DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE 5 A - Liceo Attilio ...
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Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
Anno scolastico 2020-2021
DOCUMENTO DEL
CONSIGLIO DI CLASSE
5^A
relativo all'AZIONE EDUCATIVA E DIDATTICA
REALIZZATA NELL'ULTIMO ANNO DI CORSO
elaborato ai sensi ai sensi dell’articolo 17, comma 1, del Dlgs 62/2017
e art. 10 della Ordinanza Ministeriale 53 del 03.03.2021
1Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
Il presente documento è stato redatto tenendo conto delle indicazioni operative sulla corretta
modalità di redazione, alla luce della disciplina in materia di protezione dei dati personali diffuse dal
Garante per la Protezione dei Dati Personali con nota n. 10719 del 21-3-2017
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
(art. 10 OM 53 del 03.03.2021)
Articolo 10
(Documento del consiglio di classe)
1. Entro il 15 maggio 2021 il consiglio di classe elabora, ai sensi dell’articolo 17, comma 1, del Dlgs
62/2017, un documento che esplicita i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del
percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati e gli obiettivi raggiunti, nonché
ogni altro elemento che lo stesso consiglio di classe ritenga utile e significativo ai fini dello
svolgimento dell’esame. Per le discipline coinvolte sono altresì evidenziati gli obiettivi specifici
di apprendimento ovvero i risultati di apprendimento oggetto di valutazione specifica per
l’insegnamento trasversale di Educazione civica. Il documento indica inoltre:
a) l’argomento assegnato a ciascun candidato per la realizzazione dell’elaborato
concernente le discipline caratterizzanti oggetto del colloquio di cui all’articolo 18, comma
1, lettera a);
b) i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno
che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio di cui all’articolo 18 comma 1,
lettera b);
c) per i corsi di studio che lo prevedano, le modalità con le quali l’insegnamento di una
disciplina non linguistica (DNL) in lingua straniera è stato attivato con metodologia CLIL.
2. Nella redazione del documento i consigli di classe tengono conto, altresì, delle indicazioni
fornite dal Garante per la protezione dei dati personali con nota del 21 marzo 2017, prot. 10719.
Al documento possono essere allegati atti e certificazioni relativi alle prove effettuate e alle
iniziative realizzate durante l’anno in preparazione dell’esame di Stato, ai PCTO, agli stage e ai
tirocini eventualmente effettuati, alle attività, i percorsi e i progetti svolti nell’ambito del
previgente insegnamento di Cittadinanza e Costituzione e dell’insegnamento dell’Educazione
Civica riferito all’a.s. 2020/21, nonché alla partecipazione studentesca ai sensi dello Statuto.
3. (…)
4. Il documento del consiglio di classe è immediatamente pubblicato all’albo on-line
dell’istituzione scolastica. La commissione si attiene ai contenuti del documento
nell’espletamento della prova di esame.
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Indice
1. Il Consiglio di classe pag. 4
2. Presentazione della classe pag. 5
2.1 Elenco degli studenti pag. 5
2.2 Presentazione della classe pag. 5
2.3 Turn over studenti e docenti pag. 8
2.4 Esperienze rilevanti dell'ultimo triennio pag. 8
3. Un anno scolastico vissuto in DDI pag. 12
4. La valutazione nella DDI pag. 14
5. Attività svolte nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione ed
Educazione Civica pag. 16
6. Argomenti elaborato pag. 21
7. Testi di italiano da utilizzare per il colloquio pag. 23
8. Percorso PCTO pag. 26
9. Moduli DNL con metodologia CLIL pag. 28
10. Schede disciplinari pag. 29
10.1 Disegno e Storia dell’arte pag. 29
10.2 Lingua e letteratura italiana pag. 31
10.3 Lingua e letteratura latina pag. 33
10.4 Filosofia pag. 35
10.5 Storia pag. 37
10.6 Matematica pag. 41
10.7 Fisica pag. 43
10.8 Scienze naturali, chimica pag. 46
10.9 Lingua e letteratura inglese pag. 48
10.10 Scienze motorie pag. 50
10.11 Religione cattolica pag. 52
10.12 Alternativa
10. Allegati pag. 54
Programmi effettivamente svolti
11. Sezione riservata – (documenti riferiti a studente/i diversamente abili, DSA e altro
materiale riservato) pag. 55
12. FIRME pag. 56
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1 Il Consiglio di Classe
Docente Materia TI / TD* Ore
settimanali
Elisa Buffagni Fisica TI 3
Stefania Melley Matematica TI 4
Francesca Pelosi Lingua e letteratura italiana TI 4
Massimo Carloni Lingua e cultura latina TI 3
Angela Marchetti Filosofia TI 3
Angela Marchetti Storia TI 2
Elisa Chierici Scienze naturali TI 3
Maurizio Varini Inglese TD 3
Melina Miliziano Disegno e storia dell’arte TI 2
Maurizio Piromallo Scienze Motorie TI 2
Giovanna Azzoni IRC TD 1
Gabriella Corsaro Sostegno TD 8
Carmine Amoroso Sostegno TD 7
Alessandro Loraschi Educatore TD 14
TI: docente a tempo indeterminato; TD: docente a tempo determinato
Docente Coordinatore: Stefania Melley
Dirigente Scolastico: Aluisi Tosolini
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2 Presentazione della classe
2.1 Elenco degli studenti
Cognome Nome
1 Barelli Lorenzo
2 Bertè Tommaso
3 Brianti Riccardo
4 Bruschi Giacomo
5 Cadonici Silvia
6 Carboni Francesco
7 Ceban Andrei
8 Cenci Leonardo
9 Citriniti Serena
10 Di Mario Matteo
11 Fallarino Roberta
12 Fantuzzi Giulio
13 Ferrari Dalila
14 Giordano Sabrina
15 Marino Matteo
16 Molinari Pier Maria
17 Schianchi Giulia
18 Tragni Matilde
19 Volta Maria
20 Zucchinelli Alessandro
2.2 Presentazione della classe
La classe 5^A è formata da 20 studenti, di cui 8 femmine e 12 maschi. È presente un alunno
certificato ai sensi della Legge 104-92 inserito, dall’anno scolastico 2018/2019, nella classe insieme
ad altre due alunne di cui una si è poi ritirata. In tale anno scolastico un’alunna è stata respinta.
Nel complesso, nel corso del triennio, la classe si è mostrata disponibile e aperta al dialogo, con una
partecipazione assidua alle lezioni. Anche l’alunno certificato, che ha seguito un programma
differenziato, si è integrato, secondo le sue possibilità, nella classe che si è dimostrata accogliente e
attenta.
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La positiva relazione tra i compagni e con i docenti ha creato un buon affiatamento ed un clima
collaborativo, basato sul dialogo corretto e costruttivo ed ha portato significativi miglioramenti
rispetto alla situazione di partenza.
Nel corso del triennio la partecipazione a diversi progetti ha fatto sì che la classe si unisse e
collaborasse per realizzare al meglio le diverse attività svolte.
Inoltre la classe, durante l’intero quinquennio, ha partecipato al progetto di Matematica e Realtà
dell’Università di Perugia che ha offerto agli studenti una esplorazione guidata alla scoperta
dell’altra faccia della matematica sul fronte della modellizzazione dei problemi del mondo reale e
ha rappresentato una palestra attrezzata in cui mettere alla prova e potenziare le proprie
competenze matematiche. Alcuni alunni della classe hanno ottenuto ottimi risultati nella gara
nazionale di modellizzazione matematica dell’Università di Perugia, precisamente raggiungendo lo
scorso anno il secondo posto nella gara della staffetta creativa e due anni fa il terzo posto nella gara
individuale.
Nel corso del primo periodo scolastico, dopo aver trascorso la maggior parte dell’anno precedente
in didattica a distanza causa pandemia, la classe con i docenti ha cominciato a preparare un
cammino formativo verso l’Esame di Stato che purtroppo è stato interrotto da una nuova ondata di
contagi. Il percorso formativo, da quel momento, si è snodato tra didattica a distanza e didattica con
metà classe in presenza e l’altra metà a distanza. Nonostante questo, la classe ha mostrato, nel
complesso, un comportamento maturo che ha permesso di completare il percorso formativo
nonostante le difficoltà emerse.
Gli obiettivi didattici, ricalibrati per quest'ultimo periodo di didattica a distanza mista, sono stati
raggiunti da buona parte della classe con un livello più che discreto: pochi studenti conservano
debolezze e incertezze di preparazione in alcune materie mentre altri hanno ottenuto esiti discreti,
altri ancora hanno raggiunto buoni livelli di apprendimento e alcuni studenti infine si distinguono a
livelli di eccellenza.
Il comportamento della classe è risultato rispettoso e collaborativo e gli studenti hanno
generalmente accolto in modo positivo proposte e sollecitazioni culturali partecipando a
conferenze, incontri. Alcuni allievi hanno partecipato con successo a gare di matematica e fisica, di
filosofia e la maggioranza degli studenti hanno conseguito la certificazione linguistica FCE di
Cambridge.
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I rapporti con le famiglie sono avvenuti a distanza, causa Covid, durante l'ora settimanale di
ricevimento degli insegnanti con una partecipazione all'insegna della cordialità, rispetto,
collaborazione e condivisione dei percorsi e delle decisioni.
Il percorso di PCTO ‘WELAB&WEMAP - un progetto di Service Learning ambientale’ è stato realizzato
nel corso del triennio L’obiettivo di tale progetto è stato quello di analizzare e monitorare la qualità
delle acque dei fiumi e dei ruscelli della Provincia di Parma per ottenere un’analisi su vasta scala
della qualità delle acque di tutto il territorio provinciale. Le attività si sono svolte in rete con altre
30 scuole del territorio e con la collaborazione di DNAphone, una start-up ideatrice di una
piattaforma tecnologica per analisi chimiche, il Dipartimento di Scienze Ambientali dell’Università
di Parma, Officine ON/OFF e con Fondazione Cariparma. Il progetto è stato portato avanti nell’ottica
del Service Learning, in quanto si è operato sia nella dimensione delle competenze
scientifico/laboratoriali che nella dimensione delle competenze di cittadinanza glocale, di
interazione scuola territorio, di impegno diretto per la sostenibilità ambientale.
COMPETENZE TRASVERSALI RAGGIUNTE AL TERMINE DEL TRIENNIO DAGLI ALUNNI DELLA CLASSE
Il Consiglio, in relazione alle finalità ed agli obiettivi condivisi e concordati nella progettazione
didattico-educativa della classe, sulla base del confronto tra
● situazione di partenza della classe così come sopra delineata,
● programmazioni per aree disciplinari elaborate dai Dipartimenti,
● profilo educativo culturale del liceo,
ha individuato le seguenti competenze trasversali, che sono stati perseguite nel corso dell’anno
mediante unità di apprendimento, percorsi multidisciplinari e/o interdisciplinari e grazie all’apporto
delle singole discipline e del complesso dell’offerta formativa del Liceo.
Al termine del percorso, la classe ha nel complesso raggiunto i seguenti risultati, con punte di
eccellenza da parte di alcuni studenti:
Competenze trasversali personali e sociali
● Positivo sviluppo del pensiero e della identità personale, anche nella prospettiva della
elaborazione consapevole del proprio progetto di vita
● Ottimo Incremento delle capacità di relazione interpersonali e di collaborazione con altri
Competenze comunicative
● Buon controllo dei linguaggi specifici e delle modalità di comunicazione in contesti diversi,
con particolare attenzione all’esercizio di una cittadinanza piena e consapevole
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Competenze cognitive
● Buona acquisizione di un corpo di conoscenze sistematiche nelle diverse discipline ed in
interazione tra loro
● Buono sviluppo delle capacità di analisi e sintesi
● Discreto uso dei linguaggi nei processi di costruzione delle conoscenze e quindi nei diversi contesti
disciplinari
● Buono incremento e gestione consapevole delle proprie risorse intellettive nella prospettiva
dell’apprendimento lungo l’intero arco della vita
Procedurali o metodologiche
● Positiva acquisizione di una progressiva autonomia di lavoro
● Buona padronanza di metodologie e strumenti atti alla pianificazione di processi e alla
realizzazione di elaborati (testuali, scientifici, multimediali)
Critiche
● Discreta elaborazione di argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni,
eventi e concetti, anche di ambiti disciplinari diversi
● Mediamente discreta capacità di esprimere valutazioni personali basate su parametri
giustificativi
2.3 Turn over studenti e docenti
studenti nuovi docenti
classe numero di cui di cui di cui
non promossi nuovi ingressi trasferiti
Terza 22 0 3 0 Alessandra Chierici
(Latino); Lorenzo
Cardarelli (Storia e
Filosofia)
Quarta 20 1 0 1 Angela Marchetti (Storia e
Filosofia); Elisa Buffagni
(Fisica); Francesca Pelosi
(Italiano)
Quinta 20 0 0 0 Maurizio Varini (Inglese);
Massimo Carloni (Latino)
2.4 Esperienze rilevanti dell’ultimo triennio
a.s. Titolo Descrizione
2018/19 Progetto “Matematica e Realtà” Partecipazione della classe al progetto
(classe 3^) organizzato dall’Università degli Studi di
Perugia che ha offerto agli studenti una
esplorazione guidata alla scoperta dell’altra
faccia della matematica sul fronte della
modellizzazione dei problemi del mondo
reale e ha rappresentato una palestra
attrezzata in cui mettere alla prova e
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potenziare le proprie competenze
matematiche. Tutta la classe ha partecipato
alla gara locale e alcuni studenti alla fase
Nazionale a Perugia.
PCTO Formazione obbligatoria in materia di
Salute e Sicurezza (corso base)
Progetto “Digital Identity and Social Progetto in collaborazione col Lycée Eugène-
Network” Livet di Nantes in cui è stato analizzato il
concetto di “identità digitale” dal punto di
vista sociologico e tecnologico. Il
gemellaggio è nato nell’ambito del
“Protocollo d’Intesa tra l’Ufficio Scolastico
Regionale dell’Emilia Romagna e l’Académie
de Nantes (Pays de la Loire)”. La
problematica in oggetto è stata affrontata
con interazioni sia a distanza – in particolare
tramite la piattaforma Twinspace – sia
tramite visite reciproche durante le quali
sono stati realizzati workshops in
collaborazione con i Fablab di riferimento.
Progetto PCTO “WELAB&WEMAP - Il progetto è stato realizzato con l’obiettivo
un progetto di Service Learning di analizzare e monitorare la qualità delle
ambientale” acque dei fiumi e dei ruscelli della Provincia
di Parma per ottenere un’analisi su vasta
scala della qualità delle acque di tutto il
territorio provinciale. Le attività sono state
svolte in rete con altre 30 scuole del
territorio e con la collaborazione di
DNAphone, una start-up ideatrice di una
piattaforma tecnologica per analisi
chimiche, il Dipartimento di Scienze
Ambientali dell’Università di Parma, Officine
ON/OFF e con Fondazione Cariparma. Il
progetto è stato portato avanti nell’ottica
del Service Learning, in quanto si è operato
sia nella dimensione delle competenze
scientifico/laboratoriali che nella
dimensione delle competenze di
cittadinanza glocale, di interazione scuola
territorio, di impegno diretto per la
sostenibilità ambientale
Progetto SHAPE (Student High Progetto in rete con licei Ulivi, Marconi e
Altitude Project for Education) ITSOS Fornovo per la costruzione e il lancio
di un pallone areostatico corredato di alcuni
strumenti scientifici.
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Olimpiadi di matematica e di fisica Partecipazione di alcuni alunni alla fase
locale delle Olimpiadi e di un alunno alla
fase provinciale.
Visita allo stabilimento Dallara Visita allo stabilimento di Varano De’
Melegari partecipazione al laboratorio di
didattico di fisica su come nasce un’auto
Dallara.
Incontro Università di Parma Rapporto tra felicità e reddito tenuto dal
prof. Degli Antoni.
Progetto Magazine Partecipazione di alcune alunne al Magazine
scolastico.
PON “Noi siamo Europa” Partecipazioni di alcuni alunni con soggiorno
in Irlanda
a.s. Titolo Descrizione
2019/20 Progetto “Matematica e Realtà” Partecipazione della classe al progetto
(classe 4^) organizzato dall’Università degli Studi di
Perugia. Tutta la classe ha partecipato alla
gara locale.
Progetto PCTO “WELAB&WEMAP - Il progetto è stato realizzato con l’obiettivo di
un progetto di Service Learning analizzare e monitorare la qualità delle acque dei
ambientale” fiumi e dei ruscelli della Provincia di Parma per
ottenere un’analisi su vasta scala della qualità
delle acque di tutto il territorio provinciale.
Progetto PCTO “WELAB&WEMAP - I macroinvertebrati come indicatori biologici
un progetto di Service Learning della qualità di una risorsa idrica:
ambientale” approfondimento teorico e attività in fiume
con la collaborazione del Dipartimento di
Scienze Ambientali dell'Università di Parma.
Progetto SHAPE (Student High Progetto in rete con licei Ulivi, Marconi e
Altitude Project for Education) ITSOS Fornovo per la costruzione e il lancio
di un pallone areostatico corredato di alcuni
strumenti scientifici.
Progetto Orientamento Attività di formazione con Accademia dei
Carabinieri e Aeronautica e partecipazione a
livello individuale al salone
dell’Orientamento presso Università di
Parma e di altre città, anche tramite web.
Olimpiadi di matematica e di fisica Partecipazione di alcuni alunni alla fase
locale delle Olimpiadi.
Visita mostra alle Scuderie del Ovidio. Amori, miti e altre storie.
Quirinale di Roma
Olimpiadi della filosofia Partecipazione di alcuni alunni alla fase
locale delle Olimpiadi.
Salotto filosofico Conversazioni di filosofia.
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Progetto Magazine Partecipazione di alcune alunne al Magazine
scolastico.
Certificazione EIPASS Conseguimento del passaporto informatico
europeo da parte di alcuni alunni.
Progetto "Aprirsi all'altro: la tratta Progetto organizzato dalla Rete per
delle donne per lo sfruttamento l'accoglienza al femminile di Parma. Il
sessuale" progetto era su stereotipi di genere,
promozione della parità e lotta alle
discriminazioni.
Incontro sulla pena capitale Incontro realizzato dalla Comunità di
Sant’Egidio
Scienze: laboratorialità & STEM & Partecipazione di alcuni studenti al
GIRLS" laboratorio di scienze
a.s. Titolo Descrizione
2020/21 Progetto “Matematica e Realtà” Partecipazione della classe al progetto
(classe 5^) organizzato dall’Università degli Studi di
Perugia. Tutta la classe ha partecipato alla
gara locale.
Progetto PCTO “WELAB&WEMAP - Il progetto è stato realizzato con l’obiettivo
un progetto di Service Learning di analizzare e monitorare la qualità delle
ambientale” acque dei fiumi e dei ruscelli della Provincia
di Parma per ottenere un’analisi su vasta
scala della qualità delle acque di tutto il
territorio provinciale.
Progetto Orientamento Partecipazione all’assemblea d’istituto
relativa all’orientamento e partecipazione a
livello individuale al salone
dell’Orientamento presso Università di
Parma e di altre città, anche tramite web.
C.O.R.D.A. In collaborazione con il dipartimento di
Matematica dell’Università di Parma alcuni
alunni hanno frequentato le lezioni del corso
C.O.R.D.A. Il corso approfondisce argomenti
della matematica ritenuti fondamentali nei
vari corsi di laurea di ambito scientifico, ed è
quindi un efficace strumento propedeutico e
di orientamento in ingresso per gli studenti
interessati a questo tipo di percorso
universitario.
Olimpiadi della filosofia Partecipazione di alcuni alunni alla fase
locale, regionale e nazionale delle Olimpiadi.
Salotto filosofico Conversazioni di filosofia.
Progetto Magazine Partecipazione di alcune alunne al Magazine
scolastico.
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Un anno scolastico vissuto in Didattica Digitale Integrata
Nel corso della classe Quarta, dal 24 febbraio 2020 la scuola ha funzionato in modalità a distanza in
ottemperanza al decreto legge 23 febbraio 2020, n. 6 - Misure urgenti in materia di contenimento e
gestione dell'emergenza epidemiologica da COVID-19 e seguenti.
L’ emergenza sanitaria ha reso necessaria una nuova impostazione della didattica che si fonda sulla
sperimentazione della competenza base dell’imparare a imparare sfruttando le risorse e le
potenzialità della rete.
L’obiettivo è quello di garantire, almeno in parte, la continuità del processo educativo e di
apprendimento puntando sull’ assunzione di responsabilità da parte di ogni studente del proprio
processo di apprendimento.
Anche nel corso della Quinta il percorso didattico è stato molto accidentato
Dopo l’avvio regolare, seppure con distanziamento, mascherine, e rigidi protocolli sanitari, si sono
ben presto verificati significativi peggioramenti della pandemia che hanno provocato sensibili
cambiamenti nella organizzazione scolastica.
Il DPCM 24 ottobre 2020 e nello specifico l’art. 1, comma 9 punto s) ha richiesto il passaggio al 75%
in DAD (pochi giorni prima il liceo Bertolucci aveva attivato il progetto GOL – giorno on line – al fine
di diminuire il rischio pandemico sulla scuola causato dalla diffusione del virus)
Immediatamente dopo il DPCM 3 novembre 2020 -pubblicato in Gazzetta Ufficiale il 4 novembre
2020 Articolo 1, comma 9 punti s) e t) ha comportato il passaggio al 100% in didattica digitale
integrata (con possibilità di presenza per laboratori, BES, PCTO) sino al 23 dicembre 2020
Dal 7 gennaio 2021 avrebbero dovuto riprendere le lezioni con il tetto maxi del 75% in presenza
(DPCM 3 dicembre 2020) ma il Consiglio dei Ministri del 4 gennaio 2021 ha prorogato il 100% in DDI
sino al 10 gennaio con ripresa al 50% dall’11 gennaio 2021. Il liceo Bertolucci ha attuato il principio
del 50% entro la classe costruendo due gruppi di studenti che si sono turnati 3 giorni per gruppo in
presenza e restante gruppo in DDI da casa.
Dal 15 marzo 2021, a seguito della collocazione in Zona Rossa della Regione Emilia Romagna, si è
applicato quanto disposto dall'art. 43 del DPCM 2 marzo con il passaggio del 100% della attività in
DDI (fatta eccezione per presenza BES, laboratori, PCTO) sino
Con il ritorno della Regione in zona arancione lezioni nelle settimane dall’12 al 23 aprile si sono
svolte in presenza per il 50% degli studenti.
Dal 26 aprile, in applicazione del Decreto legge n. 52 del 22 aprile 2021, sono riprese le lezioni in
presenza per il 70% degli studenti. Il collegio docenti del 23 aprile ha deliberato per le classi quinte
la presenza al 100% per due settimane, poi al 50% per altre due settimane e al 100% in DDI nelle
ultime due settimane di lezione per evitare rischio di quarantena per 14 giorni con conseguente
difficoltà per l’esame di stato in presenza.
In sostanza le classi quinte sono state in presenza al 100% dal 15 settembre al 24 ottobre e dal 26
aprile al 8 maggio 2021.
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Nella sostanza, quindi la maggior parte dell’anno scolastico è stata vissuta in modalità DDI (con
prevalenza della DDI al 50%)
Modalità della DDI al 100% in DAD
Applicando il regolamento approvato dal Collegio e dal Consiglio di istituto ogni docente nella
modalità di didattica ha distanza ha utilizzato strumenti per creare, condividere, verificare e valutare
percorsi di apprendimento riferiti alla propria specifica disciplina quali:
• per le lezioni sincrone (50% dell’orario settimanale), Google Meet e Classroom, Google
Moduli o altre piattaforme analoghe.
• per le lezioni asincrone, video lezioni prodotte dal docente o scelte dalla rete, Classroom,
Google Moduli o altre piattaforme analoghe, registro di classe
nello specifico
▪ Google Hangouts (Meet): tool di Google per le video lezioni al gruppo classe o a gruppi di alunni
e per sostenere colloqui con singoli alunni per valutare le competenze apprese.
▪ Classroom è stato utilizzato per la condivisione di materiali didattici, restituzione dei lavori svolti
dagli studenti, valutazione con punteggio dei compiti corretti, possibile condivisione della
correzione all’intero gruppo classe;
▪ Google Moduli o altre piattaforme analoghe: utilizzati per assegnare compiti in modalità quiz,
utili come valutazione formativa o guida per lo studio;
▪ Registro elettronico sia nell’area didattica che nell’agenda per condividere materiale ed
organizzare la didattica.
▪ Piattaforme proprietarie dei vari editori di libro di testo in adozione.
Le fasi del lavoro sono generalmente avvenute con:
- Contenuti teorici: sono state svolte spiegazioni in videoconferenza, è stato comunicato il
riferimento preciso ai paragrafi del libro di testo; indicate video lezioni attendibili o prodotte
dal docente in proprio.
- Comprensione dei contenuti: verificata attraverso Classroom e compiti assegnati con
scadenze che gli studenti dovevano rispettare.
- Assegnazione di esercizi/produzioni da svolgere in autonomia con scadenze indicate dal
docente per la consegna.
- Controllo e correzione del compito con restituzione della correzione complessiva o
individuale in video lezione o tramite Classroom.
- Valutazione formativa tramite esercizi, test online, verifica su Classroom con correzione degli
elaborati degli studenti.
- Verifica del modulo di apprendimento con assegnazione di un compito di competenza o
discussione di temi trasversali mediante interrogazioni su Google Meet.
Modalità della DDI al 50% in DAD
Nella modalità al 50% con la costituzione di due gruppi di studenti che si alternano in
presenza/distanza si è instaurata una nuova modalità didattica che nella sostanza comporta la
realizzazione dei dettami del regolamento DDI.
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4 LA VALUTAZIONE NELLA DDI
In questa sezione vengono riproposte le indicazioni riprese dal Ptof del liceo in ordine ai criteri di
valutazione e alla corrispondenza voti / giudizi.
Tali indicazioni sono poi state rilette, all’interno della DaD, a partire dalla valutazione per
competenze in ottica formativa e solo successivamente gli esiti della valutazione formativa sono
stati traslati in valutazione sommativa così come indicato nelle linee guida per la valutazione assunte
dal Liceo all’inizio della DaD e ribadito dalle note ministeriali sulla valutazione.
Sono state utilizzate al riguardo rubriche per la valutazione per competenze sia per le competenze
trasversali che per le competenze di area disciplinare. Lo stesso è avvenuto per la valutazione dei
percorsi PCTO.
I materiali sono reperibili alla specifica sezione della pagina Dad del sito del Liceo e sono state
integrate nel Regolamento per la DDI (http://liceoattiliobertolucci.edu.it/didattica-a-distanza/ )
• una maggiore trasparenza del processo di valutazione
Criteri di valutazione
• un lavoro comune, sia in sede di progettazione che di
Corrispondenza voti/giudizi monitoraggio, che facilita l’intercambiabilità tra
Il collegio docenti ha deliberato di utilizzare i parametri docenti nei momenti formali di recupero (corsi di
sotto riportati per la definizione dei voti nelle diverse recupero) e nelle attività di recupero a classi aperte
discipline. Inoltre ogni docente si impegna ad utilizzare i La valutazione avviene attraverso lo strumento del voto
parametri di valutazione definiti a livello di dipartimento (da 1 a 10). Al fine di favorire ulteriore trasparenza e nella
(dove esistente). In particolare il dipartimento di Lettere certezza che conoscere e condividere i parametri di
ha definito anche griglie comuni per la correzione e la valutazione costituisca un elemento importante a livello
valutazione delle diverse tipologie di verifica. di motivazione e consapevolezza degli studenti il collegio
Ciò permette: docenti ha deliberato la seguente corrispondenza tra voti
e giudizi.
Criteri di valutazione - Corrispondenza voti/giudizi
VOTO GIUDIZIO Descrittori - Indicatori
10 ECCELLENTE Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di rielaborazione critica; completa
padronanza della metodologia disciplinare; ottime capacità di trasferire le conoscenze
maturate; brillanti capacità espositive e sicura padronanza dei linguaggi specifici
9 OTTIMO Conoscenza approfondita e personale dei contenuti disciplinari; rielaborazione
personale delle conoscenze; buona padronanza della metodologia disciplinare; capacità
di organizzazione dei contenuti e collegamento degli stessi tra i diversi saperi; ottima
capacità espositiva;uso corretto dei linguaggi formali.
8 BUONO Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle conoscenze; comprensione
e padronanza della metodologia disciplinare; capacità di operare collegamenti tra i
saperi se guidato; chiarezza espositiva e proprietà lessicali; utilizzo preciso e adeguato
di linguaggi specifici.
7 DISCRETO Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta rielaborazione delle conoscenze; buon
possesso delle conoscenze non correlato alla capacità di operare collegamenti tra le
stesse; capacità di risolvere semplici problemi; adeguata proprietà espressiva e utilizzo
dei linguaggi specifici.
14Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
6 SUFFICIENTE Conoscenza degli elementi basilari e del lessico specifico, padronanza delle conoscenze
essenziali, capacità di riconoscere i problemi fondamentali, sufficiente proprietà
espositiva.
5 INSUFFICIENTE Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa padronanza delle conoscenze; non
sufficiente possesso delle conoscenze; scarsa capacità di individuazione dei problemi;
incerta capacità espositiva e uso di un linguaggio impreciso.
1-4 GRAVEMENTE Conoscenza al più frammentaria (o non conoscenza) dei contenuti; incapacità di
INSUFFICIENTE riconoscere semplici questioni; scarsa o nulla capacità espositiva; assenza di un
linguaggio adeguato.
Attribuzione credito scolastico e Curriculum Perché l’esperienza sia qualificata deve avere carattere di
dello studente continuità ed essere realizzata presso enti, associazioni,
istituzioni, società che siano titolate a svolgere quella
Il Dlgs 62/17 all'art. 26 recita "Con effetto a partire dal 1 tipologia di attività. Lo studente deve partecipare
settembre 2018 cessano di avere efficacia: a) le all’esperienza con un ruolo attivo e non limitarsi a
disposizioni di cui al decreto del Presidente della semplice uditore.
Repubblica 23 luglio 1998, n. 323, fatto salvo l'art. 9
comma 8. (riguardante le Commissioni d'esame). Le esperienze sopra indicate devono essere praticate
Il decreto in questione trattava dei crediti formativi presso associazioni, fondazioni, e società legalmente
all'art.12. Pertanto i crediti formativi sono stati abrogati. costituite e riconosciute
Attività culturali e artistiche generali ‒
Il credito formativo veniva utilizzato per definire, entro la Partecipazione ad esposizioni individuali e/o
banda di oscillazione definita dalla norma, il credito collettive promosse e organizzate da Gallerie
scolastico. d’arte, Enti e/o associazioni e non organizzate
Continua tuttavia essere possibile e plausibile utilizzare le autonomamente e inserimento in cataloghi o
esperienze formative dei singoli studenti per valorizzare il esplicita menzione (con nome e cognome) nella
credito scolastico. pubblicità dell’esposizione. Pubblicazioni di testi,
articoli, disegni, tavole o fotografie editi da Case
A ciò va aggiunto il fatto che le esperienze dei singoli Editrici regolarmente registrate all’Associazione
studenti vengono valorizzate all’interno del nuovo Italiana Editori Partecipazione a concerti,
strumento chiamato Curriculum dello studente. spettacoli e rassegne artistiche documentabile
Il Consiglio di classe può incrementare, nei limiti previsti mediante certificazione dell’ente o
dalla banda di oscillazione di appartenenza, il punteggio dell’associazione organizzatori ed anche
minimo previsto dalla banda in presenza di una o più delle mediante produzione del programma
seguenti condizioni: Formazione linguistica ‒ Certificazioni nazionali
partecipazione con interesse e impegno alle ed internazionali di enti legalmente riconosciuti
attività didattiche o ad attività integrative dal MIUR attestanti il livello di conoscenze e di
dell’Offerta Formativa competenze in una delle lingue comunitarie;
presenza di documentate esperienze formative, conoscenza certificata di una lingua straniera
acquisite al di fuori della scuola di appartenenza non comunitaria
e da cui derivano competenze coerenti con le Formazione informatica ‒ ECDL; competenze
finalità didattiche ed educative previste dal PTOF informatiche certificate da enti riconosciuti
Attività sportiva ‒ Partecipazione a gare a livello
Criteri di valutazione delle esperienze agonistico organizzate da Società aderenti alle
Le esperienze, al fine di una valutazione per il credito diverse Federazioni riconosciute dal CONI
formativo, devono contribuire a migliorare la Attività di volontariato ‒ Presso Associazioni
preparazione dell’alunno attraverso l’acquisizione di (Enti, Fondazioni, etc.) legalmente costituite con
competenze ritenute coerenti con gli obiettivi del corso di certificazione dello svolgimento dell’attività da
studi seguito in relazione almeno un anno e con descrizione sintetica dei
all’omogeneità con i contenuti tematici del corso compiti e delle funzioni
alle finalità educative della scuola Attività lavorative ‒ Attestazione della tipologia
al loro approfondimento dell’attività e indicazione della durata (almeno
al loro ampliamento un mese); inquadramento regolare ai sensi della
alla loro concreta attuazione. vigente normativa e nel rispetto dei C.C.N.
15Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
5 Attività svolte nell’ambito di Educazione Civica (2020/21) e
Cittadinanza e Costituzione (2018/2019 e 2019/20)
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n. 86/2010, le
seguenti attività per l’acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione negli anni
2018/20 e le ulteriori attività indicate per il 2020/21 seguendo le indicazioni della legge 92/2019 -
sull’educazione civica.
2018/19 – 2019/20: Cittadinanza e Costituzione
Classe Titolo del progetto o Descrizione, durata, attività svolte Competenze
attività acquisite
Classe Terza Progetto “Digital Il lavoro è stato svolto in entrambe 1, 2, 4, 5, 6
Identity and Social le scuole con modalità
Network” laboratoriali. Ogni gruppo di
studenti si è recato nella scuola
partner per proseguire il lavoro. In
collaborazione coi Fablab delle
rispettive città. E’stato analizzato
il concetto di “identità digitale” dal
punto di vista sociologico e
tecnologico
Classe Quarta I diritti umani Lettura [attività individuale] e 1, 2, 3, 4
(emigrazione e discussione [6 ore] su Le stelle di
antisemitismo) Lampedusa (Bartolo) e Se questo
è un uomo (Levi).
Le costituzioni Letture, analisi e dibattito [2 ore]. 1, 3
liberali del 1800 e
l’idea di diritto come
libertà dallo Stato e
di stato come
garante dei diritti
naturali
L’idea di Nazione e di Letture, analisi e dibattito [2 ore]. 3
Patria
Le nuove ideologie: Letture, analisi e dibattito [1 ora]. 1, 4
socialismo e
comunismo
16Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
Il Risorgimento: la Letture, analisi e dibattito [2 ore]. 1, 4
formazione della
coscienza nazionale
degli italiani
Kant “Risposta alla Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
domanda che cos’ è Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
l’Illuminismo
Beccaria “Contro la Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
pena di morte” Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
Motesqiueu “La Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
separazione dei Storia Prof.ssa Marchetti: 1 ora
poteri”
P. Verri “Il Caffè” Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
“Untori, peste, Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
ignoranza”
Letture
dall’Enciclopedia
filosofica
La Rivoluzione Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
americana Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
Letture:
I diritti dei coloni pag
136
La Dichiarazione di
Indipendenza
pag.140
1789 Dichiarazione Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
dei diritti dell’uomo Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
e del cittadino
Le costituzioni Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
liberali del 1800 e Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
l’idea di diritto come
libertà dallo Stato e
di stato come
garante dei diritti
naturali
L’idea di Nazione e di Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
Patria Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
17Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
Le nuove ideologie: Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
socialismo e Storia Prof.ssa Marchetti: 1 ora
comunismo
Il Risorgimento: la Lettura, analisi e dibattito 1,2,3,4
formazione della Storia Prof.ssa Marchetti: 2 ore
coscienza nazionale
degli italiani
2020/21: Educazione civica
Classe Quinta Titolo del progetto o Descrizione, durata, attività svolte Competenze
attività acquisite
Covid Lettura e discussione dei 1, 2, 3, 4, 6
regolamenti legati all’emergenza
Covid e alla DaD/DDI; l’emergenza
sanitaria e sociale [5 ore].
Lettura dell’articolo di Lingiardi
Come sorridere senza volto
apparso su la Repubblica e
preparazione di un elaborato [1
ora].
Elezioni (USA) Discussione in classe sui sistemi 1, 2
elettorali e sull’elezione del
Presidente degli USA [3 ore].
Debenedetti Lettura e riflessione relativa a 1, 2, 3, 4
Debenedetti, 16 Ottobre 1943 [4
ore].
Diritti umani Approfondimento sull’articolo 13 1, 2, 3, 4
della Dichiarazione Universale
Diritti Umani e discussione
sull’emigrazione italiana di fine
Ottocento [3 ore].
L’Italia e le guerre Approfondimenti e discussioni su: 1, 2, 3, 4
mondiali gli intellettuali e la guerra, il
discorso di Mussolini alla Camera
del 1922, il 1922 a Parma (lettura
da Oltretorrente di Cacucci), le
denunce di Matteotti e il suo
delitto, i totalitarismi (letture da
18Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
H. Arendt), il 1943 in Italia e la
Resistenza [10 ore].
Cittadinanza Approfondimenti e discussioni 1, 2, 3, 4, 6
sulla Costituzione italiana e sulla
formazione della Comunità
europea [2 ore].
Giurisprudenza Approfondimenti e discussioni su 1, 2, 3, 4
riforma del diritto di famiglia del
’75, legge Basaglia, capacità
giuridica e capacità di agire, atto e
fatto giuridico [3 ore].
Agenda 2030 Approfondimenti sui Goal 2, 3, 7, 1, 2, 3, 4
8, 12 e 15 dell’Agenda 2030, con
particolare attenzione ai target 3.9
e 2.4 e ai loro legami con la
Chimica e la Biologia [5 ore].
Le nuove frontiere Approfondimenti e discussioni su 1, 2, 4
della biologia biotecnologie e bioetica [1.5 ore].
Il rapporto tra Discussione in classe e produzione 1, 4
scienza e società di un elaborato [1.5 ore].
Effetto serra e Introduzione/discussione generale 1, 2, 3, 4, 5
riscaldamento in classe e poi approfondimenti a
globale gruppi, con produzione e
presentazione dei risultati di
ricerca [5 ore].
Social media Approfondimenti e discussioni su 1, 2, 3, 4, 5, 6
psicologia della comunicazione,
marketing, psychographics,
behaviourism, bullyism [6 ore].
Il 1943 in Italia: la Approfondimenti e discussioni 2, 3, 4, 6
Resistenza
La formazione della Approfondimenti e discussioni 2, 3, 4, 6
Comunità europea
La Costituzione Approfondimenti e discussioni 2, 3, 4, 6
italiana
19Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
Legenda Competenze:
1 – Imparare ad imparare
2 – Collaborare e partecipare
3 – Agire in modo autonomo e responsabile
4 – Problem solving e critical thinking
5 – Competenza digitale
6 – Rapporto con la realtà esterna
20Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
6 Argomenti per elaborato colloquio
Sono qui inseriti gli argomenti che il C.d.C. ha deliberato di assegnare ad ogni studente per la
realizzazione dell’elaborato di cui all’art. 18 della Ordinanza 53/2021.
Discipline caratterizzanti: Matematica e Fisica
Docenti referenti: Elisa Buffagni (Fisica) e Stefania Melley (Matematica)
Argomenti
Alunno Docente riferimento titolo elaborato
Barelli Lorenzo Chierici Crime scene e riscaldamento globale terrestre
Bertè Tommaso Marchetti Acceleratore di particelle e di pace
Brianti Riccardo Chierici La radioattività: risorsa o pericolo?
Bruschi Giacomo Pelosi La bellezza della velocità
Cadonici Silvia Marchetti La perdita delle certezze
Carboni Francesco Chierici Cosa hanno in comune una pillola e una roccia?
Ceban Andrei Marchetti Quando la natura si libera del controllo dell'uomo
Cenci Leonardo Pelosi Orientamento: dalla pratica alla scienza
Citriniti Serena Pelosi Diffusione a 360° gradi
Di Mario Matteo Varini Un mondo indeterminato
Fallarino Roberta Marchetti Lo spettro del corpo nero
Ferrari Dalila Pelosi Variazioni di massa tra dieta e fissione nucleare
Giordano Sabrina Marchetti Il mondo attraverso i raggi X
Marino Matteo Chierici La radioattività in Medicina
Molinari Pier Maria Pelosi Il debito della Medicina verso le altre Scienze
Schianchi Giulia Varini Capire il mondo con i numeri
Tragni Matilde Pelosi Il tentativo di rendere oggettivo ciò che pare soggettivo
Volta Maria Marchetti Equazioni differenziali come termine comune
Zucchinelli Alessandro Marchetti Un cuore matto
Indicazioni generali
Il Candidato, all’interno del percorso formativo svolto, consideri i fenomeni fisici e i concetti
matematici assegnati.
Dove richiesto:
• fornisca una loro descrizione completa e ragionata e spieghi in modo esauriente le leggi, i
teoremi e le proprietà che li caratterizzano
• risolva i problemi e i quesiti richiesti, illustrando e giustificando i passaggi fondamentali dei
procedimenti risolutivi
21Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
Nel caso in cui il Candidato abbia integrato in prospettiva multidisciplinare il proprio elaborato,
presenti una mappa concettuale che riporti, senza svilupparli, possibili collegamenti tra i temi
proposti e le altre discipline.
Indicazioni tecniche
L’elaborato deve includere, nell’ordine, i seguenti elementi:
• la tabella sopra riportata
• il testo della traccia assegnata
• la trattazione completa e opportunatamente commentata di quanto richiesto
nell’argomento assegnato
• eventuale mappa concettuale
22Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
7 Testi di italiano oggetto di studio nel quinto anno da
utilizzare per il colloquio
Sono qui inseriti “i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto
anno che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale di cui all’articolo 18 comma
1b della OM”.
PROGRAMMA DI ITALIANO: TESTI LETTI ED ANALIZZATI
Divina Commedia
Canto XI, Elogio di San Francesco vv. 28-117
Canto XXXIII, La visio Dei, vv. 109-144
Storia della Letteratura
Giacomo Leopardi, poeta pensatore
dalle Operette morali, Dialogo della Natura e di un Islandese
dai Canti, L’infinito,
A Silvia,
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia,
La ginestra o il fiore del deserto (strofe I e VII)
Il dramma europeo di fine Ottocento
Ibsen: la borghesia scopre la donna
da Casa di bambola, Il monologo conclusivo di Nora*
Oltre il Romanticismo: Charles Baudelaire e Gustave Flaubert
Charles Baudelaire, il poeta senza aureola
da I Fiori del male, L’albatros,
Il cigno *
Secondo Ottocento: Decadentismo e Simbolismo
Il Simbolismo
Rimbaud, Vocali
Giovanni Pascoli, la “rivoluzione inconsapevole”
da Myricae, Lavandare
Novembre
da I Canti di Castelvecchio, Il gelsomino notturno
Gabriele D'Annunzio, il “vivere inimitabile”
da Alcyone, La pioggia nel pineto
Secondo Ottocento: Naturalismo e Verismo
Zola, professione scrittore
da L’Assommoir, La dichiarazione di Copeau a Gervaise*
23Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
Giovanni Verga, i vinti, la roba, la modernità
da I Malavoglia, L’addio di ‘Ntoni
da Vita dei campi, Rosso Malpelo
da Novelle rusticane, La roba
Le nuove forme della prosa novecentesca.
Franz Kafka, la normale assurdità dell'essere
da La metamorfosi, Il risveglio di Gregor
Di notte*
Italo Svevo, la scrittura tra malattia e salute
Da La coscienza di Zeno.
La prefazione del Dott. S
“La vita non è né bella, né brutta, è originale”*
La vita è una malattia (dal cap. Psico-analisi)
Luigi Pirandello, la vita, la forma e la follia
Da Il fu Mattia Pascal
Lo strappo nel cielo di carta (cap.XII)
La fine del romanzo*
da Novelle per un anno, Il treno ha fischiato
da Così è se vi pare, Conclusione*
da Sei personaggi in cerca di autore, La morte della bambina e del giovinetto*
Il primo Novecento
Marinetti, Manifesto del Futurismo
Giuseppe Ungaretti, le parole del profondo
Da L’Allegria (1931),
In memoria
Il porto sepolto*
Veglia,
I fiumi
Umberto Saba: “quante rose a coprire un abisso”
da Il Canzoniere
A mia moglie
Città vecchia
Ed amai nuovamente*
Mio padre è stato per me me "l'assassino"*
Eugenio Montale: “il frac e l’abito da passeggio”
da Ossi di Seppia
I limoni*
Non chiederci la parola
Spesso il male di vivere ho incontrato
da Le occasioni
La speranza di pure rivederti con articolo pubblicato sul Corriera della Sera 16 febbraio 1950*
La casa dei doganieri
da La bufera e altro
Piccolo Testamento*
da Satura
24Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
L’alluvione ha sommerso il pack di mobili
Percorsi attraverso la prosa del secondo Novecento
Primo Levi, un intellettuale nel lager
Da Se questo è un uomo, Il canto di Ulisse*
Ritratto di Alberto (dal cap. Le nostre notti)*
da Ad ora incerta, Shemà*
Debenedetti, lo sgomento della ragione davanti alla furia del male
Da 16 ottobre 1943, La raccolta dell’oro*
Beppe Fenoglio, l’epica delle Langhe
Da Una questione privata, La corsa finale di Milton*
Calvino, lo “scoiattolo della penna”
Il cavaliere inesistente, Cap. I: Carlo Magno e Agilulfo*
Le città invisibili, Raissa*
Leonia*
Conclusione*
da Lezioni Americane, Leggerezza, La conclusione, Il cavaliere del secchio*
Perché leggere i classici?*
Sciascia, a cento anni dalla nascita (8 gennaio 1921-8 gennaio 2021)
Da Una storia semplice - Lo scioglimento dell’enigma (da p. 54)*
LIBRI DI TESTO
Luperini, Cataldi, Marchiani, Marchese, Le parole e le cose, Tomo 3/a, 3/b, Leopardi, Palumbo, 2016
Dante Alighieri, La Divina Commedia – Paradiso
* testi forniti dall’insegnante o tratti dalle letture integrali
25Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
8 Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della normativa
vigente, le seguenti attività
2018-2019 Formazione obbligatoria in materia di Salute e sicurezza la 8 ore
Sicurezza: Corso base
2018-2019 Progetto Digital Identity and Social Network: progetto in 100 ore
collaborazione col Lycée Eugène-Livet di Nantes in cui è stato
analizzato il concetto di “identità digitale” dal punto di vista
sociologico e tecnologico. Il gemellaggio è nato nell’ambito del
“Protocollo d’Intesa tra l’Ufficio Scolastico Regionale dell’Emilia
Romagna e l’Académie de Nantes (Pays de la Loire)”. La
problematica in oggetto è stata affrontata con interazioni sia a
distanza – in particolare tramite la piattaforma Twinspace – sia
tramite visite reciproche durante le quali sono stati realizzati
workshops in collaborazione con i Fablab di riferimento.
2018-2020 WELAB&WEMAP - un progetto di Service Learning ambientale. Il 150 ore
progetto è stato realizzato con l’obiettivo di analizzare e
monitorare la qualità delle acque dei fiumi e dei ruscelli della
Provincia di Parma per ottenere un’analisi su vasta scala della
qualità delle acque di tutto il territorio provinciale. Le attività sono
state svolte in rete con altre 30 scuole del territorio e con la
collaborazione di DNAphone, una start-up ideatrice di una
piattaforma tecnologica per analisi chimiche, il Dipartimento di
Scienze Ambientali dell’Università di Parma, Officine ON/OFF e con
Fondazione Cariparma. Il progetto è stato portato avanti nell’ottica
del Service Learning, in quanto si è operato sia nella dimensione
delle competenze scientifico/laboratoriali che nella dimensione
delle competenze di cittadinanza glocale, di interazione scuola
territorio, di impegno diretto per la sostenibilità ambientale.
2019-2020 I macroinvertebrati come indicatori biologici della qualità di una 20 ore
risorsa idrica: approfondimento teorico e attività in fiume con la
collaborazione del Dipartimento di Scienze Ambientali
dell'Università di Parma.
2019-2020 Progetto SHAPE (Student High Altitude Project for Education). 20 ore
Progetto in rete con licei Ulivi, Marconi e ITSOS Fornovo per la
costruzione e il lancio di un pallone areostatico corredato di alcuni
strumenti scientifici.
2020-2021 Partecipazione all’assemblea d’istituto relativa all’orientamento 8 ore
universitario; Formazione Corso Accademia dei Carabinieri e
Aeronautica
Partecipazione a livello individuale al salone dell’Orientamento
26Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
presso Università di Parma e di altre città, anche tramite web
(causa emergenza COVID)
TOTALE 306 ore
Alcuni studenti hanno poi affrontato i seguenti percorsi individualizzati:
- 2019: Percorso di Cittadinanza Europea - Progetto PON FSE (3 studenti)
- 2019: Partecipazione alle attività di Jedi Academy per l’organizzazione dell’evento Future Job
Summit - il mercato del lavoro che sarà, le professioni che oggi non ci sono, la necessaria
rivoluzione formativa (1 studente)
- 2019: Stage in azienda (1 studente)
- 2020: Attività sperimentale presso i laboratori di Istologia del Corso di Laurea in Medicina
dell'Università di Parma (4 studenti)
- 2020: Uno sguardo verso il cielo - percorso PCTO organizzato dal Dipartimento di Fisica
dell'Università di Parma (2 studenti)
- 2020: Un giorno di Università: una giornata intera di lezioni universitarie presso il Plesso di
Matematica - ambiti Analisi, Geometria e Fisica (5 studenti)
- 2020: percorso laboratoriale a distanza nell’ambito delle attività di orientamento del
Dipartimento di Scienze Chimiche (1 studente)
- 2021: Percorso PCTO Crossmedial Information Unit - Lab Magazine (2 studenti)
- 2021: Esperienza di tirocinio di tre settimane in un’azienda slovena tramite bando della
cooperativa sociale Uniser (1 studente).
27Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
9 Moduli DNL con metodologia CLIL
Il Consiglio di Classe non avendo docenti abilitati alla metodologia CLIL non ha effettuato moduli
DNL con metodologia CLIL.
Il docente di lingua inglese Prof. Maurizio Varini, ha effettuato il seguente percorso in lingua inglese:
Titolo Lingua Disciplina ore Competenze acquisite
The invisible enemy – Inglese Biologia – 3 • Comprensione delle motivazioni
The global pandemic Sociologia - storiche e politiche che hanno
caused by covid19 Economia contribuito alla diffusione del
Corona virus.
• Comprensione dei meccanismi
utilizzati dal virus per infettare le
cellule umane.
• Comprensione del procedimento
utilizzato per creare il vaccino
Astra Zeneca.
28Liceo Scientifico Musicale Sportivo Attilio Bertolucci – Parma
Classe 5^A Liceo scientifico a. s. 2020/2021 - Documento del Consiglio di classe
10 Schede disciplinari
1. Disegno Storia dell’arte
2. Lingua e letteratura italiana
3. Lingua e cultura latina
4. Filosofia
5. Storia
6. Matematica
7. Fisica
8. Scienze
9. Lingua e letteratura inglese
10. Scienze motorie
11. Religione cattolica
10.1 Disegno e Storia dell’arte
Docente: Melina Miliziano
1. Obiettivi specifici della disciplina
raggiunto da
obiettivo
tutti o quasi la maggioranza alcuni
Acquisizione di un metodo corretto e
X
sistematico nello studio della storia dell’arte.
Capacità di analizzare e comprendere
X
un’opera d’arte in quanto prodotto culturale
Utilizzare in modo consapevole gli strumenti
fondamentali per una fruizione consapevole X
del patrimonio artistico
Saper produrre testi multimediali utilizzando
le fonti testuali ed iconografiche in modo X
personale e consapevole
Utilizzare le conoscenze acquisite nell’ambito
della disciplina per favorire un percorso
multidirezionale che persegua l’obiettivo di X
creare una attività di critica ed analisi
interdisciplinare
2. Nodi concettuali della disciplina affrontati
la crisi del linguaggio mimetico e il conseguente affermarsi del linguaggio dell’arte
1
contemporanea
2 il rapporto arte, società, cultura e progresso industriale
3 dall’arte come oggetto all’arte come esperienza
4 la trasformazione del ruolo dell’artista e del senso dell’arte nell’età contemporanea
29Puoi anche leggere
