DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO - Classe V LA ESAMI DI STATO - Istituto Angelo Frammartino
←
→
Trascrizione del contenuto della pagina
Se il tuo browser non visualizza correttamente la pagina, ti preghiamo di leggere il contenuto della pagina quaggiù
DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
Redatto il 14/05/2019 affisso all’albo il 15/05/2019
Classe V LA
ESAMI DI STATO
anno scolastico 2018/2019
1
1 - DESCRIZIONE DELLA SCUOLA
L’Istituto Angelo Frammartino è un Istituto di Istruzione Superiore costituito da una sede centrale sita in
Monterotondo, piazza S. Maria delle Grazie 10 e una sede aggregata sita in Fonte Nuova, via 2 Giugno.
Nella sede centrale è attivo un Istituto Professionale per i Servizi Commerciali con un corso diurno e serale
per i maggiorenni. Tale corso serale è stato istituito nell’anno scolastico 2006/2007 e comprende tre classi
dei corsi di secondo livello, secondo periodo didattico e una classe dei corsi di secondo livello, terzo periodo
didattico. Vige un Liceo Artistico, con indirizzo Grafica dall’anno scolastico 2011/2012, e a seguito delle
delibera ministeriale n. dal prossimo anno scolastico il liceo godrà di ulteriori due indirizzi di studio,
rispettivamente Design e Arti Figurative, oltre a ciò verrà attivato nella sede centrale un Istituto tecnico per
il Turismo. Nella sede aggregata di Fonte Nuova sono presenti due istituti Tecnici con due indirizzi:
Amministrazione Finanza e Marketing e Turismo.
2 – INFORMAZIONI SU CURRICOLO
Il liceo artistico rappresenta un percorso scolastico dedicato alla studio della produzione artistica e alla
comprensione sia del significato delle opere d’arte sia del valore e importanza dell’arte per l’umanità. Esso
guida lo studente nell’espressione della sua creatività e al miglioramento della capacità progettuale
attraverso la conoscenza e l’uso dei linguaggi, delle tecniche e dei materiali artistici.
Già dal primo anno si entra in contatto con le materie “professionalizzanti” svolte per lo più in modo
laboratoriale oltre che teorico, ma non manca l’attenzione per le discipline definite “canoniche” ossia lo
studio della lingua e letteratura italiana, della lingua e cultura inglese, della matematica, ecc.. Al terzo anno
gli studenti sono chiamati alla scelta dell’indirizzo specifico di studio, ossia grafica, design o arti figurative,
che comporta la prosecuzione dei laboratori e discipline del relativo indirizzo con un monte orario di 12 ore
settimanali nel terzo e quarto anno e di 14 ore nel quinto anno. Inoltre inizieranno lo studio della fisica e
della filosofia.
Dopo il primo biennio la formazione comprende anche 200 ore di alternanza scuola-lavoro, con lezioni
professionali e stage in azienda, creando in tal modo l’opportunità di entrare in contatto con il mondo del
lavoro e di mettere in pratica ciò che si è studiato in teoria.
23 – QUADRO ORARIO
ORE SETTIMANALI
DISCIPLINE
1° anno 2° anno 3° anno 4° anno 5° anno
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura straniera 3 3 3 3 3
Storia e geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 2 2 2
Matematica 3 3 2 2 2
Fisica 2 2 2
Scienze naturali 2 2
Scienze naturali 2 2
* Chimica dei materiali 2 2
*Chimica dei materiali 2 2
Storia dell’arte 3 3 3 3 3
Discipline grafiche e pittoriche 4 4
Discipline geometriche 3 3
Discipline plastiche e scultoree 3 3
Laboratorio artistico* 3 3
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione o attività alternative 1 1 1 1 1
Laboratorio di grafica 6 6 8
Discipline grafiche 6 6 6
Laboratorio della figurazione 6 6 8
Discipline pittoriche, plastiche e scultoree 6 6 6
Laboratorio del design 6 6 8
Discipline progettuali design 6 6 6
Totale ore 34 34 35 35 35
3*Il laboratorio ha prevalentemente una funzione orientativa verso gli indirizzi attivi dal terzo anno e consiste
nella pratica delle tecniche operative specifiche, svolte con criterio modulare quadrimestrale o annuale
nell'arco del biennio, fra cui le tecniche multimediali.
4- PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe è composta da 12 alunni (quattro alunni e otto alunne) provenienti da diversi paesi del territorio.
Sono presenti tre alunni BES per le cui problematiche si rimanda alle schede allegate e alle rispettive
documentazioni. Nel corso dei cinque anni la classe ha modificato la propria composizione sia da parte degli
alunni che del corpo docente. Oggi si presenta con differenti livelli sia nel profitto, nella capacità di
rielaborazione e collegamenti interdisciplinari e sia nell’autonomia e nella partecipazione al dialogo
educativo. Gli alunni hanno dimostrato curiosità e interesse alle attività proposte fuori dell’ambito
scolastico. Per lo più sono stati assiduamente presenti e hanno partecipato alle attività didattiche proposte
raggiungendo la quasi totalità degli obiettivi programmati. La continuità didattica nell’arco del triennio è
stata assicurata nelle discipline di: Storia dell’Arte, Matematica, Fisica, Inglese, Italiano, Storia, Filosofia e
Laboratorio artistico, Discipline grafiche. Si segnala che gli alunni hanno mostrato una discreta attitudine per
le materie d’indirizzo, partecipando positivamente a numerosi progetti e concorsi proposti, come le
Olimpiade della filosofia e concorsi di grafica. Le capacità, l’impegno profuso e la continuità nel lavoro a casa
sono stati mediamente discreti anche se alcuni alunni presentano qualche fragilità nell’affrontare in modo
ampio e autonomo gli argomenti trattati. Lo svolgimento dei programmi di alcune discipline ha subìto un
rallentamento dovuto sia a varie attività didattiche esterne, che hanno favorito alcuni ambiti disciplinari, sia
a varie interruzioni della didattica a causa di numerosi ponti e festività, votazioni europee e amministrative,
passaggio del giro d’Italia.
5 – COMPOSIZIONE DELLA CLASSE
1 Bertuola Aurora
2 Busatti Chiara
3 Carpentieri Silvia
4 Ciarrocchi Alessia
5 Franchi Benedetta
6 Fravili Silvia
7 Ierubino Ferrante Antonio
8 Possemato Edoardo
9 Sammassimo Cristina
410 Scarponi Chiara
11 Tondo Cristian
12 Vespa Alessandro
6 – COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’ DEI DOCENTI
DISCIPLINE A.S. 2016/17 A.S. 2017/18 A.S. 2018/19
Lingua e B. Persiani B. Persiani B. Persiani
Letteratura
italiana
Storia e Storia B. Persiani B. Persiani B. Persiani
Lingue e civiltà straniera
C. Dragone C. Dragone C. Dragone
(Inglese)
Matematica e Fisica C. Morleo C. Morleo C. Morleo
Filosofia D. Fuccellara D. Fuccellara D. Fuccellara
Storia dell’Arte F. Zanello F. Zanello F. Zanello
Discipline Grafiche V.Tortorella V.Tortorella V.Tortorella
Laboratorio di Grafica P. Marianelli P. Marianelli P. Marianelli
Scienze Naturali C. Mattucci G. D’Auro
Scienze Motorie e
G. Zappia M. Tocchi M. Tocchi
sportive
IRC- Religione M. La Terza F. Iacovacci P. De Leo
Sostegno N. Esposito N. Esposito M. Giuliani
Sostegno M.L. Luzzi M.L. Luzzi M.L. Luzzi
Sostegno P.Tirozzi P.Tirozzi
X continuità didattica
7- OBIETTIVI IN TERMINI DI CONOSCENZE E COMPETENZE
Uno degli obiettivi principali è stato quello di rendere lo studente soprattutto un cittadino consapevole,
fornendo conoscenze e competenze per una formazione civile e professionale adeguata agli ambienti di vita
e di lavoro in cui si troverà a far parte, attraverso l’acquisizione di efficaci
5metodi di apprendimento, competenze disciplinari solide, conoscenza delle lingue straniere e strumenti
cognitivi, interpretativi e critici. Per il conseguimento dell’obiettivo che aiuti i giovani a divenire persone
dall’identità culturale forte, in grado di sviluppare l’attitudine al lavoro di gruppo, al confronto, al rispetto
delle regole, al dialogo costruttivo, si terrà conto della realtà socio-economica del territorio pur in una
prospettiva di ampio respiro, flessibile e con uno sguardo allargato a standard spendibili in contesti nazionali
e di internazionali. Si lavorerà per promuovere in tutti gli alunni il pieno sviluppo delle loro potenzialità
espressive, logiche ed immaginative, rendendoli capaci di raggiungere livelli responsabili e consapevoli di
partecipazione, interazione, cooperazione e cittadinanza.
8 – OBIETTIVI FORMATIVI COMUNI
Il Consiglio di Classe, tenendo conto della situazione di partenza della classe e delle caratteristiche del
profilo professionale, ha individuato gli obiettivi educativi e didattici da condividere nella progettazione
didattica-educativa annuale, in accordo con le linee guida ministeriali recepite dal Piano dell’Offerta
Formativa. Al fine di aiutare gli studenti a diventare persone dall’identità culturale forte, in grado di
sviluppare l’attitudine al lavoro di gruppo, al confronto, al rispetto delle regole, al dialogo costruttivo, si è
tenuto conto della realtà socio-economica del territorio pur in una prospettiva di ampio respiro, flessibile e
con uno sguardo allargato a standard spendibili in contesti nazionali e di internazionali. Si è lavorato per
promuovere in tutti gli alunni il pieno sviluppo delle loro potenzialità espressive, logiche ed immaginative,
rendendoli capaci di raggiungere livelli responsabili e consapevoli di partecipazione, interazione,
cooperazione e cittadinanza. Complessivamente questi obiettivi sono stati raggiunti in maniera
soddisfacente
9- OBIETTIVI DISCIPLINARI TRASVERSALI PER COMPETENZE
Si rinvia al PTOF
10 – CONTENUTI DISCIPLINARI
Si rinvia agli allegati, relativi alle indicazioni dei programmi svolti per ogni disciplina.
11 – METODOLOGIE E STRUMENTI DIDATTICI
Lezioni frontali, uso di mezzi multimediali, corsi professionalizzanti, riviste di settore, uscite didattiche,visite
ai musei, convegni ; per ulteriori specificazioni si rimanda alle relazioni dei singoli docenti.
612 – VERIFICHE E VALUTAZIONE
Le verifiche sono state sistematiche e coerenti, collocate al termine di ogni unità di lavoro e adeguate a
quanto proposto. Sono state attuate con modalità diverse, così da rilevare i livelli di competenza relativi alle
abilità da attivare, sotto forma di prove orali, scritte e grafiche.
La valutazione è stata espressa in modo chiaro e univoco, utilizzando i voti previsti dalla scheda, in base agli
indicatori stabiliti collegialmente.
La valutazione intesa in senso formativo è stata effettuata in relazione all’acquisizione da parte degli alunni
degli obiettivi programmati, tenendo conto dei progressi compiuti rispetto alla situazione di partenza,
anche in relazione all’ambiente socio-culturale di provenienza, dei ritmi di apprendimento, dei progressi
fatti, dell’interesse e dell’impegno dimostrati.
Le griglie di valutazione della Prima prova (Tipologia A,B,C) e della seconda Prova, predisposte secondo gli
indicatori forniti dal MIUR, già utilizzate nelle correzioni delle simulazioni e anche in prove ordinarie sono
riportate in allegato al presente Documento
13 – ATTIVITÀ CURRICOLARI ED EXTRACURRICOLARI
Nel corso del corrente anno scolastico, la classe ha partecipato alle seguenti attività:
CONCORSI / PROGETTI CONTENUTI MATERIE COINVOLTE
MULTIDISCIPLINARI / MOSTRE /
EVENTI / PROGETTI PON
Visita al Macro Visita alla mostra di Ugo Storia dell’Arte
Spagnuolo: “Ricorda di dire no”
Campionati sportivi studenteschi Partecipazione dell’alunna S. C. Educazione fisica
Progetto Corsa di Miguel
Premio San Bernardino Premio San Bernardino Discipline grafiche
Per la pubblicità socialmente Laboratorio di grafica
responsabile. Progetto della
locandina e una GIF
Concorso IO Studio Concorso per il restyling del logo Discipline grafiche
e l'ideazione di un payoff e di Laboratorio di grafica
gadget relativi all'iniziativa
"IoStudio - La Carta dello
Studente"
7Rassegna cinematografica: La nave Tema dell’immigrazione in Italia Cittadinanza e
dolce costituzione
Persiani
Legge Basaglia Incontro con medici e infermieri Storia
del ex manicomio di Santa Maria
della Pietà presso l’auditorio di
Fontenuova , sul rinserimento
nella società dei pazienti
Progetti attività motoria per la Tornei di: Educazione fisica
conoscenza di attività sportive tiro al piattello
alternative bowling
Partecipazione alla XXVII edizione L’alunna C. B. per il canale B ossia Filosofia
delle Olimpiadi della filosofia lingua inglese, ha partecipato
dapprima alla selezione di
istituto, poi alle selezioni
regionali per le Olimpiadi della
filosofia presso l’’Università
Roma tre.
Attività di orientamento in entrata Gli studenti hanno partecipato ai Educazione civica
vari open days in entrata facendo
da guida ai genitori e studenti
delle scuole secondarie di primo
grado. Alunni che hanno
partecipato: C.S., C. S., A.V., E.P.,
A.B.
Progetto grafico per l’ orientamento Progetto grafico della locandina, Discipline Grafiche
in entrata per la sede di Fontenuova depliant e invito eseguito
dall’alunna S.C.
8Mostre Pollock e la scuola di New Jackson Pollock (1912-1956): Storia dell’Arte
York artefice dell’action painting ed Laboratorio artistico
Complesso del Vittoriano, Roma uno dei maggiori artisti
dell’Espressionismo astratto
americano, insieme ad alcuni dei
più grandi rappresentanti della
Scuola di New York.
Incontro di orientamento- Young Partecipazione alla giornata di Educazione civica
international forum (5 ottobre 2019) orientamento presso Piazza
Giustiniana, 4 Roma. Gli studenti
accompagnati dai referenti per
l’orientamento hanno
partecipato a vari open day di
facoltà sia pubbliche che private.
Incontro di orientamento in uscita Incontro con i rappresentanti Orientamento e
(10 ottobre 2019) delle Forze Armate e la Polizia. Alternanza Scuola Lavoro
Educazione alla legalità
Prof.ssa Ianni
Incontro informativo per Educazione alla legalità
sensibilizzare ed approfondire la Prof.ssa Ianni
Giornata delle Forze Armate”, conoscenza degli eventi storici
promosso dal Ministero della Difesa. commemorati nell’Evento
Conferenza Team Interforze celebrativo.
(24/10/2018) Dibattito sul manifesto
promozionale dell’evento, che ha
suscitato polemiche per il collage
di immagini “troppo pacifiste”.
Incontro con AVIS - Monterotondo Incontro di formazione sulla Iniziativa di educazione
sulla Donazione del sangue donazione del sangue, tenuto alla salute e civica.
(30 ottobre 2019) dai volontari esperti dell’AVIS ed
operatori sanitari qualificati.
9Incontro sulla Prevenzione Panoramica sugli effetti e le Iniziativa di educazione
Dipendenze Patologiche conseguenze psico-patologiche alla salute e civica.
(22 febbraio 2019, 5 marzo 2019) derivanti dall’uso di droghe ed
altre sostanze stupefacenti,
tenuta da un medico e da una
psicologa dell’ASL
Giornata informativa “Le opportunità Incontro informativo sulle Iniziativa di educazione
dell’Unione Europea per i giovani”, opportunità che l'Unione civica
organizzata in collaborazione con il europea riserva ai giovani con
Comune di Monterotondo ed Europe l'obiettivo di portare l'Europa tra
Direct, nell'ambito dell'iniziativa “La i cittadini e di promuoverne la
Primavera dell’Europa”, promossa partecipazione attiva alla vita
dalla Rappresentanza in Italia della democratica dell'Unione, in vista
Commissione europea soprattutto delle elezioni del 26
(27 marzo 2019) maggio per il rinnovo del
Parlamento europeo.
Incontro con i medici di “Race for the Incontro di informazione, Iniziativa di educazione
Cure” promosso dall’associazione educazione e sensibilizzazione sui alla salute e civica.
Susan G. Komen - Italia principali tumori del seno e del
(10 aprile 2019). polmone e sull’importanza della
prevenzione, tenuto da una
dottoressa della Fondazione
Policlinico Gemelli IRCCS di
Roma.
Viaggio di istruzione a Berlino Dal 03 aprile al 07 aprile Tocchi
viaggio di istruzione.
Concorso Marta Russo Discipline Grafiche
XVII Edizione del “Premio Marta Italiano
Russo” - La Donazione degli
Organi: Gesto d’amore a favore
della vita. Partecipazione con una
poesia dell’alunna S.C.
10Orientamento in uscita – incontro Incontro di informazione sul Educazione civica
con i rappresentanti delle Forze mondo delle Forze armate e di
Armate e di Polizia polizia anche attraverso la
(6 Dicembre 2018) comunicazione di date per i
concorsi.
Convegno organizzato in Convegno organizzato in Educazione alla legalità
collaborazione con l’Osservatorio per collaborazione con l’Osservatorio
la sicurezza e la legalità della Regione per la sicurezza e la legalità della
Regione Lazio sul tema:
Lazio
Economie criminali – effetti
sull’economia nazionale e
gestione dei beni confiscati,
esempi di buone pratiche.
Corso di Web Design Corso professionalizzante di Web Alternanza scuola lavoro
Design – livello base - di 20 ore,
tenuto da un esperto del mondo
del lavoro
Progetto “Murale Relazionale Vuoti Il progetto “Murale Relazionale
di Memoria”, Vuoti di Memoria”, cui ha aderito
l’alunna S. Carpentieri, promosso
dall’Associazione Culturale Porto
d’Arte e incentrato sulla
realizzazione di stencil per
murales da realizzare all’interno
della fermata Porta
Furba/Quadraro, della
metropolitana di Roma
ATTIVITÀ SVOLTE NEL CORSO DEL QUARTO ANNO
CONCORSI / PROGETTI CONTENUTI MATERIE COINVOLTE
INTERDISCIPLINARI / MOSTRE /
EVENTI / PROGETTI PON
Progetto grafico-artistico “La Storia dell’arte
palette che rende felice” Laboratorio Artistico
11Progetto “Monterotondo si Nell’ambito del progetto Discipline Grafiche
Mostra”, promosso dall’ICM “Monterotondo si mostra” studio Storia dell’Arte
(Istituzione Culturale e analisi del territorio con uscite
Monterotondo) esterne e documentazione Alternanza Scuola
fotografica. Lavoro
-Realizzazione di un manifesto
per la donazione del 5X 1000 a
ICM-
-Collaborazione con la classe 3LA
per la realizzazione di un
cortometraggio su Monterotondo
Realizzazione di una Discipline Grafiche
banconota immaginaria in Laboratorio di Grafica
Partecipazione al Premio per la formato digitale
scuola "Inventiamo una
banconota" 2018-2019 Il tema scelto per quest'anno
scolastico è: "Il denaro e le
emozioni".
Partecipazione alla “XV Edizione Progettazione di banner per una Discipline Grafiche
Premio San Bernardino” sulla campagna di web advertising, Laboratorio di Grafica
pubblicità socialmente sulla donazione del 5xmille a
responsabile: Premio Giovane favore di un’associazione in difesa
Creativo, promosso dall’Università delle donne: D.i.Re (Donne in
LUMSA. Rete contro la violenza).
Mostra HOKUSAI. Sulle orme del Mostra sulle xilografie colorate di Storia dell’Arte
maestro, Museo dell’Ara Pacis, Katsushika Hokusai (1760-1849) e Laboratorio di Grafica
Roma sull’influenza che hanno avuto
sugli artisti parigini di fine
Ottocento influenzati dal
Giapponismo.
Visita alla mostra MONET. Mostra delle opere di Claude Storia dell’Arte
Capolavori dal Museo Marmottan Monet (1840-1926), conservate Discipline Grafiche
di Parigi, Complesso del Vittoriano, nella sua ultima dimora di
Roma Giverny e donate dal figlio
dell’artista al Musée Marmottan
Monet di Parigi.
12il progetto “… E noi che Opera teatrale “E noi che Alternanza scuola lavoro
pensavamo fossero palloncini”, pensavamo fossero palloncini”. Discipline grafiche
promosso dalla Cooperativa cui ha preso parte tutta la classe - Laboratorio di grafica
sociale ISKRA di Monterotondo certificato per 15 ore, incentrato
sulla progettazione grafica della
locandina, depliant e invito per lo
spettacolo teatrale tenutosi il 7
aprile 2018
Spettacolo multimediale Visione multimediale del Storia dell’arte
“Giudizio Universale” Discipline grafiche
Mostra Picasso Mostra di Picasso al museo Storia dell’arte
dell’Ara Pacis Laboratorio artistico
Progetto Subiaco Visita al museo della stampa di Discipline Grafiche
Subiaco
Partecipazione a due laboratori di
stampa e incisione
Visita alla biblioteca del
monastero di Santa Scolastica
Visita didattica al museo storico Tema approfondimenti della Storia
multimediale di Monterotondo storia di monterotndo in
particolare nel periodo della
seconda guerra mondiale e della
ricostruzione
Body World Body Worlds, la mostra originale Scienze motorie
di Gunther von Hagens dedicata
all'anatomia
Visione del lungometraggio Visione del film di animazione Discipline Grafiche
“Loving Vincent” di Dorota Kobiela britannico-polacco, liberamente Laboratorio di Grafica
e Hugh Welchman. ispirato alla vita di Van Gogh e Storia dell’Arte
interamente dipinto su tela,
rielaborando dipinti dell’artista,
opera di incontro tra arte e
tecnologia.
13Progetto grafico pannelli espositivi Progetto grafico di 14 pannelli Alternanza scuola-
espositivi per una mostra. lavoro
Associazione G.A.S. Gruppo Api Discipline Grafiche
Sparse
Evento di presentazione Proiezioni di film inerenti Tutte le discipline
dell’iniziativa “PRIMOCIAK, la problematiche giovanili e
cattedra e il cinema” (Roma, coinvolgenti il mondo della scuola
Cinema Moderno)
Itinerario di Caravaggio a Roma Itinerario di Caravaggio a Roma Storia dell’arte
Discipline grafiche
Progetto “Dall’attività Progetto cui hanno aderito i Alternanza Scuola
laboratoriale all’esperienza di seguenti alunni: da A. B., A. C., S. Lavoro
stage in azienda – classi quarte” F., E. P., C. ., A. V.
relativo al PON FSE Il progetto è stato incentrato su
“Potenziamento dei percorsi di incontri di orientamento con
ASL”. professionisti del mondo del
lavoro, sui possibili sbocchi
lavorativi offerti dal proprio
percorso di studio, seguiti da due
settimane di stage presso aziende
inerenti il settore grafico.
Gli incontri de “Il mondo del
lavoro incontra la scuola” sono
stati i seguenti:
- F. Marconi: L’agenzia
pubblicitaria;
- Daniele Benigni, F.
Marconi: I Social Media e
le nuove professioni;
- Luca Fagiani, F. Marconi:
Marketing tradizionale e
2.0;
- Paolo Prosperi, F.
Marconi: Il Web
Marketing.
Visita al “Lab22coworking” di
Monterotondo.
14Museo Guido Reni -Roma Mostra Real Bodies Scienze
Osservazione di corpi plastinati
per lo studio del corpo umano
ATTIVITÀ SVOLTE NEL CORSO DEL TERZO ANNO
CONCORSI / PROGETTI CONTENUTI MATERIE COINVOLTE
INTERDISCIPLINARI / MOSTRE
/ EVENTI / PROGETTI PON
Concorso Inventa una banconota Discipline grafiche
Concorso Banca d’Italia
Mostra del DNA Mostra del DNA presso il Palazzo delle Scienze
Esposizioni Roma
Visita all’Art Forum Würth di Visita alla mostra Nasi odorano Storia dell’arte
Capena tulipani. L’arte irregolare nella Discipline Grafiche
Collezione Würth, opere di persone Laboratorio di Grafica
diversamente abili provenienti dalla
collezione permanente.
Visita alla mostra al Museo Visita alla mostra al Museo della Laboratorio di grafica
della mente mente presso la sede dell’ex
manicomio
Educazione alla salute e
Partecipazione al progetto La classe ha partecipato al progetto
civica
“Educazione e “Educazione e consapevolezza in
consapevolezza in Internet: Internet: lotta al cyber bullismo”
lotta al cyber bullismo”
(24, 29 Novembre e 5 dicembre 2016)
1514 – PERCORSI INTERDISCIPLINARI
In considerazione del carattere pluridisciplinare del colloquio dell’esame di Stato, allo scopo di sviluppare la
capacità di collegare e utilizzare le conoscenze in modo organico, il Consiglio di classe ha individuato e
sviluppato i seguenti nuclei tematici pluridisciplinari.
Ogni insegnante ha pianificato la parte di sua competenza secondo le strategie ritenute più opportune e
specificate nelle relazioni individuali.
ARGOMENTI MATERIE COINVOLTE CONTENUTI
Attrazione e seduzione Storia dell’arte, Lingua e cultura Impressionismo.
inglese, Lingua e letteratura Oscar Wilde, Il ritratto di Dorian
italiana, Fisica, Discipline e Gray. L’Importanza di chiamarsi
laboratorio grafico, Filosofia. Ernesto- ; B Stoker “Dracula”;
Fitzgerald Il Grande Gatsby.
D’Annunzio, Il fuoco.
Le forze di attrazione:
gravitazione elettriche e
magnetiche.
La seduzione nella pubblicità.
Il Don Giovanni nello stadio
estetico di Kierkegaard.
La donna nella storia nell’arte e Storia dell’arte, Lingua e cultura Klimt.
nella filofofia inglese, Lingua e letteratura Jane Austen Orgoglio e
italiana, Storia, Discipline e pregiudizio; E. A. Poe Il ritratto
Laboratorio grafico, Filosofia ovale
Le suffragette.
Montale.
Il voto femminile.
L’uso della donna nella pubblicità
e le varie campagne sociali.
L’importanza di H.Arendt
Il tempo Storia dell’arte, Lingua e cultura Il cubismo.
inglese, Lingua e letteratura Joyce Gente di Dublino Ulisse;
italiana, Discipline e laboratorio Woolf La signora Dalloway; L
16grafico, Filosofia e Matematica Carroll Le avventure di Alice
nel mondo delle meraviglie; S
Coleridge La Ballata del
vecchio Marinaio; S Beckett
Aspettando Godot; E A Poe Il
ritratto ovale;
Proust, Italo Svevo e Pirandello.
Il tempo nella pianificazione
pubblicitaria.
Tempo della vita e tempo della
scienza : Bergson. Il romanzo:
Momo.La variabilità.
L’Infanzia Storia dell’arte, Lingua e cultura Dada e Tzara.
inglese, Lingua e letteratura Dickens, Oliver Twist; L Carroll
italiana, Fisica, Storia, Discipline Alice nel mondo delle meraviglie;
e laboratorio grafico, Filosofia. W Golding Il signore delle
mosche; M Haddon Lo strano
caso del cane ucciso a
mezzanotte.
Pascoli, “Il fanciullino”
La seconda rivoluzione
industriale.
La campagna sociale per
l’infanzia.
Freud: lo sviluppo psicosessuale,
Nietzsche: le tre metamorfosi.
La Shoah Storia dell’arte, Lingua e Surrealismo.
letteratura italiana, Lingua e Primo Levi: Se questo è un uomo.
cultura inglese, Storia, Fisica, Le deportazioni.
Discipline e laboratorio grafico, La recinzione dei campi e il
Filosofia. circuito elettrico.
La propaganda attraverso i
manifesti.
H. Arendt e la “Banalità del
male”. Jonas e la spiegazione di
Auschwitz.
Il significato dell’esistenza
Inglese Film Nel nome del padre e
la Questione irlandese
Berlino Storia dell’arte, Lingua e cultura Avanguardia tedesca. Il Ponte.
inglese,Lingua e letteratura L’assenza di comunicazione: S
italiana, Storia, Discipline e Beckett Aspettando Godot; M
laboratorio grafico, Filosofia e Haddon Lo strano caso del cane
Scienze motorie. ucciso a mezzanotte .
Pirandello.
17La seconda guerra mondiale.
Cinema: Il grande dittatire di
Charlie Chaplin
Nietzsche, La nascita della
tragedia. Fichte, I discorsi alla
nazione tedesca.
I giochi olimpici
Scienza della vita ed etica della Storia dell’arte, Lingua e cultura R. Hausmann e “Lo spirito del
scienza inglese, Storia, Filosofia, nostro tempo” (Dada).
Religione cattolica, Scienze La scienza e i suoi limiti
motorie, e Matematica. Stevenson Doctor Jekyll e Mr
Hyde.. Eugenetica.
La bioetica nella visione laica e
cattolica. Intervista di Jonas sulla
manipolazione genetica.
Il diritto alla vita. L’aborto: legge
194.
Il doping.
Il concetto di funzione.
L’esistenza umana Storia dell’arte, Lingua e cultura Munch, L’ urlo
inglese, Lingua e letteratura Mrs Dolloway in Woolf; Beckett
italiana, Storia, Discipline e Aspettando Godot; Joyce
laboratorio grafico, Filosofia. Ungaretti: Le trincee
La prima Guerra mondiale e
l’inquietudine pre-bellica .
Analisi dei manifesti della
propaganda bellica
Kierkegaard e la disperazione
Marketing Storia dell’arte, Lingua e Manifesti e illustrazioni, pop art.
letteratura italiana, Storia, D’Annunzio.
Discipline e laboratorio grafico, Studio delle immagini della
Filosofia. Rinascente dagli anni ‘20 ad oggi.
La globalizzazione.
Il multiculturalismo Inglese,Storia dell'arte, Inglese Film Nel nome del
Discipline grafiche padre.
Il multiculturalismo nell'arte e
nella grafica
La famiglia Fisica, Inglese, Italiano Le forze di attrazione:
gravitazione e magnetismo.
Inglese : M Haddon Lo strano
caso del cane ucciso a
mezzanotte; Oliver Twist Film
Nel nome del padre.
18Pascoli, Il gelsomino notturno
Picasso periodo blu Poveri in
riva al mare
Il progresso Fisica, Inglese,Storia dell’arte. Generatori o accumulatori di
Discipline grafiche energia (capacità elettrica).
Stevenson Doctor Jekyll e Mr
Hyde. La seconda rivoluzione
industriale.
L'architettura del ferro e le
teorie del restauro.
La fotografia
15 – ALTERNANZA SCUOLA LAVORO
La classe ha svolto i percorsi di Alternanza Scuola Lavoro secondo quanto stabilito dalla legge
107/2015. In essa si specifica, art. 1, comma 33, che “Al fine di incrementare le opportunità di lavoro e le
capacità di orientamento degli studenti, i percorsi di alternanza scuola - lavoro di cui al decreto legislativo
15 aprile 2005, n. 77, sono attuati, (…) nei licei, per una durata complessiva di almeno 200 ore nel triennio”.
Le finalità dei percorsi proposti hanno mirato a soddisfare alcuni bisogni degli allievi come:
Attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo culturale ed educativo,
rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino la formazione in aula con l’esperienza
pratica.
Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di competenze
spendibili anche nel mercato del lavoro.
Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli stili
individuali.
Rispetto al sistema, i progetti sono stati studiati al fine di:
Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del lavoro
e la società civile.
Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.
I risultati attesi dai percorsi di ASL hanno, quindi, principalmente riguardato il collegamento tra la
formazione in aula e l’esperienza pratica in ambienti operativi reali, in cui fosse possibile acquisire
atteggiamenti e capacità riferite allo svolgimento dello specifico ruolo lavorativo. Inoltre i percorsi hanno
contribuito ad educare alla cultura della sicurezza sul lavoro.
19In particolare le 200 ore di Alternanza Scuola-Lavoro sono state articolate proponendo agli studenti, nel
corso dei tre anni, le seguenti attività:
1. Nella classe terza (a.s. 2016-2017):
due corsi professionalizzanti, da 16 ore ciascuno, tenuti da esperti del mondo del
lavoro sulla Grafica digitale: Grafica Bitmap (Photoshop) e Grafica vettoriale
(Ilustrator);
uno stage di 25 ore, organizzato per l’intero gruppo classe presso la cooperativa sociale
“Il Pungiglione”. Tale esperienza è stata incentrata sullo sviluppo delle competenze
trasversali richieste dal mondo del lavoro e ha previsto anche un modulo sulla
conoscenza di sé, finalizzato alla redazione del proprio curriculum vitae.
2. Nella classe quarta (a.s. 2017-2018):
due corsi professionalizzanti, da 16 ore ciascuno, tenuti da esperti del mondo del
lavoro sull’approfondimento della Grafica digitale: Computer Art con uso della
tavoletta grafica; Grafica Vettoriale (Illustrator - livello avanzato);
uno stage di almeno 32 ore, organizzato per singoli alunni (o al massimo in gruppi di
due), nelle imprese del territorio, nel settore relativo all’ordine di studi scelto:
tipografie, studi fotografici, di grafica, di produzione video, di progettazione siti web,
ecc…
un gruppo di studenti in particolare – costituito da A. Bertuola, A. Ciarrocchi, S. Fravili,
E. Possemato, C. Sammassimo, A. Vespa - ha preso parte al progetto PON – FSE
“Potenziamento dei percorsi di Alternanza Scuola Lavoro” dal titolo: “Dall'attività
laboratoriale, all'esperienza di stage in azienda”.
Il progetto è stato incentrato su incontri di orientamento con professionisti del mondo
del lavoro, sui possibili sbocchi lavorativi offerti dal proprio percorso di studio, seguiti
da due settimane di stage presso aziende inerenti il settore grafico.
Gli incontri de “Il mondo del lavoro incontra la scuola” sono stati i seguenti:
o F. Marconi: L’agenzia pubblicitaria;
o Daniele Benigni, F. Marconi: I Social Media e le nuove professioni;
o Luca Fagiani, F. Marconi: Marketing tradizionale e 2.0;
20o Paolo Prosperi, F. Marconi: Il Web Marketing;
o Visita al “Lab22coworking” di Monterotondo.
Per tutti, l’esperienza dello stage ha inteso svolgere un ruolo orientativo, oltre che formativo,
perché ha permesso ai ragazzi di scegliere tra i vari segmenti dell’azione produttiva quelli più
affini alle proprie attitudini, risultando quindi utile anche nelle scelte degli studi post-diploma
e/o nella successiva ricerca del lavoro;
il progetto “… E noi che pensavamo fossero palloncini”, promosso dalla Cooperativa sociale
ISKRA di Monterotondo - cui ha preso parte tutta la classe - certificato per 15 ore, incentrato
sulla progettazione grafica della locandina per lo spettacolo teatrale tenutosi il 7 aprile 2018;
il Progetto “Campagna pubblicitaria 5xmille”, promosso dall’ICM (Istituzione Culturale
Monterotondo) - cui ha preso parte tutta la classe - certificato per 15 ore, incentrato sulla
progettazione grafica di un manifesto per affissione esterna;
il Corso sulla sicurezza sulle norme generali di igiene e sicurezza sul luogo di lavoro, svolto in
parte a scuola (4 ore) e in parte on-line (4 ore);
il progetto “Lavoro - Organizzazioni e Professioni”, di 8 ore (di cui 6 ore in quarta e 2 in terza),
svolto dalla Adecco sullo sviluppo delle soft skill;
Il progetto “Il mondo del lavoro incontra la scuola” di 15 ore complessive che ha previsto, oltre
ai sopracitati incontri, anche:
o un seminario con A. Terracciano titolare dell’agenzia di comunicazione “Dietro l’angolo”
o una visita al Museo della Carta e della Stampa di Subiaco, con un laboratorio sulla tecnica
della stampa xilografica
o la partecipazione alle attività di orientamento dello Young International Forum.
3. Nella classe quinta (a.s. 2018-2019):
un corso professionalizzante di Web Design – livello base - di 20 ore, tenuto da un esperto del
mondo del lavoro;
uno stage di 32 ore almeno, frequentato da C. Busatti, S. Carpentieri; B. Franchi, C.
Sammassimo, C. Scarponi, C. Tondo, nelle imprese del territorio: tipografie e studi di
fotografia e di progettazione siti web;
21il progetto “Murale Relazionale Vuoti di Memoria”, cui ha aderito l’alunna S.
Carpentieri, promosso dall’Associazione Culturale Porto d’Arte e incentrato sulla
realizzazione di stencil per murales da realizzare all’interno della fermata Porta
Furba/Quadraro, della metropolitana di Roma;
il progetto PON – FSE sulla Creatività digitale, cui ha aderito l’alunna B. Franchi,
incentrato sulla modellazione 3D.
Al termine delle attività svolte, gli alunni sono stati valutati per le competenze acquisite e le capacità
evidenziate durante il percorso formativo. La certificazione delle competenze è avvenuta tramite: schede di
valutazione delle competenze compilate dai rispettivi responsabili dell’azienda ospite al termine
dell’esperienza di stage (con valutazione per livelli da Base Intermedio o Avanzato per ciascun indicatore) e
valutazione, espressa in decimi, attribuita dagli esperti esterni al termine di ciascun corso di grafica teorico-
pratico effettuato.
Le competenze acquisite hanno concorso alla valutazione finale da parte del Consiglio di classe
nell’ambito delle valutazioni di profitto e su quello di condotta nella valorizzazione dell’eventuale
ruolo attivo e propositivo riferito dal tutor esterno.
Tutti gli studenti hanno raccolto giudizi più che positivi dai tutor esterni nel corso delle rispettive
esperienze, dimostrando interesse e impegno in tutte le attività svolte.
La tabella allegata mostra un quadro riassuntivo delle ore svolte singolarmente e delle valutazioni
dei corsi professionalizzanti.
16 – ATTIVITÀ, PERCORSI E PROGETTI SVOLTI NELL’AMBITO DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE
Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF le seguenti attività per l’acquisizione
delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:
L’interculturalità e il rispetto dei diritti umani
Partendo da una riflessione filosofica sul significato della Torre di Babele, gli studenti hanno analizzato il
concetto di diversità culturale vista secondo le due visioni opposte dell’ arricchimento e del problema della
sopravvivenza delle proprie tradizioni. Dal monoculturalismo si è passati ad analizzare il multiculturalismo
per approdare infine al concetto di società liberale “inclusoria” di Habermas.
Inoltre in lingua e civiltà inglese, prendendo spunto dall’argomento storico del colonialismo e sue
conseguenze si è passati a trattare le figure di Nelson Mandela e di Martin Luther King come sostenitori dei
diritti civili e umani.
22I flussi migratori - cause, conseguenze, diritti, emigrazione ed immigrazione, immigrazione e clandestinità, i
permessi per l’ingresso degli stranieri extracomunitari, i diritti degli immigrati, il diritto all’istruzione dei
minori, i diritti dell’uomo, i diritti dei popoli nel contesto dei processi di internazionalizzazione,
globalizzazione e interdipendenza, la cittadinanza italiana. Il dialogo interculturale e interreligioso, la lotta
alla discriminazione razziale
Il volontariato.
Gli studenti si sono confrontati con varie realtà operanti nel territorio e a livello nazionale, come ad
esempio i giovani che stanno svolgendo l’anno di servizio civile volontario presso la fondazione
Frammartino, o i volontari dell’AVIS e della Race for The Cure, che hanno presentato i loro progetti
nell’Istituto.
La legalità.
Incontro informativo sugli effetti e le conseguenze dell’uso di sostanze stupefacenti. Discussione con il
regista del film La nave dolce, di Daniele Vicari, sull’immigrazione e l’accoglienza. Incontro e discussione
sulla chiusura dei manicomi e sulla legge Basaglia
I diritti sociali nella costituzione.
Conferenza tenuta il 20/05/2019 da una rappresentante dell’associazione degli avvocati costituzionalisti
italiani
La nascita e i principi della Costituzione.
Breve ciclo di lezione sulla nascita della costituzione e i suoi principi fondanti tenuto durante le ore di
Storia
Il Cyberbullismo
Argomento trattato con lo studio dell’impossibilità di sottrarsi alla propria esistenza, del concetto di
vergogna e dello sguardo altrui secondo il filosofo Sartre e attraverso la lettura di due articoli di giornale
sopracitati. Oltre a ciò l’argomento è stato presentato in un progetto dal titolo “Educazione e
consapevolezza in internet: Lotta al cyberbullismo” svoltosi nell’anno scolastico 2016/2017 e ripreso nelle
attività di filosofia nel corso dell’anno scolastico, con la presenza del dottor. G. Rutigliano, Maggiore dei CC,
responsabile del CERT (Nucleo di sicurezza informatica nazionale dei Carabinieri, esperto in tecnologie di
Internet, sicurezza informatica e delle telecomunicazioni, docente presso la Scuola Ufficiali Carabinieri e
l’Istituto Superiore di Tecniche Investigative dell’Arma, collaboratore del gruppo di ricerca di
Telecomunicazioni dell’Università di Roma Tor Vergata.
Obiettivi in termini di competenze che il progetto si è proposto di conseguire:
23* Conoscere Internet per un utilizzo consapevole
* Comprendere le problematiche relative a identità digitali, privacy e diritto all’oblio
* Conoscere i risvolti penali legati ai reati informatici
* Riconoscere e sapersi difendere dal cyberbullismo
* Fornire nuove competenze nella gestione delle prepotenze e nella loro identificazione.
* Sviluppare azioni di comunicazione sociale.
* Integrarsi in modo attivo nella vita sociale riconoscendo diritti, regole, bisogni e necessità
* Recupero e valorizzazione delle dinamiche psico-relazionali presenti nella società contemporanea
* Valorizzare la propria identità, difendendo i propri spazi intimi
* Riconoscere i sintomi fisici ed emotivi di disagio ed imparare a difendere la propria fisicità ed emotività
Le opportunità dell’Unione Europea per i giovani.
Giornata informativa organizzata dal Comune di Monterotondo presso il Liceo Catullo il 27//03/2019,
seguita da un’introduzione in classe sull’Unione Europea, la sua organizzazione e il suo funzionamento.
Tali argomenti sono stati svolti in classe o con progetti.
17 – ATTIVITÀ DI PREPARAZIONE ALL’ESAME DI STATO
Nel corso dell’anno scolastico gli alunni hanno svolto le seguenti prove di simulazione nazionali:
simulazioni prima prova nazionale:
data 19/02/2019
data 26/03/2019
Simulazioni seconda prova nazionale (durata 3 giorni per un totale di 18 ore):
1) Prima simulazione: (28 febbraio, 1 e 4 marzo 2019)
“Ecofè, il caffè biologico”
Progettazione grafica del logo-marchio, del packaging e della tazzina per il lancio di un nuovo
prodotto.
2) Seconda Simulazione: (2, 9 e 12 aprile 2019)
“Aldo Manuzio. La tipografia si fa arte”
Allestimento e pubblicità di una mostra.
3)Prove Invalsi in forma digitalizzata
24- Data 22/03/19 Inglese
- Data 25/03/19 Italiano
- Data 28/03/19 matematica
I testi delle prove (prima e seconda parte), le griglie di valutazione con gli indicatori, i punteggi massimi per
indicatori e i descrittori dei livelli di prestazione stabiliti per ciascun indicatore sono allegati al presente
Documento del Consiglio di classe.
Per quanto concerne il colloquio gli insegnanti della classe hanno svolto singolarmente delle simulazioni
facendo riferimento ai nuclei tematici pluridisciplinari.
18 – CRITERI DI VALUTAZIONE
Le griglie di valutazione sono contenute nell’allegato n.4
19 - ALLEGATI
Relazioni finali e Programmi disciplinari.
Tabella riassuntiva Alternanza scuola-lavoro. (cartaceo)
Griglie di valutazione della prima prova, seconda prova e inglese
Allegati alunni BES (cartaceo)
25I DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINA DOCENTE
LINGUA E
LETTERATURA ITALIANA Prof.ssa Bianca Persiani
e STORIA
LINGUA E CULTURA Prof.ssa Concetta Dragone
INGLESE
MATEMATICA e FISICA Prof.ssa Cinzia Morleo
FILOSOFIA Prof.ssa Daiana Fuccellara
STORIA DELL’ARTE Prof.ssa Flavia Zanello
Prof.ssa Vincenza Tortorella
DISCIPLINE GRAFICHE
( coordinatrice della classe)
LABORATORIO di
Prof. Paolo Marianelli
GRAFICA
SCIENZE MOTORIE Prof. Mauro Tocchi
IRC Prof. Paolo De Leo
SOSTEGNO Prof.ssa Maria Luisa Luzzi
26SOSTEGNO Prof. Paolo Tirozzi
SOSTEGNO Prof.ssa Maria Giordani
27ALLEGATI
Allegato n. 1: Relazioni finali e Programmi disciplinari.
Allegato n. 2: Griglie di valutazione di prima, seconda prova e Inglese
Allegato n. 3: Tabella riassuntiva Alternanza scuola-lavoro. (cartaceo)
Allegato n. 4: Allegati alunni BES (cartaceo)
Monterotondo, 15 maggio 2019
28Allegato n. 1 Relazioni finali e Programmi disciplinari.
MATERIA: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
DOCENTE: Prof.ssa Bianca Persiani
RELAZIONE FINALE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenza diretta dei testi considerati secondo il percorso storico.
Consolidamento delle capacità di analisi e contestualizzazione
Capacità di leggere e comprendere, elaborando sintesi, giudizi, confronti tematici e stilistici entro
ambiti noti.
Comprensione del rapporto fra fatti letterari e vicende sociali e culturali contemporanee.
Consolidamento delle competenze linguistiche per una esposizione organica, argomentata e
lessicalmente appropriata.
In relazione all’ultimo punto si precisa che nel corso dell’anno sono state affrontate le diverse modalità di
svolgimento della “nuova” prima prova scritta, così come proposte dal MIUR.
1. tipologia A. Comprensione del testo; analisi stilistico-espressiva; inquadramento storico-letterario
2. tipologia B. Produzione di una sintesi e di un testo di tipo argomentativo o espositivo; aderenza alla
tipologia testuale; gestione del documento; esposizione e/o argomentazione.
3. tipologia C. Svolgimento di un tema; utilizzo pertinente delle proprie conoscenze; sviluppo organico
della questione.
METODI
Illustrazione di periodi ed autori (pensiero - poetica - produzione) e contestualizzazione storica
Lettura del testo, contestualizzazione, analisi volta non solo a esemplificare caratteri dell’autore o
del movimento, ma anche a suggerire relazioni e confronti
Indicazioni metodologiche focalizzate sulla realizzazione delle tipologie di prima prova.
Lezione frontale, discussioni, confronti, apporti critici degli studenti.
STRUMENTI
Libri di testo, video e film, discussioni da spunti offerti dalla cronaca.
VERIFICHE
Si è fatto ricorso a prove di diversa tipologia: analisi e commento di testi; composizione di saggi brevi e temi
di carattere generale, stesura di sintesi. Le verifiche orali formali sono state due. Per quelle scritte, si sono
svolte tre prove nel primo quadrimestre e tre nel secondo.
29VALUTAZIONE
Si è tenuto conto dei seguenti aspetti:
Impegno, partecipazione, metodo di studio e crescita culturale.
Conoscenza dei contenuti.
Comprensione dei quesiti e capacità di analisi, sintesi, riorganizzazione e rielaborazione dei dati.
Capacità critica e dialettica.
Capacità di operare collegamenti.
Possesso di conoscenze personali, originalità e creatività.
Interventi personali durante le spiegazioni e le discussioni in classe.
PROFILO DELLA CLASSE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
Nel corso del triennio la classe ha subito un processo di maturazione e ha raggiunto obiettivi formativi e
cognitivi soddisfacenti, pur con delle differenze al suo interno. Gli studenti hanno mostrato interesse verso la
materia e hanno complessivamente partecipato attivamente al dialogo educativo. Diversi soggetti sono stati
costanti nello studio e nell’impegno e mostrano un metodo di studio autonomo e un discreto senso critico,
altri invece hanno avuto un rendimento altalenante, stabilizzatosi solo nella seconda metà dell’anno. In un
numero esiguo di casi si notano ancora incertezze nell’espressione orale e scritta e difficoltà nell’elaborazione
critica dei contenuti, nonostante l’impegno profuso.
Il comportamento di tutti è sempre stato corretto e rispettoso verso i compagni, l’insegnante e l’istituzione
scolastica. In particolare i ragazzi hanno sviluppato un buono spirito di corpo, che ha consentito di instaurare
rapporti positivi anche con chi ha maggiori difficoltà.
Monterotondo, 12 maggio 2019
PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO
TESTO IN ADOZIONE
M. Sambugar, G. Salà, Letteratura +, La Nuova Italia, Firenze, vol. 3, Dall’Età del Positivismo alla
letteratura contemporanea
CONTENUTI
STORIA DELLA LETTERATURA
° L’età del Positivismo. La nascita del Positivismo nella società industriale avanzata: Comte e la filosofia
positiva; la sociologia; Darwin, la teoria dell’evoluzione e la lotta per la vita. La nascita del Naturalismo:
30Cenni a Flaubert e a M.me Bovary, a Taine (Razza, ambiente, periodo) e a De Goncourt; le tecniche narrative
naturaliste; la funzione dello scrittore. Con lettura e commento di:
- Émile Zola, “Osservazione e sperimentazione”, da Il romanzo sperimentale, p. 21
- Id., “Gervasia all’Assommoir”, da L’Assommoir, pp. 23 ss.
-
-
Il Verismo in Italia: specificità e tecniche narrative.
Giovanni Verga: vita, opere, pensiero e poetica, con lettura di:
- I Malavoglia (la lettura integrale è stata consigliata in estate, tutti i brani antologizzati sono stati
letti in classe)
- Fantasticheria, da Vita dei campi, pp. 77 ss.
- “Prefazione all’Amante di Gramigna”, “Un documento umano”, da Vita dei campi, pp. 83 ss.
- Mastro Don Gesualdo, L’addio alla roba,p. 119
La Scapigliatura, con lettura di:
- Emilio Praga, Preludio, da Penombre, pp. 139 s.
- Iginio Ugo Tarchetti, “Il primo incontro con Fosca”, da Fosca, pp. 143 ss.
° La crisi di fine Ottocento-inizio Novecento: Simbolismo, Estetismo e Decadentismo. I miti decadenti
del superuomo e dell’artista maledetto. Con lettura di:
- Charles Beaudelaire, Corrispondenze, da I fiori del male, p. 182
- Arthur Rimbaud, Vocali, da Poesie, p. 190
- Joris-Karl Huysmans, “Una vita artificiale”, da A ritroso, pp. 197 ss.
- Oscar Wilde, sintesi del Ritratto di Dorian Gray
Giovanni Pascoli: vita, opere, pensiero e poetica, con lettura di:
- “È dentro di noi un fanciullino”, da Il fanciullino, pp. 226 ss.
- Temporale, da Myricae, p. 238
- Novembre, da Myricae, p. 240
- Il tuono, da Myricae, p. 242
- Il gelsomino notturno, dai Canti di Castelvecchio, p. 257
Gabriele D’Annunzio: vita, opere, pensiero e poetica, con lettura di:
- “Il ritratto di un esteta”, da Il piacere, I, II, pp. 284 ss.
- “Il verso è tutto”, da Il piacere, II, I, pp. 288 ss.
- Consolazione, dal Poema paradisiaco, p. 301
- La pioggia nel pineto, dalle Laudi, Alcyone, p. 310
- “Deserto di cenere” dal Notturno, p. 318
Il Crepuscolarismo, con lettura di:
- Sergio Corazzini, Desolazione del povero poeta sentimentale, da Piccolo libro inutile, p. 331
- Marino Moretti, Io non ho nulla da dire, da Poesie di tutti i giorni, p. 343
- Aldo Palazzeschi, E lasciatemi divertire, p. 347
° La narrativa della crisi. Cenni ai principali autori del “romanzo della crisi”: Mann, Kafka, Proust, Joyce,
Woolf, con lettura di:
- Franz Kafka, “Il risveglio di Gregor”, da La metamorfosi, p. 376
31- Marcel Proust, “La madeleine”, da La ricerca del tempo perduto, La strada di Swann, p. 388
- James Joyce, “L’insonnia di Molly”, da Ulisse, p. 396
Italo Svevo: vita, opere, pensiero e poetica, con lettura di:
- La Coscienza di Zeno (in particolare, Prefazione, Preambolo e i capitoli “Il fumo”, “La morte di
mio padre”, “Psico-analisi”)
Luigi Pirandello: vita, opere, pensiero e poetica, con lettura di:
- un’opera a scelta tra Il fu Mattia Pascal e Uno, nessuno e centomila
- La patente, da Novelle per un anno, pp. 542 ss.
- Il treno ha fischiato, da Novelle per un anno, p. 550 ss.
- visione in DVD di Così è se vi pare
-
° Le avanguardie storiche: Espressionismo e Futurismo, con lettura di:
- Tommaso Filippo Marinetti, Manifesto del Futurismo, pp. 426 s.
- Id., “Il bombardamento di Adrianopoli”, da Zang Tumb Tumb, pp. 429 s.
- Guillaume Apollinaire, Il pleut, da Calligrammi, p. 439
° Giuseppe Ungaretti: il poeta e le guerre. Vita, opere, pensiero e poetica, con lettura di:
- Veglia, da L’allegria, p. 605
- Fratelli, da L’allegria, pp. 607 e 609 (varianti)
- Sono una creatura, da L’allegria, p. 609
- I fiumi, da L’allegria, pp. 613 ss.
- Mattina, da L’allegria, p. 620
- Soldati, da L’allegria, p. 622
- Non gridate più, da Il dolore, p. 628
° Eugenio Montale: vita, opere, pensiero e poetica, con lettura di:
- Non chiederci la parola, da Ossi di seppia, p. 625
- Meriggiare pallido e assorto, da Ossi di seppia, p. 697
- Ti libero la fronte dai ghiaccioli, da Le occasioni, sez. Mottetti, p. 709
- Non recidere, forbice, quel volto, da Le occasioni, sez. Mottetti, p. 711
- Ho sceso dandoti il braccio, da Satura, sez. Xenia, p. 727
EDUCAZIONE LINGUISTICA
Il lavoro di educazione linguistica è stato finalizzato in particolare all’analisi dei testi studiati e alla stesura di
sintesi e testi argomentativi ed espositivi, secondo le nuove indicazioni del MIUR.
Monterotondo, 15 maggio 2019
32MATERIA: STORIA
DOCENTE: Prof.ssa Bianca Persiani
RELAZIONE FINALE
OBIETTIVI DISCIPLINARI
Conoscenza dei contenuti propri della materia e delle sue specificità tematico-problematiche. Maturazione
delle capacità di effettuare collegamenti “interni” alla disciplina e di stabilire nessi critici di interrelazione tra
l’ambito concettuale, culturale e spirituale e quello storico-fattuale, socio-politico e istituzionale; capacità di
risalire alla genesi dei problemi; capacità di istituire nessi causali espliciti e impliciti tra gli eventi storici e di
individuare i grandi processi evolutivi; capacità di adoperare il lessico disciplinare all’interno di
un’esposizione coerente e coesa.
METODI
Lezione frontale con illustrazione dei fatti
Lettura del testo, contestualizzazione, analisi volta non solo a esemplificare caratteri dell’autore o del
movimento, ma anche a suggerire relazioni e confronti
Indicazioni metodologiche focalizzate sulla realizzazione delle tipologie di prima prova.
Lezione frontale, discussioni, confronti, apporti critici.
STRUMENTI
Libri di testo, video e film, collegamenti al presente spesso a partire da spunti offerti dalla cronaca, che hanno
rinforzato il tradizionale insegnamento nozionistico-descrittivo al fine di incrementare l’interesse e il
coinvolgimento degli studenti.
Sia in sede di spiegazione sia durante le interrogazioni sono state fornite indicazioni per una resa schematica
ed economica delle problematiche in oggetto. Introduzioni, riepiloghi e momenti di ripasso hanno costituito
una strategia utile a consolidare le conoscenze.
VERIFICHE
Si è fatto ricorso a prove di verifica orale. Le verifiche formali sono state due per quadrimestre.
VALUTAZIONE
Si è tenuto conto dei seguenti aspetti:
33Impegno, partecipazione, metodo di studio e crescita culturale.
Conoscenza dei contenuti.
Comprensione dei quesiti e capacità di analisi, sintesi, riorganizzazione e rielaborazione dei dati.
Capacità critica e dialettica.
Capacità di operare collegamenti.
Competenza espositiva.
Interventi personali durante le spiegazioni e le discussioni in classe.
PROFILO DELLA CLASSE E OBIETTIVI RAGGIUNTI
Alcuni studenti mostrano una buona conoscenza dei contenuti della materia e capacità di effettuare
collegamenti, analizzare temi e problemi e istituire nessi causali tra gli eventi storici. Altri soggetti presentano
ancora difficoltà nell’elaborazione di un pensiero critico e nella schematizzazione delle problematiche
trattate.
Complessivamente gli studenti sono stati costanti nello studio e molti di loro hanno elaborato un metodo di
studio autonomo che li ha portati a un buon rendimento scolastico e a un maggior approfondimento dei temi e
dei problemi affrontati.
Non è stato predisposto un programma articolato di Educazione civica, trattata in frequenti occasioni di
discussione e confronto su temi di attualità di particolare interesse per i ragazzi. Per gli argomenti di
“Cittadinanza e Costituzione” si fa riferimento alla parte introduttiva del Documento.
Monterotondo, 15 maggio 2019
PROGRAMMA SVOLTO di STORIA
L’UNITA’: L’Unità e i problemi dell’Italia unita; La terza guerra d’indipendenza; L’annessione di Roma.
LA BELLE EPOQUE: Tra fiducioso ottimismo e profonde inquietudini: la fiducia in un progresso
“inarrestabile” e la perdita dei valori di riferimento.
L’ETA’ DI GIOLITTI: La svolta moderata; Il decollo industriale; Riforme e conflitti sociali; Il patto
Gentiloni; La conquista della Libia; La grande migrazione italiana.
VERSO LA “GRANDE GUERRA”: Le origini del conflitto; Il gioco delle diplomazie e delle alleanze; Le
crisi marocchine e le tensioni nei Balcani; Dalle guerre balcaniche allo scoppio del conflitto; Le classi
lavoratrici e la guerra; L’atteggiamento dei socialisti.
34Puoi anche leggere
