DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO - Classe 5 A SISTEMA MODA - ITAS ITC Rossano
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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE ITAS
I T CROSSANO
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
Classe 5 A SISTEMA MODA
Approvazione e Pubblicazione
Il presente documento è stato approvato in data 11.05.2018 e affisso all’Albo dell’Istituto in
data 14.05.2018.
Il Coordinatore di Classe Il Dirigente Scolastico
Prof. Saverio Capristo Dott.ssa Anna Maria Di Cianni
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE Pagina
INDICE
1.0 Profilo professionale di Indirizzo
1.1 Finalità formative ed obiettivi didattici interdisciplinari di indirizzo
1.2 Standard minimi generali di Istituto in termini di risultati formativi
1.3 Tabella di valutazione generale di Istituto
2.0 Consiglio di Classe e continuità nel triennio
2.1 Composizione del Consiglio di Classe
2.2 Continuità Didattica nel Triennio
3.0 Presentazione del gruppo classe nel triennio
3.1 Relazione sull’andamento didattico della classe nel triennio
4.0 Valutazione
4.1 Tabella debiti formativi classe 3 e classe 4
4.2 Criteri per l’attribuzione del voto di comportamento
4.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
(Tabella A - D.M. 16/12/2009, n° 99)
Credito scolastico: condizioni per l’attribuzione del punteggio massimo
4.4
della banda di riferimento
Credito formativo: criteri per il riconoscimento e l’assegnazione dei
4.5
crediti formativi
4.6 Tabella riepilogativa crediti scolastici del terzo e quarto anno
4.7 Attività extracurriculari
(progetti, viaggi, altre attività)
4.8 Attività di Alternanza scuola-lavoro
4.9 Attività di recupero e/o sostegno
4.10 Prospetto simulazioni terza prova scritta
Allegati al Documento
All. 1: Elenco alunni
All. 2: Elenco libri di testo
5.0 All. 3: Sintesi contenuti disciplinari svolti
All. 4: Griglie di valutazione prima, seconda e terza prova scritta
All. 5: Griglia di valutazione colloquio
All. 6: Tracce simulazioni terza prova scritta
6.0 Firme dei Docenti
11. PROFILO PROFESSIONALE D’INDIRIZZO
1.1 Finalità formative ed obiettivi didattici interdisciplinari di indirizzo
Profilo professionale del diplomato Sistema Moda
Il diplomato dell’Istituto Tecnico nell’indirizzo “Sistema Moda” sviluppa saperi e competenze
nell’ambito delle diverse realtà ideativo-creative, progettuali, produttive e di marketing del settore
tessile, abbigliamento, accessori moda.
L’indirizzo di studi permette di formare diverse figure professionali legate al mondo della moda:
stilisti, modellisti, pianificatori delle attività aziendali, organizzatori di eventi moda, ideatori di
messaggi moda.
Il tecnico del sistema moda deve integrare la sua preparazione con competenze di filiera che gli
consentano capacità operative.
È in grado di:
• ideare, progettare e produrre filati, tessuti, confezioni, accessori;
• organizzare, gestire, controllare la qualità delle materie prime e dei prodotti finiti;
• intervenire nelle diverse tipologie dei processi produttivi, nella gestione e nel controllo degli stessi
per migliorare qualità e sicurezza dei prodotti ;
• individuare strategie innovative di produzione e marketing;
• dare apporti creativi ed innovativi alle aziende del settore moda;
• collaborare alla pianificazione delle attività applicando strategie inerenti “tempi e metodi”.
21.2 Standard minimi generali di Istituto in termini di risultati formativi
• Possedere un adeguato bagaglio culturale relativamente alle discipline dell’area
CONOSCENZE
umanistica e linguistica.
• Avere una preparazione idonea relativa all’ambito aziendale, economico,
giuridico, fiscale.
• Avere una preparazione idonea relativa all’ambito informatico.
• Conoscere i rapporti che intercorrono tra azienda e ambiente.
COMPETENZE Saper:
Cogliere le interrelazioni tra i contenuti delle singole discipline.
Comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi tecnici.
Cogliere gli aspetti organizzativi e procedurali delle varie funzioni aziendali per
collaborare a renderli coerenti con gli obiettivi del sistema.
Operare all’interno del sistema informativo aziendale automatizzato per
favorirne la gestione e svilupparne le modificazioni.
Utilizzare metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili per una corretta
rilevazione dei fenomeni gestionali.
Redigere e interpretare i documenti aziendali interagendo con il sistema di
archiviazione.
Collocare i fenomeni nella dinamica del sistema economico – informatico.
CAPACITA’ Essere in grado di :
Impostare modelli interpretativi ed autocorreggersi.
Svolgere il proprio lavoro in modo autonomo.
Lavorare in gruppo, sapendo apportare il proprio contributo di originalità e di
competenza.
Usare gli strumenti linguistici, sia come dato di cultura che di varia e specialistica
comunicazione.
Cogliere, anche attraverso la lettura di giornali, i mutamenti del sistema
economico e le possibili linee di tendenza.
Analizzare situazioni e documentare adeguatamente il proprio lavoro.
Sfruttare le proprie competenze per inserirsi in ambiti lavorativi e/o di studio in
maniera versatile
31.3 Tabella di valutazione generale di Istituto
CONOSCENZA COMPETENZA ABILITA’
( sapere ) (saper fare) (saper essere)
Tradurre, risolvere esercizi, risolvere Esprimere giudizi valutativi
problemi, illustrare, (es: argomento), (quantitativi, qualitativi,
preparare (es: un esperimento), estetici), utilizzare capacità
Sapere/conoscere, ricordare, rappresentare (es: una situazione, una euristiche, (es. dei sofismi, dei
ripetere fatti, principi, regole, funzione), cambiare (es: le processi, ...) e comparative,
metodi, teorie, riconoscere regole), riformulare, spiegare, capacità critiche, elaborative e
termini, significati, elencare esemplificare, definire con parole logiche, di analisi e
definire, riconoscere mezzi e proprie, trasporre, costruire modelli, di sintesi, utilizzare metodi,
strumenti che permettano interpretare, estrapolare, distinguere strumenti e modelli in situazioni
l’utilizzo dei dati, assimilare gli elementi, le relazioni, organizzare, diverse, realizzare “produzioni”
contenuti disciplinari ed dimostrare, classificare, argomentare, creative…
esperienziali … stabilire interrelazioni, utilizzare il
linguaggio specifico…
Nulla 1-2 Nulla 1-2 Nulla 1-2
Scarsa Scarsa Scarsa
Gravemente carente Inadeguata Non effettua nessuna
Non applica il lessico e la analisi, nessuna sintesi,
3 3 non interpreta semplici 3
metodologia disciplinare
specifica messaggi
Insuff. Insuff.
Confusa Limitata
Applica confusamente il Effettua analisi e sintesi
Insufficiente
4 linguaggio specifico e la 4 limitate, 4
Lacunosa metodologia disciplinare Non interpreta semplici
specifica messaggi
Mediocre Mediocre
Incerta, semplice Superficiale
Mediocre Sa adoperare solo Effettua analisi e sintesi
Superficiale 5 parzialmente lessico e 5 imprecise, interpreta i 5
Parziale metodologia disciplinare messaggi più evidenti in
specifica in compiti semplici. modo impreciso
Sufficiente Sufficiente
Non sempre autonoma Generica
Sufficiente Usa lessico e metodologia Effettua analisi non
Essenziale, qualche disciplinare specifica in modo approfondite, se guidato
imprecisione ed 6 semplice e pressoché corretta 6 sintetizza le conoscenze, 6
inesattezza argomenta negli aspetti
essenziali
Discreto Discreto Discreto
Pressoché completa, Pertinente Adeguata
corretta ma non Sa Adoperare Lessico e Analisi complessa ma
approfondita 7 Metodologia Disciplinare 7 con aiuto, argomenta con 7
Specifica Nei Compiti Richiesti pertinenza ma con
Ma Con Imprecisioni qualche incertezza
Buono Buono
Buono
8 Autonoma 8 Sicura 8
Organica, ampia
Sa adoperare lessico e Effettua analisi complessa
4metodologia disciplinare e approfondita, ha
specifica in compiti complessi acquisito autonomia nella
sintesi, argomenta con
pertinenza e sicurezza
Ottimo Ottimo
Efficace Significativa
Applica la metodologia e le Complessa
Ottimo conoscenze in compiti Possiede padronanza nel
Approfondita, 9 complessi senza errori 9 cogliere gli elementi di un 9
Articolata insieme e di stabilire tra
di essi relazioni, organizza
e critica in modo
autonomo e completo
Eccellente Eccellente
Specifica Originale
Applica criticamente e Possiede padronanza nel
specificatamente la cogliere gli elementi di un
Eccellente
10 metodologia e le conoscenze 10 insieme e di stabilire tra 10
Critica in compiti complessi senza di essi relazioni, organizza
errori ed imprecisioni e critica in modo
autonomo, completo e
originale
52. CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’ NEL TRIENNIO
2.1 Composizione del Consiglio di Classe
DISCIPLINA DOCENTE
Italiano - Storia Grillo Giuseppina
Matematica Capristo Saverio
Ideazione e Progettazione prodotti moda- Astorino Giuseppe
Tecnologia dei materiali della Moda
Chimica applicata nobilitazione prodotti moda Caruso Anna
Economia e marketing De Salvatore Francesca
Inglese Barone Antonella
Religione Falcone Oreste
Laboratorio moda Morano Paola
Scienze Motorie Cirillo Antonio
2.2 Continuità didattica nel triennio
MATERIE/DOCENTI TERZO QUARTO ANNO QUINTO ANNO
Italiano –Storia Grillo Giuseppina Grillo Giuseppina Grillo Giuseppina
Matematica Capristo Saverio Capristo Saverio Capristo Saverio
Ideazione,Progettazione Fiore Antonella Astorino Giuseppe Astorino Giuseppe
prodotti moda-
Tecnologia dei materiali
della moda
Chimica applicata e n.p. Mazzei Patrizia Curato Giovanni Caruso Anna
moda
Economia e marketing Talarico Ettore Talarico Ettore De Salvatore Francesca
Inglese Formoso Rosellina Milea Daniela Barone Antonella
Religione Madeo Giuseppe Sceppacerca Enrica Falcone Oreste
Laboratorio moda Cipolla Isabella Caroppo Maria Morano Paola
Scienze motorie D’ Amato Gaetano Cirillo Antonio Cirillo Antonio
63. PRESENTAZIONE DEL GRUPPO CLASSE NEL TRIENNIO
3.1 Relazione sull’andamento didattico della classe nel triennio
La classe V A Sistema Moda è composta da 15 alunne.
La classe ha mostrato nel complesso un comportamento quasi sempre favorevole ad un normale
svolgimento dell’attività didattica, e per una certa vivacità nella partecipazione al dialogo educativo.
Le alunne, opportunamente stimolate, hanno collaborato attivamente alle lezioni ; la maggior parte
di esse si è caratterizzata per un discreto impegno ed uno studio metodico nel corso del triennio.
In relazione a capacità, attitudini e situazioni personali si evidenziano differenti fasce di livello:
emerge un discreto numero di alunne dotate di buone abilità elaborative, preparazione di base ed
impegno adeguati, che hanno saputo operare in modo efficace e autonomo, sviluppando un certo
senso critico sostenuto, a volte, anche da uno studio approfondito.
Un altro gruppo di alunne , caratterizzato da un’evoluzione più lenta e da una preparazione di base
accettabile, si è impegnato con apprezzabile continuità.
Da ultimo va segnalata la presenza di pochi elementi che per l'impegno discontinuo e superficiale
hanno conseguito risultati non del tutto soddisfacenti.
4. VALUTAZIONE
4.1 Tabella debiti formativi classe 3 e classe 4
DEBITI FORMATIVI AL TERMINE DEBITI FORMATIVI AL TERMINE
CANDIDATO
DEL TERZO ANNO DEL QUARTO ANNO
Affatato Elena Italiano -Storia
Arcidiacone Rebecca Italiano-Storia
Attadia Achiropita
Capalbo Ida
De Santis Natashia Italiano-Storia
Florio Meri
Guerriero Eleonora
Labonia Alessia Italiano-Storia
Linardi Rosa
Madeo Ilaria Italiano
Pugliese Amalia Italiano-Storia
Saitta Serena Storia
Sapia Achiropita Alessia Storia
Solferino Rita Italiano
Villella Achiropita
74.2 Criteri per l’attribuzione del voto di comportamento
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
Competenze chiave di cittadinanza
Premessa
Istituito con R.D. 1054 nel 1923, il voto di condotta ha subito modifiche nel 1977, è stato confermato nel T.U.
art. 193 nel 1994, abolito nel DPR. 275/193 e ripristinato nel D.L. 137/2008.
Il decreto 137 del 01/09/2008 stabilisce che:
- Il comportamento, che deve essere valutato in sede di scrutinio intermedio e finale, è quello tenuto dallo
studente" durante tutto il periodo di permanenza nella sede scolastica anche in relazione alla partecipazione
alle attività e agli interventi educativi realizzati dalle istituzioni scolastiche anche fuori dalla loro sede"
- la valutazione di tale comportamento deve essere espressa in decimi
- la valutazione del comportamento, basata sulle competenze chiave di cittadinanza e attribuito dal
Consìglio di Classe, concorre, unitamente a quella relativa agli apprendimenti nelle diverse discipline, alla
complessiva valutazione dello studente
- il voto dì condotta insufficiente (inferiore a sei decimi) determina la non ammissione alla classe successiva
o all'esame conclusivo del ciclo di studi.
Il decreto 122 del 22/06/2009, art.7, indica che:
- La valutazione del comportamento degli alunni nelle scuole secondarie di primo e di secondo grado si
propone di favorire l'acquisizione di una coscienza civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si
realizza nell'adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell'esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei
diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare. Dette
regole si ispirano ai principi di cui al decreto del Presidente della Repubblica 24 giugno 1998, n.249, e
successive modificazioni.
Indicatori per l'attribuzione del voto di comportamento
Gli indicatori presi in considerazione sono desunti da:
Statuto degli studenti e delle studentesse, Competenze chiave di cittadinanza, Patto di corresponsabilità e
Regolamento di Istituto
e sono:
■ comportamento, inteso come rispetto verso se stessi, verso gli altri (Dirigente, Docenti, Personale ATA,
Compagni) e verso l'ambiente
■ autonomia e responsabilità, sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale, far valere al
suo interno i propri diritti e bisogni, riconoscendo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le
responsabilità.
■ regolarità della frequenza, assenze, assenze in coincidenza di verifiche programmate, ritardi, uscite
anticipate,
■ puntualità negli impegni scolastici, rispetto delle consegne e delle scadenze, dei tempi di lavoro comune
ed individuale.
■ collaborazione e partecipazione: capacità di interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista,
valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all'apprendimento comune
ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.
La scala di valutazione di ogni allievo è compresa tra il voto 5 (che comporta la non ammissione al successivo
anno di corso o all'Esame di Stato) ed il 10.
8Ogni Consiglio di Classe attribuisce di norma, in base ai descrittori individuati, un voto di condotta compreso tra
sei e nove/decimi. Solo in caso di gravi e/o ripetuti e/o persistenti episodi di comportamento gravemente
scorretto (con allontanamento dalla scuola per un periodo di 15 o più giorni), il Consiglio di Classe può decidere
l'attribuzione del voto di cinque/decimi. In modo analogo, solo in caso di comportamenti significativamente
positivi, il Consiglio di Classe attribuisce un voto di dieci/decimi.
Criteri per l'assegnazione del voto di comportamento
Le mancanze significative relative agli indicatori individuati devono essere riportate sul registro di classe ed
elettronico attraverso note disciplinari; tali mancanze, se reiterate, possono condurre a sanzioni più gravi quali
la convocazione dei genitori e la sospensione.
Il coordinatore della classe, prima di ogni scrutinio, monitora numero e qualità delle note scritte personali di
ciascun allievo, con particolare
attenzione alla reiterazione e/o gravità delle stesse ed alla loro attribuzione da parte di diversi docenti.
I Consigli di classe valuteranno la gravità ed il numero delle note per attribuire, secondo i descrittori indicati, il
voto del comportamento.
La proposta di attribuzione del voto e dei descrittori che lo giustificano è fatta dal coordinatore, sentiti i vari
docenti; l'attribuzione finale del voto è collegiale.
NOTA BENE: Un voto potrà essere assegnato anche nel caso in cui non si verifichino tutte le voci degli
indicatori; infatti il voto è determinato da una prevalenza quantitativa e/o qualitativa degli indicatori.
9GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO
1. La valutazione del comportamento degli alunni nelle scuole secondarie di primo e di secondo
grado, di cui all'articolo 2 del decreto-legge, si propone di favorire l'acquisizione di una coscienza
civile basata sulla consapevolezza che la libertà personale si realizza nell'adempimento dei
propri doveri, nella conoscenza e nell'esercizio dei propri diritti, nel rispetto dei diritti altrui e delle
regole che governano la convivenza civile in generale e la vita scolastica in particolare.
[DPR 22 giugno 2009, n.122]
Obiettivi
Acquisizione di una coscienza civile Partecipazione alla vita didattica
Indicatori
Puntualità negli
Autonomia e Regolarità della Collaborazione e
Comportamento impegni
responsabilità frequenza partecipazione
scolastici
E' sempre corretto nei Possiede un Frequenta con Assolve alle Segue con ottima
confronti di docenti, ottimo grado di assiduità le consegne in partecipazione,
personale ATA e compagni. autonomia e un lezioni, modo puntuale collabora alla vita
forte senso di dimostrando e costante ed è scolastica
Rispetta gli altri ed i loro responsabilità con interesse per il sempre interagendo
diritti, nel riconoscimento piena lavoro munito/a del attivamente e
delle differenze individuali; consapevolezza del disciplinare. materiale costruttivamente
dimostra interesse nei proprio ruolo necessario. nel gruppo classe.
10 confronti di temi culturali e Rispetta gli
sociali orari e giustifica
regolarmente,
Ha massimo rispetto delle con puntualità.
attrezzature e dell'ambiente
scolastico.
Rispetta in modo esemplare il
regolamento d'istituto.
E' corretto nei confronti di Possiede un buon Frequenta con Frequenta con ▪ Segue con
docenti, personale ATA e grado di autonomia assiduità le regolarità le buona
compagni. e responsabilità lezioni, lezioni, partecipazion
dimostrando dimostrando e e collabora
Rispetta gli altri ed i loro interesse per il interesse per il alla vita
diritti, nel riconoscimento lavoro lavoro scolastica.
delle differenze individuali; disciplinare. disciplinare.
dimostra interesse nei
confronti di temi culturali e Rispetta gli orari Rispetta gli
sociali e giustifica orari e
9 regolarmente, giustifica
Dimostra un atteggiamento con puntualità regolarmente,
attento alle attrezzature e/o con puntualità
all'ambiente scolastico.
Rispetta il regolamento
d'istituto, non ha a suo
carico
né richiami verbali né
provvedimenti disciplinari.
10E' corretto nei confronti di Possiede un più Frequenta in Nella Partecipa e
docenti, personale ATA e che discreto modo non maggioranza generalmente
compagni. grado di sempre dei casi collabora alla vita
autonomia e regolare le rispetta le scolastica.
Rispetta gli altri ed i loro responsabilità. lezioni; consegne ed è
diritti. raramente solitamente
non rispetta munito/a del
8 Non sempre dimostra un gli orari. materiale
atteggiamento attento alle necessario.
attrezzature e/o
all'ambiente scolastico.
Rispetta il regolamento
d'istituto, ma talvolta riceve
richiami verbali.
Non è sempre corretto nei Possiede un livello Frequenta in Talvolta non Segue in modo
confronti di docenti, di autonomia modo non rispetta le passivo e
personale ATA e compagni. appena sufficiente sempre consegne e marginale
e appare poco regolare le talvolta non è l'attività
Talvolta mantiene responsabile. lezioni; Si rende munito/a del scolastica,
atteggiamenti poco rispettosi responsabile di materiale collabora
degli altri e dei loro diritti. assenze e di necessario. saltuariamente
ritardi e /o non alle attività
Utilizza in modo non giustifica nei della classe.
adeguato il materiale le tempi dovuti;
attrezzature dell'ambiente
7 scolastico.
presenta
diverse
■ Talvolta non rispetta il assenze in
regolamento d'istituto, riceve coincidenza di
frequenti richiami verbali e/o verifiche
scritti. programmate.
Poco solerte a
rientrare in
classe dopo
l'intervallo.
E' poco corretto nei confronti Possiede scarsa Frequenta in Non rispetta Segue in modo
di docenti, personale ATA e autonomia e modo non le consegne passivo e
compagni. appare poco sempre o lo fa in marginale
responsabile. regolare le modo molto l'attività
Assume atteggiamenti poco lezioni; Si irregolare. scolastica,
rispettosi degli altri e dei loro rende collabora
diritti (disturbo frequente responsabile di Spesso non raramente alle
delle lezioni, ripetute svolge i attività della
spostamenti non autorizzati assenze e di compiti classe.
in aula e ingiustificate ritardi e /o assegnati e
uscite dalla stessa). non giustifica spesso non è
nei tempi munito/a
6 Utilizza in modo non sempre
dovuti; del materiale
rispettoso il materiale le necessario.
attrezzature dell'ambiente presenta
scolastico. diverse
assenze in
Ha a suo carico episodi di coincidenza di
inosservanza del verifiche
regolamento d'istituto, con programmate.
conseguenti sanzioni
(richiami scritti, E' spesso in
provvedimento di ritardo anche
sospensione, ...). dopo
l'intervallo.
11Ha un comportamento irrispettoso ed ■ Appare ■ Si rende « Non rispetta ■ Segue in
arrogante nei confronti di docenti, scarsamente responsabile di le consegne o modo
personale ATA e compagni. autonomo e numerose lo fa in modo passivo e
irresponsabil assenze e di molto marginale
Assume atteggiamenti del tutto e ritardi che non irregolare. l'attività
irrispettosi degli altri e dei loro diritti giustifica scolastica e
(disturbo frequente delle lezioni, nei tempi ■ Spesso non non
spostamenti non autorizzati in aula e dovuti; svolge i collabora
ingiustificate uscite dalla stessa). presenta diverse compiti alle attività
assenze assegnati e della classe.
Utilizza in modo trascurato ed in coincidenza di spesso non è
irresponsabile il materiale le verifiche munito/a del
attrezzature dell'ambiente scolastico. programmate. materiale
necessario.
Viola di continuo il Regolamento di ■ E' spesso in
Istituto; riceve ammonizioni verbali e ritardo anche
scritte e/o viene sanzionato con dopo
sospensioni dalla partecipazione alla l'intervallo.
vita scolastica per violazioni molto
gravi:
■ Offese particolarmente gravi e
ripetute alla persona ed al ruolo
5 professionale del personale della
scuola;
■ Gravi e ripetuti comportamenti ed
atti che offendano volutamente e
gratuitamente personalità e
convinzioni degli altri studenti
■ Danni intenzionalmente apportati a
locali, strutture, arredi, riconducibili
ad atto vandalico;
■ Episodi che, turbando il regolare
svolgimento della
vita scolastica, possano anche
configurare diverse
tipologie di reato (minacce, lesioni,
gravi atti
vandalici, consumo e spaccio di
sostanze
stupefacenti), e/o comportino
pericolo per l'incolumità delle
persone che frequentano la scuola.
LEGENDA:
Frequenza assidua: ASSENZE4.3 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico
(Tabella A - D.M. 16/12/2009, n° 99)
Il credito scolastico è un patrimonio di punti che ogni studente costruisce ed accumula durante gli
ultimi tre anni di corso attraverso la media dei voti di profitto. Esso contribuisce fino ad un quarto (25
punti su 100) a determinare il punteggio finale dell’Esame di Stato. Ai fini dell’attribuzione di tale
punteggio concorrono: la media dei voti di ciascun anno scolastico, il voto in condotta e l’assenza o
presenza di debiti formativi. La fascia assegnata al credito scolastico è data dalla media dei voti
secondo la seguente tabella
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno
scolastico. Al fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del
secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o
gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente.
Sempre ai fini dell’ammissione alla classe successiva e dell’ammissione all’esame conclusivo del
secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di
comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di
discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto secondo l’ordinamento vigente, alla
determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno
scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla
precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M
dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al
dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il
riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento
della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti.
134.4 Credito scolastico: condizioni per l’attribuzione del punteggio massimo della banda
di riferimento
CONDIZIONI NECESSARIE PER ACCEDERE AL MASSIMO DEL CREDITO
1. ammissione alla classe successiva senza “sospensione del giudizio”;
2. voto di condotta uguale o maggiore di 8;
3. frequenza assidua alle lezioni, cioè non più dei ¾ delle ore previste dall’orario
annuale personalizzato (ai sensi del D.L.G. del 19/02/2004 n.59, art. 10 comma 1
e comma 2 e successivo D.P.R. 22/06/2009, n.122), non dovuti ai casi giustificabili
secondo la normativa vigente, nell’anno scolastico;
CONDIZIONI CHE CONSENTONO DI RAGGIUNGERE IL MASSIMO DELLA BANDA
Descrittore Peso
media dei voti > di .50 nelle varie fasce 1
partecipazione alle attività curriculari organizzate dalla scuola in orario aggiuntivo
(Progetti Ptof, Progetti PON, attività organizzate all’interno della scuola pertinenti al
curriculum e/o nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione, attività sportive, partecipazione
ad Open Day ed attività di Orientamento, attività di Alternanza scuola/lavoro oltre le ore
0,50
obbligatorie, con valutazione finale positiva), partecipazione attiva alle lezioni di Religione
Cattolica o alle Attività Alternative alla Religione Cattolica (solo se ricorre almeno una delle
voci precedenti).
partecipazione ad attività extracurriculari (Visite guidate, Stage linguistici); 0,20
attestazione di titolo valutabile come credito formativo* 1
(previsti dal DPR 23.07.1998 , n. 323 – art.12 e valutati come ammissibili dal Consiglio di Classe).
partecipazione attiva e costante agli organismi di indirizzo (Consiglio di Istituto, 0,30
Consulta Studenti, ecc.);
*Si precisa che il punto di credito formativo non si aggiunge mai al punteggio massimo della banda di
oscillazione del credito scolastico, ma può essere aggiunto soltanto al punteggio minimo della banda
stessa
144.5 Credito formativo: criteri per il riconoscimento e l’assegnazione dei crediti formativi
Il credito formativo, credito esterno, rappresenta una delle condizioni per poter raggiungere (in
presenza delle condizioni necessarie descritte nel paragrafo precedente), il massimo della banda di
oscillazione del credito scolastico attribuibile in base alla media dei voti. Il credito formativo (pari
ad 1 punto) può essere riconosciuto in presenza di un’esperienza extrascolastica debitamente
documentata (secondo quanto stabilisce la normativa vigente), attestata mediante documentazione
esibita dallo studente entro il 15 maggio dell’anno scolastico in corso: mentre il credito scolastico
tiene conto del profitto curriculare dello studente, il credito formativo considera le esperienze
maturate al di fuori della scuola, in coerenza con l’indirizzo di studi. La conformità dell’attestato a
quanto stabilito dalla normativa ministeriale è stabilita dal Consiglio di Classe che, in sede di
scrutinio finale, attribuisce il credito formativo (1 punto) e, in presenza di almeno un altro dei
parametri descritti nel paragrafo precedente, il massimo della banda di oscillazione del credito
scolastico.
Si precisa che il punto di credito formativo non si aggiunge mai al punteggio massimo della banda di
oscillazione del credito scolastico, ma può essere aggiunto soltanto al punteggio minimo della banda
stessa. Il riconoscimento dei crediti formativi viene riportato, quindi, sul certificato allegato al diploma
Legislazione di riferimento per la validità degli attestati valutabili ai fini dell’attribuzione del credito
formativo
Legge 10/12/1997 n° 425 istitutiva del nuovo esame di stato.
D.P.R. 23/07/1998 n° 323 in cui è riportato il Regolamento attuativo della Legge 425.
D.M. 24/02/2000 n° 49 concernente l’individuazione delle tipologie d’esperienze che danno luogo ai
crediti formativi. O.M. 4/02/2000, n° 31 recante le norme per lo svolgimento degli esami di stato.
“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di
fuori della scuola di
appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla
crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e
ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla
cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1.
Tali esperienze devono:
1) avere una rilevanza qualitativa;
2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato, inerenti cioè
a) a contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli docenti o nel
documento del consiglio di classe di cui all’art. 5 del D.P.R. 323, b) o al loro approfondimento, c) o al
loro ampliamento, d) o alla loro concreta attuazione;
3) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni;
4) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività, che consenta di
valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo.
In particolare per le esperienze seguenti ci si atterrà ai criteri indicati a fianco di ciascuna:
15- Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e
adeguatamente documentata (certificazione delle competenze acquisite e indicazione dell'Ente a
cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza)
- Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, non occasionale, tale da produrre
l'acquisizione verificabile di competenze o, comunque, un arricchimento di professionalità inerente
all'indirizzo di studi frequentato.
5. Lingue straniere: Sarà presa in considerazione la conoscenza di una lingua straniera di livello
A2/B1 o superiore purché certificata da un’Agenzia accreditata membro di ALTE (Associazione
Europea di Esperti di Testing Linguistico)
6. Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Educazione
Fisica, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuo oppure di aver
raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale (attribuzione “una tantum” del credito).
7. Certificazioni informatiche: Il conseguimento dell’ECDL, EUCIP e della certificazione CISCO
danno luogo all’attribuzione una tantum del credito al momento del conseguimento stesso.
NOTA BENE
Ogni certificazione può dar luogo all'attribuzione del credito una tantum; non è possibile presentare lo stesso
tipo di certificazione più di una volta. Questo punteggio andrà ad incrementare il credito scolastico ma,
comunque, non potrà modificare la fascia del credito scolastico in cui si colloca la media dei voti riportata. Le
certificazioni rilasciate da associazioni, imprese, private non possono essere autocertificate ma debbono essere
autenticate dall’ente erogatore
4.6 Tabella riepilogativa crediti scolastici del terzo e quarto anno
CREDITO SCOLASTICO CREDITO SCOLASTICO
CANDIDATO
TERZO ANNO QUARTO ANNO
Affatato Elena 4 4
Arcidiacone Rebecca 4 4
Attadia Achiropita Giada 6 6
Capalbo Ida 6 6
De Santis Natashia 5 4
Florio Meri 4 4
Guerriero Eleonora 6 7
Labonia Alessia 4 4
Linardi Rosa 6 6
Madeo Ilaria 5 4
Pugliese Amalia 4 4
Saitta Serena 4 4
Sapia Achiropita Alessia 4 4
Solferino Rita 5 4
Villella Achiropita 6 6
164.7 Attività extracurriculari (progetti, viaggi, altre attività)
Progetti Viaggi Uscite Partecipazione
PTOF Istruzione didattiche Eventi
Visione Convegno:Moviment Seminario:Festa Convegno:La
Alunna film o per la vita della donna questione
meridionale
Affatato X X X
Elena
Arcidiac X X X
one
Rebecca
Attadia X X X X
Achiropi
ta Giada
Capalbo X X X X
Ida
De X X
Santis
Natashia
Florio X X X
Meri
Guerrier X X
o
Eleonora
Labonia X X X X
Alessia
Linardi X X X
Rosa
Madeo X X X X
Ilaria
Pugliese X X X
Amalia
Saitta X X X X
Serena
Sapia X X X
Achiropi
ta
Alessia
Solferino X X X X
Rita
Villella X X X X
Achiropi
ta
174.8 Attività di Alternanza scuola-lavoro
Alunno Ore Ore Ore Ore
Comune V°anno Comune IV°anno Comune 3°anno Totali
Affatato Elena Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 70 255
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
Arcidiacone Rebecca Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 70 275
Terme (Acc.New
Rossan(ITAS- 100 Stile)
Amarelli- Rossano 20
Centro (Edil
Storico)o Marino)
Attadia Achiropita Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 69 311
Giada Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli- Rossano 18
Centro Storico) (Hostess
OpenDay)
Rossano
(Edil 39
Marino)
Capalbo Ida Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 70 279
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli- Rossano 24
Centro Storico) (Atelier
Bosco
Grazia)
De Santis Natashia Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 70 279
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli- Rossano 24
Centro Storico) (Atelier
Cosentini)
Florio Meri Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 72 257
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
Guerriero Eleonora Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 70 255
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro
Storico9
Labonia Alessia Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 69 254
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
Linardi Rosa Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 72 281
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Rossano
18Centro Storico) (Atelier 24
Bosco
Grazia
Madeo Ilaria Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 68 256
Terme Rossano 3 (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
Pugliese Amalia Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 72 257
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
Saitta Serena Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 68 253
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
SapiaAchiropita Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 70 255
Alessia Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
Solferino Rita Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 68 253
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
Rossano
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
Villella Achiropita Lamezia 5 Longobucco 80 Cosenza 70 255
Terme (Acc.New
Rossano 100 Stile)
(ITAS-Amarelli-
Centro Storico)
4.9 Attività di recupero e/o sostegno
MODULI DI PREPARAZIONE ALLA
MODULI DI PREPARAZIONE ALLA
SECONDA PROVA SCRITTA
PRIMA PROVA SCRITTA
CORSI DI RECUPERO
CANDIDATO
19Affatato Elena
Arcidiacone Rebecca
Attadia Achiropita Giada
Capalbo Ida
De Santis Nataschia
Florio Meri
Guerriero Eleonora
Labonia Alessia
Linardi Rosa
Madeo Ilaria
Pugliese Amalia
Saitta Serena
Sapia Achiropita Alesia
Solferino Rita
Villella Achiropita
4.10 Prospetto simulazioni terza prova scritta
DATA SIMULAZIONI
Prima simulazione :14.04.2018 Ideazione-Matematica-Chimica applicata-
Economia e marketing-Inglese
Seconda simulazione:02.05.2018 Ideazione-Matematica-Chimica applicata-
Economia e marketing-Inglese
20ALLEGATI AL DOCUMENTO
All. 1: Elenco candidati
All. 2: Elenco libri di testo
All. 3: Sintesi contenuti disciplinari svolti
All. 4: griglie di valutazione prima prova scritta
21All. 5: griglia di valutazione seconda prova scritta
All. 6: griglia valutazione prova orale
All. 7: griglia di valutazione colloquio
All. 8: Tracce simulazioni terza prova scritta
22Allegato 1: elenco candidati
N° CANDIDATO
1 AFFATATO ELENA
2 ARCIDIACONE REBECCA
3 ATTADIA ACHIROPITA GIADA
4 CAPALBO IDA
5 DE SANTIS NATASHIA
6 FLORIO MERI
7 GUERRIERO ELEONORA
8 LABONIA ALESSIA
9 LINARDI ROSA
10 MADEO ILARIA
11 PUGLIESE AMALIA
12 SAITTA SERENA
13 SAPIA ACHIROPITA ALESSIA
14 SOLFERINO RITA
15 VILLELLA ACHIROPITA
23Allegato 2: elenco libri di testo
Materia Autore Titolo Vulume Editore
Religione Solinas Luigi Tutti i colori della vita Unico SEI
Italiano Dante/Vallone/Scorrano Divina Commedia 3 Ferraro
Italiano Magliozzi/Attalienti/Cotrone Magnifico mondo delle 3 Ferraro
parole
Inglese Melchiori Paola Keep Up With Unico CLITT
Fashion/A creative
Approach of English
Storia Bertini F. Alla ricerca del 3 Mursia
presente/dal novecento Scuola
a oggi
Matematica Sasso Leonardo Nuova Matematica a 3 Petrini
colori-Edizione Rossa
Chimica Applicata Quaglierini C. Chimica delle fibre Unico Zanichelli
tessili
Ideazione, Gibellini Luisa/Tomasi Prodotto 2 CLITT
Progettazione e Carmela/Zupo Mattia Moda/Manuale di
industrializzazione Ideazione,
dei prodotti moda Progettazione e
industrializzazione
Tecnologie Applicate Grana Cosetta Tecnologie Applicate ai 3 San
ai materiali e ai Materiali e ai processi Marco
processi produttivi Produttivi e
Tessili,Abbigliamento Tessili/Tessili
Abbigliamento e Moda
Economia e Grandi Amalia Marketing,Distribuzione Unico San
marketing delle & Presentazione del Marco
aziende della moda Prodotto T.A./Tesile
abbigliamento
Scienze Motorie Del Nista Pier Luigi/Parker Cultura Unico D’Anna
June/Tasselli Andrea Sportiva/Conoscenza
del corpo –Sport
24Allegato 3: sintesi contenuti disciplinari svolti
DISCIPLINA: Italiano
Mod. 1:
Settembre-Ottobre: L’età del Positivismo: il
Naturalismo e il Verismo; Verga (ideologia e opere).
Novembre-Dicembre:Il Decadentismo: caratteri
generali; opere e ideologia di Pascoli; opere e
ideologia di D’Annunzio
Gennaio:La narrativa sperimentale del primo
Novecento: Pirandello (ideologia e opere);
Svevo(ideologia e opere); il panorama europeo
Mod. 2: Febbraio-Marzo: Movimenti e autori della
poesia italiana del Novecento: il concetto di
avanguardia;
L’allegria di Ungaretti; Svevo e opere; ideologia e
opere di Montale, Salvatore Quasimodo.
Mod. 3: Aprile-Maggio: Momenti e protagonisti
CONTENUTI (al 15 maggio) della narrativa italiana del Novecento: il
Neorealismo . Pier Paolo Pasolini e opere.
Dante - Divina Commedia: il programma è stato
completato in IV a.
Giugno: approfondimento degli argomenti trattati e
collegamenti pluridisciplinari.
IL FUTURISMO.
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine
delle lezioni
Libro di testo in adozione
METODI DIDATTICI UTILIZZATI Fotocopie di testi vari
Articoli di giornale riguardanti argomenti di attualità
Utilizzo della LIM e qualche visione di film.
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
• Colloqui per accertare le conoscenze, la
capacità di orientamento e la padronanza
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA
linguistica orale
• Commenti scritti ed orali specifici per
25accertare l’uso di un linguaggio
appropriato
• Partecipazione al dibattito in classe
• Interventi dal posto spontanei e richiesti
• Produzione di testi previsti dagli esami di
stato conclusivi.
I risultati raggiunti sono complessivamente
sufficienti per la maggior parte degli alunni. Alcuni,
invece, hanno raggiunto un profitto discreto e
anche buono.
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE Quelle previste dal PTOF
26DISCIPLINA: Storia
Mod. 1:
Settembre-Ottobre: Gli ultimi anni del 1800,
Società, politica ed economia nel primo
Novecento,
Novembre-Dicembre: L’Italia giolittiana (1903-
1913), La Prima Guerra Mondiale
Mod. 2:
Gennaio: La Rivoluzione russa, Il biennio rosso
Febbraio- Marzo: L’ascesa del fascismo
Mod. 3:
Aprile-Maggio: l’economia: la Grande
depressione del 1929, Il New Deal, La politica
economica di Roosevelt, La seconda Guerra
CONTENUTI (al 15 maggio) mondiale,L’eredità della seconda guerra
mondiale, i problemi del primo e del secondo
dopo guerra , L’Italia dalla Liberazione agli
anni sessanta.
Giugno: approfondimento degli argomenti
trattati e collegamenti pluridisciplinari
La liberazione agli anni sessanta e
approfondimenti.
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine
delle lezioni
Sono state utilizzate le lezioni frontali, il
dibattito in classe, la lezione dialogata. Gli
studenti sono stati coinvolti in prima persona
METODI DIDATTICI UTILIZZATI
nelle discussioni e nelle tematiche trattate,
lasciando loro la libertà di esprimersi per
sviluppare autonomia di studio.
Libro di testo in adozione
Fotocopie di testi vari
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
Articoli di giornale riguardanti argomenti di
attualità, film, documentari
27TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA LIM e la visione di qualche film .
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE Quelle previste da PTOF.
DISCIPLINA: CHIMICA APPLICATA E
NOBILITAZIONE DEI MATERIALI PER I
PRODOTTI MODA
Mod. 1: LA CHIMICA DEI POLIMERI
- La chimica del carbonio.
- Gruppi funzionali.
- Nomenclatura e principali
caratteristiche chimiche di idrocarburi
alifatici, aromatici, alcoli, eteri aldeidi,
chetoni, acidi carbossilici e derivati.
- Esempi di polimeri naturali, artificiali e
sintetici.
- Cenni di: reazioni di poliaddizione e
policondensazione.
Mod. 2: I MATERIALI TESSILI
- Filati.
- Tessuti tradizionali o a fili ortogonali.
- Classificazione merceologica dei
tessuti.
- Nuovi materiali per la moda.
CONTENUTI (al 15 maggio) - Microfibre.
- Cenni di: Analisi qualitativa e
quantitativa dei filati e dei tessuti.
Mod. 2: PROCESSI DI LAVORAZIONE DELLE
FIBRE TESSILI
- Filatura.
- Tessitura.
- Principali operazioni di rifinitura
(finissaggi o nobilitazioni).
Mod. 3: COLORANTI, TINTURA E STAMPA PER I
MATERIALI TESSILI
- Nozioni preliminari sulla luce.
- Il colore e le sue proprietà.
- Sostanze coloranti.
- Coloranti: generalità e classificazioni.
- Esempi di coloranti naturali e sintetici.
- Generalità sul processo di tintura.
- Cenni di chimica analitica sui coloranti.
28- AUSILIARI TESSILI
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine
delle lezioni
- Lezioni frontali
- Flipped Classroom
METODI DIDATTICI UTILIZZATI - Cooperative learning
- Problem solving
- Tutoring
- Libro di testo: CHIMICA DELLE FIBBRE
TESSILI; AUTORE: QUAGLIERINI C.;
EDITORE: ZANICHELLI
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
- Materiale fornito dal docente
(fotocopie, presentazioni power point)
- LIM, aula informatica.
Le verifiche formative sono state effettuate
attraverso domande e colloqui.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA Per le verifiche sommative si sono utilizzate le
interrogazioni orali e le prove scritte di tipo
non strutturato o semistrutturato.
E’ stata utilizzata la griglia approvata dal
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE Dipartimento di appartenenza (Dip. Tecnico-
Scientifico).
ECONOMIA E MARKETING DELLE AZIENDE DI
DISCIPLINA:
MODA
Mod. 1: MODALITA’ E NORME DI CONCORRENZA
SUI MERCATI DI SETTORE.
L’impresa tessile italiana ed il prodotto moda
I modelli d impresa delle PMI
La subfornitura
La filiera produttiva
Il tessile e l’industria della moda
I mercati di consumo ed i bisogni del
CONTENUTI (al 15 Maggio) consumatore
Prezzo e segmentazione del mercato
La piramide di Maslow
Il marketing e le ricerche di mercato
Analisi qualitativa e ricerca azione
La filiera integrata a rete
La pianificazione aziendale mediante la matrice
SWOT
29Mod. 2: IL MARKETING OPERATIVO.
Il marketing mix:
il prodotto: posizionamento, ciclo di vita del
prodotto, i prodotti imitativi;
il prezzo: fissazione del prezzo in base al costo,
Diagramma di redditività e calcolo del B.E.P per
determinare il prezzo minimo.
Fissazione del prezzo in base alla domanda
Fissazione del prezzo in base alla concorrenza
la distribuzione
la comunicazione
il marchio, la marca e le griffe
il brand
il marketing relazionale
Relationship marketing
Le diverse tipologie di clienti ed il modello
Success insights
La customer satisfaction
Mod. 3: FORME DI DISTRIBUZIONE,
COMMERCIALIZZAZIONE E VENDITA.
Il trade marketing
La distribuzione e la scelta dei canali
distributivi
Canale diretto e canale indiretto
I canali distributivi emergenti
Il marketing della distribuzione
Il visual merchandising
Mod. 3: FORME DI DISTRIBUZIONE,
COMMERCIALIZZAZIONE E VENDITA.
Le ICT (information e comunication technology)
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine I new media
delle lezioni Web marketing
E-commerce
Lezioni frontali
METODI DIDATTICI UTILIZZATI Problem solving
Tutoring
Libro di testo “ Marketing, distribuzione e
presentazione del prodotto tessile –
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
abbigliamento”.
Autore: Amalia Grandi – Editrice san Marco
30Prove orali : almeno 2 nel primo quadrimestre
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA e almeno 2 nel secondo quadrimestre.
Allegate al PTOF
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE
Ideazione, progettazione e industrializzazione
DISCIPLINA:
dei prodotti moda
Mod.1: Le città della moda
Parigi, Londra, Milano, New York; Firenze e
Roma.
Mod.2 :I linguaggi della moda
Declinare lo stile, declinare la forma, Moda e
revival, Design e innovazione.
Mod. 3: Icone della Moda- Prima metà del
Novecento.
Parigi: il Romanticismo;
Europa: Art Nouveau;
Parigi: La belle Epoque;
Italia: Il Futurismo;
CONTENUTI (al 15 maggio) Italia: il secondo Futurismo;
Parigi: Esposizione Universale;
Storia della Moda anni '20;
Storia della Moda anni '30;
Storia della Moda anni '40;
Mod. 4: Icone della Moda- Seconda metà del
Novecento.
Storia della Moda anni '50;
Storia della Moda anni '60;
Storia della Moda anni '70;
Parte Pratica:
Modelli base dell'abbigliamento:
Corpino, gonna, camicia, pantalone e giacca.
Mod.5 Progetto e produzione del prodotto
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine moda;
delle lezioni Dispense e tavole di tecniche grafiche.
31• Lezioni frontali: per la presentazione di
ciascuna unità o modulo, indicandone le
finalità logiche e culturali, nonché gli aspetti
METODI DIDATTICI UTILIZZATI nodali e i passaggi significativi.
• Lezioni laboratoriali anche in codocenza:
per l’acquisizione delle competenze e delle
abilità relative ad ogni unità didattica.
• Testi adottati: il prodotto moda / manuale
di ideazione, progettazione e
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
industrializzazione
Prove pratiche in laboratorio e test di verifica.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE Allegate al PTOF
DISCIPLINA: Tecnologia dei materiali e dei processi
produttivi e organizzativi della moda
Mod.1: innovazioni campo tessile.
Le nuove materie prime,Uso innovativo di
materiali tradizionali;
Mod.2 :Tessili Tecnici.
Introduzione ai tessili tecnici, abbigliamento da
lavoro e per lo sport, Benessere, salute e non
solo.
Mod. 3: Preparazione del capo per la vendita.
I trattamenti sul capo, lo stiro, imbusto e
CONTENUTI (al 15 maggio)
imballaggio.
Mod. 4: Qualità di processo e di prodotto.
Enti e sistemi di gestione qualità; il capitolato e
i controlli in entrata.
Mod. 5. Operare nel settore.
Produzione, costi e prezzi.
Mod. 5. Operare nel settore.
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine Lavorare in sicurezza.
delle lezioni
32• Lezioni frontali: per la presentazione di
ciascuna unità o modulo, indicandone le
METODI DIDATTICI UTILIZZATI finalità logiche e culturali, nonché gli aspetti
nodali e i passaggi significativi.
• Testo adottato: Tecnologia applicate ai
materiali e ai processi produttivi, tessili,
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
abbigliamento e moda.
Prove orali e scritte.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE Allegate al PTOF
DISCIPLINA: INGLESE
The inventions of skirts;
Skirts and their styles;
Fashion accessories:what do they include?
Choosing fashion accessories;
Nail art;
The rise of the bag;
The origin of the shoes;
In a shop: conversation
Your fashion personality;
Physical aspect: colour analysis;
Present Tense vs Present Continuous;
Future tenses;
Past simple vs Present Perfect
Stative verbs
Mod. 3:
CONTENUTI (al 15 maggio)
Ancient Greek costume
Ancient Roman costume
Renaissance clothing
Fashion in the 1960s
The hippie movement
Mod 4
What is a CV?
How to write a letter of application;
33Where is fashion going?
The interview;
The importance of work experience
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine
delle lezioni Ripetizione e consolidamento di quanto studiato
Lezioni frontali:
Problem solving: applicazione delle
procedure per ottenere dal Testo le
risposte interpretative.
METODI DIDATTICI UTILIZZATI Esercitazioni guidate
Appunti di approfondimento
Mappe concettuali
Simulazioni
Libro di testo:
Keep up with fashion; Autori: Paola Melchiori; casa
editrice: Zanichelli
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI
Rete internet, dizionari, fotocopie.
Orale
Domande dal posto
Esposizione argomento
Discussione guidata
Scritta
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA Strutturata
❑ Semistrutturata
❑ Esercizi grammaticali
Translation
Quelle adottata all’interno del PTOF 2015/2018
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE
DISCIPLINA: Matematica
Mod. 1: Funzioni di due variabili
-Dominio
-Limiti
CONTENUTI (al 15 maggio) -Continuità
-Derivate parziali
-Massimi e minimi liberi
-Massimi e minimi vincolati
34Mod. 2: Problemi di scelta in condizione di
certezza in una variabile
-Introduzione alla ricerca operativa
-Problema di ricerca operativa 1
Mod. 3:Problemi di scelta in condizione di
certezza in una variabile
- Problemi di ricerca operativa2
Problemi di scelta in condizione di certezza in
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine
una variabile
delle lezioni
- Problemi di ricerca operativa2
Metodo induttivo-metodo deduttivo-
METODI DIDATTICI UTILIZZATI Comunicazione
Lezione frontale-Lavoro individuale-Lavoro di
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI gruppo-Problem solving-Esercitazioni mirate e
di gruppo-Libri di testo
Risoluzione di esercizi-Questionari a risposta
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA multipla-Interrogazioni orali-Discussioni
Quelle adottate all’interno del POF 2015-2018
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE
DISCIPLINA: SCIENZE MOTORIE
Mod. 1:
CONTENUTI (al 15 maggio) MIGLIORAMENTO DELLE QUALITA’ FISICHE E
DELLE GRANDI FUNZIONI ORGANICHE. Corsa
35continua, con variazioni di ritmo e di durata, in
regime aerobico e misto aerobico-anaerobico;
andature preatletiche, percorsi e circuiti;
Esercizi di mobilità articolare e di stretching.
Mod. 2:
AFFINAMENTO DELLE FUNZIONI
NEUROMUSCOLARI E INTEGRAZIONE SCHEMI
MOTORI.
Esercizi a corpo libero, esercizi di
coordinazione dinamica e intersegmentale,
esercizi di equilibrio in situazioni dinamiche
complesse e di volo, esercizi di ritmo e con la
musica, esercizi in situazioni spazio-temporali
variate.
Mod. 3:
ATTIVITA’ SPORTIVE INDIVIDUALI E DI
SQUADRA.
BADMINTON, TENNISTAVOLO, GIOCHI CON LA
PALLA, SCACCHI.
MODULO 4:
LA SALUTE DINAMICA
Argomenti di teoria relativi a: norme di
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine
sicurezza e di prevenzione degli infortuni.
delle lezioni
Elementari regole di igiene personale; Benefici
dell’esercizio fisico.
La strategia di insegnamento si basera’
sull’apprendimento per padronanza,
METODI DIDATTICI UTILIZZATI procedendo dal semplice al complesso, in
modo che ogni elemento acquisito risulti
propedeutico al successivo.
Spazi all’aperto , piccoli attrezzi.
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI Libri di testo, appunti.
Prove pratiche; Colloqui.
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA
Si sono utilizzate le griglie di valutazione
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE previste dal PTOF per disciplina.
36DISCIPLINA: RELIGIONE
Mod. 1: Il rapporto dell’uomo con
l’ambiente naturale.
Riflessioni su documenti e
testimonianze
Mod. 2: Il tema del lavoro: aspetti sociali
e religiosi. Testimonianze
Mod. 3: L’impegno contro le mafie e le
illegalità.
Storie e testimonianze
CONTENUTI (al 15 maggio)
Mod. 4 Il tema della pace: aspetti sociali
e religiosi.
Mod. 5 L’incontro con altre culture:
identità, valori.
Storie e testimonianze
Mod. 6 Il tema del volontariato: aspetti
CONTENUTI DA SVOLGERE entro il termine generali, valori e storie.
delle lezioni Testimonianze
➢ Lezioni frontali
➢ Lezioni laboratoriali
➢ Problem solving:
➢ Tutoring: il Docente svolge funzione di
sostegno e guida portando gli allievi
METODI DIDATTICI UTILIZZATI
alla decodificazione del testo, alla
ideazione di mappe concettuali e
schemi, al coordinamento del lavoro
di gruppo.
37o TESTI ADOTTATI: VOLUME “TUTTI I COLORI
DELLA VITA” – AUTORE: L. SOLINAS
o SUSSIDI DIDATTICI O TESTI DI
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI APPROFONDIMENTO: BIBBIA - SCHEDE
DIDATTICHE – APPUNTI.
o DVD/AUDIOVISIVI
o ALTRO: DOCUMENTI SPECIFICI
TIPOLOGIE DELLE PROVE DI VERIFICA Prove orali:
LA VALUTAZIONE SARÀ DI TIPO SOMMATIVA
E FORMATIVA. IN TAL SENSO SONO STATI
CONSIDERATI I SEGUENTI INDICATORI:
GRIGLIE DI VALUTAZIONE UTILIZZATE - CONOSCENZA
-COMPRENSIONE
- ESPRESSIONE
- APPLICAZIONE
- AUTONOMIA
38Allegato 4: griglie di valutazione prima, seconda e terza prova scritta
GRIGLIE DI VALUTAZIONE DELLE TRE PROVE SCRITTE
Nelle pagine seguenti vengono indicate le griglie di valutazione delle discipline oggetto delle tre
prove scritte.
39[intestazione Commissione]
Esami di Stato a.s.2017/2018
GRIGLIA DI VALUTAZIONE PRIMA PROVA SCRITTA
TIPOLOGIA A (Analisi del testo)
CANDIDATO: __________________________________________________ CLASSE __________
P P P P
Indicatori Descrittori in /10 Ass. in /15 Ass.
Corretta e puntuale (l'alunno parafrasa e/o sintetizza in modo
9/10 4
efficace e ne individua con esattezza e puntualità il contenuto)
Abbastanza corretta e puntuale (l'alunno individuali tema di
fondo e i motivi più importanti del testo; la parafrasi e/o la 7/8 3
Comprensione sintesi sono corrette)
Sintesi Essenziale e talvolta superficiale (l'alunno comprende l'idea
centrale del testo ma trascura i motivi accessori; mostra 6 2,5
incertezza nella parafrasi e/o nella sintesi)
Approssimativa (la parafrasi e/o la sintesi denotano una
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frammentaria comprensione del contenuto del testo)
Lacunosa ed incerta (la parafrasi e/o la sintesi sono molto
incerte e denotano un sostanziale travisamento del senso 3/4 1
generale del testo)
Esauriente ed approfondita (l'alunno riconosce la natura e la
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tipologia testuale e ne individua tutte le strutture con sicurezza)
Esauriente ma non sempre approfondita (l'alunno riconosce
la natura e la tipologia testuale e ne individua le strutture più 7/8 3
Analisi importanti)
Essenziale e talora superficiale (l'alunno individua con
qualche incertezza la natura del testo e qualche struttura più 6 2,5
evidente)
Incompleta e spesso superficiale (l'alunno individua la natura
4/5 2
e la tipologia testuale solo in qualche aspetto più evidente)
Gravemente incompleta (l'alunno non riesce ad individuare le
strutture fondamentali del testo; l'analisi è sommaria ed 3/4 1
imprecisa)
Ampio di spunti critici e originali (l'alunno è capace di
mettere in relazione i diversi livelli del testo, fa opportuni
9/10 4
riferimenti al contesto, segue una chiara linea interpretativa con
valide argomentazioni)
Abbastanza ampio con diversi spunti critici (l'elaborato
Commento contiene alcuni opportuni riferimenti al contesto oltre che valide 7/8 3
Interpretazione argomentazioni)
Essenziale con qualche nota personale (le argomentazioni
sono talora schematiche e superficiali; piuttosto sommari i
6 2,5
riferimenti al contesto; non sempre ben articolate le valutazioni
critiche)
Parziale e povero di osservazioni (scarsi i riferimenti al
contesto e incerte le valutazioni critiche; assenti le valutazioni 4/5 2
personali; assai schematica l'argomentazione)
Molto povero (molto scarsi e inconsistenti i riferimenti al
3/4 1
contesto, modeste e scarsamente articolate le argomentazioni)
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