"analizzare la frase con la grammatica valenziale" - Pojana M. Incontro n 3
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“analizzare la frase con la
grammatica valenziale”
Donatella Lovison
Giscel Veneto
Pojana M.
Incontro n° 3
1La frase complessa
2Conoscenze e terminologia da condividere
La terminologia per la classificazione delle
proposizioni è la più varia tra i linguisti e nei
manuali:
principale e secondarie / reggenti e
dipendenti / portanti e subordinate / matrice,
sovraordinata ecc.
ogni termine ha le sue ragioni per essere
adottato, così come possono avere un
fondamento le critiche ad una denominazione
piuttosto che ad un’altra.
3Salvi e Vanelli (2004) La struttura frasale su cui si organizza tutta la frase complessa è la frase principale. In linea di principio una frase complessa sarà costituita da tante strutture frasali quante sono le forme verbali che in essa compaiono. ...Quanto alla funzione, suddivideremo le proposizioni in tre tipi: 1. Proposizioni che fungono da argomento della frase matrice... 2. Proposizioni che fungono da elemento extranucleare della frase matrice... 3. Proposizioni che modificano elementi nominali in funzione attributiva, come le proposizioni relative.4
Sabatini e altri (2011):
... ci occupiamo della frase multipla complessa...
... i termini di principale e secondaria ... possono
creare una falsa interpretazione: si potrebbe pensare
che la principale contenga sempre l’informazione più
importante... si fa confusione tra la funzione
strutturale della frase e ciò che può interessare di più
in una situazione comunicativa reale.
E’ bene, dunque, usare sempre i termini reggente per
la frase che abbiamo chiamato “portante”, e
dipendente per la frase che “si abbraccia” alla
reggente.
5Definizione di frase complessa
La frase complessa (tradizionalmente chiamata
periodo), ha la stessa struttura di una frase semplice:
i suoi costituenti (sintagmi nella frase semplice) sono
frasi semplici
o in posizione nucleare, cioè di argomenti del
verbo della reggente,
o in posizione extranucleare.
La struttura frasale su cui si organizza tutta la
frase complessa è la frase principale.
6La frase principale
Nota critica: nel dare indicazioni per riconoscere la
frase “principale” molti manuali di grammatica sono
imprecisi e non si fondano sul modello valenziale.
La strategia più suggerita per riconoscerla sembra
essere:
‘la frase principale è quella che anche da sola ha un
significato compiuto’
7Il verbo della principale, invece, può ‘non predicare’ da solo e aver bisogno di saturare le sue valenze con frasi completive senza le quali la principale non ha significato compiuto Es.: Luisa è andata / a trovare sua zia Vorrei tanto / che tu fossi qui È opportuno / stare zitti Definizione suggerita La frase principale è quella che sostiene tutta la frase complessa: senza la principale la frase complessa non si regge. 8
Concetti da condividere:
• tre grandi categorie di proposizioni: principale,
coordinate e subordinate;
• subordinate argomentali e subordinate extranucleari:
le prime saturano le valenze del verbo della
proposizione sovraordinata/reggente( frase completiva
è sinonimo di proposizione argomentale); le seconde
non sono richieste obbligatoriamente dal verbo della
sovraordinata;
• tra le subordinate extranucleari includiamo le relative;
• considereremo esterne al nucleo anche le coordinate.
9Subordinate argomentali
1. la soggettiva che ha funzione di l° argomento soggetto
(es.: Sembra che stia piovendo );
2. le argomentali (o completive) dirette, che hanno
funzione di 2° argomento diretto:
• l’oggettiva (es.: Il ministro ha assicurato che sarà
presente)
• l’interrogativa diretta (es.: Le chiesi: “Vieni con me
domani?”) o indiretta (es.: Le chiesi se sarebbe venuta
con me l’indomani / di venire con me l’indomani);
103. le argomentali (o completive) indirette o oblique
che hanno la funzione di 2° argomento indiretto
(es.: Mi sono preventivamente assicurato di avere le
carte in regola)
4. la dichiarativa che ha la funzione di spiegare/
completare un elemento della frase reggente,
costituito da un nome o da un pronome
dimostrativo (frase argomento di nomi)
(es. L’annuncio che Marco era partito ci lasciò di
stucco.
Non mi convince ciò che mi stai dicendo ).
11Subordinate extranucleari (classificazione tradizionale) Temporale, causale, ipotetica, concessiva, finale, consecutiva, comparativa, modale, avversativa, eccettuativa, esclusiva, limitativa. Subordinate relative/attributive Hanno lo stesso ruolo di attributi e apposizioni nella frase semplice. Occupano la posizione di circostanti del nucleo secondo Sabatini. Es: Sono arrivate le persone che aspettavi. (restrittiva) Maria, che è intelligente, ha capito subito (appositiva)12
Coordinate
Es: Maria è andata a Milano e ha visto il Cenacolo.
Maria non verrà, ma manderà qualcuno al posto
suo.
La relazione di coordinazione è un’aggiunta di un
elemento ad un altro dello stesso tipo.
Possiamo considerare l’elemento aggiunto come
esterno rispetto all’elemento a cui è aggiunto, quindi
esterno al nucleo.
Le coordinate nel nostro modello di analisi saranno
quindi poste tra le proposizioni extranucleari.
13PERCORSO DIDATTICO Prerequisiti -saper riconoscere e analizzare una frase semplice secondo il modello valenziale Abilità formative e competenze Saper determinare i confini di frase. Saper descrivere una frase complessa: - individuando la frase principale - distinguendo coordinate, subordinate nucleari ed extranucleari rispetto alla loro reggente; - scoprendo i punti di attacco delle singole frasi semplici costituenti la frase complessa; - individuando i connettivi sintattici tra le frasi 14 costituenti la frase complessa;
TAPPE 1. Individuare i verbi nella frase complessa. 2. Individuare i confini della frase semplice (proposizione) che sta “attorno” a quel verbo. 3. Numerare le proposizioni. 4. Scoprire la principale e rappresentarla con un quadrato colorato. 5. Scoprire le coordinate e legarle alla reggente con una linea senza punte di freccia. 6. Scoprire le frasi argomentali e legarle alla reggente con una freccia a doppia punta. 7. Scoprire le frasi extranucleari e legarle alle reggenti con una freccia ad una sola punta. 8. Individuare i connettivi tra le frasi e scriverli in corrispondenza delle frecce. 15
Per scoprire i punti di attacco tra le proposizioni,
quindi i legami di significato e sintattici tra le
frasi, si usa lo stesso procedimento usato per
scoprire i punti di attacco dei sintagmi nella frase
semplice:
si abbinano a coppie le frasi tra loro; il legame
di senso guida alla scoperta del punto di
attacco e quindi del legame sintattico.
16Frase con argomentale oggettiva:
Temo di non essere promosso quest’anno, ma non mi arrendo, anche se il
recupero è faticoso.
Temo 1/ di non essere promosso quest’anno, 2/ ma non mi arrendo.3/ anche se il
recupero è faticoso4.
ma
3
1
di anche se
2 4
Hanno legami valenziali le frasi:
Temo di non essere promosso quest’anno
1= principale
o
2=subordinata di I argomentale oggettiva implicita
3= coordinata alla principale
4=subordinata di Io concessiva 17Frase con argomentale soggettiva
Mi sembra che Luigi sia proprio in ritardo.
1 2
Mi sembra / che Luigi sia proprio in ritardo.
1
che
2Argomentali indirette/ oblique
(nota: corrispondono ad un sintagma argomento
indiretto/preposizionale nella frase semplice)
Es. 1
Ha pensato solo1/ a fare bella figura con il prof 2/ quindi ci
ha voltato le spalle3
a quindi
2 1 3 1=princ.
2=sub 1° argomentale
completiva obliqua
implic.
3= coordinata alla 1
19Frase con argomentale dichiarativa
Federico si agita al solo pensiero di incontrare Maria lungo la strada.
1 2
Federico si agita al solo pensiero / di incontrare Maria lungo la strada.
1
di
2
Analisi delle proposizioni
n° 1: principale
n° 2: subordinata alla n° 1 argomentale dichiarativa.Un esempio di frase complessa con tutte frasi argomentali
1 2 3
Mi sembra / che sia giusto/ che tu vada / a dire
a Magda /4 che sei qui a casa mia /5
1
che 2
che 3
a 4
che 5
21RAPPRESENTAZIONE DEL DISCORSO DIRETTO
(con relative incassate e asindeto)
Ai giornalisti che partecipavano alla conferenza 2
il ministro ha dichiarato: 1/ “La lotta all’evasione
4 3
che abbiamo impostato sta dando i suoi frutti
:
1 3-4 3
che che
2 4
22Rappresentazione della frase
complessa
Simulazione di un percorso in classe
Criterio: domande guida e risposte attese
23Frase:
Guardiamo il calendario e ci accorgiamo che il tempo
passa
1-Individuare i verbi, segmentare la frase complessa in
frasi semplici e numerarle
domanda- Di quante proposizioni è costituita questa
frase complessa?
risposta attesa- Abbiamo individuato tre verbi, quindi ci
sono tre proposizioni:
Guardiamo il calendario 1/ e ci accorgiamo 2/ che il
tempo passa.3
24Guardiamo il calendario 1/ e ci accorgiamo 2/ che il tempo passa.3
2 -Scoprire la proposizione principale, sottolinearla e
scoprire le valenze del verbo della principale
d- Qual è la principale?
ra- La proposizione che regge tutta la frase complessa (e che
è autonoma mentre le altre non lo sono) è la n° 1, quindi la
principale è la n° 1.
d- Controlla le valenze del verbo della principale.
ra- ‘Guardare’ è bivalente: richiede un argomento soggetto
qui sottinteso (noi) e un argomento diretto, qui rappresentato
da ‘il calendario’;
25Guardiamo il calendario 1/ e ci accorgiamo 2/ che il tempo passa.3
3- Scoprire la proposizione coordinata e individuare il
connettivo
d- La proposizione n° 2 in che relazione sta con la
reggente?
ra- Hanno la stessa struttura e sono aggiunte l’una
all’altra, anche se esprimono due ‘azioni’ diverse, quindi
la proposizione n° 2 è una coordinata alla principale;
d- Quale connettivo lega tra loro le due frasi?
ra- Il connettivo ‘e’ .
26Guardiamo il calendario 1/ e ci accorgiamo 2/ che il tempo passa.3
4- Scoprire le valenze del verbo della coordinata e la
frase argomentale
d- Controlla le valenze del verbo della coordinata alla
principale.
ra-‘Accorgersi’ è bivalente: richiede un argomento
soggetto qui sottinteso (noi) e un argomento indiretto (di
che cosa ci si accorge), qui rappresentato dalla
proposizione n° 3, che quindi rispetto alla n° 2 è una
subordinata argomentale completiva obliqua.
27Guardiamo il calendario 1/ e ci accorgiamo 2/ che il tempo passa.3
5-Individuare il connettivo tra le proposizioni 2 e 3
d-Quale connettivo lega la subordinata argomentale alla
sua reggente?
ra- La subordinata argomentale completiva obliqua n° 3 è
legata alla sua reggente dal connettivo che.
281 2 3
Guardiamo il calendario / e ci accorgiamo / che il tempo passa.
Consegna:
rappresenta la frase complessa con i legami argomentali ed extranucleari, rispettando
i rapporti di subordinazione; scrivi i connettivi in corrispondenza delle frecce che
rappresentano i legami semantici e sintattici.
Di seguito riassumi in forma schematica l’analisi delle proposizioni.
1 e 2
che
3
1=Principale
2=Coordinata copulativa alla principale
3=subordinata di I grado argomentale/completiva obliqua
29Esercitazione 3
30Puoi anche leggere
