AA..SS.. 22001188//1199 - Istituto Comprensivo De Gasperi Marsala
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ISTITUTO COMPRENSIVO “ALCIDE DE GASPERI”
C/da FORNARA n.1 – 91025 MARSALA
TEL. 0923-961292 - FAX 0923-741129
E-mail: PEO: tpic81600v@istruzione.it – PEC: tpic816v@pec.istruzione.it
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A.S. 2018/19
1Competenze chiave europee: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE/ IMPARARE
A IMPARARE
Campo d’esperienza: IL SÉ E L’ALTRO
I bambini formulano le grandi domande esistenziali, su ciò che è bene e ciò che è male, cominciano a
riflettere sul senso morale delle loro azioni, prendono coscienza della loro identità, scoprono le
diversità culturali, religiose ed etniche, apprendono le prime regole necessarie alla vita sociale, nel
rispetto
dell’ambiente naturale ed antropico, partendo proprio dalla dimensione quotidiana della vita scolastica.
Conoscenze Abilità Competenze
Identità e caratteristiche personali. Prendere consapevolezza della propria Il bambino sviluppa il senso
Gruppo sociale: la scuola. identità. dell’identità personale; è consapevole
Tradizioni della famiglia e della Conquistare una progressiva autonomia delle proprie esigenze e dei
comunità. rispetto ai bisogni personali, materiali e propri sentimenti, sa controllarli
Regole di convivenza sociale. dell’ambiente. ed esprimerli in modo adeguato.
Partecipazione e collaborazione Riconoscere e rispettare le norme di Il bambino gioca in modo costruttivo
costruttiva. convivenza sociale. e creativo con gli altri, rispettando
ANNI Stabilire relazioni positive con adulti e le regole.
Cooperazione e rispetto delle
3 regole di convivenza. compagni. Il bambino sa di avere una storia
Diritti e doveri. Comprendere e rispettare le regole dei personale e conosce le tradizioni
Regole per la sicurezza sociale e giochi. della famiglia.
civica (a scuola, a casa, ecc...). Rispettare le regole stabilite nel
Usi e costumi del proprio territorio. gruppo.
Riconoscere i passaggi significativi
Usi e costumi di altre culture.
della propria storia personale.
Regole di educazione stradale e
Conoscere le norme sulla sicurezza
ambientale
a scuola e a casa.
Identità e caratteristiche personali. Riconoscere la propria identità Il bambino sviluppa il senso
Gruppo sociale: la scuola. personale dell’identità personale; è consapevole
Tradizioni della famiglia e della e culturale. delle proprie esigenze e dei propri
comunità. Rafforzare l’autonomia e la stima sentimenti, sa controllarli ed
Regole di convivenza sociale. Imparare a gestire le proprie emozioni. esprimerli in modo adeguato.
Partecipazione e collaborazione Stabilire relazioni positive con adulti e Il bambino gioca in modo
costruttiva. compagni ed accogliere la diversità costruttivo e creativo con gli
Cooperazione e rispetto delle come valore positivo. altri, rispettando le regole,
ANNI regole di convivenza. Collaborare con gli altri e condividerne sa argomentare confrontarsi,
4 Diritti e doveri. gli apprendimenti. sostenere le proprie ragioni
Regole per la sicurezza sociale e Rispettare le regole stabilite nel con adulti e bambini.
gruppo ed aiutare gli altri. Il bambino sa di avere una storia
civica (a scuola, a casa, ecc...).
Comprendere il concetto di “nucleo” personale e conosce le tradizioni
Usi e costumi del proprio territorio.
familiare. della famiglia, della comunità
Usi e costumi di altre culture.
Rispettare le norme condivise sulla e le mette a confronto con le
Regole di educazione stradale e altre, riconoscendo i segni della
ambientale sicurezza.
cultura del suo territorio.
2Identità e caratteristiche personali. Promuovere l’autonomia, l’autostima e Il bambino si orienta con crescente
Gruppo sociale: la scuola. il senso di autoefficacia. sicurezza e autonomia negli spazi che
Tradizioni della famiglia e della Conoscere la tradizione della famiglia e gli sono familiari, anche in rapporto
comunità. della comunità. con gli altri e con le regole condivise.
Regole di convivenza sociale. Avviarsi verso l’indipendenza affettiva Riflette, si confronta, dialoga
Partecipazione e collaborazione e maturare le proprie relazioni con gli adulti e con gli altri
costruttiva. interpersonali. bambini.
Cooperazione e rispetto delle Scoprire di essere parte di un “gruppo Pone domande su ciò che è bene o
regole di convivenza. sociale”. male, raggiunge un prima
ANNI Diritti e doveri. Collaborare con gli altri e condividerne consapevolezza dei propri diritti e
5 Regole per la sicurezza sociale e gli apprendimenti. doveri e delle regole del vivere
civica (a scuola, a casa, ecc...). Decodificare i segnali attraverso cui si insieme
Usi e costumi del proprio territorio. manifestano le emozioni. Riconosce i più importanti segni della
Usi e costumi di altre culture. Condividere con gli altri le proprie sua cultura e il funziona mento delle
Regole di educazione stradale e abilità per metterle al servizio della piccole comunità.
ambientale comunità.
Rispettare le norme condivise sulla
sicurezza.
Individuare e distinguere chi è
fonte di autorità e di responsabilità.
Rispettare le regole di
comportamento nei diversi
contesti.
Competenze chiave europee: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE/ IMPARARE A IMPARARE
Campo d’esperienza: IL CORPO E IL MOVIMENTO
I bambini prendono coscienza del proprio corpo, utilizzandolo fin dalla nascita come strumento di
conoscenza di sé nel mondo. Muoversi è il primo fattore di apprendimento, è fonte di benessere e di
equilibrio psico-fisico. Il gioco e le attività psicomotorie, sono occasioni per lo sviluppo di una
corretta educazione alla salute.
Conoscenze Abilità Competenze
Corporeità: schema corporeo, Riconoscere le principali parti del Il bambino vive pienamente la sua
differenze di genere, parti del corpo su se stesso e su gli altri. corporeità, ne percepisce il
corpo, emozioni. Coordinare il movimento degli arti. potenziale comunicativo ed
Identità personale. Conoscere l’ambiente circostante attraverso espressivo.
ANNI Motricità globale. i cinque sensi. Riconosce e adotta pratiche
3 Motricità fine. Sperimentare le possibilità di movimento del corrette di cura di se e igiene
Coordinazione motoria. corpo nello spazio.
Educazione alla salute: Conoscere ed apprendere attraverso il corpo
sicurezza, igiene personale, e il movimento.
alimentazione. Conoscere le norme igieniche e usarle
Regole di gioco(individuale e di correttamente.
gruppo). Partecipare a giochi individuali e di
gruppo.
3Denominare le principali parti del corpo Il bambino vive pienamente la
Corporeità: schema corporeo, su se stesso e su gli altri. sua corporeità, ne percepisce il
differenze di genere, parti del Rappresentare la figura umana. potenziale comunicativo ed
corpo, emozioni. Coordinare ed affinare il movimento espressivo, matura condotte che
Identità personale. degli arti e della mano in particolare. gli consentono una buona
ANNI Motricità globale. Conoscere l’ambiente circostante attraverso autonomia nella gestione della
4 Motricità fine. l’affinamento dei cinque sensi. giornata a scuola.
Coordinazione motoria. Consolidare gli schemi motori di Sperimenta schemi posturali e
Educazione alla salute: base (correre, saltare, strisciare). motori, li applica nei giochi indivi
sicurezza, igiene personale, Orientarsi nello spazio fisico e grafico duali e di gruppo.
alimentazione. e saperlo utilizzare. Valuta il rischio, controllando
Regole di gioco(individuale e di Conoscere ed evitare situazioni di pericolo. l’esecuzione del gesto.
gruppo). Comprendere l’importanza dell’igiene e Riconosce i segnali e i ritmi del
di una sana alimentazione. proprio corpo, le differenze
Partecipare a giochi individuali e di gruppo sessuali e adotta pratiche corrette
rispettando e applicando le regole di gioco e di cura di se e di igiene
della sicurezza.
Corporeità: schema corporeo, Denominare i segmenti corporei su se Il bambino interagisce con gli
differenze di genere, parti del stesso e su gli altri. altri nei giochi di movimento,
corpo, emozioni. Rappresentare la figura umana con ricchezza nella musica, nella danza, nella
Identità personale. di particolari. comunicazione espressiva.
Motricità globale. Coordinare ed affinare la motricità fine Riconosce il proprio corpo, le
Motricità fine. e globale. sue diverse parti e rappresenta
Coordinazione motoria. Curare in autonomia la propria persona. il corpo.
Educazione alla salute: Prendere coscienza dell’unità del corpo
ANNI sicurezza, igiene personale, e delle diverse posizioni dello stesso
alimentazione. nello spazio. Muoversi con fantasia e
5 Regole di gioco(individuale e di originalità anche attraverso materiale non
strutturato.
gruppo).
Comunicare con il corpo le proprie emozioni
ed interpretare quelle altrui.
Padroneggiare le varie possibilità di
movimento alternando forza, velocità e
resistenza in maniera contestuale e
finalizzata.
Partecipare a giochi individuali e di
gruppo rispettando e applicando le
regole di gioco e della sicurezza
Competenze chiave europee: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE
CULTURALE/ COMPETENZA DIGITALE/ IMPARARE A IMPARARE
Campo d’esperienza: IMMAGINI, SUONI, COLORI
I bambini esprimono con immaginazione e creatività le loro emozioni e i loro pensieri. I
linguaggi a disposizione dei bambini come: la voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni,
la musica, la manipolazione e la trasformazione dei materiali più diversi, le esperienze grafico -
pittoriche, i mass-media, vanno scoperti ed educati affinché sviluppino nei piccoli il senso
del bello, la conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà.
4Conoscenze Abilità Competenze
Strumenti espressivi:voce, Avere fiducia nelle proprie capacità Il bambino comunica, esprime
drammatizzazione, suoni, espressive e comunicative. emozioni attraverso diverse forme
musica, manipolazione, ecc... Osservare quanto indicato dall’adulto. di rappresentazioni.
Tecniche di rappresentazione Rappresentare se stessi e alcuni aspetti Esplora materiali che ha a
grafica e di espressione artistica. della realtà, associando colori e forme in disposizione e li utilizza con
Gioco simbolico. modo adeguato creatività a livello individuale e
Materiali: funzione e Esplorare i materiali a disposizione . nel lavoro di gruppo.
ANNI applicazione. Saper denominare i colori primari. Esplora le potenzialità offerte
3 Corrispondenza Utilizzare il colore per esprimere le proprie dalla tecnologia.
suono/movimento. emozioni. Sviluppa interesse per l’ascolto
Colori(utilizzo primari, secondari, Stimolare la manualità. di musica.
terziari, sfumature, contrasti e Guardare immagini e filmati.
assonanze). Partecipare a giochi ritmici collettivi.
Funzione comunicativa dei
messaggi non verbali.
Linguaggi multimediali.
Audiovisivi, cellulari e tablet.
Sviluppare la creatività. Il bambino trasforma storie e
Strumenti espressivi:voce, Intervenire nelle conversazioni con le sa esprimerle attraverso la
drammatizzazione, suoni, insegnanti e con i coetanei in modo drammatizzazione, il disegno, la
musica, manipolazione, ecc... appropriato. pittura e altre attività
Tecniche di rappresentazione Conoscere ed appropriarsi di nuovi manipolative; utilizza materiali e
grafica e di espressione artistica. linguaggi. strumenti, tecniche espressive e
ANNI Gioco simbolico. Sperimentare e conoscere varie tecniche creative; esplora le potenzialità
Materiali: funzione e pittoriche. offerte dalla tecnologia.
4 applicazione. Esplorare con il colore alcuni aspetti Segue con curiosità e piacere
Corrispondenza percettivi dell’ambiente naturale. spettacoli di vario tipo
suono/movimento. Rappresentare graficamente se stesso,
Colori(utilizzo primari, secondari, la famiglia, l’ambiente in modo essenziale,
terziari, sfumature, contrasti e utilizzando i colori adeguatamente.
assonanze). Partecipare alla drammatizzazione di
Funzione comunicativa dei una storia.
messaggi non verbali. Guardare immagini e filmati.
Linguaggi multimediali. Muoversi liberamente su base musicale.
Audiovisivi, cellulari e tablet.
Strumenti espressivi:voce, Riprodurre in modo autonomo la realtà Il bambino è in grado di
drammatizzazione, suoni, osservata utilizzando modalità diverse. dimostrare interesse per l’arte.
musica, manipolazione, ecc... Osservare un’opera d’arte ed esprimerne Scopre il paesaggio sonoro,
Tecniche di rappresentazione sentimenti ed emozioni. attraverso attività di percezione
grafica e di espressione artistica. Riprodurre immagini d’arte. e di produzione musicale
Gioco simbolico. Osservare e visitare beni artistici per utilizzando voce, corpo e oggetti.
Materiali: funzione e sviluppare il senso del bello. Formula piani di azione,
ANNI applicazione. Riconoscere e riprodurre i suoni percepiti, individualmente e in gruppo, e
5 Corrispondenza maturando la fiducia nelle proprie sceglie materiali e strumenti in
suono/movimento. potenzialità. relazione al progetto da
Colori(utilizzo primari, secondari, Approcciare i nuovi media. realizzare.
terziari, sfumature, contrasti e Seguire un modello da realizzare secondo
assonanze). Esplora le potenzialità offerte
modalità e tecnica proposta. dalla tecnologia.
Funzione comunicativa dei Guardare immagini e filmati.
messaggi non verbali. Scoprire e sfruttare, con l’aiuto
Linguaggi multimediali. dell’insegnante, l’utilizzo del PC.
Audiovisivi, cellulari e tablet. Eseguire semplici giochi didattici.
Computer: funzioni e parti che
lo compongono (mouse, tastiera)
direzionalità delle frecce.
Software di gioco educativo.
5Competenze chiave europee: COMUNICARE NELLA MADRELINGUA/
COMUNICARE NELLE LINGE STRANIERE/ IMPARARE A IMPARARE
Campo d’esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE
La scuola dell’infanzia ha la responsabilità di promuovere in tutti i bambini la padronanza della
lingua italiana, l’uso della lingua di origine. I bambini imparano ad ascoltare storie e racconti,
dialogano con adulti e compagni, giocano con la lingua che usano, provano il piacere di
comunicare, si cimentano con l’esplorazione della lingua scritta.
Conoscenze Abilità Competenze
Suoni e funzioni della lingua. Riconoscere e denominare persone ed Il bambino usa la lingua italiana,
Codici linguistici: parola e oggetti della scuola. arricchisce e precisa il proprio
immagine. Condividere con i compagni giochi di lessico, comprende parole e
ANNI Connettivi logici e temporali. parole. discorsi.
3 Ascolto, narrazione, comunicazione e Comprendere una breve storia narrata Sa esprimere agli altri emozioni,
condivisione. Usare il linguaggio verbale per esprimere sentimenti, argomentazioni
Lessico e vocabolario. emozioni e stati d’animo. attraverso il linguaggio verbale
Lessico e significati. Scoprire la pluralità dei linguaggi. che utilizza in differenti situazioni
Comprensione orale (ascolto). Giocare apprendendo nuovi vocaboli e il loro comunicative.
significato. Ragiona sulla lingua,scopre la
presenza di lingue diverse,
riconosce e sperimenta la
pluralità dei linguaggi, si misura
con la creatività e la fantasia.
Suoni e funzioni della lingua. Prendere parte alla conversazione con il Sa esprimere agli altri emozioni,
Codici linguistici: parola e gruppo dei pari e con gli adulti. sentimenti, argomentazioni
immagine. Prendere consapevolezza dei suoni prodotti attraverso il linguaggio verbale
Connettivi logici e temporali. dalla voce. che utilizza in differenti situazioni
ANNI Ascolto, narrazione, comunicazione e Seguire la narrazione di un testo e coglierne comunicative.
4 condivisione. il senso globale. Sperimenta, rime, filastrocche,
Lessico e vocabolario Esplorare e definire le emozioni vissute drammatizzazioni.
Espansione della frase. dai personaggi delle storie. Ascolta e comprende narrazioni,
Lessico e significati. Rielaborare esperienze attraverso il racconta e inventa storie.
Comprensione orale (ascolto). dialogo. Ragiona sulla lingua,scopre la
Funzioni comunicative nei diversi Interpretare segni e codici. presenza di lingue diverse,
Scoprire la pluralità dei linguaggi. riconosce e sperimenta la pluralità
ambiti: famiglia, scuola ecc..
Giocare apprendendo nuovi vocaboli e il loro dei linguaggi, si misura con la
I numeri.
significato. creatività e la fantasia.
Utilizzare vocaboli appresi per salutare,
ringraziare, denominare colori, oggetti, parti
del corpo.
Contare da 1 a 10.
6Suoni e funzioni della lingua. Raccontare esperienze vissute in modo Il bambino sviluppa la
Codici linguistici: parola e comprensibile rispettando l’ordine padronanza d’uso della lingua
immagine. temporale. italiana, arricchisce e precisa il
Connettivi logici e temporali. Cogliere le differenze tra la propria lingua e le proprio lessico.
Ascolto, narrazione, comunicazione e altre. Ragiona sulla lingua scritta,
condivisione. Riconoscere la sillaba iniziale di parole scopre la presenza di lingue
ANNI Lessico e vocabolario. diverse. diverse.
Espansione della frase. Individuare il suono iniziale e finale di Racconta, inventa ascolta e
5 Struttura fonetica della parola semplici parole. comprende la narrazione e la
(fonemi). Ascoltare testi di vario genere e coglierne lettura di storie, discute chiede
Abbinamento fonema-grafema. le differenze. spiegazioni e spiega. Sviluppa
Lessico e significati. Manipolare storie. fiducia e motivazione
Comprensione orale (ascolto). Familiarizzare con la lingua scritta. nell’esprimere e comunicare
Funzioni comunicative nei diversi Produrre scritture spontanee. agli altri le proprie emozioni e
ambiti: famiglia, scuola ecc.. Scoprire la pluralità dei linguaggi. domande, i propri ragionamenti
Giocare apprendendo nuovi vocaboli e il loro e pensieri attraverso il linguaggio
I numeri
significato. verbale.
Utilizzare vocaboli appresi per salutare, Si avvicina alla lingua scritta,
ringraziare, denominare colori, oggetti, parti incontra le tecnologie digitali e
del corpo. i nuovi media.
Contare da 1 a 10.
Ragiona sulla lingua,scopre la
presenza di lingue diverse,
riconosce e sperimenta la
pluralità dei linguaggi, si
misura con la creatività e la
fantasia.
Si esprime in modo personale,
con creatività e
partecipazione.
Competenze chiave europee: COMPETENZE MATEMATICHE E
COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA / IMPARARE A
IMPARARE
Campo d’esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO
Nella scuola dell’infanzia i bambini apprendono a organizzarsi gradualmente nel tempo e nello
spazio, a partire dai loro vissuti quotidiani di vita familiare, scolastica, ludica e facendo riferimento
alle attività degli adulti e agli eventi naturali e culturali. I bambini esplorano la realtà, imparando a
organizzare le proprie esperienze attraverso azioni consapevoli quali il raggruppare, il contare,
l’ordinare, l’orientarsi e il rappresentar e con disegni e con le parole.
Conoscenze Abilità Competenze
Concetti spazio-temporali.
Concetti topologici. Conoscere l’ambiente scolastico. Il bambino colloca correttamente
Periodizzazione: giorni della Individuare nell’ambiente aspetti nello spazio se stesso, oggetti e
settimana,mesi, stagioni. stagionali. persone.
Figure e forme geometriche. Stabilire relazioni temporali prima- Raggruppa e ordina secondo criteri
Elementi naturali. dopo. diversi.
ANNI Ambienti e natura. Individuare nell’ambiente aspetti Coglie le trasformazioni temporali.
stagionali. Si orienta nel tempo della vita
3 Riconoscere e nominare animali. quotidiana.
Discriminare forme e dimensioni Esplorazione di un ambiente
grande/piccolo. naturale.
Individuare la posizione di un
oggetto in uno spaio circoscritto
in base agli indicatori sopra/sotto
in basso/in alto.
7Concetti spazio-temporali. Discriminare oggetti e strumenti di uso Il bambino raggruppa e ordina
Concetti topologici. comune. oggetti e materiali secondo criteri
Periodizzazione: giorni della Raggruppare oggetti secondo un criterio. diversi, ne identifica alcune
settimana,mesi, stagioni. Individuare e controllare la posizione di proprietà, confronta e valuta
Discriminare, ordinare, raggruppare. oggetti in uno spazio circoscritto in quantità.
Figure e forme geometriche. base agli indicatori: sopra- sotto- Il bambino raggruppa e ordina
Quantità. in alto- in basso. oggetti e materiali secondo criteri
ANNI Numerazione. Compiere associazioni corrispondenze diversi, ne identifica alcune
4 Classificazione. nella giornata (routine: mattino ,andare proprietà, confronta e valuta
Seriazione. a scuola, appello, colazione, giochi etc..) quantità.
Ipotesi, causa-effetto (esperimenti Individuare quantità numeriche. Sa collocare le azioni quotidiane
scientifici). Ricostruire sequenze temporali. nel tempo della giornata e della
Elementi naturali. Riprodurre graficamente animali e cose. settimana.
Ambienti e natura. Conoscere i numeri da 0 a 10. Coglie trasformazioni naturali.
Nuove tecnologie. Osservare gli esseri viventi e i loro Si interessa a macchine e strumenti
ambienti, i fenomeni naturali, tecnologici, sa scoprirne le funzioni e
accorgendosi dei loro cambiamenti. i possibili usi.
Concetti spazio-temporali. Raggruppare e ordinare secondo criteri Il bambino confronta e valuta
Concetti topologici. diversi. quantità, riflette sulla misura,
Periodizzazione: giorni della Utilizzare semplici simboli per sull’ordine e sulle relazioni.
settimana,mesi, stagioni. registrare. Esplora, conosce e organizza la
Discriminare, ordinare, Confrontare e valutare quantità. sua dimensione spaziale.
raggruppare. Comprendere ed analizzare i fenomeni Interagisce, legge indizi, pone
Figure e forme geometriche. atmosferici. domande e cerca spiegazioni.
ANNI Quantità. Formulare ipotesi per la soluzione di un Colloca correttamente nello spazio
5 Numerazione. problema e verificarle. se stesso, gli oggetti, le persone.
Classificazione. Percepire il trascorrere del tempo Si orienta nel tempo della vita
Seriazione. (passato – presente). quotidiana.
Ipotesi, causa-effetto (esperimenti Comprendere e utilizzare in modo Riferisce eventi del passato recente
scientifici). adeguato i termini: prima -ora- dopo- dimostrando consapevolezza
Elementi naturali. poi. della loro collocazione temporale.
Ambienti e natura. Collocare sé e le cose nello spazio.
Nuove tecnologie Cogliere le sequenze temporali di una
giornata.
Conoscere i numeri da 0 a 10.
Osservare gli esseri viventi e i loro
ambienti, i fenomeni naturali,
accorgendosi dei loro cambiamenti.
INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA
Competenza chiave europea: COMPETENZE SOCIALI E
CIVICHE
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE
Le attività in ordine all’insegnamento della religione cattolica, per coloro che se ne avvalgono,
offrono occasioni per lo sviluppo integrale della personalità dei bambini, aprendo alla
dimensione religiosa e valorizzandola. I traguardi relativi all’Irc sono distribuiti nei vari campi
di esperienza.
IL SÉ E L’ALTRO
Conoscenze Abilità Competenze
ANNI Giochi per la conoscenza Scoprire il piacere di stare insieme. Scopre nei racconti del Vangelo
reciproca e la condivisione di Sentirsi parte del creato e approfondire la persona di Gesù.
3 regole. la propria identità.
8Giochi, conversazioni e racconti. Sperimentare forme di relazione Scopre nei racconti del Vangelo
ANNI Realizzazione di cartelloni. collaborativa con i compagni e condividere la persona di Gesù, da cui apprende
4 Canti ciò che è stato creato. che Dio è Padre di tutti e che la chiesa
Uso di schede. è la comunità di uomini e donne unita
nel suo nome.
Individuazione condivisa di Cogliere il valore delle regole e apprezzare Scopre nei racconti del Vangelo
regole per essere felici e stare il valore della vita quale “dono”. la persona di Gesù, da cui apprende
bene insieme. Stabilire relazioni positive con adulti e che Dio è Padre di tutti e che la chiesa
Racconti, giochi guidati. compagni. è la comunità di uomini e donne unita
ANNI Conversazioni Condividere con gli altri le proprie abilità nel suo nome, per sviluppare un
5 Canti e uso di schede. per metterle al servizio della comunità. positivo senso di sé e sperimentare
Attività grafico - pittorica. relazioni serene con gli altri, anche
appartenenti a differenti tradizioni
culturali e religiose.
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Conoscenze Abilità Competenze
ANNI Gioco dei mimi. Approfondire il proprio sé corporeo Riconoscere nei segni del corpo
Giochi motori. in relazione alle attività proposte. l’esperienza religiosa propria e altrui
3 Giochi liberi e guidati. Intuire alcuni simboli nella vita quotidiana. per cominciare a manifestare anche
in questo modo la propria interiorità,
l’immaginazione e le emozioni.
ANNI Giochi motori e giochi ritmici. Acquisire regole comportamentali di base. Riconoscere nei segni del corpo
Attività sonore. Discriminare alcuni “segni” cristiani. l’esperienza religiosa propria e altrui
4 Letture di immagini. per cominciare a manifestare anche
in questo modo la propria interiorità,
l’immaginazione e le emozioni.
ANNI Giochi motori. Partecipare alle attività attraverso la Riconoscere nei segni del corpo
Conversazioni. propria corporeità. l’esperienza religiosa propria e altrui
5 Esprimere attraverso alcuni “segni” il per cominciare a manifestare anche
Drammatizzazione.
proprio vissuto religioso. in questo modo la propria interiorità,
l’immaginazione e le emozioni.
IMMAGINI, SUONI, COLORI
Conoscenze Abilità Competenze
Ricostruzione documentata della Riconoscere il clima di attesa e di gioia Riconoscere alcuni linguaggi
propria nascita. che anticipa le principali festività. simbolici e figurativi caratteristici
ANNI Raccolta di foto. Sviluppare la manualità producendo delle tradizioni e della vita dei
3 Visione di immagini. piccoli manufatti. cristiani ( segni, feste, preghiere,
Attività grafico - pittorica. canti, gestualità, spazi, arte), per
Decorazioni di oggetti. poter esprimere con creatività il
proprio vissuto religioso.
Ricerca sulle tradizioni in famiglia. Realizzazione di doni, bigliettini, Riconoscere alcuni linguaggi
Canti addobbi. simbolici e figurativi caratteristici
ANNI Conversazioni Elaborare e personalizzare biglietti. delle tradizioni e della vita dei
4 Realizzazione di doni, bigliettini, Individuare i segni delle feste principali. cristiani ( segni, feste, preghiere,
addobbi. canti, gestualità, spazi, arte), per
poter esprimere con creatività il
proprio vissuto religioso.
Conversazione, racconti e interviste. Cogliere il significato cristiano delle Riconoscere alcuni linguaggi
Addobbi, decorazioni, cartelloni. principali festività. simbolici e figurativi caratteristici
ANNI Osservazione di oggetti dal vero. delle tradizioni e della vita dei
5 Osservazione di opere d’arte. cristiani (segni, feste, preghiere, canti,
gestualità, spazi, arte), per poter
esprimere con creatività il proprio
vissuto religioso.
9DISCORSI E PAROLE
Conoscenze Abilità Competenze
Ascolto di racconti, conversazione. Scoprire alcune “immagini” del Impara alcuni termini del linguaggio
Lettura di immagini. linguaggio biblico cristiano, ascoltando semplici racconti
ANNI Attività grafico – pittorico. biblici, ne sa narrare i contenuti
3 riutilizzando i linguaggi appresi, per
sviluppare una comunicazione
significativa anche in ambito religioso.
ANNI Narrazione, canti, filastrocche, Cogliere nelle parabole “messaggi”. Impara alcuni termini del linguaggio
poesie. cristiano, ascoltando semplici
4 Drammatizzazione racconti biblici, ne sa narrare i
contenuti riutilizzando i linguaggi
appresi, per sviluppare una
comunicazione significativa anche in
ambito religioso.
Ascolto di racconti, conversazione. Scoprire alcune “immagini” del Impara alcuni termini del linguaggio
Lettura di immagini. linguaggio biblico. cristiano, ascoltando semplici racconti
ANNI Attività grafico – pittorico. biblici, ne sa narrare i contenuti
5 riutilizzando i linguaggi appresi, per
sviluppare una comunicazione
significativa anche in ambito religioso.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Conoscenze Abilità Competenze
Osservazione della realtà Manifestare curiosità ed interesse Osserva con meraviglia ed esplora con
circostante. Attività di per il mondo della natura. curiosità il mondo, riconosciuto dai
giardinaggio. cristiani come dono di Dio Creatore, per
ANNI Uscite all’aperto. sviluppare sentimenti di responsabilità nei
3 Passeggiate finalizzate alla confronti della realtà, abitandola con
scoperta della natura. fiducia e speranza.
Uso di schede.
Attività grafica.
Osservazione della realtà Cogliere la varietà e la ricchezza Osserva con meraviglia ed esplora con
circostante. delle forme di vita del creato. curiosità il mondo, riconosciuto dai
Attività di giardinaggio. cristiani come dono di Dio Creatore, per
ANNI Uscite all’aperto. sviluppare sentimenti di responsabilità nei
4 Passeggiate finalizzate alla confronti della realtà, abitandola con
scoperta della natura. fiducia e speranza.
Uso di schede.
Attività grafica.
Racconto della creazione. Intuire il creato come “Dono” di Osserva con meraviglia ed esplora con
Lettura di immagini. Dio. curiosità il mondo, riconosciuto dai
Cartelloni cristiani come dono di Dio Creatore, per
Proiezione di film. sviluppare sentimenti di responsabilità nei
ANNI Osservazione della realtà confronti della realtà, abitandola con
5 circostante. fiducia e speranza
Attività di giardinaggio.
Uscite all’aperto.
Passeggiate finalizzate alla
scoperta della natura.
Uso di schede.
Attività grafica.
1011
ITALIANO
Competenza chiave europea: COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
Competenza specifica: INTERAGIRE E COMUNICARE VERBALMENTE
(ASCOLTARE/PARLARE)
Conoscenze Abilità Competenze
Comandi e semplici consegne. Ascoltare in modo attento e rispettoso Interpreta il messaggio orale in
Esperienze personali. degli altri. relazione al contesto e all’uso
Classe Fiabe, favole, racconti, sequenze Comunicare in modo chiaro le proprie dei diversi linguaggi verbali e
1 dialogiche. esperienze ed i propri bisogni. non verbali.
Ordinatori temporali e nessi di Organizzare la propria comunicazione Comunica correttamente in lingua
causa- effetto. orale seguendo il criterio della italiana nelle forme colloquiali
Canzoni, filastrocche, poesie successione temporale ed informali
Le regole per uno scambio Intervenire in un dialogo in modo Interagisce nello scambio
comunicativo attivo. ordinato e pertinente. comunicativo tenendo conto
L’interlocutore nelle situazioni di Riconoscere e interpretare i tratti dell’interlocutore e del contesto.
dialogo. prosodici del parlato: intonazione e
Le parole per essere capiti e per pause. Conversa in gruppo acquisendo la
Classe capire. Chiedere spiegazioni delle parole di cui consapevolezza che è indispensabile
La pertinenza e il rispetto delle non si conosce il significato. un’alternanza di parola e
2 Descrivere rispettando gli ordinatori
opinioni altrui. ascolto
Testi di vario tipo: fiabe, favole, temporali e spaziali.
racconti, filastrocche, poesie, Individuare in una narrazione ascoltata
sequenze dialogiche e regolative. i personaggi, i luoghi, e l’ordine
Rielaborazione orale dei testi cronologico degli avvenimenti principali
ascoltati. Individuare le diverse parti di un testo
Spiegazione di poesie e ascoltato: descrizioni, spiegazioni.
filastrocche. Memorizzare filastrocche e poesie.
Segni e significati. Riconoscere gli elementi fonda-mentali Ascolta una comunicazione.
Emittente, messaggio, destinatario, della comunicazione in ogni processo
canale, contesto. comunicativo. Comunica oralmente in modo
Classe Istruzioni e consegne da eseguire. Acquisire un corretto comportamento di chiaro, comprensibile ed efficace,
3 Racconti di esperienze proprie o di ascolto: stare in silenzio, guardare chi idee, opinioni, stati d’animo.
altri. parla, non interrompere.
Rielaborazione di brani ascoltati. Ascoltare in modo attivo individuando
Descrizioni di oggetti, animali, gli scopi di chi parla e le diverse
paesaggi, persone. situazioni comunicative
Descrizione di emozioni e Interagire nello scambio comunicativo
sentimenti. in rapporto alle diverse situazioni.
Approfondimenti lessicali. Descrivere in modo ordinato e completo
realtà oggettive e soggettive tenendo
conto dell’interlocutore e del contesto.
Chiedere spiegazioni
Ascolto e immagini mentali. Utilizzare modalità di ascolto orientato Applica strategie idonee ad un
Le informazioni principali. per sapere prendere appunti. ascolto attento, attivo e finalizzato.
Schemi e appunti. Ascoltare e comprendere messaggi
Classe Racconto, resoconto, esposizione. provenienti da emittenti diverse. Comprende che l’uso corretto dei
4 Il contraddittorio. Adeguare il linguaggio al testo ed al diversi linguaggi dà maggiore
La pianificazione di un discorso. contesto comunicativo. significato alle esperienze scolastiche
Utilizzare in modo consapevole le forme ed extrascolastiche.
più comuni del parlare.
12Il filo del discorso Partecipare a scambi comunicativi, Riconosce ed applica i vari registri
Postura, tono, pause, gestualità, seguendo lo sviluppo degli argomenti. linguistici e valuta l’adeguatezza in
mimica di chi parla Prestare attenzione a situazioni rapporto all’argomento,
I registri linguistici: comunicative anche in contesti formali. all’interlocutore, all’accuratezza del
Classe confidenziale rispettoso, Riconoscere il significato degli aspetti lessico e al modo in cui si parla.
5 Informale- formale, oggettivo- extralinguistici del messaggio per cogliere
soggettivo significati impliciti ed intenzioni Partecipa a dialoghi collettivi e
Il dibattito e la tavola rotonda comunicative. dibattiti organizzati sapendo
Il moderatore Gestire processi di controllo durante sostenere le proprie opinioni e
Il verbale l’ascolto ponendo domande di rendendosi conto dei diversi punti
Generi televisivi e target chiarificazione e approfondimento. di vista degli altri interlocutori.
Il linguaggio pubblicitario Ascoltare e comprendere argomentazioni
Il manifesto di tipo espositivo, informativo,
Gli spot televisivi argomentativo.
Lo slogan Messaggi Pianificare comunicazioni di contenuto
impliciti Pubblicità e narrativo, descrittivo, informativo,
linguaggio espositivo, regolativo.
Riconoscere la potenza della pubblicità
e analizzarne il linguaggio.
13ITALIANO
Competenza chiave europea: COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
Competenza specifica: LEGGERE
Conoscenze Abilità Competenze
Corrispondenza tra fonemi e Discriminare e decodificare fonemi, Decodifica il codice verbale scritto.
grafemi. grafemi, sillabe, parole e frasi.
Segmentazione corretta di un Leggere semplici testi individuando le Legge autonomamente,
Classe continuum fonico. relazioni logiche. comprendendo il significato dei
1 Lettura graduale di parole, frasi, Leggere silenziosamente e ad alta voce. diversi testi.
semplici testi di diverso genere
Personaggi, situazioni e luoghi in
testi narrativi
Lettura individuale, silenziosa e a Migliorare le abilità percettive in Legge in modo veloce e fluido.
voce alta funzione della lettura.
Lettura dell’insegnante Leggere rispettando i segni di Utilizza le abilità di lettura per
Fiabe, favole, racconti punteggiatura. attivare processi di analisi all’interno
Le sequenze in un testo narrativo Leggere e comprendere semplici testi di della struttura testuale narrativa.
Classe Protagonisti, antagonisti e tipo pratico-informativo: inviti,
personaggi minori di una storia locandine.
2 Comprendere un breve testo narrativo
Narrazione e ambienti di sfondo
Brani di lettura di diverso genere attraverso la lettura silenziosa.
Informazioni essenziali in brevi Individuare le informazioni esplicite e
testi pragmatici implicite in un testo narrativo.
Verso, strofe, rime Riconoscere nei testi narrativi la
Ritmo sillabico nei testi poetici in presenza di sequenze descrittive e
rima dialogiche.
Sviluppare il piacere della lettura con
fiabe e favole.
Scoprire le strutture narrative della fiaba
e della favola.
Riconoscere gli strumenti fondamentali
del linguaggio poetico.
Tecniche per la lettura a voce alta Potenziare la percezione e la memoria Riconosce le diverse tipologie
Miti, leggende, storie d’avventura, visiva. testuali.
fiabe e favole Leggere tenendo conto di chi ascolta.
Anticipazioni e indizi in copertina Sviluppare la fluidità e velocità di lettura Utilizza le abilità di lettura per
I diversi generi letterari per migliorare la comprensione del testo. attivare processi di analisi all’interno
La “circolare” e l’avviso Individuare in un testo criteri e tecniche della struttura testuale narrativa.
Le “istruzioni” descrittive.
Eventi reali e fantastici nel testo Cogliere in un testo le informazioni
Classe narrativo principali e saperle riferire.
3 Punto di vista soggettivo e Riconoscere i diversi generi letterari.
oggettivo nella descrizione Analizzare il genere letterario della
I caratteri tipografici, capoversi, favola.
sottolineatura Analizzare gli elementi fondamentali
Struttura dei diversi tipi di testi letti della grammatica del fumetto.
Vignette, nuvolette, segni cinetici, Riconoscere gli elementi fondamentali
onomatopee. della poesia come strumento per
Assonanza, consonanza, comprendere il messaggio poetico.
allitterazione e onomatopea nella Approfondire l’interesse ed il piacere
poesia per la lettura individuale.
14Conoscenze Abilità Competenze
Difetti e virtù degli uomini Sviluppare le abilità percettive in Usa la lingua nella sua varietà di
La morale della favola funzione di una lettura sempre più codici e di Linguaggi.
I linguaggi del giornale: la prima scorrevole e fluida.
Classe pagina, la titolazione, l’articolo, la Individuare nei testi le principali Riflette sul valore espressivo
4 cronaca caratteristiche strutturali e di genere. del messaggio poetico.
L’intervista, l’inchiesta e il Passare da una comprensione globale
reportage ad un esame approfondito del testo,
Grafici- Diagrammi- Istogrammi cogliendo le informazioni principali e
Similitudine- Metafora - Anafora quelle secondarie.
Utilizzare tecniche di lettura silenziosa
Analizzare linguaggi sensoriali.
Sapere consultare dizionari ed
estrapolare dati da enciclopedie, atlanti
storico geografici, testi multimediali.
Comprendere l’importanza della stampa
tra i mezzi di diffusione di massa.
Leggere e comprendere testi poetici
individuando forme e strutture tipiche
del linguaggio poetico.
Novelle, diario di viaggio, racconti Leggere applicando stili di lettura Legge ed analizzare linguaggi
di avventura, narrazioni funzionali al tipo di testo selezionato. verbali e non verbali individuando
fantascientifiche e comiche Leggere e analizzare opere di diverso le caratteristiche principali di
Scheda di lettura di un libro genere letterario. struttura e di genere.
Sottolineatura, nota a margine, Comprendere testi espositivi e regolativi
Classe appunti complessi cogliendone l’argomento e Entra nel mondo della poesia
5 Sinonimia, iperonimia, antinomia, selezionando le informazioni. per cogliere immagini e significati.
parafrasi. Schematizzare testi discorsivi e
Personificazione, sinestesia, viceversa.
ossimoro, frasi nominali Applicare tecniche di memorizzazione
Argomento e tema nel testo poetico per test, dati, informazioni e per attività
Poesie d’autore e produzione di recitazione.
personale. Consultare ed estrapolare informazioni
Generi cinematografici e dati da testi specifici in relazione ai
Elementi di grammatica temi di studio.
cinematografica Riconoscere relazioni di significato tra
le parole.
Analizzare un testo poetico e
comprendere il rapporto tra tecnica e
creatività.
Comprendere il linguaggio
cinematografico.
15ITALIANO
Competenza chiave europea: COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
Competenza specifica: SCRIVERE
Conoscenze Abilità Competenze
Stampato, corsivo, minuscolo e Utilizzare diversi caratteri di scrittura. Padroneggia le strumentalità di
maiuscolo. Scrivere didascalie di commento ad base relative al codice scritto.
Giochi combinatori di grafemi e immagini.
Classe sillabe. Suoni affini, digrammi e Scrivere autonomamente e sotto Fruisce del codice scritto per
1 altri gruppi consonantici complessi. dettatura brevi testi. esprimere la propria esperienza
Scrittura di brevi testi secondo la Scrivere brevi testi relativi alla propria affettiva, emotiva e fattuale.
linea narrativa. esperienza.
Testi per scopi pratici: avvisi, Utilizzare il fumetto per raccontare un
istruzioni. testo ascoltato o letto.
Testi collettivi, testi liberi, testi su Comprendere che la frase nasce da Padroneggia il codice verbale
traccia, testi per raccontare un’organizzazione coerente e logica scritto per una comunicazione
esperienze, storie, racconti, fiabe. delle parole. corretta ed efficace.
Dalle immagini in sequenza testo e Produrre semplici testi riconoscendone
viceversa. la funzione: narrare, descrivere,regolare, Raccoglie idee per la scrittura
Classe Parafrasi di sequenze. informare. osservando la realtà, recuperando
Descrizioni reali e immaginarie. Acquisire padronanza degli schemi la memoria, attingendo alla fantasia
2 narrativi per raccontare storie,
Regole per eseguire giochi.
Filastrocche e poesie da inventare. esperienze e l’immaginario individuale e
collettivo.
Inventare e completare storie, racconti,
poesie, filastrocche utilizzando diverse
tecniche.
Utilizzare altri linguaggi per esprimere
emozioni e raccontare esperienze.
Diario, autobiografia, biografia Produrre testi coerenti e coesi di tipo Comunica per iscritto, in modo
Testo narrativo, espositivo, narrativo. chiaro ed efficace, attraverso
informativo, regolativo. Riconoscere e applicare le caratteristiche l’apprendimento di un metodo adatto
Inserto descrittivo all’interno di del testo autobiografico. ad organizzare il patrimonio delle
una narrazione. Utilizzare strategie di scrittura in idee.
Riassunto e sintesi breve. funzione del testo da produrre.
Relazione e sintesi Produrre testi in funzione dello scopo e Apprezza la poesia e comprende
Regolamento scolastico del destinatario. il valore del messaggio poetico
Classe L’articolo e la cronaca giornalistica Manipolare semplici testi in base ad un
3 La titolazione vincolo dato.
Il metodo delle cinque W Produrre testi integrando tecniche
La personificazione, la narrative e descrittive.
nominalizzazione, l’ossimoro e la Produrre testi regolativi.
sinestesia nel linguaggio poetico Comprendere e usare alcuni artifici del
linguaggio poetico per esprimere la
propria sensibilità.
16Conoscenze Abilità Competenze
Diario, autobiografia, biografia. Produrre testi coerenti e coesi di tipo Comunica per iscritto, in modo
Testo narrativo, espositivo, narrativo. chiaro ed efficace, attraverso
informativo, regolativo. Riconoscere e applicare le caratteristiche l’apprendimento di un metodo adatto
Inserto descrittivo all’interno di una del testo autobiografico. ad organizzare il patrimonio delle
narrazione Utilizzare strategie di scrittura in idee.
Classe Riassunto e sintesi breve. funzione del testo da produrre.
Relazione e sintesi Produrre testi in funzione dello scopo Apprezza la poesia e comprende
4 e del destinatario.
Regolamento scolastico il valore del messaggio poetico.
L’articolo e la cronaca giornalistica Manipolare semplici testi in base ad un
La titolazione vincolo dato.
Il metodo delle cinque W La Produrre testi integrando tecniche
personificazione, la narrative e descrittive.
nominalizzazione, l’ossimoro e la Produrre testi regolativi.
sinestesia nel linguaggio poetico Comprendere e usare alcuni artifici
del linguaggio poetico per esprimere la
propria sensibilità.
Testi narrativi, descrittivi, Utilizzare strategie di scrittura Comunica in modo significativo ed
regolativi, argomentativi. funzionale al testo da produrre. efficace attraverso la pianificazione,
La titolazione dei testi. Operare scelte lessicali adeguate e l’organizzazione e la scelta degli
La cronaca, il resoconto, la coerenti all’organicità del testo e allo strumenti linguistici e lessicali.
relazione, la recensione. scopo comunicativo.
Linguaggi settoriali. Utilizzare alcuni procedimenti Produce testi coerenti sul piano
Gli appunti e il testo espressivi per la produzione del testo del contenuto e adeguatamente
La formulazione di definizioni narrativo. corretti dal punto di vista
flashback, flashforward, Comprendere che un testo può essere morfologico e sintattico.
Classe accumulazione di immagini. modificato, ampliato o sintetizzato in
5 Rielaborazione di parafrasi. rapporto alla necessità comunicativa.
Riassunto e sintesi breve. Rielaborare in forma discorsiva una
Trasporto dalla prima alla terza serie di appunti e viceversa.
persona e viceversa. Rielaborare un testo narrativo con varie
Corrispondenza italiano/dialetto e modalità.
viceversa. Revisionare il testo sia sul piano del
Produzione di poesie contenuto sia sul piano della forma.
Riflettere sulle varietà linguistiche
dell’italiano e sui legami della lingua
con il territorio.
Comprendere come scrittori e poeti
scelgano le parole e ne facciano un uso
creativo.
17ITALIANO
Competenza chiave europea: COMUNICARE NELLA MADRELINGUA
Competenza specifica: ACQUISIRE ED ESPANDERE IL LESSICO RICETTIVO E
PRODUTTIVO, CONOSCERE ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLETTERE
SULL’USO DELLA LINGUA
Conoscenze Abilità Competenze
Principali convenzioni ortografiche: Rispettare semplici regole ortografiche Riflette sulle strutture e sui
troncamento ed elisione. e morfologiche. meccanismi del codice verbale.
Scansione sillabica, Riconoscere il nome come una parola
Classe raddoppiamenti, accento tonico. cardine. Rispetta le principali convenzioni
1 Uso dell’H. Effettuare semplici classificazioni grammaticali e morfosintattiche
Segni di punteggiatura forte. della parola-nome. della lingua italiana per una
Concordanze morfologiche di Comprendere la funzione dei principali comunicazione corretta ed efficace.
genere e numero. segni di punteggiatura.
La parola-nome. Ampliare il patrimonio lessicale
La frase come sequenza ordinata di individuando
parole. relazioni di significato tra le parole.
Il punto, la virgola, punto Applicare correttamente le principali Si serve delle strumentali linguistiche
esclamativo ed interrogativo convenzioni ortografiche di base per un uso corretto della
Segni di punteggiatura debole e del Riconoscere i tratti prosodici del parlato lingua.
discorso diretto. e saperli tradurre mediante
Accento, troncamento, elisione, punteggiatura. Esprime giudizi sull’accettabilità
Classe scansione sillabica Costruire enunciati corretti e degli enunciati per un uso pieno e
Uso dell’h nei diversi significati del logicamente accettabili consapevole della lingua
2 Riconoscere, in una frase semplice,
verbo avere.
Coniugazione del verbo: presente, l’enunciato minimo Padroneggia il codice verbale scritto
passato e futuro del modo Descrivere azioni e collocarle nel tempo per una comunicazione corretta ed
indicativo. Classificare le parole mediante efficace
Nome, articolo, aggettivo. parametri morfologici
Sinonimi, contrari, valore Arricchire, in rapporto ai contesti, il
polisemico della parola. campo semantico attraverso relazioni di
Soggetto, predicato connessione lessicale.
Riflettere sul significato delle parole e
sulle loro relazioni in rapporto ad un
contesto.
Prefissi e suffissi. Applicare le convenzioni ortografiche. Intuisce nella costruzione degli
Famiglie di parole parallele. Analizzare la parola dal punto di vista enunciati, la necessità di disporre le
Famiglie di parole derivate e morfologico. parole secondo un ordine logico,
alterate. Riconoscere alcune categorie rispettando gli accordi morfologici e
Significati paralleli, sinonimi, grammaticali e sintattiche. la connessione dei significati.
contrari. Riconoscere in un enunciato il predicato
Il nome, l’articolo, l’aggettivo. e i suoi argomenti. Utilizza un linguaggio ricco e
Coniugazione dell’indicativo. Riconoscere in una frase, l’enunciato articolato in vista di un’efficace e
Classe Complemento diretto. minimo e le espansioni. significativa comunicazione.
3 Il gruppo nominale e il gruppo Ampliare la frase nucleare.
verbale. Riconoscere l’indicativo.
Consultare il dizionario per risolvere
dubbi ortografici e ricercare significati.
18Conoscenze Abilità Competenze
Nomi, articoli, aggettivi. Riconoscere, analizzare e classificare Riconosce le strutture della lingua
Raggruppamenti di parole per le varie parti del discorso a livello e arricchire il lessico.
categorie. morfologico.
Coniugazione dei verbi ausiliari e Costruire e memorizzare la Sa utilizzare il codice verbale in
regolari. nei modi dell’indicativo e coniugazione dei verbi. modo sempre più significativo,
Classe del congiuntivo. Analizzare frasi a livello sintattico adeguando il linguaggio alle diverse
L’avverbio. individuandone i rapporti logici, il senso situazioni comunicative
4 e le parole.
I connettivi temporali e spaziali.
Espansione della frase semplice. Arricchire il lessico di base con l’uso Sa comunicare nella lingua scritta
Sinonimia, omonimia, polisemia. del dizionario. in modo ortograficamente corretto,
Corrispondenze lessicali tra dialetto Scoprire le relazioni di significato tra con un uso funzionale della
e lingua. le parole. punteggiatura, con lessico
Arcaismi e neologismi. Rilevare la necessità della punteggiatura appropriato e sintassi adeguata.
Segni di punteggiatura. in funzione demarcativa ed espressiva.
Discorso diretto e indiretto.
Nomi, articoli, aggettivi, Riconoscere e classificare per categorie
preposizioni, congiunzioni, tutte le parti del discorso. Riconosce ed utilizzare i “segni” del
interiezioni, esclamazioni, avverbi, Riconoscere ed usare i modi e i tempi codice linguistico e saperli piegare
pronomi. dei verbi. alle necessità comunicative rispetto
Coniugazione dei verbi regolari e Riconoscere la funzione del soggetto, alle situazioni e ai contesti.
irregolari. del predicato e delle espansioni
Forma attiva, forma passiva e complementari.
riflessiva. Analizzare il periodo e riconoscere
Il soggetto sottinteso. alcuni connettivi fondamentali.
Classe Il complemento oggetto e i verbi Analizzare il periodo e rilevarne
5 transitivi e intransitivi. l’organizzazione sintattica attraverso la
Sintagma nominale e sintagma scoperta dei meccanismi che legano le
verbale. frasi.
Predicato verbale e predicato Arricchire il lessico attraverso la ricerca
nominale. dell’origine e della storia delle parole.
Principali complementi indiretti. Ampliare le relazioni di significato tra le
Connettivi spaziali, temporali, parole.
causali, di scopo. Comprendere che l’uso corretto della
Il periodo, la coordinazione, la punteggiatura è uno strumento che
subordinazione. chiarisce l’intenzione comunicativa.
Capoversi, punteggiatura e artifici Comprendere che la lingua è un sistema
tipografici. flessibile e riflettere sui significati delle
parole per comprenderne la storia e i
mutamenti avvenuti nel tempo e nello
spazio.
19INGLESE
Competenza chiave europea: COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE
Competenza specifica: ASCOLTARE E PARLARE
Conoscenze Abilità Competenze
Classe Parole di uso comune, comandi Acquisire un patrimonio lessicale Ascolta.
semplici. minimo.
1 Le “consegne.” Nominare oggetti di uso comune. Comprende semplici messaggi.
Memorizzare i termini relativi agli
oggetti di uso comune e alle attività di Pronuncia parole.
classe.
Comprendere comandi che regolano la
vita della classe.
Dialoghi orali legati alla realtà Utilizzare codici linguistici diversi dal Comprende l’importanza della
dell’alunno. proprio. lingua come mezzo di comunicazione
Le presentazioni: il nome, l’età, il Ascoltare semplici dialoghi e prendervi
Classe numero di telefono. parte utilizzando strutture apprese. Interagisce con l’ambiente
2 I saluti nelle diverse ore della Utilizzare nel contesto giusto messaggi sociale in un codice linguistico
giornata: mattino, pomeriggio, sera, per soddisfare richieste e bisogni. diverso dal proprio
notte. Comprendere la lingua della classe
Le istruzioni per eseguire le attività (classroom language).
scolastiche: ascoltare, scrivere,
disegnare, colorare, ritagliare,
completare.
Richieste per: aspettare, ripetere,
andare al bagno, prestare oggetti di
uso scolastico.
Strutture di comunicazione semplici Comprendere vocaboli, istruzioni, Comprende brevi messaggi orali e
e quotidiane. espressioni e frasi di uso quotidiano, scritti relativi ad argomenti familiari.
Lessico di base su argomenti di pronunciati chiaramente e lentamente
Classe vita quotidiana. relativi a se stesso, ai compagni, alla Utilizza semplici formule di routine
3 Corretta pronuncia di un repertorio famiglia. per interagire con i compagni.
di parole e frasi memorizzate di uso Interagire oralmente in situazioni di vita
comune. quotidiana scambiando informazioni Comprende ed esegue semplici
semplici e dirette su argomenti familiari consegne e procedure date in L2.
e abituali, anche attraverso l'uso degli
strumenti digitali.
Presentarsi (nome, età, gusti, Comprendere una breve storia. Comprende semplici messaggi orali
preferenze). Conoscere aspetti culturali della civiltà in cui si parla di argomenti
Descrivere se stesso e la propria anglosassone.
Classe conosciuti.
famiglia. Ascoltare canzoni e storie.
4-5 Esprimere le preferenze proprie e Comprendere ed eseguire istruzioni. Interagisce nelle attività in classe
altrui. Comprendere dialoghi su argomenti utilizzando formule ed espressioni
Descrivere azioni abituali. conosciuti. memorizzate.
Riconoscere all'interno di brani e Riconoscere aspetti culturali del mondo
canzoni strutture che poi anglosassone. Comprende ed esegue consegne e
riutilizzerà. Ascoltare un racconto e individuare le procedure date in L2 nelle attività di
Riconoscere le diversità culturali informazioni che si riferiscono ai
veicolate dalla lingua. classe.
personaggi, alle loro caratteristiche ed
azioni.
Ascoltare canzoni , poesie e storie ..
20INGLESE
Competenza chiave europea: COMUNICARE NELLE LINGUE STRANIERE
Competenza specifica: LEGGERE E SCRIVERE
Conoscenze Abilità Competenze
Classe Formule di saluto informali Associare un’immagine al Mette in relazione significativa
I nomi dell’astuccio e della cartella. corrispondente termine inglese e immagini e parole.
1 I nomi degli oggetti dell’aula. viceversa.
I nomi dei colori fondamentali. Leggere e comprendere termini inglesi Riconosce e comprende termini
I nomi dei numeri da 1 a 10. nella realtà quotidiana, pubblicità, inglesi nella realtà quotidiana
I nomi delle parti del corpo. insegne.
I nomi dei componenti della Leggere e comprendere termini inglesi
famiglia sulle etichette di prodotti vari, nei
Animali domestici fumetti ecc...
Giocattoli
Cibi
Festività
Saluti e presentazioni Associare correttamente ai Legge e comprende il significato
I saluti nelle diverse ore della corrispondenti termini in lingua italiana di parole e frasi semplici scritte in
giornata i nomi dei mesi, dei giorni, della lingua inglese.
Classe Le presentazioni settimana.
2 Colori,giocattoli,oggetti scolastici Associare correttamente i termini per Comprende una breve storia.
I numeri entro il venti indicare le principali festività. Comprende e riproduce il testo
Cibi e bevande Conoscere alcune tradizioni di canzoni.
I nomi dei mesi, dei giorni, delle anglosassoni legate alle festività.
stagioni, legati a situazioni Mostrare di avere compreso il
significative. significato di una storia letta, con l’aiuto
Le tradizioni legate alle festività del disegno e dei fumetti.
nella nostra cultura e in quella dei Cantare canzoni di cui si conosce il
paesi anglosassoni. significato del testo.
Nomenclatura di termini in uso nel
lessico relativo alle festività.
Storie dal libro di testo, da altri
testi, dai fumetti.
Canzoni legate agli argomenti
trattati.
La famiglia Arricchire il lessico relativo agli Associa alla loro forma scritta
Cibi e bevande argomenti trattati attraverso i vocaboli e le informazioni
I vocaboli relativi alle parti del l’associazione parola/immagine. relativi agli argomenti
Classe corpo e ai capi di vestiario Cogliere le differenze tra la forma parlati.
3 Termini relativi alle caratteristiche orale e scritta dei termini.
dell’aspetto fisico Arricchire le conoscenze degli aspetti Coglie le informazioni essenziali
Aggettivi per esprimere le qualità linguistici e culturali inglesi attraverso la in un testo letto.
Parole e frasi lettura di brevi brani e didascalie.
Le tradizioni natalizie dei paesi Localizzare persone e oggetti nei diversi
anglosassoni ambienti della casa attraverso la
Canti e poesie sul Natale Gli conoscenza delle principali preposizioni
ambienti della casa L’arredamento di luogo.
dei diversi ambienti Le principali
preposizioni di luogo
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