DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Liceo Scientifico
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DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
O.M. no53 Art.10
Classe V LA
Coordinatrice Prof.ssa Gisella Mecchia
ANNO SCOLASTICO 2020/2021
Il presente documento consta di N° 62 pagine, esclusa la presente.
Acquisito al protocollo della scuola in data 15 maggio 2021 al n° 3870/c42
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
(Prof. Bruno Barreca)
Firma autografa sostituita a mezzo stampa ai sensi dell'art. 3 comma 2 del D.L. 39/93
LE CARATTERISTICHE DELL’INDIRIZZO 3
PECUP 4
LA STORIA DELLA CLASSE 5
COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: ALUNNI 6
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 7
VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO 8
PROSPETTO DATI DELLA CLASSE 9
ESPERIENZE/TEMI SVILUPPATI NEL CORSO DELL’ANNO DAL CONSIGLIO DI CLASSE 10
INIZIATIVE DI RACCORDO SCUOLA - TERRITORIO- 12
PERCORSO DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO 13
ATTIVITA' DIDATTICA IN DAD 16
SCHEDE DISCIPLINARI 17
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 17
INGLESE 20
FRANCESE 23
STORIA ESABAC: FRANCESE 25
SPAGNOLO 27
STORIA 32
FILOSOFIA 34
MATEMATICA 38
FISICA 39
SCIENZE 40
STORIA DELL’ARTE 42
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 44
RELIGIONE CATTOLICA 45
Moduli DNL con metodologia CLIL 46
COMPETENZE DIGITALI ACQUISITE 47
EDUCAZIONE CIVICA: UDA 48
CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE - VALUTAZIONE - VERIFICA 53
ARGOMENTO ELABORATO 54
CRITERI DI ATTRIBUZIONE CREDITO SCOLASTICO a.s. 2020-2021 56
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PROVA ORALE 57
ALLEGATO -1- 61
23
LE CARATTERISTICHE DELL’INDIRIZZO
BREVE DESCRIZIONE DELL'ISTITUTO
Il Liceo Scientifico di Castrovillari è stato istituito nel 1963, come sede staccata del Liceo Classico. Dal
1970, riconosciuto come Istituto autonomo, ha preso il nome di Liceo Scientifico Statale "E. Mattei".
L'Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri di Castrovillari ha la sua istituzione nel 1959, in risposta
alle esigenze di formazione professionale del territorio. Nacque come sezione staccata dell'ITCG
"Pezzullo" di Cosenza e dopo tre anni divenne un Istituto autonomo, col nome di ITCG "Pitagora". A
partire dal 1979/80, l'incremento del numero degli alunni frequentanti e i nuovi bisogni formativi,
determinarono l'enucleazione del corso per Geometri. Il I Settembre 2017 è nata a Castrovillari una nuova
realtà scolastica: l'I.I.S. "MATTEI - PITAGORA - CALVOSA", che propone un'ampia offerta formativa
sviluppata in tre scuole: il Liceo Scientifico, il Liceo delle Scienze Applicate e il Liceo Linguistico "E.
Mattei", l'Istituto Tecnico Commerciale "Pitagora" e l'Istituto Tecnico per Geometri "Calvosa".
Il profilo culturale, educativo e professionale dei Licei
“I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e
critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze
sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all‟inserimento nella vita sociale e nel
mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali”. (art. 2 comma 2 del regolamento
recante “Revisione dell‟assetto ordinamentale, organizzativo e didattico dei licei…”). Per raggiungere
questi risultati occorre il concorso e la piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico:
∙ lo studio delle discipline in una prospettiva sistematica, storica e critica
∙ la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari
∙ l‟esercizio di lettura, analisi, traduzione di testi letterari, filosofici, storici, scientifici, saggistici e di
interpretazione di opere d‟arte
∙ l‟uso costante del laboratorio per l‟insegnamento delle discipline scientifiche
∙ la pratica dell‟argomentazione e del confronto
∙ la cura di una modalità espositiva scritta e orale corretta, pertinente, efficace e personale
∙ l„uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca.
LICEO LINGUISTICO
Il percorso del Liceo Linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo
studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie
per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano, e per comprendere criticamente
l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1 del DPR 89/2010)
4PECUP
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
∙ avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
∙ avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento
∙ saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando
diverse forme testuali
∙ riconoscere in un‟ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in
grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all‟altro
∙ essere in grado di affrontare in lingua diversa dall‟italiano specifici contenuti disciplinari
∙ conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio
e l‟analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della
loro storia e delle loro tradizioni
∙ sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.
Quadro orario del Liceo Linguistico
MATERIA CLASSE 1 CLASSE 2 CLASSE 3 CLASSE 4 CLASSE 5
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua Latina 2 2
Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3
Lingua e cultura straniera 2* 3 3 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3* 3 3 4 4 4
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica** 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali*** 2 2 2 2 2
Storia dell’arte 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione Cattolica o Attività 1 1 1 1 1
alternative
Totale 27 27 30 30 30
* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
** con Informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
N.B. A partire dall’ a.s. 2012/13, dal primo anno del secondo biennio, è previsto l’insegnamento in
lingua straniera di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle attività e degli
insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni
scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle richieste degli
studenti e delle loro famiglie. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento,
in una diversa lingua straniera, di una disciplina non linguistica (CLIL), compresa nell’area delle
attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili
dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di organico ad esse assegnato, tenuto conto delle
richieste degli studenti e delle loro famiglie
5LA STORIA DELLA CLASSE
La classe V LA è composta da 19 alunne, provenienti per la maggior parte da paesi del
circondario, tutte regolarmente frequentanti. L‟ambiente socio-culturale di provenienza è eterogeneo. Le
ragazze mostrano un buon livello di integrazione nel gruppo. Il Consiglio di Classe ha attuato, sin
dall‟inizio del triennio, un lavoro metodico e coordinato per favorire l‟apprendimento di tutte le alunne,
valorizzandone le singole specificità. Da parte loro, le studentesse hanno mostrato interesse, impegno e
partecipazione nelle varie attività proposte dai docenti, sviluppando e consolidando un metodo di studio
proficuo, che ne ha rafforzato i processi di autonomia cognitiva e relazionale oltre a potenziarne le
capacità logiche, analitiche ed espressive. Le alunne, inoltre, hanno partecipato con entusiasmo alle
attività progettuali ed extracurriculari che si sono svolte nel corso del triennio. Alla luce di quanto detto,
gli obiettivi prefissati dal Consiglio di Classe nella programmazione didattico-educativa sono stati
conseguiti dalle alunne con risultati così diversificati:
1. Alcune alunne sono state in grado di arricchire la loro preparazione grazie a buone capacità
logico-intuitive, analitiche e critiche, a impegno serio e costante durante l‟intero quinquennio e a
partecipazione attiva e propositiva al dialogo educativo-culturale fino a conseguire ottimi risultati.
2. Un discreto numero di allieve ha manifestato un interesse accettabile, impegnandosi in maniera
discreta, senza particolari approfondimenti ed ha conseguito risultati soddisfacenti.
3. Un ristretto gruppo di alunne, non sempre costanti nello studio, ha, comunque, conseguito
risultati positivi in tutte le discipline.
Nel corso del triennio, la composizione della classe ha subito una variazione: in terza un‟alunna
proveniente dal Venezuela si è aggiunta ma è uscita prima della fine del primo quadrimestre. Il numero
delle studentesse frequentanti si è attestato, quindi, a 19.
Per quanto riguarda la composizione del corpo docente facente parte del Consiglio di Classe, non
ci sono state grandi variazioni, ad eccezione di Fisica e dei lettori di lingue straniere.
Nel suo complesso, la classe, alla fine del quinto anno, risulta abbastanza omogenea e coesa
nonché partecipe al dialogo educativo in modo adeguato e costruttivo. La comunità delle alunne ha
seguito con impegno la Didattica a Distanza messa in atto dal 26/10/2020 a causa dell‟emergenza
sanitaria nazionale.
6COMPOSIZIONE DELLA CLASSE: ALUNNI
No Nome Cognome
1 CANTORE ARIANNA
2 CORTESE FILOMENA
3 COVUCCI CLAUDIA FRANCESCA
4 DE BIASE ROBERTA PIA
5 DI GIANO ALESSIA EMILIA
6 DIURNO TERESA
7 GUIDO FRANCESCA
8 IURLARO MELISSA
9 LE ROSE ROSALIA
10 MANDACHI ANDREEA RALUCA
11 MAZZEI MIKAELA
12 OLIVETO CRISTIANA
13 PORTO MARIA
14 RAGO FRANCESCA CRISTINA
15 RIZZUTO LUDOVICA
16 SAPORITO SARA
17 VIGNOLA ANGELINA
18 VINCENSI TERESA
19 VIOLA MARIA ANTONIETTA
7COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DOCENTE
DISCIPLINA
COGNOME NOME
Italiano FILOMIA CARMELA
Inglese ANNICCHIARICO PAOLA
Docente di CAUFIN ANNAMARIA
conversazione
(Inglese)
Francese PASTORE PATRIZIA
Docente di SERRAO VIRGINIA
conversazione
(Francese)
Spagnolo SISIA MARISA
Docente di CANO BAYONA MARIA DE LOS DESAPARADOS
conversazione
(Spagnolo)
Storia e Filosofia COSTANZA MARIANGELA
Matematica DE NAPOLI MICHELE
Fisica GIOVINAZZO RINALDO
Scienze MECCHIA GISELLA
Storia dell‟Arte CAPPELLI GIULIA
Scienze Motorie CASELLA FRANCESCO
Religione Cattolica/ BARATTA ANGELA
Attività alternativa
Rappresentanti // //
Genitori // //
Rappresentanti COVUCCI CLAUDIA
Alunni SAPORITO SARA
8VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
COMPONENTE DOCENTE
DISCIPLINA A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020 A.S. 2020/2021
RELIGIONE BARATTA BARATTA BARATTA ANGELA
MATERIA ANGELA ANGELA
ALTERNATIVA
ITALIANO FILOMIA FILOMIA FILOMIA
CARMELA CARMELA CARMELA
STORIA E COSTANZA COSTANZA COSTANZA
FILOSOFIA MARIANGELA MARIANGELA MARIANGELA
INGLESE ANNICCHIARICO ANNICCHIARICO ANNICCHIARICO
PAOLA PAOLA PAOLA
DOCENTE DI RIZZUTI SPADAFORA CAUFIN
CONVERSAZIONE ALESSANDRA LENA ANNAMARIA
FRANCESE PASTORE PASTORE PASTORE
PATRIZIA PATRIZIA PATRIZIA
DOCENTE DI SERRAO THIA SERRAO
CONVERSAZIONE VIRGINIA ROSELYNE VIRGINIA
SPAGNOLO SISIA MARISA SISIA MARISA SISIA MARISA
DOCENTE DI NAPPO NAPPO BAYONA CANO
CONVERSAZIONE ALESSANDRO ALESSANDRO MARIA DE LOS
DESAPARADOS
MATEMATICA DE NAPOLI DE NAPOLI DE NAPOLI
MICHELE MICHELE MICHELE
BONIFATI STELLA GIOVINAZZO
FISICA RITA CAROLA RINALDO
MECCHIA MECCHIA MECCHIA
SCIENZE GISELLA GISELLA GISELLA
STORIA DELL‟ARTE CAPPELLI CAPPELLI CAPPELLI
GIULIA GIULIA GIULIA
SC. MOTORIE E CASELLA CASELLA CASELLA
SPORT. FRANCESCO FRANCESCO FRANCESCO
9PROSPETTO DATI DELLA CLASSE
Anno n. iscritti n. inserimenti n. trasferimenti n. ammessi alla classe
Scolastico success.
2018/19 19 19
2019/20 20 1 1 19
2020/21 19
10ESPERIENZE/TEMI SVILUPPATI NEL CORSO DELL’ANNO DAL CONSIGLIO DI
CLASSE
TRAGUARDI DI COMPETENZA ESPERIENZE/TEMI DISCIPLINE E/O
COMUNI A TUTTI I LICEI SVILUPPATI NEL CORSO
ESPERTI
DELL‟ANNO
PECUP
● padroneggiare la lingua italiana in contesti ORIENTAMENTO TUTTE LE
comunicativi diversi, utilizzando registri DISCIPLINE
IN INGRESSO
linguistici adeguati alla situazione;
• comunicare in una lingua straniera almeno - OPEN DAY
a livello B2 (QCER); - PROGETTO DIFFUSIONE ITALIANO
LETTURA: Libriamoci SPAGNOLO
• elaborare testi, scritti e orali, di varia
tipologia in riferimento all‟attività svolta; 21 Novembre 2020
• identificare problemi e argomentare le
proprie tesi, valutando criticamente i diversi
punti di vista e individuando possibili
soluzioni;
• riconoscere gli aspetti fondamentali della
cultura e tradizione letteraria, artistica, -----------------------------------
filosofica, religiosa, italiana ed europea, e
saperli confrontare con altre tradizioni e ORIENTAMENTO
culture; IN USCITA
• agire conoscendo i presupposti culturali e - Orientamento Universitario DOCENTI UNICAL
la natura delle istituzioni politiche,
giuridiche, sociali ed economiche, con Orientamento Unical
riferimento particolare all‟Europa oltre che - Giornata Internazionale
all‟Italia, e secondo i diritti e i doveri delle Donne e delle Ragazze
dell‟essere cittadini; nella Scienza 11 Febbraio
2021
• operare in contesti professionali e
interpersonali svolgendo compiti di - Incontro con il responsabile
collaborazione critica e propositiva nei della Marina 13 febbraio ESPERTI ESTERNI
gruppi di lavoro; 2021
• utilizzare criticamente strumenti - Orientamento Università di
informatici e telematici per svolgere attività Padova 22-23-24 febbraio
di studio e di approfondimento, per fare 2021
ricerca e per comunicare; - Virtual Open Day: Scopri
l‟innovazione, entra nel tuo
• padroneggiare il linguaggio specifico e le
futuro 31 marzo 2021
rispettive procedure della matematica, delle
scienze fisiche e delle scienze naturali. - Orienta Calabria
Convegno di Studi “Nulla DOCENTI ESTERNI
sarà come prima”.
22 aprile 2021
11Orientamento Unical DOCENTI UNICAL
3 Maggio 2021
Prove INVALSI ITALIANO
10- 12- 14 maggio 2021 MATEMATICA
INGLESE
12INIZIATIVE DI RACCORDO SCUOLA – TERRITORIO
INIZIATIVA PROGETTO DI PERIODO LOCALITA’
RIFERIMENTO
PON Avviso 1953: Bonjour e-Jeunesse PCTO A.S. 2018-2019 Castrovillari (CS)
Azienda: Alliance Françoise - Cosenza
Convenzione: Competenze Certificate PCTO A.S. 2018-2019 Castrovillari (CS)
in lingua e cultura francese – DELF B1
Azienda: Centro Studi le Muse –
Corigliano-Rossano (CS)
Attività: convegni online: Convegni valevoli A.S. 2020/2021
- Il giorno della Memoria – Live da anche come
Fossoli Percorsi per le
- Il giorno del Ricordo – Live da competenze
Trieste trasversali e per
Azienda: SaleScuola Viaggi l'orientamento
Corso sulla sicurezza svolto nell‟arco
del triennio da tutte le alunne.
13PCTO
PON Avviso 1953: Bonjour e-Jeunesse
DURATA DEL PERCORSO Da marzo a giugno 2019, per 60 ore
complessive previste
Il corso PON in oggetto, con valenza di
Percorso per le Competenze Trasversali e
per l'Orientamento, ha previsto un corso di
formazione sulla lingua francese,
potenziando le competenze specifiche degli
FINALITÀ DEL CORSO allievi, anche con l'acquisizione di
competenze trasversali ed ottenendo
specifica certificazione linguistica,
spendibile nel prosieguo degli studi o nel
mondo del lavoro.
14PCTO
Convenzione: Competenze certificate in lingua e cultura francese – DELF B1
DURATA DEL Da aprile a giugno 2019, per 60
PERCORSO ore complessive previste
Corso di formazione sulla lingua francese,
potenziando le competenze specifiche degli
allievi, anche con l'acquisizione di
competenze trasversali ed ottenendo specifica
certificazione linguistica, spendibile nel
prosieguo degli studi o nel mondo del lavoro.
FINALITÀ DEL CORSO
15PCTO
Convegni online: Il giorno della Memoria – Live da Fossoli
Il giorno del Ricordo – Live da Trieste
Azienda: SaleScuola Viaggi - Rimini
DURATA DEL PERCORSO Il giorno della memoria: 3 ore
Il giorno del ricordo: 2 ore
Dirette online a cura di guide esperte, con
trasmissione di filmati, spettacoli, racconti,
storie, ricordi ed eventi legati alla
persecuzione razziale. Collegamenti con
FINALITÀ DEL CORSO località estere e illustrazione del Campo di
Fossoli, come luogo della Memoria da non
dimenticare. Racconto delle vicende
dell‟esodo degli istriani, giuliani e dalmati.
16ATTIVITA‟ DIDATTICA IN DAD
Ai sensi dell‟Ordinanza della regione Calabria no 79 del 23/10/2020 recante oggetto “Ulteriori misure per
la prevenzione e gestione dell‟emergenza epidemiologica da COVID-2019”,emanata ex art.32, comma3,
della legge 23 dicembre 1978, no 833 in materia di igiene e sanità pubblica, recante misure di
aggiornamento delle disposizioni regionali di cui alla Ordinanza no 73/2020 emessa ai sensi dell‟art.1
comma 2 lettera a) Decreto legge no 125 del 7 ottobre 2020, e con successive ordinanze, è stata sospesa
l‟attività didattica in presenza e dal 26 ottobre 2020 è iniziata l‟attività didattica a distanza. La classe V
LA ha seguito il percorso scolastico del corrente anno scolastico sempre con didattica a distanza.
Modalità DAD
Grazie al supporto dell‟animatore digitale è stato possibile accedere e utilizzare la piattaforma Google suit
for education. Tale piattaforma permette attività didattica a distanza sia in modalità sincrona per
assicurare la relazione tra alunni e docenti, sia in modalità asincrona per permettere agli studenti di
ricevere e di utilizzare materiali di studio.
Strumenti:
Registro elettronico
Applicazione Meet
Applicazione Classroom
Whatsapp
Verifica degli apprendimenti
Somministrazioni di prove scritte di tipologie varie
Verifiche orali in videoconferenza
Valutazione
Per la valutazione delle prove sono stati seguiti i criteri di valutazione condivisi e in uso nell‟istituzione
scolastica.
Sono stati presi in considerazione anche i seguenti parametri:
Grado di partecipazione
Rispetto delle scadenze
Esecuzione del lavoro svolto
17SCHEDE DISCIPLINARI
DISCIPLINA: ITALIANO
DOCENTE: PROF.SSA CARMELA FILOMIA
TESTI ADOTTATI: R. CARNERO-G. IANNACCONE “AL CUORE DELLA LETTERATURA” GIUNTI TVP
EDITORE voll. 4, 5. 6 + vol. LEOPARDI
DANTE ALIGHIERI, LA DIVINA COMMEDIA, PARADISO COMMENTATA DA SAPEGNO, LA NUOVA
ITALIA
PECUP COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVITÀ E METODOLOGIE
Utilizza efficacemente gli Organizza il proprio apprendimento. Lezione frontale interattiva.
strumenti espressivi Ha acquisito un proprio metodo di lavoro e di Lezione multimediale.
indispensabili per gestire studio.
l‟interazione comunicativa Individua, sceglie ed utilizza varie fonti e Lettura e analisi di testi.
verbale in vari contesti.
Legge e comprende testi di
varie modalità di informazioni e di Brainstorming.
formazione (formale, non formale e
vario tipo e interpreta
informale) in funzione dei tempi disponibili e Dibattito aperto in classe su
criticamente i principali
nuclei concettuali delle proprie strategie. tematiche letterarie e/o di
contestualizzando Utilizza il patrimonio lessicale ed espressivo interesse generale.
storicamente e culturalmente. della propria lingua secondo le esigenze
Produce testi di vario tipo in comunicative nei vari contesti (sociali,
relazione ai differenti scopi culturali, scientifici, economici, tecnologici).
comunicativi.
Produrre testi scritti con
strutture, registri, linguaggi
differenti con utilizzazione e
interpretazione opportuna di
documenti, testi, immagini.
Riflette sulle implicazioni
sociali
COMPETENZE ACQUISITE OSA TESTI E DOCUMENTI
Sa sostenere una propria tesi Neoclassicismo e preromanticismo: Foscolo Si fa riferimento al programma
e sa ascoltare e valutare Il Romanticismo europeo e italiano: caratteri svolto.
criticamente le generali. Leopardi e Manzoni.
argomentazioni altrui. Dal Realismo al Decadentismo: Verga.
Ha acquisito l‟abitudine a Simbolismo ed estetismo: Pascoli e
ragionare con rigore logico, a D‟Annunzio.
identificare i problemi e a L‟uomo e il romanzo del Novecento: Svevo e
individuare possibili Pirandello.
soluzioni. Letteratura e Grande guerra: Giuseppe
Sa produrre testi di varia Ungaretti
tipologia richiesti per
l‟Esame di Stato
È in grado di leggere e Dante Alighieri, La Divina Commedia,
interpretare criticamente i Paradiso.
contenuti delle diverse forme
di comunicazione. Gli argomenti in grassetto verranno svolti dopo il
Padroneggia la lingua italiana 15 maggio
(ortografia, morfosintassi,
linguaggi).
Cura l‟esposizione orale e sa
adeguarla ai diversi contesti.
Sa produrre testi chiari e
articolati su un‟ampia gamma
di argomenti ed esprimere
un‟opinione su un argomento
di attualità, esponendo i pro e
18i contro delle diverse opzioni.
Sa utilizzare le tecnologie
dell‟informazione.
Utilizza il patrimonio
lessicale ed espressivo della
lingua italiana adeguandolo a
diversi ambiti comunicativi,
stabilendo rapporti tra la
lingua italiana e altre lingue
moderne e
antiche.
Riconosce le linee
fondamentali della storia
della letteratura italiana
anche con qualche
riferimento alla letteratura
europea.
TESTI DI LETTERATURA ITALIANA ANALIZZATI DURANTE L’A.S. 2020/2021.
Prof.ssa Carmela Filomia
Dante Alighieri, Divina Commedia, Paradiso, canti I, III, VI, VIII, XI, XV, XVII, XXXIII.
Ugo Foscolo,
Da Ultime lettere di Jacopo Ortis, 14 e 15 maggio (L‟amore di Teresa); 19 e 20 febbraio (La lettera
da Ventimiglia).
Da I sonetti: Alla Sera; A Zacinto, In morte del fratello Giovanni.
Da Notizia intorno a Didimo Chierico, 14, Didimo l‟uomo senza illusioni.
Da Dei sepolcri, vv. 1-90; 151-295.
Il dibattito tra Classicisti e Romantici
M.dme de Staël, in Biblioteca italiana, Sulla maniera e sull‟utilità delle traduzioni;
Pietro Giordani, in Biblioteca italiana, A difesa del classicismo: la risposta di un italiano;
Giovanni Berchet, da La lettera semiseria di Grisostomo al suo figliolo, La poesia dei morti e la
poesia dei vivi.
Giacomo Leopardi,
• Da Zibaldone 165-167, La felicità non esiste; 4174-4175, Il giardino del dolore.
• Dalle Operette morali, Dialogo della Natura e di un Islandese; Dialogo di un venditore di almanacchi
e di unpasseggere.
• Dai Canti, L‟infinito; La sera del dì di festa; A Silvia; Canto notturno di un pastore errante dell‟Asia;
Il sabato del villaggio; Alla luna.
• Dal Ciclo di Aspasia, A se stesso.
• La ginestra, vv. 1-157; 158- 317 (sintesi).
• W. Binni, La “radice eroica” della poesia leopardiana.
Alessandro Manzoni
• Dagli Inni sacri, La Pentecoste.
• Dalle Odi, II cinque maggio.
• Dall‟Adelchi, coro atto III
• Da I promessi sposi, cap. VI, Fra Cristoforo dinanzi a don Rodrigo; cap.VIII, Addio monti; cap. XIII,
Renzo nel tumulto di Milano; cap. XXXVIII, Il “sugo di tutta la storia”.
Giovanni Verga
• Da Vita dei campi, Rosso Malpelo; La lupa.
• Da Novelle rusticane, La roba.
19• Da I Malavoglia, cap.3, Il naufragio della Provvidenza; cap. 11, L‟abbandono di „Ntoni; cap. 15, Il
commiato definitivo di „Ntoni.
• Da Mastro don Gesualdo, IV, cap. 5, La morte di Gesualdo.
Giovanni Pascoli
• Da Il fanciullino, I, III.
• Da Myricae, X Agosto; Arano, Lavandare, Novembre.
• Da Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno.
• Da Primi poemetti, Italy, I-V.
Gabriele D’Annunzio
• Da Alcyone, La sera fiesolana; La pioggia nel pineto.
Italo Svevo
Da La coscienza di Zeno, La Prefazione.
Luigi Pirandello
Da Novelle per un anno, Il treno ha fischiato.
Da Il fu Mattia Pascal, Io e l‟ombra mia, cap. 15.
Giuseppe Ungaretti
Da Il porto sepolto, In memoria; Veglia; Fratelli; San Martino del Carso; Soldati.
20LINGUA E CULTURA STRANIERA INGLESE
D I S C I P L I N A : INGLESE
DO C E N TE : PAO L A A NN IC CH IA R ICO
DO C E N TE D I CO NV E RS A ZI O N E: AN NAM A RI A C AU FI N
TESTI ADOTTATI:
- TI ME M A CHI NE S PL U S, M A G L I O N I -T H O M S O N , DE A S CU OL A, V O L 1 , 2
- BE S T CHO IC E B2, H AR RI S -S I K OR Z Y NS K A - PE AR S ON E D IT OR E
PECUP COMPETENZE CHIAVE DI ATTIVITA’ E METODOLOGIE
CITTADINANZA
● Ha acquisito, in L2, strutture, modalità e ● Sa comunicare in o Dialogo didattico
competenze comunicative corrispondenti almeno lingua straniera o Cooperative learning
al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di ● Sa individuare
Riferimento collegamenti e o Uso costante L 2
● E‟ in grado di affrontare in lingua diversa relazioni o Esercitazioni scritte
dall‟italiano specifici contenuti disciplinari ● Sa acquisire e seconda prova con
● Conosce le principali caratteristiche culturali dei interpretare cadenza mensile
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo l‟informazione o Text analysis
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche, ● Sa valutare o Lezioni in power
visive, musicali, cinematografiche, delle linee l‟attendibilità delle point
fondamentali della loro storia e delle loro fonti o Listening /Speaking
tradizioni ● Sa distinguere tra /Writing /Reading
● Conosce le principali caratteristiche culturali dei fatti e opinioni activities
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo o Ricorso a fonti
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche, autentiche
visive, musicali, cinematografiche, delle linee o DAD: ricorso alla
fondamentali della loro storia e delle loro piattaforma Meet di
tradizioni Gsuite per
● Conosce le principali caratteristiche culturali dei videolezioni; ricorso
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo a gruppi whatsapp per
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche, comunicare con gli
visive, musicali, cinematografiche, delle linee alunni
fondamentali della loro storia e delle loro o Ricorso alla Bacheca
tradizioni del registro
● Sa confrontarsi con la cultura degli altri popoli, elettronico in uso per
avvalendosi delle occasioni di contatto e di assegnare i compiti
scambio o Ricorso alla casella di
posta elettronica
personale per
ricevere, correggere e
restituire gli elaborati,
insieme ad un breve
giudizio.
COMPETENZE TESTI E DOCUMENTI
ACQUISITE
OSA
Partecipa a The Romantic Age: historical and social context; the main 1-” I wondered lonely
conversazioni e literary forms; the main writers and works of the age. The precursors of as a cloud” p.244
interagisce nella Romantic Age: THOMAS GRAY and UGO FOSCOLO. The romantic poets 2-“There was a ship”
discussione, of first and second generation. p.258
anche con -WILLIAM WORSWORTH: life, main works. Themes, structure, 3, 4-Victorian Age,
parlanti nativi, characters, style. “Lyrical Ballads”, the Preface. Charles Dickens:
in maniera -S.T. COLERIDGE: “The rime of the Ancient Mariner”, the story, main Lezioni in power
adeguata sia characters, differences between Wordsworth and Coleridge‟s way of writing. point (cd-rom Only
21agli -LORD BYRON: life, main works. Themes, structure, characters, style. The connect- Spiazzi-
interlocutori sia Byronic hero. Tavella,edZanichelli.)
al contesto. - WALTER SCOTT and the historical novel. 5-“Oliver wants some
Esprime - JANE AUSTEN, life and main works. Language and style. “Pride and more” (Only connect)
opinioni e Prejudice”, characters, plot, background, themes. 6“IamHeatcliff!”p.54
valutazioni in -MARY SHELLEY life, main works. Themes, structure, characters, style. 7-“BasilHallward”
modo “Dr Frankenstein”, a gothic novel. (Only Connect2,
appropriato e The Victorian Age: historical and social context; the main literary p.E115)
opportunamente forms; the main writers and works of the age. Victorian society. Victorian 8-“Evelyne”(Only
argomentato. compromise. Connect)
Produce testi -CHARLES DICKENS: life, main works. Themes, structure, characters, 9- George Orwell,
scritti per style, humour and pathos. “Oliver Twist”. power point (Only
riferire, -EMILY BRONTE: life, main works. Themes, structure, characters, style. connect)
descrivere ed “Wuthering Heights”, a gothic atmosphere, Mr and Mrs Rochester. 10-The Contemporary
argomentare sui -R.L. STEVENSON: life, main works. Themes, structure, characters, style. Age-power point: UK
contenuti della “The strange case of Dr Jekyll and Mr. Hyde”, good and evil, plot. AND USA
disciplina, -OSCAR WILDE: life, main works. Themes, structure, characters, style. HISTORY, UK AND
riflettendo sulle Wilde and the Aestheticism. The dandy. Wilde/Baudelaire. “The picture of USA SOCIETY
caratteristiche Dorian Gray”, plot. (Only connect).
formali dei testi The Modern Age: historical and social context; the main literary
prodotti, ha forms; the main writers and works of the age. Modernism. Imagism. The Lost
raggiunto un generation. Stream of consciousness, interior monologue and epiphany.
buon livello di -JAMES JOYCE: life, main works. “Dubliners” Themes, structure,
padronanza characters, style, narrative technique.
linguistica e di -GEORGE ORWELL: life, main works. Themes, structure, characters, style.
capacità di “Animal farm”, plot, message. “Nineteen Eighty-Four”, plot, background.
sintesi e di The Contemporary Age: historical and social context; the main
rielaborazione. literary forms; the main writers and works of the age. The new youth culture.
Analizza ------------------
criticamente Programma svolto in 5AL per Conversazione della lingua Inglese
aspetti relativi Liceo Linguistico di Castrovillari. Anno scolastico 2020/2021
alla cultura
Docente Prof.ssa Annamaria Caufin
straniera.
Tratta
How to prepare a presentation.
specifiche
Speaking: Present yourself to the class. Talk about your family, where you
tematiche che si
live, your interests and hobbies, and your aspirations for the future.
prestano a
Women‟s situation in the labour market. Reading. Discussion. Research: about
confrontare e a
women‟s working conditions in your town. Who works more in your area
mettere in
women/men? Does paternity leave exist in your country?
relazione
Christmas. What are you going to do over the holidays? Speaking.
lingue, culture,
sistemi Friends can shape your life. How have your friends shaped your life?
semiotici (arte, Discussion, reading and understanding information. Phrasal verbs in context.
fotografia, Developing social interaction. Relationships. Discussion and Listening.
cinema, musica Sustainable development. Listening, reading, sentence completion.
ecc.) diversi Entrepreneurs. Reading. New vocabulary and idiomatic language. Speaking
nello spazio e about famous entrepreneurs from their country. Would you be a good
nel tempo entrepreneur? What would be a good sort of business to start in your town or
Ha consolidato city? Work Experience. Reading. Listening.Speaking. What are the obstacles
il metodo di that keep people from opening a business in Calabria?Are women now equal?
studio della Story of a refugee girl. Discussion. Listening. Gapped text. Word
lingua straniera transformation.Discussion – If you had to leave your country because of
per fighting or economic hardship, where would you try to go?
l‟apprendiment Listened to three songs: Do What You Can by Bon Jovi; Better Days by One
o di contenuti di Republic; Gotta Be Patient by Michael Bublè. Discussion about the songs.
una disciplina How to regulate artificial intelligence. Reading and understanding
non linguistica, information. Listening. Speaking – Would you take a gap year?Value other
in funzione cultures. Roleplay. Life skills. Speaking. How open are you?
dello sviluppo Speaking - Sleep and Dreams.
di interessi
personali o
professionali.
Utilizza le
nuove
tecnologie per
fare
22ricercheapprofo
ndire
argomenti.
LINGUA E CULTURA STRANIERA – FRANCESE
23DISCIPLINA: FRANCESE
DOCENTE: PATRIZIA PASTORE
TESTI ADOTTATI:
- Bertini, Accornero, Giachino, Bongiovanni: LA GRANDE LIBRAIRIE, littérature-histoire-culture-
image
de l‟age du réalisme à nos jours ;
Einaudi Scuola
pecup competenze chiave di attività’ e
cittadinanza metodologie
Ha acquisito, in L2, strutture, modalità e ● Sa comunicare in lingua ● Dialogo
competenze comunicative corrispondenti almeno straniera didattico
al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di ● Sa individuare collegamenti e ● Cooperative
Riferimento relazioni learnig
E‟ in grado di affrontare in lingua diversa ● Sa acquisire e interpretare ● Uso costante L
2
dall‟italiano specifici contenuti disciplinari l‟informazione
● Ricorso a
Conosce le principali caratteristiche culturali dei ● Sa valutare l‟attendibilità delle
fonti
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo fonti
autentich
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche, ● Sa distinguere tra fatti e opinioni
e
visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni
Conosce le principali caratteristiche culturali dei
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche,
visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni
Conosce le principali caratteristiche culturali dei
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche,
visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni
Sa confrontarsi con la cultura degli altri popoli,
avvalendosi delle occasioni di contatto e di
scambio
24competenze acquisite osa testi e documenti
René. Mémoires
· Partecipa a conversazioni e interagisce nella · Chateaubriand,
d'Outre-Tombe.
discussione, anche con parlanti nativi, in · Lamartine,
Poétiques Le lac
maniera adeguata sia agli interlocutori sia al · V. Hugo
Méditations
contesto. · Balzac,
Les Contemplations, Les
· Esprime opinioni e valutazioni in modo · Stendhal
Rayons et les Ombres,
appropriato e opportunamente argomentato. · Flaubert,
Les Misérables, les
· Produce testi scritti per riferire, descrivere ed · Zola,
chatiments, souvenir de la
argomentare sui contenuti della disciplina, · Maupassant
nuit du 4, demain de
riflettendo sulle caratteristiche formali dei testi
l‟aube, la morte de
prodotti, ha raggiunto un buon livello di · Baudelaire,
Gavroche
padronanza linguistica e di capacità di sintesi e · Verlaine,
Le Père Goriot
di rielaborazione. · Rimbaud,
Le Rouge et le Noir
· Analizza criticamente aspetti relativi alla · Apollinaire,
Madame Bovary
cultura straniera. · M. Proust,
L'Assommoir, Au
· Tratta specifiche tematiche che si prestano a · Gide
bonheur des Dames.
confrontare e a mettere in relazione lingue, · Les
Le Horla.
culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, intellectuels
Les Fleurs du Mal.
cinema, musica ecc.) diversi nello spazio e nel engagés. Chanson d'automne
tempo · Sartre, Ma bohème,
· Ha consolidato il metodo di studio della lingua · Camus.
straniera per l‟apprendimento di contenuti di una Calligrammes.
disciplina non linguistica, in funzione dello La Recherche du temps
sviluppo di interessi personali o professionali. perdu.
· Utilizza le nuove tecnologie per fare
La petite madeleine.
ricerche, approfondire argomenti.
L‟Immoraliste
L‟Etre et le neant
Memoire d‟une fille rangée
L‟étranger, la Peste
La négritude
Si è, inoltre, realizzata un UDA in Scienze. L‟unità didattica ha riguardato gli eventi sismici : Les tremblements de
terre La formation des tremblements de terre; le foyer et l'épicentre d'un tremblement de terre ; la sismologie et la
répartition des séismes ; les plaques tectoniques ; la dérive des continents.
Alla fine dell’Uda è stato somministrato un questionario.
25STORIA ESABAC FRANCESE
DISCIPLINA: FRANCESE
DOCENTE: PATRIZIA PASTORE-
DOCENTE di CONVERSAZIONE: Virginia Serrao
TESTI ADOTTATI:
E. Langin ENTRE LES DATES corso di storia per EsaBac vol.III
pecup competenze chiave di cittadinanza attivita’ e
metodologie
● Ha acquisito, in L2, strutture, modalità e ● Sa comunicare in lingua ● Dialogo didattico
competenze comunicative corrispondenti almeno straniera ● Cooperative learnig
al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di ● Sa individuare collegamenti e ● Uso costante L 2
Riferimento relazioni ● Ricorso
● E‟ in grado di affrontare in lingua diversa ● Sa acquisire e interpretare a fonti
dall‟italiano specifici contenuti disciplinari l‟informazione autentich
● Conosce le principali caratteristiche culturali dei ● Sa valutare l‟attendibilità delle e
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo fonti
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche, ● Sa distinguere tra fatti e
visive, musicali, cinematografiche, delle linee opinioni
fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni
● Conosce le principali caratteristiche culturali dei
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche,
visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni
● Conosce le principali caratteristiche culturali dei
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche,
visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro
tradizioni
● Sa confrontarsi con la cultura degli altri popoli,
avvalendosi delle occasioni di contatto e di
scambio
26competenze acquisite osa testi e documenti
· Partecipa a conversazioni e interagisce nella · Thème 8: La première moitié
discussione, anche con parlanti nativi, in du XX siècle: guerres, Les origines de la guerre
maniera adeguata sia agli interlocutori sia al démocraties et totalitarismes
contesto. Le déroulemnt de la
· Esprime opinioni e valutazioni in modo · Thème 9 : Le monde de 1945 guerre
appropriato e opportunamente argomentato. à nos jours
· Produce testi scritti per riferire, descrivere ed Le conséquences de la
argomentare sui contenuti della disciplina, · Thème 10 : L‟Italie de 1945 à guerre.
riflettendo sulle caratteristiche formali dei nos jours
Les totalitariames de
testi prodotti, ha raggiunto un buon livello
l‟entre deux guerres
di padronanza linguistica e di capacità di · *Thème 11 : La France de
sintesi e di rielaborazione. 1945 à nos jours
La seconde guerre
· Analizza criticamente aspetti relativi alla
mondiale
cultura straniera.
· Tratta specifiche tematiche che si prestano a Les relations
confrontare e a mettere in relazione lingue, internationales de
culture, sistemi semiotici (arte, fotografia, 1945 à 1973.
cinema, musica ecc.) diversi nello spazio e nel
tempo L‟Europe de 1946 à
· Ha consolidato il metodo di studio della nos jours
lingua straniera per l‟apprendimento di
contenuti di una disciplina non linguistica, in A la recherche d‟un
funzione dello sviluppo di interessi personali nouvel ordre
o professionali. mondial.
· Utilizza le nuove tecnologie per fare
ricerche, approfondire argomenti. De la société
industrielle à la
société de
communication
27LINGUA E CULTURA STRANIERA - SPAGNOLO
DISCIPLINA: SPAGNOLO
DOCENTE: MARISA SISIA
CONTEXTOS LITER A RIOS LILIANA GARZILLO RACHELE CICCOTTI
TESTI ADOTTATI: ZANICHELLI
ENLACE 2 CURSO DE ESPAÑOL . LIBRO DEL ALUMNO EUROPASS
PECUP COMPETENZE CHIAVE DI ATTIVITA’ E
CITTADINANZA METODOLOGIE
Ha acquisito, in L2, strutture, modalità e Sa comunicare in lingua Dialogo didattico
competenze comunicative corrispondenti almeno straniera
Cooperative
al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Sa individuare collegamenti e
Riferimento relazioni Learnig
E‟ in grado di affrontare in lingua diversa Sa acquisire e interpretare Uso costante L 2
dall‟italiano specifici contenuti disciplinari l‟informazione
Esercitazioni
Conosce le principali caratteristiche culturali dei Sa valutare l‟attendibilità delle
paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo fonti scritte seconda
studio e l‟analisi di opere letterarie, estetiche, Sa distinguere tra fatti e opinioni prova con
visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro cadenza mensile
tradizioni Text analysis
Sa confrontarsi con la cultura degli altri popoli,
avvalendosi delle occasioni di contatto e di Lezioni in Power
scambio Point
Listening
activities
Speaking
activities
Writing activities
Reading activities
Ricorso a fonti
autentiche
COMPETENZE ACQUISITE OSA TESTI E DOCUMENTI
Partecipa a conversazioni e interagisce nella
discussione, anche con parlanti nativi, in maniera SIGLO XIX EL ROMANTICISMO
La figura del Don
adeguata sia agli interlocutori sia al contesto. Época, origen, temas.
Esprime opinioni e valutazioni in modo La poesía, la prosa, el cuadro de Juan en la literatura
appropriato e opportunamente argomentato. costumbres. europea. Temas
Produce testi scritti per riferire, descrivere ed Las características del teatro
argomentare sui contenuti della disciplina, romántico. trasversales. Pag.
riflettendo sulle caratteristiche formali dei testi 253 – 254;
prodotti, ha raggiunto un buon livello di
padronanza linguistica e di capacità di sintesi e di Fotocopie pag. 4,
rielaborazione. 5, 6, 7; Fotocopie
Analizza criticamente aspetti relativi alla cultura
straniera. acto 1 scena 1 e
Tratta specifiche tematiche che si prestano a scena 3 pag. 54
confrontare e a mettere in relazione lingue, culture,
sistemi semiotici (arte, fotografia, cinema, musica JOSÉ ZORRILLA
ecc.) diversi nello spazio e nel tempo Don Juan Tenorio. Personajes,
Ha consolidato il metodo di studio della lingua estructura, temáticas.
straniera per l‟apprendimento di contenuti di una
disciplina non linguistica, in funzione dello GUSTAVO ADOLFO BÉCQUER LAS RIMAS
28sviluppo di interessi personali o professionali. Vida y personalidad (Fotocopias).
Utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche, Su concepción de la poesía
Rimas del amor
approfondire argomenti. Valor y trascendencia de la
poesía de Bécquer. exaltado: RIMAS
I, XXI, XXIII.
Rimas del amor
desgraciado:
RIMAS XXX.
Rimas de la vida y
de la muerte :
RIMAS LXVI.
*La Regenta
*SIGLO XIX EL REALISMO
Capítulo XIII
Algunas figuras de la novela
realista en España: Pag.280 – 281
*Leopoldo Alas Clarín
*Flaubert y Clarín
Vida y personalidad.
Temas
transversales.
Pag.285
SIGLO XX EL MODERNISMO
Antecedentes e influencias, temas,
el estilo modernista
JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
De Arias Tristes:
Vida y personalidad.
Las cuatro etapas de su trayectoria “Viene una música
poética. Importancia de la poesía
lánguida” Pag.305
de Juan Ramón Jiménez.
De Eternidades:
“Poesía” Fotocopia
De Poemas
Agrestes: “Viaje
definitivo”
Fotocopia
El andalucismo de
Juan Ramón
Jiménez y Federico
García Lorca.
Temas
transversales. Pag.
309
RUBÉN DARÍO
Vida, personalidad, etapas de
su trayectoria poética. Poesía “Sonatina”
Pag. 300 – 301
29LA GENERACIÓN DEL ’98
Rasgos comunes y diferencias con
el Modernismo.
ANTONIO MACHADO
Vida, personalidad.
De Campos de
Castilla – Retrato
(Primera y última
estrofa) Pag.324 –
325.
Versos de la poesía
“El crimen fue en
Granada”de
Antonio Machado.
Pag.380 –
LAS VANGUARDIAS
Rasgos principales, las 381 – 382.
vanguardias en España.
LA GENERACIÓN DEL ‘27
Un grupo poético. Afinidades:
tradición y renovación. Evolución
y trayectorias poéticas.
FEDERICO GARCÍA LORCA
Vida, personalidad, trayectoria
poética.
De Poema del
Cante Jondo la
poesìa “Memento”.
De Poeta en Nueva
York - “La
Aurora” Pag.374.
Para profundizar:
“Los símbolos en
la obra de García
Lorca”.
“Romance de la
luna, luna” analisis
y temáticas p. 375
*C. JOSÉ CELA
Vida y personalidad.
*La literatura
española desde
1939.
*La novela “La
familia de Pascual
Duarte” temáticas,
personajes.
LUIS SEPÚLVEDA
30 Vida y personalidad
“Historia de una
gaviota y del gato
que le enseñό a
volar”.
CIVILIZACIÓN
España al principio del siglo XX:
El período franquista: España bajo
la dictadura. La dictadura de
Primo de Rivera y
La segunda
República.
La guerra civil
española.
Pablo Picasso y el
cuadro “El
Guernica” Pag.354
Salvador Dalí y el
cuadro “La
persistencia de la
memoria” p 355
* España hoy.
*Argomenti ancora non svolti alla data del 15 maggio
Dal 23 Marzo 2021, causa malattia, la docente Marisa Sisia è stata assente e sostituita a partire dal 7 Aprile dalla docente
Tiziana Tomaino.
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE IN LINGUA SPAGNOLA
Professoressa Cano Bayona Maria de Los Desaparados
La inteligencia multiple.
Test de inteligencia multiple.
La amistad.
Diferencias entre la amistad y el amor.
Visión de un cortometraje sobre la amistad en momentos oscuros.
La seducción, ¿ arte o ciencia?
"El juguete no tiene sexo".
Visión del corto visto "El orden de las cosas"
31 Hacer un comentario crítico sobre el corto visto.
La violencia de género.
Si tú fueses Conte....
Educación Cívica la Uniòn Europea: símbolos.
Las 10 cosas buenas que deja el 2020.
La pandemia y la crisis económica.
La importancia del ser o parecer.
Las etapas de la dictadura de Franco.
Presentación del Guernica de Picasso.
Las fiestas de España.
“Nada será como antes”. Convenio
32DISCIPLINA:
STORIA
DOCENTE: MARIANGELA COSTANZA
TESTI ADOTTATI: FOSSATI –LUPPI –ZANETTE, Concetti e Connessioni 3 - Bruno Mondadori
PECUP COMPETENZE CHIAVE DI ATTIVITA’ E
CITTADINANZA METODOLOGIE
● Conosce le vicende salienti che hanno segnato .1. Sa comunicare utilizzando in Tutto il programma è
il XX secolo (le due guerre mondiali, la crisi del maniera appropriata i concetti e i stato svolto in DAD
1929, la guerra fredda) termini specifici della scienza Le attività si sono
storica 2. Sa produrre lavori in svolte in modalità
● Ha compreso le linee generali della storia forma scritta secondo le diverse sincrona e asincrona
politico- economica del Novecento partendo dalla su piattaforma
tipologie di scrittura
seconda Rivoluzione industriale e i contenuti GSUITE e su registro
3. Sa individuare collegamenti e
delle più importanti teorie economiche del '900: elettronico.
relazioni fra i fatti e gli eventi, sia Supporti didattici
Keynes e il Welfare State, il neoliberismo, il
nei relativi contesti sia mettendo in Libri di testo
socialismo
relazione passato e presente storici Materiali integrativi
● Sa ricostruire le principali dinamiche politiche 4. Sa acquisire e interpretare Mappe concettuali
internazionali (l'imperialismo, il contrasto fra l‟informazione Cartine storiche-
democrazie liberali e i totalitarismi) 5. Sa valutare l‟attendibilità delle Grafici Schede
fonti riassuntive
● Sa individuare i presupposti storico-culturali e Strategie didattiche:
gli sviluppi delle ideologie politiche durante il Lezione guidata
XX secolo Esercitazioni in classe
Lezione partecipata
● Conosce, nei passaggi fondamentali, gli Lezione di gruppo
sviluppi della politica interna dell'Italia: dalla Lezione frontale
crisi dello Stato liberale al secondo dopoguerra.. Lezioni in power
point
● Analizza i termini e i concetti anche in una
prospettiva storica
● Comprende i problemi inerenti al
funzionamento e alla trasformazione dei sistemi
sociali, economici e politici.
COMPETENZE ACQUISITE OSA TESTI E DOCUMENTI
● Ha acquisito una discreta conoscenza del L Completamento programma Storia e cittadinanza
linguaggio specifico, utilizzato perlopiù in maniera o L‟Italia dalla Sinistra storica alla crisi Il “decollo industriale”
adeguata e corretta di fine secolo in Italia o L‟idea di
● Sa collocare gli eventi storici nella giusta o L‟età giolittiana. nazione e i
successione cronologica e in una corretta nazionalismi di fine
collocazione spaziale secolo
● Riconosce la tesi di fondo contenuta in un breve1. GRANDE GUERRA E RIVOLUZIONE Temi storiografici:
testo storiografico RUSSA La ricerca della pace.
● Riconosce la diversità di interpretazione di uno ● La prima guerra mondiale: cause e Le origini del fascismo
stesso fenomeno storico dinamiche Letture, fonti storiche,
● Riconosce il carattere problematico e aperto ● La rivoluzione russa e la nascita brani tratti da:
della ricostruzione storiografica del passato dell‟URSS o I quattordici punti di
● Sa riconoscere l‟origine di alcuni dei più ● Il primo dopoguerra e l‟avvento del Wilson o Il programma
importanti termini/concetti storiografici fascismo in Italia di San Sepolcro
● Sa riconoscere la genesi storica di aspetti e Storia e cittadinanza o
problemi del mondo presente 2. I TOTALITARISMI E LA II Fascismo e nazismo: i
● Sa presentare in formati digitali temi, eventi e GUERRA MONDIALE meccanismi del
dinamiche proposte o La crisi del 1929 e il New Deal consenso
● Sa svolgere ricerche consultando documenti o Nascita ed evoluzione dei regimi Temi storiografici:
storici, siti digitali o altri materiali secondo totalitari o Il linguaggio del
procedure corrette o Fascismi e democrazie in Europa Nazismo
● Sa identificare i diritti umani nella cultura, negli o La seconda guerra mondiale o Il razzismo
avvenimenti e nelle dinamiche della storia o Il dominio nazista, l‟Olocausto, Letture, fonti storiche,
33● È consapevole del valore, del rispetto e La Resistenza in Italia brani tratti da:
dell‟accettazione delle differenze o Mussolini: “Discorso
● Utilizza le nuove tecnologie per fare ricerche 3.
e IL NUOVO ORDINE alla Camera del 3
approfondire argomenti/temi INTERNAZIONALE gennaio del 1925” o Le
o Il nuovo ordine internazionale: leggi razziali sulla
bipolarismo scuola del 1938
La guerra fredda o Hitler: il programma
o La nascita della Repubblica in Italia del nazionalsocialismo
o Le leggi di
EDUCAZIONE CIVICA Norimberga
La costituzione italiana: Storia e cittadinanza
° I principi fondamentali o Gli organismi
°Diritti e doveri dei cittadini sovranazionali Temi
°L‟ ordinamento dello Stato storiografici :
°Gli organi costituzionali La creazione dell‟ONU
Letture, fonti storiche
e brani tratti da
Gli organismi sovranazionali Il Manifesto di
Ventotene Preambolo
° ONU : consiglio di sicurezza e allo statuto dell‟ONU
assemblea generale delle nazioni Lettura ed analisi di
unite articoli della
° L‟ UNIONE EUROPEA e le sue Costituzione Italiana e
istituzioni : della Dichiarazione
Parlamento europeo, Commissione, universale dei diritti
Consiglio dell‟ unione europea, umani
Consiglio europeo, Corte di giustizia
europea, BCE.
34DISCIPLINA: FILOSOFIA
DOCENTE:MARIANGELA COSTANZA
TESTI ADOTTATI: FILOSOFICAMENTE -RESTAINO-ROSSI-
EURON -- ED. PETRINI
PECUP COMPETENZE CHIAVE DI ATTIVITA’ E
CITTADINANZA METODOLOGIE
● Saper ricostruire il contesto storico-culturale nel .1. Sa lavorare sia in maniera Tutto il programma è
quale matura e giunge a compimento la riflessione autonoma sia attraverso il confronto e stato svolto in DAD
filosofica dei vari pensatori studiati l‟interazione con i compagni di studio
2. Sa esprimersi utilizzando in Le attività si sono
● Conoscere, anche in relazione ai filosofi oggetto
maniera adeguata concetti e termini svolte in modalità
di studio i problemi essenziali del sapere
specifici
metafisico, le principali questioni inerenti alla sincrona e asincrona
3. Sa produrre lavori in forma scritta
gnoseologia e alla filosofia della scienza, all‟etica su piattaforma
secondo le diverse tipologie di
e all‟ estetica filosofica
scrittura 4. Sa organizzare con GSUITE e su registro
● Saper riconoscere, definire ed impiegare in maggiore puntualità e rigore logico
informazioni e concetti elettronico.
modo appropriato concetti e termini propri del
sapere filosofico ● Comprendere l‟importanza del 5. Sa individuare collegamenti e Modalità
pensiero dei filosofi studiati in quanto snodi relazioni fra le diverse dottrine metodologiche:
culturali dell‟evoluzione pensiero occidentale nel filosofiche, sia nei relativi contesti
passaggio dall‟età moderna a quella storico-culturali, sia mettendo a o Metodo storicistico
contemporanea confronto contesti storici diversi oMetodo per problemi
6.Sa affrontare sufficientemente
● Sa essere disponibile alla problematizzazione e oMetodo della ricerca
eventuali problematiche secondo una
sa essere capace di interpretare criticamente i vari prospettiva filosofica oMetodo dialogico
aspetti della realtà
Strategie didattiche:
● Sa riconoscere il valore della riflessione sulle ● Lezione guidata
questioni di senso, di valore e di verità e
l‟importanza delle idee nello sviluppo della vita ● Esercitazioni in
collettiva classe ● Lezione
partecipata
● Lezione di gruppo
● Lezione frontale
Supporti didattici:
Libri di testo
/materiali integrativi
Mappe concettuali
Schede riassuntive
35COMPETENZE ACQUISITE OSA TESTI E DOCUMENTI
● Ha acquisito una discreta conoscenza del 1. IL CRITICISMO KANTIANO Letture, fonti storiche,
linguaggio specifico, utilizzato perlopiù in maniera o Contestualizzazione storico-
brani tratti da
adeguata e corretta culturale. Il periodo pre-critico
● Sa collocare le dottrine e le idee nei rispettivi o Critica della Ragion Pura KANT:
contesti storico-culturali o Critica della Ragion Pratica
● Critica della Ragion
● Riconosce la tesi di fondo contenuta in un breve o Critica del Giudizio
testo filosofico Pratica, alcuni brani
● Riconosce la diversità di interpretazione relativi al tema della
relativamente ad uno stesso problema filosofico
● Riconosce il carattere problematico e aperto del “libertà” e della “legge
sapere filosofico morale”.
2. HEGEL E L’IDEALISMO
Letture, fonti storiche,
Dal criticismo all‟idealismo
brani tratti da HEGEL:
o Il dibattito sulla “cosa in sé”
o Fichte: l‟infinità dell‟Io; la Dottrina ● La fenomenologia
della scienza e i suoi tre principi; la
dello spirito: alcuni
struttura dialettica dell‟Io.
o Schelling: l‟Assoluto come brani relativi alle figure
indifferenza fra Natura e Spirito;
del “servo-padrone”
l‟arte come organo della filosofia.
o Lineamenti della
filosofia del diritto: “Lo
Hegel:
o Vita e opere. Stato etico”l
o La dialettica hegeliana: ; i tre
Argomenti di
momenti della dialettica; il
momento speculativo e la riferimento
peculiarità della dialettica
o Il Romanticismo,
hegeliana. Realtà e razionalità.
o La “Fenomenologia dello Spirito”: i caratteri generali
due piani dell‟opera. Coscienza,
o La cultura romantica
Autocoscienza, Ragione e le
rispettive articolazioni dialettiche. tedesca
Analisi delle figure del “servo-
padrone”
o La filosofia dello spirito: Lo spirito
soggettivo. Lo Spirito oggettivo:
diritto, famiglia e società civile.
La concezione dello Stato etico.
Lo Spirito Assoluto: Arte,
Religione e Filosofia.
o La filosofia della Storia.
3. MATERIALISMO E Letture, fonti storiche,
MARXISMO brani tratti da
Destra e Sinistra hegeliana. FEUERBACH:
Feuerbach: ● L‟essenza del
da Dio all‟uomo; la teologia come
antropologia. L‟umanismo e cristianesimo
l‟ateismo “positivo” Letture, fonti storiche,
K. Marx brani tratti da MARX:
o Vita e opere. Critica ad Hegel, ● Il Manifesto del
all‟economia classica, alla sinistra
hegeliana e al socialismo partito Comunista
utopistico. o Il materialismo ● Il Capitale
storico: la nuova idea di storia; il
concetto di alienazione; la
coscienza come prodotto sociale;
36Puoi anche leggere
