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Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
I.I.S. “FALCONE - RIGHI”
Corsico (MI)
Documento
del consiglio di classe
(Art. 5 Regolamento D.P.R. 323/23.7.1998)
5^RIM B
Relazioni Internazionali per il Marketing
Anno Scolastico 2016 / 2017
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Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
Anno Scolastico 2016 / 2017
Indice
1. PRESENTAZIONE DELLA CLASSE……………………………………………………………………………………....3
1.1 Storia della classe………………………………………………………………………………………………………….3
1.2 Composizione del Consiglio di Classe…………………………………………………………………………………...3
1.3 Relazione sulla classe……………………………………………………………………………………………………..4
1.4 Obiettivi del corso di studi………………………………………………………………………………………………....5
1.5 Obiettivi del Consiglio di Classe…………………………………………………………………………………………..6
1.4 Attività di recupero………………………………………………………………………………………………………….6
1.5 Attività integrative e di orientamento………………………………………………………………………………...…...7
1.6 Attività complementari/integrative…………………………………………………………………………………….…..8
1.7 Progetti……………………………………………………………………………………………………………………....9
1.8 Certificazioni……………………………………………………………………………………………………………….11
2. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE……………………………………………………………….12
2.1 Sussidi didattici……………………………………………………………………………………………………………12
2.2 Obiettivi di area……………………………………………………………………………………………………………12
2.3 Strumenti di verifica……………………………………………………………………………………………………….13
2.4 Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo…………………………………………...…….14
2.5 Criteri di valutazione P.T.O.F. 2016 – 2017……………………………………………………………………...…...15
3. PREPARAZIONE ALL’ ESAME DI STATO…………………………………………………………………………..…..16
3.1 Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta………………………………………………………..16
3.2 Tabella della corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi……………………………………………….…..16
4. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI STATO……………..…..17
4.1 Griglia di valutazione per la prima prova………………………………………………………………………………..18
4.2 Griglia di valutazione della seconda prova…......................................................................................................19
4.3 Griglia di valutazione della terza prova…………………………………………………………………………………20
4.3.1. Griglia di valutazione della terza prova Inglese……………………………………………………………...……...21
4.4 Griglia di valutazione per il colloquio……………………………………………………………………………………22
PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE………………………………………………………………………………………….23
SIMULAZIONI PROVE D’ESAME…………………………………………………………………………………………...58
Simulazione Prima Prova……………………………………………………………………………………………………..59
Simulazione Seconda Prova………………………………………………………………………………………………….65
Simulazione Terza Prova……………………………………………………………………………………………………..69
Simulazione Terza Prova……………………………………………………………………………………………………..74
FIRME DEL DOCUMENTO…………………………………………………………………………………………………..80
Il Consiglio di Classe……………………………………………………………………………………………………..……80
I rappresentanti degli studenti………………………………………………………………………………………………...81
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
1.1 Storia della classe
Provenienti Totale Totale
Classe Numero Nuovi iscritti/ Totale Totale
anno ritirati trasferiti
a. s. iscritti ripetenti promossi respinti
precedente
2014/15
20 20 - 19 1 - -
2015/16
19 19 - 16 1 1 1
2016/17
16 16 - - - -
1.2 Composizione del Consiglio di Classe
Continuità
didattica
Disciplina Docente classe quinta 3a 4a 5a
Francesca Petilli x x x
Italiano
Francesca Petilli x x x
Storia
Susanna Plazzi x x x
Inglese
Valerio Amodeo x x
Matematica
Christian Gasparini x x x
Spagnolo 2L
Giuseppa Conti x x x
Francese 3L
Marco Meloni x x
Tedesco 3L
Liliana Contri x
Economia Aziendale e
Geopolitica
Venera Licata x x
Diritto e Relazioni
Internazionali
Paola Mateacci x x
Educazione Fisica
Gabriele Penna x x x
Religione
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1.3 Relazione sulla classe
La classe è composta da sedici allievi, tredici femmine e tre maschi.
È divisa in due gruppi in base alla terza lingua: sei studenti hanno seguito francese, gli altri dieci tedesco
Il corpo docente è stato stabile durante il triennio, ad eccezione degli insegnanti di Diritto, Tedesco ed Educazione
fisica (si veda tabella 1.2). Il docente di Matematica e la docente di Economia aziendale sono subentrati a docenti
ritiratisi causa pensionamento.
La classe ha avuto un comportamento sempre molto corretto e rispettoso.
La partecipazione alle attività didattiche è stata più che soddisfacente. Gli allievi hanno sempre mostrato interesse,
attenzione e soprattutto particolare sensibilità ad approfondimenti legati a temi di interculturalità, legalità,
problematiche sociali e di difesa dei diritti umani.
Nel corso del triennio gli studenti, insieme a tutto il consiglio di classe, si sono impegnati in un percorso di
collaborazione peer to peer all’interno del gruppo, superando individualismi e criticità spesso dovute a conflitti
interpersonali poi adeguatamente risolti.
Sul piano prettamente didattico i risultati sono stati più che positivi per gran parte della classe.
Permangono alcune fragilità per un gruppo esiguo di studenti, soprattutto in alcuni ambiti quali la produzione scritta
in Italiano nonché la rielaborazione critica delle materie di studio, che in questi casi sono state affrontate con un
approccio perlopiù mnemonico talvolta disturbato da ansie da prestazione. Tali difficoltà sono state compensate dal
notevole impegno da loro profuso nel lavoro nonché dai percorsi di recupero in itinere predisposti dal consiglio di
classe.
Lo svolgimento delle normali attività scolastiche è stato affiancato da progetti, attività integrative ed extra-
scolastiche deliberate dal collegio docenti e dal consiglio di classe. A tali attività l’attenta partecipazione di ciascuno
studente della classe ha prodotto risultati notevoli e gratificanti (si vedano i paragrafi 1.5, 1.6, 1.7).
Tutte le uscite didattiche svolte nel triennio, nonché stage linguistici e viaggi d’istruzione, sono state apprezzate
dalla classe e hanno fornito valide opportunità di arricchimento personale e culturale.
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1.4 Obiettivi del corso di studi
Nell'articolazione “Relazioni internazionali per il Marketing”, il profilo si caratterizza peri il riferimento sia all'ambito
della comunicazione aziendale con l'utilizzo di tre lingue straniere e appropriati strumenti tecnologici, sia alla
collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-
politiche e vari contesti lavorativi.
Quadro orario corso di studi
ore settimanali
DISCIPLINE DEL PIANO per anno di corso
LDI STUDI
Terzo Anno Quarto Anno Quinto Anno
Italiano 4 4 4
Storia 2 2 2
Economia Aziendale e
5 5 6
Geopolitica
Inglese 3 3 3
Spagnolo 3 3 3
Tedesco 3 3 3
Francese 3 3 3
Matematica 3 3 3
Diritto 2 2 2
Relazioni Internazionali 2 2 3
Religione 1 1 1
TOTALE ORE SETTIMANALI
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1.5 Obiettivi del Consiglio di Classe
Gli obiettivi didattici ed educativi del consiglio di classe perseguono due finalità: lo sviluppo della personalità degli
studenti e del senso civico (obiettivi educativo-comportamentale) e la preparazione culturale e professionale (obiettivi
cognitivo-disciplinari).
a) Educativi e Comportamentali
- Rispetto delle regole
- Atteggiamento corretto nei confronti degli insegnanti e dei compagni
- Puntualità nell’entrata a scuola e nelle giustificazioni
- Partecipazione alla vita scolastica in modo propositivo e critico
- Impegno nel lavoro personale
- Attenzione durante le lezioni
- Puntualità nelle verifiche e nei compiti
- Partecipazione al lavoro di gruppo
- Responsabilizzazione rispetto ai propri compiti all’interno di un progetto
b) Cognitivi e disciplinari
- Analizzare, sintetizzare e interpretare in modo sempre più autonomo i concetti, procedimenti, etc. relativi
ad ogni disciplina, pervenendo gradatamente a formulare giudizi critici
- Operare collegamenti interdisciplinari mettendo a punto le conoscenze acquisite e saperli argomentare con
i dovuti approfondimenti
- Comunicare in modo chiaro, ordinato e corretto utilizzando i diversi linguaggi specialistici
- Sapere costruire testi a carattere espositivo, esplicativo, argomentativo e progettuale per relazionare le
proprie attività
- Affrontare e gestire situazioni nuove, utilizzando le conoscenze acquisite in situazioni problematiche nuove,
per l’elaborazione di progetti (sia guidati che autonomamente)
1.4 Attività di recupero
Gli insegnanti, in maggioranza, si sono orientati al recupero in itinere, senza escludere, interventi d’altro tipo, come:
“sportello” per gli alunni in difficoltà.
“sportello” di potenziamento
Le modalità di recupero delle insufficienze sono state quelle previste dal POF.
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1.5 Attività integrative e di orientamento
La classe ha aderito nel corso del triennio alle varie iniziative didattiche e culturali previste dal POF.
In particolare si segnalano:
Voce del verbo furbare
Quarto anno.
Discussione sulle regole e sulla legalità.
Incontro al cinema Ducale di Milano con il magistrato Gherardo Colombo
Visita Expo
Quarto anno.
Contro le mafie
Quarto anno.
Incontro con Tina Montinaro (moglie del capo scorta di Giovanni Falcone)
Incontro sulla violenza di genere
Quarto anno.
Incontro sulla prevenzione oncologica
Quarto anno.
Incontro con operatori CONI sul doping
Quarto anno.
Riforma costituzionale
Quinto anno.
Incontro con prof.ssa Randazzo, docente universitaria di diritto pubblico.
Spettacolo teatrale in lingua francese
Quinto anno.
Calais- Bastille.
Spettacolo teatrale, La banalità del male di Hannah Arendt
Quinto anno.
Lezione recitata e partecipata presso il Centro Asteria di Milano in occasione della giornata della memoria.
Premio Sacharov
Quinto anno.
Sede del Parlamento europeo a Milano. Incontro con attiviste in Siria, Nadia Murad e Lamija Aji Bashar.
Visita a Praga e a campo di concentramento di Terezin
Quinto anno e durata 4 giorni
Questioni di genere nel diritto
Quinto anno
Durata: 4 ore
Sede: Università Bocconi di Milano
Finalità: riflessione sulla percezione e sulla consapevolezza della cifra dannosa di comportamenti che sottendono
elementi di violenza di genere fisica, psicologica o economica.
Attività svolta:
Introduzione: le discriminazioni e le questioni di genere. Somministrazione di un questionario volto a
sondare la percezione dei partecipanti sui temi delle pari opportunità, della lotta alla violenza sulle donne e
della lotta all’omofobia ed ad ogni forma di discriminazione.
Lettura drammatizzata di fatti di violenza di genere a cura del Gruppo Teatro Bocconi
Laboratori in gruppo: discussione sulle evidenze emerse nei questionari
Tavola rotonda con i docenti e le Associazione studentesche Bocconi.
7Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
1.6 Attività complementari/integrative
La classe nel corso del triennio ha partecipato al progetto Alternanza Scuola/Lavoro attraverso attività di stage
lavorativi della durata di una settimana nel terzo anno, a fine gennaio con affiancamento del tutor aziendale, e di un
mese nel quarto, in giugno con funzioni di collaborazione. Nel quinto anno ha aderito ai progetti Giovani nel mondo
e al laboratorio Questioni di genere nel diritto (si vedano paragrafi 1.5 e 1.7). Il percorso nell’arco del triennio è
stato fondante del progetto formativo della classe con ricadute positive sui risultati delle attività didattiche nonché
sulla crescita personale degli studenti. Per attribuzione credito formativo si veda paragrafo 2.4.
Aziende, studi ed enti presso i quali sono state svolte attività di stage
Nominativo
a.s. 2014/15 a.s. 2015/16 a.s. 2016/17
ASSOCIAZIONE NO PROFIT
Ben Nars Sophia CARROZZERIA VASTA CELMI s.r.l. GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Chirico Davide ASSOCIAZIONE NO PROFIT
IO FUMO FRANCHISING CHICCO VIAGGI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
D’Angelo Sara ASSOCIAZIONE NO PROFIT
CAMOMILLA SRL CAMOMILLA SRL GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Diazzi Giulia ASSOCIAZIONE NO PROFIT
STUDIO GILARDI STUDIO ESPOSITO GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Dileo Chiara ASSOCIAZIONE NO PROFIT
ESSEBì ITALIA SRL CHICCO VIAGGI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Favalli Rebecca ASSOCIAZIONE NO PROFIT
STUDIO LORENA GHETTI STUDIO GHETTI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Giglio Giuseppina ASSOCIAZIONE NO PROFIT
PREZIOSI NEL TEMPO SAS LA CASALINGA SAS GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Gilli Ilaria ASSOCIAZIONE NO PROFIT
STUDIO M.D.A. SAS STUDIO GHETTI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
La Rocca Ambra ASSOCIAZIONE NO PROFIT
HOTEL FERTON ARTKADEMY SRL GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Montano Giorgia ASSOCIAZIONE NO PROFIT
STUDIO ZANABONI STUDIO ZANABONI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Morosan Mariuta ASSOCIAZIONE NO PROFIT
CAMAIEU FRANCHISING STUDIO ALDO CONTI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Pinto Mattia ASSOCIAZIONE NO PROFIT
BARCELO' VIAGGI BARCELO' VIAGGI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Sarelli Matteo ASSOCIAZIONE NO PROFIT
STUDIO DONZELLI BANCA POP SONDRIO GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Telli Aurora ASSOCIAZIONE NO PROFIT
RENT&SERVICE SRL STUDIO LEONI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Turis Francesca ASSOCIAZIONE NO PROFIT
RENT&SERVICE SRL STUDIO ZANABONI GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
Zoppi Alessia ASSOCIAZIONE NO PROFIT
STUDIO LORENA GHETTI BANCA POP SONDRIO GIOVANI NEL MONDO;
UNIVERSITÀ BOCCONI
8Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
1.7 Progetti
STAGE LINGUISTICI
- Terzo anno. Durata una settimana. Dublino. Inglese1L.
- Quarto anno. Durata una settimana. Madrid. Spagnolo2L.
MADRELINGUA TEDESCO
30 ore di lezione distribuite nel triennio in compresenza con madrelingua tedesco
MADRELINGUA FRANCESE
30 ore di lezione distribuite nel triennio in compresenza con madrelingua francese
ERASMUS+
Quarto e Quinto anno.
Durata complessiva: 8 settimane distribuite nel biennio.
A partire da ottobre 2015, questo progetto, sviluppato insieme ad altre scuole di Finlandia, Portogallo e
Germania, si è occupato di analizzare, sperimentare e possibilmente diffondere i diversi approcci didattici che
le scuole partner normalmente adottano in sintonia con i loro indirizzi e con i sistemi scolastici dei paesi in
questione.
Per tutti gli studenti che vi hanno partecipato è stata una occasione irripetibile di incontro con diversi sistemi
educativi, con studenti e docenti di nazionalità differenti nonché di efficace pratica dell’inglese come lingua
veicolare.
MEDITERRANEO, LO SPECCHIO DELL’ALTRO
Quarto e Quinto anno.
Durata 20more distribuite nel biennio.
Il progetto ha preso avvio dall’esigenza di studiare la Storia presente e passata attraverso il superamento di
un’ottica eurocentrica nell’ approfondimento delle tematiche sempre più urgenti relative al Medioriente e
all’immigrazione.
Il progetto è stato articolato nelle seguenti fasi:
- Incontro con prof.ssa Hela Loukil Laroui, docente di italiano presso il liceo Manouba di Tunisi: discussione
sul mondo dell’Islam, sull’ISIS e sui flussi migratori dei profughi di guerra.
- Lezioni di approfondimento sulla Storia dell’area mediorientale: la parabola dell’Impero ottomano.
- Lezioni di approfondimento con supporto documentaristico in video sul ruolo delle potenze europee nella
creazione di aree di influenza in Medioriente a partire dalla Grande guerra.
- Storia della formazione della Stato di Israele e ruolo dell’Europa.
GIOVANI NEL MONDO
Quinto anno.
Durata: 15 ore
Sede: Unimi Milano e IIS Falcone-Righi
Progetto in Alternanza Scuola/Lavoro promosso della associazione no profit Giovani nel Mondo.
http://www.giovaninelmondo.org
Finalità: acquisizione delle seguenti competenze teorico-pratiche:
– Conoscenza e comprensione delle esigenze del mercato del lavoro internazionale;
– Tecniche e strumenti di ricerca attiva del lavoro in ambito internazionale;
– Capacità di definizione di una strategia di personal branding: come redigere un CV e una lettera motivazionale;
come prepararsi per una job interview;
– Competenze digitali: strumenti Web e social media utilizzati per l’attività di recruiting a livello internazionale;
– Conoscenza delle opportunità di carriera in ambito internazionale;
– Capire il funzionamento degli organismi internazionali.
Il progetto si svolto nelle seguenti fasi:
– Primo incontro formativo il 9 NOVEMBRE 2016 presso il campus universitario dell’Università Statale di Milano a
Sesto San Giovanni: gli studenti sono stati formati sui seguenti temi: come redigere un CV, formato Europass e
anglosassone; come scrivere una cover letter; come prepararsi e affrontare al meglio una job interview. Durata: 5
ore
– Studio individuale e aula: anche sulla base delle informazioni e degli strumenti acquisiti in occasione del primo
incontro formativo, gli studenti hanno redatto il proprio Curriculum Vitae e la cover letter di accompagnamento, sia
in lingua italiana che in lingua straniera (inglese, francese tedesco/spagnolo) Durata: 15 ore
– Secondo incontro formativo il 29 NOVEMBRE 2016 presso il nostro istituto con l’intervento di un esperto in
risorse umane e selezione del personale. In questa occasione, gli studenti sono stati formati sui seguenti temi:
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tecniche e strumenti di ricerca attiva del lavoro in Italia e all’estero; funzionamento degli organismi internazionali e
profili professionali richiesti (ONU, settore no profit/ONG, Unione europea) Durata: 5 ore– Studio individuale e aula:
anche sulla base delle informazioni e degli strumenti acquisiti in occasione del secondo incontro formativo, e del
materiale didattico che hanno ricevuto, gli studenti hanno apportato migliorie e a implementato il proprio Curriculum
Vitae e la cover letter di accompagnamento in lingua straniera (inglese, francese, tedesco/spagnolo). Gli studenti
hanno inoltre sostenuto un colloquio sotto forma di job interview in lingua straniera.
ADOTTIAMO UNA SCUOLA, ADOTTIAMO LA COSTITUZIONE
Quarto anno.
La classe ha aderito al progetto proposto dalla sezione del distretto di Milano dell’Associazione Nazionale
Magistrati, con la partecipazione a diverse attività presso il Tribunale di Milano.
Il progetto si è incentrato sul tema delle mafie, articolato in diverse fasi:
- Presso il palazzo di Giustizia ospiterà, dal 20 gennaio 2016 al 3 febbraio 2016, una mostra fotografica
intitolata Invisibili, ammazzati dalla mafia e dall’indifferenza, curata dalla Fondazione Rocco Chinnici e da
Lavinia Caminiti.
- Incontro in Tribunale con magistrato per discussione sui temi della legalità e della giustizia.
- Visita in un’aula ove si è celebrato un processo
- Preparazione, produzione e presentazione nell’Aula Magna Galli Alessandrini del Palazzo di Giustizia di
Milano di un video realizzato dagli studenti intitolato Invisibili. Tale video è stato pubblicato nel sito del
nostro istituto, a questo link https://www.iisfalcone-righi.gov.it/invisibili/
CSS
Quarto anno.
Alcuni studenti hanno aderito al progetto finanziato dal Ministero su attività sportive pomeridiane.
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1.8 Certificazioni
Nel corso del triennio i seguenti studenti hanno conseguito le certificazioni in elenco.
Per attribuzione del credito formativo si veda paragrafo 2.4.
Nominativo Certificazioni triennio 2014//2017
Ben Nars Sophia Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Chirico Davide ECDL base, Erasmus+, Membro della giunta provinciale, Giovani nel mondo,
Questioni di genere nel diritto, CSS, KET
D’Angelo Sara Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Diazzi Giulia Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Dileo Chiara Erasmus+, Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto, KET
Favalli Rebecca Erasmus+, Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto, CSS, KET
Giglio Giuseppina Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Gilli Ilaria Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto, pallavolo agonistica, CSS
La Rocca Ambra Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Montano Giorgia Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Morosan Mariuta Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Pinto Mattia Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto, CSS
Sarelli Matteo Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto, CSS, WEB MARKETING
Telli Aurora Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Turis Francesca Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
Zoppi Alessia Erasmus+, Giovani nel mondo, Questioni di genere nel diritto
11Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
2. MODALITA’ DI LAVORO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Le strategie sono state diversificate e adattate alla situazione del gruppo classe
Internazionali
Aziendale e
Matematica
Geopolitica
Economia
Spagnolo
Francese
Religione
Relazioni
Ed Fisica
Tedesco
Modalità
Italiano
Inglese
Storia
Diritto
Lezione
frontale x x x x x x x x x x x
Lezione
partecipata x x x x x x x x x x x x
Problem
solving x x x
Metodo
induttivo x x x x x x x
Lavoro di
gruppo x x x x x x x x x x
Discussione
guidata x x x x x x x x x
Esposizione
autonoma di
argomenti x x x x x x x x x
prestabiliti
Attività di
laboratorio x x x x
linguistico
Uso supporti
multimediali x x x x x x x x x x x x
LIM
Per ulteriori dettagli si rimanda alle singole discipline.
2.1 Sussidi didattici
Libri di testo, formulari, schede di lavoro, software didattico applicativo e di acquisizione dati, utilizzo di Internet,
lezioni online, strumenti di laboratorio, testi originali, audiovisivi, visite guidate.
2.2 Obiettivi di area
Gli obiettivi trasversali richiesti per la costruzione della figura professionale in linea con la specializzazione sono:
Utilizzare in modo efficace gli strumenti logico-interpretativi
Operare per obiettivi e per progetti
Interpretare in modo sistemico strutture e dinamiche del contesto in cui opera
Analizzare situazioni e rappresentarle con modelli funzionali ai problemi ed alle risorse tecnologiche
disponibili
Documentare adeguatamente il proprio lavoro
Individuare strategie risolutive ricercando ed assumendo le opportune informazioni
Valutare l'efficacia delle soluzioni adottate ed individuare gli interventi necessari
Saper comunicare efficacemente utilizzando linguaggi specifici
12Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
Partecipare al lavoro organizzato, individualmente o in gruppo, accettando ed esercitando il coordinamento
Per il raggiungimento degli obiettivi sopra esposti il consiglio di classe si è impegnato a rispettare nel triennio le
seguenti modalità di lavoro:
tutte le valutazioni sono state comunicate alla famiglie tramite il registro on-line
le verifiche scritte, di norma, sono state proposte in date preventivamente comunicate agli studenti
il rifiuto dell’interrogazione o la non consegna degli elaborati ha comportato una valutazione negativa
nell’ambito dei consigli di classe aperti è sempre stata esposta e discussa con molta chiarezza la situazione
didattico-disciplinare, cercando di trovare soluzioni ai problemi che via via si sono presentati
si è stimolata la lettura e la comprensione del testo orale e scritto e quindi l’esposizione dei contenuti
si è stimolata la lettura e la comprensione del testo orale e scritto specialistici e legati all’indirizzo
si sono proposte soluzioni gradualmente più complesse
2.3 Strumenti di verifica
Aziendale e
Matematica
interazionali
Geopolitica
Strumento
Economia
Spagnolo
Francese
Religione
Relazioni
Ed Fisica
Tedesco
Italiano
Inglese
utilizzato
Storia
Diritto
Interrogazione
x x x x x x x x x x
lunga
Interrogazione
x x x x x x x x x x x x
breve
Verifica scritta x x x x x x x x x x x x
Prova di
x x x
laboratorio
Questionario x x x x x x x x x x x x
Relazione
13Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
2.4 Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo
Scolastico
Per quanto concerne i criteri di attribuzione del credito scolastico, il Consiglio di Classe, fa riferimento a quanto
disposto dal regolamento relativo agli esami di Stato come di seguito riportato:
Media voti Classe terza Classe quarta Classe quinta
6 3–4 3–4 4–5
6,1 – 7 4–5 4–5 5–6
7,1 – 8 5–6 5–6 6–7
8,1 – 9 6–7 6–7 7–8
9,1 – 10 7-8 7–8 8-9
Formativo
Per quanto attiene i criteri di attribuzione del credito formativo, il Consiglio di Classe fa riferimento a quanto
disposto dal D.M. 452 del 12/11/1998 e, in particolare, dall'art. 1, individuando nella formazione professionale
una delle motivazioni per l'attribuzione del credito formativo.
Durante la classe terza e quarta tutti gli alunni hanno effettuato uno stage presso aziende e/o enti (vedi pag. 6 e
schede alunni), con buone relazioni finali da parte delle aziende/enti ospitanti. La formazione professionale è,
infatti, un’esperienza determinante nel percorso formativo degli allievi, soprattutto in un indirizzo di studio come
questo, in quanto, attraverso l’esperienza diretta, rappresenta un’importante momento di contatto col mondo del
lavoro e di verifica delle capacità ed abilità acquisite La partecipazione all’esperienza dello stage, le certificazioni
linguistiche ed ECDL, la certificazione ITE CISCO ed ogni attività formativa svolta ad alto livello quali attività di
volontariato (v. Croce Rossa) o sportiva agonistica certificata da Enti riconosciuti ed accreditati costituiscono
credito formativo e vengono riconosciute nella certificazione finale dell’Esame di Stato.
14Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
2.5 Criteri di valutazione P.T.O.F. 2016 - 2017
I criteri che seguono sono stati individuati dal Collegio Docenti in considerazione degli obiettivi specifici di biennio e
triennio.
Conoscenze Abilità
Voto 1-3
Nessuna o pochissime conoscenze. Comprensione e applicazione nulla delle conoscenze.
Prove di verifica fortemente lacunose con numerosi e Scarsissima capacità di esposizione.
gravi errori.
Voto 4
Conoscenze frammentarie e superficiali. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica
Prove di verifica lacunose con numerosi errori. semplici, con gravi errori nell’esecuzione e
nell’esposizione.
Voto 5
Conoscenze superficiali e non del tutto complete. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica
Prove di verifica incomplete e/o confuse con errori non semplici, con qualche errore nell’esecuzione e
particolarmente gravi. nell’esposizione. Individuazione solo di alcuni aspetti di
un problema.
Voto 6 (sufficiente)
Conoscenze pressoché complete, ma non approfondite. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica
Prove di verifica essenziali, pressoché corrette e limitate semplici.
a contenuti semplici in relazione agli obiettivi minimi
definiti per ciascuna disciplina.
Voto 7
Conoscenze corrette e complete. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica
Prove di verifica corrette, complete con chiara complesse, ma con qualche errore non grave.
esposizione, ma non tutte rielaborate con la stessa Adeguate capacità di analisi e sintesi delle conoscenze.
competenza.
Voto 8
Conoscenze complete, approfondite ed organiche. Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica
Prove di verifica corrette, complete ed organiche. complesse, ma con qualche imprecisione.
Buona capacità di analisi e sintesi delle conoscenze
effettuate in modo autonomo.
Voto 9 o 10
Conoscenze complete, approfondite, organiche Applicazione delle conoscenze in situazioni di verifica
ampliate e personalizzate. complesse e in contesti nuovi, senza errori.
Prove di verifica rigorose, con collegamenti autonomi Ottime capacità di analisi e di sintesi delle conoscenze.
anche a carattere interdisciplinare. Valutazioni autonome, approfondite e personali.
15Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
3. PREPARAZIONE ALL’ ESAME DI STATO
3.1 Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta
Nel corso dell’anno scolastico, gli alunni sono stati sottoposti alle seguenti prove di simulazione dell’esame di Stato.
simulazione della prima prova durata 6 ore data 3/5/2017
simulazione della seconda prova durata 6 ore date 4/5/2017
simulazioni della terza prova durata 3 ore data 15/2/2017 e 8/5/2017
N.B.: una simulazione di prima prova della durata di 6 ore distribuite nell’arco di 3 giorni è stata somministrata
nella settimana del 17/2/2017. La traccia proposta è stata quella corrispondente alla sessione ordinaria
dell’esame di Stato del 2016.
I testi delle simulazioni di esame e i quesiti delle simulazioni della terza prova sono parti integranti del documento.
Scheda riassuntiva delle simulazioni della terza prova scritta
PRIMA SIMULAZIONE SECONDA SIMULAZIONE
OSSERVAZIONI
Diritto Relazioni Internazionali Sono state assegnate tre ore di tempo per rispondere a tre
domande, tutte appartenenti alla tipologia B.
Inglese Inglese
In Inglese tipologia B con testo-stimolo.
Matematica Tedesco/Francese 3L
Ogni materia è stata valutata in quindicesimi.
Spagnolo 2L Matematica
3.2 Tabella della corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi
Tabella di corrispondenza dei voti in decimi e in quindicesimi
decimi 10 9 8 7 6,5 6 5,5 5 4,5 4 3,5 3 2 1
quindicesimi 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
4. GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE SIMULAZIONI DELLE PROVE DELL’ESAME DI
STATO
Per la valutazione delle simulazioni delle prove d’esame sono state usate le Griglie di Valutazione di seguito
riportate.
17Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
4.1 Griglia di valutazione della prima prova
M INISTERO DELL ’ISTRUZIONE , DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE STATALE “G. F ALCONE – A. RIGHI ” V.LE ITALIA , 22/24 - 20094 C ORSICO (MI)
TEL . 024585362-024584583-0248602651 - FAX 024501984-024582669
E - MAIL :MIIS096002@ISTRUZIONE.IT - MIIS096002@PEC.ISTRUZIONE.IT
CODICE FISCALE : 80127350157
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
CANDIDATO: _____________________________ CLASSE:_________
ANALISI DI UN TESTO LETTERARIO (TIPOLOGIA A)
INDICATORI PUNTI PUNTI ATTRIBUITI
ATTRIBUIBILI
COMPRENSIONE DEL TESTO 1-4
ANALISI DEGLI ASPETTI FORMALI E STRUTTURALI 1-4
INTERPRETAZIONE: CONTESTUALIZZAZIONE
1-3
STORICO- CULTURALE
CORRETTEZZA LINGUISTICO-ESPRESSIVA 1-4
TOTALE 15
SAGGIO BREVE O ARTICOLO DI GIORNALE (TIPOLOGIA B)
INDICATORI PUNTI ATTRIBUIBILI PUNTI ATTRIBUITI
USO DELLE FONTI , COMPRENSIONE E INTERPRETAZIONE 1-4
ELABORAZIONE DI UN DISCORSO LOGICAMENTE COERENTE E
1-5
ADEGUATAMENTE ARGOMENTATO
STRUTTURAZIONE DEL TESTO IN RELAZIONE ALLA TIPOLOGIA
1-2
SCELTA
CORRETTEZZA LINGUISTICO -ESPRESSIVA 1-4
T OTALE 15
TEMA STORICO (TIPOLOGIA C) E TEMA DI ORDINE GENERALE (TIPOLOGIA D)
INDICATORI PUNTI ATTRIBUIBILI PUNTI ATTRIBUITI
RISPONDENZA DEL CONTENUTO ALL ’ ARGOMENTO PROPOSTO 1-3
PERTINENZA E RICCHEZZA DELLE INFORMAZIONI 1-3
ELABORAZIONE DI UN DISCORSO LOGICAMENTE COERENTE E 1-5
ADEGUATAMENTE ARGOMENTATO
CORRETTEZZA LINGUISTICO -ESPRESSIVA 1-4
T OTALE 15
LA COMMISSIONE IL PRESIDENTE
18Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
4.2 Griglia di valutazione della seconda prova
Griglia di valutazione della seconda prova: Economia Aziendale
Candidato……………………………. Classe 5^ ……. VOTO ………………/ 15
Indicatori Descrittori Punti
Conoscenza nulla, scarsa, lacunosa, frammentaria 1
Conoscenza elementare con esposizione semplice, ma corretta 2
Conoscenze
Conoscenza abbastanza completa; esposizione corretta 3
Conoscenza approfondita; esposizione chiara e corretta 4
Sviluppo errato e largamente incompleto 1
Sviluppo parziale e frammentario 2
Sviluppo non del tutto coerente con le richieste e con
3- 4
imprecisioni di procedure contabili
Competenze Sviluppo coerente con le richieste, ma non del tutto completo;
5
esposto in modo chiaro
Sviluppo coerente, corretto ed appropriato 6
Sviluppo completo, approfondito e con lessico specifico ed
7
appropriato
Dimostra evidenti incapacità di orientarsi e di rispettare la traccia 1
Dimostra capacità di orientarsi, pur con qualche difficoltà 2
Abilità Dimostra capacità di interpretare i dati in modo corretto e di
3
svolgere sostanzialmente la traccia
Dimostra capacità di interpretare i dati in modo logico e completo
4
e di svolgere la traccia con contributi personali
LA COMMISSIONE IL PRESIDENTE
19Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
4.3 Griglia di valutazione della terza prova
INDICATORI VALORE DI PUNTEGGIO
RIFERIMENTO ATTRIBUITO
CONOSCENZE
Il candidato possiede conoscenze:
Scorrette e limitate 1-2
Corrette ma incomplete 3
Corrette nonostante qualche errore 4-5
Corrette e approfondite 6-7
COMPETENZE
Il candidato:
Elenca semplicemente le nozioni assimilate, compie salti
1
logici
Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti in modo non
2
pienamente sufficientemente
Sa cogliere i problemi e organizza i contenuti in modo
3
sufficiente
Coglie con sicurezza i problemi proposti, sa organizzare i
4-5
contenuti dello studio in sintesi complete, efficaci e organiche
ABILITA’ LINGUISTICHE ED ESPRESSIVE
Il candidato:
Espone in modo difficoltoso e impreciso 1
Tratta i problemi in modo sufficientemente chiaro ma con 2
alcune imprecisioni
Si esprime in modo chiaro corretto e con terminologia 3
appropriata
PUNTEGGIO TOTALE 15
.
20Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
4.3.1. Griglia di valutazione della terza prova Inglese
TIPOLOGIA B (quesiti a risposta aperta con testo-stimolo)
Classe 5^ B RIM
Descrittori Livelli Punti
Completa e approfondita 5
Comprensione e Soddisfacente 4
conoscenza degli Non del tutto adeguata 3
argomenti Sommaria 2
Inesistente 1
Max p.5
Competenze linguistiche Esposizione scorrevole e 4
(correttezza morfo- corretta
sintattica e lessicale) Esposizione con qualche 3
imprecisione (lessicale e/o
Max p.4 morfo-sintattica)
Esposizione confusa, 2
correttezza lessicale e morfo-
sintattica inadeguata
Nessuna esposizione 1
Sa organizzare dati e 5
Competenze a rielaborare informazioni effettuando
dati e informazioni analisi e sintesi approfondite,
con collegamenti adeguati
Max p.6 Sa organizzare dati e 4
informazioni effettuando
analisi, sintesi e collegamenti
in maniera discreta e
soddisfacente
Sa organizzare dati e 3
informazioni effettuando
analisi e sintesi in maniera
essenziale e sufficiente
Sa organizzare dati e 2
informazioni effettuando
analisi e sintesi lacunose
Non organizza dati e 1
informazioni
21Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
4.4 Griglia di valutazione del colloquio
22Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
PROGRAMMI DELLE DISCIPLINE
Il Consiglio di Classe allega al presente documento i seguenti programmi disciplinari, preceduti da una sintetica
relazione sul programma svolto:
Italiano
Storia
Inglese
Matematica
Spagnolo 2L
Francese 3L
Tedesco 3L
Economia Aziendale e Geopolitica
Diritto e Relazioni Internazionali
Educazione Fisica
Religione
23Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
PROGRAMMI DISCIPLINARI
24Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
DISCIPLINA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Prof.ssa: Francesca Petilli
Testo: R.Luperini, A.Baldini, R.Castellana, P.Cataldi, P.Gibertini, L.Marchiani. La letteratura e noi - QUINTO
ANNO. Volumi 5 e 6 + Leopardi il primo dei moderni
Classe: 5 B RIM
Relazione
Nel corso del triennio sono stata la docente di Lingua e letteratura italiana della classe.
Con ognuno degli studenti ho avuto modo di stabilire un dialogo educativo più che buono, basato su fiducia, stima
e rispetto. Ognuno di loro, assecondando le proprie inclinazioni e sfruttando al meglio le proprie risorse, ha potuto
seguire un percorso di crescita notevole, grazie non solo al superamento di iniziali ansie di prestazione ma anche
al crescente interesse nei confronti della proposta educativa.
Sul piano didattico ho molto insistito sul potenziamento delle competenze linguistiche a livello morfologico e
lessicale nonché sulla correttezza dei costrutti sintattici, sia nella produzione scritta che nell'esposizione orale. Fin
dal terzo anno ho somministrato tracce tematiche di diversa tipologia da sviluppare come esercitazione nello
scritto. I risultati tuttavia sono stati più che accettabili solo per una parte del gruppo classe. Permangono purtroppo
significative criticità in molti degli studenti, criticità dovute a considerevoli lacune pregresse nonché alla non
abitudine alla lettura. Tali difficoltà sono state compensate dall’impegno profuso nello studio.
Con il programma dell’ultimo anno abbiamo affrontato gli autori maggiormente rappresentativi del pensiero e della
letteratura italiana dell’Ottocento e dei primi del Novecento, senza trascurare le influenze europee né i collegamenti
con il contesto storico e l'attualità.
Fasce di livello
Nella valutazione non ho tenuto conto esclusivamente del mero aspetto nozionistico bensì dell'approccio critico ai
contenuti e alla capacità di rielaborazione personale.
In merito ai risultati si distinguono tre fasce di livello all’interno del gruppo classe:
Livello Descrittori
SUFFICIENTE Piccolo gruppo di studenti: impegno e partecipazione discontinui, studio
non sempre puntuale, acquisizione perlopiù mnemonica degli argomenti
basilari, analisi dei testi e approfondimenti guidati, errori ortografici e di
costrutto nell’esposizione scritta e incertezze in quella orale.
DISCRETO Gruppo medio di studenti: dialogo sufficientemente attivo anche se a volte
sollecitato dalla docente, accettabile capacità di rielaborazione dei
contenuti, incertezze linguistiche nell’esposizione scritta e orale
compensate da impegno nello studio.
PIÙ CHE BUONO Piccolo gruppo di studenti: partecipazione e studio continuativi, approccio
critico e autonomo agli insegnamenti, capacità espositive più che
accettabili sia nello scritto che nell’orale.
25Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
Programma
GIACOMO LEOPARDI
Concetto di modernità in Leopardi e vicende biografiche.
Fasi della poetica, pessimismo storico e pessimismo cosmico.
Concetto di Idillio e rapporto con la Natura.
Concezione ateo-materialistica della Natura.
Approfondimento sulla ricerca formale: L'infinito e l'esattezza, documento di Italo Calvino.
Dagli Idilli:
Alla luna
L’infinito
Da Operette morali
Il Dialogo della Natura e di un Islandese
Dai Canti pisano- recanatesi:
A Silvia
Il passero solitario
Canto notturno di un pastore errante dell'Asia
La quiete dopo la tempesta
Fase finale della poetica:
La ginestra
PERCORSO TEMATICO: "Magnifiche sorti e progressive"
L’approccio pessimistico come anticipazione del Novecento: lavoro a gruppi
Antologia di brani tratti dai seguenti testi a confronto:
G. Verga, Rosso Malpelo
Luigi Pirandello, Il fu Mattia Pascal
Clemente Rebora, Dall'intensa nuvolaglia
Camillo Sbarbaro, Piccolo, quando un canto d'ubriachi
Eugenio Montale, Spesso il male di vivere ho incontrato
Franco Fortini, Diario linguistico
REALISMO E NATURALISMO FRANCESE
Rottura epistemologica di fine Ottocento: superamento del Romanticismo e caratteri specifici del Positivismo di
Compte.
Fasi della concezione del vero:
- realismo francese
- naturalismo francese
- verismo italiano.
Precursori: G. Flaubert: Emma Bovary; H. de Balzac, Commedia umana.
Declinazione temi positivistici in letteratura: Taine.
Determinismo ambientale e funzione della letteratura.
Teresa Raquin, primo romanzo sperimentale (lettura integrale).
Lettura da E. Zola, L'Assomoir.
E. Zola e caratteri del Naturalismo francese.
Punto di vista "borghese" di Zola e funzione dello “scrittore- scienziato”
GIOVANNI VERGA
Formazione, romanzi pre-veristi, svolta verista.
Canoni del Verismo: L. Capuana.
Tematiche verghiane: la "roba" e la "fiumana del progresso".
Novelle:
Rosso Malpelo
La Lupa
La roba
I Malavoglia.
Presentazione del Ciclo dei vinti: tematiche e struttura.
Incipit romanzo I Malavoglia. Prefazione, scritto programmatico.
Antologia di brani: capitolo XI dialogo Padron 'Ntoni e 'Ntoni giovane;
Mastro- don Gesualdo
Analisi tematiche.
L'incontro con Diodata, parte prima
L'asta delle terre comunali, parte seconda
Il fallimento degli affetti, parte terza
La morte di Gesualdo, parte quarta
26Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
DECADENTISMO
Contesto storico e culturale.
Approfondimento autori francesi.
Baudelaire:
Corrispondenze, funzione della Natura
L'albatro, funzione del poeta
Verlaine:
Languore, definizione di “decadenza”
GABRIELE D'ANNUNZIO
Vicende biografiche e opera
Estetismo e Superuomo
Fondamenti filosofici, legami con contesto storico- biografico dell’autore, corrispettivi europei, in particolare con Il
ritratto di Dorian Gray di O. Wilde.
Analisi dei caratteri dei personaggi principali dei romanzi superomistici:
Il piacere
Il trionfo della morte
Le vergini delle rocce
Declinazione dei temi decadenti in Italia: inquadramento generale delle Laudi.
Alcyone.
Ruolo della Natura in d'Annunzio.
La tregua
La pioggia nel pineto
La sera fiesolana.
La sabbia del tempo.
Nella belletta
I pastori
GIOVANNI PASCOLI
Vicende biografiche e tematiche principali dell'opera.
Scritto programmatico: tematica del fanciullino e la poesia delle “piccole cose”
Da Myricae:
Lavandare
Novembre
Il lampo
Il nido
X agosto
L’assiuolo
Da I canti di Castelvecchio:
Il gelsomino notturno
AVANGUARDIE PRIMO NOVECENTO
Trionfo della società di massa, intellettuali e potere, le avanguardie, i movimenti letterari, le poetiche, le riviste.
F. T. Martinetti: Manifesto del Futurismo
NARRATIVA STRANIERA DEL PRIMO NOVECENTO
Superamento del modello narrativo ottocentesco: Bergson e rifiuto del Positivismo; Einstein e il relativismo;
Nietzsche e le avanguardie.
PSICOANALISI E SIMBOLISMO
Metodo psicoanalitico, simbolismo nei sogni, concetto di Inconscio. Le istanze dell'Io: Es e Super Io.
Sigmund Freud: L'interpretazione di un sogno
FRANZ KAFKA
Vita e opere principali; rapporto con il padre, concetto di Super-Io; tecnica dello straniamento; influsso della
psicoanalisi, brani da La metamorfosi
ITALO SVEVO
Vita, poetica e opera: presupposti filosofici (Schopenhauer, Nietzsche, Darwin; marxismo e Freud); maestri letterari
(Flaubert e bovarismo; naturalisti francesi e Zola; Joyce).
Primi romanzi dell'inettitudine: evoluzione ideologica e dell'impianto narrativo e ideologica
La parabola dell’Inetto: Una vita-Senilità-La coscienza di Zeno
Da Senilità:
Incipit
L'educazione di Angiolina
Da La coscienza dI Zeno:
27Documento del Consiglio di classe – Classe 5 B Rim - a.s. 2016/2017 – IIS ” Falcone–Righi” – Corsico
La prefazione del dottor S.
L'ultima sigaretta
Zeno e il padre: lo schiaffo
Il sogno di Basedow
Il funerale mancato
Pagina conclusiva del romanzo: la vita è una malattia e la profezia di un'apocalisse
LUIGI PIRANDELLO
Raccordo Svevo- Pirandello su ruolo delle macchine nella società moderna: finale de La coscienza di Zeno e
Quaderni di Serafino Gubbio operatore
Vita e visione pirandelliana del mondo:
- Critica al concetto di Identità (teoria della frantumazione dell'io) e la “trappola" della vita sociale: vitalismo e forme
individuali; "maschere" imposte.
- Aspetti epistemologici (oltre il Romanticismo, il Naturalismo e il Decadentismo): relativismo conoscitivo; oggetto e
soggetto, frantumati e senza significato.
Saggio L'umorismo: lettura brano.
Romanzo Il fu Mattia Pascal: trama, temi, poetica dell'umorismo, impianto narrativo.
Da romanzo Uno, nessuno, centomila: tema della pazzia; lettura Nessun nome: pagina conclusiva del romanzo
Novelle per un anno, letture:
La carriola
Il treno ha fischiato
Una giornata
GIUSEPPE UNGARETTI
Vita, poetica e opere.
Il porto sepolto; Allegria di naufragi; L'Allegria; Sentimento del tempo; Vita d'un uomo
Da L’Allegria:
Il porto sepolto
Mattina
Veglia
Sono una creatura
I fiumi
San Martino del Carso
Soldati
ERMETISMO
Lezione di Ungaretti: analogia; parola evocatrice ed allusiva.
Linguaggio arduo, difficile, oscuro.
Salvatore Quasimodo:
Ed è subito sera
Alle fronde dei salici.
CONCLUSIONE PERCORSO TEMATICO: "magnifiche sorti e progressive"
Poetica di Eugenio Montale.
Da Ossi di seppia:
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
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