ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI
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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE
ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE
“ARTURO MALIGNANI”
UDINE
ESAMI DI STATO
CONCLUSIVI DEL CORSO DI
STUDI
(L.425/97 - DPR 323/98 – D.Lgs 62/2017 OM 53 DEL 03/03/2021)
a.s. 2020-2021
Consiglio della classe
5^ AUT/ELT
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
Pubblicato sul sito internet dell’Istituto
Il Dirigente Scolastico il 15 maggio 2021Sommario
1. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE4
2. PROFILO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE5
3. RELAZIONE GENERALE SULLA CLASSE6
3.1. Composizione della classe6
3.2. Profitto6
3.3. Regolarità degli studi7
3.4. Comportamento7
3.5. Obiettivi educativi-formativi e cognitivi7
3.6. Percorsi e i progetti svolti nell'ambito dell’insegnamento di “Educazione Civica”7
3.7. Argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato concernente le discipline
caratterizzanti oggetto del colloquio;9
3.8. Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno che saranno
sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale10
3.10. Metodologia CLIL11
3.12. Esperienze didattiche e formative di particolare rilievo11
3.13. Attività integrative ed extracurriculari12
4. RELAZIONI FINALI PER DISCIPLINA13
4.1. N° di ore svolte in presenza ..… N° di ore svolte a distanza … (eventuale distinzione tra attività
sincrone ed asincrone)13
4.2. Brevi note sul profitto13
4.3. Brevi note sulla motivazione13
4.4. Brevi note sulla partecipazione13
4.5. Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze13
4.6. Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina13
4.7. Metodologie didattiche utilizzate14
4.8. Verifiche e valutazione14
4.9. Programma svolto14
4.10. Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il colloquio14
5. ALLEGATI67
5.1. Griglia di valutazione da utilizzare nel colloquio (allegato B all’O.M. n 53 del 03 03 2021)67
Pag. 2 a 675.2. Tabella di corrispondenza voti/giudizi67
5.3. Tabella per l’attribuzione del voto di condotta67
5.4. Criteri di attribuzione dei crediti scolastici (si rimanda alle tabelle di cui all’allegato A all’O.M. n 53 del
03 03 2021)67
5.5. Elenco dei libri di testo adottati nel quinto anno67
6. ALLEGATI RIPORTATI SU FASCICOLO CARTACEO RISERVATO ESTERNO AL PRESENTE
DOCUMENTO67
6.1. Eventuale documentazione riservata per allievi BES – DSA – H67
6.2. Percorsi individualizzati di PCTO (ASL)67
6.3. Valutazioni riportate dagli allievi nelle simulazioni delle prove d’esame (facoltativo)67
Pag. 3 a 671. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Docente Materia Ore settimanali
LAB. ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA 3
CIPRIAN FRANCESCO
(ELT)
TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI 6
COMUZZI STEFANO
ELETTRICI ED ELETTRONICI (ELT)
DEIMICHEI DENIS SISTEMI AUTOMATICI (ELT) 5
FURLAN ENRICO SISTEMI AUTOMATICI (AUT) 6
GASPAROTTO GIULIANO ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA (AUT) 5
LIANI SILVIA MATEMATICA 3
LIANI SILVIA EDUCAZIONE CIVICA 1
NICOLINI ALESSANDRA LINGUA INGLESE (ELT) 3
TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI SISTEMI 6
PAPA MARCO
ELETTRICI ED ELETTRONICI (AUT)
PIUSSI MARCO ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA (ELT) 6
PLUSIGH ALESSANDRO LINGUA INGLESE (AUT) 3
SAVONITTO MARIA MADDALENA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2
RELIGIONE CATTOLICA/ATTIVITA' 1
SORSOLI CRISTIAN
ALTERNATIVA
SQUADRITO MANUELA STORIA 2
SQUADRITO MANUELA LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 4
LAB. ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA 3
TUDISCO GIUSEPPE
(AUT)
LAB. TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI 4
VALERI FEDERICO
SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI (ELT)
ZAMARO MARCO LAB. SISTEMI AUTOMATICI (ELT) 3
ZOLLIA MARCO LAB. SISTEMI AUTOMATICI (AUT) 3
LAB. TECNOLOGIE E PROGETTAZIONE DI 4
ZOLLIA MARCO
SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI (AUT)
La continuità didattica è stata interrotta nel passaggio dalla 4^ alla 5^ classe per le seguenti discipline:
Religione cattolica/Attività alternativa, Lingua Inglese (AUT), Elettrotecnica ed Elettronica (AUT), Sistemi
Automatici (AUT), Laboratorio Elettrotecnica ed Elettronica (ELT).
Nel passaggio dalla 3^ alla 4^ classe la continuità didattica è stata interrotta limitatamente a Scienze
Motorie e Sportive, Sistemi Automatici (AUT), Laboratorio Sistemi Automatici (ELT), Elettrotecnica ed
Elettronica (AUT), Laboratorio TPSEE (AUT).
Pag. 4 a 672. PROFILO CULTURALE E PROFESSIONALE DELLO STUDENTE
Il Diplomato in “Elettronica ed Elettrotecnica”:
Al termine del corso il Diplomato in Elettrotecnica ed Elettronica, nell’ambito del proprio livello
operativo, è preparato a: analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi di generazione, conversione,
trasporto e utilizzo di energia elettrica; progettare, realizzare e collaudare parti di sistemi elettrici e impianti
per l’automazione, valutando, anche sotto il profilo economico, la componentistica presente sul mercato.
L’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica” propone una formazione polivalente che unisce i principi, le
tecnologie e le pratiche di tutti i sistemi elettrici, rivolti sia alla produzione, alla distribuzione e all’utilizzazione
dell’energia elettrica, sia alla generazione, alla trasmissione e alla elaborazione di segnali analogici e digitali,
sia alla creazione di sistemi automatici.
Le competenze acquisite:
Grazie a questa ampia conoscenza di tecnologie i diplomati dell’indirizzo “Elettronica ed Elettrotecnica”
sono in grado di operare in molte e diverse situazioni:
- organizzazione dei servizi ed esercizio di sistemi elettrici;
- sviluppo e utilizzazione di sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati
elettronici; utilizzazione di tecniche di controllo e interfaccia basati su software dedicati;
- automazione industriale e controllo dei processi produttivi, processi di conversione dell’energia
elettrica, anche di fonti alternative, e del loro controllo; mantenimento della sicurezza sul lavoro e nella tutela
ambientale.
La padronanza tecnica è una parte fondamentale degli esiti di apprendimento. L’acquisizione dei
fondamenti concettuali e delle tecniche di base dell’elettrotecnica, dell’elettronica, dell’automazione e delle
loro applicazioni si sviluppa principalmente nel primo biennio.
La progettazione, lo studio dei processi produttivi e il loro inquadramento nel sistema aziendale sono
presenti in tutti e tre gli ultimi anni, ma specialmente nel quinto sono condotte in modo sistematico su problemi
e situazioni complesse.
Tre articolazioni, Elettrotecnica, Elettronica, Automazione, sono dedicate ad approfondire le
conoscenze e le pratiche di progettazione, realizzazione e gestione rispettivamente di sistemi e circuiti
elettronici, impianti elettrici civili e industriali, sistemi di controllo.
Valenza del titolo
- supporto alla attività di libera professione (progettazione, verifiche, misure, ecc.).
- Imprenditoria: legge n° 44 del 28/2/86 e successive.
- Esercizio di attività imprenditoriale nel campo impiantistico a seguito di tirocini.
- Docenti di materie Tecnico-Pratiche.
- Industria di qualsiasi tipo.
- Iscrizione a qualsiasi Facoltà Universitaria.
Obiettivo del curricolo è di definire una figura professionale capace di inserirsi in realtà produttive molto
differenti e caratterizzate da rapida evoluzione, sia dal punto di vista tecnologico sia da quello
dell'organizzazione del lavoro. Le caratteristiche generali di tale figura sono le seguenti:
- versatilità e propensione culturale al continuo aggiornamento;
- ampio ventaglio di competenze nonché capacità di orientamento di fronte a problemi nuovi e di
adattamento all'evoluzione della professione;
- capacità di cogliere la dimensione economica dei problemi.
Al termine degli studi gli allievi possiedono:
Conoscenze:
- dei metodi di risoluzione delle reti elettriche lineari e non lineari;
- dei principi di funzionamento e le caratteristiche delle macchine elettriche in relazione al loro impiego;
- degli strumenti, dei metodi di misura delle grandezze elettriche e le metodologie principali di collaudo
delle macchine elettriche;
- delle norme di protezione e prevenzione degli infortuni di natura elettrica;
Pag. 5 a 67- della tipologia degli automatismi sia sotto il profilo delle funzioni esercitate che del principio di
funzionamento sul quale si basano;
- dell’utilizzo delle moderne tecniche informatiche;
- delle problematiche relative alla generazione, conversione e trasporto dell’energia elettrica;
- delle metodologie relative all’utilizzazione dell’energia elettrica;
- degli aspetti legislativi e normativi fondamentali del settore;
- delle problematiche generali relative all’automazione degli impianti industriali;
- del disegno tecnico anche assistito al computer.
Competenze:
- analizzare e dimensionare reti elettriche lineari e non lineari;
- analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi, anche complessi, di generazione, conversione,
trasporto e utilizzazione dell'energia elettrica;
- partecipare al collaudo, alla gestione e al controllo di sistemi elettrici anche complessi, sovrintendendo
alla manutenzione degli stessi;
- progettare, realizzare e collaudare piccole parti di tali sistemi, con particolare riferimento ai dispositivi
per l'automazione;
- progettare, realizzare e collaudare sistemi elettrici semplici, ma completi, valutando, anche sotto il
profilo economico, la componentistica presente sul mercato;
- individuare le valutazioni preventive di massima di un progetto;
- descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione dei sistemi progettati e scriverne il
manuale d'uso;
- comprendere manuali d'uso, documenti tecnici vari e redigere brevi relazioni in lingua straniera.
3. RELAZIONE GENERALE SULLA CLASSE
3.1. Composizione della classe
La classe risulta così composta nel corrente anno scolastico
Alunni
Maschi Femmine Totale
Numero 23 0 23
Provenienti da altra scuola - - -
Abbandoni/ ritiri durante l’anno - - -
Studenti non italofoni -
Studenti BES, Disturbi S.A., Disabili 1
Provenienza:
Numero Residenti in località entro i Residenti in località oltre i 20
Residenti a Udine
alunni 20 Km di distanza da Udine Km di distanza da Udine
23 3 8 12
3.2. Profitto
Nel secondo quadrimestre dello scorso anno e nel corso del corrente anno scolastico, a causa delle
conseguenze della pandemia da Covid-19, alcuni elementi della classe hanno risentito della situazione
perdendo in parte la motivazione che li aveva accompagnati negli anni precedenti e nella scelta dell’indirizzo
dopo il biennio.
La padronanza dei contenuti e lo sviluppo di abilità e competenze nelle varie aree di studio (tecnico-
scientifica, umanistica, di specializzazione) è mediamente discreta con diverse punte di livello buono o ottimo;
pochi allievi lamentano ancora lacune o incertezze in taluni ambiti. Per quanto riguarda l'area umanistica,
alcuni allievi hanno raggiunto un discreto livello di argomentazione analitica e critica, mentre pochi rivelano
ancora difficoltà lessicali e fragilità nello studio approfondito.
Gli studenti si sono dimostrati, in generale, puntuali e diligenti nello studio e nelle consegne, la
partecipazione alle lezioni è stata attiva per molti elementi, l’interesse mediamente buono. In particolare, nelle
Pag. 6 a 67materie di indirizzo, alcuni elementi hanno manifestato un ulteriore interesse e desiderio di approfondimento
per i contenuti professionalizzanti.
3.3. Regolarità degli studi
Numero
Regolari In ritardo di un anno In ritardo maggiore di un anno
studenti
23 21 0 2
3.4. Comportamento
Il comportamento è più che buono, sia tra gli allievi che nei confronti dei docenti. Il gruppo classe è
affiatato e collaborativo.
3.5. Obiettivi educativi-formativi e cognitivi
In sede di programmazione collegiale dell’attività didattica per l’a.s.2020-2021, nella seduta del 01
ottobre 2020, il consiglio di classe ha elaborato i seguenti obiettivi educativo-formativi, articolati come di
seguito riportati:
Competenze di cittadinanza/ competenze e abilità educative trasversali
Il Consiglio decide di articolare i propri obiettivi collegandoli alle seguenti competenze:
• Saper osservare, descrivere, interpretare situazioni problematiche.
• Ragionare in maniera coerente ed argomentata.
• Ragionare induttivamente e deduttivamente.
• Acquisire attitudini analitiche e sintetiche e precisione di linguaggio.
• Individuare le strategie appropriate per la risoluzione di problemi, utilizzando anche tecniche e
procedure di calcolo.
• Individuare i concetti fondamentali e le strutture di base delle diverse discipline.
• Affrontare situazioni problematiche di natura tecnico-scientifica, scegliendo in modo flessibile e
personalizzato le strategie di approccio.
• Possedere le competenze linguistico-espressive richieste dal curricolo.
• Collaborare e partecipare attivamente al dialogo educativo.
• Agire in modo autonomo e responsabile.
• Possedere la capacità di agire da cittadini responsabili e di partecipare pienamente e consapevolmente
alla vita civica, culturale e sociale della comunità (anche in termini di educazione ambientale e
cittadinanza digitale).
La classe ha mediamente acquisito le conoscenze concernenti, i principi fondamentali degli argomenti
trattati, con raggiungimento degli obiettivi minimi, previsti dal programma preventivo delle singole discipline.
Gli allievi hanno mediamente acquisito competenze e capacità tali da:
- collaborare nella partecipazione alle attività didattiche e nell’organizzazione del lavoro;
- lavorare in gruppo;
- utilizzare il lessico specifico delle varie discipline;
- comprendere e interpretare correttamente testi in lingua inglese;
- saper produrre documentazione relativa ai progetti;
- saper scegliere la giusta strumentazione e dispositivi per la realizzazione di progetti;
- cogliere il giusto aspetto economico nella realizzazione progettuale.
3.6. Percorsi e i progetti svolti nell'ambito dell’insegnamento di “Educazione
Civica”
Pag. 7 a 67CLASSE: 5 AUTELT
Nucleo concettuale
Docente: DEIMICHEI (ELT) – FURLAN (AUT) Sviluppo sostenibile
Attività Obiettivi Competenze Modalità di Modalità di Modalità di Ore
monitoraggio valutazione valutazione del
dello percorso
studente
I - Risolvere delle misconoscenze relativ Competenze Dibattito, Attività di Ricaduta nella 7
cambiamenti e al tema dei cc, di presentazion presentazion partecipazione
climatici: - Fornire gli strumenti per interpretare Educazione e a metà e alla classe consapevole alla
cause e le conseguenze dei cc in una chiave civica. percorso di un vita scolastica e
conseguenze multidimensionale e complessa Obiettivi 10 e capitolo del sociale.
, con - Fornire gli strumenti per comprendere 13 Agenda WG2 IPCC
particolare quali siano i settori più inquinanti e UE 2030 Ricaduta
riferimento a quindi poter agire nella propria Valutazione nell’atteggiament
quelle sul quotidianità Competenze relativa al o relativo a
piano - Fornire gli strumenti per poter di base saper determinate
sociale comprendere l’efficacia e la finalità Comprendere argomentare tematiche.
delle azioni proposte dai decisori ed analizzare una propria
politici un testo in posizione in Ricaduta a livello
-Saper distinguere tra fonti ufficiali inglese. relazione ad di scelte
e non Preparare una un articolo o quotidiane
presentazione una operate.
alla classe di discussione
una
determinata
tematica
Competenze
disciplinari
Lettura e
comprension
e di grafici e
testi in
linguaggio
scientifico
CLASSE: 5 AUTELT
Nucleo concettuale
Docente: NICOLINI (ELT) • Costituzione
– PLUSIGH (AUT) • Sviluppo sostenibile
• Cittadinanza digitale
Attività Obiettivi Competenze Modalità di Modalità di Modalità di Ore
monitoraggio valutazione dello valutazione del
studente percorso
La società Conoscenze Competenze di Attività Attività - Ricaduta nella 4
multiculturale. - Conoscere le Educazione civica. di speaking, di speaking, partecipazione
caratteristiche - Conoscere e rispettare writing writing consapevole alla
principali dei le regole. and debate. and presentation. vita scolastica e
gruppi sociali. - I comportamenti che sociale.
- Conoscere le favoriscono il rispetto, la -
modalità di crescita e la convivenza Consapevolezza
interazione. civile. dell’esistenza di
- Conoscere i Competenze di base diritti e di
comportamenti - Condividere i valori e le doveri.
adeguati e informazioni. rispettare le
inadeguati. regole e i regolamenti.
- Caratteristiche Competenze disciplinari
dell’interazione - Potenziamento delle
sociale. competenze linguistiche.
Pag. 8 a 67Docente: SQUADRITO Nucleo concettuale: Costituzione (Educazione Civica)
Contenuti: Costituzione di Weimar, Costituzione del Fascismo,
Costituzione repubblicana Ore: 6
Docente: COMUZZI (ELT) – PAPA (AUT)
Nucleo concettuale: Sviluppo sostenibile (Sostenibilità ambientale)
Contenuti AUT: Problematiche relative alla produzione e all’utilizzo
dell’energia. Comportamenti personali e loro conseguenze.
Contenuti ELT: Attività di supporto alla ricerca: presentazione del
progetto “FOLDING@HOME” , Sostenibilità ambientale e clima,
Produzione di energia rinnovabile e gestione intelligente dell’energia,
riduzione degli sprechi.
Ore: 10
Docente: SAVONITTO Nucleo concettuale: Costituzione (Educazione alla salute)
Contenuti: Ordinamento sportivo, Medicina preventiva,
Traumatologia dello sport
Ore: 6
3.7. Argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato
concernente le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio;
Su indicazione dei docenti delle discipline caratterizzanti, Sistemi Automatici ed
Elettrotecnica/Elettronica, suddivisi nelle due articolazioni Elettrotecnica (ELT) ed Automazione
(AUT), il Consiglio di Classe, in data 26 aprile 2021, assegna a ciascun candidato i seguenti
argomenti per l’elaborato:
Allievo Articolazione Argomento
1 ELT ACQUISIZIONE DELLA MISURA DI VELOCITA’ DI
ROTAZIONE DI UN MOTORE E CONDIZIONAMENTO DEL
SEGNALE MEDIANTE OPERAZIONALE
2 AUT Condizionamento del segnale e convertitori A/D e D/A
3 AUT Progetto di un'abitazione sostenibile
4 AUT MOSFET
5 ELT Espressioni delle POTENZE NEI GENERATORI SINCRONI
DI CENTRALE dal diagramma vettoriale
6 AUT Regolazione di azionamenti tramite PID
7 ELT PARALLELO DEGLI ALTERNATORI SU RETE ELETTRICA
PREVALENTE
8 AUT Progetto di una gru controllata con Arduino
9 AUT Macchina asincrona trifase
10 AUT Progetto di un amplificatore audio
11 AUT La rete di distribuzione dell'energia elettrica
12 AUT Veicoli elettrici a guida automatica
13 ELT CONVERTITORI CA/CC TRIFASE: CARATTERISTICHE E
CONFRONTO
Pag. 9 a 6714 ELT PROVE SU MOTORE ASINCRONO TRIFASE
15 AUT Intelligenza artificiale applicata alla robotica
16 AUT Il PLC nella robotica
17 AUT La robotica ed il linguaggio di programmazione PDL2
18 AUT Encoder
19 AUT Generatore sincrono ed applicazioni alle centrali
idroelettriche
20 ELT RILIEVO DELLA TEMPERATURA IN UN MOTORE
ASINCRONO TRIFASE E CONDIZIONAMENTO DEL
SEGNALE
21 ELT STUDIO DEI GENERATORI E MOTORI SINCRONI SOTTO
CARICO A POLI LISCI E IN CONDIZIONI LINEARI DI
FUNZIONAMENTO
22 ELT REGOLAZIONE DI VELOCITA’ DI UN MOTORE
ASINCRONO TRIFASE MEDIANTE ALGORITMO PID E
INTERFACCIA PLC - INVERTER
23 ELT REGOLAZIONE DI VELOCITA’ DI UN MOTORE
ASINCRONO TRIFASE MEDIANTE TECNICA PWM E
COMPATIBILITA’ ELETTROMAGNETICA
3.8. Testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il
quinto anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale
Si fa riferimento ai testi specificati nel programma d’esame della disciplina di Lingua e letteratura
italiana.
3.9. Metodologia e strategie didattiche per il recupero e per il potenziamento
Per gli allievi che hanno incontrato nel corso dell'anno scolastico difficoltà nell'assimilazione dei
contenuti/ competenze sviluppati nelle diverse discipline si è provveduto ad attivare i seguenti interventi:
Elettrotecnica ed Elettronica
Lingua e letteratura italiana
Scienze Motorie e Sportive
Lingua straniera - Inglese
TPSEE (AUT – ELT)
Sistemi Automatici
Religione Cattolica
Educazione Civica
(AUT – ELT)
(AUT – ELT)
Matematica
Storia
Corsi di recupero in orario X
extracurricolare (AUT)
Studio assistito (pausa X X X X X X X X
didattica)
Intervento individualizzato
Sportello Didattico X X X
Pag. 10 a 673.10. Metodologia CLIL
Considerata la situazione dovuta al Covid, non si è ritenuto utile appesantire gli allievi con
l’insegnamento di una disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera – inglese, salvo
consultazione di Data Sheet tecnici nella materia TPSEE (articolazione ELT).
3.11. Percorsi per le Competenze Trasversali e l’Orientamento (ex ASL)
Le attività di PCTO proposte a tutta la classe sono riportate di seguito:
Articolazione ELT
Classe 3^
Formazione sicurezza di base 4 ore – Formazione sicurezza specifica 8 ore.
Convegni tecnici.
Classe 4^
PCTO Terna e convegni tecnici. Alcuni studenti hanno partecipato all’Accademia efficienza
energetica c/o Schneider Electric (Stezzano).
Classe 5^
Tutti gli studenti hanno partecipato all’Accademia efficienza energetica SMART c/o Schneider
Electric in modalità online.
PCTO Società autostrade.
Convegni tecnici.
Articolazione AUT
Classe 3^
Formazione sicurezza di base 4 ore – Formazione sicurezza specifica 8 ore.
Convegni tecnici.
Classe 4^
Uno studente ha partecipato all’Accademia efficienza energetica c/o Schneider Electric (Stezzano).
Per gli altri nessuna attività.
Classe 5^
Tutti gli studenti hanno partecipato all’Accademia efficienza energetica SMART c/o Schneider
Electric in modalità online.
PCTO Società autostrade.
Convegni tecnici.
Un gruppo di allievi ha frequentato il corso per l’ottenimento del brevetto: “Patentino della robotica
COMAU”.
3.12. Esperienze didattiche e formative di particolare rilievo
Si segnala inoltre la partecipazione della classe (in alcuni casi limitatamente a singoli allievi, su base
volontaria) ai progetti:
Un allievo di Elettrotecnica ha partecipato al concorso Nazionale IT SCHOOL PROJECT 2020 (Team
Green Arturo 2020) classificandosi al primo posto.
A causa delle restrizioni dovute alla pandemia, le esperienze programmate ad inizio anno non si sono
potute realizzare.
Pag. 11 a 673.13. Attività integrative ed extracurriculari
Gli allievi hanno inoltre partecipato alle seguenti attività/iniziative:
Webinar di orientamento ITS e facoltà universitarie Universitarie (in autonomia).
3.14. Attività Didattica a Distanza: metodi, strumenti, criteri di valutazione
Ciascun docente, come da Regolamento DDI approvato dal Collegio dei docenti del 08/09/2021 e dal Consiglio
di Istituto del 04/11/2020, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla rimodulazione in itinere della
programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi, semplificando le consegne e le modalità di verifica, e ciò è
stato adeguatamente riportato nella documentazione finale del corrente anno scolastico. I docenti si sono
impegnati a continuare il percorso di apprendimento cercando di coinvolgere e stimolare gli studenti con le
seguenti attività significative: videolezioni in modalità sincrona, trasmissione di materiale didattico attraverso
l’uso delle piattaforme digitali, uso di tutte le funzioni del Registro elettronico, attivazione delle Classi Virtuali,
utilizzo di video, libri e test digitali, uso di Applicazioni dedicate, invio di materiale semplificato, mappe
concettuali e appunti attraverso il registro elettronico alla voce DIDATTICA, uso della mail istituzionale per
ricevere ed inviare correzione degli esercizi, etc.
I docenti pertanto, oltre alle lezioni erogate in modalità sincrona, hanno messo a disposizione degli alunni
riassunti, schemi, mappe concettuali, files video e audio per il supporto anche in remoto (in modalità asincrona)
degli stessi.
Il carico di lavoro da svolgere a casa è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli alunni dallo svolgimento
prescrittivo di alcuni compiti o dal rispetto di rigide scadenze, prendendo sempre in considerazione le difficoltà
di connessione a volte compromessa dall’assenza di Giga o dall’uso di device inopportuni rispetto al lavoro
assegnato.
Per gli alunni DSA e BES è stato previsto l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi riportati nei PDP
redatti per il corrente anno scolastico (tempi di consegna più lunghi, uso di mappe concettuali, calcolatrice
ecc.), adattati ai nuovi strumenti e alle nuove tecniche di insegnamento a distanza utilizzati in questo periodo
di emergenza.
In ottemperanza delle note del Ministero dell’istruzione n. 279 dell’8 marzo 2020 e n. 388 del 17 marzo 2020,
del D.L. 8 aprile 2020, n. 22, nonché dell’art. 87, comma 3-ter (Valutazione degli apprendimenti) della legge
“Cura Italia”, che hanno progressivamente attribuito efficacia alla valutazione – periodica e finale – degli
apprendimenti acquisiti durante la didattica a distanza, anche qualora la stessa valutazione sia stata svolta con
modalità diverse da quanto previsto dalla legislazione vigente, per l’attribuzione dei voti sono stati seguiti i
criteri approvati nella seduta del Collegio dei Docenti svoltosi in modalità on-line il giorno 25 05 2020.
Pag. 12 a 674. RELAZIONI FINALI PER DISCIPLINA
5AUTA - RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI
ELETTROTECNICA_ED_ELETTRONICA
1.1. N° di ore svolte in presenza 139 N° di ore svolte a distanza 57 (eventuale
distinzione tra attività sincrone ed asincrone)
Numero di ore settimanali di lezione 5, di cui 3 di laboratorio.
Libro di testo adottato : ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA G Conte D Tomassini Hoepli
Editore ISBN 978 88 203 7848 6
1.2. Brevi note sul profitto
A conclusione delle attività didattiche
N° … allievi hanno raggiunto un profitto elevato
N° 2 allievi hanno raggiunto un profitto buono
N° 6 allievi hanno raggiunto un profitto discreto
N° 6 allievi hanno raggiunto un profitto sufficiente
N° allievi hanno raggiunto un profitto insufficiente
Altre osservazioni: l’allievo con profitto insufficiente non ha partecipato alle lezioni nel secondo pentamestre.
…………………………………………………………………………………………………
1.3. Brevi note sulla motivazione
In merito all’apprendimento disciplinare
N° … allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata
N° 7 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona
N° 6 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta
N° 1 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento sufficiente
N° … allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento scarsa
Altre osservazioni………………………………………………………………………….…..
…………………………………………………………………………………………………
1.4. Brevi note sulla partecipazione
Nell’ambito delle attività svolte
N° … allievi hanno dimostrato una partecipazione costantemente attiva e propositiva
N° 7 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva
N° 6 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva
N° 1 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare
N° … allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva
Altre osservazioni……………………………………………………………………….……..
…………………………………………………………………………………………………
1.5. Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche
N° 7 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 6 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati1
N° 1 allievo ha sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° … allievi non hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
Altre osservazioni……………………………………………………………………….……..
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
1.6. Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Riportare in sintesi i nodi concettuali, rapportati ai nuclei essenziali (o saperi minimi) disciplinari desunti dalla
programmazione disciplinare o del Dipartimento di afferenza
Pag. 13 a 671. Motore Asincrono Trifase: struttura, funzionamento, caratteristica coppia-velocità, zone di funzionamento
stabile e instabile, misure a vuoto e in corto circuito.
2. Convertitori di tensione DC DC : topologie, funzionamento continuo e discontinuo, valori e forme d’onda di
tensione e corrente.
3. Semiconduttori : struttura atomica, le bande di energia, livello di Fermi, la giunzione PN. Diodi, transistori
bipolari, ad effetto di campo e a tecnologia mista bipolare e ad effetto di campo. Componenti commerciali.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
1.7. Metodologie didattiche utilizzate
Utilizzo dei laboratori
Coinvolgimento della disciplina nei percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento
Utilizzo di metodologie didattiche innovative (utilizzo delle TIC, EAS, Classe rovesciata …)
L’utilizzo dei laboratori è stato fatto in modo sistematico. Anche le TIC sono state utilizzate in modo
diffuso, vista la necessità di didattica a distanza.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
1.8. Verifiche e valutazione
Durante l’anno scolastico sono state effettuate
N° 2 verifiche orali
N° 6 verifiche scritte
N° 2 verifiche pratiche / di laboratorio
Sono state utilizzati le seguenti griglie e/o strumenti di valutazione (indicare in sintesi
gli strumenti e le metodologie adottati)
Gli strumenti di valutazione sono stati orientati a dare una valutazione non estrema e di buon senso.
…………………………………………………………………………….………………………………………
1.9. Programma svolto
Il docente, qualora il programma svolto dopo la presentazione del presente documento, sia diverso da
quello previsto, evidenzierà in un documento a parte le modifiche da apportate
1.10. Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il
colloquio
Il docente ha utilizzato, nello svolgimento dell’attività didattica, i testi e i documenti qui elencati ed ha
lavorato sui seguenti progetti, esperienze e problemi. I materiali utilizzati consentono la trattazione dei
nodi concettuali caratterizzanti la disciplina.
(se i materiali sono corposi, preparare un allegato da presentare alla commissione)
Tutti i materiali utilizzati in aggiunta al libro di testo, generalmente reperiti in Internet, sono stati memorizzati
nella parte di Didattica del registro Web Spaggiari.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
Udine, 04 maggio 2021
Pag. 14 a 67Programma svolto
Convertitori DC DC : topologie, con e senza trasformatore, valori di tensione e
corrente. Valori limite per i componenti utilizzati. Forme d’onda di tensioni e
correnti.
Convertitori AC DC. : topologia , valori tipici di correnti e tensioni lungo il flusso della
potenza trasferita. Forme d’onda di tensioni e correnti.
Architettura microprocessori : ALU, Bus dati e bus indirizzi, memoria RAM, memoria
ROM, PROM , EEPROM, FLASH EPROM. Memorie di massa su nastro e su disco.
Semiconduttori : struttura atomica dei semiconduttori, le bande di energia, livello di
Fermi, la giunzione PN. Diodi e transistori.
BJT [ Bipolar Junction Transistor ]
La Safe Operating Area di un Transistor ( Area Operativa di sicurezza ) ICMAX [
Valore limitato dal bond wire effettuato sul chip ].La retta a - 45° è il limite dovuto
alla massima potenza dissipabile. Zona del Breakdown secondario, a pendenza
maggiore di 45° [ concentrazione anomala della corrente e fusione del silicio ].
JFET [ Junction Field Effect Transistor ] : zona resistiva, zona a corrente costante e
zona di interdizione. Caratteristiche di uscita ID - VDS.
MOSFET [ Metal Oxide Semiconductor Field Effect Transistor ]: Funzionameno del
sistema MOS. MOSFET Enhanncement o ad arricchimento, MOSFET Depletion o a
svuotamento. Struttura dell’ossido e del silicio. Caratteristiche di uscita ID – VDS.
zona resistiva, zona a corrente costante e zona di interdizione.
IGBT ( Insulated Gate Bipolar Transistor) Struttura del componente , Caratteristiche
elettriche, potenza dissipabile e package.
Sito di riferimento per la ricerca specifiche componenti:
http://www.datasheetcatalog.com/
Corrente alternata sinusoidale e sistema trifase : definizioni e caratteristiche
principali. Tensioni stellate e tensioni concatenate e relazione tra loro. Diagramma
vettoriale.
Motore asincrono trifase: struttura della macchina, funzionamento del motore,
descrizione del campo magnetico rotante per punti ( una fase alla volta ), circuito
equivalente elettrico di un motore asincrono. Significato di asincrono, scorrimento e
velocità di sincronismo. Curva della coppia in funzione della velocità. Velocità di
sincronismo. Parte stabile della curva di funzionamento e parte instabile.
Bilancio delle potenze : diagramma di flusso delle potenze.
Programma di Laboratorio
(in attesa del rientro dell’insegnante di Laboratorio )
Motore asincrono al freno Pasqualini.
Diagramma circolare: costruzione del diagramma circolare in base ai dati delle prove
indirette.
Pag. 15 a 67Prova in corto circuito del motore asincrono. Grandezze valutate.
Prova a vuoto del motore asincrono trifase. Grandezze valutate.
Prova a vuoto simulata con Multisim.
Prova a vuoto di un motore asincrono , circuito di misura, depurazione degli auto
consumi, separazione perdite nel ferro dalle perdite magnetiche.
Udine, 04 maggio 2021.
Libro di testo : G Conte, D Tomassini ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA Vol 3
Editore Ulrico Hoepli Milano.
Prof. Giuliano Gasparotto
Prof. Giuseppe Tudisco
Pag. 16 a 675AUTA - RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI
SISTEMI AUTOMATICI
1.1. N° di ore svolte in presenza 84 N° di ore svolte a distanza 91 (eventuale
distinzione tra attività sincrone ed asincrone)
Numero di ore settimanali di lezione 6
Libro di testo adottato CORSO DI SISTEMI AUTOMATICI - elettrotecnica, elettronica e automazione
- VOLUMI 2,3 - CERRI, ORTOLANI, VENTURI – HOEPLI
1.2. Brevi note sul profitto
A conclusione delle attività didattiche
N° 4 allievi hanno raggiunto un profitto elevato
N°5 allievi hanno raggiunto un profitto buono
N° 3 allievi hanno raggiunto un profitto discreto
N° 2 allievi hanno raggiunto un profitto sufficiente
N°0 allievi hanno raggiunto un profitto insufficiente
Altre osservazioni: nessuna
1.3. Brevi note sulla motivazione
In merito all’apprendimento disciplinare
N° 3 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata
N° 3 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona
N° 3 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta
N° 3 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento sufficiente
N° 2 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento scarsa
Altre osservazioni: nessuna
1.4. Brevi note sulla partecipazione
Nell’ambito delle attività svolte
N° 4 allievi hanno dimostrato una partecipazione costantemente attiva e propositiva
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare
N° 4 allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva
Altre osservazioni: nessuna
1.5. Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche
N° 2 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 3 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 3 allievi hanno sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 3 allievi non hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
Altre osservazioni: nessuna
1.6. Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Riportare in sintesi i nodi concettuali, rapportati ai nuclei essenziali (o saperi minimi) disciplinari desunti
dalla programmazione disciplinare o del Dipartimento di afferenza
Classificazione dei sistemi di controllo, vantaggi e svantaggi e loro caratteristiche statiche e dinamiche.
Il problema della stabilizzazione dei sistemi di controllo.
Modalità di regolazione con particolare riferimento ai PID.
Pag. 17 a 67Esempi applicativi e attuatori. Programmazione del PLC e della HMI.
1.7. Metodologie didattiche utilizzate
Utilizzo dei laboratori
Coinvolgimento della disciplina nei percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento
Utilizzo di metodologie didattiche innovative (utilizzo delle TIC, EAS, Classe rovesciata …)
Laboratori, lavori di gruppo.
1.8. Verifiche e valutazione
Durante l’anno scolastico sono state effettuate
N° 2 verifiche orali
N° 2 verifiche scritte
N° 2 verifiche pratiche / di laboratorio
Sono state utilizzati le seguenti griglie e/o strumenti di valutazione (indicare in sintesi
gli strumenti e le metodologie adottati)
Valutazione statistica del risultato all’interno della classe; valutazione delle capacità del singolo allievo e della sua
motivazione; valutazione dei tempi di consegna dei compiti.
1.9. Programma svolto
Il docente, qualora il programma svolto dopo la presentazione del presente documento, sia diverso
da quello previsto, evidenzierà in un documento a parte le modifiche da apportate
Ripasso sulla trasformata di Laplace
Principali teoremi e proprietà, trasformate fondamentali,
esempi di applicazione (bilancia, cruise control, circuiti elettrici in regime stazionario).
Controlli automatici
Classificazione dei sistemi di controllo: regolazione ad anello aperto e regolazione ad anello
chiuso. Elementi costitutivi dei sistemi di controllo. Caratteristiche statiche e dinamiche dei
sistemi di controllo: Errore a regime per sistemi di tipo zero, uno e due sottoposti al gradino,
alla rampa e alla parabola. Disturbi additivi e parametrici. Effetto dei disturbi agenti in diversi
punti del sistema di controllo. Concetto di sensibilità.
Tempo di salita, tempo di risposta, tempo di assestamento, sovraelongazione e smorzamento.
Stabilità dei sistemi di controllo
Ripasso sui diagrammi di Bode, Nyquist.
Concetti generali sui diagrammi polari e sui relativi criteri di stabilità. Definizione di stabilità
asintotica, stabilità, instabilità. Criterio di stabilità in funzione della posizione dei poli sul piano
complesso. Stabilità dei sistemi ad anello chiuso e criterio di Nyquist e Bode. Definizione di
margine di fase e di guadagno.
Reti correttrici e regolatori industriali
Reti correttrici: rete anticipatrice e ritardatrice, calcolo della F.d.T. e tracciamento diagrammi
di Bode asintotici. Dimensionamento delle reti correttrici con esercizi di applicazione.
Regolatore proporzionale, regolatore derivativo, regolatore integrativo, regolatore
proporzionale-integrativo, regolatore proporzionale-derivativo, regolatore proporzionale-
integrativo-derivativo: funzionamento e calcolo della F.d.T. e tracciamento dei diagrammi di
Bode asintotici.Analisi e progetto di un PID. Metodo di Ziegler-Nichols.
Stabilizzazione di sistemi mediante l'uso di regolatori con esercizi di applicazione.
Trasduttori ed attuatori
Caratteristica statica e dinamica di trasduttori. ed Attuatori – funzioni di trasferimento.
Pag. 18 a 67LABORATORIO
Programmazione avanzata del PLC con riferimento all'ambiente di sviluppo Siemens TIA Portal con
dispositivo Siemens S7-1200.
1.10. Materiali, problemi, progetti da sottoporre ai candidati durante il
colloquio
Il docente ha utilizzato, nello svolgimento dell’attività didattica, i testi e i documenti qui elencati
ed ha lavorato sui seguenti progetti, esperienze e problemi. I materiali utilizzati consentono la trattazione
dei nodi concettuali caratterizzanti la disciplina.
(se i materiali sono corposi, preparare un allegato da presentare alla commissione)
Appunti delle lezioni scritti dal docente e condivisi alla classe tramite Teams, progetti pratici di
laboratorio (modelli: impianto per ciclo di lavorazione, ascensori).
Pag. 19 a 675AUTA - RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI
TECNOLOGIA E PROGETTAZIONE
DI SISTEMI ELETTRICI ED ELETTRONICI
1.1. N° di ore svolte in presenza 100 N° di ore svolte a distanza 89
Numero di ore settimanali di lezione 6
Libro di testo adottato: Bove, Portaluri – Tecnologia e Progettazione di Sistemi Elettrici ed Elettronici -
TRAMONTANA
1.2. Brevi note sul profitto
A conclusione delle attività didattiche
N° 0 allievi hanno raggiunto un profitto elevato
N° 7 allievi hanno raggiunto un profitto buono
N° 6 allievi hanno raggiunto un profitto discreto
N° 1 allievi hanno raggiunto un profitto sufficiente
N° 0 allievi hanno raggiunto un profitto insufficiente
1.3. Brevi note sulla motivazione
In merito all’apprendimento disciplinare
N° 0 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata
N° 7 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona
N° 6 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta
N° 1 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento sufficiente
N° 0 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento scarsa
1.4. Brevi note sulla partecipazione
Nell’ambito delle attività svolte
N° 0 allievi hanno dimostrato una partecipazione costantemente attiva e propositiva
N° 7 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva
N° 6 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva
N° 1 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare
N° 0 allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva
1.5. Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche
N° 0 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 7 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 7 allievi hanno sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 0 allievi non hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
1.6. Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Saper redigere e interpretare gli schemi, funzionale e di potenza, dei vari tipi di avviamento dei motori
asincroni trifase e monofase, in corrente continua, brushless e passo-passo.
Saper progettare semplici impianti automatici in logica programmabile: scelta e dimensionamento della
componentistica, programmazione del controllore.
Saper applicare le norme tecniche e le leggi sulla sicurezza nei settori d’interesse.
1.7. Metodologie didattiche utilizzate
Utilizzo dei laboratori di officina elettrica ed informatizzati. Lezioni frontali classiche seguite da esercitazioni
individuali e di gruppo, anche pratiche. Sviluppo di lavori di gruppo in modo autonomo.
1.8. Verifiche e valutazione
Le verifiche sono state complessivamente regolari. Sono state somministrate prove scritte di risoluzione di
problemi e strutturate, pratiche di progettazione, orali basate sulla discussione delle prove scritte e pratiche. I criteri
di valutazioni sono stati quelli propri stabiliti dal Dipartimento di Elettrotecnica, Elettronica ed Automazione
dell’Istituto, a cui si rimanda.
Pag. 20 a 671.9. Programma svolto
Elettronica Digitale
Algebra di Boole - Proposizioni logiche e operatori. Operatore AND logico. Operatore OR logico. Operatore
NOT logico. Altre tabelle di verità. Teoremi, assiomi e proprietà. Sintesi di una tabella di verità. Forme canoniche.
Condizioni di indifferenza.
Porte Logiche - Porte logiche base: NOT, AND, OR. Altre porte logiche: EX-OR, EX-NOR, NAND e NOR.
Circuito logico (analisi). Sintesi di un circuito logico. Diagrammi temporali e porte in modo gating.
Famiglie Logiche, BUS e Three-State - Circuiti integrati e famiglie logiche. Fan out e buffer.
Architettura a bus. Multiplexing. Integrati three-state. Bus e accesso al bus. Uscite open collector.
Circuiti Combinatori – Codificatore. Decodificatore. Multilexer. Demultiplexer.
Circuiti Sequenziali – Porte NOR con retroazione. Latch Set-Reset. Latch Set-Reset con
abilitazione. Latch D. Ritardo di propagazione. Flip-Flop D. Ingressi asincroni di CLEAR e di PRESET.
Altri Flip-Flop (SR, JK e T).
Amplificatori Operazionali
Amplificatore Operazionale ad Anello Aperto - Definizioni generali. Alimentazioni, ingressi, uscita.
L'operazionale come stadio differenziale. Parametri dell'operazionale. Il fenomeno della saturazione. Funzionamento ad
anello aperto.
Amplificatore Operazionale ad Anello Chiuso - Il concetto di retroazione negativa. Studio di un generico
amplificatore retroazionato. Amplificatore non invertente con operazionale. Metodo di studio semplificato. Amplificatore
invertente con operazionale. Tensione di saturazione negli amplificatori retroazionati. Dimensionamento delle resistenze
di retroazione. Confronto fra amplificatore non invertente e invertente. Risposta in frequenza e GPB.
Altre Configurazioni con Retroazione - Inseguitore di tensione. Generatore di corrente. Sommatore invertente e
non invertente. Amplificatore differenziale. Derivatore invertente. Integratore invertente.
Sensori
Segnali - Definizione di segnale. Rappresentazioni alternative dei segnali. Forma d'onda di un segnale. Segnali
periodici. Segnali elettrici.
Sensori - Definizione di sensore. Sensori analogici e digitali. Classificazione dei sensori. Sensori di temperatura.
Sensori di luminosità. Sensori meccanici. Parametri dei sensori.
Condizionamento di segnali - Definizione e scopo del condizionamento. Circuiti base con l'operazionale.
Conversione tensione-tensione: generalità. Conversione tensione-tensione: in formule. Conversione tensione-tensione:
casi pratici. Come generare la tensione di riferimento. Conversione corrente-tensione con una resistenza. Conversione
corrente-tensione con operazionale. Conversione resistenza-tensione con un partitore. Conversione resistenza-tensione
con l'operazionale. Ponte di Wheatstone resistivo.
AD e DA
Introduzione - Grandezze analogiche e grandezze digitali. Rappresentazione digitale di grandezze analogiche.
ADC: Campionamento - Campionamento, quantizzazione, codifica. Campionamento. Teorema del
campionamento. Spettro del segnale campionato e ricostruzione. Campionamento di segnali reali. Aliasing.
ADC: Quantizzazione - Intervallo di fondo scala e quanto. Quantizzazione non silenziata. Errore di
quantizzazione. Quantizzazione silenziata. Segnali unipolari.
ADC: Codifica - Codice binario puro. Altri codici. Quanto e numero di bit.
ADC: Parametri - Schema di riferimento generale. Risoluzione, LSB, rumore di quantizzazione.
Transcaratteristica ed errori. Tempo di conversione. Sample and Hold.
ADC: Schemi d’Uso - Multiplexing analogico. Free running.
DAC - Principi base del funzionamento del DAC. Filtro di ricostruzione. Principali parametri e glitches.
Architetture Circuitali - DAC a resistori pesati. DAC a scala R-2R. ADC flash. ADC a rampa semplice.
Laboratorio
1) Schemi elettrici industriali
2) Avviamento diretto di un motore
3) Teleinversione di marcia per motori asincroni trifase
Pag. 21 a 674) Avviamento stella/triangolo
5) Avviamento temporizzato coda-testa (M3, M2, M1) automatico e manuale per tre motori
6) Impianto elettrico e automazione per due ascensori a tre e quattro piani, cablaggio con PLC S7-1200 (scuola
aperta)
7) Cablaggio elettrico e assemblaggio apparecchiature FESTO, automatizzate con PLC S7-1200
8) Cablaggio pannello FANTONI collegamento elettrico e parte comunicazione delle apparecchiature sul
pannello, PLC S7-1200, PLC S7-1500, pannello Comfort Panel, inverter V20, inverter G120
9) Fabbrica automatica, PLC S7-1200 e S7-1500, cablaggio ingressi/uscite digitali/ analogiche, installazione
pannelli HMI Comfort Panel TP700 e TP1200 (Olimpiadi dell’automazione)
Pag. 22 a 675AUTA - RELAZIONE FINALE PER LA DISCIPLINA DI
LINGUA INGLESE
1.1 N° di ore svolte
Numero di ore settimanali di lezione 3
Numero di ore annuali previste 99
Curricolari in presenza 52
Numero di ore annuali svolte In modalità online 30
Attività varie 4
• M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, “Perfomer First Tutor” –
Zanichelli;
Libro di testo utilizzato • K. O’Malley, “Working with New Technology” – Pearson,
Longman.
1.2 Brevi note sul profitto
A conclusione delle attività didattiche
N° 2 allievi hanno raggiunto un profitto elevato
N° 4 allievi hanno raggiunto un profitto buono
N° 2 allievi hanno raggiunto un profitto discreto
N° 2 allievi hanno raggiunto un profitto sufficiente
N° 4 allievi hanno raggiunto un profitto insufficiente
1.3 Brevi note sulla motivazione
In merito all’apprendimento disciplinare
N° 5 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento elevata
N° 3 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento buona
N° 2 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento discreta
N° 4 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento sufficiente
N° 0 allievi hanno espresso una motivazione all’apprendimento scarsa
1.4 Brevi note sulla partecipazione
Nell’ambito delle attività svolte
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione costantemente attiva e propositiva
N° 5 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva e propositiva
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione attiva
N° 3 allievi hanno dimostrato una partecipazione regolare
N° 2 allievi hanno dimostrato una partecipazione tendenzialmente passiva
1.5 Obiettivi relativi ai contenuti, alle abilità e competenze
Rispetto agli obiettivi posti in sede di programmazione delle attività didattiche
N° 4 allievi hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 3 allievi hanno raggiunto gli obiettivi prefissati
N° 3 allievi hanno sostanzialmente raggiunto gli obiettivi prefissati
Pag. 23 a 67N° 4 allievi non hanno pienamente raggiunto gli obiettivi prefissati
1.6 Nodi concettuali caratterizzanti la disciplina
Nell’ambito della lingua generale e del linguaggio tecnico-scientifico, gli allievi hanno raggiunto, in
modo più o meno consolidato, le seguenti competenze e abilità:
▪ comprendere una varietà di testi orali sia di carattere generale, finalizzati a scopi diversi e prodotti a
velocità normale, sia relativi alla propria specializzazione, cogliendo lo scopo e le informazioni specifiche;
▪ comprendere una varietà di testi scritti sia di argomento generale sia relativi alla propria
specializzazione, cogliendo lo scopo e le informazioni specifiche;
▪ produrre oralmente materiale linguistico contestualizzato con scorrevolezza e pronuncia accettabili, in
modo adeguato al contesto e alla situazione, per riferire fatti, descrivere processi e situazioni, argomentare
e sostenere le proprie opinioni;
▪ interagire nella lingua straniera in modo adeguato sia al contesto sia agli interlocutori con relativa
scioltezza e spontaneità;
▪ produrre testi scritti chiari e articolati di varia tipologia su un'ampia gamma di argomenti;
▪ utilizzare strumenti di comprensione e di mediazione interculturale che permettono di interpretare
correttamente messaggi complessi.
1.7 Metodologie didattiche utilizzate
Utilizzo della LIM e del videoproiettore.
Coinvolgimento della disciplina nei percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento: conferenze
in lingua inglese orientate alle telecomunicazioni; visione di film in lingua inglese.
Utilizzo di metodologie didattiche innovative: debate, discussion.
1.8 Verifiche e valutazione
Sono state utilizzate prove oggettive per la verifica delle abilità ricettive e del funzionamento delle
strutture della lingua; la verifica della produzione scritta è avvenuta attraverso la somministrazione
di domande a risposta aperta e la scrittura di testi delle diverse tipologie; le abilità orali sono state
verificate attraverso presentazioni orali, discussioni e richieste di risposte articolate a domande aperte.
Durante le lezioni on-line si sono effettuate verifiche scritte al computer utilizzando la piattaforma
Google Moduli e verifiche orali basate su domande aperte.
1.9 Programma svolto
Il docente, qualora il programma svolto dopo la presentazione del presente documento, sia diverso da
quello previsto, evidenzierà in un documento a parte le modifiche da apportare.
Pag. 24 a 67Puoi anche leggere
