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ISTITUTO TECNICO ECONOMIO INDIRIZZO TURISMO – SCUOLA PARITARIA
ROMANO GUARDINI
37129 VERONA – VIA MADONNA DEL TERRAGLIO, 18 – TEL. 045/912666 – FAX 045/912677
e-mail: istitutoguardini@gmail.com - sito web: www.istitutoguardini.it
DOCUMENTO
DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe V Sezione U
Anno scolastico 2017 / 2018ISTITUTO TECNICO ECONOMIO INDIRIZZO TURISMO – SCUOLA PARITARIA
ROMANO GUARDINI
37129 VERONA – VIA MADONNA DEL TERRAGLIO, 18 – TEL. 045/912666 – FAX 045/912677
e-mail: istitutoguardini@gmail.com - sito web: www.istitutoguardini.it
INDICE
1. DESCRIZIONE DELLA SCUOLA ..............................................................................................................................................................3
2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE........................................................................................................................................4
3. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE ........................................................................................................................................5
4. OBIETTIVI.............................................................................................................................................................................................7
4.1. Obiettivo interdisciplinare didattico, educativo e formativo ................................................................................. 7
4.2. Obiettivi raggiunti dagli studenti in relazione al profilo di indirizzo. ..................................................................... 7
5. METODOLOGIE, STRUMENTI E SPAZI, TEMPI ...................................................................................................................................10
6. CRITERI E STRUMENTI DELLA MISURAZIONE E DELLA VALUTAZIONE .............................................................................................10
7. ATTIVITA’ EXTRA, PARA, INTER-CURRICOLARI .................................................................................................................................11
7.1 Attività culturali varie e visite culturali distinte per anni scolastici ....................................................................... 11
7.2 Altre attività culturali orientativo-formative......................................................................................................... 13
8. ATTIVITA’ IN PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO ........................................................................................................................14
8.1 Ripartizione delle Aree Disciplinari ....................................................................................................................... 14
8.2 Metodologie adottate per le simulazioni delle prove d’esame ............................................................................ 14
8.3 Percorsi individuali ................................................................................................................................................ 15
9. PERCORSI INDIVIDUALI .....................................................................................................................................................................16
10. IL CONSIGLIO DI CLASSE ..................................................................................................................................................................18
11. RELAZIONI DEI DOCENTI E PROGRAMMI DISCIPLINARI .................................................................................................................19
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA ............................................................................................................................. 19
STORIA......................................................................................................................................................................... 25
MATEMATICA .............................................................................................................................................................. 32
ARTE E TERRITORIO ..................................................................................................................................................... 34
INGLESE ....................................................................................................................................................................... 37
TEDESCO ...................................................................................................................................................................... 42
SPAGNOLO .................................................................................................................................................................. 47
FRANCESE .................................................................................................................................................................... 52
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA ........................................................................................................................... 56
GEOGRAFIA TURISTICA................................................................................................................................................ 62
DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI (DTA) ................................................................................................................... 65
RELIGIONE ................................................................................................................................................................... 69
SCIENZE MOTORIE ....................................................................................................................................................... 75
12.CRITERI DI VALUTAZIONE ................................................................................................................................................................78
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ROMANO GUARDINI
37129 VERONA – VIA MADONNA DEL TERRAGLIO, 18 – TEL. 045/912666 – FAX 045/912677
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1. DESCRIZIONE DELLA SCUOLA
L’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo “Romano Guardini” è situato in una struttura
edilizia adeguata secondo le norme di sicurezza delle vigenti disposizioni di legge e con ampi spazi
razionalmente collocati, a cui si aggiungono campi sportivi esterni condivisi con il Collegio Don
Mazza.
La scuola è dotata di:
Aule studio
Laboratorio informatico/aula Video
Palestre (in condivisione con Istituto Don Mazza)
Mensa
Dall’anno scolastico 2012/2013 l’Istituto Tecnico Economico indirizzo Turismo “Romano Guardini”
si è trasferito in Via Madonna del Terraglio 18, in centro a Verona.
Gli uffici della Segreteria dispongono di adeguate attrezzature informatiche collegate al sistema
informativo del MIUR, tramite Internet. La Scuola dispone di un sito web che gestisce
direttamente.
Il contesto socio – economico – culturale in cui l’Istituto opera è caratterizzato da un tessuto
produttivo di medie imprese e del terziario avanzato della provincia veronese.
Sono ormai di consolidata tradizione le iniziative di formazione e orientamento attivate
dall’Istituto in collaborazione con le associazioni imprenditoriali e professionali locali. Tali iniziative
si concretizzano attraverso esperienze lavorative in aziende private ed Enti Pubblici,
prevalentemente a carattere turistico.
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2. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMPONENTI MATERIE
Alessio Favalli Religione
Eleonora Monti Italiano, Storia
Claudia Piazza Arte e territorio
Marta Maraboli Lingua inglese
Alessandra Zodio Lingua tedesca
Tahiche Rodriguez Terza lingua: Lingua spagnola
Marie Josée Butz Terza lingua: Lingua francese
Beatrice Scappini Geografia turistica
Beatrice Scappini Discipline turistiche aziendali
Alessio Favalli Diritto e Legislazione Turistica
Cristian Tacchella Matematica
Ilaria Peterle Scienze motorie
COORDINATORE Alessandra Zodio
DIRIGENTE SCOLASTICO Claudia Piazza
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3. PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE
Profilo della classe
La classe è composta da 13 alunni, 7 maschi e 6 femmine, provenienti dalla provincia e dalla città.
Nel corso del quinquennio la classe ha cambiato la sua composizione a seguito di inserimenti
avvenuti nel corso degli anni, che non hanno però inficiato i rapporti all’interno del gruppo, ma
anzi hanno contribuito ad arricchirlo e a rendere la classe più vivace. Gli alunni hanno sempre
dimostrato un forte spirito di solidarietà verso i compagni con e in difficoltà, riuscendo a creare,
nonostante i nuovi inserimenti, un gruppo molto unito. Il livello di socializzazione è molto alto
anche nei confronti dei compagni delle classi inferiori. Nel corso degli anni tuttavia la
collaborazione tra alunni e docenti è stata a volte difficoltosa dal punto di vista della
comunicazione, il dialogo con la scuola infatti si è mantenuto costruttivo durante l’arco del
quinquennio con fatica e molta dedizione da parte del corpo insegnanti.
Per quanto riguarda lo studio, la classe nel suo complesso ha sviluppato un metodo abbastanza
adeguato e autonomo nell’apprendimento dei contenuti disciplinari, raggiungendo un sufficiente
livello di conoscenze.
Le famiglie dei ragazzi si sono dimostrate abbastanza presenti, intervenendo ai colloqui con gli
insegnanti, alle assemblee loro riservate e ai vari momenti formativi.
Come risulta dai verbali dei consigli di classe e dalla tabella sotto riportata, ci sono state inoltre
variazioni anche tra il corpo insegnanti.
In base alle disposizioni ministeriali, si sono tenuti durante il quinquennio corsi di recupero nelle
materie in cui gli alunni avevano registrato il debito. Nel corso del quinto anno sono stati inoltre
riservati momenti in cui gli alunni hanno potuto lavorare all’approfondimento individuale per
l’Esame di Stato.
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TABELLA RIEPILOGATIVA DEGLI INSEGNANTI DEL TRIENNIO
CLASSE 3 CLASSE 4 CLASSE 5
RELIGIONE P P P
ITALIANO – STORIA S S P
ARTE E TERRITORIO P P P
FRANCESE P P P
P P P
INGLESE S S P
TEDESCO P P P
GEOGRAFIA TURISTICA P S P
DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI P S P
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA P P P
SCIENZE MOTORIE p P P
MATEMATICA S S P
P: insegnante titolare nel presente a.s. 2017/2018
S: insegnante non presente nell’attuale Consiglio di Classe
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4. OBIETTIVI
4.1. Obiettivo interdisciplinare didattico, educativo e formativo
Gli obiettivi didattici, educativi e formativi che il consiglio di classe si è proposto di raggiungere nel
corso del quinto anno sono:
saper organizzare lo studio in modo autonomo e interdisciplinare;
affrontare il lavoro di gruppo con responsabilità e spirito partecipativo, apportando
contributi personali;
assumere piena coscienza del ruolo di soggetto sociale attivo e del senso di appartenenza
alla collettività;
aprirsi sempre di più al confronto, nel rispetto delle diversità;
creare un clima di accoglienza e collaborazione in classe e nelle attività proposte dalla
scuola.
Il Consiglio di Classe, alla fine di questo anno, ritiene che gli obiettivi educativi formativi siano stati
raggiunti dagli alunni, soprattutto in relazione alla gestione personale del lavoro scolastico e
all’apertura e al confronto democratico.
4.2. Obiettivi raggiunti dagli studenti in relazione al profilo di indirizzo.
CONOSCENZE VALUTAZIONE
Possedere una cultura attraverso l’acquisizione dei principali
Sufficienti
contenuti delle singole discipline
Conoscere i processi caratterizzanti la gestione aziendale turistica
Discreto
e alberghiera sotto il profilo economico, giuridico, organizzativo e
contabile
Conoscere le strutture linguistiche, settoriali e le espressioni
Sufficiente
letterarie di lingua inglese, tedesca, francese, spagnola
Conoscere le tecniche risolutive matematiche e il suo linguaggio Incerto
specifico
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COMPETENZE VALUTAZIONE
Analizzare un testo letterario inserendolo nell’opera Sufficiente
complessiva dell’autore ed inquadrandolo nel contesto storico-
letterario
Analizzare e collocare l’evento storico individuandone le Discreto
trasformazioni e i cambiamenti.
Esaminare ogni dato ed elemento artistico nel suo contesto Sufficiente
storico, culturale, letterario.
Rielaborare le nozioni di morfologia e sintassi nella Sufficiente
produzione di testi a carattere turistico in lingua straniera.
Presentare informazioni geografiche con una corretta Discreto
terminologia, collegandole a diversi contesti.
Sapersi orientare nella dimensione giuridica utilizzando Sufficiente
strumenti testuali e operando collegamenti tra i vari istituti
giuridici.
Saper riconoscere i diversi strumenti applicativi che Discreto
caratterizzano il lavoro delle agenzie di viaggio.
Redigere ed interpretare diversi documenti aziendali. Sufficiente
Padroneggiare le tecniche del calcolo matematico Sufficiente
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ABILITA’ VALUTAZIONE
1. Possedere capacità linguistico – espressive. Sufficienti
2. Possedere capacità logico – interpretative. Discreto
3. Organizzare il proprio lavoro con senso di responsabilità ed in Sufficiente
modo autonomo.
4. Saper lavorare in gruppo e prendere decisioni. Buono
5. Saper individuare e rielaborare in modo critico e autonomo i Sufficiente
contenuti proposti
6. Saper riconoscere e accogliere le diversità culturali Buono
7. Assumere punti di vista differenti. Discreto
8. Esprimere giudizi personali critici sui contenuti e le attività Discreto
proposti
N.B. I livelli di valutazione sono stati assegnati secondo la seguente scala: inclassificabile,
gravemente insufficiente, scarso, insufficiente, incerto, sufficiente, discreto, buono, ottimo,
eccellente.
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5. METODOLOGIE, STRUMENTI E SPAZI, TEMPI
Metodologie
Per la metodologia utilizzata dai docenti all’interno della propria disciplina, si rinvia alle relazioni
del docente. Per la metodologia utilizzata per le simulazioni delle prove d’esame, si rimanda alle
“attività in preparazione all’Esame di Stato”.
Strumenti e spazi
Gli studenti hanno usufruito degli strumenti propri e di quelli messi a disposizione dalla Scuola e in
particolare: aula informatica, aula video, palestra, impianti sportivi esterni, mensa. Inoltre gli
studenti hanno potuto disporre costantemente di supporti didattici multimediali.
Tempi
L’anno scolastico è stato suddiviso in due periodi, un trimestre e un pentamestre, dal lunedì al
venerdì, con un rientro pomeridiano il mercoledì. Ogni docente ha svolto il proprio programma
nell’orario programmato nell’arco dei periodi e sono state utilizzate alcune ore per
approfondimenti disciplinari e sviluppo dei percorsi individuali per l’Esame di Stato.
6. CRITERI E STRUMENTI DELLA MISURAZIONE E DELLA VALUTAZIONE
Di seguito si riportano i criteri, le griglie e gli strumenti di valutazione, relativi alle varie discipline,
approvati dal Collegio Docenti:
Foglio Notizie Alunno
Griglie di valutazione delle singole discipline:
- Prova scritta di Italiano;
- Prova scritta di Lingua inglese;
- Terza prova scritta;
- Colloquio pluridisciplinare.
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7. ATTIVITA’ EXTRA, PARA, INTER-CURRICOLARI
7.1 Attività culturali varie e visite culturali distinte per anni scolastici
La Scuola e il Consiglio di Classe hanno sempre dimostrato molta attenzione alla formazione
culturale ed umana del singolo alunno. Pertanto, nel corso del quinquennio sono state promosse
attività organizzate e gestite da diverse Commissioni interne che si sono impegnate a lavorare per
settori specifici:
Ministay Attività di Orientamento
Viaggi d’istruzione e uscite didattiche Stage e tirocini formativi – attività di hosting
Progetti di Solidarietà e Volontariato Attività sportive
Progetti sull’Ambiente e l’Ecologia Progetto banche
Progetto “Quotidiano in classe”
La Commissione Orientamento ha organizzato per la classe attività aventi per oggetto la
conoscenza del mondo universitario e del lavoro, anche attraverso supporti informatici
multimediali. In particolare gli studenti hanno aderito personalmente all’iniziativa “Porte Aperte”
presso alcuni Atenei Universitari e al Job-Orienta.
Per quanto riguarda le attività sul territorio, l’Istituto ha organizzato visite guidate, viaggi di
istruzione ed altre attività, in particolare:
Durante il primo anno di frequenza:
- Uscita didattica al MUSE di Trento e visita alla città.
- Uscita d’istituto al parco Sigurtà.
- Uscita sportiva al parco del Menago (attività di tiro con l’arco)
- Uscite didattiche: giardino Giusti.
Durante il secondo anno di frequenza:
- Uscite didattiche al Teatro romano, museo archeologico e Arena di Verona.
- Uscita sportiva: King Rock (arrampicata)
- Viaggio di istruzione a Roma.
- Visita per la quaresima al convento di San Bernardino a Verona.
- Uscita didattica a Padova, alla Cappella degli Scrovegni, in seguito a un percorso
interdisciplinare tra religione e arte.
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- Rappresentazione teatrale. Teatro in lingua francese e inglese
- Corso di primo soccorso certificato presso l’Istituto
Durante il terzo anno di frequenza:
- Uscita d’istituto a EXPO a Milano.
- Rappresentazione teatrale in lingua francese e in lingua spagnola
- Rappresentazione teatrale in lingua italiana (L’amico ritrovato)
- Partecipazione come stagisti a “Job & Orienta 2015” presso Fiera di Verona
- Stage di lavoro in albergo.
- Uscita sportiva d’istituto al Footgolf Parc, presso Zevio (Vr).
- Ministay presso Wurzburg in Germania.
- Uscita d’istituto al convento di San Bernardino e al Pestrino in occasione dell’Avvento e
della Quaresima.
- Progetto “Emporio della solidarietà”
- Visita guidata Verona romana
Durante il quarto anno di frequenza:
- Rappresentazione teatrale in lingua francese
- Rappresentazione teatrale in lingua inglese (Hamlet)
- Rappresentazione teatrale in lingua italiana (Il coraggio di dire no!)
- Partecipazione a Job&Orienta 2017.
- Visita alla mostra “I Maya, il linguaggio della bellezza”, con audio-guida in lingua
spagnola, presso la Granguardia di Verona.
- Settimana dello sport: giornata dedicata alla conoscenza del rugby, con simulazione di
gioco presso il campo della Polisportiva I. Nievo.
- Uscita d’istituto lungo il percorso-chiese Verona Minor Hierusalem e via crucis alla
parrocchia del Sacro Cuore di Gesù, in occasione dell’Avvento e della Quaresima.
- Progetto “Emporio della solidarietà”
- Progetto banche in collaborazione con Fineco Bank.
Durante il quinto anno di frequenza:
- Rappresentazione teatrale in lingua inglese
- Rappresentazione teatrale in lingua francese
- Rappresentazione teatrale in lingua spagnola
- Incontro con esperti bancari e di geografia economico-politica con focus sul Sud-Africa.
- Mini-Stay Dublino
- Pinacoteca di Brera e Museo di arte moderna.
- Uscita spirituale presso il Museo Africano con laboratorio
- Settimana dello sport: giornata dedicata alla conoscenza del fresbee, con simulazione di
gioco presso il campo della Polisportiva I. Nievo.
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- Uscita d’Istituto presso la Casa Madre dei Padri Comboniani a Limone del Garda, in
preparazione alla Pasqua.
- Progetto “Emporio della solidarietà”
- Progetto banche in collaborazione con Fineco Bank.
7.2 Altre attività culturali orientativo-formative
Al termine del terzo e quarto anno scolastico tutti gli studenti hanno effettuato tirocini di lavoro
presso alberghi e agenzie di viaggio per un periodo di almeno tre settimane. Durante il triennio gli
studenti hanno svolto attività di hosting, informazioni e accoglienza, all’interno di manifestazioni
fieristiche quali Job&Orienta.
Altre attività culturali hanno contribuito alla formazione didattico educativa degli allievi quali:
- Dibattiti
- Visione di film in lingua straniera
- Partecipazione ad incontri organizzati alla presenza di esperti.
Durante le assemblee studentesche sono stati affrontati i seguenti argomenti:
Dibattito su Nazismo e Shoa
Visione del film “Storia di una ladra di libri”
Lettura poesia P. Levi “Se questo è un uomo”.
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8. ATTIVITA’ IN PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO
8.1 Ripartizione delle Aree Disciplinari
In accordo con il D.M. n. 358 del 18/09/1998, il Consiglio di Classe ha proceduto alla ripartizione
delle materie dell’ultimo anno scolastico in due Aree disciplinari:
AREA LETTERARIA:
Italiano, Storia, Arte e territorio, Inglese, Francese, Tedesco, Spagnolo.
AREA TECNICA-GIURIDICO-ECONOMICA-AZIENDALE:
Discipline turistiche e aziendali, Legislazione Turistica, Geografia Turistica.
AREA SCIENTIFICO-MATEMATICA
Matematica, Scienze motorie.
8.2 Metodologie adottate per le simulazioni delle prove d’esame
Prima prova scritta:
Nel corso del triennio gli studenti hanno affrontato gradualmente le diverse tipologie previste
dall’Esame di Stato.
Gli allievi, oltre ad elaborare il tema tradizionale (tipologie C e D), sono stati indirizzati ad
esercitarsi su:
analisi del testo
saggio breve/articolo di giornale
Le simulazioni della prima prova effettuate durante l’anno scolastico sono disponibili in segreteria.
Si veda allegato B del presente documento.
Strumenti utilizzati: dizionario di Lingua italiana, dizionario dei sinonimi e contrari.
Per quanto riguarda la griglia di valutazione utilizzata, si veda quanto riportato al punto 12 del
presente Documento.
Seconda prova scritta:
Per quanto riguarda la seconda prova scritta (Inglese), gli studenti hanno affrontato gradualmente,
durante l’ultimo anno, alcune prove di elaborato scritto, così come da struttura indicata nella
normativa relativa.
Strumenti utilizzati: dizionario bilingue, dizionario monolingue.
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Le simulazioni della seconda prova effettuate durante l’anno scolastico sono disponibili in
segreteria.
Per quanto riguarda la griglia di valutazione utilizzata, si veda quanto riportato al punto 12 del
presente Documento.
Terza prova scritta:
Per quanto riguarda la terza prova scritta il CdC ha esercitato gli alunni nella tipologia B.
Strumenti utilizzati: il dizionario di italiano, il dizionario di lingua straniera monolingue e bilingue, il
Codice Civile non commentato, calcolatrice non programmabile.
Per la relativa documentazione si rimanda agli Allegati.
Le simulazioni della terza prova effettuate durante l’anno scolastico sono disponibili in segreteria.
I testi delle stesse sono inseriti, inoltre, nell’allegato B del presente Documento.
Ogni docente ha valutato gli esiti delle prove, nell’ambito della propria disciplina. Per quanto
riguarda la griglia di valutazione utilizzata, si veda quanto riportato al punto 12 del presente
Documento.
Colloquio:
Per quanto riguarda il Colloquio d’Esame gli studenti stanno ultimando la loro preparazione, in
tutte le discipline e nel percorso pluridisciplinare.
La griglia di valutazione proposta per il colloquio pluridisciplinare è riportata al punto 12 del
presente Documento.
8.3 Percorsi individuali
Le norme vigenti riguardanti l’Esame di Stato prevedono:
“Il colloquio ha inizio con un argomento o con la presentazione di esperienze di ricerca e di
progetto, anche in forma multimediale, scelti dal candidato. Rientra tra le esperienze di ricerca e di
progetto la presentazione da parte dei candidati di lavori preparati durante l’anno scolastico,
anche con l’ausilio degli insegnanti della classe”. O.M. n. 42 del 6 maggio 2011
Gli alunni sono stati invitati dai docenti a scegliere un tema e a sviluppare intorno ad esso un
percorso trasversale per discipline, individuando per ognuna gli aspetti salienti e compiendo
collegamenti e approfondimenti secondo la propria sensibilità, l’inclinazione individuale e
l’interesse di area.
Gli alunni, nell’ambito del loro percorso di ricerca tematica, hanno scelto le materie più conformi
ed attinenti all’economia del proprio lavoro.
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9. PERCORSI INDIVIDUALI
Nome Materie Titolo
Ancona Federico Geografia turistica, tedesco, Il turismo musicale.
inglese
Di Pasquale Giorgio Geografia turistica, arte, inglese Il mio racconto di viaggio.
New York 2017
Frech Jessica DTA, storia, italiano. Le tecniche di persuasione
attraverso la propaganda
pubblicitaria
Girelli Federico DTA, geografia, inglese Red Bull. Un’idea vincente.
Grigoli Emanuele DTA, diritto, storia Venezuela. Un Paese in declino
Lancini Alessia Storia, inglese La droga nella 2° Guerra mondiale
e come la metanfetamina agisce
sul cervello.
Mega Mattia Tedesco, geografia turistica, DTA Gardaland. La mia esperienza
lavorativa.
Manu Ruth Storia, geografia turistica, DTA Viaggio nella danza hip-hop
Naftanalya Vladimir Storia, diritto, geografia turistica Il turismo automobilistico
Veneri Enrico DTA, geografia turistica, inglese Festival della musica elettronica
Verzè Mariangela Inglese, geografia turistica, storia, L’istruzione universitaria nel
arte Regno Unito
e la città di Oxford.
Zaniboni Ashley Storia, inglese, DTA, geografia Settimana della moda a Milano.
turistica Un itinerario.
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Zantei Giulia DTA, geografia turistica, inglese Il turismo equestre.
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10. IL CONSIGLIO DI CLASSE
Il presente documento viene letto, confermato e controfirmato dal CONSIGLIO DI CLASSE e dal
Preside:
RELIGIONE
ITALIANO – STORIA
ARTE E TERRITORIO
FRANCESE
SPAGNOLO
INGLESE
TEDESCO
GEOGRAFIA TURISTICA
DISCIPLINE TURISTICHE AZIENDALI
MATEMATICA
LEGISLAZIONE TURISTICA
SCIENZE MOTORIE
Verona, 15 maggio 2018 Il Dirigente scolastico
(Prof.ssa Claudia Piazza)
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11. RELAZIONI DEI DOCENTI E PROGRAMMI DISCIPLINARI
ESAME DI STATO
CLASSE V
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
Relazione finale di
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
La classe ha raggiunto nel complesso un profitto più che sufficiente. La risposta alle sollecitazioni
didattiche è andata migliorando anche se, in alcuni casi, l'interesse e l'impegno in classe e a casa
sono stati discontinui. Corretto il comportamento e buona la socializzazione tra i compagni.
Relativamente all'obbiettivo disciplinare articolato, la classe ha conseguito, con una variabilità
individuale che va da un livello sufficiente a uno più che discreto, i seguenti obbiettivi in termini di:
CONOSCENZE
• storia della letteratura italiana dal secondo Ottocento al Novecento
• movimenti letterari che hanno maggiormente influenzato la letteratura italiana ed europea
(Realismo, Naturalismo, Simbolismo, Decadentismo, sperimentalismi vari)
• poetiche e principali opere degli autori più significativi del periodo indicato
• elementi di identità e di diversità tra la cultura italiana e le culture di altri Paesi
• tecniche compositive per diverse tipologie di produzione scritta
• strumenti e metodi di documentazione per approfondimenti letterari e tecnici
ABILITÀ
• produrre lavori secondo le seguenti tipologie testuali: tema argomentativo, analisi del testo,
articolo di giornale, saggio breve, tema storico
• rielaborare in modo personale le tematiche dei testi
• riconoscere nel testo le caratteristiche del genere letterario cui l'opera appartiene
• sintetizzare gli elementi essenziali dei temi trattati operando inferenze e collegamenti tra i
contenuti
• acquisire i termini specifici del linguaggio letterario
• utilizzare termini tecnici e scientifici anche in lingue diverse dall'italiano
• cogliere l'influsso che il contesto storico, sociale e culturale esercita sugli autori e sui loro
testi
• mettere in relazione i fenomeni letterari con eventi storici, dinamiche sociali, scoperte
scientifiche
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ROMANO GUARDINI
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COMPETENZE
• produrre testi di vario tipo in relazione ai dfferenti scopi comunicativi
• leggere, comprendere ed interpretare testi letterari in poesia e in prosa
• stabilire nessi tra la letteratura ed altre discipline
• confrontare la letteratura italiana con le altre principali letterature
• collegare tematiche letterarie e fenomeni della contemporaneità
• utilizzare gli strumenti della comunicazione più appropriati per intervenire nei contesti
organizzativi e professionali di riferimento
METODOLOGIE
Lezioni frontali e partecipate – approfondimenti personali – lettura diretta dei testi con interventi e
osservazioni – approccio critico alle opere degli autori per stimolare la rielaborazione dei
contenuti - produzione di varie tipologie testuali con particolare attenzione all'analisi del testo e al
saggio breve - riferimenti a discipline affini come Storia dell'arte e Storia - indicazioni per letture
personali – esercitazioni in preparazione all'esame di Stato (prima e terza prova, colloquio orale)
MATERIALI DIDATTICI
Testo adottato: P. Cataldi, E. Angioloni e S. Panichi L'esperienza della letteratura vol. 3a e 3b ed.
Palumbo. Degli stessi autori ed edizione: Quaderno studiare con successo 3; Antologia della
Commedia – mappe concettuali e schemi di sintesi – ulteriori materiali forniti in fotocopia dalla
docente – film e documentari dal valore storico-artistico e letterario
VALUTAZIONE
Le verifiche sono state in numero di 4 (2 scritti e 2 orali) per il trimestre, 6 (3 scritti e 3 orali) per il
pentamestre. Le prove di valutazione hanno concorso a determinare un voto unico per periodo.
Ai fini della valutazione, oltre alle verifiche in quanto tali, ha contribuito anche la componente del
giudizio legata all'evoluzione formativa dell'alunno e all'atteggiamento complessivo che egli ha
dimostrato nel raggiungere gli obiettivi per come essi sono stati elaborati.
Verona, 15/05/2018
Docente Dirigente scolastica
prof. ssa Eleonora Monti prof.ssa Claudia Piazza
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ESAME DI STATO
CLASSE V
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
Tra Ottocento e Novecento
- Storia, politica e società tra fine Ottocento e inizio Novecento
- La cultura e la nuova condizione degli intellettuali. Lettura e analisi Fedor Dostoevskij Come
ubriachi per le vie di Pietroburgo (p. 15 L'esperienza della letteratura vol. 3A); Charles Baudelaire
Perdita d'aureola (id. p. 20); Oscar Wilde La prefazione a Il ritratto di Dorian Gray (id. p. 28)
- I movimenti e i generi letterari di fine Ottocento: il Realismo, la nascita della poesia moderna e le
due linee della poesia europea, la Scapigliatura, il Naturalismo francese e il Verismo italiano, il
Simbolismo, il Decadentismo, generi letterari e pubblico
Il romanzo e la novella
- La narrativa francese: Realismo, Naturalismo, Decadentismo. Lettura e analisi Gustave Flaubert I
comizi agricoli (id. pp. 39-42)
- Il romanzo in Italia. Lettura e analisi Iginio Ugo Tarchetti Attrazione e repulsione per Fosca (id. pp.
73-75)
Giovanni Verga
- La vita e le opere. Verga prima del Verismo. Verga e il Verismo e le caratteristiche.
- Inquadramento dell'opera Vita dei campi. Artificio dello straniamento e della regressione. Lettura
e analisi di Rosso Malpelo (id. pp. 115-123)
- Inquadramento dell'opera I Malavoglia. I personaggi e i temi. Approfondimento: L'inchiesta in
Sicilia di Franchetti e Sonnino. Lettura e analisi di La prefazione ai Malavoglia (id. pp. 138-139),
L'inizio dei Malavoglia (id. pp. 142-144), L'addio di 'Ntoni (id. p. 154)
- Verga dopo I Malavoglia
La poesia in Europa
- La nascita della poesia moderna
- I fiori del male di Baudelaire. Lettura e analisi di Corrispondenze (id. p. 201); L'albatro (id. p. 199)
- I poeti maledetti. Rimbaud, lettura e analisi di Il poeta deve farsi veggente (in fotocopia), Le vocali
(p. 210); Verlaine, lettura e analisi di Arte poetica (pp. 208-209)
Giovanni Pascoli
- La vita e le opere. La poetica pascoliana: lettura e analisi di Il fanciullino (pp. 273-274). Lo
sperimentalismo. I temi della produzione pascoliana
- Inquadramento dell'opera Myricae. Lettura e analisi di Lavandare (id. p. 277), X Agosto (id. p.
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279), Temporale (id. p. 281), L'Assiuolo (in fotocopia)
- Inquadramento dell'opera Canti di Castelvecchio. Lettura e analisi di Il gelsomino notturno (pp.
287-288)
- Inquadramento dell'opera Poemetti
- Pascoli e il Novecento
Gabriele D'Annunzio
- La vita. L'ideologia e la poetica. Il culto della bellezza e l'estetismo. Il superomismo e Nietzsche:
lettura e analisi di Il compito dei poeti da Le vergini delle rocce (in fotocopia)
- I romanzi e i racconti. Inquadramento dell'opera Il piacere; lettura e analisi di Andrea Sperelli,
l'eroe dell'estetismo (id. pp. 316-318), La conclusione de Il piacere (id. pp. 319-321). I romanzi
successivi a Il piacere
- La poesia. Inquadramento dell'opera Alcyone. Lettura e analisi di La pioggia nel pineto (id. pp.
331-333)
Fra avanguardia e tradizione
- Storia, politica e società nella prima metà del Novecento. La cultura nell'età delle avanguardie. La
cultura scientifica e filosofica. I temi della letteratura
La poesia delle avanguardie
- Il Futurismo. Lettura e analisi di Il manifesto del Futurismo (pp. 20-22 L'esperienza della
letteratura vol. 3B), Parole in libertà, Zang tumb tuuum (in fotocopia); lettura Corrado Govoni
Palombaro (in fotocopia)
- L'Espressionismo
- Il Dadaismo. Lettura e analisi Tristan Tzara Per fare una poesia dadaista (in fotocopia)
- Il Surrealismo. Lettura e analisi André Breton Primo manifesto del surrealismo (in fotocopia)
- La poesia nel primo quarto del Novecento
- La poesia crepuscolare in Italia. Guido Gozzano: vita e opere. Lettura e analisi di I colloqui, Alle
soglie strofe I e III (in fotocopia), La signorina Felicita ovvero la felicità (id. pp. 222-225), Invernale
(id. pp. 219-220)
- I vociani. Clemente Rebora: vita e opere. Lettura e analisi di Voce di vedetta morta (id. p. 246).
Dino Campana: vita e opere. Inquadramento dell'opera I canti orfici, lettura e analisi di L'invetriata
(id. p. 253). Camillo Sbarbaro: vita e opere. Lettura e analisi di Taci, anima stanca di godere (id. pp.
240-241)
La narrativa nell'età delle avanguardie
- Il romanzo di primo Novecento
- Il romanzo in lingua inglese e il flusso di coscienza. L'Ulisse di James Joyce: lettura e analisi di Il
monologo di Molly (id. pp. 66-68)
- Il romanzo in Italia
Luigi Pirandello
- La vita. Il pensiero e la poetica. L'umorismo: il contrasto tra «forma» e «vita». Lettura e analisi di
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La differenza tra umorismo e comicità: la vecchia imbellettata (id. p. 104)
- Inquadramento dell'opera Il fu Mattia Pascal. Lettura e analisi di In giro per Milano: le macchine e
la natura in gabbia (id. p.108), Adriano Meis e la sua ombra (id. p. 112), Pascal porta i fiori alla sua
tomba (id. pp. 114-115)
- Inquadramento dell'opera Uno, nessuno e centomila. Approfondimento sull'immagine dello
specchio. Lettura e analisi di La vita non conclude (id. pp. 117-118)
- Inquadramento dell'opera Novelle per un anno. Lettura e analisi di Il treno ha fischiato (id. pp.
121-125)
- Il teatro. Inquadramento dell'opera Sei personaggi in cerca d'autore. Lettura e analisi di Finzione
o realtà? (id. pp. 142-143)
Italo Svevo
- La vita. La visione del mondo. Il rinnovamento del romanzo. Le opere: Una vita e Senilità
- Inquadramento dell'opera La coscienza di Zeno. Lettura e analisi di La prefazione del dottor S. (in
fotocopia), Lo schiaffo del padre (id. pp. 178-180), La proposta di matrimonio (id. pp. 183-188), La
vita non conclude (id. pp. 196-198)
La poesia tra gli anni Venti e i Quaranta
- I tre filoni nella lirica italiana: la linea novecentista e le due linee antinovecentiste
- L'ermetismo. Salvatore Quasimodo: vita e opere. Lettura e analisi di Ed è subito sera (id. p. 271)
Giuseppe Ungaretti
- La vita. Le opere. La poetica
- Inquadramento dell'opera L'allegria. Lettura e analisi di In memoria (id. p. 288), I fiumi (id. pp.
292-293), Soldati (id. p. 297), Veglia (id. p. 301), Commiato (id. p. 303)
Umberto Saba
- La vita. La triestinità di Saba. Le opere e la poetica.
- Inquadramento dell'opera Il canzoniere. Lettura e analisi di Città vecchia (id. pp. 325-326), Mio
padre è stato per me l'assassino (in fotocopia), Teatro degli Artigianelli (in fotocopia)
Eugenio Montale
- La vita. Le opere. L'originalità. Il pensiero e la poetica
- Inquadramento dell'opera Ossi di seppia. Lettura e analisi di Non chiederci la parola (id. p. 371),
Meriggiare pallido e assorto (id. p. 369), Spesso il male di vivere ho incontrato (id. p. 374)
- Inquadramento dell'opera Le occasioni
- Inquadramento dell'opera La bufera e altro
- Inquadramento dell'opera Satura. Lettura e analisi di Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un
milione di scale (id. p. 398), L'alluvione ha sommerso il pack di mobili (id. p. 400)
Cenni alla rinascita del romanzo in Italia
- Quadro d'insieme. Letture e analisi di brani scelti di Alberto Moravia e Carlo Emilio Gadda
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Cenni all'età contemporanea (dal 1945 a oggi)
- Quadro storico-culturale. Le tendenze culturali e i movimenti letterari (il Neorealismo, lo
sperimentalismo, il Postmoderno)
- La poesia contemporanea. Letture e analisi di poesie scelte di Giorgio Caproni, Pier Paolo Pasolini,
Mario Luzi, Edoardo Sanguineti, Vittorio Sereni, Andrea Zanzotto
- La narrativa contemporanea. Letture e analisi di brani scelti di Cesare Pavese, Vasco Pratolini,
Beppe Fenoglio, Primo Levi.
Il Paradiso di Dante
- Caratteri generali della terza cantica
- Lettura e analisi dei canti I – III - VI – XVII – XXXIII. Cenni ai canti II – IV – XXXI - XXXII
Educazione linguistica
- Il saggio breve: caratteri, strutture e tipologie della scrittura saggistica
- L'analisi del testo poetico: comprensione della forma, dello stile e della struttura di un testo
poetico; capacità di comprensione del messaggio
Verona, 15/05/2018
Firma del Docente Firma del Dirigente scolastico
(prof.ssa Eleonora Monti ) (Prof.ssa Claudia Piazza)
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I rappresentanti di classe:
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CLASSE V
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
Relazione finale di
STORIA
La classe ha raggiunto nel complesso un profitto più che sufficiente. La risposta alle sollecitazioni
didattiche è andata migliorando anche se, in alcuni casi, l'interesse e l'impegno in classe e a casa
sono stati discontinui. Corretto il comportamento e buona la socializzazione tra i compagni.
Relativamente all'obbiettivo disciplinare articolato, la classe ha conseguito, con una variabilità
individuale che va da un livello sufficiente a uno più che discreto, i seguenti obbiettivi in termini di:
CONOSCENZE
principali persistenze e processi di trasformazione tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI in Italia,
in Europa e nel mondo
aspetti caratterizzanti della storia del Novecento e del mondo attuale (industrializzazione e società
post-industriale; limiti dello sviluppo; violazioni e conquiste dei diritti fondamentali; nuovi soggetti
e movimenti; Stato sociale e sua crisi; globalizzazione)
evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economico-produttivi, con riferimenti agli aspetti
demografici, sociali e culturali
categorie, lessico, strumenti e metodi della ricerca storica
ABILITÀ
ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di continuità e discontinuità
analizzare problematiche significative del periodo storico considerato
riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con
i contesti internazionali e alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali
effettuare confronti tra diversi modelli e tradizioni culturali in un'ottica interculturale
individuare i rapporti fra cultura umanistica e scientifico-tecnologica con riferimento agli ambiti
professionali
analizzare storicamente campi e profili professionali, anche in funzione dell'orientamento
utilizzare fonti storiche di diversa tipologia per ricerche su specifiche tematiche, anche
pluri/interdisciplinari
COMPETENZE
cogliere gli eventi della storia del Novecento in una prospettiva diacronica e sincronica
cogliere la dimensione di massa dei fenomeni tipici del XX secolo
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individuare le radici dei meccanismi totalitari tipici del XX secolo e i caratteri fondamentali
individuare i fattori di rafforzamento e di indebolimento di una struttura politica
correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche
degli specifici campi professionali di riferimento
guardare alla storia come a una dimensione significativa per comprendere, attraverso la
discussione critica e il confronto fra una varietà di prospettive e interpretazioni, le radici del
presente
METODOLOGIE
Lezioni frontali – riferimenti a discipline affini come Storia dell'arte e Letteratura - esercitazioni in
preparazione all'esame di Stato (terza prova, colloquio orale)
MATERIALI DIDATTICI
Testo adottato: F. M. Feltri, M. M. Bertazzoni e F. Neri La torre e il pedone. Dal Novecento ai giorni
nostri vol. 3 ed. Sei – schede di sintesi e di approfondimento fornite in fotocopia dalla docente –
visione di film e documentari dal valore storico-artistico e letterario
VALUTAZIONE
Le verifiche scritte sono state strutturate sul modello della terza prova d'esame. Le verifiche sono
state in numero di 2 per il trimestre, 4 per il pentamestre, tra scritte e orali. Le prove di valutazione
hanno concorso a determinare un voto unico per periodo.
Ai fini della valutazione, oltre alle verifiche in quanto tali, cha contribuito anche la componente del
giudizio legata all'evoluzione formativa dell'alunno e all'atteggiamento complessivo che egli ha
dimostrato nel raggiungere gli obiettivi per come essi sono stati elaborati.
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Firma del Docente Firma del Dirigente scolastico
(prof.ssa Eleonora Monti) (Prof.ssa Claudia Piazza)
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ESAME DI STATO
CLASSE V
ANNO SCOLASTICO 2017/2018
PROGRAMMA SVOLTO di STORIA
I SISTEMI POLITICI DELLA PRIMA METÀ DELL'OTTOCENTO (in sintesi)
- L'età della Restaurazione
- Il nuovo pensiero politico: l'idea di nazione e il principio di nazionalità, liberalismo,
costituzionalismo e pensiero democratico, cattolicesimo politico, socialismo e comunismo
- L'età delle rivoluzioni dal 1820 al 1848
IL RISORGIMENTO ITALIANO (in sintesi)
- La formazione della coscienza nazionale degli italiani
- L'unità d'Italia: da Cavour a Garibaldi
L'ETÀ DEL CAPITALE E DELLA MONDIALIZZAZIONE (in sintesi)
- La Seconda rivoluzione industriale, la borghesia e il proletariato. Approfondimenti (in fotocopia):
Banche, monete e banconote; La borghesia trionfante: la morale, le donne e i bambini; Ruote, ali e
motori: per trasporti sempre più veloci; Lo sport e la villeggiatura
- L'Europa nella seconda metà dell'Ottocento: la Francia napoleonica del Secondo impero, il declino
asburgico e l'ascesa della Prussia, l'unificazione tedesca e la guerra franco-prussiana, la Terza
repubblica in Francia e la Comune di Parigi, il Secondo Reich tedesco e la Germania di Bismarck, il
Regno Unito nell'età vittoriana, la Russia di Alessandro II
- L'età del colonialismo e dell'imperialismo
LA FORMAZIONE DELLO STATO UNITARIO IN ITALIA (in sintesi)
- La costruzione dello Stato italiano: la Destra storica
- Dalla Sinistra storica alla crisi di fine secolo
LA SOCIETÀ DI MASSA
- Caratteri generali
- L'istruzione e l'informazione
- Gli eserciti di massa
- Suffragio universale, partiti di massa, sindacati
- Le grandi migrazioni
- La Belle époque
L'ITALIA GIOLITTIANA
- L'Italia di inizio Novecento
- L'età giolittiana
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- I socialisti
- I cattolici
- I nazionalisti e la guerra di Libia
L'EUROPA E IL MONDO ALLA VIGILIA DELLA GUERRA
- La Germania e le mire espansionistiche
- Le crisi internazionali
- La Russia
- L'Impero austro-ungarico
- Gli Stati Uniti
- Il Giappone
- I sistemi di alleanze
LA PRIMA GUERRA MONDIALE
- Lo scoppio: casus belli e cause profonde
- Il fronte occidentale
- Il fronte orientale
- L'Italia dalla neutralità alla guerra
- Il fronte meridionale: sull'Isonzo e sul Carso
- Il fronte mediorientale e il genocidio degli Armeni
- Una guerra inedita: i caratteri. Visione del filmato Gli scemi di guerra e la guerra di trincea.
Documento: i 14 punti di Wilson
- Il 1917
- L'Italia in guerra
- La disfatta degli Imperi centrali
- La pace: i risultati
LE CONSEGUENZE DELLA GRANDE GUERRA
- Gli Stati vincitori
- Gli Stati sconfitti
- Gli Usa: isolazionismo, proibizionismo e Anni ruggenti
- Il dopoguerra in Asia e in Medio Oriente
LA GRANDE CRISI
- All'origine della crisi: il gioco in Borsa. Approfondimento: le crisi di Wall Street
- I rimedi
- Hoover
- Roosevelt e il New Deal
- La crisi in Europa
LE ORIGINI DEL FASCISMO (1919-1926)
- Il primo dopoguerra in Italia
- La conferenza di Parigi e la vicenda di Fiume
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- Il biennio rosso
- I partiti
- I Fasci di combattimento, il fascismo agrario e lo squadrismo
- Segnali di guerra civile
- La tattica di Mussolini
- La nascita del Partito nazionale fascista
- La marcia su Roma
- Le elezioni del '24 e l'omicidio Matteotti. Documento: il discorso di Mussolini del 3 gennaio 1925
- L'apparato repressivo e l'antifascismo
LA RUSSIA DALLA RIVOLUZIONE ALLO STALINISMO
- Dalla rivoluzione di febbraio alla rivoluzione d'ottobre. Documento: le Tesi di Aprile di Lenin
- La costruzione dell'Unione Sovietica
- La NEP
- La questione delle nazionalità
- La costruzione del potere staliniano
- La collettivizzazione delle campagne e l'industrializzazione
- Il gulag
IL NAZIONALSOCIALISMO IN GERMANIA
- L'ascesa al potere di Hitler. Visione filmato Rai Storia: l'ascesa del nazismo. La fuga di cervelli
- Lo Stato totalitario nazista
- Il potere personale di Hitler
- L'educazione e la razza
- L'antisemitismo
- La politica economica e la spinta verso la guerra
IL REGIME FASCISTA (1926-1939)
- L'organizzazione del partito
- I giovani e le tensioni con l'Azione cattolica
- Il progetto dello Stato corporativo
- Le strutture repressive e i giuramenti di fedeltà
- La cultura e la società, la scuola, l'Opera nazionale del dopolavoro, le donne, il cinema e la radio
- La politica economica
- La politica estera e l'aggressione all'Etiopia
- L'avvicinamento alla Germania
LA GUERRA CIVILE IN SPAGNA
- Gli schieramenti
- Gli interventi esterni
L'EUROPA VERSO UN NUOVO CONFLITTO
- La situazione internazionale e le tensioni
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- La crisi dei Sudeti
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
- Le origini e lo scoppio
- Hitler contro la Francia e la Gran Bretagna
- 10 giugno 1940: l'Italia in guerra
- 1941. La guerra diventa mondiale. Documento: la Carta atlantica
- Resistenza e collaborazionismo nei paesi occupati
- Lo sterminio degli ebrei
- Le battaglie decisive
- L'Italia: caduta del Fascismo e armistizio
- Resistenza e guerra civile in Italia
- La fine della guerra e la bomba atomica
IL MONDO DIVISO
- La guerra fredda
- Riforme e nuove contrapposizioni in Europa: piano Marshall e blocco di Berlino
- La coesistenza dei due blocchi
- L'Europa verso l'integrazione economica
- Gli anni di Kennedy e Kruscev
- La guerra del Vietnam e la Primavera di Praga
LA DECOLONIZZAZIONE E IL TERZO MONDO (in sintesi)
- La crisi degli imperi colonialismo
- L'India e il Sud-est asiatico
- La rivoluzione nasseriana e la crisi di Suez
- Il Maghreb
- Le guerre arabo-israeliane
- Turchia e Iran
- L'indipendenza dell'Africa nera
- L'America Latina: Perón, Castro e Pinochet
SOCIETÀ, SCIENZA E CULTURA NEGLI ANNI DEL BOOM ECONOMICO (in sintesi)
- La crescita della popolazione
- Gli anni dello sviluppo economico
- Le nuove frontiere della scienza e della tecnologia
- Trasporti e comunicazioni di massa
- Critica del consumismo e contestazione giovanile
- I movimenti femministi
- Chiesa e società: il Concilio
- La crisi petrolifera
- L'emergere del problema ambientale
30Puoi anche leggere
