ESAME DI STATO 2019/2020 - LICEO SCIENTIFICO DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - Argo
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ESAME DI STATO
2019/2020
LICEO SCIENTIFICO
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Classe 5a Sezione A
Approvato dal Consiglio di classe in data 25 maggio 2020
Via Monte Nero, 15/A – 28041 ARONA (NO) - Tel. 0322-242320
codice ministeriale.: NOIS00400B – codice fiscale: 81002470037
PEO: nois00400b@istruzione.it PEC: nois00400b@pec.istruzione.it
http://www.iisenricofermiarona.it
1Il Documento contiene:
Composizione e variazioni del Consiglio di Classe nel triennio........................... pag. 3
Composizione e variazioni della Classe nel triennio ........................................... pag. 3
Quadro Orario …………………………………………………………………........... pag. 3
Profilo della Classe ………………………………………………………….............. pag. 4
Situazione didattica …………………………………………………………….......... pag. 4
Obiettivi del corso ………………………………………………………………......... pag. 5
Attività didattica …………………………………………………………………......... pag. 5
Strumenti e materiali utilizzati …………………………………………………......... pag. 5
Verifica e valutazione dell’apprendimento ………………………………………... pag. 5
Attività extracurricolari/approfondimenti …………………………………………… pag. 5
Tempi del percorso formativo ………………………………………........................ pag. 6
Attività pluridisciplinari/interdisciplinari ……………………………………….......... pag. 6
Cittadinanza e Costituzione ................................................................................. pag. 7
Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento (PCTO) ………………. pag. 7
Scala di misurazione concordata in Collegio dei Docenti ................................... pag. 9
Valutazione della condotta .................................................................................. pag. 9
Criteri di assegnazione degli elaborati e dei testi per il colloquio d’esame ......... Pag. 10
Allegati: N° 1 Allegati per materia
N° 2 Documentazione relativa ai PCTO (non pubblicata all’Albo, consegnata alla Commissione)
2COMPOSIZIONE E VARIAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO
3° anno 4° anno 5° anno
Materie 2017/2018 2018/2019 2019/2020
Lingua e letteratura italiana
1
Lingua e cultura latina
2
Lingua e cultura straniera - Inglese
3 4 5
Storia
3 4 5
Filosofia
Matematica
6
Fisica
2
Scienze naturali
Disegno e storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
Religione cattolica
Legenda codice colore:
Docente a tempo indeterminato con continuità rispetto all’anno precedente
Docente a tempo indeterminato senza continuità rispetto all’anno precedente
Docente a tempo determinato con continuità rispetto all’anno precedente
Docente a tempo determinato senza continuità rispetto all’anno precedente
1
Senza continuità per latino ma stesso docente di italiano
2
Con periodo di supplenza temporanea per assenza del titolare
3
Materia non presente o assegnata ad altra classe di concorso nel primo biennio
4
Docente a t.i. senza continuità sostituito in corso d’anno da docente a t.d. senza continuità
5
Stesso docente a tempo determinato del 3° anno
6
Stesso docente a tempo indeterminato del primo biennio
COMPOSIZIONE E VARIAZIONI DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
3°anno 4°anno 5°anno
2017/2018 2018/2019 2019/2020
Da classe precedente 22 22 20
Ripetenti 0 0 0
Nuovi iscritti/da altra classe 1 0 0
generale maschi femmine generale maschi femmine generale maschi femmine
Totale 23 7 16 22 6 16 20 6 14
QUADRO ORARIO DEL LICEO SCIENTIFICO
1° 2° 5°
BIENNIO BIENNIO ANNO
1° 2° 3° 4° 5°
anno anno anno anno anno
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario settimanale
Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4
Lingua e cultura latina 3 3 3 3 3
Lingua e cultura straniera - Inglese 3 3 3 3 3
Storia e Geografia 3 3
Storia 2 2 2
Filosofia 3 3 3
Matematica* 5 5 4 4 4
Fisica 2 2 3 3 3
Scienze naturali** 2 2 3 3 3
Disegno e storia dell’arte 2 2 2 2 2
Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2
Religione cattolica/Attività alternativa 1 1 1 1 1
Totale ore 27 27 30 30 30
* con informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
3PROFILO DELLA CLASSE
La classe V A è composta da 20 elementi, con una netta prevalenza femminile (solo 6 studenti
maschi). Si tratta ragazzi per lo più studiosi e corretti, disciplinati e disponibili al dialogo
educativo. Si sono dimostrati particolarmente motivati nello studio della Lingua Inglese, in cui
emergono punte di eccellenza.
Per quanto riguarda le altre materie, la situazione è eterogenea e comunque mai lontana dalla
sufficienza. Alcune studentesse hanno affrontato tutto il percorso liceale con serietà, ambizione
e grande costanza nello studio, conseguendo ogni anno medie lusinghiere.
In diverse occasioni abbiamo osservato un atteggiamento che potremmo definire pragmatico:
venivano svolte con precisione e puntualità le attività destinate alla valutazione sommativa,
mentre gli studenti affrontavano con approccio diverso alcune proposte di approfondimento
personale non valutate. Talvolta durante le lezioni svolte in classe, a fronte di un
comportamento formalmente corretto, attento e silenzioso, si percepiva una certa mancanza di
partecipazione e coinvolgimento personale, soprattutto in occasione di domande estemporanee
da parte dell’insegnante In altri termini, a valutazioni più che positive, talvolta non corrispondono
curiosità e interesse profondo per la materia.
In occasione della DAD, in generale i ragazzi hanno risposto con correttezza e responsabilità,
partecipando alle lezioni online e non sottraendosi alle varie tipologie di verifica. Coerentemente
con quanto detto prima, si sono dimostrati meno interessati alle attività che non prevedono
valutazione e a quelle non immediatamente ricollegabili all’esame finale.
SITUAZIONE DIDATTICA
TABELLONE DELLO SCRUTINIO FINALE di settembre della classe terza
RISULTATI CONSEGUITI IN 3ª LICEO SCIENTIFICO – 2017/2018
VOTAZIONE
MATERIA
9/10 8 7 6
Lingua e letteratura italiana 0 3 11 9
Lingua e cultura latina 1 4 7 11
Lingua e cultura straniera - Inglese 2 8 7 6
Storia 12 6 3 2
Filosofia 7 9 2 5
Matematica 4 2 6 11
Fisica 7 5 6 5
Scienze naturali 9 7 5 2
Disegno e storia dell’arte 4 12 3 4
Scienze motorie e sportive 3 16 4 0
TABELLONE DELLO SCRUTINIO FINALE di settembre della classe quarta
RISULTATI CONSEGUITI IN 4ª LICEO SCIENTIFICO – 2018/2019 *
VOTAZIONE
MATERIA
9/10 8 7 6
Lingua e letteratura italiana 0 2 9 10
Lingua e cultura latina 1 3 9 8
Lingua e cultura straniera - Inglese 10 6 2 3
Storia 9 7 5 0
Filosofia 10 6 5 0
Matematica 7 1 9 4
Fisica 4 4 8 5
Scienze naturali 13 6 2 0
Disegno e storia dell’arte 4 8 6 3
Scienze motorie e sportive 4 13 3 1
* 1 alunna non scrutinata per mancata validità dell’anno scolastico
4OBIETTIVI DEL CORSO
Lo studente che si diploma al liceo scientifico:
acquisisce le indispensabili competenze di cittadinanza, grazie ai solidi nessi tra
cultura scientifica e tradizione umanistica;
conosce e fa propri i metodi della matematica, della fisica e delle scienze naturali;
approfondisce e sviluppa le competenze necessarie per seguire lo sviluppo della
ricerca scientifica e tecnologica;
apprende ed utilizza i linguaggi specifici delle diverse scienze;
matura esperienze di laboratorio per comprendere le interazioni fra le diverse
discipline scientifiche.
ATTIVITA’ DIDATTICA
MODALITA’ MATERIE
Lezione frontale Tutte
Lavoro individuale Tutte
Lavoro in coppia/gruppo Religione
Attività di laboratorio Fisica, Scienze
Discussioni Religione, Arte, Storia, Filosofia
Videolezioni Tutte
STRUMENTI E MATERIALI UTILIZZATI
STRUMENTI MATERIE
Libri di testo Tutte tranne Scienze Motorie
Altri libri/Fotocopie Tutte
Dispense
PC/CD/DVD Tutte
Laboratori Fisica, Scienze
Visite guidate Arte
Incontri con esperti Latino, Cittadinanza
LIM/Videoproiettore interattivo
Tutte
Piattaforme Web
VERIFICA E VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
MODALITA’ MATERIE
Interrogazione Tutte
Tema/Problema Italiano, Latino, Matematica ,Fisica
Prove semi-strutturate Scienze, Matematica, Fisica, Storia, Filosofia
Prove strutturate Matematica, Fisica, Inglese
Prove comuni per classi parallele Arte, Inglese
Relazioni Religione
Interventi in classe Religione
ATTIVITA’ EXTRACURRICOLARI/APPROFONDIMENTI
MATERIE n.
TITOLO/ARGOMENTO MODALITA’ COINVOLTE alunni
La scienza nel mondo antico Conferenza Latino tutti
Preparazione esame FCE (non conclusa per rinvio Simulazione prove
Inglese 1
esami causa emergenza Covid-19) di esame
Olimpiadi di Matematica Matematica 1
5TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO
ORE ANNUALI ORE SVOLTE IN PRESENZA
MATERIA
PREVISTE AL 21 FEBBRAIO
RELIGIONE 33 19
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 132 97
LINGUA E CULTURA LATINA 99 51
LINGUA E CULTURA STRANIERA -
99 54
INGLESE
STORIA 66 40
FILOSOFIA 99 59
MATEMATICA 132 79
FISICA 99 59
SCIENZE NATURALI 99 63
DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 66 42
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 66 42
ATTIVITA’ PLURIDISCIPLINARI/INTERDISCIPLINARI
TITOLO/ARGOMENTO TIPOLOGIA n. alunni
Visita d’istruzione a Cracovia Visita d’istruzione tutti
Mostra Chagall Bologna Visita d’istruzione 13
Giornata sulla neve Gara sci 8
Incontro con lo psicologo Orientamento tutti
Incontro ex-studenti Orientamento tutti
Incontro sulla motivazione Orientamento tutti
Mini salone orientamento Orientamento tutti
Simulazione test Medicina Orientamento tutti
6CITTADINANZA E COSTITUZIONE
- S. Luzzato, G. Alonge “Dalle storie alla storia” (da pag. 666 a 672)
Conferenza tenuta a scuola da Daniele Biella con tema “Per non restare indifferenti”
(Festival della dignità umana).
Le nostre istituzioni:
- Il Parlamento (bicameralismo, deputati e senatori, come funziona il Parlamento, la
funzione legislativa);
- Il Governo (la composizione del Governo, come nasce, la crisi, le funzioni);
- La Magistratura (il potere giudiziario, il processo).
Materiale di studio tratto da P. Ronchetti “Un patrimonio comune”.
La Costituzione repubblicana:
- Evoluzione storica fino alla Costituzione (dallo statuto albertino all’entrata in vigore);
Materiale tratto da: P. Ronchetti “Un patrimonio comune”; S. Luzzato, G.Alonge “Dalle storie alla
storia” (da pag.388 a 394).
- Definizione e contenuto, i principi fondamentali (analisi dei primi dodici articoli).
L’Unione europea:
Il ripudio della guerra, gli organismi internazionali, la nascita dell’unione europea, gli
organismi europei.
Materiale tratto da G. De Luna, M. Meriggi “Lezioni di Cittadinanza e Costituzione”, sezione
L’Italia nel mondo.
PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO
In base alla legge 107/2015 e s.m.i. tutti gli alunni hanno svolto nell'arco del triennio le ore
previste seguendo un progetto comune per l'acquisizione di competenze trasversali ed un
progetto individuale in base agli ambiti (tecnico-contabile/culturale-scientifico/volontariato-
assistenza).
Di seguito vengono indicate le competenze trasversali valutate:
COMPETENZE ORGANIZZATIVE E RELAZIONALI
ORGANIZZARE IL LAVORO
1. Rispetta gli orari e i tempi assegnati garantendo il livello di qualità richiesto; individua le
cause che determinano eventuali scostamenti dal risultato atteso.
2. Organizza lo spazio di lavoro e le attività pianificando il proprio lavoro, sulla base di priorità,
tempi, ecc., e in base alle disposizioni ricevute.
3. Prende in carico compiti nuovi o aggiuntivi, riorganizzando le proprie attività in base alle
nuove esigenze.
4. Applica le procedure previste dal manuale dell'azienda o ente e la normativa in materia di
sicurezza e di impatto ambientale, le procedure in caso d’emergenza.
7GESTIRE INFORMAZIONI
1. Utilizza la documentazione aziendale e/ o reperisce anche sul web le informazioni e le
istruzioni necessarie per il proprio lavoro, inerenti gli strumenti, i materiali e il processo.
2. Documenta le attività svolte secondo le procedure, segnalando i problemi riscontrati e le
soluzioni individuate.
5. Verifica la correttezza dei dati contenuti nei documenti prodotti e provvede all'archiviazione
degli stessi in modo da permettere la facile rintracciabilità dei documenti.
GESTIONE RISORSE
1. Utilizza in modo appropriato le risorse dell'azienda o ente presso cui lavora (materiali,
attrezzature e strumenti, documenti, spazi, strutture), mantenendole in ordine ed evitando gli
sprechi.
GESTIONE RELAZIONI E COMPORTAMENTI
1. Accetta la ripartizione del lavoro e le attività assegnate dal team leader e/o dal tutor,
collaborando con gli altri addetti per il raggiungimento dei risultati previsti, condividendo le
informazioni sul lavoro svolto e sui risultati ottenuti.
2. Lavora in gruppo esprimendo il proprio contributo e rispettando idee e contributi del team;
aiuta gli altri membri del team a svolgere e a completare le attività assegnate.
3. Riporta con continuità e precisione al responsabile dei lavoro e al tutor.
4. Rispetta le regole aziendali e gestisce i rapporti con i diversi ruoli aziendali adottando i
comportamenti e le modalità di relazione richieste.
5. Utilizza una terminologia appropriata e funzionale nello scambio di informazioni, sia verbale
sia scritto.
6. Analizza e valuta criticamente il proprio lavoro e, in caso di errori, ne cerca le cause.
7. Aggiorna le proprie conoscenze e competenze, anche attraverso occasioni di confronto con i
colleghi o con il tutor.
GESTIRE PROBLEMI
1. Affronta i problemi e le situazioni di emergenza tenendo conto delle proprie responsabilità,
delle norme di sicurezza e dei requisiti minimi di esercizio.
2. Nelle situazioni più problematiche chiede aiuto e supporto quando è necessario.
3. Riporta i problemi di lavorazione e collabora nel ricercare le possibili cause o soluzioni.
Le competenze sono valutate attraverso i seguenti strumenti: la scheda di valutazione del tutor
aziendale, la scheda di valutazione dello studente, il colloquio post stage effettuato dal tutor
scolastico.
Tale valutazione concorre alla determinazione del voto di condotta e del credito scolastico.
La documentazione specifica per ogni singolo alunno è a disposizione della commissione
(convenzioni, patti formativi, schede di valutazione, registro presenze, riepilogo per alunno e per
classe).
8SCALA DI MISURAZIONE CONCORDATA IN COLLEGIO DEI DOCENTI
Come da indicazione del Collegio Docenti, viene adottata per la valutazione delle verifiche una
scala di valori dall’1 al 10, secondo i seguenti criteri:
TABELLA DI VALUTAZIONE (valutazione, in scala ascendente, in base alle conoscenze, abilità e competenze)
VOTO CONOSCENZE ABILITÀ COMPETENZE
Nullo Assenti Mancanza assoluta Mancanza assoluta
1 Non risponde a nessuna
domanda
Assolutamente Pressoché nulle Irrilevanti Praticamente assenti
Insufficiente
2
Gravemente Molto frammentarie Molto frammentarie Molto frammentarie
Insufficiente
3
Gravemente Lacunose, molto Con gravi errori di Scarsamente evidenti con
Insufficiente superficiali applicazione gravi errori di
4 con gravi errori rielaborazione
Insufficiente Incomplete, superficiali Ripetitive e meccaniche, Poco evidenti, con errori
5 e poco organiche con qualche errore di di elaborazione
applicazione
Sufficiente Limitate ai contesti minimi Gestite con poca Limitate a contesti
6 autonomia semplici
Discreto Complete relativamente Presenti con qualche Utilizzate In modo
7 ai contenuti minimi con imprecisione nella parzialmente autonomo
qualche approfondimento procedura
Buono Ben strutturate e Presenti con rare Utilizzate quasi
8 adeguatamente imprecisioni totalmente in modo
approfondite autonomo
Ottimo Complete e approfondite Presenti anche in contesti Utilizzate in modo
9 complessi completamente autonomo
Ottimo con Complete e approfondite Presenti in modo Utilizzate in modo
lode ed esposte in modo completo e creativo completamente autonomo
10 personale e critico e creativo
VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA
Il Collegio dei Docenti ha deliberato di adottare come criteri per l’attribuzione del voto di
condotta gli 11 punti costituenti il “Contratto formativo”, secondo la seguente gradualità:
- Voto 10 quando l’allievo ha rispettato pienamente lo spirito del contratto;
- Voto 9 quando l’allievo ha rispettato complessivamente lo spirito del contratto;
- Voto 8 quando l’allievo ha disatteso alcuni punti del contratto;
- Voto 7 quando l’allievo ha disatteso ripetutamente lo spirito del contratto nonostante le
sollecitazioni ricevute;
- Voto 6 quando l’allievo ha violato ripetutamente, nonostante i richiami formali, lo spirito del
contratto;
- Voto 5 quando ricorrono le condizioni specifiche previste dalla normativa.
9CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEGLI ELABORATI E DEI TESTI
PER IL COLLOQUIO D’ESAME – FASI 1 E 2
Ai sensi dell’O.M. n. 10 del 16 maggio 2020 “Ordinanza concernente gli esami di Stato nel
secondo ciclo di istruzione per l’anno scolastico 2019/2020” si precisa inoltre quanto segue:
- L’elaborato che il candidato discuterà nella prima fase del colloquio, concernente le
materie di indirizzo che a suo tempo erano state individuate come oggetto della seconda
prova (matematica e fisica), è assegnato su indicazione del docente delle discipline
medesime. L’assegnazione, condivisa dal Consiglio di Classe e basata su criteri elaborati
dal Dipartimento, tiene conto del lavoro didattico svolto, dei contenuti disciplinari appresi,
delle competenze scientifiche acquisite durante tutto il percorso formativo. A ciascun
candidato è assegnato un elaborato diverso, che si presti a uno svolgimento fortemente
personalizzato, tenendo conto anche degli interessi e inclinazioni evidenziati e maturati e
non escludendo correlazioni interdisciplinari tra le due materie. L’elaborato è diviso in
due parti. La parte di matematica propone lo studio di una funzione, competenza
fondamentale da acquisire in liceo scientifico, nonché di affrontare alcuni quesiti che
richiedono la scelta di strategie di risoluzione e la capacità di padroneggiarle in modo
approfondito. La parte di fisica consiste nella trattazione di un argomento oggetto di
studio durante l’anno scolastico, secondo un approccio che faccia emergere la capacità
di elaborare un percorso sintetico di indagine su un fenomeno fisico, presentandolo in
modo originale, razionale e sistematico.
L’elenco degli argomenti assegnati ai singoli alunni è stato verbalizzato dal Consiglio di
classe e copia del verbale viene fornita al Presidente di commissione.
- I testi da sottoporre ai candidati nella seconda fase del colloquio verranno scelti fra quelli
indicati nel programma di Lingua e letteratura italiana allegato al presente documento.
Approvato dal Consiglio di Classe della 5ª A Liceo Scientifico
Arona, 25 maggio 2020
10ALLEGATO 1
Allegati per materia
11Materia : Religione
Docente: Prof. Mario Bombelli
Classe: 5C Scientifico
1. PROGRAMMA SVOLTO
Introduzione al dibattito etico: rapporto norma-valore
coscienza, libertà e valori
i modelli etici nella società contemporanea
inchiesta sull’etica: i valori dei giovani oggi
Pluralismo etico e valori cristiani: una lettura della società
contemporanea
L’enciclica Laudato sì di papa Francesco: la cura della casa
comune e il concetto di ecologia integrale
Temi di attualità: lettura critica e dibattuta di problematiche e argomenti d’attualità proposti
dall’insegnante e dagli studenti.
Visione e dibattito sui film: “Le vite degli altri” e “Il labirinto del silenzio” sul tema della libertà e
dei totalitarismi
DIDATTICA A DISTANZA: Sono stati svolti lavori di analisi critica e approfondimento individuali
sul valore del limite e della sofferenza come sfida creativa e sul senso della responsabilità e
solidarietà in tempo di coronavirus.
2. OBIETTIVI MINIMI
Raggiungimento delle conoscenze di base, da un punto di vista storico, letterario e teologico
della religione ebraico-cristiana e delle grandi religioni mondiali
Acquisizione della capacità di comprendere e rispettare le diverse posizioni etiche e religiose
assunte dalle persone. Passare gradualmente dal piano delle conoscenze a quello della
consapevolezza e dell’approfondimento dei principi e dei valori del cattolicesimo in ordine alla
loro incidenza sulla cultura e sulla vita individuale e sociale.
La classe ha espresso in generale un buon interesse rispetto ai contenuti della materia fin dall’inizio
dell’anno scolastico. Gli esiti della partecipazione e del lavoro costante svolto in classe e tramite
didattica a distanza sono stati non molto soddisfacenti e, nonostante questo, sono stati
complessivamente raggiunto gli obiettivi previsti. La classe ha acquisito una conoscenza oggettiva e
globale dei contenuti essenziali della disciplina rispetto al programma svolto.
3. OBIETTIVI CONSEGUITI
- acquisizione di una conoscenza oggettiva e sistematica dei contenuti essenziali del
cattolicesimo, delle grandi linee del suo sviluppo storico, delle espressioni più significative della
sua vita
12- capacità raggiunta di accostare in maniera corretta ed adeguata la Bibbia e i documenti
principali della Tradizione cristiana”;
- conoscenza delle molteplici forme di linguaggio religioso e specificatamente quello cattolico
- essere avviati a maturare capacità di confronto tra il cattolicesimo, le altre confessioni
cristiane, le altre religioni e i vari sistemi di significato
- analisi critica dell’attualità, capacità di relativizzazione critica delle proprie e altrui posizioni
nella percezione realistica della complessità dei problemi
- capacità di riflessione critica sul significato e il valore dell’agire morale, libero e responsabile
4. VERIFICA E VALUTAZIONE
Per verificare il cammino formativo svolto si sono realizzate interrogazioni orali dal posto
(verifica formativa) ed elaborati scritti sugli argomenti svolti (verifica sommativa).
Nel periodo in cui si è svolta la didattica a distanza si sono privilegiati i lavori scritti di
approfondimento sulle tematiche proposte.
I criteri di valutazione hanno tenuto in particolare considerazione le abilità cognitive, nel
dimostrare capacità di analisi e di valutazione, e il grado di interesse e partecipazione all’attività
svolta.
5. LIBRI DI TESTO
Cassinotti-Marinoni, Sulla tua parola, ed. Marietti
6. SUPPORTI DIDATTICI
Il programma è stato svolto secondo lo schema modulare della programmazione di inizio anno.
Si è attuato il metodo di lezione frontale integrato da lavori di gruppo e dibattiti sulle tematiche
trattate. Si è trattato, partendo dalle conoscenze già acquisite dagli studenti, di integrare,
correggere, ampliare e approfondire ordinando secondo un quadro organico i punti
fondamentali della religione cristiana.
Oltre all’uso del libro di testo adottato si è fatto uso di dispense e fotocopie, oltre che ai sussidi
audiovisivi adatti per integrare parti del programma svolto
13MATERIA: ITALIANO
DOCENTE: PROF. ELISABETTA BORDONI
CLASSE 5A SCIENTIFICO
1. PROGRAMMA SVOLTO
GIACOMO LEOPARDI
La vita e le opere
La poetica del vago e dell'indefinito
L’immaginazione: la teoria della doppia visione
Il pessimismo e la teoria del piacere
dai Canti:
Ultimo canto di Saffo
L’infinito
A Silvia
Le ricordanze
Il sabato del villaggio
Canto notturno di un pastore errante dell’Asia
Il passero solitario
A se stesso
Il tramonto della luna
La ginestra o il fiore del deserto
dalle Operette morali:
Dialogo della Natura e di un Islandese
Dialogo del venditore di almanacchi e di un passeggere
Dialogo di Tristano e di un amico
LA POESIA SIMBOLISTA
L’inquietudine decadente dei poeti maledetti
Baudelaire
Verlaine
Rimbaud
POETI E NARRATORI DOPO L’UNITA’
Giosuè Carducci
La vita e le opere
Alla stazione in una mattina d’autunno
Davanti San Guido
Pianto antico
Nevicata
14LA SCAPIGLIATURA
I caratteri del movimento
Iginio Ugo Tarchietti
Una bruttezza attraente
IL NATURALISMO FRANCESE
Dal Realismo al Naturalismo
I fratelli de Goncourt
Gustave Flaubert
Emile Zola
IL VERISMO
Giovanni Verga
La vita e le opere
da Vita dei campi
Rosso Malpelo
La lupa
da Novelle rusticane
Libertà
La roba
Il ciclo dei Vinti
I Malavoglia
Trama del romanzo e scelte tecnico-espressive
Mastro-don Gesualdo
La morte di Mastro.don Gesualdo
IL DECADENTISMO
Il quadro di riferimento
Il Decadentismo europeo
Il romanzo decadente e il suo protagonista
L’estetismo decadente
Italo Svevo
La vita e le opere
Il tema dell’inettitudine
Una vita
Senilità
15Da La coscienza di Zeno
Il Dottor S.
L’ultima Sigaretta
La Morte del padre
La conclusione del romanzo
Giovanni Pascoli
La vita e le opere
La poetica e l’ideologia del “fanciullino”
da Myricae
Arano
Il lampo
Lavandare
X Agosto
Novembre
L’assiuolo
dai Canti di Castelvecchio
Il gelsomino notturno
La mia sera
dai Poemetti
Digitale purpurea
Gabriele D’Annunzio
La vita e le opere
da Il piacere
Il ritratto dell’esteta
La fase dell’innocenza
Consolazione
Il trionfo della morte
da Le vergini delle rocce
Claudio Cantelmo
Il progetto delle Laudi
da Maia
L’incontro con Ulisse
da Alcyone
La sera fiesolana
La pioggia nel pineto
L’onda
Nella belletta
I pastori
Il mondo poetico del Notturno
16LUIGI PIRANDELLO
La vita e le opere
La visione del mondo e la poetica dell’umorismo
Vita e forma
Umorismo e comicità
Da Novelle per un anno
Il treno ha fischiato
La carriola
Il fu Mattia Pascal
Uno, nessuno e centomila
Da Maschere nude
Trama di Cosi’e’(se vi pare)
Sei personaggi in cerca d’autore
Enrico IV
LA LETTERATURA DELL’ETA GIOLITTIANA
I CREPUSCOLARI
GUIDO GOZZANO
da I colloqui
La signorina Felicita
I FUTURISTI
FILIPPO TOMMASO MARINETTI
Manifesto del futurismo
Manifesto tecnico della letteratura futurista
ALDO PALAZZESCHI
E lasciatemi divertire!
“LA VOCE” E LA LETTERATURA VOCIANA
Camillo Sbarbaro
Clemente Rebora
Dino Campana
TRA LE DUE GUERRE
UMBERTO SABA
La figura poetica di Saba
Trieste
Città vecchia
Glauco
Ulisse
La capra
Amai
Mio padre e’ stato per me…
17GIUSEPPE UNGARETTI
La vita e le opere
Da L’allegria
Veglia
I fiumi
San Martino del Carso
Commiato
Mattina
Soldati
Fratelli
Da Sentimento del tempo
L’isola
La madre
Da Il dolore
Non gridate più
EUGENIO MONTALE
La vita e le opere
La visione del mondo e il tema del “varco”
Da Ossi di seppia
I limoni
Non chiederci la parola
Meriggiare pallido e assorto
Spesso il male di vivere ho incontrato
Cigola la carrucola del pozzo
Falsetto
Arsenio
Forse un mattino andando
Da Le occasioni
Non recidere forbice quel volto
La casa dei doganieri
Da La bufera e altro
Piccolo testamento
L’anguilla
Da Satura e l’ultima produzione
Ho sceso dandoti il braccio
Il rondone
L’ERMETISMO
SALVATORE QUASIMODO
Vento a Tindari
Alle fronde dei salici
18CESARE PAVESE
Biografia
La poetica del mito
Da Lavorare stanca
I mari del sud
Il mestiere di vivere
I Dialoghi con Leuco’
Paesi tuoi
Il compagno
La casa in collina
La luna e i falo’
CARLO EMILIO GADDA
Biografia
La poetica
Le relazioni caotiche della realtà
L’incendio di via Keplero
Eros e Priapo
La cognizione del dolore
Quer pasticciaccio brutto de via Merulana
ITALO CALVINO
La poetica
L’esperienza neorealista
Il sentiero dei nidi di ragno
La giornata di uno scrutatore
Il gusto del fantastico
Il barone rampante
In visconte dimezzato
Il cavaliere inesistente
Fantascienza e gioco combinatorio
Le città invisibili
Le cosmicomiche
Palomar
PIER PAOLO PASOLINI
Biografia
La poesia in dialetto friulano
Le ceneri di Gramsci
Ragazzi di vita
Il cinema
Saggi sulla politica e sulla societa’
DANTE ALIGHIERI
Paradiso
Canti I III VI XI XII XV XVII XXIII XXXIII
192. OBIETTIVI MINIMI
Correttezza espressiva a livello morfo-sintattico e lessicale
Conoscenza della storia letteraria dell’Ottocento e del Novecento
Capacità di lettura e analisi di un testo
3. OBIETTIVI CONSEGUITI
La classe ha manifestato un discreto interesse per la materia, partecipando per lo più
attivamente alle spiegazioni . I temi sono generalmente sufficienti, i risultati migliori emergono
dalla tipologia A, che non richiede necessariamente originalità, bensì uno studio accurato e
puntuale. Nell’orale non tutti sono in grado di rielaborare in modo personale quanto è scritto sul
libro di testo, solo una parte degli studenti arriva a formulare osservazioni originali. e di stabilire
collegamenti.
4. VERIFICA E VALUTAZIONE
NUMERO, TIPOLOGIA, FREQUENZA DELLE PROVE DI VERIFICA.
Nel trimestre, 2 prove scritte, 3 verifiche orali.
Nel secondo periodo, dato lo stato di emergenza, 1 prova scritta, 4 o piu’ verifiche orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la prova scritta
1. pertinenza all’argomento e alla tipologia della prova
2. correttezza morfo-sintattica
3. conoscenza dell’argomento scelto e capacità di approfondimento personale.
Per la prova orale
1. conoscenza dei contenuti
2. capacità di espressione fluida e corretta
3. eventuali approfondimenti personali
5. LIBRO DI TESTO
Claudio Giunta, Cuori intelligenti. Garzanti Scuola
DIDATTICA A DISTANZA
Ho svolto il programma da Saba in modalità videoconferenza, effettuando 4 ore di lezione
settimanali e interrogando più volte gli studenti. Non ho riscontrato difficoltà né durante le lezioni
frontali né durante le interrogazioni.
20MATERIA: LATINO
DOCENTE: ELISABETTA BORDONI
CLASSE 5A
1. PROGRAMMA SVOLTO
La dinastia Giulio-Claudia e i letterati
Seneca
La vita
I Dialogi
I trattati
Le Lettere a Lucilio
Le tragedie
L’Apokolokyntosis
Lucano
La vita
Il Bellum Civile: contenuto, impostazione e struttura
Ideologia e rapporti con l’epos virgiliano
I personaggi del Bellum Civile
Il linguaggio poetico di Lucano
La Satira: PERSIO
Petronio
La questione dell’autore del Satyricon
Contenuto dell’opera
La questione del genere letterario
Il mondo del Satyricon: il realismo petroniano
La dinastia Flavia e i letterati
Stazio
Valerio Flacco
Silio Italico
Quintiliano
Notizie biografiche
La formazione dell’oratore
La decadenza dell’oratoria secondo Quintiliano
Marziale
Notizie biografiche
La poetica
Gli Epigrammata: precedenti letterari e tecnica compositiva
I temi
Forma e lingua degli epigrammi
Plinio il Giovane
21Tacito
La vita
L’Agricola
La Germania
Il Dialogus de oratoribus
Le Historiae e gli Annales
La concezione e la prassi storiografica di Tacito
La lingua e lo stile tacitiani
Giovenale
Apuleio
Cenni sulla letteratura cristiana delle origini.
2. OBIETTIVI MINIMI
Capacità di interpretare e tradurre un brano di difficoltà adeguata
Capacità di tradurre e commentare opportunamente i passi di autore trattati in classe
Conoscenza della letteratura dell’età imperiale
3. OBIETTIVI CONSEGUITI
In questa materia l’interesse dimostrato è stato appena sufficiente. Lo scritto risulta carente, a
causa della mancanza di esercizio, tranne in qualche caso. L’orale è mediamente buono, grazie
al solito studio puntuale, accompagnato in alcuni casi dalla capacità di rielaborare
personalmente i contenuti.
4. VERIFICA E VALUTAZIONE
NUMERO, TIPOLOGIA, FREQUENZA DELLE PROVE DI VERIFICA.
Nel trimestre, 3 prove scritte e 2 orali.
Nel secondo periodo, a causa dell’emergenza Covid 19, 1 prova scritta e 3 orali.
CRITERI DI VALUTAZIONE
Per la prova scritta
1. Capacità di cogliere il senso complessivo del brano proposto
2. Individuazione delle regole morfo-sintattiche
3. Traduzione in italiano corretto e scorrevole
Per la prova orale.
1. Capacità di tradurre e commentare i brani analizzati in classe
2. Conoscenza degli autori previsti dal programma ministeriale.
LIBRO DI TESTO
Giovanna Garbarino, Luminis orae. Paravia
DIDATTICA A DISTANZA
Da marzo ho ridimensionato la didattica del latino, portando avanti il programma attraverso
audiolezioni e presentazioni in Power Point. Ho svolto invece le interrogazioni in modalita’
videoconferenza. Come si evince dal programma, ho dispensatogli studenti dalla traduzione dei
testi ed ho preferito concentrarmi sullo studio della letteratura e degli autori.
22MATERIA: INGLESE
DOCENTE: PROF. ILARIA DI LAZZARO
CLASSE 5A SCIENTIFICO
1. PROGRAMMA SVOLTO
Henry James, pp.27-31
( The psychological novel –Influence of Bergson and Freud – The international Theme:
America vs. Europe - Study of the inner development of a character)
The Turn of the Screw (1897): film watched
“Peter Quint – you devil!” (*phot)
(Three different narrators – Central intelligence – Dramatic method – Ambiguity –
Interpretations: a ghost story, psychoanalytical interpretation and the theme of the double,
allegorical interpretation)
MODERNISM - The stream of consciousness technique p. 57 -58
James Joyce, pp.59 -70
“Eveline” from Dubliners (1907) (photocopy)
(Eveline’s interior monologue – realism and symbolism in the setting - The theme of paralysis –
Epiphany)
“I think he died for me” pp. 62-65 (cfr. With “Eveline”- a possible salvation? - Symbols: the
snow, the journey, namesakes : Gabriel/Michael, Gretta, the West - the final paragraph: analysis
of sound patterns, symbols, ambiguous interpretation)
from Ulysses (1922)
“Molly’s Monologue pp.67-69
(Ulysses and the Odyssey – The anti-hero /Everyman – The mythical method)
Virginia Woolf, pp.73 -80
(Stream of consciousness- Moore’s states of consciousness vs “Moments of Being” – The
Tunnelling Technique - )
Extracts from:
Mrs Dalloway (1925)
“Mrs Dalloway said she would go and buy the flowers herself “ ( phot.)
“Out for flowers” p. 76 -77
“MrDalloway” pp. 77- 79
“The Hours “ – film watched - p. 80
UTOPIAN AND DYSTOPIAN FICTION p. 81
Aldous Huxley, pp.82 - 86
from Brave New World (1932 - (book read):
“Bokanovsky’s process”, p. 85-86
23( A dystopia: science and technology used by new forms of totalitarianism to enslave people –
Genetic manipulation, conditioning dehumanization and artificial happiness –- Abolition of
feelings, family relationships, literature, philosophy and religion – Refusal of diseases, old age
and death – Consumerism – The media, mass conformism and the global village)
George Orwell, pp.87 - 91
from Animal Farm (1944) ( cartoon watched)
“The final party” p. 89
(Political fable in the form of an allegory - Orwell’s political commitment – Napoleon, Snowball
and the main characters and their counterparts in the Russian revolution - Danger of
manipulation of the masses through the language and through propaganda – The failure of the
revolution)
from Nineteen Eighty-Four (1948) - “The destruction of words”
(A dystopia – Political and social organization: Big Brother, the inner party, the outer party, the
Proles, the ministries, the Thought Police, the telescreen – The role of war – Sex, love, marriage
and the family – Brainwashing to reduce people to conformity – Destruction of the language
and culture – The characters: Winston Smith, Julia, O’Brien)
Kazuro Ishiguro “Never Let Me Go” ( film watched)
A contemporary dystopian world compared to Huxley’s and Orwell’s: the risks of genetic
engineering to the advantage of an elite , the destruction of feelings and family ties, the
manipulation of language (euphemisms used instead of “death-die” = completion/ to complete)
POETRY – THE TRANSITION PERIOD PP. 92 – 94
MODERNISM - The Age of Anxiety
Thomas Stern Eliot, pp. 114 -132
“The Love Song of J. Alfred Prufrock” p. 119 + phot.
(The City as the place for man’s quest – Baudelaire’s influence – Dante’s influence – The
Objective Correlative –The Mythical Method – stream of consciousness in poetry: The dramatic
Monologue (an alter ego? )
“The Waste Land” (sources of inspiration: Jung’s racial unconscious- Weston and Frazer/
the Quest for the Holy Grail/ the Fisher King) pp. 120 - 124
“The Burial of the Dead” from the epigraph to lines 1-30; 60-76 (photocopy) and
“Unreal City" lines 60 – 76
“The Fire Sermon” .: “Unreal City” pp. 122-124
“What the Thunder Said” ( philosophical sources and religious sources) (photocopy)
(The Mythical Method: Interpretation of the imagery/quotations/ Myths – The stream of
Consciousness technique – the importance of the prophetic figures in the text - use of different
languages and quotations – Juxtaposition of the poetic and the common-place - Overlapping of
different times and places – Emptiness and sterility of modern life - Loss of identity –
Interpretation of the closing lines within the framework of the poem: Has salvation come?)
“Journey of the Magi” pp.125- 127 (Eliot’s conversion)
THE AMERICAN DREAM
p. 297 The Lost Generation
24 Francis Scott Fitzgerald The Great Gatsby (1925) (book read) and film watched
pp.302-306
(The Jazz Age and the betrayal of the American Dream – Characters: Nick as narrator and his
“initiation”, Gatsby as a mixture of idealism and materialism, Tom and Daisy Buchanan, Jordan
Baker, Myrtle and George Wilson – The narrative Technique:- The settings of the novel –
Symbols: the seasons, the car, colours, the Valley of ashes ,light- Dr Eckleburg’s eyes – The
reprise of the myth of the quest – of the “Waste Land” – America vs Europe: West vs. East) )
Ernest Hemingway, pp.307 – 311
From “ The Snows of Kilimanjaro” (1038): “The Imminence of Death” pp. 309- 311
From “A Farewell to Arms” (1929) : (phot.)
(The code hero / Manhood – Heroism /stoicism/Nihilism: The stages of the Hero’s Self-
awareness and growth - Narrative technique: the “iceberg theory”: realism and Symbolism –
free indirect speech.)
John Steinbeck, pp. 312 – 316
“Of Mice and Man” (1937) : film + phot
From “The Grapes of Wrath” (1939): “The worlds built in the evening” p. 314-316
(The American Dream of the underprivileged: the epic of “the Okies”, migrant Workers, the
outcast of the American society – Narrative technique: lyricism and realism - the “group-man
theory” : man as an animal species - determinism : importance of the physical environment -
individualism vs. ONENESS - a malevolent nature: man’s fate: see “To A Mouse” by Robert
Burns)
THE THEATRE OF THE ABSURD PP. 229- 230
Samuel Beckett, 242- 252
from Waiting for Godot (1952 in French - 1954 in English)
“He won’t come this evening” Pp.244- 248
“Krapp’s Last Tape” ( documento condiviso sulla piattaforma)
(The Theatre of the Absurd and Existentialism –The Myth of Sisyphus Freud’s “life is
a disease of matter “ / “the death principle” extract from Nietzsche ‘s MADMAN- Plot – Stage
set - Characters - A tragicomedy: existential anguish and farcical elements - Main themes:
“waiting”, paralysis, sterility, search for one’s identity, sleep, memory, fear of solitude,
incommunicability, absurdity of man’s destiny - Minimalism)
Harold Pinter, pp. 253-261
“The Dumb Waiter” pp. 256-260
(Pinter’s distinguishing features: the menace, the room, the intruder, deception and elusiveness
– Pinter vs Beckett )
Tematiche ed autori proposti come approfondimento da svolgersi antro il 15 maggio:
1) Indifference vs Heroism :
Auden’s “ Musée des Beaux Art” vs Brueghel’s “Fall of Icarus”
252) A woman’s voice : the rehabilitation of the mad woman in the attic
Jean Rhys’ “Wide Sargasso Sea” vs “Jane Eyre”
3) The outbreak of the irrational and unexpected in men’s life and their response to it
Graham Greene’s “The End of the Affair”
2. OBIETTIVI MINIMI DI APPRENDIMENTO
Livello B2 GRADO C : E’ in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua
standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola , nel tempo libero.
Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si
parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano
familiari o siano di suo interesse. E’ in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni ,
speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti.
Per quanto riguarda il programma di letteratura, deve essere in grado di riproporre le linee
essenziali di un testo e di un autore, saper analizzare e commentare –opportunamente guidato
– un testo letterario conosciuto, riuscendo ad interagire con l’interlocutore, esprimendosi , anche
se non correttamente, in modo comprensibile senza eccessivo sforzo dell’interlocutore.
Sempre l’obiettivo è rimasto quello di usare la lingua per comunicare e dibattere ed anche il
programma di letteratura è servito ad approfondire e stimolare la padronanza della L2.
3. LIVELLI CONSEGUITI
La maggior parte degli allievi della 5 A ha partecipato con interesse, impegno e determinazione e, pur
confrontandosi con qualche difficoltà espressiva e argomentativa , 18 allievi su 21 hanno conseguito le
certificazioni linguistiche Cambridge ( 11 allievi il FIRST CERTIFICATE e 6 il CERTIFICATE OF
ADVANCED ENGLISH).
La maggior parte della classe ha lavorato con interesse e cooperazione e , per alcuni allievi, con
produttiva partecipazionte. Il clima di lavoro in classe è stato positivo e di reciproca fiducia, anche se
l’impegno domestico in qualche caso non è sempre stato adeguato alle difficoltà incontrate,
soprattatutto nei mesi di didattica “tradizionale”, mentre tutti hanno risposto con impegno, collaborazione
e senso di responsabilità alle sfide – e “ tentazioni” – della didattica a distanza.
4. VERIFICA E VALUTAZIONE
STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA
Gli allievi sono stati regolarmente sottoposti ad un controllo diagnostico tramite l'esecuzione di
esercizi scritti e orali in classe e la correzione dei compiti, di test strutturati e semistrutturati
contenenti esercizi di "fill in", scelta multipla, trasformazione, traduzione e completamento .
STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA
Per ogni periodo ho somministrato almeno 6 prove tra scritti e orali secondo la tipologia degli
esercizi svolti in classe e a casa già evidenziati precedentemente. A partire da marzo le
verifiche hanno avuto luogo nella modalità a distanza sulla piattaforma Google Classroom (
quelle scritte) e Google Meet.(quelle orali)
5. LIBRI DI TESTO
“Witness to the Times” Compact – Vol D, Rosa Marinoni Mingazzini - Luciana Salmoiraghi-
Principato Editore
26MATERIA: STORIA
DOCENTE: Prof.ssa Norma Franzosi
CLASSE: 5A LS
1. PROGRAMMA SVOLTO
L’età giolittiana:
- caratteri generali dell’età giolittiana;
- il doppio volto di Giolitti e l’emigrazione;
- successi e sconfitte durante l’età giolittiana (conquista della Libia, riforme, Patto
Gentiloni, fine dell’età giolittiana).
Documento fornito dall’insegnante: scritti sulla questione meridionale di Gaetano Salvemini
(significato dell’opera).
Riferimento libro di testo: cap.1 da pag. 18 a pag.26; cap.2 da pag. 45 a 46.
La prima guerra mondiale:
- le cause e l’inizio della guerra;
- l’Italia in guerra;
- gli avvenimenti sul fronte italiano e le vicende sugli altri fronti;
- il fronte interno e la mobilitazione totale;
- il genocidio degli armeni;
- la svolta del 1917 e la conclusione del conflitto;
- i trattati di pace.
Riferimento libro di testo capitoli 2 e 3; cap.4 (pag. 144- 145).
La rivoluzione russa:
- l’impero russo nel XIX secolo;
- le rivoluzioni;
- la nascita dell’URSS;
- lo scontro tra Stalin e Trockij;
- l’Urss di Stalin;
- i gulag.
Riferimento libro di testo: cap.2 (pag. 42); cap.3 (da pag. 132 a 134); cap.4 (da pag. 153 a 155);
cap.5 (da pag. 221 a 226).
Il primo dopoguerra:
- problemi del dopoguerra;
- il disagio sociale;
- il biennio rosso;
- dittature, democrazie e nazionalismi;
- le colonie e i movimenti indipendentisti.
Riferimento libro di testo: cap.4 e 5.
La crisi del 1929:
- gli anni ruggenti;
- il “big crash”;
- Roosevelt e il “New Deal”Riferimento libro di testo: cap.4.
27Il fascismo:
- la crisi del dopoguerra;
- il biennio rosso;
- la conquista del potere;
- l’Italia fascista.
Riferimento libro di testo: cap.4 – 5 e 6 (caduta del fascismo).
Doc. di analisi fornito dall’insegnante: “Il programma di San Sepolcro” e “Il professore insegna il
razzismo”.
La sacralità dell’immagine e l’uomo nuovo, tratto da “Percorsi di lettura verso l’Esame di Stato” di
L. Testa (da pag. 51 a 56).
La Germania tra le due guerre:
- la Repubblica di Weimar;
- dalla crisi economica alla stabilità;
- la fine della Repubblica di Weimar;
- il nazismo;
- il terzo reich;
- economia e società nel terzo reich.
Doc. storiografico fornito dall’insegnante: “Nazismo e stalinismo: un paragone possibile” da F.
Furet, Il passato di un’illusione.
Riferimento libro di testo: cap.4 e 5.
La seconda guerra mondiale e la Shoah:
- la guerra lampo;
- la guerra mondiale;
- il dominio nazista in Europa;
- la persecuzione degli ebrei (Auschwitz);
- la svolta;
- la vittoria degli alleati;
- dalla guerra totale ai progetti di pace.
Riferimento libro di testo: cap.5 e 6.
Situazione dopo l’armistizio:
- la guerra e la resistenza in Italia;
- le foibe e il giorno del ricordo.
Riferimento libro di testo: cap. 6
La guerra fredda:
- il processo di Norimberga;
- gli anni del dopoguerra;
- la divisione del mondo;
- la propaganda del piano Marshall;
- il movimento dei non alleati e la guerra in Corea.
Riferimento libro di testo: cap. 7 fino a pag. 356
Si prevede di svolgere il seguente programma entro la fine dall’anno scolastico:
La comunità europea e il processo di decolonizzazione .
Riferimento libro di testo: cap. 7
28Cittadinanza e Costituzione
Migranti e migrazioni:
- S. Luzzato, G. Alonge “Dalle storie alla storia” (da pag. 666 a 672)
Conferenza tenuta a scuola da Daniele Biella con tema “Per non restare indifferenti”
(Festival della dignità umana).
Le nostre istituzioni:
- Il Parlamento (bicameralismo, deputati e senatori, come funziona il Parlamento, la
funzione legislativa);
- Il Governo (la composizione del Governo, come nasce, la crisi, le funzioni);
- La Magistratura (il potere giudiziario, il processo).
Materiale di studio tratto da P. Ronchetti “Un patrimonio comune”.
La Costituzione repubblicana:
- Evoluzione storica fino alla Costituzione (dallo statuto albertino all’entrata in vigore);
Materiale tratto da: P. Ronchetti “Un patrimonio comune”; S. Luzzato, G.Alonge “Dalle storie alla
storia” (da pag.388 a 394).
- Definizione e contenuto, i principi fondamentali (analisi dei primi dodici articoli).
L’Unione europea:
Il ripudio della guerra, gli organismi internazionali, la nascita dell’unione europea, gli
organismi europei.
Materiale tratto da G. De Luna, M. Meriggi “Lezioni di Cittadinanza e Costituzione”, sezione
L’Italia nel mondo.
2. OBIETTIVI MINIMI
Ricordare I principali avvenimenti storici.
Acquisire i termini essenziali del lessico specifico.
Servirsi degli strumenti fondamentali del lavoro storico.
Saper strutturare sintesi espositive mettendo in risalto gli elementi caratteristici di un
periodo storico o di un documento.
3. OBIETTIVI CONSEGUITI
Gli studenti sono stati in grado di apprendere ed esporre gli avvenimenti principali nei loro aspetti
politici, sociali e culturali, collegandone elementi di continuità con quanto appreso in altre
discipline; hanno arricchito la terminologia specifica e acquisito padronanza di alcuni concetti e
meccanismi fondamentali delle dinamiche economiche, politiche e sociali.
A livello di comprensione e applicazione sanno, nel complesso, organizzare le proprie
conoscenze, trasferendole in altri contesti. Hanno inoltre acquisito una buona capacità di
strutturare sintesi espositive, mettendo in risalto elementi caratterizzanti di un periodo storico o di
un documento.
294. VERIFICA E VALUTAZIONE
Le verifiche formative si sono basate su domande relative ai contenuti, domande ed esercizi di
ripetizione e di collegamenti tra le varie materie e le diverse epoche storiche.
Nel primo trimestre e fino a febbraio, sono state effettuate verifiche strutturate e semi strutturate.
Le verifiche sommative sono state tre nel trimestre, in forma sia orale che scritta.
Nel pentamestre e, soprattutto, con l’attivazione della didattica a distanza, sono state predisposte
valutazioni mediante colloqui orali in videoconferenza, che hanno considerato soprattutto le
competenze nell’istituire collegamenti e confronti, capacità critiche e argomentative.
5. LIBRI DI TESTO
S. Luzzato, Dalle storie alla storia, Zanichelli, vol.3.
6. SUPPORTI DIDATTICI
Fotocopie e dispense tratte da G. Gentile, Ranga, Rossi, Millenium, La scuola, vol.3
Nel pentamestre e fino a febbraio, in classe sono stati utilizzati proiettore, visione di materiale
reperito da alcuni siti di interesse. Durante la didattica a distanza sono stati utilizzati seguenti
strumenti: Argo DidUp/ScuolaNext, Google Suite for education per videoconferenze, indicazioni di
studio, audio lezioni di spiegazione, interrogazioni, link di approfondimento e posta elettronica per
invio materiale.
30DOCENTE: Prof.ssa Norma Franzosi
MATERIA: FILOSOFIA
CLASSE: 5A LS
1. PROGRAMMA SVOLTO
Feuerbach:
- caratteri generali della sinistra hegeliana;
- la critica a Hegel;
- la critica alla religione.
Riferimento testo “Filosofia cultura e cittadinanza” vol.2 da pag. 857 a 861
Marx:
- il socialismo (pag.90);
- dalla critica filosofica all’analisi economica (da pag. 106 a 110);
- la critica all’ideologia (da pag. 110 a 114);
- la concezione materialistica della storia (da pag. 115 a 118);
- la critica dell’economia politica. Il Capitale (da pag. 119 a 121);
- la società comunista (da pag. 122 a 124);
- problemi aperti dopo Marx (da pag. 124 a 128)
Letture: “La rivoluzione della borghesia” (pag. 137).
Schopenhauer:
- caratteri generali (pag. 4);
- il mondo come rappresentazione (da pag. 7 a 9);
- le forme del conoscere (da pag. 10 a 11);
- le idee e il corpo (da pag. 11 a 12);
- il mondo come volontà (da pag. 12 a 15);
- il sistema: gnoseologia, filosofia della natura, estetica, etica (da pag. 15 a 19);
- false forme di liberazione della volontà (da pag. 20 a 22);
- la fortuna di Schopenhauer (pag.25).
Letture: “Il mondo è rappresentazione” (pag. 26); “Il mondo è volontà” (pag. 28).
Kierkegaard:
- concetti generali (pag. 38);
- una filosofia senza metafisica (da pag. 40 a 41);
- gli ideali della vita (da pag. 42 a 45),
- la verità del singolo (da pag. 45 a 46);
- angoscia e disperazione (da pag. 47 a 48);
- il vero cristianesimo (da pag. 48 a 49).
Il positivismo:
- la filosofia e la scienza (da pag. 150 a 151);
- Comte e il positivismo (pag. 152 e concetti 153);
- la base intellettuale della riorganizzazione sociale (pag.155);
- l’evoluzione dello spirito scientifico. La legge dei tre stadi (da pag. 155 a 158);
31- l’unità della scienza, l’enciclopedia del sapere e il compito della filosofia (da pag.158 a
161);
- scienza, tecnica e industria (da pag. 161 a 162);
- la politica positiva (da pag. 162 a 163);
- la religione dell’umanità (da pag. 163 a 164);
- il positivismo come orientamento filosofico e culturale (pag. 172);
- il positivismo popolare (da pag. 172 a 173);
- l’eredità del positivismo (da pag. 173 a 174).
Letture: “La legge dei tre stadi come legge fondamentale dello sviluppo storico” (da pag. 177 a
179).
Analisi di una questione: “Il progresso è illusione o realtà? Schopenhauer e Comte a confronto
(documento fornito dall’insegnante).
La reazione al positivismo:
- Bergson e le filosofie della vita (pag. 380);
- il tempo e lo spazio (da pag. 384 a 387);
- percezione e memoria (da pag. 387 a 389);
- l’evoluzione creatrice (da pag. 389 a 393);
Letture: “La durata reale” (pag. 403); “Lo slancio vitale” (pag. 407).
Nietzsche:
- vita e opere (da pag. 252 a 254);
- la nascita della tragedia (da pag. 254 a 257);
- Nietzsche critico della cultura (da pag. 258 a 260);
- la critica della morale (da pag. 261 a 267);
- il nichilismo (da pag. 267 a 268);
- il superuomo (da pag. 269 a 270);
- l’eterno ritorno (da pag. 271 a 272);
- la volontà di potenza (da pag. 273 a 274);
- il prospettivismo (da pag. 274 a 275);
- Nietzsche politico? (da pag. 275 a 277);
Letture: “Apollineo e dionisiaco” (pag. 279); “La morte di Dio” (pag. 288); “le tre metamorfosi”
(pag. 289); “Morale dei signori e morale degli schiavi” (pag. 284); “L’eterno ritorno” (pag. 290).
Hannah Arendt:
- tecnica e rapporti umani (da pag. 680 a 682);
- le origini del totalitarismo (significato dell’opera e rapporto con argomenti di storia,
documento fornito dall’insegnante)
Freud:
- La nascita della psicoanalisi (da pag. 350 a 353);
- l’interpretazione dei sogni (da pag. 354 a 357);
- la sessualità e il complesso di Edipo (da pag. 357 a 360);
- l’immagine freudiana della psiche (da pag. 364 a 369);
- reazioni, implicazioni e problemi aperti (da pag. 376 a 377).
Analisi di un documento fornito dall’insegnante: “Il sospetto sulla coscienza”, confronto tra Marx,
Nietzsche e Freud).
Heidegger:
- esistenza ed essere (da pag. 532 a 533);
32Puoi anche leggere
