Documento del Consiglio di Classe 15maggio 2022 - Paolo Savi
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Modello 2022
Documento del Consiglio di Classe
15maggio 2022
1Modello 2022
Pubblicato in data 15 maggio 2022
INDICE DEL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
PRESENTAZIONE DELLA CLASSE pag. 3
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 3
PROFILO DELLA CLASSE pag. 3
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO pag. 6
NODI CONCETTUALI INTERDISCIPLINARI pag. 12
EDUCAZIONE CIVICA / ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE pag. 12
METODOLOGIA CLIL pag. 13
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO pag.13
ATTIVITÀ AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA pag. 15
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE pag. 17
ALLEGATO 1 – Contenuti disciplinari singole materie e sussidi didattici utilizzati
pag. 18
FIRME COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE pag. 45
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PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
COORDINATORE: Prof.ssa Tiziana Andreola
DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
CONTINUITÀ DIDATTICA
DOCENTE MATERIA INSEGNATA
3° ANNO 4° ANNO 5° ANNO
Perugini Anna Letizia Italiano/ Storia X X
Sperandei Francesca Matematica X X X
Economia Aziendale/
Paoli Elio X X
Geopolitica
Paoli Maria Luigina Lingua (Inglese) X X
Conte Federica Lingua (Francese) X
Simeone Alessia Lingua (Spagnolo) X X
Andreola Tiziana Lingua (Tedesco) X X X
Diritto e Relazioni
Tanzini Patrizia X X X
Internazionali
Mareschi Andrea Religione X X X
Croci Alessandra Educazione Fisica X X
PROFILO DELLA CLASSE
Attivazione della DDI o mista: si specifica che nel corso dell’attuale anno scolastico, in ottemperanza
aidecreti ministeriali relativi all’andamento epidemiologico, possono essersi verificati periodi in DDI
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e in DIDATTICA MISTA a seconda della presenza di casi di positività all’interno delle singole classi.
In particolare in questa classe nell’arco dell’anno da settembre ad aprile a causa della positività della
maggior parte degli alunni le lezioni si sono svolte in modalità di Didattica Mista.
A. Caratteristiche dell'ambiente socio - economico e culturale di provenienza
Descrizione
Popolazione: parte degli alunni risiede nei comuni della provincia, una alunna risiede fuori provincia
(Grosseto) e quindi sono costretti ad un quotidiano pendolarismo. Alcuni svolgono, o hanno svolto,
nell’arco del triennio attività sportiva, anche a livello agonistico (calcio, equitazione ) ed alcuni
attività di volontariato.
Economia: Il territorio della provincia di Viterbo è caratterizzato dalla presenza di piccoli centri, in
cui prevale l’attività agricola, omogeneamente distribuiti attorno al capoluogo in cui è, invece,
predominante l’attività terziaria. Negli ultimi anni si è notata la crescita diffusa di piccole imprese,
caratterizzate da un alto tasso di flessibilità e dalla capacità di rapportarsi al mercato. Prima della
situazione di emergenza determinatasi a causa della pandemia da Covid 19, si era verificato anche un
significativo incremento del turismo, grazie al patrimonio culturale che questa terra è in grado di
offrire, alle strutture agrituristiche sempre più sviluppate, alle bellezze naturali ed alla genuinità dei
prodotti locali. L’attività si è fermata negli ultimi due anni a causa dei lock down decretati dal
Governo, ma sta lentamente riprendendo. L’area di appartenenza degli alunni risulta eterogenea sul
piano territoriale, dato che molti abitano nei paesi della provincia, in cui non sono presenti attività
commerciali o industriali di particolare rilievo. Inoltre l’ambiente di provenienza, per quanto possa
offrire iniziative culturali, non è risultato così stimolante da creare input per conoscenze più
approfondite.
Tessuto sociale: si presenta eterogeneo, sia sul piano economico che sul piano culturale. Infatti vi
sono famiglie semplici e famiglie composte da impiegati, liberi professionisti, commercianti ed
imprenditori. Anche in questo caso gli stimoli proposti dall'ambiente familiare sono stati diversi, per
cui anche le curiosità extrascolastiche sono differenziate. In questo contesto gli alunni che hanno
ricevuto stimoli culturali ridotti hanno potuto trovare nella scuola l’occasione per fare esperienze di
formazione e di arricchimento personale altrimenti impossibili.
Famiglia: I rapporti con le famiglie sono stati abbastanza frequenti e generalmente proficui. La
maggior parte degli alunni appare seguita e sostenuta dai genitori, che hanno dimostrato un
atteggiamento di fiducia e di collaborazione nei confronti dell’Istituto.
Cultura e scuola: Il livello culturale delle famiglie è diversificato. Si registra un uso frequente e
sviluppato dei mezzi informatici, molte famiglie sono in contatto telematico con la scuola e hanno
contattato gli insegnanti attraverso la piattaforma Google Meet, anche se una parte preferisce il
confronto diretto con i docenti, utilizzando le occasioni di colloquio previste dal piano annuale della
scuola.
Domanda oggettiva di formazione: Dalla conoscenza del tessuto sociale, comunque, si evincono i
seguenti fattori generalizzati che sono in grado di orientare la domanda sociale di formazione:
presenza di famiglie in cui entrambi i genitori sono occupati a lungo fuori casa, con conseguente
delega alla scuola delle responsabilità in merito al successo formativo degli studenti;
collaborazione e coesione progettuale non ancora pienamente efficace, ma maturata nel corso del
triennio fra i diversi attori del contesto.
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PROFILO DELLA CLASSE
La classe attualmente è costituita da 15 alunni (12 femmine e 3 maschi).
Nel terzo anno di corso (a. s. 2019/2020) gli studenti erano 18: di questi una alunna si è assentata per
motivi di salute.
Nel quarto anno di corso (a. s. 2020/2021) gli studenti erano 17, di cui 1 trasferito in un’altra classe
dell’Istituto, e 2 non frequentanti.
In questo ultimo anno di corso (a. s. 2021/2022) la classe si è stabilizzata sull’attuale numero.
La classe non ha goduto nel triennio di continuità didattica in alcune discipline, infatti gli
insegnamenti di Economia aziendale, di Spagnolo, di Francese, di Italiano/ Storia, di Inglese e di
Educazione Fisica sono stati affidati ad un insegnante diverso nel corso del quarto anno, inoltre
nell’ultimo anno si sono avvicendati supplenti in Inglese, Economia Aziendale ed Inglese per malattia
dei docenti designati.
La classe all’inizio del triennio si è presentata ben scolarizzata e rispettosa delle regole e della
disciplina nei contesti formali. Il gruppo classe collaborativo, partecipe e molto spesso propositivo,
ha consentito ad alcuni alunni particolarmente motivati di conseguire livelli di eccellenza ed agli altri
di ottenere risultati adeguati.
Nel quarto anno, con la pandemia e il conseguente periodo di lock down, si è notata una certa fatica
nel mantenere gli elevati standard di partecipazione e di rendimento raggiunti già nel terzo anno.
L’andamento del secondo periodo di attività didattica è stato condizionato dalla sospensione delle
lezioni in presenza a causa dell’emergenza. E’stato talvolta faticoso per la classe sostenere l’impegno
e la partecipazione richiesti dalla didattica a distanza, comunque nonostante i problemi oggettivi
legati alla connessione ed alla disponibilità di dispositivi adeguati, la buona volontà, dimostrata da
molti, di superare le incertezze nello studio delle varie discipline e l’intento di alcuni di conseguire i
migliori risultati, hanno portato la classe ad un livello soddisfacente. Inoltre si sono consolidati i
livelli di eccellenza, già raggiunti nell’anno precedente da taluni alunni.
In questo ultimo anno diversi studenti hanno progredito nello sviluppo della propria preparazione
didattica e della maturazione personale; altri, (anche in considerazione di alcune situazioni personali),
hanno molto faticato a colmare le lacune pregresse soprattutto in Economia Aziendale. Nonostante
l’alternarsi di periodi scanditi dalla Didattica Mista per la presenza di casi di positività al Covid 19
ed il conseguente recupero della salute, la globalità si è adoperata per curare un’adeguata preparazione
per l’Esame di Stato.
In definitiva la classe presenta una preparazione globalmente sufficiente: un primo gruppo di allievi,
dotati di capacità logiche e di rielaborazione, sempre attivi nel lavoro in classe e in quello individuale,
nonché animati da senso di responsabilità, hanno acquisito un organico metodo di studio,
raggiungendo alcuni un eccellente livello di profitto in tutte le discipline ed altri un buon profitto
adeguato; un secondo gruppo di studenti non sempre costanti nell’impegno e nella partecipazione,
hanno conseguito risultati accettabili anche se non del tutto omogenei. Nella classe sono presenti tre
alunni con certificazione DSA per i quali sono stati redatti i relativi PDP allegati nella
documentazione a disposizione della Commissione.
La frequenza è stata regolare. Il comportamento è stato generalmente corretto.
Attivazione della Didattica Mista
La Didattica Mista è stata assicurata con continuità in tutte le discipline, coprendo l’intero orario
scolastico ed articolandosi in lezioni in video conferenza sulla piattaforma Google Suite, nonché in
in lezioni caricate sulle piattaforme Argo e Classroom. Allo stesso modo è stata garantita la
comunicazione con gli alunni e le famiglie mediante i Consigli di Classe, svolti in videoconferenza
secondo la calendarizzazione ordinaria, e colloqui (con alunni e famiglie) che tutti i docenti hanno
garantito mediante il ricorso alle mail e alle videoconferenze sempre sulla piattaforma Google Suite.
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VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
Strumenti di misurazione
Vedi Programmazioni dei Dipartimenti
e numero di verifiche
disciplinari
per periodo scolastico
Strumenti di osservazione del comportamento e Si rimanda al Documento di Valutazione
del processo di apprendimento elaborato e deliberato dal Collegio dei
docenti e inserito nel PTOF.
Credito scolastico Vedi fascicolo studenti
STRUMENTI DI VERIFICA UTILIZZATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE
Interrogazione lunga (in presenza/ in video incontro attraverso l’applicazione Google Meet)
Interrogazione breve (in presenza/ in video incontro attraverso l’applicazione Google Meet)
Questionario a risposta aperta
Prove strutturate
Componimento/ problema
Questionario/QRM
Relazione, relazione di progetto
Composizione/comprensione di testi
Attività di tipologia varia proposte attraverso la piattaforma Classroom e, in generale,
attraverso le applicazioni della G-suite for Education.
Gli strumenti di verifica sopra indicati sono stati utilizzati sia in presenza sia in video-incontro
attraverso l’applicazione Google Meet.
Gli ambienti digitali per effettuare le prove di verifica indicati dalla Direzione della scuola sono stati
quelli disponibili nella G-suite for Education e la piattaforma Questbase.
METODI DIDATTICI
Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per acquisire informazioni utili per l’elaborazione della
programmazione educativa.
Riflessione tra gli insegnanti (nell'ambito del Consiglio di Classe).
Colloqui con le famiglie
Analisi di dati già in possesso della scuola
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Metodi e strumenti usati dagli insegnanti per diagnosticare le competenze di ingresso degli studenti
Riflessione tra gli insegnanti nell'ambito del Consiglio di Classe
Riflessione tra gli insegnanti con i docenti delle classi di provenienza
Analisi dei risultati scolastici dell'anno precedente
Incontri con la famiglia
TIPOLOGIE DI LAVORO COLLEGIALE
Il Consiglio di Classe, nel corso delle varie sedute, si è occupato di:
1. coordinare la programmazione interdisciplinare;
2. migliorare il percorso didattico e disciplinare;
3. riflettere sui criteri di valutazione e sulle valutazioni stesse;
4. programmare interventi di recupero ed approfondimento;
5. attività extracurriculari.
Criteri di posizionamento all’interno delle fasce per l’attribuzione del credito scolastico
Per assegnare il punto più alto all’interno della banda di oscillazione definita dalla normativa, il
Consiglio di Classe, nel rispetto delle disposizioni di legge, tiene conto degli indicatori, dei parametri
e delle modalità di seguito proposti:
• Il voto di condotta: non inferiore a 8/10
• La media dei voti: uguale o superiore allo 0,50
• Numero di assenze inferiore a 20 giorni;
• Le attività complementari e integrative svolte con impegno continuativo ed in modo apprezzabile:
Certificazioni informatiche (conseguite nell’ambito della proposta del PTOF)
Certificazioni linguistiche
Tutoraggio
Partecipazione significativa alle attività, quali Erasmus, percorsi e/o progetti di Cittadinanza
e Costituzione, di informatica, di economia aziendale
• La partecipazione con interesse e profitto (buono/ottimo) nell’IRC o nell’Attività Alternativa
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II punto più alto nella fascia viene assegnato, di norma, a partire dalla presenza del primo indicatore,
che viene ritenuto condizione indispensabile, e dall’ulteriore presenza di un altro (o due) indicatori
tra i precedenti elencati.
In casi di sospensione e di definitiva ammissione alla classe successiva con voto di Consiglio in una
materia, il Consiglio di Classe, anche in presenza delle condizioni precedenti, non assegna il punto
superiore della fascia.
Questo punto può essere assegnato dal Consiglio di Classe nello scrutinio finale della classe quinta,
nel caso di un particolare impegno e merito dimostrati dallo studente nel recupero delle competenze
di questa disciplina (Art.11 comma 4 DPR 323/98).
La documentazione relativa alle attività che possono dare luogo al credito formativo ed alle diverse
attività complementari ed integrative, che non siano già oggetto di valutazione da parte dei docenti,
deve contenere con precisione gli elementi necessari alla loro valutazione ai fini dell’attribuzione del
Credito. Questa documentazione deve essere presentata dallo studente al Coordinatore di Classe entro
il 10 maggio. L’art. 15 del d.lgs. 62/2017 attribuisce al credito scolastico maturato dagli studenti nel
secondo biennio e nell’ultimo anno di corso quaranta punti su cento. Il punteggio massimo attribuibile
per ciascuno degli anni del triennio è il seguente: dodici punti per il terzo anno, tredici per il quarto
anno e quindici per il quinto anno. Per questo anno scolastico il totale dei crediti è pari a 50 punti e
pertanto deve essere riconvertito in base alle tabelle allegate alla vigente ordinanza ministeriale.
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Criteri di valutazione per l’attribuzione del voto di comportamento
Con riferimento al DPR 235/2007, al DM 5/2009, al regolamento disciplinare d’Istituto approvato
dal Consiglio di Istituto, il Collegio Docenti delibera i seguenti criteri di valutazione del
comportamento degli studenti.
Il voto di condotta è espresso secondo i seguenti indicatori:
partecipazione all’attività didattica in presenza e in modalità DDI
svolgimento dei compiti a casa e assenze strategiche in presenza e in modalità DDI
comportamento nei confronti dei professori e verso i compagni; rispetto delle regole,
puntualità nella partecipazione alla lezione e nel presentare giustificazioni per assenze
e ritardi
ammonizioni e/o sospensioni
5
Assenza totale di partecipazione al percorso educativo
Reiterata mancanza di rispetto delle regole di convivenza civile
Danneggiamenti alle attrezzature o delle strutture dovute ad atteggiamenti dolosi
Responsabilità in atti penalmente perseguibili
Ripetuti episodi sanzionati con la sospensione delle attività didattiche (almeno 15 giorni)
6
Scarsa attenzione e partecipazione al dialogo educativo
Scarso impegno nei compiti assegnati e/o presenza di assenze strategiche
Comportamento scorretto verso i professori e i compagni e poco rispetto delle regole
Mancanza di puntualità nella partecipazione alla lezione e nel giustificare assenze o
ritardi.
Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e sospensioni nel
secondo quadrimestre.
7
Attenzione saltuaria e partecipazione discontinua alle lezioni
Impegno limitato e poco approfondito nei compiti assegnati e/o presenza di assenze
strategiche e ritardi ripetuti
Disturbo del regolare svolgimento delle azioni didattiche
Autocontrollo non sempre adeguato
Presenza di giustificazioni per assenze e ritardi su sollecitazione dell’insegnante
Presenza di sospensioni e/o ammonizioni nel primo quadrimestre e ammonizioni nel
secondo quadrimestre
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8
Attenzione costante, partecipazione e impegno nelle attività scolastiche
Atteggiamenti nel complesso corretti verso i professori e i compagni e/o poco rispetto
delle regole
Impegno, nel complesso costante, nello svolgimento dei compiti assegnati
Sostanziale rispetto dell’orario e/o giustificazioni non sempre regolari
Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre
9
Partecipazione attiva e interessata al dialogo educativo e impegno serio nelle attività
scolastiche
Costante adempimento dei doveri scolastici
Atteggiamenti corretti e positivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole
Puntualità nella partecipazione alla lezione e/o presenza saltuaria di ritardi sempre
motivati
Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre
10
Ottime capacità di organizzazione, progettazione e realizzazione dei compiti assegnati
Regolare e serio svolgimento delle consegne scolastiche
Atteggiamenti positivi e costruttivi verso i professori e i compagni e rispetto delle regole
Frequenza regolare delle lezioni, eventuali ritardi sono motivati e giustificati
tempestivamente
Assenza di sospensioni e/o ammonizioni nel secondo quadrimestre
Qualora l’alunno abbia riportato, nel registro di classe, più di tre note disciplinari individuali, la
valutazione del comportamento sarà abbassata di un punto, che però non potrà essere inferiore al 6
(sei), salvo che non sia stata assegnata una sospensione di più giorni.
È possibile esprimere una valutazione pari a 5 solo in presenza di sospensioni superiori a 15 giorni.
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Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei nodi
concettuali interdisciplinari riassunti nella seguente tabella.
NODI CONCETTUALI INTERDISCIPLINARI
L’Europa: aspetti socio-economici, culturali, istituzionali
Le forme di stato e di governo anche in una dimensione internazionale
Le guerre mondiali
Le autonomie locali anche in una dimensione internazionale
Il bilancio nel settore privato e nel settore pubblico
L’impresa anche nel contesto internazionale. La gestione delle scelte imprenditoriali attraverso lo
strumento matematico
Le crisi del mondo contemporaneo
Le istituzioni internazionali e la globalizzazione
Lo Stato italiano: aspetti socio-economici, culturali, istituzionali anche in confronto con altri stati
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione delle
seguenti attività di Educazione Civica riassunti nella seguente tabella:
ATTIVITÀ DI EDUCAZIONE CIVICA
La Costituzione Italiana
Progetto “Il quotidiano in classe”
Agenda 2030 – Obiettivo 17: Rafforzare le modalità di attuazione e rilanciare il partenariato globale
per lo sviluppo sostenibile.
Agenda 2030 – Obiettivo 3: Garantire una vita sana e promuovere il benessere di tutti e a tutte le
età.
Agenda 2030 – Costruire una infrastruttura resiliente, promuovere l’industrializzazione inclusiva e
sostenibile, sostenere l’innovazione
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Agenda 2030 – Obiettivo 11: Rendere le città e gli insediamenti umani inclusivi, sicuri, resilienti e
sostenibili
Agenda 2030 – Obiettivo 12: Garantire modelli di consumo e produzione sostenibili
METODOLOGIA CLIL
L’attività è stata svolta al fine di:
1) consentire agli alunni di costruire la propria conoscenza e sviluppare competenze e life-skills;
2) consolidare la capacità di comprensione del testo e promuovere lo sviluppo dei thinking
skills da LOTS a HOTS.;
3) migliorare la competenza linguistica attraverso l’espansione del vocabolario specifico delle
discipline giuridiche ed economiche;
4) prepararsi alla internazionalizzazione e sviluppare una consapevolezza interculturale;
5)stimolare la motivazione degli alunni.
L’approccio è stato multimodale e multimediale, condotto nella prospettiva di un allontanamento
dalla didattica trasmissiva, mediante il ricorso a diverse tipologie e strategie di apprendimento anche
digitali (TIC), quali: attività di problem solving, brain storming, flipped class, student-centered
learning, ricerca azione, individuazione e selezione di fonti autentiche in lingua originale con
scaffolding progressivamente decrescente e realizzazione di PPT come prodotto finale.
PCTO
ATTIVITÀ SVOLTE PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO
Il percorso dei singoli studenti è visionabile tramite il “Curriculum dello Studente” o, in alternativa
durante il colloquio orale, sulla piattaforma PCTO http://alternanza.miur.gov.it accedendo con le
credenziali dello studente.
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ATTIVITÀ DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
SVOLTE NELL’ANNO SCOLASTICO
TIPOLOGIA OGGETTO LUOGO DURATA
Viaggio di istruzione Ravenna, Venezia, Quattro giorni
Padova, Ferrara
Progetto Erasmus “Healthy bodies, Mobilità Italia, Biennale
healthy minds” Romania, Polonia,
Spagna, Turchia.
Grecia
Progetti e Progetto Erasmus “Cultural and Mobilità Spagna, Biennale
Manifestazioni Natural Treasures” Italia, Lettonia,
culturali Portogallo, Romania,
Malta
Avis
Progetto “Wir kenne uns lernen” Italia, Germania Annuale
Progetto “Guida sicura” Italia Annuale
Alma Diploma Italia – ITE “ Mensile
P.Savi”
Orientamento in uscita Italia – ITE “P. Mensile
Savi”
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Incontri con esperti Incontro con il PM P. Conte “Il Italia - ITE “P.Savi”
ruolo del PM e i reati informatici”
Incontro con la Prof.ssa Bogdana Italia - ITE “P.Savi”
Nosova, docente di Giornalismo
Internazionale c/o l’Università di
Kiev: “La comunicazione in tempo di
guerra”.
Orientamento in Università della Tuscia - Viterbo Italia
uscita Università “La sapienza” - Roma Italia
Open day online su atenei nazionali Italia - ITE “P.Savi”
Su classroom condivisione di tutte le
attività proposte da Università
Italiane e altri percorsi post diploma.
Partecipazione open day Unitus.
Per alcune quinte progetto
“Conoscere la Borsa” con
Fondazione Carivit.
Progetto Almadiploma-Almaorienta.
Incontro con Magnifico Rettore
Unitus.
Incontri informativi sui seguenti
corsi di laurea Unitus:
giurisprudenza, Economia, Scienze
politiche, Investigazione e sicurezza.
Project work su analisi di bilancio
con Deim Unitus.
Game of right con corso laurea
Giurisprudenza Unitus
CV con Almadiploma
Incontro con Forze armate
Incontri con Job week per alcune
quinte
Incontro con ex alunna e
presentazione corsi di laurea UNIT
Per alcuni ragazzi delle quinte
percorsi “Unitus4school”
Incontro con scuola Neri per
preparazione concorsi Forze armate
15Modello 2022
DOCUMENTI A DISPOSIZIONE DELLA COMMISSIONE
1. Piano triennale dell’offerta formativa
2. Programmazioni dipartimenti didattici
3. Schede progetto relative ai percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento
4. Fascicoli personali degli alunni
5. Verbali consigli di classe e scrutini
6. Griglie di valutazione del comportamento e di attribuzione credito scolastico
7. Tabella di conversione crediti
8.
Tabella conversione voto prima prova scritta
9.
Tabella conversione voto seconda prova scritta
10.
Griglia prima prova scritta
11. Griglia seconda prova scritta
12. Griglia colloquio prova orale esame
13. Istruzioni per accedere alla piattaforma del PCTO
14. Allegati riservati
15. Materiali utili
Il presente documento sarà affisso all’albo dell’Istituto e pubblicato sul sito dell’I.T.E. “Paolo
Savi”.
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ALLEGATO n. 1
CONTENUTI DISCIPLINARI singole MATERIE
e sussidi didattici utilizzati (titolo dei libri di testo, etc,)
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PROGRAMMA SVOLTO NELL’A.S. 2021 -2022 CLASSE V A RIM- ITALIANO
Docente: Perugini Anna Letizia
Libro di testo adottato: Guido Baldi, Silvia Giusso, Mario Razetti, Giuseppe Zaccaria
“La letteratura ieri, oggi, domani” Voll. 3/1-3/2 PARAVIA
Ore di lezione settimanali: 4
- L’età postunitaria
Il contesto storico sociale - Gli scapigliati
E. Praga da Trasparenze: La strada ferrata
G. Carducci dalle Odi barbare: Alla stazione in una mattina d’ autunno
- L’età del realismo
Il Positivismo - Cenni sul Naturalismo francese – Il Verismo italiano
C. Dickens da Anni difficili: La città industriale
E. Zola da L’Argent. “L’ebbrezza della speculazione
- G. Verga: la vita e la poetica.
Da Vita dei campi : Rosso Malpelo
Dalle Novelle rusticane: La roba
Da I Malavoglia, Prefazione: “I vinti e la fiumana del progresso”
Da I Malavoglia, cap. I: “Il mondo arcaico e l’irruzione della storia”
“ “ “ VII: “I Malavoglia e la dimensione e la dimensione economica”
“ “ “ XVI: “La conclusione del romanzo: l’addio al mondo premoderno
-Il Decadentismo: la poetica, i temi
C.Baudelaire da I fiori del male: Corrispondenze
“ “ “ “ : L’albatro
A.Rimbaud dalle Poesie : Vocali
-G. D’Annunzio: la vita e la poetica
18Modello 2022
Da Il piacere, libro III, cap.II: “Un ritratto allo specchio: Andrea Sperelli ed Elena muti”
Da Forse che sì forse che no: “L’aereo e la statua antica”
Da Alcyone:” La sera fiesolana”
“ “ :” La pioggia nel pineto”
- G. Pascoli: la vita e la poetica
Da Il fanciullino: “Una poetica decadente”
Da Myricae: “Arano”
“ :” X Agosto”
Dai Canti di Castelvecchio: “La mia sera”
Dai Poemetti: “ Italy” (capitoli IV-VI)
- La stagione delle avanguardie: Futurismo, Dadaismo (cenni), Surrealismo
(cenni)
F.T. Marinetti:” Manifesto del Futurismo”
“ : “Manifesto tecnico della letteratura futurista”
“ : da Zang tumb tuuum :” Bombardamento”
- I. Svevo:la vita e la poetica
Da Una vita, cap. VIII: “Le ali del gabbiano”
Da Senilità: “Il ritratto dell’inetto”
Da La coscienza di Zeno: “Il fumo”
- L. Pirandello: la vita e la poetica
Da L’umorismo: “Un’arte che scompone il reale”
Dalle Novelle per un anno:” Il treno ha fischiato”
“ : “Ciaula scopre la luna”
Da Il fu Mattia Pascal, cap. VIII e IX: ”La costruzione della nuova identità e la sua crisi”
Dalle Maschere nude: “Il giuoco delle parti”, atto terzo scena III
- La lirica italiana del Novecento
19Modello 2022
-S. Corazzini da Piccolo libro inutile:” Desolazione del povero poeta sentimentale”
- G. Ungaretti da l’Allegria; “ Il porto sepolto”
“ “ :”Fratelli”
“ “ : “ San Martino del Carso” :
“ “ : “ I fiumi”
“ da Il dolore : “Tutto ho perduto”
- S. Quasimodo da Acque e terre: “Ed è subito sera”
“ da Giorno dopo giorno:” Alle fronde dei salici”
- E. Montale da Ossi di seppia: “ Non chiederci la parola”
“ “ : ” Meriggiare pallido e assorto”
-A. Merini da La gazza ladra: “Alda Merini”
L’insegnante
Anna Letizia Perugini
20Modello 2022
PROGRAMMA SVOLTO NELL’A.S.2021/2022 CLASSE VA RIM – STORIA
Docente: Perugini Anna Letizia
Libro di testo: Franco Bertini STORIA E’...FATTI, COLLEGAMENTI,INTERPRETAZIONI vol.
III – Paravia
Ore di lezione settimanali: 2
TRASFORMAZIONI TECNOLOGICHE,SOCIALI E CULTURALI ALL’INIZIO DEL’900
Le novità nel campo della scienza e dell’arte
La società europea agli inizi del XX secolo
Partiti di massa e nazionalismi ( sintesi)
L’ETA’ GIOLITTIANA
- Giolitti alla guida del Paese
- Il fenomeno migratorio e la “questione meridionale”
- Politica estera e società
- L’Italia in guerra
LA GENESI DEL CONFLITTO MONDIALE
-L’Europa alla vigilia della guerra
LA GRANDE GUERRA ( SINTESI)
- Una guerra di trincea
- La guerra sottomarina
- L’Italia dalla neutralità all’intervento
- L’anno della svolta: il 1917
- I “Quattordici punti” di Wilson
- La fine del conflitto
- I trattati di pace
- la Società delle Nazioni
21Modello 2022
LA RIVOLUZIONE SOVIETICA ( SINTESI)
EUROPA E STATI UNITI FRA LE DUE GUERRE MONDIALI
- Gli Stati Uniti: crescita economica e fenomeni speculativi
- La crisi del 1929 e il crollo di Wall Street
- Roosevelt e il New Deal
IL FASCISMO ALLA CONQUISTA DEL POTERE
-L’Italia del dopoguerra
- Il ritorno di Giolitti e la crisi del liberalismo
- I Fasci Italiani di combattimento
- La marcia su Roma e la conquista del potere
- verso il Regime
- Il delitto Matteotti
IL FASCISMO REGIME
- Lo Stato fascista e l’organizzazione del consenso
- Il controllo della società
- I patti lateranensi
- L’opposizione al fascismo
- Le scelte economiche
- La politica estera
- Le leggi razziali
IL NAZISMO (sintesi)
IL MONDO FRA LE DUE GUERRE
-I movimenti indipendentisti in India, in Asiae in Africa.
-La cina e il Giappone
LA SECONDA GUERRA MONDIALE
-Verso il conflitto
-La “guerra lampo”
22Modello 2022
- La guerra “ parallela “ dell’Italia
-1941:l’invasione dell’URSS e l’intervento americano
-La crisi dell’Asse e la riscossa degli Alleati
-Gli Alleati in Italia e la caduta del fascismo
-La Resistenza in Europa
-La sconfitta del nazismo e gli ultimi anni di guerra
-La conclusione del conflitto nel Pacifico
- La tragedia della Shoah
-La conferenza di Potsdam
L’ITALIA DALLA CADUTA DEL FASCISMO ALLA LIBERAZIONE
- Dal dopoguerra ai giorni nostri: il quadro politico, le trasformazioni
economiche e sociali (Vol 3.2 Letteratura pag. 318-324, pag.327-332)
- La guerra fredda, la decolonizzazione (sintesi su Classroom da trattare dopo
Il 15 Maggio)
L’ insegnante
Anna Letizia Perugini
23Modello 2022
Istituto Tecnico EconomicoPaolo Savi
A.S:2021-2022
24Modello 2022
PROGRAMMA SVOLTO DI LINGUA E CIVILTA’ FRANCESE
Classe V RIM
Libro di Testo: Annie Renaud, “Marché Conclu!”, Pearson.
L’Etude de marché
Le Marketing
Le marketing international
Politique du produit : adaptation et standardisation
Politique du prix
Délocalisation et relocalisation
Mondialisation
Révolution Numérique
Glocalisation
Localisation
RSE
Commerce Equitable
Banque étique
Microcrédit
Désindustrialisation
Entreprise au XXI siècle
Start up
Les salaries du XXI siècle
Histoire de la France
La France de Mitterrand
La France de Sarkozy
L’ insegnante
Federica Conte
25Modello 2022
I.T.E. “P. SAVI” DI VITERBO
PROGRAMMA DI DIRITTO PUBBLICO ed EDUCAZIONE CIVICA
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
INSEGNANTE PATRIZIA TANZINI Classe V A R.I.M
TESTO: DIRITTO di G Zagrebelsky, G Oberto ed altri ed. Le Monnier Scuola
Modulo n. l: LO STATO E GLI ORGANISMI INTERNAZIONALI NELLA DIMENSIONE GLOBALE
ca: Lo Stato
1) Nozione di Stato, Stato comunità e stato apparato. Il popolo, la popolazione, la nazione
2) Le forme di Stato: lo Stato assoluto, lo Stato liberale, lo Stato autoritario, lo Stato socialista, lo Stato democratico e lo
Stato sociale
ica: L’ordinamento internazionale
1. I principi costituzionali e l’ordinamento internazionale artt.10 e 11 della Costituzione,
interpretazione e commento
2) L’O.N.U. organi e funzioni. UNESCO, OMS, UNHCR, UNICEF, FAO, WWF
3) WTO, FMI, Banca Mondiale, BCE
4) Il G7, G8, G 20
5) Il Consiglio d’Europa
6) la Nato Alcune organizzazioni internazionali in modalità CLIL
tica: L’Unione europea
1) Cause della nascita della Unione europea e le tappe della integrazione europea.
2) Gli organi della Unione europea: il Consiglio dell’Unione, il Consiglio europeo, la Commissione, il Parlamento
europeo, la Corte di giustizia, la Corte dei conti
3) Le fonti del diritto comunitario: il diritto convenzionale ed il diritto derivato
4) Le competenze dell'Unione europea. L’AGENDA 2030, l’obiettivo 17 anche in relazione agli obiettivi 9,11 e12
5) Le libertà economiche
6) I principi di diritto dell’Unione europea
7) I trattati. Libera circolazione di merci, servizi, persone e capitali
tica: Le imprese internazionalizzate
1) La globalizzazione ( anche in modalità CLIL)economica, impedimenti e incentivi, le barriere tariffarie e non tariffarie,
gli incentivi
2) L'internazionalizzazione, motivi, obiettivi e scelta dei Paesi
3) Modalità dell'internazionalizzazione: l'esportazione, gli accordi contrattuali, gli accordi di cooperazione internazionale
4) Gli investimenti diretti sul mercato estero
5) Classificazione delle imprese internazionalizzate
6) Vantaggi e svantaggi della globalizzazione, aspetti critici dell’espansione delle multinazionali
DAI CITTADINI ALLO STATO
ca: Vicende storico-istituzionali dello Stato italiano
1) Lo Statuto albertino: caratteri e forma di governo prevista
2) La nascita della Costituzione
3) La Costituzione: struttura e caratteri. Confronto con lo Statuto albertino
ica: I principi fondamentali della Costituzione
1. Lettura, interpretazione e commento degli artt.1, 2, 3, 4, 12 Principio democratico,
repubblicano, del lavoro, di uguaglianza, del rispetto dei diritti inviolabili e dei doveri
inderogabili di solidarietà
2. Interpretazione e commento degli artt. 7 e 8 Cost. I rapporti tra lo Stato, la chiesa
cattolica e le altre confessioni religiose. La libertà religiosa secondo l’art. 19 Cost.
III Unità didattica: I diritti ed i doveri dei cittadini
1) I rapporti civili: La tutela della libertà in tutti i suoi aspetti: lettura, interpretazione e commento degli artt. 13-21 Cost
26Modello 2022
2) I rapporti etico-sociali: la famiglia, lettura, interpretazione e commento degli artt. 29, 30, 31 Cost. Il diritto alla salute:
lettura, interpretazione e commento dell’art. 32 Cost. Il diritto all’istruzione e la tutela della cultura ricerca scientifica e
tecnica, lettura, interpretazione e commento degli artt. 9, 33 e 34 della Cost.
3) I rapporti economici: La costituzione e l’economia, lettura, interpretazione e commento degli artt. 35-47 Cost.
4) i doveri dei cittadini: lettura, spiegazione e commento degli artt. 52-54 Cost.
.
Modulo n. 3: L’ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA
I Unità didattica: Le forme di partecipazione democratica
1) Forme e regole della democrazia Artt. 48-50 Cost.
2) Il referendum abrogativo, il referendum costituzionale e le altre forme di democrazia diretta e di partecipazione
II Unità didattica: Le forme di governo
1) Il principio della separazione dei poteri
2) La monarchia, natura giuridica e caratteri: la monarchia assoluta, costituzionale e parlamentare.
3) La repubblica, natura giuridica e caratteri: la repubblica parlamentare, presidenziale, semipresidenziale e direttoriale
III Unità didattica: Il Parlamento
1) Struttura del parlamento italiano. Principio del bicameralismo perfetto e differenza dal bicameralismo imperfetto.
2) Il parlamento in seduta comune
3) Posizione dei parlamentari: rappresentanza politica e garanzie
4) Organizzazione e funzionamento delle camere, loro durata e lo scioglimento anticipato
5) Funzioni del parlamento
6) Il procedimento legislativo: la formazione della legge ordinaria e della legge costituzionale
7) I limiti alla revisione costituzionale
tica Il Governo
1) Il governo nella repubblica parlamentare: il rapporto di fiducia con il parlamento
2) La struttura del governo.
3) La formazione del governo
4) Le crisi di governo
5) Le funzioni del governo
6) I decreti legge e i decreti legislativi. I poteri rego Il Presidente della Repubblica
1) Il ruolo del Presidente della Repubblica
2) Elezione, durata in carica e supplenza
3) Gli atti, la responsabilità e la controfirma ministeriale degli atti del Presidente della
Repubblica. I poteri formalmente presidenziali ed i poteri sostanzialmente presidenziali
4) I poteri di garanzia e di rappresentanza nazionale
5) L'irresponsabilità del Presidente e la messa in stato di accusa
VI Unità didattica: La Corte Costituzionale
1) Composizione
2) Competenze
3) Aspetti generali del giudizio sulla costituzionalità delle leggi
VII Unità didattica: I giudici e la funzione giurisdizionale
1. Aspetti generali della magistratura
2. Le garanzie a favore dei giudici
3. I caratteri della giurisdizione ed i principi costituzionali, lettura, interpretazione e
commento degli artt. 24-27 Cost.
VIII Unità didattica. Le Regioni
1) Stato unitario, Stato federale e Stato regionale
2) Le vicende delle autonomie locali in Italia
3) L’art. 5 e 6 Cost. autonomia e decentramento
4) Il principio di sussidiarietà
5) La riforma del titolo V della Costituzione: i principi
6) Le competenze legislative dello Stato e delle Regioni
7) Differenza tra Regioni a statuto speciale e Regioni a statuto ordinario. Gli Statuti regionali
8) L’organizzazione delle Regioni
27Modello 2022
IX Unità didattica I Comuni e le Province
1. I Comuni: organizzazione e funzioni
2. Lineamenti essenziali delle province
3. Le città metropolitane
I.T.E. “P. SAVI” di VITERBO
PROGRAMMA DI RELAZIONI INTERNAZIONALI
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
INSEGNANTE PATRIZIA TANZINI
Classe V A R.I.M
TESTO: RELAZIONI INTERNAZIONALI di A. Frau e G. Palmerio ed. Le Monnier Scuola
Modulo n. l: CONCETTI FONDAMENTALI DELLA ECONOMIA PUBBLICA
I Unità didattica: Introduzione allo studio della Economia pubblica
1) L’economia del settore pubblico: finalità imprescindibili e prescindibili, bisogni pubblici e privati, i
servizi pubblici. Servizi divisibili e indivisibili, i fallimenti del mercato.
2) I beni e le imprese pubbliche
3) Gli aspetti della finanza pubblica ed i suoi elementi costitutivi
4) Evoluzione storica e le teorie sul ruolo dello Stato nell’economia: il sistema liberista e la finanza
neutrale; la finanza della riforma sociale. La finanza congiunturale e funzionale.
5) La politica finanziaria e gli obiettivi della finanza pubblica
Modulo n. 2: LA POLITICA DELLA SPESA
I Unità didattica: Le dimensioni della spesa pubblica
1) Nozione di spesa pubblica ed i suoi presupposti L’incremento della spesa pubblica e le sue cause. Il
problema del controllo della spesa pubblica
2) Gli effetti della spesa pubblica
3) Classificazione delle spese pubbliche
4) La spesa per la sicurezza sociale
Modulo n. 3: LA POLITICA DELL’ ENTRATA
I Unità didattica: Le entrate pubbliche
1) Il concetto di entrata pubblica e gli effetti sull’economia
2) La classificazione delle entrate pubbliche
3) I prezzi: privati, quasi privati, pubblici e politici
4) I tributi: tasse, imposte e contributi
5) Le entrate ordinarie e straordinarie
6) Il debito pubblico: nozione e classificazione
Modulo n. 4: LA POLITICA DI BILANCIO
I Unità didattica: Concetti generali
1) Nozione, funzioni e principi del bilancio.
2) La normativa sul bilancio: l'art.81 della Costituzione
3) Anno finanziario, esercizio finanziario, bilancio preventivo e consuntivo. Bilancio di competenza e
bilancio di cassa, bilancio annuale e pluriennale, bilancio decisionale e gestionale
4) Classificazione delle entrate e delle spese nel bilancio
5) I risultati differenziali
28Modello 2022
II Unità didattica: Le Politiche di bilancio nella dimensione europea
1) Il ruolo dell’UE in tema di finanza pubblica
2) Il semestre europeo
III Unità didattica: La formazione del bilancio e la programmazione finanziaria
1) Il concetto di programmazione finanziaria
2) I documenti e il ciclo della programmazione finanziaria
3) La formazione e l’approvazione del bilancio. I fondi speciali e la procedura di assestamento del bilancio
4) Lineamenti essenziali della gestione del bilancio e dei controlli interni ed esterni del bilancio. Il
rendiconto generale dello Stato
Modulo n. 5: IL SISTEMA TRIBUTARIO ITALIANO
I Unità didattica: Aspetti fondamentali nella dimensione europea
1) La struttura del sistema tributario italiano.
2) Imposte dirette e indirette, reali e personali, generali e speciali, proporzionali, progressive per classi e
per scaglioni.
3) Il federalismo fiscale. La IUC
4) Gli effetti dell’imposizione fiscale
5) IRPEF: caratteri, soggetti passivi e lineamenti essenziali
Modulo n.6: LA POLITICA ECONOMICA E LE RELAZIONI INTERNAZIONALI
I Unità Didattica: Concetti fondamentali
1) Gli attori delle relazioni internazionali
2) L’evoluzione delle relazioni internazionali dal bipolarismo al multipolarismo Cause dell’attuale
guerra in Ucraina
3) L’Unione europea e la politica estera
4) Economia globale e interdipendenza, la globalizzazione
5) I temi e le sfide del nuovo millennio
II Unità didattica: Lo scambio e le politiche commerciali
1) Protezionismo e libero scambio, strumenti, svantaggi e vantaggi
2) Il GATT e il WTO
3) La politica doganale dell’U.E:l’evoluzione dal mercato comune al mercato unico
II Unità didattica: La politica economica dell’U.E.
1) Evoluzione della politica economica della U:E.
2) La politica agricola, la politica della concorrenza e la legislazione antitrust, la politica commerciale
3) La politica dei trasporti, la politica industriale, la politica ambientale
4) La politica di coesione economica e sociale, la politica sociale, la politica di cooperazione allo sviluppo
5) La politica di ricerca e sviluppo tecnologico, la politica energetica
6) La politica fiscale
III Unità didattica La politica monetaria dell’U.E.
1)Dal sistema dei cambi fissi di Bretton Woods alla creazione dell’euro
2) La BCE, il SEBC, e l’Eurosistema
3) Le variabili che influenzano le scelte della BCE e la politica valutaria
L’Insegnante
Patrizia Tanzini
29Modello 2022
Programma di Scienze Motorie
classe V sez. RIM
A.S. 2021 / 2022
Attività Pratica
trekking urbano
Teoria
- Il Filantropismo e la nuova idea di educazione
- La scuola di Dessau ( Gli uomini passano le idee restano )
- Le scuole Europee di ed. fisica : l’approccio medico- igienico della scuola Svedese, la scuola
Tedesca, il Fair Play nella scuola Inglese.
- Il Rugby ed il Football
- Lo sport ed il tempo libero ,l’associazionismo sportivo nel 1800
- Lo sport da elitario a popolare
- 1870 l’Italia una nazione da allenare ,la dura vita dei maestri e delle maestre di educazione fisica.
La rinascita delle Olimpiadi
- Le prime Olimpiadi Moderne
De Coubertin : Le Olimpiadi negate alle Donne.
Le Olimpiadi Moderne ( Atene 1896)
l’Italia una nazione da allenare ,la dura vita dei maestri e delle maestre di educazione fisica
Le Olimpiadi di Parigi 1900
Le Olimpiadi di Londra 1908 Dorando Pietri
Le Olimpiadi di Roma 1960 ( Abebe Bikila)
La partita della tregua di Natale 1914
Lo sport allena le ideologie
Lo sport e le Dittature
Lo sport allena l’ideologia: Primo Carnera, Ondina Valla
Carta dello Sport
I Luoghi dello sport Fascista : le Palestre
Sport al Femminile tra esaltazione e condanna- Il calendario dello sport fascista
Le Grandi manifestazioni : Giro d’Italia,Mille Miglia
La Germania guarda l’Italia per lo Sport
Le Olimpiadi di Berlino 1936
Jesse Owens e Long Luz
- Lo sport diventa una questione Politica: La guerra fredda
- Gli anni di piombo ,la guerra fredda e la questione Palestinese
- Le Olimpiadi di Monaco di Baviera
30Modello 2022
Educazione Civica
Giusto tra le Nazioni : Gino Bartali
l’economia circolare : l’Esosport
La Costituzione Italiana , Art. 16 e Art. 17 le limitazioni alla Libertà personale nel periodo
Covid.
Anniversario dei 160 anni dall’Unità D’Italia
Hikikimora
Campioni da laboratorio: il Doping
Heidi Krieger una vita stravolta dal doping
Olimpiadi la vittoria delle donne: le donne e l’islam, Sarah Attar e Samia Omar
Conferenza da remoto : donazione del Midollo osseo
Viterbo 15 / 05 /2022
La Docente
Prof.ssa Alessandra Croci
31Modello 2022
Programmazione Lingua Inglese
Docente Maria Luigina Paoli
Classe V A RIM A.S. 2021/2022
Libro di testo: Best Commercial Practice Alison Smith
Institutions
The UK political system
The UK Goverment and Prime Minister
Political parties
The European Union
The US political system
Political parties
US elections
Commonwealth nations
Aspects of globalization
Economic globalization
Advantages and disadvantages of globalisation
The differences between sustainable development and “de-growth” models
Global sustainability
Globalization and Circular economy
Slowbalisation and Glocalisation
Banking and Finance
Banking systems, the different types of banks
The role of the Central Bank in the European Union
Microcredit
Ethical banking in the UK
Central banks: the Bank of England, The Federal Reserve System, European Central Bank
E-banking and mobile banking , cash machines and cards
Internet banking
Financing
Business banking
32Modello 2022
Types of accounts
Financing, overdraft, loans, leasing, factoring, forfeiting
London and New York stock exchanges
Stock exchanges and commodities exchange, the definition of index, spread and brokers
Economic bubbles (google classroom essay)
The UK physical aspects, a brief history of the UK
The Industrial revolution and the Victorian period
The British Empire
Key moments in the 20th cent. UK history
Viterbo 15.05.2022
Prof.ssa Maria Luigina Paoli
33Modello 2022
MATERIA: Lingua straniera Spagnolo
DOCENTE: prof.ssa Alessia Simeone
Libro di testo: Negocios y más, ed. Hoepli
Obiettivi di apprendimento
Conoscenza delle strutture, degli elementi morfosintattici e lessicali secondo il Marco Común
Europeo de Referencia (MCER)
Competenze e capacità
PRIMO TRIMESTRE: capire e redigere specifici documenti di natura commerciale con adeguata
precisione lessicale ed efficacia comunicativa. Tradurre, comprendere e rielaborare specifici
messaggi/testi di natura tecnico-commerciale.
SECONDO PENTAMESTRE: presentare un breve documento informativo e pubblicitario.
Sintetizzare il contenuto globale di un documento. Descrivere le caratteristiche di un prodotto o un
servizio. Capire il senso globale e i principali aspetti i un documento di attualità socio-economica di
una certa lunghezza e complessità e presentarne sia il contenuto che gli elementi più significativi.
Esprimere il proprio punto di vista su argomenti noti di attualità e motivarlo in maniera chiara ed
efficace. Interagire a coppie e/o con il docente.
Competenze orali: Saper interagire oralmente con una pronuncia accettabile pur con qualche errore
e/o limitata difficoltà, tranne per alcuni casi. Comprendere il senso globale di un semplice documento
audio e video.
METODOLOGIA
Per favorire un apprendimento diamico le lezioni frontali si sono alternate a lezioni circolari, guardato
video in lingua originale e spiegato i contenuti del testo in adozione ed effettuato lovori in cooperative
working.
SUPPORTI DIDATTICI
Testo in adozione, materiali multimediali dal web, video e audio autentici, fotocopie e sunti.
STRUMENTI DI VERIFICA
Nell’orale la valutazione ha fatto riferimento alla comprensione, alla conoscenza e alla corretta
esposizione dei contenuti proposti,valutando anche i lavori assegnati per casa. Durante le verifiche
orali si è puntato a una comunicazione diretta, semplice e chiara dei contenuti. Per quanto riguarda lo
scritto si sono svolte verifiche scritte con domande aperte, multiple choice, cloze test. La valutazione
ha tenuto conto del livello di preparazione raggiunto, dell’interesse, del lavoro svolto a casa,
dell’attenzione, del senso di responsabilità e dei progressi raggiunti in itinere.
PROGRAMMA
El Marketing
El departamento de marketing y cargos de responsabilidad
Marketing directo
34Modello 2022
Marketing indirecto
Marketing mix y marketing digital
Las 4 Pes, las 4 Ces y las 8 Es del Marketing
La publicidad
Proceso de la publicidad por etapas
Agencia de publicidad
Presentación de una campaña de publicidad
Plan de comunicación
Los medios de comunicación de masa para difundir la publicidad
Lenguaje de la publicidad
El folleto
Los seguros
Léxico sectorial
Seguros públicos
Seguros privados
Organización de la Sanidad en Europa y en los EE.UU.: Modelo Beveridge y Modelo Bismark
Importación y Exportación
Comercio interior y exterior
Comercio internacional
OMC
Comercio Justo y e-commerce
Globalización y su impacto en la economía
La Unión Europea
¿Qué es Europa?
Historia y tratados fundamentales de la UE
Las instituciones de la UE
Sistema político español
Constitución de 1978
Principales instituciones
El gobierno
Las Comunidades autónomas
Historia de España
La guerra civil
Franquismo y transición
La Docente
Alessia Simeone
35Modello 2022
PROGRAMMA SVOLTO
ANNO SCOLASTICO 2021/2022
Prof.ssa Tiziana Andreola
Classe: 5A
Indirizzo: Relazioni Internazionali per Marketing - Lingua e Civiltà Tedesca
Testo: Catani, Bertocchi, Greiner, Pedrelli “Ganz genau! – Ed. Zanichelli – Vol. 2/3
Unità didattiche svolte:
Modul 1
Einheit 9 Urlaub und Reisen
Einstieg – Urlaubsziele
Schritt A – Meine Sommerferien
Schritt B – Wie ist das Wetter?
Schritt C – Ein Tagesausflug
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Ungewöhnliches Hotels in
Deutschland
Einheit 10 Orientierung in der Stadt
36Modello 2022
Einstieg – Private und öffentliche
Verkehrsmitel
Schritt A – Wegbeschreibung
Schritt B – Als Tourist in der Stadt
Schritt C – Das ist verboten!
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Dieser Schulweg ist
spektakulär!
Wortschatz
Kompetenzen Wie liest man einen Text?
Trimm dich! Goethe-Zertifikat A2
Modul 2
Einheit 11 Wohnen
Einstieg – Haus und Einrichtung
Schritt A – Mein Zimmer, mein Reich
Schritt B – Ein Zimmer einrichten
Schritt C – Haus zu vermieten
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Wohnen auf kleinem Raum
Wortschatz
Einheit 12 Lebenspläne
Einstieg – Berufe und Arbeitsorte
Schritt A – Typische Eigenschaften
Schritt B – Wie siehst du deine Zukunft?
Schritt C – Jobsuche
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Ein Dorf sucht einen
Leuchtturmwärter
Wortschatz
Kompetenz Wie benutzt man das Wörterbuch?
Trimm dich! Goethe-Zertifikat A2
Einheit 13 Kὅrper und Gesundheit
Einstieg – Die Kὅrperteile
Schritt A – Mein Schὅnheitsideal
Schritt B – Ich bin so krank!
Schritt C – Krankheiten und Heilmittel
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Deutsch Jugendliche bewegen
sich zu wenig
Wortschatz
Einheit 14 Mode
Einstieg – Kleidung
37Modello 2022
Schritt A – Mein Look, mein Stil,mein
Outfit
Schritt B – Die Kleidungswahl
Schritt C – Modisch sein
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Kleidung und Mobbing: Was
trägst du so?
Wortschatz
Kompetenzen Wie schreibt man eine Zusammenfassung
Trimm dich! Goethe-Zertifikat A2
Modul 3
Einheit 15 Eine Zeitreise
Einstieg – Berlin – Die Hauptstadt
Deutschlands
Schritt A – Eine Klassenfahrt nach Berlin.
Schritt B – Schlṻsselerlebnisse
Schritt C – Lebensphasen
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Meine freie deutsche Jugend
Wortschatz
Einheit 16 Kommunikation und Medien
Einstieg – Alte und neue Medien
Schritt A – Achtung Aufnahme!
Schritt B – Fernsehen in Deutschland
Schritt C – Smartphone, tablet & Co.
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Kulturecke – Die Berlinale
Wortschatz
Kompetenzen Wie liest man einen Text?
Trimm dich! Goethe-Zertifikat A2
Einheit 17 Ab in den Urlaub!
Einstieg – Kofferpacken und los!
Schritt A – Reisezeit
Schritt B – Hotel, Pension, B&B
Schritt C – Reiseerlebnisse
Sprachtraining -Wie sage ich das?
Wortschatz
38Modello 2022
Delle Einheiten elencate sono state eseguite tutte le attività proposte ed approfondite le strutture
grammaticali e sintattiche.
Handelsplatz fotocopie – Die Bewerbung pagg. 30/31/32/33/34/35/36/37
Materiale video inserito su Google Classroom:
L’economia Tedesca
Das deutsche Schulsystem
Deutschlands Bundesregierung
Die 16 Bundesländer
Die Europäische Union
Das deutsche Gesundheitssystem
Deutschland auf einem Blick
La Docente
Prof.ssa Tiziana Andreola
Viterbo, 15/05/2022
Programma di Economia Aziendale
Anno scolastico 2021/2022
Classe 5 A Rim
.
La rilevazione contabile di operazioni di gestione
a. Classificazione Immobilizzazioni b. Operazioni riguardanti le
immobilizzazioni immateriali
Operazioni riguardanti i beni strumentali d. Come si contabilizza la costruzione in
economia e. Come si contabilizza il leasing f. Come si contabilizza il contratto di
subfornitura g. Aiuti pubblici per le imprese h. Come si contabilizzano i contributi
finanziari i. Come si contabilizzano i contributi ricevuti sotto forma di crediti
39Modello 2022
fiscali
2.
Il bilancio d'esercizio
a. Contenuto del bilancio civilistico b. Le forme in cui può essere
redatto il bilancio civilistico c. I principi di redazione del bilancio
3.
La rielaborazione dello Stato patrimoniale
a. Perché si rielabora lo Stato patrimoniale b. Come può essere
rielaborato lo Stato patrimoniale
4.
La rielaborazione del Conto economico
a. Perché si rielabora il Conto economico b. Come può essere
rielaborato il Conto economico c. Redistribuzione del valore
aggiunto
5.
o
L'analisi della redditività
a. Che cos'è l'analisi per indici b. Quali sono gli
indici di redditività
Da quali fattori dipende il ROE d.
Determinanti del ROI
Rotazione magazzino f. Rotazione dei debiti
e dei crediti g. Dilazioni medie h. E.V.A. i.
Leva finanziaria
O
6.
L'analisi della struttura patrimoniale e finanziaria
a. Quali sono gli indici patrimoniali b. Quali
sono gli indici finanziari C. Il rapporto di
debito d. Capitale investito netto e. Relazione
Modigliani- Miller
7.
La contabilità gestionale
a. Gli scopi della contabilità gestionale b. Cosa si
intende per costo C. Quali sono gli oggetti di calcolo
dei costi d. Come si classificano i costi
8.
I metodi di calcolo dei costi
a. Differenze tra i costi variabili e i costi fissi b. Calcolo
del margine di contribuzione c. Quali sono le
configurazioni di costi d. Come si imputano i costi
indiretti e. Quali basi di imputazione si utilizzano f. A
40Puoi anche leggere
