ESAME DI STATO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE 5 N A.S. 2019-20
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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca
Liceo Scientifico Statale “Enrico Fermi”
Sezioni: Classico – Linguistico - Scienze Umane - Scienze Applicate
Via Martiri delle Foibe,8 – 25087 Salò (BS) - Tel. 036520957-0365520150
Fax 0365521130 - C.F.87002130174 - C.M.BSPS05000X
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ESAME DI STATO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO
DELLA CLASSE 5^N
A.S. 2019-20
1INDICE
Composizione attuale del C.d.C. Pag. 1
Elenco degli alunni della classe Pag. 2
Profilo della classe Pag. 3
Continuità didattica
La didattica a distanza per l’emergenza COVID-19 Pag. 4
Quadro orario rimodulato per l’emergenza COVID-19
Profilo sintetico della classe Pag. 6
Situazione didattica e comportamentale
Competenze trasversali Pag. 7
Conoscenze e competenze disciplinari
Percorsi didattici inter/pluridisciplinari Pag. 8
Percorsi Cittadinanza e Costituzione Pag. 9
Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento Pag. 12
Percorsi per le discipline non linguistiche veicolate in lingua straniera Pag. 22
attraverso la metodologia CLIL
Metodologie didattiche Pag. 24
Attività volte all’arricchimento dell’offerta formativa Pag. 25
Strumenti e criteri di valutazione Pag. 26
Attribuzione credito scolastico Pag. 28
Tempi e modalità del recupero
Obiettivi curriculari rimodulati per l’emergenza COVID-19 Pag. 28
Scheda disciplinare Matematica Pag. 29
Scheda disciplinare Fisica Pag. 32
Scheda disciplinare Scienze naturali Pag. 34
Scheda disciplinare Informatica Pag. 42
Scheda disciplinare Filosofia Pag. 44
Scheda disciplinare Storia Pag. 54
Scheda disciplinare Lingua e letteratura inglese Pag. 59
Scheda disciplinare Lingua e letteratura italiana Pag. 62
Scheda disciplinare Disegno e Storia dell’arte Pag. 67
Scheda disciplinare Scienze motorie e Sportive Pag. 70
Scheda disciplinare I.R.C. Pag. 71
Valutazione degli alunni nel periodo di emergenza sanitaria Pag. 74
Appendice normativa
Allegato A. Tabelle conversione crediti
Allegato B. Griglia valutazione orale
Allegato C. Griglia valutazione orale BES
2COMPOSIZIONE ATTUALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Materia Docente
MATEMATICA E FISICA ALLEVA GIOVANNA
LINGUA E LETTERATURA BETTINI LAURA
INGLESE
LINGUA E LETTERATURA IADEMARCO MARCELLA
ITALIANA
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE LAURITA PAOLA
INFORMATICA MUNDO VINCENZO
SCIENZE NATURALI PAROLA CARMEN
STORIA E FILOSOFIA SALA ANGELO
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE SALVADORI DELIA
I.R.C. VENTURINI ELENA
34
ELENCO DEGLI ALUNNI DELLA CLASSE
N° ALUNNO
1 BOSSONI MELISSA CELESTE
2 CARACO' DENISE
3 CERUTTI MASSIMILIANO
4 CHIBOU MERYEM
5 COCCA FRANCESCA
6 FILOSI GAIA
7 FRERI ANNA
8 GUERRA NICOLO’
9 LEALI LUCA
10 MANNI FRANCESCO
11 MANTOVANI NICOLE
12 MEJRI SARA
13 MELZANI FEDERICO
14 MORO TOMMASO
15 MOZZILLO CHIARA
16 PEIROLO LORENZO
17 PEZZOTTINI AMBRA
18 QUECCHIA LORENZO
19 RAPPOCCIOLO ALESSIA MICHELA
20 RIVADOSSI RICCARDO
21 SCARONI GIULIA
22 SILVESTRELLI ELISA
23 SONCINA ROBERTA
24 TONONI ANDREA
25 TURINA ENRICA
26 VIARA ENRICO
27 VITALI ANNA
5PROFILO DELLA CLASSE
Anno Alunni Promossi Sospensione Sospesi e Non Trasferiti
scolastico iscritti giudizio e non promossi o ritirati
(giugno) promossi promossi
2017-18 28 21 5 1
Classe 3°
2018-19 27 20 5 1 1
(1 frequentante
Classe 4° all’estero)
2019-20 27
Classe 5°
CONTINUITA' DIDATTICA
MATERIA Dalla III alla Dalla IV alla
IV V
MATEMATICA E FISICA NO SI
LINGUA E LETTERATURA INGLESE SI SI
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA SI NO
STORIA DELL’ARTE NO NO
INFORMATICA NO NO
SCIENZE NATURALI NO SI
STORIA E FILOSOFIA NO NO
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE SI SI
I.R.C. SI SI
6LA DIDATTICA A DISTANZA PER L’EMERGENZA COVID-19
A causa dell’emergenza covid-19, il Liceo ha attivato la piattaforma Office 365 per il supporto della
Didattica a Distanza.
I docenti, con l’intento di continuare a perseguire il loro compito sociale e formativo di “ fare scuola”
durante questa circostanza inaspettata ed imprevedibile e di contrastare l’isolamento e la demotivazione
dei propri allievi, si sono impegnati a continuare il percorso di apprendimento cercando di coinvolgere
e stimolare gli studenti con le seguenti attività: videolezioni programmate e concordate con gli alunni,
invio di materiale semplificato, schemi, mappe concettuali e appunti attraverso il registro elettronico
alla voce Didattica, utilizzo di video, libri e test digitali, Power Point con audio scaricate nel materiale
didattico sul registro elettronico.
Le attività assegnate per il pomeriggio sono state tutte elencate in Spaggiari sotto la voce “Agenda” e
caricate sulla sezione “Didattica” di Spaggiari, per favorirne la reperibilità da parte degli studenti..
Il carico di lavoro da svolgere a casa è stato, all’occorrenza, alleggerito esonerando gli alunni dallo
svolgimento prescrittivo di alcuni compiti o dal rispetto di rigide scadenze, prendendo sempre in
considerazione le difficoltà di connessione a volte compromessa dall’assenza di Giga o dall’uso di
device inopportuni rispetto al lavoro assegnato.
Le verifiche e le interrogazioni sono state pianificate in modo tale da non costituire aggravio eccessivo
per le attività degli studenti.
Per l’alunno DSA è stato previsto l’uso degli strumenti compensativi e dispensativi riportati nel pdp
redatto per il corrente anno scolastico (tempi di consegna più lunghi, uso di mappe concettuali,
calcolatrice ecc.), adattato ai nuovi strumenti e alle nuove tecniche di insegnamento a distanza utilizzati
in questo periodo di emergenza.
Le famiglie sono state rassicurate ed invitate a seguire i propri figli nell’impegno scolastico e a
mantenere attivo un canale di comunicazione con il corpo docente.
QUADRO ORARIO RIMODULATO PER L’EMERGENZA COVID-19
Come da verbale del consiglio di classe n. 5 del 27 marzo 2020, svoltosi per via telematica, l’orario
settimanale per la didattica a distanza è stato rimodulato come segue:
LUNEDI’ MARTEDI’ MERCOLEDI’ GIOVEDI’ VENERDI’ SABATO
08:00/09:00 MATEMATICA
FISICA
09:00/10:00 FILOSOFIA FILOSOFIA SCIENZE INFORMATICA MATEMATICA
STORIA STORIA FISICA
10:00/11:00 SCIENZE ITALIANO MATEMATICA MATEMATICA INGLESE ITALIANO
7FISICA FISICA
11:00/12:00 INFORMATICA INGLESE FILOSOFIA SCIENZE SCIENZE
STORIA
12:00/13:00 ITALIANO DISEGNO I.R.C.
STORIA
DELL’ARTE
L’orario non ha superato le 20-21 ore di lezione settimanale, ivi comprese le registrazioni inviate agli
studenti da guardare durante il pomeriggio
E’ stato mantenuto come prassi un intervallo di almeno 10 minuti tra una lezione e l’altra.
8PROFILO SINTETICO DELLA CLASSE
La classe nel corso del triennio ha partecipato con interesse ed impegno al dialogo scolastico
mostrandosi nel complesso attenta e motivata e rispondendo positivamente agli stimoli culturali
proposti. Globalmente la classe ha corrisposto alle aspettative formative indicate nel PTOF con un
comportamento improntato al rispetto ed alla collaborazione sia con i docenti che con tutto il personale
operante nella scuola; ciò ha consentito la realizzazione di un ambiente di apprendimento sereno ed
efficace nel perseguire gli obiettivi didattici e le finalità educative.
Anche il dialogo disciplinare è stato positivamente condizionato da serie motivazioni e da un impegno
costante sia nella partecipazione alle lezioni che nel lavoro individuale di rielaborazione. La maggior
parte degli alunni ha infatti conseguito gli obiettivi disciplinari indicati nel percorso di apprendimento
mostrando di aver acquisito, nella media, un adeguato livello di sicurezza nelle competenze specifiche
ed una conoscenza omogenea e ben sedimentata nell’articolazione delle materie curricolari. Un gruppo
di alunni, in particolare, ha saputo canalizzare in modo più efficace le forti motivazioni personali
conseguendo un eccellete profitto in quasi tutte le discipline. Un gruppo meno numeroso di studenti
appare meno motivato e rivela ancora qualche difficoltà nella rielaborazione dei contenuti che, in
alcune discipline, risulta un po’ incerta. E' presente un alunno con bisogni educativi speciali che si è
ben integrato nel percorso formativo e di apprendimento della classe.
La classe ha inoltre seguito le attività proposte per l’alternanza scuola lavoro con serietà ed impegno
confermando la partecipazione attiva nel progetto formativo della scuola, superando alcuni aspetti
problematici, relativi alla sintonia del percorso di studi con le dinamiche professionali articolate nella
geografia produttiva del territorio. Le agenzie e gli ambiti lavorativi nei quali i nostri studenti hanno
prestato le loro competenze hanno fornito a consuntivo valutazioni assolutamente positive rimarcando
in particolare la serietà e la significativa flessibilità con le quali gli studenti hanno saputo organizzare la
propria adesione agli aspetti professionalizzanti facenti capo alle attività intraprese.
L'atteggiamento durante il periodo della didattica a distanza ha sostanzialmente confermato l'impegno e
la serietà già dimostrate in presenza, almeno per la maggioranza degli alunni.
SITUAZIONE DIDATTICA E COMPORTAMENTALE
Il grado di socializzazione acquisito dalla classe nel corso del triennio risulta buono, il rapporto con i
docenti corretto, con apertura al dialogo educativo e alla critica costruttiva.
I rappresentanti degli studenti all’interno del Consiglio di classe hanno offerto nel corso del triennio
un apporto collaborativo e valido.
FREQUENZA:
9La frequenza scolastica può ritenersi regolare
RAPPORTI CON LE FAMIGLIE:
I rapporti con le famiglie sono stati sempre improntati al dialogo ed i colloqui si sono svolti in un clima
sereno e positivo.
COMPETENZE TRASVERSALI CONSEGUITE MEDIAMENTE DALLA CLASSE
- Corretta socializzazione nel rispetto delle norme che regolano la vita di
classe (rapporto equilibrato con docenti e compagni, rispetto e collaborazione fondati
sulla distinzione dei ruoli, reciprocità dei doveri e delle responsabilità).
- Positiva partecipazione al progetto educativo riguardante sia la sfera personale
che la comunità scolastica.
- Mantenimento di un atteggiamento responsabile verso gli impegni scolastici
(puntualità nel rispettare le scadenze, frequenza regolare alle lezioni).
- Mantenimento più che sufficiente di rapporti comunicativi sia in L1 che nelle
lingue straniere, basato sull’uso di linguaggi verbali e non verbali.
- Partecipazione, propositiva in taluni casi, sia al dialogo educativo all’interno
della classe che alle attività didattiche proposte.
- Cooperazione adeguata al buon funzionamento degli Organi Collegiali.
- Buona capacità di relazionarsi in modo attivo alle proposte formative in
campo culturale sociale e umano promosse dal corso di studi attraverso il confronto
con culture diverse nello spazio e nel tempo.
- Buona sensibilizzazione al rispetto della diversità e consapevolezza
dell’arricchimento umano e culturale che esse possono realizzare.
CONOSCENZE E COMPETENZE DISCIPLINARI CONSEGUITE MEDIAMENTE DALLA
CLASSE
- Buona acquisizione di una conoscenza delle basilari abilità di studio (selezionare
e sintetizzare, anche sotto forma di schema, le informazioni sia orali che scritte;
commentare e attualizzare gli argomenti di studio) e dei contenuti disciplinari specifici.
10- B u o n a capacità di lettura di un testo, sia in ambito scientifico che letterario.
- Discreta competenza nell’effettuare collegamenti sulla base di procedimenti
induttivi e deduttivi.
- Sufficiente utilizzo delle conoscenze disciplinari in un dialogo globale che
consente collegamenti con le altre discipline.
- Assunzione di un atteggiamento sufficientemente critico.
- Organizzazione coerente di un lavoro personale.
- Acquisizione di un lessico appropriato alle varie discipline.
- Acquisizione di una discreta capacità di analisi, di sintesi e di approfondimento
guidato, anche di argomenti o tematiche non previsti dai programmi curriculari.
PERCORSI DIDATTICI
Il Consiglio di classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei Percorsi inter/pluri-
sciplinari riassunti nella seguente tabella.
Unità Discipline coinvolte Attività/tirocini
di
apprendimento
GUERRA E Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Lezione frontale, letture critiche
POTERE Storia dell’arte, Scienze naturali e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
EDUCAZIONE/ Storia, Filosofia, Storia dell’arte, Lezione frontale, letture critiche
BIOETICA Scienze naturali e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
RAPPORTO TRA Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Lezione frontale, letture critiche
CITTA’ E Storia dell’arte e approfondimenti, discussioni
CAMPAGNA e collegamenti guidati, filmati.
NATURA E Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Lezione frontale, letture critiche
AMBIENTE Storia dell’arte, Scienze naturali e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
IL VIAGGIO Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Lezione frontale, letture critiche
Storia dell’arte e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
IL LAVORO Storia, Filosofia, Italiano, Storia Lezione frontale, letture critiche
dell’arte e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
IL REALISMO Storia, Filosofia, Italiano, Storia Lezione frontale, letture critiche
dell’arte e approfondimenti, discussioni
11e collegamenti guidati, filmati.
IL TEMPO Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Lezione frontale, letture critiche
Storia dell’arte, Fisica e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
NAZIONALISMO Storia, Filosofia, Scienze Lezione frontale, letture critiche
RAZZISMO e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
L’ALIENAZIONE E Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Lezione frontale, letture critiche
LA CRISI Storia dell’arte, Fisica e approfondimenti, discussioni
DELL’INDIVIDUO e collegamenti guidati, filmati.
L’INCONSCIO Storia, Filosofia, Italiano, Inglese, Lezione frontale, letture critiche
Storia dell’arte e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
LA FOLLIA Storia, Filosofia, Italiano, Storia Lezione frontale, letture critiche
dell’arte e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
SALUTE/MALATTIA Italiano, Scienze, Inglese Lezione frontale, letture critiche
e approfondimenti, discussioni
e collegamenti guidati, filmati.
Il Consiglio di classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei Percorsi di
cittadinanza e costituzione riassunti nelle seguenti tabelle.
2. PERCORSI DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Percorso Discipline Materiali/testi/ Attività svolte
coinvolte documenti
Agenda 2030 a scuola. Scienze naturali Schede prese dal libro di Discussioni guidate
La scienza per lo testo della Zanichelli:
sviluppo sostenibile. “Agenda 2030 a scuola.
Sviluppare delle La scienza per lo sviluppo
competenze di sostenibile”
cittadinanza riguardanti
il goal 3 di questa Visione filmato:
agenda: la salute, un “Indovina chi viene a
problema di sempre e cena - S2020 - Il virus è
un diritto universale. un boomerang”.
Questo obiettivo si Visione filmato di Piero
collega anche all’attuale Angela in cui si parla di
pandemia che sta pandemie, influenza
colpendo il nostro spagnola, sistema
pianeta. immunitario e vaccini.
Giornata della memoria Italiano Proposta reading
e del ricordo “Abbiamo lasciato
il campo cantando”
12dai diari di Etti
Hillesum;
conferenza in
presenza
La violenza di genere Italiano Proposta spettacolo
“Malanova”,
riflessione guidata
sulla figura della
donna in letteratura
Docente: Sala Angelo
Conferenza nazionale di Bioetica
La classe ha aderito al progetto Conferenza nazionale di bioetica 2020 promossa
dall’Istituto Italiano di Bioetica (IIB) in collaborazione con la Consulta di Bioetica
Onlus (CBO) e con la Commissione per l’Etica della Ricerca e la Bioetica del CNR
(CNR Ethics), in intesa con il Comitato Nazionale per la Bioetica (CNB) con tema:
“Il consenso informato. Che cos'è, come e quando applicarlo nelle occasioni della
vita”.
La questione del consenso informato pervade tutta la riflessione bioetica e spazia in
molti campi, dal fine vita, a quello riproduttivo, dalla ricerca scientifica e della
sperimentazione clinica, fino alle questioni più ampie concernenti l’allocazione delle
risorse mediche o le riforme legislative.
Per prepararsi alla conferenza si è deciso di realizzare un test da sottoporre agli allievi
del Liceo Enrico Fermi di Salò per misurare la consapevolezza dei propri diritti e
doveri nonché la percezione corretta di eventuali violazioni relativamente alla
protezione delle persone fisiche con riguardo al trattamento dei dati personali.
Privacy e big data
• Algoritmi e Big data (Repubblica 23 ottobre 2019)
• Il dilemma morale - esercizio interattivo sulla “moral machine”
• Video e casi specifici - (tratti da Coursera, Data Science Ethics, University of
Michigan e Rivista Computer Idea)
• What are ethics
• Case Study: It's Not OKCupid
13• Case Study: Rate My Professor
• Case Study. Spam (not the meat)
• Case Study: Privacy After Bankruptcy
• Case Study: Targeted Ads
• Case Study: The Naked Mile
• Case Study: Sneaky Mobile Apps
• Case Study: Credit Card Statements
• Case Study: Geopricing
• Case study: Predictive policing
• Case study: Gli assistenti ci spiano
• Case study: Ci spiano anche attraverso le SIM
• CNB - Tecnologie dell’informazione e della comunicazione e big data: profili
bioetici
• GDPR - sintesi
• GDPR - Presentazione (facoltativa)
La questione del consenso informato
• Legge 219 del 22 dicembre 2017 (lettura integrale e commento)
• Legge 219 - Casi specifici (alcuni discussi in classe)
• PROBLEM SOLVING: Carta di Autodeterminazione (DAT) - Un esempio
tratto da Consulta di Bioetica
La questione dell’allocazione delle risorse
• I rianimatori lombardi: “Non ce la facciamo più, a rischio tutti i pazienti” -
Oggi per scegliere chi salvare servono regole precise (Repubblica 8 marzo
2020)
• Il dibattito etico sul COVID-19 (www.consultadibioetica.org/covid-19/)
◦ SIIARTI (Società Italiana di Anestesia, Analgesia, Rianimazione e
Terapia Intensiva ) - Raccomandazioni di etica clinica per l’ammissione
a trattamenti intensivi e per la loro sospensione, in condizioni
eccezionali di squilibrio tra necessità e risorse disponibili
◦ FNOMCeO (Ordine dei medici) - Nostra guida resta Codice
deontologico. Non dobbiamo metterci nelle condizioni di applicare
questi inaccettabili triage di guerra
◦ SIGG (Geriatri) - No a Rupe Tarpea, la soluzione non è sacrificare gli
anziani
◦ M. MORI (Componente CNB) - Le Raccomandazioni degli anestesisti e
la fine dell’eguaglianza ippocratica – Testo: Il giuramento ippocratico
• Casi storici di allocazione delle risorse: 1. L'insulina 2. la penicilina 3. La
macchina per la dialisi (Fonte: science.education.nih.gov)
PROBLEM SOLVING: immagina di far parte di una Commissione etica, quali criteri
14Il Liceo ha inoltre organizzato un corso di Cittadinanza della durata di 6 ore tenuto online dal Prof.
D’Acunto Angelo con tematiche: DPCM sul COVID-19 e Costituzione.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (PCTO)
La scuola nel triennio ha organizzato e strutturato la rete di contatti con le varie agenzie distribuite sul
territorio cercando di coinvolgere soprattutto le attività localizzate nel proprio bacino di utenza e
compatibili il più possibile con le finalità e gli obiettivi facenti capo al piano dell’offerta formativa.
L’impostazione e l’impronta culturale del liceo ha certo reso piuttosto complicato l’orientamento e
l’individuazione degli ambiti lavorativi rispetto ai quali costruire i percorsi dell’alternanza scuola-
lavoro. I consigli di classe tuttavia, coordinati dal tutor d’aula, sono comunque riusciti ad esprimere
progetti condivisi con gli alunni, garantendo loro primariamente il pieno adempimento degli obblighi
normativi, in particolare le duecento ore previste dal piano nazionale. L’impianto dell’alternanza
scuola lavoro si è articolato in modo piuttosto eterogeneo: ramificato sul territorio attraverso una
dialettica mediata dall’apparato amministrativo della scuola ha coinvolto in prima persona gli studenti,
divenuti così parte attiva e protagonisti in prima persona rispetto alle scelte degli ambiti di lavoro
individuati. L’impostazione descritta, pur evidenziando una certa criticità causata dalla
frammentazione nelle scelte operate, ha consentito agli studenti di conseguire in modo soddisfacente
gli obiettivi fissati nel piano didattico-educativo complessivo, rispetto al quale sono stati coniugati i
percorsi di apprendimento disciplinari e formativi dell’esperienza scolastica innestata sull’esperienza
maturata in ambiti lavorativi esterni:
a) Prendere contatto con le varie attività pubbliche o private che innervano il tessuto produttivo e
culturale amministrativo del nostro territorio.
b) Acquisire flessibilità nell’approccio ad esperienze lavorative, anche se non sempre compatibili
con i percorsi di apprendimento seguiti in ambito scolastico.
c) Incentivare il senso di responsabilità legato ad ambiti lavorativi nei quali vengono richieste
competenze e conoscenze specifiche.
d) Acquisire competenze operative specifiche che, integrate con i percorsi di apprendimento
curricolari, contribuiscono alla maturazione globale della persona .
e) Saper utilizzare le competenze e le conoscenze conseguite nei percorsi di apprendimento negli
ambiti lavorativi esterni alla scuola.
15La classe, nel corso del secondo biennio e del quinto anno, ha svolto le attività di PCTO secondo i
dettami della normativa vigente (Legge 13 luglio 2015, n.107 e successive integrazioni).
Gli studenti, oltre alle attività svolte nel corso del secondo biennio documentate agli atti della scuola,
nel corrente a. s. 2019/2020 sono stati coinvolti nelle seguenti iniziative:
• Incontri con esperti di settore
• Orientamento al lavoro e agli studi universitari
• Conferenze
• Visite culturali
I Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento sono riassunti nella seguente tabella:
3. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER
L’ORIENTAMENTO (PCTO)
CLASSE III SCIENZE APPLICATE
Anno Scolastico 2017/2018
Ente/impresa Progetto Tipologia Attività Unità Monte ore
didattica e
discipline
coinvolte
Scuola Approccio al Attività in Attività di Disciplina 67 h
infanzia mondo scuola intrattenimento umanistiche
AnnaMaria dell’insegna materna e dei bambini in particolare
Borghese mento e all’aria grazie delle scienze
dell’infanzia aperta all’utilizzo di umane
musica e
giochi,
realizzazione di
cartelloni
Giardini Formazione Attività in Spiegazione Discipline 20 h
d’agrumi competenze limonaia della struttura linguistiche
linguistiche e delle Limonaie
espositive in generale e
dei prodotti
della terra in
16particolare
Università Formazione Attività in Utilizzo di Discipline 40 h
degli studi di competenze laboratorio colture scientifiche,
Brescia - scientifiche di chimica batteriche, chimiche e
Dipartimento DNA da saliva biologiche in
di medicina per “scena del particolare
molecolare e crimine”,
traslazionale zebrafish
Biblioteca di Formazione Attività in Catalogazione Discipline 80 h
Gavardo competenze azienda libri,collezione umanistiche
di base a scaffale e
riordino
Consulenza
testi
Navigando - Formazione Attività in Sviluppo Discipline 80h
globo turismo competenze scuola competenze linguistiche
e cultura srl linguistiche estera espositive,
collaborazione
con ragazzi
stranieri nella
realizzazione di
progetti
assegnati
Farmacia Dr. Formazione Attività in Carico e Discipline 97h e 30m
Molfetta competenze struttura sistemazione scientifiche e
Sabbio di base e dei farmaci e informatiche
relazionali dei parafarmaci
arrivati.
Archiviazione
dei moduli per
le tessere della
farmacia.
Realizzazione
di una tabella
per alcuni
17parafarmaci al
computer.
Farmacia Formazione Attività in Carico e Discipline 80h
centrale competenze struttura sistemazione scientifiche e
Pellacani di base e dei farmaci informatiche
relazionali arrivati.
Laboratorio Formazione attività in assistenza Discipline 80h
S.Maria- competenze laboratorio nell’utilizzo di scientifiche
Vobarno base di scientifico macchinari
laboratorio addetti alla
analisi ricerca e
macchinari per
analisi;
riorganizzazion
e magazzino;
lavoro di
segreteria;
lezione su
argomenti
scientifici
Camozzi Formazione Attività in Attività di test Discipline 80 h
Automation competenze azienda. di usura e scientifiche.
S.p.A. di base in validazione del
aree di prodotto,
sviluppo raccolta e
prodotto. gestione dati.
Studio formazione attività in Assistenza discipline 160h
Dentistico competenze azienda. nell’utilizzo di scientifiche.
Fildent di base in macchinari
uno studio specifici.
dentistico. Osservazione di
visite e
conseguenti
trattamenti.
Archiviazione
18di moduli.
Farmacia di Formazione Attività in Carico e Discipline 80h
Soprazocco competenze struttura e sistemazione scientifiche e
di base e laboratorio. dei farmaci informatiche.
relazionali. arrivati;
controllo
scadenza
farmaci;
osservazione
della
preparazione di
alcuni farmaci.
Farmacia Dr. Formazione Attività in Sistemazione e Discipline 80h
Fabiani competenze struttura. registrazione scientifiche e
Odolo di base e dei farmaci informatiche.
relazionali. arrivati.
Sistemazione
delle ricette in
sospeso.
Archiviazione
di moduli.
NTT DATA Formazione attività in discipline 80
ITALIA competenze azienda Apprendimento scientifiche e
di base e nozioni base di informatiche
relazionali campagne
pubblicitarie
applicate a
principi base
della posta
elettronica
Casa di Formazione Attività in Organizzazione Discipline 80 h
riposo competenze struttura. dei turni del scientifiche,
Soggiorno in ambito personale al informatiche.
Sereno Emilia amministrati computer,
19e Egidio vo nella archiviazione
Pasini. Odolo. gestione documenti,
delle Rsa. controllo
giacenze
parafarmaci,
supporto al
personale
fisioterapico.
Comune di Formazione Attività in Archiviazione discipline 80 h
Odolo competenze struttura documenti informatiche
di base in riguardanti
ambito l’ambito
amministrati anagrafico,
vo e archiviazione
relazionali moduli,sistema
zione dei
documenti e
pubblicazione
di questi sul
sito del comune
Valsir s.p.a Formazione Attivitá in Controlli di Discipline 80 h
competenze azienda produzione scientifiche e
di base per informatiche
quanto Spiegazione
riguarda la riguardo al
produzione funzionamento
di materiale delle varie
plastico analisi svolte in
laboratorio sui
pezzi
Farmacia del Formazione Attività in Gestione dei Discipline 80 h
Benaco competenze azienda farmaci informatiche
di base e
relazionali
Farmacia Formazione Attività in Carico e Discipline 88 h
20portesi competenze struttura sistemazione scientifiche e
Rezzato di base e dei farmaci e informatiche
relazionali dei parafarmaci
arrivati.
Archiviazione
dei moduli per
le tessere della
farmacia.
Realizzazione
di una tabella
per alcuni
parafarmaci al
computer.
Fondital Formazione Attività in Realizzazione Discipline 80 h
S.P.A. competenze azienda di circuiti scientifiche e
di base di elettrici e informatiche
elettronica e algoritmi
informatica
CNR di Formazione Attività in Esperimenti Discipline 80h
Milano competenze laboratorio chimici, scientifiche
di base di osservazione di
chimica e progetti già
biologia avviati da
studenti
universitari e
assegnisti del
laboratorio
hotel savoy formazione attività in discipline 80h
palace competenze struttura informatiche
Barbarano di base
informatica
Polo sportivo Formazione Attività in Attività Discipline 88h
Canottieri competenze struttura relazionali con i sociali e
di base e clienti e attività
21Garda Salò relazionali di design di informatiche
volantini
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L’ORIENTAMENTO (ASL)
CLASSE IV SCIENZE APPLICATE
Anno Scolastico 2018/2019
Ente/impresa Progetto Tipologia Attività Unità Monte ore
didattica e
discipline
coinvolte
Università Formazione Attività in Utilizzo di Discipline 40 h
degli studi di competenze laboratorio colture scientifiche,
Brescia - scientifiche di chimica batteriche chimiche e
Dipartimento con biologiche in
di medicina fluorescenza particolare
molecolare e , zebrafish
traslazionale
Identificazio
ne di un
polimorfism
o di gene
Università Formazione Attività in Studio di Discipline 80h
Cattolica del competenze aula, in probabilità e matematiche e
Sacro Cuore di matematiche laboratorio statistica informatiche
Brescia e di
informatiche informatica Utilizzo di
Rstudio e
ambiente R
Università Formazione Attività in Visione al Discipline 30h
22degli studi di competenze laboratorio microscopio chimiche e
Brescia - chimiche e di chimica di campioni, mineralogiche
Facoltà di mineralogic rocce e
ingegneria he minerali.
presso il Sorveglianz
laboratorio di a durante un
Chimica e esame di
delle ingegneria.
Tecnologie Preparazion
e di
campioni
cosmetici
con
identificazio
ne e
quantificazi
one degli
elementi.
Università Formazione Attività in Studio di Discipline 40 h
Cattolica del competenze aula ed in probabilità e matematiche e
Sacro Cuore di matematiche laboratorio statistica. fisiche.
Brescia. e fisiche. di fisica. Lavoro in
laboratorio
su circuiti
elettrici e
pannelli
fotovoltaici.
Università Formazione Attività in Discipline 80 h x2
degli studi di competenze aula e Introduzion matematiche e
Brescia - matematiche all'aperto e alla figura fisiche
facoltà di e fisiche dell'ingegne
ingegneria re
ambientale ambientale
Università Formazione Attività in Lezioni Discipline 160h
degli studi di competenze aula riguardanti scientifiche
Brescia - storiche e di il castello di
23facoltà di base Brescia Attività
ingegneria (storia ed manuali
accesso ai
beni
culturali).
Numero
attività
manuali
come
disegni e
collage
Università Formazione Attività in Lezioni di Discipline 80h
degli studi di competenze laboratorio fisica ed matematiche e
Brescia-facoltà fisiche e esposizione fisiche.
di ingegneria ingegneristic dei progetti
he avviati dagli Attività
studenti del manuali,
laboratorio. autogestione
Preparazion del lavoro
e di assegnato.
materiale
divulgativo
per la
riforma del
SI(video,
poster, post)
pubblicato
sul sito del
laboratorio.
i diversi monte ore sono da imputarsi alle esperienze maturate dai singoli studenti
24PERCORSI PER LE DISCIPLINE NON LINGUISTICHE VEICOLATE IN
LINGUA STRANIERA ATTRAVERSO LA METODOLOGIA CLIL
DISCIPLINA COINVOLTA: Fisica
LINGUA UTILIZZTA: Inglese
DURATA: Il percorso è stato sviluppato nel corso di tutto l’anno scolastico
SCANSIONE DEI TEMPI: 1 ora alla settimana
• OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO:
- acquisizione e miglioramento delle abilità linguistiche generali
- padronanza di quegli aspetti e funzioni della comunicazione linguistica necessari
all’apprendimento in lingua straniera
• OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:
- sviluppo delle capacità espressive in lingua straniera, sia scritte che orali, per mezzo
dello studio di contenuti disciplinari specifici nell’ambito della Fisica.
• ATTIVITÀ PROPOSTE: I diversi nuclei tematici inseriti nel curricolo annuale sono stati
introdotti agli allievi in lingua italiana, in modo da permettere loro di acquisire familiarità con i
nuovi argomenti e i nuovi concetti. In seguito il docente ha predisposto attività in lingua
straniera in grado di rafforzare da un lato l’acquisizione dei contenuti disciplinari e dall’altro di
promuovere le capacità di uso della lingua straniera in contesti comunicativi specifici, sia
oralmente che per scritto.
• MATERIALI:
- testi scritti, reperiti dal docente tramite materiali a stampa o in rete, cui si è
accompagnata una spiegazione dettagliata del lessico e dei contenuti disciplinari trattati,
25attraverso esercitazioni appositamente predisposte dal docente stesso, da svolgere da
parte degli allievi individualmente a casa oppure in classe, mediante attività di gruppo;
- brevi filmati didattici o video originali integralmente in lingua straniera, selezionati dal
docente al fine di potenziare negli allievi le capacità di ascolto e comprensione di
produzioni orali da parte di individui madrelingua e utili per organizzare attività in
classe o a casa di analisi e ripensamento dei contenuti disciplinari coinvolti;
- esercizio di dettatura tramite l’ascolto di pubblicazioni scientifiche inerenti argomenti
del programma e successivo confronto con il testo scritto originale;
- esposizioni in lingua da parte degli allievi stessi, al fine di illustrare al resto della classe
approfondimenti su specifici argomenti, risolvere esercizi o problemi particolarmente
significativi o relazionare su esperienze di laboratorio in precedenza effettuate.
26METODOLOGIE DIDATTICHE
La scelta delle strategie messe in atto per conseguire gli obiettivi prefissati è stata in stretto
rapporto con:
- la fisionomia individuale della classe, data dai livelli cognitivi accertati e dalle modalità
di comportamento osservate;
- le caratteristiche epistemologiche delle varie discipline;
- le abilità degli alunni e le opzioni didattiche di ogni singolo docente;
- le strutture offerte dall'ambiente scolastico e le risorse presenti nel contesto territoriale della Scuola.
Si sono concordate alcune strategie di carattere generale:
- coltivare l'interesse e la motivazione degli studenti e coinvolgerli nell'attività scolastica; a
tale scopo lo strumento della comunicazione diretta dell'informazione (lezione frontale) è
stato integrato con il dialogo, la libera discussione, il lavoro di gruppo e di ricerca;
- attuare una flessibilità della programmazione per la realizzazione di interventi
periodici compensativi e curricolari o extracurricolari;
- allenare gli studenti a rendere più efficace il loro metodo di studio, anche operando
un’accurata selezione dei contenuti;
- mantenere un ritmo di lavoro costante, trovando un equilibrio tra i momenti di spiegazione e
di ricerca e i momenti di verifica;
- usare i testi in adozione, mediandoli adeguatamente ed integrandoli, quando opportuno,
con testi di lettura e di consultazione, con fotocopie, dispense, articoli;
- utilizzare i sussidi didattici a disposizione della scuola: materiale audiovisivo e
informatico, laboratori, palestra;
- favorire, nei limiti delle possibilità organizzative (condizionate dall'ubicazione periferica
della scuola), attività utili ai fini di un più efficace raggiungimento degli obiettivi educativi e
didattici prefissati, quali visite sul territorio, partecipazione a spettacoli teatrali e a conferenze.
27ATTIVITÀ VOLTE ALL’ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Iniziative approvate dal C.D.
Conferenze di matematica e fisica
Certificazioni linguistiche
Laboratorio di teatro
Laboratorio di espressione filosofica
Progetto ‘Invito alla Lettura’ articolato in Book Crossing, Progetto “Lo
struzzo a scuola”, incontro con autori e personalità della cultura e
concorso “Fermi si scrive”. Progetto reading in poesia (Associazione
“La rosa e la spina”) sospesi per COVID-19
Visita al MUSA ( mostra “Contemplazioni”)
Progetto Legalità
Iniziative per il Giorno della memoria, del ricordo
Sportello d’ascolto
Attività istituzionali di prevenzione del disagio e delle dipendenze:
alcoolismo- tossicodipendenze- internet- educazione stradale.
Gli incontri saranno tenuti dalle Forze dell’Ordine ( Carabinieri, Guardia
di Finanza, Polizia di Stato e Polizia Locale )
Partecipazione alla commemorazione delle “Vittime in tempo di pace” il
12 Novembre.
Lezione spettacolo basato sull’opera “La banalità del male”
Spettacolo teatrale “Malanova”
Laboratori didattici università di Brescia sospesi per COVID-19
28STRUMENTI E CRITERI DI VALUTAZIONE
L’impianto di valutazione, influenzato, nel corso dell’ultimo anno dalle misure per l’emergenza sanitaria
e dalla didattica a distanza, elaborato dalle aree disciplinari e deliberato dal Collegio dei Docenti, ha
consentito ai Consigli di Classe di:
a. Accertare le conoscenze e le competenze conseguite dai singoli studenti nel loro percorso di
apprendimento.
b. Avere una oggettiva valutazione del livello di coerenza ed efficacia delle programmazioni
disciplinari rispetto alle scelte metodologiche ed organizzative dell’attività didattica complessiva.
c. Fornire allo studente un adeguato strumento di autovalutazione capace di porre alla sua
evidenza i punti di forza o le criticità connesse alla propria partecipazione ai percorsi di
apprendimento.
d. Coniugare il percorso di apprendimento con quello formativo-educativo in modo da pervenire
ad una sintesi globale e misurabile della partecipazione dello studente al dialogo scolastico,
anche in riferimento alle attività di alternanza scuola lavoro.
e. Seguire Il Corretto Comportamento Online e l’approfondimento degli argomenti tramite i
materiali condivisi.
Riferimento primo quadrimestre n. scritti n. orali Prat.
DISEGNO E STORIA 1
DELL’ARTE
SCIENZE MOTORIE E 2
SPORTIVE
FILOSOFIA 3
FISICA 2 1
INGLESE 2 2
STORIA 2
ITALIANO 2 2
INFORMATICA 1 1 1
MATEMATICA 2 1
I.R.C. 1
SCIENZE 2
Con riferimento alla situazione della classe, le valutazioni parziali (verifiche orali e scritte,
anche secondo le tipologie previste per l’Esame di Stato) si sono basate sui seguenti criteri,
conformi con quanto programmato all’inizio dell’anno scolastico e fissati nel PTOF:
29a) livello delle conoscenze acquisite: loro comprensione, memorizzazione,
approfondimento, rielaborazione personale
b) esposizione in forma corretta e logica
c) interpretazione critica di un testo o di un fenomeno
d) capacità di rielaborazione e sintesi dei dati culturali derivanti da più fonti, per ampliare
e arricchire, anche autonomamente, i contenuti
e) capacità di collegamento con altre informazioni acquisite, all’interno o all’esterno della
materia specifica
f) originalità e sensibilità estetica
g) capacità di sostenere posizioni personali adeguatamente argomentate
30ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO
Il credito scolastico sarà attribuito secondo la tabella di conversione allegata al documento.
TEMPI E MODALITA’ DEL RECUPERO
Il Consiglio di Classe, nel corso del Triennio, preso atto delle carenze evidenziate dagli
allievi nei percorsi di apprendimento, ha attivato varie strategie di recupero strutturate in
base al numero degli alunni coinvolti ed alla tipologia delle carenze riscontrate. Il consiglio
di classe per questo ha seguito le indicazioni del Collegio dei Docenti che ha ritenuto
particolarmente efficaci le seguenti attività di recupero:
• sportelli/workshop
• corsi di recupero
• percorsi individualizzati
• pause didattiche
• corsi estivi per gli allievi con giudizio sospeso
OBIETTIVI CURRICOLARI RIMODULATI PER L’EMERGENZA COVID-19
Ogni docente della classe, per quanto di propria competenza, ha provveduto alla rimodulazione in
itinere della programmazione iniziale, ridefinendo gli obiettivi, semplificando le consegne e le modalità
di verifica, e ciò è stato adeguatamente riportato nella documentazione finale del corrente anno
scolastico.
Sono state comunque adottate le opportune strategie didattiche mirate alla valorizzazione delle
eccellenze.
Per ogni disciplina sarà riportata una sintetica descrizione degli obiettivi conseguiti, dei metodi e
strumenti utilizzati, della valutazione, della soglia di sufficienza e del libro di testo in adozione.
L’articolazione degli argomenti svolti verrà riportata in dettaglio nei singoli programmi disciplinari,
allegati alla documentazione presentata dalla scuola.
31Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia MATEMATICA
Docente Prof.ssa Giovanna Alleva
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
COMPETENZE CONOSCENZE
La classe: La classe:
- possiede gli strumenti e le - sa risolvere problemi
conoscenze basilari del contenuto del matematici di media ed alta
programma svolto difficoltà
- conosce il procedimento logico- - riesce a cogliere i concetti
matematico prettamente teorici alla base di
- possiede una buona praticità un argomento
- sa collegare con intuito ed
elaborazione i problemi
matematici relativi alla realtà
Testi adozione:
La matematica a colori, Edizione Blu, Limiti e continuità, Leonardo Sasso, Petrini
Colori della matematica, Edizione Blu, Volume 5 gamma, Leonardo Sasso, Petrini
Metodi e strumenti
METODI DI INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Risoluzione in gruppo di esercizi e problemi
Uso del videoproiettore per materiale aggiuntivo e collegamenti con internet
VERIFICHE
32Sono state svolte 2 verifiche scritte e un orale nel primo quadrimestre
Documento PROGRAMMA
Materia MATEMATICA
ARGOMENTI AFFRONTATI IN CLASSE
MODULO 1: LIMITI DI FUNZIONI REALI DI VARIABILE REALE
Forme di indecisione di funzioni algebriche: limiti di funzioni polinomiali, limiti di
funzioni razionali fratte, limiti di funzioni algebriche irrazionali.
Forme di indecisione di funzioni trascendenti: limiti di funzioni goniometriche,
limiti di funzioni della forma f(x)g(x) e di funzioni esponenziali e logaritmiche.
Limiti notevoli.
Infinitesimi e infiniti: infinitesimi, infiniti e loro ordine, confronto tra infinitesimi e
infiniti, gerarchie degli infiniti, il calcolo dei limiti con il metodo dell’equivalenza
asintotica.
MODULO 2: CONTINUITA’
Funzioni continue: continuità in un punto, funzioni continue, continuità e funzione
inversa.
Punti singolari e loro classificazione: punti singolari e punti di discontinuità,
classificazione.
Proprietà delle funzioni continue e metodo di bisezione: il teorema di esistenza degli
zeri e il metodo di bisezione, il teorema di Weierstrass, il teorema dei valori
intermedi o di Darboux.
Asintoti e grafico probabile di una funzione: asintoti orizzontali e verticali, asintoti
obliqui, grafico probabile di una funzione.
MODULO 3: LA DERIVATA
Il concetto di derivata: introduzione, la derivata in un punto, continuità e
derivabilità, funzione derivata e derivate successive.
Derivate delle funzioni elementari: la derivata delle funzioni costanti e delle
funzioni potenza, le derivate delle funzioni esponenziali e logaritmiche, le derivate
delle funzioni seno e coseno.
Algebra delle derivate: la linearità della derivata, la derivata del prodotto di due
funzioni, la derivata del quoziente di due funzioni.
Derivata della funzione composta e della funzione inversa: il teorema di derivazione
delle funzioni composte, derivata della funzione inversa, derivate delle inverse delle
funzioni goniometriche.
Classificazione e studio dei punti di non derivabilità: la classificazione dei punti in
cui una funzione non è derivabile, lo studio della derivabilità di una funzione in un
punto.
Applicazioni geometriche del concetto di derivata: retta tangente e normale a una
33curva, tangenza tra due curve.
ARGOMENTI AFFRONTATI ATTRAVERSO DIDATTICA A DISTANZA
MODULO 4: TEOREMI SULLE FUNZIONI DERIVABILI
I teoremi di Fermat, di Rolle e di Lagrange: punti di massimo e di minimo relativi e
assoluti, il teorema di Fermat, il teorema di Rolle, il teorema di Lagrange.
Funzioni crescenti e decrescenti e criteri per l’analisi dei punti stazionari: criterio
di monotonia per le funzioni derivabili, ricerca dei punti di estremo relativo
mediante lo studio del segno della derivata prima. Analisi dei punti stazionari in
base alla derivata seconda.
Funzioni concave e convesse, punti di flesso: concavità e convessità, legami tra
convessità, concavità e derivata seconda, punti di flesso.
I teoremi di Cauchy e di de l’Hopital: il teorema di Cauchy, il teorema di de
l’Hopital, alcune applicazioni del teorema di de l’Hopital.
MODULO 5: LO STUDIO DI FUNZIONE
Schema per lo studio del grafico di una funzione, Funzioni algebriche: schema
generale per lo studio del grafico di una funzione, esempi di studio di funzioni
algebriche (polinomiale, razionale frazionaria, irrazionale).
Funzioni trascendenti: funzioni esponenziali e logaritmiche, funzioni
goniometriche.
Funzioni con i valori assoluti: studio di funzioni con i valori assoluti.
MODULO 6: L’INTEGRALE INDEFINITO
Primitive e integrale indefinito: concetto di primitiva, l’integrale indefinito.
Integrali immediati e integrazione per scomposizione: le primitive delle funzioni
elementari, la linearità dell’integrale indefinito, integrale per scomposizione.
Integrazione di funzioni composte e per scomposizione: integrazione di funzioni
composte, integrazione per sostituzione.
Integrazione per parti: la formula dell’integrazione per parti, integrazione per parti
con una sola funzione, integrazione per parti ripetuta.
Integrazione di funzioni razionali frazionarie: il denominatore è di primo grado, il
denominatore è di secondo grado, il denominatore è di grado superiore al secondo,
la formula di decomposizione di Hermite.
MODULO 7: L’INTEGRALE DEFINITO
Dalle aree al concetto di integrale definito: interpretazione geometrica
dell’integrale definito.
Le proprietà dell’integrale definito e il suo calcolo: proprietà dell’integrale definito,
calcolo dell’integrale definito, primo teorema fondamentale del calcolo integrale,
calcolo di un integrale definito tramite cambiamenti di variabile.
Altre applicazioni del concetto di integrale definito: valore medio di una funzione,
teorema del valore medio per gli integrali.
Applicazioni geometriche degli integrali definiti: il calcolo delle aree, il calcolo dei
volumi dei solidi di rotazione, il calcolo dei volumi dei solidi con il metodo delle
34sezioni.
Funzioni integrabili e integrali impropri: le funzioni integrabili, integrali di funzioni
illimitate, integrali su intervalli illimitati, criteri di integrabilità.
La funzione integrale: definizione di funzione integrale, il secondo teorema
fondamentale del calcolo integrale.
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia FISICA
Docente Prof.ssa Giovanna Alleva
Testo in adozione: L’Amaldi per i licei scientifici.blu vol. 3 Ugo Amaldi, editore Zanichelli.
Obiettivi conseguiti dalla media della classe
COMPETENZE CONOSCENZE
La classe: La classe:
- sa applicare in contesti - conosce gli aspetti fondamentali
problematici di semplice difficoltà dei contenuti disciplinari.
le leggi e le procedure; - possiede una buona conoscenza
- sa cogliere ed analizzare i fenomeni del linguaggio specifico della
studiati; materia
- riesce a riassumere e a sintetizzare i
contenuti.
Metodi e strumenti
METODI DI INSEGNAMENTO
1. Lezione frontale, con costante ricerca del coinvolgimento attivo degli alunni.
2. Discussione guidata su tematiche E problematiche connessi con gli argomenti trattati
3. Esecuzione collettiva guidata di esercizi o esperienze
4. Lezione con metodologia CLIL (circa il 30% del monte ore).
35• Manuale in adozione integrato dagli appunti desunti dalle lezioni
• Testi di approfondimento forniti dall'insegnante (in lingua, per CLIL)
VERIFICHE
Sono state eseguite 2 verifiche scritte e un orale nell’arco del primo quadrimestre.
Documento PROGRAMMA
Materia FISICA
ARGOMENTI AFFRONTATI IN CLASSE
INDUZIONE ELETTROMAGNETICA
La legge di Faraday-Neumann, la legge di Lenz, la densità volumica del campo
magnetico, induzione, autoinduzione, mutua induzione, le quattro equazioni di
Maxwell, importanza della quarta equazione di Maxwell, la corrente di
spostamento. La riscrittura dell'equazione di Ampere: equazione di Ampere-
Maxwell.
LE ONDE ELETTROMAGNETICHE
L'esperimento di Hertz, le onde elettromagnetiche, la propagazione delle onde
elettriche e magnetiche,
i valori efficaci delle grandezze che variano in modo sinusoidale, la velocità della
luce nel vuoto dalla quarta equazione di Maxwell, lo spettro elettromagnetico, gli
effetti della pressione di radiazione, la densità di energia totale e media e l'energia
totale e media di un'onda e-m, l'intensità totale e media di un'onda e-m, la quantità
di moto media di un'onda e-m, la pressione di radiazione di un'onda e-m.
ARGOMENTI AFFRONTATI ATTRAVERSO DIDATTICA A DISTANZA
LA RELATIVITA’ RISTRETTA
Introduzione alla relatività, i postulati della relatività ristretta, la dilatazione degli
intervalli temporali, viaggio spaziale e invecchiamento biologico, la contrazione
delle lunghezze, lacontrazione delle lunghezze nella direzione del moto, il
decadimento del muone, le trasformazioni di Lorentz, la composizione relativistica
delle velocità, la quantità di moto relativistica, l'energia totale e l'energia cinetica
relativistica, relazione relativistica tra l'energia e la quantità di moto.
36LA CRISI DELLA FISICA CLASSICA
La radiazione del corpo nero e l’ipotesi di Planck, i fotoni e l’effetto fotoelettrico,
la massa e la quantità di moto del fotone, l’effetto Compton.
Documento SCHEDA DISCIPLINARE
Materia Scienze naturali (Biologia, Chimica, Scienze della
Terra)
Docente Prof.ssa Carmen Parola
COMPETENZE CONOSCENZE
CHIMICA ORGANICA CHIMICA ORGANICA
Saper classificare gli idrocarburi e i Idrocarburi aromatici e alifatici;
composti con differenti gruppi l’isomeria; i gruppi funzionali e le
funzionali secondo la nomenclatura applicazioni di questi composti.
IUPAC o viceversa; mettere in
relazione gli orbitali ibridi con la
struttura degli idrocarburi; mettere in
relazione la struttura e i legami di un
idrocarburo/composto alle sue
proprietà chimico-fisiche.
Comprendere la struttura del benzene
secondo il modello di risonanza e
degli orbitali ibridi.
Scrivere le principali reazioni
chimiche che coinvolgono questi
composti e saper descrivere la loro
funzione nella vita quotidiana,
illustrandone le loro applicazioni
pratiche.
Saper distinguere i diversi tipi di
isomeri; riuscire a trovare gli isomeri
di struttura di un idrocarburo; saper
spiegare e verificare se un composto
può essere un isomero cis-trans.
Descrivere la polimerizzazione e la
sua importanza, l’enantiomeria e i
suoi usi.
BIOCHIMICA BIOCHIMICA
37Saper correlare le proprietà chimiche Le biomolecole; il metabolismo cellulare,
e fisiche analizzate con la chimica in particolare il metabolismo dei
organica alle biomolecole. carboidrati, cenni sui lipidi e sugli
Valutare la funzione esercitata dai amminoacidi
carboidrati nella dieta, saper
descrivere le diverse fasi e reazioni
del loro metabolismo in correlazione
all’energia fornita sia in condizioni
aerobiche che in condizioni
anaerobiche. Saper descrivere le
principali fasi riguardanti il
metabolismo dei lipidi e degli
amminoacidi e saperle mettere in
relazione alle abitudini alimentari di
tutti i giorni, in condizioni
fisiologiche o meno.
BIOTECNOLOGIE BIOTECNOLOGIE
Saper illustrare la tecnica del DNA Dalle biotecnologie all’ingegneria genetica
ricombinante, il ruolo degli enzimi di nel campo medico, agrario e ambientale.
restrizione, dei batteri e dei virus nel
clonaggio genico. Saper distinguere
le differenze tra clonaggio genico e
clonazione.
Saper descrivere le funzioni delle
principali e più moderne metodiche
di laboratorio.
Sviluppare un atteggiamento critico e
costruttivo sulle applicazioni delle
biotecnologie in campo medico,
ambientale e agrario; imparare ad
argomentare la propria opinione,
sulla base dell’analisi di fonti ritenute
realmente attendibili e sui numerosi
problemi etici che solleva questo
settore.
Agenda 2030 a scuola. La scienza per COMPETENZE DI CITTADINANZA
lo sviluppo sostenibile. Sviluppare Conoscere i principali virus e batteri causa
delle competenze di cittadinanza di epidemie/pandemie che si sono
riguardanti il goal 3 di questa agenda: verificate soprattutto in questi ultimi
la salute, un problema di sempre e un secoli.
diritto universale correlandolo anche
alla pandemia che ci ha colpiti
38quest’anno.
METODI DI INSEGNAMENTO
1. Lezione frontale
2. Discussione guidata su tematiche o problematiche
3. Esecuzione collettiva guidata di esercizi o esperienze
4. Utilizzo delle risorse digitali (ad esempio della classe virtuale della Zanichelli),
didattica a distanza sulla piattaforma Office 365, attività di gruppo durante le
esperienze di laboratorio.
VERIFICHE
Verifica scritta: idrocarburi alifatici e aromatici
Verifica scritta: i gruppi funzionali
Verifica scritta: le biomolecole e il dogma centrale della biologia
Verifica orale con DAD sulla piattaforma Office 365 : le biotecnologie e le loro
applicazioni (in campo medico, agricolo e ambientale).
Raccolta di interventi anche a scopo valutativo durante la DAD sul metabolismo
cellulare.
Verifiche di recupero e interrogazioni di recupero.
Documento PROGRAMMA
Materia Scienze naturali
(Biologia, Chimica, Scienze della Terra)
PROGRAMMA DI SCIENZE NATURALI
Classe 5°N Liceo scientifico opzione scienze applicate A.S.2019-2020
Cap. A1. Dal carbonio agli idrocarburi.
391 I composti organici (Ibridazione del carbonio).
2 L’ isomeria (la stereoisomeria nei farmaci).
3 Le proprietà fisiche dei composti organici.
4 La reattività delle molecole organiche.
5 Le reazioni chimiche.
6 Gli idrocarburi saturi: alcani e cicloalcani.
7 La nomenclatura degli idrocarburi saturi.
8 Proprietà fisiche e chimiche degli idrocarburi saturi (la dipendenza dal petrolio).
9 Gli idrocarburi insaturi: alcheni e alchini.
10 Gli idrocarburi aromatici (i composti aromatici:utilizzo e tossicità).
Cap. A2. Dai gruppi funzionali ai polimeri.
1 I gruppi funzionali (no tioli).
2 Gli alogeno-derivati (utilizzi e tossicità, approfondimento sul buco dell’Ozono).
3 Gli alcoli, i fenoli e gli eteri (metanolo, etanolo, glicole etilenico, glicerolo e fenolo).
4 Reazione di alcoli: sostituzione nucleofila, di disidratazione, reazione di ossidazione dell'alcol
primario e dell'alcool secondario. Reazione di formazione dell'emiacetale, dell’acetale e dell'estere.
5 Aldeidi e chetoni (aldeidi e chetoni caratteristiche ed applicazioni).
Attività di laboratorio:
1. Aldeidi e Chetoni: saggio di Tollens (lo specchio d’argento).
2. Aldeidi e Chetoni: il reattivo di Fehling.
6 Acidi carbossilici e loro derivati (acidi carbossilici nel mondo biologico).
7 Esteri e saponi (scheda di approfondimento sui saponi)
40Puoi anche leggere
