percorso sulla base
di indicazioni verbali."
Operativamente
Coding Con Percorsi Ad Hoc (Eventualmente Tappetini Con Disegni Di Percorsi Dello Spazio
Quotidiano, Cittadini, Con Semafori E Semplici Cartelli Stradali...)
Programmi Per Disegnare (Paint o Similari)
Navigazione Guidata Dagli Insegnanti (Per Ricerca Immagini, Brevi Testi...)
Tinkering: Attivita' Di Smontaggio E Osservazione Di Piccole Macchine E Meccanismi E
Argomentazione.
Classe prima scuola primaria
Obiettivi di apprendimento-traguardi
Ascolta e comprende testi orali «diretti» o «trasmessi» dai media cogliendone il senso, le
informazioni principali e lo scopo.
Legge e comprende testi di vario tipo.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi per ampliare il lessico
d’uso
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di
riferimento utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra ecc.) e le mappe
di spazi noti che si formano nella mente(carte mentali).
Eseguire semplici addizioni e sottrazioni
Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere
un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso
desiderato.
Operativamente
Robycody
Navigazione Guidata
Programmi Di Scrittura Anche Con Uso Della Lim (Per Associazione Immagine- Vocaboli,
Correttore Ortografico...)
Coding – Percorsi (Codiroby E Similari)
Classe seconda
Obiettivi di apprendimento-traguardi
Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il senso globale e
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le informazioni principali, utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta
Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico
d’uso.
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di
riferimento utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra ecc.) e le mappe
di spazi noti che si formano nella mente(carte mentali).
Eseguire semplici addizioni e sottrazioni
Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere
un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso
desiderato
Operativamente
Coding Unplugged
Codyroby (Con Tutor Di Classe Anni Successivi)
Navigazione Guidata
Dizionari Online
Coding Percorsi Sequenze Concetti Topologici
Coding Sequenze Sulla Linea Dei Numeri
Classe terza
Obiettivi di apprendimento-traguardi
Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.
Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico
d’uso
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante orientandosi attraverso punti di
riferimento utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra ecc.) e le mappe
di spazi noti che si formano nella mente(carte mentali).
Eseguire semplici addizioni e sottrazioni
Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere
un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso
desiderato
Operativamente
Coding Unplugged
Dizionari Online
Navigazione Guidata- Piattaforma Code.Org
Scratch Junior
Scratch
Classe quarta
Obiettivi di apprendimento-traguardi
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Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico
d’uso
Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e senso generale.
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, usando risorse digitali.
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici,
immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).
Disegnare figure geometriche
Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura
Operativamente
Dizionari Online
Lego Educational We.Do 2.0
Scratch Junior
Scratch
Navigazione Guidata
Piattaforme On Line
Costruzione Figure Geometriche E Soluzione Problemi
Stampante 3D
Classe quinta
Obiettivi di apprendimento-traguardi
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per
l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione
Effettuare semplici ricerche su parole ed espressioni presenti nei testi, per ampliare il lessico
d’uso.
Comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e senso generale.
Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, usando risorse digitali.
Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti,
attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta (filmati e fotografie, documenti cartografici,
immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).
Disegnare figure geometriche.
Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura
Operativamente
Navigazione Guidata (Ricerca Testi/Immagini/Costruzione Testo Digitale)
Dizionari Online
Lego Educational We.Do 2.0
Scratch Junior
Scratch
Produzione Di Brevi Filmati E Video/ Costruzione Presentazioni
Navigazione Guidata
Programmi o Applicazioni Per Creazione Di Presentazioni: Power-Point (o Simili)
Con il supporto del Safer Internet Centre-Ministero dell’Istruzione Pagina 16Documento di e-policy - IST. COMPRENSIVO COMO REBBIO Data di protocollo: 20/06/2020 - 10:18
Stampante 3D
Utilizzo Piattaforme Problem Solving
Classe prima secondaria 1° grado
Obiettivi di apprendimento-traguardi
Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.
Condivisione e collaborazione cloud
Operativamente
Navigazione Guidata
Flipped Classroom
Classe seconda
Obiettivi di apprendimento-traguardi
Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali
necessari.
Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo
scolastico.
Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comuni.
Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e
informazioni.
Produce semplici modelli o rappresentazioni grafiche del proprio operato utilizzando
elementi del disegno tecnico o strumenti multimediali. Inizia a riconoscere in modo critico le
caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale
Operativamente
Arduino Lego We.Do
Educational 2.0
Progettazione E Stampa 3D
Gsuite For Education
Flipped Classroom
Geogebra
Sketchup
Tinkercad
Stampante 3D
Classe terza
Obiettivi di apprendimento-traguardi
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L’alunno realizza elaborati personali e creativi sulla base di un’ideazione e progettazione
originale, applicando le conoscenze e le regole del linguaggio visivo, scegliendo in modo
funzionale tecniche e materiali differenti anche con l’integrazione di più media e codici
espressivi
Analizza e descrive beni culturali, immagini statiche e multimediali, utilizzando il linguaggio
appropriato.
Rielaborare creativamente materiali di uso comune, immagini fotografiche, scritte, elementi
iconici e visivi per produrre nuove immagini.
Scegliere le tecniche e i linguaggi più adeguati per realizzare prodotti visivi seguendo una
precisa finalità operativa o comunicativa, anche integrando più codici e facendo riferimento
ad altre discipline
Padronanza dei concetti fondamentali della tecnologia e delle loro reciproche relazioni:
bisogno, problema, risorsa, processo, prodotto, impatto, controllo.
Sviluppo di linguaggi di programmazione particolarm ente semplici e versatili che si prestano
a sviluppare il gusto per l’ideazione e la realizzazione di progetti.
Progetta e realizza rappresentazioni grafiche o infografiche, relative alla struttura e al
funzionamento di sistemi materiali o immateriali, utilizzando elementi del disegno tecnico o
altri linguaggi multimediali e di programmazione.
Operativamente
Imovie
Prezi Padlet
Podcast Gimp
Sprout
Rielaborazione 3d Dalla Scansione Alla Stampa
Navigazione Guidata
Realizzazione Di Presentazione E Filmati
Sprout (Matter And Form)
Stampa 3D
Scratch Arduino
2.2 - Formazione dei docenti sull’utilizzo e
l’integrazione delle TIC (Tecnologie
dell’Informazione e della Comunicazione)
nella didattica
È fondamentale che i docenti tutti siano formati ed aggiornati sull’uso corretto, efficace ed efficiente
delle TIC nella didattica, al fine di usarle in modo integrativo ed inclusivo.
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Ciò si rende necessario per fornire agli studenti e alle studentesse modelli di utilizzo positivo, critico
e specifico delle nuove tecnologie e per armonizzare gli apprendimenti.
Per poter promuovere l’utilizzo e l’integrazione delle TIC nella didattica e per formare gli alunni ad
un uso consapevole e sicuro di internet, si rende necessario un progetto di aggiornamento per tutti i
docenti.
Dopo aver rilevato le competenze specifiche a livello informatico del personale e i bisogni formativi,
l’Istituto deve attivare nel triennio percorsi di aggiornamento con i seguenti contenuti:
Uso del computer e di internet (livello base – livello intermedio).
Uso di software per la didattica (livello base – livello medio – livello avanzato).
Uso della Lim e didattica digitale
Uso dei laboratori
Condivisione e comunicazione in rete
Impatto delle TIC sugli apprendimenti negli studenti con Bisogni Educativi Speciali
Rischi in Internet e uso responsabile delle TIC nel rispetto dei diritti della Cittadinanza
Digitale.
Coding
Storytelling
Stampa 3D
Piattaforma GSuite
Tali corsi potranno essere riproposti nel triennio successivo, se necessario, per aggiornare il
personale scolastico di nuova immissione in ruolo o trasferito.
Ci si potrà avvalere delle risorse interne all’Istituto o rivolgersi a Enti preposti.
2.3 - Formazione dei docenti sull’utilizzo
consapevole e sicuro di Internet e delle
tecnologie digitali
La scuola si impegna a promuovere percorsi formativi per gli insegnanti sul tema dell’uso
consapevole delle tecnologie digitali e della prevenzione dei rischi online. Ciò avverrà tramite
specifici momenti di aggiornamento che, con cadenza, verranno organizzati dall’Istituto scolastico
con la collaborazione del personale specializzato interno (animatore digitale, referente bullismo e
cyberbullismo) e se necessario del personale esterno (professionisti qualificati), con il supporto della
rete scolastica del territorio (USR, Osservatori regionali sul bullismo, scuole Polo, etc...), delle
amministrazioni comunali, dei servizi socio-educativi e delle associazioni presenti.
La scuola, considerando anche la sfera emotiva e affettiva degli studenti che usano le nuove
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tecnologie, promuove:
analisi del fabbisogno formativo dei docenti sull'uso sicuro della rete
partecipazione a corsi di formazione
autoaggiornamento.
2.4. - Sensibilizzazione delle famiglie e
integrazioni al Patto di Corresponsabilità
Nella prevenzione dei rischi connessi ad un uso non consapevole delle TIC, così come nella
promozione di un loro uso positivo e capace di coglierne le opportunità, è necessaria la
collaborazione di tutti gli attori educanti, ognuno secondo i propri ruoli e le proprie responsabilità.
Scuola e famiglia devono rinforzare l’alleanza educativa e promuovere percorsi educativi
continuativi e condivisi per accompagnare insieme ragazzi/e e bambini/e verso un uso responsabile e
arricchente delle tecnologie digitali, anche in una prospettiva lavorativa futura. L’Istituto garantisce
la massima informazione alle famiglie di tutte le attività e iniziative intraprese sul tema delle
tecnologie digitali, previste dall’ePolicy e dal suo piano di azioni, anche attraverso l’aggiornamento,
oltre che del regolamento scolastico, anche del “Patto di corresponsabilità” e attraverso una sezione
dedicata sul sito web dell’Istituto.
L’Istituto Comprensivo metterà in atto una campagna di sensibilizzazione delle famiglie per
promuovere la conoscenza delle situazioni di rischio in rete e favorire l’uso consapevole di internet
mediante:
Presentazione della Policy ai genitori.
Pubblicazione della Policy sul sito.
Divulgazione del Vademecum di Generazioni connesse.
Pubblicazione sul sito di video illustrativi a fumetti per ragazzi e famiglie.
Pubblicizzazione di help-line a cui alunni, docenti e genitori si possono rivolgere.
Organizzazione di incontri informativi/formativi per i genitori.
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Il nostro piano d'azioni
Azioni(da sviluppare nell’arco di un anno)
Effettuare un’analisi del fabbisogno formativo del corpo docente sull’utilizzo e
l’integrazione delle TIC nella didattica.
Effettuare un’analisi del fabbisogno formativo del corpo docente sull’utilizzo
consapevole e sicuro di Internet e delle tecnologie digitali.
Coinvolgere una rappresentanza dei genitori per individuare i temi di maggiore
interesse nell’ambito dell’educazione alla cittadinanza digitale.
Organizzare e promuovere per il corpo docente incontri formativi sull’utilizzo e
l’integrazione delle TIC nella didattica.
Organizzare e promuovere per il corpo docente incontri formativi sull’utilizzo
consapevole e sicuro di Internet e delle tecnologie digitali.
Organizzare incontri con esperti per i docenti sulle competenze digitali.
Organizzare incontri con esperti per i genitori sull’educazione alla cittadinanza
digitale.
AZIONI (da sviluppare nell’arco dei tre anni
scolastici successivi)
Effettuare un’analisi del fabbisogno formativo del corpo docente sull’utilizzo e
l’integrazione delle TIC nella didattica.
Effettuare un’analisi del fabbisogno formativo del corpo docente sull’utilizzo
consapevole e sicuro di Internet e delle tecnologie digitali.
Coinvolgere una rappresentanza dei genitori per individuare i temi di maggiore
interesse nell’ambito dell’educazione alla cittadinanza digitale.
Organizzare e promuovere per il corpo docente incontri formativi sull’utilizzo e
l’integrazione delle TIC nella didattica.
Organizzare e promuovere per il corpo docente incontri formativi sull’utilizzo
consapevole e sicuro di Internet e delle tecnologie digitali.
Organizzare incontri con esperti per i docenti sulle competenze digitali.
Organizzare incontri con esperti per i genitori sull’educazione alla cittadinanza
digitale.
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Capitolo 3 - Gestione
dell'infrastruttura e della
strumentazione ICT della e
nella scuola
3.1 - Protezione dei dati personali
“Le scuole sono chiamate ogni giorno ad affrontare la sfida più difficile, quella di educare le nuove
generazioni non solo alla conoscenza di nozioni basilari e alla trasmissione del sapere, ma
soprattutto al rispetto dei valori fondanti di una società. Nell'era di Internet e in presenza di nuove
forme di comunicazione questo compito diventa ancora più cruciale. È importante riaffermare
quotidianamente, anche in ambito scolastico, quei principi di civiltà, come la riservatezza e la
dignità della persona, che devono sempre essere al centro della formazione di ogni cittadino”.
(cfr. http://www.garanteprivacy.it/scuola).
Ogni giorno a scuola vengono trattati numerosi dati personali sugli studenti e sulle loro famiglie.
Talvolta, tali dati possono riguardare informazioni sensibili, come problemi sanitari o particolari
disagi sociali. Il “corretto trattamento dei dati personali” a scuola è condizione necessaria per il
rispetto della dignità delle persone, della loro identità e del loro diritto alla riservatezza. Per questo
è importante che le istituzioni scolastiche, durante lo svolgimento dei loro compiti, rispettino la
privacy, tutelando i dati personali dei soggetti coinvolti, in particolar modo quando questi sono
minorenni.
La protezione dei dati personali è un diritto fondamentale dell’individuo ai sensi della Carta dei
diritti fondamentali dell’Unione europea (art. 8), tutelato dal Regolamento (UE) 2016/679 del
Parlamento europeo e del Consiglio, del 27 aprile 2016 (relativo alla protezione delle persone fisiche
con riguardo al trattamento dei dati personali, nonché alla libera circolazione di tali dati).
Anche le scuole, quindi, hanno oggi l’obbligo di adeguarsi al cosiddetto GDPR (General Data
Protection Regulation) e al D.Lgs. 10 agosto 2018, n. 101, entrato in vigore lo scorso 19 settembre.
In questo paragrafo dell’ePolicy affrontiamo tale problematica, con particolare riferimento all’uso
delle tecnologie digitali, e indichiamo le misure che la scuola intende attuare per garantire la tutela
della privacy e il diritto alla riservatezza di tutti i soggetti coinvolti nel processo educativo, con
particolare attenzione ai minori. A tal fine, l’Istituto allega alla presente ePolicy i modelli di liberatoria
da utilizzare e conformi alla normativa vigente, in materia di protezione dei dati personali.
Di seguito tre dei modelli di informativa privacy:
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
ISTITUTO COMPRENSIVO COMO REBBIO
INFORMATIVA PRIVACY AGLI ALLIEVI
Redatta ai sensi degli Artt. da 13 a 15 del Regolamento U.E. 2016/679 (G.D.P.R.)
Prima che Lei ci fornisca i dati personali che La riguardano, in applicazione del Regolamento Europeo sulla protezione dei dati
personali, è opportuno che prenda visione si una serie di informazioni che La possono aiutare a comprendere le motivazioni
per le quali i Suoi dati verranno trattati e quali sono i diritti che potrà esercitare rispetto a questo trattamento.
Per quale finalità Il trattamento dei dati personali necessari, pertinenti e non eccedenti, conseguente all’iscrizione
saranno trattati i miei dell’allievo all’Istituto scolastico avverrà allo scopo di costituire, perfezionare e mantenere il
dati personali? rapporto con l’Istituto stesso per il perseguimento delle finalità istituzionali dell’Istituto nonché del
Ministero dell’Istruzione dell’Università e della Ricerca (M.I.U.R.) previste da leggi, regolamenti e
dalla normativa comunitaria, nonché da disposizioni impartite da Autorità e da organi di vigilanza
e controllo.
Quali garanzie ho che i Il trattamento avverrà nell’ambito degli uffici di segreteria e dei locali scolastici in genere in
miei dati siano trattati modalità sia manuale che informatica.
nel rispetto dei miei A garanzia della riservatezza dei dati saranno applicate misure minime di sicurezza organizzative
diritti e delle mie libertà ed informatiche di cui viene data evidenza all’interno del “Documento delle misure a tutela dei dati
personali? delle persone” elaborato da questa Istituzione scolastica. L’Istituto ha provveduto ad impartire ai
propri incaricati istruzioni precise in merito alle condotte da tenere ad alle procedure da applicare
per garantire la riservatezza dei dati dei propri utenti. In occasione del trattamento potremmo
venire a conoscenza di dati delicati in quanto idonei a rivelare lo stato di salute (certificati medici,
infortuni, esoneri, diagnosi funzionali etc.) e convinzioni religiose (richiesta di fruizione di festività
religiose, diete religiose etc.)
che, assieme ai dati definiti “giudiziari” vengono trattati per le finalità di rilevante interesse
pubblico che il M.I.U.R. persegue.
Non verrà eseguito su di essi alcun processo decisionale automatizzato (profilazione).
I miei dati entreranno I dati personali forniti potranno essere comunicati agli Enti territoriali, all’Amministrazione
nella disponibilità di scolastica (M.I.U.R., U.S.R. ed U.S.T.), all’INAIL, all’ASL/ATS oltre che ai professionisti e fornitori
altri soggetti ? di cui il nostro Istituto si avvale quali RSPP, DPO, medico competente, compagnie di
assicurazione, agenzie di viaggio, esclusivamente per finalità istituzionali. Specificamente i Suoi
dati potrebbero inoltre essere comunicati; ai responsabili del servizio di refezione (se previsto) per
i fini organizzativi dello stesso, agli enti esterni per l’organizzazione di attività didattiche di vario
genere incluse le uscite didattiche, fotografie che ritraggono gli allievi potranno essere esposte nei
locali dell’Istituto ed all’interno delle aule per finalità di documentazione dell’attività didattica, i dati
gestiti in modalità informatica potranno essere visti dai tecnici incaricati della loro custodia in
occasione delle attività di controllo e manutenzione della rete e delle apparecchiature
informatiche, i dati degli allievi frequentanti il 3° anno della scuola secondaria di 1° grado verranno
trasmessi alla Regione Lombardia per la costituzione dell’”Anagrafe degli studenti della regione
Lombardia” di cui alla L.R. 19/2007 al fine di attuare il controllo sull’assolvimento degli obblighi di
istruzione e formazione. I dati non saranno comunicati ad altri soggetti non espressamente
indicati nella presente se non previo acquisizione del Suo consenso, né diffusi.
In caso di trasferimento il fascicolo personale verrà trasmesso ad altro Istituto destinatario.
Gli stessi non verranno trasferiti a destinatari residenti in paesi terzi rispetto all’Unione Europea né
ad organizzazioni internazionali.
Per quanto tempo I dati saranno conservati presso l’Istituto per tutto il tempo in cui l’iscrizione sarà attiva ed in
terrete i miei dati ? seguito, in caso di trasferimento ad altra Istituzione o cessazione del rapporto, verranno trattenuti
esclusivamente i dati minimi e per il periodo di conservazione obbligatorio previsto dalla normativa
vigente.
Quali sono i miei diritti L’interessato ha diritto di chiedere al Titolare del trattamento:
? - L’accesso ai propri dati, la loro rettifica o cancellazione;
- La limitazione e di opporsi al trattamento dei dati personali che lo riguardano;
- La portabilità dei dati;
L’interessato ha inoltre diritto a proporre reclamo all’Autorità di controllo dello Stato di residenza,
nonché a revocare il consenso al trattamento ai sensi dell’Art. 6 del G.D.P.R.
Cosa accade se non Il mancato, parziale o inesatto conferimento dei dati potrebbe generare quale conseguenza
conferisco i miei dati ? l’impossibilità di fornire all’allievo tutti i servizi necessari per garantire il suo diritto all’istruzione ed
alla formazione.
Chi è il Titolare del
L’Istituto Scolastico nella persona del Dirigente Scolastico pro tempore
trattamento ?
Responsabile della Luca Corbellini
protezione dei dati c/o Studio AG.I.COM. S.r.l. - Via XXV Aprile, 12 – 20070 SAN ZENONE AL LAMBRO (MI)
(R.P.D. / D.P.O.) e-mail dpo@agicomstudio.it
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Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca
ISTITUTO COMPRENSIVO COMO REBBIO
RICHIESTE DI MANIFESTAZIONE DEL CONSENSO AI SENSI DELL’ART. 7 DEL
REGOLAMENTO U.E.
RICHIESTA
NON
ACCONSENTO
(APPORRE UNA X NELLE COLONNE A DESTRA IN CORRISPONDENZA DELLA ACCONSENTO
SCELTA FATTA)
Personale autorizzato dall’Istituto potrà fotografare l’allievo in occasione della foto di
classe che verrà consegnata anche alle famiglie degli altri allievi coinvolti che ne
facciano richiesta.
La comunicazione, oltre che mediante la consegna della fotografia stampata, potrà
avvenire anche mediante consegna di file che riproducono le stesse immagini.
Personale autorizzato dell’Istituto potrà riprendere mediante l’ausilio di mezzi audiovisivi,
nonché fotografare l’allievo, per fini strettamente connessi all’attività didattica. I risultati di
detta attività potranno essere diffusi mediante pubblicazione sul sito internet della
scuola.
I dati dell’allievo, ivi compresi quelli relativi al suo stato di salute, potranno essere
comunicati a compagnie assicurative in occasione di infortuni accorsi allo stesso per
l’esplicazione delle pratiche di rimborso.
I dati anagrafici dell’allievo potranno essere comunicati ad altri Istituti di Istruzione che li
richiedano al fine di utilizzarli per informare circa la loro offerta di servizi formativi.
Luogo e data …………………………………………………………………………………………………
Cognome e nome 1° Genitore ………………………….………………………………………….. Firma
…........................................................... (*)
Cognome e nome 2° Genitore ………………………….………………………………………….. Firma
…...........................................................
(*) Qualora l’informativa in oggetto venga firmata da un solo genitore, visti gli Artt. 316 comma 1 e 337 ter comma 3 del
Codice Civile si presuppone la condivisione da parte di entrambi i genitori.
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