DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO 2022 - CLASSE 5 sezione N - Liceo Falcone
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LICEO LINGUISTICO di STATO “G. FALCONE”
Via Dunant, 1 – 24128 Bergamo – Tel. n. 035-400577- Sito web: www.liceofalconebg.edu.it
Codice fiscale n. 95024550162 – Codice meccanografico: BGPM02000L
DOCUMENTO
DEL 15 MAGGIO 2022
CLASSE 5^ sezione N
anno scolastico 2021-2022
O.M. n. 65 del 14 marzo 2022
1
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
DISCIPLINE DOCENTI
Lingua e letteratura italiana Moscheni Micaela
Lingua e civiltà straniera INGLESE Barezzani Laura
Conversazione Lingua INGLESE Remick Susan
Lingua e civiltà straniera SPAGNOLA Bertino Giuseppina
Conversazione Lingua SPAGNOLA Caguaripano de Quintero Yenni
Lingua e civiltà straniera TEDESCA Saletta Ester
Lingua e civiltà straniera TEDESCA Grisa Claudia (dal 7 gennaio al 24
aprile 2022)
Conversazione Lingua TEDESCA Dröge Gabriele
Storia Moscheni Micaela
Filosofia Gualdi Guendalina
Matematica Provinzano Giuseppe
Fisica Provinzano Giuseppe
Scienze naturali Gavazzeni Luca
Storia dell'Arte Mazzaglia Giuseppe Massimo
Scienze motorie e sportive Oprandi Giovanna
IRC Paone Donatella
Bergamo, 15 maggio 2022
Il Coordinatore di classe
Giuseppina Bertino
2INDICE
1. PROFILO DELLA CLASSE p. 4
2. PERCORSO FORMATIVO p. 8
3. PERCORSI TRASVERSALI INTERDISCIPLINARI p. 10
4. PROGETTI DI EDUCAZIONE CIVICA e di CITTADINANZA E COSTITUZIONE p. 11
svolti nei due anni precedenti
5. SECONDA PROVA SCRITTA p. 12
6. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO
(P.C.T.O.) DI CLASSE E/O INDIVIDUALI p. 12
7. SIMULAZIONE DELLE PROVE SCRITTE D’ESAME p. 13
8. SCHEDE DIDATTICHE CLIL p. 14
9. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE p. 16
Allegato 1: PROGRAMMI DISCIPLINARI: CONTENUTI E METODI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
Allegato 2: TRACCE PER SIMULAZIONE DELLE PROVE SCRITTE CON DOCUMENTI UTILIZZATI
Allegato 3: GRIGLIA DI VALUTAZIONE MINISTERIALE PER IL COLLOQUIO
Allegato 4: GRIGLIE DI VALUTAZIONE DI ISTITUTO PER LE PROVE SCRITTE
31. PROFILO DELLA CLASSE
La classe 5^N è formata da 20 studenti, 5 maschi e 15 femmine, 2 delle quali sono rientrate a settembre dopo
aver maturato l’esperienza di un anno all’estero; tutti gli alunni provengono dalla 4^N. La classe inizia il
proprio percorso come sezione O (a.s. 2017/2018), ma al quarto anno cambia corso e diventa integralmente
sezione N, mantenendo comunque le priorità di indirizzo (seconda lingua tedesco, terza lingua spagnolo).
Dal punto di vista relazionale, gli studenti hanno dimostrato di possedere un buon affiatamento, anche
se è prevalsa la modalità di interazione in piccoli gruppi. La relazione con i docenti è stata improntata al
rispetto e alla collaborazione: la classe nel complesso si è mostrata interessata nei confronti delle attività
didattiche. In particolare, alcuni alunni si sono distinti manifestando durante l’intero anno una frequenza
assidua, uno studio costante e approfondito e una partecipazione attiva in classe. Per contro un gruppo
di studenti più fragili ha manifestato un atteggiamento non sempre responsabile, dimostrando una certa
difficoltà nel rispettare le scadenze, un impegno di studio discontinuo e una partecipazione recettiva.
Il profitto risulta complessivamente discreto, anche se il livello di apprendimento non è omogeneo. A
tale proposito si evidenziano tre fasce di livello:
- un primo gruppo di studenti ha lavorato con impegno fino ad acquisire i contenuti in maniera
completa e approfondita. Le abilità sviluppate consentono loro di operare collegamenti e
confronti tra le diverse materie e di rielaborare le informazioni in modo efficace e personale.
Hanno acquisito buone competenze e capacità comunicative, si esprimono con proprietà, anche
in riferimento ai linguaggi specifici delle diverse discipline; hanno conseguito risultati più che
buoni, in due casi anche di eccellenza;
- il secondo profilo riguarda un gruppo di alunni che si è impegnato in modo diligente ma non
sempre costante, partecipando alle attività didattiche con un buon grado di interesse, pur con un
atteggiamento a volte recettivo. Essi hanno acquisito i contenuti in modo soddisfacente, si
esprimono con un lessico appropriato, sono in grado di operare analisi e confronti in maniera
sufficientemente approfondita; hanno conseguito un profitto discreto o più che discreto;
- un terzo gruppo è costituito da alunni che hanno partecipato in modo recettivo o selettivo alle attività
proposte, con un impegno discontinuo; pur possedendo un metodo di studio fragile, sono riusciti
tuttavia a conseguire un miglioramento rispetto all’inizio dell’anno; alcuni di questi conoscono i
contenuti disciplinari di base, pur con esiti disomogenei nelle diverse materie, si esprimono in modo
semplice e possiedono capacità di analisi e di rielaborazione talvolta non pienamente sicure; la loro
preparazione raggiunge livelli complessivi quasi sufficienti o più che sufficienti.
In riferimento ai livelli sopra indicati, i risultati di apprendimento conseguiti dalla classe riferiti all’esito
del primo periodo valutativo, sono esemplificati nella seguente tabella:
Media valutazioni 6Risultati di apprendimento del quinto anno
COMPETENZE ABILITÀ
L’Alunno/a:
COMPETENZA CULTURALE a. Dimostra conoscenze e capacità di comprensione maturate
1. Conoscere e comprendere attraverso il dialogo formativo, l’interazione in classe e l’uso
consapevole degli strumenti (libri di testo; bibliografia, sitografia
e iconografia);
b. conosce, comprende e valuta criticamente i caratteri storico-
culturali e i valori delle civiltà;
c. collega le conoscenze con il proprio vissuto e le utilizza per
elaborare riflessioni personali;
d. opera comparazioni tra le diverse lingue e culture;
e. conosce l'impianto generale della Costituzione italiana e
approfondisce la Parte II, dedicata all'ordinamento della
Repubblica;
f. conosce l'organizzazione costituzionale ed amministrativa del
nostro Paese per rispondere ai propri doveri di cittadino ed
esercitare con consapevolezza i propri diritti politici a livello
territoriale e nazionale;
g. conosce i valori che ispirano gli ordinamenti comunitari e
internazionali, nonché i loro compiti e funzioni essenziali.
COMPETENZA APPLICATIVA a. Applica correttamente norme e procedure specifiche delle
E PROGETTUALE discipline;
2. Applicare conoscenze e b. riassume, schematizza e elabora mappe cognitive;
capacità di comprensione in c. usa in modo consapevole le T.I.C. (Tecnologie dell’Informazione
contesti diversificati e e della Comunicazione);
progettare percorsi di d. osserva e analizza i fenomeni per risolvere problemi con rigore
apprendimento scientifico;
e. riflette su dati, fatti, norme, procedure, opinioni e contestualizza
i dati acquisiti;
f. elabora e realizza percorsi di ricerca e progetti utilizzando la
metodologia della ricerca;
g. opera collegamenti intradisciplinari e interdisciplinari;
h. scopre e propone connessioni inedite tra i dati culturali.
COMPETENZA TESTUALE E a. Sceglie le procedure adatte al compito e sviluppa strategie per
ICONOGRAFICA acquisirle;
3. Leggere criticamente, b. comprende, analizza, sintetizza testi di diversa tipologia e opera
ascoltare e valutare inferenze;
autonomamente c. ascolta e valuta criticamente le opinioni altrui;
d. riflette sulle diverse forme della comunicazione quotidiana,
scientifico- matematica, storico-filosofica, artistico-letteraria;
e. individua i diversi generi letterari, le tipologie testuali e le
forme iconiche;
f. riconosce la valenza estetica della lingua e dei linguaggi non
verbali interpretandone gli usi stilistici;
g. problematizza e interpreta le conoscenze formulando giudizi
motivati.
COMPETENZA a. Comunica informazioni, idee e problemi avvalendosi di un
COMUNICATIVA, registro linguistico adeguato al contesto (in italiano con proprietà
5ESPRESSIVA, espressiva, in inglese a livello B2, nella 2a lingua a livello B1/B2 e
ARGOMENTATIVA E nella 3a lingua a livello B2);
PRAGMATICA b. attua mediazioni linguistiche;
4. Esprimersi, comunicare e c. argomenta facendo emergere i nessi concettuali ed è in grado di
argomentare con finalità sostenere e confutare una tesi;
anche pragmatiche d. pianifica e mette in atto le azioni necessarie a realizzare un
lavoro individuale o di gruppo;
e. esercita i principi della cittadinanza digitale, con competenza e
coerenza rispetto al sistema integrato di valori che regolano la vita
democratica.
COMPETENZA SOCIALE E a. Collabora dimostrando un atteggiamento partecipe e
RELAZIONALE responsabile nella costruzione della relazione con l’altro;
5. Collaborare e partecipare b. riconosce il valore dell’altro e delle differenze individuali e
in modo responsabile gestisce i conflitti con equilibrio e assertività;
c. affronta in modo riflessivo i problemi che incontra, si assume le
proprie responsabilità e propone soluzioni costruttive e/o
alternative;
d. colloca l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul
reciproco riconoscimento dei diritti e dei doveri, in particolare
riconosce e rispetta i diritti fondamentali garantiti dalla
Costituzione;
e. affronta il lavoro in classe e, soprattutto il lavoro di gruppo,
con senso di responsabilità e disponibilità alla collaborazione,
sviluppando e incoraggiando negli altri spirito di squadra;
f. è consapevole del significato culturale del patrimonio naturale,
archeologico, architettonico, artistico italiano e degli altri Paesi,
della sua importanza e della necessità di preservarlo;
g. partecipa al dibattito culturale;
h. persegue con ogni mezzo e in ogni contesto il principio di legalità
e di solidarietà dell’azione individuale e sociale, promuovendo
principi, valori e abiti di contrasto alla criminalità organizzata e alle
mafie;
i. compie le scelte di partecipazione alla vita pubblica e di
cittadinanza coerentemente agli obiettivi di sostenibilità sanciti a
livello comunitario attraverso l’Agenda 2030 per lo sviluppo
sostenibile.
COMPETENZA a. Riflette sui processi di apprendimento in una logica
METACOGNITIVA metacognitiva;
6. Sviluppare la capacità di b. possiede capacità di apprendimento utili ad intraprendere lo
apprendere studio universitario;
c. utilizza procedure di autovalutazione al fine di affrontare nuove
situazioni e di disporsi al cambiamento;
d. fa uso del pensiero riflessivo, logico-formale e simbolico;
e. individua relazioni tra fenomeni, eventi e concetti
gerarchizzandoli e organizzandoli in una rete di significati.
COMPETENZE DEI a. Affronta molteplici situazioni comunicative nell’ambiente
PCTO lavorativo;
7. Comunica in modo b. utilizza informazioni per espletare l’incarico assegnato;
appropriato al contesto c. conosce il linguaggio specifico di riferimento;
6d. conosce il linguaggio specifico in lingua straniera.
8. Riconosce in modo a. Utilizza i linguaggi propri degli ambiti di riferimento;
competente temi in ambito b. costruisce argomentazioni corrette relativamente
legislativo, etico, culturale, all’esperienza vissuta in forma scritta/orale; (prova pratica)
scientifico ed economico oggetto di valutazione da parte dei tutor/docenti
interessati/coinvolti;
c. conosce il linguaggio e argomentazioni dell’etica;
d. conosce le tecniche argomentative e principali forme di
deliberazione.
⮚ ⮚ Continuità didattica con particolare attenzione al secondo biennio e al quinto anno
Dalla tabella di seguito riportata si evidenzia un certo avvicendamento degli insegnanti sia nel biennio
che nel triennio. La mancanza di continuità didattica, tuttavia, non ha comportato sostanziali problemi,
in quanto gli alunni hanno saputo adeguarsi senza eccessive difficoltà alle diverse metodologie proposte
e ai differenti stili d’insegnamento adottati, stabilendo buoni rapporti con i nuovi docenti.
Disciplina 2017/2018 2018/2019 2019/2020 2020/2021 2021/2022
Lingua e letteratura Spedicato Sisana Rota Cornago Moscheni
italiana
Storia e geografia Moscheni Moscheni Martello Martello Moscheni
Lingua latina Spedicato Moscheni ---------------- -------------- ---------------
Filosofia ---------------- ------------------ Calvi Piatti M. Gualdi
Lingua inglese Bacchetta Bacchetta Calascibetta Barezzani Barezzani
Conversazione Dibben Dibben McIntosh De Carolis Remick
inglese
Lingua spagnola Pulice Bertino Bertino Bertino Bertino
Conversazione Tutusaus Perez Cortellini Rivera Caguaripano
spagnola
Lingua tedesca Saletta Fici Saletta Saletta Saletta/Grisa
Conversazione Sigismondi Lasagni Lasagni Grunert Dröge
tedesca
Matematica Provinzano Di Provinzano Provinzano Provinzano
Marzo/Moron
i
Fisica ---------------- ------------------ Provinzano Provinzano Provinzano
Storia dell’Arte ---------------- ------------------ Leardi Mazzaglia Mazzaglia
Scienze naturali Scifo Scifo Scifo Staiano Gavazzeni
Scienze motorie e Maioli Maioli Maioli Oprandi Oprandi
sportive
Religione cattolica Malvestiti Malvestiti Robert Paone Paone
In particolare, durante l’anno scolastico in corso sono stati assegnati alla classe nuovi docenti per le
discipline di: italiano, filosofia, storia, scienze naturali, conversazione in lingua inglese, spagnola e
tedesca. Inoltre, durante il secondo periodo valutativo, la docente di tedesco è stata sostituita da una
supplente dal 7 gennaio al 24 aprile 2022.
72. PERCORSO FORMATIVO
⮚ Metodi
Le metodologie adottate dai docenti del Consiglio di Classe durante il secondo biennio e il quinto
anno sono le seguenti: lezioni dialogate e frontali, moduli e attività basate su metodologia CLIL;
lavori di gruppo con produzioni di testi multimediali e/o progetti; cooperative learning, flipped-
classroom; schematizzazioni, produzione di mappe concettuali; presentazioni con supporti
informatici multimediali; attività pratiche e di laboratorio; visione, commento/analisi di film e
materiali video; partecipazione a conferenze, spettacoli teatrali e webinar da remoto; attività di
compresenza e codocenza (tra il docente curricolare ed il docente di madrelingua delle tre lingue
straniere, tra docenti curricolari e docenti dell’Organico potenziato).
⮚ Mezzi
Oltre ai testi in adozione nelle singole discipline, sono stati utilizzati i seguenti mezzi: libri consigliati
per approfondimenti; materiali fotocopiati; materiale audiovisivo; materiali creati dai docenti e
inviati tramite Classroom o via e-mail; articoli tratti da periodici italiani e stranieri; video lezioni e
lezioni di didattica a distanza integrata durante l’emergenza pandemica.
⮚ Spazi e tempi del percorso formativo
Gli spazi utilizzati all’interno dell’Istituto, oltre all’aula dotata di computer di classe, collegamento
ad Internet e LIM, sono stati: il laboratorio di Scienze, la palestra e lo spazio all’aperto di pertinenza
all’edificio scolastico.
Per le attività di PCTO gli studenti si sono recati presso la sede dell’Eco di Bergamo, il centro
commerciale di Orio al Serio, il parco pubblico di Loreto e la sede della Protezione Civile di Bergamo.
L’anno scolastico è stato suddiviso in due periodi valutativi: un trimestre (da settembre a dicembre)
e un pentamestre (da gennaio a giugno).
Il periodo di flessibilità didattica dedicato all’organizzazione di corsi di recupero e/o attività di
approfondimento si è svolto nel mese di gennaio.
Per quanto riguarda le attività di P.C.T.O la classe è stata impegnata:
- al terzo anno nel progetto “Che classe Mediacenter” dall’11 al 15 novembre 2019
- al quarto anno nel progetto “Io coltivo gentilezza” da marzo a giugno 2021
- al quinto anno nel progetto con i volontari della “Protezione Civile” da marzo ad aprile 2022
(i contenuti sono esplicitati al punto 6)
⮚ Criteri e strumenti di valutazione
I docenti del Consiglio di Classe hanno adottato le seguenti modalità di verifica degli apprendimenti:
interventi e colloqui orali, test strutturati e semi strutturati, prove pratiche, questionari a risposta
aperta, moduli Google, questionari e verifiche online, presentazioni multimediali, analisi e
comprensione di testi letterari, artistici e di attualità, esposizione di approfondimenti personali e di
gruppo, test di ascolto.
Per quanto concerne i criteri e le griglie di valutazione i docenti del Consiglio di Classe si sono
attenuti a quelli di Istituto, approvati dal Collegio dei Docenti.
Nella valutazione finale, oltre alla verifica delle competenze e abilità, si è tenuto conto di diversi
fattori quali l’impegno, il progresso nello studio e la partecipazione alle attività didattiche.
8⮚ Interventi di recupero e approfondimento
Nel corso del triennio il Consiglio di classe ha deliberato per gli alunni che hanno riportato
insufficienze allo scrutinio del primo periodo valutativo, in sede di valutazione intermedia e allo
scrutinio finale, diverse modalità di recupero delle carenze rilevate quali:
- corsi di recupero in orario curricolare con obbligo di frequenza in tutte le discipline durante il
periodo di flessibilità didattica (una o due settimane nel mese di gennaio a discrezione di ogni
singolo docente). Durante lo stesso periodo alcuni studenti hanno svolto attività di
approfondimento. Al termine dei corsi sono state effettuate prove di verifica volte ad accertare
l’avvenuto recupero delle insufficienze rilevate nel primo periodo valutativo.
- studio individuale per gli alunni ritenuti in grado di recuperare in modo autonomo;
- interventi help tenuti da docenti curricolari o da altri docenti della scuola su porzioni di programma;
- recupero in itinere svolto dal docente curricolare per il ripasso di argomenti già affrontati;
- corsi di recupero estivi con obbligo di frequenza per il recupero (mesi di giugno/ luglio).
93. PERCORSI TRASVERSALI INTERDISCIPLINARI
Di seguito sono indicati i percorsi trasversali interdisciplinari affrontati nel quinto anno. I percorsi
che fanno riferimento alla disciplina di Educazione civica sono evidenziati con (*):
PERCORSI Nuclei Fondanti
1. Le Costituzioni (*) Educazione Civica: Le Costituzioni spagnole tra Ottocento
e Novecento (Educazione Civica – CLIL in Spagnolo)
Inglese: “From Law to Life”: dalla Costituzione all’attualità
Diritto: I Fondamenti della Costituzione italiana (con
docente dell’organico potenziato)
Inglese: La Dichiarazione dei Diritti Umani
2. I diritti umani (*) Spagnolo: La pena di morte nell’Ottocento spagnolo e
nelle dittature latinoamericane del Novecento
Tedesco: Biografia di Mengele e il suo ruolo ad Auschwitz
Inglese: La guerra fredda nella letteratura anglosassone
3. La Guerra Fredda Scienze Motorie: La guerra del doping alle Olimpiadi
Spagnolo: La crisi di Cuba y e il ruolo degli Stati Uniti nei
golpe in America Latina
Storia: The Cold War (CLIL in Storia)
Tedesco: DDR - Christa Wolf “Der geteilte Himmel” -
Visione in lingua originale del film “Il cielo sopra Berlino”
Filosofia: Le origini del totalitarismo di Hanna Arendt
4. Totalitarismi e nazifascismi Inglese: Leggere il totalitarismo - 1984 di G. Orwell
(*) Scienze Motorie: Le Olimpiadi del 1936 attraverso la
lettura del libro “L’ultima estate di Berlino” di F. Buffa
Spagnolo: Los desaparecidos in Argentina.
Le dittature in Argentina, Cile e Cuba.
Storia: fascismo, nazismo, regime sovietico
Tedesco: Le radici culturali/letterarie del nazismo
Filosofia: P. Ricouer e i maestri del sospetto.
5. La crisi del soggetto La costruzione e la crisi del Soggetto
Italiano: Svevo e Pirandello
Spagnolo: Realtà e finzione in Unamuno
Tedesco: Arthur Schnitzler - innere Monolog in der
Traumnovelle e il gioco del doppio
6. Lavoro: progresso o Filosofia: il lavoro tra alienazione e liberazione
alienazione Italiano: il tema dell’alienazione in Pirandello
Spagnolo: La critica al sistema capitalista americano in
“Poeta en Nueva York” di García Lorca
104. PROGETTI DI EDUCAZIONE CIVICA e di CITTADINANZA E COSTITUZIONE
svolti nei due anni precedenti
a.s. 2019-2020
Progetti Discipline Contenuti/Attività
“El chico del pantalón Spagnolo Spettacolo teatrale in lingua spagnola sul contrasto
rosa” al bullismo e cyberbullismo con approfondimenti in
classe
“Disconnect Time” Promozione Laboratorio di 6 ore di sensibilizzazione sull’uso
Salute, Legalità consapevole dei dispositivi elettronici e della
e Cittadinanza comunicazione virtuale dentro e fuori dalla scuola
a.s. 2020-2021
Progetti Discipline Contenuti/Attività
“Io coltivo gentilezza” PCTO Cura e tutela dell’ambiente e del territorio. Percorso
di 25 ore di sensibilizzazione sul tema in
collaborazione con volontari del CSV di Bergamo,
con attività finale di manutenzione di un parco
pubblico cittadino e stesura di un articolo.
Diritti e doveri del cittadino Inglese Brexit and its consequences
Spettacolo: ‘Lamento di Re Lear’ - uno scenario
shakespeariano post-Brexit?
“Le emergenze ambientali Promozione Webinar di Luca Mercalli sull’emergenza climatica
attuali” Salute,
Legalità e
Cittadinanza
a.s. 2021-2022 (oltre ai percorsi trasversali interdisciplinari evidenziati con *)
Progetti Discipline Contenuti/Attività
“Protezione Civile” PCTO Corso di formazione tenuto da volontari della
“Protezione Civile” di Bergamo
“Oltre il muro del silenzio” Spagnolo Incontro-testimonianza con Vera Vigevani Jarach
“Piccadilly” Inglese Spettacolo teatrale sul periodo bellico in UK
“La banalità del male” Inglese/Filosofia Spettacolo teatrale basato sul saggio della filosofa
Hanna Arendt
“La Costituzione, il Promozione Attività di Istituto in collaborazione con docente
carcere, le pene” Salute, Legalità e dell’Università di Bergamo
Cittadinanza
115. SECONDA PROVA SCRITTA
Alla classe sono state somministrate le tipologie di prova indicate per la seconda prova scritta nei
quadri di riferimento allegati al D.M. n. 769 del 2018, come previsto dall’Art. 20, comma 4, della
O.M. n. 65 del 14/03/2022.
6. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E PER L'ORIENTAMENTO
(P.C.T.O.) DI CLASSE E/O INDIVIDUALI
Le ore di Alternanza Scuola Lavoro, in osservanza della L. 107/2015, art.1, commi 33-44 - di seguito
ridefinite con la Legge di bilancio 2019 e la successiva Nota MIUR n. 3380 dell’8 febbraio 2019 - sono
state svolte dagli studenti nella misura minima di ore 91 e così distribuite:
Classi terze (46 ore)
✔ Attività a scuola, così realizzate:
a) formazione sulla sicurezza (6 ore);
b) attività in orario curricolare ed extracurricolare di una settimana dall’11 al 15 novembre 2019
di PROJECT WORK (tutta la classe in una azienda) dal titolo “Festival del Cinema Oriocenter”
presso la sede dell’Eco di Bergamo e il centro commerciale di Orio al Serio organizzata da
“Edoomark srl”, durante la quale gli studenti hanno realizzato un cortometraggio coadiuvati
da esperti del settore.
La classe si è aggiudicata il primo premio realizzando il cortometraggio: “L’amara veggenza”.
Classi quarte (25 ore)
✔ Attività in orario curricolare da marzo a giugno 2021 di PROJECT WORK dal titolo “Io coltivo
gentilezza” in collaborazione con CSV Bergamo, durante la quale gli studenti, guidati in classe e
sul territorio da volontari, hanno realizzato attività di cura e tutela di un parco pubblico
cittadino, hanno realizzato un video e redatto e pubblicato un articolo sull’esperienza sulla
rivista “Infosostenibile”.
Si precisa altresì che a due alunne che hanno frequentato un semestre e un intero anno
all’estero è stato riconosciuto un bonus rispettivamente di 20 e di 35 ore di PCTO.
Classi quinte (20 ore)
✔ Iniziative di Orientamento suddivise per aree di interesse. Sono stati organizzati Open Day nei
Licei della città che formano la Rete, della quale siamo capofila, ovvero: Falcone, Lussana,
Mascheroni, Sarpi; inoltre gli studenti hanno aderito individualmente a proposte di università
esterne.
✔ attività in orario curricolare di TIROCINIO INDIVIDUALE in cui l’intera classe, da marzo ad aprile
2022, ha seguito un corso di formazione tenuto da volontari della “Protezione Civile” di
Bergamo presso una sede della città e si è cimentata nel montaggio di una struttura di
accoglienza sotto la supervisione di esperti del settore negli spazi esterni dell’Istituto.
Si precisa altresì che nel corso dell’anno un’alunna ha svolto individualmente un progetto di
assistenza sportiva in piscina per ragazzi disabili per un totale di 6 ore.
Per quanto concerne i percorsi formativi effettuati dal singolo studente si rimanda al materiale
presente in Istituto.
127. SIMULAZIONI DELLE PROVE SCRITTE D’ESAME
SIMULAZIONE DELLA PRIMA e della SECONDA PROVA SCRITTA
SIMULAZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA
DATA DELLA PROVA TIPOLOGIA DURATA
Analisi e interpretazione di un testo
4 maggio 2022 letterario italiano (tipologia A), analisi e 6 ore
produzione di un testo argomentativo
(tipologia B), riflessione critica di carattere
espositivo-argomentativo su tematiche di
attualità (tipologia C)
SIMULAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA
DATA DELLA PROVA TIPOLOGIA DURATA
1. Comprensione di un testo letterario e
5 maggio produzione di un breve saggio (300 parole) 6 ore
2. Comprensione di un testo d’attualità e
produzione di un breve saggio (300 parole)
138. SCHEDE DIDATTICHE CLIL
TERZO ANNO DI CORSO
1. CLIL in lingua inglese, Storia, The Age of Discovery
QUARTO ANNO DI CORSO
1. CLIL in lingua inglese, Storia: “The American Revolution”
2. CLIL in lingua spagnola, Storia dell’Arte: “La pintura de Vélazquez”
QUINTO ANNO
SCHEDA DIDATTICA CLIL n. 1
Docente: Micaela Moscheni
Disciplina coinvolta: Storia
Lingua: Inglese
The Cold War through the speeches of Churchill (1946), Truman (1947),
Contenuti
Kennedy (1962, 1963), Reagan (1982, 1983, 1987): Iron Curtain, Truman
Disciplinari Doctrine, Marshall Plan, NATO, Warsaw Pact, McCarhtyism, Cuban Missiles
Crisis, Berlin Wall, the Space Race and the Nuclear Arms Race.
The Influence Wars (Greek civil war, Chinese civil war, Korean war, Vietnam
war, Afghanistan war).
The Russel-Einstein Manifesto on the nuclear disarmament.
Modello operativo Insegnamento gestito dal docente di disciplina
Modalità di lavoro Flipped classroom
Lezione frontale
Lavori in piccoli gruppi
Visione di brevi filmati e verifica della comprensione dei concetti
fondamentali, individuazione delle parole chiave dei documenti forniti
dall’insegnante, costruzione del lessico specifico
Video Youtube, siti Internet, fonti storiche fornite dall’insegnante, riassunti
Risorse
in lingua inglese del libro di testo
(materiali, sussidi)
Verifica in itinere: controllo dell’attività di individuazione e definizione delle
parole chiave e della costruzione del lessico specifico; presentazione dei
Modalità e lavori di gruppo sui discorsi degli uomini politici inglesi e statunitensi
strumenti di pronunciati durante la guerra fredda
verifica
Verifica finale: esposizione in lingua inglese di argomenti riguardanti la
guerra fredda durante le interrogazioni di Storia
14Domande durante le interrogazioni di Storia
Modalità e
strumenti di Esposizione orale dei lavori di gruppo sui discorsi degli statisti del mondo
valutazione anglosassone durante la guerra fredda
Utilizzo della griglia di valutazione di Istituto
SCHEDA DIDATTICA CLIL n. 2
Docente: Giuseppina Bertino
Disciplina coinvolta: Educazione Civica
Lingua: Spagnolo
contenuti Las Constituciones en España en los siglos XIX y XX: La Pepa (1812), la
disciplinari Constitución del 1931 y la de 1978. Análisis de algunos artículos de las
tres constituciones. Comparación entre Monarquía y República.
Figuras femeninas de relieve: Clara Campoamor y Victoria Kent. El
sufragio universal, la ley del divorcio, el Referéndum de 1978. Las
Autonomías. La Familia Real en la actualidad. Partidos políticos en
España hoy en día.
modello operativo Insegnamento gestito dalla docente di Spagnolo
metodologia / Frontale, a coppie, in piccoli gruppi
modalità di lavoro
Materiale di approfondimento fornito dalla docente: Powerpoint,
risorse
schemi, video, comics, spezzoni del film in lingua originale: “Clara
(materiali, sussidi)
Campoamor – una mujer olvidada”
modalità e in itinere: condivisione dei contenuti appresi e confronto con modelli
strumenti di di riferimento studiati in altre materie
verifica
finale: questionario scritto a domande aperte/chiuse
modalità e
strumenti di Utilizzo della griglia di valutazione di Istituto
valutazione
159. ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI ED INTEGRATIVE
Attività Classe terza Classe quarta Classe quinta
Iniziative Progetto sportivo – Progetto sportivo – Progetto sportivo-
culturali e uscite gare di atletica leggera gare di sci alpino corso di difesa
didattiche personale
Progetto di Istituto – Progetto di Istituto - Progetto di Istituto “La
“Disconnect Time”, “CHIVuole conoscere”, Costituzione, il carcere,
laboratorio sull’uso percorso di le pene” incontro a
consapevole dei sensibilizzazione e distanza con una
dispositivi elettronici prevenzione dell’HIV docente
costituzionalista
dell’Università di
Bergamo.
Spettacolo teatrale in Spettacolo teatrale a Spettacolo teatrale a
lingua spagnola “El distanza in lingua distanza “La banalità
chico del pantalón inglese ‘Lamento di Re del male” basato sul
rosa” sul tema del Lear’ – sulle saggio della filosofa
bullismo e implicazioni sociali Hanna Arendt
cyberbullismo della Brexit
“Quando tutto questo “Oltre il muro del
sarà finito. Il vaccino ci silenzio” – incontro-
salverà?” incontro a testimonianza in lingua
distanza con il direttore spagnola a distanza con
dell’Istituto “Mario una delle Madri di
Negri” Plaza de Mayo
“Le emergenze “Campionato Nazionale
ambientali attuali” delle Lingue” a cura
webinar con Luca dell’Università di
Mercalli sull’emergenza Urbino (inglese e
ambientale spagnolo)
Spettacolo teatrale in
lingua inglese a
distanza “Piccadilly” sul
conflitto bellico in UK
Scambi, Duemesiallestero Progetto di mobilità
soggiorni Spagna: soggiorno di 1 individuale “anno
linguistici, viaggi alunna al secondo anno all’estero”: soggiorno di
di istruzione a Barcellona durante 2 alunne durante un
sei settimane semestre e un intero
anno scolastico presso
scuole superiori in
Canada e Inghilterra
Certificazioni linguistiche:
Lingua Spagnola: Diploma DELE B2: 5 studenti
Lingua Tedesca: Goethe-Zertifikat B1: 4 studenti
Goethe-Zertifikat B2: 1 studente
16Allegato 1
PROGRAMMI DISCIPLINARI: CONTENUTI E METODI DELLE SINGOLE DISCIPLINE
DISCIPLINE DOCENTI
Lingua e letteratura italiana Moscheni Micaela
Lingua e civiltà straniera INGLESE Barezzani Laura
Conversazione Lingua INGLESE Remick Susan
Lingua e civiltà straniera SPAGNOLA Bertino Giuseppina
Conversazione Lingua SPAGNOLA Caguaripano de Quintero Yenni
Lingua e civiltà straniera TEDESCA Saletta Ester
Conversazione Lingua TEDESCA Dröge Gabriele
Storia Moscheni Micaela
Filosofia Gualdi Guendalina
Matematica Provinzano Giuseppe
Fisica Provinzano Giuseppe
Scienze naturali Gavazzeni Luca
Storia dell'Arte Mazzaglia Giuseppe Massimo
Scienze motorie e sportive Oprandi Giovanna
IRC Paone Donatella
17PROGRAMMA SVOLTO DI ITALIANO
CLASSE 5N A.S. 2021-22
Il lavoro della disciplina ha preso avvio dall’approccio ai testi letterari per definire temi, autori e
correnti culturali-letterarie tra Ottocento e Novecento. La biografia degli autori è stata affrontata
nella misura in cui è servita a contestualizzare i testi e le correnti culturali-letterarie prese in esame.
Testo in adozione: N. Gazich Lo sguardo della letteratura ed. Principato.
Leopardi: la poetica dell’indefinito (passi dello Zibaldone: sensazioni visive e uditive indefinite,
parole poetiche, ricordi infantili, una visione “altra”), L’infinito, La sera del dì di festa, A Silvia, La
quiete dopo la tempesta, Canto notturno di un pastore errante dell’Asia, La ginestra (strofe 1, 2, 3,
7); Operette morali: Dialogo di un folletto e di uno gnomo, Il Copernico (prima scena), Dialogo della
Natura e di un Islandese, Dialogo di Tristano e di un amico; Lettera a Pietro Giordani (Può esserci
felicità dei popoli senza felicità degli individui?).
Naturalismo, Verismo, Simbolismo, Estetismo.
De Roberto I Viceré (la campagna elettorale di Consalvo Uzeda).
Verga: prefazione a L’amante di Gramigna (l’eclissi dell’autore), Fantasticheria; il ciclo dei vinti: I
Malavoglia (prefazione, incipit, parte finale), Mastro-don Gesualdo (la morte di Gesualdo); Libertà.
D’Annunzio: Il piacere (Il verso è tutto, Ritratto di Andrea Sperelli), Le vergini delle rocce (Il compito
dei poeti), Alcyone (La sera fiesolana, La pioggia nel pineto, Meriggio). Montale Piove.
Pascoli: discorso a Barga (La grande Proletaria si è mossa), Primi poemetti (Italy 1, V-VI), Il fanciullino
(Il poeta fanciullino), Myricae (X agosto, Temporale, Il lampo, Il tuono, Patria), Canti di Castelvecchio
(Nebbia, La mia sera).
I crepuscolari. Gozzano: L’altro, L’ipotesi vv. 111-154 (il Re di Tempeste).
Le avanguardie.
Il Futurismo. Marinetti: Manifesto del Futurismo, Manifesto tecnico della letteratura futurista.
18La grande guerra e gli scrittori. Pirandello Quando si comprende; Papini Amiamo la guerra; De
Roberto La retata; Jahier Dichiarazione; Rebora Viatico; Ungaretti Veglia, Fratelli, Soldati, Sono una
creatura, San Martino del Carso.
Ungaretti: Scritti letterari (Il compito della poesia), L’allegria (I fiumi, Il porto sepolto, Commiato,
Mattina, Allegria di naufragi, In memoria).
Pirandello: L’umorismo (Vedersi vivere, Caratteri dell’arte umoristica), La trappola (Ogni forma è la
morte), La carriola, Il fu Mattia Pascal (lettura integrale), Quaderni di Serafino Gubbio operatore
(Contro la civiltà delle macchine), Uno, nessuno e centomila (incipit e conclusione del romanzo), Il
giuoco delle parti (parte finale del dramma), Sei personaggi in cerca d’autore (Una scena
irrappresentabile), Enrico IV (Follia e chiaroveggenza).
Svevo: Lettere (Freud serve più ai romanzieri che agli ammalati, Perché curare la malattia che ci
rende più umani?), Una vita (Alfonso e Macario), Senilità (inizio e conclusione del romanzo, Wagner-
Schopenhauer), La coscienza di Zeno (lettura integrale).
Saba: Quel che resta da fare ai poeti (Il compito morale del poeta: la poesia onesta), Storia e
cronistoria del Canzoniere (Poesia vs “letteratura”), Scorciatoie 20 (Non esiste un mistero della vita,
o del mondo, o dell’universo), Canzoniere (Mio padre è stato per me “l’assassino”, Una poesia alla
mia balia, Amai, A mia moglie, Trieste, Teatro degli Artigianelli, Ulisse).
Montale: Confessioni di scrittori (La percezione di una totale disarmonia; engagement politico vs
engagement morale), Ossi di seppia (I limoni, Non chiederci la parola, Meriggiare pallido e assorto,
Spesso il male di vivere ho incontrato, Forse un mattino andando in un’aria di vetro), La bufera e
altro (La primavera hitleriana, Piccolo testamento), Satura (Il raschino), È ancora possibile la poesia
(prolusione alla consegna del Premio Nobel).
Morante: La Storia (la violenza della Storia: il bombardamento alleato), Pro o contro la bomba
atomica.
Tipologia A, B, C della prima prova d’Esame di Stato.
FIRMATO DAGLI STUDENTI FIRMATO DAL DOCENTE
Micaela Moscheni
19PROGRAMMA SVOLTO - LINGUA INGLESE - A.S. 2021/2022
DOCENTE: Laura Barezzani
DISCIPLINA: LINGUA INGLESE
CLASSE: 5N
Percorsi e contenuti disciplinari nuclei fondanti
Libro di testo: “Performer Heritage” voll. 1-2, Ed. Zanichelli – M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton
Argomenti svolti:
THE RESTORATION AND THE AUGUSTAN AGE
History and Culture:
The Restoration of the monarchy; From the Glorious Revolution to Queen Anne; The early
Hanoverians
Literature and genres:
Restoration poetry and prose; A survey of Augustan literature; The rise of the novel
Authors and text:
Gli studenti hanno letto individualmente e poi realizzato una presentazione tenuta in classe relativa
alle seguenti opere:
· Gulliver's Travels Jonathan Swift
· The Fortunes and Misfortunes of the Famous Moll Flanders Daniel Defoe
· Pamela, or The Virtue Rewarded Samuel Richardson
· Shamela, or an Apology for the Life of Miss Shamela Andrews Henry Fielding
· The Adventures of Roderick Random Tobias Smollett
· Tom Jones, The History of a Foundling Henry Fielding
· The History of Rasselas, Prince of Abyssinia Samuel Johnson
· Castle of Otranto Horace Walpole
· The Old English Baron Clara Reeve
· The Mysteries of Udolpho Ann Radcliffe
· Castle Rackrent Maria Edgeworth
· Nightmare Abbey Thomas Love Peacock
· On Murder Considered as one of the Fine Arts Thomas de Quincey
· Vathek, an Arabian Tale or The History of the Caliph Vathek William Beckford
· The Vicar of Wakefield Oliver Goldsmith
20THE ROMANTIC AGE
History and culture: The industrial revolution
Literature and Genres:
A new sensibility; Early Romantic poetry; The Gothic novel; Romantic poetry; Romantic Fiction
Authors and Texts:
Poetry - analisi individuale e presentazione delle seguenti opere:
William Blake:
The Tyger; The Sick Rose; London: The Lamb
William Wordsworth:
Surprised by Joy; Impatient as the Wind; Composed upon Westminster Bridge
Samuel Taylor Coleridge
The Rime of the Ancient Mariner; Kubla Khan; Christabel
George Gordon Byron
So We’ll Go No More A roving; Childe Harold’s Pilgrimage: Harold’s journey
Manfred’s Torment
Percy Bysshe Shelley: Ode to the West Wind; Prometheus Unbound; Adonis
John Keats: Ode on a Grecian Urn; La Belle Dame Sans Merci
Edgar Allan Poe: The Raven
Prose:
Gli studenti hanno letto individualmente e poi realizzato una presentazione tenuta in classe relativa
alle seguenti opere:
· Frankenstein; or, The Modern Prometheus Mary Shelley
· A Sentimental Journey Through France and Italy Laurence Sterne
THE VICTORIAN AGE
History and culture:
The Dawn of the Victorian Age; The Victorian compromise; Early Victorian thinkers; The American
Civil War;The later years of Queen Victoria’s reign
21Literature and Genres:
Victorian Poetry; The Victorian novel; American Renaissance; Aestheticism and Decadence
Authors and Text:
American Poetry – analisi individuale e discussione di testi a scelta libera di:
Walt Whitman
Robert Frost
Emily Dickinson
Prose:
Nathaniel Hawthorne The Scarlet Letter (extract)
Herman Melville MobyDick (extract)
Thomas Hardy Tess of the D'Urbervilles (extract)
Robert Louis Stevenson The strange Case of Dr Jekyll and Mr. Hyde (extract)
Oscar Wilde The Picture of Dorian Gray (extract)
Gli studenti hanno letto individualmente e poi realizzato una presentazione tenuta in classe relativa
alle seguenti opere:
· Northanger Abbey Jane Austen
· Wuthering Heights Emily Brontë
· Jane Eyre Charlotte Brontë
· Agnes Grey Anne Brontë
Gli studenti (lavoro a gruppi) hanno letto, analizzato, confrontato con le versioni cinematografiche
e poi realizzato una presentazione tenuta in classe relativa alle seguenti opere di Charles Dickens:
· A Christmas Carol (individuale)
· David Copperfield
· The Old Curiosity Shop
· Great Expectations
· Oliver Twist
· Hard Times.
THE MODERN AGE
History and Culture
From the Edwardian Age to the First World War; Britain and the First World War; The Easter Rising;
The Second World War.
22Literature and Genres
Modernism; Modern Poetry; The modern novel; The interior monologue; A new generation of
American writers
Authors and Texts
Poetry:
The War Poets: Rupert Brooke The Soldier
Wilfred Owen Dulce et Decorum Est
William Butler Yeats The Second Coming
T. S. Eliot The Waste Land
Prose:
Gli studenti hanno letto individualmente: George Orwell Nineteen Eighty-four
Programmazione dopo il 15 maggio:
Joseph Conrad Heart of Darkness (extract)
James Joyce Dubliners (extract)
Virginia Woolf Mrs Dalloway (extract)
In relazione al percorso interdisciplinare ‘The Cold War’. Gli studenti hanno letto individualmente,
analizzato, confrontato con la versione cinematografica le seguenti opere e poi realizzato una
presentazione tenuta in classe:
· Bridge of Spies G. Whittel
· The Book of Daniel E.L. Doctorow
· Our Man in Havana G. Green
· The Secrets We Kept L. Prescott
· The Osterman Weekend R. Ludlum
· The Ugly American E. Burdick – W. Lederer
· The Manchurian Candidate R. Condon
· On the Beach N. Shute
· The Lord of the Flies W. Golding
· The Secret State Peter Hennessy
· Six Days of the Condor J. Grady
· The Hunt of Red October T. Clancy
· Call for the Dead John Le Carré
· The Innocent Ian McEwan
23· Cat’s Cradle K. Vonnegut
· The Spy and the Traitor B. Macintyre
· Summerlings: a Novel Lisa Howorth
· One Minute to Midnight M. Dobbs
· The Compatriots A. Soldatov – I. Borogan
· From Russia with Love I. Fleming
Per i percorsi di educazione civica:
- primo periodo: percorso ‘From Law to Life – Constitutional principles and today’s issues’.
Lavoro a gruppi che ha considerato problemi attuali e li ha posti in relazione ai principi delle
costituzioni americana e italiana. Nello specifico i temi affrontati sono stati:
· The Twin Towers attack and its consequences
· Texas abortion Law
· How social media influence eating disorders
· The relation between prison punishment and racial justice
· The cost of education
· Mental care and health system
· Drugs, development and increasing consumption.
- secondo periodo: Universal Declaration of Human Rights, lavoro a gruppi per l’analisi del
testo originale della dichiarazione ed il raffronto con i principi e articoli della Costituzione
Italiana.
Bergamo, 15 maggio 2021
F.to il docente Laura Barezzani
F.to gli studenti
24LICEO LINGUISTICO DI STATO “G. FALCONE” – BERGAMO
Esami di stato 2022
Classe: 5N
Anno scolastico: 2021 - 2022
Docente: Susan Remick
PROGRAMMA DI CONVERSAZIONE INGLESE
Educazione civica:
primo periodo: percorso ‘From Law to Life – Constitutional principles and today’s issues’. Lavoro a
gruppi che ha considerato problemi attuali e li ha posti in relazione ai principi delle costituzioni
americana e italiana. Nello specifico i temi affrontati sono stati:
· The Twin Towers attack and its consequences
· Texas abortion Law
· How social media influence eating disorders
· The relation between prison punishment and racial justice
· The cost of education
· Mental care and health system
· Drugs, development and increasing consumption.
secondo periodo: Universal Declaration of Human Rights, lavoro a gruppi per l’analisi del testo
originale della dichiarazione ed il raffronto con i principi e articoli della Costituzione Italiana.
Poeti americani:
Analisi delle vite e del lavoro dei poeti americani, compreso: Walt Whitman, Emily Dickinson and
Robert Frost.
Composizioni:
Lavoro e analisi delle composizioni degli studenti in preparazione dell’esame di maturità
f.to dagli studenti f.to dalla docente
SUSAN REMICK
25PROGRAMMA SVOLTO
LINGUA SPAGNOLA
A.S. 2021/2022
DOCENTE: Giuseppina Bertino
DISCIPLINA: LINGUA SPAGNOLA
CLASSE: 5N
Percorsi e contenuti disciplinari per competenze / Nuclei fondanti
Libro di testo: “Huellas ” Ed. Europass - AA.VV.
Argomenti svolti:
IL XIX SECOLO: IL ROMANTICISMO
Quadro storico, sociale, artistico, letterario
Approfondimenti:
L’indipendenza delle colonie americane
Independentistas y revolucionarios (in collaborazione con docente di conversazione spagnola –
percorso interdisciplinare)
La Costituzione del 1812 (CLIL e percorso interdisciplinare)
Il mito del don Giovanni nella letteratura universale
José de Espronceda: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale di “La canción del pirata” – (fotocopia)
Comprensione e analisi testuale di alcuni frammenti di “El estudiante de Salamanca”
Gustavo Adolfo Bécquer: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale Rimas “La inmortalidad de la poesía” e “Donde habite el olvido”
Gustavo Adolfo Bécquer : Leyendas:
Comprensione e analisi testuale di un frammento di “El rayo de luna”
Il teatro romantico: principali caratteristiche
Mariano José de Larra: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale di “Un reo de muerte”
José Zorrilla y Moral: biografia e opere
Presentazione dell’opera teatrale “Don Juan Tenorio”
Comprensione e analisi testuale di un frammento tratto da “Don Juan Tenorio”
IL XIX SECOLO: IL REALISMO E IL NATURALISMO
Quadro storico, sociale, artistico, letterario
Approfondimenti:
Confronto tra “La Regenta e Madame Bovary”
Joaquín Sorolla: biografia del pittore e analisi di alcuni quadri (presentazione in Power Point), in
particolare: “Paseo a orillas del mar” “Y aun dicen que el pescado es caro”
Leopoldo Alas Clarín: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale di alcuni frammenti tratti da “La Regenta”
Benito Pérez Galdós: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale di alcuni frammenti tratti da “Fortunata y Jacinta” e “Tristana”
XX SECOLO
Quadro storico, sociale, artistico, letterario
La II República (fotocopia – CLIL e percorso interdisciplinare)
La Constitución del 1931 (fotocopia – CLIL e percorso interdisciplinare)
Clara Campoamor y Victoria Kent: el derecho al voto femenino
26Visione del film: “Clara Campoamor – una mujer olvidada”
La guerra civil (Presentazione in Power Point)
Approfondimenti:
Antoni Gaudí: biografia e produzione dell’artista (presentazione in Power Point)
Visita virtuale di “Casa Batlló” (video)
Presentazione in classe di alcune opere a cura degli studenti
Visione del film: “Las bicicletas son para el verano”
IL MODERNISMO
Rubén Darío: biografia e opere (fotocopia)
Comprensione e analisi testuale della poesia “Sonatina” (fotocopia)
Juan Ramón Jiménez: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale della poesia “Pueblo natal”
Comprensione e analisi testuale di alcuni frammenti tratti da “Platero y yo” (fotocopie)
LA GENERAZIONE DEL ‘98
Caratteristiche del movimento letterario e principali tematiche (presentazione in power point)
Approfondimenti:
Unamuno e Pirandello (fotocopia – percorso interdisciplinare)
La filosofia di Schopenhauer in San Manuel Bueno
Antonio Machado: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale della poesia “A orillas del Duero”
Da “Proverbios y cantares” comprensione e analisi testuale del poema XXIX
Omaggio a García Lorca: “El crimen fue en Granada”
Miguel de Unamuno: biografia e produzione letteraria
Comprensione e analisi testuale di un frammento tratto da “San Manuel Bueno”
Comprensione e analisi testuale di alcuni frammenti tratti dal romanzo Niebla (fotocopie)
IL NOVECENTO, LE AVANGUARDIE, LA GENERAZIONE DEL ‘27
Quadro storico, sociale, artistico, letterario
La Generación del 27 (presentazione in power point)
Approfondimenti:
Il surrealismo in Spagna
Federico García Lorca: biografia e produzione letteraria e artistica
Romancero Gitano (power point)
Comprensione e analisi testuale delle poesie: Romance de la luna luna
La Aurora
Presentazione dell’opera teatrale “La Casa de Bernarda Alba” (power point)
Comprensione e analisi testuale di alcuni frammenti tratti da: La casa de Bernarda Alba.
Lettura integrale del libro “La casa de Bernarda Alba” (ed. CIDEB)
Rafael Alberti: biografia e opere
Comprensione e analisi testuale della poesia: Paraíso perdido
Comprensione e analisi testuale delle poesie: ““Se equivocó la paloma” (fotocopia)
Il DOPOGUERRA E LA TRANSIZIONE
Quadro storico e sociale (fotocopia)
Approfondimenti:
La Costituzione Spagnola del 1978 (fotocopie e modulo CLIL)
Confronto tra le Costituzioni del 1812, del 1931 e del 1978 (CLIL)
Visione del video sul Referendum del 1978
Presidentes del Gobierno y partidos de la Transición a la época actual (fotocopia)
El terrorismo en España
27Camilo José Cela: biografia e opere
Il Tremendismo
Comprensione e analisi testuale di alcuni frammenti tratti dal romanzo “La familia de Pascual
Duarte”
Manuel Rivas: biografia e opere
Lettura integrale del racconto “La lengua de las mariposas”
Visione del film: “La lengua de las mariposas”
Programma svolto di Educazione Civica
L’indipendenza delle colonie americane
Independentistas y revolucionarios (in collaborazione con docente di conversazione spagnola)
La crisis de Cuba y la Guerra Fría (in collaborazione con docente di conversazione spagnola –
percorso interdisciplinare)
Las dictaduras de Latinoamérica: Chile, Argentina y Cuba (in collaborazione con docente di
conversazione spagnola – percorso interdisciplinare)
“Oltre il muro del silenzio” conferenza-testimonianza di una de “Las Madres de Plaza de Mayo”
Le Costituzioni del 1812, del 1931 e del 1978 (fotocopia - CLIL)
Confronto tra le Costituzioni del 1812, del 1931 e del 1978 (fotocopie - CLIL)
Visione del video sul Referendum del 1978 (CLIL)
Presidentes del Gobierno y partidos de la Transición a la época actual (fotocopia- CLIL)
Dal 15 maggio in poi si prevede di svolgere il seguente argomento:
Pablo Neruda: biografía y obras
Comprensione e analisi delle poesie: “Soneto I”
“Quiero escribir los versos más tristes esta noche” (fotocopia)
Bergamo, 15 maggio 2022
F.to dagli studenti F.to dalla docente
Giuseppina Bertino
28PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO A.S. 2021/2022
MATERIA: Conversazione in lingua spagnola
CLASSE: 5^N
DOCENTE: Caguaripano de Quintero Yenny Luisa
CONTENUTI:
El amor y el odio, frases y mitos
Resumen de Cartas de Simón Bolívar a Manuelita Sáenz
El adulterio, el matrimonio y el donjuanismo en las telenovelas
El primer grito de libertad
Independentistas y Revolucionarios
Simón Bolívar, Emiliano Zapata, Ernesto “Che” Guevara
Nacionalismos y Patriotismo
La crisis de Cuba y la Guerra Fría
Las dictaduras de Latinoamérica (Chile, Argentina y Cuba)
Desaparecidos durante las dictaduras en América del Sur, las Madres de Plaza de Mayo
Canción “Desapariciones”Rubén Blades
Mujeres importantes, Clara Campoamor y Emilia Pardo Bazán
Lectura “El indulto” de Emilia Pardo Bazán
Las Sinsombrero
La mujer durante el franquismo, el Manual de la buena esposa.
La mujer en la actualidad
Poema “Se una dama”
Documentari e film: “La noche de los lápices”, “Hacedores de nostalgia”, “Nación de
inmigración”, “El regalo”
Conferenza “Oltre il muro del silenzio”, con Vera Vigevani
29EDUCAZIONE CIVICA
CONTENUTI:
Libertad de pensamiento, La pena de muerte. Amnistía Internacional
La figura de la mujer en la primera mitad del 1900, durante la segunda República y
durante la época de Francisco Franco. Mujeres importantes Emilia Pardo Bazán, Clara
Campoamor y las Sin Sombrero.
Inoltre, dal 15 maggio al termine delle lezioni, si tratteranno i seguenti argomenti:
La mujer durante el franquismo, el manual de la buena esposa
La mujer en la actualidad
Poema “se una dama”
Hacedores de nostalgia: el fenómeno de las migraciones
Bergamo, 15 maggio 2022
F.TO DAL DOCENTE: CAGUARIPANO DE QUINTERO YENNY LUISA
F.TO DAGLI STUDENTI
30PROGRAMMA SVOLTO - LINGUA TEDESCA - A.S. 2021/2022
DOCENTE: Ester Saletta (dal 7 gennaio 2022 al 24 aprile 2022 sostituita dalla collega Claudia Grisa)
DISCIPLINA: LINGUA TEDESCA
CLASSE: 5N
Percorsi e contenuti disciplinari nuclei fondanti
Libro di testo per Letteratura: “Nicht nur Literatur - Neu” , Ed. Principato – A. Frassinetti
Libro di testo per Cultura: “60 Stunden Deutschland”, Ed. Klett - Angela Kilimann, Ondřej Kotas, Ina
Schiffhauer, Johanna Skrodzki
Argomenti svolti:
LETTERATURA
- Die Vormärzzeit
- Der Realismus
(Der Naturalismus =https://blog.zeit.de/schueler/2014/06/03/literatur-des-naturalismus-
1880-1900/?wt_ref=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F&wt_t=1638260948581 und
https://www.yumpu.com/de/document/view/25181630/arbeitsblatt-naturalismus-
realismus-impressionismus-pbg )
- Georg Büchner (Woyzeck, 5. Szene, Seite 182 und https://lehrerfortbildung-
bw.de/u_sprachlit/deutsch/bs/projekte/dramatik/woyzeck/ )
- Theodor Fontane (Effi Briest, 1. Kapitel, Seite 193 und https://bildungsserver.berlin-
brandenburg.de/fileadmin/bbb/unterricht/faecher/sprachen/deutsch/Unterrichtsmateriali
en_zu_Werken_Theodor_Fontanes_Sek_II.pdf )
- Die Biedermeierzeit
- Die Moderne
- Filmanalyse von Fritz Lang Metropolis
31- Arthur Schnitzler (Traumnovelle, 5. Kapitel, Seite 224 || Fräuline Else
https://www2.klett.de/sixcms/media.php/229/350502_ab_13_03.pdf || Spiel am
Morgengrauen https://www.3sat.de/film/fernsehfilm/spiel-im-morgengrauen-108.html)
- Rainer Maria Rilke (Der Panther, Seite 236; Herbsttag - vgl. Kopie)
- Kunst um die Jahrhundertwende (vgl. im Schulbuch NICHT NUR LITERATUR S.250-257 -
Lesenverstehen und Wortschatzbereicherung → https://docplayer.org/19306495-B2-kunst-
und-literatur-gustav-klimt-und-die-jahrhundertwende.html und
http://www.kulturpool.at/display/smartworks/Wiener+Jugendstil+%28Secessionsstil%29 )
- Der Expressionismus
- Thomas Mann (Tonio Kröger, 1. Kapitel, Seite 239 || Die Buddenbrooks, 3. Kapitel, Seite 246
e die folgenden Videos https://www.ardmediathek.de/video/fernsehfilm/buddenbrooks-
oder-romanverfilmung-nach-thomas-mann-1-
2/wdr/Y3JpZDovL3dkci5kZS9CZWl0cmFnLTZmOTE1NWNkLWRmMTctNGEyMi1hMjcyLWR
mNzQ1NWNhZDY1Nw und
https://www.ardmediathek.de/video/fernsehfilm/buddenbrooks-oder-romanverfilmung-
nach-thomas-mann-2-
2/wdr/Y3JpZDovL3dkci5kZS9CZWl0cmFnLTcxMTU5OWZhLTQyMjItNDI3MC1hZmM5LWZkY
2MxOTc2NzU2MQ )
- Franz Kafka (Die Verwandlung, Seite 283; Der Prozeß - Vor dem Gesetz, Seite 280 e Der
Prozeß - gibs auf!, Seite 284)
- Bertolt Brecht und das Epische Theater (Leben des Galilei im allgemein; Akt1. Sz.1, S.352-
353)
- Die Stunde Null und die Trümmerliteratur - eine historische Zusammenfassung nach 1945
- Heinrich Böll - (Ansichten eines Clowns im allgemein)
- Christa Wolf (Der geteilte Himmel - Filminterpretation; Kassandra; Medea Stimmen)
CULTURA
- Politik in der Deutschen Demokratie
Modulo 1
- Die strukturprinzipien des Deutschen Staates
- Die Grundrechte und die staatsbürgerlichen Pflichten
- Die Verfassungsorgane, die Parteien und die Staatssymbole
- Der Sozialstaat
32Puoi anche leggere
