Piano Triennale Offerta Formativa - Triennio di progettazione: 2019/20 - 2021/22 Anno di riferimento: cpiapech.edu.it
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PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
Piano
Triennale
Offerta
Formativa
Triennio di progettazione:
2019/20 – 2021/22
Anno di riferimento:
2019/20
1
PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
SOMMARIO
PREMESSA 4
LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO 5
● INTRODUZIONE 5
● ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO 5
MISSION 5
VISION 6
VALORI GUIDA 6
● CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA 6
ARTICOLAZIONE DEI LIVELLI 6
RISORSE ECONOMICHE 9
● RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI 10
● RISORSE PROFESSIONALI 10
LE SCELTE STRATEGICHE 13
● INTRODUZIONE 13
AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO 13
LE ISTANZE PROVENIENTI DAL TERRITORIO: ANALISI DEI BISOGNI E FINALITÀ 13
ADESIONE AL PROGETTO F@CILE CAF 14
● PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV 15
PRIORITÀ, OBIETTIVI E TRAGUARDI 15
PROPOSTA PER IL NUOVO TRIENNIO: 15
● OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART.1 COMMA 7 L.107/15) 16
TRAGUARDI RAGGIUNTI NEL PRECEDENTE TRIENNIO 19
● PIANO DI MIGLIORAMENTO 20
● PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE 20
L’OFFERTA FORMATIVA 21
● INTRODUZIONE 21
OFFERTA FORMATIVA ISTITUZIONALE 21
ATTIVITÀ PREVISTE DAGLI ACCORDI-QUADRO TRA MIUR E MINISTERO DELL’INTERNO 22
● TRAGUARDI ATTESI IN USCITA 23
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL LIVELLO A1 23
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL LIVELLO A2 23
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL 1° PERIODO DIDATTICO DEL 1° LIVELLO 24
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL 2° PERIODO DIDATTICO DEL 1° LIVELLO 26
● INSEGNAMENTI E QUADRO ORARIO 28
PERCORSI DI ALFABETIZZAZIONE E APPRENDIMENTO DELLA LINGUA ITALIANA 28
QUADRO ORARIO 28
CORSI DI PRIMO LIVELLO PRIMO PERIODO DIDATTICO 28
QUADRO ORARIO 29
PERCORSI DI PRIMO LIVELLO SECONDO PERIODO DIDATTICO 30
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QUADRO ORARIO 30
● CURRICOLO D’ISTITUTO 31
PATTO FORMATIVO E DIDATTICA PER COMPETENZE 31
COMMISSIONE PATTO FORMATIVO 31
LA SCUOLA NEGLI ISTITUTI PENITENZIARI 32
● ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO 33
● INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE 33
● ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD 38
● VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI 41
VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE 41
● AZIONI DELLA SCUOLA PER L’INCLUSIONE SCOLASTICA 44
L’ORGANIZZAZIONE 45
● INTRODUZIONE 45
ISCRIZIONI 45
PUBBLICITÀ E TRASPARENZA 45
● MODELLO ORGANIZZATIVO 46
FUNZIONIGRAMMA 46
● ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L’UTENZA 59
● RETI E CONVENZIONI ATTIVATE 69
● PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE 71
● PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA 73
● PROGETTUALITA’ ORGANIZZATIVO-DIDATTICA PER IL TRIENNIO (EX LEGGE 107/2015) 74
FABBISOGNO DELL'ORGANICO DELL'AUTONOMIA 74
● VALORIZZAZIONE DEL MERITO 78
● RICERCA, SPERIMENTAZIONE E SVILUPPO 79
IL MONITORAGGIO, LA VERIFICA E LA RENDICONTAZIONE 82
● INTRODUZIONE 82
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PREMESSA
La Legge n.107/2015 ha tracciato le nuove linee per l’elaborazione del Piano Triennale dell’Offerta
Formativa delle istituzioni scolastiche (P.T.O.F.), che il comma 14 definisce come il “documento
fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita
la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano
nell’ambito della loro autonomia”.
Il documento, che prevede una progettualità triennale, può essere aggiornato annualmente, entro il
mese di ottobre di ciascun anno scolastico.
Il Piano triennale dell’offerta formativa del CPIA Pescara-Chieti è stato elaborato ai sensi di quanto
previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107, recante la “Riforma del sistema nazionale di istruzione e
formazione e delega per il riordino delle disposizioni legislative vigenti”.
Il piano è stato elaborato dal collegio dei docenti, tramite le funzioni strumentali preposte, sulla base
degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal
dirigente scolastico con proprio atto.
Alla base del Piano dell'Offerta Formativa Triennale vi è il concetto che il CPIA Pescara-Chieti deve
diventare il punto di riferimento per ogni adulto che voglia accedere a percorsi formativi qualificati
e qualificanti, nell'ottica del Life Long Learning.
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LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO
● INTRODUZIONE
I Centri Provinciali per l'Istruzione degli Adulti, regolamentati dal DPR n. 263/2012 sono, dal 1
Settembre 2015, Istituzioni Scolastiche autonome, “articolati in reti territoriali di servizio -su base di
norma provinciale- dotati di un proprio organico”.
● ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO
Il nostro CPIA opera nelle province di Pescara e Chieti, le quali contano complessivamente circa
707.000 abitanti, di cui circa 448.000 di età compresa tra i 15 ed i 64 anni e, dunque, potenzialmente,
utenti del CPIA.
La quota di giovani (15-29 anni) che non studia e che contemporaneamente è fuori dal mercato del
lavoro si attesta attorno al 20 % per entrambe le province (NEET 2017).
La dispersione scolastica si aggira attorno al 7,4 % (Regione Abruzzo)
La maggiore propensione all’abbandono scolastico riguarda gli alunni di sesso maschile e soprattutto
i cittadini stranieri.
Nella provincia di Pescara il tasso di disoccupazione nel 2016 ha raggiunto il 13,8%, con 18 mila
disoccupati, 112 mila occupati e un tasso di occupazione del 40,2%. Nel Chietino il tasso di
disoccupazione era dell’11,9% con 20 mila disoccupati, 146 mila occupati con un tasso di
occupazione del 42,9 %.
La popolazione straniera residente al Gennaio 2018 è circa il 5,4% della popolazione complessiva, al
numero vanno poi aggiunti gli stranieri non regolari ed i rifugiati che sono stati accolti in numero
considerevole negli ultimi tempi. Dall’analisi del dettaglio dei dati ISTAT per le principali classi di
età, possiamo constatare la forte prevalenza di abitanti di origine straniera in età lavorativa.
MISSION
Il CPIA Pescara-Chieti mira al potenziamento dell’educazione permanente degli adulti tramite la
proposta di percorsi formativi di qualità, al fine di accompagnare lo sviluppo della persona,
garantendo il diritto all’apprendimento lungo tutto l’arco della vita, favorendo la capacità di affrontare
i cambiamenti del mercato del lavoro, l’integrazione sociale ed il pieno esercizio del diritto di
cittadinanza.
In quest'ottica l’alfabetizzazione funzionale degli adulti è lo strumento di intervento volto a garantire
il diritto di istruzione e formazione.
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VISION
Il CPIA Pescara-Chieti vuole essere il punto di riferimento per tutti coloro che desiderano innalzare
il proprio livello d’istruzione o sviluppare/potenziare le competenze chiave di cittadinanza,
soprattutto al fine di facilitare l’inserimento o il reinserimento nel mondo del lavoro.
In stretta collaborazione con il territorio vogliamo offrire un percorso di cambiamento, rinnovamento
e crescita personale ad ogni adulto del territorio di competenza e proprio per questo ambiamo ad
essere luogo aperto d’incontro, scambio e confronto tra mondi e culture diverse, per promuovere idee
e pratiche di cittadinanza.
VALORI GUIDA
Rispetto agli studenti
Successo formativo, personalizzazione, individualizzazione, orientamento e riorientamento,
valorizzazione della storia personale e professionale attraverso il riconoscimento di crediti formali,
informali e non formali, fruizione a distanza, innovazione metodologica e didattica, innovazione
tecnologica, flessibilità didattica e organizzativa.
Rispetto all’Istituzione
Impegno per la nostra mission e la nostra vision, azioni di miglioramento continuo e di sviluppo
professionale, progettazione integrata con la comunità territoriale, trasparenza, flessibilità e
adattamento al cambiamento, lavoro di squadra, tutoraggio ai nuovi docenti, innovazione
organizzativa.
● CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA
ARTICOLAZIONE DEI LIVELLI
Il CPIA Pescara-Chieti è una delle istituzioni interprovinciali dell'Istruzione degli adulti italiane e
serve una rete territoriale di servizio così articolata:
Livello A (unità amministrativa)
Sei sedi di erogazione (Pescara, Loreto Aprutino, Popoli/Torre de’ Passeri, Chieti, Vasto, Lanciano),
due sedi carcerarie (Casa Lavoro di Vasto e Casa Circondariale di Pescara) e una sede amministrativa
che la Provincia di Pescara deve ancora assegnare.
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Il CPIA ha stipulato un Accordo di rete di I Livello con tutte le II.SS. sedi di ex-CTP o attuali sedi
operative.
Tale accordo è stato ampliato ed integrato per includervi anche forme di collaborazione didattico-
organizzativa con tutte le IISS incluse, al fine di migliorare l'erogazione e la qualità del servizio,
nonché la sua efficienza.
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Pescara Via Tavo, 248 085/51129
Loreto Aprutino (PE) c/o I.C.-Via Vittorio Veneto, 24 085/8291253
Popoli ℅ MUSP, Via A. Natale
c/o S.M. Ortiz, traversa di Via
Chieti 0871/565020
Teramo, Chieti Scalo
c/o IIS “Da Vinci - De Giorgio”,
Lanciano (CH) sede "De Giorgio": 0872/713434
Via A. Barrella, 1 www.cpiapech.edu.it
Vasto (CH) Via Ciccarone, 107 0873/367774
Casa Circondariale Pescara Via San Donato 2
Casa Circondariale e Casa
Via Torre Sinello 23
Lavoro di Vasto
Casa Circondariale di Chieti Via E. Ianni, 30
Casa Circondariale di Strada Comunale Villa Stanazzo
Lanciano 212
Livello B (unità didattica)
Il CPIA Pescara-Chieti è in rete con le seguenti istituzioni scolastiche di II grado: Istituto Tecnico
Commerciale “Manthoné” a Pescara, Istituto Tecnico Industriale Statale “L. Di Savoia” a Chieti e
Istituto Tecnico Superiore “G. Marconi” di Penne (PE).
Il CPIA ha stipulato un Accordo di rete di II Livello con le IISS che hanno attivato un percorso
serale di Scuola Secondaria di II Grado ed in particolare con l'IIS “L. di Savoia” Di Chieti, l'IIS “G.
Manthonè” di Pescara e l’ITS “G. Marconi” di Penne (PE).
ITC “Manthonè” Via Tiburtina, 202 - 65129 Pescara www.manthone.gov.it
IIS “Di Savoia” Via G. D’Aragona, 21 - 66100 Chieti www.itisavoia.ch.it
ITS “Marconi” C.so dei Martiri Pennesi, 6 - 65017 Penne (PE) www.istitutomarconi-penne.gov.it
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Livello C (unità formativa)
Altre sedi di erogazione dei corsi
Il CPIA ha stipulato apposite Convenzioni con altre sedi per l’erogazione dei corsi:
IIS “E. Alessandrini” - Montesilvano (Pe) Via D’Agnese, 1
ITS “Marconi” - Penne (PE) C.so dei Martiri Pennesi, 6
Fondazione ONLUS – FAGEM - Brecciarola (CH) Via per Popoli
Villa Elce - Lanciano (CH) Via Villa Elce
Centro SPRAR - Fossacesia (CH) SS Adriatica 162
Villa Elena - Casalincontrada (CH) Via Coppelli 42
Casa Circondariale di Chieti Via E. Ianni, 30
Casa Circondariale di Lanciano Strada Comunale Villa Stanazzo 212
CAS Mandela - Manoppello (PE) C.da Sant’Andrea
CAS Sankara - Turrivalignani (PE) Via Pescarina, 202
I.P.S.I.A.S. Di Marzio-Michetti - Pescara Via Arapietra 112
A tali sedi, in corso d’anno, se ne possono aggiungere delle altre a seconda delle esigenze formative
del territorio.
RISORSE ECONOMICHE
Contributi statali per il funzionamento dell’istituzione scolastica.
Contributi statali Fondo dell’Istituzione Scolastica.
Contributi derivanti dalle iscrizioni ai corsi istituzionali di alfabetizzazione funzionale, primo livello
primo periodo, primo livello secondo periodo, ed ai corsi modulari.
Contributi derivanti da progetti specifici:
Fondi Europei (FAMI, PON)
Contributi da Prefettura per i test di conoscenza della lingua italiana e per le sessioni di formazione
civica e di informazione.
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● RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI
Risorse strumentali
Il CPIA Pescara-Chieti annovera tra le sue risorse materiali i seguenti beni:
- 3 aule di informatica
- 2 laboratori mobili
- 7 lavagne LIM
- 7 Proiettori
- 3 Smart TV
- 1 Telecamera
- mixer, casse acustiche, microfoni
- uso laboratorio di ceramica
A tali dotazioni si aggiungeranno, a breve, software per almeno 3 laboratori linguistici.
I dati sono relativi all’inventario con data 31/12/2017; non sono ancora disponibili i dati del nuovo
inventario, si provvederà all’aggiornamento nella redazione del nuovo PTOF.
● RISORSE PROFESSIONALI
Il CPIA ha attualmente la seguente dotazione organica dell’autonomia:
Provincia di Pescara:
5 cattedre di alfabetizzazione (di scuola primaria)
8 cattedre di Licenza Media di cui:
- 3 cattedre di lettere
- 1 cattedra di matematica
- 2 cattedre di lingua inglese
- 1 cattedra di lingua francese
- 1 cattedra di tecnologia
Provincia di Chieti:
3 cattedre di alfabetizzazione (di scuola primaria)
15 cattedre di Licenza Media di cui:
- 6 cattedre di lettere
- 3 cattedre di matematica
- 3 cattedre di lingua inglese
- 3 cattedre di tecnologia
3 cattedre di potenziamento sul CPIA: 1 di lingua inglese, 1 di tecnologia (per informatica), 1 di
alfabetizzazione (scuola primaria), 2 di Italiano L2, 2 di Diritto per Educazione Finanziaria.
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Personale docente A.S. 2018-2019:
Ammirati Gabriele Galluzzi Maria Antonietta
Angelini Gioiatea Gemelli Simona
Antolini Anna Lamattina Rosanna
Bendotti Lorenza Malatesta Ileana
Bonanni Mauro Michetti Gianpiero
Calvosa Patrizia Morgante Paola
Catenaro Barbara Pace Mariavittoria
Ciminiera Maria Cristina Pasqualini Paolo
Cuppari Angela Petaccia Manuela
Daita Giuseppina Pietrodarchi Assunta
D'Alimonte Nadia Antoinette Pirone Giovanna
D'Epifanio Giovanna
Desiderio Lorenzo Pratesi Denis
Di Benedetto Simonetta Riccitelli Simonetta
Di Donato Agnese Sabatini Fausta
Di Marino Valeria Salerno Clelia Giuseppina
Di Marzio Claudia Sasso Simona
Dimalta Concetta Tosi Paolo
Ferri Mario Verratti Margherita
Fidanza Nicola
Personale ATA:
6 assistenti amministrativi (1 per ogni sede di erogazione);
7 collaboratori scolastici
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Assistenti Amministrativi:
Attanasio Antonella Nicodemo Loredana
Di Loreto Anna Rita Schiavone Edgardo
Di Paolo Luigina Simboli Davide
Franceschini Monica Zincani Ivana
Collaboratori Scolastici:
Alberico Elena Di Iorio Mirko
D'Agostino Franco La Pietra Pasquale
D'Amico Luciano Pavone Antonio
D'Andrea Valentina Petrarca Maria Pia
Del Romano Fiorentino
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LE SCELTE STRATEGICHE
● INTRODUZIONE
AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO
Il CPIA Pescara-Chieti non ha un RAV cui far riferimento, data la recentissima istituzione (01
settembre 2015), tuttavia partendo da alcuni dati di fatto organizzativi e didattici e da quanto rilevato
nella fase di avviamento si può evidenziare quanto segue:
la conoscenza della funzione e dei compiti del CPIA è piuttosto limitata sia da parte di molte
Istituzioni che da parte della potenziale utenza;
il servizio territoriale necessita in molti casi di spazi di autonoma gestione che consentano
un'erogazione ottimale del proprio servizio, come ogni altra Istituzione scolastica;
la dotazione tecnologica e strumentale del CPIA è piuttosto contenuta e, in molti casi, obsoleta tanto
da non consentire l'erogazione di un adeguato servizio di istruzione degli adulti;
il servizio dovrebbe raggiungere l'utenza, laddove ce ne fosse necessità;
la dotazione organica di personale deve essere maggiormente funzionale al servizio da erogare sia
nella consistenza numerica che nella dislocazione territoriale;
la formazione metodologico didattica dei docenti del CPIA deve essere modulata in ordine alla
peculiarità dell'utenza.
LE ISTANZE PROVENIENTI DAL TERRITORIO: ANALISI DEI BISOGNI E FINALITÀ
Dalle prime analisi condotte sul territorio di competenza emerge un quadro articolato ed abbastanza
eterogeneo.
Il CPIA ha una fitta rete di collaborazione con il territorio ed in particolare con i Comuni di
riferimento, con le associazioni culturali e di volontariato, con le prefetture e con le case circondariali,
case-famiglia, case-lavoro oltre che con i privati, che quotidianamente vi si rivolgono per 'individuare'
insieme delle vie di formazione che non sono riusciti a trovare altrove.
Le richieste principali riguardano l'apprendimento dell'italiano come lingua straniera ai fini
dell'inclusione socio-economico-culturale di cittadini comunitari ed extracomunitari residenti in
Italia.
La richiesta del conseguimento del diploma di I livello I periodi didattico (ex Licenza Media) da parte
degli adulti italiani è in numero ridotto, mentre aumenta il numero dei cittadini comunitari ed
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extracomunitari e dei giovani che vogliono concludere il percorso formativo interrotto e/o che
vogliano convertire il loro titolo di studio non riconosciuto in Italia.
La richiesta della certificazione delle competenze, come ottemperato dal D.M. n.139/2007
relativamente al prolungamento dell’obbligo d’istruzione, nei corsi del CPIA, I livello II periodo
didattico, è in costante aumento nelle varie sedi di erogazione. Diversi corsisti, a fine percorso,
richiedono anche il conseguimento di una qualifica professionale, pertanto l’attuale azione del CPIA
è quella di giungere ad un accordo con gli istituti superiori che potrebbero integrare la formazione in
tal senso.
La richiesta per i corsi modulari, contemplati nell’ampliamento dell’offerta formativa, costituisce una
parte consistente dell’utenza del CPIA.
Il CPIA, come istituzione scolastica, garantisce l’apprendimento permanente per tutti i corsisti che
vogliano riconvertirsi nel mondo del lavoro e/o accrescere ed aggiornare le proprie competenze
formali, non formali ed informali lungo tutto l’arco della vita. È, altresì, importante l’intervento del
CPIA, in collaborazione con gli Istituti di Scuola Secondaria e con gli Enti locali, nei casi di
dispersione scolastica.
ADESIONE AL PROGETTO F@CILE CAF
Con la Delibera n.20 del Collegio dei Docenti del 27/04/2017 il CPIA Pescara-Chieti ha deciso di
aderire al Progetto "Miglioramento delle performance delle istituzioni scolastiche" - F@CILE CAF
2017, che ha proposto alle scuole un percorso per realizzare un’autovalutazione della performance
organizzativa con il modello europeo CAF e il relativo Piano di miglioramento.
Il progetto prevede l’utilizzo di una piattaforma di supporto che rappresenta una guida on line
all’esecuzione del processo di autovalutazione e miglioramento e che conduce alla realizzazione sia
del Rapporto di Autovalutazione che del relativo Piano di miglioramento.
Attraverso la piattaforma si accede a un percorso modulare. Ciascun modulo è accompagnato da tutte
le informazioni necessarie e da una serie di materiali e strumenti, anche in video, pensati per
supportare tutte le attività da realizzare, a partire dalla pianificazione operativa che è necessario
svolgere in fase di avvio.
Le Amministrazioni possono fruire, inoltre, in caso di necessità, di un servizio di help desk rivolgendo
le proprie richieste di chiarimento agli esperti del Centro Risorse CAF.
Nel corso del processo di autovalutazione e miglioramento alle amministrazioni viene data la
possibilità di segnalare dei temi da approfondire sui quali il Centro Risorse CAF organizza dei
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webinar a cadenza bimestrale (aperti anche all’esterno) coinvolgendo esperti e presentando casi e
buone pratiche.
Il percorso guidato costituito da diverse fasi, controllate e supportate dal Centro Risorse CAF è stato
portato a termine nell’a.s. 2017/18 con la pubblicazione sul sito istituzionale del Rapporto di
Autovalutazione (RAV) e del Piano di Miglioramento (PdM).
● PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV
PRIORITÀ, OBIETTIVI E TRAGUARDI
Le priorità del CPIA PE-CH per questo triennio sono:
● Migliorare le competenze chiave nei cittadini adulti.
● Migliorare l'inclusione sociale e culturale degli adulti comunitari ed extracomunitari.
● Favorire l'inclusione di studenti comunitari ed extracomunitari inseriti nei diversi
percorsi formativi.
● Contribuire alla qualificazione e riqualificazione professionale degli adulti.
● Contribuire al contenimento della dispersione scolastica.
PROPOSTA PER IL NUOVO TRIENNIO:
1. Progettualità con il territorio e/o contenimento della dispersione scolastica
2. Rilevazione fabbisogni stakeholders
15PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
● OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART.1 COMMA 7 L.107/15)
Gli obiettivi di apprendimento raggiunti nel triennio precedente dal CPIA PE-CH sono riassunti
nella seguente tabella:
AREA DI PROCESSO OBIETTIVO DI AZIONI OBIETTIVI RAGGIUNTI
PROCESSO NEL PRECEDENTE
TRIENNIO
Curricolo, - Migliorare la Nell'arco di un anno − Revisionate le UdA per
progettazione, progettazione per scolastico: competenze (compiti di
valutazione UdA. - istituire gruppi di realtà) e continuo
- Migliorare le modalità lavoro per aggiornamento e revisione
per il riconoscimento discipline; − Inserito accertamento
dei crediti. - definire modalità crediti per compiti
- Ampliare il curricolo di accertamento di autentici, aggiornamento e
formativo del I livello competenze ed revisione
II periodo didattico abilità pregresse;
con percorsi integrati - operare in sinergia
− Introdotti e
successivamente
di diritto-economia- con altre IISS e
confermati gli
informatica-discipline Regione per
insegnamenti di
tecnico-operative. ampliare il
informatica nei curricoli di
curricolo del I
I Livello (Con Delibera del
livello II periodo
CdD n°3 del 27/10/18, le
didattico.
valutazioni saranno
presenti nella scheda
finale); non riconfermati
gli insegnamenti di
Diritto/Economia per
mancanza di organico
−
Ambiente d'apprendimento - Migliorare la - Utilizzare i fondi a − Incrementata la dotazione
dotazione disposizione per tecnologica con Fondi
tecnologica. l'acquisto di nuove PON e fondi propri
- Predisporre ed strumentazioni − Diffuso e incrementato
incrementare l'uso di tecnologiche. l’utilizzo del software
una piattaforma per - Avviare percorsi Edmodo per classi virtuali.
l'e-learning. di e-learning. (cfr par. PNSD)
−
Orientamento strategico e - Creare un sistema di - Creare una rete di − Stipulati 8 Accordi di rete e
organizzazione della scuola azioni e relazioni che rapporti e 24 Convenzioni;(nel
faccia del CPIA un collaborazioni con nuovo)
luogo di formazione Enti ed Istituzioni − Svolti 35 corsi di
qualificato per il del territorio. informatica, 25 corsi di
lifelong learning. - Fornire inglese, 1 corso di
- Diventare un punto di opportunità spagnolo, 1 corso di
riferimento formativa ad ceramica.
territoriale. un'ampia gamma
- Adottare forme di utenza e
− Incentivata la flessibilità da
parte del personale docente
efficaci di flessibilità monitorarla
e non docente
didattico- annualmente.
organizzativa. −
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- Pianificare in − Stipulato 1 Accordo di rete
modo funzionale e 10 Convenzioni
l'organizzazione − Inglese 26, informatica 21,
scolastica e Teatro 2, Manutenzione del
l'attività didattica. verde 2, Alfabetizzazione
strumentale e funzionale,
Francese, Spagnolo, Yoga,
Apicoltura, Potatura,
Ceramica, Educazione alla
legalità.
− Incentivata la flessibilità da
parte del personale docente
e non docente
− Avviato il progetto n° 3 del
PdM dal titolo
“Rilevazione di bisogni e
aspettative destinata a tutti
i portatori di interesse”,
concluso per la parte
relativa agli studenti.
Sviluppo e valorizzazione - Migliorare la - Attivare corsi di − Organizzati corsi per la
delle risorse umane formazione specifica formazione per il sicurezza; corsi di
del personale in personale: formazione italiano L2;
considerazione della sicurezza nei corsi di Didattica breve e
peculiarità luoghi di lavoro; Didattica per competenze
dell'utenza. corsi (cfr. par. “Formazione e
d'insegnamento e aggiornamento”, cfr par.
certificazione PNSD)
dell'Italiano come − Organizzati corsi di
L2; corsi di informatica per personale
informatica; corsi docente e non docente
di formazione
relativi all'e-
− Alcuni docenti hanno
frequentato corsi interni di
learning; corsi per
lingua inglese.
la didattica breve.
− Alcuni docenti hanno
frequentato il corso di
Prevenzione incendi
organizzato tramite reti di
scuole.
− Partecipazione a progetti di
sperimentazione delle
UDA per competenze
attivati dalla rete dei CPIA
dell’Abruzzo in
collaborazione con
l’Università degli Studi
dell’Aquila.
− Attivato e concluso il
progetto n°2 del PdM dal
titolo: “Creazione e
somministrazione di un
questionario per il
personale docente, idoneo
al CPIA”
17PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
Integrazione con il - Far conoscere in - Attivare forme di − Progetto “Itinerari tematici
territorio modo chiaro le collaborazione, di geografia urbana, storia
funzioni e la mission tramite progetti del territorio e formazione
del CPIA. condivisi. civica per cittadini
- Agire in modo - Partecipare e stranieri” con Comune,
sinergico con creare occasioni Prefettura e Polo Museale
Province, Comuni, d'incontro con gli di Chieti; il progetto verrà
Prefetture, Enti e enti di riferimento esteso anche al Comune di
Associazioni. territoriali. Pescara.
- Promuovere − Avviato il progetto n° 1 del
iniziative che PdM dal titolo: “Potenziare
coinvolgano gli la progettualità con le
Enti territoriali istituzioni e gli enti del
territorio”.
− Avviato il progetto n° 3 del
PdM dal titolo
“Rilevazione di bisogni e
aspettative destinata a tutti
i portatori di interesse”.
I traguardi del CPIA PE-CH, in relazione alle priorità ed agli obiettivi, sono:
- avviare percorsi formativi in grado di sviluppare competenze trasversali e professionali:
informatica, inglese, formazione imprenditoriale, abilità professionali;
- far conseguire una certificazione informatica ad almeno il 10% degli iscritti;
- far conseguire una certificazione linguistica ad almeno il 10% degli iscritti;
- avviare almeno 4/5 corsi di livello B1 o superiore per l'apprendimento della lingua italiana;
- attivare corsi di cittadinanza attiva e legalità;
- attivare corsi di lingue straniere non europee;
- attivare almeno 2 corsi di formazione integrata, nei prossimi 3 anni, che possano condurre al
conseguimento di qualifiche professionali;
- ottenere che un 20% degli studenti, del primo livello primo periodo didattico si iscriva al
percorso di primo livello secondo periodo didattico per il conseguimento della certificazione
delle competenze del primo biennio della scuola Secondaria di Secondo grado.
18PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
TRAGUARDI RAGGIUNTI NEL PRECEDENTE TRIENNIO
In sintesi nel precedente triennio sono stati raggiunti i seguenti traguardi:
ad Ottobre 2017
- sono stati svolti 9 corsi di livello B1 o superiore per l'apprendimento della lingua italiana;
- sono stati attivati corsi di Diritto/Economia;
- è stato fornito supporto didattico per la formazione linguistica degli alunni stranieri inseriti nell’Istituto
Pomilio di Chieti, con cui si è in rete, con due corsi da 3 ore settimanali;
- ha conseguito una certificazione informatica una percentuale di iscritti pari a quasi il 7 %; è stato inserito
l’insegnamento curricolare di tre moduli ECDL nei corsi di Primo Livello.
- ha conseguito una certificazione linguistica una percentuale di iscritti pari a quasi l’8 %.
ad Ottobre 2018
- Sono stati avviati percorsi formativi dell’area Diritto/Economia, finalizzati alla preparazione dell’esame da
privatista per l’acquisizione della qualifica professionale di Operatore Amministrativo Segretariale. Il percorso
non verrà attivato nell’anno scolastico in corso in quanto l’USR non ha assegnato alla Scuola i docenti di
Diritto/Economia. (sintetizzare ed aggiungere che in data …… è stato stipulato un Accordo di rete con l’IPSIA
Di Marzio-Michetti finalizzato alle qualifiche professionali)
- ha conseguito una certificazione informatica una percentuale di iscritti pari a circa il 4 %;
- ha conseguito una certificazione linguistica una percentuale di iscritti pari a circa il’9 %.
- è stato confermato l’inserimento dell’insegnamento curricolare di moduli ECDL nei corsi di Primo Livello.
- sono stati svolti 14 corsi di livello B1 o superiore per l'apprendimento della lingua italiana;
- il 4% di studenti, rispetto al numero totale di patti stipulati per il I Livello, II Periodo didattico, si è iscritto ad un
percorso di II Livello.
- il 20% di studenti che hanno raggiunto la certificazione delle competenze di base acquisite nell’assolvimento
dell’obbligo di istruzione, si è iscritto ad un percorso di II livello.
- Il 73% di studenti che hanno raggiunto la certificazione delle competenze di base acquisite nell’assolvimento
dell’obbligo di istruzione, ha superato da privatista l’esame per l’acquisizione della qualifica professionale di
segretaria d’azienda.
19PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
● PIANO DI MIGLIORAMENTO
Proposta per il nuovo triennio, come proseguimento del lavoro già iniziato, progetti sulle due
priorità individuate:
● Progettualità con il territorio e/o contenimento della dispersione scolastica
● Rilevazione fabbisogni stakeholders
● PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE
▪ Facilitare l’accesso dei corsisti del primo livello secondo periodo didattico agli
esami di qualifica professionale.
▪ Introdurre azioni sistematiche di orientamento
▪ Incrementare il numero di certificazioni legalmente riconosciute rilasciate al
termine dei percorsi di apprendimento.
20PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
L’OFFERTA FORMATIVA
● INTRODUZIONE
L'offerta formativa del CPIA è rivolta a tutta l'utenza del territorio interprovinciale, a partire dai 16
anni, ivi inclusi gli adulti ristretti nelle case circondariali e case lavoro delle due Province, con la sola
esclusione, per questi ultimi, di quelle attività non consentite per motivi di sicurezza o simili.
La flessibilità della proposta didattica fa sì che essa sia articolata in modo congruente con le diverse
situazioni di apprendimento.
OFFERTA FORMATIVA ISTITUZIONALE
Il CPIA Pescara-Chieti realizza i seguenti percorsi di:
● Alfabetizzazione e apprendimento della lingua italiana per i cittadini stranieri finalizzati
al conseguimento di un titolo attestante il raggiungimento di un livello di conoscenza della
lingua italiana non inferiore ad A2 del Quadro comune europeo di riferimento per la
conoscenza delle lingue, elaborato dal Consiglio d’Europa. Orario complessivo 200 ore.
L’attestato di conoscenza della lingua italiana di livello A2, rilascito dal CPIA, è utile ai fini
della concessione del permesso di soggiorno CE, per soggiornanti di lungo periodo (DM
4/6/2010 art. 2 c.1)) +. Inoltre il CPIA Pescara-Chieti, in qualità di centro di esame CELI
(Certificazione linguistica dell’Università per Stranieri di Perugia), organizza sessioni di
esame per il conseguimento della certificazione CELI B1 richiesta ai fini della concessione
della Cittadinanza italiana.
● Primo livello – primo periodo didattico per il conseguimento del titolo conclusivo del primo
ciclo di istruzione (ex licenza media)
Orario complessivo: 400 ore più ulteriori 200 ore (max) se l’adulto non possiede la
certificazione di scuola primaria.
● Primo livello – secondo periodo didattico finalizzati alla certificazione attestante
l’acquisizione delle competenze di base connesse all’obbligo di istruzione (corrispondente al
termine del primo biennio delle secondarie di II grado-area generale). Orario complessivo:
825 ore (incluse le ore di Religione).
21PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
ATTIVITÀ PREVISTE DAGLI ACCORDI-QUADRO TRA MIUR E MINISTERO DELL’INTERNO
Il CPIA è sede di:
● test di conoscenza della lingua italiana di cui al D.M. 4/6/2010 rivolto agli stranieri
che richiedono il permesso di soggiorno per soggiornanti di lungo periodo;
● sessione di formazione civica e di informazione di cui al D.P.R. n. 179 del
14/9/2011;
● verifica dell'accordo d' integrazione.
VISITE GUIDATE E VIAGGI D'ISTRUZIONE
I viaggi d’istruzione e le visite guidate hanno come finalità l’integrazione della normale attività del
CPIA per la formazione della personalità dei corsisti e per favorire la crescita culturale. Essi devono
essere coerenti con gli obiettivi formativi e inseriti nella programmazione didattica. Si prefiggono
anche di promuovere una migliore conoscenza di località italiane di interesse storico-artistico o
ambientale.
22PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
● TRAGUARDI ATTESI IN USCITA
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL LIVELLO A1
Comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per
soddisfare bisogni di tipo concreto. Presentare se stesso/a e altri, porre domande su doti personali e
rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede).
Interagire in modo semplice purché interlocutore parli lentamente e chiaramente e sia disposto a
collaborare.
ASCOLTO
Comprendere istruzioni che vengono impartite purché si parli lentamente e chiaramente
Comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che
contenga lunghe pause per permettere di assimilarne il senso
LETTURA
Comprendere testi molto brevi e semplici, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni familiari ed
eventualmente rileggendo
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
Porre e rispondere a semplici domande relative a se stessi, alle azioni quotidiane e ai luoghi dove si vive
Utilizzare in uno scambio comunicativo numeri, quantità, costi, orari
Compilare un semplice modulo con i propri dati anagrafici
PRODUZIONE ORALE
Descrivere se stessi, le azioni quotidiane e i luoghi dove si vive
Formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate, su persone e luoghi
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere i propri dati anagrafici, numeri e date
Scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL LIVELLO A2
Comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanti,
(ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro).
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Comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni
semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrivere in termini semplici aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
ASCOLTO
Comprendere quanto basta per soddisfare bisogni di tipo, purché si parli lentamente e chiaramente
Comprendere espressioni riferite ad aree di priorità immediata quali la persona, la famiglia, gli acquisti, la
geografia locale e il lavoro, purché si parli lentamente e chiara
LETTURA
Comprendere testi brevi e semplici di contenuto familiare e di tipo concreto, formulati nel linguaggio che ricorre
frequentemente nella vita di tutti i giorni e/o sul lavoro
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA
Far fronte a scambi di routine, ponendo e rispondendo a domande semplici
Scambiare informazioni su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all'ambiente, al lavoro e al tempo
libero.
Scrivere brevi e semplici appunti, relativi a bisogni immediati, usando formule convenzionali.
PRODUZIONE ORALE
Descrivere o presentare in modo semplice persone, condizioni di vita o di lavoro, compiti quotidiani
Usare semplici espressioni e frasi legate insieme per indicare le proprie preferenze
PRODUZIONE SCRITTA
Scrivere una serie di elementari espressioni e frasi legate da semplici connettivi quali "e", "ma", "perché" relativi
a contesti di vita sociali, culturali e lavorativi
Scrivere una semplice lettera personale su argomenti e attività consuete riferite alla famiglia, all'ambiente, al
lavoro e al tempo libero
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL 1° PERIODO DIDATTICO DEL 1° LIVELLO
1. Interagire oralmente in maniera efficace e collaborativa con un registro linguistico appropriato
alle diverse situazioni comunicative.
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
24PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
3. Produrre testi di vario tipo adeguati ai diversi contesti.
4. Riconoscere e descrivere i beni del patrimonio artistico e culturale anche ai fini della tutela e
conservazione.
5. Utilizzare le tecnologie dell'informazione per ricercare e analizzare dati e informazioni.
6. Comprendere gli aspetti culturali e comunicativi dei linguaggi non verbali.
7. Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi riferiti ad aspetti del proprio
vissuto e del proprio ambiente. **
8. Comprendere e utilizzare una seconda lingua comunitaria in scambi di informazioni semplici
e diretti su argomenti familiari e abituali. ***
9. Orientarsi nella complessità del presente utilizzando la comprensione dei fatti storici,
geografici e sociali del passato, anche al fine di confrontarsi con opinioni e culture diverse.
10. Analizzare sistemi territoriali vicini e lontani nello spazio e nel tempo per valutare gli effetti
dell'azione dell'uomo.
11. Leggere e interpretare le trasformazioni del mondo del lavoro.
12. Esercitare la cittadinanza attiva come espressione dei principi di legalità, solidarietà e
partecipazione democratica.
13. Operare con i numeri interi e razionali padroneggiandone scrittura e proprietà formali.
14. Riconoscere e confrontare figure geometriche del piano e dello spazio individuando invarianti
e relazioni.
15. Registrare, ordinare, correlare dati e rappresentarli anche valutando la probabilità di un
evento.
16. Affrontare situazioni problematiche traducendole in termini matematici, sviluppando
correttamente il procedimento risolutivo e verificando l'attendibilità dei risultati.
17. Osservare, analizzare e descrivere fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale.
18. Analizzare la rete di relazioni tra esseri viventi e tra viventi e ambiente, individuando anche
le interazioni ai vari livelli e negli specifici contesti ambientali dell'organizzazione biologica.
19. Considerare come i diversi ecosistemi possono essere modificati dai processi naturali e
dall'azione dell'uomo e adottare modi di vita ecologicamente responsabili.
20. Progettare e realizzare semplici prodotti anche di tipo digitale utilizzando risorse materiali,
informative, organizzative e oggetti, strumenti e macchine di uso comune.
21. Orientarsi sui benefici e sui problemi economici ed ecologici legati alle varie modalità di
produzione dell'energia e alle scelte di tipo tecnologico.
25PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
22. Riconoscere le proprietà e le caratteristiche dei diversi mezzi di comunicazione per un loro
uso efficace e responsabile rispetto alle proprie necessità di studio, di socializzazione e di lavoro.
** Le competenze di lingua inglese sono riconducibili in linea generale, al livello A2 del quadro Comune Europeo di
Riferimento per le lingue del Consiglio d'Europa.
*** Le competenze della seconda lingua comunitaria sono riconducibili, in linea generale, al livello A1 del quadro
Comune Europeo di Riferimento per le lingue del Consiglio d'Europa.
COMPETENZE A CONCLUSIONE DEL 2° PERIODO DIDATTICO DEL 1° LIVELLO
1. Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l'interazione
comunicativa verbale in vari contesti.
2. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo.
3. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi.
4. Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico e
letterario.
5. Utilizzare la lingua inglese per i principali scopi comunicativi ed operativi.
6. Produrre testi di vario tipo in lingua inglese in relazione ai differenti scopi comunicativi.
7. Comprendere il cambiamento e le diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica
attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree
geografiche e culturali.
8. Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento
dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell'ambiente.
9. Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto
produttivo del proprio territorio.
10. Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico rappresentandole
anche sotto forma grafica.
11. Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni.
12. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi.
13. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi anche con
l'ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le
potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico.
14. Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e
riconoscere nelle varie forme i concetti di sistema e di complessità.
26PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
15. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di
energia a partire dall'esperienza.
16. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e
sociale in cui vengono applicate.
27PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
● INSEGNAMENTI E QUADRO ORARIO
PERCORSI DI ALFABETIZZAZIONE E APPRENDIMENTO DELLA LINGUA ITALIANA
Nella fase di accoglienza e orientamento saranno individuate e predisposte modalità di accertamento
delle competenze in ingresso, acquisite in contesti di apprendimento formale, non formale ed
informale, al fine di consentire la personalizzazione del percorso anche in funzione della definizione
della durata del medesimo.
Sono previsti moduli per lo sviluppo delle abilità orali della lingua italiana (ascolto e parlato).
QUADRO ORARIO
AMBITI ORE
Livello A1 Livello A2 Accoglienza
ASCOLTO 20 15
LETTURA 20 15
INTERAZIONE ORALE E SCRITTA 20 20
PRODUZIONE ORALE 20 15
PRODUZIONE SCRITTA 20 15
Totale 100 80
Totale complessivo 200
CORSI DI PRIMO LIVELLO PRIMO PERIODO DIDATTICO
Il percorso ha durata istituzionale di 400 ore, tuttavia, come riportato nel seguente quadro orario, la
nostra istituzione offre un piano formativo che prevede l’introduzione di ore aggiuntive di Informatica
e seconda lingua comunitaria, ove possibile.
Nel presente anno scolastico è previsto, come ampliamento dell’offerta formativa, un modulo di
Educazione finanziaria.
28PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
In assenza della certificazione della scuola primaria, l’orario complessivo può essere incrementato
fino ad un massimo di 200 ore in relazione a saperi e competenze possedute dall’allievo. Le attività
e gli insegnamenti relativi a tale monte ore sono affidate ai docenti di scuola primaria.
QUADRO ORARIO
Ore ORE IN PRESENZA ORE A DISTANZA
ITALIANO 100 0
INGLESE 65 10
SECONDA LINGUA 25* 0
STORIA, ED. CIVICA 30 0
GEOGRAFIA 39 0
MATEMATICA 58 9
SCIENZE 30 0
TECNOLOGIA 36 4
INFORMATICA 60 0
TOT. 441 ore 418 23
* Nelle sedi in cui è presente il docente di seconda lingua.
Sono previste delle lezioni per gruppi di livello, in particolare per Italiano, Inglese, Informatica, Matematica.
In caso di riconoscimento dei crediti il monte ore verrà personalizzato e formalizzato nel Patto Formativo Individuale.
29PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
PERCORSI DI PRIMO LIVELLO SECONDO PERIODO DIDATTICO
Il percorso ha durata di 792 ore dal lunedì al venerdì, comprensive delle ore di accoglienza, come
riportato nel seguente quadro orario (escludendo Diritto/Economia, non erogato nell’anno scolastico
2018/19, per mancanza di organico), ed è finalizzato alla certificazione attestante l’acquisizione delle
competenze di base connesse all’obbligo di istruzione per l'area generale.
QUADRO ORARIO
Ore ORE IN PRESENZA ORE A DISTANZA
ITALIANO 138 40
INGLESE 90 15
SECONDA LINGUA 25* 0
STORIA, ED. CIVICA 109 0
GEOGRAFIA 43 0
DIRITTO/ECONOMIA 66 0
MATEMATICA 137 35
SCIENZE 99 0
INFORMATICA 60 0
TOT. 857 ore 767 90
* Nelle sedi in cui è presente il docente di seconda lingua.
Il percorso può essere annuale o biennale.
Sono previste delle lezioni per gruppi di livello, in particolare per Italiano, Inglese, Informatica,
Matematica.
In caso di riconoscimento dei crediti il monte ore verrà personalizzato e formalizzato nel Patto
Formativo Individuale.
30PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
● CURRICOLO D’ISTITUTO
Il CPIA Pescara-Chieti ha preso avvio in data 01/09/2015, a seguito dell’entrata in vigore del D.P.R.
263/2012 e s.m.i..
I percorsi istituzionali, precedentemente descritti, prevedono la personalizzazione in base alle
esperienze pregresse dei corsisti, alle peculiarità di ogni sede di erogazione ed alle particolari
esigenze che possono sorgere.
Si predispongono le attività di insegnamento ed apprendimento in UdA facilmente fruibili dai corsisti
e che agevolino le procedure per i riconoscimenti dei crediti.
Gradualmente si curerà sempre più l'apprendimento a distanza, dopo adeguata formazione per docenti
e discenti, sulla base delle possibilità tecniche di attuazione.
PATTO FORMATIVO E DIDATTICA PER COMPETENZE
Il patto formativo è il documento per la formalizzazione del percorso di studio personalizzato
(PSP), concordato con il corsista all’inizio dell’anno scolastico.
Nel Patto Formativo viene riportata la progettazione dei percorsi per unità di apprendimento (UdA)
con le relative competenze ed ore di frequenza.
Le UdA rappresentano il riferimento necessario per il riconoscimento dei crediti, in virtù dei quali
ciascun corsista potrà sapere a quale livello inserirsi e quale percorso didattico seguire nel corso del
proprio apprendimento permanente (lifelong learning).
Il patto formativo prevede l’utilizzo di strumenti di flessibilità come la personalizzazione del percorso
di studio, la fruizione a distanza, accoglienza ed orientamento.
Ogni studente è tenuto a frequentare almeno il 70% del proprio monte ore complessivo.
Il Patto viene sottoscritto dallo Studente ed approvato dalla Commissione per il Patto Formativo; a
seguito di documenti, certificazioni o accertamento di competenze il Patto potrebbe subire
aggiornamenti in itinere.
COMMISSIONE PATTO FORMATIVO
La Commissione per il riconoscimento dei crediti e per la predisposizione del Patto formativo
individuale è formata da docenti del CPIA e docenti delle scuole secondarie di Secondo Grado presso
cui è attivo un corso serale.
La Commissione ha un proprio regolamento ed opera per sottocommissioni a seconda dei Patti
sottoposti al suo esame.
31PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
A seguito dell'accordo tra la Regione Abruzzo e l'USR Abruzzo, D.P.R. 263/12 art.2 comma 2, e
nel rispetto delle norme in materia di adempimento dell’obbligo d’istruzione, D.M. 139/2007 e s.m.i.,
e sul diritto-dovere all’istruzione ed alla formazione, D.Lgs.76/05, la Commissione valuta
l'inserimento dei quindicenni nei percorsi formativi del CPIA; in tal caso la Commissione stessa sarà
integrata con la partecipazione del coordinatore della classe di provenienza.
LA SCUOLA NEGLI ISTITUTI PENITENZIARI
I percorsi di istruzione degli adulti negli istituti di prevenzione e pena, in ottemperanza a quanto
previsto dall’art.27, Parte I, della Costituzione della Repubblica Italiana, sono finalizzati a rieducare
il detenuto alla convivenza civile attraverso azioni positive che lo aiutino nella ridefinizione del
proprio progetto di vita e nell’assunzione di responsabilità verso se stesso e la società, tenuto conto
che l’istruzione costituisce il presupposto per la promozione della crescita culturale e civile del
detenuto e la base necessaria alla sua formazione professionale, tecnica e culturale.
Pertanto, i percorsi di istruzione degli adulti negli istituti di prevenzione e pena, in coerenza con
quanto previsto dall’art. 15 della Legge 354/1975 costituiscono elemento irrinunciabile nel
programma del trattamento rieducativo del detenuto.
I CPIA a cui sono ricondotti i percorsi di istruzione degli adulti negli istituti di prevenzione e pena,
attivano – nell’ambito della loro autonomia – misure di sistema finalizzate ad apportare i necessari
adattamenti organizzativi in relazione alla specificità della domanda formativa degli adulti in carcere,
alla peculiarità dei luoghi di apprendimento, nonché alla variabilità dei tempi di detenzione, fermo
restando gli assetti previsti dal D.P.R. 263/2012.
La formazione negli istituti penitenziari concorre, quindi, al percorso di riabilitazione in vista del
futuro reinserimento della persona detenuta nella società.
Il CPIA Pescara-Chieti opera in 4 case circondariali della Regione: Pescara, Chieti, Lanciano
e Vasto.
L’attività didattica, in tali contesti, sarà volta a ricomporre il percorso scolastico interrotto,
valorizzando le competenze formali, non formali ed informali di ciascuno.
In ognuna delle strutture l'offerta formativa proposta presenta i caratteri della flessibilità e della
modularità per dar modo ad ognuno di partecipare in base alla propria disponibilità ed acquisire crediti
corrispondenti alle attività svolte.
Al termine del percorso i corsisti hanno la possibilità di ottenere un diploma o delle certificazioni.
Presso le Case Circondariali di Vasto, Lanciano e Chieti sono stati attivati Corsi di Informatica
corrispondenti ai Moduli della Nuova ECDL.
32PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
● ALTERNANZA SCUOLA/LAVORO
Prevista per il secondo ciclo di istruzione
● INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE
Il CPIA offre una gamma ampia di attività extracurricolari.
Alcuni dei laboratori saranno attivati, previo finanziamento previsto, nell'ambito degli accordi di
rete stipulati con le altre IISS, altri sono promossi direttamente dalla nostra Istituzione Scolastica
sulla base delle esigenze formative dell'utenza.
Corsi di informatica:
Corsi di preparazione alle certificazioni europee per la NUOVA ECDL.
Moduli Base
Computer Essentials
Online Essentials
Word Processing
Spreadsheet
Presentation
-
Modulo CAD 2D
Modulo CAD 3D
Il CPIA PE-CH è annoverato tra i Test Center ECDL.
Corsi di Italiano come lingua straniera
Preparazione alle certificazioni B1, B2, C1, C2
Corsi di lingua inglese come da Quadro Comune Europeo di Riferimento
Preparazione alle certificazioni A1, A2, B1, B2
Corsi di lingua francese / tedesca / spagnola: A1, A2, B1
Corsi base di lingua araba, cinese, giapponese e russa: A1, A2
33PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
Progetto: “Itinerari tematici di geografia urbana, storia del territorio e formazione civica per
cittadini stranieri”
Il progetto si pone come obiettivo il “Comunicare elementi di geografia urbana, storia del territorio e
formazione civica”.
Progetto: “Simulazione Esame CELI”
Simulazione di prove d'esame CELI, articolate in:
- prova di comprensione e produzione di testi scritti;
- prova di competenza linguistica;
- prova di comprensione dell'ascolto;
- prova di produzione orale.
Progetto: “Open Day”
L' Open Day è un progetto volto alla promozione dell'insegnamento del CPIA di Vasto. Attraverso
varie attività proposte, che spaziano dalle presentazioni alle testimonianze, verrà messa in luce la
filosofia che anima il CPIA, ovvero l'educazione e l'istruzione inseriti in un percorso permanente.
Progetto: “Linguaggi narrativi e scrittura creativa”
Le attività previste sono così articolate:
- Lettura di un racconto. Lezione su struttura e caratteristiche del racconto.
- Visione del film tratto dal racconto letto. Riflessione sulle differenze tra narrazione
cine-matografica e narrazione letteraria.
- Laboratorio di scrittura creativa attraverso input desunti da opere letterarie
e cinematografiche.
- Condivisione dei lavori e possibilità di conferenza/lezione tenuta da una scrittrice.
- Visione di un film da cui trarre spunto per l'elaborazione di un breve racconto.
- Presentazione e condivisione delle opere realizzate.
Progetto: “VIDEO PROMOZIONALE CPIA Pescara/Chieti”
Il progetto ruota intorno alla produzione di un video promozionale della nostra scuola.
34PTOF 2019/20 - 2021/22 CPIA PESCARA-CHIETI
Progetto: “Incontriamoci in biblioteca”
Il progetto si propone di creare una biblioteca scolastica interculturale che tramite la lettura stimoli e
potenzi la conoscenza della lingua italiana ma diventi anche occasione di incontri e conoscenza
reciproca fra culture diverse attraverso la creazione di spazi allestiti dagli stessi alunni (coordinati dai
docenti), arredati e abbelliti con manufatti dei paesi originari e vissuti come angoli di lettura-incontro.
Progetto: “Potenziamento della lingua italiana in discenti di lingua straniera”
Il numero di alunni stranieri presenti nel CPIA di Pescara-Chieti e i cambiamenti della società hanno
reso necessaria la proposta di una programmazione che tenga conto di aspetti legati alla conoscenza
di altre culture. Nel nostro istituto sono presenti alunni stranieri di recente immigrazione le cui
difficoltà e i cui svantaggi possono risalire a condizionamenti di natura socio-culturale e di natura
familiare. Si rendono quindi necessari interventi sistematici, condivisi e coordinati.
Obiettivi: innalzare il tasso di successo scolastico, migliorare il rendimento scolastico.
Laboratorio di occupabilità per lo sviluppo di competenze professionali specifiche, presso
l’Istituto “Da Vinci-De Giorgio” di Lanciano e presso l’Istituto “Pomilio” di Chieti.
Laboratorio di ceramica
Base
· conoscere in modo approfondito le varie modalità di lavorazione delle tecniche dell’argilla e
della decorazione del biscotto;
· conoscere i colori, le loro caratteristiche e le differenze tra essi;
· conoscere la ceramica: la sua origine e il suo utilizzo;
· modellazione della ceramica;
· la decorazione della ceramica, sviluppo della manualità, fasi di decorazione, temperature e
cottura, smaltatura;
· lavorazioni semplici (fiori, frutti, geometrico e paesaggistico).
Intermedio
· conoscere approfonditamente e acquisire i di pre-requisiti tecnico-culturali;
· conoscere i materiali, il ciclo della terracotta e della ceramica, il valore storico-
antropologico della ceramica;
· recuperare, sviluppare e potenziare la manualità;
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