CLASSE 5T INDIRIZZO: "TECNICO DEL TURISMO" - DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE - iis nelson mandela
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IIS Nelson Mandela
DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE
(ai sensi dell’art. 5 del D.P.R. 323 del 23/07/1998)
CLASSE 5T
INDIRIZZO: “TECNICO DEL TURISMO”
ANNO SCOLASTICO 2019-20
SOMMARIO
Sezione A ........................................................................................................................ 3
L’Istituto Nelson Mandela ................................................................................................. 3
RIPROGRAMMAZIONE A SEGUITO DELL’EMERGENZA SANITARIA COVID 19 ................ 4
Traguardi in uscita ............................................................................................................. 7
Piano orario ........................................................................................................................ 9
Elenco degli alunni .......................................................................................................... 10
Composizione del consiglio di classe ............................................................................ 10
Metodologia didattica e strumenti didattici funzionali ............................................... 11
Nuclei interdisciplinari ..................................................................................................... 13
Attività extra-curricolari ................................................................................................... 19
Verifiche e valutazioni ..................................................................................................... 21
Elementi e criteri per la valutazione finale .................................................................... 23
Programmazione del Consiglio di Classe per l’Esame di Stato .................................. 28
Attività Integrative .................................................................................................... 29
Attività integrative specifiche per le competenze di cittadinanza .................... 31
Interventi di recupero .............................................................................................. 34
Valutazione e crediti ................................................................................................ 34
Profilo in uscita.............................................................................................................. 35
Risultati di apprendimento dell’area comune ............................................................. 35
Competenze dell’area comune ................................................................................... 36
Competenze dell’area umanistica ............................................................................... 36
Competenze dell’area scientifica ................................................................................. 37
Competenze dell’area tecnico-professionale ............................................................. 38
Sezione B ....................................................................................................................... 39
Esperienze di PctO........................................................................................................... 39
Sezione C ...................................................................................................................... 40
Programmazione delle discipline................................................................................... 40
1ITALIANO ........................................................................................................................... 41
STORIA............................................................................................................................... 46
FRANCESE ......................................................................................................................... 50
INGLESE ............................................................................................................................. 53
GEOGRAFIA TURISTICA .................................................................................................... 58
TEDESCO ........................................................................................................................... 62
DIRITTO E LEGISLAZIONE TURISTICA ................................................................................. 65
DISCIPLINE TURISTICHE ED AZIENDALI ............................................................................. 69
MATEMATICA.................................................................................................................... 73
ARTE E TERRITORIO ........................................................................................................... 76
La relazione dettagliata sulla classe, unitamente ai documenti relativi a situazioni
particolari degli alunni (diversamente abili, DSA, BES), elaborati da discutere durante il
colloquio assegnati agli studenti, Testi di italiano, Nuclei fondanti e materiali, PCTO
e tematiche di Cittadinanza e Costituzione, costituiscono allegati al presente documento e
saranno consegnati direttamente al presidente della commissione d’esame.
2Sezione A
L’ISTITUTO NELSON MANDELA
L'Istituto di Istruzione Tecnica e Professionale di Castelnovo ne' Monti individua
come nucleo portante del suo intervento il prendersi cura (take care). Ha cura
degli studenti, garantendo loro condizioni che favoriscono lo star bene fisico e
psicologico. Ogni studente è accolto ed accompagnato nel suo percorso
scolastico, in modo particolare la scuola si attiva nei confronti degli alunni
diversamente abili o con DSA (Disturbi Specifici di Apprendimento).
L’Istituto “Nelson Mandela” si propone di sviluppare negli alunni il senso di
professionalità in relazione allo specifico percorso curricolare: cura della nostra
terra, dei suoi frutti, delle sue tipicità, delle sue tradizioni e delle sue comunità (B1);
cura di ogni persona, basata sull'attenzione alla relazione, sul rispetto e
sull’accettazione incondizionata, fondamento di ogni intervento in ambito sociale
e sanitario (B2); cura del cibo e dei diversi significati a cui esso rimanda, alle sue
valenze psicologiche, relazionali e affettive (B3); cura degli strumenti, dei
congegni e delle macchine di cui l'uomo ha sempre più bisogno (C2); cura della
bellezza, delle testimonianze del passato, delle realizzazioni artistiche e dei saperi
insiti nei paesaggi naturali e antropici che ci circondano (indirizzo del Turismo).
Premessa all’indirizzo turistico:
Questo indirizzo è nato ormai sei anni fa, in risposta ad una esigenza formativa
espressa anche dalle istituzioni pubbliche e le associazioni di varie categorie
economico produttive presenti nell’area della montagna reggiana.
Un’area da sempre vocata al turismo, soprattutto locale, con un territorio dai
contenuti storico, architettonico ed ambientali di grande valore: delimitata a
Nord, verso la pianura, dall’area matildica, che richiama un gran numero di turisti
anche dall'estero, e a Sud dal crinale dell’Appennino Tosco Emiliano. L'area più
meridionale da alcuni anni è diventato parco Nazionale e dal 2016, per le
caratteristiche ambientali, culturali, sociali e la spiccata biodiversità, è diventato
area Mab (“Man and the Biosphere”-“l'Uomo e la Biosfera") Unesco. Un marchio di
valore mondiale, che ha permesso di inserire questa area geografica all’interno di
3un “club” composto da meno di 700 siti al mondo. Questa esclusività, è un valore
aggiunto al territorio, perché certifica che si tratta di un’area particolare, dove si
può consolidare uno sviluppo economico sostenibile, che può diventare modello
per altre aree geografiche nel mondo.
Per potere sviluppare nuove proposte, idee ed educare al turismo sostenibile, i
nostri studenti hanno effettuato un percorso formativo teso allo studio e all’analisi
di questo territorio, dei suoi contenuti ambientali, culturali, sociali e del patrimonio
locale. Ci si è confrontati con esperienze innovative, presenti sia nel territorio che
nelle aree limitrofe ed anche fuori dai confini dell’Italia. Si è puntato a dare una
formazione generale riuscendo anche, in alcuni casi, a scendere nello specifico, in
modo da fare comprendere agli studenti e alle loro famiglie, che lo spazio
geografico dove vivono e dove studiano ha un grande valore, spesso visto e
percepito solo dal turista da chi viene da fuori. Un potenziale economico, se lo si
osserva sotto l’aspetto turistico, ancora in gran parte da valorizzare e scoprire. I
nostri studenti sono figure, per tutto quello detto poc'anzi, “attese” da questo
territorio, dalle istituzioni, dal Parco Nazionale, dall’unione dei Comuni e dagli
operatori turistici, che hanno necessità di migliorare i loro servizi o iniziare
un’attività turistica.
RIPROGRAMMAZIONE A SEGUITO DELL’EMERGENZA
SANITARIA COVID 19
Nella consapevolezza che nulla può sostituire appieno ciò che avviene in
presenza in una classe, grazie al lavoro, all’entusiasmo ed alla sperimentazione
nonché alla ricerca/azione di tutti i docenti, si è dato vita ad un “ambiente di
apprendimento” di didattica a distanza (DAD), utilizzato a sostegno dei processi di
insegnamento/apprendimento modificati a causa della sospensione didattica per
COVID 19.
La DIDATTICA A DISTANZA ha avuto inizio il giorno 5 marzo 2020 e si è sviluppata
attraverso:
• Il collegamento diretto o indiretto, immediato o differito, attraverso
videoconferenze, video-lezioni, chat di gruppo, utilizzando l’applicazione
Meet di GSuite di Google.
4• La trasmissione ragionata di materiali didattici, attraverso il caricamento
degli stessi sulla piattaforma digitale Classroom della Gsuite di Google;
• L’impiego del Registro di Classe in tutte le sue funzioni di comunicazione e di
supporto alla didattica, con successiva rielaborazione e discussione operata
direttamente o indirettamente con il docente
La didattica a distanza effettuata si sviluppa seguendo più momenti di relazione
tra docente e discenti, attraverso i quali l’insegnante restituisce agli alunni il senso
di quanto da essi operato in autonomia, utile anche per accertare, in un processo
di costante verifica e miglioramento, l’efficacia degli strumenti adottati, anche nel
confronto con le modalità di fruizione degli strumenti e dei contenuti digitali –
quindi di apprendimento – degli studenti, che in queste settimane ha offerto
soluzioni, aiuto, materiali.
E’ stata privilegiata, per quanto possibile, la modalità in “classe virtuale”.
Progettazione delle attività
Per rispondere in maniera adeguata alle nuove esigenze della classe, sono state
riesaminate e rimodulate le progettazioni di ogni materia definite nel corso delle
sedute dei consigli di classe e dei dipartimenti di inizio d’anno. Attraverso tale
rimodulazione, ogni docente ha riprogettato in modalità a distanza le attività
didattiche, evidenziando i materiali di studio e la tipologia di gestione delle
interazioni con gli alunni.
La valutazione
Considerato il dovere alla valutazione da parte del docente, come competenza
propria del profilo professionale, e il diritto alla valutazione dello studente, come
elemento indispensabile di verifica dell’attività svolta, di restituzione, di
chiarimento, di individuazione delle eventuali lacune, i docenti della classe hanno
privilegiato una valutazione in itinere degli apprendimenti, comunque
propedeutica alla valutazione finale. A tal scopo si fa riferimento ai criteri
approvati dal Collegio dei Docenti in data 27 marzo 2020 (vedi allegato A).
La didattica a distanza strutturata ha tenuto conto di due distinti ambiti di azione e
di un approccio metodologico integrato:
• INTERAZIONE CON GLI STUDENTI – i docenti hanno continuato a mantenere il
contatto con gli studenti e a valorizzare l’aspetto relazionale, venuto meno
a causa della sospensione della didattica in presenza, con gli strumenti
5attualmente in uso, ma sempre osservando principi deontologicamente
corretti, riferendosi ai regolamenti d’istituto.
• DIDATTICA A DISTANZA (DAD) – conformata al principio del “diritto
all’istruzione degli studenti”, costituzionalmente sancito.
Le attività di DIDATTICA A DISTANZA (DAD) si sono svolte attraverso la piattaforma
Classroom della Gsuite di Google e del Registro Elettronico, che assicura anche
l’unitarietà dell’azione didattica dell’Istituto.
Le lezioni si sono svolte invece sulla piattaforma Meet della Gsuite di Google.
Nella realizzazione della Didattica a Distanza sono state rispettate i seguenti punti:
PRINCIPI:
• Assicurare a tutti gli studenti la fruibilità della didattica a distanza e delle
informazioni per il relativo accesso; a tal proposito l’Istituto si è fatto carico di
fornire ad ogni studente che ne avesse fatto richiesta una scheda SIM con
traffico internet illimitato e un PC.
• Garantire formalmente e nei contenuti l’azione didattica dei docenti inserita
nel quadro istituzionale;
• Garantire un’accurata informazione a studenti e famiglie sui tempi, sulle
modalità di svolgimento di esercitazioni e di prove svolte a distanza.
L’informazione alle famiglie è garantita tramite il Registro elettronico
CONTENUTI:
• Dal 5 marzo 2020 i docenti di tutte le discipline attraverso la piattaforma
hanno caricato o spiegato in videolezione contenuti di ripasso o di
avanzamento della programmazione, registrando tutto ciò sulla piattaforma
Classroom e sul Registro Elettronico
TEMPI
• Sono stati attivati sia interventi asincroni (caricamento di lezioni registrate e
materiali) che in modalità sincrona con la classe al completo collegata
contemporaneamente con il docente, nel momento deciso dal docente,
dato che è stata accertata la disponibilità di PC e di connessioni di tutti gli
6studenti e a chi era privo di strumenti, previa motivata richiesta, sono stati
forniti i dispositivi necessari in comodato d’uso da parte dell’Istituzione
scolastica.
VALUTAZIONE
• Come già sottolineato, si è data prevalenza della valutazione formativa
rispetto alla valutazione sommativa, così come peraltro suggerito dalle
circolari ministeriali.
Al fine di costruire un ambiente di apprendimento valido sia per i docenti che per
gli studenti, il Consiglio di Classe ha condiviso con gli studenti alcune regole, in
particolare agli studenti è stato raccomandato di:
• Affrontare la DAD seriamente e con impegno sottolineando le opportunità
che questo tipo di didattica può fornire loro anche in un prossimo futuro.
• Puntualità,
• Rispetto dei compagni e del docente, nonché dall’ambiente digitale
A tal proposito si sottolinea la maturità dimostrata in questo frangente dalla quasi
totalità degli studenti, l’impegno e la serietà, anche e soprattutto nel condividere
prima e rispettare poi, regole di partecipazione scolastica in un nuovo ambiente e
secondo nuove modalità.
TRAGUARDI IN USCITA
– indirizzo “Turismo”
Il Diplomato nel turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del
settore turistico e competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici
nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi aziendali.
Interviene nella valorizzazione integrata e sostenibile del patrimonio culturale,
artistico, artigianale, enogastronomico, paesaggistico ed ambientale. Integra le
competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e
informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia
all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa
turistica inserita nel contesto internazionale.
7È in grado di:
gestire servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del
patrimonio paesaggistico, artistico, culturale, artigianale, enogastronomico del
territorio;
collaborare a definire con i soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del
territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata;
promuovere il turismo integrato avvalendosi delle tecniche di comunicazione
multimediale;
intervenire nella gestione aziendale per gli aspetti organizzativi, amministrativi,
contabili e commerciali.
Riconoscere e interpretare:
le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le
ripercussioni nel contesto turistico,
i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici
dell’impresa turistica,
i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il
confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra
aree geografiche e culturali diverse.
Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con
particolare riferimento a quella del settore turistico.
Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi
informativi.
Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a
cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie.
Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo
patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e
sostenibile.
Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di
imprese o prodotti turistici.
Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e dell’impresa turistica.
Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.
8PIANO ORARIO
“TURISMO”: ATTIVITÀ E INSEGNAMENTI OBBLIGATORI
Ore
1° biennio 2° biennio 5° anno
DISCIPLINE secondo biennio e quinto
anno costituiscono un
percorso formativo unitario
1^ 2^ 3^ 4^ 5^
Lingua e letteratura italiana 132 132 132 132 132
Storia 66 66 66 66 66
Lingua inglese 99 99 99 99 99
Matematica 132 132 132 132 132
Diritto ed economia 66 66
Scienze integrate (Fisica) 66
Scienze integrate (Chimica) 66
Scienze integrate (scienze della 66 66
terra-biologia)
Geografia 99 99
Informatica 66 66
Economia aziendale 66 66
Seconda lingua comunitaria 99 99 99 99 99
(francese)
Terza lingua straniera (tedesco) 99 99 99
Discipline turistiche e aziendali 132 132 132
Geografia turistica 66 66 66
Diritto e legislazione turistica 99 99 99
Arte e territorio 66 66 66
Scienze motorie e sportive 66 66 66 66 66
Religione cattolica o attività 33 33 33 33 33
alternative
Totale ore annue di attività e 396 396 396 396 396
insegnamenti di indirizzo
Totale complessivo ore annue 1056 1056 1056 1056 1056
9ELENCO DEGLI ALUNNI
No ALUNNI
19 Di cui 11 femmine e 8 maschi
COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE
COMMISSARIO CONTINUITA’ CON
DISCIPLINA DOCENTE
INTERNO ANNI PRECEDENTI
Sostegno Calavani Isabella No Si (1^-2^-3^-4^)
Italiano
Spadaccini Paola Si Si (1^-2^-3^-4^)
Storia
Spadaccini Paola Si Si (1^-2^-3^-4^)
Matematica
Miscioscia Domenico No Si (1^-2^-3^-4^)
Lingua Inglese
Fiorillo Ilaria
Si Si (3^-4^)
Lingua Francese
Zammarchi Annalisa Si Si (1^-2^-3^-4^)
Lingua Tedesca
Dolci Lucia No No
Discipline turistiche e
aziendali De Santis Monica Si Si (4^)
Diritto e legislazione Si Si (3^-4^)
turistica Piazzi Federica
Diritto ed economia Si (1^-2^)
Arte e territorio
Bartolucci Alessio No Si (3^-4^)
Geografia turistica Si (3^-4^)
Frignani Fabrizio Si
Geografia Si (1^-2^)
10Scienze motorie e sportive
Simonazzi Nicoletta No Si (3^-4^)
Religione cattolica
Tiburzi Sara No Si (3^-4^)
Alternativa alla religione
Fornaciari Fausto No No
METODOLOGIA DIDATTICA E STRUMENTI DIDATTICI
FUNZIONALI
Per quanto concerne le metodologie didattiche adoperate nella classe si veda la
tabella seguente:
Religione cattolica o
Diritto e legislazione
Discipline turistiche
Geografia turistica
Scienze motorie e
Arte e territorio
ed aziendali
Matematica
alternativa
Francese
Tedesco
sportive
turistica
Italiano
Inglese
Storia
METODI DIDATTICI UTILIZZATI
Lezione frontale
X X X X X X X X X X X X
Lezione dialogata
X X X X X X X X X X
Dibattito in classe
X X X X X X X X X X
Esercitazioni individuali in
classe X X X X X X X X
Esercitazioni a coppie in
classe X X X X X
Esercitazioni per piccoli
gruppi in classe X X X X X
Elaborazioni di
schemi/mappe concettuali X X X X X X X X
Relazioni su ricerche
individuali e collettive X X X X X X X
11Esercitazioni grafiche e
pratiche X
Lezione seguita da esercizi
applicativi X X X X X X X
Problemsolving
X X X
Brain storming
X X X X X X
Durante il corso si è prestata attenzione allo sviluppo di una didattica
personalizzata: il corpo docente ha sempre avuto come obiettivo quello di
andare incontro alle esigenze didattiche dei singoli studenti- e ciò si è tradotto in
una attenzione particolare riservata all’approfondimento di quelle tematiche che
sono i nuclei fondanti di ogni disciplina. Le attività extra-curricolari sono state svolte
durante l’intero anno. Si è dato corso a momenti di recupero delle lacune
pregresse e al termine del primo trimestre le lezioni sono state sospese per un
periodo di due settimane per consentire ad ogni studente e studentessa di
colmare tali lacune. Per quanto riguarda gli strumenti didattici utilizzati si veda la
tabella seguente:
Religione cattolica o
Diritto e legislazione
Discipline turistiche
Geografia turistica
Scienze motorie e
Arte e territorio
ed aziendali
Matematica
alternativa
Francese
Tedesco
sportive
turistica
Italiano
Inglese
Storia
STRUMENTI, LABORATORI E
MATERIALI DIDATTICI UTILIZZATI
Libri di testo
X X X X X X X X X X X
Altri testi
X X X X X X X
MATERIALI
Dispense
X X X X X X
Internet
X X X X X X X X X X X
Software didattici
Laboratorio di
BO
RA
TO
LA
RI
informatica
12Laboratorio
multimediale X X X
Aula video
X X X X X X
Palestra
X
Registratore audio
X X X
STRUMENTI
Videoproiettore
X X X X X X X X X
Televisore e
videoregistratore X
NUCLEI INTERDISCIPLINARI
Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la
trattazione dei percorsi interdisciplinari riassunti nella seguente tabella:
n° TITOLO DEL DISCIPLINE COINVOLTE ARGOMENTO TRATTATO
PERCORSO SINTESI
Diritto e legislazione
1 Viaggio della turistica Ogni materia ha il collegamento
Memoria Lingua francese inserito nel proprio programma
disciplinare.
Lingua inglese
Storia
Italiano
Geografia turistica
Discipline turistiche e
aziendali
Diritto e legislazione
2 Diritti umani turistica Ogni materia ha il collegamento
inserito nel proprio programma
Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Storia
13Italiano
Geografia turistica
Discipline turistiche e
aziendale
Diritto e legislazione
3 La nascita delle turistica Ogni materia ha il collegamento
istituzioni europee inserito nel proprio programma
Lingua francese disciplina.
Lingua inglese
Storia
Geografia turistica
Discipline turistiche e
aziendali
Diritto e legislazione
4 Istituzioni: lo Stato turistica Ogni materia ha il collegamento
inserito nel proprio programma
Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Storia
Italiano
Geografia turistica
Discipline turistiche e
aziendali
Diritto e legislazione
5 Il Paesaggio turistica
Ogni materia ha il collegamento
Lingua francese inserito nel proprio programma
disciplinare.
Lingua inglese
Italiano
Storia
14Discipline turistiche e
aziendali
Geografia turistica
Diritto e legislazione
6 Patrimonio turistica Ogni materia ha il collegamento
storico-artistico inserito nel proprio programma
Patrimonio Lingua francese disciplinare.
storico-artistico-
paesaggistico: Lingua inglese
ONU, UNESCO E
MAB - Storia
Italiano
Geografia turistica
Discipline turistiche e
aziendali
Diritto e legislazione
7 Il turistica Ogni materia ha il collegamento
diritto al lavoro inserito nel proprio programma
Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Storia
Italiano
Geografia turistica
Discipline turistiche e
aziendali
Diritto e legislazione
8 Turismo turistica Ogni materia ha il collegamento
sostenibile inserito nel proprio programma
Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Storia
Italiano
15Geografia turistica
Discipline turistiche e
aziendali
9 Villaggio globale Diritto e legislazione Ogni materia ha il collegamento
turistica inserito nel proprio programma
disciplinare.
Discipline turistiche e
aziendali
Lingua inglese
Lingua Francese
Storia
Italiano
Geografia turistica
10 I conflitti del XX Diritto e legislazione Ogni materia ha il collegamento
secolo turistica inserito nel proprio programma
disciplinare.
Lingua inglese
Lingua Francese
Storia
Italiano
Discipline turistiche e
aziendali
Geografia turistica
Diritto e legislazione
11 Evoluzione e storia turistica Ogni materia ha il collegamento
del turismo nel Lingua francese inserito nel proprio programma
tempo. disciplinare.
Lingua inglese
Storia
Italiano
16Discipline turistiche e
aziendali
Geografia turistica
Diritto e legislazione
12 Libertà turistica Ogni materia ha il collegamento
d’espressione inserito nel proprio programma
Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Storia
Italiano
Discipline turistiche e
aziendali
Geografia Turistica
13 La legalità Diritto e legislazione Ogni materia ha il collegamento
turistica inserito nel proprio programma
disciplinare.
Lingua francese
Lingua inglese
Storia
Italiano
Discipline turistiche e
aziendali
Geografia Turistica
Diritto e legislazione
14 Mobilità e turismo turistica Ogni materia ha il collegamento
inserito nel proprio programma
Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Geografia turistica
17Discipline turistiche e
aziendali
Italiano
Storia
Diritto e legislazione
15 La nascita della turistica Ogni materia ha il collegamento
Costituzione inserito nel proprio programma
Italiana Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Storia
Discipline turistiche e
aziendali
Geografia Turistica
Diritto e legislazione
16 La Regione turistica Ogni materia ha il collegamento
Mediterranea inserito nel proprio programma
disciplinare.
Lingua francese
Lingua inglese
Storia
Italiano
Discipline turistiche e
aziendali
Geografia turistica
Diritto e legislazione
17 Itinerari di viaggio turistica Ogni materia ha il collegamento
Lingua inglese inserito nel proprio programma
disciplinare.
Lingua Francese
Discipline turistiche e
aziendali
18Storia
Italiano
Geografia Turistica
Diritto e legislazione
18 Turismo culturale: turistica Ogni materia ha il collegamento
un esempio di inserito nel proprio programma
città d’arte Lingua francese disciplinare.
italiana
Lingua inglese
Geografia turistica
Italiano
Storia
Discipline turistiche e
aziendali
19 Il turismo del XXI Diritto e legislazione
turistica Ogni materia ha il collegamento
tra tradizione e inserito nel proprio programma
innovazione Lingua francese disciplinare.
Lingua inglese
Italiano
Geografia Turistica
Discipline turistiche e
aziendali
ATTIVITÀ EXTRA-CURRICOLARI
La classe ha partecipato, per intero o con alcuni elementi, alle iniziative culturali,
sociali e sportive proposte dall’Istituto e di seguito elencate:
1 Teatro Bismantova 23/11/2019 10:00 12:50
Conferenza di approfondimento riguardante la situazione dei Curdi, con
riferimento alla condizione delle giovani curde che si organizzano per sconfiggere
19l’Isis, e sull’attuale situazione della Turchia anche in relazione ai rapporti con
l’Europa.
2 Processo Aeamilia 13/12/2019 9:45 12:50
Incontro Procuratore di Reggio Emilia Mescolini. Presso Oratorio Don Bosco
Castelnovo ne' Monti.
3Incontro Viaggio della Memoria 16/12/2019 08:00 09:55
Incontro introduttivo presso Palazzo Ducale.
4 Futuriamo 17/12/2019 08:00 10:00
Guida alle scelte future, condotto da IFOA, uno degli obiettivi è sostenere gli
studenti nel momento di transizione tra scuola, lavoro e università. Presso Palazzo
Ducale.
5 Villa Minozzo (RE) 20/01/2020 08:00 13:00
Progetto "Posa Pietre d'inciampo".
6 Teatro Valli (RE) 24/01/2020 08:00 13:00
Testimonianza sopravvissuto al campo di sterminio.
7 Lezione approfondimento viaggio della Memoria 01/02/2020 10:50 12:50
Incontro Istoreco Via Morandi.
8 Teatro Bismantova Castelnovo ne Monti 15/02/2020 10:30 12:50
"Quella sedia sono io". Giornata della memoria
9 ITS Maker “Turismo e benessere” – Formazione post diploma –
18 maggio – google meet 08:30 10:00
20VERIFICHE E VALUTAZIONI
Discipline turistiche ed
Religione cattolica o
Diritto e legislazione
Geografia turistica
Scienze motorie e
Arte e territorio
Matematica
alternativa
Francese
aziendali
Tedesco
sportive
turistica
Italiano
Inglese
Storia
PROVE DI VERIFICA
Colloqui su argomenti
X X X X X X X X
multi/pluridisciplinari
PROVE TRADIZIONALI
Esercizi di traduzione
X X
Verifiche orali
X X X X X X X X X X X
Temi/produzione di
X X X X X X
testi
Analisi del testo
X X
letterario
Analisi del testo
X X X X
argomentativo
SEMISTRUTTURATE
Attività di ricerca
X X X X X
PROVE
Riassunti e relazioni
X X X X X X X
Questionari
X X X X X X X
Problemsolving
X X X
Test a scelta multipla
X X X X X X X X X
PROVE STRUTTURATE
Brani da completare
X X X
("cloze")
Corrispondenze
X X X X
Questionari a risposta
X X X X X X
chiusa
Quesiti vero/falso
X X X X X
Esercizi di grammatica
X X X X X
ALTRE TIPOLOGIE
Simulazioni
X X X X X
Esperienze di
laboratorio
Esercizi e test motori
X
21VALUTAZIONE
La valutazione degli alunni tiene conto di numerosi e molteplici fattori, tra cui
principalmente:
✓ La capacità dello studente di applicare in contesti reali e/o laboratoriali le
competenze acquisite
✓ La capacità degli studenti di saper costruire una sintesi tra saperi teorici ed
abilità pratiche
Definizione di fattori che concorrono alla valutazione periodica e finale
La valutazione ha tenuto conto dei seguenti parametri individuati da Consiglio di
classe:
✓ Situazione di partenza di ogni alunno
✓ Impegno mostrato nello studio
✓ Acquisizione di un valido metodo di studio e delle conoscenze e
competenze specifiche delle discipline
✓ Capacità di sapersi esprimere con linguaggio appropriato.
✓ Capacità si sapere attuare collegamenti tra le diverse discipline.
Definizione dei criteri di corrispondenza tra voti e livelli di conoscenza ed abilità
conseguiti
La valutazione è stata effettuata in base ai voti ricavati con i metodi di verifica
descritti, tenendo conto di tutti gli elementi che possono caratterizzare il profitto
degli allievi.
22ELEMENTI E CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALE
Nel processo di valutazione trimestrale e finale per ogni alunno sono stati presi in
esame i seguenti fattori interagenti:
1 Comportamento
2 Livello di partenza e progresso evidenziato in relazione ad esso
3 Risultati delle prove e i lavori prodotti
4 Osservazioni relative alle competenze trasversali
5 Livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate
6 Interesse e partecipazione al dialogo educativo in classe
7 Impegno e la costanza nello studio, autonomia, ordine, cura e
capacità organizzative
23VALUTAZIONE FORMATIVA NEL PERIODO DI SOSPENSIONE DELLE LEZIONI E INTRODUZIONE DELLA DIDATTICA A DISTANZA
COMPETENZE DI CITTADINANZA
AMBITO COMPETENZA INDICATORE DESCRITTORE VALUTAZIONE
5. COMPETENZA PERSONALE, Sapere porre a. E’ capace 5
SOCIALE E CAPACITA’ DI attenzione e b. E’ parzialmente capace 4-2
IMPARARE AD IMPARARE concentrazione c. Non è capace 1
Sapere riflettere sulle a. E’ capace 5
proprie modalità di b. E’ parzialmente capace 4-2
apprendimento c. Non è capace 1
5.1 IMPARARE AD IMPARARE
(acquisizione di un proprio
Avere iniziativa di studio a. E’ capace 5
metodo di studio)
autonomo b. E’ parzialmente capace 4-2
c. Non è capace 1
Sapere utilizzare gli a. E’ capace 5
strumenti del lavoro b. E’ parzialmente capace 4-2
scolastico e le c. Non è capace 1
opportunità offerte con
la DAD
Saper ascoltare a. E’ capace 5
b. E’ parzialmente capace 4-3
c. Non è capace 2-1
Sapersi confrontare a. E’ capace 5
5.2 COLLABORARE E b. E’ parzialmente capace 4-3
PARTECIPARE c. Non è capace 2-1
(saper interagire con gli altri
comprendendone i diversi Saper rispettare i diversi a. E’ capace 5
punti di vista e cercando di punti di vista b. E’ parzialmente capace 4-3
creare empatia) c. Non è capace 2-1
Saper partecipare a. E’ capace 5
(interesse, b. E’ parzialmente capace 4-3
collaborazione e c. Non è capace 2-1
partecipazione attivaalle attività didattico-
educative pertinenti
alla DAD)
Saper essere flessibile a. E’ capace 5
b. E’ parzialmente capace 4-3
c. Non è capace 2-1
Rispetto costante del Regolamento 6
d’Istituto/rispetto costante dei
compagni, dei docenti e del
personale non docente,
dell’ambiente scolastico
Rispetto non sempre costante del
Regolamento d’Istituto con episodi 3
non gravi/rispetto non sempre
costante dei compagni, dei docenti
6.1 Sapere esercitare
e del personale non docente con
coerenza tra conoscenze,
episodi di lieve entità
valori e
Episodi significativi di mancato
comportamenti.(RISPETTO
rispetto del Regolamento
DELLE REGOLE PER UN
6. COMPETENZE IN MATERIA DI d’Istituto/delle persone e degli 0
INTERESSE COMUNE O
CITTADINANZA ambienti
PUBBLICO): rispetto del
Gravi episodi di mancato rispetto del
Regolamento d’Istituto dei
Reg.Ist., delle persone e degli
compagni, dei docenti e
ambienti (comportamenti sanzionati -1
del personale non
con la sospensione fino a 15 gg)
docente, dell’ambiente
Reati che violino la dignità e il rispetto
scolastico).
della persona umana (violenza
privata, minacce, ingiurie, spaccio di
sostanze stupefacenti, …) o che -2
mettano in pericolo l’incolumità delle
persone (allagamenti, incendi, …)
(comportamenti sanzionati con
l’allontanamento temporaneo dalla
comunità scolastica per periodi
superiori ai 15 gg)
7. COMPETENZA IMPRENDITORIALE 7.1ACCETTARE LA Saper rispettare gli a. E’ capace 5
25RESPONSABILITA’ E AVER impegni con coraggio b. E’ parzialmente capace 4-2
SPIRITO D’INIZIATIVA e perseveranza c. Non è capace 1
(puntualità negli
appuntamenti e nella Saper prendere
consegna dei compiti, decisioni a. E’ capace 5
impegno in area b. E’ parzialmente capace 4-2
professionalizzante e nelle c. Non è capace 1
proposte di ampliamento
dell’O.F.) Saper individuare il
problema a. E’ capace 5
b. E’ parzialmente capace 4-2
c. Non è capace 1
Sapere costruire ipotesi
7.2 RISOLVERE PROBLEMI di soluzione a. E’ capace 5
(saper affrontare situazioni b. E’ parzialmente capace 4-2
problematiche e sapere c. Non è capace 1
contribuire a risolverle) Saperne valutare la
fattibilità a. E’ capace 5
b. E’ parzialmente capace 4-2
c. Non è capace 1
8.1 ACQUISIRE Saper reperire a. E’ capace 5
L’INFORMAZIONE con informazioni b. E’ parzialmente capace 4-2
curiosita’ nei confronti del c. Non è capace 1
mondo ed INTERPRETARLA
con senso critico Sapersi formare opinioni a. E’ capace 5
motivate b. E’ parzialmente capace 4-2
c. Non è capace 1
8. COMPETENZA IN MATERIA DI
CONSAPEVOLEZZA ED
Avere consapevolezza a. E’ capace 5
ESPRESSIONE CULTURALE
dei propri pregiudizi b. E’ parzialmente capace 4-2
c. Non è capace 1
Sapere ragionare in
base a valori a. E’ capace 5
b. E’ parzialmente capace 4-2
c. Non è capace 1
APPRENDIMENTO PER UNITA’ DI APPRENDIMENTO -Sapere rispettare i a. E’ capace 3
COMPETENZE tempi richiesti b. E’ parzialmente capace 2
26c. Non è capace 1
Sapere collaborare in a. E’ capace 3
modo costruttivo b. E’ parzialmente capace 2
c. Non è capace 1
Sapere presentare il a. E’ capace 3
lavoro autentico svolto b. E’ parzialmente capace 2
c. Non è capace 1
27PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER
L’ESAME DI STATO
Il Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le
finalità dell’Esame di Stato. Perciò il Consiglio di classe ha informato gli studenti
delle direttive e delle norme indicate nell’ Ordinanza concernente gli esami di
Stato nel secondo ciclo di istruzione per l’anno scolastico 2019/2020 pubblicata in
data 16/05/2020. Il CdC ha inoltre rese note le norme previste dall’art.17 del
D.Lgs.62/17, dal D.M. 37/19 e O.M. 205/19; è stato quindi illustrato agli studenti
come si dovrà svolgere il colloquio d’esame, così come descritto nella sopracitata
Ordinanza:
✓ Discussione di un elaborato concernente le discipline di indirizzo individuate
come oggetto della seconda prova scritta.
✓ Discussione di un breve testo, già oggetto di studio nell’ambito
dell’insegnamento di lingua e letteratura italiana durante il quinto anno e
ricompreso nel documento del consiglio di classe. I testi scelti dal docente di
Italiano, e svolti assieme alla classe durante l’anno scolastico, si trovano
allegati al presente documento come Allegato C.
✓ Analisi, da parte del candidato, del materiale scelto dalla commissione
✓ Esposizione da parte del candidato, mediante una breve relazione ovvero
un elaborato multimediale, dell’esperienza di PCTO svolta nel corso del
percorso di studi
✓ Accertamento delle conoscenze e delle competenze maturate dal
candidato nell’ambito delle attività relative a “Cittadinanza e Costituzione”
Inoltre, si precisa che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323) tenderà ad
accertare:
✓ La padronanza della lingua
✓ La capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle
nell’argomentazione
✓ La capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi argomenti
28Il Consiglio di classe ha svolto le simulazioni del Colloquio, così come previsto
dall’Ordinanza, per ogni studente della classe. Le simulazioni, della durata di
un’ora circa per studente, si sono effettuate dal il 25 al 28 maggio 2020 compresi.
ATTIVITÀ INTEGRATIVE
ARGOMENTO DESCRIZIONE N. ORE ADESIONI
Uscita didattica Vista alla città di Bolzano, (primo contatto con la lingua 1 giorno Tutta la
tedesca).. Piazza Walther, Duomo di Bolzano, Museo classe
e tre lezioni in
Archeologico dell’alto Adige,via dei Portici, Fontana del
classe per la
Nettuno, Piazza del Grano, Piazza delle Erbe, chiesa
preparazione
dei Francescani, via dei Bottai, via degli Argentieri, via
delle brochure
Joseph Streiter.Al rientro predisposizione di singole
brochure Classe 3
AS 2017-2018
dicembre 2017
Uscita didattica Uscita ad Avignone, all’interno del progetto UDA sulla Tutta la
“Navigazione Interna”: visita alla città di Avignone ed 4 giorni
classe
Arles, al sito archeologico di Pont duGard, navigazione
Classe 3
sul Rodano.
AS 2017-2018
Al rientro predisposizione di singole brochure
Aprile 2018
Progetto Scoop-Cooperiamo a scuola, laboratori di Tutta la
sensibilizzazione, formazione e accompagnamento allo classe
sviluppo di conoscenze per lo Start–Up di imprese AS 2017-2018
cooperative fra Studenti, Insegnanti, e Formatori. In
Classe3
collaborazione con Irecoop e Confcooperative. Alla
fine del percorso i ragazzi suddivisi in 4 gruppi hanno 12 ore suddivise in
messo a punto 4 progetti con relative idee d’impresa, più giorni tra
proponendo il recupero di aree degradate o inutilizzate, novembre e
contenenti edifici, volumi che attraverso i progetti dicembre 2017
hanno assunto una nuova destinazione identitaria per
le comunità locali.
Progetto OAR :Osservatorio Appennino Reggiano, in AS 2017-2018 Tutta la
collaborazione con l’Università Cattolica di Piacenza, e classe
2018-2019
la Camera di Commercio di Reggio Emilia.
Osservatorio turismo. Predisposizione, distribuzione, Classe 3-4
raccolta questionari, compilati da Operatori turistici,
86 ore suddivise in
Abitanti, e Turisti. Elaborazione dati statistici, per
più giorni tra
studiare-analizzare il fenomeno turistico nell’appennino
novembre 2017 e
reggiano, affiancati da docenti universitari e docenti
Novembre 2018
interni referenti del progetto. Presentazione dati in
29teatro a Castelnovo ne Monti, con la presenza di
diversi operatori turistici, associazioni di categoria
Sindaci , Presidente del Parco Nazionale
dell’Appennino Tosco Emiliano e l’assessore al turismo
della Regione Emilia Romagna
Uscita didattica Milano: i Navigli ed il Duomo 1 giorno Tutta la
All’interno dell’UDA sulla Navigazione interna. Classe 3 classe
AS 2017-2018
Marzo 2018
Uscita didattica Viaggio a Barcellona: esperienza di mobilità con nave AS 2018-2019 Tutta la
da crociera. classe
Classe 4
6 giorni marzo
2019
Uscita didattica Ravenna ed i suoi mosaici AS 2018-2019 Tutta la
Classe 4 classe
1 giorno febbraio
2019
Uscita didattica Vagli (Lucca): Appennino tosco emiliano, attività AS 2018-2019 Tutta la
alternative per attrarre il turismo classe
Classe 4
maggio
2019
Uscita didattica Viaggio della Memoria: In collaborazione con Istoreco, AS 2019-2020 Tutta la
viaggio a Berlino classe
Classe 5
All’interno del progetto UDA “Viaggio della Memoria”.
6 giorni Febbraio
2020
30ATTIVITÀ INTEGRATIVE SPECIFICHE PER LE COMPETENZE DI
CITTADINANZA
ARGOMENTO DESCRIZIONE N. ORE ADESIONI
La nascita della Costituzione italiana come risposta alla
dittatura e alla guerra: la scelta del popolo italiano di
dare all’Italia un assetto fondato su solide basi Tutta la
4
Origine storiche democratiche, animata dai principi di tolleranza, classe
della Costituzione uguaglianza e libertà, ha rappresentato un netto rifiuto
del potere autoritario.
Norme che La struttura dello Stato secondo la Costituzione Italiana:
l’ordinamento della Repubblica, organi per il
disciplinano Tutta la
funzionamento dello Stato, concetti e funzioni del 2
l’organizzazione Parlamento, Governo, Magistratura, Presidente della
classe
dello Stato Repubblica e Corte Costituzionale.
Il testo costituzionale è una sintesi delle diverse correnti di
pensiero (liberale, democratica, cristiano-sociale,
socialista) presenti in seno all’Assemblea costituente. I
caratteri della legge fondamentale (votata,
Tutta la
compromissoria, democratica, lunga, rigida e 2
Struttura e caratteri classe
programmatica) individuano la matrice comune delle
della Costituzione
diverse ideologie presenti: l’Italia doveva essere una
Repubblica unitaria, democratica e antifascista, fondata
sulla sovranità popolare.
Le linee guida della Carta Costituzionale: gli aspetti
fondanti della Repubblica sono presenti nei principi
fondamentali (i diritti inviolabili, l’uguaglianza formale e
I principi
sostanziale, la sovranità popolare, il principio lavorista, il
fondamentali della Tutta la
solidarismo e il pluralismo, il principio autonomista e 8
Costituzione (artt. l’unità della Repubblica, il ripudio della guerra...). Il ruolo
classe
1-12) e le principali e l’importanza delle libertà fondamentali sono garantite
dalla Costituzione (la libertà personale, di domicilio, di
libertà garantite
comunicazione, di associazione)
Il rispetto delle
norme giuridiche e Il rispetto delle regole da parte dei cittadini come Tutta la
1
espressione di una libera scelta per non danneggiare se
l’importanza di classe
stessi e l’intera collettività. La scelta della legalità come
“vivere la legalità”.
strumento per vivere in sicurezza e serenità.
La tutela La salute come diritto fondamentale dell’individuo e
della collettività: la tutela della salute ed il dovere dello
costituzionale della Tutta la
Stato di garantire cure agli indigenti attua i principi 1
salute (art. 32 fondamentali della Costituzione, quali la solidarietà (art.
classe
Cost.) 2) e l’uguaglianza sostanziale (art. 3)
Visita alla Comunità di San Patrignano AS 2017-2018 Tutta la
Uscita didattica
Classe 3 classe
311 giorno Maggio
2018
Progetto realizzato
con il Comune di All’interno del nuovo processo di pianificazione urbana AS 2017-2018
Castelnovo ne condivisa, attivato dal Comune di Castelnovo ne Monti
Classe 3
Monti dal titolo gli studenti hanno partecipato alla discussione, portando Tutta la
le loro idee progettuali, sulla riqualificazione di alcuni 2 giorni Maggio
“Rigenerazione classe
volumi dismessi presenti nel centro abitato di Castelnovo. 2018 (11 e 16 per
Urbana e un totale di 4
cittadinanza ore)
attiva”.
AS 2018-2019
Quel canto di soldati Alpi Orientali 15-18 Classe 4 Tutta la
Spettacolo classe
1 mattina
teatrale
Dicembre 2018
AS 2018-2019
“Molti volti” di Davide Crispino, studente della classe 5E, Classe 4
Tutta la
migrazioni, soprusi, vessazioni, razzismo giovanile,
1 mattina classe
Mostra fotografica alienazioni, esclusione sociale, sono i campi indagati
Febbraio 2019
dall’autore in questi scatti, fatti alle ed ai compagni di
classe.
AS 2018-2019
Attività di assistenza a manifestazione giovanile a Reggio
Emilia Classe 4 Tutta la
Incontro
3 giorni classe
formativo
Aprile? 2019
AS 2019-2020
Teatro Bismantova Castelnovo ne Monti:
Conferenza di approfondimento riguardante la Classe 5
situazione dei Curdi, con riferimento alla condizione delle Tutta la
Incontro giovani curde che si organizzano per sconfiggere l’Isis, e ½ giornata
classe
sull’attuale situazione della Turchia anche in relazione ai
formativo 23-11-2019
rapporti con l’Europa
AS 2019-2020
Oratorio Don Bosco Castelnovo ne Monti:
Processo Aemilia Incontro Procuratore di Reggio Emilia Classe 5 Tutta la
Incontro Mescolini
½ giornata classe
formativo
13-12-2019
AS 2019-2020
Palazzo Ducale Castelnovo ne Monti: incontro
introduttivo per Viaggio della Memoria Classe 5 Tutta la
Incontro
1 ora classe
formativo
16-12-2019
32Palazzo Ducale Castelnovo ne Monti: AS 2019-2020
Futuriamo
Incontro Guida alle scelte future, condotto da IFOA, uno degli Classe 5 Tutta la
obiettivi è sostenere gli studenti nel momento di
formativo transizione tra scuola, lavoro e università 2 ore classe
17-12-2019
Villa Minozzo AS 2019-2020
Progetto “Posa Pietre d’Inciampo”
Incontro Classe 5 Tutta la
formativo ½ giornata classe?
20-01-2020
Teatro Valli Reggio Emilia AS 2019-2020
Testimonianza sopravvissuto al campo di sterminio
Incontro Classe 5 Tutta la
formativo ½ giornata classe
24-01-2020
Via Morandi Castelnovo ne Monti AS 2019-2020
Incontro con Istoreco
Incontro Classe 5 Tutta la
formativo 2 ore classe
01-02-2020
Teatro Bismantova Castelnovo ne Monti: AS 2019-2020
"Quella sedia sono io". Giornata della memoria
Incontro Classe 5 Tutta la
formativo 2 ore classe
15-02-2020
Dal viaggio della memoria alle feste del 25 aprile e 1° 23 aprile Tutta la
maggio nell’Italia repubblicana
Incontro formativo 30 aprile
classe
(DAD) 2 ore
Incontro formativo Costituzione e diritto allo studio: art. 3 - 33 – 34 27 aprile
Costituzione e diritto alla salute: art. 32
(DAD)
9 maggio Tutta la
Costituzione e libertà fondamentali: 13 maggio
dall’art. 13 all’art. 18 e seguenti 3 ore classe
Incontro formativo Incontro Associazioni AVIS – AIDO – ADMO – CROCE 4 giugno Tutta la
VERDE – 1 ora
(DAD) L’importanza di donare classe
33INTERVENTI DI RECUPERO
Nel corso dell’anno tutti i docenti hanno svolto, dopo avere valutato i risultati didattici,
momenti di recupero in itinere.
Sono stati effettuati corsi di recupero da ogni singolo docente per tutte le materie
durante le due settimane di sospensione delle lezioni (dal 20 gennaio 2020 al 1 febbraio
2020). Sono stati effettuati interventi di approfondimento in preparazione all’esame,
eseguiti in orario extracurricolare.
VALUTAZIONE E CREDITI
Per la valutazione del credito scolastico si fa riferimento all’allegato A
dell’Ordinanza ministeriale n° 10 del 16 maggio 2020, ed allegato al presente
documento come allegato A.
Per la valutazione del credito scolastico si è ritenuto di considerare inoltre, in
relazione alla forbice di valutazione delle tabelle ministeriali, i seguenti indicatori:
✓ Frequenza
✓ Interesse ed impegno nella partecipazione al dialogo educativo
✓ Partecipazione alle attività complementari ed integrative
Si è dunque assegnato il punteggio massimo in presenza di parametri positivi ed il
minimo per paramenti prevalentemente negativi.
34Profilo in uscita
RISULTATI DI APPRENDIMENTO DELL’AREA COMUNE
A conclusione dei percorsi degli istituti tecnici, gli studenti sono in grado di:
✓ Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di
valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali
dei diritti umani
✓ Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana idoneoalle
esigenze comunicative nei diversi contesti: sociale, culturale, scientifico,
economico, tecnologico, digitale.
✓ Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di
studio e di lavoro
✓ Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento
razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi
problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente
✓ Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente
naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche,
economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del
tempo.
✓ Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una
loro corretta fruizione e valorizzazione
✓ Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale,
anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della
comunicazione in rete
✓ Padroneggiare a lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria
per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di
studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B1/B2
del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).
✓ Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività
corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva
per il benessere individuale e collettivo
✓ Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per
progetti.
35✓ Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo
relative a situazioni professionali.
✓ Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più
appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di
riferimento.
✓ Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita
sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita
e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.
COMPETENZE DELL’AREA COMUNE
✓ Sapere utilizzare le capacità personali in relazione ai saperi acquisiti
✓ Sapere rendere operativi gli strumenti che la scuola offre
✓ Sapere effettuare collegamenti tra le varie discipline (almeno nei nuclei
concettuali essenziali)
✓ Sapere procedere in modo organico per progetti
✓ Sapere esplicitare le competenze acquisite singolarmente o in gruppo
all’interno dei singoli progetti stessi
COMPETENZE DELL’AREA UMANISTICA
✓ Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le
esigenze comunicative nei vari contesti: sociale, culturale, scientifico,
economico, tecnologico, digitale e professionali
✓ Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della
letteratura, delle arti e orientarsi fra testi e autori fondamentali, a partire
dalle componenti di natura tecnico-professionale correlate ai settori di
riferimento
✓ Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, dell’ambiente
naturale ed antropico e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo
✓ Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di
studio e di lavoro
36✓ Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste dai percorsi di
studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro
✓ Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici culturali e ambientali
✓ Sapere individuare, leggere ed utilizzare le fonti
✓ Sapere comprendere e produrre messaggi scritti e orali secondo le diverse
funzioni della lingua
✓ Sapere argomentare in modo appropriato
✓ Sapere comunicare in forma scritta ed orale in lingua straniera, con
particolare attenzione alla lingua settoriale
COMPETENZE DELL’AREA SCIENTIFICA
✓ Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni a partire
dall'esperienza
✓ Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate
✓ Individuare le strategie appropriate per la risoluzione dei problemi
✓ Analizzare ed interpretare dati e grafici
✓ Sapere utilizzare in modo corretto la terminologia giuridica ed economica.
✓ Sapere raccogliere e selezionare, classificare ed interpretare i dati acquisiti.
✓ Sapere sviluppare gli argomenti utilizzando tecniche idonee e modalità
pertinenti.
✓ Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel
contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.
37COMPETENZE DELL’AREA TECNICO-PROFESSIONALE
✓ Analizzare la realtà ed i fatti concreti della vita quotidiana ed elaborare
generalizzazioni che aiutino a spiegare i comportamenti individuali e
collettivi in chiave economica-turistica.
✓ Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico delle forme economiche , sociali
e istituzionali attraverso le categorie di sintesi fornite dall’economia e dal
diritto.
✓ Riconoscere l’interdipendenza tra fenomeni economici, sociali, istituzionali ,
culturali e la loro dimensione locale-globale.
✓ Orientarsi nella normativa pubblicistica, civilistica e fiscale.
✓ Analizzare i problemi, etici, giuridici e sociali connessi agli strumenti culturali
acquisiti.
✓ Essere consapevole del valore sociale della propria attività, partecipando
attivamente alla vita civile e culturale a livello locale, nazionale e
comunitario.
✓ Padroneggiare l’uso di strumenti tecnologici con particolare attenzione alla
sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona,
dell’ambiente del territorio.
✓ Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una
loro corretta fruizione e valorizzazione.
✓ Riconoscere le linee essenziali della storia, della cultura, della letteratura,
delle arti e orientarsi fra testi e autori fondamentali.
✓ Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali, paesaggistici,
dell’ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture
demografiche, economiche sociali, culturali e le trasformazioni intervenute
nel corso del tempo.
✓ Stabilire collegamenti con le tradizioni culturali locali, nazionali ed
internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini di una mobilità di
studio e lavoro.
✓ Utilizzare i linguaggi settoriali delle lingue straniere previste nei percorsi di
studio per interagire in diversi ambiti e contesti di studio e di lavoro.
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